Απολογισμός του πιλοτικού προγράμματος «Πειράματα STEM σε μικρούς επιστήμονες»

Σχετικά έγγραφα
ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ, ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ, ΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ

Χημική Κινητική Πειράματα με perhydrol. Παντελής Μπαζάνος Χημικός - Εκπαιδευτικός. Παντελής Μπαζάνος: Χημική κινητική Πειράματα με perhydrol

ΠΑΚΕΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ Ε & ΣΤ ΤΑΞΕΙΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Περιγραφή υλικού Ενότητα - Τάξη Ποσότητα. Ε (Θερμότητα - Θερμοκρασία) 3. Δ (Θερμότητα - Θερμοκρασία) Στ (Θερμότητα - Θερμοκρασία) Στ (Ενέργεια)

ΘΕΜΑ: «Υποχρεωτικές εργαστηριακές δραστηριότητες μαθημάτων Φυσικών Επιστημών στα. Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια και ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος ».

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : Αγρινίου ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Τσοβόλας Σπυρίδων, Φυσικός

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΑΛΙΜΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Χριστόφορος Στογιάννος (ΠΕ04-01 Φυσικός)

ΘΕΜΑ: Λειτουργία των Σχολικών Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών κατά το σχολικό έτος

Δ (Θερμότητα - Θερμοκρασία) Ε (Θερμότητα - Θερμοκρασία) Στ (Θερμότητα - Θερμοκρασία) Στ (Ενέργεια) Ε (Θερμότητα - Θερμοκρασία)

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Άννα Σωτηροπούλου, Φυσικός

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ σχ. έτους Συμπληρώνεται από το Ε.Κ.Φ.Ε. Ε.ΚΦ.Ε.:Μαγνησίας

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ.. ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Π.

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΛΑΡΙΣΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΝΑΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ-ΠΕ04 (ΦΥΣΙΚΟΣ)

Έκθεση Δραστηριοτήτων Ε.Κ.Φ.Ε ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Ε.Κ.Φ.Ε. ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Σύντομη περιγραφή του πειράματος

12. Ογκομετρικοί κύλινδροι των 10 και 50mL g ΜnO Σπάτουλα ή ένα μικρό κουτάλι. 8. Απιονισμένο νερό. 18. Πουάρ

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

2H O 2H O O ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ - ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ

ΑΠΑΡΑΙΣΗΣΕ ΓΝΩ ΕΙ - ΠΕΙΡΑΜΑ:

Φύλλο Εργασίας. Μάθημα 6: Οι τεχνητοί δορυφόροι και σύγχρονα επαγγέλματα. Σχολείο: Τάξη: Ημερομηνία:.

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Γιώργος Χαλκιόπουλος - Βιολόγος

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

Χημικές αντιδράσεις Χημική εξίσωση ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΜΗΛΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΖΟΥΛΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ - ΧΗΜΙΚΟΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΦΕ ΚΕΝΤΡΟΥ & ΤΟΥΜΠΑΣ ΕΚΦΕ ΕΥΟΣΜΟΥ & ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΝΟΜΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Εκπαιδευτική δράση για μαθητές Γυμνασίου

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

Σκουπιδομαζέματα-επιστημοσκορπίσματα

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Μαραζίδης Δημήτρης ΠΕ04.

Κατάλογος διδακτικών/εποπτικών μέσων «Κατηγορίας 3» για τις «Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία» και τις «Φυσικές Επιστήμες» της Δημοτικής Εκπαίδευσης

Υπολογισμός της επιτάχυνσης από την κλίση της ευθείας

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ. Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών Τοπικός διαγωνισμός στη Βιολογία

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : Νέας Φιλαδέλφειας ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Ιωάννης Χριστακόπουλος - Φυσικός

ΘΕΜΑ: «Υποχρεωτικές εργαστηριακές δραστηριότητες μαθημάτων Φυσικών Επιστημών στα Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια και ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος

Salinity Project: Ανακρίνοντας τo θαλασσινό νερό

Ταχύτητα χημικής αντίδρασης και παράγοντες που την επηρεάζουν

ΥΛΗ ΦΥΣΙΚΗΣ Α ΚΑΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Αθανάσιος Βελέντζας

«Χημεία, πείραμα και καθημερινή ζωή» Πρότυπο Λύκειο Αναβρύτων

Η Χημεία στο Γυμνάσιο Οδηγίες /Δ2/ Κατερίνα Νίκα Κατερίνα Σάλτα Κωνσταντίνος Χαρίτος

Οδηγίες, στήριξη από ICT κτλ.

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

1. Παρατήρηση βρασμού του νερού μέσω των αισθητήρων.

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : Ν.ΡΟΔΟΠΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΣΟΦΙΑ ΜΥΣΤΑΚΙΔΟΥ ΠΕ403 ΦΥΣΙΟΓΝΩΣΤΡΙΑ

Το οδοιπορικό ενός project Χημείας

ΘΕΜΑ: «Εργαστηριακές δραστηριότητες μαθημάτων Φυσικών Επιστημών στα Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια και ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education

Φύλλο Εργασίας 9 Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου υπερ-θερμαίνει

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : Ρόδου ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) :Νικόλαος Πασσάλης Χημικός-MSc

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΧΗΜΕΙΑΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΞΙΔΙΟΥ ΣΕ ΟΞΙΚΟ ΟΞΥ

ΘΕΜΑ: Ενδεικτικός ετήσιος προγραμματισμός για τη διδασκαλία των μαθημάτων Φυσικών Επιστημών στη Γ ημερησίου και Δ εσπερινού γενικού Λυκείου

(στη στελέχωση αναφέρουμε μόνο τους συνεργάτες και όχι τον Υπεύθυνο του ΕΚΦΕ)

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθμός Προτεραιότητας:

Ερωτηματολόγιο προς καθηγητές φυσικών επιστημών

ΔΡΑΣΗ: «ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Ενημερωτική Ημερίδα για τους Σχολικούς Συμβούλους ΠΕ04

ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ- ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ- ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΗΜΕΡΙΔΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ 29 ης ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΕ ΑΤΤΙΚΗΣ. Τρίτη 3 Νοεμβρίου 2015

Εφαρμογές των οξέων, βάσεων και αλάτων στην καθημερινή ζωή

Η διδασκαλία στο εργαστήριο. Kώστας Χαρίτος - ΔιΧηΝΕΤ

ΝΕΟΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ LEt s GO

Θεσσαλονίκη: Αριθμ. Πρωτ.: 865. ΠΡΟΣ: Δ/ντές 2 ου, 10 ου Δ/σχ. Νεάπολης, 6 ου Μενεμένης, 3 ου Ν. Ευκαρπίας, 13 ου Σταυρούπολης.

ΠΑΝΕΚΦΕ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ & STEM. Δημήτριος Κράββαρης Καθηγητής Πληροφορικής Α/θμιας Εκπ/σης MSc. BSc. Πληροφορικής

Salinity Project Ανακρίνοντας τo θαλασσινό νερό

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

Φυσική Α Γυμνασίου Υποστηρικτικό υλικό Μέτρηση μάζας, όγκου, πυκνότητας

Ύλη Φυσικής Γυμνασίου Σχολ. έτος Αθ. Βελέντζας

1.Εφαρμογή του νέου Προγράμματος Σπουδών των Φυσικών Επιστημών

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ. ΒΙΒΛΙΟ ΚΑθΗ ΓΗΤΗ Β'ΤΑΞΗ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΟΥΝΣΗΣ

ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ ΑΠΟΦΑΣΗ. ΚΟΙΝ: όπως Πίνακας Αποδεκτών. ΘΕΜΑ: Λειτουργία των Σχολικών Εργαστηρίων Φυσικών Επιστηµών κατά το σχολικό έτος

2.Παρατηρήσεις προτάσεις που προκύπτουν από την επεξεργασία των εκθέσεων Εργαστηριακών Δραστηριοτήτων των ΥΣΕΦΕ στα σχολεία αρμοδιότητάς σας.

«Σύγχρονες προσεγγίσεις και πειράματα στη Διδασκαλία της Φυσικής και της Χημείας στη Δευτεροβάθμια και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση».

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ STEM ΜΕ ARDUINO, RASPBERRY ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΔΙΟΞΕΙΔΙΟΥ ΤΟΥ ΑΝΘΡΑΚΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΝΕΟΜΕΝΟ ΑΕΡΑ

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

Οι βασικές λειτουργίες των φυτών

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΜΟΝΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΗ

Τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και ο ρόλος τους στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Το ΚΠΕ Πεταλούδων Ρόδου.

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Σύντομη περιγραφή του πειράματος. Διδακτικοί στόχοι του πειράματος

Φύλλο Εργασίας. Μάθημα 3: Ταξίδι στο Διάστημα. Σχολείο: Τάξη: Ημερομηνία:.

Τηλ : Πειραιά, Δ Αθήνας, Δ.Αττικής Fax : Δωδεκανήσου, Ηρακλείου, Χανίων, Ρεθύμνου και Αγ. Νικολάου.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ Διήμερο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Δημοτικής Εκπαίδευσης Σεπτέμβριος 2018

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ - ΨΗΦΙΑΚΗ ΤΑΞΗ - Αρ.Πρωτ /Γ2/ /ΥΠΑΙΘ

1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΣΕΡΡΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : Μανδηλιώτης Σωτήρης - Γεωλόγος

ΚΡΟΥΣΕΙΣ ΤΑΞΗ : Γ. Οι μαθητές, μετά το τέλος της διδασκαλίας, να είναι σε θέση :

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ. Ονοματεπώνυμο μαθητών

Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ - ΑΛΙΜΟΥ ΠΡΟΣ:

Ομάδα 1 Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Αγίων Αναργύρων

Πρόταση Επιλογής Θεματικών Ενοτήτων / ΥποΕνοτήτων και Καταμερισμού Διδακτικών Ωρών

Φυσική Α Γυμνασίου Υποστηρικτικό υλικό ΦΕ 4 και 5

Transcript:

Απολογισμός του πιλοτικού προγράμματος «Πειράματα STEM σε μικρούς επιστήμονες» Μυτιλήνη, Ιούνιος 2018

Ε.Κ.Φ.Ε.: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Λέσβου Ρούγγος Γιώργος ΠΕ04 Φυσικός Στοιχεία επικοινωνίας. Διεύθυνση Ε.Κ.Φ.Ε.: Γ. Μούρα 10, 81100 Μυτιλήνη Τηλέφωνο: 2251048260 Φαξ: 2251048272 e-mail: ekfeles@sch.gr Ιστοσελίδα: http://ekfe.les.sch.gr 1. Εισαγωγή Το πιλοτικό πρόγραμμα «Πειράματα STEM σε μικρούς επιστήμονες» περιλάμβανε επισκέψεις μαθητών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο εργαστήριο του ΕΚΦΕ Λέσβου, που στεγάζεται στο κτίριο της Δ/νσης Β/θμιας Εκπ/σης, για παρακολούθηση πειραμάτων STEM σε διάφορα θέματα Φυσικών Επιστημών τα οποία εκτελούνται από τον Υπεύθυνο του Ε.Κ.Φ.Ε. Η δράση αυτή έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές των δημοτικών σχολείων να πειραματιστούν με στόχο να αναπτύξουν εργαστηριακές δεξιότητες και ικανότητες και να μάθουν μέσα από την εμπειρία τους, με τρόπο ευχάριστο και δημιουργικό. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που διεξάγονται βιωματικά, με τα παιδιά να έχουν ενεργητική συμμετοχή στη γνώση, αποτελούν την βασικότερη πηγή πληροφόρησης, ψυχαγωγίας και μάθησης. Καύση οινοπνεύματος σε φιάλη Τα πειράματα που παρουσιάζονται με στις διδακτικές επισκέψεις, αντλούνται κυρίως από την Φυσική, την Χημεία και την Βιολογία, και χρειάζεται απαραίτητα να είναι προσαρμοσμένα στο γνωστικό επίπεδο των μαθητών. Το όφελος και η επιτυχία του προγράμματος μεγιστοποιούνται από την προετοιμασία και την ενημέρωση των μαθητών πριν την επίσκεψη καθώς και την αξιολόγηση του προγράμματος από τους συμμετέχοντες μαθητές. 2

2. Σκοπός & Στόχοι Ο σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει και να υποστηρίξει τη συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με το Εργαστηριακό Κέντρο Φυσικών Επιστημών Ν. Λέσβου (Ε.Κ.Φ.Ε. Λέσβου) της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λέσβου για την διάδοση της εκπαίδευσης STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Οι στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος ήταν: - Διάδοση της STEM εκπαίδευσης - Υποστήριξη των εργαστηριακών μαθημάτων Φυσικών επιστημών στην Α/θμια Εκπ/ση - Συνεργασία εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπ/σης με τα Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών - Ανάπτυξη εργαστηριακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων Παρατήρηση κυττάρων Η έρευνα για την STEM εκπαίδευση των νέων στην ΕΕ έδειξε ότι παρόλο που τα αναλυτικά προγράμματα παραμένουν υπό την αιγίδα των Υπουργείων των χωρών θα πρέπει να αναθεωρηθεί ο τρόπος με τον οποίο διδάσκονται οι Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά και να δώσουμε προτεραιότητα σε νέους τρόπους προσέγγισης που θα μας βοηθήσουν να έχουμε καλύτερα αποτελέσματα όσον αφορά στους στόχους της συνθήκης της Λισαβόνας για την εκπαίδευση. Η έκθεση Rocard σχετικά με τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών εκτιμά ότι καλές πρακτικές θα λειτουργήσουν ως προϋποθέσεις για μια δραματική αλλαγή προς το συμφέρον των νέων. Στην πραγματικότητα, εκπαίδευση, βιομηχανία και πολιτική πρέπει να συγκλίνουν και να δημιουργήσουν επαγγελματίες εμπειρογνώμονες οι οποίοι θα να είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις μελλοντικές ανάγκες της εργασίας στη STEM εκπαίδευση με την πλήρωση καίριων θέσεων (Rocard 2007). Σημαντική πρόοδος στον τομέα αυτό θα υπάρξει όταν η εκπαίδευση των Φυσικών Επιστημών θεωρηθεί ως μέρος ενός μεγαλύτερου σχεδίου για την προώθηση μιας νέας επιστημονικής κουλτούρας. Τα σχολεία θα πρέπει να είναι σε θέση να δικτυωθούν αποτελεσματικά με επιστημονικούς, τεχνικούς οργανισμούς και επαγγελματίες, δηλαδή με τους ίδιους τους επιστήμονες (Mariano Gago 2004). 3. Υλοποίηση Το ενδιαφέρον των δημοτικών σχολείων της Λέσβου ήταν μεγάλο και μας επισκέφτηκαν διαδοχικά το 3 ο Δ. Σ. Μυτιλήνης, το Ειδικό Δ. Σ. Μυτιλήνης, το 11 ο Δ. Σ. Μυτιλήνης, το 9 ο Δ. Σ. Μυτιλήνης, το Δ. Σ. Κάτω Τρίτους και το 6 ο Δ. Σ. Μυτιλήνης. Συνολικά 20 εκπαιδευτικοί από τα 7 σχολεία και 200 μαθητές επισκέφτηκαν το Ε.Κ.Φ.Ε. Λέσβου για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. 3

Συναρμολόγηση οργάνων ανθρώπινου σώματος Τα πειράματα που πραγματοποιήθηκαν ήταν κυρίως πειράματα επίδειξης αλλά σε αρκετά από αυτά είχαν συμμετοχή οι μαθητές δείχνοντας μεγάλη θέληση για συμμετοχή. 1. Μικροί γιατροί : Συναρμολόγηση των οργάνων ομοιώματος ανθρώπου Σε πάγκο εργαστηρίου έχουμε το ομοίωμα του ανθρώπου και θα συναρμολογήσουμε τα ανθρώπινα όργανα συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για τα κεφάλαια ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ 2. Μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του: Χημική αντίδραση οξικού οξέος με σόδα Σε κωνική φιάλη με 50ml οξικού οξέος προσθέτουμε δύο κουταλάκια μαγειρική σόδα και ταυτόχρονα κλείνουμε το στόμιο με μπαλόνι. Το διοξείδιο του άνθρακα που παράγεται προκαλεί τη διαστολή του μπαλονιού, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών ΣΤ : για τα κεφάλαια ΖΩΑ, ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ, ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ 3. Μέτρηση ύψους με υπολογιστή: Υπολογισμός ύψους με αισθητήρα απόστασης Ο αισθητήρας απόστασης Multilog μετρά με υπέρυθρη ακτινοβολία αποστάσεις από 20cm 10m. Έτσι μπορούμε να προσαρμόσουμε τον αισθητήρα σε ένα στήριγμα που θα ρυθμίζεται καθ ύψος ώστε όταν απομακρυνθεί ο μαθητής να ληφθεί η μέτρηση από τον αισθητήρα έως το έδαφος,, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤ : για ενότητα ΣΩΜΑΤΟΜΕΤΡΙΑ 4. Ταχύτητα του χεριού: Διέλευση χεριού από φωτοπύλη Η φωτοπύλη στη ρύθμιση F1 μετρά το χρονικό διάστημα διέλευσης σώματος. Έτσι μετρώντας το χρόνο και γνωρίζοντας την απόσταση μπορούμε να υπολογίσουμε την ταχύτητα διέλευσης οποιουδήποτε σώματος και του χεριού μας, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών ΣΤ : για τα κεφάλαια ΦΩΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΗ και την ενότητα των Μαθηματικών ΣΤ ΧΙΑΣΤΙ ΘΑ ΒΡΩ ΤΟ Χ. 5. Ιπτάμενο μπαλάκι: Ανύψωση μπάλας πινγκ πονγκ από σεσουάρ. 4

Το σεσουάρ διοχετεύει αέρα γύρω από το μπαλάκι πίνγκ πόνγκ και σύμφωνα με την αρχή του Bernoulli μειώνει την πίεση ώστε το μπαλάκι να παγιδεύεται σε θύλακα αέρα, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για τα κεφάλαια ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ, ΕΝΕΡΓΕΙΑ, ΜΗΧΑΝΙΚΗ 6. Πύραυλος μπαλόνι: Εκτόξευση μπαλονιού με την ίδια τεχνική που ανυψώνεται ένας πύραυλος. Σε καλαμάκι που είναι περασμένο από λεπτό νήμα κολλάμε με κολλητική ταινία μπαλόνι φουσκωμένο. Όταν αφήσουμε ελεύθερο το μπαλόνι εκτοξεύεται σας πύραυλος ακολουθώντας την πορεία του νήματος, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για τα κεφάλαια ΕΝΕΡΓΕΙΑ, ΜΗΧΑΝΙΚΗ 7. Το ρύζι απογειώνεται: Φόρτιση κόκκων ρυζιού από μηχανή Van der Graaff. Οι κόκκοι ρυζιού φορτίζονται αρνητικά από τα ηλεκτρόνια που διοχετεύει η μηχανή van der Graff και απωθούνται μεταξύ τους έτσι ώστε να απογειώνονται, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για τα κεφάλαια ΥΛΙΚΑ ΣΩΜΑΤΑ, ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ, ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ και με την ύλη των Φυσικών ΣΤ : για το κεφάλαιο ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ 8. Μικροσκοπική παρατήρηση: Παρατήρηση κυττάρων με μικροσκόπιο. Σε μικροσκόπιο οι μαθητές θα παρατηρήσουν προπλάσματα φυτικών και ζωικών κυττάρων, με την ύλη των Φυσικών ΣΤ : για τα κεφάλαια ΖΩΑ, ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ, ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ 9. Η δύναμη του αέρα: Παραμόρφωση κουτιού αναψυκτικού λόγω της ατμοσφαιρικής πίεσης. Τοποθετούμε κουτί αναψυκτικού με λίγο νερό σε γκαζάκι μέχρι να βράσει, Μετά αναποδογυρίζουμε το κουτί με το στόμιο προς τα κάτω μέσα σε ένα ποτήρι ζέσεως που έχει νερό. Ο εξωτερικός ατμοσφαιρικός αέρας παραμορφώνει το κουτί, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για τα κεφάλαια ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ, ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ 10. Το οινόπνευμα κάνει μπουμ: Καύση οινοπνεύματος σε μεγάλη πλαστική φιάλη. Μέσα σε πλαστικό δοχείο νερού 5 λίτρων ρίχνουμε μικρή ποσότητα οινοπνεύματος και αναδεύουμε πολύ καλά. Με ένα ξύλινο καλαμάκι μεταφέρουμε φλόγα στο εσωτερικό του δοχείου και η εκτόνωση των καυσαερίων κάνουν έναν χαρακτηριστικό ήχο, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών ΣΤ : για τα κεφάλαια ΕΝΕΡΓΕΙΑ, ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ, ΦΩΣ 11. Οδοντόκρεμα του ελέφαντα: χημική αντίδραση με εντυπωσιακό αποτέλεσμα. Η χημική αντίδραση του υπεροξειδίου του υδρογόνου (οξυζενέ) με το ιωδιούχο κάλιο είναι μία εξώθερμη αντίδραση με μεγάλη ταχύτητα δημιουργώντας προϊόντα που αφρίζουν και προσομοιώνουν το ηφαίστειο, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη της Γεωγραφίας Ε & ΣΤ : για τα κεφάλαια Η ΓΗ ΩΣ ΟΥΡΑΝΙΟ ΣΩΜΑ 12. Η δύναμη της τροχαλίας: Πόσο μειώνεται η δύναμη για την ανύψωση βάρους από την τροχαλία. 5

Η τροχαλία ως συσκευή μειώνει το βάρος των σωμάτων που ανυψώνονται τόσες φορές όσες είναι οι τροχαλίες, συνδέοντας τη δραστηριότητα με την ύλη των Φυσικών Ε : για το κεφάλαιο ΜΗΧΑΝΙΚΗ Σε όλες τις εργαστηριακές δραστηριότητες τηρούνται όλοι οι κανόνες εργαστηρίου όπως φαίνεται στους οδηγούς των μαθημάτων: https://panekfe.gr/ekfe/lab/g uides Το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών για την εργαστηριακή διδασκαλία ήταν πολύ μεγάλο και η συμμετοχή τους στα πειράματα που μπορούσαν να συμμετέχουν ήταν ενθουσιώδης. Γενικά οι αντιδράσεις των μαθητών ήταν πολύ θετικές και θα ήθελα να καταγράψω το επιφώνημα «ουαου» των περισσοτέρων τη στιγμή που κορυφωνόταν το πείραμα. Φυσικά οι μαθητές αξιολογήθηκαν μετά την επίσκεψη με ανώνυμο ερωτηματολόγιο που συντάχθηκε ειδικά για τη δράση και την ηλικιακή ομάδα που ανήκουν. Ειδική αναφορά πρέπει να γίνει στη συμμετοχή του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Μυτιλήνης με έξι μαθητές εκ των οποίων μία μαθήτρια είχε ολική τύφλωση και ήταν στην ηλικιακή ομάδα των μαθητών της Ε και της ΣΤ τάξης. Η επίσκεψή τους προγραμματίστηκε μαζί με τους μαθητές του 3 ου Δ. Σ. Μυτιλήνης κατόπιν προτροπής του Δ/ντη του Ειδικού Σχολείου για να ενσωματωθούν τα παιδιά καλύτερα. Οι μαθητές αυτοί παρακολούθησαν τα πειράματα με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και φάνηκε ότι η πειραματική διαδικασία τους βοηθάει περισσότερο να κατανοήσουν τα γνωστικά αντικείμενα των φυσικών επιστημών. Ιδιαίτερα η μαθήτρια με ολική τύφλωση εκγενετής, η οποία προφανώς αντιλαμβανόταν τα φαινόμενα με την αφή και την ακοή είχε αντιδράσεις ενθουσιασμού και έκπληξης που προκάλεσαν και τον δικό μας θαυμασμό και συγκίνηση για το διδακτικό αποτέλεσμα. Οι επισκέψεις στο ΕΚΦΕ Λέσβου σε καμία περίπτωση δεν διαταράξαν τη βασική λειτουργία, τις υποχρεώσεις και τις προτεραιότητες του ΕΚΦΕ, σχετικά με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην εργαστηριακή πειραματική διδασκαλία, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Ο Υπεύθυνος του ΕΚΦΕ Λέσβου κατά τη διάρκεια της επίσκεψης οργάνωσε παράλληλη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη διεξαγωγή πειραμάτων και γενικότερα με την πειραματική διδασκαλία. Οι επισκέψεις στο ΕΚΦΕ Λέσβου προγραμματίστηκαν κατόπιν συνεννοήσεως με τη Δ/νση και τον Σύλλογο Διδασκόντων των σχολείων ώστε να υπάρξει η καλύτερη δυνατή προετοιμασία των μαθητών/τριών που θα εμπλακούν στις δραστηριότητες των προγραμμάτων. Οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν παρουσία των εκπαιδευτικών των τάξεων των σχολείων που θα συμμετείχαν και θα συνδέονταν άμεσα με το Πρόγραμμα Σπουδών των Φυσικών Επιστημών και είναι κατάλληλα προσαρμοσμένες στην ηλικία και στο μαθησιακό επίπεδο των μαθητών/τριών. 6

Η συμμετοχή των σχολείων στο πιλοτικό πρόγραμμα «Πειράματα STEM σε μικρούς επιστήμονες» επιβραβεύτηκε με ένα σετ Arduino με τρεις αισθητήρες που θα εξοπλίσει το εργαστήριο Πληροφορικής των σχολείων ευγενική προσφορά της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών. Βέβαια σε όλες τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες προκύπτουν προβλήματα που δε μπορούν πάντα να προβλεφθούν όπως η περιορισμένη χωρητικότητα του εργαστηρίου όταν επισκέπτονταν μεγάλα τμήματα μαθητών και ο μικρός χρόνος επίσκεψης. Για τη βελτίωση του πιλοτικού προγράμματος θέλω να προτείνω την συχρονη εκτέλεση των πειραμάτων με την ύλη των δημοτικών σχολείων, τον καλύτερο προγραμματισμό των επισκέψεων με λιγότερους μαθητές ανα παρουσίαση, τη μεγαλύτερη συμμετοχή των μαθητών με μετωπικά και ομαδικά πειράματα και την καλύτερη ενημέρωση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με επισκέψεις του υπευθύνου του ΕΚΦΕ στα σχολεία για ενημέρωση. Ο Υπεύθυνος του Ε.Κ.Φ.Ε. Λέσβου Ρούγγος Γεώργιος 7