Κωνσταντίνος Καβάφης: Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σ. 28)



Σχετικά έγγραφα
Ενότητα 8: Ιστορικοφανή δραματικά προσωπεία Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας

Κ. Π. Καβάφης: «Στα 200 π.χ.»

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Κ. Π. Καβάφη: «Νέοι της Σιδώνος 400 µ.χ.» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Γ. Σεφέρης: Η Τέχνη και η εποχή (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μανόλης Αναγνωστάκης: Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 µ.χ. (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Τάκης Σινόπουλος: Φίλιππος (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

Ζµπίγκνιεφ Χέρµπερτ: «Οµιλεί ο αµαστής (ή Προκρούστης)» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α49, σσ. 178, 179)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Άγγελος Σικελιανός: Πνευµατικό Εµβατήριο (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιώργος Σεφέρης: Τελευταίος Σταθµός (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ )

Φρανσουά Βιγιόν: «Μπαλάντα των κυριών του παλαιού καιρού» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α3, σσ )

Εµµ. Ροΐδη: «Μονόλογος ευαισθήτου» (Κ.Ν.Λ., Β Λυκείου, σσ )

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

Φρήντριχ Σίλλερ, «Το δαχτυλίδι του Πολυκράτη» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α10, σσ )

Ανδρέα Κάλβου: «Εις Αγαρηνούς» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Π ΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

Αγγ. Σικελιανού: «Ιερά Οδός» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Γιάννης Σκαρίµπας: Χορός συρτός (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ )

Αντώνης Σαµαράκης: «Το ποτάµι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Γιώργος Ιωάννου: « » (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Στρατής Τσίρκας: Αριάγνη (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

3. Τι είναι το Άγραφον ; Πώς συνδέεται µε το περιεχόµενο του ποιήµατος;

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»

Κ. Π. Καβάφη: «Ιθάκη» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γεώργιος Βιζυηνός: Μοσκώβ-Σελήµ (Κ.Ν.Λ., σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Απολείπειν ο Θεός Αντώνιον (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σ. 27)

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

Το παιχνίδι των δοντιών

Μπγιέρνστερ Μπγιέρνσον, «Ο πατέρας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β4, σσ )

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

M. Καραγάτσης: Γιούγκερµαν (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

1ο Γενικό Λύκειο Αλιάρτου Τετράμηνο ΜΑΡΙΑ ΖΥΓΟΓΙΑΝΝΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΝΕΟΦΩΤΙΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΤΣΩΤΣΗ ΜΠΛΕΡΙΝΑ ΜΑΡΚΑH

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΕΠΙ-ΣΚΕΨΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΝΟΣ ΠΟΙΗΤΗ Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ-ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΑΛΗΣ ΤΑΞΗ Α ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΖΛΑΤΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Κ.Π.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής

:: Alexandria and Cavafis- Chronic of a city and her poet. :: Eurocinema Festrival III.

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΚΕΙΜΕΝΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ


Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

Γεώργιος Βιζυηνός: «Ποίος ήτον ο φονεύς του αδελφού µου» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 161)

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

[Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική] Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Β Ψαλμός Οδυσσέας Ελύτης. διδακτική πρόταση. Σπύρος Αντωνέλλος ΕΜΕ

Η ποιήτρια Κική Δημουλά

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Γ. Φραντζή: Χρονικό (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Μια επίσκεψη στη Βουλή των Αντιπροσώπων

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία

ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. Αφού λάβετε υπόψη σας τι

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Κωνσταντίνου Καβάφη:

ανάπλασης των ιστορικών προσώπων (των δευτερευόντων προσώπων για να είναι περισσότερο ελεύθερη η ανάπλασή τους), το ίδιο και ο Άθως Δημουλάς («Τη

ΔΙΑΣΤ ΣΗ Α ΣΗ ΝΑΜΕΣΑ Σ ΝΑΜΕΣΑ Τ Σ Ο Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Ο Τ ΦΑΙΝΕΣ Ε ΘΑ

Ακριτικό τραγούδι: Ο γιος της χήρας (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

NEA ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Κ. Θεοτόκη: «Ο Κατάδικος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Τζωρτζ Γκόρντον Μπάυρον, «Τα νησιά της Ελλάδας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α14, σσ )

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Transcript:

1. ΚΕΙΜΕΝO Κωνσταντίνος Καβάφης: Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σ. 28) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία: 1. α) Ποια εικόνα της αλεξανδρινής κοινωνίας των ελληνιστικών χρόνων παρουσιάζει το ποίηµα; β) Ποια γνώµη φαίνεται να έχει ο ποιητής για την Αλεξάνδρεια και τους Αλεξανδρινούς της εποχής του ηγεµόνα; 2. Ο Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης θεωρείται ποίηµα ψευδοϊστορικό. Ποια στοιχεία δηµιουργούν την εντύπωση ότι το ποίηµα αναφέρεται σε γνωστό ιστορικό πρόσωπο; 2.2. οµή του κειµένου, επαλήθευση ή διάψευση µιας κρίσης µε βάση το κείµενο, εκφραστικά µέσα και τρόποι του κειµένου (υφολογική διερεύνηση, αφηγηµατικές λειτουργίες, επιλογές του δηµιουργού σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης): 1. Ποιο είναι το σκηνικό (χώρος και χρόνος) στο οποίο εξελίσσεται η ποιητική αφήγηση; 2. Το ποίηµα δοµείται πάνω στην αντίφαση που υπάρχει ανάµεσα στην εντύπωση (φαίνεσθαι) και στην πραγµατικότητα (είναι). Ποιες είναι οι εντυπώσεις και ποια η πραγµατικότητα στην περίπτωση του ηγεµόνα; 3. α) Από ποιες ενότητες αποτελείται το ποίηµα; Πώς σχετίζονται µεταξύ τους νοηµατικά; β) Ποιες αφηγηµατικές τεχνικές (π.χ. περιγραφή, διάλογος, σχόλιο κ.ά) χρησιµοποιούνται από τον ποιητή; γ) Σε ποια σηµεία του ποιήµατος γίνεται περισσότερο ευδιάκριτος ο ρόλος του ποιητή - παντογνώστη (που ξέρει δηλαδή όλη την αλήθεια σχετικά µε τον ήρωά του); 41

4. Το επιτηδευµένο πεζολογικό ύφος του ποιητικού λόγου στους στίχους 1-13 µιµείται, σύµφωνα µε µία ερµηνεία, την επιτηδευµένη συµπεριφορά του ηγεµόνα 1. Με ποιους εκφραστικούς τρόπους επιτυγχάνεται αυτό; 5. α) Πως µεταβάλλεται από τους στίχους 13 κ.ε. η γλώσσα του ποιήµατος; Σε τι εξυπηρετεί η µεταβολή αυτή; 6. Ο ηγεµών βιώνει µιας µικρής κλίµακας εσωτερική τραγωδία. Με ποια εκφραστικά µέσα την αποκαλύπτει ο ποιητής-αφηγητής και ποια θέση παίρνει απέναντι στο πρόβληµά του; 7. α) Ποιες λέξεις εκφράζουν καλύτερα την ειρωνική διάθεση του ποιητή; β) οι τέτοιοι µιλούν πολλά : Πώς αντιλαµβάνεστε τη χρήση του πληθυντικού αριθµού σ αυτό το στίχο; 2.3. Σχολιασµός ή σύντοµη ανάπτυξη χωρίων του κειµένου: 1. Πώς προδιαθέτει τον αναγνώστη ο τίτλος και ποιο είναι το θέµα του ποιήµατος; 2. Με ποιους τρόπους προσπαθεί ο ηγεµών να εξελληνιστεί; Ποια εξωτερική εντύπωση δηµιουργεί η συµπεριφορά του; 3. Ποιοι στίχοι του ποιήµατος αναιρούν την εντύπωση που δηµιουργούν για τον ηγεµόνα οι στίχοι 5, 10, 11, 12. 4. Γιατί ο ηγεµών προσπαθεί να φανεί διαφορετικός απ ότι είναι; Πώς τον κρίνετε; 5. Ποιο είναι το δράµα του ηγεµόνα που αποκαλύπτουν οι στίχοι 22-25 2 ; 1 Μηλιώνης Χ., Κ. Π. Καβάφη, Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης, π. Νεοελληνική Παιδεία, τχ. 3, Αθήνα 1985, σσ. 69-74, και συγκεκριµένα σ. 71. Σχετικά µε την επιτηδευµένη συµπεριφορά του Ηγεµόνα βλ. επίσης Προκόβας Κ. Ε., ό.π., σ. 107: Ο ήρωας δανείστηκε το όνοµά του από ένα µεγάλο αλλά ξένο πολιτισµό, διάλεξε από το βεστιάριο την ελληνική φορεσιά του, διάβασε βιβλία ελληνικά, φόρεσε το προσωπείο της προσποιητής σεµνότητας, της µετριοφροσύνης και του λιγοµίλητου και βαθυνούστατου ανθρώπου και αυτάρεσκος υποκριτής ανέβηκε στη σκηνή της Αλεξάνδρειας ελπίζοντας ότι θα πολιτογραφηθεί Αλεξανδρινός. Να θεωρείται και να ονοµάζεται Αλεξανδρινός. Πολίτης αυτής της εκλεκτικής, καλλιτεχνικής, φιλελληνικής κοινωνίας. 2 Βλ. και Πιερής Μ., Σιωπή και λόγος στην ποίηση του Καβάφη, π. ιαβάζω, τχ. 78, 1983, σσ. 83-96. 42

2.4. Σχολιασµός αδίδακτου λογοτεχνικού κειµένου: Κ. Π. Καβάφης: Ποσειδωνιάται 3 Την γλώσσα την ελληνική οι Ποσειδωνιάται εξέχασαν τόσους αιώνας ανακατευµένοι µε Τυρρηνούς,, και µε Λατίνους, κι άλλους ξένους. Το µόνο που τους έµεινε προγονικό ήταν µια ελληνική γιορτή, µε τελετές ωραίες, µε λύρες και µε αυλούς, µε αγώνας και στεφάνους. Κ είχαν συνήθειο προς το τέλος της γιορτής τα παλαιά τους έθιµα να διηγούνται, και τα ελληνικά ονόµατα να ξαναλένε, που µόλις πια τα καταλάµβαναν ολίγοι. Και πάντα µελαγχολικά τελείων η γιορτή τους. Γιατί θυµούνταν που κι αυτοί ήσαν Έλληνες- Ιταλιώται έναν καιρό κι αυτοί και τώρα πώς εξέπεσαν, πώς έγιναν, να ζουν και να οµιλούν βαρβαρικά βγαλµένοι -ω συµφορά!- απ τον ελληνισµό. (1906) Ποιο είναι το πρόβληµα που αντιµετωπίζουν σαν πραγµατική συµφορά οι Ποσειδωνιάται 4 ; Κ. Π. Καβάφης: Επάνοδος από την Ελλάδα 5 Ώστε κοντεύουµε να φθάσουµ Έρµιππε. Μεθαύριο, θαρρώ έτσ είπε ο πλοίαρχος. Τουλάχιστον στην θάλασσά µας πλέουµε νερά της Κύπρου, της Συρίας, και της Αιγύπτου, αγαπηµένα των πατρίδων µας νερά. Γιατί έτσι σιωπηλός; Ρώτησε την καρδιά σου 3 Καβάφης Κ. Π., Άπαντα Ποιητικά, εκδ. Ύψιλον / βιβλία, σ. 269. 4 Τσιάτσικας Θ., Ο Σχολικός Καβάφης, εκδ. ελφοί, Αθήνα 1994, σ. 294. Η απώλεια της ελληνικότητας, και προπαντός της ελληνικής γλώσσας που είναι το ουσιαστικότερο στοιχείο της, αντιµετωπίζεται σαν πραγµατική συµφορά. 5 Καβάφης Κ.Π., ό.π. σ. 276. 43

(1914) όσο που απ την Ελλάδα µακρυνόµεθαν δεν χαιρόσουν και συ; Αξίζει να γελιούµαστε;- αυτό δεν θα ταν βέβαια ελληνοπρεπές. Ας την παραδεχθούµε την αλήθεια πια είµεθα Έλληνες κ εµείς τι άλλο είµεθα;- αλλά µε αγάπες και µε συγκινήσεις της Ασίας, αλλά µε αγάπες και µε συγκινήσεις που κάποτε ξενίζουν τον ελληνισµό. εν µας ταιριάζει, Έρµιππε, εµάς τους φιλοσόφους να µοιάζουµε σαν κάτι µικροβασιλείς µας (θυµάσαι πώς γελούσαµε µε δαύτους σαν επισκέπτονταν τα σπουδαστήριά µας) που κάτω απ το εξωτερικό τους το επιδεικτικά ελληνοποιηµένο, και (τι λόγος!) µακεδονικό καµιά Αραβία ξεµυτίζει κάθε τόσο καµιά Μηδία που δεν περιµαζεύεται, και µε τι κωµικά τεχνάσµατα οι καϋµένοι πασχίζουν να µη παρατηρηθεί. Α όχι δεν ταιριάζουνε σ εµάς αυτά. Σ Έλληνας σαν κ εµάς δεν κάνουν τέτοιες µικροπρέπειες. Το αίµα της Συρίας και της Αιγύπτου που ρέει µες στες φλέβες µας να µη ντραπούµε, να το τιµήσουµε και να το καυχηθούµε. 1. Ποια είναι η γνώµη του αφηγητή για την ελληνοπρέπεια των µικροβασιλέων; 2. Να συγκρίνετε τον τρόπο µε τον οποίο αντιλαµβάνεται την ελληνικότητα ο αφηγητής µε τον τρόπο µε τον οποίο τη βιώνει ο Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης. 44

Κ. Π. Καβάφης: Φιλέλλην 6 Την χάραξι φρόντισε τεχνικά να γίνει. Έκφρασις σοβαρή και µεγαλοπρεπής. Το διάδηµα καλλίτερα µάλλον στενό εκείνα τα φαρδιά των Πάρθων δεν µε αρέσουν. Η επιγραφή, ως σύνηθες, ελληνικά όχ υπερβολική, όχι ποµπώδης- µην τα παρεξηγήσει ο ανθύπατος που όλο σκαλίζει και µηνά στην Ρώµηαλλ όµως βέβαια τιµητική. Κάτι πολύ εκλεκτό απ το άλλο µέρος κανένας δισκοβόλος έφηβος ωραίος. Προ πάντων σε συστήνω να κυττάξεις (Σιθάσπη, προς θεού, να µη λησµονηθεί) µετά το Βασιλεύς και το Σωτήρ, να χαραχθεί µε γράµµατα κοµψά, Φιλέλλην. Και τώρα µη µε αρχίζεις ευφυολογίες, τα Πού οι Έλληνες; και Πού τα Ελληνικά πίσω απ τον Ζάγρο εδώ, από τα Φράατα πέρα. Τόσοι και τόσοι βαρβαρότεροί µας άλλοι αφού το γράφουν, θα το γράψουµε κ εµείς. Και τέλος µη ξεχνάς που ενίοτε µας έρχοντ από την Συρία σοφισταί, και στιχοπλόκοι, κι άλλοι µαταιόσπουδοι. Ώστε ανελλήνιστοι δεν είµεθα, θαρρώ. (1912) 1. Ποιον από τους δύο ήρωές του αντιµετωπίζει, κατά τη γνώµη σας, µε µεγαλύτερη ειρωνεία ο ποιητής: τον Ηγεµόνα εκ υτικής Λιβύης ή το Φιλέλληνα; 2. Τι πρέπει να προσέξει ο χαράκτης στην απόδοση της µορφής του Φιλέλληνα ώστε να µη φανεί ανελλήνιστος ο δεύτερος; Να µεταφέρετε τις οδηγίες του Φιλέλληνα προς τον τεχνίτη σε πεζό λόγο. 6 Καβάφης Κ. Π., ό.π. σ. 55. 45

3. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1. Ο κόσµος πολλών ηρώων του Καβάφη χωρίζεται στα δύο: Σε µέσα και σε έξω, σε εσωτερικό και εξωτερικό 7 Πιστεύετε ότι ο Ηγεµών είναι µια τέτοια περίπτωση καβαφικού ήρωα; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. 2. Ο µύθος, η αποµυθοποίηση και το δράµα που προκύπτει από την αποκάλυψη της αλήθειας είναι εµφανή σε πολλά ποιήµατα του Καβάφη. Να σχολιάσετε τα σηµεία αυτά στο εξεταζόµενο ποίηµα. 3. Ποιο είναι το ευρύτερο κοινωνικό φαινόµενο που θίγεται πίσω από την λεπτοµερή παρουσίαση του πορτραίτου του ηγεµόνα; Να αναπτύξετε τις απόψεις σας σε ένα µικρό δοκίµιο. 4. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΤΙΚΩΝ ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Ο ελληνισµός, µε τη σηµασία ενός ολοκληρωµένου συστήµατος αξιών που καθορίζουν έναν ξεχωριστό τρόπο ζωής, κατέχει την πιο ψηλή θέση στην καβαφική βιοθεωρία. Να αναζητήσετε ποιήµατα του Καβάφη στα οποία επαληθεύεται η παραπάνω άποψη. 7 Προκόβας Κ. Ε., ό.π., σ. 110, Σαρεγιάννης Ι.., Σχόλια στον Καβάφη, Αθήνα, εκδ. Ίκαρος 1973, σ. 52, και Πιερής Μ., Το Μέσα και το Έξω στην ποίηση του Καβάφη, π. Χάρτης 5/6, (1983), σ. 79. 46