Διεθνείς συνεργασίες της Πολυτεχνικής Σχολής

αφιέρωμα Διεθνείς συνεργασίες της Πολυτεχνικής Σχολής Η Πολυτεχνική Σχολή έχει αναπτύξει τα τελευταία χρόνια μια πολυσχιδή δραστηριότητα με τη συνεργασία με πανεπιστήμια του εξωτερικού και ευρωπαϊκούς και διεθνείς οργανισμούς που άνοιξε νέους εκπαιδευτικούς και ερευνητικούς δρόμους τόσο για προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, όσο και για το διδακτικό της προσωπικό. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23

Η εξωστρέφεια της Πολυτεχνικής Σχολής Η Πολυτεχνική Σχολή ανοίγεται στον κόσμο Α πό τα πρώτα χρόνια της λειτουργίας της, η Πολυτεχνική Σχολή του Α.Π.Θ. έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στις διεθνείς συνεργασίες. Αυτό της επέτρεψε να συνάψει γόνιμες σχέσεις με φημισμένα πανεπιστήμια του εξωτερικού με προφανή οφέλη για τους φοιτητές και το προσωπικό της σχολής. Η εκπαιδευτική συνεργασία άνοιξε διαύλους τόσο για την μετεκπαίδευση αποφοίτων της σχολής σε φημισμένα ξένα πολυτεχνεία, όσο και για την έλευση στη Θεσσαλονίκη διάσημων επιστημόνων ως διδασκόντων σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών ή ως εισηγητών σε ημερίδες. Η σύμπραξη πολυάριθμων συναδέλφων σε διεθνείς κοινοπραξίες τους έδωσε τη δυνατότητα όχι μόνο να καταξιωθούν επιστημονικά, αλλά και να αντλήσουν πολύτιμα κονδύλια προς στήριξη των ερευνητικών δραστηριοτήτων τους, κάτι που αλλιώς θα ήταν δύσκολο έως αδύνατο λόγω της ανεπάρκειας της κρατικής χρηματοδότησης. Αυτό το τεύχος του «Πολυμήχανου» πραγματεύεται τις πολυσχιδείς διεθνείς συνεργασίες της Πολυτεχνικής Σχολής. Αφενός παρουσιάζονται οι δυνατότητες που παρέχονται στους φοιτητές μας να συμμετάσχουν σε προγράμματα ανταλλαγών με άλλα Πολυτεχνεία, αφετέρου γίνεται εκτενής αναφορά στη σύμπραξη της σχολής σε διεθνή δίκτυα. Οι μέχρι τώρα εμπειρίες από όλες αυτές τις δράσεις οδηγούν αβίαστα στο συμπέρασμα ότι υπάρχει διεθνώς μια ιδιαίτερα θετική εικόνα για το επίπεδο των φοιτητών μας και για την ποιότητα του εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου που υλοποιείται στην Πολυτεχνική Σχολή. Θεωρώ το γεγονός αυτό ουσιώδους σημασίας με δεδομένο ότι η περίοδος που διανύουμε είναι κρίσιμη για το δημόσιο πανεπιστήμιο. Για το λόγο αυτό θα ήθελα να ευχαριστήσω από καρδιάς όλους τους συναδέλφους που με πολύ μεράκι και ιδιαίτερη έφεση συμβάλλουν στο καλό όνομα που έχει η σχολή μας διεθνώς. Μ αυτό το αφιέρωμα επιδιώκεται η ενδελεχής ενημέρωση της κοινότητας και των φίλων της Πολυτεχνικής Σχολής σχετικά με τις δράσεις της στον εκπαιδευτικό τομέα με συνιστώσες πέρα από τα σύνορα της χώρας. Παράλληλα παρέχονται χρήσιμες πληροφορίες στους φοιτητές μας, ώστε να γνωρίζουν τις ευκαιρίες που τους προσφέρονται για συμμετοχή σε προγράμματα διεθνούς συνεργασίας. Όσοι τις αξιοποιήσουν θα αποκτήσουν πρόσθετα εφόδια που θα αποδειχθούν γι αυτούς ιδιαίτερα σημαντικά τόσο αν εμβαθύνουν στην επιστήμη, όσο και αν στραφούν στην παγκοσμιοποιημένη πλέον αγορά εργασίας. Καθηγητής Νικόλαος Μουσιόπουλος, κοσμήτορας της Πολυτεχνικής Σχολής Α.Π.Θ. ΤΕΥΧΟΣ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ23 23

Με σημαντικότερη τη δραστηριότητα του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Η συμμετοχή της Πολυτεχνικής στο πρόγραμμα κινητικότητας «Erasmus» Το Erasmus στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Το Αριστοτέλειο συμμετέχει στο «Erasmus» από την έναρξή του το 1987. Σήμερα και επί σειρά ετών, σύμφωνα με το Ι.Κ.Υ. που είναι η εθνική μονάδα συτου Άρη Αβδελά, καθηγητή του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών, προέδρου της Επιτροπής Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Α.Π.Θ. Το «Erasmus», το πλέον σημαντικό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, δίνει κάθε χρόνο τη δυνατότητα σε διακόσιες χιλιάδες φοιτητές από όλη την Ευρώπη να σπουδάσουν και να εργαστούν στο εξωτερικό. Ταυτόχρονα, υποστηρίζει τη συνεργασία ανάμεσα στα ευρωπαϊκά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Καλύπτει όχι μόνο τους φοιτητές αλλά και το διδακτικό προσωπικό που επιθυμεί να διδάξει ή να επιμορφωθεί στο εξωτερικό, καθώς και την επιμόρφωση στο εξωτερικό του διοικητικού προσωπικού. Στο Α.Π.Θ. έχουμε μία σημαντική αύξηση της κινητικότητας των εξερχομένων κατά το 2008-09 σε σχέση με το 2007-08. Οι αιτήσεις αυξήθηκαν στους φοιτητές για σπουδές από 557 σε 663 και για πρακτική άσκηση από 2 σε 32. Στους διδάσκοντες για διδασκαλία από 87 σε περισσότερες από 150. Στην επιμόρφωση διδακτικού και διοικητικού προσωπικού από 17 σε 56. ντονισμού, το Α.Π.Θ., με μία μέση ετήσια κινητικότητα 550 εξερχόμενων και 450 εισερχόμενων φοιτητών, έχει τη μεγαλύτερη κινητικότητα ανάμεσα στα ελληνικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η κινητικότητα αυτή αγγίζει το 30% του συνόλου των εξερχόμενων και εισερχόμενων φοιτητών όλων των ελληνικών πανεπιστημίων. Το Α.Π.Θ. θεωρείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή ως ένα από τα ιδρύματα που διακρίνονται στην υλοποίηση του προγράμματος «Erasmus». Για το λόγο αυτό το συμπεριέλαβε, μαζί με άλλα 15 μόνο πανεπιστήμια από όλη την Ευρώπη, στην έκδοση «Success Stories» (http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/ publ/pdf/erasmus/success-stories_en.pdf) την οποία εξέδωσε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή με την ευκαιρία της 20ης επετείου του «Erasmus». Επιπλέον, το Α.Π.Θ. βραβεύτηκε κατά την εναρκτήρια τελετή της νέας μορφής του προγράμματος, με την ονομασία «Lifelong Learning Program-LLP», στο Βερολίνο, το Μάιο του 2007. Το «ERASMUS» στην Πολυτεχνική Σχολή Όλα τα Τμήματα της Πολυτεχνικής δραστηριοποιούνται στο «Erasmus», σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. Ενδεικτικά, για την κινητικότητα εξερχομένων φοιτητών και για το ακαδημαϊκό έτος 2008-09, οι συμφωνίες των τμημάτων φαίνονται στον παραπλεύρως πίνακα. Το σύνολο των στατιστικών στοι- ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23

χείων προέρχονται από τη βάση δεδομένων του Τμήματος Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Α.Π.Θ. Πρέπει να σημειωθεί ότι πολλές συμφωνίες δεν σημαίνουν απαραίτητα και μεγάλη κινητικότητα. Αυτό φαίνεται στα επόμενα διαγράμματα. Επιγραμματικά θα μπορούσαμε να πούμε «οι Αρχιτέκτονες και οι άλλοι». Όπως φαίνεται και στο παραπλεύρως διάγραμμα 1 το Τμήμα Αρχιτεκτόνων έχει μια πολύ σημαντική δραστηριότητα, άλλωστε σε επίπεδο Α.Π.Θ. συναγωνίζεται με το Τμήμα Νομικής για την πρώτη θέση. Τη δεύτερη θέση σε επίπεδο Πολυτεχνικής την έχει τα τελευταία χρόνια, μετά από μια πτωτική περίοδο από το 1999 έως το 2002, το Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών, ενώ σημαντικά ανοδική τάση μοιάζει να και έχει το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών. Όπως φαίνεται στο διάγραμμα 2, που αφορά στην κινητικότητα εισερχόμενων φοιτητών για το 2007-08, και στους εισερχόμενους έχει την πρωτοπορία το Τμήμα Αρχιτεκτόνων, με δεύτερο το Τμήμα Χημικών Μηχανικών, το οποίο, αντίθετα, έχει τον πιο μικρό αριθμό εξερχόμενων φοιτητών (διάγραμμα 1). Συνολικά κατά το 2007-08, με 114 εξερχόμενους φοιτητές σε σύνολο 561 για όλο το Αριστοτέλειο, η Πολυτεχνική είχε ποσοστό 20% του συνόλου των εξερχομένων φοιτητών του Α.Π.Θ. Αντίστοιχα, σε σύνολο 452 εισερχόμενων φοιτητών στο Α.Π.Θ., η Πολυτεχνική είχε μόνο 35, δηλαδή ποσοστό λιγότερο από 8% του συνόλου και από τους 35 αυτούς φοιτητές οι 22 ήρθαν στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων. Η κατανομή ανά φύλλο φαίνεται στο διάγραμμα 3, στο οποίο επιβεβαιώνεται ότι οι κοπέλες μετακινούνται πολύ πιο εύκολα. Η κινητικότητα των διδασκόντων Στην κινητικότητα διδασκόντων, για τους εξερχόμενους η Πολυτεχνική κάλυψε το 2007-08 και πάλι το 20% του συνόλου του Α.Π.Θ. που ήταν 87 άτομα μειωμένος αριθμός σε σχέση με το συνη- 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Διάγραμμα 1. Εξερχόμενοι φοιτητές 1997-2008. 6% 3% 9% 9% 11% 62% Διάγραμμα 2. Εισερχόμενοι φοιτητές ανά τμήμα 2007-08. 45 Αγρονόμοι και Τοπογράφοι Μηχανικοί Αρχιτέκτονες Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί και Μηχανικοί Υπολογιστών Μηχανολόγοι Μηχανικοί Πολιτικοί Μηχανικοί Χημικοί Μηχανικοί Αγρονόμοι και Τοπογράφοι Μηχανικοί Αρχιτέκτονες Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί και Μηχανικοί Υπολογιστών Μηχανολόγοι Μηχανικοί Πολιτικοί Μηχανικοί Χημικοί Μηχανικοί Τμήμα Αριθμός Α.Ε.Ι. Φοιτητομήνες Αγρονόμων και Τοπογράφων Μηχανικών 9 66 Αρχιτεκτόνων 46 564 40 35 30 25 20 Άνδρες εξερχόμενοι Γυναίκες εξερχόμενες Άνδρες εισερχόμενοι Γυναίκες εισερχόμενες Γενικό 12 88 Ηλεκτρολόγων Μηχαν. και Μηχαν. Υπολογιστών 19 216 Μηχανολόγων Μηχανικών 19 215 Πολιτικών Μηχανικών 67 532 15 10 5 0 Αρχιτεκτόνων Πολιτικών Μηχανικών Ηλεκτρολόγων Μηχ. και Μηχ. Υπολογιστών Αγρονόμων και Τοπογρ. Μηχανικών Μηχανολόγων Μηχανικών Χημικών Μηχανικών Μηχανικών Χωροταξίας Χημικών Μηχανικών 13 116 Άθροισμα 185 1797 Διάγραμμα 3. Εξερχόμενοι και εισερχόμενοι φοιτητές ανά φύλλο 2007-08.» ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 5

18% 18% 12%» 24% 28% Διάγραμμα 4. Εξερχόμενα μέλη Δ.Ε.Π. ανά τμήμα 2007-08. Αρχιτέκτονες Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί και Μηχανικοί Υπολογιστών Μηχανολόγοι Μηχανικοί Πολιτικοί Μηχανικοί Χημικοί Μηχανικοί θισμένο που είναι τουλάχιστον 100. Αυτό είχε ως συνέπεια τη μείωση της χρηματοδότησης για το 2008-09. Η κατανομή ανά τμήμα φαίνεται στο διάγραμμα 4, με το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών να καταλαμβάνει την πρώτη θέση και το Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών την τελευταία. Τα στοιχεία για τους εισερχόμενους διδάσκοντες κοινοποιούνται στα ιδρύματα από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή μέσω του Ι.Κ.Υ. Τα σχετικά με το 2007-08 δεν είναι ακόμη διαθέσιμα. Σε επίπεδο ιδρύματος συνήθως είναι περί το 10% λιγότεροι από τους εισερχόμενους. Ως συμπέρασμα προκύπτει ότι η κινητικότητα εξερχόμενων φοιτητών και διδασκόντων είναι σε ικανοποιητικά επίπεδα. Αυτό που πρέπει να βελτιωθεί είναι η κινητικότητα εισερχόμενων φοιτητών. Αυτό θα πρέπει να προβληματίσει, εκτός από το Τμήμα Αρχιτεκτόνων, όλα τα υπόλοιπα τμήματα, αν φυσικά ενδιαφέρονται να ανοίξουν τις πόρτες τους στους Ευρωπαίους φοιτητές. Οι νέες δράσεις του «Erasmus» Από το 2007-08 το πρόγραμμα «Erasmus» περιλαμβάνει δύο νέες δράσεις: την κινητικότητα φοιτητών για πρακτική άσκηση και την κινητικότητα διδασκόντων και διοικητικού προσωπικού για επιμόρφωση και κατάρτιση. Αυτές μπορούν υλοποιηθούν, με χρηματοδότηση του «Erasmus», σε πανεπιστήμια, επιχειρήσεις ή οργανισμούς. Οι μετακινήσεις θα πρέπει να αφορούν αποκλειστικά πρακτική άσκηση, επιμόρφωση ή κατάρτιση. Δεν είναι επιλέξιμες μετακινήσεις που αφορούν έρευνα ή διδασκαλία. Οι προπτυχιακοί φοιτητές από το πρώτο έτος σπουδών τους, καθώς και οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και οι υποψήφιοι διδάκτορες μπορούν να μετακινηθούν για τρεις έως δώδεκα μήνες. Οι φοιτητές έχουν δικαίωμα να συμμετέχουν στο πρόγραμμα κινητικότητας για πρακτική άσκηση ακόμη και αν έχουν ήδη μετακινηθεί ή σκοπεύουν να μετακινηθούν με το «Erasmus» για σπουδές. Οι φοιτητές θα πρέπει μόνοι τους να βρουν το φορέα στον οποίο θα πραγματοποιήσουν την πρακτική άσκηση. Λόγω περιορισμένης χρηματοδότησης, το Α.Π.Θ. δεν ενθαρρύνει μετακινήσεις με διάρκεια μεγαλύτερη από τρεις μήνες. Οι διδάσκοντες και το διοικητικό προσωπικό αντίστοιχα μπορούν να μετακινηθούν για μία έως έξι εβδομάδες. Το υψηλόβαθμο προσωπικό των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να μετακινηθεί και για μικρότερο διάστημα, εφόσον αυτό αιτιολογείται γραπτά. Και πάλι λόγω περιορισμένης χρηματοδότησης, το Α.Π.Θ. δεν ενθαρρύνει μετακινήσεις με διάρκεια μεγαλύτερη των επτά ημερών, από τις οποίες οι πέντε εργάσιμες. Οι δύο νέες δράσεις είχαν μία αλματώδη αύξηση της ζήτησης μέσα σε ένα χρόνο, η οποία όμως δεν ακολουθήθηκε από αντίστοιχη αύξηση της χρηματοδότησης. Ελπίζουμε αυτό να αλλάξει στο μέλλον. Περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν στο http://www.eurep.auth.gr π ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 6

Ένα εντατικό πρόγραμμα εβδομαδιαίων μαθημάτων για φοιτητές των 3 τελευταίων ετών «ATHENS» και Θεσσαλονίκη! Στόχος του προγράμματος είναι η διοργάνωση, σε όλα τα ιδρύματα που μετέχουν στο δίκτυο, εβδομαδιαίων κύκλων υψηλού επιπέδου εντατικών μαθημάτων εκπαιδευτικής και πολιτιστικής διάστασης δύο φορές το χρόνο, Μάρτιο και Νοέμβριο. του Άρη Αβδελά, καθηγητή του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών, συντονιστή του Προγράμματος «ATHENS» για το Α.Π.Θ. Το «ATHENS» (Advanced Technology Higher Education Network) ξεκίνησε το 1997 ως εντατικό πρόγραμμα στο πλαίσιο του «Socrates». Σήμερα λειτουργεί αυτόνομα με μέλη μερικά από τα πιο γνωστά ευρωπαϊκά πολυτεχνεία. Συνολικά συμμετέχουν 15 ιδρύματα. Ο συντονισμός γίνεται από την ομάδα των Μεγάλων Σχολών του Paris Tech, από το οποίο συμμετέχουν 9 ιδρύματα, στην πραγματικότητα δηλαδή συμμετέχουν συνολικά στο πρόγραμμα 23 πολυτεχνεία. Στόχος του προγράμματος είναι η διοργάνωση, σε όλα τα ιδρύματα που μετέχουν στο δίκτυο, εβδομαδιαίων κύκλων υψηλού επιπέδου εντατικών μαθημάτων (30 ώρες μαθήματα + 10 έως 15 ώρες δραστηριότητες ευρωπαϊκής - πολιτιστικής διάστασης) δύο φορές το χρόνο, Μάρτιο και Νοέμβριο. Το επίπεδο του κάθε μαθήματος προσδιορίζεται από τους διοργανωτές του με αναφορά στον πενταετή κύκλο σπουδών. Δεν είναι επιλέξιμοι οι φοιτητές των δύο πρώτων ετών. Δεν υπάρχουν δίδακτρα αλλά οι συμμετέχοντες καλύπτουν τις δαπάνες ταξιδιού, διαμονής και δραστηριοτήτων ευρωπαϊκής διάστασης. Πολλά από τα ιδρύματα του δικτύου καλύπτουν το σύνολο ή μέρος των δαπανών μετακίνησης και διαμονής των φοιτητών τους. Το Α.Π.Θ. δεν καλύπτει προς το παρόν τις δαπάνες αυτές. Κατά τον κύκλο του Νοεμβρίου 2008 προτάθηκαν από τα ιδρύματα του προγράμματος 1992 φοιτητές, από τους οποίους επιλέχτηκαν οι 1968, αριθμός ρεκόρ σύμφωνα με τους συντονιστές. Στο Α.Π.Θ. οι πρώτοι 17 φοιτητές «ATHENS» ήρθαν στις 15 Νοεμβρίου του 2008 για να παρακολουθήσουν ένα κύκλο μαθημάτων με τίτλο «Genetic algorithms and related biological metaphors in engineering» τον οποίο διοργάνωσε ο Επαμεινώντας Σιδηρόπουλος, αναπληρωτής καθηγητής του Τμήματος Αγρονόμων και Τοπογράφων Μηχανικών σε συνεργασία με τον Χρήστο Ευαγγελίδη, επίκουρο καθηγητή του ίδιου τμήματος. Τα μαθήματα έγιναν με μεγάλη επιτυχία στη νησίδα υπολογιστών του Τμήματος Αγρονόμων και Τοπογράφων Μηχανικών. Οι φοιτητές (μέσα σε παρένθεση ο αριθμός τους) ήταν από ιδρύματα: Czech Technical University (2), École des Mines de Paris (7), École Nationale des Ponts et Chaussées (2), École Nat. Sup. des Techn. Avancées (1), Instituto Superior Técnico Lisboa (2), Delft University of Technology (1) και École Nationale Supérieure des Télécommunications (2). Η προέλευσή τους: Αγκόλα (2), Γαλλία (7), Ελ Σαλβαντόρ (1), Ισπανία (1), Κίνα (1), Λίβανος (1), Μαρόκο (1), Τσεχία (2), και Τυνησία (1). Από τους 17 φοιτητές οι 6 ήταν κοπέλες. Οι δραστηριότητες ευρωπαϊκής / πολιτιστικής διάστασης περιλάμβαναν ξεναγήσεις σε μουσεία και πινακοθήκες της πόλης, μεταξύ αυτών και στην έκθεση «Ελλάδα και τεχνολογία: μια διαχρονική προσέγγιση» στο Τελλόγλειο, όπου την ξενάγηση ανέλαβε ο ίδιος ο κοσμήτορας της Πολυτεχνικής Σχολής, καθηγητής Νίκος Μουσιόπουλος! Επιπλέον, οι φοιτητές «ATHENS» επισκέφτηκαν τα Μετέωρα. Επίσκεψη φοιτητών του προγράμματος «ATHENS» στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης.» ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Α. ΑΒΔΕΛΑ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 7

ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Α. ΑΒΔΕΛΑ Επίσκεψη φοιτητών του προγράμματος «ATHENS» στα Μετέωρα.» Αξιολόγηση του μαθήματος «Genetic algorithms and related biological metaphors in Engineering» από τους φοιτητές του προγράμματος «ATHENS» (5 = άριστα). November 2008 - AUTH1 Genetic algorithms and related biological metaphors in Engineering Total number evaluations: 15 How sufficient was the level of your previous background? (9 responses) 1 0 0% 2 1 11% 3 0 0% 4 3 33% 5 5 55% How closely did the course follow the published description? (9 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 3 33% 5 6 66% Was the length of the course programme sufficient or not? (9 responses) 1 0 0% 2 2 22% 3 0 0% 4 2 22% 5 5 55% How well-adapted was the audio-visual, computer equipment? (9 responses) 1 0 0% 2 1 11% 3 1 11% 4 4 44% 5 3 33% How sufficient was the documentation? (9 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 1 11% 5 8 88% How good were the pedagogical methods used? (9 responses) 1 0 0% 2 1 11% 3 4 44% 4 2 22% 5 2 22% What do you think the value of the technical visits was? (9 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 2 22% 4 2 22% 5 5 55% How heavy was your personal work load during this course? (9 responses) 1 1 11% 2 1 11% 3 4 44% 4 3 33% 5 0 0% How high was your interest in the European Dimension Activities? (8 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 0 0% 5 8 100% How do you judge the welcome given by the course hosting institution? (9 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 2 22% 5 7 77% Globally, how do you judge the value of this course? (9 responses) 1 0 0% 2 0 0% 3 2 22% 4 1 11% 5 6 66% Εντυπώσεις των Ελλήνων φοιτητών Αντίστοιχα, τρεις φοιτήτριες του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και ένας φοιτητής του Τμήματος Μηχανολόγων Μηχανικών παρακολούθησαν μαθήματα σε πολυτεχνεία του δικτύου και επέστεψαν με εξαιρετικές εντυπώσεις: «Συμμετείχα στο εντατικό πρόγραμμα ATHENS το Νοέμβριο του 2008 και συγκεκριμένα σε κύκλο με θέμα τα βιοκλιματικά σχεδιασμένα κτίρια που έγινε στο Πολυτεχνείο του Μιλάνου. Η διάρκεια ήταν μία εβδομάδα και σε αυτό το μικρό διάστημα ήρθαμε σε επαφή με καθηγητές ειδικευμένους στο αντικείμενο αλλά και με άλλους φοιτητές από όλη την Ευρώπη. Τα σεμινάρια ήταν πολύ καλά οργανωμένα και πολύ ενδιαφέροντα. Το Πολυτεχνείο του Μιλάνου μας παρείχε πλούσιο ενημερωτικό υλικό σε γραπτή και ηλεκτρονική μορφή. Το πρόγραμμα των μαθημάτων αλλά και το περιεχόμενό τους και γενικά η συνεργασία με τους καθηγητές και το πανεπιστήμιο ήταν άψογη. Επιπλέον η επαφή με φοιτητές από άλλες χώρες και πολιτισμούς είναι μια εμπειρία που «ανοίγει το μυαλό» και κάνει τον καθένα μας να βγαίνει από το μικρόκοσμο του, πράγμα απίστευτα ευεργετικό. Και κάτι τελευταίο, τα σεμινάρια διαρκούν από Δευτέρα έως και Παρασκευή ενώ το Σαββατοκύριακο είναι αφιερωμένο σε ξεναγήσεις, πάρτι και γενικά τη γνωριμία των συμμετεχόντων με την πόλη και τη χώρα που επισκέπτονται (όχι ότι τις υπόλοιπες μέρες δεν υπάρχει χώρος και χρόνος για όλα αυτά). Συνοψίζοντας λοιπόν, υπάρχει ποικιλία μαθημάτων για κάθε κλάδο, πολύ καλή οργάνωση και συνεννόηση με τα άλλα πανεπιστήμια, επαφή και αλληλεπίδραση με συναδέλφους αλλά και χρόνος για συναναστροφές και διασκέδαση. Γενικά, είναι μία αξέχαστη εμπειρία και πιστεύω ότι αξίζει να την βιώσει ο καθένας μας.» Άννα Α., Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών. «Συμμετέχοντας στο πρόγραμμα ATHENS μου δόθηκε η ευκαιρία να παρακολουθήσω ένα σεμινάριο με θέμα Sustainable low-energy houses (βιοκλιματικά σπίτια) στο Πολυτεχνείο του Μιλάνου. Ο τομέας αυτός είναι ιδιαίτερα αναπτυγμένος στο συγκεκριμένο τμήμα και μάθαμε για νέες τεχνικές που χρησιμοποιούνται ευρύτατα στην υπόλοιπη Ευρώπη. Εκτός από τα μαθήματα που παρακολούθησα, μεγάλο ενδιαφέρον είχαν και οι επισκέψεις σε διάφορα εργοτάξια όπου είδαμε στην πράξη τα όσα διδαχτήκαμε. Φυσικά ταξιδεύοντας σε μια άλλη χώρα δεν είναι δυνατόν να μην επισκεφτεί κανείς τα διάφορα αξιοθέατα. Έτσι, πέρα από τα μαθήματα οι καθηγητές είχαν οργανώσει και άλλες δραστηριότητες όπως ξεναγήσεις στο Μιλάνο και στα μουσεία του. Τέλος, γνώρισα φοιτητές από διαφορετικές χώρες, έκανα νέους φίλους και ήρθα σε επαφή με άλλους πολιτισμούς και άλλες νοοτροπίες. Η εμπειρία ήταν μοναδική και τη συνιστώ ανεπιφύλακτα.» Φραγκίσκα Γ., Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 8

«Είμαι πεμπτοετής φοιτητής του τμήματος Μηχανολόγων Μηχανικών και είμαι ο πρώτος Έλληνας φοιτητής που επισκέφτηκε το Παρίσι και συγκεκριμένα την École des Ponts et Chaussées στο πλαίσιο του ATHENS. Στη διάρκεια των επτά ημερών που διήρκησε το πρόγραμμα, είχα την ευκαιρία μαζί με άλλους είκοσι φοιτητές μηχανικούς από όλη την Ευρώπη να παρακολουθήσω το μάθημα «Διαπραγματεύσεις» στην αγγλική γλώσσα. Εκτός όμως από το εκπαιδευτικό κομμάτι του προγράμματος, το οποίο καταλάμβανε και την μεγαλύτερη διάρκεια της ημέρας και υπήρξε μοναδική ευκαιρία για μένα να αναπτύξω τις διαπραγματευτικές μου και τις γλωσσικές μου ικανότητες, το πρόγραμμα είχε και την πολιτιστική του διάσταση, γνωστό σαν «European Dimension». Αυτή περιελάμβανε ένα μοναδικό συνδυασμό γνωριμίας μας με τη πόλη του Παρισιού (γνωριμία με τα πανεπιστήμια, ξεναγήσεις σε εκθεσιακούς χώρους και μουσεία αλλά και διάφορα άλλα ορόσημα της πόλης) αλλά και γνωριμίας μας με τους υπόλοιπους φοιτητές του προγράμματος αφού η ξενάγηση γινόταν σε μικρές ομάδες που συνοδεύονταν, εκτός από κάποιους καθηγητές σε ρόλο ξεναγού, και από Γάλλους φοιτητές. Δεν θα μπορούσα, ωστόσο, να παραλείψω και όλες τις εκδηλώσεις που ετοίμασαν για εμάς οι Γάλλοι φοιτητές στο περιθώριο του προγράμματος και συνέβαλαν και αυτοί από τη μεριά τους στο να κάνουν τη διαμονή μας στη χώρα τους αξέχαστη. Επιλεκτικά θα αναφέρω τη γνωριμία μας με τη γαλλική κουζίνα (η οποία παρεμπιπτόντως πήγε πολύ καλύτερα από το αναμενόμενο) στο γεύμα που μας προσέφεραν το πρώτο μεσημέρι της διαμονής μας στο Παρίσι στο κτίριο της École des Mines καθώς και το πάρτι αποχαιρετισμού την τελευταία ημέρα που κράτησε μέχρι τις πρώτες πρωινές ώρες. Ως εκπαιδευτική εμπειρία θα το συνιστούσα ανεπιφύλακτα σε κάθε φοιτητή, αφενός επειδή η διάρκεια του προγράμματος είναι μόλις επτά ημέρες και η απουσία από το πανεπιστήμιο θα είναι ελάχιστη, αφετέρου διότι οι τίτλοι των μαθημάτων που προσφέρονται είναι πρωτότυποι και εντελώς διαφορετικοί από αυτούς που παρακολουθούμε στο δικό μας πανεπιστήμιο. Τέλος, η επίσκεψη στη πόλη του φωτός αποτελεί από μόνη της ξεχωριστή εμπειρία, χωρίς να χρειάζεται κάποιον επιπλέον σχολιασμό από μέρους μου» Βασίλης Γιαγκούλας, Τμήμα Μηχανολ. Μηχανικών. «Συμμετείχα στο πρόγραμμα «ATHENS» σε ένα σεμινάριο με τίτλο Beaches and coastal development στο Πολυτεχνείο της Μαδρίτης. Πέρα από το γεγονός ότι ενθουσιάστηκα με το αντικείμενο του μαθήματος (δεν υπάρχει στο πρόγραμμα σπουδών μας) και θέλω μάλιστα να κάνω το μεταπτυχιακό μου επάνω σε αυτόν τον τομέα, μου δόθηκε η δυνατότητα να έρθω σε επαφή με συναδέλφους από άλλες ευρωπαϊκές χώρες, να γνωρίσω τον τρόπο σκέψης τους και να ανταλλάξουμε επιστημονικές απόψεις. Παράλληλα υπήρξε μια ευκαιρία να έρθω σε επαφή με τον τρόπο λειτουργίας και οργάνωσης ενός άλλου πολυτεχνείου. Οι εκεί καθηγητές (όπως και όλοι οι υπεύθυνοι του προγράμματος) ήταν ανά πάσα στιγμή διαθέσιμοι να μας βοηθήσουν και να λύσουν τις όποιες απορίες μας. Στο πλαίσιο του μαθήματος επισκεφθήκαμε ένα καινούριο λιμάνι που συνδέει την Ισπανία με το Μαρόκο, το οποίο αποτελεί εφαρμογή αυτών που διδαχθήκαμε. Άλλα και «το τερπνόν μετά του ωφελίμου», επισκέφτηκα μια ξένη χώρα, γνώρισα τις ομορφιές της και τον τρόπο ζωής των κατοίκων της, έκανα νέους φίλους και διασκέδασα. Μακάρι το ταξίδι μου να κρατούσε παραπάνω. Μια εμπειρία που σίγουρα θα μου μείνει αξέχαστη και την οποία συνιστώ ανεπιφύλακτα.» Ιωάννα Κουρουνιώτη, Τμήμα Πολιτ. Μηχανικών. Ο επόμενος κύκλος Ο επόμενος κύκλος είναι 14-21 Μαρτίου 2009. Το Α.Π.Θ. θα συμμετέχει με δύο εντατικά μαθήματα: το «Genetic algorithms and related biological metaphors in Engineering» και πάλι, καθώς και το «Impact of Metro construction on the long term sustainability of a Metropolitan city: The case of Thessaloniki» με ένα μεγάλο διεπιστημονικό επιτελείο διδασκόντων. Στα δύο αυτά μαθήματα είναι δυνατόν να συμμετέχει και ένας περιορισμένος αριθμός φοιτητών της Πολυτεχνικής (5 σε σύνολο 20 στο πρώτο και 10 σε σύνολο 30 στο δεύτερο). Περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.athensprogramme.com/main. π Επίσκεψη φοιτητών του προγράμματος «ATHENS» στο TOPOLAB. Με τις θετικότερες εντυπώσεις έμειναν οι Έλληνες φοιτητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα κατά την προηγούμενη ακαδημαϊκή χρονιά. ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Α. ΑΒΔΕΛΑ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 9

Τελετή αποφοίτησης, École Centrale de Paris, 12 Δεκεμβρίου 2008. ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ Το πρόγραμμα Τ.Ι.Μ.Ε. Νέα πνοή στη διεθνή εκπαίδευση και κινητικότητα των μηχανικών της Αναστασίας Ζαμπανιώτου, αναπλ. καθηγήτριας του Τμήματος Χημικών Μηχανικών Πολυτεχνικής Σχολής Α.Π.Θ. Το T.I.M.E. (Top Industrial Managers for Europe) είναι ένα δίκτυο που αποτελείται από 51 κορυφαία πολυτεχνεία και σχολές μηχανικών από 20 χώρες της Ευρώπης αλλά και του υπόλοιπου κόσμου και έχει στόχο την υποστήριξη προγραμμάτων ανταλλαγής φοιτητών και την ενίσχυση της διασύνδεσης της εκπαίδευσης με την παραγωγή. Το πρόγραμμα αναγνωρίζεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, η οποία χρηματοδοτεί το δίκτυο για την λειτουργία του. Η διαχείριση των κονδυλίων πραγματοποιείται από το ιδρυτικό μέλος του δικτύου την École Centrale de Paris. Το T.I.M.E. είναι ένα από τα παλαιότερα και πιο γνωστά δίκτυα πανεπιστημίων που συνεχώς αναπτύσσεται με καινούρια μέλη και πρωτοπόρες ιδέες. Αναπτύσσει στους φοιτητές του δικτύου ικανότητες πνευματικές και φυσικές, όπως κινητικότητα, Διαπολιτισμικότητα και ευρωπαϊκού χαρακτήρα εκπαίδευση. Διεθνοποίηση της εκπαίδευσης υψηλού επιπέδου των μηχανικών με την εφαρμογή ενός κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος διπλού πτυχίου, προσανατολισμένου σε φοιτητές των καλύτερων πολυτεχνείων του κόσμου. προσαρμοστικότητα, άνοιγμα σε άλλους πολιτισμούς και άλλες πραγματικότητες παράλληλα με την βαθιά γνώση των σπουδών του μηχανικού. Σήμερα το πρόγραμμα αριθμεί περισσότερους από 2.500 αποφοιτήσαντες φοιτητές σ όλο τον κόσμο, εκ των οποίων 3 είναι φοιτητές της Πολυτεχνικής Σχολής Θεσσαλονίκης. Σύντομο ιστορικό Το T.I.M.E δημιουργήθηκε το 1989, από την École Centrale de Paris, μία από τις κορυφαίες σχολές μηχανικών στη Γαλλία. Η φιλοσοφία του Τ.Ι.Μ.Ε, πολύ καινοτόμα για την εποχή εκείνη, ήταν το διπλό πτυχίο. Το δίκτυο ξεκίνησε με 16 ιδρυτικά μέλη, τα μεγαλύτερα ιδρύματα μηχανικών της Γαλλίας και στη συνέχεια εξαπλώθηκε στην Ευρώπη και στον υπόλοιπο κόσμο. Η πρωτοβουλία βρήκε μεγάλη ανταπόκριση τόσο από την βιομηχανία, όσο και από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην Γαλλία και στην Ευρώπη. Στόχοι και επιδιώξεις Το πρόγραμμα Τ.Ι.Μ.Ε. στοχεύει στα εξής: Διεθνοποίηση της υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης των μηχανικών με την εφαρμογή ενός κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος προσανατολισμένου σε φοιτητές των καλύτερων πολυτεχνείων του κόσμου. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 10

Η θεμελιώδης πρωτοτυπία του προγράμματος είναι η δυνατότητα απόκτησης, μετά από συνολική διάρκεια σπουδών 6 ετών δύο διπλωμάτων μηχανικού, της σχολής προέλευσης και της σχολής υποδοχής. Δυνατότητα απόκτησης δύο πτυχίων, του πανεπιστημίου προέλευσης και υποδοχής. Τα δύο πτυχία απονέμονται μετά από παρακολούθηση μαθημάτων και στα δύο ιδρύματα, συνολικής διάρκειας έξι ετών. Επιβεβαίωση της αναγνώρισης της ποιότητας του πτυχίου που παρέχει το ίδρυμα προέλευσης ως ένα από τα καλύτερα σε πανευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο. Τα οφέλη συμμετοχής των φοιτητών στο Τ.Ι.Μ.Ε είναι η διαπολιτισμικότητα και ευρωπαϊκού χαρακτήρα εκπαίδευση. Οι ανταλλαγές σχεδιάζονται έτσι, ώστε να προσφέρουν μέσα στο πλαίσιο της συνολικής σειράς μαθημάτων σπουδές, οι οποίες ομογενοποιούν τα καλύτερα στοιχεία του διδακτικού προγράμματος κάθε ιδρύματος. Για τους φοιτητές Τ.Ι.Μ.Ε. είναι υποχρεωτική η παρακολούθηση του προγράμματος σπουδών και στα δύο ιδρύματα. Συγκεκριμένα, επιβάλλεται η παρακολούθηση σπουδών 8 εξαμήνων στο ίδρυμα προέλευσης και δύο ετών ή τεσσάρων εξαμήνων στο πολυτεχνείο υποδοχής. Η κατανομή των εξαμήνων αποφασίζεται κατά περίπτωση από τα δύο συμβαλλόμενα ιδρύματα. Οι ανταλλαγές σχεδιάζονται έτσι, ώστε να προσφέρουν, μέσα στο πλαίσιο της συνολικής σειράς μαθημάτων, σπουδές οι οποίες ομογενοποιούν τα καλύτερα στοιχεία του διδακτικού προγράμματος κάθε ιδρύματος. Η επιλογή των φοιτητών γίνεται σε συνεργασία με το πολυτεχνείο υποδοχής μεταξύ των αρίστων υποψηφίων. Εκτιμάται ότι ένας υποψήφιος πρέπει να έχει πολύ καλούς βαθμούς, προκειμένου να υποβάλει αίτηση. Η γνώση της αντίστοιχης ξένης γλώσσας είναι χρήσιμη. Πληροφορίες για το Τ.Ι.Μ.Ε. περιέχει η ιστοσελίδα: http://www.time-association.org Το ιστορικό της Πολυτεχνικής Θεσσαλονίκης στο Τ.Ι.Μ.Ε Η Πολυτεχνική Σχολή του Α.Π.Θ., μετά από τιμητική πρόταση ιδρυτικών μελών του δικτύου της École» Η σύνδεση πανεπιστημιακών ιδρυμάτων - μελών Τ.Ι.Μ.Ε. Για την υλοποίηση του προγράμματος των ανταλλαγών με άλλα πολυτεχνεία πέραν της École Centrale de Paris απαιτείται σχετική διμερής συμφωνία μεταξύ των δύο ιδρυμάτων (ή τμημάτων, κατά περίπτωση). Στη συμφωνία αυτή πρέπει να δίδεται και η ισοτιμία των μαθημάτων με βάση το σύστημα των διδακτικών μονάδων ECTS. Παράλληλα, πρέπει να καθορίζονται με λεπτομέρεια τα διάφορα διοικητικής φύσεως θέματα. Με απόφαση της κοσμητείας οι ανταλλαγές φοιτητών και φοιτητριών στο πλαίσιο του Τ.Ι.Μ.Ε. γίνονται σε συνδυασμό με τα προγράμματα «Erasmus». Επομένως, πέραν της υπογραφής της διμερούς συμφωνίας μεταξύ δύο τμημάτων (ή σχολών), απαιτείται και η δημιουργία προγράμματος «Erasmus» μεταξύ των ιδρυμάτων. Το πρόγραμμα «Erasmus» μεταξύ των ιδρυμάτων εξασφαλίζει την αυτόματη ισοτιμία των σπουδών και των μαθημάτων, καθώς και την οικονομική υποστήριξη για το πρώτο έτος στο πολυτεχνείο υποδοχής. Υποχρεώσεις των φοιτητών Τ.Ι.Μ.Ε. ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ Απονομή πτυχίου στην κατεύθυνση Χημικών Μηχανικών. Παρούσα η Χ. Μόκα. Απονομή πτυχίου στην κατεύθυνση Κατασκευών. Παρόντες οι Κ. Βιδάλης και Α. Κόλλιας. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 11

Τα οφέλη συμμετοχής των φοιτητών στο Τ.Ι.Μ.Ε είναι η διαπολιτισμικότητα και ευρωπαϊκού χαρακτήρα εκπαίδευση. Οι ανταλλαγές σχεδιάζονται έτσι, ώστε να προσφέρουν μέσα στο πλαίσιο της συνολικής σειράς μαθημάτων σπουδές, οι οποίες ομογενοποιούν τα καλύτερα στοιχεία του διδακτικού προγράμματος κάθε ιδρύματος.» Οι 3 φοιτητές της Πολυτεχνικής Σχολής που επιλέχθηκαν το 2005 να παρακολουθήσουν μαθήματα στην École Centrale de Paris στο πλαίσιο του Τ.Ι.Μ.Ε. Κ.Α. Βιδάλης του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικων (αριστερά), Χ. Μόκα του Τμήματος Χημικών Μηχανικών (κέντρο) και Α. Κόλλιας του Τμήματος Μηχανολόγων Μηχανικών (δεξιά). Centrale de Paris, περιλαμβανομένου του εκλιπόντος πρόσφατα καθ. D. Depeyré εντάχθηκε ουσιαστικά στο δίκτυο Τ.Ι.Μ.Ε. το Σεπτέμβριο του 2004. Οι διαδικασίες για την τυπική έναρξη των ανταλλαγών αποδείχθηκαν επίπονες και χρονοβόρες, με αποτέλεσμα το σχετικό συμφωνητικό να συνυπογραφεί μόλις το 2007. Η κοσμητεία έχει δημιουργήσει μια ειδική επιτροπή με εκπροσώπους από όλα τα τμήματα της Πολυτεχνικής. Σκοπός της επιτροπής είναι ο συντονισμός και η οργάνωση των ανταλλαγών των φοιτητών. Η συμμετοχή της Πολυτεχνικής Σχολής στο Τ.Ι.Μ.Ε. κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική, λόγω των δυνατοτήτων προώθησης της συνεργασίας σε θέματα εκπαίδευσης και έρευνας με αξιόλογα πολυτεχνεία. Στόχοι της Πολυτεχνικής Σχολής είναι η προβολή του επιπέδου σπουδών και έρευνας και η στενή συνεργασία με ισχυρά πολυτεχνεία εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης, προκειμένου να αποφευχθούν με αποτελεσματικό τρόπο παρεμβάσεις που ενδεχομένως θα υποβαθμίσουν το επίπεδο σπουδών μηχανικού. Το 2005, 3 φοιτητές της Πολυτεχνικής Σχολής, ο Αθανάσιος Κόλλιας από το Τμήμα Μηχανολόγων, η Χαρίκλεια Μόκα από το Τμήμα Χημικών Μηχανικών και ο Κάρολος Βιδάλης από το Τμήμα Πολιτικών μηχανικών, επιλέχθηκαν να παρακολουθήσουν μαθήματα στην École Centrale de Paris στο πλαίσιο του Τ.Ι.Μ.Ε. για το διάστημα 2005-07. Οι πρώτοι τρεις φοιτητές της Πολυτεχνικής σχολής του Α.Π.Θ. πήραν μέρος στην τελετή απονομής των πτυχίων της École Centrale de Paris στις 12 Δεκεμβρίου 2008. Το 2006, ο τέταρτος φοιτητής της Πολυτεχνικής σχολής, Στέφανος Τσιακμάκης από το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών επιλέχθηκε να φοιτήσει στην École Centrale de Paris για το διάστημα 2006-08. To 2007, ο πέμπτος φοιτητής Αλέξανδρος Κεσίδης, από το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών, έφυγε για την École Centrale de Paris, για το διάστημα 2007-09. Πως είδαν τη συμμετοχή τους οι Έλληνες φοιτητές Τι ήταν η École Centrale de Paris για εμάς «Η ECP άλλαξε ριζικά τις ακαδημαϊκές και επαγγελματικές μου δυνατότητες προς το καλύτερο, αλλά και βοήθησε στο να διευρύνω την κατάρτισή μου σε πολλαπλά επίπεδα, όπως το πολιτισμικό και το αντικείμενο σπουδών.»για μας η Centrale ήταν μία από τις 3 καλύτερες Grandes Écoles της Γαλλίας, η οποία συνεργάζεται σε όλα τα επίπεδα με Ασία, Ευρώπη, Αμερική και έχει ισχυρές επαφές με τον επιχειρηματικό κόσμο». Πώς ήταν για μας το πρόγραμμα σπουδών της Centrale «Το πρόγραμμα της Centrale γίνεται στα γαλλικά, απαιτεί γερές βάσεις στα μαθηματικά και τη φυσική, γίνεται με προσωπική επίβλεψη του κάθε φοιτητή από έναν υπεύθυνο καθηγητή (tuteur), υπάρχει συνεχής αξιολόγηση και η εκπαίδευση γίνεται με ομαδικά προγράμματα.»η κατάρτιση του μηχανικού είναι γενική και πολύπλευρη (ingénieur généraliste), με διδασκαλία σε αμφιθέατρα και σε μικρές τάξεις (30 ατόμων), εργαστήρια και παραδειγματικές εφαρμογές και πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις γαλλικές, ευρωπαϊκές ή παγκόσμιες.» Η επαφή μας με τις επιχειρήσεις «Στη Centrale είχαμε την ευκαιρία να έρθουμε σε επαφή με τον επιχειρηματικό κόσμο, μέσα από την πρακτική άσκηση, διδασκαλία μαθημάτων από ανθρώπους των επιχειρήσεων (π.χ. SAFRAN, BOUYGUES, EADS), από συχνές επισκέψεις βιομηχανιών και κυ- Η πανεπιστημιούπολη της Centrale. Διδασκαλία στη Centrale. ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 12

Η επιλογή των φοιτητών γίνεται σε συνεργασία με το πολυτεχνείο υποδοχής μεταξύ των αρίστων υποψηφίων. Εκτιμάται ότι ένας υποψήφιος πρέπει να έχει πολύ καλούς βαθμούς, προκειμένου να υποβάλει αίτηση. Η γνώση της αντίστοιχης ξένης γλώσσας είναι χρήσιμη. Ετήσιο φόρουμ των επιχειρήσεων στη Centrale. ρίως μέσω του φόρουμ των επιχειρήσεων που οργανώνεται κάθε Νοέμβριο στη Centrale.» ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ Πλεονεκτήματα που είχαμε ως φοιτητές Τ.Ι.Μ.Ε. «Τα πλεονεκτήματα όντας φοιτητές Τ.Ι.Μ.Ε. ήταν πάρα πολλά. Καταρχήν, είχαμε μεγάλη βοήθεια και άριστη συνεννόηση με το διοικητικό και εκπαιδευτικό προσωπικό. Τύχαμε ιδιαίτερης μεταχείρισης από τις επιχειρήσεις λόγω του τίτλου Centralien. Είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε πολλές επιχειρήσεις και επιστημονικά κέντρα. Μας δόθηκαν πολλές ευκαιρίες για πρακτική εξάσκηση και για επαγγελματική αποκατάσταση στη Γαλλία αλλά και στον υπόλοιπο κόσμο.»θα θέλαμε να επισημάνουμε την εμπλοκή μας σε ανθρωπιστικές επιστήμες, καθώς η Centrale εντάσσει στο πρόγραμμα σπουδών της και μαθήματα από ανθρωπιστικές σπουδές (humanities). Ένα μεγάλο κέρδος μας ήταν η εκμάθηση πρώτον της γαλλικής γλώσσας και δεύτερον άλλων γλωσσών που εμπεριέχονται στο πρόγραμμα σπουδών της.»η τέχνη και ο αθλητισμός αποτελούν παράδοση για τη Centrale και εμείς είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε καλλιτεχνικές φοιτητικές ομάδες και να πάρουμε μέρος σε πολλαπλές αθλητικές δραστηριότητες (τένις, ποδόσφαιρο, μπάσκετ, ιστιοπλοΐα, γκολφ, κωπηλασία, κ.τ.λ.).» Η ζωή μας στη Centrale «Και οι τρεις μέναμε στην πανεπιστημιούπολη με άλλους 1.000 φοιτητές από τη Γαλλία και όλο τον κόσμο. Στην πανεπιστημιούπολη υπήρχαν τουλάχιστον 33 εθνικότητες και αυτό μας έδωσε την ευκαιρία να ζήσουμε δύο χρόνια συναναστρεφόμενοι με πολλούς πολιτισμούς και να κάνουμε φίλους από όλο τον κόσμο. Στην πανεπιστημιούπολη υπήρχαν περίπου 100 σύλλογοι φοιτητών που είχαν να κάνουν με τέχνες, ταξίδια, αθλήματα, κ.ά. Μέναμε σε δωμάτια τα οποία απείχαν 2 λεπτά από τα κτίρια διδασκαλίας και τρώγαμε στο εστιατόριο της πανεπιστημιούπολης αλλά και στο μπαρ του πανεπιστημίου, όπου και συναντούσαμε τους φίλους μας.» Η ζωή μας στο Παρίσι «Το Παρίσι είναι πανέμορφο και εμείς είχαμε την ευκαρία να επισκεπτόμαστε μουσεία, εκθέσεις και δρώμενα με δωρεάν είσοδο ως φοιτητές της Centrale. Από το Παρίσι ορμώμενοι, είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε με ευκολία την υπόλοιπη Ευρώπη.» Το όφελος «Σε ακαδημαϊκό επίπεδο αποκομίσαμε ρεαλιστικά πρακτικές γνώσεις μηχανικού και όχι μόνο, ικανότητες όσο αναφορά τα τεχνολογικά μέσα, σύνδεση με το γαλλικό και παγκόσμιο κόσμο των επιχειρήσεων, ξένες γλώσσες. Σε προσωπικό επίπεδο αποκομίσαμε ικανότητα προσαρμογής και αυτοπεποίθηση, «διπλή» παιδεία και πολιτισμό, φίλους από όλες τις γωνιές της γης, αξέχαστες αναμνήσεις.» Κ.Α. Βιδάλης π ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ Σ. ΖΑΜΠΑΝΙΩΤΟΥ Κωπηλασία στο Σηκουάνα. Η ζωή στην πανεπιστημιούπολη με τους φίλους. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 13

Συνεργασία Πολυτεχνικής Σχολής Α.Π.Θ. με την École Polytechnique της Γαλλίας Με υψηλές απαιτήσεις του Κυριαζή Πιτιλάκη, καθηγητή του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών Α.Π.Θ. Στα τέλη του 2007 μετά από σχετικές συζητήσεις στην Ελλάδα και στη Γαλλία, αποφασίσθηκε από κοινού η δημιουργία σε διμερές επίπεδο, ενός πλαισίου συνεργασιών, τόσο σε προπτυχιακό, όσο και μεταπτυχιακό ή ακόμη και σε καθαρά ερευνητικό επίπεδο, με την ανταλλαγή φοιτητών, ερευνητών, υποψηφίων διδακτόρων και καθηγητών. Η ταυτότητα της σχολής Η École Polytechnique, γνωστή με το λογότυπο Χ, ιδρύθηκε από τον Μέγα Ναπολέοντα το 1794, ως ένα ίδρυμα ανωτάτης εκπαίδευσης και έρευνας. Εκπαιδεύει εδώ και 200 χρόνια την οικονομική, βιομηχανική και επιστημονική ελίτ της χώρας και κατέχει την πλέον περίοπτη θέση μεταξύ των Μεγάλων Σχολών (Grandes Écoles) της Γαλλίας. Κατατάσσεται στη πρώτη θέση των Πανεπιστημίων και Grandes Écoles της Γαλλίας, και μεταξύ των κορυφαίων πανεπιστημίων του κόσμου. Η εκπαίδευση και η έρευνα στην Χ οργανώνεται σε δέκα τμήματα που καλύπτουν τις ακόλουθες επιστημονικές περιοχές: βιολογία, χημεία, μηχανική, φυσική, επιστήμες ηλεκτρονικού υπολογιστή, μαθηματικά, εφαρμοσμένα μαθηματικά, οικονομικές, κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες. Τα τέσσερα πρώτα τμήματα διαθέτουν σπουδαία πειραματικά κέντρα, ειδικά για τις ανάγκες των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδαστών. H Χ με 460 καθηγητές διαθέτει άρτιες κτιριακές υποδομές, σύγχρονα εργαστήρια και πλούσια βιβλιοθήκη με περισσότερους από 300.000 τίτλους, μερικούς από τον 16ο αιώνα. Εκπαιδεύονται σε ετήσια βάση περίπου 500 φοιτητές. Ο τετραετής κύκλος σπουδών οδηγεί στη λήψη Master s Degree in Science and Technology. Η εισαγωγή γίνεται με αυστηρότατες εξετάσεις, μετά από δύο έτη προπαρασκευαστικών σπουδών στα μαθηματικά, τις επιστήμες φυσικής και την μηχανική. Βασικό πρόγραμμα σπουδών «Ingénieur Polytechnicien» τετραετούς διάρκειας. Μεταπτυχιακά προγράμματα ειδίκευσης (Master s) διάρκειας δύο ετών. Μεταπτυχιακό πρόγραμμα που οδηγεί στη λήψη διδακτορικού διπλώματος. O αριθμός των υποψηφίων διδακτόρων ανέρχεται σε 500 περίπου και όλοι είναι υπότροφοι. Διεθνές πρόγραμμα (International Exchange Program) που προσφέρει τη δυνατότητα μετακίνησης επιλεγμένων φοιτητών, διάρκειας τριών έως δέκα μηνών, προκειμένου να παρακολουθήσουν μαθήματα του προγράμματος «Ingénieur Polytechnicien» ή να συμμετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες των εργαστηρίων και να εκπονήσουν κάποια εργασία, συνήθως τη διπλωματική. Περιορισμένης διάρκειας διεθνές πρόγραμμα πρακτικής άσκησης (Internship Program for International Students) που δίνει τη δυνατότητα σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές συνεργαζόμενων πανεπιστημίων να διεξάγουν έρευνα σε ένα από τα 21 εργαστήρια της X, διάρκειας τριών έως έξι μηνών. Οι απόφοιτοι της Χ διακρίνονται σε όλους τους τομείς της οικονομικής και κοινωνικής ζωής στη Γαλλία και διεθνώς, κατέχοντας θέσεις διευθυντικών στελεχών εθνικών οργανισμών και ινστιτούτων, ενώ διαπρέπουν και ως ερευνητές και ακαδημαϊκοί. Παίζουν έναν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στην οικονομία και στην κοινωνία της Γαλλίας, κατέχοντας υψηλές θέσεις στην βιομηχανία και τις κρατικές υπηρεσίες (Alcatel, Arianespace, Axa, Electricité de France (EDF), Total, Lafarge, Paribas, Peugeot, Renault, Saint-Gobain, Société Nationale des Chemins de Fer Français (SNCF), Thomson, LVMH και άλλες). Σχεδόν οι μισές Τα προγράμματα σπουδών Στην École Polytechnique λειτουργούν τα παρακάτω προγράμματα σπουδών και έρευνας: Η διμερής συμφωνία της Πολυτεχνικής με την École Polytechnique περιλαμβάνει ποικίλες δράσεις σε προπτυχιακό, μεταπτυχιακό, διδακτορικό και ερευνητικό επίπεδο. ΠΗΓΗ: www.polytechnique.edu Άποψη του campus της École Polytechnique. ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 14

από τις πενήντα κορυφαίες γαλλικές εταιρείες διευθύνονται από απόφοιτο της Χ. Το ίδιο ισχύει και στα κορυφαία επιστημονικά ινστιτούτα, όπως είναι το CEA (Commissariat à l Énergie Atomique), το CNES (Centre National d Études Spatiales), το CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique), το INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale), το Institut Pasteur και άλλα. Η υψηλών προδιαγραφών και απαιτήσεων παρεχόμενη εκπαίδευση σε ένα ευρύτατο φάσμα επιστημονικών και τεχνολογικών κλάδων, σε συνδυασμό με την αυστηρότατη επιλογή των υποψηφίων, αποτελεί εχέγγυο για τον σημαντικό ρόλο που καλούνται να παίξουν οι απόφοιτοι της Χ, αναλαμβάνοντας υπεύθυνες και καθοδηγητικές θέσεις σε μεγάλα ερευνητικά και τεχνολογικά επιτεύγματα, όπως τα προγράμματα αεροδιαστημικής για την εκτόξευση πυραύλων στον Άρη, το σύστημα πυρηνικών αντιδραστήρων στην Γαλλία, τη αεροπορική βιομηχανία Airbus και των υψηλών ταχυτήτων σιδηρόδρομο TGV. Η École Ρolytechnique συνεργάζεται με τα κορυφαία πολυτεχνεία και πανεπιστήμια του κόσμου, όπως επίσης και με κορυφαίες κρατικές και ιδιωτικές εταιρείες στη Γαλλία και διεθνώς για την παραγωγή νέας γνώσης και τεχνολογίας. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν περισσότερες πληροφορίες στις ιστοσελίδες: http://www.polytechnique.fr/ http://www.polytechnique.edu/ Βασικοί άξονες της διμερούς συμφωνίας Η συμφωνία καλύπτει το χρονικό διάστημα 2008/2011 με δυνατότητα συνεχούς ανανέωσης. Καλύπτει σε πρώτη φάση τις εξής επιστημονικές περιοχές: Μαθηματικός προγραμματισμός στην μηχανική των κατασκευών (Mathematical Programming in Structural Mechanics and Engineering) Μηχανική διεπιφάνειας και θραύσης (Contact and Fracture Mechanics) Ηλεκτρολόγου μηχανικού και μηχανικού ηλεκτρονικών υπολογιστών (Electrical and Computer Engineering) Περιλαμβάνει τις εξής δράσεις: Κινητικότητα προπτυχιακών φοιτητών στο πλαίσιο του προγράμματος «Erasmus» για την εκπόνηση διπλωματικών εργασιών, ερευνητικής εργασίας διάρκειας τριών μηνών, ή την παρακολούθηση μαθημάτων διάρκειας 1 ή 2 εξαμήνων, κατά προτίμηση στο 3ο έτος του προγράμματος σπουδών «Ingénieur Polytechnicien», όπου παρέχονται πιο εξειδικευμένα μαθήματα. Κινητικότητα καθηγητών και διδασκόντων για διαλέξεις και ερευνητική εργασία. Η κινητικότητα διδασκόντων μπορεί να οργανωθεί στο πλαίσιο επιστημονικών σεμιναρίων, ανά έτος στη Γαλλία και στην Ελλάδα σε επιλεγμένα θέματα αιχμής. Η διάρκεια των σεμιναρίων είναι μιας εβδομάδας, σε ΠΗΓΗ: www.polytechnique.edu Κορυφαίες θέσεις στην βιομηχανία και τις κρατικές υπηρεσίες κατέχονται από απόφοιτους της École Polytechnique. τμήματα των 10 έως 15 φοιτητών. Συνεργασία σε επίπεδο μεταπτυχιακών σπουδών και έρευνας σε υψηλών προδιαγραφών καινοτόμα αντικείμενα, στο πλαίσιο υπαρχόντων προγραμμάτων γαλλοελληνικής συνεργασίας. Από κοινού εκπόνηση διδακτορικών διατριβών με την εξασφάλιση υποτροφιών από τη École Polytechnique, το ελληνικό και γαλλικό δημόσιο και οικονομική υποστήριξη από το πρόγραμμα υποτροφιών «VRIKA» που διαχειρίζεται η γαλλική πρεσβεία στην Ελλάδα. Πρόγραμμα σπουδών που οδηγεί στην απόκτηση δύο πτυχίων (double diploma) σε συνεργασία και με το Πανεπιστήμιο της Karlsruhe (υπό επεξεργασία). Μεταδιδακτορικές σπουδές με βάση τις διαθέσιμες θέσεις και χρηματοδότηση από τη βιομηχανία και κοινοτικά ή εθνικά προγράμματα. Με τις καλύτερες εντυπώσεις Η διμερής συμφωνία «Erasmus» καλύπτει 3 επίπεδα εκπαίδευσης (προπτυχιακό, μεταπτυχιακό, διδακτορικό) στα εξής πεδία: μηχανική, εφαρμοσμένα μαθηματικά, πληροφορική. Η συμφωνία προβλέπει προς το παρόν την δυνατότητα μετακίνησης σε κάθε έτος, τεσσάρων Ελλήνων και τεσσάρων Γάλλων φοιτητών. Στο πλαίσιο της εφαρμογής της συμφωνίας, το 2008 η École Polytechnique υποδέχθηκε το φοιτητή του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών Γεώργιο Μιχαηλίδη (ήδη διπλωματούχο πολιτικό μηχανικό), ο οποίος εκπόνησε τη διπλωματική του εργασία με θέμα «Structural Optimization and Applications Using FreeFEM++», υπό την επίβλεψη του καθηγητή Grégoire Allaire, μέλους της Γαλλικής Ακαδημίας Επιστημών, και με ταυτόχρονη παρακολούθηση από τους καθηγητές Νίκο Χαραλαμπάκη και Κυριαζή Πιτιλάκη. Οι εντυπώσεις ήταν εξαιρετικές. π Ο γαλλικός σιδηρόδρομος TGV (αριστερά) και ο αστροναύτης Philippe Perrin (X), σε αποστολή με το Endeavour (δεξιά). ΠΗΓΗ: www.polytechnique.edu ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 15

Με στόχο την ανάπτυξη νεωτεριστικών προσεγγίσεων στην αρχιτεκτονική εκπαίδευση Το Θεματικό Δίκτυο για την Αρχιτεκτονική Εκπαίδευση (ENHSA) του Κωνσταντίνου- Βίκτωρος Σπυριδωνίδη, επίκουρου καθηγητή Α.Π.Θ., συντονιστή του θεματικού δικτύου ENHSA. Το Θεματικό Δίκτυο για την Αρχιτεκτονική Εκπαίδευση (European Network of Heads of Schools of Architecture) είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που εντάσσεται στην κατηγορία «Θεματικά Δίκτυα» του προγράμματος «Erasmus» (Socrates - Lifelong Learning). Η βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός θεματικού δικτύου είναι να υπάρχουν τουλάχιστον 31 συνεργαζόμενα ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης, ένα από κάθε χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης αλλά και των άλλων χωρών της ευρύτερης ζώνης συνεργασίας. Ένα θεματικό δίκτυο συνιστά μια σειρά από ακαδημαϊκές δραστηριότητες, οι οποίες έχουν ως στόχο την ανάπτυξη σε ευρωπαϊκή κλίμακα νεωτερικών προσεγγίσεων στην περιοχή που το δίκτυο θεραπεύει. Τα θεματικά δίκτυα είναι είτε εστιασμένα στην εκπαίδευση ενός γνωστικού αντι- Ο βασικός στόχος του δικτύου είναι να διαμορφώσει ένα περιβάλλον επικοινωνίας και διαλόγου των ευρωπαϊκών αρχιτεκτονικών σχολών επάνω σε ζητήματα που αφορούν στην εκπαίδευση του αρχιτέκτονα μέσα στον υπό διαμόρφωση ενιαίο ευρωπαϊκό χώρο για την ανώτατη (αρχιτεκτονική) εκπαίδευση. Παράλληλα το δίκτυο επιδιώκει να συμβάλλει στην ανάπτυξη της ποιότητας της παρεχόμενης αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης με στόχο αυτή στο σύνολό της να γίνει περισσότερο ανταγωνιστική ως προς τα άλλα αντίστοιχα ιδρύματα των Η.Π.Α., της Ασίας και της Αυστραλίας. Στιγμιότυπο από τη σύνοδο των προέδρων των αρχιτεκτονικών σχολών της Ευρώπης, που πραγματοποιήθηκε στα Χανιά. κειμένου είτε χειρίζονται ερωτήματα διεπιστημονικού χαρακτήρα. Το Θεματικό Δίκτυο ENHSA ξεκίνησε το 2001 και ύστερα από μια σειρά διαδοχικών επεκτάσεων πρόκειται να ολοκληρωθεί το 2011. Σ αυτό συμμετέχουν ως εταίροι 82 αρχιτεκτονικές σχολές, και ένας σημαντικός αριθμός άλλων φορέων όπως ο σύνδεσμος Ευρωπαϊκών Αρχιτεκτονικών Σχολών (ΕΑΑΕ), ο Σύνδεσμος Ευρωπαίων Αρχιτεκτόνων (Architects Council of Europe), το Γαλλικό Υπουργείο Πολιτισμού, ο Σύνδεσμος Προέδρων των Ιταλικών Αρχιτεκτονικών Σχολών, ο Σύνδεσμος των Προέδρων των Γερμανικών Αρχιτεκτονικών Σχολών και ο σύνδεσμος Σκανδιναβικών Αρχιτεκτονικών Σχολών (Nordic Architectural Academy). Ιδρυμα συντονισμού του δικτύου είναι το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Ο βασικός στόχος του δικτύου είναι να διαμορφώσει ένα περιβάλλον επικοινωνίας και διαλόγου των ευρωπαϊκών αρχιτεκτονικών σχολών επάνω σε ζητήματα που αφορούν στην εκπαίδευση του αρχιτέκτονα μέσα στον υπό διαμόρφωση ενιαίο ευρωπαϊκό χώρο για την ανώτατη (αρχιτεκτονική) εκπαίδευση. Παράλληλα το δίκτυο επιδιώκει να συμβάλλει με τις πρωτοβουλίες του στην ανάπτυξη της ποιότητας της παρεχόμενης αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης με στόχο αυτή στο σύνολό της να γίνει περισσότερο ανταγωνιστική ως προς τα άλλα αντίστοιχα ιδρύματα των Η.Π.Α., της Ασίας και της Αυστραλίας. Για την επίτευξη αυτών των στόχων το δίκτυο οργανώνεται επάνω σε τρεις παράλληλους και συμπληρωματικούς άξονες: Το σύστημα αρχιτεκτονικών σπουδών, το περιεχόμενο των αρ- ΠΗΓΗ: ΦΩΤ. ΑΡΧΕΙΟ K. Β. ΣΠΥΡΙΔΩΝΙΔΗ ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 16

χιτεκτονικών σπουδών και τη χαρτογράφηση της αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης στην Ευρώπη. Το σύστημα αρχιτεκτονικών σπουδών Ο πρώτος άξονας έχει ως κεντρικό ζήτημα το σύστημα των αρχιτεκτονικών σπουδών και τις γενικές στρατηγικές που οι αρχιτεκτονικές σχολές εφαρμόζουν για την εκπαίδευση των αρχιτεκτόνων. Τα πιο χαρακτηριστικά ζητήματα, για τα οποία το δίκτυο οργανώνει συζητήσεις είναι τα εξής: Οι αντιλήψεις για το προσδοκώμενο προφίλ του αρχιτέκτονα στο σύγχρονο διεθνοποιημένο περιβάλλον κινητικότητας και έντονων αλλαγών. Η διάρθρωση των σπουδών και η συγκρισιμότητα των τίτλων σπουδών. Η διαχείριση της κινητικότητας και των ανταλλαγών και οι συνέπειές της στη γεωγραφία των αρχιτεκτονικών σχολών. Οι επιλογές ανάμεσα σε γενικές σπουδές και εξειδικευμένα διπλώματα και οι σχέσεις τους με τα επαγγελματικά δικαιώματα. Οι επιπτώσεις στις εκπαιδευτικές στρατηγικές των σχολών από τη νέα ευρωπαϊκή οδηγία για την αρχιτεκτονική εκπαίδευση και οι νέες συστάσεις στη διαδικασία ένταξης των σχολών στον κατάλογο των αναγνωρισμένων από την Ε.Ε. σχολών. Ο επαναπροσδιορισμός της σχέσης των αρχιτεκτονικών σχολών με τους επαγγελματικούς φορείς. Οι πρωτοβουλίες στην κατεύθυνση της διαφάνειας των τίτλων σπουδών και η διαχείριση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Η συμβολή των σχολών κι επαγγελματικών φορέων στη δια βίου μάθηση. Για την ανάπτυξη του διαλόγου στα παραπάνω ζητήματα το δίκτυο οργανώνει σε ετήσια βάση τη Σύνοδο των Προέδρων των Αρχιτεκτονικών Σχολών της Ευρώπης, η οποία πραγματοποιείται στα Χανιά και φιλοξενείται από το Κέντρο Αρχιτεκτονικής της Μεσογείου που είναι και μέλος του Δικτύου. Παράλληλα πραγματοποιείται μια σειρά από συναντήσεις προετοιμασίας της Συνόδου (Antwerp, Brussels, Θεσσαλονίκη, Dublin) ή ημερίδες ενημέρωσης και προβληματισμού που οργανώνονται από το δίκτυο όπως για παράδειγμα με τους προέδρους των σχολών της Ιταλίας (Genova 2006), της Πορτογαλίας (Lisbon 2006), της Γαλλίας (Paris 2008), της Γερμανίας (Münster 2009). Τα πρακτικά των συνόδων συνιστούν ένα ενδιαφέρον υλικό, στο οποίο αποτυπώνεται όλο το εύρος των απόψεων που διατυπώνονται από τα πρόσωπα που ευθύνονται για τη διαχείριση των ακαδημαϊκών ζητημάτων στις αρχιτεκτονικές σχολές της Ευρώπης. Στις συνόδους συμμετέχουν κάθε χρονιά περίπου 100-120 αρχιτεκτονικές σχολές με θεαματική αύξηση του αριθμού τα τελευταία τρία χρόνια. Το περιεχόμενο των αρχιτεκτονικών σπουδών Ο δεύτερος άξονας, επάνω στον οποίο οργανώνονται οι δραστηριότητες του δικτύου είναι ο άξονας του περιεχομένου των σπουδών. Κεντρικό ζήτημα αυτών των ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων είναι τα περιεχόμενα της διδασκαλίας και οι παιδαγωγικές πρακτικές, με τις οποίες αυτά θα διδαχθούν. Για την διευκόλυνση της ανταλλαγής απόψεων και εμπειριών σε αυτήν τη θεματολογία, το δίκτυο έχει δημιουργήσει έξι υπο-δίκτυα τα οποία διαχειρίζονται διακεκριμένες περιοχές της αρχιτεκτονικής παιδείας: τη διδασκαλία του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού (συντονιστής Κ. - Β. Σπυριδωνίδης, Θεσσαλονίκη), τη διδασκαλία της κατασκευής (συντονίστρια Μαρία Βογιατζάκη, Θεσσαλονίκη), τη διδασκαλία της αρχιτεκτονικής θεωρίας και ιστορίας (συνονίστρια Hilde Heinen, Leuven), τη διδασκαλία του αστικού σχεδιασμού (συντονιστής Aart Oxenaar, Amsterdam), τη διδασκαλία της συντήρησης αναστύλωσης (Stefano Musso, Genova) και την έρευνα στην αρχιτεκτονική (Chris Yunes, Paris). Ένας μεγάλος αριθμός συνεδρίων έχει οργανωθεί από τα υπο-δίκτυα σε αρχιτεκτονικές σχολές στις πόλεις Θεσσαλονίκη, Lyon, Αθήνα, Barcelona, Leuven, Χανιά, Venice, Mons, Hasselt, Trondheim, Lisbon - Lusiada, Tallinn, Lisbon - Lousofona, Genova, Marseil, Lile, Brussels, Madrid. Ο αριθμός των συμμετοχών του διδακτικού προσωπικού στις τριήμερες αυτές συναντήσεις στη διάρκεια της οκταετίας ανέρχεται συνολικά σε περίπου 960, γεγονός που καταγράφει τη δυναμική του δικτύου.» ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ ΤΕΥΧΟΣ 23 17