Ï ÚË ÁÓÔÈ. έκφραση. αυτογνωσία - 2. f(x) = 2. y = 2ηµ( x+ )

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ï ÚË ÁÓÔÈ. έκφραση. αυτογνωσία - 2. f(x) = 2. y = 2ηµ( x+ )"

Transcript

1 1 T E Y X O Σ Ï ÚË ÁÓÔÈ Π Ε Ρ Ι Ο Δ Ι Κ Η Ε Κ Δ Ο Σ Η Μ Α Θ Η Τ Ω Ν Α Π Ο Τ Ι Σ Κ Υ Κ Λ Α Δ Ε Σ Σ Ε Σ Υ Ν Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Ε Τ Ο Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Π Ρ Ο Λ Η Ψ Η Σ Θ Η Σ Ε Α Σ Κ Υ Κ Λ Α Δ Ω Ν διανέµεται δωρεάν τεύχος πρώτο Ιούνιος π 4 έκφραση f(x) = α ηµx + β συνx, α,β 0 f(x) = 2 -π π 4 ηµ( x+ ) -π & 3π 4 Θ Ε Ω Ρ Η Μ Α αυτογνωσία y = 2ηµ( x+ ) 7π 4 π 4 π 2π 3π αν α,β 0 τότε για κάθε x Є IR ισχύει: α ηµx + β συνx = ρ ηµ(x+φ) όπου ρ = α ₂ +β ₂ και φ Є IR µε y = 2ηµx συνφ = ηµφ = α ρ β ρ

2 » Û ÔÏÈÎfi ÙÔ È ËÌÈÔ ÚÁÔ ÙË Ï ÚÔ ÕÁÓÔÈ EÓÈ Ô ÎÂÈÔ ÓÔ M ıëù 1. Αρµακόλλα Ειρήνη 2. Λεβαντή Βίκυ 3. Απέργη Θωµαή 4. Κοντοβουνήσιου Μαρία 5. Βιδάλη Μαρία 6. Βιδάλη Ελένη 7. Γιαννίτση Ειρήνη 8. Γρυπάρη Μαργαρίτα 9. Κουσουνάδη Ευαγγελία 10. Σανταµούρη Σταυρούλα 11. Μινάρδου Κατερίνα 12. Φιλιππούση Ιωάννα 13. Φωσκόλου Άννα Μαρία 14. Περπινιά Σοφία 15. Σιώτη Ειρήνη 16. Φόνσου Γεωργία 17. Πρωτόπαπα Μαρία 18. Παπανδρεαπούλου Παρασκευή 19. Πετράκη Φρατζέσκα 20. Μαραγκός Ιωάννης 21. Προδροµίδου Παναγιώτα 22. Σιώτος Ιωάννης 23. Σιταρά Ξένια 24. Χονδρογιάννης Δηµήτρης 25. Ταχµαζίδου Αλέκα 26 Μαρµαρινού Αδαµαντία ÓÙÔÓÈÛÙ 1. Αρβανιτάκη Κατερίνα, φιλόλογος 1ο Ενιαίο Λύκειο Σύρου 2. Ευρυπιώτη Μαργαρίτα, φιλόλογος Ενιαίο Λύκειο Τήνου 3. Ματσούκα Χρυσάνθη, φιλόλογος Ενιαίο Λύκειο Τήνου 4. Σακελλαρίου Μίλτος, Επιστηµονικό Στέλεχος ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ. 1Ô ÓÈ Ô ÎÂÈÔ ÚÔ 1) Μαρτίνα Ανδριανοπούλου (Α Λυκείου) 2) Ξένια Δρόσου (Γ Λυκείου) 3) Βιργινία Θραψιάδου (Γ Λυκείου) 4) Γιώργος Καλυβάς (Β Λυκείου) 5) Χρυσάνθη Μεραµβελιωτάκη (Α Λυκείου) 6) Κυριακή Πλυτά (Γ Λυκείου) 7) Τάνια Πρίντεζη (Α Λυκείου) 8) Μαρία Πρίντεζη (Γ Λυκείου) 9) Κατερίνα Σαγκινέτου (Α Λυκείου) 10) Μανώλης Σέρα (Γ Λυκείου) 11) Ελένη Συλιβάνη (Α Λυκείου) Α ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΣΧΕΣΕΙΣ, ΕΦΗΒΕΙΑ, ΦΙΛΙΑ, ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙΣ, ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ- ΑΠΟΡΙΕΣ Β ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ, ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ, ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ, ΜΜΕ, ΥΓΕΊΑ (ΚΑΠΝΙΣΜΑ-ΑΛΚΟΟΛΙΣΜΟΣ) Γ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ, ΦΥΣΗ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ, ΕΚΔΡΟΜΕΣ 3ΜΕΡΕΣ-5ΜΕΡΕΣ, ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ, ΔΙAΤΡΟΦΗ Δ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ, ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΑ, ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΑ ΝΗΣΙΑ ΤΩΝ ΚΥΚΛΑΔΩΝ, ΜΟΥΣΙΚΗ, ΘΕΑΤΡΟ, ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ, ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ, ΙΣΤΟΡΙΑ Ε ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΚΟΜΙΚΣ, ΤΡΙΛΙΖΕΣ, ΠΑΡΑΞΕΝΑ, ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΚΟΥΙΖ, ΣΤΗΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΩΝ, ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΕΣ 2 Ï ÚË ÁÓÔÈ

3 Ï ÚË ÁÓÔÈ Γειά σας φίλοι αναγνώστες της «Πλήρους Άγνοιας». Μοιάζει ωραίο που φτιάξαµε αυτό το χάρτινο «σκαρί». Για να ταξιδέψουµε µαζί στα άγνωστα νερά της ζωής µε τη σκέψη, µε τη δράση, τη φαντασία, µε το χιούµορ και το παιχνίδι. Και γιατί «Πλήρης Άγνοια»; Ο τίτλος αυτός ήταν ένας από τους πολλούς τίτλους που έπεσαν στο τραπέζι από τους µαθητές που δηµιούργησαν αυτό το περιοδικό. Εµένα µου άρεσε πάρα πολύ. Ησυχάστε! Δεν εί- µαι υπέρ της άγνοιας. Κάτι ερέθισε βαθειά µέσα µου αυτή η φράση. Άγγιξε µια µεγάλη αλήθεια: Ότι η γνώση ξεκινάει από την παραδοχή της άγνοιάς µας. Ό,τι και να πεις πάνω σ αυτό, τελικά νιώθεις ότι δεν είναι αρκετό. Γι αυτό επιτρέψτε µου να σας πω µια ιστορία. Ένας αρχιµανδρίτης, λοιπόν, επέστρεφε µια µέρα στο σπίτι του µε τα πόδια. Οι άνθρωποι θεωρούν πως ένας αρχιµανδρίτης είναι περίπου ένας σοφός άνθρωπος. Έχει πολλές γνώσεις, κηρύσσει το λόγο του Θεού, δίνει σε όλους συµβουλές. Επέστρεφε, λοιπόν, στο σπίτι του, και στο δρόµο είδε έναν άνθρωπο που πουλούσε ένα µεγαλούτσικο όµορφο πουλί. Ο αρχιµανδρίτης το αγόρασε και άρχισε να κάνει σκέψεις για την ωραία σούπα που θα απολαύσει σε λίγο. «Μην κάνεις τέτοιες σκέψεις», άκουσε έκπληκτος να του λέει το πουλί. Τον έπιασε φόβος. «Άκουσα καλά; Μιλάει το πουλί;» «Ναι µιλώ. Δεν είµαι συνηθισµένο πουλί. Κι εγώ είµαι ένας αρχιµανδρίτης των πουλιών, και µπορώ να σου δώσω τρεις συµβουλές αν υποσχεθείς να µε αφήσεις ελεύθερο». Σκέφτηκε πονηρά ο αρχιµανδρίτης, «Πουλί που µιλάει, θα πρέπει να είναι ένα σοφό πλάσµα, κάποιος που γνωρίζει». Η γνώση που είχε συσσωρεύσει τόσα χρόνια αυτό του έλεγε. «Εντάξει, συµφωνώ», είπε. «Δώσε µου τις τρεις συµβουλές». «Η πρώτη συµβουλή», είπε το πουλί, «είναι να µην πιστεύεις ποτέ σε κάποιον παραλογισµό, όποιος και αν τον λέει, όσο σπουδαίος και αν είναι. Η δεύτερη συµβουλή: Ποτέ µη δοκιµάσεις το αδύνατο, επειδή είναι βέβαιο ότι θα αποτύχεις. Να ξέρεις τα όρια σου, µάθε τα δικά σου όρια. Αυτό είναι σοφία και γνώση». «Σωστά», είπε ο αρχιµανδρίτης. «Να και η τρίτη µου συµβουλή», είπε το πουλί. «Αν έκανες κάτι καλό, ποτέ µην µετανιώνεις. Μόνο για κάτι κακό να µετανιώνεις». Οι συµβουλές ήταν εξαιρετικές και το πουλί κέρδισε την ελευθερία του. Ο αρχιµανδρίτης βάδιζε όλος χαρά προς το σπίτι του και σκεφτόταν, «Ωραίες ιδέες για ένα εντυπωσιακό κήρυγµα την Κυριακή στην εκκλησία. Αυτές οι τρεις συµβουλές θα κάνουν σπουδαία εντύπωση στο εκκλησίασµα». Αλλά να που βλέπει το πουλί ξανά µπροστά του καθισµένο σε ένα δέντρο. Το πουλί άρχισε να γελά, και ο αρχιµανδρίτης ξαφνιάστηκε και το ρώτησε τι συµβαίνει και γελάει. «Σε ξεγέλασα, είσαι αφελής. Μέσα στην κοιλιά µου έχω ένα σπάνιο µαργαριτάρι. Αν µε έσφαζες, θα γινόσουν ο πιο πλούσιος άνθρωπος». Ο αρχιµανδρίτης έµεινε άναυδος. Μετάνιωσε που απελευθέρωσε το πουλί, άφησε κάτω τα βιβλία που κουβαλούσε µαζί του και άρχισε να σκαρφαλώνει στο δέντρο. Ήταν µεγάλος άνθρωπος και δεν ήταν µαθηµένος να σκαρφαλώνει στα δέντρα. Τα κατάφερε, ωστόσο, και ανέβηκε στο δέντρο, αλλά το πουλί πέταξε στο ψηλότερο κλαδί. Προσπάθησε ν ανέβει κι αυτός λίγο πιο πάνω, αλλά είναι αδύνατον να πιάσεις ένα ελεύθερο πουλί. Ο αρχιµανδρίτης γκρεµοτσακίστηκε τελικά, έπαθε παντού κατάγµατα. Το πουλί ξαναγύρισε στο χαµηλό κλαδί και του είπε: «Καλά, πίστεψες πως ένα πουλί µπορεί να έχει ένα σπάνιο µαργαριτάρι στην κοιλιά του; Άκουσες ποτέ πιο µεγάλο παραλογισµό; Κατόπιν, βέβαια, δοκίµασες το αδύνατο, σκαρφάλωσες στο δέντρο. Ποτέ σου δεν είχες ξανασκαρφαλώσει σε δέντρο και το έκανες στα γεράµατά σου. Και µάλιστα για να πιάσεις ένα ελεύθερο πουλί. Και είσαι και κακοµοίρης, µετάνιωσες που έκανες µια καλή πράξη. Ένα πουλάκι απελευθέρωσες, καηµένε. Πώς γίνεται να το µετανιώσεις; Αλλά τώρα έχεις µια θαυµάσια ευκαιρία. Μόλις γίνεις καλά, θα µπορέσεις να πας και να κηρύξεις σωστά τις τρεις συµβουλές που σου έδωσα». Αυτό κάνουν οι πιο πολλοί που είναι βέβαιοι ότι εκείνοι ξέρουν. Δάσκαλε που δίδασκες. Αυτό συµβαίνει όχι γιατί δεν έχουν γνώσεις, αλλά επειδή τους λείπει η κατανόηση. Βασίζονται µόνο στις ξερές γνώσεις που µάζεψαν. Όταν κάποιος δεν έχει φτάσει στην κατανόηση, αυτές οι γνώσεις δεν ωφελούν κανέναν, ούτε και τον ίδιον. Είναι γνώσεις νεκρές. Όµως η κατανόηση είναι δύσκολη, χρειάζεται υποµονή, θάρρος και αγάπη. Γι αυτό καλωσορίζουµε την «Πλήρη Άγνοια». Το περιοδικό των µαθητών της Σύρου και της Τήνου, που δούλεψαν µαζί µε µας στο «ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ» πάνω στο ζήτηµα της πρόληψης της χρήσης ουσιών. Το τόσο ζωντανό και χαρούµενο περιοδικό τους είναι η οµορφιά της δικής τους αλήθειας. Που την έψαχναν και την ψάχνουν µέσα από δηµιουργικούς δρόµους. Τους ευχόµαστε καλή τύχη στο δύσκολο αλλά και υπέροχο συνάµα ταξίδι της ζωής. Τώρα που ανοίγουν για τα καλά τα φτερά τους. Η αγωνία τους αν θα τα καταφέρουν, είναι ένα στοίχηµα που µας συγκινεί όλους. Είµαστε µαζί τους. Νικόλας Τσιλιχρήστος Επιστηµονικός Υπεύθυνος του ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Ï ÚË ÁÓÔÈ 3

4 » ÂÈÛ ÁˆÁ ιδέα για τη δηµιουργία αυτού του περιοδικού Η γεννήθηκε απ τη συµµετοχή µας σ ένα πρόγραµ- µα για εφήβους του Κέντρου Πρόληψης «ΘΗΣΕΑΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ». Έτσι θεωρούµε σηµαντικό στο ξεκίνηµά µας να κάνουµε µια µικρή αναφορά σε αυτό το πρόγραµµα και στο τι αποκοµίσαµε από αυτό. Επίσης θα θέλαµε να προτρέψουµε κι άλλα παιδιά να πάρουν µέρος και να κερδίσουν όσα κερδίσαµε κι εµείς. Το πρόγραµµα ονοµάζεται «Στηρίζοµαι στα πόδια µου», µε άλλα λόγια, δεν αεροβατώ, είµαι προσγειω- µένος και αντικρίζω κατάµατα την πραγµατικότητα. Τα παιδιά χωρίζονται σε οµάδες των ατόµων, κάθονται σε κύκλο και µε την καθοδήγηση κάποιου υπεύθυνου καθηγητή αρχίζουν το...παιχνίδι. Ένα παιχνίδι επικοινωνίας, διασκέδασης αλλά και προβλη- µατισµού, συζήτησης ανησυχιών, ελεύθερης έκφρασης. Σε κάθε συνάντηση διαπραγµατευόµασταν και ένα διαφορετικό θέµα όπως είναι η λήψη αποφάσεων, η επικοινωνία µε τους γονείς, οι παρέες, το πώς θα µάθουµε να ακούµε τους άλλους, τους τρεις τύπους ανθρώπου (παθητικός, επιθετικός, αποφασιστικός). Σίγουρα µέσα από αυτές τις συναντήσεις, το διάλογο και τη συνεργασία αποκοµίσαµε πολλά πράγµατα. Μάθαµε να ακούµε τον άλλο, να ελέγχουµε τον εαυτό µας και τις αντιδράσεις του, χωρίς όµως να διστάζουµε να πούµε την γνώµη µας. Επίσης συνειδητοποιήσαµε ότι αυτά που µας απασχολούν είναι κοινά για τους περισσότερους νέους της ηλικίας µας και ξεπεράσαµε ορισµένους φόβους και δισταγµούς µας. Τελικά, για εµάς τους νέους, είναι σηµαντικό να επικοινωνούµε και να δραστηριοποιούµαστε για τα θέµατα που µας απασχολούν. Έχουµε µέσα µας κρυµµένη µεγάλη όρεξη και ενεργητικότητα και είναι καλό να την αξιοποιούµε δηµιουργικά. Το πρόγραµµα ήταν ένα από τα µέσα που µας έκαναν να το καταλάβουµε. «Θησέα» Σ ευχαριστούµε!! Οι δηµιουργοί της Πλήρους Άγνοιας 4 Ï ÚË ÁÓÔÈ

5 Η συµµετοχή µας στο Πρόγραµµα Αγωγής Υγείας «Στηρίζοµαι στα πόδια µου» ως συντονίστριες αρχικά ξεκίνησε µε τη διάθεση να βοηθήσει τους µαθητές µας να αντιµετωπίσουν όσο το δυνατόν πιο ανώδυνα τα προβλήµατα της εφηβείας, που το άγχος των απαιτήσεων και των εξετάσεων του Λυκείου τα επιτείνει, αλλά στην πορεία αποδείχθηκε βοηθητικό για µας και ως καθηγήτριες και ως άνθρωποι. Μέσα από την επαφή µε τα παιδιά, την καταγραφή των αγωνιών και των προβληµατισµών τους, των ανασφαλειών και των φόβων τους, τα γνωρίσαµε ουσιαστικά και αυτή η γνώση µας βοήθησε στο να πετύχει περισσότερο η επαφή µας στη διδακτική διαδικασία την ώρα του µαθήµατος. Επιπλέον, τα γνωστικά αντικείµενα των µαθηµάτων µας που άπτονται των θεµάτων µε τα οποία ασχολούµασταν στις συναντήσεις, απέκτησαν νέες διαστάσεις για ουσιαστικότερες προσεγγίσεις, µε κέντρο βάρους κυρίως- τις ανησυχίες των παιδιών. Από την άλλη, καθώς οι σκέψεις τους, τα προβλή- µατα και οι προβληµατισµοί τους µας θυµίζουν τα βιώµατα της δικής µας εφηβείας, έγιναν οι αφορ- µές για αναδροµές στα δικά µας εφηβικά χρόνια, γεγονός πολύ ουσιαστικό, γιατί επαναπροσδιορίζοντας πρόσωπα και καταστάσεις οδηγηθήκαµε αβίαστα σε σφαιρικότερες αξιολογήσεις της πορείας µας µέχρι σήµερα και σε επανεκτιµήσεις στόχων και φιλοδοξιών. Ματσούκα Χρυσάνθη & Ευρυπιώτου Μαργαρίτα Φιλόλογοι, Συντονίστριες του προγράµµατος Αγωγής Υγείας των µαθητών του Ενιαίου Λυκείου Τήνου Ï ÚË ÁÓÔÈ 5

