3 η θέση σε Διεθνή Διαγωνισμό Πληροφορικής ανάμεσα σε ομάδες. 2 η θέση στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΕΥΧΟΣ 007 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2010-2011 3 η θέση σε Διεθνή Διαγωνισμό Πληροφορικής ανάμεσα σε 2.102 ομάδες 2 η θέση στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής 2 κύπελλα σε Διασχολικό Διαγωνισμό Debate 1 ο βραβείο στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εικαστικών 4 χρυσά, 2 αργυρά και 4 χάλκινα μετάλλια σε Πρωταθλήματα Σκάκι Ομαδικό έργο μαθητών μας που απέσπασε το 1 ο βραβείο σε Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εικαστικών

editorial Σας καλωσορίζουμε στο νέο, ανανεωμένο τεύχος των Αναγεννησιακών Νέων που η κυκλοφορία του συμπίπτει με το ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς 2011-2012. Μετά από 6 τεύχη, προχωρήσαμε στη ριζική ανανέωση του εντύπου δίνοντάς του ένα νέο σχήμα, διατηρώντας, όμως, πάντα τις ίδιες υψηλές προδιαγραφές και την αυθεντικότητα που το διακρίνει σε όλα τα χρόνια έκδοσής του. Τα Αναγεννησιακά Νέα έχουν χαρακτήρα συστηματικής καταγραφής και απολογισμού των δράσεων του σχολείου για κάθε χρονιά που ολοκληρώνεται. Και, σίγουρα, η σχολική χρονιά 2010-2011 ήταν μια χρονιά γόνιμη, δημιουργική, με σημαντικές επιτυχίες και διακρίσεις σε πολλούς τομείς. ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΕΥΧΟΣ 007 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2010-2011 ΔΩΡΕΑΝ ΔΙΑΘΕΣΗ Για άλλη μια φορά, στον ακαδημαϊκό τομέα, δικαιώθηκαν οι προσπάθειες μαθητών και καθηγητών στις Πανελλήνιες Εξετάσεις, στην απόκτηση ξενόγλωσσων διπλωμάτων και στη συμμετοχή σε Πανελλήνιους και Διεθνείς Διαγωνισμούς γνωστικού και ευρύτερα επιστημονικού περιεχομένου, με πολύ σημαντικές, μάλιστα, διακρίσεις. Στο χώρο της Τέχνης και του Πολιτισμού, τα παιδιά μας έδωσαν δυναμικό «παρών» με εμπνευσμένες δημιουργίες τους που δικαιολογημένα ξεχώρισαν και επιβραβεύτηκαν, αλλά και με εκδηλώσεις και παραστάσεις υψηλού επιπέδου και εκπαιδευτικής αξίας. Μαθητές μας, επίσης, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου απέδειξαν όχι μόνο τις γνώσεις αλλά και τις αξιοθαύμαστες ικανότητές τους στον απαιτητικό χώρο της Πληροφορικής, της Τεχνολογίας και της Νεανικής Επιχειρηματικότητας. Το Σχολείο μας, ακόμα, όπως πάντα, επέδειξε τη γνωστή του ευαισθησία στα περιβαλλοντικά ζητήματα, στα οποία πρωτοστατεί από την αρχή της λειτουργίας του. Και, βέβαια, δεν έμειναν έξω από τα ενδιαφέροντα και τις επιδόσεις των παιδιών μας οι αθλητικές δραστηριότητες με πολλές συμμετοχές σε διασχολικά πρωταθλήματα και φεστιβάλ. Κλείνοντας, νιώθουμε την ανάγκη να ευχαριστήσουμε: την κυρία Λέλα Μαντά, υπεύθυνη για τη σύνταξη και την επιμέλεια του εντύπου, για την προσοχή όχι μόνο στο όλο αλλά και στην παραμικρή λεπτομέρεια τόσο για την αντιπροσωπευτικότητα και την πληρότητα του περιεχομένου όσο και για την υψηλή αισθητική του, τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων -Νηπιαγωγείου, Δημοτικού, Γυμνασίου, Λυκείου- που ενέπνευσαν και έμπρακτα υποστήριξαν τους μαθητές σε όλες τους τις δραστηριότητες, Εκδότης: Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Αντωνόπουλου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ» Διεύθυνση: Χρυσανθέμων 11, 190 14 Αφίδναι Αττικής Τηλ.: 22950 29840 Fax: 22950 29845 (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό) 22950 29847 (Γυμνάσιο-Λύκειο) e-mail: info@anagennisi.edu.gr www.anagennisi.edu.gr Υπεύθυνη Σύνταξης- Επιμέλειας Εντύπου: Λέλα Μαντά Σχεδιασμός- Ηλεκτρονική Επεξεργασία Εντύπου- Παραγωγή: KSD τους μαθητές του Σχολείου που αξιοποίησαν τις ευκαιρίες και τις δυνατότητες που αυτό απλόχερα τους παρέχει για δημιουργία και δράση, και, πάνω απ όλα, όλους εκείνους, μαθητές και εκπαιδευτικούς, που τροφοδότησαν το έντυπό μας με υλικό καθιστώντας το αντιπροσωπευτικό καθρέφτη της σχολικής ζωής της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης. Με όλες μας τις ευχές για καλή σχολική χρονιά, Δημήτριος Αντωνόπουλος Όλγα Καραγλάνη - Αντωνοπούλου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 1

Ας παίξουμε πάλι! Το Σαββατοκύριακο πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2010-2011, όλα τα νήπια και προνήπια είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν το περιβάλλον του Νηπιαγωγείου μας μέσα από ένα παιχνίδι που οργανώθηκε στον ενιαίο χώρο του Νηπιαγωγείου με τη συμμετοχή μικρών και μεγάλων! Με θέμα «Ταξιδεύω στο Διάστημα», γονείς και παιδιά έψαξαν και βρήκαν τον απαραίτητο εξοπλισμό, ώστε να ξεκινήσουν ένα ταξίδι σε γνωστούς και φανταστικούς πλανήτες. Άλλωστε, σε λίγες ημέρες θα ξεκινούσε και το ταξίδι της γνώσης για τους μικρούς μαθητές 2 Αναγεννησιακά Νέα

Νηπιαγωγείο Μία μέρα αφιερωμένη σε κάθε παιδί! 2010-2011 Τεύχος 7 ο 3

Η Βόλτα της Διατροφής Τα παιδιά της Στερεάς Ελλάδας έφτιαξαν και δραματοποίησαν τη δική τους ιστορία με αφορμή τη θεματική ενότητα της διατροφής. Η Βόλτα της Διατροφής Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια πυραμίδα, ζούσε ένα ευτυχισμένο ζευγάρι με την οικογένειά του. Η Λίτσα η Ελίτσα και ο Κοκκινοψαρούλης είχαν δύο κόρες, την Λένια την Γαλατένια και την Μελισσάνθη. Η Λένια η Γαλατένια είχε παντρευτεί τον Γιγαντούλη και είχαν δύο παιδιά, τον Λάκη τον Πορτοκαλάκη και την Ντοματοσκουφίτσα. Η Μελισσάνθη είχε παντρευτεί τον Μελάτο Βραστό και είχαν κι αυτοί δύο παιδιά, τον Άρη τον Σταρένιο και τον Ρούνη το Γουρούνι. Ζούσαν όλοι μαζί μέσα σε μια μεγάλη πυραμίδα και ήταν πολύ ευτυχισμένοι, γιατί ο ένας συμπλήρωνε τον άλλον. Ένα πρωί αποφάσισαν να πάνε μια εκδρομή στο δάσος. Ετοιμάστηκαν, μπήκαν στα αυτοκίνητά τους και ξεκίνησαν το ταξίδι τους. Όταν έφτασαν στο δάσος, κατέβηκαν από τα αυτοκίνητά τους και διασκορπίστηκαν σε διάφορα σημεία, ανάλογα με το τι ήθελε ο καθένας να κάνει. Η Λίτσα η Ελίτσα με τις δυο της κόρες, την Λένια την Γαλατένια και την Μελισσάνθη, έκαναν τις ετοιμασίες για το μεσημεριανό φαγητό. Έστρωσαν κάτω ένα μεγάλο τραπεζομάντηλο και έβαλαν πάνω όλα όσα είχαν πάρει μαζί τους. Μετά, κάθισαν και κουβέντιαζαν όσο περίμεναν τα ψάρια που είχαν πάει να ψαρέψουν ο Γιγαντούλης με τον Μελάτο Βραστό και τα δύο παιδιά, ο Ρούνη το Γουρούνι και ο Άρης ο Σταρένιος. Ο Κοκκινοψαρούλης είχε πάει με τα δυο του εγγόνια, τον Λάκη τον Πορτοκαλάκη και την Ντοματοσκουφίτσα να μαζέψουν λουλούδια που τους άρεσαν πολύ. Μόλις τελείωσαν, μαζεύτηκαν όλοι μαζί για το μεσημεριανό φαγητό. Ο Μελάτος Βραστός και ο Γιγαντούλης έψησαν τα ψάρια που έπιασαν και κάθισαν στο πολύ όμορφο τραπέζι που είχαν φτιάξει οι γυναίκες τους για να φάνε όλοι μαζί. Όταν τελείωσαν το φαγητό τους, μάζεψαν τα πράγματά τους, καθάρισαν το δάσος και κοίταξαν μην τυχόν είχαν αφήσει κανένα σκουπιδάκι, μπήκαν στα αυτοκίνητά τους και επέστρεψαν στην πυραμίδα τους, όπου έζησαν πολύ ευτυχισμένοι. Τα παιδιά της Στερεάς Ελλάδας: Γεώργιος Ανυφαντής, Παναγιώτα Αποστολοπούλου, Θεοδώρα- Γεωργία Βερβέρη, Νικόλαος Βυτόγιαννης, Φανή Δαμάσκου, Αντώνιος Δέδες, Ιωάννης Ιωάννου, Πέτρος Καρεκλάς, Χριστίνα Κατσικαδάκου, Δημήτριος Κωτσόπουλος, Σπυρίδων Μεφσούτ, Ασπασία Μιχαλοπούλου, Σοφία Σκρέκα, Μαρία Χοντζέα υπεύθυνη νηπιαγωγός: Δήμητρα Μπαϊράμη 4 Αναγεννησιακά Νέα

Νηπιαγωγείο Η Περιπέτεια του Γιγαντούλη Μια φορά κι έναν καιρό, ήταν η Ντοματοσκουφίτσα, που συνάντησε την Λένια την Γαλατένια και τον Άρη τον Σταρένιο και μετά τον Λάκη τον Πορτοκαλάκη, και ψάχνανε να βρουνε τον Γιγαντούλη, που είχε χαθεί στο δάσος. Δεν τον βρίσκανε, όμως, επειδή είχε πέσει σ έναν γκρεμό και κατρακύλισε. Ψάχνανε, ψάχνανε, αλλά δεν τον βρίσκανε. Ο Γιγαντούλης είχε πέσει με το κεφάλι του και είχε χτυπήσει άσχημα. Εκεί δίπλα, ήταν η θάλασσα και τον βρήκε ο Κάρχας. Το είπε στον Κοκκινοψαρούλη και ο Κοκκινοψαρούλης το είπε στην Μελισσάνθη και μετά η Μελισσάνθη στην Λίτσα την Ελίτσα. Η Λίτσα η Ελίτσα το είπε στον Κοκορή Κρασάτο. Φώναξαν, λοιπόν, το ασθενοφόρο, με οδηγό τον Γουργούρη το Γουρούνι, και τον πήγαν στο γιατρό, τον Βραστό Μελάτο, που φόραγε άσπρα. Του δώσανε φάρμακο, που έπρεπε να το πίνει κάθε μέρα για οκτώ μέρες, και του έβαλαν γύψο. Όμως, δεν μπορούσε πουθενά να πάει με τον γύψο κι έτσι έμεινε στο κρεβάτι για τέσσερις μήνες. Είχε κοντά του το φάρμακο, για να μπορεί να το πιάνει και να το πίνει. Μετά, τον συνάντησαν οι φίλοι του και τον πήγαν στην παιδική χαρά για να παίξει. Κι έτσι, έγινε καλά και ζήσανε αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα! Τα παιδιά των Επτανήσων: Γεώργιος Αδαμόπουλος, Αγάθη Αποστολοπούλου, Δάφνη Βαλιάδου, Σταυρούλα Δρούτσα, Λυδία Ελαιοτριβιάρη, Ανδρέας Ζωγράφος, Νικόλαος Κασσαβέτης, Παναγιώτης-Σταύρος Κουτσογεώργος, Αντώνιος Νικολετόπουλος, Δημήτριος-Νεκτάριος Παπαδάκης, Αθηνά-Μαρία Πασχαλίδη, Δήμητρα Σταύρου, Δημήτριος Τριχάς, Ουρανία Τσέλιου, Εμμανουέλα Χριστοδουλάκη υπεύθυνη νηπιαγωγός: Φωτεινή Μπαλάφα Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες και εικονογράφησαν την ιστορία τους. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 5

Εορτασμός της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου Την 1 η Απριλίου 2011, στο πλαίσιο του Εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου, η συγγραφέας Ειρήνη Καμαράτου- Γιαλλούση παρουσίασε στο Θέατρο του Σχολείου μας το βιβλίο της «Το Περιστέρι Δικαστής», από τις εκδόσεις Άγκυρα. Τα παιδιά όλων των τμημάτων είχαν την ευκαιρία να απευθύνουν τις ερωτήσεις τους στη συγγραφέα και να παρακολουθήσουν μια διαφορετική εκδοχή της ίδιας ιστορίας από τους συμμαθητές τους. Πιο συγκεκριμένα, τα νήπια του Ν1 έγραψαν τη δική τους ιστορία, έφτιαξαν μόνοι τους τα κουστούμια και, την ημέρα της εκδήλωσης, παρουσίασαν το μικρό θεατρικό που είχαν προετοιμάσει. Τα ζώα αποφασίζουν Μια φορά κι έναν καιρό, ήταν μια τίγρη κι ένα λιοντάρι και ήταν δικαστές στη ζούγκλα, γιατί ήταν τα πιο δυνατά ζώα. Μια μέρα, μάλωνε η αλεπού με το λύκο γιατί βρήκαν το ίδιο μέρος για να κοιμηθούν. Πήγαν, λοιπόν, στους δικαστές κι εκείνοι είπαν: «Όποιος σκαρφαλώσει πιο γρήγορα θα πάρει τη φωλιά.» Έτρεξαν αμέσως να σκαρφαλώσουν κι ανέβηκε πιο γρήγορα η αλεπού. Μετά, είπαν, οι δικαστές: «Αφού νίκησε η αλεπού, εκείνη θα έχει τη φωλιά δική της.» Κι έτσι, η αλεπού πήγε κι έμεινε στην καινούργια φωλιά της. Ο λύκος, όμως, δεν είχε πού να μείνει και πού να κοιμηθεί. Τότε, τα ζωάκια αποφάσισαν να τον βοηθήσουν και πήγαν να βρουν τι χρειάζονταν για να φτιάξουν μια φωλιά. Η καμηλοπάρδαλη έφτιαξε την κορυφή του σπιτιού. Ο ελέφαντας κουβάλησε τα ξύλα. Ο λαγός πηδούσε από το ένα ξύλο στο άλλο κι έφτιαξε το μπαλκόνι. Ο ρινόκερος κουβάλησε τα τούβλα και με το κέρατό του έκανε μια τρύπα για τα τζάμια και για τα θεμέλια. Η αλεπού, μόλις είδε ότι όλα τα ζωάκια βοήθησαν το λύκο, ζήλεψε τόσο πολύ που ήθελε να πάρει το σπίτι του. Τότε, πήγε στο λύκο και είπε με πονηριά: 6 Αναγεννησιακά Νέα «Λύκε, θέλεις να μου δώσεις το σπίτι σου; Κι εγώ θα σου δώσω τη φωλιά μου!» Κι ο λύκος είπε: «Θέλεις να μοιραστούμε το σπίτι;» Κι έτσι κι οι δυο τους είπαν: «Δε χρειαζόμαστε δικαστές για να λύνουμε τα προβλήματά μας! Ας γίνουμε όλοι φίλοι! Κι ας μη ξαναμαλώσουμε ποτέ!» Οι μικροί συγγραφείς: Μάξιμος Αγγελόπουλος, Ιάσων Βαλιάδης, Στυλιανός Γιαγκίτσης, Στυλιανός-Ευάγγελος Δεριζιώτης, Παντελής Λιακόπουλος, Ελένη Λιάκου, Κωνσταντίνος Μουστακάκης, Κωνσταντίνος Νικολαΐδης, Σωκράτης Νταής, Αντιγόνη Περιστερά, Κωνσταντίνα Πλιάτσικα, Κωνσταντίνος Πλιάτσικας, Κωνσταντίνος Σταύρου, Στεφανία Τριανταφύλλου, Χριστίνα-Άννα Τριχά, Βαλεντίνη-Φρύνη Τσάτση, Αικατερίνη Χατζηλάκου υπεύθυνη νηπιαγωγός Ν1: Έλενα Πολίτου

Νηπιαγωγείο Παράσταση Μαύρου Θεάτρου «Ο Κόσμος του Ολίβιου» Το μήνα Απρίλιο, όλα τα παιδιά του Νηπιαγωγείου της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης επισκέφθηκαν το Θέατρο Ιλίσσια-Ντενίση και παρακολούθησαν τη διαδραστική παράσταση μαύρου θεάτρου «Ο Κόσμος του Ολίβιου». Μέσα από μια φανταστική ιστορία με έντονο το στοιχείο της κωμωδίας, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη σημερινή πραγματικότητα ενός κόσμου που πλήττεται καθημερινά σε οικολογικό και κοινωνικο-ανθρωπιστικό επίπεδο. Η παράσταση «Ο Κόσμος του Ολίβιου» μας διδάσκει σημαντικές αρχές της σύγχρονης κοινωνίας, όπως η ομαδικότητα και η συνεργασία, η προστασία του περιβάλλοντος, αλλά και η ικανοποίηση που αποκομίζει κάποιος από τη διαδικασία της προσπάθειας. Πέρα από τον έντονο παιδαγωγικό χαρακτήρα του έργου, τα παιδιά ήρθαν σε μια πρώτη επαφή με τον όρο «Μαύρο Θέατρο». O Κόσμος του Ολίβιου μέσα από τα μάτια των μαθητών του Ν2 «Η σκηνή του θεάτρου ήταν βαμμένη μαύρη.» Ελευθέριος Κελεπούρης «Οι ηθοποιοί στο μαύρο θέατρο φορούν μαύρα ρούχα για να μη φαίνονται.» Ιάσων Λουφόπουλος «Τα σκηνικά ήταν βαμμένα με φωσφοριζέ χρώματα για να φωσφορίζουν στο σκοτάδι.» Αναστασία Τσαπατώρη «Στο θέατρο σκιών, τις φιγούρες τις κουνάνε άνθρωποι πίσω από ένα άσπρο πανί, ενώ, στο μαύρο θέατρο, τη νεράιδα, την πινακίδα της χώρας «Πέρα Δώθε», τα γράμματα, τα λουλούδια, τα φίδια, την κλειδαριά, τα ψάρια και τις πεταλούδες τα κρατούσαν και τα κουνούσαν ηθοποιοί που φορούσαν μαύρα ρούχα και φαίνονταν μόνο τα σκηνικά και όχι οι άνθρωποι.» Ειρήνη Παπαδημητρίου, Ελένη Μυλωνίδη, Ιωάννης Ζωγραφάκης, Χριστόφορος Κυριαζής «Οι ηθοποιοί που φαίνονταν πάνω στη σκηνή ήταν ο Ολίβιος και ο Ρομπέρτο Χαλάστρας.» Αδαμαντία Κουντούρη «Ο Ολίβιος φορούσε περούκα με φωσφοριζέ κόκκινα μαλλιά και άσπρα φωσφοριζέ ρούχα και πράσινα φωσφοριζέ γυαλιά.» Ειρήνη Παπαλίτσα, Μιχαήλ Κούργιαλης «Ο Ρομπέρτο Χαλάστρας φορούσε μπλε φωσφοριζέ περούκα και χρωματιστά φωσφοριζέ ρούχα, κόκκινο φωσφοριζέ σακάκι, ριγέ φωσφοριζέ κόκκινο-μπλε παντελόνι και γραβάτα φωσφοριζέ κόκκινη.» Αναστασία Τσαπατώρη, Ματτέο Παλαμάρης, Ιωάννης Ζωγραφάκης «Μου άρεσε ο Ολίβιος, που προσπάθησε τόσο πολύ για να σώσει τη φίλη του τη νεράϊδα.» Αναστασία Τσαπατώρη «Μου άρεσε ο Ρομπέρτο Χαλάστρας, γιατί ήταν πολύ αστείος όταν κυνηγούσε τον Ολίβιο που ήθελε να του πάρει το βιβλίο για να λύσει τα μάγια της νεράιδας.» Ματτέο Παλαμάρης, Χριστόφορος Κυριαζής, Ιωάννης Ζωγραφάκης, Μιχαήλ Κούργιαλης «Περισσότερο στο Θέατρο μου άρεσαν τα παρασκήνια από όπου ομαδική εργασία μαθητών του Ν2 με αφορμή την παρακολούθηση της παράστασης έβγαιναν οι ηθοποιοί.» Ελευθέριος Κελεπούρης «Περισσότερο μου άρεσε η νεράιδα Ελπίδα, την οποία έσωσε στο τέλος ο Ολίβιος από το Ρομπέρτο Χαλάστρα.» Μαρία Ξένου, Ειρήνη Παπαλίτσα, Αδαμαντία Κουντούρη «Το νησί «Πέρα Δώθε», όπου βρισκόταν το κάστρο του Ρομπέρτο Χαλάστρα, ήταν πολύ αστείο, γιατί πάνω στη σκηνή πήγαινε πέρα δώθε.» Χριστόφορος Κυριαζής, Μαρίνα Ξένου «Το ωραιότερο σημείο του έργου ήταν η κλειδαριά που μας έκανε ερωτήσεις και εμείς έπρεπε να απαντήσουμε για να ανοίξει το κλουβί και να πάρει ο Ολίβιος το βιβλίο του Ρομπέρτο Χαλάστρα.» Μιχαήλ Κούργιαλης, Ηλίας-Ρωμανός Μαρκόπουλος υπεύθυνη νηπιαγωγός Ν2: Μπέτυ Βιολιτζή 2010-2011 Τεύχος 7 ο 7

Θεατρική Παράσταση «Αλαντίν» Στις 28 Ιανουαρίου 2011, οι μαθητές όλων των τμημάτων του Νηπιαγωγείου και του Προνηπιαγωγείου επισκέφθηκαν το Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν και παρακολούθησαν τη θεατρική παράσταση «Αλαντίν». Οι εντυπώσεις των μαθητών του τμήματος Ν3 από την παράσταση «Μου άρεσε το θέατρο, ο χώρος, και που ο Αλαντίν και η πριγκίπισσα παντρεύτηκαν.» Θάλεια Κοντάκου «Μου άρεσε η σκηνή που ο Αλαντίν μπήκε μέσα στη σπηλιά, επειδή εκεί είχε χρυσάφια και το λυχνάρι.» Θεοδώρα Φουμάκη ομαδική εργασία των μαθητών του τμήματος Ν3 με αφορμή την παρακολούθηση της παράστασης «Μου άρεσε η σκηνή που η πριγκίπισσα μιλούσε με τον μπαμπά της και της έλεγε ποιον να παντρευτεί και, τότε, ο Αλαντίν της έστειλε πολλά χρυσάφια.» Χρυσούλα Δανιηλίδου «Μου άρεσε πολύ η αρχή, όταν κυνηγούσαν τον Αλαντίν και δεν μπορούσαν να τον πιάσουν επειδή είχε κλέψει το ψωμί κι εκείνος πηδούσε ψηλά και περνούσε εμπόδια.» Αλεξία-Μαρίνα Καραγιάννη «Μου άρεσε που άνοιξε ο Αλαντίν το τζίνι κι έκανε μια από τις τρεις ευχές.» Νικόλαος Κουνούπης-Μαρίνης «Μου άρεσε που ο Αλαντίν μπήκε μέσα στη σπηλιά, τράβηξε την πέτρα και τον κλείδωσε μέσα ο μάγος. Ακόμα, μου άρεσε η σκηνή που έκαναν οι χορευτές κινήσεις κι έμοιαζαν με διάφορα ζώα.» Αθηνά Καρακώστα-Ισκαλατιάν «Μου άρεσε πιο πολύ η σκηνή που ο Αλαντίν συνάντησε την πριγκίπισσα και, τότε, αυτή του έριξε το μαντηλάκι της, αυτός την κοίταζε από μακριά και την αγάπησε.» Ασημίνα Αποστόλου «Μου άρεσε που κοιμόταν ο κακός μάγος και ο Αλαντίν πήγε να πάρει τη γυναίκα του, την πριγκίπισσα. Και μετά που ξύπνησε κι ήρθε το τζίνι να τον βοηθήσει.» Στυλιανός Παπακωνσταντίνου «Μου άρεσε ο Αλαντίν, το τζίνι, η πριγκίπισσα και όλο το θέατρο. Όταν ο Αλαντίν ξέφυγε και πήδηξε πάνω από τον πειρατή και, στο τέλος, που νίκησαν τον μάγο όλοι μαζί.» Μαρία-Ελένη Νικολάου «Μου άρεσε όλη η ιστορία, όλο το θεατρικό έργο και ο γάμος του Αλαντίν με την πριγκίπισσα ήταν το πιο ωραίο σημείο και δεν θα το ξεχάσω ποτέ!» Γεώργιος Βλαχάκης «Το σημείο που μου άρεσε πιο πολύ ήταν όταν ο Αλαντίν ανακάλυψε το λυχνάρι και βγήκε το τζίνι από εκεί, όταν το έτριψε.» Άννα-Μαρία Ανανία «Μου άρεσε η σπηλιά που μπήκε μέσα και ο Αλαντίν και το τζίνι που βγήκε από το δαχτυλίδι και μετά βγήκε από τη σπηλιά με τη βοήθεια του δαχτυλιδιού που του είχε δώσει ο μάγος.» Κωνσταντίνος Παπακωνσταντίνου «Μου άρεσε πιο πολύ όταν ο Αλαντίν βρήκε το λυχνάρι και το πήρε μαζί του, όταν ο μάγος πήγε να τον κλείσει στην τρύπα και ο Αλαντίν τον ξεγέλασε και μου άρεσε η μάχη του Αλαντίν στην αρχή με τους αστυνομικούς.» Γεώργιος Σεφεριάδης υπεύθυνη νηπιαγωγός Ν3: Γεωργία Σάπκα «Μου άρεσε ο Αλαντίν και το τζίνι που παντρεύτηκε και τα κορίτσια που χορεύανε στην παράσταση και ο μάγος που έκλεισε τον Αλαντίν στη σπηλιά.» Σμαράγδα Σάρδη «Το αγαπημένο μου σημείο ήταν όταν κυνηγούσαν τον Αλαντίν κι εκείνος τους ξεγέλασε και κρυβόταν και καμιά φορά έκανε και καμιά ζαβολιά και ντυνόταν άλλος.» Ιωάννης Γκαμαλέτσος 8 Αναγεννησιακά Νέα

Νηπιαγωγείο Επίσκεψη στο Μουσείο Συναισθημάτων Τον Οκτώβριο 2010, οι μαθητές των τμημάτων του Νηπιαγωγείου επισκέφθηκαν το Μουσείο Συναισθημάτων και παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ποιος είμαι εγώ». Εντυπώσεις των μαθητών του τμήματος Ν4 από την επίσκεψη στο Μουσείο «Μου έκανε εντύπωση στο Μουσείο των Συναισθημάτων το τραγουδάκι που μας έβαλε ο κύριος και χορεύαμε και, όταν σταμάταγε τη μουσική, εμείς μέναμε αγάλματα. Μου άρεσε πολύ!» Στυλιανός Καραβάς «Πολύ ωραία ήταν όταν πετάγαμε τη μπάλα στον άλλον και λέγαμε τα ονόματά μας.» Χαρά Κονταξάκη «Μου άρεσε όταν διαλέγαμε μια επιθυμία μας και τη βάζαμε στις μαργαρίτες που ήταν πλαστικές.» Νίκη-Μαρία Ηλία «Πολύ ωραίο ήταν το παιχνίδι με τους κρίκους. Είχε κάτι εικόνες κι εμείς έπρεπε να βάλουμε τον κρίκο στην εικόνα που μας ταιριάζει.» Δημήτριος Ραγιαδάκος «Μας είπε ένας κύριος να κλείσουμε τα μάτια μας και να ονειρευτούμε κάτι που θα θέλαμε να κάνουμε, ένα όνειρό μας, και μετά να το ζωγραφίσουμε.» Χαρά Κονταξάκη «Και μετά, τις ζωγραφιές τις βάλαμε σ ένα σπιτάκι όπου υπήρχε ένα ξωτικό και διάβαζε τα όνειρά μας.» Αντωνία-Ίρις Καλκατζάκου ομαδική εργασία των μαθητών του τμήματος Ν4 με αφορμή την επίσκεψη στο Μουσείο Συναισθημάτων μιλάγανε.» Δημήτριος Ραγιαδάκος «Αναρωτιόμουνα τι ξωτικό ήταν στο σπιτάκι.» Θάλεια Καμούτση «Ένιωσα περιέργεια.» Χαρά Κονταξάκη «Εγώ ήμουν χαρούμενη.» Θάλεια Καμούτση «Ένιωσα φόβο για το ξωτικό.» Χρήστος Χριστοδούλου «Και μέσα υπήρχε κι ένα μεγάλο δέντρο και πολλά λουλούδια.» Χρήστος Χριστοδούλου «Μου άρεσε πολύ! Να ξαναπάμε!» Χαράλαμπος Μαυρομίχαλος υπεύθυνη νηπιαγωγός Ν4: Μεταξία Μακρή «Εγώ ένιωσα θαυμασμό!» Λουκία-Καλλιόπη-Λάουρα Νικολετσοπούλου «Συγκινήθηκα, γιατί μου άρεσε.» Στέφανος Τραγουλιάς «Εγώ ένιωσα θαυμασμό.» Κωνσταντίνος Κάτσικας «Το κτήριο που ήταν το Μουσείο ήταν πολύ ωραίο. Είχε μέσα πολλά πράγματα, πολλούς χώρους, τρεις ορόφους και πολλοί κύριοι μας 2010-2011 Τεύχος 7 ο 9

Ήρθαν οι Απόκριες... Ας ξεφαντώσουμε! Στις 4 Μαρτίου 2011 πραγματοποιήθηκε στο Σχολείο μας ο εορτασμός της Αποκριάς. Την ημέρα εκείνη, επισκέφθηκε το Νηπιαγωγείο μας η συγγραφέας Λήδα Βαρβαρούση και το κουκλοθέατρο «Κουκουμουκλό», οι οποίοι μας παρέσυραν σε μια ασυνήθιστη, γοητευτική παράσταση, βασισμένη στη σειρά της συγγραφέως «Τρελλοδαγκωνίτσες». Μέσα από την παράσταση, τα παιδιά βίωσαν το πώς δημιουργείται και εικονογραφείται ένα παραμύθι «μπροστά στα μάτια τους». Τα παιδιά, μετά το τέλος της παράστασης, γιόρτασαν την Αποκριά με μουσικοκινητικά παιχνίδια, όπως το αλεξίπτωτο και το παραδοσιακό γαϊτανάκι, παρέα με ήρωες από τα κλασσικά παραμύθια! Εντυπώσεις των μαθητών του τμήματος Ν5 από την εκδήλωση της Αποκριάς «Η κυρία Βαρβαρούση ήθελε να γράψει βιβλία να γίνουν παραμύθια και ζωγράφισε ένα σπίτι στον πίνακα, αλλά δεν μπορούσε να σκεφτεί ποιος να μένει εκεί και, από όλα αυτά που της έδωσαν οι φίλοι της τα ζώα, βγήκε ένα κοριτσάκι, το οποίο είχε για φτερά ένα βιβλίο. Ενθουσιάστηκα με τη μέλισσα και τον λύκο του παραμυθιού και δεν μου άρεσε το φίδι και το γουρουνάκι.» Θεοδώρα Πασχάλη «Η κυρία Βαρβαρούση προσπαθούσε να φτιάξει βιβλία και είχε μια κούκλα με μαλλιά σαν μακαρόνια. Ήθελα να χαϊδέψω τον λύκο του παραμυθιού και δεν μου άρεσε το γουρουνάκι. Η στιγμή που χορέψαμε όλοι μαζί μετά το κουκλοθέατρο ήταν πολύ ωραία.» Νικόλαος Φουμάκης «Η συγγραφέας προσπαθούσε να ζωγραφίσει και τη βοήθησε η κούκλα που είχε για πόδια πινέλο και το φίδι. Αλλά, αυτό που μου άρεσε από τη παράσταση, ήταν το προβατάκι, γιατί το πρόσωπο του λύκου είχε κάτι περίεργο.» Αιθερία-Ιλάειρα Αναστασάκη «Μετά, στο παραμύθι, ήρθε η μέλισσα για να τη γράψει σε αυτό και το κατσίκι και της έδωσε μια άσπρη μπάλα από τον ουρανό όπου για μύτη είχε μια καμπάνα. Αυτό που ήθελα ήταν να πιάσω το γουρουνάκι και τη μέλισσα και δεν μου άρεσε το πρόσωπο του λύκου γιατί με έκανε να αηδιάζω.» Νικολέττα Θεοχάρη «Μετά το φίδι, ήρθε ο λύκος κι έφαγε η κυρία την τούρτα. Πήρε από τον λύκο την τούρτα και την έβαλε στο καλάθι. Μας ζωγράφισε τη θάλασσα, τα χταπόδια, τους καρχαρίες, τη φάλαινα και μετά το κουκλοθέατρο χορέψαμε. Αυτό που μου άρεσε ήταν όταν η κυρία Βαρβαρούση κάθησε στο τραπέζι και σαν μικρό παιδάκι είχε μπογιές.» Διονύσιος Βλαχόπουλος 10 Αναγεννησιακά Νέα «Στην αρχή στενοχωρήθηκα που η συγγραφέας δεν είχε ήρωες για να φτιάξει το βιβλίο που ήθελε. Μετά, όμως, το γουρουνάκι έφερε μακαρόνια και ήταν αυτό που μου άρεσε μαζί με το ποντίκι και τον λύκο και θα ήθελα πολύ να κουνάω εγώ τα κουκλάκια.» Παρασκευάς Ανδρέου «Η μέλισσα ήθελε να κοιμηθεί στα χέρια της Λήδας Βαρβαρούση και φορούσε για καπέλο μια τούρτα. Δεν μου άρεσε ο λύκος όπως τον είχαν φτιάξει, αλλά χάρηκα πολύ που χορέψαμε με όλα τα παιδιά και ενθουσιάστηκα με το φίδι και τη μέλισσα.» Αικατερίνη Δουκάκη «Το γουρουνάκι ήρθε για να το βάλει στο παραμύθι και αυτό που ήθελα ήταν να κρατήσω το γουρουνάκι και το προβατάκι.» Μαρία Βολικάκη

Νηπιαγωγείο «Η κυρία Βαρβαρούση είχε αγκαλιά τη μέλισσα και, όταν έκαναν φασαρία τα παιδιά, έκανε τζου-τζου. Αυτό που μου άρεσε πολύ ήταν το τραγούδι του γουρουνιού και ήθελα να το τραγουδάω και εγώ.» Διονύσιος Κανέλλης Επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο Βαρνάβα «Ο λύκος έλεγε στη κυρία Βαρβαρούση να τον βάλει μέσα στην ιστορία για τους λύκους. Αυτό που μου άρεσε ήταν ότι κουνούσαν τη μέλισσα για να περπατήσει και μετά λύθηκαν τα μάγια που είχε και η τούρτα έγινε καπέλο.» Νικόλαος Γρηγορόπουλος «Η μέλισσα τσίμπησε την συγγραφέα, τη στιγμή όμως που δεν υπήρχε ποιος να μείνει στο σπίτι, έβαλαν στο παραμύθι τον λύκο.» Δημήτριος Τσουκαλάς «Εντυπωσιάστηκα με το φίδι, το γουρουνάκι και την μέλισσα που για πρόσωπο είχε τη μπάλα που της έδωσε το γουρουνάκι και ανατρίχιασα με τον λύκο. Αργότερα παίξαμε στη τάξη μας με τις σερπαντίνες και στο παιχνίδι νίκησαν τα αγόρια.» Αικατερίνη Ραπτάκη «Φοβήθηκα με τον λύκο, αλλά μου άρεσε πολύ το γουρουνάκι.» Σπυρίδων Βακιρτζής «Στην παράσταση η μέλισσα ήταν μωρό και βρισκόταν στα χέρια της συγγραφέως. Μετά, παίξαμε ένα παιχνίδι όπου υπήρχε ένα πανί πράσινο που το σηκώναμε ψηλά και προσπαθούσαμε να βγούμε από κάτω πιο γρήγορα εναλλάξ τα αγόρια και τα κορίτσια. Ήταν ωραίο όλο το κουκλοθέατρο γιατί δεν είχα ξαναδεί κάτι τέτοιο και με εντυπωσίασε ο λύκος και το φίδι.» Ηλίας Σεφεριάδης «Η συγγραφέας στο τέλος του παραμυθιού πήγε να κοιμηθεί αλλά δεν κοιμήθηκε. Χάρηκα με τον λύκο, το φίδι, το πρόβατο, τη μέλισσα και το γουρούνι.» Αθανάσιος Μανώλας Στις 27 Σεπτεμβρίου και την 1 η Οκτωβρίου 2010 όλοι οι μαθητές του Προνηπιαγωγείου και Νηπιαγωγείου επισκέφθηκαν το Λαογραφικό Μουσείο Βαρνάβα και παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Αναπαράσταση Τρύγου». Εορτασμός της Γιορτής της Μητέρας υπεύθυνη νηπιαγωγός Ν5: Αθηνά Κολιοπούλου Μαμά σ αγαπώ 2010-2011 Τεύχος 7 ο 11

Μαθαίνουμε τα έθιμα του τόπου μας! 12 Αναγεννησιακά Νέα

Νηπιαγωγείο 2010-2011 Τεύχος 7 ο 13

Μαθαίνουμε Στοματική Υγιεινή Στο πλαίσιο της προσπάθειας ευαισθητοποίησης των νηπίων σχετικά με τη στοματική υγιεινή, στις 15 και 16 Φεβρουαρίου 2011 επισκέφθηκε το Νηπιαγωγείο μας η παιδοδοντίατρος Βέρα Μπάκαλα και, μετά από σχετική παρουσίαση και επεξήγηση των κανόνων τήρησης της στοματικής υγιεινής, ακολούθησε ατομική οδοντιατρική εξέταση των παιδιών. Η Μουσικοκινητική Αγωγή στο Νηπιαγωγείο μας Οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας, στο πλαίσιο του μαθήματος της Μουσικοκινητικής αγωγής συστήματος Orff, έμαθαν τα όργανα της συμφωνικής ορχήστρας (πιάνο, κιθάρα, βιολί, φλάουτο) μέσα από φωτογραφικό και ακουστικό υλικό. Εξηγήσαμε με ευχάριστα μουσικά παραμύθια πώς φτιάχνεται κάθε μουσικό όργανο. Μιλήσαμε για τη χροιά, το τονικό ύψος κάθε οργάνου και για το πώς διακρίνουμε τους οξείς από τους χαμηλούς ήχους. Επίσης, χωρίσαμε τα όργανα σε κατηγορίες,σύμφωνα με τον τρόπο που παράγεται ο κάθε ήχος, σε κρουστά, έγχορδα, πληκτροφόρα και πνευστά. Τα παιδιά γοητεύτηκαν από τους ήχους των οργάνων και δημιούργησαν φανταστικές ιστορίες τις οποίες και δραματοποίησαν. 14 Αναγεννησιακά Νέα Πέρα όμως από τα όργανα της συμφωνικής ορχήστρας, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή και με την ελληνική παραδοσιακή μουσική. Μέσα, από πλούσιο φωτογραφικό και ακουστικό υλικό της βιβλιοθήκης του Νηπιαγωγείου μας, τα παιδιά γνώρισαν τα παραδοσιακά όργανα κάθε περιοχής (Θεσσαλία, Ήπειρος, Θράκη, Μακεδονία, Κρήτη). Όπως και τα όργανα της συμφωνικής ορχήστρας, έτσι και αυτά τα χωρίσαμε σε μεμβρανόφωνα, αερόφωνα, χορδόφωνα και ιδιόφωνα. Ορισμένα από αυτά, μάλιστα, τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να τα παρατηρήσουν και από κοντά. Τέλος γνώρισαν γνωστούς οργανοπαίκτες και, μέσα από παιχνίδια μνήμης και γνώσης, εξοικειώθηκαν ευχάριστο τρόπο με την ελληνική μουσική παράδοση.

Νηπιαγωγείο Αποφοίτηση Προνηπιαγωγείου Είμαστε έτοιμοι για το Νηπιαγωγείο! Αποφοίτηση Νηπιαγωγείου Θα γίνουμε πρωτάκια! Ν1 Ν2 Ν3 Ν4 Ν5 2010-2011 Τεύχος 7 ο 15

Η Α Δημοτικού μάς καλωσορίζει! Την 1 η Ιουνίου 2011 και στις 9 Ιουνίου 2011, τα παιδιά του Νηπιαγωγείου περιηγήθηκαν στις τάξεις της Α Δημοτικού και γνώρισαν από κοντά τη βαθμίδα που τους περίμενε. Οι μαθητές που μόλις είχαν ολοκληρώσει την Α Δημοτικού είχαν την ευκαιρία να θυμηθούν τραγούδια που είχαν διδαχθεί στο Νηπιαγωγείο και να τραγουδήσουν παρέα με τους μικρούς τους φίλους. Δόθηκε η ευκαιρία σε κάθε νήπιο να απευθύνει ερωτήσεις στους μαθητές της Α Δημοτικού και στη δασκάλα τους, προκειμένου να γνωρίσει το καινούργιο περιβάλλον. Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με ανταλλαγή χειροποίητων κατασκευών που είχαν φιλοτεχνήσει τα παιδιά με ιδιαίτερο μεράκι. Όταν επιστρέψαμε στις τάξεις του Νηπιαγωγείου, οι Νηπιαγωγοί κατέγραψαν τις εντυπώσεις των παιδιών. Μου άρεσε «...όπως ήταν τα θρανία.» Κωνσταντίνος Νικολαΐδης «...που ανέβαιναν από το 1 έως το 100.» Σωκράτης Νταής «...οι εργασίες που έκαναν τα παιδιά του Δημοτικού και μας τις χάρισαν.» Ελένη Λιάκου «...που είδα παιδιά που έχω και στο σχολικό μου.» Στυλιανός-Ευάγγελος Δεριζιώτης «...που έχουν θρανία και στο κάτω μέρος βάζουν τα τετράδια.» Στεφανία Τριανταφύλλου «...η μπλούζα των παιδιών του Δημοτικού, επειδή μου αρέσει το γαλάζιο.» Αντιγόνη Περιστερά «...ο πίνακας που γράφανε την αριθμητική και τα γράμματα.» Βαλεντίνη-Φρύνη Τσάτση «...που θα έχουμε δικό μας γήπεδο, όταν πάμε στο Δημοτικό!» Παντελής Λιακόπουλος «...που θα έχουμε τέσσερα διαλείμματα!» Βασίλιος Μοίρας «...που θα καθόμαστε σε θρανία.» Αναστασία Τσαπατώρη «...που θα τρώμε στην τραπεζαρία.» Αδαμαντία Κουντούρη «...που θα έχουμε μεγάλο πίνακα με κιμωλίες.» Ηλίας Μαρκόπουλος «...που και στην τάξη της Α Δημοτικού έχει παιχνίδια!» Ειρήνη Παπαδημητρίου «...που θα έχουμε πολλά γήπεδα για να παίζουμε.» Ιάσων Λουφόπουλος «...που ο πίνακας ήταν μεγάλος!» Ιωάννης Γκαμαλέτσος «...που είδα τον φίλο μου και που οι καρέκλες ήταν δύο-δύο, δίπλα δίπλα! Επίσης, μου άρεσε που τους δώσαμε καραβάκια και μας έδωσαν ζωγραφιές και μετά είπαμε ένα τραγουδάκι.» Αθηνά Καρακώστα-Ισκαλατιάν «...που στα θρανία είχαν όσα πράγματα χρειάζονταν και που δεν τα βγάζαν έξω όλα μαζί ούτε τα άφηναν στο πάτωμα.» Μαρία-Ελένη Νικολάου 16 Αναγεννησιακά Νέα

Νηπιαγωγείο «...που είχαν μεγάλο πίνακα.» Ασημίνα Αποστόλου «...ότι έχουν 4 διαλείμματα και που στο μεγαλύτερο τρώνε το φαγητό τους. Επίσης, μου άρεσε που μας βοήθησαν στο τραγούδι.» Νικόλαος Κουνούπης-Μαρίνης «...που φοράγαν άλλα ρούχα στην τάξη κι άλλα ρούχα στην εκδρομή. Επίσης, μου άρεσε που τρώγαν στην τραπεζαρία.» Θεοδώρα Φουμάκη «...οι καρέκλες και τα θρανία.» Χαρά Κονταξάκη «...όλα!» Αντωνία Καλκατζάκου «...πώς είναι διακοσμημένος ο χώρος.» Δημήτριος Ραγιαδάκος «...που κάθονται στα θρανία.» Θάλεια Καμούτση «...ο χώρος.» Λουκία-Καλλιόπη-Λάουρα Νικολετσοπούλου «...που κάνουν τόσα πολλά μαθήματα!» Νικόλαος Σοκόλης «...η δασκάλα.» Κωνσταντίνος Κάτσικας «...που κάθονται δύο-δύο.» Στυλιανός Καραβάς «...που κάνουν ωραίες εργασίες.» Χρήστος Χριστοδούλου «...που τα παιδιά μάς έκαναν δώρα.» Φίλιππος Δέδες «...ο πίνακας!» Ηλίας Σεφεριάδης «...το τραγούδι που είπαμε.» Μαρία Βολικάκη «...τα παράθυρα.» Διονύσιος Κανέλλης «...που φορούσαν ωραίες φορεσιές.» Θεοδώρα Πασχάλη «...οι κουρτίνες.» Αικατερίνη Δουκάκη «...η τάξη και τα θρανία τους.» Σπυρίδων Βακιρτζής «...που δεν τσακωνόντουσαν ο ένας με τον άλλον.» Νικόλαος Γρηγορόπουλος «...που μας άφησαν και κάτσαμε στα θρανία.» Διονύσιος Βλαχόπουλος Επιμέλεια Κειμένων Ενότητας Νηπιαγωγείου: Έλενα Πολίτου - Διευθύντρια Νηπιαγωγείου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 17

Παράσταση Θεάτρου Σκιών «Ο Καραγκιόζης Γραμματικός» Στις 10 Νοεμβρίου 2010, οι μαθητές της Α και Β Δημοτικού παρακολούθησαν την παράσταση «Ο Καραγκιόζης Γραμματικός», στο Θέατρο Σκιών Θανάση Σπυρόπουλου. Τα παιδιά συμετείχαν ενεργά στην εξέλιξη του έργου κατόπιν προτροπής του καραγκιοζοπαίχτη κύριου Σπυρόπουλου και γέλασαν πάρα πολύ με τον τρόπο που ο Καραγκιόζης διακωμωδούσε τη ζωή του. Στο τέλος, χειροκρότησαν θερμά όλους τους συντελεστές και έφυγαν ενθουσιασμένα από αυτήν την εμπειρία. «Ο κύκλος του Νερού» Οι μαθητές της Β Δημοτικού επισκέφθηκαν το Βιωματικό Σχολείο στο Καλέτζι Μαραθώνα και παρακολούθησαν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα τον κύκλο του νερού. Μέσα από δραστηριότητες και παιχνίδια γνώρισαν το ταξίδι του νερού στη φύση και ενημερώθηκαν για το τι μπορούν και πρέπει να κάνουν ώστε να μην καταναλώνουν άκοπα το νερό. Οι μικροί μαθητές διασκέδασαν πάρα πολύ και, συγχρόνως, αποκόμισαν χρήσιμες πληροφορίες για την καθημερινότητά τους. Επίσκεψη στο Αττικό Ζωολογικό Πάρκο Στις 18 Μαϊου 2011, οι μαθητές της Γ Δημοτικού επισκέφθηκαν το Αττικό Ζωολογικό Πάρκο. 18 Αναγεννησιακά Νέα

Δημοτικό Επίσκεψη στο Θωρηκτό «Αβέρωφ» Η επίσκεψη ήταν τρομερή! Ανεβήκαμε στο πλοίο και βλέπαμε τα άλλα ιστορικά πλοία τριγύρω, όπως το «Βέλος», ο «Θαλής ο Μιλήσιος» και το ομοίωμα της Τριήρους «Ολυμπιάς». Μετά από λίγο ήρθε ο ξεναγός μας και άρχισε η ξενάγηση. Ο ξεναγός μας ήταν υπέροχος και καταλάβαινε πότε χρειαζόμασταν κάποια διευκρίνιση. Η επίσκεψη διήρκεσε πολλές ώρες και ήταν πολύ επιμορφωτική, καθώς μάθαμε πολλά γεγονότα που συνέβησαν καθ όλη τη διάρκεια της ελληνικής ιστορίας. Αυτό που μου άρεσε περισσότερο ήταν τα μεγαλοπρεπή κανόνια και ο τρόπος που πυροβολούσαν. Τα κανόνια ήταν φτιαγμένα από ατσάλι και τίποτα δεν μπορούσε να τα διαπεράσει. Τα κανόνια του «Αβέρωφ» εκείνη την εποχή ήταν τα πιο δυνατά στον κόσμο και, γι αυτό, κανείς δεν τολμούσε να τα βάλει μαζί του! Κάτι άλλο που με εντυπωσίασε ήταν ο τρόπος με τον οποίο τοποθετούνταν οι οβίδες και πώς οι άνθρωποι άντεχαν τόσο θόρυβο! Οι περισσότεροι που έκαναν αυτή τη δουλειά κουφαίνονταν, γιατί τότε δεν υπήρχαν ωτοασπίδες, όπως τη σήμερον ημέρα! Επίσης, μου άρεσε ένα δωμάτιο με πολλά τραπέζια, καρέκλες, χρυσά μαχαιροπίρουνα κι ένα πιάνο, αλλά και ένα όμορφο μπαλκονάκι στο μπροστινό μέρος του πλοίου. Εντυπωσιακά ήταν τα δωμάτια του καπετάνιου. Τα έπιπλα ήταν πολύ μοντέρνα για την τότε εποχή! Στην Ιστορία θα μείνει ότι στο Θωρηκτό «Αβέρωφ» ποτέ δεν έπεσε η ελληνική σημαία, γιατί ποτέ δεν κατακτήθηκε από εχθρό. Πολύ θα ήθελα το Θωρηκτό «Αβέρωφ» να επισκευαστεί και να γίνει ο αρχηγός του ελληνικού στόλου! Γεωργία Αρμένη, Αχιλλέας Σχίζας, Βικτώρια Καρτσούνη-Ναχμία, Χριστίνα Βλαχάκη - ΣΤ3 Δημοτικού Παράσταση Μαύρου Θεάτρου «Ο Κόσμος του Ολίβιου» Τον Οκτώβριο οι μαθητές όλων των τάξεων του Δημοτικού και τον Απρίλιο όλα τα τμήματα του Νηπιαγωγείου παρακολούθησαν την παράσταση Μαύρου Θεάτρου με τίτλο «Ο Κόσμος του Ολίβιου», στο Θέατρο Ιλίσια-Ντενίση. Το κείμενο και η σκηνοθεσία της παράστασης είναι του θεατρολόγου μας κύριου Νικόλα Ράπτη, τα σκηνικά είναι δημιουργία του καθηγητή Εικαστικών του Σχολείου μας κύριου Ισαάκ Μαυρίδη και τη μουσική έχει συνθέσει ο δάσκαλος κύριος Αλκαίος Αβδελάς. «Η παράσταση ήταν πολύ ωραία, γιατί ήταν μαύρο θέατρο. Η σκηνή ήταν μαύρη και τα σχέδια ήταν χρωματισμένα με φωσφοριζέ χρώματα και, γι αυτό, φαινόντουσαν. Οι άνθρωποι που κρατούσαν τα σκηνικά δε φαινόντουσαν, κι έμοιαζαν όλα σαν να αιωρούνταν στον αέρα! Τα σκηνικά της παράστασης ήταν πολύ ωραία, γιατί ήταν πολύχρωμα. Οι ηθοποιοί έπαιξαν πολύ καλά τους ρόλους τους και φορούσαν κι αυτοί φωσφοριζέ κουστούμια. Η ιστορία ήταν ενδιαφέρουσα. Η υπόθεση αφορούσε ένα παιδί που γνώρισε μια νεράιδα και βοήθησε το περιβάλλον. Στην αρχή της παράστασης, ο Ολίβιος μας είπε για τις ιστορίες που του έλεγε ο παππούς του (κάτι τέτοιες μου λέει κι ο δικός μου παππούς!). Πιο πολύ με εντυπωσίασε το χταπόδι και η στιγμή που ρώτησε αν μπορεί να δανειστεί λίγες βεντούζες αλλά και όταν βοήθησε τον Ολίβιο να ανεβάσει τα κουτιά που είχε ρίξει ο Ρομπέρτο Χαλάστρα στο βυθό! Επίσης, μου άρεσε όταν ο Ολίβιος πήγε στο κάστρο του Ρομπέρτο Χαλάστρα κι όταν η νεράιδα που ήταν μέσα στη βαλίτσα φώναζε στον Ολίβιο να τη βγάλει έξω! Αλλά και το τέλος μου άρεσε πολύ, όταν η νεράιδα αρρώστησε και ο Ολίβιος τη βοήθησε να ζήσει. Ήταν μια εκπληκτική παράσταση, με πολλή φαντασία και πολύ χρώμα. Θα ήθελα πολύ να την ξαναέβλεπα!» Απόστολος-Γεώργιος Τουλούπας, Δανάη Ευμορφίδη, Ιωάννης- Ανδρέας Ντάιερ, Αλκίνοος Καλατζής-Παντέρας, Ουρανία Πασαλιάδη, Αθηνά Κυράνα, Δημήτριος Νταγκούλης, Νικολέττα Νικολέλη, Άννα Αργυρού, Αθηνά Μαμμωνά - Ε2 Δημοτικού 19 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Επίσκεψη στο Πολεμικό Μουσείο Το Πολεμικό Μουσείο βρίσκεται στην καρδιά της πρωτεύουσας, στη συμβολή της Λεωφόρου Βασιλίσσης Σοφίας και της οδού Ριζάρη. Στα χρόνια του Μεσοπολέμου υπήρχε εκεί στρατιωτική μονάδα, η οποία υπέστη μεγάλες καταστροφές και εγκαταλείφθηκε μετά τον πόλεμο. Το Πολεμικό Μουσείο εγκαινιάστηκε το 1975. Σκοπός του είναι η έκθεση πολεμικών κειμηλίων και η τεκμηρίωση και μελέτη της πολεμικής ιστορίας του Ελληνικού Έθνους από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Η εξωτερική όψη του Πολεμικού Μουσείου, η αρχιτεκτονική του και ο εξωτερικός του χώρος εντυπωσιάζουν τον επισκέπτη. Όσον αφορά στην αρχιτεκτονική του, το Πολεμικό Μουσείο έχει σχήμα ορθογώνιο, με αυστηρές γραμμές. Το δάπεδο είναι μαρμάρινο και πολύ εντυπωσιακό. Στην κορυφή του κτηρίου κυματίζει περήφανα η ελληνική μας σημαία. Στην πίσω πλευρά του κτηρίου εκτίθενται πολεμικά αεροπλάνα, κυρίως από την περίοδο του Β Παγκοσμίου Πολέμου, οβίδες, πολυβόλα, κανόνια και βόλια. Επίσης, μεγαλειώδες στέκει στην μπροστινή πλευρά του κτηρίου το άγαλμα που φτιάχτηκε το 2001 και το οποίο είναι αφιερωμένο στον άγνωστο στρατιώτη της μάχης της Κρήτης, που έγινε το 1942. Εξίσου εντυπωσιακός είναι και ο εσωτερικός χώρος του Μουσείου. Το κτήριο αυτό είναι σχεδιασμένο σε τέσσερα επίπεδα, το καθένα και πιο συγκλονιστικό από το άλλο. Στο υπόγειο, ο επισκέπτης μπορεί να επισκεφθεί το Αμφιθέατρο και το Κυλικείο. Στο ισόγειο, βρίσκεται η αίθουσα υποδοχής και το χώρο στολίζουν παλιές στολές καπετάνιων, αεροπόρων και πιλότων, κυρίως από το 1915 και μετά. Στον πρώτο όροφο, οι αίθουσες αφορούν την Περίοδο του Β Παγκοσμίου Πολέμου και την Κύπρο. Έτσι, έχει φτιαχτεί αίθουσα αναφερόμενη στην περίοδο της Κατοχής, αίθουσα για το Πολεμικό Ναυτικό και την Πολεμική Αεροπορία, για την Εθνική Αντίσταση, για την Κορέα και για την Κύπρο. Ο επισκέπτης βρίσκει την ευκαιρία να θαυμάσει στο δεύτερο όροφο αίθουσες σχετικά με την αρχαιότητα έως και το πρόσφατο παρελθόν, όπως για παράδειγμα ο εκθεσιακός χώρος με εκθέματα από τη Μινωική Κρήτη, η αίθουσα του Βυζαντίου, η αίθουσα του 1821 και η αίθουσα 1912-1918 και 1940-1941. Σε όλες αυτές τις αίθουσες υπάρχουν αεροπλάνα, όπλα, σημαίες και φωτογραφίες. Πολύ ενδιαφέροντα είναι και τα εκθέματα του Πολεμικού Μουσείου. Ο επισκέπτης ενθουσιάζεται με τη λεπτομερή αναπαράσταση των τειχών της Κωνσταντινούπολης όπως και από το βυζαντινό αστρολάβο. Επίσης, εντύπωση προξενεί η αναπαράσταση της Ακρόπολης και του κλεφτοπόλεμου στη θάλασσα το 1821. Ακόμη, τα εμβλήματα των στρατιωτικών σωμάτων είναι εντυπωσιακά. Απερίγραπτο θαυμασμό, όμως, προκαλούν τα όπλα. Υπάρχουν γερμανικά όπλα, μαχαίρια, περίστροφα, ντουφέκια και πολυβόλα. Τέλος, συναρπάζουν οι στολές που βρίσκονται στο ισόγειο και ακόμη πιο πολύ οι συγκλονιστικές φωτογραφίες από την αίθουσα Κύπρου. Η εκπαιδευτική εκδρομή που πήγαμε στο Πολεμικό Μουσείο θα μου μείνει αξέχαστη. Είδα και έμαθα πολλά από κάθε αίθουσα. Ήταν μια ενδιαφέρουσα επίσκεψη και πολύ θα ήθελα να ξαναπάω! Ειρήνη Κωνσταντιανού - ΣΤ1 Δημοτικού Θεατρική Παράσταση «Από πού παν στο Σκουπιδοπρασινιστάν;» Οι μαθητές της Α και της Β Δημοτικού παρακολούθησαν την παράσταση «Από πού παν στο Σκουπιδοπρασινιστάν;» στο Θέατρο «Ελεύθερη Έκφραση» της Μαίρης Ιγγλέση. 20 Αναγεννησιακά Νέα

Δημοτικό Επίσκεψη στο «Πολυμήχανον» Ο χώρος που επισκεφθήκαμε ήταν το Θέατρο Batminton. Εκεί συμμετείχαμε στο «Πολυμήχανον», που ήταν παιχνίδια εικονικά, με ρομπότ και διάφορα άλλα. Μόλις φτάσαμε, καθίσαμε λίγο έξω να φάμε το φαγητό μας και προσπαθούσαμε να δούμε που θα πηγαίναμε. Αφού τελειώσαμε χωριστήκαμε σε ομάδες και ξεκινήσαμε. Στην αρχή παραξενεύτηκα λίγο, αλλά μετά κατάλαβα τι κάναμε και μου φάνηκε διασκεδαστικό. Στο πρώτο παιχνίδι, αφού χωριστήκαμε σε ομάδες, έπρεπε να κρατήσουμε τα ρομπότ σε ένα συγκεκριμένο σημείο αναβοσβήνοντας κάποια φώτα. Ήταν πραγματικά δύσκολο, διότι λειτουργούσε με κουμπιά αφής και δεν ήταν εύκολο να τα πατήσουμε. Η άλλη δυσκολία ήταν πως υπήρχαν συγκεκριμένα φώτα και γωνίες που έπρεπε άλλοτε να προσπερνάς και άλλοτε να γυρίζεις προς άλλη κατεύθυνση. Γενικά όμως ήταν πολύ καλό! Τα επόμενα παιχνίδια ήταν εικονικής πραγματικότητας. Σε αυτά έπρεπε στο πρώτο να αποφεύγεις ένα τετράγωνο που κινείτο, στο δεύτερο να βάζεις τα σωστά χρώματα στο σωστό κουτάκι και στο άλλο να πετυχαίνεις μπάλες με τα χέρια. Όλα αυτά γίνονταν με ηλεκτρονικά μέσα. Ήταν απίστευτο! Ένα άλλο παιχνίδι ήταν το ηλεκτρονικό φλιπεράκι. Εκεί έπρεπε να τρέχουμε σε μια πλατφόρμα και αυτόματα στην οθόνη μετακινούσε τις μπάλες, που κινούνταν μέσα στο μηχάνημα. Ήταν πραγματικά δύσκολο! Όλη η ομάδα έτρεχε από τη μια γωνία στην άλλη και μπρος πίσω! Ένα πρωτότυπο μηχάνημα ήταν ο συνθέτης ήχου, όπου, βάζοντας διάφορα αντικείμενα που απεικόνιζαν μουσικά όργανα, έβγαινε ένα μουσικό κομμάτι. Ακόμη, υπήρχε ένα τετράγωνο που ρύθμιζε τον ήχο και το είδος της μουσικής. Κάτι πολύ ενδιαφέρον ήταν η πίστα με τα ρομπότ. Έπρεπε να τα κατευθύνουμε πάλι με κουμπιά αφής, όπως στο πρώτο παιχνίδι, όμως, σε αυτό, το ρομπότ έπρεπε να περνάει πάνω από κύκλους στο έδαφος και να τους ανιχνεύει. Το τελευταίο παιχνίδι ήταν και το καλύτερο. Ήταν το χόκεϋ με ηλεκτρονική μπάλα. Την κλοτσούσαμε, αλλά έπρεπε να την πατάμε κιόλας για να σταματάει. Τελικά, η ομάδα μου νίκησε 7-3. Κρίμα που τελείωσε μια τόσο ωραία επίσκεψη! Γεωργία Αρμένη - ΣΤ3 Δημοτικού Επίσκεψη στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Στις 10 Νοεμβρίου 2010, οι μαθητές της Δ Δημοτικού επισκέφθηκαν το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο και παρακολούθησαν ειδική ξενάγηση. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 21

Μικροί συγγραφείς μικροί καλλιτέχνες! Το Α1, όπως και όλα τ άλλα τμήματα της Α Δημοτικού, παρακολουθούσαν το μάθημα της Γλώσσας στο πρώτο δίωρο. Μόλις είχαμε ολοκληρώσει μία ακόμα ενότητα, όταν όταν γεννήθηκε μια ιδέα! Ποια ιδέα; «Να γράψουμε κι εμείς το δικό μας βιβλίο, όπως έκαναν η Ελένη, ο Δαμιανός, η Ιωάννα, ο Γιάννης, η Φωτεινή, ο Πέτρος, ο Κωνσταντίνος, οι ήρωες μιας ενότητας του βιβλίου μας μαζί με το δάσκαλό τους!». Ενθουσιασμός, χαμόγελα, ψίθυροι απλώθηκαν γρήγορα στην αίθουσα. Το τετράδιο, το μολύβι, η γόμα έτοιμα να υπηρετήσουν το στόχο όλων των επίδοξων συγγραφέων και του καθενός ξεχωριστά. Και στο λεπτό χεράκια σηκωμένα περίμεναν ανυπόμονα να τους απαντηθεί ένα σοβαρό, σοβαρότατο ερώτημα: Κυρία, δηλαδή, τι να γράψουμε;». Βλέπετε, ο ενθουσιασμός δεν είναι αρκετός για να γράψει κανείς κάτι. Χρειάζεται οπωσδήποτε ένα θέμα. Το θέμα «Μια περιπέτεια που έζησα» φάνηκε να αρέσει στα παιδιά. Αφού έγραψαν την περιπέτειά τους κι έναν τίτλο σχετικό με την ιστορία που περιέγραφαν, παρέδωσαν τα τετράδιά τους στη δασκάλα τους, με την προϋπόθεση να αντιγράψει τις ιστορίες τους στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Έτσι κι έγινε. Μετά, στην τάξη, ένας ένας μαθητής διόρθωσε τη διατύπωση των προτάσεών του. Δασκάλα και μαθητές ανέλαβαν το μέρος της ευθύνης που τους αναλογούσε. Η δασκάλα έκανε στοχευμένες ερωτήσεις και πληκτρολογούσε αυτό που άκουγε από τους μαθητές, για να κερδηθεί πολύτιμος χρόνος, και ο μαθητής άλλαζε τη διατύπωση, ανακάλυπτε κάποιες ξεχασμένες τελείες και κεφαλαία, διόρθωνε, όπου μπορούσε, την ορθογραφία, μα, πάνω απ όλα, απαλλαγμένος από την κούραση του γραψίματος, απελευθερωνόταν διατυπώνοντας ολοκληρωμένες, δομημένες προτάσεις. Το αποτέλεσμα έδωσε χαρά σε όλους μας. Κάτι όμως δεν πήγαινε καλά Το χαρτί λευκό και τα γράμματα μαύρα. Και τα χρώματα; Πού είναι τα χρώματα; Έλειπε η εικονογράφηση! Τα σχέδια ζωγραφισμένα από τους ίδιους τους συγγραφείς, που έγιναν και οι καταλληλότεροι εικονογράφοι, «ζωντάνεψαν» τις ιστορίες των παιδιών. Ωραία! Πετύχαμε το στόχο μας! Φτιάξαμε το ομαδικό βιβλίο! Ένα βιβλίο, όμως, καλό είναι να το διαβάσει και κάποιος άλλος, πέρα από το «συγγραφέα» και τον «εκδότη» του. Δε συμφωνείτε; Έτσι κι εμείς αποφασίσαμε να εκθέσουμε τις περιπέτειές μας έξω απ την τάξη μας. Και, όπως συνηθίζεται στις εκθέσεις, στέλνονται προσκλήσεις. Όμως, πώς γράφεται μια πρόσκληση; Να μια ευκαιρία να εφαρμόσουμε όσα μάθαμε για τη δημιουργία προσκλήσεων. Έτσι, λοιπόν, γράφτηκαν οι προσκλήσεις για την έκθεση ομαδικού βιβλίου του Α1 τις οποίες μοίρασαν τα ίδια τα παιδιά στην κυρία Αντωνοπούλου, στους Διευθυντές και δασκάλους του σχολείου μας και στους μαθητές των άλλων τμημάτων της Α τάξης. Ντενίζ Κασφίκη - Δασκάλα Α1, Υποδιευθύντρια 1 ου Δημοτικού 22 Αναγεννησιακά Νέα Η βόλτα μου στο δάσος Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα κοριτσάκι που το έλεγαν Ευαγγελία. Μαντέψατε πώς με λένε; Σωστά. Με λένε Ευαγγελία. Θέλετε να ακούσετε μια ιστορία; Ωραία! Ένα πρωινό έκανα τη συνηθισμένη μου βόλτα στο δάσος κοντά στο σπίτι μου και άκουσα μια γιαγιά να φωνάζει: «Βοήθεια, βοήθεια, βοήθεια!» Εγώ, μόλις την άκουσα, πήγα κοντά της. Η γιαγιά είχε πέσει κάτω και δεν μπορούσε να σηκωθεί. Της έπιασα το χέρι και τη βοήθησα να σηκωθεί. Έσκυψα, πήρα τη μαγκούρα της, της την έδωσα και μετά τη ρώτησα: «Πώς βρέθηκες στο δάσος γιαγιά;». Εκείνη μου απάντησε: «Περπατούσα στο δάσος για να μαζέψω αγριόχορτα, σκόνταψα σε μια πέτρα κι έπεσα. Σ ευχαριστώ, παιδί μου, που με βοήθησες να σηκωθώ.» Μετά, τη ρώτησα πού μένει και μου απάντησε ότι μένει εκεί κοντά στο δάσος. Τότε, τη συνόδεψα να πάει σπίτι της. Ένιωσα πολύ χαρούμενη που μπόρεσα να βοηθήσω τη γιαγιά να σηκωθεί και να πάει σπίτι της. Ευαγγελία Παπανδρέου - Α1 Δημοτικού Με αφορμή μια άσκηση παραγωγής γραπτού λόγου στο τετράδιο εργασιών της Γλώσσας με θέμα μια περιπέτεια που έζησα, αποφασίσαμε με τα παιδιά του Α2 Δημοτικού να φτιάξουμε τη δική μας συλλογή διηγημάτων. Συζητήσαμε στην τάξη για τα στάδια παραγωγής και έκδοσης ενός βιβλίου. Έπειτα, κάθε παιδί έγινε ο συγγραφέας γράφοντας μια περιπέτεια που έζησε. Στη συνέχεια, με τη βοήθειά μου, κάθε ιστορία εμπλουτίστηκε και διορθώθηκε. Κάναμε κατ αυτόν τον τρόπο μαζί την επιμέλεια κειμένου. Τα παιδιά τις καθαρόγραψαν και ζωγράφισαν από κάτω μια χαρακτηριστική στιγμή της περιπέτειάς τους. Κάναμε έτσι την εικονογράφηση του βιβλίου. Οι σελίδες πλαστικοποιήθηκαν και δέθηκαν και η συλλογή παιδικών διηγημάτων του Α2 ήταν πλέον γεγονός! Χριστίνα Τσίρλη - Δασκάλα Α2 Δημοτικού

Δημοτικό Στο πλαίσιο μιας βιωματικής προσέγγισης, στις τάξεις Α3 και Α4 Δημοτικού πραγματοποιήθηκε έκθεση παιδικής τέχνης κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Με αφορμή τα έργα τους, τα παιδιά έμαθαν τον τρόπο γραφής και σύνταξης μιας πρόσκλησης, καθώς και τα στοιχεία από τα οποία αυτή αποτελείται. Οι προσκλήσεις γράφτηκαν και διανεμήθηκαν από τους ίδιους τους μαθητές σε όλα τα παιδιά της Α Δημοτικού. Ελπίδα Μπρίλη, Φωτεινή Ζορμπά - Δασκάλες Α3 και Α4 Δημοτικού 2010-2011 Τεύχος 7 ο 23

ΟΙ 4 ΕΠΟΧΕΣ «Το καλοκαίρι» - Κωστή Παλαμά Ο κόσμος λάμπει σαν ένα αστέρι. Βουνά και κάμποι, δέντρα, νερά, γιορτάζουν πάλι, καθώς προβάλλει το καλοκαίρι, Θεού χαρά! Φωνούλες, γέλια φέρνει τ αγέρι μεσ απ τ αμπέλια τα καρπερά. Παιδιά, αγγελούδια στο καλοκαίρι, Θεού χαρά! Την ώρα τούτη σκορπά ένα χέρι χάδια και πλούτη κι η γη φορά σα μια πορφύρα, ζωής πλημμύρα, το καλοκαίρι, Θεού χαρά! Η φύση πέρα, ω νέοι και γέροι, σα μια μητέρα μάς καρτερά. Η φύση όλη στο περιβόλι το καλοκαίρι, Θεού χαρά! ΙΟΥΝΙΟΣ, ο Θεριστής Κατά τη διάρκεια του Ιουνίου γίνεται ο θερισμός του σταριού, γι αυτό και ο Ιούνιος, ο έκτος μήνας του έτους, λέγεται και «Θεριστής». Είναι βασικά ο μήνας όπου αρχίζουν τα ωριμάζουν τα περισσότερα φρούτα. Ο Ιούνιος έχει 30 ημέρες. Την 21 η μέρα του Ιουνίου παρατηρείται για το βόρειο ημισφαίριο η μεγαλύτερη σε χρονική διάρκεια ημέρα, η οποία στην Ελλάδα φτάνει περίπου τις 15-16 ώρες! ΙΟΥΛΙΟΣ, ο Αλωνάρης Ο Ιούλιος είναι ο έβδομος μήνας του χρόνου και βρίσκεται στην καρδιά του καλοκαιριού. Ο λαός τον ονομάζει και «Αλωνάρη», γιατί κατά τη διάρκεια του μήνα αυτού γίνεται το αλώνισμα του σταριού. Το γεγονός αυτό, καθώς και το ότι το μήνα αυτό «γυαλίζουν» τα σταφίλια, δηλαδή αρχίζουν και ωριμάζουν, έγινε αιτία να ονομαστεί και «Γυαλιστής». Εξαιτίας της μεγάλης ζέστης του, λέγεται ότι ο λαός προτιμά ως φαγητό του τον ψητό κόκορα: «Φάε πίτα το Γενάρη, κόκορα τον Αλωνάρη.» Στις 20 Ιουλίου γιορτάζεται η μνήμη του προφήτη Ηλία, γι αυτό και «Άι-Λιας» είναι το όνομα που παίρνει ο μήνας. ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ, ο Φεγγαρόλουστος Είναι ο όγδοος μήνας του χρόνου. Το όνομά του το πήρε από τους Ρωμαίους, που έδωσαν πρώτα αυτόν τον τίτλο στον αυτοκράτορα Οκταβιανό. Ο Αύγουστος είναι ο ζεστότερος μήνας του έτους. Μια παροιμία του λαού μας λέει «Αύγουστε, καλέ μου μήνα, να σουν δυο φορές το χρόνο», επειδή υπάρχουν άφθονα φρούτα και είναι ο μήνας των διακοπών. «Διάσημο», τέλος, είναι και το φεγγάρι του Αυγούστου, 24 Αναγεννησιακά Νέα για το οποίο έχουν γραφτεί πολλά ποιήματα και τραγούδια. «Φθινόπωρο» - Χάρη Σακελλαρίου Φθινόπωρο. Πέφτει η βροχή στα κίτρινα τα φύλλα και του βοριά μεσ στα κλαδιά περνά η ανατριχίλα. Τα χελιδόνια φύγανε, τρυγήθηκαν τ αμπέλια και βράζει το γλυκόπιοτο κρασί μεσ στα βαρέλια. Τα πρόβατα βελάζοντας στα χειμαδιά γυρίζουν και μεσ στο τζάκι αρχίσανε τα ξύλα να καπνίζουν. Ψηλά στις μακρινές κορφές πέφτει το πρώτο χιόνι κι ο ζευγολάτης βιαστικά τ αλέτρι του χουφτώνει. Κι ανοίγει η γη και δέχεται στον κόρφο της το στάρι, του θεριστή του μάλαμα, τον πλούτο του Αλωνάρη ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ, ο Τρυγητής Ο Σεπτέμβριος, ο ένατος μήνας του χρόνου, σηματοδοτεί την αλλαγή του καιρού. Έχει διάφορες ονομασίες, όπως «Ορτυκολόγος», λόγω του περάσματος των αποδημητικών ορτυκιών, «Τρυγητής», λόγω του τρύγου, «Σταυριάτης», από τη μεγάλη γιορτή του Σταυρού στις 14 του μήνα. Είναι όμως και ο μήνας των σχολείων, των οποίων ο αυλόγυρος πλημμυρίζει από φωνούλες παιδιών που ξανασυναντιούνται μετά από τις διακοπές του καλοκαιριού. ΟΚΤΩΒΡΗΣ, ο Βροχάρης Ο Οκτώβριος, η καρδιά του φθινοπώρου, είναι ο μήνας της σποράς. Είναι το «μικρό καλοκαιράκι» που βοηθάει στην ετοιμασία του χειμώνα. Την περίοδο αυτή ανοίγουν και τα νέα κρασιά. Συχνά αναφέρεται από το λαό ως «Αϊ-Δημητριάτης», από τη μεγάλη γιορτή του Αγίου Δημητρίου στις 26 του μήνα, που θεωρείται και ορόσημο του χειμώνα, αλλά και ως «Βροχάρης» για τις πολλές βροχές που χαρίζει στους γεωργούς. Στις 18 Οκτωβρίου γιορτάζει ο Ευαγγελιστής Λουκάς και στις 28 Οκτωβρίου γιορτάζουμε το μεγάλο «ΟΧΙ» στην πρόκληση της φασιστικής Ιταλίας, που οδήγησε στην κήρυξη του ελληνοϊταλικού πολέμου. ΝΟΕΜΒΡΗΣ, ο Ελαιουργός Ο Νοέμβριος, ο ενδέκατος μήνας, αναφέρεται ως «Σποριάς», καθώς είναι ο μήνας της σποράς των δημητριακών και των οσπρίων. Τυπική γιορτή της σποράς είναι τα Εισόδια της Θεοτόκου, στις 21 του μηνός. Ο Νοέμβρης είναι και «Κρασομηνάς», επειδή ανοίγουν τα καινούργια κρασιά, αλλά και ο μήνας του λιομαζώματος. Ουσιαστικά το Νοέμβριο τελειώνουν οι αγροτικές εργασίες.

Δημοτικό «Χειμώνας» - Λάκη Παπαδήμα Ο χειμώνας ήρθε πάλι κι όλοι γύρω στο μαγκάλι έχουν μαζευτεί. Ρίξτε κάστανα στη θράκα, παραμύθια η γιαγιάκα θα ρθει να μας πει. Έξω πέφτει το χαλάζι και την πόρτα μας τραντάζει τώρα ο βοριάς. Μεσ στην κρύα ανατριχίλα σκορπιστήκανε τα φύλλα της κληματαριάς. Με την άγρια τούτη μπόρα τρομαγμένα πάνε τώρα όλα τα πουλιά, λίγη ζέστη για να βρούνε, τσίου, τσίου να χωθούνε στη μικρή φωλιά. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ, ο Γιορτινός Ο Δεκέμβριος είναι ο δωδέκατος και τελευταίος μήνας του έτους. Η ονομασία του προέρχεται από το γεγονός ότι στο πρώτο ρωμαϊκό ημερολόγιο ο Δεκέμβριος ήταν ο δέκατος μήνας, επειδή το ημερολόγιο αυτό άρχιζε από το Μάρτιο. Η 22 η μέρα του μήνα έχει τη μικρότερη διάρκεια από όλες τις μέρες του χρόνου και η νύχτα της 22 ης Δεκεμβρίου έχει τη μεγαλύτερη διάρκεια. Στις 25 Δεκεμβρίου γιορτάζουμε τα Χριστούγεννα, γι αυτό και σε διάφορες περιοχές της χώρας μας τον αποκαλούν «Χριστουγεννά» και «Χριστουγεννάρη». ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ, ο Χιονάτος Ο λαός τον λέει απλά Γενάρη. Είναι ο πρώτος μήνας του χρόνου, πήρε το όνομά του από τον θεό των Ιταλών Ιανό, που ήταν προστάτης του έτους. Την 1 η Ιανουαρίου, η αρχαία Ρώμη γιόρταζε με μεγαλοπρέπεια το θεό Ιανό. Σήμερα κάτι έχει μείνει από αυτό το έθιμο στη δική μας Πρωτοχρονιά. Από τη θέση του στο χωρισμό των εποχών ονομάζεται «Μεσοχείμωνας» και «Καλαντάρης», γιατί τραγουδιούνται την Πρωτοχρονιά τα κάλαντα, ωστόσο, στη λαογραφία τον συναντάμε και με διάφορα άλλα ονόματα. ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ, ο Αποκριάτικος Ο δεύτερος στη σειρά μήνας του ημερολογίου μας. Το όνομά του έχει λατινική προέλευση από το ρήμα februare (καθαρίζω), γιατί στη διάρκειά του, τη ρωμαϊκή εποχή, γίνονταν γιορτές θρησκευτικού εξαγνισμού (καθαρισμού). Κάθε τέσσερα χρόνια, για να συντονίζεται το έτος των 365 ημερών στο ηλιακό έτος, προστίθεται στο Φεβρουάριο μια ημέρα. Επειδή ο Φεβρουάριος έχει 2-3 ημέρες λιγότερες από τους άλλους μήνες του χρόνου, ονομάζεται «Κουτσοφλέβαρος». Κατά το μήνα αυτό επικρατεί καιρός με πολλές βροχές και απότομες μεταβολές από την ηλιοφάνεια στα χιόνια και το τσουχτερό κρύο που επισημαίνεται και με το λαϊκό παροιμιακό χαρακτηρισμό: «Ο Φλεβάρης και αν φλεβίσει καλοκαίρι θα μυρίσει, μα κι αν σώσει και κακιώσει, μες στο χιόνι θα μας χώσει!» «Ήρθε πάλι Άνοιξη» - Άγγελου Βλάχου Ήρθε πάλι άνοιξη, ήρθαν τα λουλούδια. Πράσινα η γη φορεί και ανθίζει το κλαρί και παντού χαράς χοροί και χαράς τραγούδια. Έλιωσαν στις κορυφές των βουνών τα χιόνια. Άνοιξε η τριανταφυλλιά και την πρώτη τους φωλιά ήρθαν πάλι τα πουλιά, ήρθανε τ αηδόνια. Όλ η φύση χαρωπή χαίρεται και ψάλλει. Ψάλλετε και σεις παιδιά, με χαρούμενη καρδιά. Ο χειμώνας τα κλαδιά θα μαράνει πάλι. ΜΑΡΤΙΟΣ, ο Πεντάγνωμος Ο τρίτος μήνας του χρόνου κι ο πρώτος της άνοιξης. Θέλοντας στη ρωμαϊκή εποχή να τιμήσουν το θεό Άρη, έδωσαν τ όνομά του στον μήνα αυτό, αφού ο Άρης στα λατινικά λέγεται Mars. Ο καιρός το Μάρτη είναι πολύ άστατος, γιατί είναι ένα μεταβατικό στάδιο απ το χειμώνα στην άνοιξη. Γι αυτό ο λαός μας έχει δώσει πολλά ονόματα στο Μάρτη, όπως «γδάρτης», «παλουκοκάφτης», «κλαψομάρτης» και «πεντάγνωμος». Ο καιρός αλλάζει εύκολα το Μάρτη, ο λαός μας λέει: «Ο Μάρτης ο πεντάγνωμος πέντε φορές εχιόνισε και πάλι το μετάνοιωσε που δεν εξαναχιόνισε.» Επειδή, όμως, παρόλ αυτά η άνοιξη και το καλοκαίρι έρχονται, ο λαός μας λέει: «Μάρτης κι αν χιονίσει, καλοκαίρι θα μυρίσει.» ΑΠΡΙΛΙΟΣ, ο Πασχαλινός O τέταρτος μήνας του χρόνου. Το όνομά του το πήρε από το λατινικό aprire (= ανοίγω), επειδή από αυτό το μήνα αρχίζει η άνοιξη. Το μήνα αυτό οι γεωργοί σπέρνουν τα ρεβίθια, τα φασόλια, τον αραβόσιτο κ.α. και αρχίζει η σπορά του βαμβακιού. Ο μήνας αυτός λέγεται και «Αηγιωργίτης» και «Λαμπριάτης» εξαιτίας των δύο γιορτών που συνήθως είναι τότε. Θεωρείται, μαζί με τον Μάιο, ο μήνας των λουλουδιών, γι αυτό υπάρχει και η παροιμία «Ο Απρίλης με τα λούλουδα κι ο Μάης με τα ρόδα». Από τα έθιμα που σχετίζονται με τον Απρίλιο σπουδαίο είναι της Πρωταπριλιάς. Αυτή την ημέρα, την 1 η Απριλίου δηλαδή, συνηθίζουν να λένε ψέματα και να κάνουν αστεία. ΜΑΙΟΣ, ο Λουλουδάτος Είναι ο πέμπτος μήνας του χρόνου. Κατά τον Πλούταρχο, το όνομά του οφείλεται στη μητέρα του Ερμή, τη Μαία, γιατί ήταν αφιερωμένος στον Ερμή. Σ όλες τις χώρες του βόρειου ημισφαιρίου, η 1 η του Μάη γιορτάζεται με έξοδο στην ύπαιθρο και σ όλο τον κόσμο οι εργάτες γιορτάζουν την επέτειο της εξέγερσής τους το 1886 στο Σικάγο, με συγκεντρώσεις και διάφορες εκδηλώσεις. Ελένη Χαλουλάκου - Γ2 Δημοτικού 2010-2011 Τεύχος 7 ο 25

Παραδοσιακά επαγγέλματα που χάνονται Με το πέρασμα των χρόνων, οι ανάγκες των ανθρώπων αλλάζουν και είναι φυσικό κάποια επαγγέλματα που εξυπηρετούσαν τις ανάγκες του παρελθόντος να μην υπάρχουν πια ή να τείνουν να εξαφανιστούν. Άλλα επαγγέλματα, καινούργια, παρουσιάζονται και μπαίνουν στην καθημερινότητά μας για να την εξυπηρετήσουν. Σίγουρα, κάποια άλλα θα εμφανιστούν στο μέλλον, για να καλύψουν άλλες ανάγκες που δημιουργούνται καθημερινά. Στo πλαίσιo του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος, οι μαθητές του Δ4 Δημοτικού εργάστηκαν για να παρουσιάσουν μερικά από τα επαγγέλματα που παραδοσιακά ασκούνταν ή ασκούνται ακόμα στον τόπο μας και να έλθουν με αυτόν τον τρόπο σε επαφή με την παράδοση και τις συνήθειες του «χθες». Η επιλογή του επαγγέλματος, ο τρόπος εργασίας και τα υλικά που χρησιμοποίησαν ανήκει αποκλειστικά στα παιδιά και στην έμπνευσή τους. Σίγουρα, η προσέγγιση σε εικόνες του παρελθόντος βοήθησε τους μαθητές να δουν την εξέλιξη της καθημερινής ζωής μέσα στο χρόνο, καθώς και τις ραγδαίες αλλαγές που συντελούνται καθημερινά στη ζωή μας. Ομως, αυτό βοηθάει και στο να ατενίζουν το μέλλον με αισιοδοξία, φαντασία και διάθεση για νέες δημιουργίες που θα εξυπηρετήσουν τις ανάγκες του «αύριο». Αναστασία Γιαγιάννη - Δασκάλα Δ4 Δημοτικού Για την εργασία μου σκέφτηκα να κάνω ένα κολλάζ με πληροφορίες και φωτογραφίες για τα επαγγέλματα του αγγειοπλάστη και του σφουγγαρά. Διάλεξα το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, γιατί είναι γνωστό από τα αρχαία χρόνια και έχει σχέση με την τέχνη. Το επάγγελμα του σφουγγαρά, επίσης, μου φάνηκε ενδιαφέρον, γιατί είναι ένα επάγγελμα που χάθηκε σχεδόν, αφού σήμερα δεν χρησιμοποιούμε φυσικά σφουγγάρια. Παναγιώτα Χριστοδούλου Με τη φίλη μου, τη Μαριάνθη, κάναμε μια μακέτα για το επάγγελμα του σφουγγαρά. Κολλήσαμε καφέ και μπλε χαρτόνι και πάνω στο μπλε κολλήσαμε κογχύλια, ένα πήλινο ψαράκι, έναν ιππόκαμπο και μια βαρκούλα. Τα σφουγγάρια κολλούν πάνω σε σκληρές επιφάνειες και ο δύτης βουτάει με την ειδική στολή του για να πιάσει αυτά τα θαλάσσια ζώα. Στο καφέ χαρτόνι κολλήσαμε με τη Μαρβίνα πέτρες, σφουγγάρια κι έναν σφουγγαρά που κρατάει ένα καλάθι με σφουγγάρια. Επίσης, βάλαμε ένα γραφείο με μια καρέκλα και ένα βιβλίο με πληροφορίες γι αυτό το επάγγελμα που τώρα έχει σχεδόν εξαφανιστεί. Μαρία-Βαρβάρα Χουρσόγλου - Μαριάνθη Καραδελόγλου Τον σφουγγαρά μπορούμε να τον βρούμε κάποιες φορές σε νησιά να βουτάει με τη στολή του στη θάλασσα, στα βαθιά και κρύα νερά, όπου υπάρχουν πολλά είδη θαλασσινών. Αυτό το επάγγελμα, που δύσκολα 26 Αναγεννησιακά Νέα το βρίσκουμε σήμερα, πρέπει να έχει πολλή περιπέτεια! Αθηνά Αδαμοπούλου Διάλεξα για εργασία το παραδοσιακό επάγγελμα του ψαρά, γιατί είναι ένα ωραίο επάγγελμα και πολύ θα μου άρεσε να κάνω αυτή τη δουλειά! Αλέξανδρος Στολζ Το επάγγελμα του ψαρά είναι διασκεδαστικό και εύκολο. Οι ψαράδες μπορούν να δουλεύουν μόνοι τους ή μαζί με άλλους ψαράδες. Η εργασία μας, που την κάναμε παρέα, περιλαμβάνει μια μακέτα, δύο βιβλιαράκια, μια αφίσα για τον τοίχο και ένα καλάμι με ένα ψάρι. Αναστασία Κυρώζη - Ιωάννα Κομνηνού Επέλεξα να γράψω σ ένα μεγάλο κίτρινο χαρτόνι πληροφορίες για το επάγγελμα του ψαρά, επειδή, νομίζω, ότι είναι το πιο παραδοσιακό επάγγελμα από τα αρχαία χρόνια. Κι όμως! Είναι ένα πολύ δύσκολο επάγγελμα! Αντώνιος Τουλούπης Παλιά, υπήρχε ο γαλατάς ο οποίος ήταν στους δρόμους από τα ξημερώματα για να μοιράσει τα μπουκάλια με το γάλα στα σπίτια και να πάρει τα άδεια μπουκάλια να τα ξαναγεμίσει! Μιχαήλ Στεφανίδης Το παλιό και πολύ σημαντικό επάγγελμα του κτηνοτρόφου διάλεξα για τη μακέτα της εργασίας μου, γιατί αγαπώ πολύ τα ζώα. Χρησιμοποίησα φυσικά υλικά και πλαστικά ζώα και τρακτέρ. Δέντρα και ένας στάβλος συμπλήρωσαν την εργασία μου. Νικόλαος Σωτηρόπουλος Ένα βιβλίο με πληροφορίες για τον σαλεπιτζή, τον τσαγκάρη και τον αμαξά ήταν η δική μου η εργασία. Διάλεξα αυτά τα επαγγέλματα, γιατί ο σαλεπιτζής πρόσφερε το ζεστό του ρόφημα στους παγωμένους διαβάτες, ο αμαξάς πρόσφερε ένα διαφορετικό μέσο μετακίνησης και ο

Δημοτικό τσαγκάρης έκανε ένα πολύ χρήσιμο επάγγελμα για την κοινωνία. Νικόλαος Λούκουτος Τα επαγγέλματα του παγοπώλη, του τσαγκάρη και του καστανά ήταν τα επαγγέλματα που διάλεξα για την εργασία μου. Μου έκανε εντύπωση το επάγγελμα του παγοπώλη που δεν υπάρχει πια, αλλά και ο τρόπος που οι άλλοι κάνουν την εργασία τους. Παναγιώτα Τσουκαλά Η εργασία μου ήταν σε μια κόλλα χαρτί και είχε πληροφορίες για του επάγγελμα του γουναρά, επειδή μου αρέσουν οι γούνες. Έγραψα για τα υλικά που χρησιμοποιεί, ποια είναι τα καθήκοντά του, πού εργάζεται και με ποιες συνθήκες, και ποια προσόντα χρειάζονται για να πετύχει κάποιος σ αυτόν τον τομέα. Διονύσιος Γαρμπής Ασχολήθηκα με πολλά παραδοσιακά επαγγέλματα που έχουν σχεδόν ξεχαστεί, όπως ο αγωγιάτης, ο γανωτής, ο μυλωνάς, ο καλαθοποιός, ο σαμαράς, ο πεταλωτής κ.ά. Ολες τις πληροφορίες μαζί με εικόνες τις συγκέντρωσα σε ένα βιβλίο με γαλάζιο εξώφυλλο. Κωνσταντίνος Μανώλας Ένα βιβλιαράκι με κολλάζ φτιάξαμε με το φίλο μου,το Νίκο, για τους σφουγγαράδες, τους μυλωνάδες, τους γαλατάδες και τους καραγκιοζοπαίκτες, για να θυμόμαστε αυτά τα επαγγέλματα που είναι παραδοσιακά. Πορφύριος Γιαλίτσης Η εργασία με τα παραδοσιακά επαγγέλματα ήταν κουραστική, αλλά μου έμαθε πολλά πράγματα για κάποια επαγγέλματα που δεν ήξερα καν ότι υπάρχουν, όπως οι γανωτές. Ήταν όμως ευχάριστη εργασία, γιατί μας έμαθε πώς να ψάχνουμε πληροφορίες. Ελπίζω στο μέλλον να ξαναχρειαστεί να κάνω μια παρόμοια εργασία! Γεώργιος Κοντοράβδης Ένα αλλιώτικο μάθημα Μαθηματικών Οικοσυστήματα Το μάθημα αυτό έγινε με την ευκαιρία της διδασκαλίας για την επιφάνεια και το εμβαδόν. Τα παιδιά της Δ Δημοτικού έμαθαν τις έννοιες μήκος, πλάτος, επιφάνεια, εμβαδόν, μετρώντας και κατασκευάζοντας το δικό τους τετραγωνικό μέτρο, με την καθοδήγηση των δασκάλων τους και του Διευθυντή του 2 ου Δημοτικού κυρίου Θεόδωρου Χριστόπουλου. Τα παιδιά της Δ Δημοτικού μελέτησαν τα ελληνικά οικοσυστήματα μέσα από το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. Εργάστηκαν σε ομάδες και κατασκεύασαν 4 οικοσυστήματα με διάφορα υλικά (ορεινό, πεδινό, θαλάσσιο και οικοσύστημα πόλης). Στη συνέχεια, παρουσίασαν τις εργασίες τους στην τάξη, αλλά και στο Διευθυντή του 1 ου Δημοτικού κύριο Νικόλαο Παπαδρακάκη, ο οποίος τους κάλεσε να κάνουν μια παρουσίαση και στη ΣΤ Δημοτικού. Οι μαθητές μέσα από την εργασία αυτή έμαθαν για τη χλωρίδα και την πανίδα του κάθε οικοσυστήματος της πατρίδας μας και γνώρισαν τα έμβια και άβια όντα που ζουν σ αυτά. Η εργασία αυτή εκπονήθηκε με τη βοήθεια των δασκάλων της Δ Δημοτικού Αναστασίας Βασιλείου, Αναστασίας Γιαγιάννη, Δημητρίου Κωστάρα, Παναγιώτη Σκανδάλη και Αλκαίου Αβδελά. Αναστασία Βασιλείου - Δασκάλα Δ Δημοτικού 27 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Πόσες ώρες την ημέρα βλέπετε τηλεόραση; Το Δ2 πραγματοποίησε έρευνα σε όλους τους μαθητές της Δ Δημοτικού, στο πλαίσιο του μαθήματος των Μαθηματικών. Το θέμα της έρευνας, το οποίο επιλέχθηκε από τους ίδιους τους μαθητές, ήταν οι ώρες που τα παιδιά παρακολουθούν καθημερινά τηλεόραση. Το ερωτηματολόγιο φτιάχτηκε από τα παιδιά και μοιράστηκε σε όλα τα τμήματα της Δ Δημοτικού. Στην έρευνα πήραν μέρος 85 παιδιά και τα αποτελέσματα που καταμετρήθηκαν και καταγράφηκαν από τα παιδιά ήταν εντυπωσιακά. 22 παιδιά απάντησαν ότι παρακολουθούν τηλεόραση 1 ώρα καθημερινά, 20 παιδιά παρακολουθούν τηλεόραση 2 ώρες καθημερινά, 17 παιδιά παρακολουθούν μισή ώρα και μόλις 5 παιδιά δε βλέπουν καθόλου τηλεόραση καθημερινά. Εντυπωσιακό είναι ότι 21 παιδιά βρίσκονται μπροστά στην τηλεόραση πάνω από 2 ώρες κάθε μέρα. Τα αποτελέσματα της έρευνας θα πρέπει να μας προβληματίσουν... Αναστασία Βασιλείου - Δασκάλα Δ Δημοτικού Διαγωνισμός Διηγήματος Αναγεννησιακά Νέα Σκοπός του εγχειρήματος ήταν να δώσουμε την ευκαιρία στους μαθητές της ΣΤ Δημοτικού, με «όχημα» τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, η οποία πραγματικά διαπιστώναμε ότι ξεχειλίζει, και βήμα ένα απόλυτα δικό τους κείμενο, να εκφράσουν τις σκέψεις, τις ανησυχίες, τους προβληματισμούς τους, ως οι μεγαλύτεροι μαθητές της Βαθμίδας. Αφορμή, ίσως, για την πραγματοποίηση μιας τέτοιας προσπάθειας στάθηκε η συγγραφή παιδικών κειμένων-διηγημάτων από ένα μαθητή της Ε Δημοτικού, τον Θεόδωρο Κυριάκογλου, ο οποίος πήρε και μέρος, εκτός συναγωνισμού, στο διαγωνισμό, που απευθυνόταν μόνο στους μαθητές της ΣΤ Δημοτικού. Δώσαμε, λοιπόν, σ όλους τους μαθητές που ενδιαφέρθηκαν γι αυτό το εγχείρημα ένα δεκατετρασέλιδο έντυπο, ειδικά διαμορφωμένο ώστε να τους δίνεται ο χώρος και για συνοδευτική του κειμένου εικονογράφηση, όπου θα κατέγραφαν την ιστορία τους. Αξίζει να σημειώσει κανείς ότι το εξώφυλλο του εντύπου, με ένα έργο χαρα- 28 κτικής του Μ.Κ.Έσερ, διαμορφώθηκε σε συνεργασία με τον καθηγητή Εικαστικών Ισαάκ Μαυρίδη. Μοναδική προϋπόθεση να παραδοθούν έγκαιρα όλες οι ιστορίες. Ο χρόνος παράδοσής τους ορίστηκε μια εβδομάδα πριν τις διακοπές του Πάσχα, ώστε να υπάρξει και ο απαραίτητος χρόνος για την αξιολόγησή τους. Η βράβευση των καλύτερων και ο έπαινος συμμετοχής θα δινόταν στις εκδηλώσεις του «Open Weekend» την πρώτη εβδομάδα μετά το Πάσχα. Όταν μας παραδόθηκαν τα τελικά κείμενα των μαθητών, αριθμήθηκαν και καλύφθηκε το όνομα του κάθε μαθητή με ένα αδιαφανές αυτοκόλλητο, ώστε να αξιολογηθεί πραγματικά αντικειμενικά το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους. Η αξιολόγηση και βαθμολόγησή τους έγινε από όλους τους δασκάλους συντονιστές των τάξεων του Δημοτικού, εκτός του Διευθυντή, με γνώμονα συγκεκριμένα και σταθμισμένα κριτήρια συγγραφής τα οποία όλη η ομάδα εκπαιδευτικών είχε προκρίνει και που ανακοινώθηκαν και στους μαθητές. Μετά το πέρας της διαδικασίας αξιολόγησης, συγκλήθηκε ο Σύλλογος Διδασκόντων των Εκπαιδευτηρίων, αποκαλύφθηκαν τα ονόματα των μαθητών και αποδόθηκαν στους νικητές τα ανάλογα βραβεία. Νικητές αναδείχτηκαν οι Μαρία Παπαδρακάκη, Μαρία Ξένου και Αιμιλία Δαμάσκου, οι οποίες κατέκτησαν το 1 ο, 2 ο και 3 ο βραβείο, αντίστοιχα. Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν σε όλα τα παιδιά που έλαβαν μέρος στο διαγωνισμό για τα πραγματικά πολύ αξιόλογα διηγήματά τους! Νικόλαος Παπαδρακάκης - Δάσκαλος ΣΤ Δημοτικού, Διευθυντής 1 ου Δημοτικού

Δημοτικό Διεθνής Μαθηματικός Διαγωνισμός «Καγκουρό» Οι κανόνες της τάξης Οι μαθητές της Γ Δημοτικού, με πολλή φαντασία, αποτύπωσαν στο χαρτί τους κανόνες της τάξης, τους οποίους και τηρούν καθημερινά! Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση συμμετείχε στο Διεθνή Μαθηματικό Διαγωνισμό «Καγκουρό», που είναι ο μεγαλύτερος εκπαιδευτικός διαγωνισμός στον κόσμο. Στο διαγωνισμό αυτό συμμετέχουν πάνω από 4 εκατομμύρια μαθητές από τη Γ Δημοτικού έως τη Γ Λυκείου. Από τους μαθητές μας που συμμετείχαν στο διαγωνισμό, από τη βαθμίδα του Δημοτικού διακρίθηκαν οι Χρήστος Αντωνόπουλος, Βασιλική Γδύση, Νικόλαος Ζουρδούμης, Βασίλειος Κυριάκογλου, Κυριάκος Νικολαΐδης, Χρήστος Παγώνας, Ελένη Χαλουλάκου (Γ Δημοτικού), Λήδα Θεοτόκογλου, Πολυχρόνης-Άγγελος Λεονταράκης, Αναστασία Μακράκη, Κωνσταντίνος Μανωλάς, Νικόλαος Σωτηρόπουλος, Αντώνιος Τουλούπης (Δ Δημοτικού), Σπυρίδων Βουλουμάνος, Γεώργιος Κασσαβέτης, Λουλουδένια-Ελένη Κρίκη, Ιωάννης Μελισσουργός, Περικλής Μπραΐμης, Δημήτριος Νταγκούλης, Σωτήριος Παναγόπουλος, Αργυρώ-Ηρώ Σπυρίδωνος (Ε Δημοτικού), Αγγελίνα-Μάρθα Βάγκνερ, Αιμιλία Δαμάσκου, Ευάγγελος Μαυροθαλασσίτης, Αντιγόνη Νιωτάκη, Αθηνά Τζαβάρα-Ρούσση (ΣΤ Δημοτικού), ενώ από τη βαθμίδα του Γυμνασίου διακρίθηκαν οι Σοφία Αντωνοπούλου, Αντώνης Ιωάννου, Ιάσων Λαζαρίδης, Ελένη Νταγκούλη (α Γυμνασίου) και Αθανάσιος Οικονόμου (γ Γυμνασίου). Μαθητικός Διαγωνισμός «Λυσίας» Στο πλαίσιο του μαθήματος των Νέων Τεχνολογιών, το Σχολείο μας έλαβε μέρος και φέτος στο Μαθητικό Διαγωνισμό μέσω Internet «Λυσίας», ο οποίος απευθύνεται σε μαθητές των δυο τελευταίων τάξεων του Δημοτικού και μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στο διαγωνισμό συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Ε και ΣΤ Δημοτικού του Σχολείου μας. Οι μαθητές Θέοδωρος Κυριάκογλου (Ε1 Δημοτικού), Μαριλίζ Κνούνη και Ελένη Τσιτινίδου (ΣΤ2 Δημοτικού), Κωνσταντίνος Αγγελόπουλος, Κωνσταντίνος Κανελλόπουλος, Άγγελος Παυλίδης (ΣΤ3 Δημοτικού) προκρίθηκαν στην τελική φάση του διαγωνισμού, η οποία πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 9 Απριλίου 2011. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 29

Αποφοίτηση ΣΤ Δημοτικού Η Τελετή Αποφοίτησης των μαθητών και μαθητριών της ΣΤ Δημοτικού πραγματοποιήθηκε στις 15 Ιουνίου 2011, στο Θέατρο της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης. Οι γονείς, συγγενείς και φίλοι των παιδιών, οι δάσκαλοι όλων των τάξεων του Δημοτικού και η Διοίκηση και η Διεύθυνση του Σχολείου παρακολούθησαν την τελετή αποχαιρετισμού των παιδιών μας από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και τους έδωσαν τις θερμότερες ευχές τους για μια εξίσου επιτυχημένη -παιδαγωγικά, κοινωνικά και μαθησιακά- σταδιοδρομία και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. 30 Αναγεννησιακά Νέα

Δημοτικό Η αλήθεια είναι ότι νιώσαμε διαφορετικά συναισθήματα αυτές τις στιγμές. Αισθανθήκαμε υπερήφανοι που όλοι μας κρατήσαμε το χεράκι τους στα πρώτα τους βήματα, που ήμαστε εκεί, όταν μας χρειάστηκαν, που τα καμαρώσαμε στις επιτυχίες και στις διακρίσεις τους, που «μεγάλωσαν» μαζί μας με αρχές, αξίες και ταπεινότητα. Αισθανθήκαμε, όμως, και το παράπονο του αποχωρισμού αγαπημένων προσώπων που φεύγουν από την αγκαλιά μας, για να «ταξιδέψουν» σε νέες, διαφορετικές, με την ίδια, όμως, φροντίδα και αγάπη, διαδρομές και λιμάνια. Όλα μας τα παιδιά τα αποχαιρετήσαμε με τις καλύτερες ευχές μας για ευτυχία και καλή πρόοδο. Νικόλαος Παπαδρακάκης - Διευθυντής 1 ου Δημοτικού 31 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Επίσκεψη στο Μουσείο της Ακρόπολης Τη φετινή σχολική χρονιά, το σχολείο διοργάνωσε μια εκπαιδευτική επίσκεψη για το Γυμνάσιο στο Μουσείο της Ακρόπολης. Ήταν μια επίσκεψη που πραγματικά θα μου μείνει αξέχαστη για πολλούς λόγους Όταν επιτέλους φτάσαμε στο μουσείο, αντίκρισα ένα επιβλητικό θέαμα και εντυπωσιάστηκα ακόμα περισσότερο καθώς προσέγγιζα το κτίριο! Το μουσείο στεγαζόταν σε ένα μεγαλοπρεπές οίκημα και τριγύρω «στολιζόταν» από μικρά σπίτια αλλά και καφετέριες γεμάτες κόσμο. Καθώς προχωρούσα, με δέος αντιλήφθηκα πως βάδιζα πάνω σε διαφανές γυαλί που μου επέτρεπε τη θέα των ανασκαφών, μέτρα κάτω από εμένα! Μόλις μπήκα, ενθουσιάστηκα από την προσοχή και τη λεπτομέρεια με την οποία είχε φτιαχτεί ο χώρος αυτός. Γυάλινες προθήκες προστάτευαν τα εκθέματα, ενώ, αν ύψωνες το κεφάλι σου στην οροφή του ψηλού κτιρίου, θα μπορούσες να διακρίνεις επισκέπτες που θαύμαζαν τους παραπάνω ορόφους του μουσείου. Ειδικότερα, τα ευρήματα στους ορόφους ήταν αυτά που κέντρισαν την προσοχή μου. Καταρχάς, υπήρχαν πολλά πήλινα αγγεία και αντικείμενα που χρησιμοποιούσαν οι αρχαίοι Έλληνες για να καλύψουν τις καθημερινές τους ανάγκες, όπως ποτήρια, «πιάτα» και άλλα. Καθώς ανεβαίναμε, περνούσαμε νοερά από εποχές που οι άνθρωποι πίστευαν στο Δωδεκάθεο του Ολύμπου και σε αυτό το πλαίσιο, είχαν δημιουργήσει εκπληκτικά έργα που παρίσταναν θεούς, ημίθεους και μυθικά πλάσματα. Μετά, διασχίσαμε το δεύτερο όροφο που περιείχε αγάλματα (κούρους και κόρες) σε ποικίλες μορφές και στάσεις, ανάλογα με την εποχή κατασκευής τους. Αυτό, όμως, που προσήλκυσε πιο πολύ το δικό μου ενδιαφέρον ήταν ο τρίτος όροφος όπου είχαν μιμηθεί την Ακρόπολη, τόσο ως Επίσκεψη στον Άρειο Πάγο προς το περιεχόμενο -εκθέματα- όσο και ως προς την αρχιτεκτονική δομή του χώρου. Μάλιστα, μπορούσαμε να θαυμάζουμε την Ακρόπολη από τα τζάμια, με τέτοιο τρόπο ώστε να διαπιστώνουμε την ομοιότητά τους! Από τη στιγμή που επισκέφθηκα το μουσείο, κατάλαβα γιατί αποκαλείται παγκοσμίως τόσο όμορφο, καθώς και τη σημασία της ελληνικής ιστορίας. Όλοι οι Έλληνες νιώθουμε υπερηφάνεια και μεγάλη συγκίνηση για το ένδοξό μας παρελθόν! Η κληρονομιά είναι εθνική και χάρη σε τέτοια μουσεία γνωρίζουμε καλύτερα ποιοι είμαστε και τους ανθρώπους στους οποίους το χρωστάμε. Γι αυτό και πιστεύω πως πρέπει να τα προστατεύουμε, ώστε όλες οι γενιές να έχουν την ευκαιρία να τα βλέπουν! Επίσης, με αυτά τα έργα μπορούμε να ανακαλύψουμε, να εξερευνήσουμε και να ταξιδέψουμε στα παλιότερα χρόνια, παρατηρώντας την εξέλιξη του ανθρώπου Πιστεύω και θέλω να ελπίζω ότι υπάρχουν κι άλλα αξιόλογα μουσεία που κάνουν υπερήφανους τους ανθρώπους, όπως έκανε εμένα το συγκεκριμένο. Μακάρι να μου δοθεί σύντομα η ευκαιρία να ξαναπάω! Μαρία Ζαπάντη - α1 Γυμνασίου Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Την 1 η Μαρτίου 2011, οι μαθητές της Β Λυκείου επισκέφθηκαν τον Άρειο Πάγο, όπου παρακολούθησαν Συνεδρία του Σώματος στην ολομέλειά του. Την 1 η Δεκεμβρίου 2010, οι μαθητές της Γ Λυκείου επισκέφθηκαν το Εθνικό Ιστορικό Μουσείο στην Παλαιά Βουλή και την έκθεση «Μύρτις: Πρόσωπο με Πρόσωπο με το Παρελθόν», ένα σημαντικότατο διεπιστημονικό επίτευγμα που φιλοξενείται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο. 32 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Επίσκεψη στην Πρεσβεία της Νοτίου Αφρικής Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Βring a child to work», η Πρεσβεία της Νοτίου Αφρικής στην Ελλάδα προσκάλεσε το Σχολείο μας να επισκεφθεί τις εγκαταστάσεις της, στο Μαρούσι, την 1 η Νοεμβρίου 2010. Το πρόγραμμα αυτό πραγματοποιείται στη Νότια Αφρική από το 2003 και έχει ως στόχο να εισαγάγει τα παιδιά του Λυκείου σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον, να τα δραστηριοποιήσει στο να ερευνήσουν περαιτέρω το ζήτημα των μελλοντικών σπουδών τους και να τα βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν τη σχέση μεταξύ της εκπαίδευσης και των μελλοντικών επαγγελματικών επιλογών. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι μαθητές μας ξεναγήθηκαν στους χώρους της Πρεσβείας και παρουσιάστηκαν επισήμως στο Συνεδριακό Κέντρο, όπου οι διπλωμάτες της Πρεσβείας ενη- Επίσκεψη στο Μουσείο Μπενάκη Στις 28 Ιανουαρίου 2011, οι μαθητές της Α Λυκείου επισκέφθηκαν το Μουσείο Μπενάκη και ξεναγήθηκαν στην έκθεση «Δημήτρης Πικώνης 1887-1968» και στην έκθεση «Αιτία θανάτου: Ευθανασία - Έργα από τη Συλλογή Prinzhorn». μέρωσαν καθέναν ξεχωριστά. Στην επίσκεψη αυτή συμμετείχαν οι μαθητές: Σταύρος Αντωνόπουλος, Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου), Πέτρος Ντε Μπρε (Α Λυκείου), Μυρτώ Βαλαβάνογλου, Ορφέας-Ιωάννης Ζαφείρης, Θεοδώρα-Αικατεριίνη Κυριακοπούλου, Ειρήνη Μαργετουσάκη, Μαρία Μάρκου και Ινώ-Ρέα Ποταμίτη (Β Λυκείου) και Δέσποινα Αλέξη, Ευθυμία Δούκα, Ιωάννα Ηλιοπούλου, Ειρηλένα Λιναρδάκη, Αριάδνη Μπενετάτου και Γεώργιος Ντε Μπρε (Γ Λυκείου). Επίσκεψη στον Εθνικό Κέντρο Φυσικών Επιστημών «Δημόκριτος» Στις 5 Απριλίου 2011 οι μαθητές της Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης της Γ Λυκείου επισκέφθηκαν το Εθνικό Κέντρο Φυσικών Επιστημών «Δημόκριτος», όπου παρακολούθησαν μια γενική παρουσίαση από τον Υπεύθυνο Εκπαίδευσης Κέντρου και στη συνέχεια ξεναγήθηκαν στο Ινστιτούτο Επιστήμης Υλικών, στο Ινστιτούτο Βιολογίας, στο Ινστιτούτο Πυρηνικής Φυσικής και στο Ινστιτούτο Ραδιοϊσοτόπων & Ραδιοδιαγνωστικών Προϊόντων. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 33

Επίσκεψη στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού Στις 28 Ιανουαρίου 2011 επισκεφθήκαμε με το σχολείο μου το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού, για να παρακολουθήσουμε ένα πρόγραμμα για την Αρχαία Μίλητο και να ξεναγηθούμε στην Έκθεση για την Αρχαία Μαθηματική σκέψη. Πρώτα πρώτα, η ξεναγός μάς οδήγησε στο Θόλο. Εκεί, για περίπου μισή ώρα, ταξιδέψαμε στην αρχαία Μίλητο και γνωρίσαμε ένα μέρος των μοναδικών θησαυρών της. Στη συνέχεια, απολαύσαμε την αίθουσα που ήταν αφιερωμένη στους αρχαίους μαθηματικούς. Η συγκεκριμένη αίθουσα αποτελείται από τέσσερα τμήματα, κάθε ένα από τα οποία εκπροσωπεί έναν Μαθηματικό. Πραγματικά εντυπωσιαστήκαμε με την ευστροφία και την ασύλληπτη σκέψη τους. Γνωρίσαμε τη σκέψη του Θαλή, το θεώρημα του Πυθαγόρα, το έξυπνο «ατύχημα» του Αρχιμήδη, αλλά και τις μαθηματικές ικανότητες των Αιγυπτίων. Μόλις τελειώσαμε την ξενάγηση, η ξεναγός μάς έκανε ερωτήσεις για αυτά που μάθαμε, κάτι που με διασκέδασε πολύ! Η επίσκεψη στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού ήταν για μένα μια ανεπανάληπτη εμπειρία. Γνώρισα τα στάδια εξέλιξης της ανθρώπινης σκέψης και την πορεία του μαθηματικού πολιτισμού. Μου δόθηκε η ευκαιρία να απολαύσω το μεγαλείο και την ευφυία σπουδαίων μαθηματικών του παρελθόντος. Αυτό με έκανε να νιώσω περηφάνια για την ιστορία του τόπου. Τα εκθέματα της Αιγύπτου και τα μαθηματικά τους με έκαναν να γνωρίσω νέους σπουδαίους πολιτισμούς. Ιδιαίτερα, όμως, με ενθουσίασε η συμμετοχή μου στο πρόγραμμα του Θόλου, γιατί με έφερε σε πιο στενή επαφή με τον αρχαίο κόσμο και την τέχνη του. Θέμις Κιούση - α1 Γυμνασίου Έκθεση «Η Μάχη του Μαραθώνα: Ιστορία και Θρύλος» Στις 16 Φεβρουαρίου 2011, οι μαθητές της α Γυμνασίου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ίδρυμα της Βουλής των Ελλήνων για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία, το οποίο, με αφορμή τον εορτασμό της επετείου των 2.500 χρόνων από τη Μάχη του Μαραθώνα, διοργάνωσε έκθεση με τίτλο «Η Μάχη του Μαραθώνα: Ιστορία και Θρύλος». Η μάχη του Μαραθώνα ήταν μια από τις κρισιμότερες μάχες του αρχαίου κόσμου και η έκβασή της προσδιόρισε καθοριστικά την ιστορία της Ελλάδος αλλά και ολόκληρης της Ευρώπης. Επίσκεψη στο Αττικό Ζωολογικό Πάρκο Την 1 η Απριλίου 2011, οι μαθητές της Β τάξης του Λυκείου επισκέφθηκαν το Αττικό Ζωολογικό Πάρκο, στα Σπάτα. Με έμφαση στο συνδυασμό ψυχαγωγίας και επιμόρφωσης, οι μαθητές πραγματοποίησαν ένα μοναδικό ταξίδι στις πέντε ηπείρους, μέσα από τη ζωή 2000 ζώων από 400 διαφορετικά είδη, με ξενάγηση από την υπεύθυνη εκπαιδευτικών προγραμμάτων του ΑΖΠ. Επίσης, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να επισκεφτούν το Δελφινάριο, όπου παρακολούθησαν από κοντά τα «παιχνίδια» των δελφινιών σε μια επίδειξη των ξεχωριστών τους χαρισμάτων, υπό την επίβλεψη των ειδικά καταρτισμένων εκπαιδευτών τους. 34 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Αθλητικό Κέντρο «The Greeks» Βιομηχανία Επεξεργασίας Χάρτου «Skag» Στις 5 Απριλίου 2011, στο πλαίσιο του προγράμματος «Οικονομία και Εγώ» του Σωματείου Επιχειρηματικότητας Νέων, οι μαθητές της γ Γυμνασίου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στις εγκαταστάσεις της Βιομηχανίας Επεξεργασίας Χάρτου Skag - Θ. Κ. ΣΚΑΓΙΑΣ Α.Β.Ε.Ε., όπου παρακολούθησαν την παραγωγική δραστηριότητα και τις γραμμές παραγωγής του εργοστασίου. Στις 12 Οκτωβρίου 2010, οι μαθητές της α Γυμνασίου επισκέφθηκαν το Αθλητικό Κέντρο «The Greeks» στον Αυλώνα Αττικής. Θεατρική Παράσταση «Το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ» Στις 17 Μαρτίου 2011, οι μαθητές της β και γ Γυμνασίου επισκεφθήκαμε το θέατρο «Άνεσις» για να παρακολουθήσουμε την παράσταση «Το Ημερολόγιο της Άννας Φρανκ». Από την πρώτη στιγμή εντυπωσιάστηκα από τα πλούσια σκηνικά, που απέδιδαν με ακρίβεια το κρησφύγετο μέσα στο οποίο η Άννα και η οικογένειά της πέρασαν δύο ολόκληρα χρόνια διωγμένοι από τους Γερμανούς στην Ολλανδία. Εντυπωσιακός ήταν ακόμα ο τρόπος με τον οποίο οι ηθοποιοί απέδιδαν το ρόλο τους. Ήταν ιδιαίτερα πειστικοί και μετέφεραν σε όλους εμάς όλα τα έντονα συναισθήματα που βιώναμε, όπως την αγωνία, το φόβο και την απόγνωσή τους για την πιθανή σύλληψή τους από τους Γερμανούς. Αυτό που με άγγιξε και με συγκίνησε πολύ ήταν το ίδιο το θέμα του έργου που περιστρέφεται γύρω από τη ρατσιστική στάση των Γερμανών απέναντι στους Εβραίους και την απάνθρωπη συμπεριφορά τους. Το έργο μπορεί να προβληματίσει καθέναν από εμάς και να μας κάνει να σκεφτούμε πως όλοι οι άνθρωποι είμαστε ίσοι, έχουμε τα ίδια δικαιώματα και πρέπει να αγωνιζόμαστε και να ζούμε με αξιοπρέπεια. Αθανάσιος Χρυσίνας - β1 Γυμνασίου Θεατρική Παράσταση «Το Αμάρτημα της Μητρός μου» Στις 27 Ιανουαρίου 2011, οι μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης της Β & Γ Λυκείου παρακολούθησαν το έργο του Γεωργίου Βιζυηνού «Το Αμάρτημα της Μητρός μου», στο θέατρο «Αθηνά». Η επιλογή της συγκεκριμένης θεατρικής παράστασης, που ανεβαίνει για πέμπτη συνεχή χρονιά, έγινε τόσο για ψυχαγωγικούς όσο και για εκπαιδευτικούς λόγους. Κατά πρώτο λόγο, η παράσταση έχει αποσπάσει εξαιρετικές κριτικές. Ο Ηλίας Λογοθέτης, στο ρόλο του Γιωργή, και η Μαρία Ζαχαρή, στο ρόλο της τραγικής μητέρας, δίνουν ρεσιτάλ ερμηνείας και καθηλώνουν τους θεατές. Επιπλέον, οι μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης, που στη Γ Λυκείου έρχονται σε επαφή με το έργο του Γ. Βιζυηνού, έχουν την ευκαιρία να κατανοήσουν βαθύτερα το περιεχόμενό του, το ήθος των χαρακτήρων και τις ιδιαίτερες αφηγηματικές τεχνικές. Για τους παραπάνω λόγους, κρίναμε, σπουδαία ευκαιρία την παρακολούθηση της συγκεκριμένης παράστασης. 35 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Η Γ Λυκείου ενισχύει το «Χαμόγελο» Επίσκεψη στον ξενώνα «SOS Ελίζα» Οι μαθητές της Γ Λυκείου, δείχνοντας για άλλη μια φορά την κοινωνική τους ευαισθητοποίηση, αποφάσισαν ομόφωνα την προσφορά του χρηματικού ποσού που είχαν συγκεντρώσει για την πολυήμερη εκδρομή τους την οποία, ωστόσο, τελικά δεν πραγματοποίησαν, στο Σύλλογο «Το Χαμόγελο του Παιδιού». Συγχρόνως, έδωσαν το πρώτο τους ραντεβού -ως απόφοιτοι πλέον- το Σεπτέμβριο, στις εγκαταστάσεις του Συλλόγου. Οι μαθητές της Γ Λυκείου μαζί με την εθελόντρια του Συλλόγου «Το Χαμόγελο του Παιδιού» κυρία Κατερίνα Μπουτιέρου και την Γενική Διευθύντρια του Σχολείου μας κυρία Έρι Μαντά Στις 22 Δεκεμβρίου 2010, αντιπροσωπεία μαθητών της Α Λυκείου επισκέφθηκε στο Μαρούσι τον ξενώνα «SOS Ελίζα», όπου φιλοξενούνται παραμελημένα και κακοποιημένα βρέφη και νήπια, και δώρισε τρόφιμα, είδη πρώτης ανάγκης, παιχνίδια, βιβλία και ρούχα τα οποία είχαν συγκεντρωθεί στο Σχολείο μας με πρωτοβουλία των μαθητών. Ταξιδεύοντας με τον Όμηρο Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, οι μαθητές της α Γυμνασίου μάς ταξιδεύουν με όρεξη και φαντασία στα μέρη όπου περιπλανήθηκε ο γνωστός σε όλους μας Οδυσσέας! Για να είναι, όμως, «μακρύς ο δρόμος, γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις», όπως εύστοχα αναφέρει ο Κ.Π. Καβάφης, οι μαθητές μας έφτιαξαν τις δικές τους σχεδίες, πάντα σύμφωνα με τη σχεδίαπρότυπο που έφτιαξε ο ήρωάς μας Οδυσσέας αναχωρώντας από το νησί της Καλυψώς. Κάθε μαθητής επέλεξε με την κρίση και τη φαντασία του τα υλικά για τη σχεδία του. Το αποτέλεσμα, σε αρκετές περιπτώσεις, εκπλήσσει Αυτό που ευχόμαστε στα παιδιά και στις σχεδίες τους είναι «καλό πλουν» στο Γυμνάσιο και στη ζωή τους! Ελένη Αυγέρη, Σοφία Γατοπούλου, Αντώνιος Κουντούρης - Φιλόλογοι της α Γυμνασίου 36 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Η Μακεδονία της αρχαιότητας μέσα από τα γραμματόσημα Το 1979 κυκλοφόρησε σειρά γραμματοσήμων αφιερωμένη στους θησαυρούς του μακεδονικού βασιλείου που ήρθαν στο φως κατά τις ανασκαφές στη Βεργίνα οι οποίες πραγματοποιήθηκαν από τον καθηγητή Μανόλη Ανδρόνικο. Σειρά γραμματοσήμων αφιερωμένη στον Μεγάλο Αλέξανδρο που κυκλοφόρησε το 1977, με αφορμή τη συμπλήρωση 2300 χρόνων από το θάνατό του, το 323 π.χ. Το 2004, με αφορμή τη διοργάνωση των Ολυμπιακών Αγώνων στην Ελλάδα, κυκλοφόρησαν γραμματόσημα που απεικόνίζαν χρυσά νομίσματα, τους ονομαζόμενους «Φιλίππειους». Εμπροσθότυπο είχαν τη δαφνοστεφή κεφαλή του Απόλλωνος και οπισθότυπο άρμα με δύο άλογα, μαζί με την επιγραφή «Φιλίππου». Διάφορες παλαιές εκδόσεις γραμματοσήμων που απεικονίζουν τους βασιλείς του μακεδονικού κράτους Φίλιππο Β και Αλέξανδρο Άννα Ραδίτσα - Α2 Λυκείου Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών EUSO 2011 Με ιδιαίτερη επιτυχία εκπροσωπήθηκε η Εκπαιδευτική Αναγέννηση στον τοπικό διαγωνισμό της Ευρωπαϊκής Ολυμπιάδας Φυσικών Επιστημών EUSO 2011 από τους μαθητές της Β Λυκείου Ιωάννη Γιαννακίδη, Παύλο Κουτσούκο και Ιωάννη Χατζηκωνσταντίνου. Ο διαγωνισμός οργανώθηκε από το α και β εργαστηριακό κέντρο Φυσικών Επιστημών Ανατολικής Αττικής και πραγματοποιήθηκε στα εργαστήρια του 2 ου Γενικού Λυκείου Παλλήνης, στις 27 Νοεμβρίου 2010. Οι επιδόσεις των μαθητών μας στα Εργαστήρια Φυσικής και Χημείας ήταν οι δεύτερες καλύτερες από όλα τα σχολεία της Ανατολικής Αττικής. Θερμά συγχαρητήρια! 2010-2011 Τεύχος 7 ο 37

Τεχνολογία Στο πλαίσιο της καταπολέμησης του τεχνολογικού αναλφαβητισμού, το μάθημα της Τεχνολογίας στην α και β Γυμνασίου στοχεύει στην καλλιέργεια πρακτικών ικανοτήτων απόκτηση δεξιοτήτων, καθώς επίσης και απόκτηση γνώσεων που αφορούν τη μεθοδολογία επίλυσης τεχνολογικών προβλημάτων. Όλα τα παραπάνω αναπτύσσονται και καλλιεργούνται κατά το στάδιο κατασκευής διαφόρων αντικειμένων από το μαθητή. Οι μαθητές, καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, στο πλαίσιο της ομαδικής εργασίας που είχαν να εκπονήσουν, πέρα από δεξιότητες, ανέπτυξαν ομαδικό πνεύμα, ανέλαβαν πρωτοβουλίες, απέκτησαν ηγετικές ικανότητες και πήραν πολλές κρίσιμες αποφάσεις. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα χρήσιμα στοιχεία που αποτελούν βασικά εργαλεία εξέλιξης και οικονομικής ανάπτυξης στις σύγχρονες κοινωνίες. Ιωάννης Τούντας - Καθηγητής Τεχνολογίας Πεντάγωνο Δημήτριος Ελευθεριάδης, Δημήτριος Λέσσης, Άγγελος Χαβέλας, Κωνσταντίνος Μακρής, Αθανάσιος Καραγιάννης - β2 Γυμνασίου Εργοστάσιο Παραγωγής Αρωμάτων Εργοστάσιο Μπισκότου Αικατερίνη Ιωάννου, Αικατερίνη Μελισσουργού, Ιφιγένεια Μεταξά, Σταυρούλα Παρασκευαΐδου, Αλήθεια Ανδρέου - β1 Γυμνασίου Χαρτοβιομηχανία Δημήτριος Μυτιλήνης, Ορέστης Ουλκέρογλου, Νικόλαος Σταυρακάκης, Κωνσταντίνος Κάτρης, Αθανάσιος Χρυσίνας - β1 Γυμνασίου Ουρανοξύστης Κωνσταντίνα Κωνσταντοπούλου, Μυρτώ Τουλούπη, Ιωάννα Μιχαλέα- Λυρίγκου, Αριάδνη Λέλου, Αναστασία Κατσιγάννη - β2 Γυμνασίου Πισίνα Σοφία Αντωνοπούλου, Μαρία Ζαπάντη - α1 Γυμνασίου 38 Αναγεννησιακά Νέα Μαρία Ανδριανού, Λυδία Θωμοπούλου, Άννα Ιωαννίδη - α1 Γυμνασίου

Γυμνάσιο/Λύκειο Πρόγραμμα «Οι Επιπτώσεις της χρήσης των Κινητών Τηλεφώνων» Στις 3 Δεκεμβρίου 2010, στο Θέατρο της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης πραγματοποιήθηκε η παρουσίαση προγράμματος με θέμα «Οι Επιπτώσεις της χρήσης των Κινητών Τηλεφώνων». Το πρόγραμμα στηρίχθηκε στη στατιστική ανάλυση και παρουσίαση των αποτελεσμάτων ενδοσχολικής έρευνας που είχε πραγματοποιηθεί κατά τη σχολική χρονιά 2009-2010 στους μαθητές της ΣΤ Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου. Το πρόγραμμα ανέλαβαν και παρουσίασαν με σχετικές εισηγήσεις, ο καθένας για τον τομέα του, η υπεύθυνη Συμβουλευτικής και Ψυχολογικής Υποστήριξης του Σχολείου μας κυρία Λίλιαν Σουμέλη, ο καθηγητής Πληροφορικής κύριος Δημήτριος Μωραΐτης και ο καθηγητής Βιολογίας κύριος Αντώνιος Κριμιτζάς. Την παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας έκαναν οι μαθητές Ιωάννα Ηλιοπούλου, Ειρηλένα Λιναρδάκη και Γεώργιος Ντε Μπρε (Γ Λυκείου). Τσικνοπέμπτη Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, γιορτάσαμε στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο την ημέρα της Τσικνοπέμπτης με τον πιο παραδοσιακό τρόπο! 2010-2011 Τεύχος 7 ο 39

Νερό: H Ψευδαίσθηση της Αφθονίας Κατά το σχολικό έτος 2010-2011 οι μαθητές της γ Γυμνασίου και της Α και Β Λυκείου συμμετείχαν σε Περιβαλλοντικά Προγράμματα με γενικό θέμα «Το Νερό». Αυτό το ιδιαίτερα σημαντικό θέμα εξετάστηκε πολύπλευρα από τους μαθητές κάθε τμήματος χωριστά. Συγκεκριμένα, τα θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν οι μαθητές κάθε τμήματος ήταν: Α1 Λυκείου: «Νερό: πηγή ζωής - Ο κύκλος του νερού στη φύση» γ Γυμνασίου και Α2 Λυκείου: «Νερό: πηγή πολιτισμού και δημιουργίας» Β1 Λυκείου: «Η ψευδαίσθηση της αφθονίας - Η σπατάλη του νερού και τρόποι εξοικονόμησής του» Β2 Λυκείου: «Ένα αγαθό σε κίνδυνο - Μόλυνση του νερού και τρόποι αντιμετώπισης» Οι μαθητές κάθε τμήματος εργάστηκαν, κυρίως ομαδικά, πάνω σε επιμέρους θέματα, συνέλεξαν βιβλιογραφικές πληροφορίες, φωτογραφικό υλικό και εκπόνησαν γραπτές εργασίες, τις οποίες και παρέδωσαν στους υπεύθυνους καθηγητές του Προγράμματος στις αρχές του 2011. Παράλληλα, ομάδα της Β Λυκείου στo πλαίσιο του Περιβαλλοντικού Ομίλου κατασκεύασε ερωτηματολόγιο σχετικά με την εξοικονόμηση του νερού, το οποίο απάντησαν όλοι οι μαθητές και καθηγητές Γυμνασίου-Λυκείου, ενώ επίσης κατασκεύασε βροχοσυλλέκτη, ο οποίος τοποθετήθηκε στο προαύλιο του σχολείου, με σκοπό τη μηνιαία μέτρηση βροχόπτωσης στην περιοχή του σχολείου μας. Τα αποτελέσματα από το ερωτηματολόγιο και το βροχοσυλλέκτη, καθώς και οι εργασίες των μαθητών παρουσιάστηκαν στο Open Weekend που πραγματοποιήθηκε αρχές Μαΐου. Παράλληλα, στo πλαίσιo του Περιβαλλοντικού Προγράμματος, οι μαθητές της Β Λυκείου επισκέφθηκαν το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Αργυρούπολη, όπου παρακολούθησαν το πρόγραμμα με θέμα «Η θάλασσα». Στις 15 Απριλίου 2011 οι μαθητές της γ Γυμνασίου, με συνοδούς τη Φιλόλογο Βασιλική Κεφαλά, τον καθηγητή Βιολογίας Αντώνιο Κριμιτζά και τον καθηγητή Πληροφορικής Δημήτριο Μωραΐτη αναχώρησαν για το Καρπενήσι, οι μαθητές της Α Λυκείου, με συνοδούς τον καθηγητή Φυσικής Σταμάτη Παπουτσή, την καθηγήτρια Μαθηματικών Σταυρούλα Ζαβρή και τον καθηγητή Κοινωνιολογίας Ιωάννη Θεοχάρη, για τη Λίμνη Πλαστήρα και οι μαθητές της Β Λυκείου, με συνοδούς τον καθηγητή Φυσικής Αντώνιο Ασημομύτη και τις Φιλολόγους Άννα Κουρδή και Ελένη Αυγέρη για την Κατερίνη και την Έδεσσα. Εκδρομή γ Γυμνασίου στο Καρπενήσι Από τις 15 έως τις 18 Απριλίου 2011, οι μαθητές της γ Γυμνασίου επισκέφθηκαν το Καρπενήσι. Την Παρασκευή 15 Απριλίου, αναχωρήσαμε νωρίς το πρωί από το σχολείο με ενδιάμεση στάση έξω από την πόλη της Λαμίας. Στη διαδρομή για το Καρπενήσι περάσαμε από την κωμόπολη της Μαρακόμης και συνεχίσαμε για την ιστορική περιοχή του Κεφαλόβρυσου. Σταθήκαμε στο μνημείο του Μάρκου Μπότσαρη και κατόπι γευματίσαμε στο ομώνυμο εστιατόριο. Στη συνέχεια αναχωρήσαμε για το Καρπενήσι, όπου και δειπνήσαμε στο ξενοδοχείο. Το Σάββατο 16 Απριλίου, επισκεφθήκαμε ένα από τα ονομαστά μοναστήρια της Ρούμελης, τη μονή Προυσού καθώς και το ιστορικό μουσείο της μονής με αξιόλογα εκθέματα όπως εικόνες, λειψανοθήκες, δισκοπότηρα, τα άρματα του Καραϊσκάκη κ.ά. Στη συνέχεια, αναχωρήσαμε για το Μεγάλο Χωριό, περπατήσαμε στα γραφικά δρομάκια και γευματίσαμε σε παραδοσιακή ταβέρνα της περιοχής. Επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο όπου και ξεκουραστήκαμε. 40 Αναγεννησιακά Νέα Την Κυριακή 17 Απριλίου, μετά το πρόγευμα, επισκεφθήκαμε το Περιβαλλοντικό Κέντρο του Καρπενησίου, όπου και συμμετείχαμε σε ένα πρόγραμμα με αρχηγούς τους υπευθύνους του Κέντρου. Κάναμε πορεία στο βουνό δίπλα στο Μικρό Χωριό, θαυμάσαμε τα γάργαρα νερά των μικρών ποταμών και της λίμνης, συζητήσαμε με τους υπευθύνους και ακούσαμε την ιστορία του τόπου. Ακολούθως, αναχωρήσαμε για την Αθήνα με ενδιάμεσες στάσεις για φαγητό και ξεκούραση. Οι συνοδοί Καθηγητές

Γυμνάσιο/Λύκειο Εκδρομή Α Λυκείου στη λίμνη Πλαστήρα Η αναχώρηση του λεωφορείου έγινε στις 07:40 από το σχολείο μας. Στις 09:45 έγινε η πρώτη στάση έξω από τη Λαμία. Η διαδρομή στη συνέχεια ήταν λίγο δύσκολη λόγω των πολλών στροφών. Μέσω Δομοκού, φτάσαμε στον Θεσσαλικό κάμπο. Και εδώ, μπορεί να μην είχαμε στροφές, αλλά ο οδικός άξονας ήταν στενός σε πολλά σημεία και σε άλλα ήταν υπό κατασκευή (διαπλάτυνση). Παρακάμψαμε την Καρδίτσα μέσω του περιφερειακού της δρόμου και, αφήνοντας πίσω μας τον απέραντο κάμπο με τις μεγάλες καλλιέργειες, αρχίσαμε να ανεβαίνουμε την καταπράσινη οροσειρά της Νότιας Πίνδου. Πανέμορφο θέαμα ξεπρόβαλε μέσα από την πυκνή βλάστηση και την μεγάλη βιοποικιλότητα: η λίμνη Πλαστήρα. Σταματήσαμε αρχικά στο Μουσείο της Δ.Ε.Η. και στη συνέχεια απολαύσαμε τη μαγεία του φράγματος και της λίμνης. Η λίμνη είχε πολύ νερό και, απ ό,τι πληροφορηθήκαμε φέτος, υπερχείλισε ύστερα από πολλά χρόνια. Στη συνέχεια, επισκεφτήκαμε το Περιβαλλοντολογικό Κέντρο Νεοχωρίου, το οποίο στεγάζεται σε ένα πολύ ωραίο πέτρινο κτήριο, το παλαιό Δημοτικό Σχολείο του χωριού. Ο κύριος Μπαρνζιώτης, υπεύθυνος του Κέντρου, μας υποδέχτηκε και μας έδειξε την πλούσια συλλογή από τη βιοποικιλότητα του νερού και της παράκτιας περιοχής της λίμνης. Επίσης, μας πρόβαλε βίντεο και μας ξενάγησε στο καλά οργανωμένο εργαστήριο. Στη συνέχεια, αφού φάγαμε στο χωριό σε μια ταβέρνα που έχει θέα όλη τη λίμνη, αναχωρήσαμε για το ξενοδοχείο. Το βράδυ κάναμε βόλτα στους δρόμους της Καλαμπάκας και καταλήξαμε στην κεντρική πλατεία της. Το Σάββατο, όταν ξυπνήσαμε, είχε συννεφιά και έβρεχε. Αφού φάγαμε πρωινό, αναχωρήσαμε για τα Μετέωρα. Η επίσκεψη στα Μετέωρα υπήρξε μια μοναδική εμπειρία: Οι απόκρημνοι βράχοι ύψους 300m με τα παράδοξα σχήματα, με τα Μοναστήρια, αποτελούν μνημεία υψίστης θρησκευτικής μεγαλοπρέπειας και μεγάλης γεωλογικής αξίας. Οι καιρικές συνθήκες ήταν ιδανικές. Το ψιλόβροχο που έπεφτε και η ομίχλη που επικρατούσε προσέδιδαν μια μυσταγωγική ατμόσφαιρα. Επισκεφτήκαμε δύο μοναστήρια: το Μεγάλο Μετέωρο και τη Μονή του Αγίου Βαρλαάμ. Για τους περισσότερους μαθητές η επίσκεψη αυτή αποτέλεσε κάτι το θαυμάσιο, κάτι το εξαιρετικό. Είδανε και θαυμάσανε μουσεία με ιερά σκεύη, χειρόγραφα, εικόνες, τοιχογραφίες και λαογραφικά στοιχεία της περιοχής. Στις 11:15 επανήλθαμε στη σύγχρονη εποχή, και αναχωρήσαμε για το χιονοδρομικό κέντρο του Περτουλίου. Έξω από το χωριό Πύλη υπάρχει πέτρινο γεφύρι, το γεφύρι της Πόρτας, το οποίο κτίστηκε από τον Άγιο Βησσαρίωνα. Θαυμάσιο τοπίο με το ποτάμι, τα πλατάνια και το μεγάλο ύψος της γέφυρας! Ωραίο, επίσης, μέρος για πεζοπορία στις όχθες του ποταμού. Δυστυχώς, όμως, η βροχή δυνάμωσε και δεν μπορέσαμε να μείνουμε για πολλή ώρα. Στη συνέχεια, αφού περάσαμε την Ελάτη και το Περτούλι, φτάσαμε στο χιονοδρομικό κέντρο. Το τοπίο ήταν υπέροχο. Όλα κάτασπρα! Πριν λίγες ώρες είχε χιονίσει και συνέχιζε να χιονίζει. Οι μαθητές έκαναν βόλτες στα δένδρα απολαμβάνοντας το θέαμα και βγάζοντας φωτογραφίες. Χιονοπόλεμο δεν είχαμε. Ήταν συμφωνία την οποία τήρησαν οι μαθητές! Μετά από 30 λεπτά επιστρέψαμε στο χωριό Περτούλι όπου φάγαμε. Πολύ βαρύ και ακριβό μας φάνηκε το ελάφι και το αγριογούρουνο! Στις 17:00 αναχωρήσαμε για το ξενοδοχείο. Είχαμε αγώνες, βλέπετε, το βράδυ! Την Κυριακή, ξεκινήσαμε στις 10:30 για Τρίκαλα. Πολύ ωραία πόλη! Με το ποτάμι της και τις πλατείες της! Πολλά ποδήλατα και λίγα αυτοκίνητα στο κέντρο. Και τα πιο παράδοξα: τα αυτοκίνητα σταμάταγαν στις διαβάσεις να περάσουν οι πεζοί και είχαν θέσεις στάθμευσης με ηλεκτρονικό έλεγχο. Άξιζαν περισσότερης προσοχής και ώρας τα Τρίκαλα! Τέλος στις 13:30 αναχωρήσαμε για την Αθήνα. Ήταν, σίγουρα, μια πολύ εποικοδομητική εκδρομή, γεμάτη όμορφες εικόνες και αναμνήσεις. Οι συνοδοί Καθηγητές 2010-2011 Τεύχος 7 ο 41

Εκδρομή Β Λυκείου στην Κατερίνη - Έδεσσα Από τις 15 έως τις 18 Απριλίου 2011, οι μαθητές της Β Λυκείου πραγματοποίησαν τριήμερη εκδρομή στην Κατερίνη και στην Έδεσσα, στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Την Παρασκευή 15 Απριλίου, μετά από μια ευχάριστη διαδρομή με το τουριστικό λεωφορείο, φθάσαμε στον αρχαιολογικό χώρο στο Δίον. Μετά την περιήγησή μας τόσο στο χώρο όσο και στο μουσείο γευματίσαμε όλοι μαζί σε κοντινή παραδοσιακή ταβέρνα. Κατόπιν κατευθυνθήκαμε στο ξενοδοχείο στην παραλία Κατερίνης, όπου και παραμείναμε για ξεκούραση. Την επόμενη ημέρα, επισκεφτήκαμε τον αρχαιολογικό χώρο της Βεργίνας και συγκεκριμένα τη Νεκρόπολη, μιας και ο χώρος των ανακτόρων παραμένει κλειστός για το κοινό λόγω εργασιών συντήρησης. Ακολούθησε περίπατος στην πόλη της Εδεσσας, όπου θαυμάσαμε τους μαγευτικούς καταρράκτες, και στα Λουτρά Πόζαρ, που επισκεφτήκαμε κατόπιν, όπου είχαμε εκτενή ενημέρωση για τις ιαματικές ιδιότητες του νερού και τις ενδεχόμενες προοπτικές τουριστικής ανάπτυξης. Την τελευταία ημέρα, κάναμε μια μικρή βόλτα στην πόλη της Κατερίνης, πριν αναχωρήσουμε για Αθήνα. Κατά την επιστροφή, γευματίσαμε στα Καμμένα Βούρλα. Μετά το πέρας της εκδρομής κι έχοντας δει από κοντά πολλά από όσα είχαμε μελετήσει, ολοκληρώσαμε την εργασία μας σε σχέση με το Νερό. Οι συνοδοί Καθηγητές Μέσα από τη διαδικασία του Περιβαλλοντικού Προγράμματος, οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα και την αξία του νερού ως βασικού στοιχείου για τη ζωή στον πλανήτη, να μελετήσουν της εξάρτηση φυσικού περιβάλλοντος, οικονομίας και κοινωνίας και να διερωτηθούν για τη στάση, τις συνήθειες και τον τρόπο ζωής τους απέναντι στο νερό και τη διαχείρισή του. Παράλληλα, απέκτησαν χρήσιμες γνώσεις για το νερό και τη σημασία του, διαπίστωσαν τη μεγάλη σπατάλη του νερού που γίνεται καθημερινά από τον άνθρωπο, την έκταση της 42 Αναγεννησιακά Νέα μόλυνσης των υδροφόρων οριζόντων που πραγματοποιείται και μελέτησαν την αξία του νερού ως βασικού ανθρωπίνου δικαιώματος, αλλά και την πιθανότητα αυτό να αποτελέσει πηγή κοινωνικών συγκρούσεων. Απώτερος στόχος του Περιβαλλοντικού Προγράμματος ήταν όχι μόνο να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την αξία του νερού, αλλά και να προβληματιστούν, ώστε να μετατρέψουν τη συνειδητοποίηση σε διάθεση άσκησης της ιδιότητας του ενεργού πολίτη. Αλεξάνδρα Ευαγγέλου - Καθηγήτρια Χημείας

Γυμνάσιο/Λύκειο Η α Γυμνασίου στην Επίδαυρο και στο Ναύπλιο Στις 15 Απριλίου 2011 οι μαθητές της α Γυμνασίου πραγματοποιήσαμε την πρώτη μας μονοήμερη εκδρομή, στην Επίδαυρο και στο Ναύπλιο! Αρχικά, ένα αναπόσπαστο κι αναμφίβολα διασκεδαστικό κομμάτι της εκδρομής ήταν η διαδρομή. Τραγούδια, γέλια και φωνές επικρατούσαν καθ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού και δημιουργούσαν την απόλυτη ατμόσφαιρα ανεμελιάς και ευτυχίας. Όλοι κάθονταν κοντά στους φίλους τους και διασκέδαζαν με κάθε τρόπο. Φωτογραφίες, πλάκες, ακόμη και φάρσες έδιναν κι έπαιρναν! Μια μικρή στάση στον Ισθμό της Κορίνθου μας αναζωογόνησε κι έδωσε νέα πνοή στο ταξίδι, δημιουργώντας καινούργια θέματα συζήτησης. Στη συνέχεια, επισκεφθήκαμε το Μουσείο και το Θέατρο της Επιδαύρου. Εκεί, μια καλοσυνάτη και υπομονετική ξεναγός μάς μίλησε για πολλά ενδιαφέροντα θέματα. Όλοι μας, εντυπωσιασμένοι από την εξαιρετική ακουστική του θεάτρου, τρέξαμε να το εξερευνήσουμε, να μπούμε στη θέση του θεατή ή και ακόμη σε αυτή του ηθοποιού! Αργότερα, φτάσαμε στο Ναύπλιο. Πρώτα πρώτα θαυμάσαμε την ασύλληπτη θέα από το Παλαμήδι, η οποία σίγουρα άξιζε το περπάτημα. Επίσης, εκτός από το γεγονός ότι εκεί, με θέα το εξαιρετικά όμορφο Ναύπλιο, τραβήξαμε δεκάδες φωτογραφίες με τους φίλους μας, επισκεφθήκαμε τη φυλακή όπου κρατείτο ο Κολοκοτρώνης και, πραγματικά, μείναμε με το στόμα ανοιχτό για το πώς άντεξε για τόσο καιρό κλεισμένος σε ένα τόσο στενό και σκοτεινό χώρο. Έπειτα, πήγαμε για φαγητό κι ακολούθως είχαμε χρόνο να περιηγηθούμε στο Ναύπλιο και να αγοράσουμε σουβενίρ και δώρα, καθώς, επίσης, να επισκεφθούμε και το περιβόητο ιταλικό παγωτατζίδικο! Η εκδρομή αυτή θα μου μείνει αξέχαστη, καθώς έχει γραφτεί ανεξίτηλα στη μνήμη μου ως η πρώτη εκδρομή πού ήταν τόσο ευχάριστη και τόσο μεγάλης διάρκειας, στην οποία πέρασα τόσο ευχάριστες κι ανέμελες στιγμές με φίλους αλλά και δασκάλους, χωρίς άγχος, αγωνίες και πίεση! Ίρις Κωνσταντοπούλου - α2 Γυμνασίου Η β Γυμνασίου στους Δελφούς και στο Γαλαξίδι Από το προηγούμενο κιόλας βράδυ, το άγχος, η ανυπομονησία, η προσμονή κυριαρχούσαν μέσα μας Επιτέλους, λέγαμε όλοι μας! Παρασκευή 15 Απριλίου: ήρθε η μέρα που όλη η τάξη περίμενε από την αρχή, θα λέγαμε, της χρονιάς! Ώρα, λοιπόν, για τη μονοήμερη εκδρομή μας! Από τη στιγμή που φτάσαμε στο σχολείο, είδαμε τα πρόσωπα των συμμαθητών μας να λάμπουν! Πετούσαμε, μιλούσαμε όλοι μαζί, σίγουρα ήμαστε χαρούμενοι Αναχωρήσαμε στις 7:10 περίπου και, παρόλο το πολύ πρωινό της ώρας, το σκηνικό στο λεωφορείο αποτελούσαν η μουσική, το τραγούδι και πολλές, μα πάρα πολλές, χαρούμενες φωνές! Μετά από μια μικρή στάση, στην οποία σίγουρα δεν περάσαμε απαρατήρητοι, φτάσαμε στους Δελφούς όπου μας περίμενε η ξεναγός μας. Περιηγηθήκαμε στο μουσείο και θαυμάσαμε διάφορα ευρήματα, αγάλματα αλλά και τον αρχαιολογικό χώρο των Δελφών όπου περπατήσαμε αρκετά. Μετά από μια σύντομη ξεκούραση, ξεκινήσαμε την κάθοδο προς το Γαλαξίδι, όπου απολαύσαμε ένα χορταστικό γεύμα και στη συνέχεια αρχίσαμε τις περιπλανήσεις στα δρομάκια. Η ηρεμία της περιοχής μάς ξάφνιασε και εντυπωσίασε, όμως εμείς «φροντίσαμε» να κάνουμε αισθητή την παρουσία μας! Όσο τριγυρνούσαμε, είχαμε την ευκαιρία να παρατηρήσουμε πιο καλά αυτή την κωμόπολη, «με άλλο μάτι», πιο διεισδυτικό, θα λέγαμε, και τελικά καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι πρόκειται για ένα ιδιαίτερα γραφικό και προσεγμένο μέρος με μικρά, παραδοσιακά στενά δρομάκια. Η ώρα της αναχώρησης μάς στενοχώρησε, όμως δεν μας επηρέασε αρκετά ώστε να παραμείνουμε σιωπηλοί στο λεωφορείο κατά τη διάρκεια της επιστροφής. Τελικά, η αίσθηση που έμεινε σε όλους μας είναι μια εκδρομή που σκεφτόμαστε τώρα και θα θυμόμαστε για πολλά ακόμα χρόνια ως μια γλυκιά και ευχάριστη ανάμνηση! Στυλιανός Αγορόπουλος, Αικατερίνη Μελισσουργού, Δανάη Παπαθεοδώρου, Σταυρούλα Παρασκευαΐδου - β1 Γυμνασίου 43 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Schoolfest 2011 Στις 14-15 Απριλίου 2011 διοργανώθηκε για τρίτη συνεχή χρονιά στον πολυχώρο «Τεχνόπολις» στο Γκάζι το Μαθητικό Φεστιβάλ Δημιουργίας «Schoolfest 2011». Στόχος της συγκεκριμένης διοργάνωσης είναι να δημιουργηθούν κίνητρα στους μαθητές, ώστε να εκφραστούν δημιουργικά σε σχέση με τους προβληματισμούς τους, να εργαστούν ομαδικά και να επικοινωνήσουν τις ιδέες του στην ευρύτερη σχολική κοινότητα. Οι μαθητές μας από την Α Λυκείου αξιοποίησαν δημιουργίες που οι ίδιοι εμπνεύστηκαν στο πλαίσιο σχολικής εργασίας που πραγματοποιήθηκε στο μάθημα της Λογοτεχνίας με θέμα: «Οπτικοποίηση ποιημάτων του Κ. Καβάφη». Eιδικότερα, τα έργα των μαθητών μας εντάχθηκαν στις ακόλουθες κατηγορίες: Στην κατηγορία «Ζωγραφική-Κολάζ» συμμετείχε η Ζωή Βλασσοπούλου με το έργο της «Ιθάκη - Όσο μπορείς», η Αικατερίνη Λιναρδή και η Δάφνη Καλατζή με το έργο τους «Ιθάκη», ο Παναγιώτης Παναγής με το έργο του «Τα Παράθυρα» και η Δέσποινα Νησωτάκη με το έργο της «Τα τείχη». Στην κατηγορία «Ειδικές Ψηφιακές Προβολές Έργων» συμμετείχε ο Πολύτιμος Τρυφωνίδης με την παρουσίαση σε Powerpoint «Σατραπεία», ο Πέτρος Ντε Μπρε και ο Ορφέας Σοφιανόπουλος με το βίντεό τους «Η Πόλις», η Μερόπη Κλόγκα, η Δανάη Μαυρίδη και η Λάουρα Κρίστιανσεν-Ρερέ με την παρουσίαση σε Powerpoint «Ιθάκη» και η Δέσποινα Δάσιου με την παρουσίαση σε Powerpoint «Παράθυρα». Επίσης, το σχολείο μας συμμετείχε στην κατηγορία «Στη σκηνή» με μια παράσταση μοντέρνου χορού, την οποία παρουσίασαν οι μαθήτριες Μαρία Ανδριανού, Σοφία Αντωνοπούλου, Άννα Ιωαννίδη, Θέμις Κιούση, Χριστίνα Κονίδη, Λυδία Λαζαράκη, Ελένη Μπέη - Σοφούλη, Μαριάννα Μποττόν, Ελένη Νταγκούλη, Ευαγγελία- Θεοδώρα Παντελίδη, Νικολέττα Παπαγεωργίου και Στυλιανή Σεϊμένη (α Γυμνασίου) και Αλήθεια Ανδρέου, Δανάη Παπαθεοδώρου, Εργίνα Αγγούρη, Μυρτώ Μεζίνη, Βασιλική Σφακιανάκη και Μυρτώ Τουλούπη (β Γυμνασίου). Μετά από πολλές ώρες πρόβας και προσπάθειας φτιάξαμε ένα χορευτικό με όλα τα δεδομένα που ζητούνταν όπως για παράδειγμα για τη σύνθεση (εισαγωγή, μέρη, ανάπτυξη, θέμα, ρυθμός, χρήση χώρου-χρόνου, ομαδικότητα), την ερμηνεία (εκτέλεση, ψυχική συμμετοχή, τεχνική) την πρωτοτυπία στην επιλογή του τραγουδιού. Θέμα μας οι «αντιθέσεις»: αντίθεση στα ρούχα, στο ρυθμό, στην εναλλαγή του είδους της μουσικής, από το hip hop στο μπαλέτο, με συνδυασμό αργών και γρήγορων κινήσεων. Η ομάδα μας του Γυμνασίου της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης έδωσε μια πραγματικά υπέροχη παράσταση στο SchoolFest 2011, η οποία απέσπασε εξαιρετικές κριτικές. Μάλιστα, δώσαμε και συνέντευξη σε εκπομπή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης! Όλη η ομάδα ήταν ευχαριστημένη για το αποτέλεσμα, καθώς η πρώτη μας δημόσια εμφάνιση σε φεστιβάλ άφησε πολύ καλές εντυπώσεις στους υπόλοιπους συμμετέχοντες και μας χάρισε πολύ δυνατές εμπειρίες! Μυρτώ Τουλούπη - β Γυμνασίου 44 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Παράλληλα, από τη Β Λυκείου έλαβαν μέρος ο Έκτωρ Ασημακόπουλος με το έργο του «Τρώες» και η Μυρτώ Βαλαβάνογλου στην κατηγορία «Ζωγραφική - Κολάζ», με εικαστικό έργο που αφορούσε την ευρύτερη θεματική ενότητα «Πολιτισμός». Τέλος, η Δάφνη Πάντου συμμετείχε στην κατηγορία «Φωτογραφία με θέμα το φυσικό περιβάλλον», όπου παρουσίασε φωτογραφικό υλικό για το νερό. Την ημέρα της εκδήλωσης, οι μαθητές παρουσίασαν σε σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από όλη την Αττική τις δημιουργίες τους εξηγώντας και σχολιάζοντας τις επιλογές τους, ενώ, παράλληλα, παρακολούθησαν συναυλίες, θεατρικές και χορευτικές παραστάσεις, παρουσιάσεις στους θεματικούς άξονες Περιβάλλον, Αγωγή Υγείας, Πολιτισμός. Ακόμη, παραχώρησαν συνέντευξη στην Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σχετικά με τη συμμετοχή τους στη διοργάνωση αλλά και όλα όσα αποκόμισαν από αυτή. Η συγκεκριμένη συμμετοχή πιστεύουμε πως προσέφερε τη δυνατότητα στους μαθητές μας να έρθουν σε επαφή με συνομηλίκους τους, να μοιραστούν τις ιδέες τους και να λειτουργήσουν ως ενεργοί πολίτες της δικής τους μαθητικής κοινωνίας. Υπεύθυνες καθηγήτριες και συντονίστριες της συμμετοχής των παιδιών στο Πρόγραμμα ήταν οι καθηγήτριες Φιλόλογοι Άννα Κουρδή και Έλλη Τσενέ και η καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής Ελένη Βαρδακαστάνη. Έλλη Τσενέ - καθηγήτρια Φιλόλογος 2010-2011 Τεύχος 7 ο 45

Συνέντευξη από την Αγνή Στρουμπούλη Στις 23 Δεκεμβρίου 2010, οι μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου παρακολούθησαν μια «Παράσταση αφήγησης παραμυθιών για μεγάλους» η οποία πραγματοποιήθηκε από την κυρία Aγνή Στρουμπούλη στο Θέατρο του Σχολείου μας. Η κυρία Στρουμπούλη είναι ειδικευμένη στην τέχνη της αφήγησης, την οποία και διδάσκει στο Δήμο Αθηναίων και στο Μουσείο Μπενάκη. Ξεκίνησε στο Ραδιόφωνο με την εβδομαδιαία εκπομπή: «Από τα Παραμύθια του Λαού μας», από το 1996 έως το τέλος του 1998, και από τον Μάιο του 2002 είναι παραγωγός της καθημερινής εκπομπής «Δρόμο παίρνει, δρόμο αφήνει» και της εβδομαδιαίας εκπομπής «Στις ίλινες, τις μπίλινες, τις αλαμαλακούσιες» στη Διεύθυνση Διεθνών Ραδιοφωνικών Εκπομπών της ΕΡΑ. Αφηγείται σε θέατρα, σπίτια, βιβλιοθήκες, σχολεία, φυλακές, νοσοκομεία, πολιτιστικά κέντρα, πλατείες μακρινών χωριών κ.λπ.. Μέχρι σήμερα έχει ανεβάσει 15 Παραγωγές, που ταξίδεψαν σε 40 Πόλεις και Χωριά στην Ελλάδα και 4 εκτός Ελλάδος (Λουξεμβούργο, Βρυξέλλες, Γαλλία). Δούλεψε σε 2 Θεατρικές Παραγωγές του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ Βορειανατολικού Αιγαίου, ως ηθοποιός και βοηθός σκηνοθέτη. Στο έργο της, επίσης, περιλαμβάνονται ανθολογήσεις λαϊκών παραμυθιών και νανουρισμάτων, μεταφράσεις και συγγραφή μικρών πεζών. Οι μαθητές μας, στο πλαίσιο της συμμετοχής τους στον Όμιλο Ερμηνευτικής Ανάγνωσης και Δημιουργικής Γραφής, με υπεύθυνη την Άννα Κουρδή, είχαν την ευκαιρία να πάρουν την παρακάτω πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη από την Αγνή Στρουμπούλη. Κυρία Στρουμπούλη, τι είναι για σας τα παραμύθια; Γιατί ασχοληθήκατε με αυτά; Το παραμύθι μπορείς να πεις ότι είναι ένα πυκνό σώμα μνήμης και, όταν το ακούσεις και το παρακολουθήσεις και σε γοητεύσει, μπορείς να ανακαλύπτεις για πολύ καιρό πράγματα που έλεγε και να 46 Αναγεννησιακά Νέα λες: «Α! Αυτό έλεγε!» Άλλωστε, δίνει και στα παιδιά, όσο μικρά και να ναι, τα ρεύματα της ζωής. Τα παιδιά αναγνωρίζουν πράγματα που συμβαίνουν στη ζωή τους και παύουν έτσι να πιστεύουν ότι συμβαίνουν μόνο σ αυτά. Π.χ. Όλοι οι άνθρωποι έχουμε μέσα μας το φόβο, την ανησυχία του θανάτου, και δεν αφορά βέβαια μόνο τους ηλικιωμένους ανθρώπους που υποτίθεται ότι τον πλησιάζουν Όλοι οι άνθρωποι έχουμε την εμπειρία του να φεύγουμε από μια τέλεια ενότητα, δηλαδή τη γέννησή μας, κατά την οποία εγκαταλείπουμε την κοιλιά-καταφύγιο. Λοιπόν, εγώ πιστεύω ότι αυτές οι δύο οριακές στιγμές καθορίζουν την ανάγκη μας να λέμε ιστορίες και μέσα μας αυτές οι ιστορίες να μας παρηγορούν Παραμυθία σημαίνει παρηγορία ότι, όπως και να είμαστε, όποιους φόβους κι ανησυχίες ή λαχτάρες και να έχουμε, ότι κάπου στη ζωή αυτά τα πράγματα υπάρχουν. Υπάρχει αυτή η αίσθηση ότι είμαστε μοναχικά κι αδύναμα πλάσματα και ότι αυτό μπορούμε να το υπερβούμε. Μπορούμε να ζήσουμε με μια πληρότητα, χωρίς να μας καταδυναστεύει η ανησυχία, ο φόβος, ο περιορισμός Κάπου να είμαστε «ανοιχτοί» και ενωμένοι με τη ζωή και με το περιβάλλον, οπότε να αποκτάμε και ταυτότητα. Στα παραμύθια βλέπετε ότι καταλήγουνε στο ότι παντρευτήκανε, έγινε ο γάμος Ουσιαστικά, είναι αυτή η συνάντηση με τον εαυτό μας, οπότε είμαστε ανοιχτοί πια και σε όλο το περιβάλλον και στους ανθρώπους Μπορούμε και πραγματικά α γ α π ά μ ε Σας απάντησα; Τι θα θέλατε να περάσετε στους μεγάλους μέσα από τα παραμύθια; Γοητεία, όπως στους μικρούς έτσι και στους μεγάλους, τίποτε άλλο! Τα παραμύθια λένε αυτά που λένε και, μέσα στη λέξη, μέσα στο φθόγγο, περνάει το αίσθημα. Μέσα, λοιπόν, από τον ήχο των παραμυθιών -είναι σαν τη μουσική- μεταδίδονται πράγματα που έρχονται από τις εμπειρίες και από τη μνήμη των ανθρώπων. Πιστεύω ότι τα παραμύθια είναι κουρέλια της μνήμης, δηλαδή, κουρέλια από διαφορετικά φορέματα διαφορετικών ανθρώπων, διαφορετικών εποχών που ξαναπιάνει ο παραμυθάς και υφαίνει σε κουρελού, χωρίς να ξέρει ακριβώς την καταγωγή τους. Φέρνουν τα μηνύματά τους έτσι όπως τα φέρνουν, εγώ δε βάζω ένα στόχο. Εμένα μου αρκεί να γοητευτεί ο ακροατής, δηλαδή, να ανοίξουνε τα μάτια του, να ανοίξουνε τα αυτιά του, είτε μεγάλος είναι είτε μικρός, και να λάβει το μήνυμα. Άμα το λάβει, αυτό θα λειτουργήσει μόνο του μέσα του μέσα στο χρόνο. Ίσως αυτός μόνο να είναι ο στόχος: η γοητεία! Αν μπορούμε να αναπνεύσουμε την ώρα που τα μοιραζόμαστε στην ίδια ατμόσφαιρα ελευθερίας και χαράς, ακόμη κι αν είναι σκληρά, ακόμη κι αν είναι λυπητερά, εκείνη τη στιγμή νιώθουμε ότι επικοινωνούμε

Γυμνάσιο/Λύκειο Γιατί τα παραμύθια κι όχι τη Λογοτεχνία, υπάρχει διαφορά; Ναι, υπάρχει διαφορά. Τα παραμύθια της προφορικής παράδοσης είναι προφορική λογοτεχνία και είναι πολύ έντεχνα, με την έννοια ότι υπηρετούν νόμους της τέχνης, ενστικτωδώς βέβαια Ήταν οι άνθρωποι που τα έφτιαξαν αγράμματοι ακαδημαϊκά, αλλά όχι αγράμματοι γλωσσικά. Δεν είχαν πάει σχολείο, αλλά πήγαιναν στην εκκλησία, ξέρανε απέξω όλες τις λειτουργίες, τους ψαλμούς! Μάθαιναν απέξω τον Ερωτόκριτο ή κομμάτια από τον Όμηρο. Κι όλα αυτά ακόμη και στην εποχή της γιαγιάς μου, τόσο κοντά δηλαδή, οπότε γλωσσικά ήταν πολύ εκλεπτυσμένοι. Ακόμη και σήμερα, σε κάποια νησιά κυρίως, οι άνθρωποι μιλούν με ρίμες, δηλαδή, αν κάποιος θέλει να πειράξει κάποιον, του πετάει ένα στιχάκι και εκείνος του απαντά ανάλογα. Τα φτιάχνουν εκείνη την ώρα, τέτοια ζωντάνια πνεύματος και δημιουργική ικανότητα διαθέτουν! Και έχουν και την ελευθερία να το κάνουν, επειδή δεν έχουν μάθει τους κανόνες, και άρα και τους περιορισμούς στο σχολειό. Έτσι, παίρνουν λέξεις από παντού, αλλά και φτιάχνουν δικές τους. Επίσης, το παραμύθι έχει έναν χαρακτήρα συμβολικό και μεταφορικό που επιτρέπει πολλά επίπεδα ανάγνωσης. Συνήθως, τα παραμύθια που λέμε σήμερα έχουνε να πούνε ένα πράγμα και το λένε με ωραιότερο ή λιγότερο ωραίο τρόπο. Είναι, δηλαδή, παραμύθια μιας ανάγνωσης. Εγώ δουλεύω ένα παραμύθι πολλούς μήνες πριν το πω, γιατί δεν πρέπει μόνο να το μάθω, πρέπει να το περάσω στο σώμα μου, δε θα σας το πω μόνο με το στόμα μου. Αν το σώμα μου και το αίσθημά μου δε συναινούν σ αυτά που λένε οι λέξεις, δε σας πείθω, δε σας λέω τίποτα! Όταν σε διαπερνά ένα αίσθημα, σε διαπερνά μέχρι το μικρό σου δαχτυλάκι, κι ο άλλος το αντιλαμβάνεται Σήμερα μας κυνηγάει όλους ο χρόνος. Οι γονείς δεν έχουν χρόνο για παραμύθια και συνήθως τα παιδιά βλέπουν πάρα πολλή τηλεόραση. Τα παραμύθια απειλούνται από την τηλεόραση; Αυτό που λέτε αφορά μια πολύ μεγάλη απώλεια, ότι έχει δηλαδή αλλάξει η σχέση μας με το χρόνο. Η σχέση ενός γονιού με το παιδί που του λέει παραμύθια -θα αφαιρούσα και εντελώς το περιεχόμενο του παραμυθιού- είναι σχέση! Εκείνη τη στιγμή πάνε και οι δυο σε έναν άχρονο χρόνο και μοιράζονται κάτι. Είναι το μοίρασμα μιας εμπειρίας! Σκεφτείτε ένα παιδάκι μικρό, που γι αυτό η σχέση είναι -μπορεί να είναι- μόνο σχέση αφής Πέρα από το να το έχεις αγκαλιά σου ή να το αγγίζεις, για μένα το παραμύθι είναι σχέση σωματική. Όσο κι αν δε σας αγγίζω -δε γίνεται σε ένα θέατρο αυτό- το άγγιγμα είναι η ρίζα που θα πατάει το παιδί για όλη του τη ζωή και η βάση για όλα τα αισθήματα που θα μπορεί να αναπτύξει σε όλη του τη ζωή. Ο γονιός σήμερα τρέχει και βάζει το παιδί μπροστά στην τηλεόραση. Εγώ δεν απειλούμαι από αυτό, γιατί εγώ κάνω κάτι άλλο. Το παραμύθι, επίσης, δεν απειλείται, γιατί το παιδί διψάει για κάτι τέτοιο. Όταν το γνωρίσει, το πλησιάζει. Δεν το υποτιμάς, δεν του μιλάς για γατάκια, σκυλάκια, του λες για κάτι αληθινό που, κι αν δεν το συνειδητοποιεί, καταλαβαίνει ότι είναι σημαντικό για το ίδιο και τη ζωή του. Οι αφίσες, τα λαμπερά πράγματα γύρω μας προσπαθούν να μας πείσουν ότι είναι για μας σημαντικά. Ξέρετε, όμως, ότι τη στιγμή που επέρχεται η συνάντηση, μια οποιαδήποτε συνάντηση απελευθερώνεται μια πολύ μεγάλη χαρά. Η συνάντηση είναι μια αγαπητική σχέση, και είναι ένα παρόν και είναι ένα ολόκληρο. Αυτός ο γονιός, που υποτίθεται ότι έχει κάποια πιο σημαντικά πράγματα να κάνει που δεν πρέπει να χάσει και αφήνει τα παιδιά του κάπου αλλού, ψάχνει εκεί κάπου αλλού το ωραίο και το ολόκληρο, ενώ αυτά είναι στα πόδια του, μπροστά του! Έλεγε ένας συγγραφέας, και το ανακάλυψα νωρίς στη ζωή μου, «είναι εύκολο να κάνεις αυτό που θέλεις, δύσκολο είναι να θέλεις αυτό που κάνεις». Η προφορική αφήγηση είναι η τέχνη της επικοινωνίας, καθώς εγγενής συνθήκη της είναι η ανθρώπινη συμπαρουσία. Πρόκειται για μια «τελετουργία» η οποία κινείται στον αντίποδα της διαμεσολαβημένης επικοινωνίας και διασκέδασης, της θεαματοποίησης και ταχύτητας του βίου. Και όσο η ανάγκη για αμεσότητα κι επιτόπια εμπλοκή γεννιέται μέσα μας, τόσο οι επαγγελματίες αφηγητές θα βρίσκουν χώρο στην καρδιά μας Ευαγγελία-Εβελίνα Περλέγκα, Παναγιώτης Παναγής - Α Λυκείου Ειρήνη Μαργετουσάκη, Βερόη Θεοδοσοπούλου - Β Λυκείου Ειρήνη Βαρίνου, Αθανάσιος Παπαλίτσας, Δέσποινα Αλέξη, Ιωάννα Ηλιοπούλου, Ειρηλένα Λιναρδάκη, Ευθυμία Δούκα - Γ Λυκείου Επιμέλεια: Άννα Κουρδή - Καθηγήτρια Φιλόλογος, Υπεύθυνη Ομίλου Ερμηνευτικής Ανάγνωσης και Δημιουργικής Γραφής 2010-2011 Τεύχος 7 ο 47

Πρόγραμμα Επιχειρηματικότητας Νέων - Εικονική Επιχείρηση «Ανα» Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση, όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, συμμετείχε στο Πρόγραμμα Επιχειρηματικότητας Νέων «Εικονική Επιχείρηση». Αποφασίσαμε να βρούμε ένα καινοτόμο προϊόν που θα εξυπηρετούσε ανθρώπους κάθε ηλικίας. Έτσι, καταλήξαμε σε μικρού μεγέθους μαξιλάρια, τα οποία είναι φτιαγμένα από οικολογικά προϊόντα (Latex) και μέσα στα οποία έχουμε τοποθετήσει «Εύκαμπτο Ισοθερμικό Σάκο» για να μπορείτε να τοποθετείτε το νερό σας μέσα στο μαξιλάρι και να μην χάνει την θερμοκρασία του. Η παραγωγή έγινε με βάση ένα εταιρικό κεφάλαιο με τη διάθεση 200 μετοχών προς ένα ευρώ η καθεμία. Καταβάλαμε αποδοχές, μισθούς, bonus πωλήσεων και δαπάνες διαφήμισης, δηλαδή όλα τα έξοδα που συνεπάγεται η συνηθισμένη λειτουργία μιας επιχείρησης. Οι ομάδες των τμημάτων συμπλήρωσαν αναλυτικά έντυπα παραγωγής και πωλήσεων, καθώς και οικονομικά και προσωπικά έντυπα. Εν ολίγοις, πραγματοποιήσαμε όλες τις λειτουργίες μιας αναπτυσσόμενης επιχείρησης. Με ομόφωνη την απόφαση της Γ.Σ. καταλήξαμε στο ότι τα όποια κέρδη μας θα τα αποδώσουμε στο φιλανθρωπικό ίδρυμα «Το Χαμόγελο του Παιδιού». Καθ όλη τη διάρκεια της συμμετοχής μας στο Πρόγραμμα είχαμε την αμέριστη βοήθεια του καθηγητή μας Ιωάννη Θεοχάρη, καθώς και της Ξανθής Παπαδάκη, Administration Manager στην εταιρεία McCAIN HELLAS L.T.D., οι οποίοι προσπαθούσαν να μας συντονίσουν και να μας οργανώσουν για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Μάλιστα, η κυρία Παπαδάκη επισκέφθηκε το Σχολείο μας 8 φορές, προκειμένου να συνεργαστεί μαζί μας. Το όνομα που προτιμήθηκε για την εταιρεία μας ήταν το «Ανα», το οποίο βγαίνει από την «ανακύκλωση» και τα αρχικά του Σχολείου μας «Αναγέννηση». Έτσι, λοιπόν, ιδρύσαμε την εικονική μας επιχείρηση, δημιουργήσαμε Διοικητικό Συμβούλιο, οργανώσαμε την παραγωγή του προϊόντος μας και το εκθέσαμε στην αγορά. 48 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Για να έρθουμε σε άμεση επαφή με τον επιχειρηματικό χώρο και τη διαδικασία παραγωγής, επισκεφθήκαμε το εργοστάσιο της Nestle στα Οινόφυτα, προκειμένου να παρακολουθήσουμε τις εργασίες όλων των τμημάτων. Επίσης, επισκεφθήκαμε και το Οικονομικό Μουσείο στο Δήλεσι, όπου μάθαμε πολύ ενδιαφέροντα στοιχεία για την Οικονομία. Μια από τους επισκέπτες ήταν η Υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, η οποία έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Στη συνέχεια, πλησίασαν με τη σειρά τους και οι κριτές ρωτώντας μας ερωτήσεις σχετικά με το προϊόν. Αρχικά νιώθαμε αγχωμένοι, αλλά τελικά όλα κύλησαν υπέρ μας, αφού είχαμε δίπλα μας ανθρώπους να μας υποστηρίζουν και να μας εμψυχώνουν. Όπως συμβαίνει παντού στην ζωή μας και σε όλους τους ανθρώπους με τις επιχειρήσεις τους, αντιμετωπίσαμε αρκετά προβλήματα, με το κυριότερο να είναι ο χρόνος που είχαμε στη διάθεσή μας για την παραγωγή και πώληση του προϊόντος. Μέσα από αυτές τις δύσκολες στιγμές που περάσαμε ως ομάδα και συνεργάτες μάθαμε να αντιμετωπίζουμε άμεσα τα κυριότερα προβλήματα που προέκυπταν στη διαδικασία παραγωγής. Αυτό μας έκανε περισσότερο διορατικούς. Επίσης, μάθαμε νέα στοιχεία για τη στήριξη και λειτουργία κάθε μορφής οικονομίας. Στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο πρόγραμμα, στις 2 Μαρτίου 2011, λάβαμε μέρος στην Πανελλήνια Μαθητική Εμπορική Έκθεση TRADE FAIR 2011 που πραγματοποιήθηκε στο Εμπορικό Κέντρο «The Mall Athens». Εκεί, εμείς και περίπου 52 ακόμη σχολεία από όλη την Ελλάδα εκθέσαμε το προϊόν το οποίο είχαμε παράγει. Ο χώρος ο οποίος μας φιλοξενούσε ήταν κατάλληλα διαμορφωμένος έτσι ώστε κάθε σχολείο να μπορεί να προβάλει το προϊόν του κάτω από καλές συνθήκες. Συγκεκριμένα, ο δικός μας πάγκος βρισκόταν σε ένα εμφανές και προσβάσιμο σημείο. Καθ όλη τη διάρκεια της Έκθεσης, πολύς κόσμος επισκέφθηκε τον πάγκο μας θέλοντας να μάθει λεπτομέρειες. Τέλος, είχαμε την ευκαιρία να πουλήσουμε τα προϊόντα μας σε ειδική γωνιά που στήσαμε κατά τη διάρκεια του πολιτιστικού διημέρου Openweekend και να διαθέσουμε τα έσοδα υπέρ των σκοπών του Σωματείου «Το Χαμόγελο του Παιδιού». Μέσω της συμμετοχής μας στο Πρόγραμμα Επιχειρηματικότητας Νέων «Εικονική Επιχείρηση», αναπτύξαμε δεξιότητες ή βελτιώσαμε άλλες όπως η ετοιμότητα για τη λήψη αποφάσεων, η συνεργασία, η πειθαρχία, η ευστροφία, η έμπνευση για δημιουργία, η κριτική σκέψη, η αυτοπεποίθηση, η ειλικρίνεια, η καλή προαίρεση για τη στήριξη των σκοπών της ομάδας, ο σεβασμός προς τα άλλα στελέχη, η εξωτερίκευση της γνώμης μας, η επιχειρηματολογία, η κατανόηση της σημαντικότητας της αισιοδοξίας, η συνέπεια, η υπευθυνότητα, η ανάπτυξη σχέσεων αλληλοβοήθειας, η ενθάρρυνση της ανάληψης πρωτοβουλιών, και πάνω από όλα η συνεργατικότητα. Θα θέλαμε να εκφράσουμε στην κυρία Ξανθή Παπαδάκη, Administration Manager στην εταιρεία McCAIN HELLAS L.T.D. την ειλικρινή μας ευγνωμοσύνη για το χρόνο και τις γνώσεις που μοιράστηκε μαζί μας, για την υλοποίηση και προώθηση του προϊόντος μας, όπως και τον υπεύθυνο καθηγητή μας Οικονομολόγο, κύριο Ιωάννη Θεοχάρη, που βρισκόταν πάντα μαζί μας και μας βοηθούσε με οποιοδήποτε δυνατό τρόπο. Επίσης, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε και τον Γυμνασιάρχη, κύριο Ισίδωρο Σιδέρη, για την βοήθεια που μας παρείχε. Τέλος, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους εσάς, τους μετόχους μας, γιατί χωρίς το ενδιαφέρον και την οικονομική σας στήριξη για την Eικονική μας Επιχείρηση, δεν θα είχαμε αποκομίσει αυτήν την εμπειρία. Με εκτίμηση, Ο Πρόεδρος της «Ανα» Πέτρος Nτε Μπρε 49 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Συμμετοχή στον 3 ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό για την Ιστορία των Ελλήνων του Πόντου Αν κι ο Ιούλιος ήδη έχει μπει για τα καλά, κάτι παράδοξο συμβαίνει στη Βιβλιοθήκη της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης. Ενώ θα περίμενε κανείς ησυχία και πλήξη μέσα στη θερινή ραστώνη των σχολικών διακοπών, αντιθέτως παρατηρείται πυρετώδης εργασία. Αφορμή το κάλεσμα του φιλολόγου-ιστορικού Βασίλειου Λυμπερόπουλου προς τους μαθητές του Γυμνασίου και του Λυκείου μας για να λάβουν μέρος στον 3 ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό για την Ιστορία των Ελλήνων του Πόντου. Μια ομάδα μαθητών αποτελούμενη από τους Σταύρο Αντωνόπουλο, Ανδρέα Κεχρή, Μαρία Κουτσούκου, Ειρήνη Μαργετουσάκη, Νεφέλη Τζαβάρα- Ρούσση και Αλέξιου Φιλιππίδη, με πολύ ενθουσιασμό δήλωσαν το «παρών» στο προσκλητήριο. Αν και έξω ο υδράργυρος πυρώνει και η θάλασσα ως άλλη Σειρήνα προκαλεί, μέσα ο πυρετός της εργασίας είναι πιο αναψυκτικός. Πολύωρη κοπιώδης εργασία καθηγητή και μαθητών οδήγησε στη σύνταξη των γραπτών δοκιμίων με τα οποία οι μαθητές θα λάβουν μέρος στον διαγωνισμό. Τους ευχόμαστε ολόψυχα καλή τύχη! Βασίλειος Λυμπερόπουλος - Καθηγητής Φιλόλογος 50 Αναγεννησιακά Νέα

Γυμνάσιο/Λύκειο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Βιολογίας 2011 Στις 12 Φεβρουαρίου 2011, η Εκπαιδευτική Αναγέννηση συμμετείχε στον 7 o Πανελλήνιο Διαγωνισμό Βιολογίας 2011 με τους μαθητές της Γ Λυκείου Ευθυμία Δούκα, Ειρηλένα Λιναρδάκη και Αναστάσιο Σταύρου. Πανελλήνιος Διαγωνισμός Μαθηματικών «Θαλής» Μαθητές του Μαθηματικού Ομίλου του Σχολείου μας και όσοι μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου επιθυμούσαν έλαβαν μέρος στον 71 ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά «Ο Θαλής», ο οποίος πραγματοποιήθηκε στις 30 Οκτωβρίου 2010. Οι μαθητές μας Νίκη Καραγιάννη, Αριάδνη-Αλέξια Λέλου (β Γυμνασίου), Νικόλαος Αφεντούλης, Δημοσθένης Κάτρης, Μαρία Κουτσούκου, Αθανάσιος Οικονόμου, Νεφέλη Ρωμανού (γ Γυμνασίου), Ζωή Βλασσοπούλου, Δάφνη Καλατζή (Α Λυκείου) και Ιωάννης Γιαννακίδης (Β Λυκείου) προκρίθηκαν για να συμμετάσχουν στην επόμενη φάση του διαγωνισμού, η οποία ονομάζεται «Ο Ευκλείδης», και πραγματοποιήθηκε στις 15 Ιανουαρίου 2011. Διαγωνισμός Ζωγραφικής - Σκιτσογραφίας Ο μαθητής της Γ Λυκείου Αντώνιος Κούρτης συμμετείχε στο Διαγωνισμό Ζωγραφικής - Σκιτσογραφίας που διοργανώθηκε από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής. Το σκίτσο με το οποίο ο μαθητής συμμετείχε στο διαγωνισμό Άλλα σκίτσα του ίδιου μαθητή 2010-2011 Τεύχος 7 ο 51

Τελετή Αποφοίτησης 2011 Στις 27 Ιουνίου 2011, στο Θέατρο του Σχολείου μας, πραγματοποιήθηκε η επίσημη Τελετή Αποφοίτησης των μαθητών μας της Γ Λυκείου του σχολικού έτους 2010-2011. Εκπρόσωποι της πολιτείας, γονείς, συγγενείς και φίλοι, η Διοίκηση, οι Διευθύνσεις και οι Εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων αποχαιρετήσαμε με πολλή συγκίνηση τους τελειοφοίτους μας. Ο κύριος Δημήτριος Αντωνόπουλος και η κυρία Έρι Μαντά, Γενική Διευθύντρια και Λυκειάρχης, στις ομιλίες τους συνεχάρησαν τους μαθητές για το εξαίρετο ήθος και τη συμμετοχή τους στα κοινά όλα τα χρόνια φοίτησής τους στην Εκπαιδευτική Αναγέννηση και τους ευχήθηκαν εκ μέρους όλων να πραγματώσουν τους υψηλούς στόχους ζωής που έχουν θέσει. Εκ μέρους της Πολιτείας, το λόγο πήρε ο Προϊσταμένος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κύριος Χαράλαμπος Τσιριγώτης (1) και ο Δήμαρχος Ωρωπίων, όπου διοικητικά ανήκει το Σχολείο μας, κύριος Ιωάννης Οικονομάκος (2), οι οποίοι κι αυτοί, με τη σειρά τους, ευχήθηκαν στους μαθητές μας καλή επιτυχία σε κάθε τομέα της ζωής τους. Ακολούθησε η ομιλία της τελειοφοίτου Θεοδώρας Βαρίνου (15), η έκθεση της οποίας με θέμα την ενεργοποίηση των νέων ανθρώπων για την αποκατάσταση του κύρους της χώρας μας και την αναβάθμιση του ρόλου τους στο διεθνές γίγνεσθαι ξεχώρισε και βραβεύτηκε. Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε η απονομή των βραβείων Προόδου εκ μέρους του Σχολείου μας στους μαθητές της Γ Λυκείου που συγκέντρωσαν τον υψηλότερο μέσο όρο, οι οποίοι για φέτος ήταν ο Αναστάσιος Δεμελής (3), μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων και η Αικατερίνη Ζάχαρη (4), με το Ενδοσχολικό Απολυτήριο, με μέσο όρο 19,5. Επίσης, απονεμήθηκαν τα βραβεία ακαδημαϊκής επίδοσης, εκ μέρους της Πολιτείας, σε όσους συγκέντρωσαν μέσο όρο άνω του 18,1 και στον πρώτο της τάξης. Στη συνέχεια, η κυρία Όλγα Αντωνοπούλου απένειμε σε όσους μαθητές ξεχώρισαν για το ήθος και τις ιδιαίτερες ικανότητές τους τα ειδικά βραβεία που το Σχολείο μας έχει θεσπίσει. Συγκεκριμένα: Το βραβείο ήθους, κοινωνικής προσφοράς και πολύπλευρης προσωπικότητας απονεμήθηκε στον Γεώργιο Ντε Μπρε (5) και στην Ιωάν- 1 52 Αναγεννησιακά Νέα 2

Γυμνάσιο/Λύκειο 3 4 5 6 7 8 να Ηλιοπούλου (6) και η εύφημος μνεία στη Θεοδώρα Βαρίνου, στη Δέσποινα Αλέξη (7) και στην Ειρηλένα Λιναρδάκη (8). Το βραβείο Εικαστικών απονεμήθηκε στην Ειρηλένα Λιναρδάκη και η εύφημος μνεία στον Αντώνη Κούρτη (9). Το βραβείο Λογοτεχνίας απονεμήθηκε στη Θεοδώρα Βαρίνου και στον Αθανάσιο Παπαλίτσα (10) και η εύφημος μνεία στη Δέσποινα- Μαρίνα Τζαφέρη (11) και στην Ειρηλένα Λιναρδάκη. Το βραβείο Μουσικής απονεμήθηκε στον Μελέτιο Παπαϊωάννου (12) και η εύφημος μνεία στον Αναστάσιο Σταύρου (13). Στο τέλος της εκδήλωσης, ο κύριος Δημήτριος Αντωνόπουλος απένειμε αναμνηστικούς παπύρους και κρυστάλλινα press papiers με το σήμα του Σχολείου, καθώς και τις βεβαιώσεις εγγραφής ενός εκάστου των τελειοφοίτων στο Σύλλογο των Αποφοίτων του Σχολείου. Στη διάρκεια του μουσικού διαλείμματος υπό τον ήχο του πιάνου του καθηγητή Μουσικής του Σχολείου μας κυρίου Δημητρίου Κλειδά, οι μαθητές αλλά και όλοι οι παρευρισκόμενοι απήλαυσαν ένα 15λεπτο βίντεο με στιγμές από την όλη διαδρομή των μαθητών μας στο Σχολείο, από το Δημοτικό έως και τη Γ Λυκείου, όπως στιγμιότυπα από τη σχολική ζωή, από εκδρομές και ταξίδια και από δραστηριότητες -αθλητικές, πολιτιστικές και κοινωνικής προσφοράς- το οποίο είχε ετοιμάσει με ξεχωριστή φροντίδα το Γραφείο Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων του Σχολείου μας. Η εκδήλωση έκλεισε με το αποχαιρετιστήριο τραγούδι «Εγώ κι εσύ, μαζί!» που είπαν όλοι οι τελειόφοιτοι μαζί επί σκηνής και που σίγουρα προκάλεσε ιδιαίτερη συγκίνηση σε όλους (14). Ακολούθησε δεξίωση στο αίθριο του Σχολείου μας προς τιμήν των τελειοφοίτων. Η εκδήλωση αυτή θα μείνει σίγουρα αξέχαστη στη μνήμη όλων μας! 53 2010-2011 Τεύχος 7 ο

9 10 11 12 13 14 Ομιλία τελειοφοίτου 2011 «Αληθινά τραγική είναι η θέση της Ελλάδας βαριά η ευθύνη του σημερινού Έλληνα. απιθώνει στους ώμους του επικίνδυνα δυσκολοεκτέλεστο χρέος. καινούργιες δυνάμεις ανεβαίνουν από την Ανατολή, καινούργιες δυνάμεις από τη Δύση και η Ελλάδα, ανάμεσα πάντα στις δυο συγκρουόμενες ορμές, γίνεται πάλι στρόβιλος. Η Δύση, ακολουθώντας την παράδοση της λογικής και της έρευνας, ορμάει να κατακτήσει τον κόσμο. κι η Ανατολή, σπρωγμένη από τρομακτικές υποσυνείδητες δυνάμεις, χιμάει κι αυτή να κατακτήσει τον κόσμο. κι η Ελλάδα, ανάμεσά τους, γεωγραφικό και ψυχικό σταυροδρόμι του κόσμου, χρέος έχει να φιλιώσει τις δυο τούτες τεράστιες ορμές, βρίσκοντας τη σύνθεση. Θα μπορέσει; Ιερή, πικρότατη μοίρα» Νίκος Καζαντζάκης, «Αναφορά στο Γκρέκο» 54 Αναγεννησιακά Νέα Με αφορμή τις παραπάνω διαπιστώσεις και τα εναγώνια ερωτήματα του Νίκου Καζαντζάκη, καλέσαμε τους σημερινούς αποφοίτους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως ενήλικες πια, ως μελλοντικούς επιστήμονες, επαγγελματίες και πολίτες αυτής της χώρας, να καταθέσουν τις δικές τους σκέψεις και προβληματισμούς. Με ποια εφόδια και με ποιους τρόπους δράσης θέλουν και μπορούν να δηλώσουν το προσωπικό τους «παρών», να δώσουν το δικό τους αγώνα, για να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους, να υλοποιήσουν τους στόχους και τα σχέδιά τους, ώστε να επιτύχουν όχι μόνο την προσωπική τους δικαίωση αλλά και την αποκατάσταση του κύρους της πατρίδας μας και την αναβάθμιση του ρόλου της στο παγκόσμιο κοινωνικοπολιτικό και κυρίως πολιτιστικό γίγνεσθαι.

Γυμνάσιο/Λύκειο Αξιότιμοι προσκεκλημένοι, Αγαπητοί γονείς και φίλοι, Αγαπημένοι μας καθηγητές, Σας καλωσορίζω και εγώ με τη σειρά μου στη φετινή τελετή αποφοίτησης. Αυτή για μένα αποτελεί ένα τέλος, το τέλος των παιδικών και σχολικών χρόνων, το οποίο, όμως, με τη σειρά του σηματοδοτεί μια νέα αρχή. Την ένταξή μου, δηλαδή, στον κόσμο των ενηλίκων. Μπαίνοντας σε αυτόν, φέρνω νοερά στο μυαλό μου το ψηφιδωτό του σύγχρο- 15 νου κόσμου, το οποίο απαρτίζεται - μεταξύ άλλων - και από μια ψηφιδούλα, την Ελλάδα. Βρισκόμενη σε ένα σταυροδρόμι, μεταξύ Δύσης και Ανατολής, όπως αναφέρεται και στο απόσπασμα από την «αναφορά στον Γκρέκο» του Νίκου Καζαντζάκη, φαίνεται μικρή σε γεωγραφική έκταση, μα στην πραγματικότητα όλοι γνωρίζουμε το μεγαλείο της στο πνεύμα, την τέχνη, την ιστορία, τον πολιτισμό, την παράδοση, τη δημοκρατία και τόσα άλλα. Αναλογιζόμενοι λοιπόν αυτά, δε θα ήταν ατόπημα να επιτρέψουμε τα προβλήματα - οικονομικά και όχι μόνο - που την ταλανίζουν ιδιαίτερα τη φετινή χρονιά, να καλύψουν κάθε ικμάδα αισιοδοξίας; Αντίθετα, αν όλοι κλείναμε αισιόδοξα το μάτι στη ζωή, τα πράγματα θα μπορούσαν να είναι πολύ διαφορετικά. Όχι πως μόνο αυτό χρειάζεται η Ελλαδίτσα σε τούτη τη στιγμή. Αλλά, γιατί να θεωρούμε ως αναπόσπαστη αλήθεια τη σημερινή αποτελμάτωση και να σκύβουμε το κεφάλι; Ο Έλληνας ποτέ δεν το έπραττε αυτό! Πάντα αγωνιζόταν! Τα ιστορικά παραδείγματα, άλλωστε, που το αποδεικνύουν είναι πολλά και ποικίλα. Για το λόγο αυτό, θα ήταν προτιμότερο να υιοθετήσουμε μια νέα στάση ζωής σε όλα τα επίπεδα. Ξεκινώντας από το χώρο της επιστήμης και της τέχνης, προχωρώντας στον επαγγελματικό τομέα και γενικότερα στο χώρο ευθύνης καθενός, χρειάζεται όλοι μας να αναθεωρήσουμε την κλίμακα των αξιών μας. Γνωρίζουμε, κυρίες και κύριοι, πως ο καταναλωτισμός και το υλιστικό πνεύμα, ως απόρροια της σύγχρονης κεφαλαιοκρατίας, δεσπόζουν. Μέσα σε αυτές τις συνθήκες, όμως, δε θα έπρεπε να επιτρέψουμε οι γνώσεις και οι δεξιότητές μας να θυσιάζονται στο βωμό του χρήματος. Αντίθετα, αν λαμβάναμε ως έρεισμα εφόδια όπως την αυτάρκεια, το πατριωτικό αίσθημα και, κυρίως, την ψυχή, μια ψυχή διαυγή, γαλήνια και διάφανη σαν τα νερά μιας λίμνης, θα είχαμε τη δυνατότητα να τα επιστρατεύσουμε, αποσκοπώντας στην ανάληψη συλλογικών τρόπων δράσης, τύπου οργανώσεων και κινημάτων. Ακόμη κι αν αυτά βρίσκονται ίσως για την ώρα πολύ μακριά από τη νοοτροπία μας, μια καλή αρχή θα ήταν να πούμε «ναι» στην αξιοκρατία, όσον αφορά στην επαγγελματική μας ανέλιξη, «ναι» στην υπευθυνότητα, στην αίσθηση του χρέους και στην προάσπιση της ίδιας της αξίας του ανθρώπου, όσον αφορά στις επιστημονικές μας έρευνες και ανακαλύψεις. Άλλωστε, αυτό το τελευταίο μάς το απέδειξε ιδιαίτερα η φετινή χρονιά με το τρανταχτό παράδειγμα της Ιαπωνίας. Οφείλουμε, βέβαια, να υιοθετήσουμε, αντίστοιχα, μια διαφορετική στάση ζωής και ως πολίτες. Ας θυμηθούμε, μάλιστα, σε αυτό το σημείο πως ο Περικλής στον Επιτάφιο δεν χαρακτηρίζει απλώς «φιλήσυχους» όσους δε συμμετέχουν στα κοινά μα «αχρείους». Εξάλλου, στην αρχαία ελληνική σκέψη υπήρχε και η έννοια του «ιδιώτη», η οποία δήλωνε εκείνο το άτομο που, σε αντίθεση με τον πολίτη, αποσκοπούσε στην ικανοποίηση προσωπικών φιλοδοξιών, μια λέξη που κατέληξε στις ινδοευρωπαϊκές γλώσσες να σημαίνει «ανόητος» - «idiot». Από όλα αυτά, μπορούμε εύλογα να συνάγουμε το συμπέρασμα πως η συμμετοχή στα κοινά αποτελεί απαρέγκλιτη αναγκαιότητα για το χαρακτηρισμό ενός ανθρώπου ως πολίτη, κάτι το οποίο έχει επιβεβαιώσει περίτρανα ο Αριστοτέλης, ο οποίος, μάλιστα, ταύτισε την ευδαιμονία του συνόλου με την ευδαιμονία καθενός ξεχωριστά. Το πορτρέτο του πολίτη, λοιπόν, γνωρίζουμε πώς είχε διαμορφωθεί 2.500 χρόνια πριν. Όμως, γιατί η σημερινή εικόνα φαντάζει εκ διαμέτρου αντίθετη; Ποιος είναι σήμερα ο πολίτης; Αυτός που γίνεται γρανάζι ενός συστήματος ευνοιοκρατίας, πελατειακών σχέσεων και νεποτισμού; Αυτός που γίνεται συνένοχος στις κρατικές αδικίες; Αυτός που τόσα χρόνια ψηφίζει κόμματα και μετά τα κατηγορεί, λησμονώντας πως επρόκειτο για δική του επιλογή; Δυστυχώς, είμαστε αναγκασμένοι να απαντήσουμε καταφατικά στα ερωτήματα αυτά. Είμαστε, όμως, και αποφασισμένοι να δώσουμε ένα τέλος σε αυτόν το φαύλο κύκλο. Το ζήτημα είναι να πάψουμε να επιρρίπτουμε ευθύνες σε άλλους και να αναλάβει ο καθένας εκείνες που του αναλογούν, με γνώμονα μια σύζευξη λόγων και έργων, σύμφωνα με το ομηρικό ρητό «µύθων τε ρητήρ έργων τε πρηκτήρ», δηλαδή «να διαπρέπει κάποιος με το λόγο στην αγορά, όπως με τα ανδραγαθήματα στον πόλεμο». Αυτό είναι το όνειρό μας! Να δικαιώσουμε, επιτέλους, τον τίτλο του πολίτη, τους προγόνους μας, την Ελλάδα! Κλείνοντας, θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σας τις σκέψεις μου σχετικά με την άποψη του Γεωργίου Γραμματικάκη, για το «μετέωρο άνθρωπο». Έτσι μας χαρακτήρισε, και πράγματι έχει δίκιο. Όμως, το σημαντικό νομίζω πως είναι ότι, τουλάχιστον, σε ένα αρκετά μεγάλο βαθμό, παραμένουμε άνθρωποι. Αυτό σημαίνει πως, ακόμη κι αν το ατίθασο φύσημα από προβλήματα, συμφέροντα, αδικίες, διαφθορά και απανθρωπιά έχει καταφέρει να σβήσει τη ζεστή φλόγα από την ομόνοια, την αλληλεγγύη, το σεβασμό, τη δημοκρατία και την ειρήνη, μια φλόγα παραμένει ακόμα αναμμένη. Αυτή η φλόγα είναι της ελπίδας και, όσο υπάρχει αυτή, όλες οι άλλες θα μπορέσουν να ξανανάψουν Αρκεί να το προσπαθήσουμε! Σας ευχαριστώ πάρα πολύ! Ειρήνη Βαρίνου - τελειόφοιτη Γ Λυκείου 2011 2010-2011 Τεύχος 7 ο 55

Summer School Trip to England 2011 Science Museum was a great hit with all the interactive exhibits including the 3D experience of being a Red Arrows pilot. Antonis Makris would have been happy to stay there all day because of his fascination with mechanical engineering. The Natural History Museum was equally as awe inspiring with its cathedral like entrance hall that not even the skeleton of a huge dinosaur could dwarf. We also paid homage to the Parthenon marbles in the British Museum as well as to one of only three Michelangelo cartoons that remain in existence. «I don t know how to begin to describe to my parents all the incredible things we have seen and done», exclaimed Alex Choromidis as we landed back in Athens eight days after our departure for Ekpedeftiki Anagennisi s fourth school trip to England. He was right: everyday was packed with so many new and wonderful experiences for the eleven students who took up the offer to improve their English surrounded by other students from all over the world and experience the British way of life and culture first hand. I think they would agree that the trip changed their outlook and future ambitions in an indelible way. Speaking English quickly became natural to them as they interacted with new friends, teachers, assistants, shopkeepers and the general public. One unforgettable moment came during the interval of the West End performance of Mamma Mia when Alex Theocharakis and Nicolas Gerogiannis were generously offering their sweets to all our group. An English woman sitting behind us commented on how kind they were to be so generous and Alex immediately offered her a sweet too! That sort of spontaneous interaction characterized the trip and was also indicative of the exemplary behavior all the students showed throughout the whole trip. On campus at Westminster University in Harrow our days began early with breakfast all together in the University reflectory. Immediately after breakfast lessons began. Our students, having been separated into different groups according to ability, then had four hours of interesting and stimulating lessons with students from all over the world. The emphasis was on spoken English and as the students came from such a rich diversity of backgrounds there was a lot to say. Every afternoon, except for Friday when everyone was glad to stay on campus all day for double lessons, was spent exploring London sightseeing and visiting its incredible museums. The 56 Αναγεννησιακά Νέα Madame Tussaud s was as popular as ever with its wax figures, scary corridors of fear and London taxi ride through the history of London but the highlight of all in MadameTussaud s was our first ever experience of a 4D film! When Spiderman splashed into a lake of water, although we instinctively dodged the splashes, none of us actually expected to get wet. Eva Strivilli s expression as she wiped away the water from her face was wonderful! Stephanos Girzilis exclaimed as he was punched in the back by Iron Man and Ian Michalaros seemed to be living every moment of the action! Our afternoons were characterized by lots and lots of walking. Nobody complained of being tired as around every corner there was something more interesting to see. We visited the Tower of London, had a cruise down the river Thames with a guide who pointed out all the historical buildings as well as all the modern landmarks. We

