Θεωρείτε και σε τι βαθμό, έγκαιρη την ενημέρωσή σας για την ημερίδα στην οποία και συμμετείχατε; 4% 56% ΚΑΘΟΛΟΥ 4% 36% Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητικό τον συντονισμό, την οργάνωση και τη διεξαγωγή της ημερίδας ; 0% 58% 42%
Θεωρείτε και σε τι βαθμό ότι η δομή του προγράμματος της ημερίδας υπήρξε συναφής με τους στόχους της ημερίδας; 0% 56% 44% Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητική τη χρονική διάρκεια υλοποίησης της ημερίδας; 33% 22% 45%
Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητική τη χρονική στιγμή υλοποίησης της ημερίδας; 29% ΚΑΘΟΛΟΥ 2% 18% 51% Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητική την καταλληλότητα του χώρου και τις συνθήκες υλοποίησης της ημερίδας; (π.χ. χώροι εργασίας, καφές, wc, κλπ) 11% 51% ΚΑΘΟΛΟΥ 2% 36%
Θεωρείτε και σε τι βαθμό αναγκαία την διαδικασία της αξιολόγησης της ημερίδας, μέσα από την σχετική φόρμα που δημιουργήθηκε για το σκοπό αυτό; 56% 2% 42% Κρίνετε και σε τι βαθμό ότι η ημερίδα ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες και τα ενδιαφέροντά σας; 2% 24% 74%
Θεωρείτε και σε τι βαθμό ότι η ημερίδα σας έδωσε τα απαραίτητα εφόδια για αποτελεσματικότερη παρουσία σας ως εκπαιδευτικό μέσα στην σχολική τάξη 16% 20% 64% Θεωρείτε και σε τι βαθμό ότι το υποστηρικτικό υλικό της ημερίδας που σας δόθηκε κατά την διάρκειά της αλλά και στάλθηκε ηλεκτρονικά 9% 42% 49%
Θεωρείτε και σε τι βαθμό ικανοποιητικό τον τρόπο και τη μορφή υλοποίησης; της ημερίδας (π.χ εισηγήσεις, συζήτηση, βιωματικά εργαστήρια ) 11% 20% 69% Κρίνετε και σε τι βαθμό ότι η ημερίδα αυτή εξασφάλισε την ενεργητική σας συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία; 11% 27% 62%
Πιστεύετε ότι και σε τι βαθμό η υλοποίηση έγινε κατά τρόπο σύμφωνο με τις επιμορφωτικές ανάγκες εκπαίδευσης ενηλίκων; ΕΝ ΞΕΡΩ / ΕΝ ΑΠΑΝΤΩ 2% 4% 27% 67% Διατυπώστε σε λίγες γραμμές ποια κατά την κρίση σας ήταν τα δυνατά σημεία της ημερίδας Τα εργαστήρια οι πολλαπλές οπτικές του θέματος που καλύπτουν διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες Τα βιωματικά εργαστήρια Διαλογική συζήτηση, ενεργή συμμετοχή καλές σχέσεις μεταξύ των συμμετεχόντων τα εργαστήρια τα φύλλα εργασίας Επίκαιρο θέμα, άψογη οργάνωση και προετοιμασία, οπτικοακουστική υποστήριξη, ανταλλαγή απόψεων, πρακτική εξάσκηση. Η παρουσίαση και η δομή της εισήγησης. Τα εργαστήρια και οι πολλαπλές εναλλακτικές προσέγγισης Τα βιωματικά εργαστήρια Οι πολλές και πρωτότυπες ιδέες για εφαρμογή τους στην τάξη, όχι μόνο στη γλώσσα. Ο ΤΡΟΠΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙ ΤΟΠΟΥ ΟΜΑΔΕΣ. μας δόθηκαν εργαλεία για το δύσκολο έργο της γλώσσας Εργαστήρια Τα απτά παραδείγματα και το υλικό στην έντυπη και ηλεκτρονική του μορφή. H οργάνωση, το θεωρητικό μέρος και τα βιωματικά εργαστήρια Πράγματα που μπορούν να αξιοποιηθούν άμεσα και να χρησιμοποιηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παροχή εκπαιδευτικού υλικού. Η παρουσίαση Τα εργαστήρια Το θέμα,ο χώρος,η ενεργή μας,συμμετοχή,το υλικό. Δυνατά σημεία της ημερίδας ήταν η παρουσίαση σε συνδυασμό με τα βιωματικά εργαστήρια, γιατί υπήρχε ο συνδυασμός θεωρίας και πράξης, είχε ενδιαφέρον και δεν κούραζε. Άλλο δυνατό σημείο ήταν η παρουσίαση και παροχή διαδραστικού υλικού. Η παρουσίαση ποικιλίας των μεθοδολογικών προτάσεων (παραδειγματικά) Τα δυνατά σημεία της ημερίδας ήταν το θέμα της και το υποστηρικτικό υλικό της. H συμμετοχή των επιμορφούμενων στη διαδικασία και η αναλυτική και καλά δομημένη παρουσίαση. Βιωματική προσέγγιση
"τα εργαστήρια που έγιναν" ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟ ΠΛΟΥΣΙΟ ΥΛΙΚΟ Η ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΥ ΜΑΣ ΔΩΣΑΤΕ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ Δυνατό σημείο της ημερίδας ήταν το βιωματικό κομμάτι και η συμμετοχή μας σε αυτή. τα εργαλεία που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια της ημερίδας το θέμα Τα παραδείγματα που δόθηκαν και μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διατυπώστε σε λίγες γραμμές ποια κατά την κρίση σας ήταν τα αδύνατα σημεία της ημερίδας ο μεγαλος αριθμος συμμετεχοντων ανα ομαδα στα βιωματικα εργαστηρια Έλλειψη χρόνου. Διαλείμματα περιορισμένος χρόνος, τα εργαστήρια και οι εισηγήσεις θα μπορούσαν να ήταν 2. Είμαι πολύ ικανοποιημένη από τη διάλεξη. Η μη αναφορά στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπ/κοί στο θέμα της ημερίδας. Η ενημέρωση για την πραγματοποίησή της, οι απουσίες αρκετών συναδέλφων, η χρονική στιγμή πραγματοποίησής της Η πίεση του χρόνου Θεωρώ ότι η έντονη (από το πρωί) διάθεση κάποιων επιμορφούμενων για αποχώρηση νωρίς δε συμβαδίζει με τη "δίψα" τους για μάθηση... Η ΦΑΣΑΡΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΣΕ ΚΑΘΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΣ ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ ΜΕ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΝΑ ΑΚΟΥΜΕ ΤΟΝ ΟΜΙΛΗΤΗ. έλλειψη χρόνου Μεγαλύτερη συμμετοχή εκπαιδευτικών Κανένα Ήταν πολύ το υλικό σε όγκο για να επεξεργαστεί από τους εκπαιδευτικούς σε βάθος. Δόθηκαν όμως ερεθίσματα για επιπλέον αναζήτηση χρήση μέσα στην τάξη ανάλογου υλικού. Περιορισμός χρόνου για παρουσιάσεις εργαστηρίων Λίγος χρόνος Πολύ συμπυκνωμένο υλικό Έπρεπε να υπήρχε περισσότερος χρόνος για πρακτική εφαρμογή όλων αυτών που ειπώθηκαν στο σεμινάριο. Η χρονική διάρκεια, να ξεπεραστεί ο χρόνος, όσο ενδιαφέρον και αν έχουν οι θεματικές ενότητες, μπορεί να κουράσουν τους εκπαιδευτικούς Η ένταση στην εργαστηριακή εφαρμογή των προτάσεων Τα αδύνατα σημεία της ημερίδας ήταν ο χρόνος για την υλοποίηση των εργαστηρίων. Η ημερίδα έπρεπε να έχει γίνει στην αρχή της σχολικής χρόνια. Καλό θα ήταν να χωριστεί σε δύο μέρη ώστε ο χρόνος να ήταν περισσότερος για την ενεργητική συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Ο χρόνος σε σχέση με την πληθώρα των πληροφοριών. Πολλά άτομα για τον συγκεκριμένο χώρο και πολύ λίγος χρόνος για τη βιωματική προσέγγιση. κανένα ΙΣΩΣ Ο ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΚΠΑΙΡΕΩΣΗΣ ΤΗΣ ΗΜΕΡΙΔΑΣ Ο ΕΛΑΧΙΣΤΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ Η ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Η ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Ο χρόνος ήταν λιγοστός για ένα τέτοιο θέμα. ο περιορισμένος χρόνος που δόθηκε στα βιωματικά εργαστήρια ο χώρος
Ο περιορισμένος χρόνος για την ανάπτυξη τόσο σημαντικών θεμάτων. Διατυπώστε αν έχετε τις προτάσεις σας σχετικά με την αναγκαιότητα αξιολόγησης των ημερίδων επιμόρφωσης Πρέπει να γίνονται Κάθε αξιολόγηση είναι δεκτή για να βελτιωνόμαστε και να γινόμαστε καλύτεροι. Η αξιολόγηση των ημερίδων είναι καθοριστική για την καλύτερη και αποτελεσματικότερη διοργάνωσή τους. Είναι αναγκαία για να μην επαναλαμβάνονται στο μέλλον αδυναμίες, κυρίως από την πλευρά των επιμορφούμενων! ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ Ο ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΥΤΗ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΝΕΙ ΚΑΙ ΑΥΤΟΣ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΛΕΙΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΙ. να γίνονται τακτικά για να τα φρεσκάρουμε Πολύ σημαντικές προκειμένου να υπάρξει ανατροφοδότηση Πρέπει να γίνονται πιο συχνά επιλέγοντας πάντα το σωστό θέμα, χρόνο και χώρο. Αναγκαία η αξιολόγηση προκειμένου για την ανατροφοδοτικής της σημασία. Αξιολόγηση στο σύνολο αλλά και στα επιμέρους Θεωρώ ότι είναι αναγκαίο να γίνεται αξιολόγηση των ημερίδων για να υπάρχει συνεχής βελτίωση στα σημεία που παρουσίαζαν κάποιες αδυναμίες. Η αξιολόγηση αποτελεί μέρος της μαθησιακής διαδικασίας, τον επίλογό της ίσως που θα κρίνει και την αναγκαιότητα και το βαθμό της ανατροφοδότησης. ΚΑΛΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΗΜΕΡΙΔΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΝΑΛΟΓΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΑΡΚΕΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΑΤΩΣ ΑΝΑΓΚΑΙΑ είναι απολύτως απαραίτητη τόσο για τους εκπαιδευτές όσο και για τους εκπαιδευόμενους καθώς συμβάλλει στην ανατροφοδότηση και των δυο πλευρών χρειάζεται Διατυπώστε αν έχετε τις προτάσεις σας σχετικά με το θεματικό περιεχόμενο επόμενων των ημερίδων επιμόρφωσης Διαδραστικός πίνακας, μαύρο θέατρο στην εκπαίδευση Δειγματική διδασκαλία με χρήση διαδραστικού πίνακα Καλές πρακτικές και σε άλλα γνωστικά αντικείμενα. Προφύλαξη παιδιών απ' το διαδίκτυο Επιλογή θεμάτων που να διευρύνουν τους ορίζοντες του εκπαιδευτικού,που προτείνουν και άλλες τεχνικές διδασκαλίας για να γίνει πιο ελκυστικό το μάθημα στα παιδιά. Συνεργασία σχολείου με σύλλογο Γονέων και τοπικών φορέων. Ψυχολογική ενδυνάμωση μαθητών/εκπαιδευτικών, μελλοντικές τάσεις της εκπαίδευσης ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΥΠΟΛΟΙΠΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. (ΤΡΟΠΟΙ, ΕΡΓΑΛΕΙΑ, ΓΝΩΜΕΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ, ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟΨΕΩΝ ΚΛΠ.) μαθηματικά μικρών τάξεων "Αξιολόγηση μαθητών Γονείς και σχολείο" Σχολικές συγκρούσεις Διαπροσωπικές σχέσεις, συνεργασία γονέων με το σχολείο, μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες Μελέτη περιβάλλοντος Μια ημερίδα για το γραπτό λόγο στις μικρές τάξεις και μια άλλη για τις μεγάλες. Επίσης μια ημερίδα μαθηματικών.
Διόρθωση των κειμένων γραπτού λόγου, (αν και αναφέρθηκε στην ημερίδα θεωρώ ότι χρειάζεται περισσότερη ανάλυση. Αξιολόγηση μαθητών τι αξιολογούμε και με ποια κριτήρια τους μαθητές του Δημοτικού 1)Τήρηση του Α.Π.Σ κι ευελιξία εκπ/κου 2)Ανάθεση κατ' οίκον εργασιών και οι απορρέουσες στάσεις γονέων 3)Ουσιαστική Αναλυτική Αξιολόγηση μαθητών Vs Βαθμολογικής αποτίμησης Επιμόρφωση με θέμα: '' Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξη Κριτικής Δημιουργικής Σκέψης'' Παρουσίαση παραδειγματικής διδασκαλίας μέσω βίντεο. Παρουσίαση όχι μόνο υλικού και μεθόδων διδασκαλίας αλλά και τρόπων διόρθωσης και αξιολόγησης της μαθησιακής διαδικασίας. Διαθεματικές εργασίες στο Δημοτικό σχολείο Οργάνωση και εφαρμογή τους. ΝΑ ΔΟΘΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΕ ΕΠΟΜΕΝΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΚΑΤ ΟΙΚΟΝ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ Οποιοδήποτε θέμα μπορεί να μας βοηθήσει στην πράξη και όχι θέματα αόριστα και θεωρητικά... μια επόμενη ημερίδα για την κατανόηση και παραγωγή λόγου διαθεματικά ή εστιασμένα σε ένα μάθημα πχ Ιστορία ΣΤ' Δημοτικού Αντιμετώπιση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.