1. Τροποποιήθηκε το ΠΔ για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών

Transcript

1 Καλησπέρα 1. Τροποποιήθηκε το ΠΔ για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών Με νέο Προεδρικό Διάταγμα επήλθαν τροποποιήσεις στο χωρίο που αφορά τις κατηγορίες όπου κατατάσσονται οι σχολικές μονάδες για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα στην Α/θμια Εκπαίδευση προστέθηκε και κατηγορία ΙΓ που δίνει 14 μόρια για τις μεταθέσεις. Πιο αναλυτικά αντικαθίσταται το πρώτο εδάφιο της περίπτωσης α της παραγράφου 8 του άρθρου 16 του Π.δ. 50/1996 (Α 45), όπως αντικαταστάθηκε με την παράγραφο 2 του άρθρου 1 του Π.δ. 39/1998 (Α 43, διόρθωση σφάλματος Α 262), και προστίθεται δεύτερο εδάφιο στην ως άνω περίπτωση α ως εξής: «α) Οι σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατατάσσονται σε δεκατρείς (13) κατηγορίες, τις Α,Β, Γ, Δ, Ε, ΣΤ, Ζ, Η, Θ, Ι, ΙΑ, ΙΒ και ΙΓ και οι σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατατάσσονται σε δώδεκα (12) κατηγορίες, τις Α, Β, Γ, Δ, Ε, ΣΤ, Ζ, Η, Θ, Ι, ΙΑ και ΙΒ, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση των αρμοδίων Κεντρικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων, τα οποία λαμβάνουν υπόψη και τη γνώμη των δευτεροβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων των εκπαιδευτικών και τις εισηγήσεις των περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων αυτών, οι οποίες διαμορφώνονται σε συνεργασία με τα αρμόδια πρωτοβάθμια συνδικαλιστικά όργανα, με βάση τα παρακάτω κριτήρια: (i) τον πληθυσμό της έδρας των σχολείων, (ii) τις συνθήκες διαβίωσης εκεί των εκπαιδευτικών, (iii) την οργανικότητα, (iv) την απόστασή τους από την έδρα του Νομού, (v) τις συγκοινωνιακές συνθήκες (vi) και το υψόμετρο Στην κατηγορία ΙΓ κατατάσσονται οι μονοθέσιες και οι διθέσιες σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που ανήκουν στην κατηγορία των δυσπρόσιτων.» 2. Το δεύτερο εδάφιο της περίπτωσης δ της παρ. 8 του άρθρου 16 του Π.δ. 50/1996 (Α 45) όπως αντικαταστάθηκε με την παρ. 3 του άρθρου 1 του Π.δ. 39/1998 (Α 43,διόρθωση σφάλματος Α 262) αντικαθίσταται ως εξής: «Για κάθε έτος υπηρεσίας σε σχολεία Α, Β, Γ, Δ, Ε, ΣΤ,Ζ, Η, Θ, Ι, ΙΑ, ΙΒ και ΙΓ κατηγορίας της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατά περίπτωση, υπολογίζονται 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 και 14 μονάδες μετάθεσης, αντίστοιχα». Η ισχύς του παρόντος αρχίζει από το σχολικό έτος

2 Το ΦΕΚ: 98%CE%95%CE%A3%CE%95%CE%99%CE%A3.pdf 2. Εγκύκλιος της 27ης Οκτωβρίου 2016 «Εκδηλώσεις για την επέτειο της Εθνικής Εορτής της 28ης Οκτωβρίου» Ύστερα από ερωτήματα που υποβάλλονται στην υπηρεσία μας, σχετικά με τις εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται την παραμονή της Εθνικής Εορτής της 28ης Οκτωβρίου (27η Οκτωβρίου), σας γνωρίζουμε τα εξής: 1. Σε όλα τα σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης πραγματοποιούνται εκδηλώσεις, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στα Προεδρικά Διατάγματα 200/1998 και 201/ Οι μαθητές που παρακολουθούν το Ολοήμερο Πρόγραμμα συμμετέχουν στις εκδηλώσεις του σχολείου και αποχωρούν με τους άλλους μαθητές. 3. Η χρονική διάρκεια και το περιεχόμενο του εορτασμού των εκδηλώσεων καθορίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. 4. Με ευθύνη του Διευθυντή και του Συλλόγου Διδασκόντων ειδοποιούνται οι γονείς και οι κηδεμόνες για την ώρα αποχώρησης των μαθητών από το σχολείο. 3. ΑΣΕΠ: Εγγραφή στο εθνικό μητρώο επιτελικών στελεχών δημόσιας διοίκησης Πληροφορίες εδώ: %CE%A3%CE%9A%CE%A0?inline=true 4. Πότε πληρώνονται οι εκπαιδευτικοί ΕΣΠΑ και ΠΔΕ Σύμφωνα με πληροφορίες οι πληρωμές εκπαιδευτικών όλων των προγραμμάτων ΕΣΠΑ και ΠΔΕ θα γίνουν εκτός απροόπτου αύριο Πέμπτη. Υπάρχει και μικρό ενδεχόμενο οι πληρωμές να γίνουν Δευτέρα καθώς την Παρασκευή. Η εντολή δεν έχει πάει ακόμα στις Διευθύνσεις από το Υπουργείο Παιδείας. Για την παράλληλη οι πληροφορίες αναφέρουν πως θα δοθεί σίγουρα σήμερα η εντολή κενά φέτος... αλλά προσλήψεις από του χρόνου!

3 Με κενά στα σχολεία κλείνει ο Οκτώβρης την ώρα που ο Νίκος Φίλης επαναλαμβάνει την καραμέλα των μόνιμων προσλήψεων για την επόμενη σχολική χρονιά. Σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, μέχρι και χθες είχαν γίνει προσλήψεις αναπληρωτών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι δεσμεύσεις όμως του υπουργού Παιδείας για προσλήψεις εκκρεμούν δημιουργώντας την τρύπα που πλήττει κυρίως την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Σύμφωνα με τον "Ελεύθερο Τύπο" σήμερα αναμένεται να αποστείλουν στο υπουργείο οι περιφερειακοί διευθυντές εκπαίδευσης τα κενά που έχουν καταγραφεί μετά τις τελευταίες τοποθετήσεις εκπαιδευτικών, ενώ από την πρώτη εβδομάδα Νοεμβρίου θα ξεκινήσει νέος γύρος διορισμών. Τα νέα ολοήμερα σχολεία που πανηγυρικά εγκαινίασε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, προβάλλοντας την καθολική του λειτουργία, υπολειτουργούν με τουλάχιστον κενά. Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, υπάρχουν τεράστιες ελλείψεις σε ειδικότητες όπως η πληροφορική και οι ξένες γλώσσες με αποτέλεσμα να καλύπτονται ώρες από δασκάλους, ενώ αρκετά δεν τηρούν το ωράριο μέχρι τις 4 το απόγευμα. Ακόμα και οι αλχημείες της ηγεσίας με νομοθετικές ρυθμίσεις για καθηγητές μπαλαντέρ που θα μετακινούνταν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν έχουν ακόμα ξεκινήσει. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση τα κενά σύμφωνα με μέλη του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ φτάνουν τα Ο κ. Φίλης επέμενε χθες να επαναλαμβάνει ότι «φέτος έγιναν προσλήψεις αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή», όταν την προηγούμενη μέρα γινόταν διαμαρτυρία έξω από το υπουργείο για τα κενά στα ειδικά σχολεία. Μέχρι στιγμής δεν έχει προσληφθεί σχεδόν κανένα αναπληρωτής ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού (ψυχολόγοι, σχολικοί νοσηλευτές, κοινωνιολόγοι), ενώ με βάση τα στοιχεία του ίδιου του υπουργείου οι προσλήψεις στην ειδική αγωγή φτάνουν τις Δηλαδή δεν έχουν καλυφθεί ούτε τα μισά κενά. Παράλληλη στήριξη Όπως αναφέρει ο πρόεδρος της ΔΟΕ Θανάσης Κικινής τεράστιο πρόβλημα υπάρχει και με την παράλληλη στήριξη. «Υπάρχουν τουλάχιστον αιτήσει γονέων, όμως μέχρι στιγμής έχουν γίνει προσλήψεις και αναμένονται άλλες 760 τον Σεπτέμβρη. Αντίστοιχα, σοβαρές ελλείψεις καταγράφονται και στα τμήματα ένταξης. Μόνο στα σχολεία της Γ Αθήνας υπάρχουν 25 τμήματα ένταξης, τα οποία δεν έχουν εκπαιδευτικό». Αντίστοιχα και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η ζήτηση υπερτερεί των προσλήψεων, όπως σε περιπτώσεις περιφερειών που αν και αιτήθηκαν 38 άτομα για παράλληλη στήριξη, το υπουργείο Παιδείας ανταποκρίθηκε με την πρόσληψη μόλις 4 εκπαιδευτικών. Σε διαμαρτυρόμενους εκπαιδευτικούς έξω από το σχολείο ειδικής αγωγής που εγκαινίαζε χθες, ο υπουργός Παιδείας υποσχέθηκε μόνιμους διορισμούς από Σεπτέμβρη. Νωρίτερα, ο γ.γ. του υπουργείου, Γιάννης Παντής, επανέλαβε τη δέσμευση για προσλήψεις σε μια τριετία, με τη μικρή λεπτομέρεια ότι ακόμα το σχέδιο δεν έχει πάρει το πράσινο φως από τους θεσμούς.

