ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΑΛΙ: Η ΘΥΣΙΑ ΤΟΥ ΑΒΡΑΑΜ ΔΕΝ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΓΙΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΧΡΗΣΗ*
|
|
- Ῥεβέκκα Δαγκλής
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΑΛΙ: Η ΘΥΣΙΑ ΤΟΥ ΑΒΡΑΑΜ ΔΕΝ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΓΙΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΧΡΗΣΗ* ρίνάπό 11 χρόνια είχα δημοσιεύσει ένα σύντομο μελέτημα,1 όπου υποστήριζα ότι Ή θυσία τοϋ :Αβραάμ «γράφτηκε γιά νά διαβάζεται καί συχνά νά δια δυνατά άπό κάποιον έγγράματο καί νά άκοΰνε οί άλλοι, έγγράματοι ή Πβάζεται μη»2 καί κατέληγα σημειώνοντας την πεποίθησή μου, ότι είναι κείμενο αφηγηματικού λόγου καί όχι θεατρικό έργο. Ή επιχειρηματολογία μου στηριζόταν σε γραμματολογικά, φιλολογικά, θεατρολογικά καί αισθητικά κριτήρια, τά όποια δεν χρειάζεται τώρα εδώ νά έπαναλάβω. Τό 1996 δημοσιεύεται ή νέα κριτική έκδοση τού έργου άπό τούς λαμπρούς νεοελληνιστές καθηγητές Wim Bakker καί Arnold van Gemert.3 Είναι μιά έκδοση σπάνιας ευσυνειδησίας, πού προβάλλει τήν εξαντλητική διερεύνηση τών κειμένων στήν όποια προέβησαν μέ πάθος οί δυό εκλεκτοί μου φίλοι καί διαθέτει κεφάλαια σημαντικότατα. Προσπερνώντας τό ζήτημα τής ταύτισης τού ποιητή, ζήτημα γιά τό όποιο οί συγγράφεις δέν λαμβάνουν θέση, θά ήθελα νά κάνω ένα μικρό σχόλιο γιά τόν καταρτισμό τού κειμένου. Δέν έχω έπιδοθεΐ σε λεπτομερή μελέτη όλων τών μεταβολών πού έχουν έπιλεγεί, άλλά διαβάζοντας αυτή τή μορφή τής Θυσίας, μοΰ γεννήθηκε ή παρακάτω σκέψη: Καί εάν άκόμη έχουν δίκιο οί κριτικοί εκδότες σε όλες τους τίς επεμβάσεις, ωστόσο ένα παραμένει βέβαιο: πώς άλλο κείμενο διάβασε καί άγάπησε ο ελληνικός λαός εκείνο τής έντυπης μορφής, όπως μάς διασώθηκε άπ τίς βενετικές εκδόσεις. Άλλά, εδώ, δέν είναι τό θέμα μου αυτό. Απλώς αίσθάνθηκα ότι, άφοΰ πρωτοαναφέρομαι δημόσια στήν έκδοση τών Bakker καί van Gemert, δέν μπορούσα νά αποσιωπήσω μιά γενική εντύπωσή μου. Καί επανέρχομαι στό ζήτημα τού γραμματολογικού χαρακτήρα τής Θυσίας. Τό 6 κεφάλαιο τής Εισαγωγής τής νέας κριτικής έκδοσης πού άσχολειται μέ τόν γραμματολογικό χαρακτήρα τού έργου4 χωρίζεται σέ τέσσερα ύποκεφάλαια. Τό πρώτο έχει τίτλο «Ή Θυσία: θρησκευτικό μυστήριο;». Οί συγγράφεις, άφοΰ άναφερθοΰν σέ άπόψεις παλαιότερων μελετητών, καταλήγουν στό συμπέρασμα, ότι τό κρητικό κείμενο δέν έχει καμία σχέση μέ τά θρησκευτικά μυστήρια. Νομίζω ότι σήμερα κανείς βέβαια δέ θά διαφωνήσει μέ τήν - κατά τή γνώμη μου - άπόλυτα ορθή αυτή άποψη. Τό δεύτερο υποκεφάλαιο τιτλοφορείται: «Ή * Τό μελέτημα αυτό ύπήρξε ή άνακοίνωση του Σ. Α. Εΰαγγελάτου στό Θ' Διεθνές Κρητολογικό Συνέδριο, Έλούντα 1-6/10/01. 1 Σπόρος Α. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ, «Ή Θυσία τοϋ Αβραάμ, κείμενο αφηγηματικού λόγου καί όχι θεατρικό έργο», Αριάδνη, Επιστημονική Επετηρίδα τής Φιλοσοφικής Σχολής τοϋ Πανεπιστημίου Κρήτης, τ. 5 (1989). Αφιέρωμα στόν Στυλιανό Αλεξίου, Ό.π Ή θυσία τοϋ Αβραάμ, Κριτική έκδοση, Wim F. BAKKER - Arnold F. van GEMERT, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, Ιδρυτική δωρεά καί χρηματοδότηση Παγκρητικής Ένώσεως Αμερικής, Ηράκλειο (Στό εξής: BAKKER/GEMERT). 4 Ό.π.,
2 12 ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ παράδοση τού έργου καί ό ειδολογικός του χαρακτήρας». Στην πραγματικότητα τό υποκεφάλαιο αυτό είναι μιά πολύ σύντομη εισαγωγή τού επομένου. Έδώ σημειώνεται ότι κατά τήν χειρόγραφη καί τήν έντυπη παράδοση τού κειμένου, αύτό προβάλλεται ώς αφήγημα, ώς έργο γιά ανάγνωση καί όχι ώς θεατρικό έργο. Τό συντριπτικά εκτενέστερο είναι τό τρίτο υποκεφάλαιο μέ τίτλο: «Ή Θυσία: Θεατρικό έργο ή όχι;».5 Έδώ ξεκινούν τά ερωτηματικά. Στήν άρχή άναφέρονται άπόψεις μελετητών, πού εμφανίζουν τή Θυσία ώς μή θεατρικό έργο καί τής άποδίδουν διάφορους άλλους χαρακτηρισμούς, σχετικά μέ τό λογοτεχνικό είδος στό όποιο ανήκει. Είναι απόψεις τών: Σπανδωνίδη, Σαχίνη, Εύαγγελάτου καί Ποϋχνερ.6 Μέ αφορμή τήν - κατά τή γνώμη μου - πολύ ενδιαφέρουσα άποψη τού Ποΰχνερ, πού σημειώνει ότι ή Θυσία «πλησιάζει... πρός τό διαλογικό ποίημα»,7 οί εκδότες γράφουν: «Ό όρος αύτός μάς υποβάλλει τήν ιδέα ότι ή Θυσία μπορεί νά γράφτηκε ώς τό κείμενο ενός όρατορίου, μιά ιδέα πού υποδεικνύεται καί άπό τήν περιγραφή πού δίνει ô Λιανουδάκης μιας παράστασης τής Θυσίας σέ ένα ορεινό χωριό τής Σητείας».8 Άπό πού κι ώς πού σχετίζεται μέ ορατόριο ή έκφραση τού Ποΰχνερ «διαλογικό ποίημα»; Είναι δυνατόν νά διανοούνται οί εκδότες ότι ή Θυσία «μπορεί νά γράφτηκε ώς κείμενο ενός όρατορίου»; Γιά νά συνθέσει τή μουσική ποιος μουσουργός; Γιά νά τήν έκτελέσει ποιά ορχήστρα, ποιά χορωδία, ποιοι σολίστες; Καί σέ ποιά αίθουσα; Καί γιά ποιό κοινό; Καί είναι δυνατόν νά πιστεύουν ότι αποτελεί περίπου άπόδειξη τής όρθότητος τής άπόψεώς τους, τό ότι σέ κάποιο χωριό τής Σητείας κάποτε τραγουδούσαν τό έργο μέ «μονότονες καί μάλιστα κουραστικές μελωδίες»;9 Τί σχέση έχει τό ορατόριο μέ τίς μαντινάδες; Καί συμπληρώνουν, ότι ό ποιητής τής Θυσίας «θά είχε ύπόψη του τό νέο είδος, [δηλ. τό ορατόριο], πού άρχισε νά κατακτά τήν Ιταλία cot τίς αρχές τού 17ου αιώνα»,10 ενώ λίγες σελίδες αργότερα διατυπώνουν τήν άποψη ότι ή Θυσία μπορεί νά γράφτηκε «λίγο μετά τό 1586 (ή ίσως καί πρίν άπ αυτή τή χρονολογία)».11 Οί δύο αυτές σκέψεις τους δυστυχώς χρονολογικά δέν «συμβαδίζουν». Τό επόμενο σημείο πού προκαλεί κατάπληξη είναι τό ακόλουθο. Δεδομένου ότι ή Θυσία δέν διαθέτει ενότητα χρόνου καί τόπου, είναι γνωστά τά ανυπέρβλητα εμπόδια πού εμφανίζονται γιά μιά παράστασή της, σ εκείνα τά χρόνια (εμπόδια τά όποια βεβαίως είναι ανυπόστατα, εάν αποδεχθεί κανείς τήν άποψή μου, ότι είναι έργο «αφηγηματικού» λόγου). Οί κριτικοί εκδότες, στηριζόμενοι σέ μιά παλαιότερη υπόθεση τού Ποΰχνερ,12 θεωρούν τήν υπόθεσή του εκείνη ώς βεβαιότητα καί έτσι «προσπερνούν» τό βασικότερο επιχείρημα γιά τό ότι ή Θυσία δέν γράφτηκε γιά τό θέατρο τό επιχείρημα είναι: σέ ποιό είδος σκηνής μπορούσε τότε νά παρασταθεΐ; Γράφουν, λοιπόν: «Τό πρόβλημα τής πολυτοπικής σκηνής [δηλ. τής σκηνής πού διαθέτει συγχρόνως πολλούς τόπους δράσης], πού χρειάζε- 5 Ό.π., Ό.π., Βάλτερ ΠΟΥΧΝΕΡ, Μελετήματα Θεάτρου. Τό Κρητικό Θέατρο, Αθήνα 1991, BAKKER/GEMERT "Ο.π., Ό.π. " Ό.π., Πρόκειται γιά δημοσιεύματα τού Ποΰχνερ τοΰ 1983 καί 1984 πού εντάσσονται καί στόν τόμο, ό.π., τοΰ 1991,
3 ΚΑΙ ΠΑΛΙ: Η ΘΥΣΙΑ ΤΟΥ ΑΒΡΑΑΜ ΔΕΝ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΓΙΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΧΡΗΣΗ 13 ται γιά νά παιχτεί ή Θυσία, έχει λυθεί (οριστικά πιά, θά λέγαμε) χάρη στον θεατρολόγο Πούχνερ».13 Ή έκφραση «εχει λυθεί οριστικά πιά» είναι αδιανόητη, όταν στηρίζεται σε μιά υπόθεση. Ό Πούχνερ, πού όπως φαίνεται άπό διατυπώσεις του σέ νεώτερα μελετήματά του,14 δεν έδινε ιδιαίτερη έμφαση σ' αυτή τήν παλαιότερή του υπόθεση, είχε σημειώσει απλώς ότι τό σκηνικό εφεύρημα του Leonardo da Vinci γιά ένα «βουνό πού ανοίγει» (monte che si apre) θά μπορούσε - θεωρητικά - νά εξυπηρετήσει μιά παράσταση τής Θυσίας. 'Όχι, βέβαια ότι έγινε ποτέ τέτοια παράσταση στήν Κρήτη. Καί όντως αυτό τό σκηνικό μ ένα τεράστιο, πλαστικό βουνό, βατό γιά τούς ηθοποιούς, τό όποιο άνοίγοντας θά άποκάλυπτε δύο υπνοδωμάτια μέ τά έπιπλά τους, καί πού θά έπρεπε στήν κορυφή του νά διαθέτει ειδική κατασκευή γιά νά τελεσθεΐ ή θυσία - ενώ παραμένουν ερωτηματικά γιά τόν χώρο τής έμφανίσεως τού "Αγγέλου - είναι εντελώς αδιανόητο νά κατασκευάστηκε στήν τότε Κρήτη. Οί διαστάσεις του θά έπρεπε νά είναι 8-10 μ. πλάτος, τουλάχιστον 5-6 μ. βάθος καί γύρω στά 6 μ. ύψος. "Ενα τέτοιο σκηνικό, πού θά έπρεπε νά διαθέτει καί «δρόμους» (κλίμακες κρυφές) γιά τήν ανάβαση στό όρος, καθώς καί μηχανισμό γιά νά ανοιγοκλείνει τό βουνό, κοστίζει σήμερα στήν Αθήνα πάνω άπό 70 εκατομμύρια δρχ. (ξυλουργικές εργασίες, σιδεροκατασκευές στήριξης, πλαστικές κατασκευές άπό γλύπτες, ζωγραφική επεξεργασία ζωγράφου κ.λπ.). Ποιος θά πλήρωνε στήν τότε Κρήτη ένα τέτοιο σκηνικό; Γιά μιά ή έστω τρεις παραστάσεις; Καί πού θά στηνόταν; Κι αν κάποιος «τρελός» άρχοντας ξάφνου αποφάσιζε νά ξοδέψει αυτό τό μυθικό γιά καλλιτεχνικό έργο στήν τότε Κρήτη ποσό, δέ θάχε μείνει κάποια μαρτυρία; "Ενα τέτοιο κολοσσιαίο εγχείρημα θά είχε ερεθίσει χρονικογράφους, θά είχε σκανδαλίσει κληρικούς, θά είχε ίσως προκαλέσει αγανάκτηση καί φθόνο ή καί θαυμασμό άλλων αρχόντων, πού κάπου θά είχε άποτυπωθει. Αλλά γιατί μακρηγορούμε γιά θέματα ανυπόστατα; Τά τελευταία σαράντα χρόνια, χάρη στήν ίδρυση τού Ελληνικού Ινστιτούτου Βυζαντινών καί Μεταβυζαντινών Σπουδών τής Βενετίας, χάρη στήν προσφορά μιας σειράς εκπληκτικών Δασκάλων-Διευθυντών του καί δεκάδων παθιασμένων ερευνητών οί κρητολογικές έρευνες προχώρησαν καί στόν τομέα τού θεάτρου ικανοποιητικά. Κι δμως, παρ όλες τίς προσπάθειες τόσων έρευνητών (λίγοι είχαν ειδικό ενδιαφέρον γιά τό θέατρο, αλλά όλοι σημείωναν - ή θά σημείωναν - κάποιες πληροφορίες σχετικά μέ θεατρικές δραστηριότητες, άφοΰ τέτοια ζητήματα προκαλοΰν γενικώτερο πνευματικό ερέθισμα), παρ όλες αυτές λοιπόν τίς έρευνες, πλήν τής γνωστής μνείας τού Ιωάννη Παπαδόπουλου -κάπως θολής κι αυτής- γιά παραστάσεις ελληνικών κωμωδιών στήν περίοδο τού καρναβαλιού, άλλά καί σ άλλες εποχές τού έτους,15 δέ βρέθηκε σχεδόν καμία άλλη έγκυρη16 13 BAKKER/GERMERT, Β. ΠΟΥΧΝΕΡ Βλ. σημ Alfred VINCENT, Μ. A. Φόσκολου, Φορτοννάτος Κριτική έκδοση, Ηράκλειο Κρήτης 1980, ιθ '. Τό χωρίο τού Παπαδόπουλου υπέδειξε στόν Vincent ό Ν. Μ. Παναγιωτάκης (ό.π.). Δέν θεωρώ έγκυρη τήν αόριστη μνεία του Nicolai COMNENI-PAPADOPOLI, Historia Gymnasü Patavini, Venetiis 1726, τ. 2, 306, όπου σημειώνει ότι ή Έρωφίλΐί, «όπως θυμάται», συχνά παρουσιαζόταν στόν Χάνδακα. Τί νά θυμάται ό Παπαδόπουλος; Γεννήθηκε τό 1655 στήν Κρήτη καί σέ ηλικία δώδεκα ετών είναι ήδη μαθητής του Ελληνικού Φροντιστηρίου τού Άγ. Αθανασίου τής Ρώμης (βλ. Μέγ. Έλλην. Εγκυκλοπαίδεια, τ. 19, 567) καί γίνεται καθολικός. Τί παραστάσεις τής Έρωφίλης νά είδε (καί μάλιστα
4 14 ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ μαρτυρία γιά πραγματοποίηση ελληνόφωνων θεατρικών παραστάσεων στην Κρήτη. Όσα έχουν γραφτεί ως τώρα γιά τό θέμα αυτό είναι υποθέσεις άτεκμηρίωτες, όπως εκείνη πού αναφέρουν οί κριτικοί εκδότες (καί όχι μόνον αυτοί) περί παραστάσεων έργων του Γεωργίου Χορτάτση στην ίταλόφωνη Ακαδημία τών Stravaganti!17 Αδιανόητο. (Μιά παρένθεση: εγώ εξακολουθώ νά πιστεύω ότι πραγματοποιήθηκαν ελληνόφωνες παραστάσεις στήν τότε Κρήτη, στηριζόμενος σέ εσωτερικές μαρτυρίες τών κειμένων, μαρτυρίες πού έχουν δμως σχετική καί όχι αποδεικτική ισχύ.) Όταν, λοιπόν, δέν διαθέτουμε άποδείξεις γιά ελληνόφωνες παραστάσεις, είναι δυνατόν νά φανταστούμε ότι κατασκευάστηκε (μέ καλλιτεχνική καί τεχνική καθοδήγηση ποιων;) τέτοιο δυσκολότατο καί άκριβότατο σκηνικό, επιβλητικό, μνημειώδες καί νά μήν είχε αφήσει ίχνη ή παρουσία του; Αδύνατο.18 Στίς επόμενες σελίδες οί κριτικοί εκδότες άναφέρονται στήν, κατά τήν κρίση τους, διαίρεση τού έργου, από τόν συγγραφέα, λένε, σέ πράξεις καί σκηνές, διαίρεση πού όμως δέν υπάρχει ούτε στό χειρόγραφο ούτε στίς έντυπες εκδόσεις. Λυπάμαι είλικρινά πού πρέπει νά τονίσω ότι οί σκέψεις αύτές είναι αυθαίρετες καί τελείως άναπόδεικτες. Σέ υποθέσεις δέν μπορούμε νά στηρίζουμε συμπεράσματα, όπως: «ό ποιητής λοιπόν συνέλαβε τό έργο του διαιρεμένο σέ πράξεις καί σκηνές».19 Καί παρακάτω: «Δέν ξέρουμε βέβαια αν ό ποιητής σημείωσε τή διαίρεση αυτή σέ πράξεις καί σκηνές στό χειρόγραφό του. Μπορεί νά τήν παρέλειψε, νομίζοντας ότι σέ ενα τόσο σύντομο δράμα δέν ήταν άπαραίτητη».20 Δηλαδή, οί κριτικοί εκδότες δέχονται ότι πιθανότατα ό ποιητής δέν διαίρεσε τό έργο σέ πράξεις (επειδή ήταν σύντομο!) καί τό χωρίζουν εκείνοι, έχοντας συλλάβει τό πνεύμα του. Έ, είναι επιχειρήματα αυτά; Δέν μοΰ άρέσει νά γίνομαι δυσάρεστος σέ συναδέλφους πού βαθύτατα εκτιμώ καί είλικρινά νιώθω γι αυτούς αισθήματα συμπάθειας καί φιλίας, οφείλω δμως νά διατυπώσω μέ ειλικρίνεια, δ,τι σκέπτομαι. Στή συνέχεια επαναλαμβάνουν θέματα πού έχουν ήδη άπό άλλους έκτενώς αναλυθεί, (όπως π.χ. τό πόσο άχρηστες είναι οί λιγοστές σκηνικές υποδείξεις πού υπάρχουν) ή προσπαθούν νά δικαιολογήσουν τήν έλλειψη υποδήλωσης τομής τού χρόνου ανάμεσα στίς - κατά τή γνώμη τους - σκηνές ή πράξεις τού έργου. Οί δύο κριτικοί εκδότες είναι πράγματι φιλολογικά εμπειρότατοι, αλλά δχι τό ίδιο έμπειροι ώς πρός τήν άντιμετώπιση δραματουργικών-σκηνοθετικών πολλές!) παιδάκι αυτός, στόν πολιορκημένο Χάνδακα, κατά τά τελευταία έτη πρό τής παράδοσής του στούς Τούρκους; Άλλωστε καί «άλλοθεν» ό Παπαδόπουλος ελέγχεται ώς «μή φερέγγυος». 17 BAKKER/GEMERT, Μετά τήν ανακοίνωσή μου στό Θ ' Κρητολογικό Συνέδριο, ό φίλος Βάλτερ Ποϋχνερ, άνέφερε δτι καί κατά τήν περιγραφή τού («θεατρικού») κονταροχτυπήματος στά Χανιά, 1594, πρέπει νά υπήρξε «δύσκολο» καί άκριβό σκηνικό. Απάντησα, ότι τό σκηνικό αυτό θά ήταν ζωγραφικό καί μόνο. Νομίζω ότι συμφώνησε. Οφείλω όμως νά υπογραμμίσω τήν αρχοντιά, τό ϋψιστο επιστημονικό ήθος καί τήν αγάπη γιά τήν αλήθεια πού έπέδειξε ό Arnold van Gemert, όταν σχολίασε τήν ανακοίνωσή μου. Άπεδέχθη αύτά πού είπα μέ τρόπο τόσο άφοπλιστικό πού μέ έκανε νά αισθανθώ ντροπή. Επιστήμονες σάν τόν van Gemert προάγουν τό ήθος τού πνευματικού διαλόγου. Κι αυτό έχει καταντήσει νά είναι σπάνιο. 19 BAKKER/GEMERT, ό.π., "Ο.π., 66.
5 ΚΑΙ ΠΑΛΙ: Η ΘΥΣΙΑ ΤΟΥ ΑΒΡΑΑΜ ΔΕΝ ΓΡΑΦΤΗΚΕ ΓΙΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΧΡΗΣΗ 15 προβλημάτων. Θά μπορούσα νά άντικρούσω μία πρός μία τίς άπόψεις τους, άλλά αυτό ξεφεύγει άπό τά πλαίσια μιας ανακοίνωσης. "Αν χρειαστεί, θά τό κάνω στό μέλλον. Έδώ αναφέρω, ενδεικτικά, δύο μόνο παραδείγματα. Στηριγμένοι σέ κάποιες αναφορές τού κειμένου, γράφουν: «Αυτοί οί δύο λόγοι δείχνουν ότι ανάμεσα στούς στ. 744 καί 745 βρίσκεται μιά διακοπή τής δράσης, όχι μικρής διάρκειας αύτη τή φορά, αλλά δύο ημερών. Είναι φανερό ότι ο Κρητικός ποιητής άρχισε τήν τέταρτη πράξη τού δράματός του άπό έδώ, ακριβώς, όπως καί ό Grotto».21 Δηλαδή ποιά δραματουργική-σκηνοθετική λύση προτείνουν; Πώς θά υποδηλωθεί τομή δύο ημερών μεταξύ δύο στίχων; Θά γίνει διάλειμμα; Θά γίνει μουσικό ιντερμέτζο; Αφού φωτιστική βοήθεια δέν ύπήρχε, θά παρελάσουν κάποιοι χορευτές ή κομπάρσοι γιά νά έκτελέσουν κάποιο δρώμενο; Όλες αυτές ή άλλες παρόμοιες «λύσεις» είναι εντελώς αντίθετες πρός τή λιτή αισθητική τού κειμένου. Πιό πάνω γράφουν οί κριτικοί εκδότες: «Μέ τή χρήση τού παρελθοντικού χρόνου ενιμέναμε στό στ. 556 [...] πού άναφέρεται στή στιγμή τής αναχώρησης, ό ποιητής δημιουργεί απόσταση ανάμεσα στούς στ. 554 καί 555. Μπορεί νά είναι πέντε λεπτά, μπορεί νά είναι μία ώρα, τό σημαντικό είναι ότι έτσι διακόπτεται ή δράση».22 Σ ένα φιλολογικό μελέτημα παρόμοιες θέσεις είναι δυνατόν νά ύποστηριχθοΰν. Αλλά σέ θεατρική παράσταση, καί μάλιστα εκείνης τής εποχής, πώς θά φανούν όλ αυτά; Αυτό λησμόνησαν οί εκδότες νά τό ερευνήσουν άν τό έπρατταν, θά έβλεπαν οί ίδιοι ότι οδηγούνται σέ αδιέξοδο. Αντίθετα, ή όλη επιχειρηματολογία τους έμμεσα απολήγει καί πάλι στή διαπίστωση ότι ή Θυσία είναι έργο «αφηγηματικού» λόγου, σέ διαλογική μορφή. Απορία γεννά επίσης τό ότι οί συγγραφείς φαίνεται νά πιστεύουν ότι αποτελούν αποδείξεις θεατρικότητας κάποιες εκφράσεις πού τίς άποκαλούν «παραστατικά» ή «δεικτικά» στοιχεία. Ιδού μερικές: 1 κ.έ. Ξύπνα :Αβραάμ, 26 τήν τρομάραν άσ' τη, 69 Ή μάνα ή κακορίζικη κοιμάται, 145 Δε με, Αβραάμ, γονατιστή κ.λπ. κ.λπ. Γιά τ όνομα τού Θεού! "Αν τέτοιες εκφράσεις άποδεικνύουν θεατρικότητα, έ, τότε είναι θεατρικά έργα κι ό Έρωτόκριτος κι ή Βοσκοπούλα κι ό Άπόκοπος, ακόμη κι ό Κρητικός Πόλεμος, άλλά κι όλα τά μυθιστορήματα τής παγκόσμιας λογοτεχνίας. Στή συνέχεια οί συγγραφείς προσπαθούν νά ερμηνεύσουν τήν απουσία Προλόγου, Επιλόγου καί Χορικών, πού, άν υπήρχαν, θά ήταν - σύμφωνα μέ τά δεδομένα τής τότε εποχής - ισχυρές ενδείξεις περί θεατρικότητας τού κειμένου. Δυστυχώς ή επιχειρηματολογία τους άποτελεΐται καί πάλι άπό αναπόδεικτες υποθέσεις ή άπό κάποιες ακατανόητες φράσεις. Π.χ. λένε ότι ό Κρητικός ποιητής άπομάκρυνε τά Χορικά τού ιταλικού προτύπου, διότι «στό καθαυτό δράμα τά πρόσωπα αποφεύγουν νά σχολιάσουν τά αίσθήματά τους άν δέν υπάρχουν πολύ σαφείς λόγοι».23 Τί σημαίνει ή φράση αύτή; Ποιο τό νόημά της; Ή απάντηση στό ερώτημα, πού θέτουν οί συγγραφείς γιά τήν απουσία Προλόγου, Επιλόγου καί Χορικών είναι μία καί πολύ απλή: Ό Κρητικός ποιητής τά άπομάκρυνε, διότι δέν θεωρούσε τό κείμενό του θεατρικό έργο. Σ ένα κείμενο «άφηγηματικού» λόγου αυτά ήταν άνάρμοστα καί περιττά. Ό.π., 69. Ό.π. Ό.π., 72.
6 16 ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ Τό τελευταίο υποκεφάλαιο τοϋ έκτου Κεφαλαίου της Εισαγωγής πού εδώ μας απασχόλησε είναι σύντομο καί φέρει τόν τίτλο. «Ή Θυσία καί τό πρόβλημα τών ενδεχομένων παραστάσεων της». Έδώ οί συγγραφείς παραδέχονται ότι δέν έχουμε καμία μαρτυρία περί παραστάσεων τού έργου στην τότε Κρήτη καί εκφράζουν την, αδιανόητη γιά Κρητικό ποιητή τής τότε εποχής, άποψη, κατά τήν οποία ό δημιουργός όταν έγραψε τό έργο «μάλλον τό προόριζε νά παιχτεί (ή νά παίζεται) τό Μεγάλο Σάββατο»! Θεατρική παράσταση σέ ελληνικές περιοχές τό Μ. Σάββατο ήταν καί τότε, είναι καί τώρα, αδιανόητη. Καί καταλήγουν. «Υπολογίζοντας, πάντως, τήν ισχνή χειρόγραφη παράδοση αυτού τού έργου καί τό ότι δέν βρέθηκε ούτε στά χειρόγραφα ούτε πουθενά αλλού τό όνομα τού ποιητή, αμφιβάλλουμε άν ή Θυσία τοϋ Αβραάμ είχε, στή δική της εποχή, επιτυχία».24 Έ, βέβαια, έφ όσον υπολογίζουν ότι ή Θυσία γράφτηκε γύρω στά 1585 καί τυπώθηκε περίπου 110 χρόνια αργότερα, σωστά μιλούνε γιά αποτυχία στά χρόνια τής συγγραφής της. Δηλαδή τό έργο ήταν γιά πάνω άπό 100 χρόνια «νεκρό» καί ξάφνου τό ανακάλυψε ό Σάρρος καί τό δημοσίευσε; Όχι, κάτι τέτοιο δέν είναι δυνατόν. Νομίζω ότι οί κριτικοί εκδότες θά πρέπει νά αναθεωρήσουν τήν άποψή τους περί τής χρονολογήσεως τού κειμένου. Καί θυμίζω, ότι δεν έχουν άνατραπεΐ οί θεμελιωμένες απόψεις μου,25 αλλά καί παλαιότερων μελετητών, γιά τό ότι ή χρονολογία 1635 πού παρέχει τό Νανιανό χειρόγραφο πρέπει νά δηλώνει τό έτος συγγραφής τού έργου καί όχι αντιγραφής του. Σ αυτή τήν περίπτωση - όπως καί στήν περίπτωση τής Έρωφίλης καί τού Έρωτόκριτου - χρειάστηκε νά περάσουν κάποιες δεκαετίες μέχρι νά διαδοθεί τό έργο μέσω χειρογράφων, νά αγαπηθεί άπ τό λαό καί τελικά νά φτάσει (γιά εμπορικούς λόγους) στά χέρια τού εκδότη πού τό δημοσίευσε σέ έντυπη μορφή. Άπό τίς εμπειρίες μας άλλων παρόμοιων περιπτώσεων ( Έροχρίλη, Έρωτόκριτος, Βοσκόπουλα) τά απώτατα όρια μεταξύ συγγραφής καί εκτύπωσης ενός έργου (εννοώ εκτύπωσης λόγω διάδοσής του στό λαό κι όχι λόγω τού ενδιαφέροντος τού ίδιου τού ποιητή του, όπως στήν περίπτωση τού Ροδολίνοϋ), τά όρια αυτά, λοιπόν, είναι περίπου άπό 30 ως 60 χρόνια. Ή πιθανότητα νά απέχει 110 χρόνια ή συγγραφή άπ τήν εκτύπωση τής Θυσίας πού προβάλλουν οί εκδότες της δέν υποστηρίζεται άπό καμίαν άλλη, παρόμοια μαρτυρία. Ό.π., 75. Σπύρος Α. ΕΥΑΓΓΕΛΑΤΟΣ, Πρός τήν αλήθεια γιά τόν Βιτσέντζο Κορνάρο. Ποιος ήταν ό ποιητής του Έρωτόκριτου; 'Αθήνα 1985, 97-98, σημ. 164.
ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ
ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ ΧΟΡΩΔΙΑ! ΤΟ ΚΑΜΑΡΙ ΤΩΝ ΚΑΠΗ ΜΑΣ!!!!!! Αφιέρωμα στην ελληνική παράδοση έκανε η χορωδία, που έχει μέλη από τα τρία ΚΑΠΗ της πόλης μας. Οι χορωδοί τραγούδησαν παραδοσιακά τραγούδια
Διαβάστε περισσότεραΒιτσέντζος Κορνάρος Ενότητα 2η: Η ταύτιση του ποιητή Βιτσέντζου Κορνάρου και εισαγωγικά στη Θυσία του Αβράαμ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Βιτσέντζος Κορνάρος Ενότητα 2η: Η ταύτιση του ποιητή Βιτσέντζου Κορνάρου και εισαγωγικά στη Θυσία του Αβράαμ Αναστασία Μαρκομιχελάκη Επίκουρη
Διαβάστε περισσότεραΜεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)
Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/
Διαβάστε περισσότεραΖωή Γεωργιάδου, «Εισαγωγή» (για το έργο Η Θυσία του Αβραάμ)
Ζωή Γεωργιάδου, «Εισαγωγή» (για το έργο Η Θυσία του Αβραάμ) Το θρησκευτικό δράμα Η Θυσία του Αβραάμ είναι ένα από τα πιο εγκωμιασμένα και αντιπροσωπευτικά έργα του κρητικού θεάτρου. Στην έκδοση του Μέγα
Διαβάστε περισσότεραΖωή Γεωργιάδου, «Εισαγωγή» (για το έργο Η Θυσία του Αβραάμ)
Ζωή Γεωργιάδου, «Εισαγωγή» (για το έργο Η Θυσία του Αβραάμ) Το θρησκευτικό δράμα Η Θυσία του Αβραάμ είναι ένα από τα πιο εγκωμιασμένα και αντιπροσωπευτικά έργα του κρητικού θεάτρου. Στην έκδοση του Μέγα
Διαβάστε περισσότεραA READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Διαβάστε περισσότεραΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη
Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε
Διαβάστε περισσότεραΜαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.
Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο
Διαβάστε περισσότεραΜάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
Διαβάστε περισσότεραΠρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Διαβάστε περισσότερατι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Διαβάστε περισσότεραΣόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"
Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους
Διαβάστε περισσότεραΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια
18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε
Διαβάστε περισσότεραΗ ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά
Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,
Διαβάστε περισσότεραΠώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε
ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό
Διαβάστε περισσότεραΔιδάσκοντας λογοτεχνία με χρήση θεατρικών τεχνικών. Μια εφαρμογή στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου
Διδάσκοντας λογοτεχνία με χρήση θεατρικών τεχνικών. Μια εφαρμογή στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου Κατερίνα Καρρά Δρ. Φιλόλογος Θεατρολόγος katkarra@gmail.com Εργασίες στην κατεύθυνση
Διαβάστε περισσότεραΓιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη
Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας
Διαβάστε περισσότεραΓιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...
Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες
Διαβάστε περισσότεραΠ Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι
Διαβάστε περισσότεραΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό
Διαβάστε περισσότεραΝ ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 12:25 Σελίδα 2 από 6 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 06/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότερα«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΑΑΤΟΣ
ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥΑΓΓΕΑΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΟΝΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΥ* Στη μνήμη τοϋ μεγάλου επιστήμονα καί άγαπημένου φίλου Ν. Μ. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗ. Οί κάποτε ριζικά διαφορετικές απόψεις μας ποτέ δέν κλόνισαν τή
Διαβάστε περισσότεραΠήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες σας; Μετρήθηκαν 24 «Ναι» και κανένα «Όχι».
Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 11 Ιανουαρίου 2014, Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο, Αθήνα Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα
Διαβάστε περισσότεραΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ
ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για
Διαβάστε περισσότεραΜεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου
Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην
Διαβάστε περισσότεραΠένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017
Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΟΤΑΝ ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΜΙΛΟΥΝ Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη σε μια εποικοδομητική συνέντευξη στο
Διαβάστε περισσότεραΣόφη Θεοδωρίδου, μια κουβέντα με την Τίνα Πανώριου
Σόφη Θεοδωρίδου, μια κουβέντα με την Τίνα Πανώριου Ιούλιος 24, 2018 Τίνα Πανώριου panoriout@gmail.com «Υ π ά ρ χ ο υ ν ό μ ω ς π ά ν τ α π ε ρ ι π τ ώ σ ε ι ς μ ε μ ο ν ω μ έ ν ε ς, π ο υ οι γ υ ν α ί
Διαβάστε περισσότεραΗ συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21
Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραΑρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»
Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά
Διαβάστε περισσότεραΒούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι
1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα
Διαβάστε περισσότεραΓιατί και πώς. μελετούμε την Ιστορία;
Γιατί και πώς μελετούμε την Ιστορία; Στο μάθημα αυτό θα πληροφορηθούμε: τι είναι η Ιστορία, γιατί μελετούμε την Ιστορία, πώς θα την μελετήσουμε αντικειμενικά και αμερόληπτα. Ετυμολογία και σημασία της
Διαβάστε περισσότεραΚατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:
Κατερίνα Δεσποτοπούλου: «Σε ποια ηλικία κατάλαβες ότι ήθελες να ασχοληθείς με το θέατρο και ποιο ήταν το 'εναρκτήριο λάκτισμα';» Γύρω στα δώδεκα με δεκατρία μου γεννήθηκε η αγάπη για το θέατρο. Το έχω
Διαβάστε περισσότεραΧρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Πολύς λόγος έχει γίνει για τα ποικίλα συνθήματα που βλέπουμε
Διαβάστε περισσότεραGEORGE BERKELEY ( )
42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,
Διαβάστε περισσότεραΔεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα
ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι
Διαβάστε περισσότεραΠΟΤΕ ΓΡΑΦΤΗΚΕ, ΛΟΙΠΟΝ, Ο «ΚΑΤΖΟΥΡΜΠΟΣ» ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΧΟΡΤΑΤΣΗ;*
ΣΠΥΡΟΣ A. ΕΥ ΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΠΟΤΕ ΓΡΑΦΤΗΚΕ, ΛΟΙΠΟΝ, Ο «ΚΑΤΖΟΥΡΜΠΟΣ» ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΧΟΡΤΑΤΣΗ;* Στή μνήμη τοϋ ΛΙΝΟΥ ΠΟΛΙΤΗ Ό Κατζοϋρμπος του Γεωργίου Χορτάτση έθεωρεΐτο, άπό τότε πού ό αείμνηστος Λίνος Πολίτης πρωτοδημοσίευσε
Διαβάστε περισσότεραΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
Διαβάστε περισσότεραΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε
Διαβάστε περισσότεραΗ Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr
Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr συνέντευξη πωλίνα_ταϊγανίδου Με αφορμή την παρουσίαση του νέου της βιβλίου, Στεφάνι από ασπάλαθο Λίγα λόγια για το έργο: Μια όμορφη καλοκαιρινή μέρα του 1939, η Κασσιανή
Διαβάστε περισσότερα21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου
21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου Υποστήριξη στην αποτελεσματική διαχείριση του αναλυτικού προγράμματος μέσα από την υλοποίηση ενεργητικών διδακτικών τεχνικών. Γνωριμία
Διαβάστε περισσότεραΣΑΜΙΟΥΕΛ ΜΠΙΟΡΚ Μεγάλωσα με εικόνες της Ελλάδας
Ημερομηνία 10/10/2016 Μέσο Συντάκτης Link www.ethnos.gr Γκίκα Ελένη http://www.ethnos.gr/biblio/arthro/megalosa_me_eikones_tis_elladas- 64562445/- ΣΑΜΙΟΥΕΛ ΜΠΙΟΡΚ Μεγάλωσα με εικόνες της Ελλάδας Eρχεται
Διαβάστε περισσότεραΗ ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»
Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη
Διαβάστε περισσότεραΆλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;
Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; του Χρήστου 'ChIossif' Ιωσηφίδη Ο Θανάσης και ο Χρήστος πίνουν χαλαρά τον απογευματινό τους καφέ και κουβεντιάζουν για άλλο ένα πολιτικό κόμμα που μπήκε πρόσφατα στην ζωή
Διαβάστε περισσότεραΒιτσέντζος Κορνάρος. από το Β Μέρος του Ερωτόκριτου. Ενότητα 8η: Σχολιασμός αποσπασμάτων. Αναστασία Μαρκομιχελάκη Επίκουρη καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Βιτσέντζος Κορνάρος Ενότητα 8η: Σχολιασμός αποσπασμάτων από το Β Μέρος του Ερωτόκριτου Αναστασία Μαρκομιχελάκη Επίκουρη καθηγήτρια Φιλολογίας
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.
2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται
Διαβάστε περισσότεραΦροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5
ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Γλώσσα / Γ ΕΠΑΛ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03/01/2018 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Μη λογοτεχνικό κείμενο Α1. Πρόταση 1. Η λέξη πρόοδος ισοδυναμεί με βελτίωση της ζωής σε όλους τους τομείς. Σωστό/ Λάθος
Διαβάστε περισσότερα1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΟ συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2
Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων
Διαβάστε περισσότεραΏρες με τη μητέρα μου
Ώρες με τη μητέρα μου (αφίσα για τη γιορτή της μητέρας) 1. «Η μαμά μου ήταν ξεχωριστή»: πώς φαίνεται αυτό από το κείμενο; Η μητέρα ήταν πράγματι ξεχωριστή και «ιδιαίτερη» όπως αποκαλύπτει και η ίδια η
Διαβάστε περισσότεραΣιωπάς για να ακούγεσαι
Σιωπάς για να ακούγεσαι 01/12/2014 Γράφει η Αίγλη Τούμπα Μάρω Βαμβουνάκη Εκδόσεις Ψυχογιός σελ. 272 Ίσως από τα καλύτερα μυθιστορήματα της Μάρως Βαμβουνάκη να ήταν το «Οι παλιές αγάπες πάνε στον Παράδεισο».
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού
Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία
Διαβάστε περισσότεραΣοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»
1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην
Διαβάστε περισσότερα- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η
- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης Ο πόλεμος ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη
Διαβάστε περισσότεραΛογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1
1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 2 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας, στη νέα της γειτονιά, και ο πλασματικός κόσμος, στον
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραYΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ: Σχέδιο για την εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας
YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ: Σχέδιο για την εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας Ενδεικτικό παράδειγμα Καλλιτεχνική Παιδεία (Στοιχεία Θεατρολογίας) και Νέα Ελληνική Γλώσσα, Α Λυκείου (συνδυαστικό) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Διαβάστε περισσότεραΠεριληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:
Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να
Διαβάστε περισσότεραScenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.
Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό
Διαβάστε περισσότεραΓιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;
Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή; Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Είναι ένα σπουδαίο βιβλίο Το πιο πολυδιαβασμένο στον κόσμο. Το πρώτο που τυπώθηκε από τον Γουτεμβέργιο
Διαβάστε περισσότεραΠ Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ
Διαβάστε περισσότεραΌταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί.
Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί. Όταν σε βλέπουν και σε «τραβούν» κοντά τους «γαλαξίες», όπως ο Καρβέλας και η Βίσση και ο «αυστηρός»
Διαβάστε περισσότεραΕυρωπαίοι μαθηματικοί απέδειξαν έπειτα από 40 χρόνια τη θεωρία περί της ύπαρξης του Θεού του Γκέντελ με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή
Ευρωπαίοι μαθηματικοί απέδειξαν έπειτα από 40 χρόνια τη θεωρία περί της ύπαρξης του Θεού του Γκέντελ με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Καθηγητή Χάρη Βάρβογλη 1 / 6 Υπάρχει Θεός; Το ερώτημα αυτό απασχολεί
Διαβάστε περισσότεραΚριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου
Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη
Διαβάστε περισσότεραΣτέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»
Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου
Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς
Διαβάστε περισσότεραΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που
ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
Διαβάστε περισσότεραΤο κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου
Διαβάστε περισσότεραΟ Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής
Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://koukidaki.blogspot.gr/ Τζένη Κουκίδου http://koukidaki.blogspot.gr/2015/11/101-didagmata-zois-giorgos-papadopouloskipreos.html Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος
Διαβάστε περισσότεραΗ λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία
Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία ΣΑΝΤΡΑ ΚΡΟΠΑ Πρόεδρος του Συλλόγου Φιλελλήνων της Λετονίας «Ο Ερμής» Ο ελληνισμός για τον καθένα
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α.ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη εμφάνιση αυτού που θα ονομάσουμε σύγχρονο κουτσομπολιό έγινε μέσω του Τύπου. Κάποτε υπήρχαν ειδικά έντυπα που ασχολούνταν με κουτσομπολιά για
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( Πώς να γράφουμε καλύτερα στις εξετάσεις ) Μέρος της προσπάθειας των υποψηφίων για ένα καλύτερο αποτέλεσμα στις πανελλαδικές εξετάσεις είναι και η αναζήτηση
Διαβάστε περισσότεραΚεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο
Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του
Διαβάστε περισσότερα«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Διαβάστε περισσότεραΕπίπεδο Γ1 Χρήση γλώσσας Γ1 Χρήση γλώσσας 1
Γ1 1 Επίπεδο Γ1 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη για τη σημασία της τέχνης στη ζωή μας. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη, όταν γράφει, και
Διαβάστε περισσότεραΣΟΡΕΝ ΚΙΡΚΕΓΚΩΡ
http://hallofpeople.com/gr.php?user=κίρκεγκωρ ΣΟΡΕΝ ΚΙΡΚΕΓΚΩΡ Απόσπασμα από Το κεντρί της ύπαρξης, μετάφραση: Κώστας Νησιώτης «Μια φορά ζούμε», λέει ένας, και θέλει να πάει στο Παρίσι πριν πεθάνει. «Μια
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016
Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016 Η «ανάγνωση» της ταινίας Στόχοι: Η συνεργασία του εκπαιδευτικού με τους
Διαβάστε περισσότεραΑπό τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα
Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Διαβάστε περισσότερα[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»
[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» Από happytv - Τετάρτη 19/10/16 Η Μεταξία Κράλλη (ψευδώνυμο) γεννήθηκε στην Αθήνα το 1975. Σπούδασε νομικά στην Αθήνα και
Διαβάστε περισσότεραJordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης
Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82
ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους
Διαβάστε περισσότεραΛένα Μαντά: «Δεν επιτρέπω στον εαυτό μου να νιώσει τίποτα αρνητικό»
GOOD LIFE20.05.2016 Λένα Μαντά: «Δεν επιτρέπω στον εαυτό μου να νιώσει τίποτα αρνητικό» Η συγγραφέας που έχει πουλήσει περισσότερα από 1,5 εκατομμύριο αντίτυπα, αριθμός ρεκόρ για τα ελληνικά δεδομένα,
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER
ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου
Διαβάστε περισσότεραΔιάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου
ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω
Διαβάστε περισσότεραΟι κούφιες λέξεις (10973)
Κείμενο Οι κούφιες λέξεις (10973) Ο άνθρωπος από παμπάλαιους χρόνους έχει επινοήσει τις «λέξεις» και την πλοκή τους, ως αληθινές απεικονίσεις ή ως συμβολικές παραστάσεις πραγμάτων και γεγονότων, για να
Διαβάστε περισσότεραΕυχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...
Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ
Διαβάστε περισσότεραΜεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια
Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά
Διαβάστε περισσότερα1. Πηγαίνετε στην εκκλησία; 2. Γιατί δεν πηγαίνετε συχνά; Μερικές από τις απαντήσεις τους: ΣΥΧΝΑ 23% ΌΧΙ ΣΥΧΝΑ 13% ΣΠΑΝΙΑ 64% ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΙ 39%
Στο ερωτηματολόγιο απάντησαν 200 μαθητές Γυμνασίου και 50 Λυκείου, και η συγγραφές συγκέντρωσε τις απαντήσεις τους και παρακάτω παρατίθεται η στατιστική μελέτη στις απαντήσεις τους. 1. Πηγαίνετε στην εκκλησία;
Διαβάστε περισσότεραΓεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,
http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά
Διαβάστε περισσότεραΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ ΙΖ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΡΟΕΔΡΕΥΟΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΥΝΟΔΟΣ Β ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΡΟΑ. Δευτέρα 4 Σεπτεμβρίου 2017
ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ ΙΖ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΡΟΕΔΡΕΥΟΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΥΝΟΔΟΣ Β ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΡΟΑ Δευτέρα 4 Σεπτεμβρίου 2017 Συνεχίζουμε τώρα, όπως προείπα, με τη συζήτηση πέντε επικαίρων ερωτήσεων, στις
Διαβάστε περισσότεραΛένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»
Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί
Διαβάστε περισσότερα