ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ. Κοινωνική Οργάνωση. Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ. Κοινωνική Οργάνωση. Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος»"

Transcript

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ Κοινωνική Οργάνωση 1. Εισαγωγικές Έννοιες και ιακρίσεις Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Σωστό Λάθος α) Η καθηµερινή ζωή των κοινωνιών είναι ανοργάνωτη. β) Κάθε κοινωνία είναι µια οργανωµένη και δοµηµένη πραγµατικότητα. γ) Με τον όρο συνολική κοινωνική δοµή, οι κοινωνιολόγοι περιγράφουν τον τρόπο οργάνωσης ενός επιµέρους τµήµατος της κοινωνίας. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. Οι κοινωνιολόγοι και οι ανθρωπολόγοι χρησιµοποιούν τον όρο κοινωνική δοµή για να εκφράσουν: α) το γεγονός ότι οι κοινωνίες είναι οργανωµένες β) τον τρόπο µε τον οποίο είναι οργανωµένες γ) τις διαδικασίες διατήρησης και µετασχηµατισµού των κοινωνικών δοµών δ) όλα τα παραπάνω ε) κανένα από τα παραπάνω 147

2 Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. «Τα άτοµα και οι κοινωνικές οµάδες γνωρίζουν ότι η καθηµερινή ζωή των κοινωνιών είναι οργανωµένη.»: α) Με παραδείγµατα να δείξετε ότι τα άτοµα και οι οµάδες έχουν επίγνωση της οργάνωσης αυτής. β) Να αναφέρετε τον τρόπο µε τον οποίο επιβεβαιώνουν τον οργανωµένο χαρακτήρα των κοινωνιών. 2. Να εξηγήσετε τι προσπαθούν να εκφράσουν οι κοινωνιολόγοι και οι ανθρωπολόγοι χρησιµοποιώντας τον όρο κοινωνική δοµή. 3. Να προσδιορίσετε τα επίπεδα κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτηση ανάπτυξης Να αναλύσετε τους όρους Μικροκοινωνιολογία και την Μακροκοινωνιολογία και να προσδιορίσετε τη µεταξύ τους σχέση. 2. Κοινωνικές Τυπολογίες 2.1. Γενικά περί κοινωνικών τυπολογιών Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε το περιεχόµενο και τη χρησιµότητα του όρου «κοινωνικές τυπολογίες» Παραδείγµατα τυπολογίας κοινωνιών Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Σωστό Λάθος α) Οι Μάρξ και Ένγκελς χαρακτηρίζουν την «αρχαία πόλη» ως µια κοινωνία αταξική. 148

3 β) Ο Φ. Ταίνις υποστηρίζει ότι στην κοινωνία της «κοινότητας» οι σχέσεις είναι αυθόρµητες και προσωπικές. γ) Ο Φ. Ταίνις υποστηρίζει ότι στην κοινωνία της «κοινότητας» η κοινωνική συνοχή βασίζεται στη διαφοροποίηση των συµφερόντων µεταξύ των ατόµων και των κοινωνικών οµάδων και στην εξειδίκευση των έργων. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. 1. Στον τύπο των «βιοµηχανικών κοινωνιών», όπως υποστηρίζει ο Χ. Σπένσερ, η κοινωνική συνοχή βασίζεται: α) στην ταύτιση των συµφερόντων ατόµων και οµάδων β) στη διαφοροποίηση των συµφερόντων ατόµων και οµάδων γ) στην εθελοντική συνεργασία των ατόµων 2. Στην κοινωνία της «κοινότητας», όπως υποστηρίζει ο Φ. Ταίνις, η κοινωνική συνοχή βασίζεται: α) στην ταύτιση των συµφερόντων ατόµων και οµάδων β) στη διαφοροποίηση των συµφερόντων των ατόµων και των οµάδων και στην εξειδίκευση των έργων γ) στην εθελοντική συνεργασία των ατόµων 3. Στη κοινωνική τυπολογία του ο Φ. Ταίνις υποστηρίζει ότι στον τύπο της «κοινωνίας», η κοινωνική συνοχή βασίζεται: α) στην ταύτιση των συµφερόντων ατόµων και οµάδων β) στη διαφοροποίηση των συµφερόντων των ατόµων και των οµάδων και στην εξειδίκευση των έργων γ) στην εθελοντική συνεργασία των ατόµων 149

4 Ερώτηση αντιστοίχησης Να γράψετε στο κενό αριστερά, το γράµµα του δεδοµένου της στήλης Β που αντιστοιχεί στο δεδοµένο της στήλης Α. (Σε κάθε δεδοµένο της στήλης Α αντιστοιχεί ένα δεδοµένο της στήλης Β) Α.... Κ. Μάρξ.... Χ. Σπένσερ.... Φ. Ταίνις Β (Κριτήριο διάκρισης των κοινωνιών) α. Ο βαθµός πολυπλοκότητας, σύνθεσης, ετερογένειας και διαφοροποίησης. β. Το είδος των κοινωνικών σχέσεων που αναπτύσσονται µεταξύ των ανθρώπων. γ. Ο βαθµός ανάπτυξης του κοινωνικού καταµερισµού εργασίας. δ. Το επίπεδο ανάπτυξης των εκάστοτε παραγωγικών δυνάµεων και των παραγωγικών σχέσεων. ε. Η εξέλιξη της ανθρώπινης νόησης. Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να αναφέρετε τους παράγοντες στους οποίους βασίζεται η συνοχή των κοινωνιών, σύµφωνα µε την τυπολογία των Χ. Σπένσερ και Φ. Ταίνις. 2. «Οι διάφορες «κοινωνικές τυπολογίες» κατασκευάστηκαν για να ερµηνεύσουν τις αιτίες µετάβασης από τον ένα τύπο κοινωνίας στον άλλο.» Να παρουσιάσετε τα κοινά χαρακτηριστικά των τυπολογιών αυτών. Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Να αναφέρετε το κριτήριο που χρησιµοποιούν οι Μάρξ και Ένγκελς για την τυπολογία των κοινωνιών και να αναλύσετε τους τύπους των κοινωνιών που διακρίνουν. 2. Να αναφέρετε το κριτήριο που χρησιµοποιεί ο Χ. Σπένσερ για τη διάκριση των κοινωνιών και τους τύπους των κοινωνιών που διακρίνει. 3. Να αναφέρετε το κριτήριο που χρησιµοποιεί ο Φ. Ταίνις για τη διάκριση των κοινωνιών και τους τύπους των κοινωνιών που διακρίνει. 150

5 3. Επίπεδα Κοινωνικής Οργάνωσης Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να αναφέρετε τα επίπεδα κοινωνικής οργάνωσης Μικρο-κοινωνικό επίπεδο Εισαγωγή Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε τα κοινά χαρακτηριστικά κάθε κοινωνικής δοµής Η έννοια της κοινωνικής θέσης Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Η ειδική θέση που κατέχει ένα άτοµο αναφέρεται σε κάθε επιµέρους χώρο δραστηριοποίησής του. β) Το πλέγµα των θέσεων ενός ατόµου προσδιορίζει τη γενική του θέση µέσα στη συνολική κοινωνία. γ) Κατακτηµένες είναι οι θέσεις που κληροδοτούνται στα άτοµα από τη στιγµή της γέννησής τους. δ) Όλες οι θέσεις συνδέονται µε σχέσεις αλληλεξάρτησης. Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 151

6 1. Να αποδώσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω εννοιών: κοινωνική θέση, γενική θέση, πλέγµα θέσεων, σύστηµα θέσεων. 2. Ο Ραλφ Λίντον, διακρίνει τις θέσεις σε δοτές και κατακτηµένες. Να εξηγήσετε τη διάκριση αυτή µε τη χρήση σχετικών παραδειγµάτων. Ερώτηση ανάπτυξης «Οι κοινωνικές θέσεις καθιστούν δυνατή την ύπαρξη κοινωνικής οργάνωσης, της κοινωνικής δοµής.» Να εξηγήσετε την παραπάνω πρόταση Η έννοια του κοινωνικού ρόλου Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Η κοινωνία κατανέµει τις κοινωνικές θέσεις στα άτοµα. β) Πραγµατική είναι η άσκηση ενός ρόλου όταν οι φορείς του ανταποκρίνονται απολύτως µε τη συµπεριφορά τους σε όλες τις προσδοκίες που συνδέονται µε το ρόλο αυτό. γ) Οι κοινωνικοί ρόλοι κάθε επιµέρους τµήµατος της κοινωνίας συναποτελούν ένα σύστηµα κοινωνικών ρόλων. δ) Οι ρόλοι δεν είναι ανεξάρτητοι από τους εκάστοτε φορείς τους, γιατί εµπεριέχουν προσωπικά πρότυπα συµπεριφοράς. 152

7 ε) Χάρη στον προσωπικό χαρακτήρα των ρόλων εξασφαλίζεται η εύρυθµη λειτουργία της κοινωνίας. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. Οι κοινωνικοί ρόλοι κάθε επιµέρους τµήµατος της κοινωνίας συναποτελούν: α) ένα σύστηµα ρόλων β) ένα σύµπλεγµα ρόλων γ) ένα άθροισµα ρόλων. Ερώτηση συµπλήρωσης Να συµπληρώσετε τα κενά του παρακάτω κειµένου, τοποθετώντας στην κατάλληλη θέση τις λέξεις: (Σηµείωση: α) σε κάθε κενό αντιστοιχεί µια µόνο λέξη και β) µια λέξη θα χρησιµοποιηθεί δυο φορές.) συµπεριφορές, απαιτήσεις, δικαιώµατα, δραστηριότητες, υποχρεώσεις, υλοποιήσουν Η κοινωνία κατανέµει τις κοινωνικές θέσεις στα άτοµα µέλη της. Επιβάλλει στους κατόχους των θέσεων αυτών καθορισµένες... και..., δηλαδή συγκεκριµένους ρόλους. Εκχωρώντας στα άτοµα µια κοινωνική θέση µαζί µε όλες τις σχετικές... και µε όλα τα σχετικά..., αναµένει ότι οι κάτοχοι των θέσεων θα ανταποκριθούν στα... και στις... τους. Αναµένει, δηλαδή, από τα άτοµα να... εµπράκτως το συγκεκριµένο ρόλο που αντιστοιχεί σε κάθε κοινωνική θέση. Ερώτηση του τύπου «σωστό λάθος» και σύντοµης απάντησης Α. Να χαρακτηρίσετε την πρόταση ως Σωστή ή Λανθασµένη, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Σωστό Λάθος 153

8 Οι ρόλοι είναι ανεξάρτητοι από τους εκάστοτε φορείς τους. Β. Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των όρων: κοινωνικός ρόλος, σύστηµα κοινωνικών ρόλων και σύµπλεγµα ρόλων. 2. Να προσδιορίσετε την «ιδεατή» και την «πραγµατική» άσκηση του ρόλου, χρησιµοποιώντας και σχετικά παραδείγµατα. 3. Να περιγράψετε την έννοια «σύµπλεγµα ρόλων» σύµφωνα µε τις απόψεις του Ρ. Μέρτον. Ερώτηση ανάπτυξης «Η κοινωνία κατανέµει τις κοινωνικές θέσεις στα άτοµα-µέλη της επιβάλλοντάς τους συγκεκριµένους κοινωνικούς ρόλους». Να αναλύσετε τη φράση και να προσδιορίσετε τη σχέση κοινωνικής θέσης - κοινωνικού ρόλου Σύγκρουση ρόλων - Ένταση ρόλων Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων αναφέροντας και σχετικό παράδειγµα: σύγκρουση ρόλων, υποκειµενική σύγκρουση ρόλων, αντικειµενική σύγκρουση ρόλων και ένταση ρόλου. Ερώτηση ανάπτυξης Ο. Γ. Τσαούσης στο βιβλίο του «Η κοινωνία του ανθρώπου» (σελ. 140) αναφέρει: «Όταν διάφοροι ρόλοι που πηγάζουν από την ίδια θέση είναι µεταξύ τους αντιφατικοί, έτσι που ο κάτοχος της θέσης να βρίσκεται σε δίληµµα ποια συµπεριφορά πρέπει να ακολουθήσει, τότε λέµε πως υπάρχει εσωτερική σύγκρουση ρόλων. (...) Όταν συµβαίνει οι ρόλοι που απορρέουν από διαφορετικές θέσεις να είναι αντιφατικοί έχουµε εξωτερική σύγκρουση ρόλων.» 154

9 - Αφού µελετήσετε το παραπάνω κείµενο, να προσδιορίσετε τις µορφές που µπορεί να πάρει η σύγκρουση των ρόλων, αναφέροντας σχετικά παραδείγµατα Κοινωνικό γόητρο - status Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να προσδιορίσετε τι υποδηλώνει ο όρος status και µε ποια έννοια χρησιµοποιείται από την Κοινωνιολογία στη θεωρία της κοινωνικής διαστρωµάτωσης. 2. Να εξηγήσετε πώς συνδέουν τα µέλη µιας κοινωνίας την κοινωνική θέση µε το κοινωνικό γόητρο. 3. Να αναφέρετε τα βασικά κριτήρια µε βάση τα οποία αποδίδεται συγκεκριµένο κοινωνικό γόητρο στις κοινωνικές θέσεις. Ερώτηση ανάπτυξης Αναλύοντας τους τύπους διαστρωµάτωσης, που ο Μ. Βέµπερ εντοπίζει στις σύγχρονες κοινωνίες, να προσδιορίσετε τη σηµασία του κοινωνικού γοήτρου για την κοινωνική διαστρωµάτωση Επιµέρους κοινωνικά σύνολα Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να αναφέρετε τα είδη κατηγοριοποίησης των επιµέρους κοινωνικών συνόλων. 155

10 Κοινωνική κατηγορία Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να αποδώσετε µε συντοµία το περιεχόµενο του όρου «κοινωνική κατηγορία». 2. Να επισηµάνετε το βασικό χαρακτηριστικό γνώρισµα της κοινωνικής κατηγορίας. 3. Να αναφέρετε παραδείγµατα κοινωνικών κατηγοριών της εποχής µας Κοινωνικές συλλογικότητες Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να προσδιορίσετε το περιεχόµενο του όρου «κοινωνικές συλλογικότητες». 2. Να αναφέρετε το βασικό χαρακτηριστικό γνώρισµα των «κοινωνικών συλλογικοτήτων». 3. Να αναφέρετε παραδείγµατα κοινωνικών συλλογικοτήτων Κοινωνικά κυκλώµατα Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να αναφέρετε τα βασικά χαρακτηριστικά γνωρίσµατα των κοινωνικών κυκλωµάτων Κοινωνικές οµάδες Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να δώσετε τον ορισµό της κοινωνικής οµάδας. 2. Να επισηµάνετε τα βασικά χαρακτηριστικά γνωρίσµατα των κοινωνικών οµάδων. 156

11 Είδη κοινωνικών οµάδων Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Πρωτογενείς οµάδες είναι τα πολιτικά κόµµατα. β) Από τις πρωτογενείς οµάδες απουσιάζει η συλλογική συνείδηση. γ) ευτερογενείς οµάδες είναι οι οικονοµικές εταιρείες. δ) Εσω-οµάδα είναι ένα σύνολο ατόµων µε υπεραναπτυγµένη την αίσθηση του «εµείς». ε) Τα µέλη της εσω-οµάδας θεωρούν ότι η οµάδα τους είναι ανώτερη συγκριτικά µε τις άλλες οµάδες. στ) Το φαινόµενο του εθνοκεντρισµού εντάσσεται στην εξωοµάδα. ζ) Οµάδα αναφοράς είναι η οµάδα στην οποία επιθυµεί να συµµετάσχει το άτοµο. 157

12 Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. 1. Το φαινόµενο του εθνοκεντρισµού εντάσσεται: α) στην εσω-οµάδα β) στην εξω-οµάδα γ) στην οµάδα αναφοράς 2. Οµάδα αναφοράς είναι η οµάδα στην οποία το άτοµο αναφέρεται: α) θετικά β) αρνητικά γ) θετικά και αρνητικά δ) ουδέτερα 3. Οµάδες αναφοράς είναι οι οµάδες στις οποίες: α) τα άτοµα συµµετέχουν β) τα άτοµα προσδοκούν να συµµετάσχουν γ) τα άτοµα δεν επιθυµούν να συµµετάσχουν δ) όλα τα παραπάνω Ερώτηση αντιστοίχησης Να γράψετε στο κενό αριστερά, το γράµµα του δεδοµένου της στήλης Β που αντιστοιχεί στο δεδοµένο της στήλης Α. Α.... οµάδες πρωτογενείς.... οµάδες αναφοράς.... εσω-οµάδες.... εξω-οµάδες.... οµάδες δευτερογενείς Β α. Χ. Χύµαν και Ε. Σίνγκερ β. Τ. Κούλευ γ. Γ. Σάµνερ 158

13 Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσµατα των κοινωνικών οµάδων που διακρίνει ο Κούλεϋ. 2. Να εξηγήσετε τον ρόλο των πρωτογενών κοινωνικών οµάδων κατά τον Κούλευ. 3. Να προσδιορίσετε τον ρόλο των εσω-οµάδων κατά τον Σάµνερ. 4. Να προσδιορίσετε τις διαφορές που υπάρχουν µεταξύ των κοινωνικών οµάδων που διακρίνει ο Κούλευ. Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Να αναπτύξετε τις απόψεις του Τσαρλς Κούλευ σχετικά µε τη διάκριση των κοινωνικών οµάδων. 2. Να αναλύσετε τη διάκριση των κοινωνικών οµάδων που κάνει ο Γκράχαµ Σάµνερ αναφέροντας παραδείγµατα της εποχής µας. 3. Να εξηγήσετε τι περιγράφουν οι Χ. Χύµαν και Ε. Σίνγκερ µε την έννοια «οµάδα αναφοράς» Συγκρότηση οµάδων Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. 1. Σύµφωνα µε τα αποτελέσµατα των ερευνών των Κουρτ Λεβίν, Ραλφ Γουάϊτ και Ρόναλντ Λίπιτ για τους τρόπους άσκησης της ηγεσίας, επιθετικά και ανικανοποίητα ήταν τα µέλη της οµάδας που λειτουργούσε στα πλαίσια του: α) αυταρχικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας β) δηµοκρατικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας γ) αναρχικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας 159

14 2. Σύµφωνα µε τα αποτελέσµατα των ερευνών των Κουρτ Λεβίν, Ραλφ Γουάϊτ και Ρόναλντ Λίπιτ για τους τρόπους άσκησης της ηγεσίας, η οµάδα ήταν λιγότερο παραγωγική αλλά τα µέλη της ήταν πιο φιλικά και περισσότερο ικανοποιηµένα, όταν η οµάδα τους λειτουργούσε στα πλαίσια του: α) αυταρχικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας β) δηµοκρατικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας γ) αναρχικού τρόπου άσκησης της ηγεσίας Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να προσδιορίσετε τους λόγους για τους οποίους σχηµατίζονται οι κοινωνικές οµάδες. 2. Να περιγράψετε τη διαδικασία συγκρότησης µιας οµάδας. 3. Να αναφέρετε τα πλεονεκτήµατα και τα µειονεκτήµατα που παρουσιάζουν οι τρεις κατηγορίες τρόπων άσκησης της ηγεσίας. Ερώτηση ανάπτυξης Να αναλύσετε τα αποτελέσµατα των ερευνών των Κουρτ Λεβίν, Ραλφ Γουάϊτ και Ρόναλντ Λίπιτ για τους τρόπους άσκησης της ηγεσίας µέσα στις κοινωνικές οµάδες. 160

15 3.2. Μεσο-κοινωνικό επίπεδο Οργανώσεις - Γραφειοκρατία Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Ο Βέµπερ διαπίστωσε ότι οι κοινωνίες του τρίτου κόσµου χαρακτηρίζονται από µια ειδική µορφή οργάνωσης, τη γραφειοκρατία. β) Ο Βέµπερ τόνισε ότι ο χαρακτήρας της γραφειοκρατικής δράσης απελευθερώνει την ατοµική πρωτοβουλία. γ) Ο Βέµπερ υποστηρίζει ότι οι άνθρωποι που ελέγχουν το γραφειοκρατικό µηχανισµό, αποκτούν ισχυρότατη εξουσία. δ) Ο Βέµπερ θεωρεί ότι ο έλεγχος της γραφειοκρατίας από τους γραφειοκράτες δεν έχει κινδύνους. ε) Ο Ρ. Μέρτον υποστηρίζει ότι η τυπολατρική συµµόρφωση των εργαζοµένων προς τους κανόνες που τους επιβάλει η διεύθυνση της γραφειοκρατίας µειώνει την αποτελεσµατικότητα της οργάνωσης. στ) Σύµφωνα µε τον Μπλάου η ανάπτυξη άτυπων µορφών επικοινωνίας και δράσης επαυξάνει την αποτελεσµατικότητα της γραφειοκρατικής οργάνωσης. 161

16 Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» και σύντοµης απάντησης Α. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Σωστό Λάθος α) Ο Ρ. Μέρτον υποστηρίζει ότι η τυπολατρική συµµόρφωση των εργαζοµένων προς τους κανόνες που τους επιβάλει η διεύθυνση της γραφειοκρατίας µειώνει την αποτελεσµατικότητα της οργάνωσης. β) Σύµφωνα µε τον Μπλάου η ανάπτυξη άτυπων µορφών επικοινωνίας και δράσης µειώνει την αποτελεσµατικότητα της κοινωνική οργάνωσης. Β. Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής και απάντησης Α. Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα αρίθµησής της. Τον ιδεότυπο της γραφειοκρατικής οργάνωσης κατασκεύασε: α) ο Ρ. Μέρτον β) ο Α. Γκούλντερ γ) ο Μ. Βέµπερ δ) ο Π. Μπλάου Β. Να αναφέρετε τα βασικά χαρακτηριστικά του ιδεότυπου της γραφειοκρατίας. 162

17 Ερώτηση αντιστοίχησης Να γράψετε στο κενό αριστερά, το γράµµα του δεδοµένου της στήλης Β που αντιστοιχεί στο δεδοµένο της στήλης Α. Α.... Μ. Βέµπερ.... Ρ. Μέρτον.... Π. Μπλάου.... Α. Γκούλτνερ Β α. η τυπολατρική συµµόρφωση προς τους κανόνες γίνεται αυτοσκοπός και ακυρώνει την ευελιξία, την πρωτοβουλία και την εφευρετικότητα των εργαζόµενων. β. η ανάπτυξη άτυπων µορφών επικοινωνίας και δράσης, συντελεί στην επίλυση προβληµάτων και στην αύξηση της αποτελεσµατικότητας της γραφειοκρατικής οργάνωσης. γ. ο οµοιόµορφος και ορθολογικός χαρακτήρας της γραφειοκρατικής δράσης περιορίζει την ατοµική πρωτοβουλία, τη δηµιουργικότητα και την ελευθερία των ανθρώπων. δ. η επέκταση της γραφειοκρατικοποίησης σε µια επιχείρηση συνάντησε την αντίδραση των εργαζοµένων και δεν οδήγησε στην αναµενόµενη αύξηση της παραγωγικότητας. Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να δώσετε τους ορισµούς των εννοιών γραφειοκρατία και γραφειοκρατικοποίηση σύµφωνα µε τις απόψεις του Μ. Βέµπερ. 2. Να αναφέρετε τους τοµείς των σύγχρονων κοινωνιών στους οποίους, σύµφωνα µε τον Βέµπερ, έχει επεκταθεί η γραφειοκρατική οργάνωση. 3. Να προσδιορίσετε τους κινδύνους τους οποίους, σύµφωνα µε τις απόψεις του Μ. Βέµπερ, ενέχει η γραφειοκρατική οργάνωση και τον τρόπο που προτείνει για την αντιµετώπισή τους. 4. Να παρουσιάσετε τα προβλήµατα τα οποία προκαλούν οι δυσλειτουργίες της γραφειοκρατίας, κατά την άποψη του Μέρτον. 5. Να προσδιορίσετε τον τρόπο µε τον οποίο επαυξάνεται η αποτελεσµατικότητα της γραφειοκρατικής οργάνωσης, σύµφωνα µε τον Μπλάου. Να δώσετε παραδείγµατα από την καθηµερινή ζωή. 163

18 Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. «Ο Βέµπερ θεωρεί ότι για να κατανοήσουµε τα φαινόµενα πρέπει να διαµορφώσουµε ιδεατούς τύπους των φαινοµένων (...) Ο ιδεότυπος είναι µια διανοητική κατασκευή. (...) Για να διαµορφώσουµε έναν ιδιότυπο, επιλέγουµε και δίνουµε ιδιαίτερη σηµασία σε ορισµένα διάσπαρτα χαρακτηριστικά της εµπειρικής πραγµατικότητας. Ύστερα προχωρούµε στην οργάνωση των σχέσεων ανάµεσα στα χαρακτηριστικά τα οποία επιλέχτηκαν. (...) Η χρησιµότητα των ιδεοτύπων συνίσταται στο γεγονός ότι µας βοηθούν να καθορίσουµε κατά πόσο η πραγµατικότητα πλησιάζει ή αποµακρύνεται από την ιδεατή πραγµατικότητα την οποία αντιπροσωπεύουν.» (Σχολικό βιβλίο, σελ. 64) Να µελετήσετε το παραπάνω κείµενο και αφού λάβετε υπόψη σας τις διαπιστώσεις του Βέµπερ από τη µελέτη της οργάνωσης των σύγχρονων δυτικών κοινωνιών, να απαντήσετε στα παρακάτω ερωτήµατα: α) Να προσδιορίσετε το χαρακτηριστικό στοιχείο των δυτικών κοινωνιών που επέλεξε για να κατασκευάσει τον ιδεότυπο της οργάνωσης των κοινωνιών αυτών. β) Να ονοµάσετε και να ορίσετε την οργάνωση αυτή. γ) Να αναφέρετε τα βασικά χαρακτηριστικά του ιδεότυπου που κατασκεύασε. δ) Να παρουσιάσετε τους τοµείς των σύγχρονων κοινωνιών που έχει επεκταθεί η οργάνωση αυτή. 2. Να αναφέρετε τις δυσλειτουργίες της γραφειοκρατικής οργάνωσης, στις οποίες δίνει έµφαση ο Ρ. Μέρτον και τις κύριες αιτίες που τις δηµιουργούν. 3. Να διατυπώσετε τις απόψεις του Π. Μπλάου για τη γραφειοκρατική οργάνωση. 4. Να περιγράψετε τις διαπιστώσεις των µελετών του Α. Γκούλντερ, που τον οδήγησαν στο συµπέρασµα ότι η γραφειοκρατική οργάνωση δεν είναι σε κάθε περίπτωση, η ιδανική µορφή οργάνωσης, για την επίτευξη συγκεκριµένων στόχων. 164

19 Θεωρητικές προσεγγίσεις των οργανώσεων Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να αναφέρετε τα θεωρητικά µοντέλα που διαµορφώθηκαν, από τις αρχές του 20ου αιώνα, για τη µελέτη και την αντιµετώπιση των προβληµάτων της µειωµένης παραγωγικότητας των εργαζοµένων και των δυσλειτουργιών των οργανώσεων Η θεωρία της επιστηµονικής διαχείρισης Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. 1. Η µεγιστοποίηση της παραγωγικότητας των βιοµηχανικών επιχειρήσεων µπορεί, σύµφωνα µε τις απόψεις του Φ. Ταίηλορ, να επιτευχθεί: α) µε την επιστηµονική οργάνωση της εργασίας και της παραγωγής β) µε τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζοµένων γ) µε την ανάπτυξη άτυπων κοινωνικών σχέσεων µεταξύ των εργαζοµένων 2. Ο Ταίηλορ έδινε µεγάλη βαρύτητα στην ορθολογική οργάνωση, στον καταµερισµό της εργασίας και στην εξειδίκευση γιατί πίστευε ότι: α) κάθε εργασία πρέπει να απλοποιηθεί στο µέγιστο βαθµό β) πρέπει να αναπτυχθούν άτυπες κοινωνικές σχέσεις µεταξύ των εργαζοµένων γ) κάθε εργασία πρέπει να γίνει πιο πολύπλοκη Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να αναφέρετε τις παρατηρήσεις στις οποίες στηρίχτηκε ο Φρεντερίκ Ταίηλορ για να αναπτύξει τη θεωρία της επιστηµονικής διαχείρισης της εργασίας. 165

20 2. Να αναπτύξετε την κριτική που δέχτηκε ο Φρεντερίκ Ταίηλορ για τις απόψεις που διατύπωσε στη θεωρία της επιστηµονικής διαχείρισης της εργασίας. Ερώτηση ανάπτυξης Να αναπτύξετε τις απόψεις που διατυπώνει ο Φρεντερικ Ταίηλορ για την επιστηµονική διαχείριση της εργασίας και την κριτική που ασκήθηκε σ αυτές Η θεωρία των ανθρώπινων σχέσεων Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Οι έρευνες του Ε. Μαίο έδειξαν ότι η βελτίωση των επιπέδων παραγωγικότητας µπορεί να επιτευχθεί µόνο µε οικονοµικά κίνητρα. β) Οι έρευνες του Ε. Μαίο έδειξαν ότι η βελτίωση των επιπέδων παραγωγικότητας µπορεί να επιτευχθεί µε την βελτίωση των συνθηκών εργασίας. γ) Οι έρευνες του Ε. Μαίο έδειξαν ότι σηµαντικότατο ρόλο στην αποτελεσµατικότητα µιας οµάδας διαδραµατίζουν οι κοινωνικές ανάγκες. 166

21 δ) Οι έρευνες του Ε. Μαίο έδειξαν ότι σηµαντικότατο ρόλο στην αποτελεσµατικότητα µιας οµάδας διαδραµατίζουν οι άτυπες κοινωνικές σχέσεις που αναπτύσσονται µεταξύ των εργαζοµένων. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της. Σηµαντικότατο ρόλο για την αύξηση της αποτελεσµατικότητας µιας οργάνωσης, σύµφωνα µε τον Ε. Μαίο, διαδραµατίζουν: α) οι άτυπες κοινωνικές σχέσεις που αναπτύσσονται µεταξύ των εργαζοµένων β) η βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζοµένων γ) οι οικονοµικές παροχές στους εργαζόµενους Ερώτηση του τύπου «σωστό λάθος» και σύντοµης απάντησης Α. Να χαρακτηρίσετε την πρόταση ως Σωστή ή Λανθασµένη, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Σωστό Λάθος Οι έρευνες του Έλτον Μαίο έδειξαν ότι η παροχή οικονοµικών και µόνο κινήτρων στους εργαζόµενους συντελεί στην αύξηση της παραγωγικότητας. Β. Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. Ερώτηση ανάπτυξης Να αναπτύξετε τις απόψεις που διατύπωσε στη θεωρία των ανθρώπινων σχέσεων ο Έλτον Μαίο Η λειτουργική - οργανική θεωρία Ερώτηση ανάπτυξης 167

22 Να προσδιορίσετε τον τρόπο µε τον οποίο αντιλαµβάνεται την αποτελεσµατικότερη λειτουργία ενός κοινωνικού οργανισµού η λειτουργική - οργανική θεωρία. 168

23 3.3 Μακρο-κοινωνικό επίπεδο Εισαγωγικά στην έννοια της παγκοσµιοποίησης Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. «Η παγκοσµιοποίηση αποτελεί ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά του σύγχρονου κόσµου.» Να προσδιορίσετε τα στοιχεία που δείχνουν ότι ο σύγχρονος κόσµος αποτελεί ένα παγκοσµιοποιηµένο κοινωνικό σύστηµα. 2. Να αναπτύξετε τις επιπτώσεις της παγκοσµιοποίησης στα επιµέρους κράτη ιεθνείς οργανισµοί Αιτίες δηµιουργίας διεθνών οργανισµών Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο. Στη συνέχεια, κάθε πρόταση που θεωρήσατε Λανθασµένη, να την αναδιατυπώσετε στη διάστικτη κενή γραµµή, ώστε να γίνει σωστή. Σωστό Λάθος α) Οι πρώτοι ιεθνείς οργανισµοί δηµιουργήθηκαν για λόγους εµπορικούς και τεχνικούς. β) Ο πρώτος παγκόσµιος οργανισµός πολιτικού χαρακτήρα ήταν το ΝΑΤΟ. γ) Μετά το δεύτερο παγκόσµιο πόλεµο, οι ιεθνείς οργανισµοί περιφερειακού ή οικουµενικού χαρακτήρα, πολλαπλασιάζονται. 169

24 Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Να προσδιορίσετε τους λόγους για τους οποίους, µετά το δεύτερο παγκόσµιο πόλεµο, οι ιεθνείς οργανισµοί περιφερειακού ή οικουµενικού χαρακτήρα πολλαπλασιάζονται. 2. Να αποδώσετε µε συντοµία το περιεχόµενο του όρου «διεθνείς οργανισµοί». 3. Να επισηµάνετε τα κριτήρια µε τα οποία µπορούµε να ταξινοµήσουµε τους διεθνείς οργανισµούς. Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Να προσδιορίσετε τους λόγους για τους οποίους δηµιουργούνται οι διεθνείς οργανισµοί. 2. Να αναφέρετε τα δικαιώµατα και τις υποχρεώσεις που έχουν τα κράτη-µέλη των διεθνών οργανισµών Από την Ευρωπαϊκή Κοινότητα στην Ευρωπαϊκή Ένωση Η δυναµική της πορείας Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης 1. Μεταξύ ποιων προσανατολισµών ταλαντεύτηκε, για αρκετό διάστηµα, η οικοδόµηση της Ευρώπης; 2. Να αναφέρετε ποιες αποφάσεις, των κρατών µελών της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, οριστικοποιήθηκαν µε την υπογραφή της Συνθήκης του Μάαστριχτ; Οι συνέπειες της οικοδόµησης της Ευρωπαϊκής Ένωσης πάνω στα Κράτη-Μέλη Ερώτηση σύντοµης απάντησης «Η οικονοµική και νοµισµατική ενοποίηση των κρατών µελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης προϋποθέτει τη σύγκλιση των οικονοµιών τους». Να αναφέρετε: α) τα κριτήρια που καθορίστηκαν στη συνθήκη του Μάαστριχτ για το λόγο αυτό. 170

