Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Διεθνούς Έρευνας για τη Διδασκαλία και Μάθηση Δημοσιογραφική Διάσκεψη-7 Ιουλίου 2014

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Διεθνούς Έρευνας για τη Διδασκαλία και Μάθηση Δημοσιογραφική Διάσκεψη-7 Ιουλίου 2014 Σοφία Βλάμη και Δρ Γιασεμίνα Καραγιώργη

Παρουσίαση Aποτελεσμάτων Η Έρευνα TALIS Μεθοδολογία Βασικά Αποτελέσματα Σύνοψη-Kατευθύνσεις Eκπαιδευτικής Πολιτικής

Στόχευση Εστιάζει στο μαθησιακό περιβάλλον και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών μέσα στο σχολείο. Καλύπτει σημαντικά κενά πληροφόρησης σε εκπαιδευτικά συστήματα σε διεθνές επίπεδο. Εκπαιδευτικοί και διευθυντές έχουν συμβολή στην ανάλυση της εκπαιδευτικής πράξης και στην ανάπτυξη πολιτικής. Δίνει τη δυνατότητα στις συμμετέχουσες χώρες να εντοπίσουν κοινά προβλήματα ή προκλήσεις και να διδαχθούν από πολιτικές/πρακτικές άλλων χωρών.

Θεματικές περιοχές Σχολικό Κλίμα, Σχολικοί Πόροι και Ηγεσία Αυτεπάρκεια και Επαγγελματική Ικανοποίηση Αρχική Κατάρτιση - Επαγγελματική Ανάπτυξη Αξιολόγηση - Ανατροφοδότηση Διδακτικές Αντιλήψεις - Παιδαγωγικές Πρακτικές

Διοργάνωση/Υλοποίηση Διεξαγωγή: Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) Υλοποίηση: Κοινοπραξία (Consortium) IEA Secretariat (Amsterdam, Netherlands) Statistics Canada (Ottawa, Canada) IEA DPC (Hamburg, Germany) International Study Centre Διεξαγωγή (Κύπρος): Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ)

Πρώτος κύκλος TALIS 2008 Συμμετοχή: 24 συνολικά χώρες (16 κράτη-μέλη Ευρωπαϊκής Ένωσης) Εστίαση: Εκπαιδευτικοί από Γυμνάσια Δεύτερος κύκλος TALIS 2013 Συμμετοχή: 34 συνολικά χώρες (19 κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης) Εστίαση (επιπρόσθετες επιλογές): Εκπαιδευτικοί από Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσια και Λύκεια), Σύνδεση TALIS 2013 με PISA 2012 Κύπρος: Μόνο Γυμνάσια

TALIS (2008 και 2013) TALIS 2008 TALIS 2013 Αυστραλία Αυστρία Γαλλία Βέλγιο Ουγγαρία ΗΑΕ (Άμπου Ντάμπι) Βραζιλία Ιρλανδία Ην.Βασίλειο (Αγγλία) Βουλγαρία Λιθουανία ΗΠΑ Δανία Μάλτα Ιαπωνία Εσθονία Σλοβενία Ισραήλ Ισλανδία Τουρκία Καναδάς (Αλμπέρτα) Ισπανία Ιταλία Κορέα Μαλαισία Μεξικό Νορβηγία Ολλανδία Πολωνία Πορτογαλία Σλοβακία Κροατία Κύπρος Λετονία Ρουμανία Σερβία Σιγκαπούρη Σουηδία Τσεχία Φιλανδία Χιλή

Διαδικασία-Δείγμα Πιλοτική Φάση (2011-12): 27 Φεβρουαρίου 4 Απριλίου 2012 20 σχολεία 20 εκπαιδευτικοί από κάθε σχολείο και Διευθυντής Κυρίως Έρευνα (2012-13): 4 Μαρτίου - 2 Απριλίου 2013 Όλα τα σχολεία γυμνασιακού κύκλου (99) - δημόσια και ιδιωτικά Εκπαιδευτικοί (περίπου 20 εκπαιδευτικοί από κάθε σχολείο) και Διευθυντής Ποσοστά Ανταπόκρισης: Σχολεία: 98 (98,9%) Εκπαιδευτικοί: 1904 (95,4%) Τρόπος επιλογής εκπαιδευτικών: Τυχαίος (ειδικό λογισμικό)

