Ο Καζαντζάκης στον 21ο αιώνα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο Καζαντζάκης στον 21ο αιώνα"

Transcript

1 Ο Καζαντζάκης στον 21ο αιώνα ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ «ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ 2007: ΠΕΝΗΝΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ» ( ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, ΗΡΑΚΛΕΙΟ & ΡΕΘΥΜΝΟ, ΜΑΪΟΥ 2007 ) ε π ι μ έ λ ε ι α Σ. Ν. Φιλιππίδης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΗΤΗΣ Ιδρυτική δωρεά Παγκρητικής Ενώσεως Αμερικής & ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Ηράκλειο 2010

2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΚΡΗΤΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Ηράκλειο Κρήτης: Τ.Θ. 1385, Τ.Κ τηλ , fax Αθήνα: Μάνης 5, Εξάρχεια, Τ.Κ τηλ , fax / ΕΚΔΟΣΕΙΣ Φ Ι Λ Ο Σ Ο Φ Ι Κ Η Σ Σ Χ Ο Λ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Πανεπιστημιούπολη, Ρέθυμνο τηλ , fax / ΣΕΙΡΑ: ΣΥΜΒΟΛΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ / ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ Διευθυντής σειράς : Γ. Μ. Σηφάκης Φιλολογική επιμέλεια : Διορθώσεις, σελιδοποίηση : Εκτύπωση, βιβλιοδεσία : Σ. Ν. Φιλιππίδης Κ. Ε. Ψυχογυιός Αλφάβητο ΑΒΕΕ 2010 Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης & Φιλοσοφική Σχολή Πανεπιστημίου Κρήτης ISBN /

3 Δημήτρης Παπανικολάου St Cross College, Oxford «ΑΦΕΝΤΙΚΟ, ΑΝΘΡΩΠΟ ΔΕΝ ΑΓΑΠΗΣΑ ΣΑΝ ΕΣΕΝΑ»: Ο ΑΛΕΞΗΣ ΖΟΡΜΠΑΣ ΚΑΙ Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ στον Christopher Robinson, ανταπόδοση Προς το τέλος του βιβλίου Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, καθώς ο αφηγητής ετοιμάζεται να φτάσει, ως άλλος Προυστ, στο σημείο εκείνο όπου αποφασίζει Το πρώτο μέρος της μελέτης αυτής παρουσιάστηκε την άνοιξη του 2007 στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, ενώ το δεύτερο το φθινόπωρο της ίδιας χρονιάς σε συνέδριο που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έκρινα ότι θα ήταν καλύτερο η μελέτη να δημοσιευθεί στα Πρακτικά και των δύο συνεδρίων στην ολοκληρωμένη της μορφή ευχαριστώ τον Σταμάτη Φιλιππίδη και την Έρη Σταυροπούλου που επέτρεψαν αυτή τη λύση. Για τα σχόλιά τους, που βοήθησαν στη διαμόρφωση της τελικής μορφής του κειμένου, ευχαριστώ τους Γεωργία Φαρίνου Μαλαματάρη, Δημήτρη Τζιόβα, Τίνα Μανδηλαρά, Θοδωρή Χιώτη και Θανάση Αγάθο. Η έκδοση που χρησιμοποιώ: Νίκος Καζαντζάκης, Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Αθήνα: Δίφρος, Στο εξής Ζορμπάς.

4 436 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ τελικά να ανασυντάξει την εμπειρία της ζωής του με τον Αλέξη Ζορμπά στο κρητικό ακρογιάλι, θυμάται για μια τελευταία φορά «με σφοδρή αγάπη» τον νεκρό πλέον φίλο του Σταυριδάκη. Προς στιγμήν μάλιστα ανακαλεί μια παλιότερη εμπειρία, στα ελβετικά βουνά της Εγκατίν «όπου κάποτε ο φίλος μου κι εγώ και μια γυναίκα που αγαπούσαμε, περάσαμε αψηλές, εξαίσιες μέρες και νύχτες» (Ζορμπάς 361). 3 Η ανάμνηση είναι τόσο φευγαλέα, η περιγραφή τόσο αποσπασματική, και τα συμφραζόμενα τόσο «αψηλά», ώστε ο αναγνώστης να μη θέλει να επιμείνει περισσότερο στην υφή του τριγώνου που ορίζει η φράση «ο φίλος μου κι εγώ και μια γυναίκα που αγαπούσαμε». Ο αφηγητής θυμάται τον Σταυριδάκη με ένα συναίσθημα βαθειάς αγάπης αλλά και άγχους και ματαιότητας, και αμέσως μετά (σχεδόν ως αποτέλεσμα των προηγούμενων σκέψεων) αποφασίζει να γράψει την εμπειρία του με τον Ζορμπά, να εξιστορήσει τη «ζωή που ζήσαμε [με το Ζορμπά] οι δυο μας στο κρητικό ακρογιάλι» (Ζορμπάς 364). Δεν είναι η πρώτη φορά αρκετές φορές στο βιβλίο που ο αναγνώστης τελειώνει περίπου στο σημείο όπου ο αφηγητής αποφασίζει να το γράψει, η αφήγηση για τη ζωή με τον Ζορμπά έρχεται να υποκαταστήσει και να επιλύσει τη σχέση με τον Σταυριδά- Ο ίδιος ο Καζαντζάκης βρέθηκε στην Ελβετία το , φιλοξενούμενος του Γιάννη Σταυριδάκη, τότε πρόξενου της Ελλάδας στη Ζυρίχη εκεί συνδέθηκε με την ιδιαίτερα προοδευτική για την εποχή της διανοούμενη Έλλη Λαμπρίδη. Για τη σχέση του Ζορμπά, με βιογραφικό υλικό από τη ζωή του Καζαντζάκη, και του μυθιστορήματος με το είδος της μυθιστορηματικής βιογραφίας, δες Φαρίνου Μαλαματάρη 1998.

5 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 437 κη. Το βιβλίο ολόκληρο δεν είναι παρά μια αφήγηση του τύπου «ο φίλος μου κι εγώ» που τυπώνεται πάνω στο υπόστρωμα μιας άλλης αφήγησης του τύπου «ο φίλος μου κι εγώ». Μοιάζει ως εκ τούτου αυτό το «και μια γυναίκα που αγαπούσαμε» λίγο σαν να περισσεύει, σαν να ναι εκεί για ξεκάρφωμα. Όπως θα δείξω στη μελέτη που ακολουθεί, «η αγαπημένη φίλη» δεν περισσεύει καθόλου. Οι σχέσεις μεταξύ των κεντρικών ανδρικών χαρακτήρων στο μυθιστόρημα ορίζονται, όπως θα υποστηρίξω, από έναν ερωτισμό που δεν εκφράζεται μεν ποτέ ως σεξουαλική επιθυμία, εκτρέπεται δε συχνά προς γυναικείους χαρακτήρες που όμως τελικά χρησιμοποιούνται για να κάνουν εντονότερους τους δεσμούς μεταξύ των ανδρών. Η Μαντάμ Ορτάνς και η χήρα, αλλά και μια σειρά άλλοι δευτερεύοντες γυναικείοι χαρακτήρες, καθώς και γενικότερα η φιγούρα της γυναίκας που μεταφορικά μοιάζει να κυκλώνει Ζορμπά και αφηγητή στο ακρογιάλι της Κρήτης, χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της αφήγησης ως ενδιάμεσοι κρίκοι για να εξελιχθεί μια βαθειά σχέση επιθυμίας που ουσιαστικά ενώνει τους δύο άντρες μεταξύ τους. Η ομοκοινωνική (και όχι ομοφυλόφιλη) σχέση του Ζορμπά με τον αφηγητή εντείνεται, καθορίζεται στα όριά της αλλά και επιλύεται, χάρις στην παρουσία των γυναικών ως διαμεσολαβητών της ερωτικής επιθυμίας. Πρόκειται ακριβώς για τον τύπο σχέσης που σπερματικά υπάρχει, μα δεν έχει μπορέσει να εξελιχθεί, μεταξύ αφηγητή και Σταυριδάκη. Με το κείμενό μου αυτό επιστρέφω ουσιαστικά σε ένα θέμα που έχει στο παρελθόν αντιμετωπιστεί ως ταμπού, συχνά παραμορφωθεί, και από κάποιους μάλλον μυθο-

6 438 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ποιηθεί: τη θέση ανδρικών και γυναικείων χαρακτήρων και τη σχέση μεταξύ ανδρών στο έργο του Καζαντζάκη. Ας σημειώσω εδώ ότι το πρόβλημα στη συζήτηση για το κοινωνικό φύλο στα μυθιστορήματα του Καζαντζάκη είναι ότι συχνά εκπίπτει σε βιογραφισμό, και μάλιστα όχι υψηλού επιπέδου, ή ότι άλλοτε πάσχει από ανόητη σεμνοτυφία. 4 Συνεχίζοντας μια συζήτηση που δειλά έχει ξεκινήσει τα τελευταία χρόνια με αφορμή τον Καπετάν Μιχάλη 5 αλλά και άλλα έργα, 6 θα χρησιμοποι- Καλό παράδειγμα το βιβλίο του Γιώργου Σταματίου Η γυναίκα στη ζωή και στο έργο του Νίκου Καζαντζάκη (Σταματίου 1975), που γράφεται ακριβώς για να απαντήσει στις φήμες που, ξεκινώντας από τις περιγραφές της Γαλάτειας Kαζαντζάκη στο Άνθρωποι και Υπεράνθρωποι, συνέδεαν τα μυθιστορήματα με τη σεξουαλικότητα του Καζαντζάκη. Ο Σταματίου διακηρύσσει στον πρόλογο ότι «ο Νίκος Kαζαντζάκης ήταν τέλεια φυσιολογικός άντρας, ικανός όσο λίγοι, να κατακτήσει μια γυναίκα σωματικά και ψυχικά» (Σταματίου 1975: 6). Και προχωρεί, με την ίδια αφέλεια, σε μια αντιστικτική ανάλυση βιογραφικών λεπτομερειών και μυθιστορηματικών γυναικείων χαρακτήρων. Πβλ. τις τρεις ομόκεντρες συζητήσεις για τον ανδρισμό, τον πατριωτισμό και την ποιητική του Καπετάν Μιχάλη: Τζιόβας 1998 Beaton 1998 Καραλής Η εντυπωσιακή μελέτη του τελευταίου χρησιμοποιεί ψυχαναλυτική θεωρία και βγάζει συμπεράσματα ομόλογα όσων σε αυτή τη μελέτη προτείνω για τον Ζορμπά. Εντούτοις, η υιοθέτηση της ομοκοινωνικότητας ως αναλυτικής κατηγορίας, θα συμπλήρωνε και θα βοηθούσε να μετατοπιστεί το κέντρο βάρους στο εντυπωσιακό, πλην ιστορικά προβληματικό, επιχείρημα του Καραλή, που καταλήγει: «αντί να βλέπουμε ιδανικές μορφές ανδρισμού και πατριωτικής λεβεντιάς στον Καπετάν Μιχάλη διαβάζουμε ένα ομοφυλόφιλο ρομάντζο, ένα τραγικό μελόδραμα αντεστραμμένου ομοερωτισμού, όπου η γυναίκα ενοχοποιείται για την ατολμία των ανδρών να εξωτερικεύσουν τις ορμές τους» (Καραλής 1997: 96). Πετράκου Ο τίτλος του κεφαλαίου «Μια gay τραγωδία: Κούρος ή Θησέας» είναι ενδεικτικός, αν και η ανάλυση δεν προχω-

7 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 439 ήσω ως όχημα τις σπουδές του κοινωνικού φύλου, και την κεντρική έννοια της ομοκοινωνικότητας, ώστε να αναλύσω τις σχέσεις μεταξύ των ανδρικών χαρακτήρων στον Ζορμπά. Σε δεύτερο επίπεδο η μελέτη αυτή στοχεύει να πείσει ότι η έννοια της ομοκοινωνικότητας είναι ένα αναλυτικό εργαλείο το οποίο θα ήταν καλό να εισαγάγουμε σε μια ευρύτερη ανάγνωση του Καζαντζάκη. Ας δούμε όμως πρώτα τι εννοούμε με τον όρο ομοκοινωνικότητα: Το βασικό έργο που έφερε την έννοια στο επίκεντρο της συζήτησης για το κοινωνικό φύλο στη λογοτεχνία είναι η μονογραφία της Eve Kosofsky Sedgwick (1985) Between Men: English Literature and Male Homosocial Desire (Μεταξύ ανδρών: Αγγλική λογοτεχνία και ανδρική ομοκοινωνική επιθυμία). Η Κοσόφσκυ Σέτζγουικ ξεκίνησε από την έννοια της ομοκοινωνικότητας (homosociality), όπως αυτή είχε χρησιμοποιηθεί από την κοινωνική ανθρωπολογία και την ιστορία για να δηλώσει το πεδίο κοινωνικών σχέσεων μεταξύ ατόμων του ίδιου φύλου. Έτσι η ανδρική ομοκοινωνικότητα δηλώνει σχέσεις όπως η ανδρική φιλία, ή ο ανταγωνισμός, η σχέση δασκάλου μαθητή, αρχηγού ακολούθου, ή οι διαφόρων τύπων σχέσεις αδελφοποίησης και ανδρικής φιλίας (male bonding). Η σημειακή εγγύτητα μεταρά σε όσα ο τίτλος φαίνεται να υπόσχεται. Ο Κούρος πάντως, μοιάζει με αφαιρετικό μανιφέστο υπέρ του ρόλου της ομοκοινωνικότητας στην υπηρεσία της κοινωνικής συνοχής και εξέλιξης.

8 440 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ξύ homosexuality/homosociality δεν είναι τυχαία ο νεολογισμός έχει ακριβώς δημιουργηθεί κατ αναλογία του όρου «ομοσεξουαλικός/ομοφυλόφιλος» (homosocial < homosexual), και ορίζει ακριβώς σχέσεις που συνήθως δεν είναι ομοφυλοφιλικές η ομοκοινωνικότητα περιγράφει άλλωστε και αρκετές «ανδρικές ομαδικές δραστηριότητες» οι οποίες χαρακτηρίζονται από τη συγκροτησιακή τους ομοφοβία. Ανθρωπολόγοι και κοινωνιολόγοι έχουν παρατηρήσει ότι οι ομοκοινωνικοί δεσμοί είναι ιδιαίτερα ισχυροί και πολλές φορές συγκροτούν και αρδεύουν φιλία και αγάπη που φθάνει στα όρια της ερωτικής επιθυμίας, της ομοφυλόφιλης έλξης η οποία όμως δεν μεταπίπτει σε ομοφυλόφιλη ερωτική επαφή. Εδώ βρίσκεται και η διαφορά της ανδρικής από τη γυναικεία ομοκοινωνικότητα στις περισσότερες κοινωνίες του σύγχρονου κόσμου: ενώ η γυναικεία ομοκοινωνικότητα ορίζει ένα συνεχές (continuum) σχέσεων το οποίο μπορεί να ξεκινά από τη γυναικεία φιλία και αλληλοϋποστήριξη και να φθάνει, σπάνια ή έστω και ως πιθανότητα, ακόμα και στην ομοφυλοφιλία, η ανδρική ομοκοινωνικότητα ορίζεται στη δική μας κοινωνία κυρίως σε σχέση αντιθετική με την ομοφυλοφιλία το πλέγμα των ανδρικών ομοκοινωνικών σχέσεων αποτελεί δηλαδή, ουσιαστικά, την ασφαλιστική δικλείδα που δεν επιτρέπει την ανάπτυξη ομοφυλόφιλων σχέσεων εντός της ετεροκανονικής κοινωνίας. 7 Δεν είναι, Τείνω να μεταφράζω ως «ετεροκανονικότητα» (και όχι ετεροκανονιστικότητα) τον όρο «heteronormativity», που πρότεινε ο Michael Warner. Πρόκειται για νεολογισμό που χρησιμοποιείται πλέον ευρέως στις σπουδές κοινωνικού φύλου (gender studies) για

9 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 441 άλλωστε, τυχαία τα ομοφοβικά αισθήματα που συγκροτούν τις αντρικές ομοκοινωνικές ομάδες (σκεφτείτε, για παράδειγμα, τα συνθήματα που φωνάζει για να μπει στο πνεύμα της ομαδικότητας μια ομάδα ποδοσφαίρου, η μια ομάδα στο στρατό). Δεν θα βρει κανείς αντίστοιχα ομοφοβικά συν(αισ)θήματα εύκολα στα συγκροτησιακά τελετουργικά των γυναικείων ομάδων. Με άλλα λόγια, μπορεί μια γραμμή να συνδέει τον πόθο μεταξύ ανδρών με τις ομοκοινωνικές σχέσεις, αυτή η γραμμή όμως διακόπτεται από την κομβική θέση της ομοφοβίας. Ρόλος της σύγχρονης ομοφοβίας είναι μεταξύ άλλων και η δημιουργία της ασυνέχειας μεταξύ ανδρικών ομοκοινωνικών και ομοφυλοφιλικών δεσμών: όσο οι δεύτεροι θεωρούνται εχθροί της κοινωνικής συνοχής, τόσο οι πρώτοι εξελίσσονται σε βασικό στήριγμα της πατριαρχικής κοινωνίας. 8 Στην πατριαρχία οι ανδρικοί ομοκοινωνικοί δεσμοί οργανώνονται για να στηρίξουν συγκεκριμένες εξουσιαστικές, οικονομικές και συμβολικές δομές (μεταξύ των οποίων και τις ασύμμετρες σχέσεις μεταξύ φύλων) στόχος τους είναι να βοηθήσουν τους να περιγράψει τις συγκεκριμένες μορφές (αναπαραγωγικής) ετεροφυλόφιλης σεξουαλικότητας που επιβάλλονται από ένα κοινωνικό σύστημα ως η βασική συνθήκη «φυσιολογικής» σεξουαλικότητας και οικογενειακής ανάπτυξης. Καθώς στα ελληνικά η λέξη κανονικότητα ενέχει ήδη την έννοια της επιβολής (περισσότερο από το αγγλικό normality και πιο κοντά στο normativity), δεν θεωρώ ότι χρειάζεται να επιμένουμε στο πιο εξεζητημένο «ετεροκανονιστικότητα». Αντιστοίχως, μπορεί κανείς να υποστηρίξει ότι όσο η πατριαρχία χάνει τον κυριαρχικό της ρόλο σε κάποιες δυτικές κοινωνίες σήμερα, τόσο οι ομοκοινωνικοί δεσμοί παύουν να συγκροτούνται στη βάση της ομοφοβίας ή/και του κοινού πόθου για τη γυναίκα.

10 442 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ άνδρες να προωθήσουν τα συμφέροντα των ανδρών και να αρδεύσουν τα μεταξύ τους συναισθήματα απελευθερωμένοι από τον φόβο της ομοφυλοφιλίας. Στη νεωτερική κοινωνία όπου η πατριαρχία κυριαρχεί, η ανδρική ομοκοινωνικότητα έχει σχέση με την κοινωνική τάξη (και, κάποτε, και την κοινωνική διαπίδυση), τον καθορισμό της κοινωνικής αξίας των φύλων, αλλά και τη σήμανση της ομοφυλοφιλίας ως απαγορευμένης περιοχής. Διαβάζοντας κείμενα από τον Σαίξπηρ μέχρι τον Ουΐτμαν (κι επισημαίνοντας έτσι ομοιότητες αλλά και διαφορές σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους), η Κοσόφσκυ επιμένει στο ρόλο που παίζει η γυναίκα στη συγκρότηση της ανδρικής ομοκοινωνικότητας μέσα σε ένα πατριαρχικό σύστημα. Η αγάπη και η έλξη μεταξύ ανδρών «τοποθετείται ξεκάθαρα εντός μιας δομής θεσμοθετημένων κοινωνικών σχέσεων οι οποίες συστήνονται και ολοκληρώνονται διαμέσου γυναικών: γάμος, όνομα [πατριά], οικογένεια, πίστη στους απογόνους και στο απώτερο μέλλον» (Kosofsky Sedgwick 1985: 35) όλα τα παραπάνω συχνά βασίζονται στη χρήση της σχέσης με μια γυναίκα, η οποία δεν αλλάζει ούτε μειώνει τη σχέση μεταξύ των ανδρών, τουναντίον, την ενδυναμώνει. Καθώς βάζει τις σχέσεις ομοκοινωνικότητας στο μικροσκόπιο, η Κοσόφσκυ συναιρεί δυο παραδόσεις: από τη μία η κατά βάση ανθρωπολογική βιβλιογραφία που αναλύει την παραδοσιακή χρήση των γυναικών (κυρίως διά του γάμου) με στόχο τη σύναψη σχέσεων μεταξύ κοινοτήτων και μελών της κοινότητας. Η ανάλυση Ανάλυση επιβλητικά υποστηριγμένη από τον Claude Levi

11 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 443 αυτή είχε μπει από τη δεκαετία του 70 στο στόχαστρο της φεμινιστικής κριτικής που είχε επισημάνει ότι «οι γυναίκες χρησιμοποιούνται ως ανταλλάξιμη και συμβολική μάλλον περιουσία, κυρίως για να θεμελιώσουν τις σχέσεις των ανδρών με τους άνδρες». 10 Η άλλη παράδοση στην οποία στηρίζεται η Κοσόφσκυ, είναι οι μυθιστορηματικοί τόποι του ερωτικού τριγώνου, του ερωτικού ανταγωνισμού μεταξύ αντεραστών και της βαθειάς φιλίας μεταξύ των δύο βασικών ηρώων του ίδιου φύλου σε μια μυθιστορηματική δομή. Διαβάζοντας για παράδειγμα σχέσεις ερωτικών τριγώνων στη λογοτεχνία, ο Ρενέ Ζιράρ είχε παρατηρήσει ότι «η σχέση μεταξύ των ερωτικών ανταγωνιστών είναι συχνά πιο έντονη και δυνατή, απ ό,τι η σχέση του καθενός με την αγαπημένη» (Ζιράρ 2001). 11 Φέρνοντας αυτές τις δύο παραδόσεις, την ανθρωπολογική και τη λογοτεχνική, κοντά, η Κοσόφσκυ προσπαθεί να ιστορικοποιήσει αυτό που πολλοί βλέπουν ως ανιστορικό σχήμα. Στόχος της είναι να δει το ερωτικό τρίγωνο όχι ως μια ανιστορική, πλατωνική ιδέα, μια μοιραία συμμετρία την οποία υπονομεύουν οι ιστορικές συγκυρίες του κοινωνικού φύλου, της γλώσσας, της κοινωνικής τάξης και των φορέων εξουσίας, αλλά ως έναν ευαίσθητο δείκτη, Strauss (1949). 10 Το επιχείρημα στο πολύ γνωστό άρθρο της Gayle Rubin «The Traffic in Women: Notes on a Political Economy of Sex» (1975). Εδώ αντιγράφω την περιγραφή του από την Κοσόφσκυ (Kosofsky Sedgwick 1985: 25 26). 11 Το επιχείρημα το μεταφέρω εδώ όπως το συζητά η Κοσόφσκυ (Kosofsky Sedgwick 1985: 21).

12 444 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ικανό ακριβώς να σκιαγραφήσει τις σχέσεις εξουσίας και νοήματος και να καταστήσει παραστατικά κατανοητό το παιχνίδι του πόθου και της ταύτισης διά του οποίου τα άτομα διαπραγματεύονται την κοινωνική τους ενδυνάμωση. (Kosofsky Sedgwick 1985: 27) Με άλλα λόγια: ιδεατό, αλλά κάποτε και πραγματικό, το ερωτικό τρίγωνο στη λογοτεχνία δεν είναι απλώς μια βασική έκφραση ενός ιδανικού «ερωτικού αγώνα», όπως το είχε δει στη φημισμένη του μελέτη Ρομαντικό ψεύδος και μυθιστορηματική αλήθεια ο Ρενέ Ζιράρ, αλλά αντίθετα διαμεσολαβείται από και με τη σειρά του διαμεσολαβεί το κοινωνικό φύλο, την κουλτούρα, τη γλώσσα, την κοινωνική θέση και τάξη, τις σχέσεις εξουσίας. Πιο γενικά, αντί να κοιτάμε την ομοκοινωνικότητα ως μια ανιστορική, επαναλαμβανόμενη κοινωνική πρακτική, καλό θα είναι να την αναλύουμε, επιμένει η Κοσόφσκυ, και ως ένα σύστημα σχέσεων που ορίζουν την κοινωνική πραγματικότητα, το τι επιτρέπεται και πώς, πώς οργανώνεται το φύλο, η κουλτούρα, η πίστη στο μέλλον, η γλώσσα, η κοινωνική τάξη, και, θα πρόσθετα, η εθνικότητα, η ανδρεία, και η πορεία από τον παραδοσιακό στο νεωτερικό βίο σε κοινωνίες όπου η πατριαρχία παραμένει ισχυρή. Με βάση αυτήν την ανάγνωση θα μπορούσαμε να κοιτάξουμε ξανά κάποια από τα κεντρικά έργα του Καζαντζάκη, και κυρίως να ανασκευάσουμε και να συστηματοποιήσουμε τη συζήτηση σχετικά με το ρόλο και την τύχη των γυναικείων χαρακτήρων, καθώς και των σχέσεων μεταξύ ανδρών, ανδρείας και ανδρισμού στο έργο

13 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 445 του κρητικού συγγραφέα. Ίσως καταλήξουμε, μετά από μια τέτοια δουλειά, να μιλάμε για μια ποιητική της ομοκοινωνικότητας, η οποία δεν πληροφορεί μόνο τον ερωτισμό, τη σεξουαλικότητα και τις σχέσεις μεταξύ φύλων στον Καζαντζάκη, αλλά μάλλον τελικά ορίζει και συνέχει και άλλους πιο προφανείς θεματικούς άξονες, όπως η λεβεντιά, ο πατριωτισμός, η φιλία, η ελευθερία, η πνευματικότητα, και συστήνει μυθιστορήματα όπως ο Καπετάν Μιχάλης και ο Ζορμπάς ως αφηγήσεις εθνικές, ηθικές και λογοτεχνικές. Ελπίζω η ανάλυση του δεύτερου, που ακολουθεί, να δείξει σαφώς τι θέλω να πω. Όποιος το έχει διαβάσει, θα θυμάται ότι το κυρίως μυθιστόρημα Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά (μετά τον πρόλογο) ξεκινά εμβληματικά με τον αφηγητή/αφεντικό να περιμένει το καράβι για την Κρήτη σε ένα καφενείο του λιμανιού του Πειραιά. Στον απολύτως ανδρικό χώρο του καφενείου, όπου ιστορίες ανδρείας και πόθου για τη γυναίκα δένουν τους παριστάμενους ως ανδρική παρέα, ο συγγραφέας θα θυμηθεί μια άλλη σκηνή, σε ένα σύγχρονο παρελθόν («πότε; πέρσι; σε άλλη ζωή; χτες;») (Ζορμπάς 16), όταν είχε κατέβει ξανά στο λιμάνι για να χαιρετήσει τον «αγαπημένο φίλο» που η αφήγηση θα επιμένει να αναφέρει με αυτόν τον χαρακτηρισμό, και θα ονοματίσει μόνο στις τελευταίες σελίδες ως Σταυριδάκη. Η προγενέστερη αυτή σκηνή του αποχωρισμού από τον φίλο Σταυριδάκη περιγράφεται, και εδώ και αργότερα στο μυθιστόρημα, με έντονα συναισθήματα που

14 446 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ υπογραμμίζουν μια φιλία που φθάνει το όριο του ερωτισμού. Ο αφηγητής κοιτάζει άπληστα («αργά, επίμονα, όταν πρόσεχε αλλού») τον Σταυριδάκη, και περιγράφει όλα του τα χαρακτηριστικά. Κάποια στιγμή αυτός πρόφτασε τη ματιά μου να σούρνεται αρπαχτά, βυζαχτά, απάνω του στράφηκε με το περιπαιχτικό ύφος που έπαιρνε όταν ήθελε να κρύψει τη συγκίνησή του. Με κόχεψε κατάλαβε. Και για να ξεστρατίσει τη θλίψη του χωρισμού: Ως πότε; Με ρώτησε χαμογελώντας ειρωνικά Τι ως πότε; Θα τρως χαρτί, θα πασαλείφεσαι μελάνια; Έλα μαζί μου εκεί πέρα στον Καύκασο, χιλιάδες από τη ράτσα μας κιντυνεύουν έλα να τους σώσουμε (Ζορμπάς 17). Οι δύο αγαπημένοι φίλοι βρίσκονται, εκείνη τη στιγμή του αποχωρισμού, σε συναισθηματικό αδιέξοδο, καθώς ποτέ, εμείς που τόσο αγαπιούμαστε, δεν είχαμε σταυρώσει ένα τρυφερό λόγο παίζαμε και τσαγκρουνιόμαστε σαν θεριά. Αυτός φίνος, ειρωνικός, πολιτισμένος, εγώ βάρβαρος (Ζορμπάς 18). Ο αποχαιρετισμός τελειώνει με μια παρατεταμένη ανταλλαγή υποσχέσεων: Ο φίλος μου απίθωσε αλαφριά το αριστερό του χέρι στο γόνατό μου, όπως συνήθιζε στην πιο εγκάρδια στιγμή, όταν κουβεντιάζαμε μαζί και τον έσπρωχνα να πάρει κάποιαν απόφαση, κι αυτός αντιστέκουνταν και τέλος

15 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 447 δέχουνταν και μου άγγιζε το γόνατο, σα να μου λεγε: «Θα κάμω ό,τι θες από αγάπη...» Δυο τρεις φορές αναπετάρισαν τα βλέφαρά του. Με κοίταξε πάλι. Κατάλαβε πως ήμουν πολύ θλιμμένος και δίστασε να μεταχειριστεί τ αγαπημένα μας όπλα το γέλιο, το περιγέλιο... Καλά, είπε, δώσ μου το χέρι σου αν ένας από τους δυο μας βρεθεί σε κίντυνο θανάτου [...] να στοχαστεί τον άλλο με τόσην ένταση που να τον ειδοποιήσει, όπου κι αν βρίσκεται (Ζορμπάς 19). Αν και ο Σταυριδάκης, φοβούμενος μην «παραφανεί η ταραχή του» τονίζει ότι «δεν πιστεύ[ει] σε τέτοιες εναέριες ψυχικές συγκοινωνίες», 12 μια τελετή αδελφοποίησης έχει συντελεστεί. Συνάμα, έχουν δοθεί όλες οι παράμετροι γύρω από τις οποίες θα χτιστεί το μυθιστόρημα: η πατρίδα, η σχέση μεταξύ της πράξης και της θεωρίας/σκέψης, η εξωτερίκευση των συναισθημάτων, ο ανδρισμός, η σχέση δασκάλου μαθητή, η έντονη ερωτική φιλία μεταξύ ανδρών. Με την τελευταία να συνέχει, να οργανώνει όλες τις προηγούμενες. 12 Η σχέση της «εναέριας ψυχικής συγκοινωνίας» μεταξύ αφηγητή και Σταυριδάκη (που κορυφώνεται με το όνειρο του αφεντικού για τον θάνατο του Σταυριδάκη) με το εναέριο σύστημα μεταφοράς που ο Ζορμπάς προσπαθεί να στήσει (προσπάθεια που κορυφώνεται με την εντυπωσιακή καταστροφή του στο τέλος του μυθιστορήματος) θα άξιζε να αναλυθεί περισσότερο. Είναι μια από τις πολλές θεωρητικές/φιλοσοφικές αναζητήσεις του ζεύγους Ζορμπά Σταυριδάκη, που μεταπλάθονται σε χειροπιαστές εμπειρίες στη σχέση Ζορμπά αφεντικού, συχνά διά της μετατροπής του άξονα της μεταφοράς σε άξονα μετωνυμίας, όπως στη συγκεκριμένη περίπτωση.

16 448 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ Η σχέση μεταξύ Σταυριδάκη αφεντικού θα μείνει μετέωρη, αλλά παρούσα σε ολόκληρο το Βίο και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά ίσως περισσότερο, η σχέση αυτή θα μείνει διαρκώς αναβαλλόμενη και εν τέλει ανολοκλήρωτη ή μάλλον, θα ολοκληρωθεί μόνον δι υποκατάστασης. Η δυνατότητα μιας τέτοιας λύσης δίνεται από την πρώτη σκηνή του μυθιστορήματος. Καθώς η έντονη ανάμνηση του φίλου χάνεται και το καφενείο συνεχίζει να γεμίζει από άνδρες και ανδρικές ιστορίες, θα κάνει την εμφάνισή του ο γέρο Ζορμπάς. Η αφήγηση δεν αφήνει καμιά αμφιβολία ότι ο Ζορμπάς έρχεται να υποκαταστήσει τον φίλο που έφυγε. Καθώς ο Ζορμπάς μπαίνει στο καφενείο, ο αφηγητής σκέφτεται αυτομάτως «θα δω πάλι το φίλο μου». Ήμουν έτοιμος να δεχτώ το θάμα. Μα γελάστηκα ένας γέρος, εξηνταπεντάρης, πανύψηλος, ξερακιανός, με γουρλωμένα μάτια, είχε κολήσει το μούτρο του στο τζάμι και με κοίταζε (Ζορμπάς 22 23). Ο αφηγητής θα απαντήσει στο βλέμμα του Ζορμπά, και μάλιστα θα δώσει μια περιγραφή ομόλογη αυτής που λίγες σελίδες νωρίτερα είχε δώσει για τον φίλο Σταυριδάκη, επιμένοντας στο πρόσωπο και τα μάτια. Αμέσως ο αφηγητής αποδέχεται τον Ζορμπά ως «τον καινούριο σύντροφο» (Ζορμπάς 24), τον «άνθρωπο που τόσον καιρό τον ζητούσ[ε] και δεν τον έβρισκ[ε]» (Ζορμπάς 27), και του προτείνει το συμβόλαιο βάσει του οποίου θα εξελιχθεί η διαλεκτική σχέση τους σε ολόκληρο το μυθιστόρημα:

17 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 449 «Θα ρθεις μαζί μου έχω λιγνίτη στην Κρήτη, θα επιστατείς τους εργάτες. Το βράδυ θα ξαπλώνουμε οι δυο μας στην αμμουδιά γυναίκα, παιδιά δεν έχω θα τρώμε και θα πίνουμε μαζί. Κι ύστερα θα παίζεις σαντούρι» (Ζορμπάς 28). Ας το επαναλάβω: ο Ζορμπάς εισδύει στην αφήγηση ακριβώς στη θέση του χαμένου φίλου, αλλά από την πρώτη στιγμή φαίνεται ότι ο ρόλος που έρχεται να επιτελέσει είναι όχι μόνο να αναπαραγάγει τη σχέση αφεντικού Σταυριδάκη, αλλά και να προσφέρει την εξέλιξη και τη λύση της. Η σχέση με τον Ζορμπά θα δώσει τη δυνατότητα στον αφηγητή να ισορροπήσει μεταξύ θεωρίας και πράξης, να «βγει από το κουκούλι του», να ταξινομήσει σκέψεις, γραπτά και ζωή (με αυτή τη σειρά), και εν τέλει να αφηγηθεί και την ίδια τη σχέση με έναν άνδρα. Είναι μόνο ο Ζορμπάς που θα συναξαριστεί, όχι ο Σταυριδάκης μολονότι πολλές φορές γίνεται σαφές ότι η σημαντική σχέση είναι αυτή με τον Σταυριδάκη (και μάλιστα ότι αυτή δημιουργεί τις προϋποθέσεις για να ανακαλέσει ο αφηγητής τη σχέση με τον Ζορμπά, η οποία είναι και περίπου το αντίτυπό της), είναι η σχέση με τον Ζορμπά η οποία θα γίνει γραφή, 13 ενώ η σχέση με τον Σταυριδάκη θα μείνει άρρητη, ένα φάντασμα Μια γραφή ειδολογικά μετέωρη, ανάμεσα, όπως λέει ο πρόλογος, παραμυθιού, ρομάντσου, τραγουδιού, πολύπλοκου φανταστικού διηγήματος της Χαλιμάς, και ξερού διαλόγου (Ζορμπάς 9). 14 Δεν είναι τυχαίο ότι στις τελευταίες σελίδες του βιβλίου τον αφηγητή επισκέπτεται το φάντασμα του Σταυριδάκη τότε είναι Ο Καζαντζακησ στον 21 ο Αιωνα 29

18 450 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ Ποιο είναι το κρίσιμο, καινούριο, στοιχείο που φέρνει μαζί του ο Ζορμπάς και επιτρέπει αυτήν την εξέλιξη; Η απάντηση είναι απλή, και δίνεται στο πλαίσιο της αφήγησης από την πρώτη στιγμή: ο Ζορμπάς εισάγει στο μυθιστόρημα τη σεξουαλική σχέση με τη γυναίκα, και κατ επέκταση τη σεξουαλικότητα. «Φιλήδονος και μερακλής», όπως παρατηρεί ο αφηγητής μόλις τον βλέπει (Ζορμπάς 24), ο Ζορμπάς ως χαρακτήρας θα αναδείξει εξαρχής τη σεξουαλική (του) σχέση με γυναίκες ως κεντρική. Η αφήγηση (και ο αφηγητής) τον ακολουθούν: μέσω του Ζορμπά, σελίδα τη σελίδα, η μορφή της γυναίκας ως φορέας σεξουαλικότητας μοιάζει να κυκλώνει το μυθιστόρημα. Δεν είναι μόνο η εμβληματική Ορτάνς, η χήρα και η Λόλα, που με τη σειρά θα παρελάσουν ως αντικείμενα επιθυμίας. Από τη στιγμή που ο Ζορμπάς μπαίνει στο μυθιστόρημα, ο αφηγητής βλέπει επιθυμητές γυναικείες μορφές σχεδόν παντού. Συχνά και στα αντικείμενα ή τα τοπία. Το σαντούρι του ο Ζορμπάς το γδύνει και το χαϊδεύει «σα νάτανε γυναίκα» (Ζορμπάς 27), 15 η Κρήτη μόλις φτάνουν φαίνεται στον αφηγητή σαν γυναίκα, όπως και αργότερα το βουναλάκι του λιγνίτη ομοίως παρομοιάζονται η θάλασσα, η γη, η ζωή το ορυχείο, η πίπα του αφηγητή (την ώρα που κι αυτός και ο Ζορμπάς καπνίζουν), το φαγητό που ετοιμάζει ο που αποφασίζει το αφεντικό να περισώσει ό,τι μπορεί, να συναξαρίσει... τον Ζορμπά. 15 Πρόκειται για μια παρομοίωση που επαναλαμβάνεται αρκετές φορές στο βιβλίο και που έχει υποβάλλει μάλλον και ο ίδιος ο Ζορμπάς. Την πρώτη φορά που αναφέρει το σαντούρι, εξιστορεί πώς το αγόρασε με τα χρήματα που είχε μαζέψει «για να παντρευτώ, σαν έρθει η ώρα» (Ζορμπάς 25).

19 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 451 Ζορμπάς και τρώνε μαζί, η εκκλησία του μοναστηριού. «Μια πηγή είναι η γυναίκα», λέει κάποια στιγμή ο Ζορμπάς, στην οποία πάνε σειρά άντρες να ξεδιψάσουν. Η αφηγηματική αυτή εμμονή που, με πρόσχημα την ορμητικότητα του Ζορμπά, αγγίζει τα όρια της παράκρουσης, λειτουργεί σε ένα πρώτο επιδερμικό επίπεδο για να συστήσει ως θεματικό άξονα του μυθιστορήματος τη σεξουαλική αφύπνιση του ερωτικά νωθρού αφεντικού. Ουσιαστικά όμως, σε ένα δεύτερο επίπεδο, στηρίζει τους δύο ομοκοινωνικούς άξονες που ορίζουν το μυθιστόρημα: το δέσιμο της κοινωνίας των ανδρών, και τα όρια και τους όρους της σχέσης του αφηγητή με τον Ζορμπά. Ας τα πάρουμε με τη σειρά, αρχίζοντας με το εύκολο: την κοινωνία των ανδρών (ανδρική ομοκοινωνία): Από το καφενείο του Πειραιά με το οποίο αρχίζει η κυρίως αφήγηση, μέχρι το καφενείο «Η αιδώς» στο κρητικό χωριό, το μυθιστόρημα στοιχίζει μια σειρά ομοκοινωνικούς χώρους (το μεταλλείο, το δωμάτιο του προεστού, η καλύβα που μοιράζονται αφεντικό Ζορμπάς) σε κάθε έναν από τους οποίους η γυναίκα γίνεται αντικείμενο συζήτησης και πόθου. Η άλλη όψη αυτής της αντικειμενικοποίησης της γυναίκας, σχεδόν κάθε φορά, είναι ένας διάχυτος φόβος ευνουχισμού, που επίσης περιστοιχίζει αυτούς τους ομοκοινωνικούς χώρους. Καθώς η ανδρική παρέα, για παράδειγμα, συζητάει και τρώει αμελέτητα στο σπίτι του προεστού μπαρμπα Αναγνώστη, βλέπουν τον ευνουχισμένο χοίρο να τριγυ-

20 452 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ρίζει στην αυλή και μια σειρά αστείων (αλλά και μάλλον αγχωμένων σχολίων από την πλευρά του αφηγητή) ακολουθούν. 16 Η γυναίκα ως αντικείμενο, συζήτησης, πόθου και θυσίας, φαίνεται ότι αποτελεί το θεμέλιο των ομοκοινωνικών αυτών χώρων και την ίδια στιγμή γίνεται ο φορέας υπέρβασης του ευνουχισμού, μόνο όμως για όσους μπορούν να συνειδητοποιήσουν τον βασικό κανόνα ότι είναι πιο σημαντική η επιβεβαίωση του ανδρισμού και η στήριξη της ομοκοινωνίας των ανδρών, παρά ο ίδιος ο έρωτας για τη γυναίκα. Ανίκανος να ακολουθήσει τον κανόνα αυτόν και τυφλωμένος από τον ανανταπόδοτο έρωτά του για τη χήρα, ο έφηβος Παυλής αυτοκτονεί, στην κορύφωση μιας πορείας που το μυθιστόρημα αντιμετωπίζει, ακροθιγώς μεν αλλά σαφώς, ως πορεία εκθήλυνσης. 17 Όταν ο Παυλής βρίσκεται νεκρός 16 «Μα την πίστη μου, θαρείς και καταλαβαίνει πως του τα τρώμε! Έκαμε πάλι ο γερο Αναγνώστης [...] Μα εμείς τρώγαμε ήσυχα, ευχαριστημένοι, το νόστιμο μεζέ, σαν κανίβαλοι» (Ζορμπάς 83). Ο αφηγητής αισθάνεται ότι τρώνε σαν κανίβαλοι. Είναι λογικό: καθώς τόση πολλή συζήτηση μέσα σ αυτό το μυθιστόρημα έχει να κάνει με τον ανδρισμό και όσα «το ανδρικό γένος» οφείλει να μοιράζεται, η έννοια του ανδρισμού μοιάζει ικανή να εξανθρωπίσει ακόμα και τα ζώα την ίδια στιγμή, ας υπενθυμίσω, η έννοια του άνδρα ως ουσιαστικά συνώνυμο του Ανθρώπου, δημιουργεί την εικόνα του γυναικείου φύλου ως «κάτι άλλο». Αν ο αφηγητής αισθάνεται τρώγοντας αμελέτητα ότι τρώει το βιολογικό του είδος, η γυναίκα αντιμετωπίζεται τόσο πολύ ως ξένο σώμα ώστε να ακούγεται φυσικό το ευφυολόγημα που επαναλαμβάνεται, με πρόφαση τον λαϊκό λόγο του Ζορμπά, δυο φορές μέσα στο μυθιστόρημα: «η γυναίκα είναι κάτι άλλο, αφεντικό, κάτι άλλο, όχι άνθρωπος» (Ζορμπάς 114 πβλ. και σ. 187). 17 Στην πρώτη εμφάνιση του Παυλή στο αντρικό καφενείο, ο

21 Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΟΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΖΟΡΜΠΑ 453 και το χωριό ψιθυρίζει ότι ο λόγος που πνίγηκε ήταν η χήρα, «έτσι ανάερα που στάθηκε η λέξη, γέμισε ο σκοτεινός αέρας από το σπαρταριστό επικίντυνο κορμί της χήρας» (Ζορμπάς 198). Η χήρα ως φαντασίωση, αλλά και ο αέρας της όταν περνούσε έξω από το καφενείο του χωριού, ήταν μέχρι τότε στοιχείο συνοχής της κοινότητας των ανδρών. Ο κοινός πόθος για τη χήρα έκανε, νωρίτερα, το σώμα της αντικείμενο του βλέμματος και της φαντασίωσης των ανδρών, κι έτσι έδενε τους άνδρες μεταξύ τους ο εκτροχιασμός του Παυλή από την ομοκοινωνία κάνει τώρα το σώμα της χήρας από αντικείμενο υποκείμενο απειλητικό, επικίνδυνο. Η ισορροπία που έχει διασαλευθεί θα αποκατασταθεί με τον φόνο της χήρας, ο οποίος γίνεται με προεξάρχοντες τους άνδρες του χωριού, αλλά και όλη την κοινότητα να συμπράττει σε τελετουργική παράταξη. Ενώ στην αρχή ο Ζορμπάς καταφέρνει να την προστατεύσει, παλεύοντας με τον Μανόλακα, εν τέλει ο γερο Μαυραντώνης, ο πατέρας του νεκρού Παυλή, «την αναποδογύρισε, έστριψε τρεις γύρες στο μπράτσο του τα μαλλιά της και με μια μαχαιριά της πήρε το κεφάλι» (Ζορμπάς 293). Ο φόνος σε πρώτη ανάγνωση μοιάζει με την εκδίκηση ενός πατέρα για το θάνατο του γιου του. Όμως η χήρα πληρώνει, με τη συναίνεση του χωριού, όχι για κάτι που έκανε ή δεν έκανε, αλλά για το γεγονός ότι εξαιτίας της διασαλεύθηκε η ομοκοινωνική οικονομία της κοινότητας. Όπως η αφηγηματική σκηνοθεσία επιμένει να μας θυμίζει, ο πατέρας του Μαυραντώνης «στράφηκε, είδε το γιο του, μάζεψε τα φρύδια. Γιος μου είναι αυτός; συλλογίστηκε. Αυτό το ξεφυσίδι; Ποιανού διαόλου μοιάζει;» (Ζορμπάς 126).

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας,

Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας, ZORBA PHOTOS REMARKS Delivered in Greek by Emmanuel Velivasakis at the Conclusion of the Zorba the Greek Play. Αγαπητοί φίλοι και φίλες, νέοι και νέες καλησπέρα σας, Λέγομαι Μανώλης Βεληβασάκης, και είμαι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια

Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια ...... Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια Στον Ευθύμη και την Κωνσταντίνα. Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος Σελιδοποίηση - Μακέτα εξωφύλλου: Ευθύµης Δηµουλάς 2010 ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΟΥΡΙΚΗ & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» 3 3 4 σαν πέτρες µε βυθίζουν! 4 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Θέµατα της Επτανησιακής Σχολής που απαντούν στα δοθέντα αποσπάσµατα

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα"

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο Σκανταλόπετρα Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link achaianews.gr Κατερίνα Σαμψώνα http://bit.ly/1qtceq0 Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα" Η Σκανταλόπετρα είναι το νέο βιβλίο του Σωτήρη

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε Ελισσαιος καβαζη Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε μια μέρα στο χωράφι του, έδωσαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Φύλο (sex) Σεξουαλικότητα (sexuality) Σεξουαλική υγεία (sexual health) Κοινωνική ταυτότητα (γένος) (gender) Κοινωνική ταυτότητα φύλου (gender identity) Σεξουαλικός προσανατολισµός

Διαβάστε περισσότερα

O xαρταετός της Σμύρνης

O xαρταετός της Σμύρνης ...... O xαρταετός της Σμύρνης Σελιδοποίηση: Ευθύµης Δηµουλάς Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος 2009 MANOΣ KONTOΛEΩN & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY A.B.E.E. Λάµπρου Κατσώνη 271 & Γεωργίου Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) 1 Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) ΠΑΙΖΟΥΝ ΛΟΧΑΓΟΣ ΛΟΧΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ ΝΙΚΟΣ (στρατιώτες) Σήµερα θα πάµε µαζί να κάνουµε ασκήσεις και θεωρία. Για κάντε γραµµή. Αρχίζω. Προσέξτε. Πρώτα πρώτα ν ακούτε

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση Κατερίνα Κατράκη Παράθυρο Ποίηση ΠΑΡΑΘΥΡΟ Κατερίνα Κατράκη Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Χαρακτικό εξωφύλλου - Προμετωπίδα: Βάσω Κατράκη Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ»

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» 2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» Δεν είχε καλά χαράξει και η κυρία Μαίρη άνοιξε το μαγαζί. Πέταξε τα

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα