ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΣΧΕ ΙΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΚΟΜΒΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΙΣΤΟ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗ Α. ΓΙΑΝΝΟΥΛΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2001

2 Πανεπιστήµιο Κρήτης Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών και Τµήµα Αρχαιολογίας Σχεδίαση πολιτισµικών κόµβων για τον Παγκόσµιο Ιστό : Η περίπτωση του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης Συγγραφέας : Εργασία που υποβλήθηκε από την Ειρήνη Α. Γιαννούλια ως µερική εκπλήρωση των απαιτήσεων για την απόκτηση ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ Εισηγητική Επιτροπή : Ειρήνη Α. Γιαννούλια Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών και Τµήµα Αρχαιολογίας Πανεπιστήµιο Κρήτης Πάνος Κωνσταντόπουλος Καθηγητής, Επόπτης Αλέξης Καλοκαιρινός Επίκουρος Καθηγητής, Μέλος Στέλλα Παπαδάκη Όκλαντ Καθηγήτρια, Μέλος εκτή : Πάνος Κωνσταντόπουλος, Καθηγητής Αναπληρωτής Πρόεδρος της Επιτροπής Μεταπτυχιακών Σπουδών του ιατµηµατικού Προγράµµατος Ηράκλειο, Απρίλιος 2001

3 Στον Βασίλη

4 Σχεδίαση πολιτισµικών κόµβων για τον Παγκόσµιο Ιστό : Η περίπτωση του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης Ειρήνη Α. Γιαννούλια Μεταπτυχιακή Εργασία Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών και Τµήµα Αρχαιολογίας Πανεπιστήµιο Κρήτης Περίληψη Οι δυνατότητες των νέων τεχνολογιών και κυρίως τα χαρακτηριστικά της τεχνολογίας του ιαδικτύου, έχουν συµβάλει σηµαντικά στις µέρες µας στην αναθεώρηση του τρόπου επικοινωνίας των µουσείων, και στον εµπλουτισµό του διαλόγου για την έννοια και το ρόλο τους στην σύγχρονη εποχή. Ο ιδιαίτερα σηµαντικός ρόλος του Παγκόσµιου Ιστού στη διαχείριση της πολιτισµικής κληρονοµιάς, συνίσταται όχι µόνο στη δυνατότητα πρόσβασης σε αποµακρυσµένη πληροφορία, αλλά κυρίως στην ανάδειξη της πολλαπλότητας των σχέσεων ανάµεσα στα αντικείµενα, τους ανθρώπους και τις προεκτάσεις που µπορούν να δώσουν οι άνθρωποι σ αυτά. Τίθεται έτσι η πρόκληση της συνεχούς ανασύνθεσης δηµόσιων και ιδιωτικών συλλογών αλλά και της δηµιουργίας εκ νέου εικονικών µουσείων, µε βάση τα ποικίλα ενδιαφέροντα και τις προσδοκίες διαφορετικών κατηγοριών χρηστών. Κύριος στόχος µας κατά το σχεδιασµό ενός κόµβου για το Ιστορικό Μουσείο Κρήτης, ήταν η ανάδειξη της ιστορικής του διάστασης µέσω της ανασύνθεσης των συλλογών του και της ένταξης των εκθεµάτων του στο ιστορικό τους πλαίσιο. Συσχετίζοντας τα εκθέµατα του Ι.Μ.Κ. µε γεγονότα, ιδέες και θεσµούς για τα οποία αποτελούν σηµαντική ιστορική µαρτυρία, επιδιώξαµε να εµπλουτίσουµε τον παιδαγωγικό ρόλο του µουσείου και να προσφέρουµε στο χρήστη µ ένα διαφορετικό τρόπο, µια συνοπτική εικόνα για την ιστορία και τον πολιτισµό της Κρήτης. Εκτός όµως από την παράµετρο του ιστορικού χρόνου, προβλέψαµε µία εικονική ξενάγηση i

5 στις συλλογές του µουσείου έτσι όπως είναι οργανωµένες στο χώρο του Ι.Μ.Κ. Οι επισκέπτες µπορούν να δουν αντιπροσωπευτικά εκθέµατα των συλλογών καθώς και την αναλυτική τεκµηρίωση καθενός από αυτά, ενώ συγχρόνως έχουν τη δυνατότητα, ανά πάσα στιγµή, να µάθουν περισσότερα για το ιστορικό τους πλαίσιο. Επόπτης : Πάνος Κωνσταντόπουλος Καθηγητής του Τµήµατος Επιστήµης Υπολογιστών Πανεπιστήµιο Κρήτης ii

6 Design of Cultural Web Sites: The Case of the Historical Museum of Crete Irene A. Giannoulia Master Thesis Computer Science Department and Archeology Department of University of Crete Abstract The capabilities of new information technologies and especially of the Internet and the World Wide Web have a significant impact on the quality of relationships museums establish with their visitors and considerably enrich the debate for museums meaning and role in the 21 century. As a matter of fact, the role of the WWW in cultural information management goes beyond accessibility of remote and distributed cultural resources: it makes possible to establish a multitude of relationships between people and cultural artefacts and therefore enabling a variety of interpretations by several individuals. The main challenge in this context is the continuous reconstruction of public and private cultural collections, as well as, the creation of virtual museums according to the interests and the expectations of different groups of users/visitors. In this master thesis we propose a Web site for the Historical Museum of Crete (H.M.C.) aiming to reposition already exhibited artifacts with respect to their historical context. By directly correlating the H.M.C. exhibits with historical events, ideas, and related institutions for which these artefacts constitute useful historical sources, we intend to enrich the pedagogical role of the museum and provide to users an alternative and attractive way to learn about the history and civilization of Crete. Besides the dimension of the historical time, we also foresee a virtual navigation of users within the museum collections as actually organized in the iii

7 physical space of the HMC. In this way, visitors can discover representative exhibits of the collections; find detailed documentation for each of them while having the possibility to learn more about their historical context at any time. Supervisor : Panos Constantopoulos Professor of Computer Science Department University of Crete iv

8 Ευχαριστίες Στο σηµείο αυτό θα ήθελα να ευχαριστήσω θερµά τον επόπτη καθηγητή µου, κ. Πάνο Κωνσταντόπουλο που µου εµπιστεύτηκε αυτή την εργασία και µου πρόσφερε την αµέριστη υποστήριξή του σε όλη τη διάρκεια των µεταπτυχιακών µου σπουδών. Επίσης θα ήθελα να ευχαριστήσω τον διευθυντή του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης (Ι.Μ.Κ.) και µέλος της εξεταστικής επιτροπής, κ. Αλέξη Καλοκαιρινό για την άψογη συνεργασία που είχα µαζί του και την ανεπιφύλακτη προσφορά όλων των δεδοµένων που ήταν απαραίτητα για την ολοκλήρωση αυτής της µεταπτυχιακής εργασίας. Στη συνέχεια θα ήθελα να ευχαριστήσω θερµά την κ. Νέλλη Τσενόγλου, επιµελήτρια της Λαογραφικής Συλλογής του Ι.Μ.Κ., την κ. Πετρούλα Βαρθαλίτου, επιµελήτρια των Βυζαντινών και Μεσαιωνικών Συλλογών του Ι.Μ.Κ., την αρχαιολόγο της ΙΓ Εφορείας Βυζαντινών και Μεταβυζαντινών Αρχαιοτήτων, κ. Λιάνα Σταρίδα, την επιµελήτρια Βιβλιοθηκών και Αρχείων του Ι.Μ.Κ., κ. Γεωργία Κατσαλάκη, και ακόµη τον Επιστηµονικό Συνεργάτη του Ι.Μ.Κ., κ. Κλεάνθη Σιδηρόπουλο, για την πολύτιµη καθοδήγηση που µου πρόσφεραν κατά τη διάρκεια της έρευνάς µου. Θα ήθελα επίσης να ευχαριστήσω την Βαγγελιώ Βιολάκη, γραµµατέα του Ι.Μ.Κ., για την κατανόηση που έδειξε και την βοήθεια που µου πρόσφερε οποιαδήποτε στιγµή κι αν τη χρειάστηκα. Το µεγαλύτερο όµως ευχαριστώ το οφείλω στο σύντροφό µου, Βασίλη Χριστοφίδη, για τη συνεχή και ακούραστη καθοδήγηση που µου πρόσφερε, για όλα όσα µου έµαθε και κυρίως για την ηθική συµπαράσταση και τη δύναµη που µου έδωσε σε µια δύσκολη αλλά και πολύ δηµιουργική περίοδο για µένα. Τέλος θα ήθελα να ευχαριστήσω τους γονείς µου και την αδελφή µου για την αγάπη τους, τη στήριξή τους και την πίστη τους σε µένα. v

9

10 Πίνακας Περιεχοµένων 1 Εισαγωγή Γενική προβληµατική Αντικείµενο της εργασίας Οργάνωση της εργασίας. 3 2 Το εικονικό µουσείο στο ιαδίκτυο Ορισµός του Μουσείου στον Παγκόσµιο Ιστό Ταξινόµηση των εικονικών µουσείων 6 3 Ανάλυση Απαιτήσεων για τον Κόµβο του Ι.Μ.Κ Γενικός σκοπός και προσδοκίες Λειτουργίες και Προδιαγραφές του κόµβου Συλλογή απαιτήσεων και εµπειρική έρευνα Ποιος Γιατί Τι Που Πότε 38 4 Σχεδίαση της οµής του κόµβου του Ι.Μ.Κ Η Κύρια Σελίδα του Κόµβου Εννοιολογική σχεδίαση των σελίδων /συνδέσµων του κόµβου Πλοήγηση στις σελίδες του κόµβου 42 5 Παράδειγµα Υλοποίησης σελίδων και συνδέσµων XML Ιστορικές ιαδροµές Αίθουσες-Συλλογές 65 6 Επίλογος 68 Βιβλιογραφία 70 Ξένη βιβλιογραφία 70 Ελληνική βιβλιογραφία 71 Παράρτηµα Α 73 Κατάλογος Γραµµατικών (Document Type Definition) XML 73 Παράρτηµα Β 83 ιεθνή Προγράµµατα και Πρωτοβουλίες 83 vii

11 1 Εισαγωγή 1.1 Γενική προβληµατική Ο ιδιαίτερα σηµαντικός ρόλος των νέων τεχνολογιών στη διαχείριση, την προβολή και τη διάθεση της πολιτισµικής κληρονοµιάς, είναι σήµερα ευρέως αποδεκτός, και συνίσταται στις δυνατότητες που παρέχουν οι νέες τεχνολογίες σε πάσης φύσεως πολιτισµικούς οργανισµούς και µουσεία. Οι δυνατότητες αυτές συνδέονται στενά µε τις ιδιότητες των νέων τεχνολογιών, εκ των οποίων οι πιο σηµαντικές είναι η διαδραστικότητα και η πρόσβαση σε αποµακρυσµένη πληροφορία, καινοτοµίες που εισάγουν µια εντελώς διαφορετική αντίληψη για την πληροφορία και το περιεχόµενό της. Θα µπορούσαµε να θεωρήσουµε κατ αρχήν τον όρο «νέες τεχνολογίες» ισοδύναµο µε τον όρο «πολυµέσα» (κείµενο, εικόνα -σταθερή ή κινούµενη-, ήχος), υπό την προϋπόθεση ότι τα µέσα αυτά είναι ψηφιοποιηµένα, µεταφέρονται µέσω δικτύων και µπορούν να τα συµβουλευθούν οι χρήστες µέσω της οθόνης ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή. Με αυτούς τους όρους, η αρχική σύλληψη και ο ρόλος των πολυµέσων, ως υλικής υποστήριξης κάθε µορφής επικοινωνίας (διαφήµιση, πληροφόρηση, ευαισθητοποίηση), αποκτούν στις µέρες µας νέα διάσταση και περιεχόµενο που επηρεάζει και το ρόλο των µουσείων, ως του κατεξοχήν φορέα διαφύλαξης και προβολής της πολιτισµικής κληρονοµιάς. Οι νέες τεχνολογίες όµως δεν αποτελούν απλά ένα επιπλέον εργαλείο στην εξυπηρέτηση της πολλαπλής αποστολής των µουσείων. Μέσω της διαδραστικότητας και της δυνατότητας πρόσβασης σε αποµακρυσµένη πληροφορία, αποτελούν ένα νέο, εντελώς διαφορετικό τρόπο διαµεσολάβησης αναπαραστάσεων, γνώσεων και πληροφοριών που αφορούν την πολιτισµική κληρονοµιά. Μπορούν να δείξουν να εξηγήσουν και να τεκµηριώσουν συλλογές και γνώσεις σε διαφορετικές κατηγορίες χρηστών, ακολουθώντας προσεγγίσεις προσαρµοσµένες στις απαιτήσεις τους. Κυρίως όµως οι νέες τεχνολογίες και προπάντων η τεχνολογία του ιαδικτύου, αναθεωρούν συνολικά τον τρόπο επικοινωνίας των µουσείων και έρχονται να εµπλουτίσουν το διάλογο για την έννοια και το ρόλο τους, αναδεικνύοντας την 1

12 πολλαπλότητα των σχέσεων ανάµεσα στα αντικείµενα, τους ανθρώπους και τις προεκτάσεις που µπορούν να δώσουν οι άνθρωποι στα αντικείµενα µέσω των υπερµέσων. Τίθεται πλέον η πρόκληση όχι µόνο της αναδηµιουργίας και επανεπινόησης ενός φυσικού µουσείου, αλλά και της κατασκευής εκ νέου ενός εικονικού µουσείου, µέσω του θεµατικού συνδυασµού αντικειµένων από διαφορετικές συλλογές που παρουσιάζονται για πρώτη φορά µε αυτή τη σύνθεση στον Παγκόσµιο Ιστό. Αυτή η δυναµική σύλληψη της έννοιας του εικονικού µουσείου, ανταποκρίνεται πλήρως στις προσδοκίες και την ποικιλία των ενδιαφερόντων των διαφορετικών κατηγοριών χρηστών, ενώ ταυτόχρονα τους προσφέρει τα ερεθίσµατα που αναζητούν για να διευρύνουν τις γνώσεις τους σ έναν από τους τοµείς της τέχνης, της ιστορίας ή των επιστηµών. Κοινή διαπίστωση αποτελεί εξάλλου ότι οι χρήστες έλκονται από τη διαδραστικότητα των νέων µέσων και από τις αυξηµένες επιλογές που τους προσφέρονται όσον αφορά το εύρος και το βάθος της πληροφορίας. 1.2 Αντικείµενο της εργασίας Αντικείµενο αυτής της µεταπτυχιακής εργασίας, είναι η σχεδίαση πολιτισµικών κόµβων για τον Παγκόσµιο Ιστό, χρησιµοποιώντας ως παράδειγµα την περίπτωση του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης (Ι.Μ.Κ.). Η χρησιµοποίηση ενός τέτοιου παραδείγµατος, έχει ιδιαίτερη σηµασία γιατί πρόκειται για ένα µουσείο µε πλούσια παιδαγωγική και ερευνητική δραστηριότητα, το οποίο δεν εστιάζει το ενδιαφέρον του στην προβολή της καλλιτεχνικής αξίας των εκθεµάτων του, αλλά αποσκοπεί να βοηθήσει τους επισκέπτες να συνάγουν ιστορικά συµπεράσµατα από κάθε είδους αντικείµενα που µπορούν ν αποτελέσουν ιστορικές µαρτυρίες για τον πολιτισµό και την ιστορία της µεσαιωνικής και µοντέρνας Κρήτης. Κύριος στόχος κατά το σχεδιασµό του κόµβου για ένα τέτοιο µουσείο, ήταν η ανάδειξη της ιστορικής του διάστασης µέσω της ανασύνθεσης των συλλογών και του συνδυασµού των αντικειµένων µε ιστορικά κριτήρια, έτσι ώστε να ενταχθούν στο ιστορικό τους πλαίσιο. Συσχετίζοντας τα εκθέµατα του Ι.Μ.Κ. µε γεγονότα, ιδέες και θεσµούς για τα οποία αποτελούν σηµαντική ιστορική µαρτυρία, επιδιώξαµε να εµπλουτίσουµε τον παιδαγωγικό ρόλο του µουσείου και να προσφέρουµε στο χρήστη 2

13 µ ένα διαφορετικό τρόπο, µια συνοπτική εικόνα για την ιστορία και τον πολιτισµό της Κρήτης. Εκτός όµως από την παράµετρο του ιστορικού χρόνου, λαµβάνεται υπ όψιν και ο προσανατολισµός του δυνάµει επισκέπτη στις αίθουσες του Ι.Μ.Κ, προκειµένου να ενηµερωθεί σ ένα πρώτο επίπεδο για τη φύση και το περιεχόµενο του µουσείου. Προσφέρεται δηλαδή στο χρήστη µια εικονική ξενάγηση στο χώρο του Ι.Μ.Κ, η οποία περιορίζεται στην παρουσίαση αντιπροσωπευτικών εκθεµάτων των διαφόρων συλλογών, έτσι όπως είναι οργανωµένες στις αίθουσες του µουσείου. 1.3 Οργάνωση της εργασίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι πολλές διαφορετικές προσεγγίσεις του µουσείου στον Παγκόσµιο Ιστό και γίνεται µια προσπάθεια ταξινόµησης των εικονικών µουσείων βασισµένη σε άλλες υπάρχουσες ταξινοµήσεις. Στο τρίτο κεφάλαιο αναπτύσσονται σε γενικές γραµµές οι λειτουργίες του κόµβου και οι τεχνικές προδιαγραφές του, µε βάση το γενικό σκοπό της υλοποίησής του και τις προσδοκίες των αναµενόµενων χρηστών. Η ανάλυση απαιτήσεων εξειδικεύεται στη συνέχεια, µε την παρουσίαση της εµπειρικής έρευνας που βασίζεται στη µέθοδο µε τον τίτλο W5+ model. Το τέταρτο κεφάλαιο αφορά τη σχεδίαση της δοµής του κόµβου για το Ιστορικό Μουσείο Κρήτης, και ειδικότερα τις δύο κύριες επιλογές πλοήγησης στις συλλογές του µουσείου, δηλαδή την περιπλάνηση στον ιστορικό χρόνο και την ξενάγηση στο χώρο του µουσείου. Στο πέµπτο κεφάλαιο παρατίθεται ένα παράδειγµα υλοποίησης σελίδων του κόµβου που αφορούν τις δύο παραπάνω επιλογές, και της µεταξύ τους σύνδεσης. Η τεχνολογία που χρησιµοποιήσαµε είναι η γλώσσα XML και µία σειρά από άλλα πρότυπα που αποτελούν προέκταση και ολοκλήρωση της παραπάνω γλώσσας. Στον επίλογο, παρατίθενται τα συµπεράσµατα και ειδικότερα οι δυσκολίες που συναντήσαµε, οι µελλοντικές προεκτάσεις κατά την ολοκλήρωση του εγχειρήµατος και τέλος οι προυποθέσεις για την τελική ανάπτυξη του κόµβου. 3

14 2 Το εικονικό µουσείο στο ιαδίκτυο 2.1 Ορισµός του Μουσείου στον Παγκόσµιο Ιστό Σύµφωνα µε την παραδοσιακή έννοια του όρου και τον ορισµό του ICOM, 1 το µουσείο είναι ένα ίδρυµα µόνιµο, ανοιχτό στο κοινό, το οποίο αποκτά, συντηρεί και εκθέτει σ` έναν σταθερό χώρο, µία µόνιµη συλλογή υλικών µαρτυριών από τη ζωή του ανθρώπου και του περιβάλλοντός του. Με βάση την παραδοσιακή αυτή οπτική, το µουσείο γίνεται αντιληπτό ως κάτι χειροπιαστό, ως µια συλλογή αντικειµένων που βρίσκεται στην κατοχή ενός οργανισµού ή ενός ιδιώτη, ο οποίος αναλαµβάνει κατά κύριο λόγο να εµπλουτίσει και στη συνέχεια να συντηρήσει και να παρουσιάσει τη συλλογή αυτή στο κοινό. ύσκολα όµως θα µπορούσε να συµπεριληφθεί σ` έναν τέτοιον ορισµό, ένας οργανισµός που δε διαθέτει µία µόνιµη συλλογή ή ένα µοντέλο µουσείου ανάλογο µ` εκείνα των κέντρων τέχνης ή επιστήµης, τα οποία διοργανώνουν περιοδικές εκθέσεις, φιλοξενώντας έργα τέχνης ή τα επιστηµονικά και τεχνολογικά επιτεύγµατα µιας εποχής. Ακόµα µεγαλύτερη δυσκολία όµως συναντάµε στην προσπάθειά µας να προσδιορίσουµε την έννοια και το ρόλο του µουσείου στο ιαδίκτυο. Στο µυαλό µερικών ανθρώπων, µόνο τα αντίστοιχα των πραγµατικών εικονικά µουσεία - αντίστοιχα µε την παραδοσιακή έννοια του όρου - µπορούν να θεωρηθούν ως εικονικά. Από την άλλη όµως, πολλοί κόµβοι του Παγκόσµιου Ιστού, οι οποίοι παρουσιάζουν µ` έναν τρόπο διαρκή µία συλλογή στην οποία έχει κανείς πρόσβαση αποκλειστικά µέσω του ιαδικτύου, θα µπορούσαν να χαρακτηριστούν επίσης, εντελώς διαισθητικά, εικονικά µουσεία [MAGNETS 1998]. Μέχρι σήµερα έχει τονισθεί κυρίως η πρώτη εκδοχή. Οι άνθρωποι που εµπλέκονται στην ανάπτυξη νέων τεχνολογιών, έχουν υιοθετήσει την άποψη ότι το µουσείο παρέχει κατά κύριο λόγο πληροφορία, την οποία αναπαράγουν στατικά στον Παγκόσµιο Ιστό προβάλλοντας κυρίως τις συλλογές των αντίστοιχων πραγµατικών µουσείων. Η προσέγγιση αυτή προϋποθέτει τη βαθιά πίστη στον κύριο ρόλο του µουσείου ως χώρου αντικειµένων. Αλλά είναι τα αντικείµενα ή οι ιδέες που αντιπροσωπεύουν τις οποίες τα µουσεία οργανώνουν και καλλιεργούν; 1 4

15 Υπάρχουν άλλες προσεγγίσεις του µουσείου που µπορούν να διευρύνουν την οπτική µας όσον αφορά την παρουσία του στον Παγκόσµιο Ιστό; Σύµφωνα µε την προσέγγιση της Νέας Μουσειολογίας, του ρεύµατος που αποκρυσταλλώνει τα συµπεράσµατα ενός προβληµατισµού που διατυπώθηκε την τελευταία εικοσαετία, τα µουσεία γίνονται αντιληπτά ως χώροι αλληλένδετοι µε το κοινωνικό, οικονοµικό και πολιτικό πλαίσιο µέσα στο οποίο υπάρχουν και λειτουργούν. Εξ ορισµού λοιπόν, καλούνται να δώσουν νόηµα στους πολιτισµούς που εκπροσωπούν, ν` αποκτήσουν µεγαλύτερη σηµασία για την κοινότητα και τα µέλη της και να συµµετάσχουν στη διαδικασία διαµόρφωσης συλλογικής και ατοµικής ταυτότητας. Είναι εµφανές ότι µέσα από τη νέα αυτή οπτική, το κέντρο βάρους µετατοπίζεται από τα αντικείµενα στους ανθρώπους, είτε ως τους δηµιουργούς των µουσείων είτε ως της παραµέτρου που δίνει νόηµα στα µουσεία. Αυτή η προσωποκεντρική αντίληψη, συνεπάγεται ότι τα µουσεία δεν είναι στατικά στο χρόνο αλλά συνεχώς δηµιουργούνται και αναδηµιουργούνται.το µουσείο λοιπόν ως δυναµική και ιστορική έκφραση της ανθρώπινης προσπάθειας, σε όλες τις σύνθετες µορφές της, να κατανοήσει και να παρουσιάσει τον υλικό πολιτισµό και τις επιδράσεις του σε ατοµικό και κοινωνικό επίπεδο. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η Lynne Teather [Teather, 1998], είναι ο προσωπικός τρόπος µε τον οποίο βιώνει και αντιλαµβάνεται κανείς το µουσείο, ο οποίος συνιστά και την ουσία της έννοιας και του ρόλου του. Το µουσείο τότε, ως ιδέα, µπορεί να υπάρχει είτε στο µουσείο που φτιάχνει κανείς στη γωνία του σπιτιού του, είτε στον Παγκόσµιο Ιστό ως εικονικό µουσείο ή ως µουσείο που έχει αναπαρασταθεί εικονικά. Με αυτή την έννοια το µουσείο υπάρχει µε τρεις διαφορετικούς τρόπους : ως αντικείµενα, ως νοήµατα και ως άνθρωποι. Κυρίως όµως υπάρχει στην αλληλεξάρτηση των παραπάνω, και αυτό το πλήθος παραµέτρων ενώνει την ποικιλία των απόψεων γύρω από τα µουσεία, σε µια διαλεκτική συζήτηση που επανεµφανίζεται ξανά και ξανά µέσα στο χρόνο. Ανάλογα λοιπόν µπορούµε να φανταστούµε το µουσείο στον Παγκόσµιο Ιστό, ως άλλη µια µορφή επικοινωνίας, που όπως και στη µουσειολογία, µπορεί να είναι οποιαδήποτε άλλη, και η οποία µοιράζεται µερικές από τις ίδιες εντάσεις σ` επίπεδο πολιτικής και σηµασιολογίας µε τους τέσσερις τοίχους των φυσικών µουσείων. 5

16 Ειδικότερα όµως, η χρήση του Παγκόσµιου Ιστού και της τεχνολογίας του ιαδικτύου, ως του κατεξοχήν ευνοϊκού πεδίου έκφρασης των πολλαπλών νοηµάτων και συνδυασµών των αντικειµένων, µπορεί να µας βοηθήσει ν` ανακαλύψουµε νέες σχέσεις ανάµεσα στα εκθέµατα, τις πληροφορίες και τις εµπειρίες των επισκεπτών, και να συµβάλει στην εκπλήρωση του βασικού προορισµού των µουσείων. 2.2 Ταξινόµηση των εικονικών µουσείων Ο παραπάνω προβληµατισµός αποτυπώνεται χαρακτηριστικά στην εξέλιξη και την ποικιλία των κόµβων του Παγκόσµιου Ιστού που αφορούν τα µουσεία και τον πολιτισµό. Από τους πρώτους που προσπάθησαν να χαρτογραφήσουν την άγνωστη αυτή περιοχή, ήταν η Maria Piacente, το 1996, στη µεταπτυχιακή της εργασία στα πλαίσια των Μουσειολογικών Σπουδών στο Πανεπιστήµιο του Toronto. [Piacente, 1996]. Μελέτησε 200 κόµβους µουσείων στον Παγκόσµιο Ιστό και τους ταξινόµησε σε τρεις κατηγορίες : (1) «Ηλεκτρονική Μπροσούρα» : Πρόκειται για έναν καθαρά διαφηµιστικό κόµβο, µια ηλεκτρονική εκδοχή του έντυπου φυλλαδίου που συχνά διανέµεται δωρεάν στους επισκέπτες των µουσείων. Αυτός ο τύπος κόµβου, παρέχει βασικές πληροφορίες για τη φύση του µουσείου και τη συλλογή του, τις ώρες που είναι ανοιχτό και άλλες τέτοιου είδους λεπτοµέρειες. (2) «Το Μουσείο στην Εικονική Πραγµατικότητα» : Σ` αυτήν την περίπτωση, το πραγµατικό µουσείο προβάλλεται στον Παγκόσµιο Ιστό µέσα από χάρτες, εσωτερικές κατόψεις, αναπαραγωγές έργων τέχνης και συχνά όψεις κάποιων αιθουσών, που επιτρέπουν στο χρήστη του ιαδικτύου να περιδιαβεί τη συλλογή κάνοντας µια εικονική επίσκεψη. Πρόκειται δηλαδή για µια αναπαραγωγή της πραγµατικής ζωής του µουσείου, όπου στις περισσότερες περιπτώσεις δίνεται βαρύτητα στην εκτεταµένη παρουσίαση και τεκµηρίωση των συλλογών, µε την υποστήριξη ή όχι τεχνολογίας βάσεων δεδοµένων. Ένα από τα παραδείγµατα που παραθέτει και η ίδια η Piacente, είναι το Peabody Museum of Archaeology and Ethnology. 1 (3) «Οι πραγµατικά διαδραστικοί κόµβοι», ή κατά τον Robert Fulford [Fulford, 1996], «Ο δηµιουργικός κόµβος» : Σ` αυτήν την κατηγορία εντάσσονται κόµβοι των οποίων οι 1 6

17 σελίδες µπορεί να έχουν κάποια σχέση µε το πραγµατικό µουσείο, αλλά κυρίως επαναεπινοούν το µουσείο και καλούν τους επισκέπτες να κάνουν το ίδιο. Αυτός ο τύπος κόµβου δίνει µια νέα ταυτότητα στο µουσείο, και λειτουργεί ως ένας παράλληλος οργανισµός που εκφράζει κυρίως τους παιδαγωγικούς και ερευνητικούς στόχους του µουσείου µέσα από δρόµους απόλυτα προσαρµοσµένους στην τεχνολογία του ιαδικτύου. Η ονοµασία των κόµβων αυτών συχνά είναι διαφορετική από το όνοµα του µουσείου και αυτό παρατηρείται κυρίως µε τους κόµβους κέντρων επιστήµης και τεχνολογίας. Μεταξύ άλλων αναφέρονται το Minneapolis Institute of Arts 2 και το Children s Museum of Indianapolis. 3 Παρατηρούµε ότι η διάκριση των παραπάνω κόµβων σε τρεις κατηγορίες, έγινε κυρίως µε κριτήριο το βαθµό διαδραστικότητας των κόµβων αυτών, το βαθµό δηλαδή που ελήφθησαν υπόψιν οι πραγµατικές ανάγκες ή τα ενδιαφέροντα των χρηστών ή δυνάµει επισκεπτών. Το βαθµό εν τέλει αξιοποίησης των δυνατοτήτων των νέων τεχνολογιών για την εκπλήρωση του προορισµού ενός µουσείου. Σύµφωνα µε την τελική αναφορά του MAGNETS (Museum And Galleries New Technology Study), τα εικονικά µουσεία µπορούν να διακριθούν σε δύο µεγάλες κατηγορίες, οι οποίες διαιρούνται περαιτέρω σε κλάσεις, µέσω των οποίων γίνεται περισσότερο κατανοητή η παραπάνω διάκριση, ενώ ταυτόχρονα παρακολουθούµε την εξέλιξη των κόµβων του Παγκόσµιου Ιστού σχετικά µε την τέχνη. (Σχήµα1) Η πρώτη κατηγορία, τα αντίστοιχα των πραγµατικών εικονικά µουσεία, συµπεριλαµβάνει από τη µια τους κόµβους οι οποίοι προσφέρουν στο κοινό κάποιες γενικές πληροφορίες για ένα υπαρκτό µουσείο, και από την άλλη εκείνους που εκθέτουν ένα µεγαλύτερο ή µικρότερο µέρος της συλλογής ενός τέτοιου µουσείου. Η διάκριση δηλαδή γίνεται µε κριτήριο την ύπαρξη ή όχι µιας εικονικής έκθεσης

18 Κατηγορίες Εικονικό Μουσείο το αντίστοιχο του πραγµατικού εικονικό αποκλειστικά εικονικό µουσείο Κλάσσεις γενικές πληροφορίες κόµβος µε εικονική έκθεση λίστα µουσείων κόµβος µε εικονική έκθεση Υποκλάσσεις έχει δηµιουργηθεί από έναν οργανισµό έχει δηµιουργηθεί από µία εταιρεία έχει δηµιουργηθεί από έναν ιδιώτη βρίσκεται σ`έναν server που παρέχει γενικές πληροφορίες Σχήµα 1: Ταξινόµηση Εικονικών Μουσείων από το MAGNETS Όσον αφορά τη δεύτερη κατηγορία, τα αποκλειστικά εικονικά µουσεία, διακρίνεται σε δύο κλάσεις. Η πρώτη αφορά τους κόµβους οι οποίοι παρουσιάζουν στους χρήστες µια εικονική έκθεση αφιερωµένη στην τέχνη, και η οποία µε τη σειρά της υποδιαιρείται σε τέσσερεις υποκλάσεις µε κριτήριο το φορέα υλοποίησης του κόµβου και το σκοπό για τον οποίο δηµιουργήθηκε. Χαρακτηριστικά παραδείγµατα αποτελούν, ο κόµβος του Γαλλικού Υπουργείου Πολιτισµού και Επικοινωνιών 4, το «Φανταστικό Μουσείο» της εταιρείας Virgin 5 ή ο κόµβος ενός ιδιώτη που αφορά τον Dali 6 και το έργο του. Η δεύτερη υποκλάση περιλαµβάνει λίστες µε διευθύνσεις κόµβων (WWA, LAM, ICOM) που αναφέρονται σε πραγµατικά µουσεία, και εντάσσονται σ`αυτή την κατηγορία γιατί κάθε µία από αυτές τις διευθύνσεις, µπορεί να

19 γίνει αντιληπτή ως διαφορετική αίθουσα ενός εικονικού µουσείου στο οποίο ο χρήστης έχει πρόσβαση αποκλειστικά µέσω του ιαδικτύου. Όπως διαπιστώνουµε, η παραπάνω ταξινόµηση έχει γίνει πρωτίστως µε κριτήριο τους φορείς για λογαριασµό των οποίων έχουν δηµιουργηθεί οι σχετικοί κόµβοι, αλλά και µε βάση το κριτήριο εάν τα αντικείµενα που εκτίθενται στον κάθε κόµβο, ανήκουν στη µόνιµη συλλογή ενός µουσείου, ή αν έχουν επιλεγεί από ένα σύνολο συλλογών, δηµόσιων ή ιδιωτικών, και παρουσιάζονται για πρώτη φορά µ` αυτή τη σύνθεση στον Παγκόσµιο Ιστό. Λαµβάνοντας υπ` όψιν και την εξέλιξη των κόµβων του Παγκόσµιου Ιστού από το 1997 και µετά, θα προσπαθήσουµε να συνθέσουµε τις δύο παραπάνω ταξινοµήσεις σ ένα ενιαίο σχήµα µε κριτήριο κυρίως το περιεχόµενο και τον τρόπο παρουσίασης και οργάνωσης των εικονικών εκθέσεων. Στο παρακάτω σχήµα αποκρυσταλλώνονται οι διαφορετικές προσεγγίσεις του µουσείου, και ταυτόχρονα αποτυπώνονται οι προσπάθειες αξιοποίησης των δυνατοτήτων των νέων τεχνολογιών για νοηµατοδότηση των αντικειµένων και κάλυψη των αναγκών πολλαπλών χρηστών. (Σχήµα2) Θεωρώντας την κλάση κόµβος µε εικονική έκθεση ως ενιαία κλάση και των δύο µεγάλων κατηγοριών, τα αντίστοιχα των πραγµατικών εικονικά µουσεία και τα αποκλειστικά εικονικά µουσεία, τη διακρίνουµε σε δύο υποκλάσεις : α) εστίαση στα αντικείµενα και β) θεµατική παρουσίαση των εκθεµάτων. Στη συνέχεια υποδιαιρούµε την πρώτη υποκλάση σε δύο περαιτέρω υπο-υποκλάσεις µε τίτλο : α) δειγµατοληπτική προβολή και β) απογραφικός κατάλογος, και τη δεύτερη σε άλλες δύο µε την ονοµασία : α) ανασύνθεση µιας συλλογής και β) συνδυασµός εκθεµάτων από διαφορετικές συλλογές. Στην υπο-υποκλάση µε τον τίτλο δειγµατοληπτική προβολή, εντάσσονται οι κόµβοι µε εικονική έκθεση των πιο αντιπροσωπευτικών έργων µιας συλλογής, των οποίων η παρουσίαση είναι γραµµική και στατική. Την πιο απλή περίπτωση, αποτελεί η τεκµηρίωση της ταυτότητας των έργων τέχνης, η οποία συνήθως συµπληρώνεται από εικόνα κι ένα µικρό κείµενο. Με τη διαρκή όµως εξέλιξη των τεχνολογιών ανάπτυξης των κόµβων του Παγκόσµιου Ιστού, η χρήση ήχου και κινητής ή τρισδιάστατης εικόνας, αποτελεί την όλο και πιό διαδεδοµένη µέθοδο παρουσίασής τους. Ένα τέτοιο παράδειγµα αποτελεί από τη µια ο κόµβος του µουσείου του Λούβρου, και από την 9

20 Κατηγορίες Εικονικό Μουσείο το αντίστοιχο του πραγµατικού εικονικό αποκλειστικά εικονικό µουσείο Κλάσσεις γενικές πληροφορίες κόµβος µε εικονική έκθεση λίστα µουσείων Υποκλάσσεις εστίαση στα αντικείµενα Θεµατική παρουσίαση δειγµατοληπτική προβολή απογραφικός κατάλογος ανασύνθεση µιας συλλογής συνδυασµός εκθεµάτων από διαφορετικές συλλογές Σχήµα 2: Προτεινόµενη Ταξινόµηση Εικονικών Μουσείων άλλη ο ιδιωτικός κόµβος που ήδη προαναφέραµε µε δειγµατολειπτική παρουσίαση έργων του Dali. 7 Η δεύτερη υπο-υποκλάση της υποκλάσης εστίαση στα αντικείµενα, περιλαµβάνει τους δυναµικούς κόµβους που προσφέρουν µέσω συστηµάτων ανάκτησης πληροφοριών, πλήρεις και λεπτοµερείς απογραφικούς καταλόγους των δηµόσιων ή ιδιωτικών συλλογών, και καλύπτουν κυρίως διαχειριστικές και ερευνητικές ανάγκες. Εδώ εντάσσονται ο κόµβος του State Hermitage Museum και του Γαλλικού Υπουργείου Πολιτισµού και Επικοινωνιών. 8 Η πρώτη υπο-υποκλάση της υποκλάσης θεµατική παρουσίαση, αφορά τους κόµβους οι οποίοι παρουσιάζουν τα εκτιθέµενα έργα ενός µουσείου µέσω 7 και 8 και 10

21 προτεινόµενων περιηγήσεων, οι οποίες ανασυνθέτουν και αναδιοργανώνουν τις υπάρχουσες συλλογές, µε βάση κάποια κριτήρια ή θεµατικές ενότητες που συµβάλλουν στην εµβάθυνση της µελέτης τους και εξυπηρετούν παιδαγωγικούς σκοπούς. Στην προκειµένη περίπτωση τα εκτιθέµενα έργα παρουσιάζονται για πρώτη φορά µ αυτή τη σύνθεση στον Παγκόσµιο Ιστό. Χαρακτηριστικά αναφέρονται ο κόµβος του National Gallery of Art, Washington D.C. και ο κόµβος του Franklin Institute Science Museum s Science Learning Network. 9 Στην υπο-υποκλάση, συνδυασµός εκθεµάτων από διαφορετικές συλλογές, συµπεριλαµβάνουµε κόµβους που έχουν δηµιουργηθεί από οποιονδήποτε φορέα, και οι οποίοι παρουσιάζουν, αποκλειστικά στον Παγκόσµιο Ιστό, εκθέσεις έργων τέχνης από διαφορετικές συλλογές. Μπορούν όµως να συµπεριληφθούν και κόµβοι που αντιστοιχούν σε πραγµατικά µουσεία, τα οποία διοργανώνουν εκθέσεις µε βάση ένα θεµατικό άξονα φιλοξενώντας εκθέµατα από πολλά διαφορετικά µουσεία, και ταυτόχρονα τις παρουσιάζουν στον Παγκόσµιο Ιστό. Για την πρώτη περίπτωση αναφέρουµε ενδεικτικά τον κόµβο που δηµιούργησε για τον Picasso το Texas A&M University, και για τη δεύτερη τον κόµβο του Μουσείου Μοντέρνας Τέχνης στη Νέα Υόρκη. 10 Καταλήγοντας, θα πρέπει να τονίσουµε ότι δύο ή τρεις τουλάχιστον από τις παραπάνω προσεγγίσεις, µπορεί να προβάλλονται ως διαφορετικές επιλογές στα πλαίσια του ίδιου κόµβου, καλύπτοντας έτσι τις πολλές διαφορετικές κατηγορίες χρηστών και τις απαιτήσεις τους. Από την άλλη, οι περισσότεροι κόµβοι του Παγκόσµιου Ιστού που αφορούν τα µουσεία και τον πολιτισµό, ανανεώνονται και εµπλουτίζονται διαρκώς προς µια κατεύθυνση ποιοτικής αναβάθµισης των προσφερόµενων υπηρεσιών τους. ιαπιστώνουµε δηλαδή ότι δεν εξυπηρετούν πια αποκλειστικά διαφηµιστικούς σκοπούς, αλλά δίνεται όλο και µεγαλύτερη βαρύτητα στην εκπλήρωση του παιδαγωγικού ρόλου του µουσείου. 9 και 10 και 11

22 3 Ανάλυση Απαιτήσεων για τον Κόµβο του Ι.Μ.Κ 3.1 Γενικός σκοπός και προσδοκίες Στην πρώτη φάση της ανάλυσης απαιτήσεων, για το σχεδιασµό ενός ηλεκτρονικού κόµβου για λογαριασµό του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης, τέθηκαν κάποια γενικά ερωτήµατα και διατυπώθηκε ένας προβληµατισµός σχετικά µε το γενικό σκοπό του ηλεκτρονικού κόµβου. Αυτό που µας απασχόλησε κατ' αρχήν, ήταν το σηµαντικότερο κίνητρο του ίδιου του µουσείου για τη δηµιουργία ενός τέτοιου κόµβου, η χρησιµότητά του και οι άνθρωποι στους οποίους απευθύνεται, οι ανάγκες δηλαδή και οι προσδοκίες των τελικών χρηστών. Προκειµένου να θέσουµε ένα αποτελεσµατικότερο πλαίσιο συζήτησης µε τους υπεύθυνους του Μουσείου, έπρεπε κατ' αρχήν να λάβουµε υπ' όψιν µας τη διεθνή εµπειρία και υπάρχουσες µελέτες που προσπαθούν να καταγράψουν τους λόγους, για τους οποίους θα επέλεγε κάποιος να επισκεφθεί έναν ηλεκτρονικό κόµβο, προσανατολισµένο στα µουσεία και τον πολιτισµό. Οι L.Dierking και J.Falk σε σχετικό άρθρο τους [Dierking & Falk, 1998], διαπιστώνουν την έλλειψη επαρκούς έρευνας και προσπαθούν να εντάξουν το παραπάνω ερώτηµα σ' ένα ευρύτερο πλαίσιο. Υποστηρίζουν ότι η ελεύθερη επιλογή της µάθησης, η µάθηση για τη µάθηση δηλαδή και η χαρά που προσφέρει όταν προέρχεται από εσωτερικά κίνητρα, αποτελεί το σηµαντικότερο λόγο για τον οποίο θα «ξεφύλλιζε» κάποιος έναν ηλεκτρονικό κόµβο µουσείου, όπως θα διάβαζε το περιοδικό του National Geographic ή θα παρακολουθούσε ένα ντοκυµαντέρ. Είναι ο συγκεκριµένος τύπος µάθησης, όπως υποστηρίζουν, που οδηγεί τους ανθρώπους είτε στα εικονικά είτε στα πραγµατικά µουσεία, και αν θέλουµε να σκιαγραφήσουµε το προφίλ του επισκέπτη ενός ανάλογου ηλεκτρονικού κόµβου, θα πρέπει ν` αναρωτηθούµε κατ' αρχήν γιατί οι άνθρωποι πηγαίνουν στα µουσεία, τι κάνουν όταν βρίσκονται εκεί και ποια είναι η επίδραση που ασκεί επάνω τους µια τέτοια εµπειρία. Καταλήγοντας, διαπιστώνουν ότι πολύ λίγοι άνθρωποι πηγαίνουν στα µουσεία για να γίνουν ειδικοί σ' ένα θέµα. Οι περισσότεροι επισκέπτες αντιπροσωπεύουν το µέσο άνθρωπο που είναι περίεργος και ενδιαφέρεται να βελτιώσει τις γνώσεις του. Αυτό 12

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Το ίκτυο Οινοποιών Νοµού Ηρακλείου ιδρύθηκε ως αστική µη κερδοσκοπική εταιρεία τον Νοέµβριο του 2006 και αποτελεί την κύρια συλλογική, συγκροτηµένη και συντονισµένη έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικό απόθεμα της Εύβοιας: καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης

Πολιτιστικό απόθεμα της Εύβοιας: καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης Πολιτιστικό απόθεμα της Εύβοιας: καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης Παρή Καλαμαρά Διευθύντρια της Εφορείας Αρχαιοτήτων Εύβοιας Εμπορικό Επιμελητήριο - Χαλκίδα, 7-6-2015 Τα κάστρα στα χρόνια του Βυζαντίου

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης Πειραιώς 211, Ταύρος Σάββατο, 23 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενο. ΕΠΛ 422: Συστήµατα Πολυµέσων. Σχεδίαση και Ανάπτυξη Πολυµεσικών Εφαρµογών. Βιβλιογραφία. Καγιάφας [2000]: Κεφάλαιο 9, [link]

Περιεχόµενο. ΕΠΛ 422: Συστήµατα Πολυµέσων. Σχεδίαση και Ανάπτυξη Πολυµεσικών Εφαρµογών. Βιβλιογραφία. Καγιάφας [2000]: Κεφάλαιο 9, [link] Περιεχόµενα ΕΠΛ 422: Συστήµατα Πολυµέσων Σχεδίαση και Ανάπτυξη Πολυµεσικών Εφαρµογών Βασικά ζητήµατα σχεδίασης Η διαδικασία ανάπτυξης πολυµεσικών εφαρµογών Η οµάδα ανάπτυξης πολυµεσικών εφαρµογών Σχεδίαση

Διαβάστε περισσότερα

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση»

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» «Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠ ΚΤΠ Ο ΔΗΜΟΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Στο πλαίσιο του ΕΠ ΚτΠ ο Δήμος Ηρακλείου σχεδίασε και υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης Ευαγγελία Καβακλή Το ερευνητικό πρόγραµµα WebDance υλοποιείται µε

Διαβάστε περισσότερα

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ICOM ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Αγ.Ασωμάτων 15 ΑΘΗΝΑ 105 53 Τηλ./Fax: 210 3219414 www.otenet.gr/icom Email icom@otenet.gr ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης OMΑΔΑ Μ Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης 1 Στην εικονική πραγματικότητα στον τομέα της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα στην περιήγηση σε μουσεία. Στην σχεδίαση του εικονικού μουσείου Σολωμού(ΕΜΣ).

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΙΕΠΑΦΗΣ ΜΕ ΤΟ ΧΡΗΣΤΗ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΥΧΡΗΣΤΙΑΣ ΙΚΤΥΑΚΩΝ ΤΟΠΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟ Ο MiLE

ΣΧΕ ΙΑΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΙΕΠΑΦΗΣ ΜΕ ΤΟ ΧΡΗΣΤΗ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΥΧΡΗΣΤΙΑΣ ΙΚΤΥΑΚΩΝ ΤΟΠΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟ Ο MiLE ΣΧΕ ΙΑΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΙΕΠΑΦΗΣ ΜΕ ΤΟ ΧΡΗΣΤΗ Εαρινό Εξάµηνο 2004 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΥΧΡΗΣΤΙΑΣ ΙΚΤΥΑΚΩΝ ΤΟΠΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟ Ο MiLE ρ. Βαγγελιώ Καβακλή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνηµείων

Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνηµείων Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνηµείων Υπουργείο Πολιτισµού - Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνηµείων Αγ. Ασωµάτων 11, 105 53 Αθήνα Τηλ: 210-3229820, 210-3225323 Φαξ: 210-3225628 E-mail: deam@culture.gr Ιστοσελίδες:

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική για τα cookie

Πολιτική για τα cookie Πολιτική για τα cookie Η BSEU χρησιµοποιεί cookie για να βελτιώνει συνεχώς την εµπειρία των επισκεπτών της διαδικτυακής τοποθεσίας της. Πρώτα από όλα, τα cookie µπορούν να βελτιώσουν άµεσα αυτή την εµπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Βελτιωμένη Εφαρμογή. Νέες δυνατότητες. Νέα Ιστοσελίδα

Βελτιωμένη Εφαρμογή. Νέες δυνατότητες. Νέα Ιστοσελίδα Βελτιωμένη Εφαρμογή Νέες δυνατότητες Νέα Ιστοσελίδα ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ WWW.ASEP.GR 1 ΦΟΡΕΙΣ Α.Σ.Ε.Π. ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ WWW.ASEP.GR 2 Φάση Α: Α: Μελέτη Εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016)

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016) ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Οίκος Ανδρέου & Μαρίας Καλοκαιρινού Σοφοκλή Βενιζέλου 27 / Λυσιμάχου Καλοκαιρινού 7 71202 Ηράκλειο, Κρήτη Τηλ.: (2810) 283219-288708 Fax: 283754 e-mail: info@historical-museum.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ- ΠΑΚΕ ΚΡΗΤΗΣ Αξιολόγηση Ιστοσελίδων Εργασία Περιεχόμενα Εισαγωγή... 2 Τρόποι αξιολόγησης μιας ιστοσελίδας... 2 Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού''

Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Πρόσκληση απασχόλησης στο έργο ''Πανδέκτης: Ψηφιακός θησαυρός πρωτογενών τεκµηρίων ελληνικής ιστορίας και πολιτισµού'' Οι παρακάτω προσκλήσεις εντάσσονται στο Έργο «ΠΑΝ ΕΚΤΗΣ Νο2- Ψηφιακός Θησαυρός Πρωτογενών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ Η ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΦΟΙΤΗΤΗ : ΜΟΣΧΟΥΛΑ ΟΛΓΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΗΤΡΩΟΥ : 30/02 ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΝΕ ΡΙΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικό Σχέδιο Για τη Βιώσιµη Ανάπτυξη της Θεσσαλονίκης. http://estia.arch.auth.gr/thessaloniki/strategic-plan

Στρατηγικό Σχέδιο Για τη Βιώσιµη Ανάπτυξη της Θεσσαλονίκης. http://estia.arch.auth.gr/thessaloniki/strategic-plan Στρατηγικό Σχέδιο Για τη Βιώσιµη Ανάπτυξη της Θεσσαλονίκης 2 η Ενδιάµεση Έκθεση Έκθεση Απολογισµού για την Ανάπτυξη και Λειτουργία του Web site http://estia.arch.auth.gr/thessaloniki/strategic-plan Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Ιόνιο Πανεπιστήµιο Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Σαράντος Καπιδάκης Επικοινωνία Σαράντος Καπιδάκης Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής ηµοσίευσης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Android για Παττίχειο Δημοτικό Μουσείο Λεμεσού

Εφαρμογή Android για Παττίχειο Δημοτικό Μουσείο Λεμεσού Εφαρμογή Android για Παττίχειο Δημοτικό Μουσείο Λεμεσού Δωμάτιο: Χρυσή Εποχή της Λεμεσού Όνομα: Αθηνά Χριστοδούλου Το project, αφορά τη δημιουργία μιας εκπαιδευτικής εφαρμογής για το δωμάτιο της Χρυσής

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Με την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών και ιδίως τη ραγδαία, τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

χρήστες και υπηρεσίες

χρήστες και υπηρεσίες ιδακτικό υλικό µαθητή χρήστες και υπηρεσίες Από όσα αναφέρθηκαν, γίνεται αντιληπτό ότι όποιος έχει τον κατάλληλο εξοπλισµό και έχει εξασφαλίσει τον τρόπο σύνδεσής του µε το ιαδίκτυο, µπορεί να το χρησιµοποιήσει.

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001 Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα Αθήνα, Απρίλιος 2001 Σελίδα 1 από 8 Μάθηµα: «Ιστορία Ενδυµασίας Ι». Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ. τουρισμό

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ. τουρισμό ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΑΡΧΑΙΩΝ ΘΕΑΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ Συμβολή του ΔΙΑΖΩΜΑΤΟΣ στον πολιτιστικό τουρισμό Η πολιτιστική διαδρομή, ως επώνυμο τουριστικό προϊόν Η πολιτιστική διαδρομή είναι ένα εξειδικευμένο

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. - Γενική Εισαγωγή..2. - Iστορική αναδρομή...3-4. - Περιγραφή του χώρου...5-8. - Επίλογος...9. - Βιβλιογραφία 10

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. - Γενική Εισαγωγή..2. - Iστορική αναδρομή...3-4. - Περιγραφή του χώρου...5-8. - Επίλογος...9. - Βιβλιογραφία 10 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ - Γενική Εισαγωγή..2 - Iστορική αναδρομή....3-4 - Περιγραφή του χώρου.....5-8 - Επίλογος...9 - Βιβλιογραφία 10 1 Γενική Εισαγωγή Επίσκεψη στο Επαρχιακό Μουσείο Πάφου Το Επαρχιακό Μουσείο της

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Μαρία Οικονόμου (Πανεπιστήμιο Γλασκώβης & Πανεπιστήμιο Αιγαίου) Λευκωσία, 14 Φεβρουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ- Γενικές Πληροφορίες Portal on Learning Opportunities Throughout the EUropean

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικό Σχεδιασµό Πληροφοριακών Συστηµάτων

Στρατηγικό Σχεδιασµό Πληροφοριακών Συστηµάτων Μέθοδοι και Τεχνικές για τον Στρατηγικό Σχεδιασµό Πληροφοριακών Συστηµάτων (SISP) Στρατηγική και Διοίκηση Πληροφοριακών Συστηµάτων Μάθηµα 2 No 1 Δοµή της Παρουσίασης l 1. Εισαγωγή l 2. Μεθοδολογία SISP

Διαβάστε περισσότερα

Τα Γλυπτά του Παρθενώνα στο Βρετανικό Μουσείο: Πρόταση για διαμεσολάβηση της UNESCO

Τα Γλυπτά του Παρθενώνα στο Βρετανικό Μουσείο: Πρόταση για διαμεσολάβηση της UNESCO Courtesy translation Προς τον κ. Alfredo Pérez de Armiñán Βοηθό Γενικό Διευθυντή για τον Πολιτισμό Εκπαιδευτική, Επιστημονική και Πολιτιστική Οργάνωση των Ηνωμένων Εθνών Οδός Miollis 1 75732 Παρίσι Cedex

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

Ίσως ο ρόλος του µουσειολόγου να µην έχει γίνει πλατύτερα. γνωρίζει καλά αυτό που η κυρία Σκαλτσά χαρακτηρίζει ως θεωρία του

Ίσως ο ρόλος του µουσειολόγου να µην έχει γίνει πλατύτερα. γνωρίζει καλά αυτό που η κυρία Σκαλτσά χαρακτηρίζει ως θεωρία του Τριήµερο συµπόσιο: Τα µουσεία και ο ρόλος τους στη σύγχρονη κοινωνία Για να µπορεί κάποιος να διαβάσει το µουσείο, πρέπει να έχει προηγηθεί η παρέµβαση του ειδικού µουσειολόγου, ο οποίος θα έχει σκεφθεί

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνημείων ΥΠ.ΠΟ.Τ. Ψηφιακός πολιτισμός και επιμέλεια

Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος Διεύθυνση Εθνικού Αρχείου Μνημείων ΥΠ.ΠΟ.Τ. Ψηφιακός πολιτισμός και επιμέλεια Μουσειολογία και ψηφιακή επιμέλεια: το ευρωπαϊκό δίκτυο προβολής ATHENA-EUROPEANA στο πλαίσιο διεπιστημονικής συνεργασίας για την ανάδειξη του ψηφιακού πολιτισμού. Έφη Πατσατζή, Αρχαιολόγος-Μουσειολόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ. Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris. Εισηγητής: Φιλιώ Πλέστη. Επιβλέπων Καθηγητής: Μαρία Αντωνάκη

ΘΕΜΑ. Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris. Εισηγητής: Φιλιώ Πλέστη. Επιβλέπων Καθηγητής: Μαρία Αντωνάκη ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Προώθηση και συµπεριφορά καταναλωτή. Μελέτη περίπτωσης: Toyota Auris Εισηγητής: Φιλιώ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Κατερίνα Λενάκη, Πόπη Παπαδάκη, Γιάννης Κοσμάς Βιβλιοθήκη Πανεπιστήμιου Κρήτης 1 ο Επιστημονικό Συμπόσιο «Πληροφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

Οι Β2Β Ηλεκτρονικές Αγορές µε απλά λόγια

Οι Β2Β Ηλεκτρονικές Αγορές µε απλά λόγια Οι Β2Β Ηλεκτρονικές Αγορές µε απλά λόγια Κουργιαντάκης Μάρκος Υποψήφιος ιδάκτορας Τµήµατος Οικονοµικών Πανεπιστηµίου Κρήτης- Συνεργάτης του Επιµελητηρίου για τη δηµιουργία του Ηλεκτρονικού Κέντρου Εµπορίου

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογικό Πάρκο Δίου

Αρχαιολογικό Πάρκο Δίου Αρχαιολογικό Πάρκο Δίου Αρχαιολογική έρευνα, προβολή και ανάδειξη µε τη χρήση ψηφιακών καινοτοµιών Το Αρχαιολογικό Πάρκο του Δίου Στο Αρχαιολογικό Πάρκο του Δίου αποκαλύπτονται, συντηρούνται, µελετώνται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

και επιχειρήσεις Μελέτη περίπτωσης : PriceWaterHouseCoopers»

και επιχειρήσεις Μελέτη περίπτωσης : PriceWaterHouseCoopers» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗ : ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ε-Learning και επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης. Δραστηριότητες και Εργαλεία για τις Βιβλιοθήκες

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης. Δραστηριότητες και Εργαλεία για τις Βιβλιοθήκες Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Δραστηριότητες και Εργαλεία για τις Βιβλιοθήκες Αποστολή και Στόχος του ΕΚΤ Το ΕΚΤ είναι ο Εθνικός οργανισμός για την τεκμηρίωση, την πληροφόρηση και την υποστήριξη σε θέματα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Περιεχόμενα Περιεχόμενα Διαγραμμάτων...2 Εισαγωγή...3 Το δείγμα της έρευνας...3 Τα εργαλεία ενημέρωσης...4

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική έρευνας. Στρατηγική έρευνας. Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται

Στρατηγική έρευνας. Στρατηγική έρευνας. Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται Στρατηγική έρευνας κάποιος να λύσει ένα πρόβλημα, να κάνει μια εργασία για την εκπλήρωση κάποιου μαθήματος, να συγγράψει ένα

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση...13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14

Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση...13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14 Περιεχόµενα Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση....13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14 1.1.1 Ορισµός της εκπαιδευτικής τεχνολογίας...14

Διαβάστε περισσότερα

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ. Της Μαρίας Αποστόλα

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ. Της Μαρίας Αποστόλα ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ Της Μαρίας Αποστόλα Η Ελλάδα υπήρξε από τους πρώτους δέκτες του Χριστιανισμού και τα μνημεία της ελληνικής ορθοδοξίας αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της εθνικής κληρονομιάς, αποτελώντας

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορία Πράξης: Δράσεις για τον Πολιτισμό στην Εκπαίδευση

Κατηγορία Πράξης: Δράσεις για τον Πολιτισμό στην Εκπαίδευση Κατηγορία Πράξης: Δράσεις για τον Πολιτισμό στην Εκπαίδευση 1. Συνοπτική περιγραφή του αντικειμένου του έργου Το αντικείμενο του συγκεκριμένου έργου συνοψίζεται: στη σχεδίαση καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΚΟΠΙΜΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ Πρωτοβουλία Ίδρυσης Πανεπιστηµιακού Τµήµατος Τουρισµού στην Κρήτη Μάρτιος 2007 Τουρισµός:

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων KOIN:

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Οπτική αντίληψη. Μετά?.. Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός»

Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός» Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός» εισήγηση του Μένη Θεοδωρίδη που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του Πανελληνίου Συνεδρίου

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστική κληρονομιά και τουρισμός. Μια πρόσκληση πρόκληση!

Πολιτιστική κληρονομιά και τουρισμός. Μια πρόσκληση πρόκληση! Πολιτιστική κληρονομιά και τουρισμός Μια πρόσκληση πρόκληση! Βασικές αρχές: Τα μνημεία, οι αρχαιολογικοί χώροι, όλα τα αρχαία ερείπια ως φορείς πανανθρώπινης μνήμης συνιστούν απόλυτη αξία a value per

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα.

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Δεν είναι πάντα εφικτό να το προγραμματίζουμε κατά προτεραιότητα.

Διαβάστε περισσότερα

7ος αι. 610 641 8 ος αι. ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ. αποφασιστικοί αγώνες και μεταρρυθμίσεις

7ος αι. 610 641 8 ος αι. ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ. αποφασιστικοί αγώνες και μεταρρυθμίσεις 7ος αι. 610 641 8 ος αι. ΗΡΑΚΛΕΙΟΣ αποφασιστικοί αγώνες και μεταρρυθμίσεις πώς διαχειρίστηκε ο Ηράκλειος τόσο τους κινδύνους που απειλούσαν τα σύνορα του ανατολικού ρωμαϊκού κράτους όσο και τα σοβαρά προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ

ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΕΦ. 4. ΟΙ ΑΡΑΒΙΚΕΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ α. η αραβική εξάπλωση με την καθοδήγηση των δύο πρώτων χαλιφών οι Άραβες εισέβαλαν και κατέκτησαν σε σύντομο χρονικό διάστημα τις πλούσιες χώρες της Εγγύς

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΝΕΑ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΝΕΑ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΝΕΑ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Νομισματική Συλλογή Alpha Bank, Πανεπιστημίου 41, 102 52, Αθήναι, Τηλ. 210 326 2460-1 www.alphanumismatics.gr, numismatic@alpha.gr εκέμβριος 2014 Νέα Έκθεση: Η

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εγγραφής και Χρήσης Εφαρμογής. Καθηγητή/Ερευνητή Ημεδαπής

Οδηγός Εγγραφής και Χρήσης Εφαρμογής. Καθηγητή/Ερευνητή Ημεδαπής Οδηγός Εγγραφής και Χρήσης Εφαρμογής Καθηγητή/Ερευνητή Ημεδαπής 1 Δημιουργία λογαριασμού και Είσοδος στο σύστημα Για να εγγραφείτε στο Γενικό Μητρώο του Πληροφοριακού Συστήματος «Απέλλα» ως Καθηγητής/Ερευνητής

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό σας Sinialo στο έπιπλο

Το δικό σας Sinialo στο έπιπλο 2 παρουσίαση Το δικό σας Sinialo στο έπιπλο Ένας συνεταιρισμός, μία φιλοσοφία και 70 καταστήματα μέλη σε όλη την Ελλάδα. Τι σημαίνουν αυτά; Όμιλος Sinialo! Γνωρίστε τον! Επιμέλεια Γεωργία Αλεξίου Στη σημερινή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αξονική συµµετρία» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: «ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΤΟΥ ΚΙΛΚΙΣ». Φοιτητές:

Διαβάστε περισσότερα

Created by : Market Research Team. Market Research Team

Created by : Market Research Team. Market Research Team Υπηρεσίες Έρευνας Αγοράς 2 0 0 9 Created by : Έρευνα Αγοράς Σήµερα που οι συνθήκες ανταγωνισµού στην αγορά γίνονται όλο και πιο απαιτητικές, οι επιχειρήσεις έχουν ολοένα και µεγαλύτερη ανάγκη για αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας

Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας Ο Πολιτισμός ως στρατηγικός παράγοντας ανάπτυξης στην Προγραμματική Περίοδο 2014 2020 Δρ Λίνα Μενδώνη Γενική Γραμματέας Περιφερειακό Αναπτυξιακό Συνέδριο Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης για την προγραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εκδηλώσεων. Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού

Πρόγραμμα Εκδηλώσεων. Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού ΠΜΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού Εορτασμός Ευρωπαϊκών Ημερών Πολιτιστικής Κληρονομιάς «Κρίσεις: συνέχειες

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργικό ή µόνο ασφαλές διαδίκτυο;

ηµιουργικό ή µόνο ασφαλές διαδίκτυο; 2η Εκδήλωση «Το ταξίδι του Αριάδνη συνεχίζεται.» Παρασκευή 18 Σεπτεµβρίου 2015 ηµιουργικό ή µόνο ασφαλές διαδίκτυο; Αλέξανδρος Καπανιάρης Πληροφορικός, Πιστοποιηµένος εκπαιδευτής του προγράµµατος ΑΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΡΩΝ Σκοπός του έργου Σκοπός του έργου είναι: 1. η δημιουργία μιας on line εφαρμογής διαχείρισης ενός επιστημονικού λεξικού κοινωνικών όρων 2. η παραγωγή ενός ικανοποιητικού

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα