ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Ακαδημαϊκού Έτους

Transcript

1 Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ecedu.upatras.gr/ ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Ακαδημαϊκού Έτου

2

3 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΤΗΣΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Πάτρα, 017 3

4 4

5 ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Τηλ.: , Telefax: Η παρούσα Ετήσια Εσωτερική Έκθεση του ακαδημαϊκού έτου του Τμήματο Επιστημών τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία συντάχθηκε την ΟΜΕΑ του Τμήματο, που αποτελείται τα παρακάτω μέλη ΔΕΠ: 1. Κσταντίνο Ζαχάρο, Καθηγητή (συντονιστή). Αντώνιο Βάο, Καθηγητή 3. Αλεξάνδρα Μουρίκη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια και συνεπικουρήθηκε υποστηρικτική Ομάδα τη ΟΜΕΑ η οποία απαρτίζεται του: 1. Ρένια Γασπαράτου, Επίκουρη Καθηγήτρια. Αικατερίνη Χαραλαμπακοπούλου, Γραμματέα 3. Μαρία Σούζα, Διοικητική Υπάλληλο 4. Χριστιάννα Γατομάτη, ΕΤΕΠ 5. Βασιλική Οικονομοπούλου-Κοζία, ΕΤΕΠ 6. Νατάσσα Ράϊκου, ΕΔΙΠ 7. Αγγελική Βελλοπούλου, ΕΔΙΠ Ο Συντονιστή τη ΟΜΕΑ Κσταντίνο Ζαχάρο Καθηγητή 5

6 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ Η διαδικασία εσωτερική αξιολόγηση στο ΤΕΕΑΠΗ σ Σύνθεση τη ΟΜΕΑ και τη υποστηρικτική ομάδα σ Συλλογή δεδομέν για την εσωτερική αξιολόγηση σ. 9. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ σ Σχολή και Τμήμα: διάρθρωση, αποστολή και όργανα σ Στελέχωση του Τμήματο σ Φοιτητέ σ Κτίρια και χώροι σ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ σ Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών σ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών σ. 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σ Περιγραφή τη διαδικασία αποτίμηση του διδακτικού έργου σ Η αξιολόγηση του διδακτικού έργου του φοιτητέ σ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ σ ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ σ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ σ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ σ. 35 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ Παράρτημα Ι: Ερωτηματολόγια φοιτητών/τριών σ. 37 Παράρτημα ΙΙ: Αναλυτικοί Πίνακε Παράρτημα ΙΙΙ. Ταυτότητα του Τμήματο σ. 39 σ. 86 Παράρτημα IV: Κατάλογο τ δημοσιεύσε τ μελών ΔΕΠ σ. 88 6

7 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΙΝΑΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Πίνακα 1: Κατανομή μελών ΔΕΠ σε βαθμίδε σ. 15 Πίνακα : Νεοεισαχθέντε φοιτητέ στο προπτυχιακό επίπεδο σπουδών σ. 16 Πίνακα 3: Προσφερόμενα μαθήματα στο προπτυχιακό επίπεδο σ. 1 Πίνακα 4: Αξιολόγηση διδακτικού έργου ΠΠΣ (ακαδημαϊκό έτο ) σ. 7 Πίνακα 5: Αξιολόγηση διδακτικού έργου ΜΠΣ (ακαδημαϊκό έτο ) σ. 9 7

8 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1. Η διαδικασία αξιολόγηση στο ΤΕΕΑΠΗ Το Τμήμα Επιστημών τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΕΑΠΗ) συμμετέχει σε όλε τι διαδικασίε αξιολόγηση του Πανεπιστημίου Πατρών, ήδη το Συμμετείχε με άλλα τμήματα στην αξιολόγηση του Πανεπιστημίου Πατρών την CRE 1 (Επιτροπή Πρυτάνε Ευρωπαϊκών Πανεπιστημί) και ήταν ένα (1) τα έξι (6) τμήματα του Πανεπιστημίου που με φαση τη Γενική του Συνέλευση όρισε επιτροπή εσωτερική αξιολόγηση, η οποία εκπόνησε συνοπτική έκθεση αξιολόγηση για την περίοδο Το ακαδημαϊκό έτο , το Πρυτανικό Συμβούλιο του Πανεπιστημίου όρισε επιτροπή εξωτερική αξιολόγηση (αποτελούμενη τρει καθηγητέ ελληνικών πανεπιστημί), η οποία εκπόνησε την πρώτη έκθεση εξωτερική αξιολόγηση του Τμήματο. Το ακαδημαϊκό έτο το Τμήμα αξιολογήθηκε δύο καθηγητέ πανεπιστημί τη αλλοδαπή ω αποτέλεσμα τη οποία ήταν η αναμόρφωση του προπτυχιακού προγράμματο σπουδών. Το 008 με φαση τη Γενική Συνέλευση το ΤΕΕΑΠΗ συμμετείχε στο πιλοτικό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Πατρών «Αποτίμηση του εκπαιδευτικού και διδακτικού έργου, υλικοτεχνική υποδομή και αναγκών». Από το ακαδημαϊκό έτο συμπληρώνονται ερωτηματολόγια αξιολόγηση του διδακτικού έργου του/ι φοιτητέ/τριε σε όλα τα μαθήματα. Τον Ιούλιο του 010 το Τμήμα κατέθεσε στην ΑΔΙΠ την πρώτη Έκθεση Εσωτερική Αξιολόγηση, για την περίοδο Η Έκθεση έγινε αποδεκτή με το υπ. αριθμ. 838/ έγγραφο τη ΑΔΙΠ και έκτοτε υποβάλλονται σε ετήσια βάση οι σχετικέ εσωτερικέ απογραφικέ εκθέσει. 1 Η Επιτροπή Πρυτάνε τ Ευρωπαϊκών Πανεπιστημί (CRE) μετεξελίχθηκε στην European University Association (EUA: Η πρώτη Επιτροπή Εσωτερική Αξιολόγηση του Τμήματο, πριν την εφαμρογή του νόμου 3374/005, αποτελούνταν τα μέλη ΔΕΠ (κατ αλφαβητική σειρά) Γ. Μπαγάκη, Κ. Ραβάνη, Α. Τσατσαρώνη και Α. Υφαντή. 8

9 1.. Σύνθεση τη ΟΜΕΑ και τη υποστηρικτική ομάδα Η ΟΜΕΑ του Τμήματο αποτελείται τα παρακάτω μέλη ΔΕΠ 1. Κσταντίνο Ζαχάρο, Καθηγητή (Συντονιστή ΟΜΕΑ). Αντώνη Βάο, Καθηγητή 3. Αλεξάνδρα Μουρίκη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Η ΟΜΕΑ συνεπικουρείται στο έργο τη, και ειδικά στη συλλογή τ στοιχεί τ πινάκ και τη χορήγηση τ ερωτηματολογί αξιολόγηση τ μελών ΔΕΠ τα ακόλουθα στελέχη του Τμήματο: 1. Ρένια Γασπαράτου, Επίκουρη Καθηγήτρια. Αναστασία Ράϊκου, ΕΔΙΠ 3. Αγγελική Βελλοπούλου, ΕΔΙΠ 4. Αικατερίνη Χαραλαμπακοπούλου, Γραμματέα 5. Μαρία Σούζα, Διοικητική Υπάλληλο 6. Χριστιάννα Γατομάτη, ΕΤΕΠ 7. Βασιλική Οικονομοπούλου-Κοζία, ΕΤΕΠ 1.3. Συλλογή δεδομέν για την εσωτερική αξιολόγηση Η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε με την υποστηρικτική ομάδα και τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματο, καθώ επίση και με τη Διεύθυνση Εκπαίδευση και Έρευνα και τη Διεύθυνση Μηχανοργάνωση του Πανεπιστημίου Πατρών, για τη διανομή και συγκέντρωση τ ερωτηματολογί αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματο συμπλήρωσαν το ειδικό ερωτηματολόγιο μελών ΔΕΠ, ενώ παρείχαν στην ΟΜΕΑ τα στοιχεία που αφορούν στο επιστημονικό του έργο. Για τη συλλογή τ δεδομέν, την ανάλυση και τη σύγκρισή του με τα στοιχεία τ προηγουμέν ετών αξιοποιήθηκαν: Το αρχείο τη Γραμματεία του Τμήματο. Ο Οδηγό Σπουδών του Τμήματο για το ακαδημαϊκό έτο

10 Το Εγχειρίδιο Συλλογή Δεδομέν Ετήσι Εσωτερικών Εκθέσε τη ΜΟ.ΔΙ.Π. του Πανεπιστημίου Πατρών. Ο κανονισμό λειτουργία του Προγράμματο Μεταπτυχιακών Σπουδών. Οι ιστοσελίδε τ μαθημάτ και η πλατφόρμα e-class του Πανεπιστημίου Πατρών. Ο ιστοχώρο του Τμήματο ( ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ.1. Σχολή και Τμήμα: διάρθρωση, αποστολή και όργανα Το ΤΕΕΑΠΗ είναι το πρώτο χρονικά Τμήμα τη Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινικών Επιστημών (ΣΑΚΕ) του Πανεπιστημίου Πατρών. Η ΣΑΚΕ ιδρύθηκε το 1989 και περιλαμβάνει τα εξή τμήματα (σε παρένθεση το έτο ίδρυση κάθε Τμήματο): Τμήμα Επιστημών τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία (1983) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτική Εκπαίδευση (1983) Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (1989) Τμήμα Φιλολογία (1994) Τμήμα Φιλοσοφία (1999) Κοσμήτορα τη Σχολή είναι ο Καθηγητή Βασίλειο Κόμη. Το 198, με το Νόμο 168/8 (άρθρο 46), οι μέχρι τότε λειτουργούσε Ανώτερε Σχολέ Νηπιαγωγών αναβαθμίστηκαν σε Παιδαγωγικά Τμήματα και εντάχθηκαν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Αρχικά ιδρύθηκαν Παιδαγωγικά Τμήματα Νηπιαγωγών και Δημοτική Εκπαίδευση στα Πανεπιστήμια Αθηνών, Θεσσαλονίκη, Πατρών, Ιωαννίν, Θράκη και Κρήτη. Το Τμήμα ιδρύθηκε ω Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών και όπω αναφέρθηκε ήταν το πρώτο Τμήμα τη μετέπειτα Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινικών Επιστημών του 10

11 Πανεπιστημίου. Η αποστολή τ Παιδαγωγικών Τμημάτ προσδιορίζεται στο άρθρο του Π.Δ. 30 (ΦΕΚ Α/116/ ): Τα Παιδαγωγικά Τμήματα έχουν ειδικότερα ω αποστολή: (α) Να καλλιεργούν και να προάγουν τι Παιδαγωγικέ Επιστήμε με την ακαδημαϊκή και εφαρμοσμένη διδασκαλία και έρευνα. (β) Να παρέχουν στου πτυχιούχου του τα απαραίτητα εφόδια που θα εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή του για την επιστημονική και επαγγελματική του σταδιοδρομία. (γ) Να συμβάλλουν στην εξύψωση του επιπέδου και στην κάλυψη τ αυξανόμεν αναγκών τη Εκπαίδευση σε ότι αφορά σε ζητήματα Παιδαγωγική. (δ) Να συμβάλλουν στην αντιμετώπιση και επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτ εν γένει. Σημαντική εξέλιξη στην αναβάθμιση τη παρουσία του Τμήματο ήταν η μετονομασία του σε Τμήμα Επιστημών τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία το 005 (ΦΕΚ 63/ ). Συνοδεύτηκε την αναμόρφωση και αναβάθμιση του περιεχομένου του Προπτυχιακού Προγράμματο Σπουδών. Στο εξή το Τμήμα διευρύνοντα το βασικό προσανατολισμό του, όπω είχε οριστεί στον ιδρυτικό του Νόμο, έδωσε έμφαση στον εκσυγχρονισμό του περιεχομένου τ σπουδών και στη διεύρυνση τη αποστολή του, με στόχο την άρτια αρχική εκπαίδευση τ μελλοντικών εκπαιδευτικών και στελεχών τη εκπαίδευση σε όλε τι επιμέρου περιοχέ τ Επιστημών τη Αγωγή και τη Εκπαίδευση, έτσι ώστε να αποτελεί σήμερα ένα πλήρε Τμήμα Επιστημών τη Εκπαίδευση καλύπτοντα όλε τι τυπικέ, μη τυπικέ και άτυπε μορφέ εκπαίδευση. Στο Τμήμα λειτουργούν οι εξή Τομεί (σε παρένθεση οι διευθυντέ): Τομέα Γνωστική και Διαφορική Ανάλυση (Καθηγητή Ε. Μπάλια). Τομέα Θεωρητική και Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική (Καθηγητή Α. Βάο). Τομέα Κοινική Θεωρία και Ανάλυση (Αν. Καθηγητή Γ. Κουστουράκη). 11

12 Επίση, στο Τμήμα λειτουργούν τα παρακάτω πέντε (5) Εργαστήρια (σε παρένθεση οι διευθυντέ/τριε): Εργαστήριο Διδακτική τ Θετικών Επιστημών (Καθηγητή Κ. Ζαχάρο). Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών (Αν. Καθηγητή Θ. Καραλή). Εργαστήριο Γλώσσα και Λογοτεχνία (Αν. Καθηγήτρια Μ. Κονδύλη). Εργαστήριο Κοινιολογία και Επαγγελματική Εκπαίδευση (Καθηγήτρια Α. Υφαντή). Εργαστήριο Ειδική Αγωγή (εκκρεμεί η εκλογή νέου διευθυντή). Πρόεδρο του Τμήματο είναι ο Καθηγητή Δημήτριο Κολιόπουλο και αναπληρωτή του η Καθηγήτρια Αμαλία Υφαντή. Διευθύντρια του Προγράμματο Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Μαριάννα Κονδύλη. Πέραν τη ΟΜΕΑ στο Τμήμα λειτουργούν οι ακόλουθε Επιτροπέ (φαση ΓΣ: 7/-4-013): Πρόγραμμα Σπουδών & ΟΣ ECTS Γασπαράτου Ρένια, Εργαζάκη Μαρίντα, Ζαχάρο Κώστα (Συντονιστή), Καμπεζά Μαρία, Καραλή Θανάση, Κόμη Βασίλη, Κουστουράκη Γεράσιμο, Ραβάνη Κσταντίνο, Ρήγα Βασιλική, Σωτηρόπουλο Λείδα, Τσέλιο Νικόλαο Διεθνεί συνεργασίε/παιδικό Φεστιβάλ/Προβολή Τμήματο Θ. Καραλή (συντονιστή), Ε. Αρβανίτη, Β. Ρήγα, Γ. Παρπαρούση, Λ. Σωτηρόπουλο, Ρ. Γασπαράτου, Μ. Εργαζάκη Erasmus / φοιτητικά θέματα Ν. Στελλάκη (συντονιστή), Α. Μουρίκη, Μ. Πούλου, Ν. Τσέλιο, Δ. Κολιόπουλο 1

13 Υφαντή Αμαλία (Συντονίστρια για φοιτητικά θέματα) Κατατακτήριε / ΙΚΥ-ΔΟΑΤΑΠ Γ. Κουστουράκη (Κατατακτήριε), Α. Υφαντή (Φοιτητικά θέματα/ικυ/δοαταπ) Πρακτική Άσκηση Μ. Καμπεζά (συντονίστρια), Ν. Ράικου, Ν. Στελλάκη, Β. Φωτοπούλου Συντονιστική Επιτροπή ΜΠΣ Μ. Κονδύλη (Διευθύντρια), Μ. Εργαζάκη (Αναπληρώτρια διευθύντρια), Δ. Πολίτη, Σ. Μπάλια, Λ. Σωτηρόπουλο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Μ. Εργαζάκη (συντονίστρια), Ε. Σκοπελίτη, Β. Ρήγα, Ε. Αρβανίτη, Δ. Πολίτη Οικονομική Επιτροπή (κατόπιν κληρώσεω) Βασιλική Κοζία, Δημήτρη Κολιόπουλο, Κσταντίνο Ραβάνη (Συντονιστή) Κτιριακέ Υποδομέ / Ασφάλεια / Υγιεινή Βάο Αντώνη (Συντονιστή), Κεντρωτά Μαρία, Κυπριανό Παντελή, Ρήγα Βασιλική, Μουρίκη Αλεξάνδρα, Μπάλια Στάθη, Πούλου Μαρία, Υφαντή Αμαλία, Παρπαρούση Γεωργία Υπεύθυνοι κτιρί Τομέα ΓΔΑ (Εργαζάκη Μαρίντα), Τομέα ΘΕΠ (Καμπεζά Μαρία), Τομέα ΚΘΑ (Στελλάκη Νεκτάριο), Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών (Κολιόπουλο Δημήτρη), Κτίριο Εικαστικών - Αίθουσα Εκδηλώσε (Βάο Αντώνη), Παιδικό Σταθμό (Ρήγα Βασιλική), Αμφιθέατρο Α/Ε (Κόμη Βασίλη), Γραμματεία (Χαραμπακοπούλου Κατερίνα) Ψηφιακέ υποδομέ Β. Κόμη (Συντονιστή), Δ. Κολιόπουλο, Σ. Νικολάου (υπεύθ. τηλεδιασκέψε) 13

14 14

15 .. Στελέχωση του Τμήματο Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτο υπηρετούν στο Τμήμα 3 μέλη ΔΕΠ, η κατανομή τ οποί σε βαθμίδε παρουσιάζεται στον Πίνακα 1. Πίνακα 1 Κατανομή μελών ΔΕΠ σε βαθμίδε Βαθμίδα Αριθμό Καθηγητή 9 Αναπληρωτή καθηγητή 5 Επίκουρο καθηγητή 8 Λέκτορα 1 Σύνολο 3 Στο Τμήμα επίση υπηρετούν 4 μέλη ΕΕΔΙΠ και 3 μέλη ΕΤΕΠ. Η Γραμματεία είναι στελεχωμένη με την Προϊσταμένη τη Γραμματεία και 3 υπαλλήλου. Σημειώνεται ότι το διδακτικό έργο συμπληρώνεται και 7 διδάσκοντε με σύμβαση (βλ. σχετικά τον 1 του παραρτήματο ΙΙ)..3. Φοιτητέ Ο συνολικό αριθμό τ φοιτητριών/ών του Τμήματο, για το προπτυχιακό επίπεδο σπουδών είναι 1084, έναντι 1000 και 1048 τ προηγούμεν ακαδημαϊκών ετών. Ο αριθμό τ εισαχθέντ φοιτητών του Τμήματο κατά το ακαδημαϊκό έτο παρουσιάζεται στον Πίνακα, με ανάλυση ω προ τι διαδικασίε εισαγωγή. 15

16 Πίνακα Νεοεισαχθέντε φοιτητέ στο προπτυχιακό επίπεδο σπουδών Διαδικασία εισαγωγή Αριθμό Εισαγωγικέ εξετάσει 16 Μετεγγραφέ προ το Τμήμα 55 Μετεγγραφέ σε άλλα Τμήματα (-) 35 Κατατακτήριε εξετάσει 1 Άλλε κατηγορίε 16 Σύνολο 199 Στι τρει κατευθύνσει του Προγράμματο Μεταπτυχιακών Σπουδών φοιτούν 45 φοιτητέ, ενώ ο αριθμό τ υποψηφί διδακτόρ ανέρχεται σε 57 (αναλυτικότερα στου πίνακε, 3, 4 και 5 του Παραρτήματο ΙΙ)..4. Κτίρια και χώροι Αίθουσε διδασκαλία Αίθουσε διδασκαλία με αποκλειστική χρήση: 5 Δυναμικότητα θέσε αιθουσών διδασκαλία: 450 Αίθουσε διδασκαλία με κοινή χρήση: 1 Αίθουσε εργαστηρί Αίθουσε εργαστηρί με αποκλειστική χρήση: 4 Δυναμικότητα θέσε αιθουσών εργαστηρί: 00 Αίθουσε εργαστηρί με κοινή χρήση: 0 Εγκαταστάσει Διοίκηση και Υποστήριξη Λοιπέ εγκαταστάσει: 45 16

17 Σημειώνεται ότι στο Τμήμα έχουν παραχωρηθεί για χρήση αμφιθέατρα τη Σχολή Θετικών Επιστημών, τα οποία χρησιμοποιούνται κατά κύριο λόγο για τη διεξαγωγή εξετάσε, καθώ απέχουν περίπου 1,5 km τι βασικέ εγκαταστάσει του Τμήματο. Όπω έχει αναφερθεί αναλυτικά στην τετραετή έκθεση αξιολόγηση του Τμήματο, οι περισσότεροι τ χώρ διδασκαλία και εργαστηριακή άσκηση, όπω άλλωστε και οι εγκαταστάσει του Τμήματο στο σύνολό του, παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα σχετικά με τη λειτουργικότητά του και τη διασπορά του σε έναν ευρύτατο χώρο του Πανεπιστημίου. 17

18 3. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Οι σπουδέ στο Τμήμα Επιστημών τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία έχουν διάρκεια τεσσάρ ετών. Για την κτηση του Πτυχίου ο/η φοιτητή/τρια πρέπει να έχει εξεταστεί επιτυχώ σε σαράντα οκτώ (48) συνολικά μαθήματα 3, που αντιστοιχούν σε 40 πιστωτικέ μονάδε (π.μ. ή ECTS) ή 144 διδακτικέ μονάδε (δ.μ.). Τα μαθήματα που προσφέρονται το Τμήμα είναι εξαμηνιαία και σε κάθε μάθημα αντιστοιχούν πέντε (5) π.μ. ή τρει (3) δ.μ. Ο ελάχιστο αριθμό εξαμήν φοίτηση που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου είναι οκτώ (8) εξάμηνα. Αναλυτικότερα: Α. Τα μαθήματα που προσφέρονται είναι εξαμηνιαία και διακρίνονται σε Υποχρεωτικά (Υ) και Επιλογή (Ε). Για την κτηση πτυχίου απαιτείται επιτυχή εξέταση σε όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα, ανεξάρτητα το σύνολο τ συγκεντρωμέν π.μ. που ενδέχεται να είναι περισσότερε τ 40. Το σύνολο τ υποχρεωτικών μαθημάτ δεν δύναται να είναι μικρότερο του ενό τρίτου του συνόλου τ μαθημάτ που απαιτούνται για την κτηση του πτυχίου. Σε περίπτωση αδυναμία του Τμήματο να προσφέρει κάποιο τα προσφερόμενα υποχρεωτικά μαθήματα, ο φοιτητή/τρια οφείλει να δηλώσει στη θέση του κάποιο τα προσφερόμενα μαθήματα επιλογή. Β. Οι φοιτητέ/τριε μπορούν να δηλώνουν μέχρι και έξι (6) μαθήματα σε κάθε εξάμηνο, τα προσφερόμενα υποχρεωτικά και επιλογή μαθήματα του συγκεκριμένου εξαμήνου. Τα μαθήματα αυτά αντιστοιχούν σε 30 π.μ. (ECTS). 3 Τα μαθήματα του προπτυχιακού και μεταπτυχιακού προγράμματο σπουδών αναφέρονται αναλυτικά στον Οδηγό Σπουδών. Επίση, βρίσκονται στου πίνακε 1.1 και 1. του Παραρτήματο ΙΙ. 18

19 Γ. Οι φοιτητέ/τριε, με την εγγραφή του σε κάθε εξάμηνο, το Γ εξάμηνο και μετά, επιπλέον τ έξι (6) μαθημάτ μπορούν να δηλώνουν όλα τα μαθήματα προηγουμέν ετών που οφείλουν του αντίστοιχου εξαμήνου. Προϋπόθεση για να μπορούν οι φοιτητέ/τριε να δηλώσουν εκ νέου ένα μάθημα στο οποίο έχουν αποτύχει είναι το μάθημα να διδάσκεται στο ακαδημαϊκό έτο δήλωσή του με το ίδιο καθεστώ που είχε όταν αρχικά δηλώθηκε. Δ. Ο φοιτητή/τρια μπορεί να επιλέξει στο 8 ο εξάμηνο να εκπονήσει πτυχιακή εργασία η οποία αντιστοιχεί σε δεκαπέντε (15 π.μ.) και 6 διδακτικέ μονάδε (δ.μ.). σε αυτή την περίπτωση μειώνονται κατά τρία τα εξαμηνιαία μαθήματα επιλογή που απαιτούνται για την κτηση πτυχίου. Ε. Ο φοιτητή/τρια που έχει εγγραφεί σε ενδιάμεσα εξάμηνα με τη διαδικασία τ κατατακτηρί εξετάσε, οφείλει να εξεταστεί στα υποχρεωτικά μαθήματα τ προηγουμέν εξαμήν και δεν απαλλάσσεται την υποχρέωση συμπλήρωση 40 π.μ. για την κτηση πτυχίου. Επίση, ο φοιτητή που προέρχεται μετεγγραφή, απαλλάσσεται τον αντίστοιχο αριθμό μαθημάτ που έχουν εξεταστεί επιτυχώ στο Τμήμα που φοιτούσε. Παράλληλα, του πιστώνονται οι αντίστοιχε πιστωτικέ μονάδε. ΣΤ. Η επαγγελματική επάρκεια τ φοιτητών/-τριών στο Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Πατρών τεκμαίρεται σε μεγάλο βαθμό και την επιτυχή συμμετοχή του στην υποχρεωτική Πρακτική Άσκηση (Π.Α.), συνολικού φόρτου 40 ECTS. Η υποχρεωτική πρακτική άσκηση περιέχει τη συμμετοχή στα επόμενα: i) Την επιτυχή συμμετοχή και εξέταση σε τρία (5) υποχρεωτικά μαθήματα Πρακτική Άσκηση (Οριζόντια Πρακτική Άσκηση), συνολικού φόρτου 0 ECTS. Τα εν λόγω υποχρεωτικά μαθήματα είναι τα εξή: 1. Προσχολική Παιδαγωγική του 3oυ εξαμήνου. Σκοπό, η εξοικείωση τ φοιτητών/-τριών με το περιβάλλον του νηπιαγωγείου και τη λειτουργία τη τάξη μέσω τη μεθόδου τη συστηματική παρατήρηση: 5 ECTS. 19

20 . Διδασκαλία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο: Σχεδιασμό Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτ Ι του 5oυ εξαμήνου. Το μάθημα συνοδεύεται εργαστηριακή διδασκαλία στο 5o εξάμηνο. Σκοπό, ο σχεδιασμό και η εφαρμογή δραστηριοτήτ στα νηπιαγωγεία που συμμετέχουν στο Δίκτυο Νηπιαγωγεί Πρακτική Άσκηση: 5 ECTS. 3. Σχεδιασμό και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτ για το νηπιαγωγείο Ι, του 6ου εξαμήνου. Το μάθημα συνοδεύεται εργαστηριακή διδασκαλία. Σκοπό, η εφαρμογή καινοτόμ διδακτικών προσεγγίσε που βασίζονται στι θεωρητικέ κατευθύνσει που προσφέρονται στο πλαίσιο τ μαθημάτ του Τμήματο στα νηπιαγωγεία που συμμετέχουν στο Δίκτυο Νηπιαγωγεί Πρακτική Άσκηση: 5 ECTS. 4. Διδασκαλία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο: Σχεδιασμό Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτ ΙΙ του 7oυ εξαμήνου. Το μάθημα συνοδεύεται εργαστηριακή διδασκαλία. Σκοπό, ο σχεδιασμό και η επικέντρωση σε ειδικότερου στόχου, η επιλογή κατάλληλ περιεχομέν για την υλοποίηση τ στόχ λαμβάνοντα υπόψη το πλαίσιο τη τάξη στα νηπιαγωγεία που συμμετέχουν στο Δίκτυο Νηπιαγωγεί Πρακτική Άσκηση: 5 ECTS. 5. Σχεδιασμό και εφαρμογή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτ για το νηπιαγωγείο ΙΙ, του 8ου εξαμήνου. Το μάθημα συνοδεύεται εργαστηριακή διδασκαλία. Σκοπό, η εξοικείωση με διεργασίε αναστοχασμού σε σχέση με την εκπαιδευτική διαδικασία: 5 ECTS. ii) Την επιτυχή συμμετοχή και εξέταση σε τρία (3) κατ μαθήματα του Προγράμματο Σπουδών, τα οποία έχουν συνδεθεί οργανικά με την Πρακτική Άσκηση (Κάθετη Πρακτική Άσκηση), συνολικού φόρτου 15 ECTS. Για τον σκοπό αυτό συγκροτείται κύκλο μαθημάτ Πρακτική Άσκηση, που προσφέρονται το 3 o έω και το 8 o εξάμηνο. Πιο συγκεκριμένα, στο πλαίσιο αυτών τ μαθημάτ πραγματοποιείται συνδυασμό θεωρητική κατάρτιση και πρακτική εφαρμογή (το συγκεκριμένο περιεχόμενο τη οποία ορίζεται το διδάσκοντα του μαθήματο). Ειδικότερα, Κάθε μέλο ΔΕΠ και Ε.Ε.Π. του Τμήματο προσφέρει ένα κατ μάθημα στον κύκλο μαθημάτ Πρακτική Άσκηση. 0

21 Τα μαθήματα που συμπεριλαμβάνονται στον κύκλο μαθημάτ Πρακτική Άσκηση καθορίζονται σε ετήσια βάση με φαση τη Γ.Σ. του Τμήματο και αναγράφονται στον Οδηγό Σπουδών. Εισάγεται η εβδομάδα Πρακτική Άσκηση στα νηπιαγωγεία και αφορά την κάθετη Πρακτική Άσκηση του Τμήματο. Η εβδομάδα αυτή λαμβάνει χώρα προ το τέλο του εξαμήνου και κατά τη διάρκειά τη οι φοιτητέ/τριε τ ετών o, 3 o και 4 o, παρατηρούν την οργάνωση και λειτουργία τ τάξε ή/και εφαρμόζουν διδακτικέ ή άλλε δραστηριότητε (αναλόγω στο τι έχει οριστεί στο μάθημα ή τα μαθήματα του κύκλου Πρακτική Άσκηση). Η παρακολούθηση τ μαθημάτ Πρακτική Άσκηση, τ συνδεδεμέν με αυτά εργαστηρί και η εκπαιδευτική άσκηση κατά την εβδομάδα Πρακτική Άσκηση αποτελούν υποχρεωτικέ δεσμεύσει για του συμμετέχοντε φοιτητέ. Ο αριθμό τ προσφερόμεν ανά εξάμηνο και έτο σπουδών μαθημάτ παρουσιάζεται αναλυτικά στον Πίνακα 3. Συνολικά προσφέρονται 96 εξαμηνιαία μαθήματα σε όλα τα έτη σπουδών, εκ τ οποί 8 είναι υποχρεωτικά και 68 επιλογή. Πίνακα 3 Προσφερόμενα μαθήματα στο προπτυχιακό επίπεδο ΕΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΥΝΟΛΟ Πρώτο Δεύτερο Τρίτο 1 ο ο ο ο ο ο Τέταρτο 7 ο

22 8 ο ΣΥΝΟΛΟ Η τελευταία εκτεταμένη κλίμακα αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματο Σπουδών ξεκίνησε το 004 και ολοκληρώθηκε το 008. Η αναμόρφωση είχε ω στόχο τη διαμόρφωση διακριτών κύκλ μαθημάτ, στου οποίου εντάχθηκε το μεγαλύτερο ποσοστό τ προσφερόμεν μαθημάτ. Οι κύκλοι αυτοί είναι οι ακόλουθοι: Διδακτική τη Γλώσσα Διδακτική τ Τεχνών Διδακτική τ Θετικών Επιστημών Πληροφορική και Τεχνολογίε τη Πληροφορική και τ Επικοινιών Βασική Υποδομή Κατά το ακαδημαϊκό έτο αναμορφώθηκε συνολικά η Πρακτική Άσκηση (βλ. σημείο ΣΤ), για να αναβαθμιστεί η επαγγελματική επάρκεια τ αποφοίτ του Τμήματο. 3.. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) αποσκοπεί στην ανάπτυξη τη έρευνα και τη θεωρία στι Επιστήμε τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή και στην εκπαίδευση πτυχιούχ στα επιστημονικά αυτά πεδία σε επίπεδο μεταπτυχιακών σπουδών. Το Π.Μ.Σ οδηγεί στην απονομή (α) Μεταπτυχιακού Διπλώματο Ειδίκευση (Μ.Δ.Ε) στι Επιστήμε τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή, (β) Διδακτορικού Διπλώματο. Για την κτηση Διδακτορικού Διπλώματο ισχύουν οι πάγιε διαδικασίε που προβλέπονται στο σχετικό νομοθετικό πλαίσιο.

23 Το Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευση παρέχει τι εξή ειδικεύσει: Α. Κοινική Θεωρία, Πολιτική και Πρακτικέ στην Εκπαίδευση Η ειδίκευση αποσκοπεί στη μύηση τ φοιτητών στη βασική έρευνα στου τομεί τη εκπαίδευση, τη ιστορία, τη κοινιολογία, τη πολιτική θεωρία και τ εκπαιδευτικών πρακτικών, σε συνάρτηση με τη διερεύνηση τ εξελίξε στη διεθνή βιβλιογραφία στου παραπάνω τομεί, καθώ και στην αποσαφήνιση τ μεγάλ θεωρητικών προβλημάτ που αναδεικνύονται στι κοινικέ επιστήμε και στη σχέση του με την εκπαίδευση τη εποχή μα. Η κατάρτιση τ φοιτητών στου παραπάνω τομεί και η εμβάθυνση τ γνώσεών του θα του επιτρέψει να αποκτήσουν αφενό μια γενική κουλτούρα σε ό,τι αφορά τη σχέση τ κοινικών επιστημών με την εκπαίδευση και, αφετέρου, να αναπτύξουν δεξιότητε οι οποίε μπορούν να τύχουν εφαρμογή στο πεδίο τη εκπαιδευτική πράξη, τόσο με τη στενή όσο και με την ευρεία έννοια του όρου, με απώτερο στόχο τη διάχυση τη γνώση στην κοινία και την αντιμετώπιση προβλημάτ ή και τη βελτίωση τ όρ τη κοινική συνεργασία και τη λειτουργία τ εκπαιδευτικών θεσμών επ ωφελεία τ πολιτών και τη δημοκρατική κοινία. Ειδικότερα, σκοπό τη κατεύθυνση είναι η κτηση του φοιτητέ τη ικανότητα εξέταση, αμφισβήτηση και αναστοχασμού σε ό,τι αφορά τον ρόλο τ κοινικών επιστημών στην εκπαιδευτική θεωρία και πρακτική ώστε να συμμετέχουν ενεργά στην επανεξέταση, την αναθεμελίωση και τον επανορισμό τ εκπαιδευτικών στόχ στο φω τ κοινικών εξελίξε και τ αναγκών που προκύπτουν τι ραγδαίε αλλαγέ στον σύγχρονο κόσμο και τ προβλημάτ με τα οποία θα έρθουν αντιμέτωποι στην επαγγελματική του σταδιοδρομία. Β. Ψυχολογία στην Εκπαίδευση - Ειδική Αγωγή (δεν λειτουργεί κατά τα α.έ ) Γ. Λόγο, Τέχνη και Πολιτισμό στην Εκπαίδευση Η ειδίκευση διερευνά σε θεωρητικό και ερευνητικό επίπεδο τη γλώσσα, τι εικαστικέ τέχνε, τη λογοτεχνία, τόσο ω κοινικο-πολιτισμικά φαινόμενα όσο 3

24 και ω πρακτικέ άρρηκτα συνδεδεμένε με την εκπαίδευση και το γραμματισμό. Κάθε επιμέρου περιοχή μελετάται μέσα το πρίσμα τ σχετικών επιστημονικών κλάδ (ανθρωπολογία, αισθητική θεωρία, θεωρία και διδακτική τη τέχνη, γλωσσολογία, θεωρία τη λογοτεχνία, σπουδέ γραμματισμού), προ την κατεύθυνση μια περισσότερο διεπιστημονική και σφαιρική του εξέταση. Επιδιώκεται η προσέγγιση τ περιοχών γνώση και πρακτική με άξονε αφενό την εξέταση τ ιδιαίτερ χαρακτηριστικών του κάθε επιμέρου «κώδικα» και τη δυναμική του στη συγκρότηση του νοήματο, και, αφετέρου, τη μελέτη τ γνωσιακών διαστάσε κάθε περιοχή και την αναπλαισίωσή τη στην εκπαίδευση. Οι μεταπτυχιακέ/μεταπτυχιακοί φοιτήτριε και φοιτητέ τη ειδίκευση εκπονούν μεταπτυχιακέ διπλωματικέ εφαρμόζοντα τα παρεχόμενα θεωρητικά και ερευνητικά εργαλεία, με σκοπό την περαιτέρω εξέταση τ κοινικο-πολιτισμικών εκφράσε και περιεχομέν σε άμεση σύνδεση με ζητήματα που αφορούν τυπικέ ή άτυπε εκπαιδευτικέ πρακτικέ. Δ. Διδακτική τ Θετικών Επιστημών: Διδακτικέ διαδικασίε, Εκπαιδευτικά προγράμματα, αξιολόγηση και Τεχνολογίε τη Πληροφορία και τ Επικοινιών στην Εκπαίδευση. Η ειδίκευση παρέχει την ευκαιρία στι/στου φοιτήτριε/-έ να εξοικειωθούν με τα κύρια θεωρητικά ζητήματα τ σύγχρον διδακτικών τ θετικών επιστημών, καθώ και με τι ποιοτικέ και ποσοτικέ ερευνητικέ μεθόδου και στη συνέχεια να παρακολουθήσουν εξειδικευμένα σεμινάρια στην εκπαίδευση και διδακτική τη Βιολογία, τη Φυσική, τ Μαθηματικών και τ Τ.Ε.Π. Επιπλέον, οι φοιτήτριε/-έ παρακολουθούν μια σειρά σεμιναρί το ευρύτερο παιδαγωγικό πεδίο τη Διδακτική, όπω οι θεωρίε τ Αναλυτικών Προγραμμάτ, η Μουσειολογία τ Φυσικών Επιστημών, η Επιστημολογία, η Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών Λογισμικών. Στο Π.Μ. γίνονται δεκτοί για την κτηση του Μεταπτυχιακού Διπλώματο Ειδίκευση πτυχιούχοι τ Τμημάτ τ ΑΕΙ τη ημεδαπή ή ομοταγών αναγνωρισμέν Πανεπιστημιακών Τμημάτ τη αλλοδαπή και πτυχιούχοι Τμημάτ Τ. Ε. Ι. 4

25 Χρονική διάρκεια σπουδών Για την απονομή Μ.Δ.Ε απαιτείται η φοίτηση επί τέσσερα (4) διδακτικά εξάμηνα. Η φοίτηση μπορεί να παραταθεί για ακόμη εξάμηνα. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητέ και φοιτήτριε εντάσσονται εξ αρχή σε μια ειδίκευση και ολοκληρώνουν τι υποχρεώσει του εφόσον παρακολουθήσουν και εξεταστούν επιτυχώ σε εννέα (9) τουλάχιστον μαθήματα και εφόσον περατώσουν επιτυχώ και την ερευνητική διπλωματική του εργασία. Για την κτηση του Μ.Δ.Ε απαιτείται η συμπλήρωση τουλάχιστον 37 διδακτικών μονάδ (10 πιστωτικών μονάδ). Σε κάθε μάθημα αντιστοιχούν 3 διδακτικέ μονάδε (10 πιστωτικέ). ενώ η μεταπτυχιακή ερευνητική εργασία αντιστοιχεί σε 9 διδακτικέ μονάδε (30 πιστωτικέ). Για την απονομή Μ.Δ. απαιτείται η φοίτηση επί τέσσερα διδακτικά εξάμηνα. Η φοίτηση μπορεί να παραταθεί για δύο επιπλέον εξάμηνα. Όλα τα προσφερόμενα μαθήματα στο Π.Μ.Σ διαρκούν τρει ώρε την εβδομάδα. Σε όσα μαθήματα κρίνεται αναγκαίο προβλέπεται επιπλέον δίωρη φροντιστηριακή άσκηση. 5

26 4. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ 4.1. Περιγραφή τη διαδικασία αξιολόγηση του διδακτικού έργου Στο Τμήμα πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά αξιολόγηση του διδακτικού έργου τ μελών ΔΕΠ το ακαδημαϊκό έτο Έκτοτε, τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματο αξιολογούνται με βάση ερωτηματολόγια που διανέμονταn στου φοιτητέ/τριε του Τμήματο, αφού έχει συμπληρωθεί το 75% τ προβλεπομέν, το πρόγραμμα, διδακτικών ωρών τ μαθημάτ. Τα τελευταία έτη η συμπλήρωση τ ερωτηματολογί γίνεται ηλεκτρονικά. Κατά την περίοδο , για την οποία υπάρχουν στοιχεία, το μέσο ποσοστό τ αξιολογηθέντ μελών ΔΕΠ ανέρχεται σε 58%. Πρόσφατα, σε συνεργασία και με τη Διοίκηση και τι Κεντρικέ Υπηρεσίε του Πανεπιστημίου, αναβαθμίστηκαν τα εργαλεία και οι διαδικασίε συλλογή και επεξεργασία δεδομέν για την αποτίμηση του διδακτικού έργου. Οι διαδικασίε αυτέ εφαρμόστηκαν για πρώτη φορά κατά το εαρινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτου , και έκτοτε εφαρμόζονται κάθε διδακτικό εξάμηνο, με συμμετοχή όλ τ μελών ΔΕΠ του Τμήματο. 4.. Η αξιολόγηση του διδακτικού έργου του φοιτητέ Τα αποτελέσματα τη επεξεργασία τ ερωτηματολογί αξιολόγηση για το ακαδημαϊκό έτο παρουσιάζονται στον Πίνακα 4. Στην πρώτη στήλη του Πίνακα παρατίθεται η ερώτηση με τον τρόπο που είναι διατυπωμένη στο ερωτηματολόγιο και στι δύο επόμενε στήλε η μέση τιμή (στην κλίμακα 1-5) και η τυπική κλιση, με βάση τι απαντήσει τ φοιτητών/τριών. 6

27 Πίνακα 4 Αξιολόγηση διδακτικού έργου ΠΠΣ του/ι φοιτητέ/τριε (ακαδημαϊκό έτο ) Συγκρίνοντα τα στοιχεία του Πίνακα 4 με εκείνα τ αντίστοιχ πινάκ τη Έκθεση Εσωτερική Αξιολόγηση και τ ετήσι εκθέσε παρατηρούμε ότι οι βαθμολογίε τ φοιτητών που αναφέρονται στα ζητήματα τη διδασκαλία και τη συνεργασία με τα μέλη ΔΕΠ κινούνται σε ιδιαιτέρω υψηλά επίπεδα 7

28 κατά την τελευταία εξαετία. Μάλιστα, για την ομάδα ερωτήσε «Διδασκαλία» ο μέσο όρο είναι ιδιαίτερα υψηλό (>4). Τα στοιχεία για την αποτίμηση του διδακτικού έργου στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών παρουσιάζονται στον Πίνακα Αντίγραφα τ ερωτηματολογί βρίσκονται στο Παράρτημα Ι. 8

29 Πίνακα 5 Αξιολόγηση διδακτικού έργου ΜΠΣ του/ι φοιτητέ/τριε (ακαδημαϊκό έτο ) 9

30 Όπω προκύπτει τα δεδομένα του Πίνακα 5, οι μέσε τιμέ στι ερωτήσει που αφορούν στην αποτίμηση παραμέτρ τη λειτουργία του μεταπτυχιακού προγράμματο σπουδών, είναι υψηλότερε εκείνε του προπτυχιακού προγράμματο και υψηλότερε αυτέ του ακαδημαϊκού έτου Ειδικότερα ο μέσο όρο στην κατηγορία «Διδάσκ/ουσα» είναι 4,71 έναντι 4,43 του προηγούμενου ακαδημαϊκού έτου. 30

31 5. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Ο κατάλογο τ δημοσιεύσε τ μελών ΔΕΠ παρατίθεται στον 15 στο Παράρτημα IΙ και αναλυτικότερα στο Παράρτημα IV. Όπω προκύπτει τα στοιχεία του, το δημοσιευμένο έργο τ μελών ΔΕΠ κατά το έτο 016 είναι ελαφρώ αυξημένο σε σχέση με το προηγούμενο έτο αναφορά. Αισθητά μειωμένε είναι οι συμμετοχέ σε συνέδρια, σε σχέση με προηγούμενα έτη αναφορά. Το γεγονό αυτό ενδεχομένω οφείλεται στην σημαντική μείωση τη χρηματοδότηση τη συμμετοχή σε συνέδρια διεθνή, αλλά και του εξωτερικού. Το 016 ο αριθμό τ ετεροαναφορών είναι βελτιωμένο έναντι προηγουμέν ετών (833 ετεροαναφορέ το 016 έναντι 780 το 015-στοιχεία του Πίνακα 16 του Παραρτήματο ΙΙ). Από του λοιπού δείκτε τ πινάκ 16 και 17 του Παραρτήματο ΙΙ συνάγεται ότι τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματο, με διαρκώ αυξανόμενου ρυθμού, συνεχίζουν να συμμετέχουν σε συντακτικέ επιτροπέ επιστημονικών περιοδικών, σε επιτροπέ συνεδρί, σε ελληνικά και διεθνή ανταγιστικά προγράμματα και προσκαλούνται για διαλέξει ένα ευρύ φάσμα φορέ. 31

32 6. ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Όπω αναφέρεται και στην τετραετή έκθεση αξιολόγηση, πέραν τ χώρ διδασκαλία, το Τμήμα διαθέτει πέντε κτήρια στα οποία στεγάζονται οι λοιπέ υπηρεσίε και τα γραφεία τ μελών ΔΕΠ. Τα κτήρια αυτά βρίσκονται στη δυτική πλευρά τη Πανεπιστημιούπολη και, όπω έχει ήδη αναφερθεί, είναι τα πρώτα κτήρια που κατασκευάστηκαν στο Πανεπιστήμιο Πατρών. Πέραν συνεπώ τη παλαιότητα τ κτηρί, ένα βασικό πρόβλημα είναι και η διασπορά τ εργαστηρί, μονάδ, υπηρεσιών και αιθουσών διδασκαλία του Τμήματο, που καθιστούν δυσχερή την άσκηση του διδακτικού και ερευνητικού έργου. Εδώ και περίπου μια δεκαετία εκκρεμεί η κατασκευή νέου κτηρίου που θα στεγάσει όλου του χώρου του Τμήματο, κάτι το οποίο αναμένεται να συμβάλει στην επίλυση τ προβλημάτ που αναφέρθηκαν. Σημειώνεται ότι προ τετραετία επισκευάστηκε το ένα τα βασικά αμφιθέατρα του Τμήματο (Α/Ε), Επίση παραχωρήθηκε μια αίθουσα διδασκαλία, με κοινή χρήση με άλλα Τμήματα, στο χώρο του ραδιοφικού σταθμού του πανεπιστημίου. Τέλο, παρεμβάσει μικρότερη κλίμακα έγιναν και σε άλλε υποδομέ του Τμήματο, όπω αυτών που σχετίζονται με τη στέγαση του εργαστηρίου Η/Υ. Ο βαθμό διείσδυση τ Τεχνολογιών τη Πληροφορία και τ Επικοινιών (ΤΠΕ) στι εκπαιδευτικέ, ερευνητικέ και διοικητικέ δραστηριότητε του Τμήματο είναι σημαντικό. Συγκεκριμένα: Το Υπολογιστικό Κέντρο λειτουργεί όλε τι ημέρε τη εβδομάδα επί δωδεκάωρο, καλύπτοντα τι ανάγκε διδασκαλία, αλλά και τι ανάγκε άσκηση τ φοιτητριών/ών. Συγκεκριμένα, το Κέντρο εξυπηρετεί σε ετήσια βάση τι ανάγκε οκτώ (8) προπτυχιακών μαθημάτ και τριών (3) εξάωρ μεταπτυχιακών σε κάθε κύκλο του ΜΠΣ, ενώ περιστασιακά καλύπτει και τι ανάγκε άλλ προπτυχιακών μαθημάτ. Από το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτο ( ) το Εργαστήριο 3

33 μεταφέρθηκε σε νέο σύγχρον προδιαγραφών χώρο, στα πρώην κτήρια του Τμήματο Φαρμακευτική. Το εργαστήριο Διδακτική Θετικών Επιστημών υποστηρίζει επίση διδασκαλία με τη χρήση ΤΠΕ και διαθέτει κατάλληλη υποδομή. Προπτυχιακοί και μεταπτυχιακοί φοιτητέ έχουν προσωπικό λογαριασμό , που του χορηγείται αμέσω μετά την εγγραφή του. Σε όλου του χώρου του Τμήματο υπάρχει ενσύρματη σύνδεση με το Δίκτυο Υψηλών Ταχυτήτ του Πανεπιστημίου και σε αρκετού χώρου προσφέρεται και ασύρματη σύνδεση. Το Τμήμα διαθέτει ιστότοπο ( που καλύπτει πλήρω τόσο τι ανάγκε φοιτητριών/ών και διδασκόντ, όσο και τι ανάγκε άλλ ενδιαφερομέν (π.χ. εκπαιδευτικών, υποψήφι για φοίτηση). Στον ιστότοπο είναι δυνατόν να ανευρεθούν πληροφορίε σχετικά με τι δραστηριότητε του Τμήματο, τα βιογραφικά στοιχεία τ μελών ΔΕΠ, το προπτυχιακό και μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, καθώ και άλλε πληροφορίε για τι δραστηριότητε του Τμήματο. Σημειώνεται, ότι όλε οι ανακοινώσει και οι προκηρύξει του Τμήματο αναρτώνται στον ιστότοπο. Σχεδόν όλα τα μαθήματα του Τμήματο βρίσκονται και στην πλατφόρμα ασύγχρονη τηλεκπαίδευση του Πανεπιστημίου (eclass.upatras.gr). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο εξοπλισμό όλ τ Εργαστηρί κινείται σε ικανοποιητικά επίπεδα, ωστόσο σημαντικά είναι τα προβλήματα που υπάρχουν στα εργαστήρια τ οποί ο εξοπλισμό απαξιώνεται λόγω τη εξέλιξη τη τεχνολογία: στι περιπτώσει αυτέ η αντικατάσταση και ανανέωση του εξοπλισμού δεν είναι εύκολη καθώ απαιτούνται πόροι, ανθρώπινοι και υλικοί, που δεν διατίθενται προ το Τμήμα. Γενικότερα, οι χρηματοδοτήσει προ τα Εργαστήρια του Τμήματο είναι εξαιρετικά περιορισμένε, γεγονό που οδηγεί τα μέλη ΔΕΠ που έχουν την ευθύνη λειτουργία του να αναζητούν επικουρικέ και πρόσθετε, αλλά συνήθω πρόσκαιρε, πηγέ χρηματοδότηση, προκειμένου ουσιαστικά να καλύπτουν τι ανάγκε για εκπαίδευση τ φοιτητριών/ών. 33

34 7. ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ, ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ Πέραν τ διδακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτ τ μελών του Τμήματο, καταγράφεται και ένα σημαντικό αριθμό δραστηριοτήτ με αναφορά στην εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά και στο κοινικό σύνολο γενικότερα, όπω: Διοργάνωση συνεδρί και ημερίδ. Διαλέξει και ομιλίε για το ευρύ κοινό, δημοσίευση άρθρ και παρουσιάσει βιβλί στον ημερήσιο και περιοδικό τύπο. Εμπειρογνωμοσύνη προ διάφορου φορεί (Υπουργεία, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, κοινικοί εταίροι, τοπικέ και περιφερειακέ υπηρεσίε). Σταθερή συνεργασία με οργανώσει εκπαιδευτικών, όπω για παράδειγμα με την Ελληνική Επιτροπή τη Παγκόσμια Οργάνωση Προσχολική Αγωγή (ΟΜΕΡ). Σημειώνουμε, επίση, ότι κάθε Ιούνιο τα τελευταία επτά έτη το Τμήμα διοργανώνει το «Παιδικό Φεστιβάλ» με ενεργό συμμετοχή μεγάλου αριθμού φοιτητριών/ών, γονέ και εκπαιδευτικών. Το «Παιδικό Φεστιβάλ» απευθύνεται σε παιδιά προσχολική ηλικία, διεξάγεται κάθε χρόνο επί μια εβδομάδα και συγκεντρώνει το ενδιαφέρον τ τοπικών μέσ ενημέρωση. Επίση, το ακαδημαϊκό έτο ξεκίνησε με πρωτοβουλία του Τμήματο η διοργάνωση προγράμματο επιμόρφωση που απευθύνεται στι περίπου 10 νηπιαγωγού τη ευρύτερη περιοχή τ Πατρών, οι οποίε συμμετέχουν στο Δίκτυο Πρακτική Άσκηση του Τμήματο και υποστηρίζουν την πρακτική άσκηση τ φοιτητριών/ών. 34

35 8. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ Όπω αναφέρθηκε και στην Εισαγωγή, το Τμήμα υπέβαλε την Έκθεση Αξιολόγηση για την περίοδο στην ΑΔΙΠ τον Ιούλιο του 010. Η Έκθεση έγινε αποδεκτή την ΑΔΙΠ χωρί παρατηρήσει και έκτοτε αναμένεται η ενεργοποίηση την ΑΔΙΠ τη διαδικασία εξωτερική αξιολόγηση. Κατά την περίοδο αυτή υπεβλήθησαν προ την ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματο οι οκτώ ετήσιε απογραφικέ εκθέσει ( , , , , , , και η ανά χείρα έκθεση). Από τη σύγκριση τ στοιχεί που περιλαμβάνονται σε αυτέ τι τρει εκθέσει προκύπτουν τα ακόλουθα συμπεράσματα αναφορικά με την εξέλιξη του Τμήματο: Ένα τα βασικά προβλήματα του Τμήματο παραμένει η αναλογία [διδάσκοντε/φοιτητέ]. Όπω αναφερόταν στην τετραετή έκθεση αξιολόγηση (010) «η τιμή του δείκτη [διδάσκοντε/φοιτητέ], κινείται σε ιδιαιτέρω προβληματικά επίπεδα, συγκρινόμενη τόσο με τον εθνικό, όσο και με του διεθνεί μέσου όρου. Συγκεκριμένα, ακόμη και αν συνυπολογιστούν οι συμβασιούχοι διδάσκοντε για το προπτυχιακό επίπεδο σπουδών, η τιμή αυτού του δείκτη διαμορφώνεται στο 1: 8,5. Σημειώνουμε ότι, σύμφα με σχετικά στοιχεία του ΟΟΣΑ 5, η παραπάνω αναλογία για την Ελλάδα είναι 1:6,3, για τι χώρε του ΟΟΣΑ 1:15,3 και για τι χώρε τη Ευρωπαϊκή Ένωση (EU19) 1:16,0. Επομένω, χωρί να συνυπολογιστεί η επιπλέον απασχόληση τ μελών ΔΕΠ στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών, διαμορφώνεται μια αναλογία διδασκόντ/φοιτητών κατά 86,3% υψηλότερη εκείνη του μέσου όρου τ χωρών του ΟΟΣΑ, κατά 78,1% υψηλότερη του EU19, αλλά και 8,3% υψηλότερη του εθνικού μέσου όρου.». Με βάση τα στοιχεία τη παρούσα έκθεση η τιμή του δείκτη για το ακαδημαϊκό έτο (διδάσκοντε 8 και φοιτητέ 1.000), είναι 1:31,88 που είναι βελτιωμένο σε σχέση με το έτο (1: 35,71), υπολείπεται όμω σημαντικά σε σχέση με το έτο OECD (009). Education at a Glance 009: OECD indicators. OECD: Paris. 35

36 Παρά το δυσχερέ περιβάλλον για τη διεξαγωγή του διδακτικού και ερευνητικού του έργου, τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματο αξιολογούνται ιδιαιτέρω θετικά του φοιτητέ/τριε, αφού οι μέσοι όροι τ ερωτήσε για το διδακτικό έργο έχουν σταθεροποιηθεί σε πολύ υψηλά επίπεδα καθόλη τη διάρκεια τη τελευταία επταετία. Παράλληλα, η ερευνητική δραστηριότητα τ μελών ΔΕΠ, αλλά και απήχησή τη παραμένουν σε ιδιαίτερα υψηλά επίπεδα. Οι υποδομέ συνιστούν το βασικότερο χρόνιο πρόβλημα του Τμήματο, καθώ οι αίθουσε διδασκαλία δεν επαρκούν, ενώ τόσο οι χώροι διδασκαλία και εργαστηριακή άσκηση, όσο και οι λοιπέ υποδομέ του Τμήματο παρουσιάζουν διαρκώ προβλήματα λόγω παλαιότητα. Αυτό έχει ω αποτέλεσμα, μέρο του μειούμενου προϋπολογισμού του Τμήματο να διατίθεται για θεραπεία επειγόντ προβλημάτ προκειμένου οι υποδομέ να διατηρούνται σε στοιχειωδώ λειτουργική κατάσταση. Όπω αναφέρθηκε, στο τέλο του προηγούμενου ακαδημαϊκού έτου κατέστη εφικτή η μεταστέγαση του Υπολογιστικού Κέντρου, όπου διεξάγεται η εργαστηριακή άσκηση τ φοιτητών/τριών. Επίση, πριν δύο χρόνια διατέθηκαν στο Τμήμα χώροι για διδασκαλία και εργαστηριακή άσκηση στο χώρο τ Προκατασκευασμέν (πρώην κτήρια Τμήματο Φαρμακευτική). 36

37 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ Παράρτημα Ι ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ 37

38 38

39 Παράρτημα ΙΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Πίνακα 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματο Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Σύνολο Από Εξέλιξη Καθηγητέ Νέε Προσλήψει Συνταξιοδοτήσει 1 Παραιτήσει Σύνολο Αναπληρωτέ Καθηγητέ Από Εξέλιξη Νέε Προσλήψει Συνταξιοδοτήσει Παραιτήσει Σύνολο Επίκουροι Καθηγητέ Από Εξέλιξη Νέε Προσλήψει Συνταξιοδοτήσει Παραιτήσει Σύνολο Λέκτορε Νέε Προσλήψει 1 1 Συνταξιοδοτήσει Παραιτήσει Μέλη ΕΕΔΙΠ Σύνολο Διδάσκοντε επί συμβάσει Τεχνικό Προσωπικό Εργαστηρί Διοικητικό Προσωπικό Επιστημονικοί Συνεργάτε Σύνολο Σύνολο Σύνολο Σύνολο * (Διδάσκοντε επί συμβάσει): Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσε όχι διδασκόντ (π.χ. αν ένα διδάσκ έχει δύο συμβάσει, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσει). 39

40 Πίνακα. Εξέλιξη του συνόλου τ εγγεγραμμέν φοιτητών του Τμήματο σε όλα τα έτη σπουδών Προπτυχιακοί Μεταπτυχιακοί (ΜΔΕ) Διδακτορικοί Σημείωση: Δίνεται η δυνατότητα κρυψη κάποια κατηγορία την γραφική παράσταση, επιλέγοντα τον τίτλο τη. Επανεμφανίζεται με τον ίδιο τρόπο. 40

41 Πίνακα 3. Εξέλιξη του αριθμού τ νέο-εισερχόμεν προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματο Εισαγωγικέ Εξετάσει Μετεγγραφέ (εισροέ προ το Τμήμα) Μετεγγραφέ (εκροέ προ άλλα Τμήματα) Κατατακτήριε εξετάσει (πτυχιούχοι ΑΕΙ/ΤΕΙ) Άλλε Κατηγορίε Σύνολο Αλλοδαποί φοιτητέ (εκτό προγραμμάτ ανταλλαγών) 41

42 Πίνακα 4. Εξέλιξη του αριθμού τ θέσε και τ αποφοίτ του Προγράμματο Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) Κατηγορία ΠΜΣ: ΠΜΣ Τμήματο Τίτλο ΠΜΣ: Επιστήμε τη Εκπαίδευση και τη Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία Κανονική διάρκεια σπουδών (μήνε): 4 Κατάσταση Μεταπτυχιακού: Ενεργό Συνολικό αριθμό Αιτήσε (α+β) (α) Πτυχιούχοι του Τμήματο (β) Πτυχιούχοι άλλ Τμημάτ Συνολικό αριθμό προσφερόμεν θέσε Συνολικό αριθμό εγγραφέντ Συνολικό αριθμό αποφοιτησάντ Αλλοδαποί φοιτητέ (εκτό προγραμμάτ ανταλλαγών) Πίνακα 5. Εξέλιξη του αριθμού τ θέσε και τ αποφοίτ του Προγράμματο Διδακτορικών Σπουδών Συνολικό αριθμό Αιτήσε (α+β) (α) Πτυχιούχοι του Τμήματο (β) Πτυχιούχοι άλλ Τμημάτ Συνολικό αριθμό προσφερόμεν θέσε Συνολικό αριθμό εγγραφέντ υποψηφί Συνολικό αριθμό αποφοιτησάντ Μέση διάρκεια σπουδών αποφοίτ (πχ. 4.50) Επεξήγηση: Απόφοιτοι = Αριθμό Διδακτόρ που ανακηρύχθηκαν στο έτο που αφορά η στήλη. Σημείωση: Δίνεται η δυνατότητα κρυψη κάποια κατηγορία την γραφική παράσταση, επιλέγοντα τον τίτλο τη. Επανεμφανίζεται με τον ίδιο τρόπο. 4

43 Πίνακα 6. Κατανομή βαθμολογία και μέσο βαθμό πτυχίου τ αποφοίτ του Προγράμματο Προπτυχιακών Σπουδών Έτο Συνολικό αριθμό αποφοιτη σάντ Κατανομή Βαθμών (αριθμό φοιτητών και % επί του συνόλου τ αποφοιτησάντ) Μέσο όρο Βαθμολογία (στο σύνολο τ αποφοίτ) (πχ. 8.75) Αριθμό Ποσοστό Αριθμό Ποσοστό Αριθμό Ποσοστό Αριθμό Ποσοστό % % % 4.78% % % % 5.91% % % % % % % % % % % % 1.1% % % % % 7.4 Σύνολο Επεξήγηση: Κάθε στήλη περιέχει τον αριθμό τ φοιτητών που έλαβαν την αντίστοιχη βαθμολογία και το ποσοστό που αυτοί εκπροσωπούν επί του συνολικού αριθμού τ αποφοιτησάντ το συγκεκριμένο έτο [π.χ. 6 (=15%)]. 43

44 44

45 Πίνακα 7. Εξέλιξη του αριθμού τ αποφοίτ του Προγράμματο Προπτυχιακών Σπουδών και διάρκεια σπουδών Αποφοιτήσαντε Διάρκεια Σπουδών (σε έτη) Έτο Διάρκεια Σπουδών Κ (Κανονική) σε έτη [1] Διάρκεια Σπουδών Κ+1 Διάρκεια Σπουδών Κ+ Διάρκεια Σπουδών Κ+3 Διάρκεια Σπουδών Κ+4 Διάρκεια Σπουδών Κ+5 Διάρκεια Σπουδών Κ+6 Διάρκεια Σπουδών πλέον Κ+6 Δεν έχουν αποφοιτήσει [] Σύνολο Όπου Κ = Κανονική διάρκεια σπουδών (σε έτη) στο Τμήμα (π.χ. αν η κανονική διάρκεια σπουδών είναι 4 έτη, τότε Κ=4 έτη, Κ+1=5 έτη, Κ+=6 έτη,..., Κ+6=10 έτη) π.χ 60= Αναγράφεται ο αριθμό τ εγγεγραμμέν 4ετών φοιτητών του 011-1, οι οποίοι αποφοίτησαν το ακαδ. έτο (Βάσει τ εξεταστικών περιόδ που διενεργήθηκαν εντό του ακαδ. έτου ( ) 15, 5, 4, κ.ο.κ= Αναγράφονται οι αντίστοιχοι αριθμοί τ εγγεγραμμέν επί πτυχίω φοιτητών του ( όπου 15=μόνο στο 1ο πτυχίο, 5= μόνο στο ο πτυχίο, 4= μόνο στο 3ο πτυχίο κλπ), οι οποίοι αποφοίτησαν το ακαδ. έτο (Βάσει τ εξεταστικών περιόδ που διενεργήθηκαν εντό του ακαδ. έτου ( ) συμπεριλαμβανομένη τη επαναληπτική εξεταστική Σεπτεμβρίου 011).. Αναγράφεται ο συνολικό αριθμό τ λοιπών εγγεγραμμέν φοιτητών, οι οποίοι θα μπορούσαν να αποφοιτήσουν (εν δυνάμει πτυχιούχοι) το έτο αυτό και δεν αποφοίτησαν (π.χ αν η κανονική διάρκεια σπουδών είναι 4 έτη, τότε αυτοί που κατά το αναφερόμενο ακαδ. έτο είναι εγγεγραμμένοι στο 4ο έτο και πέρα αυτό). π.χ 190= Αναγράφεται ο συνολικό αριθμό τ εγγεγραμμέν 4ετών και επί πτυχίω φοιτητών του ακαδ. έτου που δεν αποφοίτησαν το ακαδ. έτο Σύνολο: Αναγράφεται το άθροισμα όλ τ πτυχιούχ και τ εν δυνάμει πτυχιούχ του έτου αυτού (δηλαδή, το άθροισμα όλ τ στηλών Κ, Κ+1, Κ+,.,Δεν έχουν αποφοιτήσει) Σημείωση: Δίνεται η δυνατότητα κρυψη κάποια κατηγορία την γραφική παράσταση, επιλέγοντα τον τίτλο τη. Επανεμφανίζεται με τον ίδιο τρόπο. 45

46 Πίνακα 9. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Προπτυχιακών Σπουδών Σύνολ ο Φοιτητέ του Τμήματο που φοίτησαν σε άλλο ΑΕΙ ή σε άλλο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα 1 1 Εσωτερικού Επισκέπτε φοιτητέ άλλ ΑΕΙ ή Τμημάτ στο Τμήμα Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα Μέλη ακαδημαϊκο ύ προσωπικο ύ του Τμήματο που δίδαξαν σε άλλο ΑΕΙ ή σε άλλο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκο ύ προσωπικο ύ άλλ ΑΕΙ ή Τμημάτ που δίδαξαν στο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα 1 3 Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα 3 3 Σύνολο * Έτο: Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτο (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερική Αξιολόγηση. 46

47 Πίνακα 11. Συμμετοχή σε Διαπανεπιστημιακά ή Διατμηματικά Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών Σύνολ ο Φοιτητέ του Τμήματο που φοίτησαν σε άλλο ΑΕΙ ή σε άλλο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα 1 1 Επισκέπτε φοιτητέ άλλ ΑΕΙ ή Τμημάτ στο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών 1 1 Άλλα 1 1 Μέλη ακαδημαϊκο ύ προσωπικο ύ του Τμήματο που δίδαξαν σε άλλο ΑΕΙ ή σε άλλο Τμήμα Μέλη ακαδημαϊκο ύ προσωπικο ύ άλλ ΑΕΙ ή Τμημάτ που δίδαξαν στο Τμήμα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα Εσωτερικού Εξωτερικο ύ Ευρωπαϊκά προγράμματ α ανταλλαγών Άλλα 3 3 Σύνολο * Έτο: Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτο (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερική Αξιολόγηση. 47

48 Πίνακα 1.1. Μαθήματα Προγράμματο Προπτυχιακών Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτο: A/A Μάθημα Κωδικό Μαθήμα το Πιστ. Μονά δε ECTS Κατηγορί α Μαθήματ ο Τύπο Μαθήμα το Ώρε διδασκα λία ανά εβδομάδ α Εξάμη νο Τυχόν Προαπαιτού μενα Μαθήματα Ιστότοπο Σελίδα οδηγού σπουδών 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Ι ESC_115 5 Επιστ. Περιοχή 3 ο Όχι 46 Αναπτυξιακή Ψυχολογία ESC_305 5 Υποβάθ ρου 3 ο Όχι ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ESC_730 5 Επιστ. Περιοχή 3 7ο Όχι Αναλυτικά Προγράμματα και Αξιολόγηση στο Νηπιαγωγείο ESC_65 5 Υποχρεω τικό Υποβάθ ρου 3 6ο Όχι = Ανθρώπινα Δικαιώματα ESC_5 5 Υποχρεω τικό Υποβάθ ρου 3 3ο Όχι

49 6 Ανθρωπολογία και Εκπαίδευση ESC_30 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 6ο Ναι =1&lessoncode= Αρχέ Εκπαιδευτική Πολιτική ESC_45 5 Υποβάθ ρου 3 4ο Όχι Βασικά Θέματα Βιολογία Ανθρώπου ESC_17 5 Υποβάθ ρου 3 1ο Όχι Βασικέ Έννοιε Οικολογία ESC_15 5 Υποβάθ ρου 3 4ο Όχι Μαθησιακέ Δυσκολίε και Αναπτυξιακή Δυσλεξία ESC_780 5 Υποβάθ ρου 3 7ο Όχι Διδακτική Εννοιών Βιολογία Για Την Προσχολική Ηλικία ESC_605 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 6ο Όχι ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ESC_510 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 5ο Όχι

50 ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ 13 Διδακτική Εννοιών τ Μαθηματικών για την Προσχολική Ηλικία ESC_405 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 4ο Όχι Διδακτική τη Γλώσσα I ESC_505 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 3ο Όχι Διδακτική τη Μουσική Ι ESC_140 5 Επιστ. Περιοχή 3 1ο Όχι Διδακτική τη Μουσική ΙI ESC_40 5 Επιστ. Περιοχή 3 ο Όχι Εικαστική Αγωγή στην Προσχολική Εκπαίδευση ESC_135 5 Επιστ. Περιοχή 3 ο Όχι Διδακτική τ Εικαστικών Τεχνών ESC_45 5 Επιστ. Περιοχή 3 3ο Όχι

51 19 ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ESC_635 5 Επιστ. Περιοχή 3 7ο Όχι ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ESC_835 5 Επιστ. Περιοχή 3 7ο Όχι Ειδική Εκπαίδευση Ι ESC_515 5 Γενικών Γνώσεω ν 3 5ο Όχι 79 ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΙ: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ESC_640 5 Επιστ. Περιοχή 3 6ο Όχι Εισαγωγή στη Φιλοσοφία ESC_10 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 ο Όχι ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ESC_75 5 Επιστ. Περιοχή 3 3ο Όχι

52 5 Εισαγωγή στην Ψυχολογία ESC_110 5 Υποχρεω τικό Υποβάθ ρου 3 1ο Όχι Εισαγωγή στι Τεχνολογίε τη Πληροφορία και τ Επικοινιών ESC_145 5 Υποχρεω τικό Υποβάθ ρου 3 1ο Όχι Εισαγωγή στι Φυσικέ Επιστήμε και την Επιστημονική Καλλιέργεια Ι ESC_55 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 4ο Όχι ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΙΙ ESC_330 5 Επιστ. Περιοχή 3 6ο Όχι Εκπαιδευτική Ψυχολογία Ι ESC_50 5 Υποχρεω τικό Υποβάθ ρου 3 3ο Όχι ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ESC_637 5 Επιστ. Περιοχή 3 8ο Όχι ΘEΩPIEΣ ΓΛΩΣΣIKHΣ ANAΠTYΞHΣ ESC_850 5 Υποβάθ ρου 3 8ο Όχι ΘΕΜΑΤΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ESC_840 5 Γενικών Γνώσεω 3 8ο Όχι

53 ΙΣΤΟΡΙΑΣ ν 33 ΘΕΣΜΟΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ESC_705 5 Υποβάθ ρου 3 7ο Όχι Ιστορία τη Τέχνη Ι ESC_155 5 Υποβάθ ρου 3 1ο Όχι Ιστορία Τέχνη ΙΙ ESC_60 5 Υποβάθ ρου 3 ο Όχι 36 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ESC_310 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 4ο Όχι Μουσειολογία Φυσικών Επιστημών ESC_765 5 Επιστ. Περιοχή 3 5ο Όχι Μουσικέ Δραστηριότητε για ESC_555 5 Επιστ. Περιοχή 3 5ο Όχι

54 το Νηπιαγωγείο Ι 39 Μουσική Αγωγή Στην Προσχολική Εκπαίδευση ESC_665 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 6ο Όχι Νεοελληνική Ιστορία ESC_165 5 Γενικών Γνώσεω ν 3 1ο Όχι Ο Γραπτό Λόγο στο Νηπιαγωγείο ESC_347 5 Υποχρεω τικό Επιστ. Περιοχή 3 ο Όχι Οι Τεχνολογίε τη Πληροφορία και τ Επικοινιών στη Διδασκαλία και τη Μάθηση ESC_770 5 Επιστ. Περιοχή 3 7ο Όχι ttps://eclass.upatras.gr/courses/pn ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ESC_767 5 Υποβάθ ρου 3 7ο Όχι Παιδαγωγικά Ρεύματα για την Προσχολική Εκπαίδευση ESC_870 5 Επιστ. Περιοχή 3 8ο Όχι