Δείγματα Ερωτημάτων των τεστ πιστοποίησης ΑΝΑΘΕΤΟΥΣΑ ΑΡΧΗ: Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων ΚΠΣ του ΥπΕΠΘ ΦΟΡΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΕΑΙΤΥ), Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ), Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Πανεπιστήμιο Πατρών ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ: 80% από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και 20% από Εθνικούς Πόρους ΕΠ ΚτΠ Μέτρο 1.2 Πράξεις 1.2.2 - Υποέργο 1 ΚΟΜΒΟΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ: http://edu19-20.cti.g r
Περιεχόμενα Εισαγωγικό Σημείωμα...2 Περί διαδικασίας πιστοποίησης... 2 Τα «τεστ» πιστοποίησης... 2 Υποστηρικτικά:... 3 Δείγματα Ερωτήσεων Πιστοποίησης...4 1.
Εισαγωγικό Σημείωμα Ενόψει των διαδικασιών πιστοποίησης, για τους εκπαιδευτικούς πληροφορικής που παρακολούθησαν επιτυχώς τα προγράμματα επιμόρφωσης του έργου «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Πληροφορικής (Υποέργο/1)», που θα διεξαχθούν στις 22/23 Νοεμβρίου 2008 σε επιλεγμένα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης σε όλη τη χώρα, παρατίθενται στο παρόν δείγματα των ερωτήσεων πιστοποίησης. Περί διαδικασίας πιστοποίησης Η διαδικασία της πιστοποίησης έγκειται σε «αυτοματοποιημένα τεστ» ερωτήσεων. Οι ερωτήσεις θα αφορούν σε όλες τις ενότητες των μερών Β και Γ του προγράμματος σπουδών. Η μορφή των ερωτήσεων θα είναι αποκλειστικά «κλειστού τύπου» (πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους). Το διατιθέμενο δείγμα δημιουργήθηκε έτσι ώστε να περιλαμβάνει α) μια χαρακτηριστική ερώτηση από κάθε μια ενότητα και β) όλες τις πιθανές μορφές ερωτήσεων. Η διασφάλιση επιτυχίας στις διαδικασίες πιστοποίησης είναι συνάρτηση καταρχήν της επαρκούς γνώσης του «Υλικού Μελέτης» των επιμορφωτικών ενοτήτων καθώς και της γνώσης/εμπειρίας που αποκομίσθηκε από την υλοποίηση δραστηριοτήτων στο πλαίσιο των επιμορφωτικών συναντήσεων. Το «Υλικό Μελέτης» παραμένει ανοιχτό και διαθέσιμο στους εκπαιδευτικούς μέσω της πλατφόρμας του έργου http://teklearn.cti.gr/yliko/. Τα «τεστ» πιστοποίησης Κάθε τεστ πιστοποίησης θα περιλαμβάνει ένα σύνολο σαράντα (40) ερωτήσεων: 28 ερωτήσεις από το Μέρος Β και 12 ερωτήσεις από το Μέρος Γ από τις οποίες θα μπορούν να απαντηθούν μέχρι τριάντα δύο (32) ερωτήσεις (μέχρι 23 ερωτήσεις από το μέρος Β και μέχρι 9 από το μέρος Γ). Συγκεκριμένα, κάθε εξεταζόμενος/η θα έχει τη δυνατότητα: - από τις περιεχόμενες στο τεστ 28 ερωτήσεις του Μέρους Β, να επιλέξει και να απαντήσει τις 23 και - από τις περιεχόμενες στο τεστ 12 ερωτήσεις του Μέρους Γ, να επιλέξει και να απαντήσει τις 9. Κατά συνέπεια, η μέγιστη «βαθμολογία» θα αντιστοιχεί στα παραπάνω πλήθη και συγκεκριμένα, η μέγιστη βαθμολογία θα αντιστοιχεί σε 23 ΣΩΣΤΕΣ απαντήσεις Μέρους Β συν(+) 9 ΣΩΣΤΕΣ απαντήσεις Μέρους Γ, συνολικά (=) 32 σωστές απαντήσεις στο τεστ. 2.
Η επιτυχής συμμετοχή στην πιστοποίηση αντιστοιχεί σε τουλάχιστον 22 ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ σε (οποιεσδήποτε) 22 ερωτήσεις μεταξύ των όσων θα είναι διαθέσιμες στο τεστ σύμφωνα με τα προαναφερθέντα. Η διάρκεια της εξέτασης θα είναι μία (1) ώρα. Προσεχώς θα αναρτηθούν σημαντικές για τους πιστοποιούμενους «γενικές οδηγίες» στον κόμβο ενημέρωσης του έργου. Υποστηρικτικά: i. Το λογισμικό της πιστοποίησης θα παρέχει τη δυνατότητα προεπισκόπησης των ερωτήσεων καθώς και ακύρωσης ή/και αλλαγής μιας δοθείσας απάντησης. Αναλυτικός οδηγός χρήσης του λογισμικού πιστοποίησης θα αναρτηθεί στον κόμβο ενημέρωσης του έργου. ii. Κατά τη διεξαγωγή της πιστοποίησης οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα, εάν επιθυμούν, να χρησιμοποιήσουν υποστηρικτικά τα εξής πέντε λογισμικά, τα οποία χρησιμοποιήθηκαν στο πλαίσιο της επιμόρφωσης: Microworlds Pro (ελληνική έκδοση), CMap Tools, Belvedere, Cabri Geometry, Interactive Physics. ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η όποια ενδεχόμενη χρήση των παραπάνω λογισμικών θα γίνεται ανεξάρτητα από την εφαρμογή της πιστοποίησης (δηλαδή εκτός του περιβάλλοντος «τεστ πιστοποίησης»). iii. Προσεχώς θα αναρτηθούν στον κόμβο ενημέρωσης του έργου οι «Γενικές Οδηγίες προς τους Πιστοποιούμενους». ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΕΣ 3.
Δείγματα Ερωτήσεων Πιστοποίησης ΜΕΡΟΣ Β: Διδακτική της Πληροφορικής Β1.α Πώς ονομάζεται η διαδικασία κατά την οποία στη σκέψη ενός μαθητή εμφανίζεται μια αντίφαση ή μια ασυμβατότητα ανάμεσα στις ιδέες του, στις αναπαραστάσεις των εννοιών που διαθέτει και στις πράξεις του; α. εννοιολογική αλλαγή β. γνωστική σύγκρουση γ. διδακτική αντίφαση δ. κοινωνικογνωστική αντιπαράθεση Β2.α Η διδακτική τεχνική που ονομάζεται μαύρο κουτί περιλαμβάνει τα παρακάτω βήματα: (α) εκτέλεση προγράμματος (β) παρατήρηση αποτελεσμάτων/ μηνυμάτων (γ) μελέτη κώδικα (δ) συσχέτιση εντολών με τα παρατηρήσιμα αποτελέσματα α. ΣΩΣΤΟ β. ΛΑΘΟΣ Β3.α Ποια ακολουθία εντολών θα σχεδιάσει ένα κανονικό πεντάγωνο; α. στκ επανάλαβε 5 [μπροστά 150 δεξιά 144] β. στκ επανάλαβε 5 [μπροστά 120 δεξιά 144] γ. στκ επανάλαβε 5 [μπροστά 120 δεξιά 45] δ. στκ επανάλαβε 5 [μπροστά 120 δεξιά 72] 4.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Κατά τη διάρκεια της ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ, θα έχετε τη δυνατότητα να ανοίξετε και να χρησιμοποιήσετε την εφαρμογή MicroWorlds Pro (ελληνική έκδοση). Η εκκίνηση/χρήση της εφαρμογής θα γίνεται ανεξάρτητα από την εφαρμογή της πιστοποίησης (εκτός περιβάλλοντος του τεστ πιστοποίησης). Β4.α Ποιο από τα παρακάτω δεν συνιστά εννοιολογική γνώση στον προγραμματισμό. α. η κατανόηση των δράσεων που υλοποιούνται στο εσωτερικό του υπολογιστή κατά την εκτέλεση ενός προγράμματος ή μιας διαδικασίας β. η δεξιότητα ορθής διατύπωσης και ελέγχου της σύνταξης εμφωλευμένων δομών επιλογής γ. η κατανόηση της λειτουργίας των βασικών υπολογιστικών δομών δ. η δεξιότητα ερμηνείας της λειτουργίας ενός τμήματος προγράμματος ή ψευδοκώδικα ε. η δεξιότητα μετατροπής ενός διαγράμματος ροής σε πρόγραμμα ή ψευδοκώδικα Β5.α Βασική δυσκολία των μαθητών στο πλαίσιο του γνωστικού αντικειμένου των Βάσεων Δεδομένων αποτελεί η έννοια της συσχέτισης (relation) α. Σωστό β. Λάθος Β6.α Οι λεγόμενοι προγραμματιστικοί μικρόκοσμοι είναι περιβάλλοντα τα οποία: α. προορίζονται να στηρίξουν τη διδασκαλία του προγραμματισμού αλλά και άλλων συναφών αντικειμένων. β. χρησιμοποιούνται για τον προγραμματισμό πολυμεσικών εκπαιδευτικών εφαρμογών γ. προορίζονται για ανάπτυξη εκπαιδευτικών μικρόκοσμων δ. είναι προγραμματισμένοι μικρόκοσμοι, προορισμένοι να στηρίξουν πολλαπλές μαθησιακές δραστηριότητες 5.
Β7.α Μια αξιολόγηση μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν από μια διδασκαλία, έτσι ώστε να διαπιστωθεί το αρχικό επίπεδο γνώσεων των μαθητών. Στην περίπτωση αυτή η αξιολόγηση αποκαλείται. α. προ-τελική αξιολόγηση β. συνθετική αξιολόγηση γ. διαγνωστική αξιολόγηση δ. σταθμισμένη αξιολόγηση 6.
ΜΕΡΟΣ Γ: Λειτουργικά χαρακτηριστικά τίτλων Εκπαιδευτικού Λογισμικού ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Κατά τη διάρκεια της ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ, θα έχετε τη δυνατότητα να ανοίξετε και να χρησιμοποιήσετε τις εφαρμογές Cabri, Interactive Physics, Belvedere και CMapTools (εκκίνηση/χρήση εφαρμογών ανεξάρτητα από το περιβάλλον της εφαρμογής πιστοποίησης). Γ1.α Ποια επιλογή αντιστοιχεί σε ένα βασικό άξονα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού (σύμφωνα με το υλικό μελέτης της ενότητας Γ1) ; α. κόστος προμήθειας β. η άποψη του μαθητή γ. η άποψη του γονέα δ. αξιολόγηση περιεχομένου Γ2.α Για ποιόν από τους παρακάτω άξονες αξιολόγησης εκπαιδευτικών λογισμικών παρουσίασης θα χρησιμοποιούσατε το κριτήριο «το πρόγραμμα συνοδεύεται από οδηγό/ δραστηριότητες για ενσωμάτωση στο αναλυτικό πρόγραμμα» α. Παιδαγωγικά Χαρακτηριστικά β. Ευκολία Χρήσης/Πλοήγηση γ. Λειτουργικά χαρακτηριστικά δ. Βοήθεια προς τον εκπαιδευτικό ε. Αισθητική Αξία/Παρουσίαση Γ3.α Αν από το μενού επιλογών του Cabri επιλεγεί το εικονίδιο τότε το πρόγραμμα θα: α. κατασκευάσει το μέσο ενός τόξου που έχει ήδη σχεδιαστεί στο περιβάλλον του Cabri β. κατασκευάσει ένα σημείο το οποίο να ανήκει σε κάποιο γεωμετρικό αντικείμενο (ευθεία, κύκλο, τόξο κλπ) γ. κατασκευάσει το σημείο τομής δύο γεωμετρικών αντικειμένων ( π.χ δύο ευθειών;) 7.
Γ3.β Η εργαλειοθήκη του λογισμικού Interactive Physics περιλαμβάνει ειδικό εργαλείο για την τοποθέτηση ελατηρίων στο χώρο της προσομοίωσης α. ΣΩΣΤΟ β. ΛΑΘΟΣ Γ4.α Οι μικρόκοσμοι δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης. α. αλγοριθμικό β. ανοικτό γ. εξ αποστάσεως 8.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Α/Α Σωστή Απάντηση Β.1.α β Β.2.α α Β.3.α δ B.4.α β Β.5.α α Β.6.α α Β.7.α γ Γ.1.α δ Γ.2.α δ Γ.3.α β Γ.3.β α Γ.4.α β 9.