Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη"

Κασσιέπεια Βέργας
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Project A2- A3 Α Φαλήρου 1ο ΓυμνάσιοΤάξη Παλαιού Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

2 ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ PROJECT

3 Τα ενδιαφέροντα μας Ξεκινήσαμε με σκοπό να αναφερθούμε στα ενδιαφέροντα μας. Επιλέξαμε και συλλέξαμε φωτογραφίες και κείμενα που μας αρέσουν. Αναφέραμε θέματα που θέλουμε να ασχοληθούμε.

4 ΣΚΕΨΟΥ ΚΑΙ ΓΡΑΨΕ Με ποιo θέμα θέλεις να ασχοληθούμε;

5 Οι φωτογραφίες Τα κριτήρια που μας οδήγησαν να αποφασίσουμε να παρουσιάσουμε στους συμμαθητές μας θέματα που μας ενδιαφέρουν και θέλουμε να μιλήσουμε για αυτά. Είναι τα εξής: 1)Χορός 2)Αθλητισμός 3) φιλία 4)Ταξίδια (ταξιδεύοντας στην Ευρώπη) 5)Συναισθήματα (φόβος,απογοήτευση,χαρά 6) Κοινωνικά προβλήματα 7)Οικογένεια 8)Ρατσισμό 9)Σύγκρουση(αίτια, συνέπειες)

6 ΧΟΡΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

7 ΤΑΞΙΔΙΑ

8 ΔΙΑΦΟΡΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

9 Λεκτική Ψυχική Σωματική Βία. Την ζούμε στην καθημερινή μας ζωή και είμαστε υποχρεωμένοι να αναζητήσουμε και να αναλύσουμε τα αίτια που οδηγούν σε αυτήν. Να αναλογιστούμε τις επιπτώσεις που έχουν ως αποτέλεσμα να βαρύνουν, την συναισθηματική, πνευματική, κοινωνική συνύρπαξή μας στην πραγματική μας ζωή.

10 ΠΕΙΡΑΜΑ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ Ιστορία Πολιτισμός Φυσική Συνύρπαξη Αστικές Κοινωνίες Φυσικό Αποτέλεσμα Πρόοδος Προσπάθεια ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ Ανασταλτικοί Παράγοντες Τεχνητό Αποτέλεσμα

11 ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΦΗΒΕΙΑ Το μεταβατικό στάδιο της εφηβείας δηλαδή η πνευματική, κοινωνική, σωματική εξέλιξη ενός παιδιού. Έχει πάντα σταθερό οδηγό την εξέλιξη και την παιδεία. Η δημιουργία αφαιρετικής και νοηματικής σκέψης καθορίζουν την σημασιολογική, πνευματική εξέλιξη ενός παιδιού. Το οποίο είναι υποχρεωμένο από την κοινωνία και την πολιτεία να συμμετέχει, να ενεργεί και αν αποφασίζει σύμφωνα με τα όρια που του επιβάλλονται και του επιτρέπονται από το οικογενειακό, κοινωνικό και σχολικό περιβάλλον. Η αντίδραση είναι κατανοητή όταν εννοιολογικά δεν συμμετέχει σε οποιοιδήποτε εξέλιξη. Η αντιπαράθεση και η σύγκριση με την πραγματικότητα, γίνεται διαρκώς. Ο έφηβος αποκτάει τα δικά του πρότυπα που καθοδηγούν την εξέλιξή του. Είτε μπορεί να τα κατονομάσει και να τα αναφέρει. Οι επιλογές που κάνει χαρακτηρίζουν τις αξίες που επιδιώκει να ανακτήσει Η σύγκρουση εννοιών, αξιών, εθίμων, πολιτισμού είναι καταστρεπτική.

12 Η ΒΙΑ ΕΧΕΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ ΑΙΤΙΑ

13 ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

14 Η ΤΑΞΗ Στην τάξη ενός σχολείου παρατηρούνται πάντα διάφορα φαινόμενα. Φυσικά είμαστε της άποψης ότι η ειρηνική συνύρπαξη των μαθητών είναι δεδομένη αλλά πολλές φορές αντιμετωπίζουμε μια άλλη πραγματικότητα. Η διδασκαλία προϋποθέτει : 1. Συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα. 2. Ενεργή συμμετοχή των μαθητών στο προφορικό και γραπτό λόγο Ανάπτυξη ιδεών σε πολλούς τομείς όπως φυσικό, πνευματικό, φιλολογικό, λογοτεχνικό κτλ Ανάπτυξη μεθόδου εφαρμογής στην δεδομένη πραγματικότητα. Η οικογένεια..σημαντικός παράγοντας που παράλληλα συμμετέχει ενεργά και μη- ενεργά σε όλες τις εκδηλώσεις και παραστάσεις αυτών των εργασιών. Η ανάπτυξη αξιών γνωστικών και μη- γνωστικών αντικειμένων Η ανάπτυξη κριτηρίων για σωστές επιλογές που στοχεύουν και χαρακτηρίζουν την εξέλιξη εφήβων όπως και την σύσταση κοινωνικών και πνευματικών εξελίξεων.

15 Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Ως μέσον παραγωγής γραπτού και προφορικού λόγου οδηγεί στη σύγκρουση γενεαλογικών, ιστορικών, πνευματικών, κοινωνικών εξελίξεων. Η γλώσσα ως μέσον επικοινωνίας εκφράζεται με τα δικά της χαρακτηριστικά και δικαιώνεται όταν εξελίσσεται με την ροή του πολιτισμού. Η ψυχική υπόσταση των εφήβων έχει άμεση σχέση με την προσωπική ή ομαδική αντίληψη του τόπου, του χώρου και του πολιτισμού. Το παιδί ο έφηβος είναι κοινωνικό ον και εξελίσσεται με ένα συσχετισμό δυνάμεων που αλληλοεξαρτούνται

16 ΦΙΛΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

17 Δραστηριότητες Δραστηριότητα Παρουσιάζοντας ένα διεθνώς αναγνωρισμένο πρόσωπο ή φιλικό μας πρόσωπο ανακαλύψαμε τι είναι αυτό που μας εντυπωσιάζει και το επιλέγουμε.

18 Ομαδική εργασία Χωριστήκαμε σε ομάδες διαφορετικού ενδιαφέροντος. Και αναλόγως με τα διαφορετικά θέματα που επεξεργαστήκαμε, δηλαδή, είπαμε την άποψη μας την γνώμη μας και αποφασίσαμε αν συμφωνούμε η διαφωνούμε.

19 Η εμπειρία μας με την κοινωνία Ανάφερε όλα τα θέματα που σε ενδιαφέρουν και σε απασχολούν. Φιλία, χορός, οικογένεια, εκπαίδευση, ναρκωτικά, ρατσισμός, αλληλοβοήθεια.

20 Η εμπειρία μας με την κοινωνία Το φάσμα των εξελίξεων που διαδραματίζεται στην χώρα που ζούμε και στις χώρες της Ευρώπης εμφανίζεται κυρίως στους εξής τομείς : κοινωνική εξέλιξη, τοπική κοινωνική εξέλιξη, πνευματική εξέλιξη, οικονομική εξέλιξη, σωματική εξέλιξη, περιβαλλοντική εξέλιξη, Όπου το σχολείο καλείται να παίξει ένα σημαντικό ρόλο στην πνευματική εξέλιξη της χώρας. Ταυτόχρονα η εμπειρία γίνεται οδηγός της νοημοσύνης. Η κοινωνία καθοδηγεί με τα μέσα που διαθέτει, η εκπαίδευση παίζει καθοδηγητικό αλλά και ανασταλτικό παράγοντα σε όλες αυτές τις εξελίξεις.

21 Κοινωνία είναι: Το σύνολο των ανθρώπων που κατοικούν στην ίδια περιοχή και έχουν τις ίδιες συνήθειες και κοινά ενδιαφέροντα και τους απασχολούν τα ίδια προβλήματα.

22 Σχολείο: Σχολείο είναι το μέρος που απασχολούνται τα παιδιά κατά την διάρκεια της ημέρας και παράλληλα διαμορφώνουν χαρακτήρα, όπως και ενημερώνονται. Η έννοια του σχολείου υπάρχει στις περισσότερες χώρες του πλανήτη και θεωρείτε υποχρεωτική απασχόληση ανήλικων. Θεωρείται ως υποχρεωτική συμμετοχή στη διαμόρφωση και στις απαιτήσεις.

23 Η τάξη: Η τάξη μας ένα σχολείο στην Ευρώπη. Στην Ευρώπη η παιδεία είναι υποχρεωτική. Το στάδιο εξέλιξης είναι αναλογικό. Ο θεσμός για την εκπαίδευση των νέων αποτελείται από πολλούς κανονισμούς.

24 Σημαντικά θέματα που μας Ρατσισμός είναι η αντίληψη ότι δεν είναι απασχόλησαν όλοι οι άνθρωποι δεν είναι ίσοι μεταξύ τους αλλά διαχωρίζονται σε ανώτερους και κατώτερους, ανάλογα με το χρώμα που έχουν, ανάλογα με τη θρησκεία και τον πολιτισμό καθώς και με τα έθιμα. Η προέλευση της λέξης είναι

25 Η εμπειρία μας με το Project Εμείς οι μαθητές έπρεπε να συνεργαστούμε και να αναλύσουμε έννοιες που τις αντιμετωπίζουμε καθημερινά. Η δυσκολία είναι πώς να τα πράξουμε στην καθημερινή μας ζωή ώστε να έχουμε μια καλή επικοινωνία και συνεργασία με τους συμμαθητές μας, τους φίλους μας, τους καθηγητές μας και όλα τα άτομα που μας περιβάλλουν.

26 Η εμπειρία μας με το Project Διαπιστώσαμε ότι οι συμμαθητές μας στην τάξη έχουν και αυτοί κοινές αδυναμίες όπως και εμείς. Έχουν συχνά ίδια αλλά και διαφορετικά ενδιαφέροντα, παρόμοια προβλήματα με εμάς που προσπαθούν να τα επιλύσουν στο κοινό κοινωνικό σύνολο.

27 ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ Συνήθως τα δεδομένα της συνύρπαξης είναι εργασιακό αποτέλεσμα των κοινωνικών παραγόντων που συμμετέχουν σε αυτή την προσπάθεια. Η εργασιακή σχέση εξαρτάται στο κοινωνικό σύνολο που προβάλλεται από το προφίλ των συναρτήσεων, των αξιών και των κριτηρίων που θεωρεί ο καθένας ισχυρό στοιχείο της ύπαρξης του. Η εργασιακή σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών κινείται συνήθως στο πεδίο πνευματικής,πολιτιστικής,κοινωνικής σχέσης οπού αναπτύσσετε ένα πεδίο δράσης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών του οποίου τα αναμενόμενα αποτελέσματα είναι μία επιτυχής άνοδος του πνευματικού πολιτιστικού,κοινωνικού χαρακτήρα του παιδιού. Δυστυχώς η πραγματικότητα δεν ανταποκρίνεται πάντα με θετικό προφίλ και ειδικά τα τελευταία χρονια οι έφηβοι αντιμετωπίζουν περισσοτερες δυσκολίες στη διαμόρφωση της πνευματικής,γλωσσικής,ψυχικής δραστηριότητας τους. Το κοινωνικό περιβάλλον η ιστορική τοπική εξέλιξη η οικογενειακή κατάσταση αποτελούν ισχυρά κριτήρια για τη διαμόρφωση προσωπικότητας. Δυστυχώς το κακό παράδειγμα τι οποίο διαιωνίζει το προφίλ του και προβάλει τις αρνητικές συνέπιες στη διαπαιδαγώγηση χρεώνεται στους ρυθμιστές της παιδείας και της

28 Κριτική και αποτέλεσμα Η γλωσσική ανάπτυξη θεωρείται από την αρχαία εποχή ρυθμιστής της ψυχικής υγείας του ατόμου η γλωσσική ανάπτυξη εκφράζεται με τον έντεχνο και πεζό λόγο σημαντικότερο στοιχειό είναι η ανάπτυξη πολιτισμού εκεί δοκιμάζονται σήμερα οι νεολαίοι οι οποίοι βρίσκονται αντιμέτωποι με μία δόκιμη και στείρα κοινωνία. Η οποία παρά την εμφανή εξέλιξη όπως παράδειγμα τέχνη, τεχνολογία κ.λ.π καλλιεργεί την ουτοπία παρασύροντας παρασκηνιακά μια κοινωνική και οικονομική υποβάθμιση. Σε εκτεταμένο βαθμό δικαιολογούν την ανικανότητα επίλυσης προβλημάτων.

29 Κριτική και αποτέλεσμα Η διαπαιδαγώγηση είναι εμπειρία ετών Η εξαφάνιση πολιτιστικών στοιχείων είναι όμως μια στρατηγική που εφαρμόζεται για οικονομικούς λόγους Η διαπαιδαγώγηση νέων έχει ρυθμιστικό κανόνα για την κοινωνία η παιδεία είναι οδηγός της ανάκτησης ανθρώπινης προσωπικότητας

30 Κριτική και αποτέλεσμα Το παιδί, ο έφηβος ο νεολαίος έχει πάντα να αντιμετωπίσει το παρελθόν αλλά και τους ρυθμιστικούς κανόνες που διαγράφουν το μέλλον του. Τα λάθη της κοινωνίας έχουν πάντα παραδειγματική αντιπροσώπευση στο προφίλ της κοινωνική εξέλιξης της νεολαίας Δεν καταστρέφω πoτέ τα καλά που κάνανε κάποιοι για εμένα και δεν αναμένω θετικά αποτελέσματα όταν συμβάλλω στην κοινωνική καταστροφή

31 Κριτική και αποτέλεσμα Όταν μια κοινωνία στηρίζεται σε κανονισμούς και ρυθμιστικούς κανόνες είναι υποχρεωμένη να εφαρμόζει το κανονισμό κοινωνικής ανάπτυξης. Αυτός ο συσχετισμός είναι εμφανής στα σημερινά σχολεία είτε κινείται στα όρια μιας επιτυχούς ή μη επιτυχούς διαπαιδαγώγησης παρουσιάζεται στερητική με στοιχεία υποτέλειας και όχι πολιτισμού,με στοιχεία αναλφαβητισμού και μη ισορροπημένης ψυχικής επαφής.

32 Κλείνοντας την παρουσίαση του PROJECT θα σας δείξουμε ποιοι είναι οι μελλοντικοί μαθητές/τριες του σχολείου

Σχετικά έγγραφα

Σύγχρονες προκλήσεις

Σύγχρονες προκλήσεις Οι σημερινοί μαθητές και φοιτητές προετοιμάζονται για να ζήσουν σε ένα περιβάλλον που δεν μπορούμε να προβλέψουμε. Να χρησιμοποιήσουν τεχνολογίες που δεν έχουν ακόμη ανακαλυφθεί Να