ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Σχετικά έγγραφα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 9 Ιουνίου 2017 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Τομέας Αρχαίων Ελληνικών "ρούλα μακρή"

Πανελλαδικές εξετάσεις 2017

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διδαγμένο κείμενο Α1. Μετάφραση

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Προσανατολισμού, Ανθρωπιστικών Σπουδών. Ημ/νία: 9 Ιουνίου 2017

Τομέας Αρχαίων Ελληνικών "ρούλα μακρή"

ΑΡΧΑΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διδαγμένο κείμενο. Πλάτωνος, Πρωταγόρας 322d 323c

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΣΤΑΣΕΙΣ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΕΡΙ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ Μ.Ε. Παπαρρηγοπούλου 2 α & Κουταΐση, Νίκαια

Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Ο " Ε Π Ι Λ Ο Γ Η "

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΚΩΛΕΤΤΗ ' ;

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Β.1 -Στις τέχνες: Στην πολιτική αρετή Αξιολόγηση επιχειρήματος Β.2

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Στις άλλες, δηλαδή, ικανότητες, όπως ακριβώς, λες εσύ, αν κάποιος

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο. Πλάτωνος Πρωταγόρας 322d 323c

ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2017 ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Επιμέλεια απαντήσεων: Διακοσάββα Ρένα- Χασάπη Σταυρούλα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ. Διδαγμένο κείμενο

ἄλλην ἡντινοῦν τέχνην ἣν μή ἐστιν, ἢ καταγελῶσιν ἢ χαλεπαίνουσιν, καὶ οἱ οἰκεῖοι προσιόντες νουθετοῦσιν ὡς μαινόμενον» και β) «ἐν δὲ δικαιοσύνῃ καὶ

Α1. Β1. Τα παραδείγματα που τεκμηριώνουν την αποδεικτέα θέση:

ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΓΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΩΝ ΑΡΦΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Προτεινόμενες Απαντήσεις Αρχαία Ελληνικά

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2017 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (09/06/2017) ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Β1. Αποδεικτέα θέση: όλοι οι άνθρωποι πιστεύουν πως καθένας συμμετέχει στην πολιτική αρετή.

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙ Υ ΕΝΙΚ Υ ΥΚΕΙ Υ.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠ ΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. Διδαγμένο κείμενο

Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 9/6/2017

Ενδεικτικές Προτεινόμενες απαντήσεις στα Αρχαία Ελληνικά Γ Λυκείου

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΣΟΛΙΣΜΟΥ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πιο συγκεκριμένα: Αποδεικτέα Θέση/ Συμπέρασμα: ἡγοῦνται ἀρετῆς Το συμπέρασμα αυτό στηρίζεται με δύο φράσεις προκείμενες:

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Aριστοβάθμιο ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

#korifeo.gr ΚΟΡΥΦΑΙΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

Διδαγμένο κείμενο Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 322d-323c

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΠΛΗΡΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο. Πλάτωνος-Πρωταγόρας 322d- 323c

Διδαγμένο κείμενο Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 322d-323c

Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ Θ Ε Μ Α Τ Ω Ν Π Α Ν Ε Λ Λ Α Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν Α Ρ ΧΑ ΙΑ ΕΛ Λ ΗΝΙΚΑ ΠΡ ΟΣΑ ΝΑ ΤΟΛ ΙΣ ΜΟΥ Γ ΛΥ ΚΕΙΟΥ

Πανελλαδικές εξετάσεις Αρχαία Θεωρητικής Κατεύθυνσης

Διδαγμένο κείμενο. Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 32 2d-323c

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο. Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 322d-323c

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΙΜΟΤ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Θέματα και Απαντήσεις

Διδαγμένο κείμενο Π λ ά τ ω ν ο ς, Π ρ ω τ α γ ό ρ α ς 322d-323c

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΛΙΛΑ ΔΗΜΑΚΗ, ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ, ΖΩΓΡΑΦΕΝΙΑ ΘΕΟΧΑΡΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ Σ. ΠΑΠΠΑ

Β4. α Σωστό, β Λάθος, γ Λάθος, δ Σωστό, ε Λάθος

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ Διδαγμένο κείμενο

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ (ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ) Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 11/06/2018

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 3)

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 27 ΜΑΪΟΥ 2010 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 25/5/2015 ΑΠΑΝΣΗΕΙ

Συντάχθηκε απο τον/την Εκπαιδευτικός Κυριακή, 23 Οκτώβριος :54 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 23 Οκτώβριος :17

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ÑÏÌÂÏÓ. Μετάφραση Αγνώστου

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ 2009 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 11/07/2009

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Το αντικείμενο [τα βασικά]

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΓΝΩΣΤΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 11 ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ.

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/9/2017

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΣΕΣΑΡΣΗ 18 ΜΑΪΟΤ Διδαγμένο κείμενο

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ θεωρητικής κατεύθυνσης

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

Β. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. 1. Να αποδώσετε το παραπάνω κείμενο στη νέα ελληνική γλώσσα.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ἐπιθυμητικόνἐ θ ό Πλάτωνος Πολιτεία ή Περί δικαίου (380 π.χ.) δικαιοσύνη = οἰκειοπραγία: κάθε μέρος ενός συνόλου ή

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο

Τι κρύβουν οι λέξεις που χρησιμοποιείς για τον εαυτό σου;

πράξεις. (ἐθίζοντες ποιοῦσιν

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

Transcript:

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Απαντήσεις Διδαγμένου κειμένου Α.1. Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, όπως ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος ισχυρίζεται ότι είναι ικανός αυλητής ή σε άλλη οποιαδήποτε τέχνη στην οποία όμως δεν είναι, ή τον περιγελούν ή θυμώνουν και οι συγγενείς (ή οι στενοί φίλοι) πλησιάζοντάς τον τον συμβουλεύουν σαν να είναι τρελός στη δικαιοσύνη όμως και στην άλλη πολιτική αρετή, ακόμα κι αν γνωρίζουν για κάποιον ότι είναι άδικος, αν αυτός ο ίδιος εναντίον του εαυτού του λέει την αλήθεια μπροστά σε πολλούς άλλους, πράγμα το οποίο σε εκείνη την περίπτωση (δηλ. στις άλλες τέχνες), δηλαδή το να λέει την αλήθεια, θεωρούσαν ότι είναι σωφροσύνη, σε αυτήν την περίπτωση (ενν. θεωρούν ότι είναι) τρέλα και ισχυρίζονται ότι πρέπει όλοι να λένε ότι είναι δίκαιοι, είτε είναι είτε όχι, αλλιώς (ενν. λένε) ότι είναι τρελός αυτός που δεν προσποιείται ότι είναι δίκαιος γιατί είναι αναγκαίο ο καθένας χωρίς εξαίρεση κατά τούτον τον τρόπο (ή έτσι) να έχει μερίδιο σε αυτή, διαφορετικά να μη συγκαταλέγεται μεταξύ των ανθρώπων. Β.1. Ο Σωκράτης στην αρχική εισήγησή του υπονόησε την καθολικότητα της πολιτικής αρετής με το παράδειγμα της Εκκλησίας του Δήμου στην προσπάθειά του να αποδείξει ότι οι Αθηναίοι δεν θεωρούν ότι η πολιτική αρετή είναι κάτι που διδάσκεται. Στο συγκεκριμένο σημείο του λόγου του Πρωταγόρα το στοιχείο της καθολικότητας, που εισήχθη από τον ίδιο στο ακριβώς προηγούμενο χωρίο, θεωρείται πλέον δεδομένο και γίνεται η προσπάθεια να στηριχθεί με τεκμήριο. Ως τεκμήριο δίνεται ένα παράδειγμα παρμένο από την κοινωνική πραγματικότητα το οποίο χωρίζεται σε δυο σκέλη προκειμένου να λειτουργήσει διαφωτιστικά αντιδιαστέλλοντας δυο αντιδράσεις στο πλαίσιο της κοινωνικής συμβίωσης. Το πρώτο σκέλος αναφέρεται στο κομμάτι της αρετής όχι όμως με ηθικό περιεχόμενο, αλλά με τη σημασία της ικανότητας και των γνώσεων σε κάποιον ειδικό τομέα. Στις περιπτώσεις λοιπόν των αρετών αυτού του είδους δεν μπορεί κάποιος να ισχυριστεί ψευδώς ότι κατέχει κάποια από αυτές διότι η αντίδραση θα είναι έντονη. Αφενός τα οικεία πρόσωπα θα συμβουλεύσουν τον ψευδόμενο να μη συμπεριφέρεται με τέτοιο αλόγιστο τρόπο, αφετέρου οι υπόλοιποι είτε θα τον περιπαίξουν είτε θα δυσανασχετήσουν δείχνοντας ωστόσο και με τους δυο αυτούς τρόπους την έντονη αντίδραση στο έλλειμμα αλήθειας.

Το δεύτερο σκέλος του παραδείγματος εκφράζει εύληπτα την κοινωνική αντίληψη ως προς το άδικο. Εδώ έχει προστεθεί ως στοιχείο πολιτικής αρετής και η δικαιοσύνη και μάλιστα μέσα στη συνθετότητα της πολιτικής αρετής αποτελεί το πλέον βασικό της στοιχείο, όπως θα φανεί και στην εξέλιξη του φιλοσοφικού διαλόγου. Στην περίπτωση λοιπόν της ηθικής αρετής της δικαιοσύνης το να ομολογεί κάποιος δημόσια την αλήθεια, ότι δηλαδή είναι άδικος, θεωρείται παραφροσύνη, ακόμη κι αν γνωρίζουν ότι αυτός που κάνει την εν λόγω ομολογία είναι όντως άδικος, αφού όλοι πρέπει να προσποιούνται ότι είναι κοινωνοί της. Με άλλα λόγια η αξία της δικαιοσύνης εδώ ξεπερνά την αξία της αλήθειας. Το παράδειγμα που χρησιμοποιεί ο Πρωταγόρας δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ως προς την αλήθεια του, αφού όντως παρατηρούνται οι προαναφερόμενες κοινωνικές αντιδράσεις και μάλιστα διαθέτει τα στοιχεία της ζωντάνιας και της αμεσότητας. Ωστόσο, ως αποδεικτικό στοιχείο δεν οδηγεί στο τι συμβαίνει πραγματικά αλλά στο τι πρέπει να συμβαίνει. Το συμπέρασμα δηλαδή στο οποίο οδηγεί («ἡγοῦνται πάντες ἄνθρωποι πάντα ἄνδρα δεῖν μετέχειν δικαιοσύνης») είναι δεοντολογικό. Επομένως, δεν έχει αποδεικτική ισχύ, δίνει ωστόσο αξιοπρόσεκτες οπτικές για τη συζητούμενη ευρεία έννοια της αρετής. Β2. Η έννοια του όρου «μανία» όπως χρησιμοποιείται στο συγκεκριμένο σημείο παίρνει τη σημασία της αμυαλιάς, της ασυλλόγιστης δηλαδή πράξης που δεν προκύπτει από επεξεργασία των δεδομένων. Η συμπεριφορά των ανθρώπων εξετάζεται από την πλευρά της γνώμης του περίγυρου που σχηματίζεται για τον άνθρωπο που πράττει αλλά και του συμφέροντός του. Η κοινωνική πραγματικότητα εκτίθεται εδώ με ωμό ρεαλισμό από τον Πρωταγόρα. Το να ομολογεί κάποιος δημόσια την αλήθεια, ότι δηλαδή είναι άδικος, θεωρείται «μανία», επειδή αμαυρώνει την κοινωνική του εικόνα και κάτι τέτοιο δημιουργεί συνεκδοχικά προβλήματα στις σχέσεις του με τους συμπολίτες του και ενδεχομένως και με τη δικαιοσύνη. Άποψη των ανθρώπων, κατά τον Πρωταγόρα, είναι ότι όλοι πρέπει να ισχυρίζονται ότι είναι δίκαιοι, είτε κάτι τέτοιο επαληθεύεται είτε όχι στην πράξη και ότι έστω και κατά αυτόν τον τρόπο «εξασφαλίζεται» η συμμετοχή τους στην ύψιστη ηθική αρχή της δικαιοσύνης. Άλλωστε, είναι τέτοιες οι ατομικές συνέπειες που προκύπτουν λόγω της αποχής κάποιου από τη δικαιοσύνη που κατά τους ανθρώπους καθίσταται απαγορευτική η ομολογία αδικίας. Είναι αναγκαίο όλοι να προσποιούνται ότι είναι δίκαιοι, γιατί η μη συμμετοχή του καθενός στη δικαιοσύνη σημαίνει αυτομάτως πως δεν συγκαταλέγονται στην κοινωνία των ανθρώπων και αποτελούν μίασμα. Μάλιστα σε προηγούμενο σημείο του ίδιου έργου, στον πρωταγόρειο μύθο του Προμηθέα, ο Δίας επιβάλλει τη θανατική καταδίκη

σε όποιον δεν συμμετέχει στην αιδώ και τη δίκη, ενώ είναι γνωστό ότι για συγκεκριμένες περιπτώσεις αδικίας στην αρχαιότητα προβλέπονταν οι ανώτατες ποινές, όπως αυτή του θανάτου, η εκδίωξη από την πόλη (πολιτικός θάνατος) ή η δήμευση της περιουσίας, η συνολική δηλαδή καταστροφή του «οἴκου». Το να προκρίνει πάντως μια κοινωνία την προσποίηση έναντι της αλήθειας δείχνει ότι δεν την ενδιαφέρει τόσο η δεοντολογία ως προς τη συμπεριφορά. Η ηθική υποχωρεί έναντι του συμφέροντος και το «φαίνεσθαι» έχει μεγαλύτερη σημασία από το «εἶναι». Ο χαρακτηρισμός λοιπόν «μανία» προκύπτει από την πλευρά της γνώμης του κοινωνικού περιβάλλοντος, που είναι όμως εξαιρετικά κραταιά σε όλες τις χρονικές περιόδους και σε όλες τις κοινωνίες. Ο χαρακτηρισμός θα ήταν διαφορετικός αν η συμπεριφορά αυτή εξεταζόταν από την πλευρά της ηθικής δεοντολογίας ή της λειτουργίας των κοινωνικών θεσμών. Η μοναδική περίπτωση να εκληφθεί η απόκρυψη της αδικίας και η προσποίηση της δικαιοσύνης ως απόλυτα θετική συμπεριφορά θα ήταν αν λειτουργούσε τεχνηέντως προκειμένου να μην απομακρύνονται οι άνθρωποι από τη δικαιοσύνη, έστω και με αυτόν τον τρόπο, και να εθίζονται στην αποδεκτή κοινωνική στάση. Μάλλον όμως μια τέτοιου είδους ερμηνεία εξιδανικεύει την προσποίηση αυτή, η οποία πάντως, εξυπηρετεί την ύπαρξη πολιτικής κοινωνίας που είναι η υπέρτατη οντότητα στην οποία υποτάσσεται καθετί το ατομικό. Εν κατακλείδι, το να θεωρεί ο Πρωταγόρας ότι αποτελεί «μανία» όταν κάποιος ομολογεί ότι δεν κατέχει την πολιτική αρετή, έστω κι αν υπακούει αυτή η ομολογία σε χρησιμοθηρικά κοινωνικά κριτήρια, φανερώνει την απόσταση που χωρίζει τους δυο συνομιλητές. «Μανία» θα ήταν τόσο για τον Σωκράτη όσο και για τον Πλάτωνα η συσκότιση της αλήθειας και η παραδοχή ψευδούς συμπεριφοράς, έστω κι αν θα αφορούσε την υπέρτατη ηθική αξία της δικαιοσύνης. Β.3. Η επιτυχία της διαλεκτικής συνίσταται στην απάντηση του ενός συνομιλητή στα επιχειρήματα που θέτει ο έτερος συνομιλητής. Με το κλείσιμο του επιχειρήματός του «οὓτω δεῖ, ὦ Σώκρατες, και διά ταῦτα τούτου αἰτία» ο Πρωταγόρας δημιουργεί την εντύπωση ότι απαντά με ακρίβεια και αντικρούει το επιχείρημα της Εκκλησίας του Δήμου που είχε θέσει ο Σωκράτης. Πράγματι, στις συνελεύσεις της εκκλησίας του δήμου για θέματα τεχνικά γινόταν αποδεκτή μόνο η γνώμη των ειδικών, ενώ για θέματα διοίκησης, δηλαδή πολιτικής αρετής, μπορούσαν να εκφράσουν γνώμη όλοι ανεξαιρέτως. Από τη συμπεριφορά αυτή των Αθηναίων ο Σωκράτης εξάγει το συμπέρασμα ότι οι Αθηναίοι δεν θεωρούν ότι η πολιτική αρετή είναι κάτι που διδάσκεται.

Ο Πρωταγόρας δεν θα μπορούσε να αναιρέσει το παράδειγμα που χρησιμοποίησε ο Σωκράτης, αφού είναι παρμένο από την πολιτική καθημερινότητα της Αθήνας. Δεν μπορεί λοιπόν να αμφισβητήσει την πρακτική αυτή των Αθηναίων, μπορεί όμως να την εξηγήσει από μια διαφορετική οπτική. Επιτρέπεται να συμβουλεύουν όλοι οι πολίτες για θέματα πολιτικής αρετής, διότι κατά γενική ομολογία είναι μια αρετή στην οποία πρέπει όλοι να συμμετέχουν, διαφορετικά διακυβεύεται η ύπαρξη της πολιτικής κοινωνίας. Παρά ταύτα, αυτό δε σημαίνει κατά τον Πρωταγόρα, ότι η πολιτική αρετή δεν διδάσκεται ούτε ότι υπάρχει εκ φύσεως. Με άλλα λόγια και οι δύο συνομιλητές εδραιώνουν την επιχειρηματολογία τους στην ίδια βάση, στη συμπεριφορά δηλαδή των Αθηναίων στο δημόσιο βίο τους, αλλά καταλήγουν σε διαφορετικά συμπεράσματα. Έτσι η συμπεριφορά των Αθηναίων φωτίζει τις αντιλήψεις τους ως προς την πολιτική αρετή. Είναι χαρακτηριστικό ότι και οι δυο συνομιλητές θεωρούν την Αθήνα «πρυτανείο» της Ελλάδας και συνακόλουθα τους Αθηναίους ειδήμονες της πολιτικής αρετής. Παρ όλα αυτά αυτό δεν συνεπάγεται ότι η γνώμη τους ήταν πάντα ορθή, επίσης το παράδειγμα δεν προσθέτει κάποιο αδιαμφισβήτητο συμπέρασμα ως προς το διδακτό της αρετής, που είναι το βασικό ζητούμενο του διαλόγου, και από την πλευρά του Πρωταγόρα καταλήγει ως προς την κοινωνική δεοντολογία και όχι την κοινωνική πραγματικότητα. Β4. Σ β. Λ γ. Σ δ. Σ ε. Λ Β5.α. ἴωσιν εισιτήριο δεῖ - ένδεια ἀνέχονται έξη εἰδῶσιν συνείδηση Β5.β. ἀρετῆς: Ο πολίτης οφείλει να κοσμείται από αρετές που θα του επιτρέψουν να λειτουργεί ορθά ως μέλος του κοινωνικού συνόλου. λόγος: Ο λόγος που δεν προσήλθε στην ακροαματική διαδικασία ήταν σοβαρός. δημιουργικής: Ένα από τα χαρακτηριστικά του καλλιτέχνη είναι η δημιουργική του φύση.

Απαντήσεις αδίδακτου κειμένου Γ.1. Γιατί όταν ο λόγος στερηθεί (απογυμνωθεί από) τη γνώμη και τη φωνή του ομιλητή (του ρήτορα) και τις αλλαγές (στη φωνή) που γίνονται στις ομιλίες των ρητόρων κι επιπλέον από τις ευκαιρίες και τον ζήλο που αφορούν στην πράξη κι όταν δεν υπάρχει κανένα ίχνος συναγωνισμού και υπεράσπισης αλλά είναι άδειος και γυμνός από όλα όσα έχουν προαναφερθεί κι όταν κάποιος τον εκφωνεί χωρίς πειστικότητα και χωρίς να υποδηλώνει κανένα συναίσθημα αλλά σαν να απαριθμεί, εύλογα, νομίζω δίνει την εντύπωση σε όσους τον ακούν ότι είναι ασήμαντος. Αυτά τα στοιχεία σε πολύ μεγάλο βαθμό μπορούν να βλάψουν κι αυτόν που τώρα επιδεικνύεται και να τον κάνουν να φαίνεται πιο ασήμαντος. Γ2.α. ἀνάγνωθι / ἀπαριθμοῖεν / ἀκούσεσθαι / μάλα / φανῆτε Γ2.β. τοῦ μέν προειρημένου ἃπαντος ἔρημοι γένωνται Γ3.α. τῶν μεταβολῶν: αντικείμενο του ρήματος ἀποστερηθῇ. τῶν προειρημένων: επιθετική μετοχή ως γενική αντικειμενική στα επίθετα ἔρημος και γυμνός. γυμνός: απλό κατηγορούμενο στο υποκείμενο ὁ λόγος μέσω του συνδετικού ρήματος γένηται. εἰκότως: επιρρηματικός προσδιορισμός που δηλώνει τρόπο στο ρήμα δοκεῖ τοῖς ἀκούουσιν: επιθετική μετοχή ως δοτική προσωπική του κρίνοντος προσώπου από το ρήμα δοκεῖ. Γ3.β. Η πρώτη πρόταση είναι κύρια καθώς η αναφορική αντωνυμία Ἃπερ που την εισάγει βρίσκεται στην αρχή της περιόδου και ισοδυναμεί με δεικτική αντωνυμία. Ἃπερ: Υποκείμενο των ρημάτων ἄν βλάψειε και ποιήσειεν (αττική σύνταξη) τόν ἐπιδεικνύμενον: επιθετική μετοχή ως αντικείμενο των ρημάτων ἄν βλάψειε και ποιήσειεν και ως υποκείμενο του απαρεμφάτου φαίνεσθαι (ετεροπροσωπία) φαυλότερον: απλό κατηγορούμενο μέσω του συνδετικού τύπου φαίνεσθαι στο τόν ἐπιδεικνύμενον. φαίνεσθαι: απαρέμφατο του αποτελέσματος στο ρήμα ποιήσειεν. ΣΚΡΕΚΗΣ ΛΟΥΚΑΣ ΠΑΓΟΥΛΑΤΟΥ ΤΙΝΑ