ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟ 32 ΝΟΜΟΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟ 181 ΔΗΜΟΣ ΣΥΡΟΥ-ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Στην Ερμούπολη σήμερα 9/9/2016, ημέρα Παρασκευή και ώρα 12:00, η Οικονομική Επιτροπή του Δήμου Σύρου - Ερμούπολης, συνήλθε σε δημόσια συνεδρίαση στο δημοτικό κατάστημα, ύστερα από τη με αριθ. Πρωτ.20017/5-9-2016 έγγραφη πρόσκληση του Προέδρου της, η οποία επιδόθηκε νόμιμα σύμφωνα με τις διατάξεις των άρθρων 67 παρ. 4,5 και 75 του 3852/2010 όπως ισχύουν. Διαπιστώθηκε πως υπήρχε νόμιμη απαρτία, δεδομένου ότι σε σύνολο 7 μελών παραβρέθηκαν στη συνεδρίαση ονομαστικά οι: ΠΑΡΟΝΤΕΣ ΑΠΟΝΤΕΣ 1. ΠΑΠΑΜΑΝΩΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ (ΠΡΟΕΔΡΟΣ) ΒΑΚΟΝΔΙΟΣ ΦΡΑΓΚΙΣΚΟΣ 2. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ (ΑΝΑΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟΣ) ΡΟΥΣΣΟΥΝΕΛΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ 3. ΠΡΙΝΤΕΖΗΣ ΜΑΡΚΟΣ ΒΡΟΥΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ 4. ΓΙΑΛΟΓΛΟΥ ΑΝΔΡΕΑΣ Παρούσα στη συνεδρίαση η δημοτική υπάλληλος κα Σερεμέτη Ελένη, για την τήρηση των πρακτικών. ΑΠΟΦΑΣΗ 181 ΘΕΜΑ 3o:Διάθεση πίστωσης που αφορά «Μαθήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου, δημιουργία φυτωρίου, αειφόρο αλιευτική διαχείρηση, εξοικονόμιση ενέργειας, ανακύκλωση- κομποστοποίηση από τον Δήμο Σύρου Ερμούπολης σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας» Η Οικονομική Επιτροπή, αφού έλαβε υπόψη: 1.Την προφορική εισήγηση του Προέδρου, ο οποίος θέτει υπόψη του Σώματος το με αρ. πρωτ. 19537/30-8- 2016 έγγραφο του Αυτοτελούς Τμήματος Προγραμματισμού και ΤΠΕ, στο οποίο αναφέρονται τα εξής: Παρακαλούμε όπως μας εγκρίνετε τη διάθεση πίστωσης του Κ.Α. 15.7425.005 και ποσού 6.488,53 που αφορά «Μαθήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου, δημιουργία φυτωρίου, αειφόρο αλιευτική διαχείρηση,εξοικονόμιση ενέργειας, ανακύκλωσηκομποστοποίηση από τον Δήμο Σύρου Ερμούπολης σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας.» Συγκεκριμένα: Ο Δήμος μας απορρόφησε Ειδικό Κονδύλιο του ΥΠΕΚΑ (από την φορολόγηση πετρελαιοειδών) με σκοπό την ενίσχυση περιβαλλοντικών προγραμμάτων. Η εκπαίδευση θα πραγματοποιηθεί από πτυχιούχο Περιβαλλοντολόγο, σε χώρο του Δήμου και με επισκέψεις στα σχολεία. Θα χωριστεί σε τέσσερις ενότητες με τους παρακάτω στόχους:
ΕΝΟΤΗΤΑ Α (Οκτώβριος- Νοέμβριος) Ευαισθητοποίηση ως προς την δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου - Εισαγωγή σε βασικές έννοιες 1.Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης με καταιγισμό ιδεών γύρω από βασικούς όρους (λαχανόκηπος, βιολογικά προϊόντα, αστικό περιβάλλον, συγκαλλιέργια, οικοσύστημα, έδαφος, εδαφοβελτιωτικά, λιπάσματα) και συζήτηση. 2. Προβολή slides: Παρουσίαση και επεξήγηση των θεμελιωδών όρων (λαχανόκηπος, βιολογικά προϊόντα, αστικό περιβάλλον, οικοσύστημα, εδαφοβελτιωτικά, λιπάσματα). Παρουσίαση και επεξήγηση των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων σημάτων που σχετίζονται με τη λίπανση του εδάφους. 3.Καταιγισμός ιδεών-ομαδοσυνεργατική μάθηση:οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 3-4 ατόμων. Αναφέρουν και καταγράφουν διάφορα είδη φυτών. Στη συνέχεια προσπαθούν να κατατάξουν ποια από αυτά είναι κατάλληλα για φύτευση σύμφωνα με το έδαφος. Κατατάσσουν τα φύτά βάσει εποχής και τύπου εδάφους. 4. Βιωματική μάθηση: Οι μαθητές καλούνται να αναφέρουν σημεία στα οποία υπάρχουν ήδη καλλιέργειες φυτών τα οποία ταυτοποιούν από την προβολή slides. 5. Βιωματική μάθηση: Δημιουργούν φυτώρια εποχιακών λαχανικών. Στόχοι: Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι μαθητές θα πρέπει να: 1. Αποκτήσουν στοιχειώδεις γνώσεις για τη δομή και τη διαμόρφωση ενός σχολικού κήπου. 2. Μπορούν να περιγράφουν τον τρόπο καλλιέργειας των φυτών του κήπου και τη φροντίδα που χρειάζονται ανάλογα με τις εποχές του έτους. 3. Γνωρίζουν τις βιοκαλλιέργειες και τις συγκαλλιέργιες λαχανικών και αρωματικών φυτών. 4. Γνωρίζουν τα χαρακτηριστικά και τα πλεονεκτήματα της βιολογικής λίπανσης. 5. Φτιάξουν το δικό τους φυτώριο σε κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους του κήπου (όπου αυτό είναι επιτρεπτό σύμφωνα με τον προαύλιο χώρο του σχολείου). 6. Συζητούν και ευαισθητοποιηθούνται για το ρόλο των φυτών στις σύγχρονες διατροφικές συνήθειες καθώς και στον καλλοπισμό των πόλεων. ΕΝΟΤΗΤΑ Β (Νοέμβριος-Δεκέμβριος) Αλιευτική Βιολογία και Διαχείριση Αποθεμάτ Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης σε σχέση με την βιοποικιλότητα των θαλάσσιων οργανισμών που είναι ενδημικοί στις ελληνικές θάλασσες, αβιοτικοί παράγοντες που τους επηρεάζουν, υπεραλίευση και συνέπειές της, ορθή διαχείρηση των αποθεμάτων, μέθοδοι αλίευσης συμφωνοι με τα πρότυπα αειφόρου ανάπτυξης του οικοσυστήματος, μεταναστευτικά είδη ψαριών και οι συνέπειές των ανθροπογενών παρεμβάσεων στο οικοσύστημα τους μέσω καταιγισμού ιδεών και συζήτησης. 2. Προβολή slides: Επεξήγηση αλιευτικών μεθόδων και ορθή λειτουργία τους ανάλογα με την γεωμορφολογία και τη εποχή. Σχηματική αναπαράσταση των κατάλληλων μεγεθών σύλληψης. Συνέπειες υπεραλίευσης αλλά και προβολή Θαλάσσιων Προστατευόμενων Περιοχών (MPAs) ως ένα μέσο για την προστασία και διατήρηση της βιοποικιλότητας.
3. Οι μαθητές εισαγάγονται στην έννοια της αειφορικής διαχείρησης των ιχθυαποθεμάτων. Στόχοι: Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι μαθητές θα πρέπει να: 1. Αναγνωρίζουν βασικά είδη ψαριών και μαλακίων 2. Γνωρίζουν τα νόμιμα μεγέθη θαλασσινών αλλά και τα αειφορικά μεγέθη. 3. Γνωρίζουν τους κινδύνους και τις επιπτώσεις στον άνθρωπο και το περιβάλλον από τη χρήση παράνομων πρακτικών αλίευσης. Γνωρίζουν τις ορθές πρακτικές αλίευσης. 6. Γνωρίζουν τη βιοποικιλότητα των ενδοιμικών θαλάσσιων ειδών στο οικοσύστημα του Αιγαίου. ΕΝΟΤΗΤΑ Γ (Δεκέμβριος-Ιανουάριος) Δημιουργία σχολικού κήπου ή φυτωρίου καλλιέργιας Μεθοδολογία: Βιωματική μάθηση: Μεταφύτευση των φυτωρίων που δημιουργήθηκαν στη πρώτη ενότητα εντός του σχολείου (όπου αυτό είναι επιτρεπτό σύμφωνα με τον προαύλιο χώρο του σχολείου) ή δημιουργία νέου φυτωρίου. Στόχοι: Οι μαθητές με την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας θα πρέπει να: 1. Κατασκευάσουν μικρά θερμοκήπια με απλά υλικά και να φυτέψουν φυτά ή να τα λειτουργήσουν ως σπορεία. 2. Αποκτήσουν αίσθηση πλήρωσης λόγω της δημιουργίας και ανάπτυξης του κήπου-σπορίου. 3. Είναι σε θέση να δημιουργήσουν ένα λαχανόκηπο μόνοι τους σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του εδάφους, γνωρίζοντας τα εργαλεία και την χρήση τους. 4. Δημιουργήσουν σχολικό λαχανόκηπο. ΕΝΟΤΗΤΑ Δ (Ιανουάριος-Φεβρουάριος) Εισαγωγή ή επανάληψη της έννοιας της κομποστοποίησης και εξοικονόμιση ενέργειας 1. Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης σε σχέση με την καλλιέργεια και ανάπτυξη των φυτών, την αποικοδόμηση της οργανικής ύλης, τη σύσταση του εδάφους, τις ανάγκες των φυτών σε θρεπτικά συστατικά και τον κύκλο της ζωής εξοικονόμιση ενέργειας μέσω καταιγισμού ιδεών και συζήτησης. Έρευνα σχετικά με το αν υπάρχουν μαθητές που γνωρίζουν την έννοια της κομποστοποίησης και την εξοικονόμιση ενέργειας. 2. Προβολή slides: Επεξήγηση της ανάπτυξης των φυτών και του κύκλου της ζωής με χρήση εικόνων. Σχηματική αναπαράσταση της πορείας των χημικών λιπασμάτων μέσα από τον κύκλο του νερού και παρουσίαση των επιπτώσεων στο υδάτινο περιβάλλον και στο περιβάλλον και τους οργανισμούς γενικότερα. Σχηματική αναπαράσταση της διαδικασίας της κομποστοποίησης και του ρόλου των αποικοδομητών στη διαδικασία. Επεξήγηση της εξοικονόμισης ενέργειας στην καθημερινότητά, εισαγωγή στην έννοια των ενεργειακών κτιρίων. 3. Οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν όσο το δυνατόν περισσότερα είδη οργανικών οικιακών απορριμμάτων αλλά και απορριμμάτων που προκύπτουν από αυλές. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια και την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, συντάσσεται μια λίστα με όλα αυτά τα υλικά χωρισμένα σε τρεις κατηγορίες:
Πράσινα υλικά, Καφέ υλικά, Ακατάλληλα υλικά. Η λίστα αυτή παραμένει σε κοινή θέα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, ενώ συμπληρώνεται συνεχώς με βάση τα υλικά που προσκομίζουν οι μαθητές προς κομποστοποίηση. Στόχοι:Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι μαθητές θα πρέπει να : 1. Γνωρίζουν τι σημαίνουν οι όροι: κομποστοποίηση, κομποστοποιητής, κομπόστ, ανακύκλωση οργανικής ύλης, αποικοδόμηση νεκρής/οργανικής ύλης. 2. Γνωρίζουν τη διαφορά ανάμεσα στο χημικό λίπασμα και το κομπόστ 3. Γνωρίζουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης. 4. Γνωρίζουν ποια υλικά είναι κατάλληλα για το κομπόστ και ποια όχι, καθώς και γιατί. 5. Γνωρίζουν ποιες συνθήκες επιταχύνουν την αποδόμηση της ύλης και άρα επισπεύδουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης. 6. Μπορούν να στήσουν σωστά έναν κάδο ή σωρό κομποστοποίησης. 7. Αναγνωρίζουν τις ανάγκες του κομπόστ ανάλογα με την κατάσταση στην οποία βρίσκεται (π.χ. Ανάγκη για προσθήκη καφέ υλικού σε περίπτωση που το κομπόστ μυρίζει ή σαπίζει, ανάγκη για προσθήκη περισσότερης πράσινης ύλης όταν το κομπόστ είναι πολύ στεγνό). 8. Μπορούν να φροντίζουν έναν κάδο κομποστοποίησης παρέχοντάς του την απαραίτητη υγρασία και ανακατεύοντας το περιεχόμενο όποτε κρίνεται αναγκαίο. 9. Γνωρίζουν τις επιπτώσεις στα φυτά από τη χρήση κομπόστ το οποίο δεν είναι έτοιμο για χρήση. 10.Γνωρίζουν πότε το κομπόστ είναι έτοιμο για χρήση. 11.Συνειδητοποιούν την ποσότητα απορριμμάτων που παράγει ένα σπίτι και τη μείωση του όγκου των απορριμμάτων όταν εφαρμόζεται κομποστοποίηση. 12.Γνωρίζουν πότε γίνεται άσκοπη χρήση ενέργειας και τους τρόπους εξοικονόμισής της όπως ενεργειακά κτίρια. Για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας το σχέδιο μαθήματος θα διαμορφωθεί ως εξής: ΕΝΟΤΗΤΑ Α1 Ευαισθητοποίηση ως προς την προστασία του περιβάλλοντος - Εισαγωγή στις βασικές έννοιες της ανακύκλωσης 1. Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης με καταιγισμό ιδεών γύρω από βασικούς όρους (περιβάλλον, φύση, απορρίμματα, ανακύκλωση, σχολικός κήπος) και συζήτηση. 2. Προβολή slides: Παρουσίαση και επεξήγηση των θεμελιωδών όρων (περιβάλλον, φύση, απορρίμματα, ανακύκλωση, σχολικός κήπος). Παρουσίαση και επεξήγηση των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων σημάτων που σχετίζονται με την ανακύκλωση. 3. Καταιγισμός ιδεών ομαδοσυνεργατική μάθηση: Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 3-4 ατόμων. Αναφέρουν και καταγράφουν διάφορα είδη απορριμμάτων που παράγονται στα σπίτια. Στη συνέχεια προσπαθούν να διαχωρίσουν ποια από αυτά είναι ανακυκλώσιμα και ποια όχι. Κατατάσσουν τα ανακυκλώσιμα απορρίμματα σε κατηγορίες με βάση το υλικό τους. 4. Βιωματική μάθηση: Οι μαθητές καλούνται να αναφέρουν σημεία στα οποία βρίσκονται κάδοι ανακύκλωσης καθώς και να συλλέξουν ανακυκλώσιμα απορρίμματα. Τα απορρίμματα που συλλέγονται εναποτίθενται στους κοντινότερους κάδους ανακύκλωσης.
Στόχοι: Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι μαθητές θα πρέπει να: 1. Γνωρίζουν τον αντίκτυπο που έχουν τα απορρίμματα στο περιβάλλον, την κοινωνία και την προσωπική ποιότητα ζωής. και τη σημασία της εφαρμογής όλων των σταδίων χωρίς καμία παράλειψη. 3. Γνωρίζουν πως βοηθά η ανακύκλωση στην εξοικονόμηση ενέργειας και στην προστασία και βελτίωση του περιβάλλοντος 4. Γνωρίζουν τους λόγους που κάνουν επιτακτική την ανακύκλωση σε κάθε σπίτι, κοινότητα, χώρα. 5. Αναγνωρίζουν ποια υλικά μπορούν να ανακυκλωθούν και σε ποιες κατηγορίες χωρίζονται. 6. Γνωρίζουν με ποιους τρόπους μπορούν να συμμετέχουν στην ανακύκλωση στο σπίτι αλλά και στην κοινότητα. 7. Διακρίνουν τους κάδους ανακύκλωσης καθώς και τα υλικά που φιλοξενεί ο καθένας. 8. Γνωρίζουν τους απαραίτητους αβιοτικούς παράγοντες που χρειάζεται ένας σχολικός κήπος για να ευδοκιμίσει. ΕΝΟΤΗΤΑ Α2 Εισαγωγή στην έννοια της κομποστοποίησης 1. Έλεγχος προϋπάρχουσας γνώσης σε σχέση με την καλλιέργεια και ανάπτυξη των φυτών, την αποικοδόμηση της οργανικής ύλης, τη σύσταση του εδάφους, τις ανάγκες των φυτών σε θρεπτικά συστατικά και τον κύκλο της ζωής μέσω καταιγισμού ιδεών και συζήτησης. Έρευνα σχετικά με το αν υπάρχουν μαθητές που γνωρίζουν την έννοια της κομποστοποίησης και αν την έχουν εφαρμόσει. 2. Προβολή slides: Επεξήγηση της ανάπτυξης των φυτών και του κύκλου της ζωής με χρήση εικόνων. Σχηματική αναπαράσταση της πορείας των χημικών λιπασμάτων μέσα από τον κύκλο του νερού και παρουσίαση των επιπτώσεων στο υδάτινο περιβάλλον και στο περιβάλλον και τους οργανισμούς γενικότερα. Σχηματική αναπαράσταση της διαδικασίας της κομποστοποίησης και του ρόλου των αποικοδομητών στη διαδικασία. Παραλληλισμός της διαδικασίας της κομποστοποίησης με τον κύκλο της ζωής. 3. Οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν όσο το δυνατόν περισσότερα είδη οργανικών οικιακών απορριμμάτων αλλά και απορριμμάτων που προκύπτουν από αυλές. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια και την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, συντάσσεται μια λίστα με όλα αυτά τα υλικά χωρισμένα σε τρεις κατηγορίες: Πράσινα υλικά, Καφέ υλικά, Ακατάλληλα υλικά. Η λίστα αυτή παραμένει σε κοινή θέα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, ενώ συμπληρώνεται συνεχώς με βάση τα υλικά που προσκομίζουν οι μαθητές προς κομποστοποίηση. Στόχοι: Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι μαθητές θα πρέπει να: 1. Γνωρίζουν τι σημαίνουν οι όροι: κομποστοποίηση, κομποστοποιητής, κομπόστ, ανακύκλωση οργανικής ύλης, αποικοδόμηση νεκρής/οργανικής ύλης 2. Γνωρίζουν τη διαφορά ανάμεσα στο χημικό λίπασμα και το κομπόστ 3. Γνωρίζουν τους κινδύνους και τις επιπτώσεις στον άνθρωπο και το περιβάλλον από τη χρήση χημικών λιπασμάτων. 4. Γνωρίζουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης 5. Γνωρίζουν ποια υλικά είναι κατάλληλα για το κομπόστ και ποια όχι, καθώς και γιατί. 6. Γνωρίζουν ποιες συνθήκες επιταχύνουν την αποδόμηση της ύλης και άρα
επισπεύδουν τη διαδικασία της κομποστοποίησης. ΕΝΟΤΗΤΑ Β1 Δημιουργία σχολικού κήπου (εθελοντική συμμετοχή) Για να επιτευχθούν οι παραπάνω στόχοι, η εκπαίδευση υπολογίζεται ότι θα διαρκέσει 4-5 μήνες με 20-24 ώρες/εβδομάδα. Οι τάξεις της πρωτοβάθμιας θα πραγματοποιήσουν 4 μαθήματα ένα για κάθε θεματική ενότητα (Α,Β,Γ,Δ) που αναφέρεται παραπάνω. Οι τάξεις της δευτεροβάθμιας θα πραγματοποιήσουν 2 δίωρα επιμορφωτικά σεμινάρια εκ των οποίων το δεύτερο θα είναι προαιρετικό λόγω του αυξημένου φόρτου των σχολείων. Ειδικά για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας θα αφιερωθεί από μία ώρα για τις ενότητες Α1 και Α2. Λόγω του μεγαλύτερου αριθμού δημοτικών σχολείων, θα δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα σε αυτά. Τα δίωρα αυτά θα διαχωρίζονται σε δύο θεματικές ενότητες. Την πρώτη ώρα θα γίνεται έλεγχος της προϋπάρχουσας γνώσης μέσω συζητήσεων, καταιγισμού ιδεών και παράθεση της θεωρίας με την βοήθεια προβολής επιμορφωτικού υλικού. Η δεύτερη ώρα θα αφιερώνεται στην κατανόηση της θεωρίας μέσω προβολής slides και με ενεργή συμμετοχή σε δραστηριότητες (φύτεμα παρτεριών δήμου, δημιουργία και χρήση compost, διαχωρισμός ανακυκλώσιμων υλικών, εκπαιδευτικές εκδρομές, εκπαιδευτικά παιχνίδια, επισκέψεις και παράθεση μαθημάτων στη δημοτική βιβλιοθήκη). Για την πραγματοποίηση των παραπάνω δραστηριοτήτων θα υπάρχει άμεση συνεννόηση με τα σχολεία και συνεργασία με τα ήδη τρέχοντα προγράμματα του εκάστοτε σχολείου. Τα μαθήματα θα πραγματοποιηθούν από πτυχιούχο Περιβαλλοντολόγο. Παρακαλούμε για τις δικές σας ενέργειες. Είμαστε στη διάθεσή σας για κάθε πληροφορία. 2.Το με αρ. πρωτ. 15144/1-3-2016 (ΑΔΑ ΩΘΨΒΟΡ1Ι-Η1Π) έγγραφο της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Αιγαίου με θέμα Επικύρωση προϋπολογισμού και ολοκληρωμένου πλαισίου δράσης Δήμου Σύρου - Ερμούπολης ο.ε 2016. 3.Τη γενόμενη διαλογική συζήτηση, όπως αυτή αναγράφεται στο ταυτάριθμο πρακτικό της συνεδρίασης. 4.Την πρόταση του Προέδρου, όπως το Σώμα εγκρίνει τη διάθεση πίστωσης ποσού 6.488,53, εγγεγραμμένου στον προϋπολογισμό ο.ε 2016 του Δήμου Σύρου-Ερμούπολης, με Κ.Α. 15.7425.005 που αφορά «Μαθήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου, δημιουργία φυτωρίου, αειφόρο αλιευτική διαχείρηση,εξοικονόμιση ενέργειας, ανακύκλωση- κομποστοποίηση από τον Δήμο Σύρου Ερμούπολης σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας.» 5.Τις διατάξεις των άρθρων 72 και 267 του Ν. 3852/2010 «Νέα Αρχιτεκτονική της Αυτοδιοίκησης και της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Πρόγραμμα Καλλικράτης».
6.Τη σύμφωνη γνώμη των μελών της Οικονομικής Επιτροπής. ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΟΜΟΦΩΝΑ Εγκρίνει τη διάθεση πίστωσης ποσού 6.488,53, εγγεγραμμένου στον προϋπολογισμό ο.ε 2016 του Δήμου Σύρου-Ερμούπολης, με Κ.Α. 15.7425.005 που αφορά «Μαθήματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για την δημιουργία σχολικού λαχανόκηπου, δημιουργία φυτωρίου, αειφόρο αλιευτική διαχείρηση,εξοικονόμιση ενέργειας, ανακύκλωση- κομποστοποίηση από τον Δήμο Σύρου Ερμούπολης σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας.» Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΡΙΝΤΕΖΗΣ ΜΑΡΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Ι. ΠΑΠΑΜΑΝΩΛΗΣ ΑΝΤΙΔΗΜΑΡΧΟΣ ΣΥΡΟΥ-ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ ΓΙΑΛΟΓΛΟΥ ΑΝΔΡΕΑΣ