Ξένες Γλώσσες filming from above the square, crowds were gathering and we walked past the lined up limousines waiting for the stars. At this point Maro Panagi s imagination was at work, thinking of what a future as an actress could mean! In addition to all this we even managed a day trip to Oxford where we saw inside Christchurch College where many of the world s most famous historical figures had and have studied. The banqueting hall (used as the great hall in the Harry Potter films) is still used by gowned students today for taking their meals and its grandeur and sense of greatness was palpable. The quadrangle was equally as impressive. admired the vast panorama of London from the London Eye. We saw Big Ben and the Houses of Parliament and Westminster Abbey. We walked along Whitehall past 10 Downing Street and into Trafalgar square. We walked through St. James s park, where the brass band was playing, the flowers were blooming and the squirrels, ducks and flamingos were enjoying having an audience. We saw Buckingham Palace and took photos in the middle of traffic free Pall Mall and with the traditionally dressed Queen s guards at the entrance to Horse Guards Parade. We visited the London aquarium and walked through glass tunnels with sharks, turtles and other marine life swimming above, below and around us. Yiannis Karakasis crawled through a tunnel made of simulated ice at the Aquarium. We all inadvertently found ourselves in the middle of the world premier of the final Harry Potter film in Leicester square: a helicopter was At Oxford the student s eyes were opened to another world; a world of academic privilege but nevertheless a world that can be attained by exceptional hard work and dedication. It was a motivational experience to say the least. In Oxford we picnicked by the river and watched the traditional punters float peacefully by. That is until one inexperienced punter, as she pushed the pole into the water, misjudged and fell into the river with an almighty splash! Another memorable incident at Oxford was Anna Christiansen-Rere throwing her iphone away with the remains of her packed lunch. Miraculously, Mr Stratis was able to retrieve it some time later just as the bag containing it was about to be thrown into the rubbish lorry. Disaster averted! Our final day was spent in the beautiful city of Bath characterized by its Georgian architecture of terraces, circles and crescents straight out of the novels of Jane Austen. The sun shone, the river gushed and the holiday atmosphere of a unique and picturesque English country city was infectious; our only sadness was that it was our last day. Myrto Touloupi wanted to stay in England for longer, unwilling to leave all the new friends she had made and we all felt sad as we made our way to the airport. At the airport we all began making plans for our return next year. As the Olympic Games will be in London next year, we decided upon Edinburgh in Scotland. Are you going to join us? Emma Dodds Simbouras - Προπονήτρια Ομίλου Forensics 57 2010-2011 Τεύχος 7 ο

When we were departing for Greece, we asked the children the following questions: 1. What did you like the best about your trip to the UK? «Our visit to Madame Tussaud s» Nick Gerogiannis, «I liked the daily trips to London and the visits to the Museums» Ian Michalaros, «Big Ben, Madame Tussaud s and the whole trip in general» Eva Strivili, «I liked Big Ben, the Aquarium and Madame Tussaud s» Alexandros Choromidis, «I liked the Science Museum most of all» Steven Girkizas, «The Aquarium» John Karakasis, «Madame Tussaud s Museum, the Theatre and the Excursion to Bath» Maro Panagi, «I liked that we travelled by airplane and that I made friends from other countries!» Myrto Touloupi, «Madame Tussaud s and the Disco» Anna Christiansen- Rere, «Madame Tussaud s» Alexandros Theocharakis, «The daily trips and the Disco» Antonis Makris 2. What was the funniest thing that happened to you? «When Steven fell off his chair in the theater» Nick Gerogiannis, «When the chubby woman fell of the boat in Oxford» Ian Michalaros, «When the lady fell off the boat» Eva Strivili, «When the lady fell of her boat in the river in Oxford» Alexandros Choromidis, «The funniest thing that happened was when I fell off my seat while we were watching Mamma Mia at the Theater» Steven Girkizas, «The SCREAM in Madame Tussaud s, when Antonis got scared» John Karakasis, «When Anna found her mobile phone in the rubbish bin» Maro Panagi, «The Portuguese who were knocking on their doors» Anna Christiansen-Rere, «The funniest thing was sleeping in the same room with Eva; we had lots of funny moments and we always laughed» Myrto Touloupi, «When the chubby woman fell from her boat in Oxford» Alexandros Theocharakis, «When Steven fell off his chair, but was not hurt» Antonis Makris 3. What will you always remember? «The whole trip!» Nick Gerogiannis, «All the things we did» Ian Michalaros, «The whole trip» Eva Strivili, «The terrible food and beautiful London» Alexandros Choromidis, «I will always remember everything about the trip, except the food!» Steven Girkizas, «Everything from the trip» John Karakasis, «Everything» Maro Panagi, «Everything; the airplane, my leaders, my new friends, the museums, the university... All were amazing!» Myrto Touloupi, «The people we met and when I lost my iphone but found it in the rubbish bin (Mr. Stratis)» Anna Christiansen- Rere, «Everything!» Alexandros Theocharakis, «To stay on the right side of the stairs» Antonis Makris 4. What was the most interesting thing you saw? «The 4D Marvel Movie at Madame Tussaud s» Nick Gerogiannis, «The Museums in London» Ian Michalaros, «The Science Museum, the 4D Show and the Big Ben» Eva Strivili, «The most interesting thing was the Aquarium» Alexandros Choromidis, «The most interesting thing I saw was the University that Harry Potter was filmed» Steven Girkizas, «The Science Museum» John Karakasis, «Aquarium and the London Eye» Maro Panagi, «The Aquarium, it was interesting and amazing There are no words to describe it!» Myrto Touloupi, «A peculiar fish in the Aquarium» Anna Christiansen-Rere, «The Aquarium and the 4D show!» Alexandros Theocharakis, «Madame Tussaud s, Big Ben and Buckingham Palace» Antonis Makris 58 Αναγεννησιακά Νέα 5. What was the most exciting thing you did? «Going up the London Eye» Nick Gerogiannis, «Visiting the historical

Ξένες Γλώσσες sites in London» Ian Michalaros, «The London Eye» Eva Strivili, «The most exciting thing was the SCREAM at Madame Tussaud s» Alexandros Choromidis, «The most exciting things were the games at the Science Museum» Steven Girkizas, «The London Eye» John Karakasis, «The Disco Party» Maro Panagi, «The London Cruise and the London Eye I can say the classes too!» Myrto Touloupi, «The London Eye» Anna Christiansen- Rere, «The SCREAM at Madame Tussaud s» Alexandros Theocharakis, «The Disco and when we played football!» Antonis Makris 6. What did you learn from this trip? «I learned how to speak better English and how to be a good kid» Nick Gerogiannis, «I improved my English accent» Ian Michalaros, «I improved my English and we earned a lot of experiences» Eva Strivili, «I improved my accent in English; I learned that I have to stand on the right when I am using the stairs and how to spend my money» Alexandros Choromidis, «I learned better English» Steven Girkizas, «How to spend my money» John Karakasis, «I learned how to behave correctly, how to be more independent and to speak better English» Maro Panagi, «I learned a lot of things Firstly, how to speak English better than before, how to make new real friends and how to communicate with people from other countries and most importantly how to travel without my parents» Myrto Touloupi, «I learned to speak better English and that people from other countries are so nice!» Anna Christiansen-Rere, «That I need to speak more and to stand right when going up the stairs» Alexandros Theocharakis, «To speak better English» Antonis Makris Emma Dodds Simbouras, Αλέξανδρος Στρατής - Προπονητές Ομίλου Forensics English is everywhere! English is a language taught and spoken in Ekpedeftiki Anagennisi but it can also be the source of inspiration for our young learners to use their imagination and produce creative work. Our second grade students made beautiful booklets in which they described their ideal houses. Third, fourth, fifth, and sixth grade students produced brilliant scrapbooks in which they described their Christmas holidays. fifth grade students came up with amazing 3D models of cities, working together in groups with their classmates in their free time at weekends. All of this interesting work was on display in the corridors of our school for the other students to see and be motivated to create something of their own. The walls were decorated with the students projects, all of them based on the specific coursebook units done in their books. In Ekpedeftiki Anagennisi, English is everywhere! Ανδρομάχη Φουντουκά - Καθηγήτρια Αγγλικών 2010-2011 Τεύχος 7 ο 59

The use of crafts in the teaching of the English language in the nursery Pre-school children s span of attention or concentration is considerably less than that of an older child. That is why they need constant changes of activity during the course of a lesson. These need to be exciting, stimulating, motivating and should involve different skills. Crafts are one of those activities which can enrich the learning experience for the children in the nursery. They are useful for the recycling and consolidation of language. New language can be introduced with the directions being acted out by the teacher. The children follow the oral and physical example, enabling them to experiment, which in turn, facilitates learning. They ensure lots of fun in the classroom, lots of language production and the result is always self-rewarding. Children assembling a plate using real pasta, from the topic «Food» Easter egg hunt Easter couldn t go by without the traditional Easter egg hunt in the garden, in the nursery. «Where is my egg?» the excited children shouted out! «It s under on in.» came the replies. Once all the eggs were retrieved, we moved on to the egg and spoon race for a lot of fun and laughter And all in English, too! Halloween At Halloween, we thoroughly enjoyed playing scary, revolting games, like finding the insect in the cauldron of spaghetti and listening to «spooky» stories in the light of the «Jack O Latern» pumpkin. 60 Αναγεννησιακά Νέα

Ξένες Γλώσσες Présente-toi! Salut, je m appelle Angelos Leontarakis. J ai neuf ans. J ai huit copains sympas. A la récré, je joue au foot. J ai un papy, une mamie, un père et une mère. J ai aussi un petit chien, son nom c est Loussi. J adore la glace et je déteste le poisson. Après l école, je regarde la télé et je fais mes devoirs. Au revoir! Bonjour! Je m appelle Eva Kountouri. J ai dix ans. J adore ma famille: ma mère est sympa, mon père est drôle et ma soeur est adorable. J ai aussi deux canaris. A la récré, moi, je joue à cache-cache. J ai des copains sympas. A la cantine, j aime le riz et j adore la glace. Je déteste la purée et je n aime pas le poisson. Après l école je fais mes devoirs et je regarde la télé avec ma soeur. Au revoir! Bonjour! Je m appelle Konstantin Manolas. J ai dix ans. J ai un petit frère, ma mère est drôle et mon père est grand. J ai deux copains à l école. A l école je joue au ballon. J adore la glace, j aime le poulet et je déteste le poisson. Après l école, je regarde la télé. Ciao! Bonjour! je m appelle Chryssa Hadjirapti. J ai dix ans. Ça c est ma famille : papy, mamie, mon père, ma mère et mon grand frère. Mon papy est drôle, ma mamie est sympathique comme mon frère, mon père et ma mère. A la récré, je joue à l élastique et au ballon. Au petit déjeuner, je mange un bol de céréales. Au déjeuner, je mange un bol de riz. Après l école, je fais mes devoirs et je regarde la télé. J aime la glace, je déteste le poisson et j adore la salade. J ai un copain sympa, John. Au revoir! Bonjour! Je m appelle Melita Chitiri. J ai dix ans. J ai dix-neuf copains sympas. Ma mère est grande, mon père est sympa. J ai un petit lapin. Son nom, c est Marie. Il est adorable! A l école, je joue au ballon et à l élastique. A la cantine, j adore la glace, j aime les frites et je déteste l omelette. Après l école, je fais mes devoirs et je joue avec mes amis. Salut! Je m appelle Léda Theotokoglou. J ai dix ans. Ça c est ma famille : ma mère est petite, mon père est drôle. J ai deux soeurs et j ai aussi trois chats et cinq chiens. J ai une copine et cinq copains sympathiques. A la récré, je joue à cache-cache. J adore la glace et les frites et je déteste le poisson. Après l école, je fais mes devoirs, je joue du piano, je regarde la télé ou je joue à un jeu vidéo à la console. Bonjour! Je m appelle Marinina Houssakou. J ai dix ans. J ai deux copines sympas. A la récré, je joue à la marelle. A la cantine, j adore la glace, j aime les frites et je déteste l omelette. J ai six petits chats. Ma mère est grande et mon père est sympa. Au petit déjeuner, je mange un verre de lait et des céréales. Après l école, je joue à la console. Bonjour! Je m appelle Marvina Hoursoglou. J ai neuf ans. Je n ai pas de soeurs ni de frères. Mon père est grand et drôle. Ma maman est sympa. J ai aussi quatre petits chiens, douze petites chattes et deux petites tortues. A l école, je joue à la marelle et au ballon. J ai deux copines sympas. J adore les frites, la purée, le poulet et la glace. J aime le steak et la salade. Je n aime pas le yaourt et la pomme. Je déteste le poisson. J aime aussi la danse. Après l école je fais mes devoirs, je joue à la console et je regarde la télé. Au revoir! Salut! Je m appelle Despina Zacharopoulou et j ai dix ans. Ça c est ma famille : mon père est grand, ma mère est grande et sympa. Mon frère est drôle et petit. J ai aussi un petit lapin. Son nom, c est Lakis. A la récré, je joue à cache-cache et à la corde à sauter. A la cantine, j aime la purée et je déteste le poisson. Je n aime pas les spaghettis et j adore la glace. Après l école, je joue avec mon amie et mon lapin. J ai trois copains et copines sympas. Au revoir! Bonjour! Je m appelle Panayota Christodoulou et j ai dix ans. J habite à Nea Erythrea. Ma famille est petite. Mon père est sympa, ma mère est belle et mon frère est drôle.. Mon école est sympa. A la récré, je joue à cache-cache. A la cantine, j aime la glace et je déteste le poisson. Au petit déjeuner, je mange des céréales. Après l école, je joue à la console et je regarde la télé. J adore la danse et j aime faire mes devoirs. Salut! Je m appelle Dimitra Pouliasi. Ma famille est sympa et adorable. J ai un petit frère drôle et sympa. Son nom est Léo. Mon père s appelle Nikos et ma mère Konstantina. Ils sont adorables et drôles. J ai aussi un grand-père qui s appelle Frank et une grandmère qui s appelle Dimitra. A l école je joue à saute-mouton. Mes copains sont Dimitra et Noé. A la cantine, je déteste l omelette et la salade. J adore le poulet et les frites. Mes loisirs sont la danse et le jeu à l élastique. Au revoir! Je m appelle Denis Garbis et j ai dix ans. Ma famille est petite : j ai un père grand, drôle et adorable, une mère très belle et un petit frère drôle. A la récré, je joue au foot. A la cantine, j aime les spaghettis et j adore les pommes. J adore aussi les sports. Après l école, je fais mes devoirs et après je joue à la console. 61 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Bonjour! Ça va? Je m appelle Christine Zerva et j ai dix ans. Ma famille est grande : j ai deux grands-mères et deux grands-pères. J ai mon père, ma mère et un petit frère. J ai aussi un chien adorable et trois chats sympas. A l école, j ai trois copains sympas. A la récré, je joue avec mes copains à cache-cache. A la cantine, j aime les glaces, le steak et les frites. Je n aime pas le poisson. Après l école, je joue avec mon chien et je fais mes devoirs Bonjour! Je m appelle Dimitra Patsi et j ai dix ans. J ai deux copines Christina et Nefeli. A la récré je joue à la marelle avec elles. Dans Toi plus moi mon sac à dos il y a une gomme, trois cahiers rouges et deux crayons roses. J ai aussi un petit chat. Son nom est Ziko. J ai une petite sœur adorable. Au petit déjeuner, je prends un croissant et un bol de chocolat. Au déjeuner, j aime le poulet et le riz. Au dîner, j adore le poisson. Je n aime pas la soupe. J adore les carottes et je déteste la soupe. Ciao! Μαθητές Δ Δημοτικού (1 χρόνος διδασκαλίας Γαλλικών) με καθηγήτριες τη Βασιλική Γαρουφαλιά και τη Γεωργία Θεοδωρακοπούλου Στόχος μας είναι πάντα ένα μάθημα ενδιαφέρον, διαδραστικό, παιγνιώδες και εμπλουτισμένο με στοιχεία του γαλλικού πολιτισμού και της γαλλικής επικαιρότητας. Κινούμενοι πάντα σε αυτό το πλαίσιο, αποφασίσαμε φέτος, με όλους τους μαθητές των τμημάτων Γαλλικών της Ε Δημοτικού να εντάξουμε στο μάθημά μας τη σύγχρονη γαλλική μουσική. Τα παιδιά επέλεξαν το γνωστό τραγούδι «Toi plus moi» του Grégoire, ενός νέου Γάλλου τραγουδιστή και συνθέτη. Ο Grégoire έχει βγάλει δύο albums, τo πρώτο από τα οποία, το «Toi plus moi», έγινε διαμαντένιο το 2009. Έτσι, λοιπόν, συμφωνήσαμε από κοινού να επεξεργαστούμε το τραγούδι στην τάξη. Αρχικά, κάναμε ασκήσεις προφορικής κατανόησης και στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το λεξιλόγιο και το περιεχόμενο του τραγουδιού. Τα μηνύματα αισιοδοξίας, πίστης και ελπίδας που εκπέμπονται μας άρεσαν ιδιαίτερα και έγιναν αφορμή για όμορφες συζητήσεις.. Τέλος, τα παιδιά αποφάσισαν να κάνουν μία έκπληξη στους συμμαθητές και δασκάλους τους και να το τραγουδήσουν γι αυτούς. Οργάνωσαν μια μικρή ορχήστρα και, με την πολύτιμη βοήθεια του καθηγητή Μουσικής κυρίου Δημητρίου Κλειδά, ξεκίνησαν οι πρόβες, στις οποίες τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό. Ήταν μία απολαυστική εμπειρία για όλους μας και ελπίζουμε το ίδιο και για όσους το παρακολούθησαν! Αυτό το τραγούδι μας καλεί όλους να ενωθούμε για να αλλάξουμε τον κόσμο. Τα όπλα μας; Η αγάπη, η θέληση και το κουράγιο. Ουτοπικό; Ίσως.Αλλά εμάς, μας αρέσει να ονειρευόμαστε Λοιπόν, ελάτε! Πάμε να ονειρευτούμε παρέα! Toi, plus moi, plus eux, plus tous ceux qui le veulent, Plus lui, plus elle, plus tous ceux qui sont seuls, Allez, venez et entrez dans la danse, Allez, venez, laissez faire l insouciance. A deux à mille, je sais qu on est capable, Tout est possible, tout est réalisable, On peut s enfuir bien plus haut que nos rêves, On peut partir bien plus loin que la grève. Avec l envie, la force et le courage, Le froid, la peur ne sont que des mirages, Laissez tomber les malheurs pour une fois, Allez, venez, reprenez avec moi. Je sais, c est vrai, ma chanson est naïve, Même un peu bête, mais bien inoffensive, Et même si elle ne change pas le monde, Elle vous invite à entrer dans la ronde. L espoir, l ardeur, prend tout ce qu il te faut, Mes bras, mon cœur, mes épaules et mon dos, Je veux te voir des étoiles dans les yeux, Je veux nous voir insoumis et heureux. 62 Αναγεννησιακά Νέα Μαθητές Ε Δημοτικού με καθηγήτριες τη Λουκία Μελά, τη Βασιλική Γαρουφαλιά και τη Γεωργία Θεοδωρακοπούλου

Ξένες Γλώσσες Quiz: Victor Hugo Réalisé par les élèves du PB 1 (2010 2011) 1. Victor Hugo était: a) romancier b) musicien c) dramaturge d) acteur e) poète 2. De quelle nationalité est-ce qu il était? a) allemande b) algérienne c) anglaise d) française 3. Quand est-ce qu il a vécu? a) Au 17ème siècle b) Au 18ème siècle c) Au 19ème siècle d) Au 20ème siècle 4. Quel courant artistique caractérise l époque de Victor Hugo? a) romantisme c) surréalisme d) réalisme 5. Quels autres artistes ou hommes de lettres vivaient à la même époque? a) Marcel Proust b) Delacroix c) Lamartine d) Chopin e) Molière f) Antoine de St. Exupéry 7. Quelles œuvres de Victor Hugo est-ce que vous reconnaissez? a) Borsalino b) Les Trois Mousquetaires c) Le Malade Imaginaire d) Les Misérables e) Notre Dame de Paris 8. Il a lutté pour: a) La république b) L égalité c) La religion Μαθητές Ε Δημοτικού με καθηγήτρια τη Λουκία Μελά 6. Qu est-ce que Victor Hugo a dit? a) «La culture, c est ce qui reste quand on a tout oublié» b) «Je ne sais plus mon nom, je m appelle Patrie!» c) «C est le devoir de chaque homme de rendre au monde au moins autant qu il en a reçu» d) «On ne voit bien qu avec le coeur. L essentiel est invisible pour les yeux» 5) b, c, d. 6) b. 7) d, e. 8) a 1) a, c, e 2) d. 3) c. 4) a. Réponses: 2010-2011 Τεύχος 7 ο 63

Η Ισπανική γλώσσα μάς ταξιδεύει! Στο πλαίσιο του μαθήματος της ισπανικής γλώσσας που ξεκίνησε το 2010 στο σχολείο μας, τα παιδιά ήρθαν για πρώτη φορά σε επαφή με μια γλώσσα λιγότερο διαδεδομένη έως τώρα, αλλά που στην πραγματικότητα αποτελεί τη μητρική 400 εκατομμυρίων ανθρώπων και καταλαμβάνει την δεύτερη παγκόσμια θέση ως γλώσσα επικοινωνίας μετά από τα αγγλικά. Τα παιδιά μας με μεγάλο ενθουσιασμό πειραματίστηκαν με αυτήν τη γλώσσα, προσπάθησαν να την κατανοήσουν, την αγκάλιασαν και θέλησαν να γνωρίσουν τον κόσμο της. Έτσι, σκεφτήκαμε έναν ενδιαφέροντα τρόπο, για να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους στην ισπανική γλώσσα και να την εξασκήσουν μέσα από τη διαδικασία της αναζήτησης, της ανάλυσης και της σύνθεσης. Τα παιδιά, με στόχο την παρουσίαση των ισπανόφωνων χωρών με οπτικοαουστικά μέσα και με σύμμαχο την έμπνευση, την δημιουργικότητα και την τεχνολογία, πέτυχαν να μας μαγέψουν και να μας ταξιδέψουν στον πολυμορφικό, πολυποίκιλο και γεμάτο πολιτισμικές ιδιαιτερότητες κόσμο των χωρών της Λατινικής Αμερικής και της Ισπανίας. Ας ακολουθήσουμε, λοιπόν, αυτή τη διαδρομή Παρασκευή Διαμαντή - Καθηγήτρια Ισπανικών ESPAÑA Hola somos Eleni Bey Sofuli y Temis Quiusi y les presentaremos España. España está ubicada en la Europa Occidental y ocupa la mayor parte de la Península Ibérica y las Islas Canarias en el Océano Atlántico y las Islas Baleares en el Mar Mediterráneo. La población de España cuenta con 45 millones habitantes. Su capital es Madrid, su moneda es el euro y la lengua oficial es el español. España es país es miembro de la Unión Europea. España es una monarquía parlamentaria. El rey Juan Carlos I de Borbón es el jefe del estado y el primer ministro es José Luis Rodríguez Zapatero. El idioma español o castellano es uno de los seis idiomas oficiales de las Naciones Unidas y, la segunda lengua más hablada del mundo. Por otro lado, el español es el segundo idioma más estudiado en el mundo tras el inglés, con al menos 18 millones de estudiantes. El español, como las otras lenguas romances, es una continuación moderna del latín hablado. En España se reconocen tres idiomas regionales: el catalán, el euskera y el gallego. Entre los monumentos más importantes de España destacan: el Palacio Real de Madrid, la Alhambra de Granada, giralda de Sevilla, la Mezquita de Córdoba, la Sagrada Familia de Gaudí y el Parque Guell en Barcelona, el museo Guggenheim en Bilbao. España ha sido cuna de grandes autores en prácticamente todas las disciplinas artísticas. En la pintura son: Diego Velázquez, Francisco Goya, Pablo Picasso. En la literatura son: Miguel Cervantes, Manuel Quevedo, Benito Galdós, Federico Lorca. La música de España forma parte fundamental de la cultura y el folclore del país desde las primeras manifestaciones culturales previas a la propia existencia de España como estado. El flamenco es un género de música y danza que se originó y desarrolló en Andalucía a partir del siglo dieciocho. Τiene como base 64 Αναγεννησιακά Νέα la música y la danza andaluza y su desarrollo ha sido influenciado por la andaluza etnia gitana. El cante, el zapateo y el baile son las principales manifestaciones del flamenco. El flamenco se ha convertido en uno de los principales referentes de la cultura española en todo el mundo. La tauromaquia (del idioma griego «ταύρος»=toro, y «μάχομαι»= luchar) se refiere a todo lo relativo a la práctica de lidiar toros. Su expresión más moderna y elaborada es la corrida de toros, un espectáculo que nació en España en el siglo duodécimo y que se practica también en Portugal, sur de Francia y en diversos países de Hispanoamérica. Entre los deportes más populares en España son el fútbol, el baloncesto, el ciclismo, el tenis, el balonmano y los deportes de motor. Sin embargo, el país ha tenido campeones del mundo en deportes esgrima, pádel, waterpolo, vela, boxeo, gimnasia rítmica o atletismo. Además, el país es un gran atractivo turístico debido a sus infraestructuras deportivas.

Ξένες Γλώσσες Γεια σας, ονομαζόμαστε Ελένη Μπέη-Σοφούλη και Θέμις Κιούση και θα σας παρουσιάσουμε την Ισπανία. Η Ισπανία βρίσκεται στην Δυτική Ευρώπη, καταλαμβάνοντας το μεγαλύτερο μέρος της Ιβηρικής Χερσονήσου, και βρέχεται από δύο αρχιπελάγη (των Καναρίων Νήσων στον Ατλαντικό Ωκεανό και των Βαλεαρίδων Νήσων στη Μεσόγειο Θάλασσα). Ο πληθυσμός της είναι 45 εκατομμύρια. Πρωτεύουσά της είναι η Μαδρίτη, το νόμισμά της είναι το ευρώ και η επίσημη γλώσσα είναι η ισπανική. Η Ισπανία είναι χώρα μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης και έχει κοινοβουλευτική μοναρχία. Ο βασιλιάς Juan Carlos I de Borbón είναι ο αρχηγός του κράτους και ο πρωθυπουργός είναι ο José Luis Rodriguez Zapatero. Τα ισπανικά ή καστιλιάνικα είναι μια ιβηρική, λατινογενήs γλώσσα. Είναι μία από τις έξι επίσημες γλώσσες των Ηνωμένων Εθνών και η γλώσσα που ομιλείται περισσότερο στον κόσμο, λόγω του αριθμού των ανθρώπων που την έχουν ως μητρική, μετά την κινεζική. Τα ισπανικά, επίσης, είναι η δεύτερη γλώσσα εκμάθησης στον κόσμο, μετά τα αγγλικά, με τουλάχιστον 18 εκατομμύρια μαθητές και η τρίτη πιο χρησιμοποιούμενη γλώσσα στο διαδίκτυο (7,8% του συνόλου). Λόγω της εξάπλωσης της σε ολόκληρη την Αμερική, τα ισπανικά είναι η πιο εκτεταμένη ρωμανική γλώσσα. Στην σημερινή Ισπανία αναγνωρίζονται ως δεύτερες επίσημες γλώσσες τα καταλανικά, τα γαλικιακά και τα βάσκικα. Τα πιο σημαντικά μνημεία της Ισπανίας είναι το βασιλικό παλάτι της Μαδρίτης, η Αλάμπρα της Γρανάδα, η Χιράλντα της Σεβίλλης, το Τζαμί της Κόρδοβα, η Σαγκράδα Φαμίλια και το πάρκο Γκουέλ του Γκαουντί στη Βαρκελώνη και το Μουσείο Guggenheim στο Μπιλμπάο. Η Ισπανία αποτελεί λίκνο σπουδαίων καλλιτεχνών και συγγραφέων. Στη ζωγραφική είναι ο Ντιέγκο Βελάθκες, ο Φρανσίσκο Γκόγια, ο Πάμπλο Πικάσσο και στη λογοτεχνία ο Μιγέλ Θερβάντες, ο Μανουέλ Κεβέδο, ο Μπενίτο Γκαλντός και ο Φεδερίκο Γκαρθία Λόρκα. Η μουσική της Ισπανίας αποτελεί θεμελιώδη έκφραση του πολιτισμού και της λαογραφίας της χώρας αυτής, συμπεριλαμβανομένων των διαφορετικών στυλ που αναπτύχθηκαν σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους. To φλαμένκο είναι ένα είδος μουσικής και χορού που δημιουργήθηκε και αναπτύχθηκε στην Ανδαλουσία τον 18 ο αιώνα. Βάση του αποτελούν η μουσική και ο χορός της Ανδαλουσίας και στην εξέλιξη του έχει συμβάλει η κουλτούρα των ανδαλουσιανών Ρομά. Το τραγούδι, η μουσική, το zapateo και ο χορός αποτελούν τις κύριες εκδηλώσεις του φλαμένκο, το οποίο αποτελεί μέρος του ισπανικού πολιτισμού και στοιχείο που τον χαρακτηρίζει σε όλο τον κόσμο. Η ταυρομαχία αναφέρεται σε όλα όσα σχετίζονται με την πρακτική της αντιμετώπισης ταύρων, με τα πόδια και με το άλογο. Η πιο σύγχρονη μορφή ταυρομαχίας είναι η corrida που γεννήθηκε στην Ισπανία, τον 12º αιώνα και ασκείται επίσης στην Πορτογαλία, Νότια Γαλλία και σε αρκετές χώρες της Λατινικής Αμερικής. Τα πιο δημοφιλή αθλήματα στην Ισπανία είναι το ποδόσφαιρο, το μπάσκετ, η ποδηλασία, το τένις και το χάντμπολ. Η Ισπανία εκπροσωπείται από παγκόσμιους πρωταθλητές σε πολλά διαφορετικά αθλήματα, όπως η ξιφασκία, το τένις, η κωπηλασία, η υδατοσφαίριση, η ιστιοπλοΐα,η πάλη και η γυμναστική. Επιπλέον, η χώρα αποτελεί σημαντικό τουριστικό αξιοθέατο, λόγω των υπερσύγχρονων αθλητικών εγκαταστάσεών της, όπως για θαλάσσια σπορ, γκολφ και σκι. URUGUAY Hola, me llamo Lefteris Katifes y les voy a presentar Uruguay. Uruguay, oficialmente República Oriental del Uruguay, es un país de América del Sur y tiene fronteras con Argentina y Brasil. La población es de 3,4 millones de habitantes, la décima mayor población entre los países de América del Sur. La capital y ciudad más grande del país es Montevideo, con 1,4 millones. El deporte con más seguidores en Uruguay es el fútbol. El equipo de Uruguay conquistó en dos ocasiones la Copa Mundial de Fútbol. Entre las personas famosas destacan: Diego Forlán es el jugador más famoso del fútbol en Uruguay. José Gervasio Artigas fue héroe nacional de Uruguay quien luchó por la independencia contra Brasil y Portugal. Jorge Drexler es el primer uruguayo en recibir un premio Óscar a mejor banda sonora original de la película Diarios de motocicleta basada en la vida de Ernesto Che Guevara. La música uruguaya es por excelencia el tango, cuyo mayor exponente es el cantante Carlos Gardel. Γεια σας, το όνομά μου είναι Λευτέρης Κατιφές και θα σας παρουσιάσω την Ουρουγουάη. Η Ουρουγουάη, με επίσημη ονομασία Ανατολική Δημοκρατία της Ουρουγουάης, είναι μια χώρα στη Νότια Αμερική και συνορεύει με την Αργεντινή και τη Βραζιλία. 65 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Ο πληθυσμός της είναι 3,4 εκατομμύρια, ο δέκατος μεγαλύτερος πληθυσμός μεταξύ των χωρών της Νότιας Αμερικής. Η πρωτεύουσα και μεγαλύτερη πόλη είναι το Μοντεβιδέο, με 1,4 εκατομμύρια κατοίκους. Το άθλημα με περισσότερους οπαδούς στην Ουρουγουάη είναι το ποδόσφαιρο, όπου η Ουρουγουάη έχει κερδίσει δύο φορές το Παγκόσμιο Κύπελλο. Διάσημες προσωπικότητες που ξεχωρίζουν είναι ο Diego Forlan, ο πιο διάσημος ποδοσφαιριστής στην Ουρουγουάη, ο εθνικός ήρωας Χοσέ Χερβάσιο Αρτίγας, που πολέμησε για την ανεξαρτησία της Ουρουγάης εναντίον της Βραζιλίας και της Πορτογαλίας και ο Jorge Drexler, ο πρώτος Ουρουγανός που κέρδισε Όσκαρ για το καλύτερο πρωτότυπο soundtrack της ταινίας «Ημερολόγια Μοτοσικλέτας» βασισμένο στη ζωή του Ernesto «Che» Guevara. Η κατεξοχήν αντιπροσωπευτική μουσική της Ουρουγουάης είναι το Tango, με κύριο εκφραστή τον τραγουδιστή Carlos Gardel. MÉXICO Hola somos Cleopatra Diamanti, Nicol Papageorgiou, Nicos Moños y Jorge Cristopoulos y les presentaremos México. La capital de México es Ciudad de México. México limita al norte con los Estados Unidos de América, al sur con Belice y Guatemala, al oriente con el golfo de México y el mar Caribe y al poniente con el océano Pacífico. Su extensión es de 2 millones kilómetros. Su moneda es el peso mexicano. Su clima es tropical y La lengua oficial es el español. Ηabía dos centros culturales antes de la ocupación española, los toltecas y los mayas. Los dos reinos mantuvieron buenas relaciones entre ellos. Más tarde aparece la tribu de los aztecas. En el siglo 16 llegó a México Hernán Cortés, quien se aprovechó de las contradicciones de las tribus conquistadas por España en la mayor parte de México, convirtiendo mexicanos a sangre y fuego. El siglo 19 un sacerdote mestizo, Miguel Hidalgo y Costilla declaró la revolución contra España, mientras que en 1821 el último gobernador español firmó el decreto de la independencia de México. Después, hubo varias guerras con los Estados Unidos en las que México perdió una gran cantidad de territorio. Desde 1867, México es independiente, aunque a veces recibió presiones diferentes de sus vecinos. La civilización maya habitó en la vasta región de Mesoamérica, con una historia de aproximadamente 3.000 años. Hablar de los «antiguos mayas» es referirse a la historia de una de las culturas mesoamericanas precolombinas más importantes, pues su legado científico y astronómico es mundial. Los mayas hicieron grandes e impresionantes construcciones y grandes ciudades. Los monumentos más notables son las pirámides que construyeron en sus centros religiosos. La literatura maya ilustra la vida de esta cultura. Obras como el Rabinal Achí, el Popol Vuh, los diversos libros del Chilam Balam, son muestra de ello. Practicaban la agricultura y el comercio del jade, del cacao, del maíz, y de la obsidiana. Chichén Itzá es uno de los principales sitios arqueológicos de la península de Yucatán, en el territorio de México de hoy construido por los Mayas. El dios que preside el sitio, según la mitología maya, 66 Αναγεννησιακά Νέα es Kukulcán, representación maya de Quetzalcóatl. Chichén Itzá fue una ciudad y un centro ceremonial. La zona arqueológica de Chichén Itzá fue inscrita en la lista del Patrimonio de la Humanidad por la Unesco. El 2007, fue reconocida como una de las Nuevas Maravillas del Mundo. Los mineros cavando en México, descubrieron una cueva llena de cristales gigantes! A una profundidad de 300 metros debajo de la montaña Naica en el desierto de Chihuahua. Encontraron algo extraño, conocido como la Capilla Sixtina de los cristales, que tiene los más grandes los cristales. Algunos de ellos son superior a 15 pies de longitud, mientras que su diámetro llega a 1,2 metros. Hay cristales que pesan hasta 55 toneladas. La iguana verde o teyú (Iguana iguana) es un gran lagarto arbóreo de América Central y de Sudamérica. Se la encuentra principalmente en México y en otros países mesoamericanos. Los mariachis, son un grupo musical conformado generalmente por un número entre 7 a 12 músicos. Los instrumentos indispensables son la vihuela, guitarra, guitarrón, violines y las trompetas. Interpretan originalmente sones de Jalisco y su repertorio incluye rancheras, corridos, huapangos, sones jarochos y valses mexicanos es decir música tradicional y regional mexicana.

Ξένες Γλώσσες Γεια σας είμαστε η Κλεοπάτρα Διαμαντή, η Νικόλ Παπαγεωργίου, ο Νίκος Μονιός και ο Γιώργος Χριστόπουλος και θα σας παρουσιάσουμε το Μεξικό. Η πρωτεύουσα του Μεξικού είναι η Πόλη του Μεξικού. Το Μεξικό είναι χώρα του νότιου τμήματος της Βόρειας Αμερικής. Το επίσημο όνομά της είναι Estados Unidos Mexicanos (Ηνωμένες Πολιτείες του Μεξικού). Βρέχεται από τον Ειρηνικό και Ατλαντικό ωκεανό. Καταλαμβάνει το μεγαλύτερο τμήμα της Μεξικάνικης Χερσονήσου που ενώνει τη Βόρεια με τη Νότια Αμερική. Συνορεύει βόρεια με τις ΗΠΑ, νοτιοανατολικά με τη Γουατεμάλα και τη Βρετανική Ονδούρα. Έχει έκταση 1.972.549 τετρ. χλμ. και πληθυσμό 111.211.789. Επίσημη γλώσσα είναι η ισπανική. Νομισματική μονάδα είναι το πέσο. Ιστορικά, υπήρχαν δύο πολιτιστικά κέντρα πριν από την ισπανική κατοχή, ένα στο βορρά, των Τολτέκων και ένα στο νότο, των Μάγια. Τα δύο βασίλεια διατηρούσαν μεταξύ τους καλές σχέσεις. Αργότερα, εμφανίζεται και η φυλή των Αζτέκων, που ανήκαν στην ίδια φυλή με τους Τολτέκους. Το 1519 αποβιβάστηκε στο Μεξικό ο Χερνάν Κορτές που, εκμεταλλευόμενος τις αντιθέσεις των φυλών, κατέκτησε για λογαριασμό της Ισπανίας το μεγαλύτερο μέρος του Μεξικού, προσηλυτίζοντας τους Μεξικανούς δια πυρός και σιδήρου και με την Ιερά Εξέταση στο χριστιανισμό. Το 1810 ένας μιγάς ιερέας,o Miguel Hidalgo y Costilla κήρυξε την επανάσταση εναντίον των Ισπανών, ενώ το 1821 ο τελευταίος Ισπανός διοικητής υπέγραψε το διάταγμα της ανεξαρτησίας του Μεξικού. Από το 1833 μέχρι το 1855 έγιναν διάφοροι πόλεμοι, κυρίως με τις ΗΠΑ, με αποτέλεσμα το Μεξικό να χάσει πολλά από τα εδάφη του. Από το 1867 το Μεξικό είναι ανεξάρτητο κράτος, παρόλο ότι πολλές φορές έχει δεχτεί διάφορες πιέσεις από τους γείτονές του. Oι Μάγιας κατοικούσαν στην τεράστια έκταση της Κεντρικής Αμερικής και έχουν μια ιστορία περίπου 3.000 ετών. Αποτελούν μια από τους πιο σημαντικούς προκολμβιανούς πολιτισμούς λόγω της επιστημονικής και αστρονομικής παρακαταθήκης. Οι Μάγιας κατασκεύασαν μεγάλα και εντυπωσιακά κτίρια και πόλεις. Τα πιο ξεχωριστά μνημεία είναι οι πυραμίδες που έχτισαν στα θρησκευτικά τους κέντρα. Η λογοτεχνία των Μάγια καταδεικνύει τη ζωή αυτού του πολιτισμού. Έργα όπως το Rabinal Achi, το Popol Vuh, και τα Chilam Balam αποτελούν απόδειξη αυτού. Βασικές ασχολίες τους ήταν η γεωργία και το εμπόριο νεφρίτη, κακάο, καλαμποκιού και οψιδιανού. Το Τσίτσεν Ίτζα είναι μια μεγάλη προκολομβιανή αρχαιολογική περιοχή που χτίστηκε από τους Μάγια και βρίσκεται στο βόρειο κέντρο της χερσονήσου Γιουκατάν, στο σημερινό Μεξικό. Σύμφωνα με τη μυθολογία των Μάγιας, λατρεύαν την θεότητα του Κουκουλκάν, στη γλώσσα των Μάγιας, Κετζαλκόατλ. To Τσίτσεν Ίτζα ήταν πόλη και θρησκευτικός τόπος. Η αρχαιολογική ζώνη του Τσίτσεν Ίτζα ανακηρύχθηκε μνημείο Πολιτιστικής Κληρονομιάς από την Unesco το 1988. Στις 7 Ιουλίου του 2007, αναγνωρίστηκε ως ένα απο τα Νέα Θαύματα του Κόσμου. Οι ανθρακωρύχοι στο Μεξικό, σκάβοντας, έπεσαν επάνω σε μια εντυπωσιακή σπηλιά γεμάτη από γιγάντιους κρυστάλλους! Σε βάθος 300 μέτρων κάτω από το βουνό Naica μέσα στην έρημο Chihuahua το παράξενο εύρημα, γνωστό και ως «Καπέλα Σιξτίνα των κρυστάλλων», έχει τους μεγαλύτερους κρυστάλλους στον κόσμο. Κάποιοι από αυτούς ξεπερνούν τα 15 μέτρα σε μήκος, ενώ η διάμετρος τους φτάνει τα 1,2 μέτρα. Όσο για το βάρος, υπάρχουν κρύσταλλοι που ζυγίζουν μέχρι και 55 τόνους. Το πράσινο ιγκουάνα Τεγιού, είναι μια μεγάλη σαύρα δενδρόβια από την Κεντρική και Νότια Αμερική. Το συναντάμε κυρίως στο Μεξικό αλλά και σε άλλες χώρες της Κεντρικής Αμερικής. Οι mariachis είναι ένα μουσικό συγκρότημα που σχηματίζεται από 7 έως 12 μουσικούς. Τα βασικά μουσικά όργανα είναι οι κιθάρες, τα βιολιά και οι τρομπέτες. Το ρεπερτόριό τους περιλαμβάνει rancheras, corridos, huapangos, μελωδίες και βαλς του Μεξικού. Το Χαρότσο είναι παραδοσιακή μουσική του Μεξικού. CHILE Hola somos Jaris Lucutos y Dimitris Apostolu y les presentaremos Chile. Chile es un país de América, ubicado en el extremo suroeste de América del Sur. Su nombre oficial es República de Chile y su capital es La ciudad de Santiago. Chile comprende un larga y estrecha franja de tierra que extiende, mayormente, entre la ribera suroriental del océano pacifico y la cordillera de los Andes. Los Símbolos Nacionales de Chile son: El cóndor andino es el ave nacional de Chile. La bandera de Chile se compone de dos bandas horizontales iguales de color blanco (arriba) y roja, hay un cuadrado azul de la misma altura que la banda blanca. En el medio tiene una estrella blanca de cinco puntas en el centro que representa 2010-2011 Τεύχος 7 ο 67

una guía para el progreso y el honor. El azul simboliza el cielo, el blanco es para los Andes cubiertos de nieve, y el rojo por la sangre derramada para lograr la independencia En cuanto a los deportes, podemos decir que el deporte chileno tiene una larga historia. En abril de 1896, Luis Subercaseaux participó en los Juegos Olímpicos de Atenas 1896, siendo el único atleta latinoamericano en tomar parte en los primeros Juegos Olímpicos de la era moderna. Entre los deportes más populares son: El futbol, el hockey sobre patines, el baloncesto, el tenis, y el polo. Γεια σας είμαστε ο Χάρης Λούκουτος και ο Δημήτρης Αποστόλου και θα σας παρουσιάσουμε τη Χιλή. H Χιλή βρίσκεται στο δυτικό άκρο της Νότιας Αμερικής. H επίσημη ονομασία της είναι Δημοκρατία της Χιλής και πρωτεύουσα της είναι η Πόλη του Σαντιάγκο. Η Χιλή αποτελείται από μια μακρά, στενή λωρίδα γης που εκτείνεται, κυρίως μεταξύ της ανατολικής όχθης του Ειρηνικού Ωκεανού και τα βουνά των Άνδεων. Τα εθνικά σύμβολα της Χιλής είναι ο Κόνδορας των Άνδεων, το εθνικό πτηνό της Χιλής, και η σημαία της Χιλής που αποτελείται από δύο ισομεγέθεις οριζόντιες λωρίδες χρώματος λευκού και κόκκινου, με ένα μπλε τετράγωνο στο ίδιο ύψος με τη λευκή ζώνη και ένα λευκό αστέρι που αντιπροσωπεύει την πρόοδο και την τιμή. Το μπλε συμβολίζει τον ουρανό, το λευκό τις χιονισμένες Άνδεις, και το κόκκινο το αίμα που χύθηκε για την επίτευξη της ανεξαρτησίας. Σε ότι αφορά στον αθλητισμό, μπορούμε να πούμε ότι στη Χιλή έχει μακρά ιστορία, αφού, στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 1896 στην Αθήνα, ο Luis Subercaseaux συμμετείχε όντας ο μόνος Λατινοαμερικάνος aθλητής που έλαβε μέρος στους πρώτους σύγχρονους Ολυμπιακούς Αγώνες. Τα πιο δημοφιλή αθλήματα είναι το ποδόσφαιρο, το χόκευ, το μπάσκετ, το τένις και το πόλο. PERÚ Hola somos Caterina Patsouracu y Eva Strivili y les presentaremos Perú. La Capital de Perú es Lima. Los habitantes son más o menos 25 millones y la extensión del país son 2 millones kilómetros cuadrados. La moneda de Perú es Nuevo sol y la lengua oficial es el español. Entre las principales características de Perú encontramos: El lago Titicaca es un cuerpo de agua ubicado en la meseta del Collao en los Andes Centrales a una altura promedia de 4.000 m entre los territorios de Bolivia y Perú. En Perú la vegetación es tropical y es famosa por el cultivo de papas. Además, la fauna del Perú es compone de leones, aves raras y las famosas llamas. Incas. El Imperio Inca fue una civilización de América del Sur, que cayó con la conquista del Nuevo Mundo por los españoles. Entonces, la capital de Perú fue Cuzco. Las líneas Νazca son uno de los mayores misterios de la humanidad. Algunos investigadores hablan acerca de observaciones astronómicas que registran los movimientos de los planetas. Algunos argumentan sobre el culto de la gente que quería acercarse a Dios y otros dicen que las famosas líneas de Nazca son el resultado de la intervención extraterrestre. La música tradicional del Perú es el conocido Hyayno. Fue creada en los pueblos de la montaña, y cada área ofrece su propio estigma. Su nombre es el folclore musical. El Imperio de los Incas existía en el sistema de quinteto. Lo más sorprendente es que la música de los Andes no era la armonía, sino la incidencia de la supervivencia. Solían utilizar incluso los instrumentos de cuerda y percusiones introducidos por los conquistadores españoles. 68 Αναγεννησιακά Νέα Γεια σας είμαστε η Κατερίνα Πατσουράκου και η Έυα Στριβίλη και θα σας παρουσιάσουμε το Περού. Η πρωτεύουσα του Περού είναι η Λίμα. Συνολικά ο πληθυσμός είναι περίπου 25 εκατομμύρια και η χώρα έχει έκταση 2 τετραγωνικά χιλιόμετρα. Νομισμά της είναι το νέο Σολ και επίσημη γλώσσα τα Ισπανικά. Μεταξύ των βασικών χαρακτηριστικών στοιχείων του Περού συναντούμε την λίμνη Τιτικάκα που αποτελεί μια από τις υδάτινες επιφάνειες που βρίσκονται στο οροπέδιο του Collao στις Κεντρικές Άνδεις σε υψόμετρο περίπου 4.000 μέτρων ανάμεσα στο έδαφος της Βολιβίας και του Περού. Το Περού έχει τροπική βλάστηση και φημίζεται για την καλλιέργεια της πατάτας. Επίσης, η πανίδα του Περού αποτελείται από λιοντάρια, σπάνια είδη πουλιών και τα περιβόητα λάμα. Οι Ίνκας ήταν ένας πολιτισμός της Νότιας Αμερικής, που έπεσε με την κατάκτηση του Νέου Κόσμου από τους Ισπανούς. Πρωτεύουσα τότε ήταν το Κούσκο. Oι γραμμές Νάσκα αποτελούν ένα από τα μεγαλύτερα μυστήρια της ανθρωπότητας. Kάποιοι μιλούν για αστρονομικές παρατηρήσεις που

Ξένες Γλώσσες καταγράφουν τις κινήσεις των πλανητών. Άλλοι για το λατρευτικό έργο ενός λαού που ήθελε να έρθει πιο κοντά στους θεούς του και άλλοι υποστηρίζουν ότι οι περίφημες γραμμές της Νάσκα είναι αποτέλεσμα εξωγήινης παρέμβασης. Η παραδοσιακή μουσική του Περού είναι η λεγόμενη Hyayno (Γουάνιο). Δημιουργήθηκε στα ορεινά χωριά και κάθε περιοχή δίνει το δικό της στίγμα. Την ονομάζουν επίσης μούσικα φολκλόρικα. Στην αυτοκρατορία των Ίνκας επικρατούσε το πενταφωνικό σύστημα. Αυτό που προκαλεί τη μεγαλύτερη έκπληξη είναι ότι η μουσική των Άνδεων έχει την τάση να χρησιμοποιεί ακόμα και τα έγχορδα και τα κρουστά που εισήχθησαν με τους Ισπανούς κατακτητές. CUBA formas musicales como la salsa, la rumba y el mambo y el cha-chacha-lento. Cuba es muy conocida por los cigarros. La Trinidad es una marca bien conocida. El nombre de Trinidad o Trinidad, tomó su nombre de la ciudad del mismo nombre en Cuba. Una obra de Cristina Conidi y de Stevi Nikolaqui. Cuba pertenece a las islas caribeñas. La capital de Cuba es La Habana y su moneda es el peso cubano. Tiene clima tropical, muchos campos y la famosa Sierra Maestra. Entre los principales problemas sociales son: la pobreza, la prisión arbitraria y los juicios injustos. La característica más importante es que la cultura de Cuba está influenciada por muchas culturas diferentes, principalmente de España y de África. Ernesto Guevara, más conocido como «Che Guevara», fue un político, escritor, periodista y médico. Guevara fue uno de los ideólogos y comandantes que lideraron la Revolución Cubana. La tradición musical de Cuba es muy rica y es el aspecto más famoso de la cultura cubana. Además, fue la base para otras Ένα έργο της Χριστίνας Κονίδη και της Στέβης Νικολάκη. Η Κούβα ανήκει στα νησιά της Καραϊβικής. Πρωτεύουσα της Κούβας είναι η Αβάνα και το νόμισμά της είναι το κουβανικό πέσο. Το κλίμα είναι τροπικό, έχει πολλές καταπράσινες εκτάσεις και την περίφημη οροσειρά Σιέρα Μαέστρα. Ανάμεσα στα μεγάλα κοινωνικά προβλήματα είναι η φτώχεια και η αυθαίρετη κράτηση. Το πιο σημαντικό πολιτιστικό στοιχείο της Κούβας είναι ότι επηρεάζεται από πολλούς διαφορετικούς πολιτισμούς, κυρίως από την Ισπανία και την Αφρική. Ο Ερνέστο Γκεβάρα, γνωστός ως «Τσε Γκεβάρα», ήταν πολιτικός, συγγραφέας, δημοσιογράφος και γιατρός. Ο Γκεβάρα ήταν ένας από τους ιδεολόγους και πρωτεργάτες της Κουβανικής Επανάστασης. Η μουσική παράδοση της Κούβας είναι πολύ πλούσια και είναι γνωστή σε όλο τον κόσμο. Η κουβανέζικη μουσική έχει αποτελέσει τη βάση για άλλες μορφές μουσικής όπως η salsa, η rumba, το μάμπο και το αργό τσα-τσα-τσα. Η Κούβα είναι επίσης γνωστή για τα πούρα όπως η γνωστή μάρκα Αγία Τριάδα (Τρινιδάδ) που πήρε το όνομα της από την ομώνυμη πόλη και περιοχή. VENEZUELA Hola me llamo Jaris kefalas y les presentaré Venezuela. Venezuela es un país de América del Sur que limita con Colombia, Brasil y Guyana. La capital es Caracas. La moneda es el bolívar. La lengua oficial es el español. El clima es tropical. El nombre de Venezuela es atribuido a una transformación histórica del nombre de Venecia por los primeros conquistadores, Cristobal Colón y Alonso de Ojeda. Según otra teoría menos popular, el nombre proviene de una palabra indígena que significa Agua Grande, así como era conocido el Golfo de Maracaibo. Simón Bolívar fue el héroe y libertador más importante de Venezuela. El primer ministro del país hoy es Hugo Chávez. El sector petrolero aporta aproximadamente un tercio del PIB del país y genera cerca del 80% de las exportaciones. Venezuela también produce grandes cantidades de café y cacao. Salto Ángel es una de las cascadas más altas del mundo (1.000 metros) 69 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Γεια σας! Το όνομά μου είναι Χάρης Κεφάλας και θα σας παρουσιάσω τη Βενεζουέλα. Η Βενεζουέλα είναι μια χώρα της Λατινικής Αμερικής που συνορεύει με την Κολομβία, τη Βραζιλία και τη Γουιάνα. Πρωτεύουσα της είναι το Καράκας. Νομισματική μονάδα είναι το Bolivar. Η επίσημη γλώσσα είναι τα ισπανικά. Το κλίμα είναι τροπικό. Το όνομα «Βενεζουέλα» αποδίδεται σε μια ιστορική μεταμόρφωση του ονόματος «Βενετία», που δόθηκε από τους πρώτους κατακτητές, τον Χριστόφορο Κολόμβο και τον Αλόνσο ντε Οχέδα. Σύμφωνα με μια λιγότερο δημοφιλή θεωρία, το όνομα προέρχεται από μια ινδιανική λέξη που σημαίνει Μεγάλο Νερό, έτσι όπως ονομαζόταν τότε ο κόλπος του Μαρακαΐμπο. Ο πιο σπουδαίος ήρωας και απελευθερωτής της Βενεζουέλας ήταν ο Σιμόν Μπολίβαρ. Σημερινός πρωθυπουργός της χώρας είναι ο Ούγκο Τσάβες. Βασικό οικονομικό τομέα αποτελεί η πετρελαϊκή βιομηχανία που καλύπτει το 80% των εξαγωγών. Η Βενεζουέλα παράγει, επίσης, μεγάλες ποσότητες καφέ και κακάο. Το Σάλτο Άνχελ είναι ένας από τους ψηλότερους καταρράκτες στον κόσμο (1000 μ.). PUERTO RICO Hola me llamo Sofía Stolz y les presentaré Puerto Rico. Puerto Rico es un territorio no incorporado de los Estados Unidos con estatus de autogobierno, situado al noreste del Caribe, al este de la República Dominicana y al oeste de las Islas Vírgenes. La capital de Puerto Rico es San Juan, su moneda el dólar estadounidense y los idiomas oficiales son español e inglés. El nombre actual de «Puerto Rico» alude a las riquezas que partían del puerto de San Juan Bautista. Los nativos de la tribu taína llamaban a la isla Borikén, que significa «Tierra de Nuestro Altísimo y Señor Bravo». La historia de Puerto Rico comenzó con el asentamiento del pueblo indígena ostoinoide en el archipiélago de Puerto Rico. Otras tribus, que poblaron la isla fueron los indios arahuaco y saladoide. Sin embargo, la cultura indígena dominante era la de los taínos. Durante siglos, el Imperio español y el Imperio Británico lucharon entre sí por la posesión de esta isla. La isla de Puerto Rico fue posesión colonial de España durante más de 400 años. Actualmente, Puerto Rico es un territorio no incorporado de los Estados Unidos. La educación hasta el nivel secundario es gratuita y está garantizada constitucionalmente. El Departamento se divide en regiones educativas, que a su vez se dividen en distritos escolares. El idioma de instrucción es el español, pero el inglés es asignatura obligatoria en todos los grados. Γεια σας το όνομά μου είναι Σοφία Στόλτζ και θα σας παρουσιάσω το Πουέρτο Ρίκο. Το Πουέρτο Ρίκο είναι μη ενσωματωμένο έδαφος των Ηνωμένων Πολιτειών, ένα αυτοδιοικούμενο κράτος, που βρίσκεται στη βορειοανατολική Καραϊβική, ανατολικά της Δομινικανής Δημοκρατίας και δυτικά των Παρθένων Νήσων. Η πρωτεύουσα του Πουέρτο Ρίκο είναι το San Juan, νόμισμά της το αμερικάνικο δολάριο και οι επίσημες γλώσσες είναι τα ισπανικά και τα αγγλικά. Το σημερινό όνομα «Πουέρτο Ρίκο» κάνει αναφορά στον πλούτο που βρέθηκε στο λιμάνι του San Juan Bautista. Η ιθαγενής 70 Αναγεννησιακά Νέα φυλή Taino ονομάζει το νησί Borikén, που σημαίνει «Γη του Μέγιστου και Παντοδύναμου Κυρίου». Κατά την διάρκεια των ετών το «Πουέρτο Ρίκο» ονομάστηκε San Juan, και San Juan Bautista το Πουέρτο Ρίκο. Η ιστορία του Πουέρτο Ρίκο ξεκίνησε με τον οικισμό των αυτοχθόνων ιθαγενών ostoinoide στο αρχιπέλαγος του Πουέρτο Ρίκο μεταξύ 3000 και 2000 π.χ.. Άλλες φυλές που κατοικούσαν στο νησί ήταν οι Arawak και οι Saladoid. Ωστόσο, ο κυρίαρχος αυτόχθων πολιτισμός ήταν οι Tainos. Για αιώνες, η ισπανική και η βρετανική αυτοκρατορία πολέμησαν μεταξύ τους για την κατοχή αυτού του νησιού. Το νησί του Πουέρτο Ρίκο αποτέλεσε αποικιακή κατοχή της Ισπανίας για περισσότερα από 400 χρόνια. Σήμερα, το Πουέρτο Ρίκο αποτελεί αυτοδιοικούμενο μη ενσωματωμένο κρατίδιο των Ηνωμένων Πολιτειών. H Εκπαίδευση μέχρι τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι δωρεάν και είναι συνταγματικά κατοχυρωμένη. Υπάρχουν περίπου 1.523 δημόσια σχολεία και το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πουέρτο Ρίκο απασχολεί περίπου 42.000 εκπαιδευτικούς. O τομέας χωρίζεται σε εκπαιδευτικές περιφέρειες, οι οποίες με τη σειρά τους χωρίζονται σε σχολικές περιφέρειες. Η γλώσσα διδασκαλίας είναι τα ισπανικά, αλλά τα αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα σε όλα τα επίπεδα.

Ξένες Γλώσσες Meine Traumschule Meine Traumschule liegt auf einer Insel in Hawaii. Sie ist sehr modern und groß. Der Unterricht ist von 8.00 bis 16.00 Uhr. Jeden Tag machen die Schüler vier Stunden Mathe oder Biologie, zwei Stunden Deutsch oder Englisch und drei Stunden Sport. Samstags machen sie eine Stunde Physik. Die Schule hat ein Schwimmbad, einen Physikraum und eine Klasse für Englisch. In der Schule gibt es auch ein Zimmer für Karate, einen Tennisplatz und einen Volleyballplatz. Μαρκέλλα Παπή - Ε Δημοτικού Meine Traumschule liegt in Deutschland, in München und sie ist sehr modern. Der Unterricht ist sehr interessant. Meine Lehrer sind sehr nett und intelligent. Die Schule hat zehn Schwimmbäder, zwei Turnhallen, ein Kino, zwanzig Fußballplätze und einen Tennisclub. Κωνσταντίνος Τσούνης - Ε Δημοτικού Meine Traumschule ist sehr schön und modern. Die Lehrer sind jung und die Lehrerinnen sind auch jung. Die Schule ist rot mit einem großen Garten. Unsere Fächer sind Fußball, Basketball, Schwimmen, Reiten und Malen. Ιωάννα-Τζάκελιν Καραγιάννη - Ε Δημοτικού Meine Traumschule ist groß, schön und modern. Meine Lehrer und Lehrerinnen sind nett und intelligent. Meine Traumschule hat ein Kino, einen Basketballplatz, einen Fußballplatz und einen Tennisplatz. Auch hat meine Traumschule ein Schwimmbad. Κωνσταντίνος Χρυσίνας - Ε Δημοτικού Ich träume von einer Schule. Meine Traumschule ist groß. In meiner Klasse sind ein Lehrer oder eine Lehrerin und dreizehn Schülerinnen und zwölf Schüler. Ich mag Unterricht sehr, Deutsch, Mathematik, Englisch, Physik sind super!!! Wir haben zwei Schwimmbäder, ein Kino, zwei Volleyballplätze und einen Basketballplatz. Der Unterricht ist von 10 bis 14 Uhr. Meine Traumschule ist cool. Εφραιμία Παπαδούδη-Παπαζαχαριά - Ε Δημοτικού Mein Lieblingsänger Michael Joseph Jackson ist am 29. August 1958 geboren und ist am 25. Juni 2009 gestorben. Er war Sänger und Tanzer, der Welt. Er ist bekannt als Pop König, weil er der erfolgreichste Sänger der letzten vierzig Jahren war. Seine kariere begann 1971. Bevor er seine Kariere begann, hatte er eine Gruppe mit seinem Bruder The Jackson 5. Sie hatten viele Lieder, wie Big Boy, Dancing machine, I am love, und I got you. Als er klein war, hatte er dunkle Haut und dunkle lockere Haare. Als er alter geworden ist, hatte er nach vielen Plastikoperationen weisse Haut und kurze Nase bekommen. Manche von seinen Liedern sind Billie Jean, Man in the Mirror, Beat it, Smooth Criminal, Thriller, Bad, Hold my hand, Black or white, Ghost, Hollywood tonight Michael Jackson hatte mehrmals den ersten Preis gewonnen: 13 Grammys, 26 American Music Awards, 13 Singles als Nummer eins in den USA und verkaufte über 750 Million CDs. Viel von seinem Geld gab er armen Menschen. Michael Jackson ist am 25. Juni 2009 gestorben, weil er einen Herzinfarkt hatte. Sein Tod brachte viel Depression zu seiner Familie und seinen Fans auf der ganzen Welt. Ναταλία Λιναρδή - α Γυμνασίου Καθηγήτριες Γερμανικών: Βασιλική Σπυροπούλου, Ελευθερία Τσάμη 2010-2011 Τεύχος 7 ο 71

Όμιλος Ιστορίας Η Επέκταση της Ναζιστικής Γερμανίας Έκτωρ Ασημακόπουλος - Β1 Λυκείου Η φετινή σχολική χρονιά αποδείχτηκε ιδιαίτερα παραγωγική για τον Όμιλο Ιστορίας του σχολείου μας. Οι μαθητές-μέλη του Ομίλου στο πλαίσιο της νέας τους θεματικής εργασίας που αφορούσε στην Ευρώπη στα χρόνια του Β Παγκοσμίου Πολέμου, κέρδισαν όχι μόνο τις εντυπώσεις αλλά και τους επαίνους ολόκληρης της σχολικής κοινότητας. Ανταποκρίθηκαν ζωηρά και πέρα από κάθε προσδοκία στις απαιτήσεις του Ομίλου παράγοντας μοναδικό πρωτότυπο έργο. Πέρα από την ομαδική πολυσέλιδη γραπτή εργασία με θέμα σχετικό με το αντικείμενο του Ομίλου, οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό και με διάφορες κατασκευαστικές εργασίες εμπνευσμένες από τα γεγονότα του Β Παγκοσμίου Πολέμου, όπως τρισδιάστατες απεικονίσεις ιστορικών χαρτών, τρισδιάστατες απεικονίσεις μαχών, αντίγραφα οπλικών συστημάτων, παντοειδές οπτικοακουστικό υλικό, εικαστικές προσεγγίσεις του Πολέμου κ.ά. Οι υπεύθυνοι καθηγητές του Ομίλου Ιστορίας Τερψιχόρη Παπαδάτου, Έλλη Τσενέ και Βασίλειος Λυμπερόπουλος θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τους μαθητές-μέλη του Ομίλου για την προσπάθεια που κατέβαλαν και το πραγματικά αξιόλογο αποτέλεσμά της. Βασίλειος Λυμπερόπουλος - Ιστορικός-Φιλόλογος, Υπεύθυνος Ιστορικού Ομίλου Σκηνή Αρματομαχίας του β Παγκοσμίου Πολέμου Σπυρίδων Κατηφόρης - γ1 Γυμνασίου Αναστάσιος Ηλιόπουλος, Νέστωρ Μπέης-Σοφούλης, Άγγελος Δεστούνης - γ2 Γυμνασίου Γερμανικό Στρατόπεδο Συγκεντρώσεως Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου - γ2 Γυμνασίου Οι Σημαίες των Ελλήνων (1821-2011) Αικατερίνη Κουτσογεωργοπούλου - γ2 Γυμνασίου 72 Αναγεννησιακά Νέα

Όμιλοι Πολυτεχνείο 1973 Φωτεινή Αργυροπούλου - γ1 Γυμνασίου Μέγας Αλέξανδρος Αικατερίνη Λιναρδή - Α1 Λυκείου Ο Βομβαρδισμός του Λονδίνου Ίαν Μιχάλαρος - γ2 Γυμνασίου Ο Γόρδιος Δεσμός Δάφνη Καλατζή - Α1 Λυκείου Τα Μέτωπα του β Παγκοσμίου Πολέμου Νέστωρ Μπέης-Σοφούλης, Άγγελος Δεστούνης - γ2 Γυμνασίου Πολιορκητικές Μηχανές Πολύτιμος Τρυφωνίδης - Α1 Λυκείου Η Μάχη του Βατερλώ Σταύρος Αντωνόπουλος - γ2 Γυμνασίου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 73

Ο Ιστορικός Όμιλος στο Βερολίνο! Τη σχολική χρονιά του 2010-2011 ύστερα από την ανάλυση του Β Παγκοσμίου Πολέμου στον Ιστορικό Όμιλο, αποφασίστηκε να πραγματοποιήσουμε ένα ταξίδι στο Βερολίνο για να δούμε από κοντά το αντικείμενο το οποίο μελετήσαμε. 1 η μέρα: Προσγειωθήκαμε στην πόλη του Βερολίνου γύρω στις 11:30. Ήμασταν όλοι κουρασμένοι αλλά και χαρούμενοι ταυτόχρονα. Η τετραήμερη επίσκεψή μας στο Βερολίνο άρχισε με περιήγηση στο ανάκτορο Σαρλότενμπουργκ, κάτω από έναν κλασικό συννεφιασμένο ουρανό. Τμήμα του παλαιού τείχους του Βερολίνου Στο Ανάκτορο Σαρλότενμπουργκ Checkpoint Charly: Το σημείο επικοινωνίας μεταξύ του πρώην Δυτικού και Ανατολικού Βερολίνου Ακολούθησε ένας ενδιαφέρων περίπατος σε όλα τα τοπόσημα της πόλης, τη Λεωφόρο υπό των Φιλήρων, το μνημείο των πεσόντων Σοβιετικών στρατιωτών, το Ράϊχσταγκ (Κοινοβούλιο), το οποίο είχαν κάψει οι Ναζί και έχει αναστηλωθεί, όπου απέξω υπήρχαν οι πλάκες με τα ονόματα των αδικοχαμένων Εβραίων, την Πύλη του Βραδεμβούργου και, φυσικά, τα απομεινάρια του τείχους του Βερολίνου. Θαυμάσαμε την καθαριότητα και τη διαφορετικότητα της πόλης. Το βράδυ δειπνήσαμε και ξεκουραστήκαμε στο ξενοδοχείο μας. 2 η μέρα: Η επόμενη ημέρα, με έναν παράδοξα για τα γερμανικά δεδομένα λαμπερό ήλιο, μας βρήκε καθ οδόν προς το Πότσδαμ. 74 Αναγεννησιακά Νέα Το μνημείο των πεσόντων Σοβιετικών στρατιωτών κατά το Β Παγκόσμιο Πόλεμο Στο Ολυμπιακό Στάδιο του Βερολίνου

Όμιλοι Πριν επισκεφτούμε, βέβαια, τα περίλαμπρα ανάκτορα της πόλης αυτής, κάναμε μια στάση και θαυμάσαμε το Ολυμπιακό Στάδιο του Βερολίνου, στο οποίο πραγματοποιήθηκαν οι Ολυμπιακοί Αγώνες του 1936, το μαυσωλείου του Φρειδερίκου Α και τη Γέφυρα των Κατασκόπων. Στη συνέχεια, σε ειδική για το σχολείο μας ιδιωτική ξενάγηση, είχαμε την ευκαιρία να θαυμάσουμε τις περίτεχνα στολισμένες αίθουσες των βασιλικών ανακτόρων. με ελληνικά εκθέματα και να μάθουμε ενδιαφέροντα στοιχεία για τον περίφημο Βωμό του Διός από την Πέργαμο, καθώς και για την αγορά της Μιλήτου, μέρη των οποίων «φυλάσσονται» σ αυτό το μουσείο. Πέρα από τα αξιοθαύμαστα έργα τέχνης, που το καθένα είχε κάτι ξεχωριστό πρέπει να σημειωθεί πως παρατηρήσαμε όλοι την αυστηρότητα στο βλέμμα των Γερμανών υπευθύνων ασφαλείας, αν πλησιάζαμε λίγο παραπάνω τα εκθέματα. Ακολούθως, επισκεφθήκαμε την Πινακοθήκη, όπου θαυμάσαμε εικαστικά αριστουργήματα κλασικών Γερμανών καλλιτεχνών. Ύστερα, το Ζωολογικό Πάρκο του Βερολίνου μάς περίμενε. Όλοι χαρούμενοι θαυμάσαμε το μέγεθος του πάρκου και παρατηρήσαμε τα πάμπολλα είδη της χερσαίας και θαλάσσιας πανίδας. Πιστεύω πως ήταν μια από τις καλύτερες επισκέψεις μας. Η ημέρα μας ολοκληρώθηκε με έναν περίπατο στους γραφικούς πεζόδρομους του ηλιόλουστου και γραφικού Πότσδαμ, μιας πολύ ιδιαίτερης πόλης, που δείχνει την άλλη πλευρά της Γερμανίας. Όπως ενημερωθήκαμε, εκεί ήταν ο τόπος «χαλάρωσης» των κατοίκων του Βερολίνου. Μέσα από την ξενάγηση ακούσαμε διάφορες ιστορίες για εκείνα τα χρόνια που μας έκαναν μεγάλη εντύπωση. Το ίδιο βράδυ περιηγηθήκαμε στην πόλη και περάσαμε από μεγάλους δρόμους που μας εντυπωσίασαν, είδαμε το σπίτι της Άννας Φράνκ και καταλήξαμε για φαγητό σε ένα γερμανικό εστιατόριο. Ευτυχώς που κάποιοι από τους καθηγητές μας ήξεραν γερμανικά και μας βοήθησαν με τις παραγγελίες! 3 η μέρα: Την τρίτη και τελευταία ουσιαστικά μέρα μας στο Βερολίνο, το πρόγραμμά μας ήταν αρκετά φορτωμένο, όμως πολύ ενδιαφέρον. Ξεκινήσαμε με το μουσείο της Περγάμου, όπου μπορέσαμε να δού- Στο Μουσείο της Περγάμου Τέλος, το βράδυ της ίδιας μέρας αφού αλλάξαμε, μας περίμενε μια έκπληξη. Οι υπεύθυνοι καθηγητές μας είχαν κανονίσει ένα δείπνο σε ένα τούρκικο εστιατόριο κοντά στο ξενοδοχείο μας, όπου διασκεδάσαμε αρκετά. Αλλά δεν τελείωσε εκεί η τελευταία μας βραδιά, διότι οι καθηγητές μας είχαν κλείσει μια αίθουσα στο ξενοδοχείο, όπου τραγουδήσαμε, παίξαμε κιθάρα και συζητήσαμε μέχρι τελικής πτώσεως! 4 η μέρα: Η τέταρτη ημέρα μας βρήκε πλήρεις παραστάσεων και εμπειριών. Ήταν η ημέρα αποχαιρετισμού της πόλης. Η αναχώρησή μας από το Βερολίνο και ο αποχωρισμός μας από τον αγαπημένο μας ξεναγό κύριο Περήφανο, μας στεναχώρησε, αλλά δεν χάσαμε το κέφι μας. Προσγειωθήκαμε. Όσο διήρκησε η διαδρομή για το σχολείο τραγουδούσαμε και συζητούσαμε τις εντυπώσεις μας από το Βερολίνο Η εκδρομή έλαβε τέλος αλλά οι εντυπώσεις, οι χαρούμενες στιγμές, η ενωμένη παρέα που είχαμε γίνει, οι καθηγητές που μας συνόδευσαν, τα πράγματα που μάθαμε, ο αγαπημένος μας ξεναγός και η υπέροχη πόλη του Βερολίνου θα μας μείνουν χαραγμένα για πολύ καιρό ακόμα στο μυαλό. Ναταλία-Ασημίνα Μούκα, Ιάσων Κλειδέρης, Μαρία-Φωτεινή Παγώνα - μαθητές Ιστορικού Ομίλου 75 2010-2011 Τεύχος 7 ο

ΟΜΙΛΟΣ FORENSICS Forensics... An unforgettable experience for all of us, which leaves a different taste to everyone. Satisfaction, when you manage to cover 3 minutes with one word in Impromptu Speech. Excitement, when you deliver your speech without mistakes, but also stress and sometimes disappointment. Against all these you have to maintain your composure, to give your best and trust me it is not as easy as it sounds For Debate the endless research and the good cooperation with your colleagues are absolutely necessary. Also you have to write your own speech and to learn it by heart for Oratory and to find convincing arguments in Group Discussion. For Oral Interpretation, in which I took part, you have to decide whether you will do a drama or comic piece, to find the most suitable book, to identify with the characters and to understand perfectly their feelings to be able to portray them correctly. But the most important thing is practice and good preparation. We want to thank our teachers and coaches for their support, their help and for persuading our other teachers to allow us leave their classes We won t forget the moments we lived in Thessaloniki and we can not wait for the next Pan-Hellenic Forensics Association Tournament! Άννα Ραδίτσα - Α Λυκείου 2 κύπελλα στο Moraitis Schools Debate Cup! Μεγάλη ήταν η επιτυχία της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης που κατέκτησε το κύπελλο - πρώτη θέση τόσο στην κατηγορία της καλύτερης ομάδας Debate όσο και στην κατηγορία του καλύτερου ομιλητή στο 2 nd Moraitis Schools Cup (British Parliamentary Debate Competition). Το τουρνουά πραγματοποιήθηκε στις 21 και 22 Ιανουαρίου 2011 στη Σχολή Μωραΐτη. Προπονητές των μαθητών ήταν ο Αλέξανδρος Στρατής (Δημοτικό) και η Emma Dodds Simbouras (Γυμνάσιο-Λύκειο). Συγκεκριμένα, στην κατηγορία της καλύτερης ομάδας debate ο Παύλος Καραδελόγλου και ο Ευάγγελος Μαυροθαλασσίτης κατέκτησαν την πρώτη θέση, ενώ τη δεύτερη θέση κατέκτησαν η Ειρήνη Κωνσταντιανού και η Αφροδίτη Αδριανού και την έβδομη θέση η Αιμιλία Δαμάσκου και η Ελένη Τσιτινίδου, όλοι τους μαθητές του Ομίλου Forensics της ΣΤ Δημοτικού της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης. Στην κατηγορία καλύτερου ομιλητή ο Ιωάννης Δασκολιάς και ο Ευάγγελος Μαυροθαλασσίτης ισοψήφισαν στην πρώτη θέση ενώ τη δεύτερη θέση κατέκτησε η Ειρήνη Κωνσταντιανού. Στο πρωτάθλημα ισάξια αγωνίστηκαν η Αντιγόνη Νιωτάκη, ο Αχιλλέας Καραγιαννίδης και η Χαριτίνη-Κωνσταντίνα Ντίνη. Στο 2 nd Moraitis Schools Cup, επίσης, ιδιαίτερα καλή θέση κατέκτησαν και οι μαθητές του Ομίλου Forensics Γυμνασίου-Λυκείου, αν λάβουμε υπ όψιν το γεγονός ότι τα περισσότερα μέλη της ομάδας μας, παρά το ότι ήταν μαθητές Γυμνασίου, συναγωνίστηκαν με επιτυχία μαθητές Γ Λυκείου άλλων σχολείων. Συγκεκριμένα, η Ίρις Κωνσταντοπούλου και η Σοφία Στολζ (α Γυμνασίου) πήραν τη 14 η θέση ανάμεσα σε 48 ομάδες και μάλιστα στον τρίτο γύρο νίκησαν μαθητές Γ Λυκείου οι οποίοι είναι μέλη της Εθνικής ομάδας Debate. Ο Σταύρος Αντωνόπουλος και η Φανή- Ειρήνη Ταΐφάκου (γ Γυμνασίου), επίσης, κατέκτησαν τη 16 η θέση. Ιδιαίτερα καλή εμφάνιση έκαναν και όλοι οι υπόλοιποι μαθητές 76 Αναγεννησιακά Νέα του Σχολείου μας που συμμετείχαν: η Ειρήνη Μαργετουσάκη και ο Ορφέας-Ιωάννης Ζαφείρης (Α Λυκείου), η Στέλλα Σεϊμένη (α Γυμνασίου) και η Ιλιάνα-Μαγδαληνή Θεοχαράκη (β Γυμνασίου), η Δανάη Παπαθεοδώρου (β Γυμνασίου) και η Αικατερίνη Κουτσογεωργοπούλου (γ Γυμνασίου). Στο φετινό διαγωνισμό πήραν μέρος 20 ομάδες από τη βαθμίδα του Δημοτικού και 48 ομάδες από τη βαθμίδα Γυμνασίου-Λυκείου από ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης όπως η Σχολή Μωραΐτη, το St. Catherine s British School, το Campion School, το Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος - Pierce College, το Anatolia College, τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα, τα Εκπαιδευτήρια Κωστέα-Γείτονα, το Κολλέγιο Αθηνών (HAEF) και τα Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη. Σημειώνουμε ότι στο αντίστοιχο περυσινό πρωτάθλημα το Σχολείο μας πάλι είχε κατακτήσει το κύπελλο και την πρώτη θέση στην κατηγορία του καλύτερου ομιλητή με τη Σοφία Στολζ και την τρίτη θέση στην κατηγορία της καλύτερης ομάδας με τη Σοφία Στολζ και την Ίριδα Κωνσταντοπούλου.

Όμιλοι Model United Nations 2010 Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση συμμετείχε και φέτος στο Model United Nations, το οποίο πραγματοποιήθηκε στη Γερμανική Σχολή Αθηνών (Deutsche Schule Athen) από τις 21 έως τις 23 Οκτωβρίου 2010. Το Model United Nations είναι μία προσομοίωση του Συμβουλίου των Ηνωμένων Εθνών, όπου μαθητές από όλο τον κόσμο συγκεντρώνονται για να συζητήσουν στην αγγλική γλώσσα σύγχρονα θέματα που αφορούν στη Διεθνή Κοινότητα. Οι μαθητές που έλαβαν μέρος ήταν οι: Ιλιάνα-Μαγδαληνή Θεοχαράκη (β Γυμνασίου), Σταύρος Αντωνόπουλος, Νεφέλη Ρωμανού, Φανή- Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου), Ορφέας-Ιωάννης Ζαφείρης, Ειρήνη Μαργετουσάκη και Ινώ-Ρέα Ποταμίτη (Β Λυκείου), με προπονητές την Emma Dodds Simbouras και τον Αλέξανδρο Στρατή. 6 th Anatolia College Model United Nations Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση έλαβε μέρος στο 6 ο Συνέδριο Προσομοίωσης Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών - 6 th ACMUN που πραγματοποιήθηκε από 25 έως 27 Φεβρουαρίου 2011, στο Κολλέγιο Ανατόλια της Θεσσαλονίκης. Οι μαθητές που συμμετείχαν ήταν οι: Σταύρος Αντωνόπουλος και Αναστάσιος Ηλιόπουλος (γ Γυμνασίου), Πέτρος Ντε Μπρε (Α Λυκείου), Μαρία Μάρκου, Ινώ-Ρέα Ποταμίτη και Δανάη Μούκα (Β Λυκείου) και Γεώργιος Ντε Μπρε και Ιωάννα Ηλιοπούλου (Γ Λυκείου). Το σχολείο μας εκπροσώπησε δύο χώρες, την Δημοκρατία της Ινδίας και την Δημοκρατία της Ιρλανδίας. Οι μαθητές μας συμμετείχαν σε όλες τις επιτροπές της προσομοίωσης, δηλαδή στις Επιτροπές Αφοπλισμού, Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, Προστασίας του Περιβάλλοντος, Διεθνούς Δικαίου, το Οικονομικό και Κοινωνικό Συμβούλιο και στην Επιτροπή Πολιτικών Θεμάτων. Η Δημοκρατία της Ιρλανδίας εκπροσωπήθηκε στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο Υπουργών. Τα θέματα που απασχόλησαν τους μαθητές μας στην διάρκεια του συνεδρίου συμπεριλάμβαναν την Αρκτική Διαμάχη, την κατάργηση των χημικών και βιολογικών όπλων, την καταπολέμηση του λαθρεμπορίου διαμαντιών, την προστασία των δικαιωμάτων των γυναικών σε χώρες της Μέσης Ανατολής, την ανακύκλωση των ηλεκτρονικών και ηλεκτρικών συσκευών, την συναλλαγή απο- θεμάτων διοξειδίου άνθρακα και την ισχύ του Διεθνούς Δικαίου. Στο Συμβούλιο Υπουργών συζητήθηκαν μεταξύ άλλων τα θέματα της διεύρυνσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης και η οικονομική κρίση της Ευρωζώνης. Η μαθήτρια της Β Λυκείου Ινώ-Ρέα Ποταμίτη, ως εκπρόσωπος και πρέσβης της Δημοκρατίας της Ιρλανδίας κέρδισε το βραβείο «Καλύτερου Αντιπροσώπου» στο Συμβούλιο Υπουργών, ενώ ο μαθητής της Γ Λυκείου Γεώργιος Ντε Μπρε, πέρα από Συντονιστής της Επιτροπής Αφοπλισμού, προήδρευσε σε δύο περιπτώσεις της Επιτροπής του κατά την διάρκεια του Συνεδρίου. International Cambridge Youth Debate Tournament Οι μαθητές του Ομίλου Forensics Γυμνασίου-Λυκείου της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης Σταύρος Αντωνόπουλος και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου, με προπονήτρια την Emma Dodds Simbouras, έλαβαν μέρος στο International Cambridge Youth Debate Tournament το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Deree College το Σάββατο 15 Ιανουαρίου 2011. 77 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Forensics 2011 Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση έλαβε μέρος στο Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Forensics που πραγματοποιήθηκε από τις 31 Μαρτίου έως τις 3 Απριλίου 2011, στα Εκπαιδευτήρια Μαντουλίδη, στη Θεσσαλονίκη. Οι μαθητές που συμμετείχαν ήταν οι: Ίρις Κωνσταντοπούλου, Στυλιανή Σεϊμένη και Σοφία Στολζ (α Γυμνασίου), Αικατερίνη Μελισσουργού, Δανάη Παπαθεοδώρου, Χλόη Ποταμίτη, Ιλιάνα- Μαγδαληνή Θεοχαράκη, Αριάδνη-Αλεξία Λέλου και Μυρτώ Μεζίνη (β Γυμνασίου), Σταύρος Αντωνόπουλος και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου), Δέσποινα Δάσιου, Μερόπη Κλόγκα, Πέτρος Ντε Μπρε, Ευαγγελία-Εβελίνα Περλέγκα και Άννα Ραδίτσα (Α Λυκείου), Ορφέας-Ιωάννης Ζαφείρης, Ειρήνη Μαργετουσάκη και Ιάσων Ταούκης (Β Λυκείου). Στη φετινή διοργάνωση είχαμε την συμμετοχή 15 ιδιωτικών σχολείων από την Αθήνα και την Θεσσαλονίκη, ενώ έλαβε μέρος και η Αμερικανική Σχολή του Kuwait με αποστολή 15 μαθητών. Οι μαθητές του σχολείου μας διαγωνίστηκαν στην Εκφραστική Ανάγνωση Κωμικού ή Δραματικού Κειμένου (Oral Interpretation), στον Αυθόρμητο Λόγο (Impromptu Speaking), στην Ομαδική Συζήτηση (Group Discussion) και την Αντιλογία (Debate). Μερικά από τα θέματα πάνω στα οποία διαγωνίστηκαν οι μαθητές μας αφορούσαν την επέμβαση του Δ.Ν.Τ. στην οικονομία των αδύναμων οικονομικά κρατών, το δικαίωμα της μεταμόσχευσης οργάνων και τις κατάλληλες πολιτικές για την δωρεά τους, τα θέματα της μετανάστευσης και της ενσωμάτωσης στις τοπικές κοινωνίες των νομίμων μεταναστών, των προσφύγων αλλά και των λαθρομεταναστών. Συνολικά, στο φετινό Πανελλήνιο Πρωτάθλημα συμμετείχαν πάνω από 400 μαθητές ιδιωτικών σχολειών. Κατά την διάρκεια του, όλοι οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να διαγωνιστούν και να παρακολουθήσουν μέσα σε ένα κλίμα ευγενούς άμιλλας και υγιούς συναγωνισμού, τις προσπάθειες τους, όπως κι αυτές των συμμαθητών και φίλων τους, αναδεικνύοντας την σημασία του Λόγου στην καθημερινή μας ζωή και τονίζοντας για μία ακόμη φορά την σπουδαιότητα της επιχειρηματολογίας, της δημιουργικότητας και της λογικής για τους μαθητές. Υπεύθυνη καθηγήτρια για το Debate, το Group Discussion και το Impromptu Speaking ήταν η Emma Dodds Simbourasς, ενώ για το Oral Interpretation η Κωνσταντίνα Καραμπέτσου και η Βασιλική Νίτσου.Το επόμενο Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Forensics, είναι προγραμματισμένο να λάβει χώρα το Μάρτιο του 2012, στο Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος. Deree Invitational Debate Tournament 2010 και 2011 Στις 19 και 20 Νοεμβρίου 2010, πραγματοποιήθηκε το Deree Invitational Debate Tournament 2010, στο οποίο έλαβαν μέρος οι μαθητές της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης Ίρις Κωνσταντοπούλου και Σοφία Στολζ (α Γυμνασίου), Σταύρος Αντωνόπουλος και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου) και Μερόπη Κλόγκα και Πέτρος Ντε Μπρε (Α Λυκείου), με προπονήτρια την κυρία Emma Dodds Simbouras. Στο Τουρνουά αυτό συμμετείχαν 144 μαθητές σχολείων και Πανεπιστημίων, σε 72 ομάδες. Τα θέματα πάνω στα όποια κλήθηκαν να διαγωνιστούν οι μαθητές τους σχολείο μας περιελάμβαναν την νομιμότητα των εκλογικών αποτελεσμάτων με υψηλό ποσοστό αποχής, την αντικατάσταση των ποινικών κυρώσεων για τις μη βίαιες παραβάσεις με κοινωνική εργασία, την απόσυρση των Ελληνικών και Τουρκικών στρατευμάτων από την Κύπρο και τα σύγχρονα ζητήματα παραχώρησης πολιτικού ασύλου σε μετανάστες. 78 Αναγεννησιακά Νέα Στις 8 και 9 Απριλίου 2011, πραγματοποιήθηκε το Deree Invitational Debate Tournament 2011, στο οποίο έλαβαν μέρος οι μαθητές της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης Ίρις Κωνσταντοπούλου και Σοφία Στολζ (α Γυμνασίου), Σταύρος Αντωνόπουλος και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου) με προπονήτρια την κυρία Emma Dodds Simbouras. Στο Τουρνουά αυτό συμμετείχαν 86 μαθητές σχολείων και φοιτητές Πανεπιστημίων, σε 43 ομάδες. Τα θέματα πάνω στα όποια κλήθηκαν να διαγωνιστούν οι μαθητές τους σχολείο μας περιελάμβαναν την διεξαγωγή δημοψηφίσματος για θέματα δημοσίων υποδομών, την κατάργηση της ασυλίας για τα πολιτικά πρόσωπα και την χορήγηση αμνηστίας στον Μουαμάρ Καντάφι, προκειμένου να αποχωρήσει άμεσα από την εξουσία στην Λιβύη.

Όμιλοι St. Catherine s Impromptu Debate Tournament Η Εκπαιδευτική Αναγέννηση, με προπονήτρια την Emma Dodds Simbouras, έλαβε μέρος στο St. Catherine s School Cup (Impromptu Debate Tournament) το οποίο πραγματοποιήθηκε στις 2 Οκτωβρίου 2010. Οι μαθητές που εκπροσώπησαν το Σχολείο μας ήταν οι: Μυρτώ Μεζίνη και Ιλιάνα-Μαγδαληνή Θεοχαράκη (β Γυμνασίου), Αικατερίνη Μελισσουργού και Δανάη Παπαθεοδώρου (β Γυμνασίου), Σταύρος Αντωνόπουλος και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου (γ Γυμνασίου), Ορφέας- Ιωάννης Ζαφείρης και Ειρήνη Μαργετουσάκη (Β Λυκείου). Επίσης, εκπροσώπησαν το Σχολείο μας ως κριτές η Κωνσταντίνα Καραμπέτσου και η Βασιλική Νίτσου. ENGLISH FUN & ENGLISH DRAMA CLUB Οι Όμιλοι «English Fun» και «English Drama» έχουν ως στόχο να κάνουν τους μαθητές να αγαπήσουν την αγγλική γλώσσα μέσα από την ενασχόλησή τους με ευχάριστες δραστηριότητες. Η παιγνιώδης φύση των δραστηριοτήτων αυτών, πέρα από τη διασκέδαση που προσφέρει στα παιδιά, ενισχύει ταυτόχρονα την αυτοπεποίθησή τους στη χρήση της γλώσσας και, μάλιστα, με τρόπο ευχάριστο που σε τίποτα δε θυμίζει τις παραδοσιακές δομές ενός τυπικού μαθήματος. Από την άλλη μεριά, η συμμετοχή των μαθητών του Δημοτικού στους συγκεκριμένους αυτούς Ομίλους λειτουργεί, σίγουρα, και ως προετοιμασία για τη μετέπειτα συμμετοχή τους στον Όμιλο Forensics του Γυμνασίου-Λυκείου, αφού τους δίνει την ευκαιρία να εξοικειωθούν με το πνεύμα του Ομίλου αυτού. Αξίζει να σημειωθεί ότι στο πλαίσιο της λειτουργίας του Ομίλου Forensics, το σχολείο μας συμμετέχει και έχει διακριθεί πολλές φορές σε διασχολικούς και πανελλήνιους διαγωνισμούς. «When there s a will, there is a way!» Our school s English Drama Club students outstandingly proved this old saying by presenting their performance «9 Sketches» on Wednesday, June 8 th 2011. Fully committed 4 th, 5 th and 6 th grade students, motivated by their love for theatre as well as the English language, met every Wednesday for one hour to prepare this show. Despite the difficulties and the unexpected constant changes, the Drama Club students were not at all discouraged and actually dazzled their parents and their teachers with their amazing performance in English, on that warm June s night. «9 Sketches» was proudly presented by confident, enthusiastic students who made us all, parents and teachers, proud of them! Ανδρομάχη Φουντουκά - Υπεύθυνη English Drama Club 2010-2011 Τεύχος 7 ο 79

ΟΜΙΛΟΣ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ και ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Ισχύει τελικά αυτό που λένε ότι οι προτάσεις, οι λέξεις, τα γράμματα ενώνουν τους ανθρώπους κατά ένα παράξενο τρόπο. Κατά περίεργο τρόπο κάτι παρόμοιο συνέβη και στο συγκεκριμένο όμιλο. Δώσαμε τα χέρια μας κι αποκτήσαμε χημεία και οικειότητα. Είναι αλήθεια, μάλιστα, το γεγονός ότι ο τρόπος με τον οποίο εκφράζεται κανείς στο γραπτό λόγο εξωτερικεύει παράλληλα και ένα τμήμα της προσωπικότητάς του. Μπορεί πολλές φορές να αδικήθηκε και να ήταν περιορισμένος ο χρόνος ενασχόλησής μας με τον όμιλο, εξαιτίας του ασθματικού καθημερινού προγράμματος και εν όψει Πανελληνίων κανείς ωστόσο δε θα περίμενε ότι η αποτύπωση σκέψεων θα είχε εκτός από ενδιαφέρον και προσωπικά οφέλη. Αν είχα την ευκαιρία, θα επέλεγα τον όμιλο αυτό νωρίτερα, ασυζητητί. Μακάρι να υπήρχε σε όλες τις πτυχές της ζωής μας ο διάλογος και η συντροφικότητα που βρήκαμε εδώ. Εξάλλου, χωρίς τις λέξεις τα χέρια δεν μπορούν να ενωθούν ή δεν μπορούν να παραμείνουν ενωμένα Αθανάσιος Παπαλίτσας - Γ Λυκείου «Πάρε τη Λέξη Δωσ μου το Χέρι σου» Ανδρέας Εμπειρίκος Κάποιες σκέψεις με αφορμή τη φράση του Ανδρέα Εμπειρίκου που αποτελεί και την προμετωπίδα της φετινής μας ενδεικτικής ανθολόγησης του έργου των συμμετεχόντων στον Όμιλο Ερμηνευτικής Ανάγνωσης και Δημιουργικής Γραφής 2010-2011. Αναγεννησιακά Νέα Η επαφή των ποιητών και των συγγραφέων με τους αναγνώστες τους είναι άκρως ιδιαίτερη, ίσως λεπτεπίλεπτη. Οι λέξεις που πλάθονται από τους γραφιάδες είναι που δίδουν μια εκλεπτυσμένη ιδιοσυστασία στη σχέση αυτή. Είναι οι συνδετικοί κρίκοι του υλικού με το άυλο. Εμείς απλώνουμε τα χέρια μας στους δημιουργούς κι αφηνόμαστε έτσι απλά. Το ταξίδι των λέξεων είναι μακρύ και δημιουργικό. Ζαλίζομαι όμως σηκώνομαι ξανά και ισχυροποιώ τη σχέση μου μαζί τους το έχω ανάγκη, το ζητώ. ΑΦΗΝΟΜΑΙ Βερόη Θεοδοσοπούλου - Β Λυκείου «Πάρε τη λέξη. Δώσ μου το χέρι σου» Ή παράλληλα «Δώσ μου το χέρι σου, Πάρε τη λέξη.» Γιατί, απλά, σε κάθε ιστορία, παραμύθι ή ποίημα οι αλληλεπιδράσεις και οι αντανακλάσεις στον καθρέπτη αποδεικνύονται αναγκαίες για την πλήρωση του ρόλου κάθε λέξης. Παναγιώτης Παναγής - Α Λυκείου Το χέρι γράφει τις λέξεις, οι λέξεις είναι οι σκέψεις και οι σκέψεις είναι «εσύ». Εύκολο να δίνεις λέξεις ακόμη και προτάσεις, δύσκολο να γρά- 80 φεις γι αυτές και ακόμη πιο δύσκολο να τις διαβάζεις. Να διαβάζεις ακόμη και μπροστά στην αγαπημένη σου Λέσχη, τη Λέσχη που δε θες να χάσεις Αυτή είναι η ομάδα που μας ένωσε και αντέστρεψε τις καταστάσεις και έκανε τα δύσκολα εύκολα. Ραφαέλλα-Κωνσταντίνα Σίμου - Α Λυκείου Δίνοντας μια λέξη, έχω κάποιο συναίσθημα που στην ψυχή του άλλου μετασχηματίζεται σε κάτι διαφορετικό. Δε θέλω να πείσω κάποιον. Θέλω απλά να με εμπιστευτεί όπως θα έκανε αν του άπλωνα βουβά το χέρι για να έρθει μαζί. Έτσι, με μια λέξη ή μια ανθρώπινη επαφή ξεκινά ένα ταξίδι που εκείνη τη στιγμή έχει δύο συν-οδοιπόρους αφοσιωμένους να βαδίζουν στην αλήθεια. Στη ζωή, όμως, όπως και στα ποιήματα, κανένα συναίσθημα και καμιά έννοια δεν είναι απροκάλυπτα φανερά, ούτε καν όταν όλα θα έχουν τελειώσει. Όλα θα είναι εικασίες του άλλου μας μισού. Ζωή Βλασσοπούλου - Α Λυκείου Δε γνωρίζω το περιεχόμενο του ποιήματος, ούτε τι ακριβώς πραγματεύεται, σαν μεμονωμένος στίχος, όμως, μου λέει πολλά! Ίσως είναι μια αφιέρωση του ποιητή στη γυναίκα της ζωής του ο ποιητής άλλωστε είναι αυτός που ασχολείται με τις λέξεις κυρίως! Κι έτσι της λέει ότι της προσφέρει λέξεις και νοήματα και περιμένει από αυτή να του δώσει το χέρι της, γιατί η έκφραση αυτή θα του πιστοποιούσε την εμπιστοσύνη και την δήλωση της αγάπης της. Ίσως μια φράση μητέρας στο παιδί της η λέξη να ναι η συμβουλή και το χέρι, χέρι βοήθειας και προστασίας Φωτεινή Φραγκαλιώτη - Α Λυκείου Πάρε τη λέξη. Δώσ μου το χέρι σου! Ένα μικρό αγοράκι και μια μικρή κοπέλα θέλουν να χαράξουν το δρόμο τους μαζί. Η θα παραμείνουν μαζί για όλη τους τη ζωή ή κάποτε θα χαράξουν διαφορετικό δρόμο. Πάντως, πάντα το αγόρι θα θυμάται τη συμβουλή της κοπέλας και η κοπέλα τη ζεστασιά του χεριού του αγοριού Άννα Κρίστιανσεν-Ρέρε - α Γυμνασίου Για να πω την αλήθεια, η φράση αυτή στη αρχή δε μου έλεγε τίποτα όμως, όταν άρχισα να τη διαβάζω ξανά και ξανά σκέφτηκα ότι θα μπορούσα να τη συνδέσω με τον όμιλό μου φέτος. Κάθε Παρασκευή, την ίδια ώρα και στην ίδια αίθουσα μια ομάδα ανθρώπων είχαμε ένα κοινό στόχο. Μέσα από μια λέξη να καταφέρουμε να ονειρευτούμε, να ξεκλειδώσουμε κόσμους που μόνο στη φαντασία μας υπάρχουν, να γνωρίσουμε καλύτερα τους εαυτούς μας και να μη φοβόμαστε να εκφράζουμε ελεύθερα τις ιδέες και τις σκέψεις μας. Τέλος, μέσα σε αυτή τη φράση σκέπτομαι τους καθηγητές μου, οι οποίοι μου δίνουν πράγματα και το μόνο που ζητούν είναι να συνοδοιπορήσουμε για λίγο στο ίδιο ταξίδι Ευαγγελία-Εβελίνα Περλέγκα - Α Λυκείου

Όμιλοι «Μην αμελήσετε! Πάρτε μαζί σας νερό το Μέλλον μας θα έχει πολλή ξηρασία» Μιχάλης Κατσαρός Στερεύει ο κόσμος των αξιών Ένας κόσμος που παρουσιάζει ολοένα και περισσότερο βαθουλώματα και χαραγματιές στις ψυχές των ανθρώπων. Η καρδιά, η ψυχή και το πνεύμα χρήζουν άμεσης υδροδότησης για τη σωτηρία τους από τη διαρκή λειψυδρία. Η θερμότητα που ο σύγχρονος πολιτισμός εκλύει, ξηραίνει τη βλάστηση του μυαλού. Το σύστημα παραλύει και η κοινωνία αδυνατεί να προσφέρει νερό, νερό τόσο απαραίτητο για την ύπαρξη. Νερό, παράλληλα τόσο κατακριτέο και περιθωριοποιημένο από αυτούς που επιθυμούν τον περιορισμό της παροχής του. Αναντικατάστατο και πολύτιμο, αλλά τόσο σπάνιο στις μέρες μας. Το αλάτι είναι αυτό που παραμένει, αφυδατώνοντας κορμί και νου. Ωστόσο, ελάχιστοι αλλά ακριβοί είναι οι άνθρωποι που φέρουν νερό μαζί τους. Όχι από το ήδη υπαρκτό, αλλά νερό φρέσκο, δροσερό, επαναστατικό και βρίσκονται εδώ για να προσφέρουν ένα αγαθό που θα καταστήσει εύφορες τις ερήμους της ανθρωπότητας και θα δημιουργήσει οάσεις στην έρημο των αναζητήσεών μας. Δεν είναι μονάχα οι τέχνες που θα υποστηρίξουν την προσπάθεια, το εγχείρημα αυτό. Η ενδοσκόπηση και η γνώση του κόσμου και της αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον θα φέρει ανάσα δροσιάς στα έτη που ακολουθούν Αυτοί οι άνθρωποι θα επαναφέρουν την Άνοιξη της Γης και της κοινωνίας μας και θα οδηγήσουν στην ευαισθητοποίηση του κόσμου μας που οι παλιοί τον έβλεπαν, τον ένιωθαν ΚΟΣΜΟ = ΣΤΟΛΙΔΙ. Αθανάσιος Παπαλίτσας - Γ Λυκείου Έλλειψη νερού Έλλειψη αγάπης Έλλειψη ανθρωπιάς Έλλειψη παιδείας Αίλιψοι γνόσις Έλλειψη Έλλειψη Γι αυτό, Πάρτε μαζί σας όχι νερό, αλλά σύννεφα για να βρέχουν τα πρόσωπά σας και να σας ξεδιψούν. Πάρτε μαζί σας όχι πράγματα που αγαπήσατε, αλλά την καρδιά σας γιατί αυτή αγαπά. Πάρτε μαζί σας όχι τις γνώσεις που ήδη έχετε, αλλά βιβλία για τους καιρούς που θα αναζητάτε τη γνώση που ποτέ δεν αποκτήσατε Πάρτε τα όλα γρήγορα, δεν υπάρχει ο χρόνος για περιττά εφόδια Αφήστε τα ρούχα σας, δε θα σας χρησιμεύσουν σε τίποτα. Αφήστε τα ρολόγια σας, τα κοσμήματά σας, τα αγαπημένα σας αντικείμενα Αφήστε τα όλα σπίτι! Αφήστε και τα προσωπεία σας, γιατί θα σας βαραίνουν τόσο πολύ αυτές οι μάσκες στο πρόσωπο θα σας κουράζουν και θα σας σφίγγουν και δε θα μπορείτε να αναπνεύσετε! Και είναι ανάγκη να αναπνέετε στο μέλλον της ξηρασίας. Γιατί το οξυγόνο θα είναι λίγο και οι άνθρωποι που θα ασφυκτιούν αμέτρητοι Ειρηλένα Λιναρδάκη - Γ Λυκείου Γεμίζει η καρδιά με το κενό του κόσμου Γεμίζει η καρδιά Γιατί, έχεις δει καρδιά με κενό; Εγώ δε χωράω σε καμιά καρδιά όσες φορές κι αν έχω προσπαθήσει να στριμωχτώ. Είναι γεμάτες, Γεμάτες, ΓΕΜΑΤΕΣ με ΚΕΝΟ. Μάλλον δεν υπάρχει καρδιά. Δεν υπάρχουν καρδιές. Πιέζω κι άλλο το σώμα μου, τον εαυτό μου, αλλά με απογοητεύει και πάλι. Νιώθω να πνίγομαι, δεν έχω αέρα, δεν υπάρχει πια τίποτα πια μέσα. Τώρα έχασα κάθε ελπίδα. Ο Κόσμος είναι κενός, το ήξερα, τώρα ξέρω πως κενές είναι και οι καρδιές του κόσμου! Δεν την μπορώ την πίεση, από μικρή με τρόμαζε, έφευγα και τώρα θα φύγω. Δεν ξέρω να κάνω κάτι άλλο. Η φυγή είναι για μένα σωτηρία. Μήπως, όμως, με σκοτώνει; Ραφαέλλα-Κωνσταντίνα Σίμου - Α Λυκείου Γεμίζει η καρδιά με το κενό του κόσμου Ένας κόσμος Ένας ολόκληρος κόσμος χωρίς νόημα Γεμάτος αδικία, τρέλλα Άσχημος Κενός, ίσως. Κι αυτό το κενό διογκώνεται λεπτό το λεπτό. Πόλεμοι, φτώχεια, θάνατος. Κενός, γιατί όλα αυτά είναι παραλογισμοί, σκέτη αηδία! Κι οι κάτοικοι αυτού του κόσμου είτε ευθύνονται άμεσα για όλ αυτά, είτε υποφέρουν απ όλα αυτά, είτε τα κοιτάζουν από μια γωνιά, έτσι, αμέτοχοι, χωρίς ενδιαφέρον. Και η καρδιά αυτών των αμέτοχων γεμίζει. Γεμίζει με κενό. Τεράστια αντίφαση, μα αληθής. Επιφανειακά παρακολουθούν, βγάζοντας λίγο τα μικροσκοπικά κεφάλια τους έξω από το τεράστιο καβούκι. Εξερευνούν με δέος, μα τελικά ξαναμπαίνουν μέσα χωρίς να κερδίσουν κάτι, χωρίς να αλλάξει τίποτα. Γεμίζουν κενό. Δεν αναρωτιούνται καν αν πρέπει να πεταχτούν ολάκεροι έξω. Να βγουν, να συμμετέχουν, να βοηθήσουν, να ζήσουν! Γιατί, για να ζήσεις, πραγματικά πρέπει να ταρακουνηθείς και να ξεκουνηθείς επιτέλους! Παναγιώτης Παναγής - Α Λυκείου Γεμίζει η καρδιά με το κενό του κόσμου Οι άνθρωποι και οι ψυχές τους κρύβουν πολλά ερωτήματα. Μια ψυχή κενή ή μια ψυχή γεμάτη. Μια ψυχή γεμάτη πόνο, μια ψυχή άδεια. Ο πόνος στις ψυχές των ανθρώπων είναι που με αγγίζει. Ο πόνος και η φθορά που με «γεμίζει». Δεν έχω πού να στηριχτώ, παρά μόνο στο κενό, που είναι αυτό που με φοβίζει. Η καρδιά μου πονά και πονά με τις ψυχές των άλλων. Ο κόσμος γυρνά και το κενό του με γεμίζει. Ο πόνος και το τίποτα πάνε μαζί. Αν είμαι κενός, πονάω. Μόνο έτσι, λοιπόν, η καρδιά μου γεμίζει, γεμίζει με τον πόνο που με αφήνει κενό. Και Μόνο. Βερόη Θεοδοσοπούλου - Β Λυκείου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 81

ΟΜΙΛΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΑΠΟ ΦΥΣΙΚΑ ΥΛΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΛΥΚΕΙΟΥ Κλαδιά δέντρων Κομμάτια από ξύλινα κουπιά. Σπασμένες σανίδες από ξύλινες κασέλες. Καμιά φορά, ταμπλάδες από ξύλινες πόρτες Ταξίδεψαν καιρό πολύ στη θάλασσα και βρέθηκαν στην ακροθαλασσιά σμιλευμένα από το κύμα, βασανισμένα από τον καιρό. Ο Όμιλος Κατασκευών από Φυσικά Υλικά έφτιαξε καράβια από τα ταξιδεμένα ξύλα που μάζεψε στο ακρογιάλι, έβαλε ξάρτια από σκοινί, πανιά από χρωματιστό χαρτί, και έβαψε εδώ και εκεί τα σώματα των πλοίων, για να αρμενίζουν χρωματιστά στα μάτια μας Έδρασαν μαθητές και μαθήτριες από τις τάξεις α και β Γυμνασίου και Β Λυκείου. Και, βέβαια, δεν ξεχνάμε τις λάμπες που ζωγράφισαν και μετέτρεψαν σε στολίδια για το έλατο, αλλά και τις πολλές χριστουγεννιάτικες κάρτες που έφτιαξαν με γιορταστική διάθεση για το Bazaar και οι οποίες γέμισαν έναν ολόκληρο τοίχο στο Βιβλιοπωλείο! Ευχάριστη έκπληξη για τον Όμιλό μας ήταν η συμμετοχή των μαθητριών του Δ3 Δημοτικού Εύας Κουντούρη, Αναστασίας Λοβέρδου και Ανζέλ Κνούνη. Αρωγοί σε όλα αυτά ο κύριος Θεοδόσιος Θεοδοσόπουλος και η κυρία Δάφνη Κωνσταντινίδου. 82 Αναγεννησιακά Νέα

Όμιλοι ΣΚΑΚΙΣΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ Διακρίσεις στο 23 ο Ατομικό Σχολικό Πρωτάθλημα Σκάκι Αττικής 2011 Στις 20 και 27 Μαρτίου 2011, μαθητές του σχολείου μας συμμετείχαν στην α φάση του 23 oυ Ατομικού Σχολικού Πρωταθλήματος Σκάκι Αττικής 2011. Από τη βαθμίδα του Νηπιαγωγείου ο Χρήστος Χριστοδούλου και ο Ιάσων Βαλιάδης πήραν αργυρό μετάλλιο, η Βαρβάρα Νίκου πήρε χάλκινο μετάλλιο αλλά και χρυσό, ως το πρώτο κορίτσι στην κατάταξη, ενώ ο Γιώργος Σεφεριάδης πήρε χάλκινο μετάλλιο. Στην επόμενη φάση, επίσης, προκρίθηκαν από το Νηπιαγωγείο η Μαρίνα Ξένου, ο Νικόλαος Σoκόλης, ο Στυλιανός-Ευάγγελος Δεριζιώτης, ο Κωνσταντίνος Νικολαΐδης, ο Κωνσταντίνος Κάτσικας, ο Διονύσιος Κανέλλης, η Νικολέττα Θεοχάρη, ο Δημήτριος Ραγιαδάκος, ο Μάξιμος Αγγελόπουλος και η Χριστιάννα Τριχά. Από την Α Δημοτικού η Λυδία Βορτσέλα πήρε χρυσό μετάλλιο και ο Παναγιώτης Διαμαντής χάλκινο, και φυσικά προκρίθηκαν στην επόμενη φάση, ενώ από τη Β Δημοτικού προκρίθηκε ο Σαράντης-Κωνσταντίνος Κούρτας. Οι μαθητές που προκρίθηκαν έλαβαν μέρος στη β φάση του πρωταθλήματος, η οποία πραγματοποιήθηκε στις 3 Απριλίου 2011. Διακρίσεις στο 14 ο Ανοιχτό Σκακιστικό Τουρνουά Ηρακλείου Μεγάλες διακρίσεις, επίσης, περίμεναν τους μαθητές της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης Διονύσιο Κανέλλη, από το Νηπιαγωγείο, και Περικλή Σκάρο και Σαράντη-Κωνσταντίνο Κούρτα, από τη Β Δημοτικού, οι δύο πρώτοι εκ των οποίων κατέκτησαν το χρυσό μετάλλιο, ενώ ο τρίτος το χάλκινο, στο 14 ο Ανοιχτό Σκακιστικό Τουρνουά Ηρακλείου που πραγματοποιήθηκε από τις 11 έως τις 19 Ιουνίου 2011. Προπονητές των μαθητών ήταν ο Κωνσταντίνος Σουλτάτης και ο Γεώργιος Δέτσης. ΟΜΙΛΟΣ ΚΗΠΟΥΡΙΚΗΣ Οι μαθητές του Ομίλου Κηπουρικής, με την καθοδήγηση του κυρίου Θεόδωρου Χριστόπουλου, Διευθυντή του 2 ου Δημοτικού, έμαθαν πώς να φροντίζουν τα δέντρα και τα φυτά του σχολικού μας κήπου αλλά και φύτεψαν τα δικά τους εποχιακά ζαρζαβατικά! 83 2010-2011 Τεύχος 7 ο

ΟΜΙΛΟΣ ΨΗΦΙΔΩΤΟΥ Για άλλη μια φορά, οι μαθητές του Ομίλου Ψηφιδωτού, με την καθοδήγηση του Θωμά Σκυλογιάννη και της Δάφνης Κωνσταντινίδου, δημιούργησαν πραγματικά αριστουργήματα, τα οποία και εξέθεσαν στο σχολείο. 84 Αναγεννησιακά Νέα

Όμιλοι ΟΜΙΛΟΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ Στον Όμιλο Εικαστικών Δημοτικού, με υπεύθυνους καθηγητές τον Ισαάκ Μαυρίδη και την Κωνσταντίνα Κούβελα, τα παιδιά δούλεψαν με θέμα τα ψάρια. Μέσα από την παρατήρηση, δημιούργησαν τα δικά τους «ρεαλιστικά» και «υπερρεαλιστικά» ψάρια σε επιτοίχιες και τρισδιάστατες κατασκευές. Τρισδιάστατες φιγούρες ψαριών σε γραμμικό φόντο με πενάκι Πήλινα χριστουγεννιάτικα γούρια σε σχήμα δέντρου επιζωγραφισμένα με τέμπερες και χρυσόσκονη 85 2010-2011 Τεύχος 7 ο

ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗΣ Οι μαθητές του Ομίλου Μαγειρικής, κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν μοναδικές γαστρονομικές απολαύσεις όπως φοντάν καρότου, πιροσκί, φρουτοσαλάτα με δημητριακά, τηγανόψωμα, μουστοκούλουρα, αμυγδαλωτά, τρουφάκια με μπισκότα, γλυκό του κουταλιού κυδώνι, ομελέτα στο φούρνο με κασέρι, κουλουράκια λαδιού, battons salées, terrines με μπισκότα, γιαούρτι και σάλτσα φράουλας, αλλά και χειροποίητο ψωμί! Επίσης, τήρησαν τα έθιμα και τις παραδόσεις φτιάχνοντας κουραμπιέδες και μελομακάρονα, ζυμώνοντας βασιλόπιτα και τσουρέκια, πλάθοντας πασχαλινά κουλουράκια και βάφοντας κόκκινα αυγά! Αμυγδαλωτά Υλικά που θα χρειαστείτε: 4 φλιτζάνια αμυγδαλόψιχα ασπρισμένη και τριμμένη 1 φλιτζάνι φρυγανιά τριμμένη 2 ½ φλιτζάνια ζάχαρη 1 φλιτζάνι νερό Ζάχαρη άχνη για το πασπάλισμα ½ φλιτζάνι ανθόνερο Λίγα γαρύφαλλα ολόκληρα Εκτέλεση: Βράζετε σε κατσαρόλα το νερό με τη ζάχαρη για 8 λεπτά. Προσθέτετε την αμυγδαλόψιχα, δυο κουταλιές ανθόνερο και ανακατεύετε ώσπου το μείγμα να ξεκολλάει από την κατσαρόλα. Αφήνετε να κρυώσει λίγο. Παίρνετε κομματάκια από το μείγμα και τα πλάθετε σε σχήμα αχλαδιού, έχοντας τα χέρια σας βρεγμένα με ανθόνερο. Βάζετε στην κορυφή από κάθε «αχλαδάκι» ένα γαρύφαλλο. Τα πασπαλίζετε με τη ζάχαρη και τα βάζετε σε ένα ταψί μέχρι να κρυώσουν καλά. Τα τοποθετείτε σε πιατέλα. Γλυκό του κουταλιού κυδώνι Υλικά που θα χρειαστείτε: 1 κιλό κυδώνια 1 κιλό ζάχαρη 1 ½ ποτήρι νερό λίγα φύλλα αρμπαρόριζας λίγο χυμό λεμονιού Εκτέλεση: Καθαρίζουμε και ψιλοκόβουμε τα κυδώνια. Τα περιχύνουμε με το χυμό λεμονιού για να μη μαυρίσουν. Τα βάζουμε στην κατσαρόλα με το νερό να βράσουν για 10 λεπτά. Προσθέτουμε τη ζάχαρη και το αφήνουμε να βράσει για περίπου μισή ώρα. Το γλυκό μας είναι έτοιμο όταν, βάζοντας μέσα στην κατσαρόλα το κουτάλι, το σιρόπι κάνει κόμπους καθώς τρέχει. 86 Αναγεννησιακά Νέα

Πληροφορική 2 η θέση στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής! O W.R.O. (World Robot Olympiad) είναι ένας παγκόσμιος διαγωνισμός ρομποτικής που δίνει τη δυνατότητα σε άτομα και ομάδες να εμπλακούν σε μία διαδικασία επίλυσης ενός προβλήματος χρησιμοποιώντας όλες τις σύγχρονες τεχνολογίες που είναι διαθέσιμες στην σημερινή εποχή. Μέσα από την διαδικασία του διαγωνισμού οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να σκέφτονται δημιουργικά, να δουλεύουν σε ομάδες,να συνεργάζονται, να χρησιμοποιούν εργαλεία και γνώσεις που μαθαίνουν στο σχολείο, προκειμένου να λύσουν τα προβλήματα που τίθενται από την επιτροπή του διαγωνισμού. Στη χώρα μας, ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Ρομποτικής διοργανώνεται από τον Οργανισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής & Επιστήμης W.R.O Hellas με συνδιοργανωτές την ΠΕΚΑΠ, την ΙΕΕΕ και την Διερευνητική Μάθηση. Σκοπός του διαγωνισμού είναι οι νικητές σε κάθε κατηγορία να εκπροσωπήσουν τη χώρα μας στον παραπάνω Παγκόσμιο Διαγωνισμό Ρομποτικής W.R.O.. Φέτος, τα «Εκπαιδευτήρια Αντωνόπουλου - Εκπαιδευτική Αναγέννηση» εκπροσωπήθηκαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ρομποτικής από μια ομάδα μαθητών της Β Λυκείου, τους Ορφέα-Ιωάννη Ζαφείρη, Ιάσονα Ταούκη, Δημήτριο Αργυρόπουλο και Ευστράτιο- Χρήστο Κουζούνη, με την καθοδήγηση του καθηγητή Πληροφορικής του Σχολείου μας Δημήτριου Μωραΐτη. Ο διαγωνισμός έλαβε χώρα στα «Εκπαιδευτήρια Γείτονα» στις 18 Ιουνίου 2011. Η ομάδα της Β Λυκείου συμμετείχε στην «ανοιχτή» κατηγορία του διαγωνισμού. Η ανοιχτή κατηγορία θεωρείται ως η δυσκολότερη και η πιο ανταγωνιστική του διαγωνισμού, καθώς, δεν συμμετέχουν μόνο σχολεία ούτε υπάρχει κάποιος ηλικιακός περιορισμός. Η ομάδα μας συμμετείχε με το project «RoboMind» (Βοηθός Ρομπότ για το Σπίτι). Στόχος αυτής της εργασίας ήταν να προγραμματίσει μια κατασκευή Lego Mindstorms NXT, η οποία αποτελείται από μία βάση αρχικής θέσης και φόρτισης του Robomind και από ένα τετράτροχο ρομπότ (Robomind), το οποίο βοηθάει το κάτοχο του μεταφέροντας αντι- κείμενα από το ένα δωμάτιο στο άλλο. Τα LEGO Mindstorms NXT είναι ένα πακέτο ρομποτικής της γνωστής εταιρίας LEGO, που αναπτύχθηκε σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο MIT. Περιέχει εκτός από τα γνωστά τουβλάκια, αισθητήρες, κινητήρες, 32bit ARM επεξεργαστή και δυνατότητα σύνδεσης με PC μέσω USB ή Bluetooth. Ο προγραμματισμός του NXT γίνεται με το RobotC. Η επικοινωνία από το χρήστη γίνεται με κατάλληλη συσκευή (iphone, ipad κ.τ.λ.) με την οποία επικοινωνεί κατευθείαν με τη Βάση και από εκεί η Βάση ενημερώνει το Robomind το οποίο ξεκινά και ολοκληρώνει την αποστολή - σενάριο, δηλαδή τη μετακίνηση αντικειμένων. Το σχολείο μας έλαβε τη 2 η θέση ξεπερνώντας ακόμα και ομάδες πανεπιστημίων όπως του Τμήματος Πληροφορικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης! Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν στους μαθητές μας για την πολύ καλή τους προσπάθεια η οποία επιβραβεύτηκε με μια τόσο σημαντική διάκριση! Δημήτριος Μωραΐτης - Καθηγητής Πληροφορικής 2010-2011 Τεύχος 7 ο 87

3 η θέση στο Διεθνή Μαθητικό Διαγωνισμό «ThinkQuest 2011»! H Εκπαιδευτική Αναγέννηση έλαβε την τρίτη θέση στο Διεθνή Διαγωνισμό «ThinkQuest 2011». O διαγωνισμός ThinkQuest διοργανώνεται από το Oracle Education Foundation και λαμβάνει χώρα από το 1996. Αφορά τρεις ηλικιακές κατηγορίες μαθητών, «19 και κάτω», «16 και κάτω» και «12 και κάτω». Οι μαθητές καλούνται να λύσουν ένα πραγματικό πρόβλημα ακολουθώντας όλη την ερευνητική διαδικασία, δηλαδή διατύπωση του προβλήματος, βιβλιογραφική μελέτη, αναζήτηση της σχετικής δουλειάς των άλλων, σχεδιασμό και υλοποίηση της λύσης και αξιολόγηση του αποτελέσματος. Η λύση μπορεί να παρουσιαστεί μέσα από έναν ιστότοπο, ένα βίντεο, ένα online εκπαιδευτικό παιχνίδι κ.λπ. Η ομάδα που διακρίθηκε αποτελείται από τους μαθητές της ΣΤ Δημοτικού Ιφιγένεια Μπακέλλα, Χαριτίνη Ντίνη, Ελένη Τσιτινίδου και Αφροδίτη Αδριανού, με συντονιστή τον καθηγητή Πληροφορικής Θωμά Σκυλογιάννη και θέμα τους Κινδύνους στο Διαδίκτυο. Στο διαγωνισμό, επίσης, συμμετείχε και η ομάδα των μαθητών, επίσης της ΣΤ Δημοτικού, Μαρία-Πλουμή Κομπορόζου, Μαρία Παπαδρακάκη, Άγγελος Βακάσης και Εμμανουήλ Κλάδος, με συντονίστρια την καθηγήτρια Πληροφορικής Έφη Αντωνοπούλου και θέμα το Πράσινο Σχολείο. Ο διαγωνισμός ξεκίνησε το Σεπτέμβριο του 2010 και ολοκληρώθηκε τέλη Απριλίου του 2011. Εμείς ξεκινήσαμε την προσπάθειά μας την 1 η Μαρτίου του 2011, γεγονός που μας άφηνε πολύ μικρά περι- θώρια χρόνου. Έτσι, λοιπόν, το δυσκολότερο κομμάτι της εργασίας ήταν ο συντονισμός των ενεργειών της ομάδας σε περιορισμένο χρόνο και μέσα σε ένα ομαδικό πνεύμα. Παρ όλα αυτά, η διάθεσή μας να θυσιάσουμε όλο τον προσωπικό μας χρόνο καθώς και η χρήση τεχνολογιών «cloud computing», υπηρεσιών «web2» και κοινωνικών δικτύων, μας βοήθησε να «δέσουμε» ως ομάδα, να ξεπεράσουμε τα χωρικά και χρονικά εμπόδια και να δημιουργήσουμε ένα αξιοπρεπές, κατά την εκτίμησή μας, αποτέλεσμα. Μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων του Διεθνούς Διαγωνισμού ThinkQuest 2011, μεταξύ των νικητριών ομάδων βρίσκεται και η ομάδα μας, η πρώτη ελληνική ομάδα που βραβεύεται στο σχετικό διαγωνισμό! Η συμμετοχή στo «Digital Media Event» και στην κατηγορία 9-12 ετών πήρε την 3 η θέση της κατηγορίας με το website για την ασφάλεια των παιδιών στο Διαδίκτυο. Στο συγκεκριμένο Event συμμετείχαν 2102 ομάδες διεθνώς, 7 από την Ελλάδα. Αξίζει να σημειωθεί ότι είμαστε 1 από τις 4 μόλις ευρωπαϊκές χώρες που έχουν νικήτριες ομάδες (Μεγάλη Βρετανία, Ρουμανία, Μολδαβία), καθώς τα βραβεία σάρωσαν κυριολεκτικά οι ομάδες από την Ασία και τις ΗΠΑ. Τα μέλη της ομάδας και ο προπονητής έλαβαν ως έπαθλο από ένα laptop. Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν στους μαθητές μας, αλλά και στους καθηγητές τους, για αυτή την τόσο σημαντική τους προσπάθεια και διάκριση! «Ασφάλεια των Παιδιών στο Διαδίκτυο» Ιφιγένεια Μπακέλλα, Χαριτίνη Ντίνη, Ελένη Τσιτινίδου και Αφροδίτη Αδριανού Συντονιστής: Θωμάς Σκυλογιάννης - καθηγητής Πληροφορικής. http://tixea.weebly.com Τα σημερινά παιδιά ξέρουν πώς να χρησιμοποιήσουν το Διαδίκτυο, αλλά ελάχιστα καταλαβαίνουν πώς να προστατεύσουν τον εαυτό τους από τις online απειλές και τον εθισμό. Στο πλαίσιο του διαγωνισμού Thinkquest 2011 δημιουργήσαμε έναν ιστότοπο, για την online ασφάλεια των παιδιών. Περιέχει υλικό που περιγράφει τις online απειλές και τον εθισμό, καθώς και συμβουλές για την αποφυγή τους. Πιο συγκεκριμένα, αρχικά διεξαγάγαμε μια ψηφοφορία, μέσω ερωτηματολογίου, για να βρούμε ποια είναι η γνώση των παιδιών 9 έως 12 ετών όσον αφορά στις online απειλές και στον εθισμό. Ως επόμενο βήμα δημιουργήσαμε μια αφίσα, η οποία αναγνωρίζει τις online απειλές και ένα συνοδευτικό φυλλάδιο, με συμβουλές για την αποφυγή και την προστασία από τους παραπάνω κινδύνους. Ο ιστότοπος περιέχει επίσης εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, σταυρόλεξα, κόμικς και online κουίζ για τους μαθητές. 88 Αναγεννησιακά Νέα

Πληροφορική Πραγματοποιήσαμε, επίσης, μια συνέντευξη με έναν ειδικό στον τομέα της διαδικτυακής ασφάλειας για παιδιά, τον κύριο Νίκο Φρυδά, Διδάκτορα στην Κωδικοποίηση Πληροφοριών και Πρόεδρο της Safenet. Τέλος, ενημερώσαμε και εκπαιδεύσαμε τους γονείς και τους μαθητές του σχολείου μας με το παραπάνω υλικό, κατά τη διάρκεια του Open Weekend. Τα οφέλη ήταν πάρα πολλά. Τα παιδιά έμαθαν πρωτίστως να σκέπτονται, να αποφασίζουν και να εργάζονται ομαδικά. Αυτό είναι κάτι που απουσιάζει από το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Είχαν την ευκαιρία να εξασκήσουν τα Αγγλικά τους, τόσο σε προφορικό, όσο και σε γραπτό επίπεδο. Γνώρισαν το συναρπαστικό κόσμο της έρευνας και αρκετά από τα μυστικά της επικοινωνίας. Μέσα από την εργασίας τους «Ασφάλεια των Παιδιών στο Διαδίκτυο» απέκτησαν κουλτούρα ασφαλούς χρήσης της τεχνολογίας. Τέλος, ανέπτυξαν σημαντικές τεχνολογικές δεξιότητες και δεξιότητες πληροφορικής. Αυτά τα παιδιά είναι σε θέση πλέον να διεξάγουν μια στατιστική έρευνα, να επεξεργάζονται ένα βίντεο και μια εικόνα, να δημιουργούν online comics, animations και quizzes και τέλος να κατασκευάζουν και να ενημερώνουν έναν ιστότοπο και ένα blog. Θωμάς Σκυλογιάννης - Καθηγητής Πληροφορικής «Πράσινο Σχολείο» Μαρία-Πλουμή Κομπορόζου, Μαρία Παπαδρακάκη, Άγγελος Βακάσης και Εμμανουήλ Κλάδος Συντονίστρια: Έφη Αντωνοπούλου - καθηγήτρια Πληροφορικής http://eagreenschool.weebly.com Ποιο πρόβλημα προσπαθήσατε να αντιμετωπίσετε; Το πρόβλημα που προσπαθήσαμε να αντιμετωπίσουμε είναι πώς να κάνουμε το σχολείο μας περισσότερο φιλικό προς το περιβάλλον μέσα από δραστηριότητες της καθημερινής μας ζωής. Στο σχολείο διαπλάθονται οι πολίτες και μελλοντικοί ηγέτες. Στόχος μας είναι να τους προσφέρουμε τα κατάλληλα εφόδια και αρχές να βελτιώσουν τον κόσμο στον οποίο πρόκειται να ζήσουν. Από μικροί ηλικία πρέπει να μάθουν να σέβονται το περιβάλλον και να το προστατεύουν με όποιο τρόπο μπορούν. Μέσα στο περιβάλλον του σχολείου αρχίζουν να μαθαίνουν να είναι υπεύθυνοι για τη συμπεριφορά τους και, όταν αντιλαμβάνονται ένα πρόβλημα, να μην το προσπερνούν αλλά να προσπαθούν να το λύσουν. Εάν μάθουμε να ενεργούμε υπεύθυνα σε κάθε περίσταση της ζωής μας, πρώτα ως μεμονωμένα άτομα και στη συνέχεια ως σύνολο, μπορεί να δώσουμε μια ευκαιρία στον πλανήτη μας και, κατά συνέπεια, σε εμάς τους ίδιους. Πρώτα από όλα διεξήγαμε ένα «case study» χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα το σχολείο μας. Αυτό σημαίνει ότι καταγράψαμε την κατάσταση στο σχολείο μας, τόσο τα θετικά όσο και τα προβλήματα, και προσπαθήσαμε να τα αντιμετωπίσουμε. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ένα σχολείο μπορεί να είναι προβλήματα και ενός άλλου σχολείου. Από την άλλη, όλα τα θετικά που μπορεί να έχει ένα σχολείο μπορεί να αποτελέσουν παράδειγμα προς μίμηση και για κάποιο άλλο σχολείο. Οι λύσεις που προτείνουμε είναι φθηνές, εύκολες να εφαρμοστούν και όλοι μπορούν να τις ακολουθήσουν. Τι είναι φθηνότερο από το να χρησιμοποιήσεις μια παλιά κούτα ως κάδο ανακύκλωσης; Τι είναι ευκολότερο από το να κλείνεις τα φώτα, όταν ο καιρός είναι ηλιόλουστος; Ποιος δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα παλιό μισοτελειωμένο τετράδιο ως ημερολόγιο; Κάποιος μπορεί να πει ότι όλες αυτές τις λύσεις τις γνωρίζουμε, δεν είναι κάτι πρωτότυπο. Η διαφορά είναι πόσος περισσότερος κόσμος θα εμπλακεί σε αυτή τη διαδικασία. Σκοπός είναι να γίνει τρόπος ζωής μας, να λειτουργούμε έτσι κάθε μέρα, όχι μόνο μία μέρα. Να σκεφτόμαστε οικολογικά όχι μόνο στο σχολείο αλλά κάθε στιγμή της ημέρας μας. Να χρησιμοποιούμε ευχάριστους και ελκυστικούς τρόπους για να ευαισθητοποιήσουμε όσα περισσότερα άτομα μπορούμε. Οι λύσεις είναι μπροστά στα μάτια μας. Είναι φτηνές, εύκολες και όλοι μπορούν να συμμετάσχουν. «Μην προσπαθείς να βρεις τη λύση, γίνε η λύση» Έφη Αντωνοπούλου - Καθηγήτρια Πληροφορικής 89 2010-2011 Τεύχος 7 ο

«Αν τα Δέντρα Μιλούσαν» - 1 ο Πανελλήνιο Βραβείο Στον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό με θέμα «Αν τα Δέντρα Μιλούσαν» που διοργάνωσαν το πρόγραμμα «Οίκαδε» της Τράπεζας Κύπρου και το Μουσείο Ελληνικής Παιδικής Τέχνης, το Σχολείο μας συμμετείχε με 4 ομαδικά έργα και 2 ατομικά (συνολικά συμμετείχαν 130 μαθητές μας). Στο Διαγωνισμό συμμετείχαν 7.500 ατομικά και ομαδικά έργα από 500 σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της Ελλάδας. Τα έργα αξιολογήθηκαν από επταμελή κριτική επιτροπή ανθρώπων της Τέχνης και το Σχολείο μας απέσπασε το 1 ο Πανελλήνιο Βραβείο Κατασκευών!!! Το έργο που βραβεύτηκε ήταν μια εμπνευσμένη σύνθεση αποτελούμενη από 7 τρισδιάστατα βιβλία με χρωματιστά και ασπρόμαυρα σχέδια που επιλέχθηκαν ώστε να δημιουργούν ενότητες, των εξής 59 μαθητών των τάξεων Β, Γ, Δ και Ε Δημοτικού: Ελευθέριος-Μάριος Αγγελόπουλος, Κωνσταντίνος Αλεξάκης, Παναγιώτης Αλίμονος, Ευάγγελος Αναπλιώτης, Ελένη-Άννα Αντωνάτου, Άννα Αργυρού, Χριστίνα Βαϊντιρλή, Άννα-Ασπασία Βαλιράκη, Πέτρος Βολικάκης, Αγγελική Βυτόγιαννη, Λυδία Γιαλμανίδη, Μαρία Γκαϊφύλλια, Κυριάκος-Ευφραίμ Γλύκος, Παναγιώτης Δημητριάδης, Θεώνη Εξαρχέα, Χριστίνα Ζέρβα, Λήδα Θεοτόκογλου, Χαρίλαος-Ιωάννης Ιωάννου, Δανάη Καμούτση, Ιωάννα-Τζάκελιν Καραγιάννη, Μιχαήλ Καρασάββας, Θεοδώρα Κελεπούρη, Μαρία Κομνηνού, Ειρήνη Χρυσοβαλάντου-Μαρία Κουτρουλού, Αθηνά Κυράνα, Δήμητρα-Δανάη Κυριακοπούλου, Αντώνιος Κωνσταντιανός, Αθηνά Μαμμωνά, Δανάη Μαρινάκου, Αλεξάνδρα Μαυρομίχαλου, Ιωάννης Μελισσουργός, Άγγελος-Δημήτριος Μπακιντζόπουλος, Αικατερίνη Μυτιλήνη, Μιχαήλ Νικολάου, Νικολέττα Νικολέλη, Παναγιώτης Νικολόπουλος, Λουίζα Παλαιοκρασσά, Ιωάννης Παπαβασιλόπουλος, Εφραιμία Παπαδούδη-Παπαζαχαριά, Δήμητρα Πάτση, Μαρία Πάτση, Παύλος Πλουμάτος, Λεωνίδας Ποζατζίδης, Μυρτώ Πολίτη, Μαρία Πολυμενοπούλου, Ευσταθία-Μαρία Πράσινου, Αναστασία-Άννα Ρήνα, Αδαμάντιος-Στυλιανός Ρήνας, 90 Αναγεννησιακά Νέα Στιγμιότυπο από την τελετή βράβευσης στο Σύνταγμα Στιγμιότυπο από την απονομή των διπλωμάτων Ηλιάνα-Ευφραιμία Σαλεμή, Κλεοπάτρα Σερδερίδη, Βασίλειος Σπυράτος, Αγγελική-Παρασκευή Σφίχτη, Κωνσταντίνα Σωτηροπούλου, Μυρτώ Τουλάκη, Απόστολος-Γεώργιος Τουλούπας, Κωνσταντίνος Τριανταφύλλου, Κωνσταντίνος Τσάμης, Δημήτριος Φερεντίνος, Ελίζα Χαραλαμπάκη.

Εικαστικά Το εξαιρετικά πρωτότυπο και υψηλής αισθητικής αποτέλεσμα, που ήταν καρπός της δουλειάς των μαθητών μας με την καθοδήγηση των καθηγητών Εικαστικών Μαρίας Δουζενάκη και Ισαάκ Μαυρίδη, εντυπωσίασε την κριτική επιτροπή, που μας απένειμε ομόφωνα το 1 ο Βραβείο! Όλες οι τάξεις που συμμετείχαν στο Εγχείρημα δούλεψαν θεωρητικά πάνω σε θέματα όπως το δέντρο της ζωής και του θανάτου, το δέντρο του καλού και του κακού, το δέντρο της γνώσης, το δέντρο του πεπρωμένου, κ.ά. Το δέντρο, γενικότερα, αντιπροσωπεύει την αστείρευτη πηγή ζωής. Το έθιμο να φυτεύεται ένα δέντρο, όταν γεννιέται ένα παιδί, μαρτυρά την άμεση συσχέτιση της ανθρώπινης ζωής και υγείας με τη μακροζωία και την αντοχή των δέντρων. Η αξία του δέντρου και, κατ επέκταση, του δάσους δεν εστιάζεται μόνο στην αισθητική, λατρευτική ή συμβολική του ιδιότητα, αλλά κυρίως στη ζωτική για τους ανθρώπους σημασία του. Είναι τόσο σημαντικό για την ύπαρξή μας, όσο και για τη συνέχιση της ζωής. Η αλόγιστη, όμως, εκμετάλλευση των φυσικών πόρων από την όλο και αυξανόμενη ανθρώπινη δραστηριότητα και η κακή διαχείριση του φυσικού πλούτου, μαζί με τις καταστροφικές πυρκαγιές αποτελούν τις κύριες αιτίες καταστροφής των δασών. Έτσι, μέσω της τέχνης, τα παιδιά μυήθηκαν στην έννοια της συνευθύνης για το περιβάλλον. Οι υπόλοιπες συμμετοχές του Σχολείου μας, οι οποίες πραγματικά, ήταν ιδιαίτερα αξιόλογες ήταν η ομαδική σύνθεση με ψηφιδωτά του Ε3, η ομαδική σύνθεση χαρακτικών του ΣΤ3, η ομαδική σύνθεση χαρακτικών της β Γυμνασίου, η κατασκευή της μαθήτριας Εφραιμίας Παπαδούδη-Παπαζαχαριά, μαθήτριας του Ε1 Δημοτικού και το σχέδιο της Μαρίνας Πλατυγένη, μαθήτριας του α2 Γυμνασίου. Όλα τα έργα εκτέθηκαν στην αίθουσα εκδηλώσεων του Μετρό Συντάγματος, ενώ το Σάββατο 7 Μαΐου 2011 πραγματοποιήθηκε η Τελετή Βράβευσης στην κατάμεστη αίθουσα που αποδείχθηκε πολύ μικρή για το εύρος της εκδήλωσης. Ισαάκ Μαυρίδης - Καθηγητής Εικαστικών Ψηφιδωτά-κορμοί δέντρων από τους μαθητές του Ε3 Δημοτικού 91 2010-2011 Τεύχος 7 ο

Συμμετοχή στο πρόγραμμα Turbinegeneration της Tate Modern Gallery O Όμιλος Εικαστικών Γυμνασίου-Λυκείου συμμετείχε για τρίτη συνεχή χρονιά στο πρόγραμμα Turbinegeneration της Tate Modern Gallery του Λονδίνου. Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν, κατόπιν επιλογής, 46 σχολεία από όλον τον κόσμο. Το πρόγραμμα έχει ως στόχο την προώθηση, μέσα από τη σύγχρονη τέχνη, της οικοδόμησης πολιτιστικών δικτύων μεταξύ των μαθητών των σχολείων που συμμετέχουν. Το θέμα της σχολικής χρονιάς 2010-2011 ήταν η «Συνεργασία» και βασιζόταν στην τεράστια εγκατάσταση του Ai Beibei στο Turbine Hall της Tate Modern Gallery, με τίτλο «Ηλιόσποροι». 100.000.000 πορσελάνινοι ηλιόσποροι απλωμένοι στο πάτωμα έκαναν την εμβληματική αίθουσα να μοιάζει με χωράφι σπαρμένο με έργα τέχνης Σχετικά, λοιπόν, με το θέμα «Συνεργασία», οι μαθητές του Ομίλου Εικαστικών Γυμνασίου-Λυκείου, με την αρωγή του καθηγητή τους Ισαάκ Μαυρίδη, έκαναν μια μεγάλη θεωρητική αναδρομή σε ζητήματα σύγχρονης πολιτικής τέχνης, αλλά και πάνω στον όρο «συνεργασία» και στις διαφορετικές εκφάνσεις του. Τελικά, οι μαθητές επέλεξαν να σχολιαστεί η έννοια της συνεργασίας όταν αυτή πραγματοποιείται με όχι καλούς στόχους και σκοπούς. Συγκεκριμένα, η συνεργασία του Δικτάτορα Φράνκο με τον Χίτλερ, με στόχο το βομβαρδισμό της βασκικής πόλης Guernica, τον 92 Αναγεννησιακά Νέα Απρίλιο του 1937, συγκλόνισε τον κόσμο. Το έργο «Guernica» του Pablo Picasso, εμπνευσμένο από αυτό το γεγονός, κατά την άποψή μας παραμένει τραγικά επίκαιρο και μας θυμίζει όχι μόνο τη θηριωδία του φασισμού και των πολέμων, αλλά και την καταπάτηση θεμελιωδών ανθρωπίνων δικαιωμάτων σε πολλές χώρες του κόσμου και σήμερα. Στη σύλληψή μας, το έργο του Picasso κατακερματίστηκε και με αυτό επενδύθηκαν κουτιά υποδημάτων. Στα κουτιά τοποθετήθηκαν τα «ντυμένα» με σελίδες με άρθρα από τη Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα του Παιδιού υποδήματα τα οποία είχαμε δημιουργήσει την προηγούμενη σχολική χρονιά, στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο ίδιο πρόγραμμα. Στον Όμιλο Εικαστικών εργάστηκαν οι μαθητές: Κωνσταντίνος Γκιζελής, Έκτωρ Θεοδοσόπουλος, Σαμουήλ Καρτσούνης-Ναχμίας, Νικόλαος Κιαγιάς, Χριστίνα Κονίδη, Λέων Μποττόν, Σταυρούλα Νικολάκη, Μαρία-Ελένη Νόμπελη, Ορέστης Ουλκέρογλου, Παρασκευή Παπακωνσταντίνου, Γαρυφαλιά Παπουτσή, Ιωάννης Στίγκας, Ραφαηλία-Ευαγγελία Στριβίλη, Γεώργιος Χριστόπουλος και Ορέστης Ψάλτης. Ισαάκ Μαυρίδης - καθηγητής Εικαστικών, Υπεύθυνος Ομίλου Εικαστικών

Εικαστικά Να σας γνωρίσω τους φίλους μου τα παιδιά του κόσμου! Όλα τα τμήματα του Νηπιαγωγείου συμμετείχαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό που διοργάνωσε η Ελληνική Εθνική Επιτροπή της UNICEF με την υποστήριξη τού Υπουργείου Παιδείας με θέμα «Να σας γνωρίσω τους φίλους μου... τα παιδιά του κόσμου!». Έτσι, λοιπόν, μετά από σχετική συζήτηση για τα δικαιώματα των παιδιών, δημιούργησαν σε ώρα των εικαστικών, ομαδικά έργα σε μορφή αφίσας με τέμπερες, ξυλομπογιές και κολάζ. Τα αποτελέσματα του διαγωνισμού αναμένονται με τη νέα σχολική χρονιά, αν και τα παιδιά έχουν ήδη κερδίσει την αξία της δημιουργικότητας μέσα από την πολύτιμη συνεργασία με τους συμμαθητές τους. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 93

Pablo Picasso Οι μαθητές διαφόρων τάξεων του Δημοτικού και του Γυμνασίου, στο μάθημα των Εικαστικών, δούλεψαν στα κυβιστικά πορτρέτα του γνωστού Ισπανού καλλιτέχνη Pablo Picasso. Άλλοτε μόνο με σχέδιο και άλλοτε με την προσθήκη χρώματος, μελετώντας τη δουλειά αυτή και τις αρχές του κυβισμού, προσπάθησαν να δημιουργήσουν τα δικά τους έργα, εμπνευσμένοι από τον καλλιτέχνη. Η απόλαυση ενός θέματος μέσα από μια τελείως διαφορετική οπτική και με στόχο το αποτέλεσμα να σου δίνει την αίσθηση ότι βλέπεις το ίδιο θέμα μέσα από διαφορετικές οπτικές γωνίες είναι ένα βασικό γνώρισμα του κυβισμού. Ένα άλλο εξίσου βασικό χαρακτηριστικό αυτού του ρεύματος είναι τα έντονα γεωμετρικά στοιχεία που συνθέτουν την εικόνα. Έτσι, λοιπόν, διάφορες τάξεις του Δημοτικού δούλεψαν το έργο «Κόκκορας» του Picasso και μέσα από την παρατήρηση του έργου οι μαθητές αναγνώρισαν αυτά τα δύο βασικά στοιχεία του κυβισμού, τα οποία και εφάρμοσαν σε δικά τους έργα. 94 Αναγεννησιακά Νέα Μαρία Δουζενάκη, καθηγήτρια Εικαστικών

Εικαστικά Paul Klee Η σύνθεση μέσα από τις λεπτές ισορροπίες των σχημάτων και του βάρους των τόνων και των χρωμάτων ήταν από τα βασικότερα θέματα που απασχόλησαν το ζωγράφο Paul Klee στη δημιουργία των έργων του. Πότε με άξονες κάθετους, οριζόντιους και πλάγιους και πότε με πιο ελεύθερα καμπυλόγραμμα σχήματα, ο ρυθμός μέσα στις συνθέσεις του δημιουργεί ένα αρμονικό αποτέλεσμα, το οποίο δεν μπορείς παρά να το απολαύσεις. Η ευαίσθητη χρωματική γκάμα του είναι άλλο ένα χαρακτηριστικό της δουλειάς του. Μέσα στη χρονιά που μας πέρασε μαθητές μας, από τις μικρές τάξεις του Δημοτικού μέχρι και τη γ Γυμνασίου, ήρθαν σε επα- Ομαδική σύνθεση από ψηφιδωτά μαθητών του Ε3 Δημοτικού, με θέμα «Πόλη από Γεωμετρικά Σχήματα» φή με κάποια από τα γνωστότερα έργα του καλλιτέχνη και μελέτησαν τη δουλειά του. Δουλέψαν με ποικίλους τρόπους (σχέδιο, χρώμα, ακόμα και ψηφιδωτό) ανακαλύπτοντας σταδιακά πολλά από τα εικαστικά στοιχεία που συνθέτουν τη δουλειά του μεγάλου ζωγράφου. Τα αποτελέσματα δικαιώνουν την προσπάθεια των μικρών δημιουργών. Μαρία Δουζενάκη - καθηγήτρια Εικαστικών Friedensreich Hundertwhasser Τα έργα του δημιουργού Hundertwhasser, τόσο τα ζωγραφικά όσο και τα αρχιτεκτονικά, εκπέμπουν κάτι από τη δροσιά της παιδικής ηλικίας. Οι γραμμικές και χρωματικές εναλλαγές γίνονται στα έργα του με τέτοιο ζωηρό τρόπο, ώστε κάθε ένα από αυτά μοιάζει να ξεπηδά από ένα παιδικό όνειρο. Αυτός ήταν και ο βασικότερος λόγος που πιστεύαμε ότι το να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με το έργο του συγκεκριμένου καλλιτέχνη θα είχε μεγάλη επιτυχία. Τα παιδιά, λοιπόν, χάρηκαν τη δημιουργική φάση των δικών τους έργων, με ένα αποτέλεσμα εξίσου απολαυστικό τόσο και για τους θεατές όσο και για τους ίδιους τους μικρούς δημιουργούς. Μαρία Δουζενάκη - καθηγήτρια Εικαστικών 2010-2011 Τεύχος 7 ο 95

Ρατσισμός και Ξενοφοβία: Επικίνδυνα φαινόμενα για μια χώρα Στο Διαγωνισμό της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε. για τους Πρόσφυγες, με θέμα το ρατσισμό και την ξενοφοβία, οι μαθητές της Ε και ΣΤ Δημοτικού δούλεψαν με πολλή διάθεση προσχέδια για αφίσες. Τελικά επιλέχθηκαν δύο αφίσες δημιουργημένες με ιδιαίτερη ευαισθησία, των μαθητριών Μαρίας Παπαδρακάκη και Αικατερίνης Ξένου, για να εκπροσωπήσουν το Σχολείο μας στο Διαγωνισμό. Τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν τον Οκτώβριο 2011. Ισαάκ Μαυρίδης - Καθηγητής Εικαστικών Σύνθεση αντικειμένων Χαρταετοί Στη λογική της παρατήρησης εκ του φυσικού και σε μια πρώτη επαφή με το ελεύθερο σχέδιο και τους κανόνες του (μεγέθη, αναλογίες, τονική κλίμακα) οι μαθητές του Γυμνασίου δούλεψαν πάνω σε μια σύνθεση αντικειμένων, με ένα αρκετά ενθαρρυντικό αποτέλεσμα. Ο εαυτός μου μέσα από έναν καθρέφτη Στο μάθημα των Εικαστικών, οι μαθητές της γ Γυμνασίου δούλεψαν πάνω στο έργο της γνωστής Ελληνίδας δημιουργού Όπυς Ζούνη «Χαρταετοί». Στόχος της δουλειάς αυτής ήταν η προσέγγιση της αίσθησης προοπτικής και της κίνησης μέσα από την εναλλαγή γραμμικών στοιχείων και τη χρήση ζωνών καθαρών, πλακάτων χρωμάτων. Το πορτρέτο ως εικαστικό θέμα είναι ένα από τα αγαπημένα θέματα μαθητών όλων των ηλικιών. Ο βασικότερος λόγος είναι ότι ο μαθητής ανακαλύπτει ευκολότερα τα στοιχεία εκείνα που θα τον οδηγήσουν σε ένα εικαστικό αποτέλεσμα, μιας και το συγκεκριμένο έργο έχει να κάνει με το πώς εκείνος βλέπει τον εαυτό του. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά μπαίνουν σε μια διαδικασία παρατήρησης των μεγεθών, των αναλογιών, των τόνων και των χρωμάτων, όταν πρόκειται για ζωγραφικό, μέσα από καθρέφτη. Είναι ένα θέμα που μπορεί να ξεκινήσει από πολύ μικρές ηλικίες και να μην τελειώσει ποτέ Το αποτέλεσμα ενθουσιάζει και είναι πάντα διαφορετικό, αφού και η ματιά του κάθε «καλλιτέχνη» είναι μοναδική! Μαρία Δουζενάκη - Καθηγήτρια Εικαστικών 96 Αναγεννησιακά Νέα

Εικαστικά Οι μικροί καλλιτέχνες του Προνηπιαγωγείου και Νηπιαγωγείου δημιουργούν Τρισδιάστατη εργασία με το ζώο που μας αρέσει Ψάρια από πλαστελίνη Δέντρο με κορνίζα άλλα δέντρα Δέντρο τρισδιάστατο με φόντο Προσωπογραφία 2010-2011 Τεύχος 7 ο 97

Χριστουγεννιάτικο BAZAAR 2010 Εορταστικά διακοσμητικά από μαθητές του Γυμνασίου Στις 18 και 19 Δεκεμβρίου 2010 πραγματοποιήθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία το ετήσιο Χριστουγεννιάτικο Bazaar της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης, με μεγάλη ποικιλία από Χριστουγεννιάτικα είδη, αξεσουάρ, διακοσμητικά και ευχετήριες κάρτες φτιαγμένα από τους μαθητές μας, βιβλία, μεταχειρισμένα μικροαντικείμενα στο «Μικρό Μοναστηράκι», χειροποίητες λιχουδιές από τον Όμιλο Υγιεινής Διατροφής και Μαγειρικής, κρέπες και σάντουιτς από τους μαθητές του Γυμνασίου, γωνιές με δημιουργίες των τμημάτων των Αγγλικών, Γαλλικών και Γερμανικών και πολλά άλλα! Κατά τη διάρκεια του Bazaar, επίσης, οι μαθητές του Λυκείου οργάνωσαν και λειτούργησαν με επιτυχία την Καφετέρια όπου οι επισκέπτες είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν τον καφέ τους μαζί με σπιτικά εδέσματα, αλλά και Ταβέρνα με νόστιμα παραδοσιακά πιάτα. Όλα τα έσοδα του Bazaar διατέθηκαν από το Σχολείο μας, όπως πάντα, σε φιλανθρωπικό σκοπό. Συγκεκριμένα, με το ποσό των 15.300 ευρώ ενισχύθηκε το έργο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Παιδιών με Νεοπλασματικές Ασθένειες «Πίστη», ενώ 420 ευρώ δόθηκαν στο Σύλλογο «Κάνε μια ευχή». Στον πυρετό της προετοιμασίας 98 Μοναδικές γεύσεις από το «Αναγεννησιακό Κουτούκι» Αναγεννησιακά Νέα Χειροποίητα χριστουγεννιάτικα γλυκά

Εκδηλώσεις Εορταστικά τραγούδια στο αίθριο από τους μαθητές του Δημοτικού Βιβλιοπωλείο και Έκθεση των έργων του Ομίλου Κατασκευών από Φυσικά Υλικά Χειροποίητα γλυκά κουταλιού, κουραμπιέδες και μελομακάρονα από τον Όμιλο Μαγειρικής Δημοτικού Οι μαθήτριες του Μοντέρνου Χορού απέδειξαν ότι διαθέτουν ταλέντο και στη χειροτεχνία δημιουργώντας κοσμήματα και αξεσουάρ! Εορταστικά καλάθια με χειροποίητα τρουφάκια από τη γ Γυμνασίου Παραδοσιακά χοτ-ντογκς από τη γερμανική γωνιά Λαχταριστές κρέπες στην Κρεπερί του Γυμνασίου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 99

Εορτασμός Επετείου 28 ης Οκτωβρίου Εκδήλωση και παρέλαση Νηπιαγωγείου Εκδήλωση και παρέλαση Δημοτικού Εορτασμός Επετείου Πολυτεχνείου Εκδήλωση Γυμνασίου - Λυκείου Εκδήλωση Γυμνασίου - Λυκείου 100 Αναγεννησιακά Νέα

Εκδηλώσεις Εορτασμός Επετείου 25 ης Μαρτίου Εκδήλωση και παρέλαση Νηπιαγωγείου Επέτειος Θεμελίωσης του Σχολείου Παρέλαση Δημοτικού - Γυμνασίου - Λυκείου Στις 3 Φεβρουαρίου 2011, ημέρα επετείου της θεμελίωσης της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης, πραγματοποιήθηκε στο Σχολείο μας αγιασμός από τον ιερέα της Κοινότητας Αφιδνών πατέρα Τιμόθεο και τιμητική εορτή στο Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο. Εκδήλωση Γυμνασίου - Λυκείου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 101

«Open Weekend 2011» Το Σαββατοκύριακο 7-8 Μαΐου 2011 πραγματοποιήθηκε στην Εκπαιδευτική Αναγέννηση το Πολιτιστικό Διήμερο Open Weekend 2011. Το πλούσιο σε εκδηλώσεις και δρώμενα πρόγραμμα περιελάμβανε: Επιδείξεις αθλητικών δραστηριοτήτων Χορευτική εκδήλωση Παραδοσιακών Χορών Συναυλία από ροκ συγκρότημα του Λυκείου Με χορευτικό - έκπληξη από τις μαθήτριες του μοντέρνου χορού 102 Αναγεννησιακά Νέα

Εκδηλώσεις Συναυλία της Χορωδίας Junior και Senior Επίδειξη Ρομποτικής και Πληροφορικής και έκθεση μακετών Τεχνολογίας Επιδείξεις Πειραματικών Διαδικασιών Φυσικής, Χημείας και Μαθηματικών στην αίθουσα Θετικών Επιστημών Έκθεση εργασιών στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Έκθεση κατασκευών εμπνευσμένων από τη Λογοτεχνία από τον Όμιλο Ερμηνευτικής Ανάγνωσης και Δημιουργικής Γραφής και τον Όμιλο Κατασκευών Γυμνασίου-Λυκείου Έκθεση μακετών ιστορικών γεγονότων στην αίθουσα του Ιστορικού Ομίλου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 103

Απόπειρες στο «Νέο Επιχειρείν» στη γωνιά της Επιχειρηματικότητας Νέων Αντιγόνη Νιωτάκη και Χάρις Ντίνη. καθώς και χαλάρωση στις οργανωμένες από τους μαθητές της Α και Β Λυκείου Καφετέρια και Ταβέρνα Την Κυριακή, οι μαθητές του Ομίλου Ρητορικής του Γυμνασίου-Λυκείου έδωσαν αγώνα επίδειξης με θέμα: «Η παρέμβαση του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου σε ασθενείς οικονομίες και οι επιπτώσεις της». Στην πλευρά της συμπολίτευσης ήταν οι μαθήτριες: Ιλιάνα-Μαγδαληνή Θεοχαράκη, Στυλιανή Σεϊμένη, Μερόπη Κλόγκα και Φανή-Ειρήνη Ταϊφάκου. Αντίθετα, στην αντιπολίτευση βρεθήκαν οι μαθητές: Ίρις Κωνσταντοπούλου, Σοφία Στολζ, Ορφέας-Ιωάννης Ζαφείρης και Σταύρος Αντωνόπουλος. Επίσης, κατά τη διάρκεια του Open Weekend, πραγματοποιήθηκαν τρεις αγώνες επίδειξης αντιλογίας (debate) με την συμμετοχή των μαθητών που αποτελούσαν τους ομίλους Ρητορικής/Debate Αγγλικής Γλώσσας στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο-Λύκειο. Στο πρώτο αγώνα επίδειξης του Ομίλου του Δημοτικού, το Σάββατο 7 Μαΐου, οι μαθητές μας συζήτησαν το θέμα «Η ανακάλυψη πολιτιστικών θησαυρών και τα δικαιώματα κτήσης τους». Στην πλευρά της συμπολίτευσης ήταν οι μαθήτριες: Ευσταθία-Αριάδνη Τασώνη, Σοφία Λίτσιου, Αγγελίνα Βάγκνερ και Ειρήνη Αλεξίου. Στην αντιπολίτευση ήταν οι μαθητές: Μαρία-Πλουμή Κομπορόζου, Ιφιγένεια Μπακέλλα, Κωνσταντίνος Αγγελόπουλος και Άγγελος Παυλίδης. Στο δεύτερο αγώνα επίδειξης του Ομίλου του Δημοτικού, οι μαθητές μας συζήτησαν το θέμα «Οι διαγωνισμοί ομορφιάς και οι κοινωνικές τους επιπτώσεις». Στην πλευρά της συμπολίτευσης ήταν οι μαθητές: Ιωάννης Δασκολιάς, Παύλος Καραδελόγλου, Ειρήνη Κωνσταντιανού και Αφροδίτη Ανδριανού. Στην αντιπολίτευση ήταν οι μαθήτριες: Αιμιλία Δαμάσκου, Ελένη Τσιτινίδη, 104 Αναγεννησιακά Νέα Τα έσοδα από το Πολιτιστικό Διήμερο, που ανήλθαν στο ποσό των 5.300 ευρώ, αποδόθηκαν από τους μαθητές Γ Λυκείου, στο Σωματείο «Το Χαμόγελο του Παιδιού». Η Γενική Διευθύντρια και Λυκειάρχης της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης κα. Έρι Μαντά κατά την παράδοση της επιταγής με τα έσοδα του Open Weekend στην υπεύθυνη εθελόντρια του Σωματείου «Το Χαμόγελο του Παιδιού» κα. Κατερίνα Μπουτιέρου.

Εκδηλώσεις Απόκριες 2011 Όλοι στο σχολείο, μικροί αλλά και μεγάλοι, μπήκαμε στο αποκριάτικο πνεύμα και κάθε βαθμίδα ξεφάντωσε με το δικό της τρόπο! 2010-2011 Τεύχος 7 ο 105

«Η Πρωτοχρονιά του Μελένιου και της Μελένιας» - Προνηπιαγωγείο Τα Χριστούγεννα και η Πρωτοχρονιά είναι μέρες γιορτινές και κανείς δεν θέλει να είναι μόνος του. Οι μικροί μαθητές του Προνηπιαγωγείου της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης έστειλαν σε όλους μας μηνύματα φιλίας και αγάπης μέσα από τη θεατρική παράσταση που είχαν ετοιμάσει για τα Χριστούγεννα. Υποδυόμενοι ήρωες από τα κλασικά παραμύθια, μας διηγήθηκαν επί σκηνής μια όμορφη ιστορία, την Πρωτοχρονιά του Μελένιου και της Μελένιας. «Φον Κουραμπιές εναντίον Κόμη Μελομακαρόνη» - Νηπιαγωγείο 106 Αναγεννησιακά Νέα Τι γίνεται όταν τα πιο διάσημα χριστουγεννιάτικα γλυκίσματα μαλώνουν; Έχουμε την καλύτερη αφορμή για να γιορτάσουμε! Παρελάσεις, ζύμωμα επί σκηνής, χορευτικά με πλάστες και άλλα πολλά έντυσαν τη θεατρική παράσταση του Νηπιαγωγείου μας για τα Χριστούγεννα. Οι μικροί ηθοποιοί μάς εξέπληξαν με τη ζωντάνια και την υποκριτική τους ικανότητα. Στις παραστάσεις που πραγματοποιήθηκαν στις 11 και 18 Δεκεμβρίου 2010 συμμετείχαν οι μαθητές του Νηπιαγωγείου μας στο σύνολό τους. Το ιδιαιτέρως πρωτότυπο βιβλίο του Κυριάκου Χαρίτου, από τις εκδόσεις Μεταίχμιο, διασκεύασε θεατρικά η Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Έλενα Πολίτου.

Θεατρικές Παραστάσεις «Τα Ανθρωπάκια με τα Κόκκινα» - Α Δημοτικού Στο πλαίσιο του Χριστουγεννιάτικου Bazaar, οι μαθητές της Α Δημοτικού, με την καθοδήγηση του θεατρολόγου του Σχολείου μας Νικολάου Ράπτη και των δασκάλων τους, παρουσίασαν την παράσταση «Τα Ανθρωπάκια με τα Κόκκινα»... «Οι Φεγγαροσκεπαστές» - Β Δημοτικού και οι μαθητές της Β Δημοτικού παρουσίασαν την παράσταση «Οι Φεγγαροσκεπαστές». 2010-2011 Τεύχος 7 ο 107

«Οι Ιστορίες του Παππού Αριστοφάνη» - Γ Δημοτικού Κάθε τμήμα της Γ Δημοτικού παρουσίασε την παράσταση «Οι Ιστορίες του Παππού Αριστοφάνη», μια θεατρική διασκευή έργων του ποιητή για παιδιά, που φέρει την υπογραφή του Δημητρίου Ποταμίτη. Η παράσταση βασίστηκε σε δύο ιστορίες, που μοιάζουν τόσο επίκαιρες, που θα μπορούσαν να είχαν γραφτεί στην εποχή που ζούμε. Οι «Όρνιθες» και ο «Πλούτος» μάς συγκίνησαν, μας έκαναν να γελάσουμε και να προβληματιστούμε συνάμα. «Περίπατος στην Αρχαία Ελληνική Ιστορία» - Δ Δημοτικού Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, οι τρεις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού παρουσίασαν με βιωματικό τρόπο, ευχάριστα και πρωτότυπα, την Ιστορία που διδάχθηκαν τη φετινή σχολική χρονιά μέσα από τη δραματοποίησή της στο θεατρικό σανίδι! 108 Αναγεννησιακά Νέα

Θεατρικές Παραστάσεις «Περίπατος στη Βυζαντινή Ιστορία» - Ε Δημοτικού «Περίπατος στην Νεότερη Ελληνική Ιστορία» - ΣΤ Δημοτικού 2010-2011 Τεύχος 7 ο 109

Ενδοσχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες Γυμνασίου-Λυκείου Στο πλαίσιο των αθλητικών δρώμενων στο Σχολείο μας, οι μαθητές του Γυμνασίου, με την οργάνωση και την καθοδήγηση των καθηγητών Φυσικής Αγωγής, έλαβαν μέρος σε ένα Πρωτάθλημα Ποδοσφαίρου, Καλαθοσφαίρισης και Πετοσφαίρισης που στέφθηκε με απόλυτη συμμετοχή και επιτυχία. Για δεύτερη συνεχή χρονιά, για τα αθλήματα του Ποδοσφαίρου και της Καλαθοσφαίρισης, και για πρώτη για τα κορίτσια της Πετοσφαίρισης, δημιουργήθηκαν μει- κτές ομάδες από όλα τα τμήματα του Γυμνασίου. Το ενδιαφέρον κρατήθηκε αμείωτο ως το τέλος των αγώνων, που ολοκληρώθηκαν λίγο πριν τις διακοπές του Πάσχα. Οι μαθητές της γ Γυμνασίου, ως μεγαλύτεροι, είχαν τον μερικό έλεγχο των ομάδων μοιράζοντας δίκαια το χρόνο συμμετοχής και διασφαλίζοντας τη χαρά και ικανοποίηση των μικρότερων συμμαθητών τους της α και β Γυμνασίου. Αθλητικές Συναντήσεις στο St. Catherine s School Στις 13 και 15 Απριλίου 2011, οι αντιπροσωπευτικές ομάδες Ποδοσφαίρου, Καλαθοσφαίρισης και Ππετοσφαίρισης του Γυμνασίου και της Α Λυκείου συμμετείχαν σε φιλικούς αγώνες οι οποίοι πραγματοποιήθηκαν στις εγκαταστάσεις του St. Catherine s School. Ο δεύτερος αγώνας, με τη συμμετοχή της β Γυμνασίου, δε δημιούργησε ιδιαίτερες δυσκολίες στην ομάδα μας, η οποία επικράτησε εύκολα με το ευρύ 6-2. Ποδόσφαιρο Στο γήπεδο του Ποδοσφαίρου διεξήχθησαν 4 αγώνες. Ο πρώτος, με τη συμμετοχή των μαθητών της α Γυμνασίου, κατέληξε στο αποτέλεσμα 5-2 υπέρ της ομάδας μας. Στον τρίτο αγώνα, οι μαθητές της γ Γυμνασίου επικράτησαν με 3-2 σε ένα γεμάτο φάσεις παιχνίδι, όπου κυριάρχησε η δύναμη και το πάθος, σε αθλητικό πάντα πλαίσιο! 110 Αναγεννησιακά Νέα Το τέταρτο παιχνίδι διεξήχθη με τη συμμετοχή μιας μικτής ομάδας κοριτσιών από το Γυμνάσιο και την Α Λυκείου, η οποία επικράτησε με 6-0!

Αθλητικά Καλαθοσφαίριση Στην Καλαθοσφαίριση, πραγματοποιήθηκαν τρεις συναντήσεις, όπου και στις τρεις, το αποτέλεσμα κρίθηκε στις λεπτομέρειες. Τα αγόρια της γ Γυμνασίου, στο πιο όμορφο από πλευράς οργάνωσης και θεάματος αγώνα, επικράτησαν 39-30 της αντίπαλης ομάδας, παίζοντας κατά διαστήματα ωραίο μπάσκετ και δείχνοντας στοιχεία πειθαρχημένης ομάδας, παρά τη μικρή προετοιμασία που είχαν μπορέσει να κάνουν πριν το συγκεκριμένο αγώνα. Πετοσφαίριση Στην Πετοσφαίριση πραγματοποιήθηκαν δύο συναντήσεις. Η ομάδα των κοριτσιών της α και β Γυμνασίου επικράτησε εύκολα με 2-0 σετ, ενώ η ομάδα των κοριτσιών της γ Γυμνασίου και Α Λυκείου, σε ένα πλούσιο σε φάσεις παιχνίδι με μαχητικούς και ισάξιους αντιπάλους, επικράτησε με 2-1 σετ. Οι μαθητές της α Γυμνασίου κέρδισαν με 35-22 σε έναν αγώνα που είχε ταχύ ρυθμό, λιγότερη οργάνωση και περισσότερες ατομικές ενέργειες εκατέρωθεν, μια εικόνα δικαιολογημένη μιας και τα παιδιά, λόγω της μικρότερής τους ηλικίας, είναι ιδιαίτερα ενθουσιώδη και, συχνά, προσπαθούν να αναδείξουν περισσότερο την προσωπική τους αξία, παρά την ομάδα. Τα κορίτσια της α και β Γυμνασίου, με τη βοήθεια και δύο συμμαθητριών τους από τη γ Γυμνασίου, επικράτησαν στον τελευταίο αγώνα μπάσκετ με 37-34. Σε ένα παιχνίδι που έσπασε καρδιές, η αντίπαλη ομάδα ξεκίνησε πολύ δυνατά, προηγούμενη με 10 πόντους. Ωστόσο, η ομάδα μας κατάφερε να ισορροπήσει τον αγώνα και στο β ημίχρονο οι ομάδες πήγαιναν πόντο πόντο στο σκορ. Στα τελευταία λεπτά η διαφορά ήταν 3-5 πόντους και η λήξη του παιχνιδιού βρήκε τα κορίτσια μας νικήτριες με ξέφρενους πανηγυρισμούς! Ευχαριστούμε πολύ τη Διεύθυνση Γυμνασίου, που μας βοήθησε να οργανώσουμε τα δύο αυτά αθλητικά πρωινά, καθώς και το St. Catherine s School, που μας φιλοξένησε στις εγκαταστάσεις του. Βασίλειος Ιγγλεζάκης, Ιωάννης Θώδης, Μαρία Λυκουργιώτη - Καθηγητές Φυσικής Αγωγής 2010-2011 Τεύχος 7 ο 111

Καράτε Μία ακόμη επιτυχημένη χρονιά πέρασε και το τμήμα Πολεμικών Τεχνών του σχολείου μας έγραψε, όπως πάντα, έναν εντυπωσιακό επίλογο! Το Κλειστό Γυμναστήριο της Πολιτείας γέμισε από πολεμιστές με καθαρές στολές, εξαιρετικές επιδόσεις και κυρίως χαμόγελα ικανοποίησης στα πρόσωπά τους. Οι μαθητές με τον προπονητή τους Νικόλαο Δροσόπουλο έδωσαν για άλλη μία φορά τον καλύτερό τους εαυτό, παρουσιάζοντας στους γονείς την πρόοδό τους και τη μεγάλη τους αγάπη για το άθλημα. Κατά τη διάρκεια της ημέρας πραγματοποιήθηκαν και οι εξετάσεις έγχρωμων ζωνών με μεγάλη επιτυχία από όλους τους μαθητές. Είναι η 8 η χρονιά που πραγματοποιείται η εκδήλωση και είναι εντυπωσιακό να παρακολουθεί κανείς την εξελικτική πορεία των παιδιών που ασχολούνται με τις πολεμικές τέχνες. Το σχολείο μας αναγνωρίζει την αναγκαιότητα της εκπαίδευσης των νέων ανθρώπων στον τομέα αυτό προσβλέποντας στην αύξηση της αυτοπεποίθησής τους, του αθλητικού πνεύματος και στη δημιουργία «μάχιμων νέων ανθρώπων» για τον μεγάλο αγώνα της ζωής Νικόλαος Δροσόπουλος - Προπονητής Πολεμικών Τεχνών 112 Αναγεννησιακά Νέα

Αθλητικά Διασχολικό Πρωτάθλημα Καλαθοσφαίρισης Για ακόμα μια σχολική χρονιά, το Λύκειο του Σχολείου μας συμμετείχε με την ομάδα Καλαθοσφαίρισης στο τουρνουά που διοργανώνει το Γραφείο Φυσικής Αγωγής. Η κλήρωση μάς έφερε αντιμέτωπους με το ιδιωτικό εκπαιδευτήριο «Ώθηση». Ο αγώνας ήταν αμφίρροπος μόνο στο πρώτο οκτάλεπτο, που τελείωσε με 8-5 υπέρ της ομάδας μας. Στο δεύτερο οκτάλεπτο οι μαθητές μας, με καλή απόδοση στην άμυνα, πήραν μια διαφορά 10 πόντων και έκλεισαν το ημίχρονο προηγούμενοι με 17-5. Στο δεύτερο ημίχρονο, η απόδοσή μας εξακολούθησε να είναι σε υψηλό επίπεδο, με τελικό αποτέλεσμα την ευρεία νίκη της ομάδας μας με σκορ 36-21. Στο δεύτερο αγώνα, αντιμετωπίσαμε την ομάδα του σχολείου των Θρακομακεδόνων, ένα παιχνίδι για γερά νεύρα, με τις δύο ομάδες να πηγαίνουν χέρι-χέρι μέχρι κι το τρίτο οκτάλεπτο του παιχνιδιού. Στο τελευταίο οκτάλεπτο, η ομάδα μας εκμεταλλεύτηκε την κούραση και την αστοχία των αντιπάλων και με δύο αιφνιδιασμούς στο τέλος του αγώνα πήρε μια διαφορά που την κράτησε ως το τέλος, με αποτέλεσμα τη νίκη με 42-34. Στον τρίτο αγώνα ήρθαν τα δύσκολα. Το Λύκειο της Δροσιάς δε μας επέτρεψε ούτε για ένα λεπτό να διεκδικήσουμε τη νίκη. Οι μαθητές της Δροσιάς, που αποτελούν και την Ομάδα Παίδων της περιοχής, μας πίεσαν από την αρχή του αγώνα, με αποτέλεσμα να οδηγούμαστε σε λάθη και κακές επιθέσεις και στο τελικό σκορ 17-49. Να σημειωθεί ότι στην οκτάχρονη παρουσία του Σχολείου μας στη διοργάνωση, ήταν η πρώτη φορά που το Λύκειό μας κέρδισε 2 συνεχόμενους αγώνες και έπαιξε στον Τελικό του Ομίλου. Ένα μεγάλο μπράβο αξίζει στους 10 μαθητές της ομάδας μας, από τους οποίους οι 8 ήταν παιδιά της Α και της Β Λυκείου. Σύνθεση ομάδας Εμμανουήλ Κασσιός, Εμμανουήλ Σπίνος, Νικόλαος Χατζόπουλος, Θεόδωρος Βρέντας (Α Λυκείου), Νικόλαος Καραμαλίγκας, Ιωάννης Χατζηκωνσταντίνου, Ιωάννης Φιλιππίδης, Έκτωρ Ασημακόπουλος (Β Λυκείου), Ιωάννης Παπαδόπουλος, Μελέτιος Παπαϊωάννου (Γ Λυκείου) Βασίλειος Ιγγλεζάκης - καθηγητής Φυσικής Αγωγής Ανοιχτά Μαθήματα Αθλητικών Δραστηριοτήτων Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, προς το τέλος της σχολικής χρονιάς, οι γονείς είχαν την ευκαιρία να...θαυμάσουν τις αθλητικές επιδόσεις των παιδιών τους! Συγκεκριμένα, για το Δημοτικό, κατά τη διάρκεια του Open Weekend 2011, πραγματοποιήθηκαν ανοιχτά μαθήματα σε όλες τις δραστηριότητες (βλ. σχετικό άρθρο σελ.102), ενώ για το Νηπιαγωγείο, στις 4 Ιουνίου 2011, πραγματοποιήθηκαν ανοιχτά μαθήματα στις δραστηριότητες μπαλέτου και κολύμβησης. 113 2010-2011 Τεύχος 7 ο

25μ. Πεταλούδα Γ και Δ Δημοτικού Αγόρια 1. Παναγιώτης Δημητριάδης - Δ Δημοτικού 2. Κωνσταντίνος Πράσινος - Δ Δημοτικού 3. Αντώνιος Κυριαζής - Δ Δημοτικού Κορίτσια Α Ομάδα 1. Αικατερίνη Μυτιλήνη - Γ Δημοτικού 2. Ζωή Πετρίδη - Γ Δημοτικού 1. Εύα Κουντούρη - Δ Δημοτικού 2. Ανζέλ Κνούνη - Δ Δημοτικού Β Ομάδα 1. Αύρα Χειμωνιάδου - Δ Δημοτικού 2. Αλεξάνδρα Δαμάσκου - Γ Δημοτικού 3. Εΐντα Ντάιερ - Γ Δημοτικού 4. Αλεξάνδρα Τριανταφύλλου - Γ Δημοτικού Ε και ΣΤ Δημοτικού Αγόρια 1. Κωνσταντίνος Αγγελόπουλος - ΣΤ Δημοτικού 2. Ευάγγελος Παυλίδης - ΣΤ Δημοτικού 3. Πολύβιος Πλατυγένης - Ε Δημοτικού Κορίτσια 1. Εφραιμία Παπαδούδη-Παπαζαχαριά - Ε Δημοτικού 2. Σοφία Ξηρογιάννη - ΣΤ Δημοτικού 25μ. Πρόσθιο Γ και Δ Δημοτικού Αγόρια Α Ομάδα 1. Χριστόδουλος Παππάς - Δ Δημοτικού 2. Κωνσταντίνος Χατζής - Δ Δημοτικού Β Ομάδα 1. Θεμιστοκλής Σαχλής - Γ Δημοτικού 2. Ανάργυρος Πίγκος - Γ Δημοτικού Κορίτσια Α Ομάδα 1. Ερρικέτη-Μαρίνα Τρουφάκου - Γ Δημοτικού Αναστασία Παπαθεοδώρου - Γ Δημοτικού 2. Αλεξάνδρα Σκρέκα - Γ Δημοτικού 3. Ελβίρα Λογοθετίδη - Γ Δημοτικού 1. Παυλίνα Γιαννή - Δ Δημοτικού 2. Παναγιώτα Χριστοδούλου - Δ Δημοτικού 114 Αναγεννησιακά Νέα

Αθλητικά Β Ομάδα 1. Ελένη Χαλουλάκου - Γ Δημοτικού 2. Σοφία Πετρογιάννη - Γ Δημοτικού 3. Δανάη Κυρώζη - Γ Δημοτικού 1. Αναστασία Λοβέρδου - Δ Δημοτικού 2. Διονυσία Κατσιγιάννη - Δ Δημοτικού Ε και ΣΤ Δημοτικού Αγόρια 1. Ηλίας Τσαγκαράκης - Ε Δημοτικού 2. Γεώργιος Καλοπήτας - ΣΤ Δημοτικού 3. Ιωάννης-Ανδρέας Ντάιερ - Ε Δημοτικού Κορίτσια 1. Ελένη Κουκλάκη - Ε Δημοτικού 2. Ιωάννα Παππά - Ε Δημοτικού Χαρίκλεια Ζωγραφάκη - Ε Δημοτικού 25μ. Ύπτιο Γ και Δ Δημοτικού Αγόρια Α Ομάδα 1. Παναγιώτης Λυκούδης - Γ Δημοτικού 2. Γεώργιος Τρουπής - Γ Δημοτικού 3. Σπυρίδων Δαβέρος - Γ Δημοτικού 1. Πέτρος Παπαδρακάκης - Δ Δημοτικού Β Ομάδα 1. Διαμαντής Ρήνας - Γ Δημοτικού 2. Νικόλαος Σωτηρόπουλος - Γ Δημοτικού 1. Αθανάσιος Ζεβός - Δ Δημοτικού 2. Άγγελος Λεονταράκης - Δ Δημοτικού Κορίτσια Α Ομάδα 1. Κωνσταντίνα Παρασκευοπούλου - Γ Δημοτικού 1. Χιόνη Φίσερ-Ζαμάνη - Δ Δημοτικού Β Ομάδα 1. Αικατερίνη-Φλωρεντία Φαρούτζα - Γ Δημοτικού 2. Ελένη Πάντου - Γ Δημοτικού 3. Ανδρομάχη Μεθενίτη - Γ Δημοτικού 4. Ελευθερία Μεσθανέως - Γ Δημοτικού 1. Μαρία Κομνηνού - Δ Δημοτικού 2. Δήμητρα-Δανάη Κυριακοπούλου - Δ Δημοτικού Ε και ΣΤ Δημοτικού Αγόρια 1. Ιωάννης Παπαβασιλόπουλος - Ε Δημοτικού 25μ. Ελεύθερο Γ και Δ Δημοτικού Κορίτσια Α Ομάδα 1. Χριστίνα Γάγγα - Γ Δημοτικού 1. Λυδία Μέγγου - Δ Δημοτικού 2. Μαρία-Κωνσταντίνα Πολυχρονίδου - Δ Δημοτικού Β Ομάδα 1. Δήμητρα Αδαμούδη - Γ Δημοτικού 2. Μελίνα-Μαρία Αγγελοπούλου - Γ Δημοτικού 3. Ευαγγελία-Παναγιώτα Μπιτάκου - Γ Δημοτικού 4. Μαρία-Νεκταρία Γαβαλά - Γ Δημοτικού 1. Αναστασία-Ελπίδα Δεσποτίδου - Δ Δημοτικού Ε και ΣΤ Δημοτικού Κορίτσια 1. Ιωάννα-Τζάκελιν Καραγιάννη - Ε Δημοτικού 2. Αθηνά Μαμμωνά - Ε Δημοτικού 3. Μαρία-Δήμητρα Πάντου - Ε Δημοτικού 4. Άρτεμις Μαγγανάρη - Ε Δημοτικού Αντώνιος Αλεξίου, Μαρία Κασσωτάκη, Μαρία Λυκουργιώτη, Φώτης Σπηλιωτόπουλος - Προπονητές Κολύμβησης 2010-2011 Τεύχος 7 ο 115

Αντισφαίριση Με επιτυχία ολοκληρώθηκαν οι εσωτερικοί αγώνες αντισφαίρισης του Σχολείου μας. Το επίπεδο ήταν υψηλό και οι διακρίσεις πολλές και σημαντικές. Τα παιδιά όλων των τάξεων του Δημοτικού έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό, τόσο στα μονά όσο και στα διπλά αγοριών και κοριτσιών. Οι απονομές πραγματοποιήθηκαν στις 9 Ιουνίου 2011, σε ένα γιορτινό κλίμα που έδωσε στα παιδιά τη δύναμη και την όρεξη για μεγαλύτερη προσπάθεια! Αποτελέσματα Γ Δημοτικού Διπλό 1. Χρήστος Παγώνας, Έλλη-Άννα Νίκα 2. Νεφέλη Συρίχα, Αλεξάνδρα Δαμάσκου 3. Φωτεινή Κόκκαλη, Χριστίνα Αρμένη Δ Δημοτικού Μονό αγοριών 1. Παναγιώτης Καραγιάννης 2. Αλέξανδρος Στολζ 3. Παναγιώτης Χατζής Διπλό κοριτσιών 1. Χριστίνα Βάγκνερ, Μαρία Τουλούπα 2. Ελευθερία Παντελίδη, Μελίνα Χατζηλάκου, Βεατρίκη Βασιλακοπούλου 3. Χρυσή Χατζηράπτη, Άννα Κούση Ε Δημοτικού Μονό αγοριών 1. Χρήστος-Αλέξιος Κονίδης 2. Ηρακλής Λυμπεράκης 3. Κωνσταντίνος Φρυδάς Διπλό αγοριών 1. Βίκτωρ Κωνσταντέλλος, Ιωάννης Μελισσουργός 2. Νικόλαος Μπαλάνος, Ευάγγελος Μαλούχος 3. Ηρακλής Λυμπεράκης, Σπυρίδων-Ορφέας Φαρούτζας Μονό κοριτσιών 1. Νίκη Γεωργιλάκη 2. Αγγελική Παπακωνσταντίνου 3. Μαρία Ματθαιακάκη Διπλό κοριτσιών 1. Νίκη Γεωργιλάκη, Λυδία Λέλου 2. Μαρία Ματθαιακάκη, Θάλεια Παναγιωτάκη-Λέλη 3. Αργυρώ-Ηρώ Σπυρίδωνος, Έρρικα-Μαρία Μονιού 116 Αναγεννησιακά Νέα

Αθλητικά ΣΤ Δημοτικού Μονό αγοριών 1. Συμεών Θωμόπουλος 2. Λεωνίδας Σκουριάς 3. Κωνσταντίνος Δουκάκης Διπλό αγοριών 1. Συμεών Θωμόπουλος, Λεωνίδας Σκουριάς 2. Κωνσταντίνος Δουκάκης, Αθανάσιος Τοπαλίδης 3. Αχιλλέας Καραγιαννίδης, Άγγελος Βακάσης Μονό κοριτσιών 1. Αθηνά Τζαβάρα-Ρούσση 2. Ελένη Τζαβάρα-Ρούσση 3. Σοφία Ράπτη Διπλό κοριτσιών 1. Ιφιγένεια Μπακέλα, Μαρία Πλουμή Κομπορόζου 2. Σοφία Ράπτη, Χριστίνα Βλαχάκη 3. Βικτώρια Καρτσούνη-Μαχμία, Βασιλική Σαρρή Καλλιόπη Δημάκη, Ντανιέλα Τόμοβα - Προπονήτριες αντισφαίρισης Χρυσό μετάλλιο για τη Στυλιανή-Αικατερίνη Λαγωνίκα H Στυλιανή-Αικατερίνη Λαγωνίκα, μαθήτρια του Γ2 Δημοτικού της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης, πήρε το χρυσό μετάλλιο στο Ομαδικό του Πανελληνίου Πρωταθλήματος Ακροβατικού Διαδρόμου, στην τελική φάση της κατηγορίας Παγκορασίδων β, με την ομάδα του Αθλητικού Ομίλου Πεύκης! Το Πρωτάθλημα διεξήχθη στις 5 Ιουνίου 2011, στο Κλειστό Γυμναστήριο Γλυφάδας. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 117

Επιτραπέζια Αντισφαίριση Με μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκαν και τη φετινή σχολική χρονιά τα μαθήματα της επιτραπέζιας αντισφαίρισης (ping pong), στη βαθμίδα του Δημοτικού. Τη χρονιά που διανύσαμε, ο αριθμός των παιδιών που ασχολήθηκαν με το συγκεκριμένο άθλημα αυξήθηκε. Σημαντική, επίσης, ήταν η αθλητική τους εξέλιξη και η βελτίωση των δεξιοτήτων τους. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς διεξήχθη εσωτερικό πρωτάθλημα διπλού αποκλεισμού, με τα εξής αποτελέσματα: Γ και Δ Δημοτικού Αγόρια - 1 ο group 1. Κωνσταντίνος Μανώλας 2. Πορφύριος Γιαλίτσης 3. Νικόλαος Λούκουτος 4. Πέτρος Παπαδρακάκης Ε και ΣΤ Δημοτικού Αγόρια - 1 ο group 1. Άγγελος Βακάσης 2. Άγγελος Νικολάκης 3. Ραφφί Μπαλιάν 4. Σπυρίδων Βουλουμάνος Αγόρια - 2 ο group 1. Δημήτριος Κουφάκης 2. Κωνσταντίνος Δήμου 3. Αντώνιος Τουλούπης 4. Γεώργιος Βεκρής Αγόρια - 2 ο group 1. Γρηγόριος Σερδερίδης 2. Ιωάννης Φλωράς 3. Γεώργιος Σκάρος 4. Δημήτριος Βροχίδης Κορίτσια - 1 ο group 1. Δήμητρα Κουρνούτου-Τζάκη 2. Δήμητρα Πουλιάση 3. Χριστίνα Βαϊντιρλή 4. Αναστασία-Ηλιάνα Χατζησαββίδη Κορίτσια - 1 ο group 1. Εβελίνα-Μαρία Μουστάκη 2. Ιωάννα-Τζάκελιν Καραγιάννη 3. Ελένη Καταλαγαργιανού 4. Δανάη Ευμορφίδη Κορίτσια - 2 ο group 1. Αύρα Χειμωνιάδου 2. Αλεξάνδρα Τριανταφύλλου 3. Δέσποινα Ζαχαροπούλου 118 Αναγεννησιακά Νέα Δημήτριος Αρβανίτης, Φώτης Σπηλιωτόπουλος - Προπονητές Επιτραπέζιας Αντισφαίρισης

Αθλητικά Μπαλέτο Για άλλη μια χρονιά, οι μικρές μπαλαρίνες της Εκπαιδευτικής Αναγέννησης κατάφεραν να δώσουν τον καλύτερό τους εαυτό κατά τη διάρκεια των ανοιχτών μαθημάτων της δραστηριότητας του μπαλέτου, στο πολιτιστικό-αθλητικό διήμερο «Open Weekend» του Σχολείου μας. Οι μαθήτριές μας παρουσίασαν ένα «χορογραφημένο» μάθημα κλασικού χορού μπροστά σε κοινό και απόλαυσαν το ζεστό χειροκρότημα ως ανταμοιβή των κόπων τους. Μέσα από τη διαδικασία ενός σωστά δομημένου μαθήματος κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, τα παιδιά εργάστηκαν σε ένα πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας και επέδειξαν πειθαρχία, αυτοσυγκέντρωση, υπομονή, επιμονή και πάθος για το χορό. Αναμφισβήτητα, η καλλιτεχνική εκπαίδευση που λαμβάνουν τα παιδιά μας στην ηλικία αυτή είναι επένδυση για την ψυχή και το σώμα τους. Ο κλασικός χορός αποτελεί ιδανική άσκηση, καθώς βοηθά στην απόκτηση σωστής στάσης, καλής φυσικής κατάστασης, δυνατού μυϊκού συστήματος και ευλυγισίας. Επίσης, το μπαλέτο χαρίζει αρμονική κίνηση, ικανότητα συντονισμού όλου του σώματος, καθώς και καλής αντίληψης του χώρου. Τα οφέλη, ωστόσο, δεν είναι μόνο σωματικά. Ο χορός δίνει δυνατότητα έκφρασης και τονώνει την αυτοπεποίθηση του ατόμου. Επιπλέον, τα παιδιά αποκτούν κοινωνικές δεξιότητες, καθώς παροτρύνονται να χορέψουν σε ζευγάρια ή σε ομάδες. Παράλληλα, οι μαθήτριές μας αποκτούν αίσθηση του ρυθμού και η μουσική συμβάλλει στην ψυχική τους ισορροπία. Στόχος, όμως, της δραστηριότητας του μπαλέτου δεν είναι μόνο η ανάπτυξη των χορευτικών δεξιοτήτων των μαθητριών. Την ώρα του μαθήματος, πρέπει να κρατηθεί μια ισορροπία ανάμεσα στην επίτευξη της τεχνικής και της ταυτόχρονης ανάπτυξης άλλων δεξιοτήτων και γνώσεων που θα συντελέσουν στη δημιουργία «σκεπτόμενων» μαθητών, με ολοκληρωμένες προσωπικότητες, που θα μπορέσουν να σταθούν και να επιβιώσουν σε μια ολοένα και πιο απαιτητική κοινωνία. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με τη χρήση ποικίλων διδακτικών μεθόδων, της εποικοδομητικής ανατροφοδότησης, της διαφοροποίησης και άλλων «στρατηγικών» στο μάθημα, ώστε να προαχθεί η δημιουργικότητα των παιδιών, η ανάπτυξη της κριτικής τους σκέψης και η εκτίμηση της τέχνης του χορού. Μέσα σε ένα περιβάλλον που εμπνέει σεβασμό, αξιοπρέπεια και γνήσιο ενδιαφέρον για τις μικρές μας μαθήτριες, μπορούμε να μοιραστούμε όλοι μαζί τη μαγεία της τέχνης του χορού. Διονυσία Λούζη - Προπονήτρια Μπαλέτου Μάιος! Η σχολική χρονιά τελειώνει. Κόσμος πολύς μαζεύεται στην καθιερωμένη ετήσια γιορτή μας. Ξαφνικά, η βοή από τις κουβέντες σταματά και νεαρά κορίτσια, σαν μίσχοι λουλουδιών που κινούνται ανάλαφρα στον αέρα, εισβάλλουν ευχάριστα. Με ρυθμό και χάρη, σαν φλόγες κεριών, υψώνουν τα χέρια ακολουθώντας το τέμπο της μουσικής. Το βλέμμα με ανάλογη έκφραση κάθε φορά, ενώ χαριτωμένες σιλουέτες με ροζ, γαλάζιες και λευκές στολές βηματίζουν με σιγουριά αναδεικνύοντας την προσπάθεια ενός χρόνου. Παρ όλο το νεαρό της ηλικίας τους, βλέπεις υπευθυνότητα, αφοσίωση και πειθαρχία. Από τη θέση του θεατή, αλλά και με την αναλυτική ματιά της καθηγήτριας, διακρίνω τη συλλογική δουλειά, την εξέλιξη στην τεχνική και -γιατί όχι- κάποια υποσχόμενα ταλέντα. Δικαιωμένη από το αποτέλεσμα ανακουφίζομαι γιατί οι κόποι μου δεν πήγαν χαμένοι. Με τη λήξη των ανοιχτών αυτών μαθημάτων, συγκινημένη από τα χειροκροτήματα, σκέπτομαι ότι δίκαια το κλασσικό μπαλέτο θεωρείται η πιο λεπταίσθητη έκφραση όλων των Τεχνών. Αικατερίνη Κουρμεντέλου - Προπονήτρια Μπαλέτου 2010-2011 Τεύχος 7 ο 119

Φεστιβάλ «Χόρεψέ το!» Ομάδα «Fly lease girls» Ομάδα «The next generation» H Εκπαιδευτική Αναγέννηση συμμετείχε στο Φεστιβάλ Χορού «Χόρεψέ το!», το οποίο πραγματοποιήθηκε στις 4 Μαΐου 2011 στο θέατρο του Μουσικού Σχολείου Παλλήνης. Το Μαθητικό Φεστιβάλ Χορογραφίας «Χόρεψέ το!» πραγματοποιείται για δεύτερη χρονιά στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκπαίδευση & Σύγχρονος χορός» της Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής και κύριο στόχο έχει να δώσει την ευκαιρία σε μαθητές να εκφράσουν συλλογικά απόψεις, ιδέες και συναισθήματα δημιουργώντας χορογραφίες και χοροθεατρικές συνθέσεις πάνω σε θέματα που τους απασχολούν. Στο Φεστιβάλ συμμετείχαν 28 σχολεία της Αττικής, με 38 χορευτικά προγράμματα. Το Σχολείο μας συμμετείχε με την ομάδα «Fly lease girls»: Ελένη Αϊναλάκη-Παπασταύρου, Ελένη Βασιλακοπούλου, Αναστασία Κουτσογεωργοπούλου, Ελένη Μπέη-Σοφούλη, Ευαγγελία Μπραΐμη, Ειρήνη-Αναστασία Νίκα, Αθανασία Πάντου (α Γυμνασίου), Χρυσάνθη Λώλη και Αλεξάνδρα Σκουριά (β Γυμνασίου) και την ομάδα «The next generation»: Μαρία Ανδριανού, Σοφία Αντωνοπούλου, Άννα Ιωαννίδη, Θέμις Κιούση, Χριστίνα Κονίδη, Λυδία Λαζαράκη, Ελένη Μπέη-Σοφούλη, Μαριάννα Μποττόν, Ελένη Νταγκούλη, Ευαγγελία-Θεοδώρα Παντελίδη, Νικολέττα Παπαγεωργίου, Στυλιανή Σεϊμένη (α Γυμνασίου), Εργίνα Αγγούρη, Αλήθεια Ανδρέου, Μυρτώ Μεζίνη, Δανάη Παπαθεοδώρου, Βασιλική Σφακιανάκη (β Γυμνασίου). Οι μαθήτριές μας έλαμψαν με την παρουσία τους και τις χορευτικές τους ικανότητες! Imperial Society of Teachers of Dancing (I.S.T.D.) Στη δραστηριότητα Μοντέρνου Χορού στο Σχολείο μας διδάσκονται στοιχεία από το αγγλικό σύστημα χορού Imperial Society of Teachers of Dancing (I.S.T.D.), το οποίο βασίζεται στην κλασική τεχνική αλλά και στην τεχνική της σύγχρονης κίνησης. Φέτος, για πρώτη φορά, μαθήτριές μας της Ε και ΣΤ Δημοτικού έδωσαν προαιρετικές εξετάσεις σε Άγγλους εξεταστές του I.S.T.D. και είχαν την ευκαιρία να βιώσουν μια πανέμορφη εμπειρία! Συγχαρητήρια κορίτσια! Πάντα επιτυχίες! Ελένη Βαρδακαστάνη - Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής 120 Αναγεννησιακά Νέα

Αθλητικά 8 ο Φεστιβάλ Χορού Στις 20 Μαΐου 2011, οι μαθήτριες της Δραστηριότητας του Μοντέρνου Χορού (Ελένη Αλεξάνδρου, Ελένη-Άννα Αντωνάτου, Χριστίνα Γάγγα, Δανάη Κυρώζη, Ελένη Μαλαταρά, Ιωάννα Μιχαήλ, Αικατερίνη Μυτιλήνη, Λουίζα Παλαιοκρασσά, Αναστασία Παπαθεοδώρου, Ζωή Πετρίδη, Αλεξάνδρα Σκρέκα (Γ Δημοτικού), Ειρήνη Αφεντούλη Έλενα Δαρείου, Αναστασία Δεσποτίδου, Φανή Δουκάκη, Χριστίνα Ζέρβα, Μαριάνθη Καραδελόγλου, Αργυρώ Κεβγά, Μαρία Κομνηνού, Ιωάννα Κομνηνού, Αναστασία Κυρώζη, Δήμητρα Μακρή, Ελευθερία Παντελίδη, Σοφία Σουβλίδου, Όλγα Τύρου, Χρυσή Χατζηράπτη, Μαρία-Βαρβάρα Χουρσόγλου και Παναγιώτα Χριστοδούλου (Δ Δημοτικού) πήραμε μέρος στο 8 ο Φεστιβάλ Χορού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής. Φτάνοντας στο Δημοτικό Στάδιο Σπατών «Δημήτριος Δημητρίου», όπου θα διεξαγόταν το Φεστιβάλ, είδαμε πολλά παιδιά από διάφορα σχολεία της Αττικής. Όλα φόραγαν χρωματιστές στολές που ήταν πολύ ωραίες, αν και όχι τόσο ωραίες όσο οι δικές μας! Χορέψαμε όλες μας με ενθουσιασμό και χαμόγελο. Ο κόσμος μάς χάρισε το θερμό του χειροκρότημα! Φεύγοντας, είχαμε αποκομίσει μια μοναδική εμπειρία και το μόνο που σκεφτόμασταν ήταν πότε θα έρθει το επόμενο φεστιβάλ για να ξαναχορέψουμε! Ζωή Πετρίδη - Γ Δημοτικού 2010-2011 Τεύχος 7 ο 121

Summer Camp 2011 Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, μετά τη λήξη του σχολικού έτους πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας το Summer Camp, το οποίο λειτούργησε από τις 16 Ιουνίου έως τις 8 Ιουλίου σε τρία προγράμματα: Το πρώτο πρόγραμμα (Summer Camp), στο οποίο είχαν τη δυνατότητα συμμετοχής όλοι οι μαθητές του Δημοτικού, περιελάμβανε μια ποικιλία καλοκαιρινών δραστηριοτήτων εντός Σχολείου, με αθλητικό, κυρίως, αλλά και ψυχαγωγικό περιεχόμενο, όπως προπονήσεις σε ομαδικά παιχνίδια (Ποδόσφαιρο, Μπάσκετ, Βόλεϊ), κολύμβηση και παιχνίδια στην πισίνα, στίβο, τένις και τοξοβολία. 122 Αναγεννησιακά Νέα

Summer Camp Τα παιδιά έκαναν μαθήματα παραδοσιακών, ευρωπαϊκών και latin χορών, εικαστικά και κατασκευές, μοντελισμό, ψηφιδωτό, σκάκι, δημιουργική απασχόληση στους Η/Υ, ψυχαγωγικά επιτραπέζια παιχνίδια και παρακολούθησαν την προβολή ταινιών στο θέατρο των εκπαιδευτηρίων μας. Επίσης, έλαβαν μέρος σε εξορμήσεις εκτός Σχολείου όπως πεζοπορία, mountain bike, εκδρομές στη θάλασσα, νεροτσουλήθρες, ιππασία, ιστιοπλοΐα και αναρρίχηση στα δέντρα με ειδικό εξοπλισμό. Τέλος, είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν αγώνες στο πλαίσιο των Special Olympics, που πραγματοποιήθηκαν φέτος στη χώρα μας. 2010-2011 Τεύχος 7 ο 123

Το δεύτερο πρόγραμμα (English Summer Camp), στο οποίο συμμετείχαν μαθητές από τη Γ έως και τη ΣΤ Δημοτικού, σε ολιγομελείς ομάδες, περιελάμβανε ανάλογες δραστηριότητες, οι οποίες όμως πραγματοποιούνταν στην αγγλική γλώσσα και με την καθοδήγηση δασκάλων Αγγλικών που έχουν ως μητρική γλώσσα την αγγλική. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι να προαγάγει την επικοινωνιακή ευχέρεια των μαθητών στην αγγλική γλώσσα μέσα από δραστηριότητες κοινωνικού, αθλητικού και ψυχαγωγικού περιεχομένου. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες με τον πιο ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο. Το τρίτο πρόγραμμα (Junior Summer Camp), στο οποίο συμμετείχαν μόνο μαθητές του Νηπιαγωγείου, περιελάμβανε ψυχαγωγικές και αθλητικές δραστηριότητες, που πραγματοποιούνταν μόνο εντός του Σχολείου, όπως μαθήματα Αγγλικών, ομαδικά αθλήματα, κολύμβηση και παιχνίδια στην πισίνα, εικαστικά και κατασκευές, μουσική και δημιουργική απασχόληση στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές. 124 Αναγεννησιακά Νέα

Ομαδικό έργο μαθητών μας το οποίο συμμετείχε στο Διεθνές Πρόγραμμα Turbinegeneration της Tate Modern Gallery