ΠΣΠΑ Α Λυκείου Σχολικό έτος 2016-17 1 η Ομάδα: Αλέξανδρος Μικρόπουλος Μιχαήλ Παπανικολάου Νικόλας Σεβδαγιάν Γιάννης Ταβουλάρης Χρήστος Ξυραφάκης Υπεύθυνος Καθηγητής: Δημήτριος Μανωλάς
Τα συστήματα γραφής ξεκίνησαν από πικτογραφικά λογογραφικά για να εξελιχθούν σε ιδεογραφικά λογογραφικά, στη συνέχεια σε συλλαβικά και τελικά στην αλφαβητική γραφή. Σουμεριακή σφηνοειδής επιγραφή του 26ου αιίωνα π.χ. με κατάλογο δώρων στην αρχιέρεια Αντάμπ με την ευκαιρία της επιλογής της. Η γραφή στον δυτικό κόσμο εξελίχθηκε από το σύστημα μέτρησης των Σουμερίων στην αρχαία Μεσοποταμία. Οι αρχαιότερες σουμεριακές πινακίδες που έχουν βρεθεί έως σήμερα ανάγονται στο 3500 π.χ., χρονολογία που γίνεται αποδεκτή ως η εποχή επινόησης της γραφής από τον άνθρωπο. Στην Ανατολή, η γραφή επινοήθηκε στην Κίνα, πιθανότατα ανεξάρτητα από τις εξελίξεις στον δυτικό κόσμο, γύρω στο 1600 π.χ. Οι περισσότερες γραφές που χρησιμοποιούνται σήμερα, με εξαίρεση κυρίως τα κινέζικα ιδεογράμματα, κατάγονται, μέσα από μια μακρά εξελικτική πορεία, από τη σουμεριακή σφηνοειδή γραφή. Σύμφωνα με τις αρχαιολογικές μαρτυρίες, η γραφή εμφανίζεται στην αρχαία Αίγυπτο περίπου το 3100 π.χ. Λίγο αργότερα από την πρώτη επιβεβαιωμένη εμφάνισή της στη Μεσοποταμία.
Το Βιβλίο είναι υλικός φορέας γραπτού ή και εικαστικού περιεχομένου. Παγκοσμίως εννοείται ως βασική κατηγορία έντυπου λόγου και αποτελείται από αριθμό συνδεδεμένων τεμαχίων χαρτιού και εξώφυλλο. Βιβλίο αποκαλείται επίσης το σύνολο του περιεχομένου του αντικειμένου αυτού ως πνευματικό έργο. Αν και η ύπαρξη του έντυπου λόγου χρονολογείται από την απαρχή της ανθρώπινης ιστορίας, το βιβλίο αποτελεί το κατεξοχήν μέσο διάδοσης της γνώσης από την εφεύρεση της τυπογραφίας από τον Ιωάννη Γουτεμβέργιο έως και σήμερα. Η αξία και το περιεχόμενο του βιβλίου συνδέθηκε περισσότερο με τη λογοτεχνία, την επιστήμη, και τη θρησκεία. Με την ανάπτυξη της τεχνολογίας το βιβλίο εμφανίζεται τις τελευταίες δεκαετίες και σε μη υλικούς φορείς, όπως το ηλεκτρονικό βιβλίο (e-book) και το ακουστικό βιβλίο (audio book). Τα βιβλία απαντώνται στην τυπογραφική βιομηχανία, στις εκδοτικές επιχειρήσεις, στα βιβλιοπωλεία, στις βιβλιοθήκες, σε ιδιωτικές συλλογές και αλλού.
Το 1895, ο πατέρας του ραδιοφώνου Γουλιέλμος Μαρκόνι κατόρθωσε να μεταδώσει ηχητικά σήματα Μορς διαμέσου ερτζιανών κυμάτων. Οι επιτυχίες του Μαρκόνι και άλλων ερευνητών όπως του Ρέτζιναλντ Φέσεντεν (Reginald Fessenden) και του Λη ντε Φόρεστ (Lee de Forest) αποτελούν την απαρχή της ανάπτυξης της ραδιοφωνίας. Η ραδιοφωνία, η οποία συνίσταται στη μετάδοση ομιλιών, μουσικής και λόγου σε μεγάλες αποστάσεις χωρίς τη μεσολάβηση αγωγών, αλλά με ηλεκτρομαγνητικά κύματα, και στη λήψη τους από ειδικούς δέκτες, αποτελεί πρακτική εφαρμογή της εφεύρεσης των ηλεκτρονικών λυχνιών. Άρχισε να αναπτύσσεται τη δεκαετία του 1910 στις ΗΠΑ. Γύρω στα 1873 ο Μάξγουελ πρότεινε την θεωρία του ηλεκτρομαγνητισμού, σύμφωνα με την οποία ένα ηλεκτρομαγνητικό κύμα μπορεί να μεταδοθεί χωρίς να μεσολαβεί κάποιο φυσικό μέσο. Το 1883 ο Χερτς (Hertz) επαλήθευσε τη θεωρία του Μάξγουελ για τον ηλεκτρομαγνητισμό και ανακάλυψε τα ραδιοκύματα. Γύρω στα 1897, ο Μαρκόνι επαληθεύει τα πειράματα του Χερτς και καταφέρνει να στείλει ασύρματο σήμα σε απόσταση 3 km. Με τη συσκευή αυτή ο Ιταλός Μαρκόνι πηγαίνει στην Αγγλία - που ήταν η μεγαλύτερη ναυτική δύναμη της εποχής - και ιδρύει την εταιρεία 'Marconi Wireless telegraph', η οποία προσφέρει υπηρεσίες στη ναυσιπλοΐα. Τα ραδιοκύματά του δεν μετέδιδαν φωνή αλλά σήματα Μορς. Στις αρχές του 1920 η μη επαγγελματική χρήση της ασύρματης επικοινωνίας περιορίζεται σε μερικούς ερασιτέχνες, που επικοινωνούν μεταξύ τους στα στενά περιθώρια που τους επιτρέπουν οι στρατιωτικές αρχές, οι οποίες δεν δείχνουν να ανησυχούν από την ανάπτυξη ενός μη ελεγχόμενου συστήματος διαπροσωπικής επικοινωνίας, ενώ παράλληλα ενθουσιάζονται με την νέα τεχνική, καλλιεργώντας έτσι μια θετική εικόνα του νέου μέσου. Λίγο πριν από τον πόλεμο, η ραδιοεπικοινωνία στρέφεται προς το μοντέλο της ραδιομετάδοσης. Πριν από το 1914 δημιουργούνται σε όλες τις χώρες πειραματικές ραδιοφωνικές εκπομπές. Στις ΗΠΑ φοιτητές αρχίζουν να μεταδίδουν δελτία ειδήσεων και μουσικά προγράμματα. Στο Βέλγιο αναμεταδίδουν μια συναυλία κλασικής μουσικής. Ο εφευρέτης Λι Ντε Φορέ, προσεγγίζοντας ένα βιομηχανικό σχέδιο, το οποίο δεν θα καταφέρει όμως να φέρει σε πέρας μόνος του, οργανώνει το 1908 τη μετάδοση μιας συναυλίας από τον Πύργο του Άιφελ και, το 1910, την αναμετάδοση μιας παράστασης με τον Καρούζο από τη Μετροπόλιταν Όπερα της Νέας Υόρκης. Αλλά ο Λι ντε Φορέ παραγκωνίζεται από τις μεγάλες αμερικανικές βιομηχανικές εταιρείες, που δεν θέλουν να τον ανταμείψουν για τις ευρεσιτεχνίες του, με αποτέλεσμα αυτοί οι πειραματισμοί να μην έχουν συνέχεια. Στη Γαλλία οι μόνες τακτικές εκπομπές είναι η ενημέρωση για την ώρα, που από το 1910 μεταδίδεται δύο φορές την ημέρα από τον Πύργο του Άιφελ, τα δελτία καιρού και το χρηματιστήριο. Όλες αυτές οι εκπομπές διακόπτονται, όμως, κατά τη διάρκεια του πολέμου από τις στρατιωτικές αρχές.
Προς τα τέλη του δέκατου όγδοου αιώνα, και λίγο μετά την ανακάλυψη του τηλεφώνου, ξεκίνησε η ηλεκτρονική αναμετάδοση κινούμενων τηλεοπτικών εικόνων, γνωστή ως Τηλεφωνοσκόπιο. Λίγο μετά, στις 25 Αυγούστου του 1900, αναφερόμενος στα έργα άλλων επιστημόνων, ο Ρώσος καθηγητής Constantin Perskyi χρησιμοποίησε για πρώτη φορά δημόσια τη λέξη «Television» στο πρώτο Διεθνές Συνέδριο Ηλεκτρισμού στο Παρίσι. Έπειτα από 26 χρόνια, στις 23 Ιανουαρίου, ο Σκωτσέζος μηχανικός και εφευρέτης John Logie Baird προέβη στην πρώτη δημόσια παρουσίαση μιας μηχανικής τηλεοπτικής συσκευής, όπου εμφάνισε αληθινά πρόσωπα με ολοκληρωμένες διαβαθμίσεις φωτός και σκίασης και όχι απλά περιγράμματα ή φιγούρες. Στην ουσία, η τηλεόραση είναι αποτέλεσμα σειράς θεωριών και ανακαλύψεων, όπως αυτών του ηλεκτρισμού, του φωτός, της λάμπας, της προβολής εικόνων, της κίνησης των εικόνων και πολλών άλλων. Με το πέρασμα του χρόνου η τηλεόραση εξελίχθηκε, μπήκε για τα καλά στη ζωή μας και αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητάς μας. Από τότε μέχρι τώρα η συσκευή έχει αλλάξει το σχήμα της, το μέγεθός της, την τεχνολογία της, και πλέον τις παροχές της. Είναι εντυπωσιακό το πόσο πολύ έχουν αλλάξει τα δεδομένα, πόσο διαφορετικά ξεκίνησε να λειτουργεί, με ασπρόμαυρο σήμα, στη συνέχεια με έγχρωμο και σήμερα με ψηφιακό. Η τηλεόραση ήταν, είναι και θα παραμένει η ιστορική ανακάλυψη που, όσα χρόνια κι αν περάσουν, θα είναι μέρος του προγράμματός μας.
Την δεκαετία του 1980, μία επανάσταση άρχισε στον τομέα των τηλεπικοινωνιών, που προκλήθηκε από την χρήση μίας σχετικά καινούργιας τεχνολογίας,. Των καλωδίων από οπτικές ίνες. Από τότε, η τρομερή μείωση κόστους και η αυξημένη ποιότητα των δικτύων, οδήγησε σε τεράστια πρόοδο στην τεχνολογία που απαιτείται για τα οπτικά δίκτυα, τα οφέλη της οποίας μόλις τώρα αρχίζουν να φαίνονται. Τα δίκτυα τηλεπικοινωνιών, έχουν εξελιχθεί πάρα πολύ στον σχεδόν έναν αιώνα που υπάρχουν. Τα δίκτυα που κάποτε προσέφεραν βασικές τηλεφωνικές υπηρεσίες, τώρα είναι σε θέση να μεταδίδουν το ισοδύναμο μερικών χιλιάδων εγκυκλοπαιδειών ανά δευτερόλεπτο. Σ αυτήν την πρόοδο τους, τα ψηφιακά δίκτυα εξελίχτηκαν σε τρία θεμελιώδη στάδια. Στα ασύγχρονα, τα σύγχρονα και τα οπτικά.
Το 1993, το εργαστήριο CERN στην Ελβετία παρουσιάζει το World Wide Web (WWW) (Παγκόσμιο Ιστό) που αναπτύχθηκε από τον Tim Berners-Lee. Πρόκειται για ένα σύστημα διασύνδεσης πληροφοριών σε μορφή πολυμέσων (multimedia) που βρίσκονται αποθηκευμένες σε χιλιάδες υπολογιστές του Internet σε ολόκληρο τον κόσμο και παρουσίασής τους σε ηλεκτρονικές σελίδες, στις οποίες μπορεί να περιηγηθεί κανείς χρησιμοποιώντας το ποντίκι. To γραφικό αυτό περιβάλλον έκανε την εξερεύνηση του Internet προσιτή στον απλό χρήστη. Παράλληλα, εμφανίζονται στο Internet διάφορα εμπορικά δίκτυα που ανήκουν σε εταιρίες παροχής υπηρεσιών Internet (Internet Service Providers - ISP) και προσφέρουν πρόσβαση στο Internet για όλους. Οποιοσδήποτε διαθέτει PC και modem μπορεί να συνδεθεί με το Internet σε τιμές που μειώνονται διαρκώς. Το 1995, το NSFNET καταργείται πλέον επίσημα και το φορτίο του μεταφέρεται σε εμπορικά δίκτυα.
Ευχαριστούμε Πολύ! ΤΕΛΟΣ
ΠΣΠΑ Α Λυκείου Σχολικό έτος 2016-17 Ερευνητική Εργασία Α τετραμήνου: «Η Τεχνολογική Εξέλιξη στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης. Πως αυτά επιδρούν στη διαμόρφωση των Εφήβων στη σύγχρονη κοινωνία;» Θέμα 2 ης Ομάδας : ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ-ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Μ.Μ.Ε. 2 η ΟΜΑΔΑ: Ηayate Αrmy Σπύρος Καλαμβόκης, Νίκος Καρατζάς, Παναγιώτης Μπελεσιώτης, Μάγια Μπρκόβιτς, Κωνσταντίνα Θεοδοσάκη
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ- ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Μ.Μ.Ε.
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Μ.Μ.Ε. Όταν τα Μ.Μ.Ε λειτουργούν σωστά έχουν τα παρακάτω πλεονεκτήματα: Ευαισθητοποίηση των πολιτών για τα επίκαιρα κοινωνικά προβλήματα. Αποτελούν στυλοβάτη της ελεύθερης έκφρασης. Προβαίνουν σε ποιοτικό και ποσοτικό έλεγχο των διαφημίσεων, χωρίς να στρέφουν τους πολίτες στην υπερκατανά λωση και τη θεοποίηση του χρήματος. Συμβάλλουν στην δημιουργία κριτικής σκέψης και έκφρασης. Ενημερώνουν τους πολίτες για την οικονομική και πολιτική επικαιρότητα.
ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Μ.Μ.Ε. Παραπληροφόρηση(ορισμός):Είναι η νοθευμένη, μη αληθινή πληροφόρηση του πολίτη, σε θέματα κοινού ενδιαφέροντος. Προπαγάνδα είναι η άμεση παρουσίαση ενός μηνύματος με έναν συγκεκριμένο τρόπο ώστε να εξυπηρετήσει συγκεκριμένους σκοπούς. Σκανδαλοθηρία είναι το κυνήγι των σκανδάλων, η επίμονη αναζήτηση και η αποκάλυψη σκανδάλων και η συνεχής προβολή τους Δημιουργία λανθασμένων προτύπων.
ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Η τηλεόραση είναι ένα σύστημα τηλεπικοινωνίας που χρησιμεύει στη μετάδοση και λήψη κινούμενων εικόνων και ήχου εξ αποστάσεως. Αποτελεί το κυριότερο και δημοφιλέστερο Μέσο Μαζικής Επικοινωνίας και η χρήση της είναι ιδιαίτερα διαδεδομένη σε όλο τον κόσμο. Ο όρος καλύπτει ολόκληρο το φάσμα των τεχνικών χαρακτηριστικών και των δραστηριοτήτων που αφορούν τα τηλεοπτικά προγράμματα, καθώς και τη μετάδοσή τους. Η τηλεόραση μπορεί να είναι ταυτόχρονα ευλογία ή κατάρα και αυτό εξαρτάται απόλυτα από τον ίδιο τον άνθρωπο.
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ Απλή και γρήγορη ενημέρωση και σε παγκόσμιο επίπεδο: i. Αμεσότητα. ii. iii. iv. Κατανοητή γλώσσα. Σύντομη περιγραφή είδησης. Ζωντανές παγκόσμιες συνδέσεις. v. 24η ενημέρωση. vi. vii. viii. ix. Ψυχαγωγία. Μόρφωση. Ευαισθητοποίηση. Ζωντανή παρουσίαση. x. Διαφήμιση
ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ Συμβάλλει στην υπερκατανάλωση. Συμβάλλει στην δημιουργία επιθετικών συμπεριφορών. Συμβάλει στην μείωση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Αυξάνει τον κίνδυνο παχυσαρκίας. Αυξάνει την κούραση των ματιών.
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Το Διαδίκτυο είναι παγκόσμιο σύστημα διασυνδεδεμένων δικτύων υπολογιστών, οι οποίοι χρησιμοποιούν καθιερωμένη ομάδα πρωτοκόλλων για να εξυπηρετεί εκατομμύρια χρηστών καθημερινά σε ολόκληρο τον κόσμο. Οι διασυνδεδεμένοι ηλεκτρονικοί υπολογιστές ανά τον κόσμο, οι οποίοι βρίσκονται σε ένα κοινό δίκτυο επικοινωνίας, ανταλλάσσουν μηνύματα με τη χρήση διαφόρων πρωτοκόλλων, τα οποία υλοποιούνται σε επίπεδο υλικού και λογισμικού.
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Το διαδίκτυο έχει το προτέρημα του να συνδέει την εικόνα, τον ήχο και το κείμενο έναντι των υπολοίπων που συνήθως διαθέτουν μόνο ένα από αυτά. Άμεση πληροφόρηση. Εύκολη πρόσβαση στη γνώση. Πρόσβαση στο ηλεκτρονικό εμπόριο.
ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Διαδικτυακός εκφοβισμός. Σεξουαλική παρενόχληση. Εθισμός. Ηλεκτρονικό έγκλημα.(απάτες μέσω Διαδικτύου, Cracking και hacking κλπ.) Αποξένωση από τον πραγματικό κόσμο. Παραποίηση γλώσσας.
ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ To ραδιόφωνο είναι η συσκευή που λειτουργεί ως «ραδιοδέκτηςμετατροπέας» όπου λαμβάνοντας τις ραδιοφωνικές εκπομπές των ραδιοφωνικών σταθμών τις μετατρέπει σε ήχο. Τα ραδιοφωνικά κύματα εκπέμπονται από τον πομπό και φτάνουν στον δέκτη (δηλαδή το ραδιόφωνο). Τα κύματα αυτά αποκωδικοποιούνται από τη συσκευή και μετατρέπονται σε ηλεκτρικό ρεύμα και στην συνέχεια σε ήχο, που είναι και το τελικό αποτέλεσμα του ραδιοφώνου.
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ Άμεση και έγκαιρη ενημέρωση σε μικρό χρονικό διάστημα Ο λόγος είναι σύντομος, ευχάριστος και εύληπτος καθώς δεν απαιτεί προσήλωση. «Ζωντανές» συνδέσεις με όλο τον κόσμο Αμεσότερος διάλογος με το κοινό. Γεωγραφική ευελιξία-τοπική κάλυψη
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ Υψηλής συχνότητας ακρόαση Εξαγγελτική ικανότητα Βρίσκεται σε όλα τα νοικοκυριά Ευλυγισία μέσου Επιλογή είδους σταθμού και προγράμματος Δημιουργικές ικανότητες (λόγω της έλλειψης εικόνας)
ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ Μικρή κάλυψη Απουσία εικόνας Απουσία βίντεο Περιοριστικό impact Clutter σχετικά μεγάλο
ΕΝΤΥΠΑ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ Το σύνολο των εφημερίδων και περιοδικών ονομάζεται γενικότερα Τύπος. Σήμερα με την ηλεκτρονική τεχνολογική εξέλιξη απαντάται και το είδος της «ηλεκτρονικής εφημερίδας» (ηλεκτρονικός τύπος). Ως εφημερίδα χαρακτηρίζεται οποιαδήποτε έντυπη περιοδική έκδοση της οποίας η περιεχόμενη ύλη αφορά κατά πλειονότητα ειδησεογραφία τρεχόντων γεγονότων της περιόδου στην οποία εκδίδεται (ημερήσια, εβδομαδιαία κ.λπ.). Οι εφημερίδες απευθύνονται σε μεγάλο αριθμό αναγνωστών είτε με ειδησεογραφία γενικού περιεχομένου είτε ειδικού, λαμβάνοντας ανάλογους χαρακτηρισμούς, π.χ. πολιτικές, οικονομικές, αθλητικές κ.λπ
ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΥΠΟΥ Έλλειψη εντυπωσιασμού Αντικειμενικότητα (εχέγγυα) Επαρκέστερη τεκμηρίωση Προσεγμένη σύνταξη Χρήση υποτακτικού λόγου Προσεγμένο-πλούσιο λεξιλόγιο Ακρίβεια-σαφήνεια Ποικιλία θεμάτων Επιλογή του αναγνώστη στην ώρα ενημέρωσης
ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΥΠΟΥ Δυσκολότερο-απαιτητικότερο λεξιλόγιο Χρειάζεται ελεύθερος χρόνος Απαιτεί προσήλωση
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Φαίνεται πως με την ανάπτυξη της τεχνολογίας (των Μ.Μ.Ε.) απελευθερώθηκαν δυνάμεις που δεν είμαστε έτοιμοι να χρησιμοποιήσουμε σωστά. Για να καταστούν ωφέλιμες, αυτός που τις θέτει σε εφαρμογή χρειάζεται να είναι άνθρωπος πνευματικά και ηθικά ακέραιος. Αλλιώς θα στραφούν εναντίον του. Γεγονός πάντως είναι πως το όποιο αποτέλεσμα δεν εξαρτάται από το μέσον αλλά από την χρήση του.
ΜΑΓΙΑ ΜΠΡΚΟΒΙΤΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΠΕΛΕΣΙΩΤΗΣ ΣΠΥΡΟΣ ΚΑΛΑΜΒΟΚΗΣ ΝΙΚΟΣ ΚΑΡΑΤΖΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
ΠΣΠΑ Α Λυκείου Σχολικό έτος 2016-17 Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου : «Η Τεχνολογική Εξέλιξη στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης. Πως αυτά επιδρούν στη διαμόρφωση των Εφήβων στη σύγχρονη κοινωνία;» Θέμα 3 ης ομάδας: «Κριτικός γραμματισμός στα ΜΜΕ. Αντιμετώπιση μειονεκτημάτων των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης» Από τους μαθητές της Α Λυκείου (2017): Ευρυδίκη Δημητροπούλου, Γιάννης Διαμαντής, Εύα Λεμονά, Αριάδνη Σπανάκη, Μαριάννα Χλωράκου Υπεύθυνος Καθηγητής: Δημήτριος Μανωλάς
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ α) Αίτια 1. Έλεγχος Συνειδήσεων 2. Παθητικοποίηση 3. Προπαγάνδα 4. Παραπληροφόρηση β) Τρόποι αντιμετώπισης Κριτικός Γραμματισμός Συμπεράσματα ερωτηματολογίου.
1. Οι οικονομικά ισχυροί για την ύπαρξη και την ανάπτυξη των ΜΜΕ παρέχουν σημαντικά χρηματικά ποσά. 2. Η εξάρτηση από τα κόμματα και τον φορέα της εξουσίας κάθε περιόδου. 3. Ο ανταγωνισμός που κυριαρχεί στα ΜΜΕ, ο οποίος οδηγεί στην προβολή απλοϊκών θεαμάτων, που ο λαός αποδέχεται επιτυχώς. ΑΙΤΙΑ
4. Στον τομέα των ειδήσεων πολλές φορές για λόγους εντυπωσιασμού δημιουργούνται ανύπαρκτες ειδήσεις και γεγονότα. 5. Ορισμένοι δημοσιογράφοι βιάζονται να μεταδώσουν ειδήσεις, χωρίς να διασταυρώσουν τις πηγές τους. ΑΙΤΙΑ
Τα Μ.Μ.Ε. χρησιμοποιούν πλέον στις μέρες μας συγκεκριμένους τρόπους για να μπορέσουν να καταφέρουν να έχουν τον έλεγχο των συνειδήσεών μας. Οι πιο διαδεδομένοι είναι: Ο Αξιόπιστος Ειδικός Αναγωγή ενός Γεγονότος σε Κανόνα και Διασπορά Φήμης Επιβολή του «Λιγότερου Κακού» ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΕΩΝ
Ορισμός: Παθητικοποίηση είναι η κατάσταση, στην οποία το άτομο δέχεται αδιαμαρτύρητα τις ενέργειες κάποιου άλλου. Έτσι, το άτομο αδρανοποιείται, χάνει τη φαντασία του, την όρεξη του και εδραιώνεται στην ψυχολογία του η αδιαφορία. ΠΑΘΗΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ
Ορισμός: Προπαγάνδα είναι η άμεση παρουσίαση ενός μηνύματος με έναν συγκεκριμένο τρόπο ώστε να εξυπηρετήσει συγκεκριμένους σκοπούς. ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑ
Παλαιότερα, η Προπαγάνδα χρησιμοποιούνταν κατά τη Διάρκεια του Πολέμου, ενώ τώρα χρησιμοποιείται σε Προεκλογικές Εκστρατείες από τους Υποψηφίους, για να υποβαθμίσει άλλους Υποψηφίους. ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΑΣ
Ορισμός: Παραπληροφόρηση είναι η Μεταφορά διαφόρων Ψευδών ή Αναληθών ή Τροποποιημένων Πληροφοριών. ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
1. Το άτομο θα έπρεπε να ενημερώνεται για τους κινδύνους και τις απάτες που του επιφυλάσσουν τα ΜΜΕ. 2. Η κοινωνία είναι αναγκαίο να πάρει θέση σε αυτή τη κατάσταση και να υπερασπιστεί τους πολίτες της. ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ
ΕΓΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΜΕΣΑ Μ.Ε. Η Εκπαίδευση στα ΜΜΕ αποτελεί ένα Διεπιστημονικό Αντικείμενο Μελέτης, που έχει σκοπό την καλλιέργεια: κριτικής στάσης των μαθητών επιλογής των πληροφοριών που αξίζουν επεξεργασία εμβάθυνσης στο νόημα και τη σημασία των πληροφοριών συσχέτισης και αξιολόγησης των πληροφοριών με τις γνώσεις που ήδη διαθέτει ο μαθητής διερεύνησης της εγκυρότητας και αξιοπιστίας των πληροφοριών
ΚΡΙΤΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Ορισμός: είναι ένα πρόγραμμα με τον οποίο οργανώνουμε και διδάσκουμε γλώσσα με στόχο να συνδέσουμε το πώς μέσα από τη γλώσσα μεταδίδουμε ή αμφισβητούμε νοήματα που κυριαρχούν στο ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο, δηλαδή την κοινωνική πραγματικότητα.
Σήμερα, το αναλυτικό πρόγραμμα των Μέσων στην Μεγάλη Βρετανία οργανώνεται με βάση τους πιο κάτω άξονες: Γλώσσα των Μέσων (κατασκευή και επικοινωνία νοημάτων από τα Μέσα) Αναπαραστάσεις (αναπαράσταση του κόσμου από τα Μέσα) Μιντιακοί Οργανισμοί (οργάνωση σε επιχειρηματικούς ομίλους και ρύθμιση) Κοινό (στόχευση και ανταπόκριση του κοινού) ΜΕΓΑΛΗ ΒΡΕΤΑΝΙΑ
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (1) Από αυτή την εργασία προέκυψαν αρκετά συμπεράσματα για τα μειονεκτήματα των Μ.Μ.Ε: Είναι πάρα πολλές φορές αναξιόπιστα Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ελέγξουν συνειδήσεις ή και απόψεις Παρά πολλές ελέγχονται από το κράτος ή από κάποιο άτομο που απαγορεύοντας την ελεύθερη έκφραση
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (2) Χρησιμοποιούν τρόπους για να κάνουν τους ανθρώπους να πιστέψουν κατι που δεν ισχύει Καθώς όλοι μπορούν να ελέγχουν μια διαδικτυακή σελίδα ενημέρωσης είναι πολύ εύκολο να δημιουργηθούν ψεύτικες ειδήσεις που διαδίδονται πιο γρήγορα από τις πραγματικές
Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου
Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου
Questionnaire Report http://users.sch.gr/dmanolas/eclass/mod/questionnaire/report.php?insta... 1 από 5 21/12/2016 2:02 πμ Project 2016-17, A' Τετραμήνου: Mέσα μαζικής επικοινωνίας (ΜΜΕ) Προχωρημένες ρυθμίσεις Questions Preview Your responses View All Responses Non-respondents Summary List of responses View Default order Ascending order Descending order Delete ALL Responses Αποθήκευση σε μορφή κειμένου View All Responses. Όλοι οι συμμετέχοντες. View Default order Responses: 42 Ερωτηματολόγιο: «Η τεχνολογική εξέλιξη στα μέσα μαζικής επικοινωνίας (ΜΜΕ). Πως αυτά επιδρούν στην διαμόρφωση των εφήβων στη σύγχρονη κοινωνία;» Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετασθεί Πως επιδρούν τα ΜΜΕ στην διαμόρφωση των εφήβων στη σύγχρονη κοινωνία. Οι απαντήσεις είναι εμπιστευτικές, και θα τύχουν στατιστικής και ποιοτικής επεξεργασίας. Η ειλικρινής συμπλήρωση του ερωτηματολογίου θα βοηθήσει στην εξαγωγή αξιόπιστων αποτελεσμάτων, από τους μαθητές του Project A τάξης Λυκείου. Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία και για το χρόνο που θα διαθέσετε. 1 Φύλο: Response Average Total α).αγόρι 52% 22 β).κορίτσι 48% 20 2 Ιδιότητα: Response Average Total α). Μαθητής/τρια Λυκείου. 67% 28
Questionnaire Report http://users.sch.gr/dmanolas/eclass/mod/questionnaire/report.php?insta... Response Average Total β). Μαθητής/τρια Γυμνασίου. 33% 14 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ Μ.Μ.Ε. 3 Ποιό Μέσο Μαζικής Ενημέρωσης παρέχει κατά τη γνώμη σας την πιο έγκυρη (αξιόπιστη) ενημέρωση; Σημειώστε και τις πέντε επιλογές (1 το περισσότερο αξιόπιστο μέσο, 5 το λιγότερο αξιόπιστο κλπ). Average rank 1 2 3 4 5 α) Τηλεόραση 2.9 β) Ραδιόφωνο 2.6 γ) Εφημερίδες/Περιοδικά 2.2 δ) Διαδίκτυο (Ηλεκτρονικές εκδόσεις εφημερίδων) ε) Τα κοινωνικά μέσα δικτύωσης (Facebook κ.α.), «blogs» ή και «δημοσιογραφία των πολιτών» 3.0 4.2 Responses 1 2 3 4 5 Total α) Τηλεόραση 13 4 7 11 7 42 (31%) (10%) (17%) (26%) (17%) β) Ραδιόφωνο 4 17 13 8 0 42 (10%) (40%) (31%) (19%) γ) 13 13 11 3 2 42 Εφημερίδες/Περιοδικά (31%) (31%) (26%) (7%) (5%) δ) Διαδίκτυο 9 5 8 15 5 42 (Ηλεκτρονικές (21%) (12%) (19%) (36%) (12%) εκδόσεις εφημερίδων) ε) Τα κοινωνικά μέσα 3 3 3 5 28 42 δικτύωσης (Facebook κ.α.), «blogs» ή και (7%) (7%) (7%) (12%) (67%) «δημοσιογραφία των πολιτών» 4 Πόσο χρόνο (κατά μέσο όρο) αφιερώνετε στα ΜΜΕ (για ενημέρωση, ψυχαγωγία, εκπαίδευση ) ; 2 από 5 21/12/2016 2:02 πμ
Questionnaire Report http://users.sch.gr/dmanolas/eclass/mod/questionnaire/report.php?insta... Response Average Total α). Έως 30 λεπτά της ώρας 19% 8 β). Από 31 έως 60 λεπτά 21% 9 γ). Από 1 ώρα έως 2 ώρες 36% 15 δ).περισσότερο από 2 ώρες 24% 10 5 Κατά πόσο τα Μ.Μ.Ε. επηρεάζουν την καθημερινότητά σας; Response Average Total α) Καθόλου 12% 5 β) Λίγο 29% 12 γ) Μέτρια 39% 16 δ). Πολύ 20% 8 6 Ποια είναι τα πλεονεκτήματα των Μ.Μ.Ε. κατά την άποψη σας; Σημειώστε και τις 4 επιλογές (1 το σπουδαιότερο, 2 το επόμενο σε σπουδαιότητα κλπ). Average rank 1 2 3 4 α) Άμεση ενημέρωση; 2.0 β) μόρφωση- ψυχαγωγία; 2.3 γ) πολιτικοποίηση-κοινωνικοποίηση; 2.4 δ) Παιδαγωγικός Χαρακτήρας; 3.3 Responses 1 2 3 4 Total α) Άμεση ενημέρωση; 16 10 13 2 (5%) 41 (39%) (24%) (32%) β) μόρφωση- 5 25 6 5 41 ψυχαγωγία; (12%) (61%) (15%) (12%) γ) πολιτικοποίηση- 13 4 18 6 41 κοινωνικοποίηση; (32%) (10%) (44%) (15%) δ) Παιδαγωγικός 7 2 (5%) 4 28 41 Χαρακτήρας; (17%) (10%) (68%) 3 από 5 21/12/2016 2:02 πμ
Questionnaire Report 7 Ποια είναι τα μειονεκτήματα των ΜΜΕ κατά την άποψη σας; (πέντε επιλογές, σημειώστε με 1 τη σπουδαιότερη και με 5 τη λιγότερο σημαντική επιλογή) http://users.sch.gr/dmanolas/eclass/mod/questionnaire/report.php?insta... Average rank 1 2 3 4 5 α) Έλεγχος Συνειδήσεων, ή Χειραγώγηση,ή Παραπληροφόρηση Προπαγάνδα β) Οδηγούν στην παθητικοποίηση και ενθαρρύνουν τον υπερκαταναλωτισμό ; 2.0 3.0 γ) Δημιουργούν Λανθασμένα Πρότυπα 2.8 δ) επηρεάζουν τις γνωστικές ικανότητες και την πνευματική δραστηριότητα; ε) Αυξάνουν την επιθετικότητα, τη βία και την αντικοινωνική συμπεριφορά; 3.6 3.6 Responses 1 2 3 4 5 Total α) Έλεγχος 20 10 7 4 1 42 Συνειδήσεων, ή (48%) (24%) (17%) (10%) (2%) Χειραγώγηση,ή Παραπληροφόρηση Προπαγάνδα β) Οδηγούν στην 8 10 6 9 9 42 παθητικοποίηση και (19%) (24%) (14%) (21%) (21%) ενθαρρύνουν τον υπερκαταναλωτισμό ; γ) Δημιουργούν 9 9 11 7 6 42 Λανθασμένα (21%) (21%) (26%) (17%) (14%) Πρότυπα δ) επηρεάζουν τις 1 9 6 15 11 42 γνωστικές (2%) (21%) (14%) (36%) (26%) ικανότητες και την πνευματική δραστηριότητα; ε) Αυξάνουν την 4 4 12 7 15 42 επιθετικότητα, τη βία (10%) (10%) (29%) (17%) (36%) και την αντικοινωνική συμπεριφορά; Οι νέοι σήμερα είναι αντιμέτωποι με την απεραντοσύνη ενός ωκεανού 4 από 5 21/12/2016 2:02 πμ
5 από 5 21/12/2016 2:02 πμ Questionnaire Report 8 πληροφορίας. Θα πρέπει να ισχύει η ρήση «το έγραψε η εφημερίδα», «το είπε η τηλεόραση» άρα είναι αλήθεια, ή αντίθετα χρειάζεται κριτική σκέψη και γνώσεις ώστε οι ΕΦΗΒΟΙ να αποκωδικοποιούν τις ειδήσεις, τις πληροφορίες, τα μηνύματα και να αποφασίζουν οι ίδιοι; http://users.sch.gr/dmanolas/eclass/mod/questionnaire/report.php?insta... Response Average Total α) Ναι (το πρώτο «το έγραψε η εφημερίδα» κ.λ.) β) Όχι (το αντίθετο χρειάζεται αποκωδικοποήση της πληροφορίας) 43% 18 43% 18 γ) Δεν απαντώ/δεν ξέρω 14% 6 9 Υπάρχει ανάγκη να εξοπλιστεί η νέα γενιά με τα κατάλληλα εφόδια για την καλύτερη χρήση των ΜΜΕ; Π.χ. με το «γραμματισμό των ΜΜΕ» ο οποίος αφορά στην ικανότητα αξιολόγησης των αναπαραστάσεων της εφημερίδας και των ραδιοτηλεοπτικών μέσων, με στόχο τη δυνατότητα κατασκευής από την πλευρά των ΝΕΩΝ όσο το δυνατόν περισσότερο αντικειμενικών νοημάτων. Response Average Total α) ΝΑΙ 62% 26 β) ΌΧΙ 21% 9 γ) Δεν απαντώ/δεν ξέρω 17% 7 10 η Αν απαντήσατε ΝΑΙ (στη 9 ερώτηση) πιστεύετε πως η ενημέρωση των μαθητών στα σχολεία είναι επαρκής, για τον τρόπο χρήσης και τους κινδύνους των ΜΜΕ ; Response Average Total α) Πολύ 12% 3 β) Μέτρια 19% 5 γ) Καθόλου 62% 16 δ) Δεν απαντώ/δεν ξέρω 8% 2 Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία!!! Return to: Ερωτημα...