6 » ÂÈÛ ÁˆÁ Φίλοι αναγνώστες, Πώς µπορεί να αποτυπώσει κάποιος σ ένα φύλλο χαρτί αυτό που είναι βαθιά τυπωµένο στην ψυχή του; Το ν ασχοληθεί ένας εκπαιδευτικός µε τα προγράµµατα Αγωγής Υγείας και ειδικότερα µε όσα απ αυτά οδηγούν και τους µαθητές και τον ίδιο σ ένα ταξίδι αυτογνωσίας, όπως το δικό µας που είχε ως θέµα την πρόληψη της χρήσης ουσιών, είναι ένα έργο µε τεράστιες ευθύνες, γιατί αυτό που καλείται να αντιµετωπίσει σωστά και υπεύθυνα είναι ο ψυχικός κόσµος εφήβων µε τον οποίο δεν χωρούν παιχνίδια και πειραµατισµοί. Ποια είναι αυτή; Δεν ξέρω, αλλά κρατώντας τους µαθητές µου από το χέρι της καρδιάς, µαζί ψάξαµε τον αληθινό δρόµο της ζωής εµψυχώνοντάς τους να τον περπατήσουν οπλισµένοι µε ανθρώπινα ιδανικά, αξίες και όνειρα που έδιωξαν µακριά κάθε φόβο και έκλεισαν το στόµα σε κάθε σειρήνα. Τα παιδιά που συνεργάστηκαν έδωσαν πραγµατικά την ψυχή τους και η στάση τους βοήθησε να ολοκληρωθεί το πρόγραµµα παρά τον εξαιρετικά περιορισµένο χρόνο τους λόγω σχολικών υποχρεώσεων αλλά και να µεταδώσουν κάτι από τη συγκίνηση του και προς τους τρίτους µέσα από Η «περιπέτεια ψυχής», όπως την ονοµάζω, ξεκίνησε για µένα πριν τρία χρόνια, όταν πρωτοήρθα στη Σύρο και συµµετείχα αρχικά σε βιωµατικά σεµινάρια πρόληψης των εξαρτήσεων από εθιστικές ουσίες και στη συνέχεια σε επιµορφωτικό σεµινάριο εκπαιδευτικών µε θέµα «σχολείο και οικογένεια» του ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ. Όταν ένιωσα και εγώ να «στηρίζοµαι στα πόδια µου» (για να δανειστώ τον τίτλο του εκπαιδευτικού υλικού) αποφάσισα να οργανώσω µια οµάδα µικρών µαθητών του 2ου Γυµνασίου Σύρου που λειτούργησαν όµως µέσα σ αυτήν µε ωριµότητα και υπευθυνότητα που σπάνια συναντά κανείς ακόµη και σε ενήλικες και γι αυτό τους ευχαριστώ δηµόσια έστω και µετά από δυο χρόνια. Η καλή πορεία εκείνου του εγχειρήµατος µε οδήγησε να αναλάβω ένα ακόµη πιο τολµηρό φέτος µε οµάδα µαθητών από το 1ο Εν. Λύκειο Σύρου, και µαζί τους να ζήσω την ουσία του παιδαγωγικού έργου πέρα και έξω από σχολικά εγχειρίδια και εξετάσεις. το περιοδικό που τώρα κρατάτε. Όσο για µένα, τι να πω; Δεν σταµατώ ούτε στιγµή να µαθαίνω από τα «παιδιά µου» είτε µέσα στην τάξη είτε έξω απ αυτήν. Ευχαριστώ το γραφείο Αγωγής Υγείας της Δ.Δ.Ε. Κυκλάδων για την έγκριση και στήριξη του προγράµ- µατος, µέσα από την ψυχή µου ευχαριστώ τον «Θησέα Κυκλάδων» για την καθοδήγησή του και για την υλοποίηση του περιοδικού και πάνω απ όλα ευχαριστώ τους µαθητές µου, γιατί χωρίς αυτούς δεν θα είχαµε κάνει αυτό το εξαιρετικό ταξίδι µ αυτό το υπέροχο τέλος που είναι ταυτόχρονα και µια καινούρια αρχή. Κατερίνα Αρβανιτάκη Φιλόλογος Συντονίστρια του προγράµµατος Αγωγής Υγείας των µαθητών του 1ου Εν. Λυκείου Σύρου. 6 Ï ÚË ÁÓÔÈ

7 Ï ÚË ÁÓÔÈ 7

8 » ÂÈÛ ÁˆÁ Μετά από 5 χρόνια που ταξιδεύω στις Κυκλάδες µε το καράβι της γραµµής που συνδέει τα νησιά µας, έχοντας πάντα να «υλοποιήσω» προγράµµατα πρόληψης µε µαθητές, γονείς, καθηγητές, αναρωτιέµαι καµιά φορά τι άραγε παίρνω εγώ απ όλη αυτή τη γεµάτη ανθρώπους πορεία; Σίγουρα είναι κάτι που αξίζει το κόπο. Γιατί µέσα απ όλους εσάς που γνώρισα, σχετίστηκα και δούλεψα µαζί σας, έγινα πιο ανθρώπινος, πιο ευαίσθητος. Κάτι που µε έφερε πιο κοντά στο αληθινό νόηµα της ζωής. Μαζί σας έµαθα κι εγώ ότι για όλα τα προβλήµατα υπάρχει λύση, αρκεί να µάθουµε πως να την αναζητού- µε. Έµαθα αληθινά να εµπιστεύοµαι τους ανθρώπους και ότι χρειάζεται θάρρος κι αγάπη γι αυτό. Βλέποντας τη θαυµάσια προσπάθεια των νέων παιδιών της Σύρου και της Τήνου µέσα απ το δικό τους περιοδικό, µου βγήκε ένα αίσθηµα αισιοδοξίας ότι πάντα θα υπάρχουν φωνές αντίστασης, φωνές δηµιουργίας και όχι καταστροφής. Και πως αν δεν µπορού- µε ν αλλάξουµε το κόσµο, µπορούµε να σπείρουµε την ελπίδα στο µικρόκοσµο που ζούµε Θα ήθελα να ευχαριστήσω από την καρδιά µου όλα τα παιδιά της συντακτικής οµάδας για την υπέροχη συνεργασία τους µε το ΘΗΣΕΑ. Για το µεράκι τους, τον αυθορµητισµό τους, τη φαντασία τους, για το ξόδεµα του ελεύθερου χρόνου τους που γέννησαν τη «Πλήρη Άγνοια». Τι να πω για τον εγκάρδιο συντονισµό και την εµψύχωση των καθηγητριών τους, Αρβανιτάκη Κατερίνας, Ευρυπιώτου Μαργαρίτας, Ματσούκα Χρυσάνθης; Έχουν το θαυµασµό και την αγάπη µου, αυτές οι άξιες δασκάλες του δύσκολου καιρού µας Μίλτος Σακελλαρίου Επιστ. Στελ. ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ 8 Ï ÚË ÁÓÔÈ

9 ÚfiÁÚ ÌÌ ÙËÚ ÔÌ È ÛÙ fi È ÌÔ Άγγελος 1ο Τ.Ε.Ε. Σύρου Το πρόγραµµα ΣΤΗΡΙΖΟΜΑΙ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΟΥ, είναι τµήµα ενός εξειδικευµένου εκπαιδευτικού υλικού για εφήβους, που έχει ως στόχο την πρόληψη της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών αλλά και γενικότερα την προαγωγή της υγείας µέσα από την υιοθέτηση θετικών στάσεων ζωής. Η υλοποίηση αυτών των προγραµµάτων στα σχολεία σχεδιάζεται κατ αρχήν από το επιστηµονικό προσωπικό του Κέντρου Πρόληψης, και µε τη συνεργασία στη συνέχεια εκπαιδευτικών που παρακολούθησαν ειδικά σεµινάρια ευαισθητοποίησης πάνω στο ζήτηµα της χρήσης ουσιών, πραγµατοποιείται η εφαρµογή τους σε οµάδες µαθητών στο σχολείο. Στη συγκεκριµένη περίπτωση οι καθηγήτριες Ευριπιώτου Μαργαρίτα και Ματσούκα Χρυσάνθη του Ενιαίου Λυκείου Τήνου και Αρβανιτάκη Κατερίνα του 1ου Λυκείου Σύρου, ανέλαβαν και πραγ- µατοποίησαν την υλοποίηση του ΣΤΗΡΙΖΟΜΑΙ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΟΥ σε οµάδες µαθητών τους στο σχολείο. Η όλη διεργασία κατέληξε στο τέλος στην ιδέα της δηµιουργίας ενός εντύπου, όπου θα καταγράφονταν οι εµπειρίες και οι προβληµατισµοί των µαθητών από τη συµµετοχή τους στο σεµινάριο. Η συνεργασία των µαθητών, των καθηγητριών τους και του ΘΗΣΕΑ πάνω σ αυτήν την ιδέα κατέληξε στην άποψη της δηµιουργίας ενός χώρου διάδρασης και διαλόγου, µέσα στον οποίο θα δινόταν στους νεαρούς µαθητές η ευκαιρία να διατυπώσουν και να µοιραστούν τις ιδέες και τους προβληµατισµούς τους, τόσο µέσα στις οµάδες τους όσο και µε τους συνοµήλικους τους στα άλλα νησιά των Κυκλάδων. Τελικά εξελίχθηκε σε µια ζωντανή και δηµιουργική διεργασία που γέµισε χαρά όλους εµάς που δουλεύουµε στην πρόληψη - επιστη- µονικά στελέχη, καθηγητές, γονείς και µαθητές. Με την αυθόρµητη οµορφιά της δικής τους αλήθειας, οι νεαροί µαθητές της Σύρου και της Τήνου, µας χάρισαν αυτό το ζωντανό και χαρούµενο έντυπο που κρατάτε στα χέρια σας. Η επιστηµονική οµάδα του ΘΗΣΕΑ ΚΥΚΛΑΔΩΝ Ï ÚË ÁÓÔÈ 9

10 ÈÎÔÁ ÓÂÈ... ª Ì Û Á Ò, Θα βγώ απόψε... σας παρακαλώ µην µου βάλετε πάλι όρια...σας λέω δεν θα αργήσω.. Μην ανησυχείτε θα πετύχω στην ζωή µου..το διάβασµα είναι πίεση...αλλά θα διαβάσω για να φτάσω στους στόχους µου.. Θέλω να κάνω αυτό που νιώθω.. Σας παρακαλώ µην µε συγκρίνετε µε άλλους.. Θέλω να µε νιώσετε..µην δικαιολογείτε πάντα τους άλλους...υπάρχει λόγος που είµαστε έτσι... Θέλω να συζητάµε.. Δεν θέλω να νιώθω µόνη πια. Θέλω να µου δείχνετε εµπιστοσύνη..! Δεν θα σας απογοητεύσω.. Βαγγελίτσα, Γεωργία, Μάρα, Σταυρούλα Σχέσεις ΓΟΝΙΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Προ-βλήµατα Προβληµατισµοί Οι γονείς δεν καταλαβαίνουν τα παιδιά τους και ακόµα αρνούνται να συµβιβαστούν και να δεχτούν ότι οι εποχές αλλάζουν. Τσακωνόµαστε για το σχολείο (διάβασµα, βαθµοί). Τσακωνόµαστε για τις σχέσεις που δηµιουργούµε µε άλλα άτοµα («µετά το σχολείο αυτά, θα αφήσεις τα γράµµατα, είσαι µικρή»). Τσακωνόµαστε για τους λογαριασµούς τηλεφώνων, Δ.Ε.Η, βόλτες τα βράδια. Πού βρίσκεται το δίκιο και πού το άδικο; ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΙΑΣ: Είναι δύσκολο να βρεις ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ φίλους, που να σε καταλαβαίνουν, να σε στηρίζουν, να µη σε µειώνουν στις επιτυχίες σου και να χαίρονται µαζί σου. Να είναι αληθινοί απέναντί σου. Άλλοι από εµάς δεν έχουµε βρει ακόµα πραγµατικούς, άλλοι πάλι ναι. ΤΗΝΟΣ: Εδώ που ζούµε δεν έχουµε πολλές επιλογές για διασκέδαση, για γνωριµίες, για τα ενδιαφέροντά µας. Έχουµε λιγότερη εµπειρία από άλλα συνοµήλικα παιδιά και συχνά πλήττουµε. Σε 2 χρόνια όµως...au revoir!! ΨΑΧΝΟΜΑΙ! Αποφασίζουν για εµάς χωρίς τη συµφωνία µας. Όχι µόνο οι γονείς, γενικά η κοινωνία που σε θέλει κάπως συγκεκριµένα για να σε δεχτεί. Αναγκαζόµαστε να αλλάξουµε χαρακτήρα για να αρέσουµε στους άλλους και χάνουµε την αληθινή µας ταυτότητα. 10 Ï ÚË ÁÓÔÈ

11 ÌËÓ ÌÂ È ÂÈ... Νιώθω περίεργα ώρες-ώρες, λες και όλα είναι «βουνό» µπροστά µου. Νιώθω περίεργα. Ψάχνο- µαι να βρω τον εαυτό µου. Δε ξέρω, µου είναι δύσκολο να το περιγράψω, τη µια στενοχωριέµαι και τη µια χαίροµαι. Θέλω να γίνω δυνατή και να µπορώ να σταθώ στα πόδια µου. Φοβάµαι τον πόνο. Πιστεύω ότι ο κόσµος είναι καλός και απογοητεύοµαι ή στενοχωριέµαι, όταν γίνεται το αντίθετο. Κάποιες φορές φοβάµαι να παραδεχτώ τα λάθη µου. Ονειρεύοµαι µια όµορφη ζωή χωρίς πολλά προβλήµατα, ίσως γιατί µου είναι δύσκολο να τα λύσω. Φοβάµαι να συνειδητοποιήσω κάποια πράγµατα. Θέλω να έχω αυτοπεποίθηση, να αγαπάω τον εαυτό µου. Στη φάση που βρίσκοµαι όλα είναι µπερδεµένα, δεν ξέρω τι ακριβώς νιώθω και τι θέλω να κάνω. Θέλω όλοι να µε συµπαθούν ή να έχουν καλή γνώµη για µένα. Θέλω πλέον να ξέρω τι µου συµβαίνει. Δε µπορώ τα µπερδεµένα πράγµατα. Δε µ αρέσει να µε απορρίπτουν. Θέλω να γίνω ΔΥΝΑΤΗ και όχι να είµαι υπερευαίσθητη. Βέβαια είναι καλό να υπάρχουν και µερικές στενοχώριες για να γινόµαστε πιο δυνατοί αλλά... Άραγε τι θα γίνω στο µέλλον;;; Υπάρχουν όµορφες στιγµές ανάλογα η φάση. Με δυσκολεύει λίγο η επικοινωνία µε τον πατέρα µου, γιατί νιώθω ότι δεν µε καταλαβαίνει γι αυτό και πολλά πράγµατα δεν του τα λέω ή του λέω ψέµµατα. Μ.Β Α Ενιαίου Λυκείου Τήνου ÊË Â Εφηβεία είναι µια δύσκολη περίοδος της ζωής για µένα και σ αυτήν την περίοδο αναζητάς κάποια πράγµατα. Ονειρεύοµαι ένα κόσµο καλύτερο. Ολόκληρη και δυνατή νιώθω, όταν βρίσκοµαι κοντά σε συνοµήλικους µου. Φοβάµαι τις αλλαγές που θα φέρει η εφηβεία και το µέλλον που θα έρθει. Η αγωνία, ο φόβος, ο προβληµατισµός, η γρήγορη εναλλαγή χαράς-λύπης είναι τα κύρια χαρακτηριστικά της εφηβείας. Με δυσκολεύουν τις περισσότερες φορές κάποιες αποφάσεις των γονιών µου και µε ευχαριστεί, όταν νιώθω ότι µε καταλαβαίνουν και είναι ελαστικοί στις επιλογές τους. Θα ήθελα να υπάρχει µια ουσιαστικότερη επικοινωνία µεταξύ µας. Γι αυτό, εγώ θα προσπαθήσω να υποχωρώ περισσότερο για να µην καταλήγουµε σε δυσάρεστες καταστάσεις και να καταλαβαίνω τους γονείς µου (γιατί σίγουρα θα έχουν και κάπου δίκιο). Γενικά θα προσπαθήσω να µπαίνω στη θέση τους. Ελπίζω όµως να κάνουν κι αυτοί το ίδιο. Ενιαίο Λύκειο Τήνου Ï ÚË ÁÓÔÈ 11

12 ÈÎÔÁ ÓÂÈ... ª Ì Û Á Ò, Με την οικογένεια µου περνάω πάρα πολύ καλά! Έχω πάρα πολύ καλές σχέσεις µ όλα τα µέλη εκτός από µερικούς µικροτσακωµούς. Ό,τι θέλω το έχω, οι γονείς µου πάντα προσπαθούν και µε ευχαριστούν δίνοντας µου αυτά που ζητάω...! ΠΕΡΝΑΩ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ!!! Βαγγελίτσα Πολλές φορές νιώθω ότι πρέπει κάτι να πω αντίθετο από την άποψη των γονέων. Πολλές φορές έρχοµαι σε αντιπαράθεση, πολλές φορές στενοχωριέµαι και στενοχωρώ τους γονείς µου, χωρίς να ξέρω το γιατί γίνονται όλα αυτά. Γιατί άραγε αντέδρασα έτσι; Τι θα γινόταν αν δεν διαφωνούσα; Θα ήταν καλύτερα ή απλώς θα ήταν µια λιγότερη αντιπαράθεση; Νιώθω πολλές φορές σαν ένα ηφαίστειο που, αν εκραγεί, θα εµφανιστεί ο πραγµατικός µου εαυτός και φοβάµαι την αντίδραση των άλλων. Ακόµα δεν ξέρω τι θέλω να κάνω, αλλά ό,τι κι αν κάνω θέλω αυτό να είναι ό,τι καλύτερο. Άννα Μαρία ΤΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΟΤΑΝ ΕΙΣΑΙ ΜΠΕΡΔΕΜΕΝΟΣ;... ΜΠΕΡΔΕΥΕΣΑΙ ΠΙΟ ΠΟΛΥ ΑΠΑΝΤΩΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ!!! Η εφηβεία είναι µια φάση που κανείς δεν ξεφεύγει. Φάση µε πολλές εντάσεις, αστάθεια και ανάµεικτα συναισθήµατα, πολλές οι υποχρεώσεις και λίγος ο ελεύθερος χρόνος. Γίνεται αδιέξοδο αλλά η αισιοδοξία υπερισχύει. Μου αρέσει αυτή η φάση, διότι συνεχώς αντιµετωπίζεις το άγνωστο και ολοκληρώνεσαι ως προσωπικότητα. Όταν τελειώσω το σχολείο, θέλω να µπώ στο Πολυτεχνείο και στη συνέχεια να έχω πολύ χρόνο για να ασχοληθώ µε τη µουσική, το 12 Ï ÚË ÁÓÔÈ

13 ÌËÓ ÌÂ È ÂÈ... πιάνο και την κιθάρα, πράγµα που τώρα στερούµαι. Θα µπορώ να σχολούµαι µε κατασκευές και µε όσα δεν µπορώ να κάνω τώρα. Γενικά πιστεύω πως αυτή την πιο όµορφη ηλικία που περνάµε δεν µπορούµε να τη ζήσουµε και να την χαρούµε όπως πρέπει. Η καθη- µερινότητα, η ρουτίνα, το διάβασµα, στερεί τις µικρές χαρές της ζωής. Νιώθω δυνατή ως προσωπικότητα, δυναµική. Φοβάµαι τη «ζούγκλα» που θα κληθώ να σεβαστώ και να προσαρµοστώ σε λίγα χρόνια και ίσως τους ανθρώπους. Από την άλλη όµως πιστεύω ότι ο φόβος απέναντι στους ανθρώπους αντιµετωπίζεται µε πλήρη αδιαφορία. Ενιαίο Λύκειο Τήνου Θέλω ένα µέλλον όπως το ονειρεύοµαι εγώ και όχι όπως το ονειρεύονται οι άλλοι. Νιώθω καλά στο να ακούω και να δίνω συµβουλές στους άλλους. Φοβάµαι πάρα πολύ τη µοναξιά. Η εφηβεία για µένα αποτελεί ένα «µεγάλωµα», όχι µόνο στο σώµα-ανάπτυξη: αλλά και στο πνεύµα-διεύρυνσηκαι στη ψυχή-άνθηση συναισθηµάτων. Σ αυτό, λοιπόν, το «µεγάλωµα», νιώθω ότι απειλούµαι από άτοµα γνωστά αλλά και άγνωστα. Λόγω αυτής της απειλής, προσπαθώ να ξεπεράσω τα όριά µου-τον εαυτό µου-και έτσι να δείξω ποιος πραγµατικά είµαι, σ αυτούς που νοιώθω ότι µε απειλούν. Φοβάµαι, γενικά, τον αποκλεισµό και την περιθωριοποίηση, γιατί αν και δεν είµαι κοινωνικός-κατ εµέ-φοβάµαι την µοναξιά από την απόρριψη των άλλων-σε οποιοδήποτε τοµέα. Ονειρεύοµαι, να πετύχω στη ζωή µου, όχι όµως να πραγ- µατοποιήσω την επιτυχία σύµφωνα µε τους άλλους-συγγενείς, φίλους- αλλά να επιτύχω σύµφωνα µε τα κριτήρια και τις δυνατότητες τις δικές µου. Για µένα η εφηβεία σηµαίνει επανάσταση, αναζήτηση, εσωτερική σύγκρουση, εκνευρισµός, η καλύτερη φάση της ζωής µου, γνωριµία ίσως µιας πραγµατικής φιλίας, σκέψεις για το µέλλον, ριζική αλλαγή στη νοοτροπία, ανεξαρτησία. Αισθάνοµαι πολύ παράξενα και µυστηριώδης, αλλά µ αρέσει πολύ. Νιώθω υπέροχα έτσι όπως είµαι. Ονειρεύοµαι µια ζωή ανεξάρτητη µε φιλική παρέα και µια καλή επαγγελµατική αποκατάσταση. Για µένα η εφηβεία είναι κάτι σαν επανάσταση, σαν αντίδραση και σαν ωρίµανση µαζί. Στην εφηβεία κάνουµε πράγµατα που δεν τα σκεφτόµαστε πολύ (της στιγµής)!. Αυτή τη στιγµή ονειρεύοµαι το καλοκαίρι, µόλις τελειώσουν οι εξετάσεις, που θα είµαι πολύ flou και θέλω να περάσω ΤΕΛΕΙΑ. (Άλλο ένα χαρακτηριστικό της εφηβείας). Θέλουµε να περνάµε πάντα έτσι όπως τα φανταζό- µαστε και, όταν κάτι πάει στραβά, απογοητευόµαστε. Αντίθετα, άτοµα µεγαλύτερης ηλικίας, είναι προετοιµασµένα για κάθε ενδεχόµενο. Πάντα ψάχνουµε µια ευκαιρία, ώστε να συναντηθούµε µε άτοµα που κάποτε περάσαµε καλά µαζί τους και συνήθως αυτό γίνεται τους καλοκαιρινούς µήνες. Γενικά η εφηβεία είναι ένα µεγάλο ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ! Όσον αφορά στο αν αισθάνοµαι έτοιµη και δυνατή, είναι σπάνιες αυτές οι περιπτώσεις κι αυτό συνήθως όταν νιώθω πως προσφέρω κάτι σηµαντικό στον άλλο. Σε γενικές γραµµές όµως θεωρώ πως ακόµα δεν έχω γνωρίσει ΤΙΠΟΤΑ! Και έτσι είναι. Οµάδα Ενιαίου Λυκείου Τήνου Ï ÚË ÁÓÔÈ 13

14 ÈÎÔÁ ÓÂÈ... ª Ì Û Á Ò, Δυσκολευόµαστε σαν έφηβοι Όταν το σχολικό πρόγραµµα είναι επιβαρυµένο και απαιτητικό Όταν προβληµατιζόµαστε για τη µελλοντική αποκατάσταση σε όλους τους τοµείς και δεν υπάρχει κανείς να µας ενηµερώσει κατάλληλα Όταν νιώθουµε πως έχουµε υπαρξιακά προβλήµατα (τουλάχιστον έτσι το αποκαλούν οι µεγαλύτεροι, to be or not to be) Όταν βρισκόµαστε σε φάσεις που ούτε και οι φίλοι µας δε µας καταλαβαίνουν Όταν όλα γύρω µας αλλάζουν και εµείς νιώθουµε να µένουµε οι ίδιοι Όταν νιώθουµε πολλές φορές κενότητα και δεν µπορούµε να προσδιορίσουµε τι θέλουµε Φρατζέσκα, Μαρία, Διαµαντούλα, Θωµαή Προβλήµατα Εφηβείας 1) αυστηρή αντιµετώπιση πολλές φορές από τους γονείς 2) τα ναρκωτικά 3) η εξάρτηση ορισµένων από την τηλεόραση 4) ο χουλιγκανισµός 5) οι σχέσεις µε το άλλο φύλο 6) η προετοιµασία για τις πανελλήνιες 7) αποµίµηση λανθασµένων προτύπων 8) τι θα γίνω, όταν µεγαλώσω; 9) Θα ψηλώσω άλλο; (κυρίως τα κορίτσια) 10) Τι να κάνω πάνω µου για να αρέσω στους άλλους; 11) Shopping therapy (σπατάλη) 12) Μήπως τα παιδιά της Αθήνας ζουν κάτω από καλύτερες συνθήκες; 13) Θέλω να µε ξέρουν όλοι για να θετικά µου! (δηµοφιλής) 14) Ο µεταβολισµός µας 15) Η εξωτερική µας εµφάνιση 16) Τι θα κάνουµε το Σαββάτο το βράδυ; 17) Θα περάσει γρήγορα ο καιρός που θα φύγουµε από το νησί µας; 18) Το εκπαιδευτικό σύστηµα 19) έλλειψη κατανόησης από τον κοινωνικό περίγυρο 20) έλλειψη εµπιστοσύνης στις δυνατότητές µας 21) αυξηµένες απαιτήσεις από τους µεγαλύτερους ακόµα και από τους µικρότερους 22) έλλειψη ελεύθερου χρόνου 23) προκαταλήψεις και στερεότυπα 24) έλλειψη εξωτερίκευσης συναισθηµάτων (εσωστρέφεια) 25) έντονοι προβληµατισµοί για ο,τιδήποτε καινούργιο σε εµάς 26) οι αλλαγές στο σώµα µας 27) θρησκευτικές πεποιθήσεις Έφηβοι και Ενήλικες Τι περιµένουν οι έφηβοι από τους ενήλικες; Κατανόηση Ενδιαφέρον Γράµµα Ανθρώπινο πρόσωπο Αγάπη Ί σως Όχι κυνήγι η απόσταση χρήµατος που µας χωρίζει να είναι 20 άντε το πολύ Να έχουν 21 χρόνια, ηθικές όµως αξίεςαυτό δεν πρέπει να εµποδίζει την Να επικοινωνία λειτουργούν µας. ως Ξέρω θετικό ότι πρότυπο µε νιώθεις µε και τα λόγια καταλαβαίνεις µε τις πράξεις τα προβλήµατά τους µου, όµως στην προσπάθειά και σου Τι περιµένουν να µε εµποδίσεις οι ενήλικες να κάνω από τα λάθη τους σου, εφήβους; δεν µε αφήνεις Καταξίωση να κάνω µέσα τα από δικά τα µου. παιδιά Δεν τους µε αφήνεις να µάθω κάνοντας Να µην λάθη, εκδηλώνουν γιατί από ακραίες τα λάθη συµπεριφορές µου µαθαίνω και και να όχι είναι από υπάκουα τα λόγια σου. Θα σ ευχαριστώ πάντα για όσα απλόχερα Να είναι µου οι έφηβοι προσφέρεις υπεραποδοτικοί και θα τα θυµάµαι σε κάθε πάντα τοµέα όσο Να και µη αν συγκρούονται δεν στο λέω. µέσα στην οικογένεια ΥΓ: Οι Μάθε διαφορετικές όµως να ξεχωρίζεις ανάγκες οδηγούν το αλάτι από σε διαφορετικές τη ζάχαρη αντιδράσεις και αυτό οδηγεί σε απογοήτευση και σε Ελένη-Βιβή σύγκρουση. Βαγγελίτσα-Ιωάννα Οµάδα 1ου Εν. Λυκείου Σύρου 14 Ï ÚË ÁÓÔÈ

15 ÌËÓ ÌÂ È ÂÈ... Στην εφηβεία νιώθουµε την ανάγκη να γνωρίσουµε τον κόσµο γύρω µας, τη φιλία, τον έρωτα και τις σχέσεις προσωπικού επιπέδου. Γι αυτό καθηµερινά παίρνουµε τον ρόλο κάποιου εξερευνητή και προσπαθούµε να ερµηνεύσουµε τι σηµαίνουν αυτά µέσα από τη ζωή µας. Έτσι λοιπόν σε καθετί καινούριο που νιώθουµε δίνουµε και διαφορετική πνοή. Οι διαπροσωπικές σχέσεις µάς βοηθάνε στο να ενταχθούµε οµαλά στην κοινωνία µας κάνοντας µας έτσι δυνατούς. Βέβαια είµαστε πολύ µικρές ακόµη, για να πούµε ότι τα έχουµε γνωρίσει απόλυτα, αφού είµαστε στην αρχή του εξερευνητικού µας ταξιδιού. Ράνια Ελένη Μαργαρίτα Ηµέρα Τετάρτη και ώρα 9:30 Αγαπητό µου ηµερολόγιο Είµαι πολύ στενοχωρηµένη και κουρασµένη. Σήµερα στο σχολείο γράψαµε Αρχαία. Ξέρεις πόσο καλά τα πάω... Μα καλά κι αυτή τελευταίες µέρες πριν τις διακοπές τι τα θέλει τα τεστ; Δεν καταλαβαίνει ότι το σχολείο για µας έκλεισε; Λογικό είναι να µην έχουµε διαβάσει. Πήραµε και Άλγεβρα. Πάλι 12 πήρα, αφού δεν τα πάω καλά µε τα συστήµατα πώς να το κάνου- µε; Κι αύριο γράφω και Ιστορία... (άλλο συµπαθητικό µάθηµα και η ιστορικού ακόµα καλύτερη). Τι µε νοιάζει τι έκαναν οι Ρωµαίοι; Λες και θα τα θυµάµαι... Άσε που τσακώθηκα και µε την κολλητή µου. Ο λόγος; Λέει ότι την παραµελώ και κάνω παρέα πιο πολύ µε τα άλλα παιδιά που γνώρισα τώρα. Τόσο κακό είναι που έχω κι άλλες παρέε; Δε καταλαβαίνω. Έµαθα και ότι ο Γιώργος τα έχει µε άλλη. Γιατί όλα µαζί; Φαντάζεσαι πόσο χάλια είµαι και σαν να µην έφταναν όλα αυτά γυρίζω σπίτι και έχω και τους γονείς µου. Πάλι χάλια έγραψες; «Πότε θα κάτσεις να διαβάσεις», «Πώς θα µπεις στο Πανεπιστήµιο;» «Δεν θα ακούς µουσική, όταν διαβάζεις πλέον», το βρήκαν πάλι «Είσαι πολύ αρπαγµένη τώρα τελευταία, δεν τρώς, όλο µε το κινητό ασχολείσαι και που χρόνος για διάβασµα» «Θα διαβάσω, όταν θέλω» απαντάω. «Δε θα δώσω φέτος στο Πανεπιστήµιο». «Χρειάζεσαι βάσεις, στην 3η Λυκείου. «Να διαβάσεις!». «Ναι, να µην σας νοιάζει». «Πού πήγαν οι στόχοι σου; Έλεγες ότι θέλεις να µπεις στο Πανεπιστή- µιο». «Άλλαξα γνώµη. Δε θέλω. Ο µπαµπάς δε λέει ότι καθαρίστρια θα καταλήξω; Ε να µην του χαλάσω το χατίρι». Αντίδραση στην αντίδραση. Καταλαβαίνεις ηµερολογιάκι µου τι συµβαίνει. Πήρα την τσάντα µου, άνοιξα την πόρτα και έφυγα. Είχα µάθηµα 2:30-7:30. Ποιος αντέχει; Είχα και την Ιστορία µετά. Γύρισα πτώµα µετά. Δεν τους µίλησα. Κλείστηκα στο δωµάτιό µου, έβαλα µουσική, άρχισα να κλαίω...πάει και η Ιστορία. Πού όρεξη για διάβασµα; Πάλι χάλια θα γράψω, πάλι θα φωνάζουν, πάλι θα νευριάσω. Δε µε καταλαβαίνουν. Δε θέλω πιέσεις. Τελικά, ηµερολογιάκι µου, µε αγαπάει κανείς εµένα; Βαγγελίτσα, Γεωργία, Μάρα, Σταυρούλα Ï ÚË ÁÓÔÈ 15

16 ÓÔÌ ÏÈÎÔÈ º ÏÔÈ - ºÈÏ Τα στοιχεία που επιθυµούµε να έχουν οι φίλοι µας κοινά ενδιαφέροντα. Εχεµύθεια. Χιούµορ. χαβαλέ (=) σαµατάς! Να µην είναι κυκλοθυµικά άτοµα. Να µην ξεσπάνε πάνω στους φίλους τους. Να µην είναι εγωιστές. Να µοιράζονται τα πράγµατά τους. Να κάνουν το φίλο τους να νιώθει άνετα. Να µην κάνουν τους φίλους τους να νιώθουν υποτι- µητικά. Δηµήτρης-Σοφία-Ειρήνη 1) ευγενικοί 2) ειλικρινείς 3) αυθόρµητοι 4) αντικειµενικοί 5) αποφασιστικοί 6) αισιόδοξοι 7) αντιαγχωτικοί 8) χιούµορ 9) καλός ακροατής 10) σέβεται την προσωπικότητα του φίλου του 11) στοιχειώδη εξυπνάδα (να σκέφτεται πριν ενεργεί) 12) να είναι στοργικός και γεµάτος κατανόηση 13) υποµονετικός 14) να µην βρίζει 15) να µην είναι τσιφούτης αλλά ανοιχτοχέρης 16) τάφος (εχεµύθεια) 17) λίγο επιθετικός 18) σταθερότητα 19) να έχουν θάρρος 20) να µην κοκορεύονται και να µην ψωνίζονται Κι εγώ θέλω ένα τέτοιο φίλο, παιδιά!!! Αλέκα Άννα-Μαρία Ζωή 1) Να µας εµπιστεύονται* 2) Να είναι κοντά µας στις δύσκολες στιγµές να µας στηρίζουν 3) Να είναι διακριτικοί 4) Να µην µας πληγώνουν 5) Να µας αγαπάνε µε τα ελαττώµατά µας 6) Να µας καταλαβαίνουν Μαργαρίτα-Ιωάννα-Μάρα-Ράνια 16 Ï ÚË ÁÓÔÈ

17 ΚΟΠΑΝΑ Ξ- Βαριέµαι. ΑΜ- Και εγώ, ρε µεγάλη! - Τι λέτε ρε, πιο ωραία περνάµε στο σχολείο που γελάµε Ξ- Καλά ρε φυτούκλα!!! Εσύ κάτσε και βγάλε ρίζα!!! ΑΜ- Εµείς θα την κάνουµε µε ελαφριά πηδηµατάκια! Ξ- Τι έχουµε πρώτη ώρα; Α- Ιστοριογράφους ΑΜ- Πωωωωω!!! Ρε...! Βαράω ενέσεις! Ξ- Και µετά; Α- Μετά έχουµε δυο ώρες έκθεση! Είναι τόσο ενδιαφέροντα! Ξ- Αδύνατον! Δε θα συνεννοηθούµε! Έλα ρε... άστα τώρα αυτά και έλα να την κοπανήσουµε. Χαλαρά!! Α- Όχι! Μη µε πιέζετε! ΑΜ- Λοιπόν, επειδή τα χω πάρει στην κράνα ναι ή ου. Λέγε! - Όχι οριστικά, γιατί η µάθηση είναι πολύτιµο αγαθό. Α- Όχι ρε που δεν ξέρετε τι σας γίνεται και είστε και βλήτα! -Είµαστε βλήτα-είµαστε φυτά-η λύση: να γίνουµε απόφ(οι)υτα!!! Ξένια Αλέκα Άννα-Μαρία Αγαπητοί συµµαθητές Όπως ξέρετε συµµετέχουµε στο πρόγραµµα Αγωγής Υγείας «Στηρίζοµαι στα πόδια µου» και µέσα από αυτό το πρόγραµµα µάθαµε κάποια πραγµατάκια που µας έκαναν να νιώσουµε καλύτερα, να µάθουµε να ακού- µε τα προβλήµατα των άλλων, να καταλάβουµε ποιοι είναι οι φίλοι µας, µάθαµε πώς να φερόµαστε γενικά στους συνανθρώπους µας, όπως επίσης και να συνεργαζόµαστε. Το πιάσατε; Αν θέλετε ελάτε! Δε σας λέµε άλλα, γιατί θέλουµε να σας αφήσουµε ένα µυστήριο. Υ.Γ: δεν προλαβαίνουµε να γράψουµε άλλα! ÓÔÈÍÂ Ë ÁË...Î È ÙÔÓ Î Ù ÈÂ! Ï ÚË ÁÓÔÈ 17

18 π π ø À ª π ø Υπάρχουν φορές που οι φίλοι σου προσπαθούν να σε πείσουν να κάνεις το ένα ή το άλλο πράγµα. Εσύ, πιθανόν, δε θέλεις να κάνεις αυτό που σου λένε, αλλά δυσκολεύεσαι να αντιµετωπίσεις την κατάσταση. Ίσως οι παρακάτω συµβουλές σού φανούν χρήσιµες. Πριν εξετάσεις αυτές τις συµβουλές είναι σηµαντικό να καταλάβεις ότι για να αντισταθείς επιτυχώς στην πίεση θα πρέπει να θέλεις να αντισταθείς και να αποφασίσεις ο ίδιος για το τι θέλεις να κάνεις. Συµβουλή 4 Αν οι συγκεκριµένοι φίλοι που σε πιέζουν πραγµατικά δε σου αφήνουν περιθώρια ανεξάρτητης συµπεριφοράς, θα πρέπει να σκεφτείς σοβαρά να βρεις µια νέα παρέα που θα δείχνει περισσότερο σεβασµό στις αποφάσεις σου. Συµβουλή 1 Κράτησε τη θέση σου, κάνε υποµονή, περίµενε λιγάκι. Αυτοί που ασκούν την πίεση θα καταλάβουν και θα υποχωρήσουν. Ίσως και ν αρχίσουν να παίρνουν στα σοβαρά τη θέση σου. Όλοι αναγνωρίζουµε το θάρρος όταν και όπου το συναντούµε. Συµβουλή 2 Μην κατεβάζεις το κεφάλι, να είσαι περήφανος για τη θέση σου. Είναι πολύ δύσκολο να υποµένει κανείς την πίεση, γι αυτό να νιώθεις περήφανος που έχεις το θάρρος να διεκδικείς το δικαίωµά σου να αποφασίσεις ο ίδιος για το τι θα κάνεις. Συµβουλή 3 Προσπάθησε να σκεφτείς ό,τι ξέρεις και έχεις µάθει για την αντιµετώπιση βρισιάς, πειράγµατος, απόρριψης ή αποµόνωσης. Να θυµάσαι ότι δεν είσαι ούτε ο πρώτος ούτε ο τελευταίος που οι φίλοι τον φέρνουν σε δύσκολη θέση. Τί είναι η πίεση των συνοµηλίκων; Είναι καταλυτικός παράγοντας σε µια σχέση. Επιτυγχάνεται µέσω κοροϊδίας, απειλών και υποβίβασης του άλλου. Όταν αυτή ασκείται, νιώθουµε δυσφορία και µόνο αν είµαστε δυνατοί χαρακτήρες µπορούµε να την αποφύγουµε. Είναι ένας τρόπος αδύνατων ουσιαστικά χαρακτήρων που όµως έχουν ηγετικό ρόλο σε παρέες ευάλωτων παιδιών. Προέρχεται από την ανασφάλεια που νιώθουν ορισµένα µέλη τέτοιων παρεών που προσπαθούν να επιβάλουν τη γνώµη τους για να νιώσουν ότι αυτό που κάνουν είναι κοινωνικά αποδεκτό. Κάτια, Μαρία, Γιάννης, Θωµαή 18 Ï ÚË ÁÓÔÈ

19 ΤΣΙΓΑΡΟ?...Ευχαριστώ, δε θα πάρω.. ΑΝΤΡΕΑΣ: Θες ένα; ΓΙΩΡΓΟΣ: Ναι ρε συ. Και ρωτάς; Τσιπηη... ΑΝΤΡΕΑΣ: Παράτα µας...άρχισες πάλι. Πάρε ένα και ηρέµησε. ΓΙΩΡΓΟΣ: Εεεετσι, φίλε µου. Τώρα είσαι σωστός. Φχαριστώ ρε. ΑΝΤΡΕΑΣ: Τι έγινε ρε Αντώνη; Εσύ δε θες, φοβάσαι τη µαµάκα µήπως το πάρει είδηση; ΑΝΤΩΝΗΣ: Καλά, µιλάς και εσύ που πρίν πας σπίτι σου γίνεσαι µέσα στη κολώνια και τα αρώµατα. ΑΝΤΡΕΑΣ: Αστα αυτά τώρα. Θες ή όχι? Τι µιλάς κιόλας. ΑΝΤΩΝΗΣ: Όχι ρε δε γουστάρω...επειδή εσύ κάτι το παίζεις, όλοι πρέπει να ακολουθήσουµε; ΑΝΤΡΕΑΣ: Καλά...άντε γειά. Είσαι εσύ! Μίλα και συ ρε Γιώργο. Τι είναι τούτος εδώ; ΓΙΩΡΓΟΣ: Τι να δώσω σηµασία µωρέ; Άστον...Παιδί της µαµάκας κι αυτός. ΑΝΤΩΝΗΣ: Έλεγα και εγώ...δε θα µιλήσει και ο Γιώργος; Μην τυχόν και δε συµφωνήσει µε τον Αντρέα... ΑΝΤΡΕΑΣ: Εντάξει σκάσε...άσε µας ήσυχους να το φχαριστηθούµε...ωχ ρε η Ελένη έρχεται!! Που πήγα το πακέτο να πιάσω άλλο ένα... ΑΝΤΩΝΗΣ: Ναι...πρόσεχε µην χάσεις την... Σοφία, Μαρία, θωµαή Τι είναι η πίεση των συνοµηλίκων; Πώς θα µπορούσαµε να αντισταθούµε, όταν δε συµφωνούµε; 1.) Η ψυχολογική πίεση έχει σαν αποτέλεσµα νευρική αντίδραση! Η πίεση είναι η επιβολή της άποψης του ενός στην άποψη του άλλου χωρίς να δέχεται κάποια αντίρρηση ή χωρίς να εξετάσει τους λόγους για τους οποίους προκύπτει η συγκεκριµένη στάση. 2.) Να εκφράσουµε τη διαφωνία και να γίνει σεβαστή σαν άποψη και όχι να απορριφθεί. Αν είµαστε αποφασιστικοί και σίγουροι για τον εαυτό µας µπορούµε να αντισταθούµε, χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία. Αν είµαστε ευάλωτοι, τότε γινόµαστε εύκολα θύµατα. 3.) Όταν κάποια παιδιά θέλουν να επηρεάσουν κάποια άλλα, έτσι ώστε να τους ακολουθήσουν, συνήθως, τους κάνουν ψυχολογικό πόλεµο και προσπαθούν να ΠΟΤΑ?...ΟΧΙ, ευχαριστώ... ΒΑΓΓΕΛΙΤΣΑ - Θες ένα; ΑΛΕΚΑ - Τι εννοείς; ΑΝΝΑ - ΜΑΡΙΑ - Ένα ποτό ρε φίλε δε κατάλαβες; ΑΛΕΚΑ - Όχι δεν πίνω ποτά. ΒΑΓΓΕΛΙΤΣΑ - Να σου φέρω κανένα φυσικό χυµό τουλάχιστον; «ΑΝΝΑ - ΜΑΡΙΑ - Ναι ρε µόνο µε αυτό στανιάρει. Δεν τον ξέρεις τώρα; ΑΛΕΚΑ - Ρε παιδιά σας είπα δεν πίνω. Εσείς το βλέπετε τώρα. Μετά...πώς γυρνάνε σπίτι;;;;;; ΒΑΓΓΕΛΙΤΣΑ - Δεν πίνεις, γιατί σκέφτεσαι τη µαµά σου τι θα σου πεί, όταν γυρίσεις; Δε θέλουµε µπίχλες στην παρέα! ΑΛΕΚΑ - Δε σκέφτοµαι µόνο τους γονείς µου, αλλά και τη ζωή µου. ΟΚ? παρατήστε µε ήσυχο, ΔΕΝ ΠΙΝΩ!! Δε γουστάρω!!! Ευχαριστώ δε θα πάρω!!! Αλέκα, Βαγγελίτσα, Άννα - Μαρία βρουν το αδύνατο σηµείο τους έτσι ώστε να τους κάνουν να ακολουθήσουν και να υποχωρήσουν. 4.) Με το να συµφωνούµε σε κάποια πράγµατα µε τους άλλους χωρίς πραγµατικά να το θέλουµε, είναι κοροϊδία για τον ίδιο µας τον εαυτό. Καλώς ή κακώς όµως αυτό συµβαίνει τις περισσότερες φορές στα παιδιά της ηλικίας µας κυρίως. Γι αυτό το λόγο θα µπορούσαµε τις περισσότερες φορές που συµβαίνει αυτό, να επιβάλουµε τη γνώµη µας, όσο κι αν αυτό φαίνεται πολύ απόλυτο. Έτσι όµως αποκτώντας το θάρρος της γνώµης διαφοροποιούµαστε και έχουµε άποψη. Οι άλλοι µας υπολογίζουν και µας σέβονται. Δηµήτρης, Σοφία, Ειρήνη. Ï ÚË ÁÓÔÈ 19

20 π ª π π ƒ ; * Η προσπάθεια µέσα από τα λόγια τους, να ανυψώσουν τον εαυτό τους. Το κήρυγµα. Η επανάληψη των ίδιων λεγοµένων. Το να είσαι κουφός(!). Ο εγωισµός. Η αδιαφορία για το πρόσωπο του οµιλητή αλλά και γενικότερα. Προσωπικά προβλήµατα. Χαρακτήρας: α) ατοµισµός εγωισµός β) αδιαφορία για το θέµα. Κούραση Μονόλογος µεγάλης διάρκειας...!!! Όταν είµαστε ερωτευµένοι...!!! Συνεχείς επαναλήψεις της ίδιας συζήτησης σε τακτά χρονικά διαστήµατα...!!! * Ακρόαση: Εννοεί την κατανόηση, το διάλογο. Μαρία -Ειρήνη - Σοφία - Θωµαή 20 Ï ÚË ÁÓÔÈ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι ένα γαϊδούρι

Μια φορά κι ένα γαϊδούρι Μια φορά κι ένα γαϊδούρι Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου Υπεύθυνοι Καθηγητές Κοκκίνου Ελένη Παπαζέτης Κωνσταντίνος Καϊµακάµης Αθανάσιος Συγγραφική Οµάδα Τσιρίδης Νίκος Ραχωβίτσας Δηµήτρης Σιέλης Χρίστος Σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ. Τα 11 παιδιά πήραν µέρος από 1 φορά σε διαµεσολάβηση, τα υπόλοιπα 4 από 2 και το ένα 4 φορές. Στην ερώτηση: Γιατί ζήτησες διαµεσολάβηση;

ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ. Τα 11 παιδιά πήραν µέρος από 1 φορά σε διαµεσολάβηση, τα υπόλοιπα 4 από 2 και το ένα 4 φορές. Στην ερώτηση: Γιατί ζήτησες διαµεσολάβηση; ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ Στο ερωτηµατολόγιο των εµπλεκοµένων της σχολικής χρονιάς 2010-2011 απάντησαν 16 παιδιά: 6 Αγόρια και 10 κορίτσια. Από αυτά τα 8 ήταν από την Α τάξη, τα 6 από τη Β και το 1 από τη Γ τάξη. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών π π ø π 2 03-10-07 23:22 Page 1 π π øσ π À π ª π π Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών Κατασκηνώσεων στην Κύπρο για τα παιδιά των συναδέλφων. Η κατασκήνωση από φέτος αναβαθµίστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ: Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω. Νήφο. Πεταλία; Εγώ, ναι. Σήκω. Δεν ξέρω αν µπορώ. Μπορείς. Είµαι κουρασµένος. Ήρθε η ώρα, όµως. Τα χέρια µου έχουν αίµατα. Τα πόδια µου είναι σαν κάποιου άλλου. Δεν έχουµε πολύ χρόνο. Ένα λεπτό µόνο, να

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1. α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. - 2 - Συσσωρευµένη γνώση και ικανότητες Ευαισθητοποίηση και αξιολόγηση της ατοµικής ικανότητας ανάληψης δράσης. Κοινωνική δεξιότητα Ικανότητα εκµάθησης Μεθοδικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Β Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Χάρτινη αγκαλιά» Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Εκδόσεις: Καλέντης Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΑΜΠΕΛΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΜΗΜΑ:Γ1 ΣΧΟΛΟΚΟ ΕΤΟΣ: 2007-2008 ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ (Στίχοι που δείχνουν τα όνειρα και τον πόνο των ερωτευμένων) Όλοι οι

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Χαμπάρι ο Γιαννάκης. Η μάνα χαμηλώνει το στερεοφωνικό... Ο Γιαννάκης επιτέλους, γυρίζει! Βλέπει τη μάνα... θυμώνει... της βάζει τις φωνές...

Χαμπάρι ο Γιαννάκης. Η μάνα χαμηλώνει το στερεοφωνικό... Ο Γιαννάκης επιτέλους, γυρίζει! Βλέπει τη μάνα... θυμώνει... της βάζει τις φωνές... 1.... εξ ουρανού... στο δωμάτιό του... ακατάστατο. Ακούει μουσική δυνατά... παίζει ηλεκτρική κιθάρα... χτυπιέται [πλάτη στο κοινό]... πόρτα κλειστή... ανοίγει... μπαίνει η μάνα του... σάντουιτς σε πιάτο...

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: 1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1 Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE 1 Όνομα:.... Ημερομηνία:... 1. Διάβασε το κείμενο και συμπλήρωσε τις εργασίες. (Στο τηλέφωνο) Παρακαλώ! Έλα Ελένη. Επιτέλους σε βρήκα! Τι κάνεις; Πώς είσαι; Πού ήσουν όλο το Σαββατοκυριάκο;

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Με τον όρο αυτοεκτίμηση εννοούμε τον βαθμό στον οποίο εκτιμούμε, σεβόμαστε αλλά και αποδεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι. Με λίγα και απλά λόγια, είναι η εσωτερική αντίληψη που

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους

Διαβάστε περισσότερα

ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ Κριός Αυτή την εβδομάδα η δυναμικότητα που θα έχεις θα είναι πολύ μεγάλη και να ξέρεις ότι θα σου συμβαίνουν

Διαβάστε περισσότερα

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; 1. Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; Σήμερα αρχίζουν τα μαθήματα των ελληνικών. Η Ελένη έχει αγωνία: φοβάται ότι ξέχασε όλα όσα έμαθε το καλοκαίρι

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα