Η βίβλος του ομαδικού παιχνιδιού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η βίβλος του ομαδικού παιχνιδιού"

Transcript

1 Η βίβλος του ομαδικού παιχνιδιού

2

3 JAYARAJA & ERWIN TIELEMANS Η βίβλος του ομαδικού παιχνιδιού Ευκαιρία να εξερευνήσουμε ταυτότητα, κοινωνικότητα και συναισθήματα ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ Philip Paquet ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Ντίνα Γεωργούλια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Βασιλική Νίκα

4 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (N. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Aπαγορεύεται απολύτως άνευ γραπτής αδείας του εκδότη η κατά οποιονδήποτε τρόπο ή μέσο (ηλεκτρονικό, μηχανικό ή άλλο) αντιγραφή, φωτοανατύπωση και εν γένει αναπαραγωγή, εκμίσθωση ή δανεισμός, μετάφραση, διασκευή, αναμετάδοση στο κοινό σε οποιαδήποτε μορφή και η εν γένει εκμετάλλευση του συνόλου ή μέρους του έργου. Εκδόσεις Πατάκη Οδηγοί δραστηριοτήτων Jayaraja & Erwin Tielemans Η βίβλος του ομαδικού παιχνιδιού: Ευκαιρία να εξερευνήσουμε ταυτότητα, κοινωνικότητα και συναισθήματα Τίτλος πρωτοτύπου: The Yellow Book of Games and Energizers: Playful Group Activities for Exploring Identity, Community, Emotions and More! Εικονογράφηση: Philip Paquet Μετάφραση: Ντίνα Γεωργούλια Παιδαγωγική επιμέλεια: Βασιλική Νίκα Υπεύθυνος έκδοσης: Άγγελος Κοκολάκης Επιμέλεια κειμένου-διορθώσεις: Μαρία Σεβαστιάδου Σελιδοποίηση: Αλέξιος Μάστορης Φιλμ, ηλεκτρονικό μοντάζ: Γιώργος Κεραμάς Copyright Jayaraja & Erwin Tielemans 2011 Copyright για την εικονογράφηση, Jayaraja & Erwin Tielemans 2011 Copyright για την ελληνική γλώσσα, Σ. Πατάκης Α.Ε.E.Δ.E. (Εκδόσεις Πατάκη), 2011 Πρώτη έκδοση στην αγγλική γλώσσα από τις εκδόσεις Jessica Kingsley Publishers, Λονδίνο Φιλαδέλφια, 2011 Πρώτη έκδοση στην ελληνική γλώσσα από τις Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα, Αύγουστος 2013 Κ.Ε.Τ Κ.Ε.Π. 472/13 ISBN ΠANAΓH TΣAΛΔAPH (ΠPΩHN ΠEIPAIΩΣ) 38, AΘHNA ΤΗΛ.: , , ΦAΞ: ΚΕNΤΡΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ: ΕΜΜ. ΜΠΕNΑΚΗ 16, ΑΘΗNΑ, ΤΗΛ.: ΥΠOΚATAΣTHΜΑ: ΚΟΡΥΤΣΑΣ (ΤΕΡΜΑ ΠΟΝΤΟΥ ΠΕΡΙΟΧΗ Β ΚΤΕΟ), ΚΑΛΟΧΩΡΙ ΘΕΣΣΑΛONΙΚΗΣ, ΤΗΛ.: , ΦAΞ: Web site:

5 Περιεχόμενα Πρόλογος Εισαγωγή Συμβουλές για να δουλεύετε με παιχνίδια ενεργοποίησης Παιχνίδια για σπάσιμο του πάγου, καλλιέργεια εμπιστοσύνης και ανάπτυξη κοινωνικότητας Μου αρέσει 20 Ο χάρτης 22 Ο κύκλος 24 Ένα από τα τέσσερα 26 Θυμήσου το όνομά μου 28 Η συνάθροιση 30 Δείπνο σε εξέλιξη 32 Πίσω από την κουρτίνα 34 Ποιος λείπει; 36 Ιστορία με φωτογραφίες 38 Φουσκωτό ελικόπτερο 40 Μπάλα με όνομα 42 Μυστικός φίλος 44 Τρία γράμματα 46 Η μπάλα του ομιλητή 48 Κοινός κύκλος 50 Μίλα τώρα 53 Ομαδικό πόστερ 57 Δώστε τους αγκώνες 59 Μόρια και άτομα 60 Αστυνομική ταυτότητα 63 Διαφορετικότητα 67 Είμαι μοναδικός 69 Αλήθεια και τιμή 71 Παιχνίδι κοινωνικότητας 74 Συνέντευξη Τύπου 80 Μπίνγκο 83 Γραφολογία 88 Είμαι, ήμουν, έχω 90 Ποια είναι η γνώμη σου; 93 Σε ακούω και σε αισθάνομαι 95 Χτυπητό όνομα 97 Σωστά, αλλά 99 Πρώτη εντύπωση 101 Μπορώ να σε ρωτήσω κάτι; Σχηματίζοντας υπο-ομάδες , 2, 3, Παζλ 109 Σκοινιά για ζευγάρια 110 Σχηματίζοντας ζευγάρια 111 Χαιρετώντας τον κόσμο 114 Μελωδικό κουτί 116 Σιγοτραγουδώντας 117 Σχηματισμός ομάδων με προσωπικά αντικείμενα 118 Σχηματισμός ομάδων ανάλογα με τα συναισθήματα 119 Τι έχω στην πλάτη; 121 Σημάδι στο μέτωπο 124 Μήλο μήλο 126 Δύο πόδια, ένα χέρι 130 Χορός 133 Φλερτάροντας 135 Τυφώνας 138 Στο γρασίδι 140 Το κύμα 142 Σάπιο φρούτο 144

6 4. Διασκέδαση Το καπέλο της θείας Μαρίας 148 Ο Ναπολέων έχασε την πίπα του 151 Ζογκλέρ 153 Φρου φρου 155 Ο σαμουράι 158 Η καταιγίδα 161 Ο ζωολογικός κήπος 163 Τηλεπάθεια 167 Πουτίγκα 170 Το παιχνίδι της εξέλιξης 172 Πρόσωπο ανέκφραστο 174 Δασοφύλακας 176 Φόνος με το μάτι 177 Μια γίδα μια φορά 179 Ο κρίκος 181 1, 2, 3, κοίτα 183 Ο καλός κύριος Σάιμον 185 Το κυνήγι του τυφλοπόντικα 187 Γιγάντια ρολόγια 189 Ο θησαυρός του γίγαντα 190 Ταπ, ταπ 192 Ένας κύκλος από γέλια 194 Γελώντας επάνω σε μια μηχανή 196 Λουκάνικο 198 Ταρζάν 200 Ένα φύλλο πέφτει 203 Ιπποδρομίες 206 Αγώνας με μπάλες 209 Παιχνίδι με μπαλόνια 211 Αργκ νι γκο 212 Σπρώχνοντας με τα χέρια 214 Επιταχυντής σωματιδίων 216 Αντιγραφή Επικοινωνία Η ορχήστρα 220 Παραφωνία 223 Διάλογος ανάμεσα σε γάτες και σκύλους 225 Μυστικό σημείο 228 Ναι/όχι 230 Η γροθιά 233 Ο χειρότερος ακροατής του κόσμου 234 Μαγαζάκι ανταλλαγών 237 Μπισκότα 239 Παιχνίδι με καρέκλες 243 Εσύ ή εγώ 248 Καπέλα Αξιολόγηση και αποχωρισμός Αξιολόγησε με σύμβολα 254 Στηρίξου επάνω μου 257 Συναισθηματομετρητής 260 Με μια εικόνα 262 Δημιουργικός αποχαιρετισμός 268 Αστρική αξιολόγηση 270

7 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Την περίοδο της πρακτικής μου ως δάσκαλος φυσικής αγωγής και θεάτρου στο Λονδίνο, συχνά με εντυπωσίαζε η ποιότητα του τρόπου με τον οποίο μάθαιναν, συνεργάζονταν και διασκέδαζαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων. Σκεφτόμουν πώς θα μπορούσα να αξιοποιήσω αυτή την ενέργεια και τη χαρά σε πιο επίσημα περιβάλλοντα μάθησης. Έτσι, ξεκίνησα μια οδύσσεια πειραματισμών, συλλογής και έρευνας παιχνιδιών. Έπειτα από σχεδόν 20 χρόνια συναντώ με χαρά έναν έμπειρο συνάδελφο στην περιπέτεια που αφορά την εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού. Jayaraja Παρατηρώντας τα παιδιά και τους νέους ανθρώπους, ανακάλυψα τη χαρά και τις διαπλαστικές πτυχές των παιχνιδιών. Στις τάξεις μου χρησιμοποίησα παιχνίδια για να εμπλουτίσω τη μάθηση των μαθητών μου. Τα τελευταία 15 χρόνια έχω ενσωματώσει παιγνιώδεις δραστηριότητες σε εργαστήρια για διάφορους οργανισμούς. Τα παιχνίδια δημιουργούν ένα πολύ πλούσιο περιβάλλον μάθησης και έχουν σημαντική μαθησιακή επίδραση σε όλα τα είδη εκπαίδευσης και στα βιωματικά εργαστήρια που αφορούν την κοινωνική μάθηση, την επικοινωνία και τις ηγετικές ικανότητες. Erwin Tielemans Το βιβλίο αυτό είναι μια συλλογή παιχνιδιών που χρησιμοποιήσαμε στα εργαστήρια και στη διδασκαλία μας τα τελευταία 20 χρόνια. Μερικά από τα παιχνίδια τα επινοήσαμε ή, τουλάχιστον, έτσι φανταζόμαστε άλλα τα παίζαμε από τη δική μας παιδική ηλικία και ελπίζουμε ότι θα παίζονται για πολλές ακόμα γενιές. Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τους συναδέλφους οι οποίοι κατά τη διάρκεια των ετών αυτών μας βοήθησαν να γνωρίσουμε καινούρια παιχνίδια ή δημιουργικές παραλλαγές παλιών αγαπημένων παιχνιδιών, καθώς και τους πολλούς ανθρώπους με τους οποίους παίξαμε.

8 10 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Στόχος μας ήταν να συγκεντρώσουμε αυτά τα παιχνίδια και να τα παρουσιάσουμε με έναν τρόπο εύκολα προσβάσιμο τόσο σε δασκάλους και εκπαιδευτές, όπως και σε όσους θα ήθελαν να εμπλουτίσουν τη δουλειά τους με δραστηριότητες και ιδέες σχετικές με το παιχνίδι. Με χαρά παραδεχόμαστε πως αποτύχαμε να τα συγκεντρώσουμε όλα σε έναν τόμο και τώρα δουλεύουμε τον δεύτερο τόμο, ο οποίος περιλαμβάνει ενότητες σχετικές με παιχνίδια για το περιβάλλον, παιχνίδια συνεργασίας, βίαια παιχνίδια και άλλα. Στο μεταξύ ελπίζουμε πως το βιβλίο που κρατάτε στα χέρια σας θα σας εμπνεύσει και θα σας στηρίξει ώστε να αξιοποιήσετε την έμφυτη περιέργεια, την παιχνιδιάρικη διάθεση και την κοινωνικότητα που εμπεριέχονται στα παιχνίδια. Jayaraja Erwin Tielemans

9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο βιβλίο αυτό θα βρείτε πολλές πληροφορίες με όσο το δυνατόν πιο περιεκτικό τρόπο. Στην εισαγωγή που ακολουθεί παρουσιάζεται η βασική δομή του βιβλίου. Πέντε κεφάλαια Τα παιχνίδια είναι χωρισμένα σε 5 διαφορετικά κεφάλαια, ώστε να βρίσκετε πάντα αυτό που θέλετε. Κατατάξαμε τα παιχνίδια ανάλογα με αυτό που θεωρούμε ως επίπεδο κινδύνου. Τα παιχνίδια χαμηλού επιπέδου κινδύνου βρίσκονται στην αρχή του κεφαλαίου, ενώ τα παιχνίδια υψηλού επιπέδου κινδύνου υπάρχουν στο τέλος του κεφαλαίου. Στο τέλος του βιβλίου βρίσκεται ένας πλήρης αλφαβητικός κατάλογος των παιχνιδιών. Γλώσσα των οδηγιών Μια σημαντική δεξιότητα είναι να μπορείτε να εξηγείτε τα παιχνίδια γρήγορα και με σαφήνεια. Για να σας βοηθήσουμε, χρησιμοποιήσαμε έντονους χαρακτήρες στις προφορικές οδηγίες, τις οποίες μπορείτε να διαβάζετε φωναχτά. Όσο πιο πολύ εξοικειώνεστε με τα παιχνίδια, τόσο θα βρίσκετε τις δικές σας λέξεις. Εκείνο που επίσης βοηθάει σημαντικά είναι να χρησιμοποιείτε με σαφήνεια και εκφραστικότητα τη γλώσσα του σώματος και να δείχνετε τι πρέπει να κάνουν οι συμμετέχοντες καθώς παρουσιάζετε το παιχνίδι. Τεχνικές πλευρές Για κάθε παιχνίδι συμπεριλάβαμε τεχνικές πληροφορίες, όπως: τον αριθμό των συμμετεχόντων

10 12 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ τη μικρότερη δυνατή ηλικία την προτεινόμενη διάρκεια της δραστηριότητας τα υλικά που απαιτούνται το επίπεδο ενέργειας το επίπεδο κινδύνου. Το επίπεδο ενέργειας δίνει μια αίσθηση του πόση ενέργεια χρειάζεται για να παίξετε το παιχνίδι και/ή πόση ενέργεια παίρνετε από αυτό. Το επίπεδο κινδύνου δείχνει το είδος της ομάδας για την οποία είναι κατάλληλο το παιχνίδι για παράδειγμα, για νέες ομάδες (χαμηλό επίπεδο) ή ομάδες με εμπειρία ή αυτοπεποίθηση (υψηλό επίπεδο). Υλικό που μπορείτε να κατεβάσετε από το διαδίκτυο Όλες οι σελίδες που σημειώνονται στο κάτω μέρος με ένα είναι διαθέσιμες σε μορφή pdf για να τις εκτυπώσετε από το διαδίκτυο σε όποιο μέγεθος σας εξυπηρετεί. Πληκτρολογήστε την ηλεκτρονική διεύθυνση και αναζητήστε τον σχετικό σύνδεσμο στην ενότητα «Αποσπάσματα Δημοσιεύματα».

11 1. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΛΕΥΕΤΕ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ Αν έχετε συμμετάσχει σε κάποιο παιχνίδι ενεργοποίησης, ίσως θυμάστε πόσο πολύ διασκεδάσατε και εμπνευστήκατε από αυτό. Με έμπειρους εμψυχωτές η διαδικασία μπορεί να δείχνει πολύ απλή, αλλά υπάρχουν σημαντικοί παράγοντες που πρέπει κανείς να λάβει υπόψη του πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από κάθε παιχνίδι, συνάντηση ή εργαστήρι. Πριν Τοποθεσία Είναι το παιχνίδι ενεργοποίησης ασφαλές και κατάλληλο για την ομάδα; Βρείτε κάποιο μέρος όπου να μπορείτε να σχηματίσετε έναν κύκλο με όλη την ομάδα. Ο κύκλος είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για να επιβάλλετε την τάξη και επίσης σας διευκολύνει στην παροχή οδηγιών και στην επίδειξη. Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν κίνδυνοι ή εμπόδια στη μέση του χώρου. Σε μια σχολική αίθουσα μπορείτε να βάλετε τα θρανία στο βάθος της αίθουσας και να χρησιμοποιήσετε τις καρέκλες ώστε να σχηματίσετε τον κύκλο. Για μερικά παιχνίδια είναι καλύτερα να βρίσκεστε έξω ή σε κάποιο γυμναστήριο. Αν είστε έξω, βεβαιωθείτε ότι το έδαφος είναι ασφαλές, χωρίς γυαλιά ή επικίνδυνες λακκούβες. Είναι επίσης σημαντικό να ξέρετε ποια είναι η θέση σας μέσα στον κύκλο. Αν έχετε την πλάτη σας στον ήλιο, η ομάδα θα πρέπει να σας κοιτάζει μισοκλείνοντας τα μάτια. Όταν είστε με μια μεγάλη ομάδα έξω, ίσως χρειαστεί να γνωρίζετε τη διεύθυνση του ανέμου, καθώς και άλλους παράγοντες που δυσκολεύουν τους συμμετέχοντες να σας ακούσουν.

12 14 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Το σήμα της ησυχίας Μιλάτε όσο το δυνατόν με κανονική φωνή. Αποφύγετε να μιλάτε πολύ δυνατά, γιατί αυτό τείνει να δημιουργεί μια θορυβώδη ομάδα και σύντομα θα χάσετε τη φωνή σας. Μια χρήσιμη ιεροτελεστία που ακολουθούμε είναι το σήμα της ησυχίας. Εξηγήστε πως, όταν σηκώνετε το χέρι σας ψηλά, επιθυμείτε να κάνουν όλοι το ίδιο, για να τους δείξετε ότι θα θέλατε να υπάρχει ησυχία. Από τη στιγμή που η ομάδα θα το καταλάβει, μπορείτε να εξοικονομήσετε χρόνο, ενέργεια, καθώς και να προστατεύσετε τη φωνή σας. Το να μη θέλει κάποιος να συμμετάσχει δεν είναι κακό Ξεκαθαρίστε το προτού ξεκινήσετε ότι δεν είναι κακό να μη θέλει κάποιος να συμμετάσχει, προτιμώντας απλώς να παρακολουθήσει το παιχνίδι. Μόλις δώσετε τις οδηγίες, ρωτήστε αν θέλουν όλοι να λάβουν μέρος. Είναι σημαντικό να καταλάβουν τα παιδιά πως η συμμετοχή είναι δική τους επιλογή και δεν τους επιβάλλεται. Επίπεδο κινδύνου Όταν διαλέγετε κάποιο παιχνίδι, αναλογιστείτε το επίπεδο κινδύνου και τις ανάγκες της ομάδας. Ξεκινήστε με δραστηριότητες χαμηλού επιπέδου κινδύνου και αποφασίστε πότε πρέπει να αυξήσετε το επίπεδο κινδύνου παρατηρώντας την ομάδα και μαθαίνοντας από τη συζήτηση που γίνεται πάντα με τους συμμετέχοντες στο τέλος κάθε δραστηριότητας.

13 1. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΛΕΥΕΤΕ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ 15 Μιλήστε γενικά για τον στόχο από πριν Αιτιολογήστε κάθε δραστηριότητα και δώστε μια ένδειξη του τι θέλετε να πετύχετε μέσω αυτής με γενικούς όρους. Αποφύγετε να πείτε τι μπορούν να μάθουν οι συμμετέχοντες μέσα από αυτήν ή τι θα νιώσουν αυτό είναι κάτι που μπορείτε να διερευνήσετε στη συζήτηση που θα ακολουθήσει. Οδηγίες Χρησιμοποιήστε μικρές, σαφείς προτάσεις ώστε να πείτε στους συμμετέχοντες τι να κάνουν. Προβάρετε τις οδηγίες πριν από τη συνάντηση, διατυπώνοντάς τις με δικά σας λόγια ή χρησιμοποιώντας τη διατύπωση που προτείνεται στο συγκεκριμένο βιβλίο (με έντονους χαρακτήρες). Παρακολουθήστε τις εκφράσεις των συμμετεχόντων, ενώ τους δίνετε τις οδηγίες, για να ελέγξετε αν έχουν καταλάβει και στη συνέχεια διερευνήστε αν έχουν απορίες σχετικά με τη δραστηριότητα. Όπου είναι δυνατόν, κάνετε επίδειξη και χρησιμοποιείτε τη γλώσσα του σώματός σας, για να καταστήσετε τις προφορικές οδηγίες κατανοητές. Κάντε πρόβα και σκεφτείτε το αποτέλεσμα. Εκτενείς οδηγίες Αν κάποιο παιχνίδι είναι πολύπλοκο, μπορείτε να το χωρίσετε σε ευδιάκριτα στάδια, προσθέτοντας κάτι καινούριο κάθε φορά. Είναι καλύτερο να μη δίνετε στους συμμετέχοντες να κάνουν περισσότερα από 3 πράγματα τη φορά. Για παράδειγμα, όταν θέλετε να κινηθούν στον χώρο, τους ζητάτε πρώτα να σταθούν όρθιοι, ύστερα τους αφήνετε να σχηματίσουν ομάδες και περιμένετε ώσπου να τους δώσετε την επόμενη οδηγία Ευγενική γλώσσα Όταν δίνετε την οδηγία, χρησιμοποιήστε προτρεπτικό λόγο. Αρχίστε με: «Θα ήθελα να» ή «Σας παρακαλώ, ελάτε και» ή «Σας καλώ να».

14 16 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Κατά τη διάρκεια Συμμετέχετε Συμμετέχετε όσο το δυνατόν περισσότερο στα παιχνίδια. Ο ενθουσιασμός σας θα επηρεάσει τους συμμετέχοντες. Φυσικά, όταν δίνετε στις ομάδες να λύσουν ένα πρόβλημα, διατηρείτε τον ρόλο του παρατηρητή. Αν χρειάζεστε ζευγάρια για ένα παιχνίδι και το άθροισμα των μελών της ομάδας είναι μονός αριθμός, τότε συμμετέχετε και εσείς, αλλά αν το άθροισμα των μελών είναι ζυγός αριθμός, μένετε στην άκρη. Σταματήστε αν χρειαστεί Αν ένα παιχνίδι δεν πηγαίνει όπως περιμένατε ή αν δεν έχουν καταλάβει τις οδηγίες σας, σταματήστε και δώστε πάλι την οδηγία. Παρατηρήστε Έχετε τα μάτια, τα αυτιά σας και τις υπόλοιπες αισθήσεις σας σε εγρήγορση κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού. Με αυτό τον τρόπο, μπορείτε να συσχετίσετε τη συζήτησή σας με ό,τι συνέβη κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας. Σταματήστε προτού μειωθεί η διασκέδαση Πόσο πρέπει να διαρκεί ένα αστείο παιχνίδι; Σταματήστε το 10 δευτερόλεπτα προτού χάσει λίγη από τη μαγεία του. Αυτό σημαίνει ότι μπορείτε πάντα να διασκεδάσετε ακόμα περισσότερο και ότι τελειώνετε κάθε παιχνίδι διασκεδάζοντας. Μετά Ο αναστοχασμός κάνει τη διαφορά! Ένα απλό παιχνίδι μετατρέπεται σε μια πολύτιμη δραστηριότητα όταν το άτομο που δίνει τις οδηγίες για το παιχνίδι είναι ικανό να βοηθήσει την ομάδα να αναστοχαστεί. Οι περισσότερες δραστηριότητες ενεργοποίησης εμπεριέχουν προτάσεις για τη συζήτηση που γίνεται στο τέλος, ώστε να ενισχύσουν τη μάθηση και την κοινωνική ανάπτυξη.

15 1. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΛΕΥΕΤΕ ΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ 17 Ανοιχτές ή κλειστές Αναμείξτε ερωτήσεις ανοιχτού και κλειστού τύπου στη συζήτηση. Μια ερώτηση κλειστού τύπου, που απαιτεί μια απάντηση με ένα ναι ή ένα όχι, είναι ευκολότερη από μια ερώτηση ανοιχτού τύπου. Για μερικούς συμμετέχοντες είναι καλύτερο να ξεκινάτε με μια ερώτηση κλειστού τύπου που ακολουθείται από μια ανοιχτού τύπου, μια μορφή που θα βρίσκετε συχνά στο βιβλίο για παράδειγμα: «Είδατε κάποια σχέση ανάμεσα σε αυτή την άσκηση και ; Αν ναι, ποια;». Αν χρησιμοποιείτε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, μπορείτε να τις συσχετίσετε με τον στόχο που αναφέρατε πριν από το παιχνίδι. Μπορείτε να εστιάσετε τις ερωτήσεις σας σε διάφορες πτυχές του θέματος: τι νιώθουν οι συμμετέχοντες τι σκέφτονται ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο παιχνίδι και στην εμπειρία τους από τη ζωή τι έμαθαν ή μαθαίνουν πώς θα εφαρμόσουν αυτά που έμαθαν στη δική τους ζωή. Καθώς θα αποκτάτε μεγαλύτερη εμπειρία στην αξιοποίηση των παιχνιδιών για την εξερεύνηση των εκπαιδευτικών αξιών, μπορείτε να αρχίσετε να προσαρμόζετε και/ή να χρησιμοποιείτε τα παιχνίδια για να εξυπηρετείτε τους συγκεκριμένους στόχους σας με την ομάδα για παράδειγμα, το «Μήλο μήλο» είναι ένα παιχνίδι σχηματισμού ομάδων και ένα παιχνίδι διασκέδασης, αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως παιχνίδι για την εξερεύνηση ζητημάτων όπως το πώς είναι να ανήκεις κάπου, η οικογένεια, οι σχέσεις μεταξύ των γενεών Ρωτάτε τους πάντες Όταν θέτετε ερωτήσεις, καλέστε τους όλους να απαντήσουν. Κοιτάξτε όλους τους συμμετέχοντες και δείξτε με τη γλώσσα του σώματός σας ότι η ερώτηση απευθύνεται σε όλους. Καλέστε περισσότερους από έναν συμμετέχοντες να απαντήσουν. Αποφύγετε να ασκείτε κριτική στις απαντήσεις. Αν μια απάντηση δεν είναι ξεκάθαρη ή είναι πολύ αόριστη, μπορείτε να πείτε το εξής: «Δεν κατάλαβα καλά. Μπορείς να μου πεις τι εννοείς;» ή «Μπορείς να μου δώσεις ένα παράδειγμα;». Αντιμετωπίστε κάθε απάντηση με σεβασμό κάτι τέτοιο έχει νόημα και σκοπό, ακόμα και αν αυτό δε γίνεται αμέσως φανερό.

16 18 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Μια ερώτηση Θέτετε μια ερώτηση τη φορά, αποφεύγοντας πολλαπλές ερωτήσεις, όπως: «Πώς ήταν αυτό το παιχνίδι; Και τι μπορείτε να μάθετε από αυτό;». Η σιωπή είναι χρυσός Αν οι συμμετέχοντες δεν έχουν συνηθίσει να απαντούν σε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, συχνά θα χρειάζεται να σκεφτούν. Παραμείνετε σιωπηλοί, έχοντας στον νου σας ότι σκέφτονται, και περιμένετε το πρώτο άτομο που θέλει να απαντήσει. Αν μιλάτε, πιθανόν να διακόψετε τη δημιουργική διαδικασία της σκέψης. Κάντε τους να νιώσουν ασφαλείς Σε μερικές ομάδες οι συμμετέχοντες ίσως διστάζουν να απαντήσουν μπροστά σε ολόκληρη την ομάδα. Αν επικρατεί μακρά σιωπή έπειτα από κάθε σας ερώτηση ανοιχτού τύπου, σχηματίστε μικρότερες ομάδες των 4 και ζητήστε από τα άτομα να συζητήσουν την ερώτηση με την ομάδα τους. Οι ομάδες μπορούν να γράψουν ή να ζωγραφίσουν τις απαντήσεις τους, κάτι το οποίο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σαν τροφή για σκέψη με το σύνολο της ομάδας. Άλλος ένας ασφαλής τρόπος για να σκέφτονται οι συμμετέχοντες τις ερωτήσεις σας είναι η συζήτηση σε ζευγάρια. Αν θέτετε την ερώτηση και τους αφήνετε να σκεφτούν σε ομάδες των 2 ή 3, τότε οι συμμετέχοντες θα είναι πιο αυθόρμητοι. Μαθαίνοντας από την πράξη Στο τέλος κάθε συνάντησης κάντε μια ανασκόπηση θέτοντας στον εαυτό σας ερωτήσεις, ώστε να βελτιώσετε την ικανότητα σας να χρησιμοποιείτε τα παιχνίδια ως μέσο μάθησης. Οι ακόλουθες ερωτήσεις μπορεί να βοηθήσουν: Τι πήγε καλά; Πήγε το παιχνίδι όπως θα ήθελα; Τι θα άφηνα ίδιο; Τι θα έκανα διαφορετικά; Πώς; Έμαθαν οι συμμετέχοντες; Τι τους βοήθησε; Θα μπορούσα να πετύχω περισσότερα; Πώς;

17 2. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΣΠΑΣΙΜΟ ΤΟΥ ΠΑΓΟΥ, ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ Προτού ξεκινήσετε να δουλεύετε με μια ομάδα, είναι καλό να γνωριστούν τα μέλη μεταξύ τους. Η διαδικασία της ανάπτυξης της κοινωνικότητας λειτουργεί καλύτερα αν αρχίσετε με δραστηριότητες χαμηλού επιπέδου κινδύνου. Καθώς χτίζεται η εμπιστοσύνη, τα μέλη της ομάδας είναι πιο πρόθυμα να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες όπου θα χρειαστεί να μοιραστούν περισσότερες προσωπικές πληροφορίες. Κάτι που συνιστά αξία θεμελιώδους σημασίας και διευκολύνει ιδιαίτερα είναι ο σεβασμός της φυσικής ροής του σχηματισμού των ομάδων, ακολουθώντας με ευαισθησία την πορεία από τις δραστηριότητες χαμηλού προς τις δραστηριότητες υψηλού επιπέδου κινδύνου. Σε αυτό το κεφάλαιο θα βρείτε μια συλλογή δραστηριοτήτων που αναπτύσσουν την κοινωνικότητα, οι οποίες παρουσιάζονται με σειρά αυξανόμενου επιπέδου κινδύνου.

18 20 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ Καλό ζέσταμα για μεγάλες ομάδες Μου αρέσει το ποδόσφαιρο Επίπεδο κινδύνου: χαμηλό Ηλικία: 6+ Επίπεδο ενέργειας: μέτριο Χρόνος: 5 λεπτά Αριθμός συμμετεχόντων: 12+ Υλικά: κανένα Περιγραφή Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. «Θα ήθελα να ανταλλάξετε κάποιες πληροφορίες για τον εαυτό σας. Θα πω κάτι που μου αρέσει και ύστερα θα σταθώ όρθιος. Αν αρέσει και σε εσάς το ίδιο πράγμα, τότε σηκωθείτε κι εσείς όρθιοι. Αν είστε ουδέτεροι ή αν δε σας αρέσει το ίδιο πράγμα, παραμείνετε καθιστοί.»μου αρέσει η σοκολάτα γάλακτος». Κοιτάξτε γύρω σας για να δείτε ποιος άλλος έχει σηκωθεί όρθιος. Καθίστε κάτω και επαναλάβετε το ίδιο με άλλες ιδέες, για παράδειγμα: «Μου αρέσει το κάμπινγκ», «Μου αρέσουν οι γάτες», «Μου αρέσει το ποδόσφαιρο», «Μου αρέσει η ορειβασία». Κάθε φορά σηκώνεστε όρθιοι και παρατηρείτε ποιος άλλος έχει κάνει το ίδιο. Τώρα καλέστε τα μέλη της ομάδας να κάνουν ανάλογες δηλώσεις «Μου αρέσει» και ύστερα να σηκωθούν όρθιοι και να δουν σε ποιον άλλο αρέσει αυτό που τους αρέσει.

19 2. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΣΠΑΣΙΜΟ ΤΟΥ ΠΑΓΟΥ, ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ 21 Σχόλιο Διατηρήστε τη δομή «Μου αρέσει», η οποία ενθαρρύνει τις θετικές δηλώσεις. Συζήτηση Πώς σας φάνηκε αυτή η δραστηριότητα; Μάθατε κάτι παίζοντας αυτό το παιχνίδι; Και αν ναι, τι; Πώς επηρεάζει αυτή η δραστηριότητα την ατμόσφαιρα στην ομάδα; ΠΑΡΑΛΛΑΓΗ 1 Μια παραλλαγή χαμηλότερου επιπέδου κινδύνου είναι οι συμμετέχοντες, αντί να στέκονται όρθιοι, να σηκώνουν το χέρι αν τους αρέσει το ίδιο πράγμα. ΠΑΡΑΛΛΑΓΗ 2 Παίξτε αυτό το παιχνίδι όρθιοι. Ο εκπαιδευτής λέει: «Μου αρέσουν τα σπορ», και όλοι εκείνοι που τους αρέσουν τα σπορ μιμούνται το σπορ που τους αρέσει. Για παράδειγμα: «Μου αρέσει ο χορός». «Μου αρέσει η κηπουρική». «Μου αρέσουν τα ζώα». «Μου αρέσει να παίζω ένα μουσικό όργανο». «Στις διακοπές μού αρέσει»

20 22 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο ΧΑΡΤΗΣ Αντάλλαξε προσωπικές πληροφορίες επάνω σε έναν φανταστικό χάρτη Λονδίνο Ν Δ Α Β Επίπεδο κινδύνου: χαμηλό Ηλικία: 10+ Επίπεδο ενέργειας: μέτριο Χρόνος: 10 λεπτά Αριθμός συμμετεχόντων: Υλικά: κανένα Εξήγηση Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο. Εξηγήστε ότι το δωμάτιο είναι ένας μεγάλος αόρατος χάρτης, δείχνοντας βόρεια, νότια, ανατολικά και δυτικά και επισημαίνοντας κάποιες συγκεκριμένες τοποθεσίες, ώστε οι συμμετέχοντες να μπορούν εύκολα να τον φέρουν στο μυαλό τους. «Βρείτε στον χάρτη το μέρος όπου ζείτε τώρα και ύστερα ελέγξτε αυτούς που είναι γύρω σας, για να δείτε αν βρίσκεστε στο σωστό σημείο». Όταν έχουν βρει όλοι την τοποθεσία τους, τους ρωτάτε από πού κατάγονται. «Τώρα πηγαίνετε σε ένα σημείο στον χάρτη που θα σας άρεσε να επισκεφθείτε».

21 2. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΣΠΑΣΙΜΟ ΤΟΥ ΠΑΓΟΥ, ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ 23 Ρωτήστε τους συμμετέχοντες πού θα τους άρεσε να πάνε και γιατί. Σχόλιο Αυτή η δραστηριότητα ενεργοποίησης είναι εξαιρετική για ομάδες που προέρχονται από διαφορετικές περιοχές. Αν οι συμμετέχοντες κατάγονται από διαφορετικές χώρες, μπορούν ακόμα και να ζητήσουν να επισκεφθεί ο ένας τον άλλο ή να προτείνουν κάτι που μπορεί να δει ή να κάνει κανείς και τι να αποφύγει.

22 24 Η ΒΙΒΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο ΚΥΚΛΟΣ Σχηματίζοντας κύκλους με συγκεκριμένα κριτήρια Επίπεδο κινδύνου: χαμηλό Ηλικία: 6+ Επίπεδο ενέργειας: μέτριο Χρόνος: 10 λεπτά Αριθμός συμμετεχόντων: Υλικά: κανένα Εξήγηση Ξεκινήστε με έναν κύκλο. «Θα ήθελα από εσάς να σχηματίσετε έναν κύκλο με τη φορά των δεικτών του ρολογιού από δω, ανάλογα με το πόσο ανοιχτόχρωμα ή σκουρόχρωμα είναι τα παπούτσια σας» Υποδείξτε το σημείο έναρξης και το τελικό σημείο, ανάλογα με τα κριτήρια για τον κύκλο: από ανοιχτόχρωμα σε σκουρόχρωμα παπούτσια από ανοιχτόχρωμα σε σκουρόχρωμα μαλλιά από μπλε σε σκούρα μάτια αλφαβητική σειρά ονομάτων αλφαβητική σειρά επιθέτων ανάλογα με το μέγεθος του χεριού σας ανάλογα με το νούμερο του παπουτσιού από ζεστά σε κρύα χέρια (το συγκεκριμένο οι συμμετέχοντες θα πρέπει να δώσουν τα χέρια για να το βρουν) ανάλογα με τα γενέθλια ανάλογα με τον αριθμό της οδού όπου κατοικούν

23 2. ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΣΠΑΣΙΜΟ ΤΟΥ ΠΑΓΟΥ, ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑΣ 25 ανάλογα με το πόσα χρόνια εμπειρίας έχετε σε αλφαβητική σειρά του πρώτου γράμματος του αγαπημένου φαγητού / χόμπι / καλλιτέχνη. Σχόλιο Αυτή η δραστηριότητα ενεργοποίησης διευκολύνει τα άτομα να έρθουν εύκολα σε επαφή μεταξύ τους, αλλά αποφύγετε κριτήρια υψηλού επιπέδου κινδύνου, όπως το βάρος, η ηλικία, το ύψος Συζήτηση Πώς σας φάνηκε αυτή η δραστηριότητα; Πώς σας επηρέασε; Βρήκατε κάποιες δραστηριότητες εύκολες; Υπήρχε κάτι που βρήκατε δύσκολο; Υπάρχει κάτι ακόμα που θα θέλατε να μάθετε για τους άλλους; ΠΑΡΑΛΛΑΓΗ Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι με τα άτομα να στέκονται πάνω σε καρέκλες ή σε έναν πάγκο, χωρίς να μπορούν να αγγίξουν το έδαφος καθώς θα προσπαθούν να μπουν σε σειρά σύμφωνα με τα κριτήρια που έχετε θέσει. Μπορείτε να αυξήσετε περισσότερο την πολυπλοκότητα, αποκλείοντας την παράμετρο της ομιλίας. Αν δεν έχετε πάγκο ή δε θέλετε να χρησιμοποιήσετε καρέκλες, τότε φτιάξτε μια «γέφυρα» με κολλητική ταινία. Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να φανταστούν ότι η γέφυρα κρέμεται πάνω από ένα βαθύ φαράγγι.

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ;

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST

ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ USABILITY TEST ΟΔΗΓΟΣ ΑΠΟ ΤΗ USERFOCUS Text Userfocus 2009. cartoon artwork bitstrips www.bitstrips.com ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΤΡΙΑ ΣΤΑΔΙΑ ΣΤΟ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΕΝΟΣ USABILITY TEST ΑΡΧΙΚΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΩΣΕΤΕ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Καλώς ήρθατε στο littlebridge.com HomeBook 1. Εναρμονισμένο με τα 12 κεφάλαια του online υλικού, αυτό το βιβλίο συμπληρώνει με τον καλύτερο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Μελίτα Λαζαράτου MSc Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς και ευημερίας ζώων melitalazaratou@gmail.com sumvionometazoa.wordpress.com Γιατί να ασχοληθούμε

Διαβάστε περισσότερα

Αυτοαξιολόγηση του μαθητή: Βήματα και στρατηγικές για αποτελεσματική εφαρμογή

Αυτοαξιολόγηση του μαθητή: Βήματα και στρατηγικές για αποτελεσματική εφαρμογή Αυτοαξιολόγηση του μαθητή: Βήματα και στρατηγικές για αποτελεσματική εφαρμογή Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 31 Οκτωβρίου 2015 ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ (ΑΥΤΟ) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ» Αποφασίζοντας το σκοπό Η εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών

Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών Δρ Γεώργιος Γιαννακόπουλος Ψυχίατρος παιδιών και εφήβων Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών Εταιρεία Εκπαίδευσης και Ψυχοθεραπείας Αθήνα 2013 0 Copyright 2013 Γεώργιος Γιαννακόπουλος ISBN:

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Π ρ ώ τ ο μ έ ρ ο ς Πώς σας λένε; Από πού είστε; Πού μένετε; Τι δουλειά κάνετε; Πόσα μέλη έχει η οικογένειά σας; Γιατί μαθαίνετε ελληνικά; Ξέρετε άλλες ξένες γλώσσες; Γιατί τις

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή

Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή και ταχύτατα, ενώ κάποιες φορές είναι δραστήρια ή αδρανή.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Κλάδος Λυκόπουλων Περιφέρεια Αθηνών ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ένας μήνας γεμάτος εκδηλώσεις Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Τα Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου περιμένουν για 9η χρονιά μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας Νιώθω.... Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας φανεί πάρα πολύ χρήσιμο. Μπορείτε να το εκτυπώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Διάλογος Θεματική: Δημόσιες Υπηρεσίες

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Διάλογος Θεματική: Δημόσιες Υπηρεσίες Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Διάλογος Θεματική: Δημόσιες Υπηρεσίες Ο Κώστας πάει στην τράπεζα για να ανοίξει λογαριασμό. Ακούστε τον διάλογο μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα 3-6 ατόμων σε 4 το πολύ ομάδες )

( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα 3-6 ατόμων σε 4 το πολύ ομάδες ) Ενότητα: κοινωνικές δεξιότητες - Ασκήσεις επικοινωνίας 4 Αυτιά Χρονικό πλαίσιο: σαράντα πέντε λεπτά περίπου Χώρος: εσωτερικός Συμμετέχοντες: 3 έως 20 άτομα ( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΖΩΑ) ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Θα διαβάσουμε ένα κείμενο για την αγαπημένη παιδική σειρά «Πέππα το γουρουνάκι». Διάβασε προσεκτικά το κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Μαγειρεύοντας ιστορίες

Μαγειρεύοντας ιστορίες λέξεις Έξυπνες ιδέες κλειδιά ΕλΕνη Σβορώνου Μαγειρεύοντας ιστορίες Πώς να γράψεις τα δικά σου κείμενα δημιουργική γραφή αρχή - μέση - τέλος Ακολούθησε τις οδηγίες, άφησε ελεύθερη τη φαντασία σου, ξεδίπλωσε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικομαγειρέματα. Ευτύχης Μπλέτσας ΒΙΒΛΙΟ - CD. Έκδοση πρώτη: Σεπτέμβριος 2011 ISBN:

Μουσικομαγειρέματα. Ευτύχης Μπλέτσας ΒΙΒΛΙΟ - CD. Έκδοση πρώτη: Σεπτέμβριος 2011 ISBN: Ευτύχης Μπλέτσας Μουσικομαγειρέματα ΒΙΒΛΙΟ - CD Έκδοση πρώτη: Σεπτέμβριος 2011 ISBN: 978-960-9550-01-7 Copyright Ευτύχης Μπλέτσας & ΕΚΔΟΣΕΙΣ Στοά του βιβλίου Πεσμαζόγλου 5 & Σταδίου Αρσάκειο Μέγαρο, 10564

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Νερό ή Πάγος. Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική

Τίτλος: Νερό ή Πάγος. Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική Τίτλος: Νερό ή Πάγος Θέμα: πάγος, νερό, διαδικασία τήξης, μέτρηση χρόνου, κατάταξη, κατεύθυνση στο επίπεδο, αριθμητική γραμμή, βασική αριθμητική Χρόνος: τρία μαθήματα διάρκειας 45 λεπτών, όχι κατ ανάγκη

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Wee Game. Οδηγός για Γονείς

Wee Game. Οδηγός για Γονείς Wee Game Οδηγός για Γονείς Εισαγωγή Προτού ξεκινήσετε τη διαδικασία κένωσης της κύστης θα πρέπει να λάβετε αναλυτικές οδηγίες από κάποιον επαγγελματία υγείας. Παίξε και μάθε Καθώς μεγαλώνει το παιδί σας,

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Μάθηση έξω από την τάξη 4. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Δραστηριότητα έξω από την τάξη για παιδιά νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Προτού ξεκινήσω θα ήθελα να ξέρεις ότι μόλις έκανες μια σημαντική επένδυση. Επένδυσες στον εαυτό σου αποκτώντας αυτό το πρόγραμμα...

Προτού ξεκινήσω θα ήθελα να ξέρεις ότι μόλις έκανες μια σημαντική επένδυση. Επένδυσες στον εαυτό σου αποκτώντας αυτό το πρόγραμμα... Γεια σου, Θα ήθελα να σε συγχαρώ και από εδώ για αυτήν την αγορά. Στην αρχές που είχα δημιουργήσει αυτό το πρόγραμμα μάζευα διάφορες απορίες και σχόλια των ανθρώπων που το είχαν αγοράσει και έτσι δημιουργήθε

Διαβάστε περισσότερα

«Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα».

«Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα». «Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα». ΣΩΤΗΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 1 ης ΠΕΡΙΦ.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔιΑσκεΔΑσή & κατεβασμα Αρχειων

ΔιΑσκεΔΑσή & κατεβασμα Αρχειων ΔιΑσκεΔΑσή & κατεβασμα Αρχειων στο ΔιΑΔικτυο Δεν ειναι ο,τι λαμπει χρυσοσ Η Αθηνά περνάει από της Ζέτας και του Αλέξη μετά από το μάθημα της στο Πανεπιστήμιο και πριν να συναντήσει τους φίλους της. Η Ζέτα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ενίσχυση δεσμών ομάδας, ομαδικό κινητικό παιχνίδι με διαλογική συζήτηση, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και βιωματικής μάθησης

ενίσχυση δεσμών ομάδας, ομαδικό κινητικό παιχνίδι με διαλογική συζήτηση, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και βιωματικής μάθησης Ενότητα: Σκοπός: Στόχοι: Βασικές Έννοιες: Μεθοδολογικές Επιλογές: ισότητα φύλων, έμφυλες ταυτότητες ανάπτυξη αυτογνωσίας και αυτοσυνείδησης σε σχέση με τις ταυτότητες φύλου 1) κατανόηση του τρόπου με τον

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τα διαγράμματα παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου

1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τα διαγράμματα παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Πρώτη διδακτική πρόταση Διάλεξη Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα νεαροί ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης.

Οι ποντικοί και το τυρί Δεξιότητες: Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Σταμάτημα και αλλαγή κατεύθυνσης. Οι ποντικοί και το τυρί Τρέξιμο σε διάφορες κατευθύνσεις και με διάφορες ταχύτητες. Οργάνωση: Εργασία σε ζευγάρια. Τα δυο παιδιά είναι οι ποντικοί και η μπάλα το τυρί. Ο ένας ποντικός κρατά το τυρί Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Θέματα: διασταύρωση σφαιρών, συστήματα με συντεταγμένες, απόσταση, ταχύτητα και χρόνος, μετάδοση σήματος Διάρκεια: 90 λεπτά Ηλικία: 16+ Διαφοροποίηση: Πιο ψηλό επίπεδο: μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ο μικρόκοσμος μας Βαθμίδα: 3 Τάξη: Στ Διάρκεια: 3 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον κόσμο γύρω τους.

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κος ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΑ

Ο ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΞΥΛΟΠΟΔΑΡΑ Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ε. Παρουσίαση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας της ΔΕ 10: Ο λαός της Διαθήκης γεννιέται, καθώς πορεύεται στην έρημο

Ε. Παρουσίαση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας της ΔΕ 10: Ο λαός της Διαθήκης γεννιέται, καθώς πορεύεται στην έρημο Ε. Παρουσίαση ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας της ΔΕ 10: Ο λαός της Διαθήκης γεννιέται, καθώς πορεύεται στην έρημο 1 η διδακτική ώρα 1 Φάση αφόρμησης / εξέταση της προηγούμενης ΔΕ Τρεις μήνες πέρασαν μετά

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 4: Παραδείγματα οργάνωσης δραστηριοτήτων

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 4: Παραδείγματα οργάνωσης δραστηριοτήτων Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 4: Παραδείγματα οργάνωσης δραστηριοτήτων Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα