ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 1α Ιστορία ιάβασε το κείµενο που αναφέρεται στην καταστροφή της Σµύρνης και απάντησε στις ερωτήσεις: 1. Την εποχή της µικρασιατικής καταστροφής ποιος ήταν ο αρχηγός του ελληνικού στρατού και ποιος ο αρχηγός του τουρκικού στρατού; 2. Γιατί ο ελληνικός λαός και ο στρατός ένιωθαν κουρασµένοι; 3. Ποιο µήνα έγινε η καταστροφή της Σµύρνης και η φυγή των Ελλήνων από την Μ. Ασία; Η εποχή ήταν ευνοϊκή για την αποχώρηση ή όχι ; ικαιολόγησε την απάντησή σου. 4. Με ποια συνθήκη σφραγίστηκε το τέλος του µικρασιατικού πολέµου; Τι γνωρίζεις γι αυτήν; Για την απάντησή σου, µπορείς να συνεργαστείς µε τους συµµαθητές σου.
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 1β Ιστορία Όνοµα µαθητή:. Το κείµενο που ακολουθεί αναφέρει κάποιες από τις σηµαντικότερες αποφάσεις της Συνθήκης της Λωζάνης. Επέλεξε µια, εκείνη που θεωρείς σηµαντική και γράψε τις σκέψεις σου γι αυτή. Η συνθήκη της Λοζάννης Με τη συνθήκη και τις συµφωνίες, τις δηλώσεις και τα πρωτόκολλα που τη συνόδευαν, ανάµεσα στα άλλα αποφασίστηκαν και τα εξής: Η Ανατολική Θράκη, τα νησιά Ίµβρος και Τένεδος και τα Στενά αποδόθηκαν οριστικά στους Τούρκους. Τα ωδεκάνησα αναγνωρίστηκαν ως ιταλική κτήση. Οι αντιπρόσωποι της Αντάντ µε τη συµφωνία του Βενιζέλου πρότειναν τη δηµιουργία ιεθνούς Επιτροπής στην οποία θα µετείχαν η Αγγλία, η Γαλλία, η Ιταλία και οι Βαλκανικές χώρες, για τη διοίκηση του "ελευθέρου λιµένος" της Αλεξανδρούπολης και την εκµετάλλευση της σιδηροδροµικής γραµµής από τα Βουλγαρικά σύνορα µέχρι το Αιγαίο κατά µήκος της αποστρατικοποιηµένης όχθης του Εβρου. Το καθεστώς αποστρατικοποίησης και διεθνοποίησης των Στενών παρέµενε υπέρ της Τουρκίας, µε τον περιορισµό, ότι σε περίπτωση, που η χώρα θα ήταν σε εµπόλεµη κατάσταση, θα είχε το δικαίωµα να εµποδίζει την κίνηση των αντιπάλων της στα Στενά. Θα διατηρούνταν η ιεθνής Επιτροπή των Στενών, όχι όµως ως διεθνής κυβέρνηση µε δική της αστυνοµική δύναµη. Βελτιώθηκε η συνοριακή γραµµή Τουρκίας-Συρίας υπέρ της πρώτης, σε σύγκριση µε όσα είχαν αποφασιστεί µε τη Συνθήκη των Σεβρών το Σεπτέµβριο του 1920. Για τα βορειοανατολικά σύνορα της Τουρκίας ίσχυαν όσα είχαν συµφωνηθεί παλιότερα µε τη Σοβιετική Ρωσία. Η Τουρκία αναγνώρισε οριστικά την παραχώρηση της Κύπρου στην Αγγλία. Το ζήτηµα της Μοσούλης που κατείχαν οι Άγγλοι από το 1922, παραπέµφθηκε στη διαιτησία της Κ.Τ.Ε. η οποία και αποφάνθηκε το 1926 υπέρ των Άγγλων.
Οι σύµµαχοι παραιτήθηκαν από το ζήτηµα της καταβολής των πολεµικών αποζηµιώσεων από µέρους της Τουρκίας. Η κεµαλική αντιπροσωπεία δέχτηκε να εγκαταλείψει ανάλογη απαίτηση, αν η Ελλάδα µε ανταλλαγή, παραχωρήσει το Καραγάτς στους Τούρκους. Με ξεχωριστή ελληνοτουρκική σύµβαση, διευθετήθηκε το ζήτηµα της ανταλλαγής των πληθυσµών. Περίπου 1.300.000 Έλληνες εγκατέλειψαν τις εστίες τους -πριν ή µετά τη σύµβαση από το 1912 ως το 1925 κι έγιναν πρόσφυγες στην Ελλάδα και περίπου 500.000 Τούρκοι ακολούθησαν τον αντίστροφο δρόµο. Έµενε εκκρεµές το ζήτηµα της ανταλλαγής των περιουσιών τους. Εξαιρέθηκαν οι Έλληνες της Κων/πολης και των δύο νησιών στην είσοδο των αρδανελλίων, Ιµβρου και Τενέδου και οι µουσουλµάνοι της υτικής Θράκης.
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 2α Ιστορία Τοποθέτησε τις λέξεις, για να συµπληρωθεί το κείµενο. περιουσίες, µάνες, αποκατάσταση, ταλαιπωρίας, δουλειά, δάνεια, οικισµοί, πολιτισµό, αιγαιοπελαγίτικα, καταυλισµούς Οι πρόσφυγες αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους αφήνοντας πίσω τις τους. Ύστερα από µέρες µεγάλης, πεινασµένοι και διψασµένοι, οι πρώτοι πρόσφυγες άρχισαν να φτάνουν στα κοντινά νησιά. Στα λιµάνια πολλές έψαχναν τα παιδιά τους. Σε πρόχειρους γύρω από τα λιµάνια προσπαθούσαν να βολευτούν προσωρινά και συγχρόνως παρακαλούσαν για τροφή και. Η ανάγκη για την των προσφύγων οδήγησε στη σύσταση µιας επιτροπής. όθηκαν,ώστε οι πρόσφυγες να αποκτήσουν νέα σπίτια και να δουλέψουν στα χωράφια για να ζήσουν. Στις αστικές περιοχές δόθηκαν εκτάσεις για να γίνουν και έγινε προσπάθεια για την καταπολέµηση της φοβερής ανεργίας. Οι πρόσφυγες έφερναν µαζί τους και ένα νέο και, όσοι κατάφεραν να σώσουν τις περιουσίες τους, σύντοµα πρόκοψαν και ρίζωσαν στην Ελλάδα, βοηθώντας και την ντόπια οικονοµία να αναπτυχθεί.
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 2β Ιστορία Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις: 1. Ποια νοµίζεις ότι ήταν τα προβλήµατα, τα οποία αντιµετώπισαν οι πρόσφυγες της Μικρασιατικής καταστροφής κατά την εγκατάστασή τους στην Ελλάδα; 2. Με ποιον τρόπο ανταποκρίθηκαν οι πολίτες και το κράτος στις ανάγκες των προσφύγων;
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 3α Γλώσσα ιαβάστε προσεκτικά το απόσπασµα από το έργο της. Σωτηρίου «Ματωµένα Χώµατα» και στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις: 1. Σύµφωνα µε την αφήγηση, πού κοιµήθηκε εκείνη τη νύχτα η συγγραφέας; Μπορείς να εξηγήσεις το γιατί; 2. Γιατί υπήρχε «γενική χαρά»; Ήταν δικαιολογηµένη κατά τη γνώµη σου; 3. Τι είναι το «µαύρο ποτάµι» και γιατί κουνιέται απελπισµένα;
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 3β Γλώσσα ιαβάστε προσεκτικά το απόσπασµα, που ακολουθεί, από το έργο της. Σωτηρίου «Ματωµένα Χώµατα» και στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις: Όλοι οι Έλληνες πέρασαν τη νύχτα σε µαούνες κοντά στο λιµάνι. Το άλλο πρωί µας ξυπνήσανε χλιµιντρίσµατα και καλπασµός αλόγων. Πεταχτήκαµε ορθοί κι ανοίξαµε τα µάτια µας. Το τουρκικό ιππικό περνούσε καµαρωτό από την παραλία. Κανείς δεν έβγαλε τσιµουδιά.σε λίγο ακούστηκε τελάλης. -Μπρε σεις τι λέει; -Λέει, να βγει ο κόσµος και να πάει στις δουλειές του δίχως να φοβάται, κανένας δε θα κακοπάθει. Ξάφνου, µέσα στη γενική χαρά, ακούστηκε µια φωνή κι ύστερα πολλές µαζί: -Φωτιά! -Φωτιά! -Βάλαν φωτιά στη Σµύρνη! Πεταχτήκαµε ορθοί. Κοκκινόµαυρες φλόγες τινάζονταν στον ουρανό, χοροπηδηχτές.[ ]Η φωτιά απλωνόταν παντού. Ντουµάνιασε ο ουρανός Κόσµος, εκατοντάδες χιλιάδες κόσµος, τρελός από φόβο, αρχίνησε να τρέχει απ όλα τα στενοσόκακα και να ξεχύνεται στην παραλία σαν µαύρο ποτάµι. Η µάζα πυκνώνει, δεν ξεχωρίζεις ανθρώπους, µα ένα µαύρο ποτάµι που κουνιέται πέρα δώθε απελπισµένα, δίχως να µπορεί να σταθεί ούτε να προχωρήσει. Μπρος θάλασσα, πίσω φωτιά και σφαγή! Ένας αχός κατρακυλάει από τα βάθη της πολιτείας και σπέρνει τον πανικό. 1. Με ποια εκφραστικά µέσα προσπαθεί η συγγραφέας να µεταφέρει την ατµόσφαιρα των τραγικών στιγµών, που πέρασε; 2. Υπάρχουν λέξεις, που δεν έχετε ξανασυναντήσει; Ποιες είναι αυτές και τι µπορεί να σηµαίνουν; Αναζητήστε τες στο λεξικό, συζητήστε τες µε το δάσκαλό σας. 3. Αν σας ζητούσαν να ζωγραφίσετε το απόσπασµα, τι θα ζωγραφίζατε; Τι χρώµατα θα χρησιµοποιούσατε;
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 4 Γεωγραφία
Με τη βοήθεια των χαρτών της τάξης σας και του φυλλαδίου, συµπληρώστε εδώ τις πόλεις και τα νησιά, όπου κατέφυγαν οι πρόσφυγες της Σµύρνης.
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 5α Αισθητική Αγωγή Βάλε τον αριθµό, που ταιριάζει στην κάθε φωτογραφία: 1=µουσική 2=ζωγραφική 3=µεταλλοτεχνία 4=ενδυµασία 5=λατρευτική εικόνα Ακορντεόν Αντρικό ζωνάρι Ασηµένιο γιορντάνι Ζωγραφική σε αλτάζι λύρα Υφαντή µαντήλα Μουσικό σωµατείο Εικόνα της Παναγίας Χάλκινη τσαγιέρα Ασηµένια εικόνα Πίνακας ζωγαφικής ούτι
ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 5β Αισθητική Αγωγή Παρατήρησε τα διαφορετικά στοιχεία από τα οποία αποτελείται η αναµνηστική κάρτα από την αποβίβαση του ελληνικού στρατού στη Σµύρνη. Ποιο είναι τα µήνυµα, που θέλει να εκφράσει η δηµιουργίας αυτής της κάρτας;