Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον. Μεθοδολογία Ασκήσεων

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον. Μεθοδολογία Ασκήσεων"

Transcript

1 Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον Μεθοδολογία Ασκήσεων

2 Μεθοδολογία προκάτ, γιατί μπαμπά; Όχι, ο προγραμματισμός σίγουρα δεν διδάσκεται με συγκεκριμένες τυποποιημένες μεθόδους προγραμματισμού, καθώς τα προβλήματα που καλείσαι να λύσεις ως προγραμματιστής μπορεί να είναι τόσο διαφορετικά που να επιδέχονται άπειρους τρόπους επίλυσης. Το συγκεκριμένο μάθημα όμως και η ύλη του, που εστιάζεται σε συγκεκριμένα είδη προβλημάτων, μας επιτρέπει να κάνουμε ένα είδος «οδηγού» για αυτά τα προβλήματα ως μία πρόταση για τον τρόπο που μπορούμε να τα προσεγγίσουμε. Σε κάθε περίπτωση όμως δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τυφλοσούρτης, καθώς θα πρέπει να γνωρίζεις καλά τι είναι αυτό που κάνεις και να το προσαρμόσεις στο εκάστοτε πρόβλημα. Όσοι λοιπόν δεν έχουν κανένα πρόβλημα με τη λογική πίσω από αυτόν τον οδηγό, μπορούν να τον διαβάσουν και ενδεχομένως να βοηθηθούν. Με τις υγείες μας

3 Περιεχόμενα Έλεγχος εισαγόμενων τιμών...4 Εύρεση μεγίστου...6 Εύρεση ελαχίστου...8 Ταξινόμηση...11 Σειριακή αναζήτηση...14 Δισδιάστατοι πίνακες...18 Υποπρογράμματα...23

4 Έλεγχος εισαγόμενων τιμών Ας δούμε ένα παράδειγμα όπου δεν απαιτείται έλεγχος τιμών Μωυσίδης Βασίλης Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους βαθμούς 12 μαθητών και να υπολογίζει το μέσο όρο τους. Αλγόριθμος έλεγχος Σύνολο 0 Για i από 1 μέχρι 12 Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Σύνολο Σύνολο + ΒΑΘΜΟΣ ΜΟ Σύνολο / 12 Εμφάνισε Ο μέσος όρος των βαθμών είναι:, ΜΟ Τέλος έλεγχος Για τον έλεγχο των τιμών που εισάγονται χρησιμοποιούμε μία επανάληψη η οποία ξαναζητάει την εισαγωγή της τιμής όσο δεν δίνεται η σωστή. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους βαθμούς 12 μαθητών και να υπολογίζει το μέσο όρο τους. Η κάθε τιμή που εισάγεται να ελέγχεται αν είναι μέσα στο διάστημα από 1 μέχρι 20. Σε λανθασμένη εισαγωγή να εμφανίζεται ανάλογο μήνυμα Αλγόριθμος έλεγχος Σύνολο 0 Για i από 1 μέχρι 12 Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Όσο (ΒΑΘΜΟΣ < 1) ή (ΒΑΘΜΟΣ > 20) επανάλαβε Εμφάνισε Λάθος εισαγωγή, πρέπει να είναι μεταξύ 1 20 Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Σύνολο Σύνολο + ΒΑΘΜΟΣ ΜΟ Σύνολο / 12 Εμφάνισε Ο μέσος όρος των βαθμών είναι:, ΜΟ Τέλος έλεγχος 4

5 Ο ίδιος έλεγχος μπορεί να γίνει με την άλλη δομή επανάληψης Αλγόριθμος έλεγχος Σύνολο 0 Για i από 1 μέχρι 12 Αρχή_επανάληψης Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Αν (ΒΑΘΜΟΣ < 1) ή (ΒΑΘΜΟΣ > 20) τότε Εμφάνισε Λάθος εισαγωγή, πρέπει να είναι μεταξύ 1 20 Μέχρις_ότου (ΒΑΘΜΟΣ > 0) και (ΒΑΘΜΟΣ <21) Σύνολο Σύνολο + ΒΑΘΜΟΣ ΜΟ Σύνολο / 12 Εμφάνισε Ο μέσος όρος των βαθμών είναι:, ΜΟ Τέλος έλεγχος Είναι καλό, να μη μπερδεύουμε τον έλεγχο εισαγόμενων τιμών με οποιονδήποτε άλλον έλεγχο που απαιτεί το πρόγραμμά μας. Πρώτα θα γίνεται ο έλεγχος των εισαγόμενων τιμών και μετά οποιοσδήποτε άλλος έλεγχος σε αυτές τις τιμές, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματός μας. 5

6 Εύρεση μεγίστου Χωρίς Πίνακα Για την εύρεση μεγίστου ακολουθούμε τον παρακάτω αλγόριθμο: Θεωρούμε μία αρχική τιμή ως μέγιστη Συγκρίνουμε όλες τις υπόλοιπες τιμές με τη μέγιστη Αν βρεθεί κάποια τιμή μεγαλύτερη από τη μέγιστη τότε τίθεται αυτή ως μέγιστη Στην περίπτωση που δεν υπάρχει πίνακας, ως μέγιστη τίθεται μία τιμή που είμαστε σίγουροι ότι θα αλλάξει με την πρώτη σύγκριση. Όταν δεν υπάρχει πίνακας η όλη διαδικασία εύρεσης μεγίστου γίνεται κατά το διάβασμα των τιμών. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους 12 βαθμούς ενός μαθητή και να εμφανίζει το μέγιστο. Αλγόριθμος εύρεση_μεγίστου Max 0! Αυτή η τιμή σίγουρα θα αλλάξει με την πρώτη Για i από 1 μέχρι 12! σύγκριση. Θα μπορούσε να είναι -1 ή -100 Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Αν ΒΑΘΜΟΣ > Max τότε Max ΒΑΘΜΟΣ Εμφάνισε Ο μέγιστος βαθμός είναι:,max Τέλος εύρεση_μεγίστου Αν πέρα από τη μέγιστη τιμή μας ζητείται και σε ποια θέση βρέθηκε, τότε θα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε μία μεταβλητή που να αποθηκεύει τη θέση αυτή. Π.χ. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους 12 βαθμούς ενός μαθητή και να εμφανίζει το μέγιστο βαθμό και σε ποιο μάθημα βρέθηκε. Αλγόριθμος εύρεση_μεγίστου Max 0 ΘΕΣΗ 0 Για i από 1 μέχρι 12 Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ Αν ΒΑΘΜΟΣ > Max τότε Max ΒΑΘΜΟΣ ΘΕΣΗ i Εμφάνισε Ο μέγιστος βαθμός είναι:,max, στο μάθημα:, ΘΕΣΗ Τέλος εύρεση_μεγίστου 6

7 Μονοδιά -στατος Πίνακας Στην περίπτωση που υπάρχει πίνακας, ως αρχική μέγιστη τιμή θεωρείται η τιμή στην πρώτη θέση του πίνακα και η σύγκριση των υπόλοιπων τιμών ξεκινάει από τη δεύτερη θέση του πίνακα. Να γίνει αλγόριθμος που έχοντας ως δεδομένο τον πίνακα ΒΑΘΜΟΣ με τους 12 βαθμούς ενός μαθητή, να αναζητά και να εμφανίζει το μέγιστο βαθμό και σε ποιο μάθημα βρέθηκε. Αλγόριθμος εύρεση_μεγίστου Δεδομένα // ΒΑΘΜΟΣ[12] // Max ΒΑΘΜΟΣ[1] ΘΕΣΗ 1 Για i από 2 μέχρι 12 Αν ΒΑΘΜΟΣ[i] > Max τότε Max ΒΑΘΜΟΣ[i] ΘΕΣΗ i Εμφάνισε Ο μέγιστος βαθμός είναι:,max, στο μάθημα:, ΘΕΣΗ Αποτελέσματα // Max, ΘΕΣΗ // Τέλος εύρεση_μεγίστου Στην περίπτωση που έχουμε δύο παράλληλους πίνακας η ΘΕΣΗ χρησιμοποιείται και για τους δύο πίνακες Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει σε αντίστοιχους πίνακες 12 θέσεων το μάθημα και το βαθμό του μαθήματος ενός μαθητή και να εμφανίζει το μέγιστο βαθμό και σε ποιο μάθημα ήταν αυτός. Αλγόριθμος εύρεση_μεγίστου Για i από 1 μέχρι 12 Εμφάνισε Δώσε μάθημα και βαθμό Διάβασε ΜΑΘΗΜΑ[i],ΒΑΘΜΟΣ[i] Max ΒΑΘΜΟΣ[1] ΘΕΣΗ 1 Για i από 2 μέχρι 12 Αν ΒΑΘΜΟΣ[i] > Max τότε Max ΒΑΘΜΟΣ[i] ΘΕΣΗ i Εμφάνισε Ο μέγιστος βαθμός είναι:,max, στο μάθημα:, ΜΑΘΗΜΑ[ΘΕΣΗ] Τέλος εύρεση_μεγίστου Εναλλακτικά θα μπορούσε να είναι: Εμφάνισε Ο μέγιστος βαθμός είναι:, ΒΑΘΜΟΣ[ΘΕΣΗ], στο μάθημα:, ΜΑΘΗΜΑ[ΘΕΣΗ] 7

8 Εύρεση ελαχίστου Για την εύρεση ελαχίστου ακολουθούμε την ίδια ακριβώς λογική με τη μόνη διαφορά στη σύγκριση των τιμών: Θεωρούμε μία αρχική τιμή ως ελάχιστη Συγκρίνουμε όλες τις υπόλοιπες τιμές με την ελάχιστη Αν βρεθεί κάποια τιμή μικρότερη από την ελάχιστη τότε τίθεται αυτή ως ελάχιστη Δισδιάστατος Πίνακας Σε περίπτωση δισδιάστατου πίνακα θεωρείται ελάχιστη τιμή η θέση [1,1] του πίνακα και σαρώνεται ο υπόλοιπος πίνακας. Σε αυτήν την περίπτωση όμως δεν μπορούμε να ξεκινήσουμε από τη δεύτερη θέση γιατί έτσι θα χαθεί μία ολόκληρη γραμμή ή στήλη. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους βαθμούς 8 μαθητών σε 12 μαθήματα και να εμφανίζει ποιος είναι ο ελάχιστος βαθμός από όλους. Αλγόριθμος εύρεση_ελαχίστου Για j από 1 μέχρι 12 Εμφάνισε Δώσε βαθμό του μαθητή,i, στο μάθημα, j Διάβασε ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[1,1] Για j από 1 μέχρι 12 Αν ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] < Min τότε Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] Εμφάνισε Ο ελάχιστος βαθμός είναι:,min Τέλος εύρεση_ελαχίστου 8

9 Αυτή είναι η πιο απλή περίπτωση εύρεσης ελαχίστου σε δισδιάστατο πίνακα. Συνήθως έχει νόημα η παραπάνω εύρεση όταν ζητείται και αυτός που έχει αυτήν την τιμή. Στην περίπτωση βέβαια ενός δισδιάστατου πίνακα όπως στο προηγούμενο παράδειγμα μπορούμε να ζητήσουμε όχι μόνο ποιος είχε τον ελάχιστο βαθμό αλλά και σε ποιο μάθημα: Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τους βαθμούς 8 μαθητών σε 12 μαθήματα και να εμφανίζει ποιος είναι ο ελάχιστος βαθμός από όλους, ποιος μαθητής τον έχει και σε ποιο μάθημα. Αλγόριθμος εύρεση_ελαχίστου Για j από 1 μέχρι 12 Εμφάνισε Δώσε βαθμό του μαθητή,i, στο μάθημα, j Διάβασε ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[1,1] ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΤΗ 1 ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Για j από 1 μέχρι 12 Αν ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] < Min τότε Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΤΗ i ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ j Εμφάνισε Ο ελάχιστος βαθμός είναι:,min Εμφάνισε Τον είχε ο μαθητής,θεση_μαθητη, στο μάθημα,θεση_μαθηματοσ Τέλος εύρεση_ελαχίστου Αυτό το παράδειγμα βέβαια θα ήταν πιο κοντά στην πραγματικότητα εάν αντί για αριθμούς χρησιμοποιούσαμε ονόματα μαθητών και την ονομασία των μαθημάτων, κάτι βέβαια που προϋποθέτει την ύπαρξη πινάκων για κάθε μία από τις παραπάνω περιπτώσεις 9

10 Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει τα ονόματα 8 μαθητών, σε μονοδιάστατο πίνακα 8 θέσεων τα 12 μαθήματά τους, σε μονοδιάστατο πίνακα 12 θέσεων τους βαθμούς των παραπάνω μαθητών σε κάθε ένα μάθημα σε δισδιάστατο πίνακα 8 Χ 12 Ο αλγόριθμος να εμφανίζει ποιος μαθητής και σε ποιο μάθημα είχε τον χαμηλότερο βαθμό Αλγόριθμος εύρεση_ελαχίστου Εμφάνισε Δώσε το όνομα του μαθητή Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] Για i από 1 μέχρι 12 Εμφάνισε Δώσε το μαθημα Διάβασε ΜΑΘΗΜΑ[i] Εμφάνισε Βαθμολογία μαθητή,ονομα[i] Για j από 1 μέχρι 12 Εμφάνισε Δώσε βαθμό στο μάθημα, ΜΑΘΗΜΑ[j] Διάβασε ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[1,1] ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΤΗ 1 ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Για j από 1 μέχρι 12 Αν Min < ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] τότε Min ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ[i,j] ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΤΗ i ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ j Εμφάνισε Ο ελάχιστος βαθμός είναι:,min Εμφάνισε Τον είχε ο μαθητής, ΟΝΟΜΑ[ΘΕΣΗ_ΜΑΘΗΤΗ], & στο μάθημα,μαθημα[θεση_μαθηματοσ] Τέλος εύρεση_ελαχίστου 10

11 Ταξινόμηση Για την ταξινόμηση ενός πίνακα χρησιμοποιούμε δύο επαναλήψεις, την μία μέσα στην άλλη. Μέσα στις δύο αυτές επαναλήψεις συγκρίνουμε δύο διαδοχικές θέσεις του πίνακα και ανάλογα με το είδος της ταξινόμησης (αύξουσα ή φθίνουσα) τις αντιμεταθέτουμε. Ένας Πίνακας Να γίνει πρόγραμμα που να καταχωρεί τους βαθμούς δέκα μαθητών και να κάνει αύξουσα ταξινόμηση Αλγόριθμος ταξινόμηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε βαθμό του μαθητή Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ[i] Για i από 2 μέχρι 10 Για j από 10 μέχρι i με_βήμα -1 Αν ΒΑΘΜΟΣ[j-1]> ΒΑΘΜΟΣ[j] τότε temp ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j] ΒΑΘΜΟΣ[j] temp Τέλος ταξινόμηση Να θυμάσαι ότι το i ξεκινάει πάντα από 2 όλες οι συγκρίσεις και οι αλλαγές των θέσεων του πίνακα γίνονται με δείκτη το j αν θέλουμε αύξουσα ταξινόμηση, η σύγκριση θα είναι Αν ΒΑΘΜΟΣ[j-1] > ΒΑΘΜΟΣ[j] τότε αν θέλουμε φθίνουσα ταξινόμηση, η σύγκριση θα είναι Αν ΒΑΘΜΟΣ[j-1] < ΒΑΘΜΟΣ[j] τότε 11

12 Δύο Πίνακες Μωυσίδης Βασίλης Μία συνηθισμένη περίπτωση ταξινόμησης είναι αυτή όπου πρέπει να ταξινομήσουμε δύο πίνακες ταυτόχρονα, πρόκειται δηλαδή για παράλληλη ταξινόμηση δύο πινάκων που σχετίζονται μεταξύ τους. Να γίνει πρόγραμμα που να καταχωρεί τους βαθμούς δέκα μαθητών και τα ονόματά τους και να κάνει αύξουσα ταξινόμηση ως προς τους βαθμούς Αλγόριθμος ταξινόμηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα του μαθητή Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] Εμφάνισε Δώσε βαθμό του μαθητή Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ[i] Για i από 2 μέχρι 10 Για j από 10 μέχρι i με_βήμα -1 Αν ΒΑΘΜΟΣ[j-1]> ΒΑΘΜΟΣ[j] τότε temp ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j] ΒΑΘΜΟΣ[j] temp temp2 ΟΝΟΜΑ[j-1] ΟΝΟΜΑ[j-1] ΟΝΟΜΑ[j] ΟΝΟΜΑ[j] temp2 Τέλος ταξινόμηση Αν θέλουμε η ταξινόμηση να γίνει ως προς το όνομα τότε η εντολή σύγκρισης θα έπρεπε να είναι: Αν ΟΝΟΜΑ[j-1]> ΟΝΟΜΑ[j] τότε Για την αντιμετάθεση του δεύτερου πίνακα δεν χρησιμοποιείται η μεταβλητή temp αλλά η μεταβλητή temp2. Πρέπει να είναι διαφορετική, γιατί συνήθως οι πίνακες που ταξινομούμε έχουν διαφορετικού τύπου δεδομένα (χαρακτήρες, πραγματικοί) οπότε δεν μπορούμε να τα αποθηκεύσουμε στην ίδια μεταβλητή. 12

13 Σε πιο πολύπλοκες περιπτώσεις μπορεί να έχουμε ταξινόμηση ως προς και τους δύο πίνακες: Να γίνει πρόγραμμα που να καταχωρεί τους βαθμούς δέκα μαθητών και τα ονόματά τους και να κάνει φθίνουσα ταξινόμηση ως προς τους βαθμούς. Αν δύο μαθητές έχουν τον ίδιο βαθμό τότε η ταξινόμηση να γίνεται αλφαβητικά (αύξουσα) Αλγόριθμος ταξινόμηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα του μαθητή Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] Εμφάνισε Δώσε βαθμό του μαθητή Διάβασε ΒΑΘΜΟΣ[i] Για i από 2 μέχρι 10 Για j από 10 μέχρι i με_βήμα -1 Αν (ΒΑΘΜΟΣ[j-1]<ΒΑΘΜΟΣ[j]) ή ((ΒΑΘΜΟΣ[j-1]=ΒΑΘΜΟΣ[j]) και (ΟΝΟΜΑ[j-1]>ΟΝΟΜΑ[j])) τότε temp ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j-1] ΒΑΘΜΟΣ[j] ΒΑΘΜΟΣ[j] temp temp2 ΟΝΟΜΑ[j-1] ΟΝΟΜΑ[j-1] ΟΝΟΜΑ[j] ΟΝΟΜΑ[j] temp2 Τέλος ταξινόμηση 13

14 Σειριακή αναζήτηση Στη σειριακή αναζήτηση σαρώνουμε έναν πίνακα μέχρι να βρούμε αυτό που ψάχνουμε ή μέχρι να φτάσουμε στο τέλος του πίνακα. Αν δηλαδή βρούμε αυτό που ψάχνουμε σταματάει και η αναζήτηση. Σειριακή αναζήτηση χρησιμοποιούμε όταν μας ζητούν να απαντήσουμε στο ερώτημα αν υπάρχει έστω μία τιμή από αυτό που ψάχνουμε. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούμε μία λογική μεταβλητή η οποία έχει αρχική τιμή ΨΕΥΔΗΣ και αν βρούμε αυτό που ψάχνουμε την θέτουμε ΑΛΗΘΗΣ. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει δέκα ονόματα σε έναν πίνακα και να αναζητά αν υπάρχει το όνομα Μαρία ανάμεσά σε αυτά. Αλγόριθμος σειριακή_αναζήτηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] ΒΡΕΘΗΚΕ ψευδής i 1 οσο (ΒΡΕΘΗΚΕ = ψευδής) και (i 10) επανάλαβε αν ΟΝΟΜΑ[i] = Μαρία τότε ΒΡΕΘΗΚΕ αληθής Αλλιώς i i + 1 Αν ΒΡΕΘΗΚΕ = αληθής τότε Εμφάνισε Υπάρχει το όνομα «Μαρία» μέσα στον πίνακα αλλιώς Εμφάνισε Δεν υπάρχει το όνομα «Μαρία» μέσα στον πίνακα Τέλος σεριακή_αναζήτηση 14

15 Η σειριακή αναζήτηση δεν είναι κατάλληλη όταν το ερώτημα που τίθεται αφορά το πόσες φορές υπάρχει μία τιμή σε έναν πίνακα. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει δέκα ονόματα σε έναν πίνακα και να αναζητά πόσες φορές υπάρχει το όνομα Μαρία ανάμεσά σε αυτά. Στην περίπτωση αυτή είμαστε εκ των πραγμάτων αναγκασμένοι να σαρώσουμε τον πίνακά μας από την αρχή μέχρι το τέλος Αλγόριθμος ολική_σάρωση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] k 0 Για i από 1 μέχρι 10 αν ΟΝΟΜΑ[i] = Μαρία τότε k k + 1 Αν k 0 τότε Εμφάνισε Υπάρχει το όνομα «Μαρία» μέσα στον πίνακα,k, φορές αλλιώς Εμφάνισε Δεν υπάρχει το όνομα «Μαρία» μέσα στον πίνακα Τέλος ολική_σάρωση 15

16 Το πρώτο παράδειγμα είναι η πιο απλή μορφή σειριακής αναζήτησης όπου δεν μας ζητούν σε ποια θέση βρήκαμε αυτό που ψάχναμε. Αν μας ζητούν και τη θέση τότε θα πρέπει να κάνουμε την παρακάτω τροποποίηση. Μία ακόμα διαφορά στον επόμενο παράδειγμα είναι επίσης ότι ο αλγόριθμος ζητάει από τον ίδιο το χρήστη να δώσει το όνομα προς αναζήτηση. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει δέκα ονόματα σε έναν πίνακα, να διαβάζει ένα όνομα προς αναζήτηση και να αναζητά αν υπάρχει το όνομα αυτό ανάμεσά στα ονόματα του πίνακα. Αν υπάρχει να εμφανίζει και τη θέση του στον πίνακα Αλγόριθμος σειριακή_αναζήτηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i] Εμφάνισε Δώσε το όνομα προς αναζήτηση Διάβασε ΝΑΜΕ ΒΡΕΘΗΚΕ ψευδής ΘΕΣΗ 0 i 1 οσο (ΒΡΕΘΗΚΕ = ψευδής) και (i 10) επανάλαβε αν ΟΝΟΜΑ[i] = ΝΑΜΕ τότε ΒΡΕΘΗΚΕ αληθής ΘΕΣΗ i Αλλιώς i i + 1 Αν ΒΡΕΘΗΚΕ = αληθής τότε Εμφάνισε Υπάρχει το όνομα,name, στη θέση, ΘΕΣΗ αλλιώς Εμφάνισε Δεν υπάρχει το όνομα,name, μέσα στον πίνακα Τέλος σεριακή_αναζήτηση 16

17 Για να δώσουμε ένα παράδειγμα πιο κοντά στην πραγματικότητα μπορούμε να το συνδυάσουμε το προηγούμενο παράδειγμα με έναν αντίστοιχο πίνακα τηλεφώνων. Να γίνει αλγόριθμος που να διαβάζει δέκα ονόματα και τα αντίστοιχα τηλέφωνά τους σε δύο μονοδιάστατους πίνακες. Μετά να διαβάζει ένα όνομα προς αναζήτηση, να το αναζητά αν υπάρχει το όνομα αυτό να το εμφανίζει με το αντίστοιχο τηλέφωνο. Αν όχι να εμφανίζει ανάλογο μήνυμα. Αλγόριθμος σειριακή_αναζήτηση Για i από 1 μέχρι 10 Εμφάνισε Δώσε το όνομα και το τηλέφωνο Διάβασε ΟΝΟΜΑ[i], ΤΗΛΕΦΩΝΟ[i] Εμφάνισε Δώσε το όνομα προς αναζήτηση Διάβασε ΝΑΜΕ ΒΡΕΘΗΚΕ ψευδής ΘΕΣΗ 0 i 1 οσο (ΒΡΕΘΗΚΕ = ψευδής) και (i 10) επανάλαβε αν ΟΝΟΜΑ[i] = ΝΑΜΕ τότε ΒΡΕΘΗΚΕ αληθής ΘΕΣΗ i Αλλιώς i i + 1 Αν ΒΡΕΘΗΚΕ = αληθής τότε Εμφάνισε Tο όνομα,name, έχει τηλέφωνο, ΤΗΛΕΦΩΝΟ[ΘΕΣΗ] αλλιώς Εμφάνισε Δεν υπάρχει το όνομα,name, μέσα στον πίνακα Τέλος σεριακή_αναζήτηση 17

18 Δισδιάστατοι πίνακες Για οποιαδήποτε επεξεργασία δισδιάστατων πινάκων χρειαζόμαστε δύο επαναλήψεις, τη μία μέσα στην άλλη προκειμένου να τους σαρώσουμε και να επεξεργαστούμε τα στοιχεία τους. Σε έναν πίνακα καταχωρούνται οι εισπράξεις μιας αλυσίδας 8 καταστημάτων τα τελευταία 6 χρόνια. Να γίνει αλγόριθμος που να καταχωρεί τα παραπάνω στοιχεία σε δισδιάστατο πίνακα και να εμφανίζει τα σύνολα του κάθε καταστήματος σε όλα τα χρόνια. Αλγόριθμος δισδιάστατος Για j από 1 μέχρι 6 Εμφάνισε Δώσε τις εισπράξεις του,i, καταστήματος στο έτος, j Διάβασε ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Σ 0 Για j από 1 μέχρι 6 Σ Σ + ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Εμφάνισε Οι εισπράξεις του,i, ου καταστήματος είναι, Σ Τέλος δισδιάστατος Για την καταχώρηση των στοιχείων χρησιμοποιήθηκε πίνακας 8 Χ 6 ο οποίος σαρώθηκε με τη βοήθεια δύο επαναλήψεων, η εξωτερική επανάληψη για της γραμμές και η εσωτερική επανάληψη για τις στήλες. Υπολογισμός των εσόδων του κάθε καταστήματος σημαίνει ότι πρέπει να υπολογίσουμε και να εμφανίσουμε το σύνολο της κάθε γραμμής. Για να υπολογίσουμε τα σύνολα για κάθε γραμμή χρησιμοποιούμε τη μεταβλητή Σ την οποία μηδενίζουμε πριν από την εσωτερική επανάληψη προκειμένου να υπολογίσουμε ξανά το σύνολο για κάθε νέα γραμμή. Μετά το τέλος της εσωτερικής επανάληψης έχουμε υπολογίσει το σύνολο μιας ολόκληρης γραμμής οπότε και εμφανίζουμε το αποτέλεσμα. Αν η εμφάνιση του Σ δεν γίνει εκείνη τη στιγμή, το σύνολο θα χαθεί γιατί στην επόμενη επανάληψη του i θα μηδενιστεί. 18

19 Στο προηγούμενο παράδειγμα η σάρωση γίνεται κατά γραμμή. Αν θέλουμε η σάρωση να γίνει κατά στήλη τότε στην εξωτερική επανάληψη θα είναι οι στήλες (j) και στην εσωτερική επανάληψη οι γραμμές (i). Σε έναν πίνακα καταχωρούνται οι εισπράξεις μιας αλυσίδας 8 καταστημάτων τα τελευταία 6 χρόνια. Να γίνει αλγόριθμος που να καταχωρεί τα παραπάνω στοιχεία σε δισδιάστατο πίνακα και να εμφανίζει τα σύνολα της κάθε χρονιάς για όλα τα καταστήματα Αλγόριθμος δισδιάστατος Για j από 1 μέχρι 6 Εμφάνισε Δώσε τις εισπράξεις του,i, καταστήματος στο έτος, j Διάβασε ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Για j από 1 μέχρι 6 Σ 0 Σ Σ + ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Εμφάνισε Οι εισπράξεις της,j, ης χρονιάς είναι, Σ Τέλος δισδιάστατος Εδώ το σύνολο που μας ζητάει η άσκηση αφορά μία ολόκληρη χρονιά για όλα τα υποκαταστήματα, άρα το σύνολο της κάθε στήλης. Για το σκοπό αυτό πρέπει η εξωτερική επανάληψη να αφορά της στήλες και η εσωτερική επανάληψη τις γραμμές. Αυτή είναι και η μόνη διαφορά από το προηγούμενο παράδειγμα. Η λογική κατά τα άλλα είναι ακριβώς η ίδια. Όταν το αποτέλεσμα της επεξεργασίας του πίνακα δεν χρειάζεται περαιτέρω επεξεργασία τότε απλώς το εμφανίζουμε. Διαφορετικά, το αποθηκεύουμε σε έναν μονοδιάστατο πίνακα προκειμένου να το επεξεργαστούμε αργότερα. Αν για παράδειγμα στην προηγούμενη άσκηση μας ζητήσουν να ταξινομήσουμε τα σύνολα, τότε πρέπει αυτά πρώτα να αποθηκευτούν σε πίνακα και μετά να γίνει η ταξινόμηση. 19

20 Σε έναν πίνακα καταχωρούνται οι εισπράξεις μιας αλυσίδας 8 καταστημάτων τα τελευταία 6 χρόνια. Να γίνει αλγόριθμος που να καταχωρεί τα παραπάνω στοιχεία σε δισδιάστατο πίνακα και να υπολογίζει τα σύνολα του κάθε καταστήματος σε όλα τα χρόνια. Τα σύνολα να εμφανίζονται ταξινομημένα κατά αύξουσα σειρά. Αλγόριθμος δισδιάστατος Για j από 1 μέχρι 6 Εμφάνισε Δώσε τις εισπράξεις του,i, καταστήματος στο έτος, j Διάβασε ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Εναλλακτικά Σ 0 Για j από 1 μέχρι 6 Σ Σ + ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] ΣΥΝΟΛΟ[i] Σ ΣΥΝΟΛΟ[i] 0 Για j από 1 μέχρι 6 ΣΥΝΟΛΟ[i] ΣΥΝΟΛΟ[i]+ ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] Για i από 2 μέχρι 8 Για j από 8 μέχρι i με_βήμα -1 Αν ΣΥΝΟΛΟ[j-1] > ΣΥΝΟΛΟ[j] τότε temp ΣΥΝΟΛΟ[j-1] ΣΥΝΟΛΟ[j-1] ΣΥΝΟΛΟ[j] ΣΥΝΟΛΟ[j] temp Εμφάνισε Οι εισπράξεις των καταστημάτων ταξινομημένες Εμφάνισε ΣΥΝΟΛΟ[i] Τέλος δισδιάστατος Το προηγούμενο παράδειγμα μπορούμε να το εμπλουτίσουμε και να το κάνουμε λίγο πιο ενδιαφέρον 20

21 Προκειμένου να γίνουν κάποιες στατιστικές μετρήσεις σε μία αλυσίδα 8 καταστημάτων για τις εισπράξεις 6 ετών, να γίνει αλγόριθμος που να: καταχωρεί τα ονόματα των διευθυντών του κάθε καταστήματος σε πίνακα 8 θέσεων καταχωρεί τη χρονιά (π.χ. 2002) σε έναν πίνακα 8 θέσεων καταχωρεί τις εισπράξεις του κάθε καταστήματος για κάθε χρονιά σε έναν δισδιάστατο πίνακα 8 Χ 6 υπολογίζει και να εμφανίζει ποιο υποκατάστημα (όνομα διευθυντή) και σε ποια χρονιά έκανε την μεγαλύτερη είσπραξη υπολογίζει και να εμφανίζει το μέσο όρο εισπράξεων κάθε χρονιάς υπολογίζει την ελάχιστη είσπραξη σε όλες τις χρονιές του κάθε υποκαταστήματος. εμφανίζει τους ιδιοκτήτες και τις παραπάνω μέγιστες εισπράξεις ταξινομημένα ως προς τις εισπράξεις κατά φθίνουσα σειρά Αλγόριθμος δισδιάστατος Εμφάνισε Δώσε το όνομα του διευθυντή του,i, καταστήματος Διάβασε ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[i] Για i από 1 μέχρι 6 Εμφάνισε Δώσε το έτος Διάβασε ΕΤΟΣ[i] Εμφάνισε Υποκατάστημα του, ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[i] Για j από 1 μέχρι 6 Εμφάνισε Δώσε τις εισπράξεις για το έτος, ΕΤΟΣ[j] Διάβασε ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] ΜΑΧ ΕΙΣΠΡΑΞΗ[1,1] ΘΕΣΗΔ 1 ΘΕΣΗΕ 1 Για j από 1 μέχρι 6 Αν ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] > MAX τότε ΜΑΧ ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] ΘΕΣΗΔ i ΘΕΣΗΕ j 21

22 Εμφάνισε Το υποκατάστημα του, ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[ΘΕΣΗΔ], τη χρονιά, & ΕΤΟΣ[ΘΕΣΗΕ], είχε τις μεγαλύτερες εισπράξεις, MAX Για j από 1 μέχρι 6 Σ 0 Σ Σ + ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] MO Σ/8 Εμφάνισε O μέσος όρος εισπράξεων για το έτος, ΕΤΟΣ[j], είναι, ΜΟ ΜΙΝ [i,1] Για j από 2 μέχρι 6 Αν MIN < ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] τότε MIN ΕΙΣΠΡΑΞΗ[i,j] ΕΛΑΧΙΣΤΟ[i] MIN Για i από 2 μέχρι 8 Για j από 8 μέχρι i με_βήμα -1 Αν ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j-1] < ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j] τότε temp ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j-1] ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j-1] ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j] ΕΛΑΧΙΣΤΟ[j] temp temp2 ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[j-1] ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[j-1] ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[j] ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[j] temp Εμφάνισε Κατάσταση διευθυντών υποκαταστημάτων και ελάχιστων ετήσιων εισπράξεων Εμφάνισε ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ[i], ΕΛΑΧΙΣΤΟ [j] Τέλος δισδιάστατος 22

23 Υποπρογράμματα Τα υποπρογράμματα υλοποιούν τον τμηματικό προγραμματισμό. Είναι αυτόνομα κομμάτια αλγορίθμου που γράφονται μία φορά και μπορούν να χρησιμοποιηθούν μία ή περισσότερες φορές. Για να εκτελεσθεί ο αλγόριθμος ενός υποπρογράμματος, πρέπει να το καλέσουμε (το υποπρόγραμμα) μέσα από το κύριο πρόγραμμα. Τα υποπρογράμματα ανταλλάσσουν δεδομένα με το κύριο πρόγραμμα μέσω των παραμέτρων. Τα υποπρογράμματα χωρίζονται σε διαδικασίες και συναρτήσεις. Το επόμενο παράδειγμα είναι με διαδικασία. Να γίνει πρόγραμμα που να διαβάζει 10 βαθμούς μαθητών να καλεί μία διαδικασία που να υπολογίζει και να επιστρέφει το μέγιστο βαθμό να εμφανίζει το μέγιστο βαθμό Πρώτο μας βήμα είναι η δημιουργία του κύριου προγράμματος. Σε αυτή τη φάση είναι πολύ σημαντικό να ορίσουμε ποια δεδομένα θα ανταλλάσσονται μεταξύ του κύριου προγράμματος και του υποπρογράμματος. Στη συγκεκριμένη περίπτωση προκειμένου το υποπρόγραμμα να επιστρέφει το μέγιστο βαθμό, θα πρέπει να δέχεται έναν πίνακα με βαθμούς. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΓΙΣΤΟ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: ΒΑΘΜΟΣ[10], ΜΑΧ ΑΡΧΗ ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 10 ΓΡΑΨΕ Δώσε το βαθμό του μαθητή ΔΙΑΒΑΣΕ ΒΑΘΜΟΣ[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΚΑΛΕΣΕ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ(ΒΑΘΜΟΣ, ΜΑΧ) ΓΡΑΨΕ Ο μέγιστος βαθμός είναι,μαχ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Αφού έχουμε διαβάσει τους βαθμούς των μαθητών στον πίνακα ΒΑΘΜΟΣ καλούμε τη διαδικασία ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ με παραμέτρους τον πίνακα 23

24 ΒΑΘΜΟΣ και την μεταβλητή ΜΑΧ. Η διαδικασία δέχεται τα δεδομένα μέσω του πίνακα ΒΑΘΜΟΣ και επιστρέφει το μέγιστο βαθμό μέσω της μεταβλητής ΜΑΧ. Το επόμενο βήμα είναι η δημιουργία της διαδικασίας. Είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιούμε διαφορετικά ονόματα πινάκων και μεταβλητών ως παραμέτρους από αυτά που χρησιμοποιήσαμε στο κύριο πρόγραμμα. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ(Β,Μ) ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Β[10], Μ ΑΡΧΗ Μ Β[1] ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 2 ΜΕΧΡΙ 10 ΑΝ Β[Ι] > Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ Ακόμα και στην περίπτωση που χρησιμοποιήσουμε το ίδιο όνομα παραμέτρου στο κύριο πρόγραμμα και στο υποπρόγραμμα που καλούμε, πρέπει να γνωρίζουμε ότι πρόκειται για δύο διαφορετικές μεταβλητές. Καλό είναι όμως να αποφεύγεται για να μη δημιουργείται σύγχυση. Με το τέλος της διαδικασίας οι τιμές με τις οποίες κλήθηκε η διαδικασία (μέσω των παραμέτρων) επιστρέφονται στο κύριο πρόγραμμα. Οποιεσδήποτε αλλαγές στις τιμές των παραμέτρων μέσα στη διαδικασία θα ισχύσουν και για το κύριο πρόγραμμα. Στην προκειμένη περίπτωση αυτή που αλλάζει είναι η μεταβλητή Μ της οποίας η τιμή επιστρέφεται στην μεταβλητή ΜΑΧ στο κύριο πρόγραμμα. Η υλοποίηση θα μπορούσε να γίνει και με μία συνάρτηση. Η βασική διαφορά μεταξύ της συνάρτησης και της διαδικασίας είναι ότι στη συνάρτηση επιστρέφεται μόνο μία τιμή ενώ στη διαδικασία μπορούν να επιστραφούν περισσότερες από μία τιμές. Ο τρόπος κλήσης της συνάρτησης είναι επίσης διαφορετικός. Το παραπάνω παράδειγμα με συνάρτηση υλοποιείται ως εξής: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΓΙΣΤΟ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: ΒΑΘΜΟΣ[10], ΜΑΧ ΑΡΧΗ ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 10 ΓΡΑΨΕ Δώσε το βαθμό του μαθητή ΔΙΑΒΑΣΕ ΒΑΘΜΟΣ[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΜΑΧ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ(ΒΑΘΜΟΣ) 24

25 ΓΡΑΨΕ Ο μέγιστος βαθμός είναι,μαχ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Εδώ βλέπουμε ότι η συνάρτηση χρησιμοποιεί μία παράμετρο αντί για δύο. Αυτό συμβαίνει γιατί η επιστροφή της τιμής στη συνάρτηση γίνεται με το όνομά της και όχι μέσω παραμέτρου, όπως συνέβη στη διαδικασία. ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ(Β): ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Β[10], Μ ΑΡΧΗ Μ Β[1] ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 2 ΜΕΧΡΙ 10 ΑΝ Β[Ι] > Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ Μ ΤΕΛΟΣ_ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ Στον ορισμό της συνάρτησης πρέπει να αναφέρουμε τον τύπο των δεδομένων που επιστρέφεται από τη συνάρτηση. Στην συγκεκριμένη περίπτωση ορίσαμε τη συνάρτηση ως ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ. Πριν το τέλος της συνάρτησης επιστρέφεται η τιμή της με το όνομά της: ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ Μ Στο παραπάνω παράδειγμα, θα μπορούσαμε να εισάγουμε τις τιμές μέσω μίας διαδικασίας. Σε αυτήν την περίπτωση το κύριο πρόγραμμα θα ήταν ως εξής: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΓΙΣΤΟ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: ΒΑΘΜΟΣ[10], ΜΑΧ ΑΡΧΗ ΚΑΛΕΣΕ ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΤΙΜΩΝ(ΒΑΘΜΟΣ) ΜΑΧ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ(ΒΑΘΜΟΣ) ΓΡΑΨΕ Ο μέγιστος βαθμός είναι,μαχ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Εδώ καλείται πρώτα η διαδικασία ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΤΙΜΩΝ με παράμετρο τον πίνακα ΒΑΘΜΟΣ. Ο πίνακας αυτός επιστρέφεται γεμάτος τιμές και έπειτα συνεχίζεται η ροή του προγράμματος όπως και πριν. Αυτό βέβαια σημαίνει ότι τώρα πρέπει να ορίσουμε τη διαδικασία όπου θα γίνεται πλέον η εισαγωγή των τιμών. 25

26 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΤΙΜΩΝ(Β) ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Β[10] ΑΡΧΗ ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 10 ΓΡΑΨΕ Δώσε το βαθμό του μαθητή ΔΙΑΒΑΣΕ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ Ας δούμε τώρα μία πιο ενδιαφέρουσα παραλλαγή του προηγούμενου παραδείγματος όπου θα δούμε πως «επαναχρησιμοποιείται» ο αλγόριθμος που βρίσκεται σε ένα υποπρόγραμμα. Στο επόμενο παράδειγμα η συνάρτηση θα κληθεί δύο φορές. Να γίνει πρόγραμμα που να καλεί μία διαδικασία που να διαβάζει 10 βαθμούς μαθητών να καλεί μία συνάρτηση που να υπολογίζει και να επιστρέφει το μέγιστο βαθμό να καλεί την ίδια συνάρτηση που να υπολογίζει και να επιστρέφει τον ελάχιστο βαθμό να εμφανίζει το μέγιστο και ελάχιστο βαθμό Η διαδικασία θα δέχεται έναν πίνακα 10 θέσεων στον οποίο θα διαβάζει τους βαθμούς 10 μαθητών Η συνάρτηση θα δέχεται ως παραμέτρους έναν πίνακα 10 θέσεων με τους βαθμούς των μαθητών και μία δεύτερη παράμετρο, έναν ακέραιο που όταν η τιμή του είναι «1» θα γίνεται εύρεση μεγίστου, ενώ όταν η τιμή του είναι «2» θα γίνεται εύρεση ελαχίστου. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΓΙΣΤΟ_ΚΑΙ_ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: ΒΑΘΜΟΣ[10], ΜΑΧ, ΜΙΝ ΑΡΧΗ ΚΑΛΕΣΕ ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΤΙΜΩΝ(ΒΑΘΜΟΣ) ΜΑΧ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ_ΕΛΑΧΙΣΤΟ(ΒΑΘΜΟΣ,1) ΜΙΝ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ_ΕΛΑΧΙΣΤΟ (ΒΑΘΜΟΣ,2) ΓΡΑΨΕ Ο μέγιστος βαθμός είναι,μαχ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Εδώ βλέπουμε ότι ως παράμετροι πέρα από πίνακες ή μεταβλητές μπορεί να είναι ακόμα και σταθερές τιμές (1 ή 2). 26

27 ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ_ΤΙΜΩΝ(Β) ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Β[10] ΑΡΧΗ ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 10 ΓΡΑΨΕ Δώσε το βαθμό του μαθητή, Ι ΔΙΑΒΑΣΕ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ_ΕΛΑΧΙΣΤΟ(Β, ΕΙΔΟΣ): ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Ι, ΕΙΔΟΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ: Β[10], Μ Εναλλακτικά ΑΡΧΗ Μ Β[1] ΓΙΑ Ι ΑΠΟ 2 ΜΕΧΡΙ 10 ΕΠΙΛΕΞΕ ΕΙΔΟΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 1 ΑΝ Β[Ι] > Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 2 ΑΝ Β[Ι] < Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΑΝ ΕΙΔΟΣ = 1 ΤΟΤΕ ΑΝ Β[Ι] > Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΑΛΛΙΩΣ_ΑΝ ΕΙΔΟΣ = 2 ΑΝ Β[Ι] < Μ ΤΟΤΕ Μ Β[Ι] ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΒΡΕΣ_ΜΕΓΙΣΤΟ_ΕΛΑΧΙΣΤΟ Μ ΤΕΛΟΣ_ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ 27

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΜΑ 1 (Α) Σημειώστε δίπλα σε κάθε πρόταση «Σ» ή «Λ» εφόσον είναι σωστή ή λανθασμένη αντίστοιχα. 1. Τα συντακτικά λάθη ενός προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Θέμα 1 ο Α) Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις ως

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ : ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ 10/4/2016

ΘΕΜΑΤΑ : ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ 10/4/2016 ΘΕΜΑΤΑ : ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ 10/4/2016 ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε τον αριθμό κάθε πρότασης και δίπλα αν είναι Σωστή(Σ) ή Λανθασμένη(Λ). 1. Το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα Θέματα ΑΕΠΠ

Προτεινόμενα Θέματα ΑΕΠΠ Προτεινόμενα Θέματα ΑΕΠΠ ΘΕΜΑ Α Α1. Να χαρακτηρίσετε αν κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστή (Σ) ή λανθασμένη (Λ). Αιτιολογήσετε κάθε σας απάντηση 1. Η μερικώς περιορισμένη εμβέλεια προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών ΑΕΠΠ 2015

Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών ΑΕΠΠ 2015 Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών ΑΕΠΠ 2015 Βάλβης Δημήτριος Μηχανικός Πληροφορικής ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα

Διαβάστε περισσότερα

Α2. Να αναφέρετε ονομαστικά τις βασικές λειτουργίες που εκτελεί ένας υπολογιστής (Μονάδες 3)

Α2. Να αναφέρετε ονομαστικά τις βασικές λειτουργίες που εκτελεί ένας υπολογιστής (Μονάδες 3) Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον ΘΕΜΑ Α Α1. Να χαρακτηρίσετε σωστή (Σ) ή λανθασμένη (Λ) καθεμία από τις παρακάτω προτάσεις: 1. Ένα επιλύσιμο πρόβλημα είναι και δομημένο. 2. Ένας από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 6/04/2014

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 6/04/2014 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 6/04/2014 ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις και δίπλα τη λέξη Σωστό, αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΑΣΚΗΣΗ

Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΑΣΚΗΣΗ Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΑΣΚΗΣΗ Ένα μαιευτήριο παρέχει τον παρακάτω τιμοκατάλογο στις μητέρες που θα το επιλέξουν για την νοσηλεία

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις στα υποπρογράμματα

Ασκήσεις στα υποπρογράμματα Ασκήσεις στα υποπρογράμματα 1) Τι θα εμφανιστεί στην οθόνη όταν εκτελεστεί το παρακάτω κύριο πρόγραμμα (για είσοδο το -2)? ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ1 ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Χ, Υ ΓΡΑΨΕ ΔΩΣΕ ΕΝΑΝ ΑΚΕΡΑΙΟ ΔΙΑΒΑΣΕ Χ ΚΑΛΕΣΕ

Διαβάστε περισσότερα

6. Σ 7. Λ 8. Λ 9. Λ 10. Λ

6. Σ 7. Λ 8. Λ 9. Λ 10. Λ 1 ο Π ΓΕΛ Αθηνών Γεννάδειο Γ! Προσανατολισμός Οικονομίας - Πληροφορικής Προσομοίωση στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον Αθήνα 28-04-2017 Ονοματεπώνυμο: Θέμα 1 ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό

Διαβάστε περισσότερα

Ημερομηνία: 1/03/15 Διάρκεια διαγωνίσματος: 180 Εξεταζόμενο μάθημα: Προγραμματισμός (Δομή Επανάληψης) Υπεύθυνος καθηγητής: Παπαδόπουλος Πέτρος

Ημερομηνία: 1/03/15 Διάρκεια διαγωνίσματος: 180 Εξεταζόμενο μάθημα: Προγραμματισμός (Δομή Επανάληψης) Υπεύθυνος καθηγητής: Παπαδόπουλος Πέτρος Ημερομηνία: 1/03/15 Διάρκεια διαγωνίσματος: 180 Εξεταζόμενο μάθημα: Προγραμματισμός (Δομή Επανάληψης) Υπεύθυνος καθηγητής: Παπαδόπουλος Πέτρος ΘΕΜΑ 1 ο Α. Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΙΩΡΗ ΓΡΑΠΤΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ

ΤΡΙΩΡΗ ΓΡΑΠΤΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΡΙΩΡΗ ΓΡΑΠΤΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΜΑ 1 ο Α. Δίνεται η εντολή εκχώρησης: τ κ < λ Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές και ποιες λάθος. Να δικαιολογήσετε

Διαβάστε περισσότερα

Έστω ένας πίνακας με όνομα Α δέκα θέσεων : 1 η 2 η 3 η 4 η 5 η 6 η 7 η 8 η 9 η 10 η

Έστω ένας πίνακας με όνομα Α δέκα θέσεων : 1 η 2 η 3 η 4 η 5 η 6 η 7 η 8 η 9 η 10 η Μονοδιάστατοι Πίνακες Τι είναι ο πίνακας γενικά : Πίνακας είναι μια Στατική Δομή Δεδομένων. Δηλαδή συνεχόμενες θέσεις μνήμης, όπου το πλήθος των θέσεων είναι συγκεκριμένο. Στις θέσεις αυτές καταχωρούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Εξετάσεις Προσομοίωσης 17/04/2016 Θέμα Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθμό κάθε πρότασης και δίπλα τη λέξη Σωστό αν η πρόταση είναι σωστή και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ ΑΕΠΠ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ ΑΕΠΠ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 - ΑΕΠΠ ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη λέξη Σωστό, αν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ A Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ, αν είναι σωστή, ή τη λέξη ΛΑΘΟΣ, αν

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Β. ΓΙΑ γ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 4. ΓΙΑ δ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 4. Α[γ,δ] 17 - (γ-1)*4 - δ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ

Θέμα Β. ΓΙΑ γ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 4. ΓΙΑ δ ΑΠΟ 1 ΜΕΧΡΙ 4. Α[γ,δ] 17 - (γ-1)*4 - δ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΣΤΡΙΤΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 5 Μαΐου 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές και Μεθοδολογία Ασκήσεων Ψευδογλώσσας / ΓΛΩΣΣΑΣ

Συμβουλές και Μεθοδολογία Ασκήσεων Ψευδογλώσσας / ΓΛΩΣΣΑΣ Ψευδογλώσσας / ΓΛΩΣΣΑΣ Χρήση εντολών Εισόδου Εξόδου Α) Εντολές εισόδου Όσον αφορά στη Ψευδογλώσσα, για την κατάλληλη επιλογή εντολής εισόδου διαβάζουμε προσεχτικά την εκφώνηση. Αν η εκφώνηση αναφέρει «να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ 23/04/2012. Α. Να απαντήσετε με Σ ή Λ στις παρακάτω προτάσεις:

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ 23/04/2012. Α. Να απαντήσετε με Σ ή Λ στις παρακάτω προτάσεις: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ 23/04/2012 ΘΕΜΑ Α Α. Να απαντήσετε με Σ ή Λ στις παρακάτω προτάσεις: 1. Κάθε βρόγχος που υλοποιείται με την εντολή Για μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. 1. ΣΩΣΤΟ 2. ΛΑΘΟΣ 3. ΛΑΘΟΣ 4. ΣΩΣΤΟ 5. ΛΑΘΟΣ Α2. Α. Χ <> 0 Β. Ι <= 10 C. X D. 1 E. Γ Α. Ι <= 10 Β. Χ <> 0 C. X D. 1 E. Γ Α3.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. 1. ΣΩΣΤΟ 2. ΛΑΘΟΣ 3. ΛΑΘΟΣ 4. ΣΩΣΤΟ 5. ΛΑΘΟΣ Α2. Α. Χ <> 0 Β. Ι <= 10 C. X D. 1 E. Γ Α. Ι <= 10 Β. Χ <> 0 C. X D. 1 E. Γ Α3. ΘΕΜΑ Α Α1. ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25/04/2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2 ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

8. Η δημιουργία του εκτελέσιμου προγράμματος γίνεται μόνο όταν το πηγαίο πρόγραμμα δεν περιέχει συντακτικά λάθη.

8. Η δημιουργία του εκτελέσιμου προγράμματος γίνεται μόνο όταν το πηγαίο πρόγραμμα δεν περιέχει συντακτικά λάθη. 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΙΚΟ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ 2015 Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) ΣΥΝΟΛΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ Α ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ

ΘΕΜΑ Α ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΘΕΜΑ Α ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 26 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Θέμα Α ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Πάτρα 5/5/2015 Ονοματεπώνυμο:.. Α1. α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 10 / 04 / 2012

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 10 / 04 / 2012 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 10 / 04 / 2012 ΘΕΜΑ 1 ο A. Να σημειώσετε αν είναι σωστή ή λανθασμένη η καθεμιά από τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον. τελική επανάληψη /4/2015 1

Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον. τελική επανάληψη /4/2015 1 Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον τελική επανάληψη 2015 7/4/2015 1 Α -Β θέμα 40Μ+20Μ Ορθά συντακτικώς γραμμένες προτάσεις, λέξεις κλειδιά, ολοκληρωμένες φράσεις Χρήση κριτικής σκέψης σε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 Θέμα Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις προτάσεις 1-4 και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ. Πως γίνεται ο ορισμός μιας διαδικασίας; Να δοθούν σχετικά παραδείγματα. ΑΡΧΗ Εντολές ΤΕΛΟΣ_ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ. Πως γίνεται ο ορισμός μιας διαδικασίας; Να δοθούν σχετικά παραδείγματα. ΑΡΧΗ Εντολές ΤΕΛΟΣ_ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ Πως γίνεται ο ορισμός μιας διαδικασίας; Να δοθούν σχετικά παραδείγματα. Οι διαδικασίες μπορούν να εκτελέσουν οποιαδήποτε λειτουργία και δεν επιστρέφουν μια τιμή όπως οι συναρτήσεις. Κάθε διαδικασία έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΜΕΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ & ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ. Πίνακες και βασικές επεξεργασίες αυτών

ΔΟΜΕΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ & ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ. Πίνακες και βασικές επεξεργασίες αυτών ΔΟΜΕΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ & ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ Πίνακες και βασικές επεξεργασίες αυτών Σκοπιές από τις οποίες μελετά η πληροφορική τα δεδομένα Γλωσσών προγραμματισμού Υλικού Δομών δεδομένων Ανάλυσης δεδομένων 22/11/08 Παρουσιάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ÔÏÕËÁ ÓÁÑÑÇ ÊÏÌÏÔÇÍÇ

ÔÏÕËÁ ÓÁÑÑÇ ÊÏÌÏÔÇÍÇ ΤΑΞΗ: ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ Α Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ (2ος Κύκλος) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ηµεροµηνία: Παρασκευή 25 Απριλίου 2014 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Θέμα Α ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 Πάτρα 3/5/2017 Ονοματεπώνυμο:.. Α1. Να γράψετε στην κόλλα σας τον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

2. Μια (1) μονάδες για την ορθή παρουσίαση της ουράς Μια (1) μονάδα για τις ορθές τιμές των δεικτών ( για κάθε δείκτη).

2. Μια (1) μονάδες για την ορθή παρουσίαση της ουράς Μια (1) μονάδα για τις ορθές τιμές των δεικτών ( για κάθε δείκτη). ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΚΥΡΙΑΚΗ 24/04/2016 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΕΠΠ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΕΞΙ (6) ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΥΤΟΔΙΟΡΘΩΣΗΣ ΘΕΜΑ Α Α1. Δύο (2) μονάδες για κάθε ορθή απάντηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ (ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ)

ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ (ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ) ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ (ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ) Να δοθεί πρόγραμμα το οποίο 1. Να διαβάζει τα ονόματα 50 μαθητών και τους βαθμούς τους σε 6 μαθήματα και να αποθηκεύει τα δεδομένα σε κατάλληλους πίνακες. 2. Να

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Δεδομένων. Τι είναι η δομή δεδομένων; Έστω η ακολουθία αριθμών: 8, 10,17,19,22,5,12 Λογικό Επίπεδο. Φυσικό Επίπεδο RAM. Ταξινομημένος.

Δομές Δεδομένων. Τι είναι η δομή δεδομένων; Έστω η ακολουθία αριθμών: 8, 10,17,19,22,5,12 Λογικό Επίπεδο. Φυσικό Επίπεδο RAM. Ταξινομημένος. Δομές Δεδομένων Τι είναι η δομή δεδομένων; Έστω η ακολουθία αριθμών: 8, 10,17,19,22,5,12 Λογικό Επίπεδο Φυσικό Επίπεδο RAM Πίνακας 8 10 17 19 22 Ταξινομημένος Πίνακας 5 8 10 12 17 Δένδρο 8 5 10 12 19 17

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ, αν η πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Ημερομηνία: Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Ημερομηνία: Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΑΠΟ 10/04/2017 ΕΩΣ 22//04/2017 3η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ημερομηνία: Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον. Διάρκεια 3 ώρες. Όνομα... Επώνυμο... Βαθμός...

Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον. Διάρκεια 3 ώρες. Όνομα... Επώνυμο... Βαθμός... 1 Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον Διάρκεια 3 ώρες Στοιχεία Μαθητή: Όνομα... Επώνυμο... Βαθμός... 2 Θεμα Α (30%) Α1 ΣΩΣΤΟ - ΛΑΘΟΣ 1. Ένα υποπρόγραμμα δεν μπορεί να κληθεί περισσότερες

Διαβάστε περισσότερα

Α1. Να γράψετε τα τμήματα αλγορίθμου, που αντιστοιχούν στα τμήματα των διαγραμμάτων ροής που ακολουθούν.

Α1. Να γράψετε τα τμήματα αλγορίθμου, που αντιστοιχούν στα τμήματα των διαγραμμάτων ροής που ακολουθούν. ΘΕΜΑ Α ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 4 ΜΑΙΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α1. Να γράψετε τα τμήματα αλγορίθμου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΜΑ Α ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α1. Να χαρακτηρίσετε σωστή (Σ) ή λανθασμένη (Λ) καθεμία από τις παρακάτω προτάσεις: 1. Στον εκ των υστέρων τρόπο μέτρησης της

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ Α. Μονάδες 10 Α2.

ΘΕΜΑ Α. Μονάδες 10 Α2. ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 21 ΜΑΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) ΘΕΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΕΠΠ. (Α) Να απαντήσετε στη παρακάτω ερώτηση : Τι είναι ένα υποπρόγραμμα; Τι γνωρίζετε για τα χαρακτηριστικά του; (10 Μονάδες)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΕΠΠ. (Α) Να απαντήσετε στη παρακάτω ερώτηση : Τι είναι ένα υποπρόγραμμα; Τι γνωρίζετε για τα χαρακτηριστικά του; (10 Μονάδες) ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΕΠΠ ΘΕΜΑ 1 ο (Α) Να απαντήσετε στη παρακάτω ερώτηση : Τι είναι ένα υποπρόγραμμα; Τι γνωρίζετε για τα χαρακτηριστικά του; (10 Μονάδες) (Β) Να σημειώσετε με κατάλληλο τρόπο ανάλογα

Διαβάστε περισσότερα

Λυµένες Ασκήσεις Μ ß Χ DIV K Ρ ß Χ MOD Κ. ΓΡΑΨΕ Μ, 'µολύβια' ΓΡΑΨΕ Ρ, ' ' ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Μ ß A_M(Χ / K) Ρ ßX M*K ΓΡΑΨΕ Ρ, ' '

Λυµένες Ασκήσεις Μ ß Χ DIV K Ρ ß Χ MOD Κ. ΓΡΑΨΕ Μ, 'µολύβια' ΓΡΑΨΕ Ρ, ' ' ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Μ ß A_M(Χ / K) Ρ ßX M*K ΓΡΑΨΕ Ρ, ' ' Λυµένες Ασκήσεις Παράδειγµα 1 Ο παρακάτω αλγόριθµος ζητά από το χρήστη το ποσό των χρηµάτων που έχει και το κόστος ενός µολυβιού και εµφανίζει πόσα µολύβια µπορεί να αγοράσει και τα ρέστα που θα πάρει.

Διαβάστε περισσότερα

Φάσμα προπαρασκευή για Α.Ε.Ι. & Τ.Ε.Ι.

Φάσμα προπαρασκευή για Α.Ε.Ι. & Τ.Ε.Ι. σύγχρονο Φάσμα προπαρασκευή για Α.Ε.Ι. & Τ.Ε.Ι. μαθητικό φροντιστήριο 25ης Μαρτίου 111 ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ 210 50 20 990 210 50 27 990 25ης Μαρτίου 74 ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ 210 50 50 658 210 50 60 845 Γραβιάς 85 ΚΗΠΟΥΠΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. 1 ΣΩΣΤΟ 2 ΛΑΘΟΣ 3 ΛΑΘΟΣ 4 ΛΑΘΟΣ 5 - ΣΩΣΤΟ Α5. Α3.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. 1 ΣΩΣΤΟ 2 ΛΑΘΟΣ 3 ΛΑΘΟΣ 4 ΛΑΘΟΣ 5 - ΣΩΣΤΟ Α5. Α3. ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 08/04/2015 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΔΕΚΑ (10) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Α.Ε.Π.Π. ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Θέματα και Απαντήσεις

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Α.Ε.Π.Π. ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Θέματα και Απαντήσεις ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 Α.Ε.Π.Π. ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Θέματα και Απαντήσεις Επιμέλεια: Ομάδα Πληροφορικής http://www.othisi.gr 1 Δευτέρα, 12 Ιουνίου 2017 ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΠΛΗΡ/ΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

1. Δεν μπορεί να γίνει κλήση μίας διαδικασίας μέσα από μία συνάρτηση.

1. Δεν μπορεί να γίνει κλήση μίας διαδικασίας μέσα από μία συνάρτηση. ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΚΥΡΙΑΚΗ 24/04/2016 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΕΠΠ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΕΞΙ (6) ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθμό για καθεμία από τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΕΠΠ / Γ ΟΙΚ & ΠΛΗΡ (ΘΕΡΙΝΑ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: I. ΜΙΧΑΛΕΑΚΟΣ- Π. ΣΙΟΤΡΟΠΟΣ- Α.

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΕΠΠ / Γ ΟΙΚ & ΠΛΗΡ (ΘΕΡΙΝΑ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: I. ΜΙΧΑΛΕΑΚΟΣ- Π. ΣΙΟΤΡΟΠΟΣ- Α. ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2016-2017 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΕΠΠ / Γ ΟΙΚ & ΠΛΗΡ (ΘΕΡΙΝΑ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12-02-2017 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: I. ΜΙΧΑΛΕΑΚΟΣ- Π. ΣΙΟΤΡΟΠΟΣ- Α. ΚΑΤΡΑΚΗ ΘΕΜΑ Α Α1. 1- ΣΩΣΤΟ 2- ΛΑΘΟΣ 3- ΛΑΘΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 3 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επαναληπτικό Διαγώνισμα

Επαναληπτικό Διαγώνισμα Επαναληπτικό Διαγώνισμα Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον Γ Λυκείου Κυριακή 13 Απριλίου 2014 ΘΕΜΑ Α Δίνεται το παρακάτω τμήμα προγράμματος που το ακολουθεί μία συνάρτηση που χρησιμοποιεί....

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις ΘΕΜΑ Α

Ενδεικτικές απαντήσεις ΘΕΜΑ Α ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ Α Ενδεικτικές απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΑΞΗ:- Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΜΗΜΑΤΑ: ΓΟ4 ΓΟ7 (ΖΩΓΡΑΦΟΥ) ΓΟ5 ΓΟ6 (ΧΟΛΑΡΓΟΣ) HM/NIA: 15/1/2017

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΑΞΗ:- Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΜΗΜΑΤΑ: ΓΟ4 ΓΟ7 (ΖΩΓΡΑΦΟΥ) ΓΟ5 ΓΟ6 (ΧΟΛΑΡΓΟΣ) HM/NIA: 15/1/2017 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΑΞΗ:- Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΜΗΜΑΤΑ: ΓΟ4 ΓΟ7 (ΖΩΓΡΑΦΟΥ) ΓΟ5 ΓΟ6 (ΧΟΛΑΡΓΟΣ) HM/NIA: 15/1/2017 ΘΕΜΑ Α (Α1) Δίνεται η παρακάτω ακολουθία εντολών αλγορίθμου:

Διαβάστε περισσότερα

μεταβλητής Χ Χ ΑΛΗΘΗΣ Χ 11.0 13.0 Χ 7 > 4 Χ ΨΕΥ ΗΣ Μονάδες 10 EKΠΑΙΔΕΥΣΗ: Με Οράματα και Πράξεις για την Παιδεία -1-

μεταβλητής Χ Χ ΑΛΗΘΗΣ Χ 11.0 13.0 Χ 7 > 4 Χ ΨΕΥ ΗΣ Μονάδες 10 EKΠΑΙΔΕΥΣΗ: Με Οράματα και Πράξεις για την Παιδεία -1- ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ(ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

www.lazarinis.gr ΑΕΠΠ - ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 2011 - ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ

www.lazarinis.gr ΑΕΠΠ - ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 2011 - ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ Σελίδα 1 από 12 www.lazarinis.gr ΑΕΠΠ - ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΛΥΚΕΙΑ 2011 - ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ Σε συνεργασία µε τις εκδόσεις ΕΛΛΗΝΟΕΚ ΟΤΙΚΗ κυκλοφορούν τα βοηθήµατα «Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον:

Διαβάστε περισσότερα

Γ. ίνεται το παρακάτω πρόγραµµα και υποπρογράµµατα: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κύριο ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Α, Β, Γ ΑΡΧΗ ΙΑΒΑΣΕ Α, Β, Γ ΚΑΛΕΣΕ ιαδ1(α, Β, Γ)

Γ. ίνεται το παρακάτω πρόγραµµα και υποπρογράµµατα: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κύριο ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Α, Β, Γ ΑΡΧΗ ΙΑΒΑΣΕ Α, Β, Γ ΚΑΛΕΣΕ ιαδ1(α, Β, Γ) ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 30 MAΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

Α2. Να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθμό 1-4 κάθε πρότασης και δίπλα το γράμμα που δίνει τη σωστή επιλογή.

Α2. Να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθμό 1-4 κάθε πρότασης και δίπλα το γράμμα που δίνει τη σωστή επιλογή. ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΚΥΡΙΑΚΗ 23/04/2017 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΕΠΠ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΕΠΤΑ ( 7) ΘΕΜΑ Α Α1. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν γράφοντας στο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ. ΘΕΜΑ Α Α1. 1. Λάθος 2 Λάθος 3. Σωστό 4. Λάθος 5. Σωστό Α2. ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ ΑΛΗΘΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ - 2.0 ΑΚΕΡΑΙΕΣ 4

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ. ΘΕΜΑ Α Α1. 1. Λάθος 2 Λάθος 3. Σωστό 4. Λάθος 5. Σωστό Α2. ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ ΑΛΗΘΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ - 2.0 ΑΚΕΡΑΙΕΣ 4 ΘΕΜΑ Α Α1. 1. Λάθος 2 Λάθος 3. Σωστό 4. Λάθος 5. Σωστό ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

Α1. Στον προγραµµατισµό χρησιµοποιούνται δοµές δεδοµένων. 1. Τι είναι δυναµική δοµή δεδοµένων; Μονάδες 3 2. Τι είναι στατική δοµή δεδοµένων;

Α1. Στον προγραµµατισµό χρησιµοποιούνται δοµές δεδοµένων. 1. Τι είναι δυναµική δοµή δεδοµένων; Μονάδες 3 2. Τι είναι στατική δοµή δεδοµένων; ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΘΕΜΑ Α ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ 01/03/2015 Α1. Στον προγραµµατισµό χρησιµοποιούνται δοµές δεδοµένων. 1.

Διαβάστε περισσότερα

στο μάθημα κατεύθυνσης Γ τάξης ενιαίου Λυκείου: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (χρονική διάρκεια: sec)

στο μάθημα κατεύθυνσης Γ τάξης ενιαίου Λυκείου: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (χρονική διάρκεια: sec) ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΑΘΜΟΣ: /100 στο μάθημα κατεύθυνσης Γ τάξης ενιαίου Λυκείου: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον [εξεταστέα ύλη: Βασικές Έννοιες Αλγορίθμων, Δομή Ακολουθίας, Δομή Επιλογής, Δομή

Διαβάστε περισσότερα

Α2. Δίνεται το επόμενο τμήμα προγράμματος σε ΓΛΩΣΣΑ:

Α2. Δίνεται το επόμενο τμήμα προγράμματος σε ΓΛΩΣΣΑ: ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε τον αριθμό για καθεμία από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και, δίπλα τη λέξη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - 02/05/2014 ΘΕΜΑ Α Α1. Έστω ο παρακάτω αλγόριθμος ταξινόμησης: Για κ από.. μέχρι 19 Για λ από 19 μέχρι κ με_βήμα -1

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑ 1 ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη λέξη Σωστό,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΙIΙ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΙIΙ ΘΕΜΑ 1o ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α. 1. ΛΑΘΟΣ 6.ΛΑΘΟΣ 2. ΣΩΣΤΟ 7.ΣΩΣΤΟ 3. ΣΩΣΤΟ 8.ΛΑΘΟΣ 4. ΛΑΘΟΣ 9.ΛΑΘΟΣ 5. ΣΩΣΤΟ 10.ΛΑΘΟΣ B. Σχολικό βιβλίο σελ.139 Γ. Σχολικό βιβλίο σελ.191 Δ.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΣΥΝΟΛΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 Α.Ε.Π.Π. Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Θέματα και Απαντήσεις

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 Α.Ε.Π.Π. Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Θέματα και Απαντήσεις ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 Α.Ε.Π.Π. Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Θέματα και Απαντήσεις Επιμέλεια: Ομάδα Πληροφορικής www.othisi.gr 2 Παρασκευή, 27 Μα ου 2016 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές εξετάσεις 2014 Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον Τεχνολογική Κατεύθυνση

Γενικές εξετάσεις 2014 Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον Τεχνολογική Κατεύθυνση Φροντιστήρια δυαδικό 1 ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ δυαδικό Γενικές εξετάσεις 2014 Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον Τεχνολογική Κατεύθυνση Τα θέματα επεξεργάστηκαν οι καθηγητές των Φροντιστηρίων «δυαδικό»

Διαβάστε περισσότερα

1. Δεν μπορεί να γίνει κλήση μίας διαδικασίας μέσα από μία συνάρτηση.

1. Δεν μπορεί να γίνει κλήση μίας διαδικασίας μέσα από μία συνάρτηση. ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΚΥΡΙΑΚΗ 24/04/2016 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΕΠΠ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΕΞΙ (6) ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιο σας τον αριθμό για καθεμία από τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη, 1 Ιουνίου 2004 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ

Τρίτη, 1 Ιουνίου 2004 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΘΕΜΑ 1 ο ο Τρίτη, 1 Ιουνίου 2004 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη Σωστό, αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ - ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ - ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10 ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ - ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 1 ΤΗΛ.6947345322, 6987070028 email: xristoforos_karachristos@hotmail.com https://sites.google.com/site/aeppkx

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Θέµα 1 ο Α. Να απαντήσετε τις παρακάτω ερωτήσεις τύπου Σωστό Λάθος (Σ Λ) 1. Σκοπός της συγχώνευσης 2 ή περισσοτέρων ταξινοµηµένων πινάκων είναι η δηµιουργία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κύριο ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Α, Β, Γ ΑΡΧΗ ΙΑΒΑΣΕ Α, Β, Γ ΚΑΛΕΣΕ ιαδ1(α, Β, Γ) ΓΡΑΨΕ Α, Β, Γ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κύριο ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ ΑΚΕΡΑΙΕΣ: Α, Β, Γ ΑΡΧΗ ΙΑΒΑΣΕ Α, Β, Γ ΚΑΛΕΣΕ ιαδ1(α, Β, Γ) ΓΡΑΨΕ Α, Β, Γ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 30 MAΪΟΥ 2006 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΘΕΣΜΟΣ» ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 29/05/2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑ Α Α1. 1- ΛΑΘΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

III. Πως μετατρέπεται το πηγαίο πρόγραμμα σε εκτελέσιμο πρόγραμμα;

III. Πως μετατρέπεται το πηγαίο πρόγραμμα σε εκτελέσιμο πρόγραμμα; ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Θέμα 1ο I. Τι πρέπει να ικανοποιεί ένα κομμάτι κώδικα ώστε να χαρακτηριστεί ως υποπρόγραμμα; Τα υποπρογράμματα πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/03/2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ Α Α1. Α2. 1. ΣΩΣΤΟ 1 στ 2. ΛΑΘΟΣ 2 δ 3. ΣΩΣΤΟ 3 ε 4. ΛΑΘΟΣ 4 β 5. ΣΩΣΤΟ 5 γ

ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/03/2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ Α Α1. Α2. 1. ΣΩΣΤΟ 1 στ 2. ΛΑΘΟΣ 2 δ 3. ΣΩΣΤΟ 3 ε 4. ΛΑΘΟΣ 4 β 5. ΣΩΣΤΟ 5 γ ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΕΠΠ / ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/03/2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. Α2. 1. ΣΩΣΤΟ 1 στ 2. ΛΑΘΟΣ 2 δ 3. ΣΩΣΤΟ 3 ε 4. ΛΑΘΟΣ 4 β 5. ΣΩΣΤΟ 5 γ Α3. α. (σελ. 183-184) Στοίβα: ώθηση, απώθηση Ουρά:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη Σωστό, αν είναι σωστή,

Διαβάστε περισσότερα

Στήλη Β Προτάσεις. 1. Όσο συνθήκη επανάλαβε εντολές Τέλος_επανάληψης 2. Αρχή_επανάληψης εντολές Μέχρις_ότου συνθήκη

Στήλη Β Προτάσεις. 1. Όσο συνθήκη επανάλαβε εντολές Τέλος_επανάληψης 2. Αρχή_επανάληψης εντολές Μέχρις_ότου συνθήκη ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2004 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

Αναφέρατε τις ιδιότητες που πρέπει να διακρίνουν τα υποπρογράμματα. Μονάδες 3

Αναφέρατε τις ιδιότητες που πρέπει να διακρίνουν τα υποπρογράμματα. Μονάδες 3 ΘΕΩΡΙΑ ΥΠΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Αναφέρατε τις ιδιότητες που πρέπει να διακρίνουν τα υποπρογράμματα. Μονάδες 3 Να αναφέρετε τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούν οι λίστες των παραμέτρων κατά την κλήση ενός υποπρογράμματος.

Διαβάστε περισσότερα

σας φύλλο τον αριθμό της ερώτησης ακολουθούμενη από το γράμμα Σ (Σωστή) ή το γράμμα Λ (Λάθος).

σας φύλλο τον αριθμό της ερώτησης ακολουθούμενη από το γράμμα Σ (Σωστή) ή το γράμμα Λ (Λάθος). Μάθημα: Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον Τάξη Γ ΛΥΚΕΙΟΥ, Πληροφορικής οικονομικών Καθηγητής : Σιαφάκας Γιώργος Ημερομηνία : 8/5/2016 Διάρκεια: 3 ώρες ΘΕΜΑ Α /40 (Α1) (α)να απαντήσετε αν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2013 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2013 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΤΑΞΗ: ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ (2ος Κύκλος) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Α5. Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθμούς της στήλης Α και δίπλα το γράμμα της στήλης Β που αντιστοιχεί σωστά. 1. χαρακτήρες α.

Α5. Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθμούς της στήλης Α και δίπλα το γράμμα της στήλης Β που αντιστοιχεί σωστά. 1. χαρακτήρες α. Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ Θ Ε Μ Α Τ Ω Ν Π Α Ν Ε Λ Λ Α Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν 2 0 1 3 Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Ω Ν Σ Ε Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ι Κ Ο Π Ε Ρ Ι Β Α Λ Λ Ο Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός Κύκλος Διαγωνισμάτων Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 17 Απριλίου 2016 Μάθημα: Α.Ε.Π.Π. KTIΡΙΟ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΑ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ - ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ - ΓΛΥΦΑΔΑΣ

Τελικός Κύκλος Διαγωνισμάτων Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 17 Απριλίου 2016 Μάθημα: Α.Ε.Π.Π. KTIΡΙΟ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΑ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ - ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ - ΓΛΥΦΑΔΑΣ Τελικός Κύκλος Διαγωνισμάτων Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 17 Απριλίου 2016 Μάθημα: Α.Ε.Π.Π. KTIΡΙΟ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΑ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ - ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ - ΓΛΥΦΑΔΑΣ Ονοματεπώνυμο Τμήμα Καθηγητής Επιτηρητής Αίθουσα Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

53 Χρόνια ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Σ Α Β Β Α Ϊ Δ Η Μ Α Ν Ω Λ Α Ρ Α Κ Η

53 Χρόνια ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Σ Α Β Β Α Ϊ Δ Η Μ Α Ν Ω Λ Α Ρ Α Κ Η 53 Χρόνια ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Σ Α Β Β Α Ϊ Δ Η Μ Α Ν Ω Λ Α Ρ Α Κ Η ΠΑΓΚΡΑΤΙ: Φιλολάου & Εκφαντίδου 26 : 210/76.01.470 210/76.00.179 ΘΕΜΑ Α [Α.1.1]. Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η επιλογή της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ 1Ο: Α.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ 1Ο: Α. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΜΑ 1 Ο : Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ, αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 27 MAΪΟΥ ΑΕΠΠ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 27 MAΪΟΥ ΑΕΠΠ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 27 MAΪΟΥ 2009 - ΑΕΠΠ ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη ΣΩΣΤΟ, αν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΘΕΜΑ 1ο Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ÑÏÕËÁ ÌÁÊÑÇ. Β. Να αναφέρετε τις κυριότερες τυποποιηµένες τεχνικές σχεδίασης αλγορίθµων. ΜΟΝΑ ΕΣ 3

ÑÏÕËÁ ÌÁÊÑÇ. Β. Να αναφέρετε τις κυριότερες τυποποιηµένες τεχνικές σχεδίασης αλγορίθµων. ΜΟΝΑ ΕΣ 3 1 Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΜΑ 1 Ο ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη Σωστό

Διαβάστε περισσότερα

Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη

Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 23 MAΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι υποπρόγραμμα; Τμήμα προγράμματος το οποίο επιτελεί ένα αυτόνομο υπολογιστικό έργο (γράφεται χωριστά από το υπόλοιπο πρόγραμμα)

Τι είναι υποπρόγραμμα; Τμήμα προγράμματος το οποίο επιτελεί ένα αυτόνομο υπολογιστικό έργο (γράφεται χωριστά από το υπόλοιπο πρόγραμμα) Τι είναι υποπρόγραμμα; Τμήμα προγράμματος το οποίο επιτελεί ένα αυτόνομο υπολογιστικό έργο (γράφεται χωριστά από το υπόλοιπο πρόγραμμα) Επικοινωνία Το υποπρόγραμμα δέχεται τιμές από το πρόγραμμα Επιστρέφει,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1) Τι είναι πρόβλημα (σελ. 3) 2) Τι είναι δεδομένο, πληροφορία, επεξεργασία δεδομένων (σελ. 8) 3) Τι είναι δομή ενός προβλήματος (σελ. 8)

Διαβάστε περισσότερα

ÏÅÖÅ. Β. Να αναφέρετε τις κυριότερες τυποποιηµένες τεχνικές σχεδίασης αλγορίθµων. ΜΟΝΑ ΕΣ 3

ÏÅÖÅ. Β. Να αναφέρετε τις κυριότερες τυποποιηµένες τεχνικές σχεδίασης αλγορίθµων. ΜΟΝΑ ΕΣ 3 1 Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΜΑ 1 Ο ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη Σωστό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 Επιμέλεια: Ομάδα Διαγωνισμάτων από το Στέκι των Πληροφορικών Θέμα Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον

Διαβάστε περισσότερα

Γκύζη 14-Αθήνα Τηλ :

Γκύζη 14-Αθήνα Τηλ : ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 23 ΜΑΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών 2014

Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών 2014 Φροντιστήρια Επίγνωση Προτεινόμενα Θέματα Πανελλαδικών 2014 Βάλβης Δημήτριος Μηχανικός Πληροφορικής ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΜΑ 1Ο Α1. Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις σαν Σωστό ή Λάθος. 1. Ο υπολογιστής είναι ο ταχύτερος μηχανισμός επεξεργασίας δεδομένων. 2. Οι εντολές

Διαβάστε περισσότερα

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ' ΛΥΚΕΙΟΥ

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ' ΛΥΚΕΙΟΥ γραπτή εξέταση στo μάθημα ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ' ΛΥΚΕΙΟΥ Τάξη: Γ Λυκείου Τμήμα: Βαθμός: Ονοματεπώνυμο: Καθηγητές: Θ Ε Μ Α A Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς

Διαβάστε περισσότερα

α. Να συμπληρώσετε τις επόμενες εντολές εκχώρησης, ώστε τα κενά κελιά του πίνακα να αποκτήσουν τις επιθυμητές τιμές.

α. Να συμπληρώσετε τις επόμενες εντολές εκχώρησης, ώστε τα κενά κελιά του πίνακα να αποκτήσουν τις επιθυμητές τιμές. Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ Θ Ε Μ Α Τ Ω Ν Π Α Ν Ε Λ Λ Α Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν 2 0 1 2 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 01 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΘΕΜΑ Α Α1. Να γράψετε

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ 1 Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΘΕΜΑ 1 ο ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΣΧΧ.. ΕΕΤΤΟΟΣΣ 22001100-22001111 Επιμέλεια : Ομάδα Διαγωνισμάτων από Το στέκι των πληροφορικών Θέμα Α Α1. Δίνονται οι παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ. ii) Ποιούς τρόπους αναπαράστασης ενός αλγόριθµου γνωρίζετε;

ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ. ii) Ποιούς τρόπους αναπαράστασης ενός αλγόριθµου γνωρίζετε; 1 Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ 1 o Α. Να γράψετε στην κόλλα σας τον αριθµό καθεµιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-6 και δίπλα τη λέξη

Διαβάστε περισσότερα