Κάρελ Τσάπεκ: «Ο κλεµµένος φάκελος 139/ΥΙΙ του II Γραφείου» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β16, σσ )

Σχετικά έγγραφα
Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ )

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μπγιέρνστερ Μπγιέρνσον, «Ο πατέρας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β4, σσ )

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Ζµπίγκνιεφ Χέρµπερτ: «Οµιλεί ο αµαστής (ή Προκρούστης)» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α49, σσ. 178, 179)

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Αντώνης Σαµαράκης: «Το ποτάµι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Φρανσουά Βιγιόν: «Μπαλάντα των κυριών του παλαιού καιρού» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α3, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Εµµ. Ροΐδη: «Μονόλογος ευαισθήτου» (Κ.Ν.Λ., Β Λυκείου, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Αλ. Παπαδιαµάντη: «Πατέρα στο σπίτι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ.σ )

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Φρήντριχ Σίλλερ, «Το δαχτυλίδι του Πολυκράτη» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α10, σσ )

Στρατής Τσίρκας: Αριάγνη (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Κ. Θεοτόκη: «Ο Κατάδικος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

Μανόλης Αναγνωστάκης: Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 µ.χ. (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Γιώργος Σεφέρης: Τελευταίος Σταθµός (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Κ. Π. Καβάφη: «Νέοι της Σιδώνος 400 µ.χ.» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ )

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Γεώργιος Βιζυηνός: «Ποίος ήτον ο φονεύς του αδελφού µου» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 161)

Γ. Σεφέρης: Η Τέχνη και η εποχή (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιάννης Σκαρίµπας: Χορός συρτός (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

ηµήτρης Χατζής: «Ο Σιούλας ο ταµπάκος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de :56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de :06

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γεώργιος Βιζυηνός: Μοσκώβ-Σελήµ (Κ.Ν.Λ., σσ )

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Γ. Φραντζή: Χρονικό (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τζωρτζ Γκόρντον Μπάυρον, «Τα νησιά της Ελλάδας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α14, σσ )

Γιώργος Ιωάννου: « » (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Λέων Τολστόι: «Ο Αλιόσα το τσουκάλι» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β3, σσ )

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919.

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα

Aλέξανδρος Παπαδιαµάντης: Η Φόνισσα (Κ.Ν.Λ., σσ )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Η ποιήτρια Κική Δημουλά

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Μπέρτολτ Μπρεχτ, «Αν οι καρχαρίες ήταν άνθρωποι» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β18, σσ )

Αλέξανδρου Παπαδιαµάντη: «Το µοιρολόγι της φώκιας» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Τάκης Σινόπουλος: Φίλιππος (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μ. Καραγάτση: Τα χταποδάκια (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση.

Σπίτι μας είναι η γη

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Σαράντα από τις φράσεις που αποθησαυρίστηκαν μέσα από το έργο του Καζαντζάκη επίκαιρες κάθε φορά που τις διαβάζουμε:

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ ( ) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ε. Παπανούτσου Ο άνθρωπος και το φόρεµα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ

Στρατή Τσίρκα: Μνήµη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΕΓΚΛΗΜΑ ΠΡΟΛΗΨΗ, ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ & ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΑΣΤΥΝΟΜΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ ΒΑΣΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΥΘΥΝΕΣ ΣΤΟΧΟΣ ΡΟΛΟΙ

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

copyright: Βαγενας Δημητρης 2017 ISBN: εξωφυλλο: Mona Ρerises, Βαγενας Δημητρης επιμελεια, σελιδοποιηση: Βαγενας Δημητρης

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Άγγελος Σικελιανός: Πνευµατικό Εµβατήριο (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Β. Τατάκης: Η φωνή των πατέρων (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Transcript:

1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Κάρελ Τσάπεκ: «Ο κλεµµένος φάκελος 139/ΥΙΙ του II Γραφείου» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β16, σσ. 275-281) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Πώς παρουσιάζεται στο διήγηµα ο κόσµος των στρατιωτικών µυστικών υπηρεσιών της εποχής του συγγραφέα; 2. Πώς ήταν οργανωµένη η Υπηρεσία Πληροφοριών και µε ποιους τρόπους συνελάµβαναν τους κατασκόπους, σύµφωνα µε το διήγηµα; 3. Ποια είναι η φυσιογνωµία της κοινωνίας στην οποία διαδραµατίζεται το διήγηµα; 4. Από ποια σηµεία του κειµένου φαίνεται ότι ο Τσάπεκ είχε έντονη αίσθηση του χιούµορ; 5. Ο Κάρελ Τσάπεκ είναι γνωστός για τις δηµοκρατικές του ιδέες και τα πολιτικά του δοκίµια κατά του ολοκληρωτισµού. Ποια πλευρά των πολιτικών του πεποιθήσεων προβάλλεται στο διήγηµα αυτό; 2.2. οµή του κειµένου, επαλήθευση ή διάψευση µιας κρίσης µε βάση το κεί- µενο, εκφραστικά µέσα και τρόποι του κειµένου (υφολογική διερεύνηση, αφηγηµατικές λειτουργίες, επιλογές του δηµιουργού σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης): 1. Ποιες αφηγηµατικές τεχνικές χρησιµοποιεί ο συγγραφέας στο διήγηµα αυτό και τι πετυχαίνει µε αυτές; 2. Κατορθώνει ο συγγραφέας να κρατήσει τον αναγνώστη σε αγωνία και µε ποιους εκφραστικούς τρόπους το πετυχαίνει; 3. Ποια ελαττώµατα της εποχής του γενικότερα σατιρίζει στο διήγηµα ο συγγραφέας και µε ποια εκφραστικά µέσα; 4. Με ποιους εκφραστικούς τρόπους πετυχαίνει ο συγγραφέας να δώσει κωµικό τόνο στο διήγηµά του; 5. Σε ποιο λογοτεχνικό είδος εντάσσεται η ιστορία αυτή; 104

2.3. Σχολιασµός ή σύντοµη ανάπτυξη χωρίων του κειµένου: 1. Γιατί ο συνταγµατάρχης Χαµπλ καλεί εσπευσµένα τον αντισυνταγµατάρχη Βίρζαλ της Υπηρεσίας Πληροφοριών; 2. Γιατί, κατά τη γνώµη σας, ο συγγραφέας δίνει την πληροφορία ότι ο Χαµπλ έµενε στην αριστοκρατική συνοικία; 3. Ποιες ενέργειες και σκέψεις των προσώπων δείχνουν τη σπουδαιότητα του φακέλου και το µέγεθος της απώλειάς του; 4. Γιατί ο αντισυνταγµατάρχης δείχνει περισσότερο ενδιαφέρον στο Χαµπλ, όταν µαθαίνει ότι ο φάκελος ήταν του ΙΙ Γραφείου; 5. Ποια ανακριτική πορεία ακολουθεί ο αντισυνταγµατάρχης Βίρζαλ για τη διαλεύκανση της υπόθεσης του κλεµµένου φακέλου; 6. Ποιες σκέψεις βασανίζουν το µυαλό του Χαµπλ µετά την αποχώρηση του αντισυνταγµατάρχη; Τι φοβόταν; 7. Ποια σηµασία είχε για το Βίρζαλ η ένδειξη ότι το παράθυρο ήταν «κοµµένο µε κοπίδι» και ποια για τον Πίστορα; 8. Πώς περιγράφεται ο υπαστυνόµος Πίστορα; Με ποιο τρόπο πληροφορήθηκε την κλοπή; Τι σατιρίζει µε τον τρόπο αυτό ο συγγραφέας; 9. Σε ποιους πέφτουν οι υποψίες του Πίστορα για την κλοπή; Με ποιο σκεπτικό κατέληξε στη σύλληψη του Άντρλικ; 10. Ποια γνώµη σχηµατίζει ο Χαµπλ για τις µεθόδους που χρησιµοποιεί η Αστυνοµία για την εξιχνίαση των εγκληµάτων; 11. Σε ποια ενέργεια καταλήγει ο συνταγµατάρχης για την ενίσχυση των ερευνών κατά του εγκληµατία και γιατί; Ποια είναι η εκδοχή του σχετικά µε το δράστη; 12. Πώς φαντάζεται ο συνταγµατάρχης ότι θα ενεργούσαν οι άντρες της υπηρεσίας καταδίωξης για τη σύλληψη του κατασκόπου; 13. Πώς συµπεριφέρεται ο Χαµπλ όταν µαθαίνει ότι ο Πίστορα συνέλαβε τον κλέφτη; 14. Τι εισέπραξε ο υπαστυνόµος Πίστορα για την εκδούλευση προς τον συνταγµατάρχη; Γιατί ο Χαµπλ δεν ήταν τόσο γενναιόδωρος σ αυτόν, όσο ήταν προς τις µυστικές υπηρεσίες; 15. Τι παρωδείται µε την ιστορία του κλεµµένου φακέλου; 16. Πώς αποδεικνύεται στο διήγηµα ότι η πρακτική λογική συχνά θριαµβεύει; 105

17. Να χαρακτηρίσετε τα κυριότερα πρόσωπα του διηγήµατος και να επισηµάνετε τα χαρακτηριστικά τους που παρωδούνται. 18. Ποια χωρία του διηγήµατος σας διασκέδασαν περισσότερο; 19. Μπορείτε να επισηµάνετε µερικά ευρηµατικά τεχνάσµατα που χρησιµοποιεί ο Τσάπεκ προκειµένου να δώσει στην ιστορία του το χαρακτήρα της παρωδίας (π.χ. το κουτί µε τα µακαρόνια); 2.4. Σχολιασµός αδίδακτου λογοτεχνικού κειµένου: Α. Τσέχοφ, «Ο εγκληµατίας» 1 «Ώστε, λοιπόν, οµολογείς ότι ξεβίδωσες το παξιµάδι για να το φτιάξεις βαρίδι, ε;» «Ε, κι αυτό τι πά να πει; εν το θελα δα για να παίξω τα κότσια!» «Για βαρίδι θα µπορούσες να βάλεις ένα µολύβι, κάνα κοµµατάκι σίδερο, κάνα καρφί». «Το µολύβι δεν το βρίσκεις στο δρόµο. Πρέπει να τ αγοράσεις. Το καρφί δεν κάνει, καλύτερο πράµα απ το παξιµάδι δε βρίσκεις. Και βαρύ είναι και στο δέσιµο βολεύει, γιατί έχει τρύπα.» «Αχ, πώς µου παρασταίνεις το βλάκα! Λες και γεννήθηκες µόλις χτες ή ότι έπεσες απ τον ουρανό! εν το καταλαβαίνεις τάχα, εσύ χαζοκεφάλα, το πού µπορεί να οδηγήσει αυτό το ξεβίδωµα; Αν δε σ έβλεπε ο φύλακας, τότε το τρένο θα µπορούσε να εκτροχιαστεί και να σκοτωθούν άνθρωποι! Εσύ θα σκότωνες ανθρώπους! Το καταλαβαίνεις;» «Να φυλάξει ο θεός, κύριε δικαστή! Γιατί να τους σκοτώσω; Σάµπως είµαστε τίποτας αντίχριστοι, για τίποτας κακούργοι; οξασµένο τ όνοµά του. Μια ολάκερη ζωή έχουµε ζήσει κι όχι µονάχα δε σκοτώσαµε, αλλά µήτε και περάσαν τέτοια πράµατα απ το µυαλό µας! (...) Το λοιπό, τόσα χρόνια ολάκερο το χωριό µας ξεβιδώνει παξιµάδια και µας έχει φυλάξει ο θεός!» (απόσπασµα) Να χαρακτηρίσετε τον «εγκληµατία» από τον παραπάνω διάλογο.. Χατζής, «Ο Ντετέκτιβ» 106

Αποµένανε, λοιπόν, δύο εκδοχές, το τυχαίο ατύχηµα και το έγκληµα. Ο αστυνόµος ο δικός µας υποστήριζε την πρώτη. Ξέροντας καλά τόσα χρόνια την κωµόπολή µας και τους ανθρώπους της, µπορούσε να βεβαιώνει υπεύθυνα πως ο Συρεγκέλας δε µάλωνε ποτές µε κανέναν. Όλα τα στοιχεία απόκλειαν επίσης και την περίπτωση µιας παλιάς ιστορίας, αντεκδικήσεις και τα λοιπά. Για ληστεία - τι να του κλέψουν του Συρεγκέλα; Εξήγηση του αστυνόµου µας, απλή λογικότατη (...) Ο ανακριτής, αυτός πήγαινε παραπέρα. Αυτός πίστευε απόλυτα πως είταν έγκληµα. Χρειαζόταν εδώ ένα δεύτερο χέρι για να γίνουν όπως γίναν τα πράµατα - και στενοχωρούσε τον αστυνόµο µας ζητώντας του στοιχεία. Για να του κάνει κι αυτός το χατήρι έπιασε όλους τους αλήτες και κλεφτοκοτάδες που χαµε στην κωµόπολη - δεν είτανε και πολλοί - και τους τράβηξε ένα χέρι ξύλο µα τα αποτελέσµατα είτανε πάλι µηδέν». (απόσπασµα) Να συγκρίνετε το παραπάνω απόσπασµα 2 µε ανάλογες καταστάσεις από το εξεταζόµενο διήγηµα του Τσάπεκ. 3. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1. Ποιες είναι οι εντυπώσεις σας από την αστυνοµική αυτή ιστορία; ιαθέτει αγωνία και µυστήριο σε ικανοποιητικό βαθµό; 2. Πώς κρίνετε το τέλος της ιστορίας; Το βρίσκετε απρόοπτο; 3. Ποια κωµικά στοιχεία εντοπίσατε στην ιστορία αυτή; 4. Είναι, κατά τη γνώµη σας, επίκαιρο το θέµα του διηγήµατος; Αιτιολογήστε την απάντησή σας. 4. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΤΙΚΩΝ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ 1. Οι ιστορίες µε κατασκόπους ήταν προσφιλές θέµα πολλών κινηµατογραφικών ταινιών της δεκαετίας του 60 (π.χ. οι ταινίες µε ήρωα τον Τζέηµς Μποντ). Πώς ερµηνεύετε αυτή την τάση της εποχής 3 ; 1 Τσέχοφ Α., «Ο εγκληµατίας», Η κυρία µε το σκυλάκι και άλλα διηγήµατα, εκδ. Σύγχρονη Εποχή, 1990, σσ. 84-5. 2 Χατζή., «Ο Ντετέκτιβ», Το τέλος της µικρής µας πόλης, εκδ. Κείµενα, Αθήνα 1979, σσ. 103-4. 3 Για την αναζήτηση των λόγων µπορείτε να προστρέξετε σε αρχεία εφηµερίδων της δεκαετίας. 107

5. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Κριτήριο για ωριαία γραπτή δοκιµασία (45 λεπτά περίπου) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:... ΤΑΞΗ:... ΤΜΗΜΑ:... ΜΑΘΗΜΑ: Νεότερη Ευρωπαϊκή Λογοτεχνία Κάρελ Τσάπεκ, «Ο κλεµµένος φάκελος 139/ΥΙΙ του II Γραφείου» ΗΜΕΡ/ΝΙΑ:... ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Να διηγηθείτε σε 15 περίπου σειρές τα βασικά σηµεία της ιστορίας του κλεµµένου φακέλου. Μονάδες 8 2. Πώς παρουσιάζονται τα πρόσωπα της ιστορίας; Ποια είναι τα κωµικά τους στοιχεία; Μονάδες 6 3. Ποιες καταστάσεις παρωδούνται στο διήγηµα αυτό; Μονάδες 6 108