Ερευνητικά Εργαλεία Δύο ερωτηματολόγια (Διευθυντών, Εκπαιδευτικών) Χρόνος συμπλήρωσης: 30-45 λεπτά Γλώσσα: Ελληνική, Αγγλική (Δημόσια/Ιδιωτικά σχολεία) Διασφάλιση εμπιστευτικής διαχείρισης δεδομένων Ερωτηματολόγιο Εκπαιδευτικού Προσωπικές πληροφορίες Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Ανατροφοδότηση Εκπαιδευτικών Η διδασκαλία σας γενικά Η διδασκαλία σε συγκεκριμένο τμήμα Σχολικό κλίμα και Εργασιακή Ικανοποίηση Κινητικότητα εκπαιδευτικών Προσωπικές πληροφορίες Πληροφορίες Σχολείου Διεύθυνση του σχολείου Ερωτηματολόγιο Διευθυντή Επίσημη αξιολόγηση Εκπαιδευτικών Σχολικό Κλίμα Προγράμματα στήριξης και μεντορικής καθοδήγησης νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών Επαγγελματική Ικανοποίηση

Προφίλ εκπαιδευτικών, διευθυντών, σχολείων

Προφίλ Εκπαιδευτικών ΚΥΠΡΟΣ ΔΙΕΘΝΩΣ ΦΥΛΟ Γυναίκες 70% 68% ΗΛΙΚΙΑ Ομάδα 30-49 63% 58% ΠΡΟΣΟΝΤΑ Κάτω από 30 ετών 7% 12% M.O. Hλικίας 43 43 Απόφοιτοι Πανεπιστημίου ή/και μεταπτυχιακό 96% 90% Διδακτορικό 3% 1% ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Συνολικά 13 έτη 16 έτη Στο συγκεκριμένο σχολείο 5 έτη 10 έτη ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Πλήρης 95% 82% Μ.Ο. Ωρών Εργασίας (Εβδομάδα) 33,1 38,3 Μ.Ο. Ωρών Διδασκαλίας (Εβδομάδα) 16,2 19,3

Προφίλ Διευθυντών ΚΥΠΡΟΣ ΔΙΕΘΝΩΣ ΦΥΛΟ Γυναίκες 53,1% 49,4% ΗΛΙΚΙΑ Μ.Ο. 51,5 55,2 ΕΤΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ Μ.Ο. 4,7 8,9 ΠΡΟΣΟΝΤΑ Απόφοιτοι Πανεπιστημίου ή/και μεταπτυχιακό 87,8% 82,5% Διδακτορικό 12,2% 3,2%

Προφίλ Σχολείων ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΔΙΕΘΝΩΣ Πάνω από 10% μαθητές με άλλη γλώσσα 33% 21% Πάνω από 10% των μαθητών με ειδικές ανάγκες 12% 26% Πάνω από 30% μαθητές με χαμηλό ΚΟΕ 8% 20% Μ.Ο. ΑΡΙΘΜΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ 364 546 Μ.Ο. ΑΡΙΘΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 50 45 ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΤΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 7:1 12:1 Μ.Ο. ΑΡΙΘΜΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ 21 24

Σχολικοί Πόροι, Ηγεσία Σχολικό Κλίμα

Σχολικοί Πόροι (1) Έλλειψη προσωπικού στήριξης 44 47 Έλλειψη ή ανεπάρκεια υλικών της βιβλιοθήκης 29 36 Έλλειψη ή ανεπάρκεια λογισμικών προγραμμάτων για διδασκαλία 37 44 Ανεπαρκής πρόσβαση στο διαδίκτυο 30 33 Έλλειψη ή ανεπάρκεια ηλεκτρονικών υπολογιστών για διδασκαλία 38 40 Διεθνώς Κύπρος Έλλειψη ή ανεπάρκεια διδακτικών υλικών (π.χ. βιβλίων) 26 31 Έλλειψη εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία μαθημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης 19 31 Έλλειψη εκπαιδευτικών με επάρκεια στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες 41 48 Έλλειψη προσοντούχων ή/και αποδοτικών εκπαιδευτικών 38 38 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Σχολικοί Πόροι (2) CY Έλλειψη προσοντούχων ή/και αποδοτικών εκπαιδευτικών Έλλειψη εκπαιδευτικών με επάρκεια στη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες

Ηγεσία (1)-Κατανομή Χρόνου Διευθυντών Άλλο 4,1 2,5 Επικοινωνία με την τοπική κοινότητα, επιχειρήσεις και βιομηχανία 7,1 6,5 Επικοινωνία με γονείς ή κηδεμόνες Επικοινωνία με μαθητές 11,2 13,6 14,9 18,5 Διεθνώς Κύπρος Καθήκοντα και συνεδρίες σχετικά με το αναλυτικό πρόγραμμα και τη διδασκαλία 16,3 21,4 Διοικητικά και διευθυντικά καθήκοντα και συνεδρίες 41,3 42,6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ηγεσία (2)- Περιορισμοί Διευθυντών Έλλειψη καταμερισμού ηγεσίας με άλλα μέλη του προσωπικού του σχολείου 25 32,6 Μεγάλος φόρτος εργασίας και υψηλό επίπεδο ευθυνών στην εργασία μου 67,4 71,8 Έλλειψη ευκαιριών και στήριξης για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών 42,6 49,5 Έλλειψη ευκαιριών και στήριξης για τη δική μου επαγγελματική ανάπτυξη 30,2 30,2 Σύστημα μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών βασισμένο στην καριέρα Έλλειψη συμμετοχής και στήριξης από γονείς ή κηδεμόνες 47,6 40 49,5 40,6 Διεθνώς Κύπρος Απουσίες εκπαιδευτικών 38,2 65,6 Κυβερνητικοί κανονισμοί και πολιτική Ανεπαρκής σχολικός προϋπολογισμός και πόροι 69,1 76,8 79,5 83,3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ηγεσία (3) - Σχολική Αυτονομία Καθορισμός των προσφερόμενων μαθημάτων 30 78 Καθορισμός της ύλης των μαθημάτων 35 65 Επιλογή του μαθησιακού υλικού που χρησιμοποιείται 60 94 Έγκριση εισδοχής των μαθητών στο σχολείο Εφαρμογή πολιτικής για την αξιολόγηση των μαθητών 32 81 79 83 Διεθνώς Κύπρος Εφαρμογή πολιτικής και διαδικασιών για πειθαρχία μαθητών Απόφαση για κατανομή προϋπολογισμού 50 82 96 94 Καθορισμός των μισθολογικών αυξήσεων εκπαιδευτικών Καθορισμός της αρχικής μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών 23 23 37 36 Απόλυση ή αποβολή εκπαιδευτικών από την εργασία 24 68 Διορισμός ή πρόσληψη εκπαιδευτικών 25 75 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Σχολικό Κλίμα (1) - Μαθητές Χρήση/κατοχή ναρκωτικών ή/και αλκοόλ 1 0 Εκφοβισμός ή λεκτική κακοποίηση εκπαιδευτικών ή άλλου προσωπικού 3 5 Σωματικές βλάβες εξαιτίας βίας μεταξύ μαθητών 2 7 Εκφοβισμός ή λεκτική κακοποίηση μεταξύ μαθητών 16 23 Διεθνώς Βανδαλισμός και κλοπή 4 8 Κύπρος Αντιγραφή 9 13 Απουσίες 39 51 Καθυστερημένη προσέλευση στο σχολείο 52 59 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Αυτεπάρκεια Επαγγελματική Ικανοποίηση

Αυτεπάρκεια Εκπαιδευτικών (1) Εφαρμόζω εναλλακτικές διδακτικές στρατηγικές στην τάξη μου Παρέχω εναλλακτικές επεξηγήσεις, για παράδειγμα όταν οι μαθητές είναι συγχυσμένοι 77,4 88,1 92 97,2 Χρησιμοποιώ ποικιλία στρατηγικών αξιολόγησης Ηρεμώ μαθητές οι οποίοι είναι ενοχλητικοί ή θορυβώδεις Καθοδηγώ τους μαθητές να ακολουθούν τους κανόνες της τάξης 81,9 87,3 84,8 90,2 89,4 96,2 Βοηθώ τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά Δίνω ξεκάθαρα μηνύματα για τις προσδοκίες μου σε σχέση με τη συμπεριφορά των μαθητών 80,3 94,6 91,3 96,2 Διεθνώς Κύπρος Ενισχύω τα κίνητρα των μαθητών οι οποίοι επιδεικνύουν μικρό ενδιαφέρον για τη σχολική εργασία 70 85,3 Ελέγχω την ενοχλητική συμπεριφορά στην τάξη Σχεδιάζω καλές ερωτήσεις για τους μαθητές μου Βοηθώ τους μαθητές μου να εκτιμούν τη μάθηση Βοηθώ τους μαθητές να πιστέψουν πως μπορούν να τα πάνε καλά στο σχολείο 87 87,4 80,7 85,8 93,3 95,1 94,2 95,8 0 20 40 60 80 100 120

Επαγγελματική Ικανοποίηση Εκπαιδευτικών (1) Γενικά, είμαι ικανοποιημένος από την εργασία μου. Είμαι ικανοποιημένος με την απόδοσή μου σε αυτό το σχολείο 91,2 92,9 92,6 96 Πιστεύω πως το επάγγελμα του εκπαιδευτικού χαίρει εκτίμησης από την κοινωνία. 30,9 48,9 Θα σύστηνα το σχολείο μου ως ένα καλό μέρος για να εργαστεί κανείς. Αναρωτιέμαι κατά πόσο θα ήταν καλύτερα εάν επέλεγα κάποιο άλλο επάγγελμα. Απολαμβάνω να εργάζομαι σε αυτό το σχολείο. 31,6 25,9 84 83,4 89,7 84,8 Διεθνώς Κύπρος Μετανιώνω για την απόφασή μου να γίνω εκπαιδευτικός. 7,1 9,5 Θα ήθελα να μετακινηθώ σε άλλο σχολείο εάν αυτό ήταν δυνατό Εάν μπορούσα να αποφασίσω ξανά, θα επέλεγα και πάλι να εργαστώ ως εκπαιδευτικός Τα πλεονεκτήματα του να είναι κάποιος εκπαιδευτικός σαφώς ξεπερνούν τα μειονεκτήματα. 21,2 23,2 77,6 77,4 85,3 86,9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Επαγγελματική Ικανοποίηση (3) «Πιστεύω πως το επάγγελμα του εκπαιδευτικού χαίρει εκτίμησης από την κοινωνία» CY Ποσοστό Εκπαιδευτικών που συμφωνούν ή συμφωνούν πολύ. Ποσοστό Διευθυντών που συμφωνούν ή συμφωνούν πολύ.

Αρχική Κατάρτιση Στήριξη Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών

Αρχική Κατάρτιση (1) Ετοιμότητα εκπαιδευτικών να διδάξουν το αντικείμενό τους Περιεχόμενο 93 99 Παιδαγωγική 89 96 Διεθνώς Κύπρος Πρακτική 89 97 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Στήριξη νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών (1) Ποσοστό εκπαιδευτικών που συμμετείχαν σε επίσημο πρόγραμμα στήριξης νεοεισερχομένων CY

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών (1) Ποσοστό εκπαιδευτικών που δεν συμμετείχαν σε επαγγελματική ανάπτυξη τον τελευταίο χρόνο CY

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών (2)- Είδος Μεντορική καθοδήγηση ή/και παρατήρηση μεταξύ συναδέλφων 18,7 29,5 Ατομική ή συνεργατική έρευνα 31,3 24,5 Συμμετοχή σε δίκτυο εκπαιδευτικών 24,7 36,9 Πρόγραμμα που οδηγεί σε τίτλο σπουδών 8,7 17,9 Σειρές μαθημάτων ενδοϋπηρεσιακής κατάρτισης σε οργανισμούς Επισκέψεις για παρατήρηση σεοργανισμούς 14 13,2 12,8 11,4 Διεθνώς Κύπρος Επισκέψεις για παρατήρηση σε άλλα σχολεία 19 18,3 Εκπαιδευτικά συνέδρια ή σεμινάρια 43,6 63 Σειρές μαθημάτων/εργαστήρια 60,6 70,9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών (3)-Ανάγκες Επαγγελματική καθοδήγηση και συμβουλευτική αγωγή μαθητών 12,4 17,1 Νέες τεχνολογίες στον χώρο εργασίας 17,8 20 Προσεγγίσεις για την ανάπτυξη διεπαγγελματικών ικανοτήτων 10,4 15,2 Διδασκαλία σε πολυπολιτισμικό ή πολύγλωσσο περιβάλλον 12,7 17,5 Διεθνώς Κύπρος Διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες 22,3 27 Διεύθυνση και διοίκηση του σχολείου 8,7 11,7 Δεξιότητες ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας) 12,5 18,9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών (4)-Εμπόδια Δεν παρέχονται κίνητρα για συμμετοχή σε τέτοιες δραστηριότητες. 48 61,3 Δεν προσφέρεται σχετική επαγγελματική ανάπτυξη. 39 43 Δεν έχω χρόνο λόγω οικογενειακών υποχρεώσεων. 35,7 52,3 Η επαγγελματική ανάπτυξη συγκρούεται με το ωράριο της εργασίας μου. 45,1 50,6 Διεθνώς Κύπρος Υπάρχει έλλειψη στήριξης από τον εργοδότη. 31,6 41,3 Η επαγγελματική ανάπτυξη είναι πολύ δαπανηρή 43,8 44,1 Δεν κατέχω τα προαπαιτούμενα 11,1 12,2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Αξιολόγηση Ανατροφοδότηση Εκπαιδευτικών

Αξιολόγηση Εκπαιδευτικών (1) Διορθωτικά Μέτρα μετά την Αξιολόγηση Απόλυση ή μη ανανέωση συμβολαίου. Αλλαγή στις δυνατότητες ανέλιξης του εκπαιδευτικού 40,4 56 55,7 69,9 Αλλαγή στον μισθό του εκπαιδευτικού 6,6 34,3 Αλλαγή στις ευθύνες εργασίας του εκπαιδευτικού 50 70,1 Ορίζεται μέντορας για να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να βελτιώσει τη διδασκαλία του 72,5 85,1 Διεθνώς Κύπρος Επιβάλλονται υλικές κυρώσεις 8,2 21,9 Αναπτύσσεται σχέδιο ανάπτυξης Συζητούνται με τον εκπαιδευτικό μέτρα για διόρθωση αδυναμιών του 84,5 88 98,5 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ανατροφοδότηση Εκπαιδευτικών (1) Ποσοστό εκπαιδευτικών που δήλωσαν ότι έλαβαν ανατροφοδότηση Από τη διευθυντική ομάδα του σχολείου Από τον Διευθυντή του σχολείου Από άλλους εκπαιδευτικούς CY

Διδακτικές Πρακτικές

Διδακτικές Πρακτικές (1) Χρήση ΤΠΕ από μαθητές 37,5 46,4 Οι μαθητές εργάζονται σε πρότζεκτς Ελέγχω τετράδια ασκήσεωνκαι κατ οίκον εργασία 27,5 26,8 72,1 84,6 Εξάσκηση σε παρόμοιες εργασίες Αναφέρομαι σε κάποιο πρόβλημα της καθημερινής ζωής 67,3 81,2 84 95,3 Διεθνώς Κύπρος Διαφοροποίηση εργασίας Εργασία σε μικρές ομάδες Παρουσιάζω μια σύνοψη του περιεχομένου που έχουν μάθει πρόσφατα οι μαθητές 44,4 35,5 47,4 51,3 73,5 83,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Διδακτικές πρακτικές (2) CY Διαφοροποίηση εργασίας μαθητών Εργασία σε μικρές ομάδες Χρήση ΤΠΕ από μαθητές

Διδακτικές πρακτικές (3) Κατανομή Διδακτικού Χρόνου Εκπαιδευτικών Διδασκαλία και μάθηση 78,7 80,2 Τήρηση της τάξης στην αίθουσα διδασκαλίας 12,7 12,7 Διεθνώς Κύπρος Διοικητικά καθήκοντα 8 6,8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Κατευθύνσεις εκπαιδευτικής πολιτικής Ευρώπη Κύπρος

Ευρωπαϊκή Επιτροπή Τα συγκεκριμένα ευρήματα θα ενημερώσουν και θα υποστηρίξουν τις σχετικές πολιτικές στα Κράτη-Μέλη, ιδιαίτερα μέσω του Στρατηγικού Πλαισίου για την Εκπαίδευση και την Κατάρτιση (ET2020) Η Ευρωπαϊκή Ένωση ήδη θέτει τη στήριξη των εκπαιδευτικών ως μια από τις προτεραιότητες της, καθώς οι υψηλής ποιότητας και κατάρτισης εκπαιδευτικοί φαίνεται να έχουν σημαντική επίδραση στη διασφάλιση της ανάπτυξης δεξιοτήτων από τους μανθάνοντες.

Ευρωπαϊκή Επιτροπή Στρατηγικές για προσέλκυση των καλύτερων υποψηφίων στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Ανάγκη για ανάπτυξη συλλογικής ηγεσίας, στη βάση της αυτονομίας και της λογοδότησης. Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού να καταστεί πιο ελκυστικό, με μεγαλύτερες προοπτικές επαγγελματικής σταδιοδρομίας (πέρα από τη διδασκαλία), επαγγελματικής ανάπτυξης σε όλα τα στάδια και στήριξης στη διαχείριση προβληματικών καταστάσεων. Επαρκής αρχική κατάρτιση εκπαιδευτικών που να προετοιμάζει για προκλήσεις, καθώς και συστηματική στήριξη κατά την εισαγωγή των εκπαιδευτικών στο επάγγελμα. Ανατροφοδότηση στους εκπαιδευτικούς που να βασίζεται σε διαφανή κριτήρια, να τυγχάνει αποδοχής από τους εκπαιδευτικούς και έχει άμεσο αντίκτυπο. Διδακτικές πρακτικές: Αρχές της σύγχρονης παιδαγωγικής, μέσα από τη μετατροπή των σχολείων σε συνεργατικά μαθησιακά περιβάλλοντα.

Κύπρος Διδακτικές Πρακτικές Η σημαντικότητα της αναθεώρησης και ενδυνάμωσης του επαγγελματικού προφίλ του διδασκαλικού επαγγέλματος στην Ευρωπαϊκή Ένωση: Σημείο αναφοράς την συγκεκριμένη χρονική στιγμή με έναυσμα της μελέτες της Παγκόσμιας Τράπεζας, καθώς μελετούνται από το ΥΠΠ πρακτικές σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς. Το ΥΠΠ, μέσω της εθνικής έκθεσης αποτελεσμάτων TALIS 2013 που εκπονείται από το ΚΕΕΑ, προγραμματίζει να προβεί σε συνολική αποτίμηση των απόψεων των κυπρίων εκπαιδευτικών ως προς τα σημαντικά θέματα που η συγκεκριμένη έρευνα εξετάζει, με στόχο τη λήψη αποφάσεων εκπαιδευτικής πολιτικής σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τη διδασκαλία και τη μάθηση.

Διδακτικές Πρακτικές Πηγές αναφοράς Πληροφορίες για την έρευνα, Διεθνής βάση δεδομένων, Διεθνής έκθεση αποτελεσμάτων (στην ιστοσελίδα του ΟΟΣΑ): http://www.oecd.org/edu/school/talis.htm Σχετικές πληροφορίες για την TALIS 2013 στην Κύπρο (στην ιστοσελίδα του ΚΕΕΑ): http://www.keea.pi.ac.cy