ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.ΔΙ.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AGENCY FOR HIGHER EDUCATION Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Τ.Ε.Ι. Αθήνας Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πληροφορικής Ακαδημαϊκό έτος 2007-08 Αιγάλεω Αττικής 24/6/2008 ΛΕΩΦΟΡΟΣ ΣΥΓΓΡΟΥ 56-117 42 ΑΘΗΝΑ Τηλ. 210 9220944 Ηλ. Ταχ.: secretariat@adip.gr 56 SYGROU AVENUE 11742 ATHENS, GREECE Tel. 30 210 9220944 e-mail : secretariat@adip.gr
1 Πίνακας περιεχομένων Πρόλογος... 2 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης... 3 2. Παρουσίαση του Τμήματος...7 3. Προγράμματα Σπουδών... 12 4. Διδακτικό έργο... 37 Γενικές διαπιστώσεις - Συμπεράσματα... 59 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς... 80 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης... 86 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές... 91 9. Συμπεράσματα... 100 10. Σχέδια βελτίωσης... 104 11. Πίνακες... 108 12. Παραρτήματα... 129
2 Πρόλογος Στα πλαίσια της παρούσας έκθεσης, η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης υιοθέτησε χρησιμοποίησε τα Κριτήρια Αξιολόγησης της ΑΔΙΠ αφού έλαβε υπόψη τα κριτήρια αξιολόγησης Τμημάτων Πληροφορικής του Computing Sciences Accreditation Board (CSAB) των Η.Π.Α και την «Έκθεση Αξιολόγησης του Τμήματος Πληροφορικής του Τ.Ε.Ι. Αθήνας (2003-2005)» που εκπονήθηκε από Oμάδα εργασίας αποτελούμενη από τους Σωκράτη Κάτσικα, Καθηγητή του Πανεπιστημίου του Πειραιά, Αντώνη Συμβώνη, Αναπληρωτή Καθηγητή του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου και Ιωάννη Τσιαδή, Αναπληρωτή Γενικό Διευθυντή, ALTEC Α.Β.Ε.Ε Συστήματα Πληροφορικής & Επικοινωνιών. Με τον τρόπο αυτό, η εσωτερική αξιολόγηση του Τμήματος είναι σύμφωνη με τα κριτήρια της ΑΔΙΠ και επιπλέον μπορεί να ιδωθεί μέσα σε ένα ευρύτερο διεθνές πλαίσιο που έχει γίνει αποδεκτό από πλειάδα τμημάτων πληροφορικής στις Η.Π.Α. αλλά και στην Ευρώπη. Τα αποτελέσματα των διαδικασιών διασφάλισης ποιότητας σύμφωνα με την ΑΔΙΠ αποτιμώνται αναφορικά με τέσσερις ομάδες κριτηρίων: (α) Διδακτικό Έργο, (β) Ερευνητικό Έργο, (γ) Προγράμματα Σπουδών, και (δ) Λοιπές Υπηρεσίες. Κάθε ομάδα κριτηρίων περιλαμβάνει επί μέρους δείκτες. Κάθε κατηγορία προσδιορίζει ένα στόχο αξιολόγησης (intent), ο οποίος εξειδικεύεται σε μία σειρά κριτηρίων (standards). Ο στόχος περιγράφει τις βασικές αρχές που διέπουν κάθε κατηγορία και τα κριτήρια δίνουν μία αναλυτική περιγραφή των δράσεων που απαιτούνται για να ικανοποιηθεί ο αντίστοιχος στόχος. Η χρησιμοποιούμενη κλίμακα για την αξιολόγηση είναι η εξής:,, Σύμφωνα με την κρίση των αξιολογητών, τo Τμήμα μπορεί να ικανοποιεί ( όχι ( ) ένα κριτήριο ή μπορεί απλά να υστερεί στην εκπλήρωσή του ( ). Στην συνολική βαθμολογία κάθε κατηγορίας γίνεται χρήση και των ενδιάμεσων χαρακτηρισμών και, με την προφανή έννοια. Η ΟΜΕΑ ευχαριστεί ιδιαίτερα την Επικ. Καθηγήτρια Κλειώ Σγουροπούλου για τη συνεισφορά της στη σύνταξη της παρούσας έκθεσης. και ή
3 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. 1.1.1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Σύμφωνα με ομόφωνη απόφαση της υπ αριθμ. 3/3-10-2007 Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος Πληροφορικής μέλη της ΟΜΕΑ ορίσθηκαν οι Καθηγητές του Τμήματος Αθανάσιος Τσουροπλής, Χρήστος Σκουρλάς και Γραμματή Πάντζιου και ένας εκπρόσωπος των φοτητών. 1.1.2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Για την αποτελεσματική διαχείριση της εσωτερικής διαδικασίας αξιολόγησης στο Τμήμα συστήθηκε, μέσω εισήγησης και επικύρωσης από την με αριθμ. 2/ 26-9-2007 Γενική Συνέλευση του Τμήματος, ειδική Επιτροπή Σχεδίασης Διαδικασιών Αξιολόγησης. Σκοπό της εν λόγω επιτροπής επιτροπής αποτέλεσε η αναλυτική μελέτη των τεσσάρων ομάδων κριτηρίων διασφάλισης ποιότητας που προτείνονται από την ΑΔΙΠ, καθώς και η διαμόρφωση οδηγιών και προτάσεων αξιοποίησης των επί μέρους δεικτών, για την πλήρη αποτίμηση του συνόλου των διαδικασιών και του έργου που διεξάγεται σε εκπαιδευτικό, ερευνητικό και διοικητικό επιπεδο στο Τμήμα Πληροφορικής. Η Επιτροπή Σχεδίασης Διαδικασιών Αξιολόγησης αποτελείται από 3 Καθηγητές, 2 Αναπληρωτές Καθηγητές και 1 Επίκουρο Καθηγητή του Τμήματος και συνεργάζεται άμεσα με την ΟΜΕΑ, εξασφαλίζοντας ένα ευέλικτο οργανωτικό σχήμα για την άντληση και αποτύπωση των πληροφοριών αξιολόγησης, με ιδιαίτερη έμφαση στην τυποποίηση και τη δημιουργία σχετικής τεκμηρίωσης αναφοράς για όλες τις διαδικασίες που διέπουν τη λειτουργία του Τμήματος. Η τεκμηρίωση αυτή αναμένεται να αποτελέσει ένα σημαντικό εργαλείο διαφάνειας και αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης, για τη συνεχή βελτίωση και επικαιροποίηση του πλαισίου και των παρεχόμενων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 1.1.3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη διεξαγωγή της εσωτερικής αξιολόγησης και την άντληση των σχετικών πληροφοριών, διατυπώθηκε και εφαρμόστηκε μια μεθοδολογία ανάλυσης και σχεδίασης, με σκοπό την κατάρτιση ενός ευέλικτου πλάνου δράσης και την ενεργοποίηση του κατάλληλου ανθρώπινου δυναμικού του Τμήματος (ή και την επέκταση του, όπου αυτό κρίθηκε απαραίτητο) ώστε να προκύψει η οργανωμένη, έγκαιρη και ποιοτική συλλογή των απαιτούμενων στοιχείων.
4 Μετά το στάδιο της ανάλυσης και σχεδίασης, ακολούθησε η φάση της διεξαγωγής της αξιολόγησης και άντλησης της πληροφορίας, βάσει των προδιαγραφών και των οδηγιών που προέκυψαν από το προηγούμενο στάδιο. Τέλος, οργανώθηκε και υλοποιήθηκε η δράση διαχείρισης της πληροφορίας με στόχο την επεξεργασία των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν. Στη συνέχεια παρατίθεται αναλυτική περιγραφή των προαναφερθεισών φάσεων: Α) Ανάλυση και Σχεδίαση Διαδικασίας Αξιολόγησης Οργάνωση και πλαίσιο δραστηριοτήτων 1. Σύσταση Επιτροπής Σχεδίασης Διαδικασιών Αξιολόγησης 2. Σύσταση ομάδων εργασίας για τη μελέτη των θεματικών ενοτήτων κριτηρίων που εμπίπτουν στις ενότητες Πρόγραμματα Σπουδών και Διδακτικό-Ερευνητικό Έργο, τον εντοπισμό και την καταγραφή των διαδικασιών των παραπάνω ενοτήτων, την οργάνωση δραστηριοτήτων περιγραφής και τυποποίησης τους, την προσαρμογή των απογραφικών δελτίων που αφορούν στα εξαμηνιαία μαθήματα και στα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού, ώστε να εναρμονίζονται με το πλαίσιο σπουδών του Τμήματος. Στόχοι: η, ανά ομάδα κριτηρίων, καταγραφή των διαδικασιών που χρήζουν αναλυτικής περιγραφής, ώστε να δημιουργηθούν επαναχρησιμοποιήσιμες και εύκολα συντηρίσιμες μονάδες τεκμηρίωσης που θα συμβάλουν στην αύξηση της αποδοτικότητας και της ποιότητας του έργου της αξιολόγησης, υποβοηθώντας σημαντικά το σχετικό έργο του διδακτικού και διοικητικού προσωπικού. Για κάθε καταγεγραμμένη διαδικασία γίνεται αναφορά στις ήδη υπάρχουσες σχετικές ενέργειες (όπου αυτές υπάρχουν) σε επίπεδο τμήματος ή ιδρύματος. τα προτεινόμενα ερωτηματολόγια αξιολόγησης από τους φοιτητές, τα απογραφικά δελτία εξαμηνιαίων μαθημάτων και μελών εκπαιδευτικού προσωπικού Αποτελέσματα: Έγγραφο καταγραφής διαδικασιών, βάσει κριτηρίων ΑΔΙΠ Αναλυτικές τεκμηριώσεις των διαδικασιών του Τμήματος Τελική μορφή ερωτηματολογίων και απογραφικών δελτίων Β) Στάδιο Διεξαγωγής Αξιολόγησης και Άντλησης Πληροφορίας Οργάνωση και πλαίσιο δραστηριοτήτων Δραστηριοποίηση των μελών του εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού για: τη σύνταξη των αναλυτικών τεκμηριώσεις των διαδικασιών που προέκυψαν από το προηγούμενο στάδιο της καταγραφής τη διεξαγωγή της αξιολόγησης των μαθημάτων και διδασκαλίας από τους φοιτητές τη συμπλήρωση των απογραφικών δελτίων εξαμηνιαίων μαθημάτων και μελών εκπαιδευτικού προσωπικού
5 Γ) Στάδιο Διαχείρισης Πληροφορίας Οργάνωση και πλαίσιο δραστηριοτήτων Κατάρτιση ομάδας εργασίας για τη διαχείριση της αντληθείσας πληροφορίας και την εξαγωγή των απαιτούμενων στατιστικών στοιχείων. 1.1.4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Το υλικό, στο οποίο στηρίχθηκε η έκθεση, καθώς και η ίδια η έκθεση διενεμήθη για παρατηρήσεις/σχολιασμό στο Ε.Π. του Τμήματος και στους εκπροσώπους των φοιτητών και συζητήθηκε στη Γενική Συνέλευση του Τμήματος. 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία και τα ωφέλη από την εμπλοκή του Τμήματος στη διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης αφορούν: στην ανάπτυξη νέων μηχανισμών και δράσεων οργάνωσης και συνεργασίας μεταξύ των μελών για την αποτύπωση των διαδικασιών του Τμήματος στη χρήση της σχετικής τεκμηρίωσης ως εργαλείου διαφάνειας και διασφάλισης ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών στην ενεργοποίηση νέων διαύλων επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευόμενων με στόχο την αξιοποίηση της πληροφορίας αξιολόγησης για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας Οι δυσκολίες που παρουσιάσθηκαν σχετίζονται με τη διαφοροποίηση του βαθμού ενεργοποίησης των ομάδων εργασίας, αλλά επίσης, οφείλονται στην έλλειψη υποδομών και προσωπικού τεχνικής υποστήριξης για τη συγκέντρωση των στοιχείων και στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων. Με την αξιοποίηση της χρηματοδότησης της αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών βελτιώθηκαν οι υποδομές και εξασφαλίστηκε, τουλάχιστον προς το παρόν, η απαιτούμενη τεχνική υποστήριξη. 1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας συμπεριλαμβάνουν την πλήρη ενεργοποίηση όσων από τις ομάδες εργασίας παρουσιάζουν κάποια υστέρηση στη διεκπεραίωση του έργου και τη σύσταση μονάδας εσωτερικής αξιολόγησης με συμμετοχή της ΟΜΕΑ και στελέχωση από προσωπικό τεχνικής υποστήριξης. Περιλαμβάνουν επίσης την ολοκλήρωση της πληροφοριακής υποδομής που θα εξυπηρετεί τις διαδικασίες αξιολόγησης. Στο μηχανισμό αυτό πρέπει να ενταχθεί σύστημα λογιστικής καταγραφής των πόρων που παρέχονται στο τμήμα (χρηματοοικονομικές ροές, εξοπλισμοί), καθώς και του προσφερόμενου έργου (και πέρα του διδακτικού). Προώθηση της εσωτερικής
6 συζήτησης διαβούλευσης με συγκεκριμένη ατζέντα μεταξύ δύο αξιολογήσεων και ένταξη των συμπερασμάτων στην διαδικασία.
7 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ). Το Τμήμα Πληροφορικής είναι εγκατεστημένο στο Τ.Ε.Ι. Αθήνας στην οδό Αγ. Σπυρίδωνα στο Αιγάλεω Αττικής. 2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος. 2.2.1 Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). Στο Τμήμα σήμερα υπηρετούν 24 Μέλη Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Π.) ως εξής: 9 τακτικοί καθηγητές, διδάκτορες Πληροφορικής / Επιστήμης Υπολογιστών: Ν. Βασιλάς, Κ. Ευσταθίου, Ι. Κεκλίκογλου, Δ. Μάγος, Γ. Μιαούλης, Γ. Πάντζιου, Χ. Σκουρλάς, Α. Τσουροπλής, Ι. Χάλαρης. 4 τακτικοί αναπληρωτές καθηγητές, διδάκτορες Πληροφορικής / Επιστήμης Υπολογιστών: Α. Γεωργούλη, Ι. Δραγώνας, Δ. Κεχαγιάς, Χ. Κοίλιας 4 τακτικοί επίκουροι καθηγητές, διδάκτορες Πληροφορικής / Επιστήμης Υπολογιστών: Ε. Γαλιώτου, Ν. Καρανικόλας, Β. Μάμαλης, Κ. Σγουροπούλου. 2 τακτικοί καθηγητές εφαρμογών: Ι. Βογιατζής, Ι. Καντζάβελου,. Ο κ. Βογιατζής είναι διδάκτορας Πληροφορικής. Η κα Καντζάβελου είναι υποψήφια διδάκτωρ. 4 επίκουροι καθηγητές: Ν. Ιωαννίδης, Κ. Κόγιας, Π. Λαμπίρης, Ι. Φουντά. 1 καθηγήτρια εφαρμογών: Β. Οικονόμου Στο Τμήμα εργάζονται σήμερα 6 μέλη Διοικητικού και 1 μέλος Τεχνικού Προσωπικού. Η εξέλιξη των μελών Ε.Π., του τεχνικού και διοικητικού προσωπικού κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον Πίνακα 11-1
8 2.2.2 Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Παρουσιάζεται στον Πίνακα 11-1. 2.3. Σκοπός και στόχοι του Τμήματος. 2.3.1. Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Το Τμήμα Πληροφορικής ιδρύθηκε το 1983 ως Τμήμα Προγραμματισμού και Ανάλυσης (ΦΕΚ 153Α/24-10-1983). Στη διάρκεια των επόμενων χρόνων με την μερική αλλαγή του προγράμματος σπουδών έγινε και αλλαγή της ονομασίας του ως Τμήμα Πληροφορικής (1989), ενώ η σημερινή του δομή όσον αφορά την αποστολή του, το αντικείμενο και τη δομή των σπουδών του και την περιγραφή του πτυχιούχου του Τμήματος, αναφέρεται στο προεδρικό διάταγμα ΦΕΚ 463/13-4-2006. Σύμφωνα με αυτό το ΦΕΚ η αποστολή του Τμήματος Πληροφορικής του Τ.Ε.Ι. Αθήνας είναι η παροχή υψηλού επιπέδου τεχνολογικής παιδείας, η οποία στοχεύει στη δημιουργία επιστημόνων με υψηλού επιπέδου γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρίες στις Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών. Στα πλαίσια της αποστολής του Τμήματος το πρόγραμμα σπουδών του έχει ως βασικούς στόχους: Την επίτευξη υψηλής ποιότητας ανωτάτης παιδείας σύμφωνα και με τα διεθνώς αποδεκτά πρότυπα. Την τεχνολογική κατεύθυνση σπουδών με έμφαση στην εργαστηριακή κατάρτιση σε συνδυασμό με την υψηλού επιπέδου θεωρητική εκπαίδευση. Την παρακολούθηση των νέων εξελίξεων της έρευνας και της τεχνολογίας και την προσαρμογή του εκπαιδευτικού αντικειμένου σε αυτές. Την καλλιέργεια δεξιοτήτων στους αποφοίτους, που τους επιτρέπουν να ανταποκριθούν (α) σε ένα ανταγωνιστικό εργασιακό περιβάλλον, (β) στη διενέργεια μεταπτυχιακών σπουδών και (γ) στις ανάγκες παρακολούθησης των εξελίξεων της έρευνας και της τεχνολογίας και της δια βίου εκπαίδευσης. Πέραν των προηγουμένων, το Τμήμα Πληροφορικής μετέχει σε ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα, παρέχει στους φοιτητές του συμβουλευτική, συμπεριλαμβανομένης ιδιαιτέρως της προσανατολισμένης σε μεταπτυχιακές σπουδές, ενώ αναπτύσσει και τον εκπαιδευτικό ρόλο της πληροφορικής τεχνολογίας, προς υποστήριξη της εξ αποστάσεως και της δια βίου εκπαίδευσης. 2.3.2. Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος από την ίδρυσή του μετέχει ενεργά όχι μόνο στη διαμόρφωση και διατύπωση των στόχων και των σκοπών του Τμήματος αλλά και στην
9 υλοποίησή τους λαμβάνοντας φυσικά υπόψη και τις υπάρχουσες αντικειμενικές συνθήκες. Στα πλαίσια αυτά η προσπάθεια κατευθύνεται: Στην ανάδειξη του Τμήματος ως ενός από τα καλύτερα στην Ελλάδα στο χώρο της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών, όσον αφορά την εκπαίδευση την έρευνα, την ανάπτυξη και την κοινωνική προσφορά. Στην αναγνώριση και την προβολή του διεθνώς. Στη συμμετοχήη του σε προσπάθειες παραγωγής πρωτότυπης εκπαιδευτικής αλλά και ερευνητικής πολιτικής στις συνεχώς δημιουργούμενες νέες κοινωνικές και τεχνολογικές συνθήκες. Έτσι, η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος θέλοντας να στηρίξει τους παραπάνω αναφερόμενους στόχους, έχει ως βασικούς πυλώνες: 1. Τις αρχές που διέπουν τη λειτουργία και την αποστολή ενός Ανώτατου Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος όπως αυτές περιγράφονται στο Σύνταγμα και τους νόμους του Κράτους, 2. τις διεθνείς εξελίξεις, 3. τις εθνικές μας ιδιαιτερότητες και 4. Την Ιστορία και τις ακαδημαϊκές παραδόσεις του Τμήματος, οι οποίες είναι πλούσιες και έχουν επηρεάσει σημαντικά το κλίμα και το ήθος που επικρατεί σήμερα σε αυτό. 2.3.3. Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Ήδη τα διατυπωθέντα στο ΦΕΚ ίδρυσης του Τμήματος έχουν αναθεωρηθεί κατά τα προηγούμενα έτη. Η τελευταία αναθεώρηση έγινε προ διετίας και αποτυπώνεται στο Φ.Ε.Κ. 463/13-4-2006. 2.3.4. Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Σε γενικές γραμμές οι στόχοι που έθεσε το Τμήμα επιτυγχάνονται. Παρ' όλα αυτά, η έλλειψη χώρων, υποδομών, η κακή αναλογία εκπαιδευτικών προς φοιτητές (περίπου 1:60), καθώς και το ελλιπές διοικητικό προσωπικό αποτελούν αρνητικούς παράγοντες στην προσπάθεια προς την κατεύθυνση αυτή. 2.3.5. Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Κατά την άποψη του Τμήματος, όπως εκφράστηκε ομόφωνα σε σχετική Γενική Συνέλευση, απαιτείται κατάργηση της υπουργικής απόφασης 46350/Ε5/11-5-2006 (ΦΕΚ 625/18-5- 2006) η οποία θέτει σημαντικούς περιορισμούς στην αποτελεσματικότερη διαμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών.
10 2.4. Διοίκηση του Τμήματος. 2.4.1. Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Σύμφωνα με ομόφωνη απόφαση της Γενικής Συνέλευσης θεσμοθετήθηκαν και λειτουργούν οι εξής επιτροπές: Επιτροπή μελέτης στόχων του Τμήματος Επιτροπή αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών Επιτροπή παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων Επιτροπή οργάνωσης, συντονισμού, επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης Επιτροπή σχεδιασμού διαδικασιών αξιολόγησης Επιτροπή πτυχιακής εργασίας Επιτροπή συμμετοχής του τμήματος σε προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας Επιτροπή πρακτικής άσκησης Επιτροπή εκπαιδευτικού σχεδιασμού & υποστήριξης της διδακτικής διαδικασίας Επιτροπή κινητικότητας και υποστήριξης φοιτητών 2.4.2. Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Υπάρχει εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών του ΤΕΙ Αθήνας και σχετικές αποφάσεις του τμήματος που διαμορφώνουν το πλαίσιο λειτουργίας ενός Μεταπτυχιακού Προγράμματος. 2.4.3. Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Το Τμήμα είναι διαρθρωμένο σε 3 Τομείς ως εξής: ΤΟΜΕΑΣ Α: Προγραμματισμού και Υποδομής ΤΟΜΕΑΣ Β: Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών ΤΟΜΕΑΣ Γ: Τεχνολογίας Υπολογιστικών Συστημάτων και Δικτύων Υπολογιστών Στον πίνακα που ακολουθεί, παρουσιάζεται η σημερινή σύνθεση κάθε τομέα του Τμήματος, ανά βαθμίδα Ε.Π. Τομείς Προγραμματισμού και Υποδομής Πληροφοριακών Συστημάτων και Εφαρμογών Τεχνολογίας Υπολογιστικών Συστημάτων και Δικτύων
11 Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Υπολογιστών Ι. Κεκλίκογλου Ν. Βασιλάς Δ. Μάγος Κ. Ευσταθίου Α. Τσουροπλής Γ. Μιαούλης Γ. Πάντζιου Χ. Σκουρλάς Ι. Χάλαρης Χ. Κοίλιας Α. Γεωργούλη Ι. Δραγώνας Δ. Κεχαγιάς Ν. Ιωαννίδης Ε. Γαλιώτου Β. Μάμαλης Επίκουροι Ν. Καρανικόλας Κ. Σγουροπούλου Ι. Φουντά Καθηγητές Κ. Κόγιας Π. Λαμπίρης Καθηγητές Εφαρμογών Ι. Καντζάβελου Ι. Βογιατζής Β. Οικονόμου Σημειώνεται ότι ο Τομέας Α υποστηρίζει και τα μαθήματα Πληροφορικής των Προγραμμάτων Σπουδών αρκετών Τμημάτων των Σχολών ΣΤΕΦ, ΣΕΥΠ, ΣΤΕΤΡΟΔ και ΣΓΤΚΣ του Τ.Ε.Ι. Αθήνας.
12 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών 3.1.1. Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; 3.1.1.1. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος έχει διαρθρωθεί έτσι ώστε να είναι συνεπές με τους στόχους του Τμήματος, και να υπακούει στα διεθνώς αναγνωρισμένα πρότυπα για σπουδές πληροφορικής. Περιέχει βασικά μαθήματα γενικής υποδομής, τα οποία βοηθούν την γενική μόρφωση των φοιτητών αλλά και αποτελούν την υποδομή για την περαιτέρω εκπαίδευσή τους μέσω των μαθημάτων ειδικής υποδομής και ειδικότητας στο πεδίο της Τεχνολογίας της Πληροφορικής, των Δικτύων και των Επικοινωνιών. Δεδομένων των συνεχών τεχνολογικών εξελίξεων και της ανάγκης ανταπόκρισης στις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της κοινωνίας, το Τμήμα ήδη από το 2004 έχει θεσμοθετήσει όργανα και μηχανισμούς για τη μελέτη και διεξαγωγή διαδικασιών αξιολόγησης και αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών, έτσι ώστε το πρόγραμμα να παραμένει έγκυρο και ανταγωνιστικό. Σχετικά με τις διαδικασίες ελέγχου ανταπόκρισης στόχων του τμήματος στις ανάγκες της κοινωνίας, το Δεκέμβριο του 2005 πραγματοποιήθηκε μελέτη με σκοπό την άντληση στοιχείων από ειδικά σχεδιασμένο ερωτηματολόγιο που απευθύνεται στους αποφοίτους. Η μελέτη συνοδεύθηκε από πιλοτική έρευνα προκειμένου να διαπιστωθεί ο βαθμός και το είδος της απασχόλησης των αποφοίτων και να εντοπιστεί κατά πόσο η εκπαίδευση που αποκτούν οι φοιτητές είναι συμβατή με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Έτσι, προέκυψαν συμπεράσματα, τα οποία αξιοποιούνται και για τη βελτίωση του προγράμματος σπουδών του τμήματος Πληροφορικής. Προκειμένου να είναι δυνατή η διαρκής επικοινωνία με τους απόφοιτους, η προαναφερθείσα μελέτη, μετά από κάποιες τροποποιήσεις, υλοποιήθηκε ως μια διαδικτυακή εφαρμογή. Μέσω της εφαρμογής ο απόφοιτος μπορεί να συμπληρώνει ειδικά σχεδιασμένα ερωτηματολόγια με στόχο να συγκεντρώνονται στοιχεία, για την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με: Το βαθμό απασχόλησης και το ποσοστό ανεργίας των αποφοίτων σε αντικείμενα της ειδικότητάς τους ή σε άλλες ειδικότητες.
13 Το κατά πόσο η γνώση και οι δεξιότητες των αποφοίτων τους επιτρέπουν να ανταποκριθούν στο εργασιακό τους περιβάλλον, στην πραγματοποίηση μεταπτυχιακών σπουδών και στις ανάγκες παρακολούθησης των εξελίξεων της έρευνας και της τεχνολογίας και της δια βίου εκπαίδευσης. Ήδη το Τμήμα έχει συγκεντρώσει τα πρώτα αποτελέσματα από την επεξεργασία των απαντήσεων των αποφοίτων μέσω της διαδικτυακής εφαρμογής. Πέρα από το συντονισμό των ανωτέρω δράσεων, το Τμήμα αναλαμβάνει την οργάνωση ημερίδων παρουσίασης θεμάτων / προβλημάτων του προγράμματος και της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλλά και συζήτησής τους με όλους τους καθηγητές και φοιτητές. Στις ημερίδες αυτές συμμετέχουν συνήθως και εκπρόσωποι κοινωνικών και επαγγελματικών φορέων, οι οποίοι συνεισφέρουν σε σημαντικό βαθμό με τη μεταφορά και διατύπωση στοιχείων αντίληψης του κοινωνικού και εργασιακού περιβάλλοντος για την ανταπόκριση του προγράμματος στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Η στρατηγική αυτή έχει αποδειχθεί πολύ ικανοποιητική, δεδομένου ότι δίνει έμφαση στην ενεργοποίηση διαύλων επικοινωνίας με όλες τις εμπλεκόμενες οντότητες (φοιτητές, εκπαιδευτικούς, κοινωνικό και επαγγελματικό περιβάλλον), οι οποίες μέσω των μηχανισμών άντλησης, επεξεργασίας και διάχυσης της σχετικής πληροφορίας εμπλέκονται αποτελεσματικά στην ανατροφοδότηση των διαδικασιών αναμόρφωσης και στην ουσιαστική εφαρμογή των αποτελεσμάτων. 3.1.1.2. Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Στα πλαίσια του έργου ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, «Ενίσχυση Σπουδών Πληροφορικής στο Τ.Ε.Ι. Αθήνας», το Τμήμα από το 2004 έχει προχωρήσει στη δημιουργία Επιτροπών και διαδικασιών Αξιολόγησης και Αναμόρφωσης του Προγράμματος Σπουδών. Η Επιτροπή Αναμόρφωσης του Προγράμματος Σπουδών συνιστά το επίσημο όργανο, που μελετά το πρόγραμμα και την εφαρμογή του, την ανατροφοδότηση της διαδικασίας αναμόρφωσης, μέσω μηχανισμών διαρκούς αξιολόγησης του προγράμματος και συλλογής κατάλληλων στοιχείων σε τακτά χρονικά διαστήματα. Η επιτροπή συνεργάζεται με εσωτερικές ομάδες εργασιών οι οποίες σχεδιάζουν και συντονίζουν δράσεις αξιολόγησης, στο πλαίσιο των οποίων συλλέγονται και τεκμηριώνονται στοιχεία σχετικά με τους στόχους. Με βάση αυτά τα στοιχεία περιοδικά εξετάζεται κατά πόσο κάθε στόχος του προγράμματος ικανοποιείται. Στις αρχές του 2006 το Τμήμα προέβη στην πρώτη αξιολόγησή του από τριμελή επιτροπή εξωτερικών κριτών (βλ. αντίστοιχο παραδοτέο). Η αξιολόγηση αφορούσε την τριετία 2003-2005 και βασίσθηκε στα εξής στοιχεία: i. Στην καταγραφή στοιχείων, όπως το περιεχόμενο και η δομή των σπουδών, οι υποδομές του Τμήματος, στοιχεία του προγράμματος σπουδών, η ερευνητική δραστηριότητα των μελών Ε.Π., η συμμετοχή μελών ΕΠ του Τμήματος σε ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράμματα, η συμμετοχή μελών Ε.Π. σε Μ.Π.Σ., κ.λπ. ii. Στη διεξαγωγή εμπειρικής έρευνας για την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου και των παρεχόμενων υπηρεσιών του Τμήματος προς τους φοιτητές του. Η έρευνα
14 διεξήχθη το εαρινό εξάμηνο του 2004 και αφορούσε τα εξής κριτήρια ποιότητας: (α) περιεχόμενο και πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος (β) διδακτικό προσωπικό (γ) υλικο-τεχνική υποδομή (δ) διοικητική υποστήριξη (ε) εικόνα-φήμη του Τμήματος. Συγκεντρώθηκαν και έγινε επεξεργασία 950 ερωτηματολογίων, τα οποία συμπλήρωσαν ενεργοί φοιτητές του Τμήματος, και καταγράφηκαν τα συμπεράσματα της επεξεργασίας (βλ. αντίστοιχο παραδοτέο). iii. Στα στοιχεία της μελέτης που διεξήχθη τον Δεκέμβριο του 2005 προκειμένου να διαπιστωθεί ο βαθμός και το είδος της απασχόλησης των αποφοίτων και να εντοπιστεί κατά πόσο η εκπαίδευση που αποκτούν οι φοιτητές είναι συμβατή με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας (βλ. στοιχείο 3.1.1.1) Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και οι προτάσεις των κριτών ελήφθησαν υπόψη για τη διατύπωση από το Τμήμα πρότασης νέου προγράμματος σπουδών. 3.1.1.3. Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος παρουσιάζεται αναλυτικά στον επίσημο Οδηγό Σπουδών του τμήματος που διατίθεται σε κάθε ενδιαφερόμενο σε έντυπη μορφή στην Ελληνική και Αγγλική γλώσσα. Επιπροσθέτως, το Πρόγραμμα Σπουδών παρουσιάζεται σε ηλεκτρονική μορφή στον ιστότοπο του Τμήματος (http://www.cs.teiath.gr )
15 Επίσης, ανά τακτά χρονικά διαστήματα οργανώνονται ημερίδες που αποσκοπούν στην προβολή του προγράμματος σπουδών και του έργου του Τμήματος και στην αλληλεπίδραση με την αγορά εργασίας. Στις ημερίδες προσκαλούνται, μεταξύ άλλων, εκπρόσωποι εταιρειών (μέσω του Συνδέσμου Εταιρειών Πληροφορικής και Επικοινωνιών Ελλάδος) και Υπεύθυνοι Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Συγκεκριμένα, τα τελευταία χρόνια, το Τμήμα έχει διοργανώσει τις ακόλουθες ημερίδες στα πλαίσια του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ «Ενίσχυση Σπουδών Πληροφορικής στο Τ.Ε.Ι. Αθήνας»: 1. Αλληλεπίδραση του Τμήματος Πληροφορικής του Τ.Ε.Ι. Αθήνας με την Αγορά Εργασίας Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Απρίλιος 2004). 2. Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Πληροφορικής Εφαρμογή Νέων Μεθόδων Υποστήριξης της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας (Μάιος 2006) 3. Αναβάθμιση Σπουδών στο Τμήμα Πληροφορικής του Τ.Ε.Ι. Αθήνας (Ιούνιος 2008). 3.1.1.4. Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Όπως ήδη αναφέρθηκε στο στοιχείο 3.1.1.1 έχει υλοποιηθεί και χρησιμοποιείται διαδικτυακή εφαρμογή μέσω της οποίας συγκεντρώνονται στοιχεία, για την εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με: Το βαθμό απασχόλησης και το ποσοστό ανεργίας των αποφοίτων σε αντικείμενα της ειδικότητάς τους ή σε άλλες ειδικότητες. Το κατά πόσο η γνώση και οι δεξιότητες των αποφοίτων τους επιτρέπουν να ανταποκριθούν στο εργασιακό τους περιβάλλον, στην πραγματοποίηση μεταπτυχιακών σπουδών και στις ανάγκες παρακολούθησης των εξελίξεων της έρευνας και της τεχνολογίας και της δια βίου εκπαίδευσης.
16 Οι διαδικασίες παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων προγραμματίζονται να υλοποιηθούν και σε επίπεδο ιδρύματος. Σε επίπεδο ιδρύματος και συγκεκριμένα στο Γραφείο Διασύνδεσης, έχει εκπονηθεί μελέτη προδιαγραφών παρακολούθησης αποφοίτων Τ.Ε.Ι. Η μελέτη αυτή αποσκοπεί στο να δημιουργήσει ένα σύστημα παρακολούθησης της πορείας των αποφοίτων από την ορκωμοσία τους και σε όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής τους δραστηριοποίησης (professional monitoring or career path). Στο πλαίσιο της μελέτης σχεδιάστηκαν οι προδιαγραφές του συστήματος και ιδιαίτερα το περιεχόμενο και η δομή των δεδομένων που θα ζητούνται από τον απόφοιτο, η περιοδικότητα λήψης των δεδομένων, τα διαφορετικά πεδία απασχόλησης καθώς και ο συνδυασμός τους (π.χ: βιομηχανία, υπηρεσίες, εμπόριο, εκπαίδευση, σχέση εργασίας αυτοαπασχολούμενος ή μισθωτός, μεταπτυχιακές σπουδές, μετεκπαιδεύσεις και επιμόρφωση, συχνότητα αλλαγής εργασίας ή επαγγελματικού πεδίου κλπ.). Επιπρόσθετα, στην μελέτη προδιαγράφηκε η διαρκής σχέση και συνεργασία του Γραφείου Διασύνδεσης Επαγγελματικής Ένωσης πτυχιούχου. Σε συνέχεια αυτής της μελέτης, το Γραφείο Διασύνδεσης θα πραγματοποιήσει σχετική έρευνα τα αποτελέσματα της οποίας θα είναι στη διάθεση του Τμήματος. 3.1.2. Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; 3.1.2.1. Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων Κορμού, Βασικά Κύκλου, Κύκλων Μαθημάτων στο σύνολο των μαθημάτων; Τα μαθήματα Κορμού αποτελούν το 51,67%, τα μαθήματα Βασικά Κύκλου Μαθημάτων αποτελούν το 13,33%, ενώ των Κύκλων Μαθημάτων αποτελούν το 35% επί του συνόλου των μαθημάτων. 3.1.2.2. Πόσα μαθήματα προαιρετικά προσφέρονται; Ένα μάθημα (Αγγλικά). 3.1.2.3. Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων επιλογής υποχρεωτικών/μαθημάτων επιλογής υποχρεωτικών (Β.Κ.) / προαιρετικών μαθημάτων; Τα υποχρεωτικά μαθήματα αποτελούν το 51,67%, τα μαθήματα επιλογής/υποχρεωτικά αποτελούν το 33,33%, τα μαθήματα επιλογής/υποχρεωτικά (Βασικής Κατεύθυνσης) αποτελούν το 13,33%, ενώ τα προαιρετικά μαθήματα αποτελούν το 1,67% επί του συνόλου των μαθημάτων. (Δες πίνακα 11.5.1) 3.1.2.4. Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων Γενικής Υποδομής (Μ.Γ.Υ.), μαθημάτων Ειδικής Υποδομής (Μ.Ε.Υ.), μαθημάτων Ειδικότητας (Μ.Ε.) και
17 μαθημάτων Διοίκησης, Οικονομίας, Νομοθεσίας και Ανθρωπιστικών Σπουδών (Δ.Ο.Ν.Α) στο σύνολο των μαθημάτων; Τα μαθήματα Μ.Γ.Υ. αποτελούν το 20%, τα μαθήματα Μ.Ε.Υ. αποτελούν το 26,67%, τα μαθήματα Μ.Ε. αποτελούν το 45%, ενώ τα μαθήματα Δ.Ο.Ν.Α. αποτελούν το 8,33% επί του συνόλου των μαθημάτων. (Δες πίνακα 11.5.2) 3.1.2.5. Πως κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Το σύνολο των μαθημάτων αποτελείται από θεωρητικά και εργαστηριακά μαθήματα. Τα μεν θεωρητικά, κατά το μεγαλύτερο ποσοστό τους, κατανέμουν το χρόνο διδασκαλίας σε 2 ώρες θεωρίας και 2 ώρες φροντιστηρίου εβδομαδιαίως, ενώ τα εργαστηριακά, κατά τον μεγαλύτερο αριθμό τους, κατανέμουν το χρόνο διδασκαλίας τους σε 2 ώρες θεωρίας και 2 ώρες εργαστηριακών ασκήσεων εβδομαδιαίως. 3.1.2.6. Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Η οργάνωση και ο συντονισμός της ύλης μεταξύ των μαθημάτων συζητάται δύο φορές το χρόνο σε επίπεδο τομέα και αν κριθεί απαραίτητο σε ΓΣ. Η τελευταία αναπροσαρμογή και επικαιροποίηση της ύλης έγινε το Μάιο 2008. Σε γενικές γραμμές η έκταση της ύλης κρίνεται ως ορθολογική και δεν υπάρχουν σημαντικά κενά. 3.1.2.7. Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων. Συγκεκριμένα οι «αλυσίδες μαθημάτων», όπως λέγονται είναι οι εξής: (α) Προγραμματισμός ΙΙ με Προγραμματισμό ΙΙΙ (β) Αλγοριθμική και Προγραμματισμός Ι με Δομές Δεδομένων (γ) Λειτουργικά Συστήματα Ι με Λειτουργικά Συστήματα ΙΙ (δ) Επικοινωνίες Δεδομένων με Δίκτυα Υπολογιστών (ε) Βάσεις Δεδομένων Ι με Βάσεις Δεδομένων ΙΙ (στ) Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης με Ανάλυση και Σχεδιασμό Πληροφοριακών Συστημάτων και με Σχεδιασμό και Ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων Τα μαθήματα, που εντάσσονται στο σύστημα, αποτελούν το 40% περίπου του συνόλου των 40 μαθημάτων που πρέπει να παρακολουθήσει επιτυχώς ένας φοιτητής προκειμένου να ολοκληρώσει τις σπουδές του.
18 Το σύστημα αλυσίδων μαθημάτων είναι ιδιαιτέρως χρήσιμο διότι εφαρμόζει την έννοια του προαπαιτούμενου μαθήματος η οποία είναι απαραίτητη για την υλοποίηση των εκπαιδευτικών στόχων των μαθημάτων του Προγράμματος Σπουδών. Είναι δε απαραίτητη η εφαρμογή του συστήματος αν ληφθεί υπόψη ότι σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Αθήνας, οι φοιτητές μπορούν να δηλώνουν 44 ώρες ήτοι 11 μαθήματα ανά εξάμηνο και οι φοιτητές στο πτυχίο μπορούν να δηλώνουν 55 ώρες ήτοι 14 περίπου μαθήματα ανά εξάμηνο! Το Τμήμα Πληροφορικής με απόφαση της Γενικής Συνέλευσής του έχει ζητήσει την αλλαγή του Κανονισμού Σπουδών τονίζοντας την άμεση ανάγκη μείωσης των μαθημάτων τα οποία μπορούν να παρακολουθούν οι φοιτητές ανά εξάμηνο. 3.1.2.8. Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα Τμήματα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποια είναι αυτά; Από άλλα τμήματα προσφέρονται τα μαθήματα: Μαθηματικά, Γραμμική Αλγεβρα, Πιθανότητες και Στατιστική. Το τμήμα προσφέρει τα μαθήματα Εισαγωγή στην Πληροφορική και Προγραμματισμό στα άλλα τμήματα του ΤΕΙ Αθήνας. 3.1.2.9. Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Στο Π.Σ. υπάρχει ένα υποχρεωτικό μάθημα Αγγλικής γλώσσας (Ξένη Γλώσσα ΙΙ) και ένα προαιρετικό (Ξένη Γλώσσα Ι). 3.1.3. Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; 3.1.3.1. Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Στον παρακάτω πίνακα εμφανίζονται οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση της απόδοσης των φοιτητών στα διάφορα μαθήματα. Θ Ε Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου Χ Χ Εξέταση προφορική στο τέλος του εξαμήνου Χ Χ Για δυσλεκτικούς σπουδαστές Πρόοδος (ενδιάμεση εξέταση): Προαιρετικά Χ Κατ οίκον εργασία: Στα περισσότερα Χ Χ μαθήματα και για σπουδαστές Που επαναλαμβάνουν Θεωρία / Εργαστήριο Προφορική παρουσίαση εργασίας: Για δυσλεκτικούς σπουδαστές Χ Χ
19 Ειδικότερα στα εργαστήρια παρακολουθούνται όλοι οι φοιτητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων και οι φοιτητές λαμβάνουν συστηματικά σχόλια (κυρίως προφορικά) στο πλαίσιο του εργαστηρίου. 3.1.3.2. Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Οι σπουδαστές μπορούν να δουν το γραπτό και να το συζητήσουν με το διδάσκοντα. Επίσης, δίνονται ενδεικτικές λύσεις των θεμάτων. 3.1.3.3. Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Ο ρόλος της αξιολόγησης στο Τμήμα Η αξιολόγηση των φοιτητών αποτελεί κομβικό σημείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας καθώς έχει αποδειχτεί ότι καθορίζει τις στρατηγικές μελέτης του κάθε φοιτητή. Στόχος της πρέπει να είναι να εξετάζει όχι μόνο γνώσεις, αλλά και δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές. Οι σύγχρονες απόψεις πάνω στην αξιολόγηση φοιτητών καταδεικνύουν τη σημασία της ενδιάμεσης αξιολόγησης (εξετάσεις προόδου, εργασίες κ.α.), της χρήσης ποικιλίας μεθόδων εξέτασης και της διαρκούς εκπαίδευσης των αξιολογητών. Βασικές αρχές που τίθενται σε παγκόσμιο επίπεδο είναι η αξιολόγηση να ανταποκρίνεται στους στόχους του προγράμματος σπουδών και του κάθε μαθήματος ξεχωριστά, να είναι ανοιχτή, δίκαιη και να διασφαλίζει ένα ελάχιστο επίπεδο επάρκειας γνώσεων. Το εξεταστικό σύστημα που εφαρμόζεται στο Τμήμα, σε μια προσπάθεια ανταπόκρισης στις σύγχρονες απαιτήσεις, απαρτίζεται από μια πληθώρα τεχνικών αξιολόγησης των φοιτητών. Δεδομένου του ότι η Πληροφορική αποτελεί ταυτόχρονα θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική επιστήμη, το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος έχει πλαισιωθεί ως επί το πλείστον από μαθήματα τα οποία διαθέτουν θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος για την κάλυψη των διαφορετικών διαστάσεων της επιστήμης. Η διάρθρωση του εξεταστικού συστήματος Με βάση τα παραπάνω κρίθηκε απαραίτητη η διάρθρωση του εξεταστικού συστήματος σε τέσσερα επίπεδα που αφορούν στη(ν): 1. Θεωρητική εξέταση γνώσεων, με τη μορφή προαιρετικών ενδιάμεσων προόδων και διαγωνισμάτων στο τέλος του εξαμήνου, για το θεωρητικό μέρος των μαθημάτων. 2. Θεωρητική εξέταση δεξιοτήτων, είτε στο πλαίσιο των διαγωνισμάτων, είτε με τη μορφή θεωρητικών εργασιών, οι οποίες μπορεί να αποτελούν συστατικό αξιολόγησης τόσο του θεωρητικού όσο και του εργαστηριακού μέρους των μαθημάτων. 3. Πρακτική εξέταση δεξιοτήτων, με ασκήσεις και εργασίες (projects) που οργανώνονται συνήθως στο πλαίσιο των εργαστηρίων σε ελεγχόμενες συνθήκες. 4. Εξέταση σε πραγματικές συνθήκες για την εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων, με τη μορφή σύνθετων μελετών περίπτωσης, έργων (projects), πτυχιακών εργασιών και της πρακτικής άκησης. Χρησιμοποιούμενες μέθοδοι αξιολόγησης
20 Ο τρόπος αξιολόγησης δεν μπορεί να είναι ίδιος για όλα τα μαθήματα. Σε κάθε περίπτωση εξειδικεύεται ανάλογα με τις ιδιαίτερες απαιτήσεις του κάθε μαθήματος όσον αφορά το ειδικό γνωστικό αντικείμενο, αλλά και με βάση τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό που ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός έχει εκπονήσει για τη διεξαγωγή του μαθήματός του. Σύμφωνα με τα περιγράμματα σπουδών τα οποία έχουν καταθέσει οι εκπαιδευτικοί του Τμήματος για τις ανάγκες της εσωτερικής αξιολόγησης, προκύπτει ότι ακολουθείται η χρήση ποικιλίας μεθόδων αξιολόγησης (προαιρετικές εξετάσεις προόδου, εργασίες ομαδικές ή ατομικές, εξετάσεις δεξιοτήτων, υλοποίηση projects ή μελετών περίπτωσης, κ.λπ.) ώστε να σχηματίζεται πιο εμπεριστατωμένη άποψη για τις επιδόσεις του κάθε φοιτητή και να είναι πιο αντικειμενικός ο τελικός βαθμός. Ενθαρρύνεται επίσης η χρήση νέων τεχνολογιών στις διαδικασίες αξιολόγησης (ερωτηματολόγια αυτοαξιολόγησης γνώσεων μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος μαθησιακής τεχνολογίας του Τμήματος: http://eclass.cs.teiath.gr/). Ανάλογα με τη φύση του μαθήματος διεξάγονται προφορικές ή γραπτές εξετάσεις, σύντομης απάντησης ή πολλαπλών επιλογών ή συχνότερα συνδυασμός διαφόρων από τις παραπάνω μεθόδους. Ποιος αξιολογεί;
21 Πρώτος και βασικός αξιολογητής ενός φοιτητή πρέπει να είναι πάντα ο ίδιος του ο εαυτός. Η αυτοαξιολόγηση αναφέρεται στους περισσότερους Οδηγούς Σπουδών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον κόσμο γιατί θεωρείται ότι ο φοιτητής πρέπει να έχει ή να αναπτύξει την κριτική ικανότητα να μπορεί να κρίνει τις επιδόσεις και να κατευθύνει τη μελέτη του. Πέρα από αυτό βέβαια, ο ρόλος του διδάσκοντα ως αξιολογητή είναι κυρίαρχος. Θα πρέπει λοιπόν να προβλέπεται μια διαδικασία διασφάλισης της ποιότητας της αξιολόγησης, η οποία μεταξύ άλλων περιλαμβάνει: Συνεχή ενημέρωση των εκπαιδευτικών για τις τεχνικές αξιολόγησης και τις καλές πρακτικές εφαρμογής τους, ξεκάθαρη ενημέρωση των διδασκόντων για τους εκπαιδευτικούς στόχους κάθε μαθήματος, συνεργασία με τους φοιτητές ώστε οι τελευταίοι να γνωρίζουν εκ των προτέρων τους κανόνες της αξιολόγησης και τους στόχους της. Στο Τμήμα γίνεται προσπάθεια να ενταχθεί η ανωτέρω διαδικασία στην εκπαιδευτική διαδικασία και ήδη εφαρμόζεται σε κάποια επιλογής υποχρεωτικά μαθήματα του Π.Σ. τα οποία έχουν μικρότερο σχετικά αριθμό φοιτητών από τα υποχρεωτικά μαθήματα Όσον αφορά στο θέμα της συνεργασίας, έχει αναπτυχθεί ο θεσμός του Καθηγητή- Συμβούλου, με αποκλειστικό στόχο την επικοινωνία με τους φοιτητές για διάφορα εκπαιδευτικά θέματα, μεταξύ άλλων, και για την αξιολόγηση. Βεβαίως, ο μεγάλος αριθμός των φοιτητών δυσχεραίνει τη συνεργασία σε αυτό το επίπεδο. Προκειμένου να διασφαλίζεται η διαφάνεια στη διαδικασία αξιολόγησης, οι διδάσκοντες όλων των μαθημάτων δίνουν τη δυνατότητα στους φοιτητές να δουν τα γραπτά τους και απαντούν σε ερωτήσεις, που αφορούν στον τρόπο και το αποτέλεσμα της αξιολόγησής τους. Επίσης, οι διδάσκοντες κατά τη διαδικασία της εξέτασης ενημερώνουν τους φοιτητές για τον τρόπο της αξιολόγησης των γραπτών τους. 3.1.3.4. Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας Πτυχιακή εργασία και προδιαγραφές ποιότητάς της. Η διαδικασία ανάθεσης και αξιολόγησης της πτυχιακής εργασίας εδράζει κυρίως στον Ν. 2916/2001 και στον Κανονισμό Σπουδών του Ιδρύματος. Α. Ο νόμος 2916/2001 (αρθρ 5, παρ., 12) Η διάρκεια σπουδών στα Τμήματα των ΤΕΙ είναι κατά κανόνα οκτώ εξάμηνα και περιλαμβάνει τον αριθμό των εξαμηνιαίων προγραμμάτων διδασκαλίας και το εξάμηνο εκπόνησης της πτυχιακής εργασίας κατά τη διάρκεια του οποίου μπορεί να πραγματοποιείται και η καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη άσκηση στο επάγγελμα (πρακτική άσκηση). Β. Κανονισμός Σπουδών ΤΕΙ Αθηνών ΑΡΘΡΟ 15. Εκπόνηση Πτυχιακής Εργασίας 1. Κάθε σπουδαστής είναι υποχρεωμένος να εκπονήσει πτυχιακή εργασία με θέμα, που πρέπει να έχει άμεση σχέση με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος και τα πραγματικά θέματα παραγωγής και υπηρεσιών. Τα τακτικά μέλη του Ε.Π. και οι
22 Επιστημονικοί Συνεργάτες που διδάσκουν στο Τμήμα προτείνουν θέματα πτυχιακής εργασίας, που ανακοινώνονται έγκαιρα στους σπουδαστές. Για την εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας χρησιμοποιούνται, εφόσον είναι απαραίτητο, οι χώροι και ο εξοπλισμός καθώς επίσης τυχόν αναγκαία οικονομικά μέσα του T.E.I. Πτυχιακή εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί επίσης εκτός T.E.I, σε οργανισμούς, ιδρύματα, υπηρεσίες κ.λ.π., ύστερα από απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος. Τις προϋποθέσεις ανάθεσης πτυχιακών εργασιών και κάθε σχετικό θέμα καθορίζει με απόφαση της η Ομάδα Μαθημάτων. 2. Κοινό θέμα πτυχιακής εργασίας μπορεί να ανατεθεί και σε ομάδα μέχρι τριών (3) σπουδαστών με ταυτόχρονη κατανομή της εργασίας σε κάθε σπουδαστή. 3. Κάθε τακτικό μέλος του Ε.Π. του Τμήματος στο πλαίσιο απασχόλησης του υποχρεούται να αναλάβει την επίβλεψη αριθμού πτυχιακών εργασιών, που δεν μπορεί να υπερβεί τις τρεις (3) ανά εξάμηνο. Επιστημονικοί Συνεργάτες του Τμήματος αναλαμβάνουν επίσης την επίβλεψη πτυχιακών εργασιών, μετά την κάλυψη δύο (2) εργασιών ανά εξάμηνο που υποχρεούται να αναλαμβάνει το Ε.Π. 4. Από την Ομάδα Μαθημάτων ορίζεται για κάθε θέμα πτυχιακής εργασίας ένα τακτικό μέλος του Ε.Π. ή Επιστημονικός Συνεργάτης, που επιβλέπει τη πρόοδο στην επεξεργασία του θέματος, καθοδηγεί τους σπουδαστές στην αναζήτηση της καλύτερης λύσης, φροντίζει για την παροχή των αναγκαίων διευκολύνσεων σε χώρους και σε εξοπλισμό και εποπτεύει τα μέλη του Ε.Τ.Π., όπου η συμβολή τους κρίνεται αναγκαία. Επίσης, εισηγείται στον Προϊστάμενο του Τμήματος τη διάθεση των απαραίτητων χρηματικών ποσών για αναλώσιμα υλικά κλπ. Για πτυχιακές εργασίες που πραγματοποιούνται σε χώρους εκτός T.E.I. ο επιβλέπων εκπαιδευτικός περιορίζεται στο επιστημονικό και τεχνικό μέρος της εργασίας. Επίβλεψη πτυχιακής εργασίας μπορεί να ανατεθεί σε μέλη Ε.Π. ή Επιστημονικούς Συνεργάτες άλλου Τμήματος ή Γενικού Τμήματος, μετά από κοινή απόφαση των Συμβουλίων των δύο Τμημάτων. 5. Η επεξεργασία τη πτυχιακής εργασίας μπορεί να επεκταθεί και πέρα από τη λήξη του τελευταίου έτους σπουδών, ανάλογα με την έκταση και τις απαιτήσεις του θέματος. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν σε αυτούς που συνέβαλαν στην εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας. Για να ανατεθεί σε σπουδαστή πτυχιακή εργασία, πρέπει αυτός να βρίσκεται στο τελευταίο έτος σπουδών. 6. Μετά την ολοκλήρωση της πτυχιακής εργασίας και ύστερα από έγκριση του επιβλέποντα εκπαιδευτικού, αυτή υποβάλλεται μέσω του πρωτοκόλλου στο Τμήμα. Το Συμβούλιο του Τμήματος ορίζει ημερομηνία μέσα στο χρόνο μαθημάτων, κατά την οποία γίνεται παρουσίαση της πτυχιακής εργασίας, ή αριθμού πτυχιακών εργασιών ενώπιον τριμελούς επιτροπής από μέλη του Ε.Π. του Τμήματος και Επιστημονικούς Συνεργάτες συναφούς ειδικότητας, εκ των οποίων ο ένας είναι ο εισηγητής. Την παρουσίαση αυτή μπορούν να παρακολουθήσουν όλα τα μέλη του Ε.Π. και οι σπουδαστές της Σχολής. 7. Σε περίπτωση έλλειψης μελών του Ε.Π. συναφούς ειδικότητας στο ίδιο Τμήμα, η επιτροπή συμπληρώνεται από μέλη άλλου Τμήματος ή Γενικού Τμήματος, που έχουν συνάφεια με το αντικείμενο. Τα μέλη της επιτροπής παρακολουθούν την παρουσίαση
23 της εργασίας και υποβάλλουν διευκρινιστικές και εξεταστικές ερωτήσεις, ώστε να διαμορφώσουν άποψη για την ορθότητα και την πληρότητα της λύσης που δόθηκε στο πρόβλημα και για το βαθμό συμμετοχής καθενός από τους συμμετέχοντες στην επεξεργασία του θέματος σπουδαστές. Τα μέλη της επιτροπής εξέτασης της πτυχιακής εργασίας αποφασίζουν, κατά πλειοψηφία, ύστερα από πρόταση του επιβλέποντα εκπαιδευτικού, για το βαθμό που θα δοθεί στην πτυχιακή εργασία ή σε καθένα από τους συμμετέχοντες στην ομάδα επεξεργασίας ξεχωριστά. Σε περίπτωση που η πτυχιακή εργασία δίνεται σε περισσότερους από έναν σπουδαστές, τότε η βαθμολογία τίθεται χωριστά για κάθε ένα σπουδαστή. 8. Σε περίπτωση που μία πτυχιακή εργασία κριθεί ελλιπής, αναπέμπεται για συμπληρωματική επεξεργασία, οπότε επαναλαμβάνεται η διαδικασία υποβολής και παρουσίασης, όπως ορίζεται στις παραγράφους 6 και 7 του άρθρου αυτού. Σε περίπτωση διαφοράς αξιολόγησης πέραν των τριών (3) μονάδων θα δικαιολογείται η βαθμολογία της επιτροπής εξέτασης. 3.1.3.5. Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή εργασία Τα βασικά κριτήρια στα οποία βασίζεται η αξιολόγηση των πτυχιακών εργασιών είναι τα ακόλουθα: Κ1 : Ποιότητα εργασίας Κ2 : Σαφήνεια τεκμηρίωσης Κ3 : Δομή και οργάνωση της εργασίας Κ4 : Εξωτερική εμφάνιση της εργασίας Κ5 : Τρόπος εκπόνησης πτυχιακής Κ6 : Θεωρητική υποδομή εργασίας Κ7 : Πρακτική εφαρμογή της πτυχιακής εργασίας Κ8 : Προφορική εξέταση (Παρουσίαση πτυχιακής) 3.1.4. Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; 3.1.4.1. Yπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό; Στα πλαίσια διαλέξεων που γίνονται σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα ή στα πλαίσια των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ERASMUS και SOCRATES. 3.1.4.2. Yπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό) ; Στο πλαίσιο των προγραμμάτων Tempus έρχεται μικρός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών οι οποίοι απασχολούνται σε Projects. Επίσης, έρχονται μεταπτυχιακοί φοιτητές του
24 Πανεπιστημίου της Limoges για την εκπόνηση της πτυχιακής τους εργασίας στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών που υλοποιείται στο Τμήμα σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο της Limoges. 3.1.4.3. Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Στο Π.Π.Σ. δε διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα. 3.1.4.4. Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Συμμετέχει στο πρόγραμμα ERASMUS και στο TEMPUS. Το Τμήμα είχε συμμετοχή σε 5 TEMPUS προγράμματα. 3.1.4.5. Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες; Υπάρχει συμφωνία πλαίσιο του ΤΕΙ Αθήνας με το Πανεπιστήμιο της Limoges που αφορά το τμήμα Πληροφορικής από το 2003 με τους κατωτέρω βασικούς στόχους : 1. Δημιουργία προτιμησιακών επιστημονικών και παιδαγωγικών σχέσεων. 2. Οργάνωση παιδαγωγικών δράσεων. 3. Εισαγωγή και ανάπτυξη κοινών ερευνητικών έργων αλλά και μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών. 4. Συμβολή στην προώθηση της Ελληνικής και Γαλλικής γλώσσας και πολιτισμού. 5. Ανταλλαγή εμπειριών στο επίπεδο της πανεπιστημιακής διοίκησης. 3.1.4.6. Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; Πολλοί απόφοιτοι του Τμήματος διαπρέπουν στις μεταπτυχιακές σπουδές τους στο εξωτερικό και ένας αριθμός από αυτούς κάνουν διεθνή καριέρα στον ακαδημαϊκό χώρο και στο χώρο της βιομηχανίας και της έρευνας. Περισσότεροι από πενήντα απόφοιτοι έκαναν ή ολοκληρώνουν μεταπτυχιακές σπουδές με υποτροφία (ΙΚΥ και άλλοι φορείς). 3.1.4.7. Εφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS) ; Εφαρμόζεται το σύστημα ECTS. 3.1.4.8. Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS; Από την πρώτη εφαρμογή του συστήματος στην Ελλάδα και στο πλαίσιο του τότε ΙΤΕ
25 υπάρχουν οδηγίες εφαρμογής του ECTS (που εκπονήθηκαν από επιτροπή υπό τον καθηγητή Καζάζη). Σε επίπεδο ιδρύματος διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS. 3.1.5. Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; 3.1.5.1. Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Δες απάντηση 3.1.5.3 3.1.5.2. Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών; Δες απάντηση 3.1.5.3 3.1.5.3. Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Με τη διάταξη του άρθρου 24 του Ν 1404/83 για τη «Δομή και λειτουργία των Τ.Ε.Ι.» καθιερώνεται για πρώτη φορά, η πρακτική άσκηση, ως μέρος του διδακτικού έργου και ως εκ τούτου αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα των σπουδών στα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΤΕΙ). Οι φοιτητές με την εμπειρία που αποκτούν μέσα από το θεσμό της πρακτικής άσκησης έχουν ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα όταν αναζητούν απασχόληση μετά την αποφοίτησή τους. Επίσης, με την πρακτική άσκηση δημιουργούνται ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων. 3.1.5.4. Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Το Τμήμα έχει θεσμοθετήσει Επιτροπή Παρακολούθησης Πρακτικής Άσκησης. Η εν λόγω Επιτροπή είναι υπεύθυνη για τη διατύπωση και επικαιροποίηση του εσωτερικού κανονισμού, ο οποίος συμπληρώνει το γενικό θεσμικό πλαίσιο πρακτικής άσκησης των Τ.Ε.Ι. την ανάπτυξη δικτύου διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών την εξασφάλιση θέσεων πρακτικής άσκησης, με έμφαση στην στοχευμένη απασχόληση σε συμφωνία με το γνωστικό αντικείμενο των ασκούμενων φοιτητών και την, κατά το δυνατόν, διασύνδεση του αντικειμένου της άσκησής τους με το θέμα πτυχιακής εργασίας τους, ώστε να διαμορφώνεται ένα ισχυρό πλαίσιο ανάπτυξης δεξιοτήτων τη διαμόρφωση πλαισίου συνεργασίας και επαφής μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης
26 Γενικές πληροφορίες που αφορούν την πρακτική άσκηση. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται εφόσον ο φοιτητής: α) διανύει το 8ο (ή μεταγενέστερο) εξάμηνο των σπουδών του, β) έχει παρακολουθήσει επιτυχώς τα 10 από τα 12 μαθήματα ειδικότητας και γ) έχει παρακολουθήσει με επιτυχία τα 2/3 του συνόλου των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Η πρακτική άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε: ιδιωτικές επιχειρήσεις, δημόσιες υπηρεσίες και οργανισμούς καθώς και Ν.Π.Δ.Δ. Εάν οι φορείς αυτοί δεν έχουν ως κύριο αντικείμενο των εργασιών τους την πληροφορική μπορούν να απασχολήσουν φοιτητές με την προϋπόθεση ότι το αντικείμενο και η φύση της εργασίας των ασκουμένων, σαφώς και σχετίζεται με το χώρο της πληροφορικής, υπό ευρεία έννοια. Η επιλογή του φορέα μπορεί να γίνει και από τον ίδιο το φοιτητή. Βέβαια η επιλογή αυτή θα πρέπει να εγκριθεί από την επιτροπή πρακτικής άσκησης. Η διάρκεια της πρακτικής άσκησης είναι 6 μήνες και πραγματοποιείται σε δύο περιόδους: 1η Οκτωβρίου έως 31η Μαρτίου και 1η Απριλίου έως 30η Σεπτεμβρίου. Ο καθορισμός των δυο αυτών περιόδων κρίνεται, αναγκαίος, για λόγους καλύτερου προγραμματισμού και οργάνωσης της πρακτικής άσκησης. Ωστόσο εάν συντρέχουν ιδιαίτεροι λόγοι και με απόφαση της επιτροπής πρακτικής άσκησης μπορούν να μην ισχύουν τα προηγούμενα χρονικά πλαίσια. Αυτό αφορά μόνο τον ιδιωτικό φορέα και εφόσον η θέση εξασφαλίζεται από τον ενδιαφερόμενο. Οι φορείς που επιθυμούν να απασχολήσουν φοιτητές του τμήματος στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης, στέλνουν στο τμήμα σχετική ανακοίνωση προσφοράς θέσεων εργασίας η οποία περιέχει το αντικείμενο εργασιών του φορέα, τον αριθμό των θέσεων που προσφέρει καθώς και το (τα) αντικείμενο (-να) με το οποίο θα ασχοληθούν οι φοιτητές. Διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσει ο φοιτητής. Κάθε φοιτητής που πρόκειται να πραγματοποιήσει πρακτική άσκηση, υποβάλλει σχετική αίτηση στο τμήμα (το έντυπο υπάρχει στη γραμματεία του τμήματος). Η αίτηση αυτή εγκρίνεται όταν ικανοποιούνται οι προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση πρακτικής άσκησης. Στην περίπτωση έγκρισης της αίτησης ο φοιτητής ενημερώνεται για τις διαθέσιμες θέσεις εργασίας από τον πίνακα ανακοινώσεων. Στη συνέχεια, ο φοιτητής σε συνεργασία με την Επιτροπή Παρακολούθησης Πρακτικής Άσκησης. επικοινωνεί και έρχεται σε επαφή με τον ενδιαφερόμενο φορέα. Μέσα από τη διαδικασία των συνεντεύξεων οι φορείς επιλέγουν το φοιτητή και συντάσσουν μια βεβαίωση απασχόλησης. Στη βεβαίωση αυτή ο φορέας πιστοποιεί την πρόθεσή του να απασχολήσει το συγκεκριμένο φοιτητή στα πλαίσια του θεσμού της πρακτικής άσκησης (αναφέροντας συγκεκριμένες ημερομηνίες), προσδιορίζει το αντικείμενο απασχόλησής του και ορίζει έναν υπεύθυνο να επιβλέπει τις εργασίες και τις επιδόσεις του ασκούμενου. Η βεβαίωση αυτή θα πρέπει να σταλεί σε πρωτότυπη μορφή στο τμήμα. Ο φοιτητής, εφόσον εγκριθεί η βεβαίωση απασχόλησης από την επιτροπή πρακτικής