4 6. Ανακλήσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης σε θέσεις Συντονιστών Εκπαίδευσης Προσφύγων Σε κέντρα φιλοξενίας προσφύγων για το διδακτικό έτος Η απόφαση: 7. Αίτηση-Δήλωση μαθημάτων για την Ενισχυτική Διδασκαλία Στο πλαίσιο προετοιμασίας για την έναρξη της Ενισχυτικής Διδασκαλίας, σύμφωνα με την υπ αριθμ /Δ2/ Υ.Α. (ΦΕΚ Β 3406), το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ενημερώνει τους γονείς-κηδεμόνες των μαθητών/τριών όλων των τάξεων Γυμνασίου, ότι για το σχολικό έτος η Ενισχυτική Διδασκαλία περιλαμβάνει τα μαθήματα: Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Αγγλικά. Ο/η μαθητής/τρια μπορεί να παρακολουθήσει από ένα έως και όλα τα μαθήματα. Την αίτηση-δήλωση συμμετοχής του/της μαθητή/τριας στην Ενισχυτική Διδασκαλία την υποβάλλει ο/η γονέας κηδεμόνας προς τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας μέχρι τις 3 Νοεμβρίου Η αίτηση: 8. Ενέργειες για την έναρξη της Ενισχυτικής Διδασκαλίας

5 Σε σειρά ενεργειών θα πρέπει να προβούν οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καθώς και οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για την έναρξη του προγράμματος της Ενισχυτικής Διδασκαλίας στο Γυμνάσιο όπως αυτές περιγράφονται σε έγγραφο της Γενικής Διεύθυνσης Σπουδών. 1.Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης. Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης παρακαλούνται: α)να προβούν σε μια πρώτη ενδεικτική κατανομή των Σχολικών Κέντρων Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Κ.Α.Ε.) ανά Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Δ.Δ.Ε.),σύμφωνα με τον πίνακα κατανομής Σ.Κ.Α.Ε.-Εκπαιδευτικών ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης και να ενημερώσουν άμεσα τους οικείους Διευθυντές Δ.Ε. προκειμένου εκείνοι να προχωρήσουν στις ενέργειες που περιγράφονται στην παράγραφο 2. β) Να ορίσουν τα μέλη των Συντονιστικών Ομάδων Δομών Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Ο.Δ.Α.Ε.). Μετά την ανάρτηση της απόφασης στην διαύγεια παρακαλείσθε να την κοινοποιήσετε στην Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ.Ε. του ΥΠ.Π.Ε.Θ./Τμήμα Α γ) Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, να αποστείλουν τεκμηριωμένο αίτημα προς την ΚΕΠΕΣ για λειτουργία μεμονωμένου ΣΚΑΕ, καθώς επίσης και να διαβιβάσουν προς την ΚΕΠΕΣ τεκμηριωμένες εισηγήσεις οικείων ΣΟΔΑΕ για λειτουργία ολιγομελών τμημάτων. Παρακαλείσθε η αποστολή των εισηγήσεων προς την Κ.Ε.Π.Ε.Σ. να γίνει άπαξ για το σύνολο των αιτημάτων. 2.Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Οι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παρακαλούνται: α)να γνωστοποιήσουν,με δικές τους ενέργειες, την δημοσίευση της υπ αριθμ /Δ2/ Υ.Α. με θέμα «Οργάνωση και λειτουργία σχολικών κέντρων αντισταθμιστικής εκπαίδευσης ως προς την ενισχυτική διδασκαλία για το σχολικό έτος » στις οικείες σχολικές μονάδες. Οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων με τη σειρά τους οφείλουν να ενημερώσουν τους γονείς-κηδεμόνες των μαθητών/-τριών για την υποβολή των αιτήσεων-δηλώσεων μαθημάτων (επισυνάπτεται υπόδειγμα) και να συλλέξουν τις σχετικές αιτήσεις-δηλώσεις. Κριτήριο για την επιλογή-συμμετοχή των μαθητών/τριων στην ενισχυτική διδασκαλία αποτελεί η επίδοσή τους στο αντίστοιχο μάθημα. Για διευκόλυνση της διαδικασίας, προτείνεται η αίτηση-δήλωση μαθημάτων της Ενισχυτικής Διδασκαλίας να αναρτηθεί και στις ιστοσελίδες των σχολικών μονάδων. Αφού συγκεντρωθούν οι αιτήσεις συμμετοχής, με απόφαση συλλόγου διδασκόντων προτείνονται οι μαθητές που έχουν ανάγκη ενισχυτικής διδασκαλίας και συντάσσεται συγκεντρωτικό αρχείο υπό μορφή excel το οποίο υποβάλλεται ηλεκτρονικά στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. β) Να εισηγηθούν, με βάση το α) και την ενδεικτική κατανομή ΣΚΑΕ ανά Διεύθυνση Δ.Ε., προς τον Περιφερειακό Διευθυντή Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης τις οικείες σχολικές

6 μονάδες Γυμνασίων στις οποίες δύνανται να λειτουργήσουν Σχολικά Κέντρα Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Κ.Α.Ε.). Η εν λόγω εισήγηση θα συνοδεύεται από συγκεντρωτικό αρχείο υπό μορφή excel, στο οποίο θα αποτυπώνονται ευκρινώς οι σχολικές μονάδες Σ.Κ.Α.Ε., οι σχολικές μονάδες τις οποίες θα εξυπηρετεί το κάθε Σ.Κ.Α.Ε., ο συγκεντρωτικός αριθμός μαθητών ανά μάθημα και ο αριθμός τμημάτων μαθημάτων ανά Σ.Κ.Α.Ε. Επίσης, επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με την παρ.6 της υπουργικής απόφασης, διαμορφώνεται σε κάθε Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πίνακας αιτούντων ανά μάθημα και ανά Σ.Κ.Α.Ε. ο οποίος χρησιμοποιείται για την συγκρότηση των αντίστοιχων τμημάτων. Όσα αναφέρονται στο παρόν αποτελούν προαπαιτούμενες διαδικασίες για τη δημοσίευση της πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τους υποψήφιους διδάσκοντες. ΠΕΡΙΦΕΡΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜ ΙΣΤΙΚΗΣΕΚΠ ΑΙΔΕΥΣΗΣ (Σ.Κ.Α.Ε.) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΔΥΤ.ΕΛΛΑΔΑ ΔΥΤ.ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΤΕΡΕΑ ΕΛΛΑΔΑ 31 62

7 ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ 8 16 To έγγραφο: 9. Τα κενά στην ειδική αγωγή και οι προγραμματισμένες προσλήψεις αναπληρωτών Του Αιρετού στο ΚΥΣΠΕ Β. Παληγιάννη. Στην Ελλάδα του 2016, η Πολιτεία θα έπρεπε να ανταποκρίνεται, με βάση το Σύνταγμα, στο αξίωμα των ίσων ευκαιριών εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά με την έμπρακτη και ουσιαστική στήριξή τους. Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Δυστυχώς, η Ειδική Αγωγή αντιμετωπίζεται ως ο φτωχός συγγενής της εκπαίδευσης με αποτέλεσμα σχολεία να υπολειτουργούν, τμήματα ένταξης να μη λειτουργούν (22 τμήματα δεν λειτουργούν στη Γ Αθήνας, 27 στον Πειραιά κλπ) και η παράλληλη στήριξη να μην έχει ακόμα στελεχωθεί. Με βάση τη λογική, σήμερα , θα έπρεπε όλα τα σχολεία Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης και όλες οι υπόλοιπες δομές να έχουν το απαραίτητο εκπαιδευτικό προσωπικό. Εκτός κι αν κάποιοι πιστεύουν πως σχολεία και θεσμοί μπορούν να λειτουργούν χωρίς εκπαιδευτικούς για μήνες μετά την έναρξη του σχολικού έτους. Δυστυχώς, οι προσλήψεις Β φάσης αναπληρωτών στην Ειδική Αγωγή και την Παράλληλη Στήριξη καθυστερούν. Αυτό που γνωρίζουμε είναι ότι υπάρχει προγραμματισμός για 750 προσλήψεις για παράλληλη στήριξη την 1 Νοεμβρίου όταν τα αιτήματα ξεπερνούν τις και εντός του 1ου δεκαήμερου του Νοεμβρίου περιορισμένες προσλήψεις για κάλυψη αναγκών ΣΜΕΑΕ όταν υπάρχουν πολλά κενά σε εκπαιδευτικό, επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό σε τμήματα ένταξης και σε ΣΜΕΑΕ. 10. ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ: Αναφορικά με το τι ειπώθηκε στη συνάντηση με τον Διευθυντή Ειδικής Αγωγής Στη σημερινή παράσταση διαμαρτυρίας υποψήφιων αναπληρωτών Ε.Ε.Π. & ΕΒΠ που πραγματοποιήθηκε στο Υπουργείο Παιδείας Έρευνας & Θρησκευμάτων, ο Διευθυντής Ειδικής Αγωγής κος Παναγής Κασσιανός δέχθηκε μια εξαμελή αντιπροσωπεία αναπληρωτών και τον πρόεδρο της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. κο Ευστάθιο Καρπενησιώτη. Θα θέλαμε να τον ευχαριστήσουμε για τον αρκετό χρόνο που μας διέθεσε, αν και επί της ουσίας δε δεσμεύτηκε για κανένα από τα βασικά ζητήματα που απασχολούν τον κλάδο μας. Από τη συνάντηση αυτή διάρκειας 2 περίπου ωρών προέκυψε η εξής ενημέρωση: Ο κος Κασσιανός μας διαβεβαίωσε ότι καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια προκειμένου οι οριστικοί πίνακες Ε.Ε.Π. να κυρωθούν ως την Πέμπτη 27 Οκτωβρίου για όλες τις Π.Δ.Ε., πλην της Κεντρικής Μακεδονίας.

8 Επισταμένως έγιναν αναφορές στα φαινόμενα προχειρότητας, όσον αφορά στην έκδοση της εγκυκλίου των αναπληρωτών Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. και στις διαρκείς αλλαγές και τροποποιήσεις, που κάθε χρόνο προκύπτουν εκ νέου, με αποτέλεσμα να μην υπάρχουν σαφή και σταθερά κριτήρια προσλήψεις στις εν λόγω ειδικότητες. Ζητήθηκε δε, σαφής δέσμευσης εκ μέρους του κου Κασσιανού, ότι οι υπεύθυνοι θα φροντίσουν με επιμέλεια την έκδοση της ερχόμενης εγκυκλίου, καθώς και την έγκαιρη δημοσίευση της, ώστε να εκλείψουν τα φαινόμενα των προηγούμενων ετών και κυρίως της πρωτοφανούς φετινής καθυστέρησης, εξαιτίας της ανετοιμότητας του κρατικού μηχανισμού να ανταποκριθεί στο πλήθος των ενστάσεων. Μας ανέφερε ότι πρόθεση του Υπουργού είναι εντός του Νοεμβρίου να ξεκινήσει ένας διάλογος με όλους τους θεσμοθετημένους φορείς και τους εκπροσώπους της ειδικής αγωγής, προκειμένου να καθοριστεί ένα σταθερό και δίκαιο νομοθετικό πλαίσιο της εγκυκλίου προσλήψεων των αναπληρωτών Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. Αναφέρθηκε κατηγορηματικά, από τον κο Κασσιανό, η αναγκαιότητα λειτουργίας κεντρικού φορέα αξιολόγησης της συνάφειας των μεταπτυχιακών τίτλων του Ε.Ε.Π., ως προαπαιτούμενο προκειμένου για την δημιουργία ενιαίου πίνακα υποψηφίων αναπληρωτών Ε.Ε.Π. Επίσης, αναφέρθηκε ως προαπαιτούμενη συνθήκη μόνιμων διορισμών στο μέλλον, η ύπαρξη ενιαίου πανελλαδικού πίνακα υποψηφίων. Προς αυτήν την κατεύθυνση, αποφασίστηκε η συγκρότηση της επιτροπής του ΙΕΠ, με διευρυμένη σύνθεση μελών, στις εργασίες της οποίας, σύμφωνα με τον ίδιο τον κο Κασσιανό, σημειώθηκαν λάθη κι αστοχίες, δικαιολογημένα κατά τη γνώμη του, λόγω της παρθενικής της εμπλοκής με το εν λόγω θέμα. Τέλος, επισημάνθηκε από μέλος της συντονιστικής επιτροπής η ανάγκη τα μέλη των επιτροπών, όπως αυτής του ΙΕΠ να αποτελούν μέρος της λύσης των προβλημάτων κι όχι μέρος του ίδιου του προβλήματος. Μας ανέφερε ότι οι επιπλέον 400 πιστώσεις για Κ.Ε.Δ.Δ..Υ. & Ε.Δ.Ε.Α.Υ. θα δοθούν το Νοέμβριο χωρίς όμως να μας δοθεί συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα. Υπάρχει πιθανότητα μέσω του Προγράμματος Δημόσιων Επενδύσεων να διατεθούν άλλες 500 περίπου πιστώσεις για Ε.Ε.Π., Ε.Β.Π. & εκπαιδευτικούς. Πιθανότατα αυτό θα γίνει το Δεκέμβριο. Μέσα στις προθέσεις του Υπουργείου είναι από τη φετινή χρονιά να προσλάβει Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς στα ΔΥΕΠ (Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων) μετά από αίτησή τους, με βάση τους φετινούς οριστικούς πίνακες κατάταξης αναπληρωτών. Συνάδερφοι σήμερα έγινε μια πρώτη διεκδίκηση των δίκαιων και μόνιμων αιτημάτων μας. Η συμμετοχή ήταν ικανοποιητική όχι όμως μαζική. Όλοι πρέπει να συστρατευθούμε συλλογικά και ενωμένοι στην ικανοποίηση του κύριου αιτήματός για μόνιμες προσλήψεις και διορισμούς Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. Είμαστε πολύ σημαντικοί πυλώνες της εκπαιδευτικής λειτουργίας και αυτό αποτελεί κοινή διαπίστωση.

9 11. Προμήθεια Ψηφιακού Εξοπλισμού Σχολείων Το ΥΠΠΕΘ σχεδιάζει την προμήθεια ψηφιακού υλικού για τα σχολεία Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης όλης της χώρας. Τα προγράμματα εξοπλισμού των σχολείων χρηματοδοτούνται από διάφορες χρηματοδοτικές πηγές (πχ ΠΔΕ, ΕΣΠΑ και άλλες). Η δη υλοποιείται πιλοτικό πρόγραμμα αναβάθμισης του ψηφιακού εξοπλισμού σε περίπου 100 σχολεία της χώρας. Τα σχολεία αυτά κατέθεσαν την αίτηση για αναβάθμιση του εξοπλισμού τους μέσω της εφαρμογής edulabs και επιλέχθηκαν μεταξύ των σχολείων που υπέβαλαν σχετική αίτηση. Στόχος είναι στα σχολεία να υπάρχουν: Εργαστήρια Πληροφορικής για την διδασκαλία των μαθημάτων Πληροφορικής Ψηφιακό υλικό για άλλα εργαστήρια του σχολείου όπως τα εργαστήρια Φυσικών Επιστημών, τεχνολογίας κλπ και στα εργαστήρια των σχολείων τεχνικής εκπαίδευσης όπως των Μηχανολόγων, Ηλεκτρολόγων κλπ Εργαστήρια Ανοιχτών Τεχνολογιών Καινοτομίας, του οποίου το ψηφιακό υλικό θα αξιοποιείται από όλους τους εκπαιδευτικούς για όλα τα γνωστικά αντικείμενα των προγραμμάτων σπουδών και τα προγράμματα που υλοποιούνται στα σχολεία με χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ (πχ, ρομποτική, etwinning κα). Το έγγραφο: ΣΑΕΠ: Εξετάστηκαν 600 φάκελοι αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων και επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλων σπουδών. Ολοκληρώθηκε από το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ), η εξέταση 600 φακέλων αποφοίτων Κολλεγίων και ξένων ΑΕΙ που ζητούν, εδώ και δυο χρόνια περίπου, αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων και επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλων σπουδών. Όπως δήλωσε ο Γενικός Γραμματέας Δια Βίου Μάθησης του υπουργείου Παιδείας Παυσανίας Παπαγεωργίου: Α. Εκτίμησή μας είναι ότι μέχρι τέλος του έτους θα έχει ολοκληρωθεί η εξέταση όλων των φακέλων (περίπου 3.300) που κατατέθηκαν μέχρι Β. Στις αρχές του 2017 θα ξεκινήσει η εξέταση των φακέλων που κατατέθηκαν από τον Γενάρη του Το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την επικαιροποίηση του ισχύοντος 38/2010 Προεδρικού Διατάγματος για την ουσιαστική εναρμόνιση των προβλέψεων της οδηγίας

10 με την κείμενη ελληνική νομοθεσία για την Ανώτατη Εκπαίδευση, βρίσκεται υπό κατάρτιση στο υπουργείο Παιδείας. Από την περασμένη Ανοιξη το υπουργείο Παιδείας για την επαγγελματική ισοδυναμία των τίτλων σπουδών ζητά και τη συνεπικουρία, όπου αυτή απαιτείται, των Επαγγελματικών Ενώσεων και Επιμελητηρίων. Καταγγελίες Στον Επιθεωρητή Δημόσιας Διοίκησης και στο Συνήγορο του Πολίτη, έχουν γίνει σωρεία καταγγελιών από πτυχιούχους για την καθυστέρηση εξέτασης των φακέλων τους από το Αιτία της απαράδεκτης καθυστέρησης αποτελεί η αναστολή λειτουργίας του αρμόδιου Συμβουλίου, του ΣΑΕΠ, καθώς λόγω της επαναλαμβανόμενης μετονομασίας και διάσπασης υπουργείων, θα έπρεπε να ανασυγκροτηθεί, αφού, σε αυτό συμμετέχει κι ένας εκπρόσωπος από κάθε υπουργείο. Τα υπουργεία έκαναν μέχρι κι ένα εξάμηνο να ορίσουν εκπροσώπους, με αποτέλεσμα να μη συγκροτούνταν άμεσα το ΣΑΕΠ, για να εξεταστούν οι φάκελοι των πτυχιούχων που περιμένουν την αναγνώριση. 13. Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) στο Λύκειο Της Α και Β τάξης Γενικού Λυκείου και Α τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος Συμμετοχή των ειδικοτήτων στην εποπτεία και την καθοδήγηση των Ερευνητικών Εργασιών Οι Ερευνητικές Εργασίες (Ερ. Ερ.) αποτελούν διακριτή ενότητα του Προγράμματος Σπουδών. Για τη συμμετοχή των ειδικοτήτων στην εποπτεία και καθοδήγηση των ερευνητικών θεμάτων ισχύει η με αρ. πρωτ /Δ2/ Y.A. (ΦΕΚ Β 1670) με θέμα: «Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου». Για τους/τις εκπαιδευτικούς που αναλαμβάνουν για πρώτη φορά, προς συμπλήρωση ωραρίου, την εποπτεία και καθοδήγηση Ερευνητικών Εργασιών χωρίς προηγούμενη εμπειρία ή/και επιμόρφωση στις ερευνητικές εργασίες, οι Διευθυντές/ντριες των Λυκείων σε συνεργασία με τον/τη Σχολικό/ή Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης οργανώνουν ενδοσχολικές επιμορφώσεις με τη συμμετοχή πιστοποιημένων από τον ΟΕΠΕΚ επιμορφωτών/τριών ή άλλων έμπειρων εκπαιδευτικών. Επίσης, οι Διευθυντές/ντριες των Λυκείων σε συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικούς της Πληροφορικής και την καθοδήγηση των Σχολικών Συμβούλων Πληροφορικής αναζητούν ασφαλείς και ελεγχόμενους τρόπους ενσύρματης ή ασύρματης διασύνδεσης με το διαδίκτυο. 2. Αρμοδιότητες Σχολικών Συμβούλων Παιδαγωγικής Ευθύνης Στην ορθή και αποτελεσματική εφαρμογή των Ερευνητικών Εργασιών στα ημερήσια και εσπερινά ΓΕΛ συνδράμουν οι Σχολικοί/ές Σύμβουλοι Παιδαγωγικής Ευθύνης στο πλαίσιο

11 των γενικότερων καθηκόντων τους με τη συντονιστική ευθύνη του/της Προϊσταμένου/ης Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε. Αναλυτικότερα: α. Εγκρίνουν με ή χωρίς σχόλια και όρους τα θέματα που υποβάλλουν τα ΓΕ.Λ Παιδαγωγικής Ευθύνης τους και παρέχουν κατά περίπτωση την αναγκαία στήριξη τόσο κατά τη διαμόρφωση των θεμάτων που θα υποβληθούν προς έγκριση από τους/τις συνεργαζόμενους/ες εκπαιδευτικούς στον Σύλλογο Διδασκόντων όσο και κατά τη διεξαγωγή και εποπτεία της ερευνητικής διαδικασίας. Επίσης ενημερώνουν και συζητούν με τους/τις εκπαιδευτικούς για τα προβλεπόμενα στο ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ για την ορθή αξιολόγηση των ερευνητικών εργασιών. β. Συντάσσουν στο τέλος του τετραμήνου και αποστέλλουν στον/ην Προϊστάμενο/η Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε. έκθεση για τα θέματα, τις ειδικότητες που ενεπλάκησαν και τον τόπο της ψηφιακής ανάρτησης και ανατροφοδοτούν εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες αναφορικά με το είδος των θεμάτων, τις διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων και τη βαθμολογία και, κυρίως, για τα προβλήματα που χρήζουν άμεσης επιμόρφωσης. Υπενθυμίζεται ότι κάθε ερευνητική εργασία, μετά τη βαθμολόγησή της στο τέλος του τετραμήνου, πρέπει να αναρτηθεί στο διαδίκτυο, για να έχει πρόσβαση σε αυτή η εκπαιδευτική κοινότητα. γ. Αξιοποιούν, κατά την κρίση τους και σύμφωνα με τις διαπιστούμενες στην έκθεση υπάρχουσες ανάγκες για ενδοσχολικές επιμορφώσεις, τους/τις πιστοποιημένους/ες από τον ΟΕΠΕΚ επιμορφωτές/τριες για τις Ερευνητικές Εργασίες. 3. Πρόταση και Έγκριση Ερευνητικών Θεμάτων Με την έναρξη του σχολικού έτους οι εκπαιδευτικοί ετοιμάζουν και καταθέτουν ατομικές με βάση τον πίνακα που παρατίθεται στο τέλος της παρούσης προτάσεις θεμάτων για τις Ερευνητικές Εργασίες για την Α και τη Β τάξη Γενικού Λυκείου και Α τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου που αναφέρονται σε κάποιον ή κάποιους από τους επόμενους κύκλους: α) «Ανθρωπιστικές και Κοινωνικές Επιστήμες», β) «Τέχνη και Πολιτισμός», γ) «Τεχνολογία και Ανάπτυξη» και δ) «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη». Επισημαίνεται ότι τα προτεινόμενα θέματα θα πρέπει να ανταποκρίνονται κατά το δυνατόν περισσότερο στα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών και να τους εμπλέκουν σε διαδικασίες διερεύνησης, αξιοποιώντας το περιεχόμενο, τα εννοιολογικά σχήματα και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις των διδασκόμενων μαθημάτων, ώστε να γίνεται ευκολότερα από τους/τις μαθητές/τριες η συσχέτιση πραγματικών καταστάσεων που βιώνουν με ενότητες των μαθημάτων που διδάσκονται. Στις πρώτες συνεδριάσεις του ο Σύλλογος Διδασκόντων συζητά, τροποποιεί και εγκρίνει τον αναγκαίο αριθμό θεμάτων μέσα από τις προτάσεις που κρίνει ως περισσότερο επεξεργασμένες και ενδιαφέρουσες, επιδιώκοντας, μεταξύ άλλων, τη θεματική ποικιλία. Πριν την έναρξη του δευτέρου τετραμήνου προτείνονται και εγκρίνονται εκ νέου διαφορετικά θέματα, κρατώντας ωστόσο πάντοτε την ίδια διαδικασία κατανομής, ώστε κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο οι μαθητές/τριες να έχουν την ευκαιρία να εμπλακούν σε όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικής φύσης και στόχευσης θέματα. Σε περίπτωση κατά την οποία οι εποπτεύοντες/ουσες εκπαιδευτικοί διαπιστώσουν ότι κατά τη διερεύνηση κάποιου θέματος του πρώτου τετραμήνου αναδείχθηκαν νέα ερευνητικά ερωτήματα, αφού οι ομάδες ολοκληρώσουν και παραδώσουν την εργασία του πρώτου τετραμήνου, είναι εφικτό μετά από έγκριση του/της Σχολικού/ής Συμβούλου Παιδαγωγικής

12 Ευθύνης το θέμα να επεκταθεί και στο δεύτερο τετράμηνο, για να διερευνηθούν και τα νέα ερωτήματα που θα αποτελέσουν τη θεματική της εργασίας των τετραμελών ομάδων του δευτέρου τετραμήνου. Σε περίπτωση μικρών Λυκείων ή ύπαρξης σε μια σχολική μονάδα Λυκειακών τάξεων με μικρό αριθμό μαθητών/τριών (λιγότερους από 16) προσφέρονται ως επιλογές δύο μόνο θέματα και υλοποιείται μόνο ένα, αυτό που πλειοψηφεί με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών/τριών. 4. Ορισμός Συντονιστή/στριας των Ερευνητικών Εργασιών Στην ίδια συνεδρία ο Σύλλογος Διδασκόντων ορίζει τον/την Υποδιευθυντή/ντρια ή άλλον/η έμπειρο/η εκπαιδευτικό ως Συντονιστή/στρια των πραγματοποιούμενων Ερευνητικών Εργασιών, με κύριο ρόλο τον προγραμματισμό χρήσης χώρων, τον κατάλληλο προγραμματισμό για τη βέλτιστη αξιοποίηση των εργαστηρίων πληροφορικής και λοιπών πόρων που διαθέτει η σχολική μονάδα προς διευκόλυνση των ερευνητικών ομάδων. Ο/Η συντονιστής/στρια απαλλάσσεται από την υποχρέωση ανάληψης άλλων εξωδιδακτικών καθηκόντων. Για τις πιθανές εκτός σχολείου επισκέψεις των ερευνητικών μαθητικών ομάδων, κατά τις ώρες λειτουργίας του σχολείου, ισχύουν οι σχετικές με τις υπόλοιπες επισκέψεις προϋποθέσεις. Ο/Η Συντονιστής/στρια διασφαλίζει ότι στη διάρκεια των δύο τάξεων (Α και Β ) οι μαθητές/τριες δεν θα επαναλάβουν το ίδιο θέμα 5. Επιλογή Θέματος από τους μαθητές/τριες Οι μαθητές/τριες, αφού ενημερωθούν για τα προτεινόμενα θέματα, με όποιο τρόπο ο Σύλλογος Διδασκόντων κρίνει προσφορότερο, δηλώνουν το θέμα της πρώτης και της δεύτερης προτίμησής τους. Καλό είναι να ενθαρρυνθούν οι μαθητές/τριες να δηλώσουν θέματα από το σύνολο των προτεινόμενων ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, ώστε να αποφευχθούν φαινόμενα υπερσυγκέντρωσης σε ορισμένα μόνο θέματα. Ο/Η συντονιστής/στρια που έχει ορισθεί από τον Σύλλογο Διδασκόντων (βλέπε παραπάνω) φροντίζει, ώστε οι μαθητές/τριες των διαφορετικών αλφαβητικών τμημάτων να ενταχθούν στο τμήμα με το ερευνητικό θέμα της πρώτης τους επιλογής ή το πολύ στο τμήμα της δεύτερης επιλογής τους. Ενδεικτικά κατά την εφαρμογή των δίωρων ζωνών, μπορεί να ακολουθηθεί η εξής διαδικασία: Εάν κάποια εργασία συγκεντρώσει την πρώτη προτίμηση περισσοτέρων από 20 μαθητών/τριών, τότε οι πλεονάζοντες/ουσες προσδιορίζονται με κλήρωση και ανακατανέμονται σε εργασία της δεύτερης προτίμησής τους. Αυτοί/ές οι μαθητές/τριες το δεύτερο τετράμηνο έχουν προτεραιότητα στην επιλογή της εργασίας με την οποία θέλουν να ασχοληθούν. Εάν κάποιο θέμα συγκεντρώσει το ενδιαφέρον (ως πρώτη επιλογή) αρκετών μαθητών/τριών, ώστε να δημιουργηθούν δυο τμήματα (δηλαδή 32 μαθητές/τριες), για το συγκεκριμένο θέμα επιλέγονται 20 μαθητές/τριες με τη διαδικασία της κλήρωσης και οι υπόλοιποι/ες αντιμετωπίζονται ως πλεονάζοντες/ουσες που πρέπει να ανακατανεμηθούν στα θέματα της δεύτερης επιλογής τους. Τέλος, εάν ορισμένοι/ες μαθητές/τριες επιλέξουν θέματα τα οποία δεν θα καταστεί δυνατό να πραγματοποιηθούν λόγω του ορίου του ελάχιστου αριθμού μαθητών/τριών (16 ανά εργασία), καλούνται να επιλέξουν μεταξύ των θεμάτων στα οποία δεν έχει καλυφθεί ο μέγιστος αριθμός θέσεων. Και σε αυτή την περίπτωση οι εν λόγω μαθητές/τριες έχουν προτεραιότητα (και μάλιστα μεγαλύτερη από ό,τι η προηγούμενη κατηγορία) στην επιλογή θέματος κατά το δεύτερο τετράμηνο. Ωστόσο, ο/η συντονιστής/στρια μπορεί να επιλέξει εναλλακτικά σενάρια

13 κατανομής που να ικανοποιούν την αρχή που προαναφέρθηκε, δηλαδή η συντριπτική πλειονότητα των μαθητών/τριών να τοποθετηθεί σε θέμα της πρώτης ή της δεύτερης επιλογής της. 6. Καθιέρωση Ζώνης Ερευνητικών Εργασιών στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Προτείνεται οι Ερευνητικές Εργασίας να υλοποιούνται σε χρονικές ζώνες του ωρολογίου προγράμματος, μία για κάθε τάξη (ίδια μέρα και ίδιο δίωρο ανά τάξη), ώστε να παρέχεται η δυνατότητα στους/στις μαθητές/τριες των τμημάτων μιας τάξης να επιλέγουν ερευνητικό θέμα ασχέτως σε ποιο αλφαβητικό τμήμα ανήκουν. Έτσι, δημιουργούνται λειτουργικά τμήματα κοινού ενδιαφέροντος με μαθητές/τριες που προέρχονται από διαφορετικά αλφαβητικά τμήματα, που δεν θα ξεπερνούν τους 20 μαθητές/τριες, αλλά και δεν θα έχουν λιγότερους από 16 μαθητές/τριες, που θα σχηματίσουν τετραμελείς ομάδες στο πλαίσιο των οποίων θα διερευνήσουν το θέμα τους. Έτσι, εάν για παράδειγμα ένα Λύκειο έχει 65 μαθητές/τριες στην Α Λυκείου, μπορεί να προτείνει έως τέσσερα το πολύ θέματα (ένα από κάθε θεματικό κύκλο). Αντίθετα, σε περίπτωση που ο αριθμός των προτεινόμενων θεμάτων δεν επαρκεί, συμπληρώνεται με ανάθεση σε εκπαιδευτικό ή εκπαιδευτικούς οι οποίοι/ες αναλαμβάνουν να διαμορφώσουν σχετική πρόταση. Σε περίπτωση που η εφαρμογή των ζωνών είναι αδύνατη για πρακτικούς λόγους (π.χ. έλλειψη αιθουσών), μετά την έγκριση του/της Σχολικού/ής Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης, επιτρέπεται η υλοποίηση των Ερευνητικών Εργασιών στο πλαίσιο των αλφαβητικών τμημάτων, οπότε ο αριθμός των μαθητών/τριών της ερευνητικής ομάδας είναι ο αριθμός των μαθητών/τριών του τμήματος. 7. Δημόσια παρουσίαση Ερευνητικών Εργασιών και του Συνοδευτικού Τεχνήματος από Μαθητικές Ομάδες Όταν ολοκληρωθούν οι Ερευνητικές Εργασίες, στο τέλος του τετραμήνου οι μαθητές/τριες τις παρουσιάζουν με το συνοδευτικό τέχνημα σε ειδική εκδήλωση που οργανώνεται από το σχολείο στη σχολική κοινότητα με τη συμμετοχή εξωτερικών προσκεκλημένων (π.χ. ειδικούς επιστήμονες, φορείς της τοπικής κοινωνίας, κ.λπ.), όπου τούτο κρίνεται σκόπιμο από τον Σύλλογο Διδασκόντων. Μετά την παρουσίαση του τρόπου εργασίας τους, των αποτελεσμάτων της και του τεχνήματος, είναι δυνατόν να υποβληθούν στα μέλη της ομάδας ερωτήσεις από μαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς και επισκέπτες. Κατά την ημέρα παρουσίασης των Ερευνητικών Εργασιών μπορεί να γίνει και σχετική έκθεση στο σχολείο. 8. Αξιολόγηση Ερευνητικών Εργασιών Μετά και την παρουσίαση, οι μαθητικές ομάδες κάθε ερευνητικού θέματος υποβάλλουν προς αξιολόγηση τον ομαδικό φάκελο της Ερευνητικής Εργασίας τους, που περιλαμβάνει (α) ερευνητική έκθεση για το θέμα που μελέτησαν, τις ερευνητικές διαδικασίες που ακολούθησαν και τα συμπεράσματα της έρευνας, (β) ένα σχετικό με το θέμα και τα συμπεράσματά τους τέχνημα (αφίσα, ιστοσελίδα, βίντεο, πόστερ, φυλλάδιο, κατασκευή, κ.λπ.) και (γ) ό,τι άλλο συμπληρωματικό υλικό σχετικό με την όλη εργασία τους κρίνουν τα μέλη της ερευνητικής ομάδας. Συγκεκριμένες οδηγίες για την αξιολόγηση παρέχονται στο ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο» του Ηλία Γ. Ματσαγγούρα, όπου, εκτός από τις παιδαγωγικές αρχές και τις διδακτικές πρακτικές των Ερευνητικών Εργασιών, αναφέρονται αναλυτικά οι διαδικασίες και τα κριτήρια αξιολόγησης του ερευνητικού έργου

14 κάθε μαθητικής ομάδας σε ό,τι αφορά (α) στην ερευνητική διαδικασία που ακολούθησε η ομάδα, (β) στο περιεχόμενο της ερευνητικής εργασίας, (γ) στη γλώσσα και τη δομή της ερευνητικής έκθεσης και (δ) στον τρόπο της δημόσιας παρουσίασης της ομαδικής εργασίας. Οι τομείς της «ερευνητικής διαδικασίας» και του «περιεχομένου» αξιολογούνται με συντελεστή βαρύτητας 30% ο καθένας, ενώ οι δύο επόμενοι («Γλώσσα/δομή» και «παρουσίαση») με συντελεστή 20% ο καθένας. Το ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ για τις Ερευνητικές Εργασίες, που είναι διαθέσιμο σε έντυπη και σε ψηφιακή μορφή στην πλατφόρμα του ψηφιακού σχολείου ( αναφέρεται, επίσης, και στα κριτήρια και τις διαδικασίες αξιολόγησης της ατομικής συμβολής κάθε μαθητή/τριας στο ομαδικό έργο χωριστά και την ατομική του βαθμολόγηση. Η γενική βαθμολογία του κάθε μαθητή/τριας στο μάθημα της «Ερευνητικής Εργασίας» προκύπτει ως ο μέσος όρος της αντίστοιχης βαθμολογίας του στα δυο τετράμηνα. Σε περίπτωση που κάποιος/α μαθητής/τρια δεν προάγεται στην επόμενη τάξη και δεν έχει προβιβάσιμο βαθμό στην ερευνητική εργασία, (επιλέγεται το θέμα στο οποίο υστέρησε περισσότερο, αν ασχολήθηκε με δύο συνολικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς) ο/η επιβλέπων/ουσα εκπαιδευτικός του/της ορίζει τμήματα της ερευνητικής εργασίας που κρίνει ότι πρέπει να τύχουν νέας ή επιπλέον επεξεργασίας. Τον Σεπτέμβριο ο/η μαθητής/τριας υποβάλλει διορθωμένη την εργασία του/της μαζί με το προσωπικό του ημερολόγιο και τον ατομικό του/της φάκελο προς επανααξιολόγηση. 9. Ανάρτηση στο Διαδίκτυο των Ερευνητικών Εργασιών Για ευρύτερη διάχυση των μαθητικών εργασιών, μετά τη δημόσια παρουσίασή τους, αναρτώνται στο διαδίκτυο (στην ιστοσελίδα του σχολείου), αναγράφοντας τα ονόματα (ή τα αρχικά τους) όλων των συντελεστών, μαθητών/τριών και επιβλεπόντων/ουσών εκπαιδευτικών με βάση πάντα τις αρχές της προστασίας των προσωπικών δεδομένων. Μια εργασία μπορεί να συγγραφεί μερικώς (κατατοπιστική σύνοψη) ή και ολόκληρη στα Αγγλικά. Την εξειδίκευση και την εφαρμογή των παραπάνω γενικών αρχών στις συνθήκες των δυνατοτήτων και αναγκών της σχολικής μονάδας κάνει ο σύλλογος διδασκόντων, φροντίζοντας πρωτίστως να διασφαλίζονται οι προϋποθέσεις για την ακώλυτη διεξαγωγή και στήριξη των Ερευνητικών Εργασιών. Το έγγραφο: Τα αποτελέσματα των μετεγγραφών στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους ότι τα αποτελέσματα των ηλεκτρονικών αιτήσεων μετεγγραφής είναι διαθέσιμα από σήμερα Τετάρτη 26 Οκτωβρίου 2016, μετά τις 19:00. Για πρώτη φορά, όσο υπάρχει ο θεσμός των μετεγγραφών, αυτές δημοσιοποιούνται μέσα σε μια εβδομάδα από την υποβολή των αιτήσεων. Μάλιστα οι μετεγγραφές πραγματοποιούνται, για πρώτη φορά επίσης, στην αρχή του ακαδημαϊκού έτους.

15 Η έκδοση των αποτελεσμάτων των ηλεκτρονικών μετεγγραφών σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα οφείλεται στην άμεση υλοποίηση από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠ.Π.Ε.Θ. και του ΥΠΟΙΚ, του ευρύτερου σχεδιασμού της Αναπληρώτριας Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Σίας Αναγνωστοπούλου, σχετικά με τις μετεγγραφές. Στo πλαίσιo αυτού του σχεδιασμού, η επιτυχής ηλεκτρονική διασύνδεση των πληροφοριακών συστημάτων των δύο Υπουργείων είχε ως αποτέλεσμα την άμεση παροχή αξιόπιστων στοιχείων στην αρχή του ακαδημαϊκού εξαμήνου, με πολλαπλά οφέλη για όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και κυρίως για τους φοιτητές και τις οικογένειές τους. Συνολικά υποβλήθηκαν αιτήσεις από τις οποίες έγιναν δεκτές και εξετάστηκαν οι (οι υπόλοιπες 556 αιτήσεις υποβλήθηκαν από μη δικαιούχους μετεγγραφής) και οι επιτυχόντες ανέρχονται στους 5.169, δηλ. ποσοστό 44%. Σημειώνεται ότι ενστάσεις αιτήσεις θεραπείας μπορούν να υποβληθούν μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής από τη Δευτέρα 31 Οκτωβρίου έως και την Παρασκευή 4 Νοεμβρίου 2016, ενώ οι εισαχθέντες με την κατηγορία των παθήσεων της υπ αρ. Φ.151/17897/Β6 (ΦΕΚ 358 Β ) ΚΥΑ (ποσοστό 5%), μπορούν να υποβάλλουν ηλεκτρονική αίτηση μετεγγραφής από τη Δευτέρα 7 Νοεμβρίου έως και την Πέμπτη 10 Νοεμβρίου Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συνδεθούν στην εφαρμογή με τους κωδικούς με τους οποίους υπέβαλαν την αίτησή τους μέσω του σχετικού συνδέσμου που έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΥΠ.Π.Ε.Θ. 15. Εισαγωγή αθλητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται σήμερα Τετάρτη 26/10/2016, εξαιρετικά νωρίτερα σε σχέση με άλλες χρονιές, τα αποτελέσματα των εισαγομένων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την κατηγορία των αθλητών το ακαδημαϊκό έτος Τα ανωτέρω αποτελέσματα είναι διαθέσιμα στους υποψηφίους μέσω διαδικτύου και στην ηλεκτρονική διεύθυνση Οι υποψήφιοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα πληκτρολογώντας στο σχετικό πεδίο τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό υποψηφίου και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο-Όνομα-Πατρώνυμοο- Μητρώνυμο). Οι υποψήφιοι οι οποίοι εισάγονται χωρίς ποσοτικό περιορισμό σε Σχολή, Τμήμα/Εισαγωγική Κατεύθυνση Τμήματος Πανεπιστημίου ή Τ.Ε.Ι. της προτίμησής τους μπορούν να πληροφορηθούν τα αποτελέσματα με τον ανωτέρω τρόπο, εφόσον γνωρίζουν τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό υποψηφίου, ή επικοινωνώντας στα τηλέφωνα : , , , Οι εγγραφές των εισαγομένων θα πραγματοποιηθούν από Tρίτη 1 Νοεμβρίου 2016 έως και Παρασκευή 11 Νοεμβρίου 2016.

16 Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία εγγραφής είναι αποκλειστική και οι επιτυχόντες εγγράφονται στο Α εξάμηνο. Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να υποβάλουν, αυτοπροσώπως ή με νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους, στη Γραμματεία της σχολής ή τμήματος επιτυχίας τους μέσα στην παραπάνω προθεσμία τα ακόλουθα: α) Αίτηση εγγραφής β) Φωτοαντίγραφο, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 11 του ν. 2690/1999 (ΦΕΚ Α 45), όπως αντικαταστάθηκε με την παρ. 2 του άρθρου 1 κεφ. Α του ν. 4250/2014 (ΦΕΚ Α 74), τίτλου απόλυσης γ) Υπεύθυνη δήλωση στην οποία θα δηλώνουν ότι δεν είναι εγγεγραμμένοι σε άλλη σχολή ή τμήμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ελλάδας δ) Εξι (6) φωτογραφίες τύπου αστυνομικής ταυτότητας. Οι εισαγόμενοι αθλητές κατά την προσέλευσή τους για εγγραφή πρέπει να έχουν μαζί τους το δελτίο της αστυνομικής τους ταυτότητας ή άλλο δημόσιο έγγραφο από το οποίο να αποδεικνύεται η ταυτότητά τους. Επισημαίνεται ότι όσοι είναι εγγεγραμμένοι σε άλλη Σχολή, πρέπει να διαγραφούν προκειμένου να εγγραφούν στη νέα σχολή εισαγωγής τους. Διευκρινίζεται ότι τα σχετικά δικαιολογητικά που έχουν υποβάλει οι επιτυχόντες στο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων θα αποσταλούν υπηρεσιακά στη σχολή επιτυχίας τους. 16. Ευρωπαϊκό Συνέδριο etwinning 2016 στην Ελλάδα Το ετήσιο συνέδριο του etwinning, της κοινότητας για τα σχολεία της Ευρώπης, θα πραγματοποιηθεί από 27 έως 29 Οκτωβρίου 2016 στην Αθήνα, στο ξενοδοχείο Athenaeum InterContinental. Περισσότεροι από 500 εκπαιδευτικοί, διευθυντές σχολικών μονάδων, μέλη των Εθνικών Υπηρεσιών Υποστήριξης, μέλη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και εκπρόσωποι Υπουργείων Παιδείας από 41 χώρες θα συναντηθούν σε μια τριήμερη εκδήλωση με πολλά εργαστήρια επαγγελματικής ανάπτυξης και δραστηριότητες δικτύωσης. Οι εργασίες του συνεδρίου θα επικεντρωθούν στην ανταλλαγή νέων πρακτικών, αναζητώντας νέους τρόπους διδασκαλίας και ενισχύοντας την κοινότητα του etwinning μέσα από εργαστήρια, διαδραστικές συνεδρίες και άτυπες συναντήσεις. Το συνέδριο θα είναι, επίσης, μια ευκαιρία να αναδειχθούν τα εξαιρετικά επιτεύγματα στη σχολική συνεργασία στο πλαίσιο του etwinning. Στη διάρκεια του συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί η Τελετή Απονομής Ευρωπαϊκών Βραβείων etwinning Από την Ελλάδα θα βραβευθούν τα σχολεία:

17 1ο Γυμνάσιο Αμπελοκήπων Οδυσσέας Ελύτης με το έργο TIME CAPSULE και υπεύθυνη εκπαιδευτικό την κ. Αθανασία Παπαχρήστου- Βραβείο στην Ηλικιακή Κατηγορία 12-15, Δημοτικό Σχολείο Ζερβοχωρίων Χαλκιδικής με το έργο YoungScientistsκαι υπεύθυνη εκπαιδευτικό την κ. Μελαχροινή Παπαρδέλη - Βραβείο Mevlana για τη Διαπολιτισμική Κατανόηση Η πρώτη μέρα του Συνεδρίου θα μεταδοθεί διαδικτυακά από τον παρακάτω σύνδεσμο: Χρησιμοποιώντας το επίσημο hashtag του συνεδρίου #etconf16, μπορείτε να αφήνετε τα σχόλιά σας σχετικά με τις δραστηριότητες του συνεδρίου. Το ευρωπαϊκό συνέδριο οργανώνεται από την Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης που εδρεύει στις Βρυξέλλες και οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν επιλέγονται από τις αντίστοιχες Εθνικές Υπηρεσίες Υποστήριξης. Από την Ελλάδα θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί που διακρίθηκαν σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο και πρεσβευτές της δράσης. Περισσότερες πληροφορίες για το Ευρωπαϊκό Συνέδριο etwinning μπορείτε να βρείτε στο ιστολόγιο του συνεδρίου: Διδακτικές Επισκέψεις στο Ο.Α.Κ.Α. και το Παναθηναϊκό Στάδιο To Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο της προσπάθειας αναβάθμισης των Διδακτικών επισκέψεων των σχολείων, υλοποιεί Προγράμματα επιμορφωτικών επισκέψεων και αθλητικών δραστηριοτήτων για μαθητές Δημοτικών Σχολείων της χώρας στο Παναθηναϊκό Στάδιο και για μαθητές Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων στο Ολυμπιακό Αθλητικό Κέντρο Αθηνών (Ο.Α.Κ.Α.) Το Πρόγραμμα στο Παναθηναϊκό Στάδιο προσφέρει στους μαθητές ένα πλούσιο εκπαιδευτικό και πληροφοριακό υλικό για την ιστορία του Σταδίου, το οποίο αποτελεί ένα διαχρονικό σύμβολο αθλητισμού, πολιτισμού και ιστορίας στο κέντρο της σημερινής Αθήνας και παράλληλα, μέσω ενός οργανωμένου αθλητικού προγράμματος με τη μορφή παιχνιδιού, να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές να γνωρίσουν από κοντά τα αγωνίσματα του Στίβου (Kids Athletics), το Μπάσκετ και το Βόλεϊ. Στη διάθεση των μαθητών που θα επισκέπτονται το Παναθηναϊκό Στάδιο θα τίθεται ένα σύγχρονο σύστημα αυτόματης ξενάγησης, με σκοπό να γνωρίσουν κάθε γωνιά του Σταδίου και να μάθουν την υπερδισχιλιετή ιστορία του. Σκοπός του Προγράμματος στο Ο.Α.Κ.Α. είναι η γνωριμία των μαθητών με τους αγωνιστικούς χώρους των Ολυμπιακών Εγκαταστάσεων, όπου έχουν διαδραματιστεί σπουδαία αθλητικά και πολιτιστικά γεγονότα από το 1982 έως και σήμερα, με αποκορύφωμα τους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2004, αλλά και η προσέγγιση αξιών ζωής μέσα από τον αθλητισμό με διαδραστικές παρουσιάσεις, συζητήσεις διαλέξεις και προβολές video.

18 Το πρόγραμμα της Παγκοσμίου Ομοσπονδίας Στίβου (IAAF), το Kids Athletics, είναι ένα σύνολο κινητικών και λειτουργικών δεξιοτήτων προσαρμοσμένων στις ανάγκες των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους και συμπεριλαμβάνει τρεις ομάδες αγωνισμάτων : τα αγωνίσματα δρόμου, τις ρίψεις και τα άλματα. Οι ενδιαφερόμενες σχολικές μονάδες παρακαλούνται όπως έρχονται σε επικοινωνία με το Ολυμπιακό Αθλητικό Κέντρο Αθηνών και το Παναθηναϊκό Στάδιο για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα και για περαιτέρω ενημέρωση σχετικά με τη διεξαγωγή του προγράμματος Kid s Athletics. Η εγκύκλιος με θέμα : «Διδακτικές επισκέψεις Ολυμπιακό Αθλητικό Κέντρο Αθηνών»: BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82_%CE%95%CF%80%CE%B9%CF%83%CE%BA% CE%AD%CF%88%CE%B5%CE%B9%CF%82_%CF%83%CF%84%CE%BF_%CE%9F%CE%91%CE% 9A%CE% pdf Η εγκύκλιος με θέμα: «Διδακτικές επισκέψεις στο Παναθηναϊκό Στάδιο «Αγαπώ τον Αθλητισμό- Kids Athletics»: BA%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AD%CF%82_%CE%95%CF%80%CE%B9%CF%83%CE%BA% CE%AD%CF%88%CE%B5%CE%B9%CF%82_%CF%83%CF%84%CE%BF_%CE%A0%CE%B1%CE% BD%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BD%CE%B1%CF%8A%CE%BA%CF%8C_%CE%A3%CF%84% CE%AC%CE%B4%CE%B9%CE%BF_ pdf 18. Η επισκόπηση του τύπου της Τετάρτης Η επισκόπηση του τύπου της Τετάρτης: Αυτά και καλό βράδυ Κωνσταντίνου Νικηφόρος Ταμίας της ΟΛΜΕ