Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Τ Α. ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 5 ο Χαρτογράφηση των πληθυσμιακών ομάδων που συμμετείχαν σε προγραμματα Κ.Ε.Ε. της Γ.Γ.Δ.Β..

Transcript

1 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Τ Α ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 5 ο Χαρτογράφηση των πληθυσμιακών ομάδων που συμμετείχαν σε προγραμματα Κ.Ε.Ε. της Γ.Γ.Δ.Β.. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Πίνακας Π.1.1 κατά κατηγορία προγράμματος και ηλικία Κατηγορία Προγραμμάτων Σύνολο < Ελληνική Γλώσσα - Ιστορία Ευρωπαϊκές Γλώσσες- Ευρ. Ιστ Περιβάλλον - Πολιτισμός- Τουρισμός Βασικές. Γνώσεις Μαθηματικών Στατιστικής Τεχνολογίες Πληροφορικής & Επικοιν Ενεργός Πολίτης Πολιτισμός-Τέχνες-Διαχ. Ελ. Χρόνου Οικονομία - Διοίκηση - Επιχει Ειδικά Προγράμματα Σύνολο

2 Πίνακας Π.1.2 κατά κατηγορία προγράμματος και επίπεδο εκπαίδευσης Σύνολο Καθόλ. Σχ Δημο-τικ Γυμνάσιο Λύκειο Τεχν. Εκ ΙΕΚ Αν. Τεχν ΑΕΙ Ελληνική Γλώσσα - Ισ Ευρωαπϊκές Γλώσσες- Ιστορία Περιβάλλον - Πολιτισμ Τουρισμός Βασικές Γνώσεις Μαθη - Στατιστικής Τεχνολογίες Πληροφο Επικ Ενεργός Πολίτης Πολιτισμός - Τέχνες - Διαχείριση Ελ. Χρόνο Οικονομία - Διοίκηση Επιχειρήσεις Ειδικά Προγράμματα Σύνολο

3 Πίνακας Π.1.3 Εκπαιδευόμενοι στα Κέντρα ς κατά κατηγορία προγράμματος και κατάσταση απασχόλησης Κατηγορίες Προγραμμάτων Εκπαιδ Οικιακά Συνταξ. Φοιτητής Μη Απασ. Άνεργος Απασχολ Ελληνική Γλώσσα Ευρωαπϊκές Γλώσσε Ιστορία Περιβάλλον - Πολιτ Τουρισμός Βασικές Γνώσεις Μαθηματικών - Στα Τεχνολογίες Πληρο & Επικ Ενεργός Πολίτης Πολιτισμός - Τέχνες Διαχείριση Ελ. Χρό Οικονομία - Διοίκησ Επιχειρήσεις Ειδικά Προγράμμα Σύνολο Πίνακας Π.1.4 Εκπαιδευόμενοι στα Κέντρα ς κατά κατηγορία προγράμματος και Ομάδες του Πληθυσμού Κατηγορίες Προγραμμάτω Σύνολο Γ. Πληθ. Παλι-νοσ Φυλακι-σμ Τσιγγάνοι Αλλοδ Ε.Ε Μουσουλ-μ Μετανά-στ Ελληνική Γλώσσα - Ιστορία Ευρωαπϊκές Γλώσσες- Ευρ Περιβάλλον - Πολιτισμός- Τουρισμός Βασικές Γνώσεις Μαθηματ. Στατιστικής Τεχνολογίες Πληροφορικής Ενεργός Πολίτης Πολιτισμός - Τέχνες - Διαχε Ελ. Χρόνου Οικονομία - Διοίκηση - Επιχειρήσεις Ειδικά Προγράμματα Σύνολο

4 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ. Ενηλίκων στην Ελλάδα 1 Μάρθα Βελισσαροπούλου Άγγελος Ευστράτογλου 1. Εισαγωγή. Τις τελευταίες δεκαετίες η έννοια και το περιεχόμενο του όρου εκπαίδευση ενηλίκων έχουν αποτελέσει αντικείμενο ενασχόλησης σημαντικού αριθμού ερευνητών και επιστημόνων προερχομένων από ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών πεδίων. Οι συζητήσεις γύρω από τα ζητήματα αυτά παραμένουν στο προσκήνιο και στις μέρες μας, αποκτούν δε ιδιαίτερη σημασία τόσο στο πλαίσιο της συζήτησης που αφορά στη μετασχηματισμό των κοινωνιών σε κοινωνίες της γνώσης όσο και σ αυτό της δια βίου μάθησης. Ένας σημαντικός αριθμός επιστημόνων, προερχομένων κυρίως από το χώρο της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης, τείνει, κάτω από μία σειρά προϋποθέσεις, να ορίσει την εκπαίδευση ενηλίκων ως την εκπαίδευση που απευθύνεται σε ενήλικες, δίνοντας της ασφαλώς ένα διευρυμένο περιεχόμενο. Χωρίς ωστόσο το στοιχείο της ενηλικιότητας να συνιστά το μοναδικό κριτήριο για την ένταξη στην εκπαίδευση ενηλίκων, καθώς και μία άλλη σειρά κριτηρίων (χαρακτηριστικών) θεωρούνται απαραίτητα, δεν παύει να θεωρείτε το κυρίαρχο. Σύμφωνα με τις απόψεις αυτές στην εκπαίδευση ενηλίκων εντάσσονται όλες οι εκπαιδευτικές και επιμορφωτικές δραστηριότητες καθώς και οι δραστηριότητες επαγγελματικής κατάρτισης, που απευθύνονται σε ενήλικες. 2. Το γενικό πλαίσιο της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα. Κάτω από μία τέτοια θεώρηση η εκπαίδευση ενηλίκων περιλαμβάνει τις δραστηριότητες του τμήματος εκείνου του εκπαιδευτικού συστήματος, που αφορά στους ενήλικες, τις δραστηριότητες των συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης και τις επιμορφωτικές δραστηριότητες. Στην Ελλάδα, τα τρία προαναφερόμενα συστήματα είναι, από θεσμικής απόψεως και από απόψεως στόχων και περιεχομένου, διακριτά. Σχηματικά, η διάκριση 1 Το κείμενο αυτό συντάχθηκε για τις ανάγκες της Γενικής Γραμματείας ς Ενηλίκων τον Μάρτιο του

5 των συστημάτων αυτών γίνεται περισσότερο αντιληπτή με τη βοήθεια του διαγράμματος (1). Στο πλαίσιο μίας διευρυμένης θεώρησης, στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα εντάσσονται ένα τμήμα του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, οι μη τυπικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες και κυρίως αυτές που δεν εντάσσονται σε μία συγκεκριμένη βαθμίδα του εκπαιδευτικού συστήματος, τα συστήματα επαγγελματικής κατάρτισης, αρχικής και συνεχιζόμενης, και το σύστημα επιμόρφωσης. Καθίσταται φανερό, ότι κάτω από μια τέτοια θεώρηση στην εκπαίδευση ενηλίκων εντάσσεται ένα εξαιρετικά μεγάλο φάσμα δραστηριοτήτων. Διάγραμμα 1, Επαγγελματική Κατάρτιση και Επιμόρφωση στην Ελλάδα Εκπαιδευτικό Σύστημα Σύστημα Σύστημα Επαγγελματικής Κατάρτισης Επιμόρφωσης Τυπικό Μη τυπικό Αρχική Συνεχιζόμενη Εκπαιδευτικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Σύστημα Πρέπει ωστόσο να επισημανθεί ότι η ταξινόμηση αυτή των δραστηριοτήτων της εκπαίδευσης ενηλίκων, με βάση τα υπαρκτά και θεσμοθετημένα συστήματα στην Ελλάδα, περιλαμβάνει μόνο εκείνες τις δραστηριότητες, που έχουν τύχει μερικής ή ολοκληρωτικής ρύθμισης από την πλευρά της πολιτείας. Περιλαμβάνει δηλαδή όλες τις 5

6 θεσμοθετημένες δραστηριότητες, που εντάσσονται και υπόκεινται στα παραπάνω συστήματα. Υπάρχουν όμως και δραστηριότητες, που εντάσσονται, με μία ευρεία έννοια, στην εκπαίδευση ενηλίκων, οι οποίες ωστόσο δεν έχουν ρυθμισθεί από την πολιτεία. Για παράδειγμα, οι δραστηριότητες επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών και του εργατικού δυναμικού μεγάλων οργανισμών και επιχειρήσεων ή ακόμη και μικρών μεμονωμένων επιχειρήσεων, που υλοποιούνται από τις ίδιες τις επιχειρήσεις, με δικό τους τρόπο και δική τους (πολλές φορές αμιγώς) χρηματοδότηση, δεν υπόκεινται σε συγκεκριμένες ρυθμίσεις της πολιτείας (στο βαθμό που δεν εντάσσονται σε ευρύτερα χρηματοδοτούμενα από την πολιτεία προγράμματα). Επί πλέον δραστηριότητες επιμορφωτικού ή πολιτιστικού χαρακτήρα, που υλοποιούνται από τις διάφορές βαθμίδες της αυτοδιοίκηση ή από άλλους μη κυβερνητικούς φορείς, εντάσσονται στην εκπαίδευση ενηλίκων αλλά δεν ρυθμίζονται αμιγώς από την πολιτεία και δεν συμπεριλαμβάνονται αμέσως στην εκπαίδευση ενηλίκων. 2 Αναλυτικότερα τώρα ως προς τους επί μέρους θεσμούς που περιλαμβάνονται στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα. Αναφορικά με το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, πρέπει να επισημανθεί ότι στην πραγματικότητα όταν γίνεται αναφορά στην εκπαίδευση ενηλίκων επικρατεί η τάση να μη λαμβάνονται υπόψη (να μη εντάσσονται σ αυτή) οι δραστηριότητες του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος. Και τούτο για δύο κυρίως λόγους. Ο πρώτος συνδέεται με τις θεσμικές ρυθμίσεις του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, το οποίο υπόκειται αποκλειστικά στην ευθύνη του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και ρυθμίζει αποκλειστικά και αυστηρά τους όρους και τις προϋποθέσεις λειτουργίας του και ο δεύτερος έγκειται στο γεγονός ότι το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα υιοθετεί και εφαρμόζει ολότελα διαφορετικά χαρακτηριστικά, τεχνικές και μεθόδους από αυτά που υιοθετεί η εκπαίδευση ενηλίκων. Το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης, που λειτουργεί σήμερα στη χώρα και, όπως ήδη επισημάνθηκε, εντάσσεται στην εκπαίδευση ενηλίκων, 3 διακρίνεται στην αρχική και στη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση. Το σύστημα αυτό, στη σημερινή του μορφή, διαμορφώθηκε και ολοκληρώθηκε κατά την τελευταία δεκαετία, σε μία προσπάθεια να δώσει λύσεις στα οξυμένα προβλήματα ανεργίας ενός τμήματος του 2 Το γεγονός αυτό δεν είναι ανεξάρτητο από το χαμηλό ποσοστό που εμφανίζει η χώρα στις μετρήσεις των ατόμων που συμμετέχουν στα προγράμματα της εκπαίδευσης ενηλίκων και της εν γένει δια βίου μάθησης. 3 Γύρω από τις σχέσεις που έχουν αναπτυχθεί τις τελευταίες δεκαετίες ανάμεσα στην εκπαίδευση ενηλίκων και στα συστήματα επαγγελματικής κατάρτισης σε Ευρωπαϊκό επίπεδο έχει υπάρξει ένας σημαντικός διάλογος, τμήμα του οποίου ο ενδιαφερόμενος μπορεί να αναζητήσει, μεταξύ άλλων, στον Jarvis (2004). 6

7 εργατικού δυναμικού, αλλά και να διαχειρισθεί με πιο αποτελεσματικό τρόπο τις χρηματοδοτήσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το σκέλος της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης ρυθμίζεται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας της Θρησκευμάτων, η δε εφαρμοζόμενη πολιτική γίνεται αντιληπτή ως εκπαιδευτική πολιτική και απευθύνεται κυρίως σε αποφοίτους της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που επιθυμούν να αποκτήσουν μία συγκεκριμένη εξειδίκευση. Το σκέλος της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης ρυθμίζεται από το Υπουργείο Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας, η δε εφαρμοζόμενη πολιτική γίνεται αντιληπτή ως πολιτική απασχόλησης και αγοράς εργασίας, απευθύνεται δε σε ενήλικες, που επιδιώκουν να αποκτήσουν νέες δεξιότητες και προσόντα προκειμένου να διαπραγματευθούν με καλύτερους όρους την ένταξή ή επανένταξή τους στην αγορά εργασίας ή να συμβάλλουν στη βελτίωση της επαγγελματικής τους σταδιοδρομίας. 3. Η Γενική Γραμματεία ς Ενηλίκων Μέσα σ ένα τέτοιο πλαίσιο λειτουργίας της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα ιδιαίτερα σημαντικός είναι ο ρόλος της Γενικής Γραμματείας ς Ενηλίκων (ΓΓΕΕ). Η Γραμματεία υπάγεται στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και έχει ως κύριες αρμοδιότητες τον σχεδιασμό και την υλοποίηση πολιτικών που συνδέονται με την εκπαίδευση ενηλίκων δίδοντας ιδιαίτερη έμφαση στις επιμορφωτικές δραστηριότητες. Μέχρι τις αρχές της τρέχουσας δεκαετίας, η ΓΓΕΕ ονομαζόταν Γενική Γραμματεία Λαϊκής Επιμόρφωσης, οι δε στόχοι της ήσαν πρωτίστως επιμορφωτικού χαρακτήρα, με την ευρεία έννοια του όρου και δευτερευόντως αμιγώς εκπαιδευτικοί ή στόχοι συνδεόμενοι με την επαγγελματική κατάρτιση. Στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των προγραμμάτων της υιοθετούσε (και υιοθετεί), σε μεγάλο βαθμό, τις αρχές, τις μεθόδους και τις τεχνικές της εκπαίδευσης ενηλίκων και ο απώτερος στόχος της ήταν να διαμορφώσει τις προϋποθέσεις μιας ομαλότερης κοινωνικής ενσωμάτωσης σε ειδικές κατηγορίες πολιτών. Στη ΓΓΕΕ υπάγεται και το Ινστιτούτο Διαρκούς ς Ενηλίκων (ΙΔΕΚΕ), Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου με βασικό στόχο την τεχνολογική και επιστημονική υποστήριξη των προγραμμάτων της ΓΓΕΕ και την υλοποίηση ενεργειών που αφορούν στη δια βίου μάθηση. Η ΓΓΕΕ και το ΙΔΕΚΕ συνδέονται στενά με το σύστημα επιμόρφωσης, όπως είναι θεσμοθετημένο και λειτουργεί σήμερα στην Ελλάδα. Ειδικότερα η ΓΓΕΕ έχει την ευθύνη για την χάραξη και την ανάπτυξη της στρατηγικής για τη δια βίου μάθηση, όπως αυτή ορίζεται στο μνημόνιο για τη δια βίου μάθηση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. και κατά το ένα σκέλος ασκεί δραστηριότητες, που εντάσσονται στο εκπαιδευτικό σύστημα (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας) και κατά το άλλο δραστηριότητες που συνδέονται τόσο με την απασχολησιμότητα, με την ευρεία της 7

8 έννοια, όσο και με την ιδιότητα του πολίτη και τη συμμετοχή του στο ευρύτερο κοινωνικό γίγνεσθαι. Κάτω από συγκεκριμένες προϋποθέσεις, οι δραστηριότητες της Γενικής Γραμματείας ς Ενηλίκων, μπορεί να υποστηριχθεί ότι εντάσσονται στον πυρήνα της εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως και αν η τελευταία ορισθεί και ερμηνευθεί. Οι βασικές της δράσεις υλοποιούνται μέσω θεσμοθετημένων δομών, που αφορούν στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, στα κέντρα εκπαίδευσης ενηλίκων, στις σχολές γονέων, ενώ ταυτοχρόνως, η ΓΓΕΕ συνεργάζεται και χρησιμοποιεί τις Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης. Η περιφερειακή κατανομή αυτών των δομών παρουσιάζεται στον πίνακα 1. Πίνακας 1 Γεωγραφική Κατανομή Δομών ς Ενηλίκων στην Ελλάδα Περιφέρεια Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας Κέντρα ς Ενηλίκων Σχολές Γονέων Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκ Επιμόρφωσης (ΝΕΛΕ) Α. Μακ. Θράκη Κ. Μακεδονία Δ. Μακεδονία Ήπειρος Θεσσαλία Δυτ. Ελλάδα Στερ. Ελλάδα Αττική Πελοπόννησος Βόρειο Αιγαίο Νότιο Αιγαίο Ιονίων Νήσων Κρήτη Σύνολο Πηγή: ΓΓΕΕ Ως προς τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας πρέπει να επισημανθεί ότι, πέραν των όσων αναφέρονται στον πίνακα 1, έχουν ιδρυθεί άλλα 11, τα οποία θα λειτουργήσουν από τον προσεχή Σεπτέμβριο, διευρύνοντας ολοένα και περισσότερο τις σχετικές δράσεις. Στις σχολές γονέων, που λειτουργούν σε όλους τους νομούς της χώρας, λειτουργούν σήμερα 262 τμήματα μάθησης, ενώ ταυτόχρονα εντός των προσεχών μηνών ιδρύεται και κέντρο εκπαίδευσης ενηλίκων εξ αποστάσεως. 8

9 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Πίνακας Π.2.1 Ποσοστιαία διάρθρωση εκπαιδευόμενων στα Κέντρα ς Ενηλίκων κατά φύλο και περιφέρεια Περιφέρεια Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες Αν.Μακεδονίας-Θράκης 10,7 10,9 8,0 12,0 Κεντρικής Μακεδονίας 15,3 15,0 13,1 15,8 Δυτικής Μακεδονίας 6,2 6,1 6,0 6,2 Ηπείρου 6,4 6,3 6,7 6,2 Θεσσαλίας 7,7 7,6 9,5 6,8 Ιονίων Νήσων 4,1 4,1 4,3 4,0 Δυτικής Ελλάδας 5,8 5,5 5,5 5,5 Στερεάς Ελλάδας 5,5 5,3 6,0 5,0 Αττικής 15,6 16,8 14,8 17,5 Πελοποννήσου 8,3 8,0 9,7 7,3 Βορείου Αιγαίου 3,7 3,9 5,0 3,5 Νοτίου Αιγαίου 3,3 3,2 3,6 3,1 Κρήτης 7,6 7,4 7,9 7,2 Σύνολο 100,0 100,0 100,0 100,0 Σύνολο Περιφέρεια Πίνακας Π.2.2 κατά ηλικία και περιφέρεια Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 Αν.Μακεδονίας-Θράκης Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Δυτικής Ελλάδας Στερεάς Ελλάδας Αττικής Πελοποννήσου Βορείου Αιγαίου Νοτίου Αιγαίου Κρήτης Σύνολο

10 Περιφέρεια Πίνακας Π.2.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης και περιφέρεια Καθόλο υ σχολείο Απολυτή ριο δημοτικο ύ Απολυτήρι ο Γυμνασίου Επίπεδο ς Απολυτήρι ο λυκείου Τεχν.Επαγ γελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτε ρη Τεχνο λογική Εκπαί δευση Ανώτατ η Εκπαίδε υση Αν.Μακεδονία ς-θράκης Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Δυτικής Ελλάδας Στερεάς Ελλάδας Αττικής Πελοποννήσου Βορείου Αιγαίου Νοτίου Αιγαίου Κρήτης Σύνολο

11 Περιφέρεια Πίνακας Π.2.4 κατά κατάσταση απασχόλησης και περιφέρεια Οικιακά Συνταξιούχο ς Κατάσταση Απασχόλησης Φοιτητής/ τρια - Μη Σπουδαστ απασχολ ής/τρια - ούμενος/ Μαθητής/ η τρια Άνεργος/ η Εργαζόμενος/ η Αν.Μακεδονίας -Θράκης Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Δυτικής Ελλάδας Στερεάς Ελλάδας Αττικής Πελοποννήσου Βορείου Αιγαίου Νοτίου Αιγαίου Κρήτης Σύνολο

12 Περιφέρεια Πίνακας Π.2.5 κατά ομάδα στόχου και περιφέρεια Γενικός Πληθυσμ ός Παλιννο - στούντες Ομάδα Στόχος Φυλακι σμένοι Τσιγ γάνοι Αλλο δαπο ί Ε.Ε. Μουσο υλμανι κή Μειονό τητα Μεταν ά-στες Αν. Μακεδονίας- Θράκης Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Δυτικής Ελλάδας Στερεάς Ελλάδας Αττικής Πελοποννήσ ου Βορείου Αιγαίου Νοτίου Αιγαίου Κρήτης Σύνολο

13 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 1.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Φύλο Τμήματα Άνδρες Γυναίκες ΔΡΑΜΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΞΑΝΘΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ ΕΒΡΟΥ Σύνολο Πίνακας 1.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΔΡΑΜΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΞΑΝΘΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ ΕΒΡΟΥ Σύνολο

14 Πίνακας 1.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΔΡΑΜΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΞΑΝΘΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ ΕΒΡΟΥ Σύνολο

15 Πίνακας 1.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μαθητής/τρια Κατάσταση Απασχόλησης Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΔΡΑΜΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΞΑΝΘΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ ΕΒΡΟΥ Σύνολο Πίνακας 1.5 κατά κατηγορία του πληθυσμού στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΔΡΑΜΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ ΞΑΝΘΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ ΕΒΡΟΥ Σύνολο

16 Πίνακας 2.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΠΕΛΛΑΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΚΙΛΚΙΣ Σύνολο Πίνακας 2.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΠΕΛΛΑΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΚΙΛΚΙΣ Σύνολο

17 Πίνακας 2.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο δημοτικού Γυμνασίου λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη Εκπαίδευ -ση ΠΕΛΛΑΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑ- ΛΟΝΙΚΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΚΙΛΚΙΣ Σύνολο Πίνακας 2.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια - Μαθητής/τρια Κατάσταση Απασχόλησης Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΠΕΛΛΑΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ Δ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΚΙΛΚΙΣ Σύνολο

18 Πίνακας 2.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαπο ί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΠΕΛΛΑΣ ΠΙΕΡΙΑΣ ΣΕΡΡΩΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΚΙΛΚΙΣ Σύνολο

19 Πίνακας 3.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΚΟΖΑΝΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 3.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΚΟΖΑΝΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 3.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΚΟΖΑΝΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Σύνολο

20 Πίνακας 3.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια - Μαθητής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΚΟΖΑΝΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 3.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Δυτικής Μακεδονίας Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΚΟΖΑΝΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Σύνολο

21 Πίνακας 4.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Ηπείρου Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΑΡΤΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Σύνολο Πίνακας 4.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Ηπείρου Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΑΡΤΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Σύνολο Καθόλου σχολείο Πίνακας 4.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Ηπείρου Δημοτικού Γυμνασίου Επίπεδο ς Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΑΡΤΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Σύνολο

22 Πίνακας 4.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Ηπείρου Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια - Μαθητής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/ η ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΑΡΤΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Σύνολο Πίνακας 4.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Ηπείρου Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΑΡΤΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Σύνολο

23 Πίνακας 5.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Θεσσαλίας Φύλο Τμήματα Άνδρες Γυναίκες ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Σύνολο Πίνακας 5.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Θεσσαλίας Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Σύνολο Πίνακας 5.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Θεσσαλίας Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Δημοτικού Απολυ-τήριο Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Σύνολο

24 Οικιακά Πίνακας 5.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Θεσσαλίας Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια - Μαθητής/τρια Κατάσταση Απασχόλησης Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Σύνολο Πίνακας 5.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Θεσσαλίας Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Φυλακι- Σμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Παλιννοστούντες Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Σύνολο

25 Πίνακας 6.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ - ΙΘΑΚΗΕ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ Σύνολο Πίνακας 6.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ & ΙΘΑΚΗς ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ Σύνολο

26 Πίνακας 6.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ & ΙΘΑΚΗς ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ Σύνολο Πίνακας 6.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ & ΙΘΑΚΗς ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ Σύνολο

27 Πίνακας 6.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ & ΙΘΑΚΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ Σύνολο

28 Πίνακας 7.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας Φύλο Τμήματα Άνδρες Γυναίκες ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΗΛΕΙΑΣ ΑΧΑΪΑΣ Σύνολο Πίνακας 7.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΑΙΤΩΛΟ- ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΗΛΕΙΑΣ ΑΧΑΪΑΣ Σύνολο Πίνακας 7.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Απολυ-τήριο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΑΙΤΩΛΟ- ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΗΛΕΙΑΣ ΑΧΑΪΑΣ

29 Σύνολο Πίνακας 7.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΑΙΤΩΛΟ- ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΗΛΕΙΑΣ ΑΧΑΪΑΣ Σύνολο Πίνακας 7.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΑΙΤΩΛΟ- ΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΗΛΕΙΑΣ ΑΧΑΪΑΣ Σύνολο

30 Πίνακας 8.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Φύλο Τμήματα Άνδρες Γυναίκες ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΦΩΚΙΔΑΣ Σύνολο Πίνακας 8.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΦΩΚΙΔΑΣ Σύνολο

31 Πίνακας 8.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Επίπεδο ς Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΦΩΚΙΔΑΣ Σύνολο Πίνακας 8.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΦΩΚΙΔΑΣ Σύνολο

32 Πίνακας 8.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΒΟΙΩΤΙΑΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ΕΥΒΟΙΑΣ ΦΩΚΙΔΑΣ Σύνολο

33 Πίνακας 9.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Αττικής Φύλο Τμήματα Άνδρες Γυναίκες ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΙΓΑΛΕΩ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ Σύνολο Πίνακας 9.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Αττικής Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΙΓΑΛΕΩ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ Σύνολο

34 Καθόλου σχολείο Πίνακας 9.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Αττικής Δημοτικού Γυμνασίου Επίπεδο ς Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΙΓΑΛΕΩ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ Σύνολο Πίνακας 9.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Αττικής Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος /η ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΙΓΑΛΕΩ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ Σύνολο

35 Πίνακας 9.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Αττικής Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΑΘΗΝΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΑΙΓΑΛΕΩ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ Σύνολο

36 Πίνακας 10.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Πελοποννήσου Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 10.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Πελοποννήσου Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 10.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Πελοποννήσου Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Επίπεδο ς Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Σύνολο

37 Πίνακας 10.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Πελοποννήσου Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/η Εργαζόμενος/η ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Σύνολο Πίνακας 10.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Πελοποννήσου Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΑΡΚΑΔΙΑΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ Σύνολο

38 Πίνακας 11.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΛΕΣΒΟΥ ΧΙΟΥ ΣΑΜΟΥ Σύνολο Πίνακας 11.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΛΕΣΒΟΥ ΧΙΟΥ ΣΑΜΟΥ Σύνολο Καθόλου σχολείο Πίνακας 11.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Δημοτικού Γυμνασίου Επίπεδο ς Λυκείου Τεχν.Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΛΕΣΒΟΥ ΧΙΟΥ ΣΑΜΟΥ Σύνολο

39 Πίνακας 11.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής - Σπουδαστής Μη απασχολούμενος/η Άνεργος /η Εργαζόμενος/η ΛΕΣΒΟΥ ΧΙΟΥ ΣΑΜΟΥ Σύνολο Πίνακας 11.5 κατά ομάδες στόχου στην περιφέρεια Βορείου Αιγαίου Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανά -στες ΛΕΣΒΟΥ ΧΙΟΥ ΣΑΜΟΥ Σύνολο

40 Πίνακας 12.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου Τμήματα Άνδρες Φύλο Γυναίκες ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Σύνολο Πίνακας 12.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Σύνολο Πίνακας 12.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου Επίπεδο ς Εκπ/ν οι Καθόλου σχολείο Δημοτικού Γυμνασίου Λυκείου Τεχν. Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Σύνολο

41 Πίνακας 12.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια Μη απασχολούμενος/η Άνεργος /η Εργαζόμενος/η ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Σύνολο Πίνακας 12.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου Ομάδα Στόχος Γενικός Πληθυσμός Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Μετανάστες ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Σύνολο

42 Πίνακας 13.1 κατά φύλο στην περιφέρεια Κρήτης Τμήματα Φύλο Άνδρες Γυναίκες ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΧΑΝΙΩΝ Σύνολο Πίνακας 13.2 κατά ηλικία στην περιφέρεια Κρήτης Ηλικιακά Χαρακτηριστικά < >65 ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΧΑΝΙΩΝ Σύνολο Καθόλου σχολείο Πίνακας 13.3 κατά επίπεδο εκπαίδευσης στην περιφέρεια Κρήτης Δημοτικού Γυμνασίου Επίπεδο ς Τεχν. Λυκείου Επαγγελμ. Εκπ/σης Ι.Ε.Κ. Ανώτερη Τεχνολογική Ανώτατη ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΧΑΝΙΩΝ Σύνολο

43 Πίνακας 13.4 κατά κατάσταση απασχόλησης στην περιφέρεια Κρήτης Κατάσταση Απασχόλησης Οικιακά Συνταξιούχος Φοιτητής/τρια - Σπουδαστής/τρια - Μη απασχολούμενος/η Άνεργος/ η Εργαζόμενος /η ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΧΑΝΙΩΝ Σύνολο Πίνακας 13.5 κατά ομάδα στόχου στην περιφέρεια Κρήτης Γενικός Πληθυσμός Ομάδα Στόχος Παλιννοστούντες Φυλακισμένοι Τσιγγάνοι Αλλοδαποί Ε.Ε. Μουσουλμανική Μειονότητα Μετανάστες ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΧΑΝΙΩΝ Σύνολο

44 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ε.Π. «Απασχόληση και Επαγγελματική Κατάρτιση» ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΙΚΤΩΝ ΑΞΟΝΑΣ/ ΜΕΤΡΟ ημιουργία νέων δομών (ΚΠΑ) και αναβάθμιση υπαρχουσών ( ΥΑ) 1.1. ΣΤΟΧΟΣ ΚΠΑ 39 ΥΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΙ ΑΠΟ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΝΤΑ ΕΡΓΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Επίτευξη των στόχων 31 ΚΠΑ 41 ΥΑ 100% Μήνες συγχρηματοδοτούμενης λειτουργίας των δομών (ΚΠΑ & ΥΑ) (1) % % εγγεγραμμένων ανέργων που ωφελήθηκαν από εξατομικευμένη παρέμβαση % εγγεγραμμένων ανέργων ΕΚΟ που ωφελήθηκαν από εξατομικευμένη παρέμβαση 1.2 ημιουργία συστήματος παρακολούθησης και καταγραφής της ανεργίας : 45% : 70% :100% 100% 100% 2005 : 50% : 85% 100% 100% σύστημα 1 σύστημα 100% Αριθμός καταρτιζομένων ανέργων % Επωφελούμενοι/ες άνεργοι σε προγράμματα STAGE και νέων θέσεων εργασίας % Καταρτιζόμενοι/ες άνεργοι/ες στον τομέα του πολιτισμού και του περιβάλλοντος (2) % Επωφελούμενοι/ες άνεργοι/ες σε προγρ/τα STAGE και νέων θέσεων εργασίας (3) % Επωφελούμενοι άνεργοι % Ωφελούμενοι άνεργοι ευπαθών κοινωνικών ομάδων από προκατάρτιση % Ωφελούμενοι άνεργοι ευπαθών κοινωνικών ομάδων από Σ.Υ.Υ % Ωφελούμενο άνεργοι ευπαθών κοινωνικών ομάδων από Ν.Θ.Ε και Ν.Ε.Ε % Ωφελούμενοι άνεργοι ΕΚΟ από ολοκληρωμένες παρεμβάσεις % Αριθμός εκπαιδευτών που θα πιστοποιηθούν (4) % Αριθμός Συμβούλων Υποστηρικτικών Υπηρεσιών που θα εκπαιδευθούν (5) 0 0% Ωφελούμενοι νέοι ελεύθεροι επαγγελματίες % Καταρτιζόμενοι αυτοαπασχολούμενοι (6) % Καταρτιζόμενοι εργαζόμενοι (7) % Αριθμός συμμετοχών δημοσίων υπαλλήλων σε προγράμματα κατάρτισης % Γυναίκες ωφελούμενες από θετικές δράσεις για την ισότητα % Αριθμός απασχολούμενων σε υφιστάμενες και νέες δομές (8) % Αριθμός υφιστάμενων και νέων δομών των οποίων συγχρηματοδοτείται η λειτουργία (9) % Άνεργες γυναίκες που θα ωφεληθούν από ολοκληρωμένες παρεμβάσεις % Εργαζόμενες γυναίκες που θα επωφεληθούν από ολοκληρωμένες παρεμβάσεις % ΣΥΝΟΛΟ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΩΝ ΑΤΟΜΩΝ % 44

45 45