25 β) τι πρέπει να περιλαµβάνει ένα πρόγραµµα σύγκλισης και τον απώτερο στόχο του. Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Να προσδιορίσετε τις συνέπειες που έχει η οικοδόµηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης πάνω στα Κράτη-µέλη. 2. Να παρουσιάσετε τα προγράµµατα σύγκλισης των Κρατών-µελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και να αναλύσετε τις συνέπειες τους. Προαιρετικές εργασίες για το σπίτι Εργασία 1η Πηγή «... Κ. Καστοριάδης: διαπιστώνουµε απ τη µια µεριά τη βαθιά κρίση της σηµερινής κοινωνικής οργάνωσης. Κι απ την άλλη µεριά, ότι υπάρχουν οι προϋποθέσεις για να απελευθερωθούν οι δηµιουργικές δυνάµεις των ανθρώπων και να αρχίσει η οικοδόµηση µιας νέας κοινωνίας. Όταν µιλάω για κρίση, δεν εννοώ µόνο, ούτε καν κύρια, την «οικονοµική» κρίση. Η κρίση είναι γενικότερη και βαθύτερη. Αφορά το σύνολο των κοινωνικών θεσµών, και των πιο στοιχειωδών. Ας πάρουµε, π. χ. την οικογένεια, τις σχέσεις των φύλων, και ακόµα πιο µακριά, την ταυτότητα των φύλων - την ταυτότητα την κοινωνική, όχι τη βιολογική. Σήµερα δεν ξέρουµε τι θα πει άντρας και τι θα πει γυναίκα. Ζούµε στην πρώτη κοινωνία, µέσα στην ιστορία, όπου συµβαίνει κάτι τέτοιο. Οι πατεράδες µας ξέρανε: µια γυναίκα κάνει τούτο και όχι εκείνο, αυτά τα πράγµατα είναι αντρικά κι εκείνα δεν είναι. Σήµερα δεν είναι καθορισµένο, το τι σηµαίνει να είσαι άντρας και το τι σηµαίνει να είσαι γυναίκα. Ή το τι θα πει παιδί: ποιος ξέρει σήµερα τι πρέπει να κάνει ένα παιδί και τι δεν πρέπει, τι περιµένει από ένα παιδί και τι δεν περιµένει; 171

26 Ερώτ.: Αυτό σηµαίνει ότι επιδοκιµάζετε όλα αυτά τα χωρίς στόχο κινήµατα των σηµερινών νέων; Κ. Καστοριάδης: εν είναι αυτό το θέµα µας αυτή τη στιγµή µπορούµε να το συζητήσουµε πιο ύστερα. Αυτό που λέω είναι ότι στοιχειώδεις παραδοσιακοί θεσµοί - αυτοί που ρύθµιζαν τη σχέση και την ταυτότητα ανδρών και γυναικών, γονέων και παιδιών - καταρρέουν σήµερα. Έτσι καταρρέει ο θεσµός της οικογένειας. Κι αυτό δεν είναι δευτερεύον ή λεπτοµερειακό. Ο θεσµός του γάµου, σαν νοµικά κατοχυρωµένος, δεν είναι παρά έκφραση µιας βαθύτερης θεσµοθέτησης της κοινωνίας για το πως ρυθµίζονται οι σχέσεις των φύλων, οι σχέσεις γονέων και παιδιών, και για το πως καθορίζονται οι κοινωνικές ταυτότητες των µεν και των δε. Σε κάθε άλλη κοινωνία, όλα αυτά ήταν καθορισµένα. Μπορεί να ήταν - και τις περισσότερες φορές ήταν - µε τρόπο καταπιεστικό ή αλλοτριωτικό, αλλά ήταν καθορισµένες. Η οικογένεια δεν ήταν απλώς µονάδα κατανάλωσης και µονάδα παραγωγής. Ήταν και το πλαίσιο που έδινε την τελική πραγµατοποίηση και κύρωση στην ταυτότητα των φύλων. Και ήταν µονάδα ανατροφής παιδιών, ήταν το εργαστήριο µέσα στο οποίο παράγονταν και αναπαράγονταν συνεχώς το βασικό κοινωνικό εργαλείο - δηµιούργηµα της κοινωνίας - ο ατοµικός άνθρωπος. Αυτό που ονοµάζεται σήµερα «κρίση της νεότητας» εκφράζει την κατάρρευση της οικογένειας σαν εργαστηρίου κατασκευής αυτού του κοινωνικού εργαλείου. Η οικογένεια δεν κατασκευάζει πια καινούργια άτοµα που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της λειτουργίας έτσι που υπάρχει.» (Κ. Καστοριάδης, Το επαναστατικό πρόβληµα σήµερα, εκδ. Ύψιλον, Αθήνα 1984, σελ ) Αφού µελετήσετε το παραπάνω κείµενο και µε βάση τις κοινωνιολογικές σας γνώσεις: α) Να αναλύσετε τη διαδικασία µέσα από την οποία τα άτοµα µιας κοινωνίας διαµορφώνουν τον ρόλο του φύλου (άντρας-γυναίκα). β) Να καταγράψετε τις διαφοροποιήσεις των ρόλων του άντρα και της γυναίκας στον εικοστό αιώνα. Σε ποιους παράγοντες οφείλονται οι διαφοροποιήσεις αυτές; 172

27 γ) Να αναφέρετε τις επιπτώσεις της διαφοροποίησης των ρόλων στα ίδια τα άτοµα, στην οικογένεια τους και στην κοινωνία. Εργασία 2η Πηγή «Ο Βέµπερ µελέτησε και συνέκρινε τις διάφορες µορφές οργάνωσης σε διάφορους πολιτισµούς. ιαπίστωσε ότι οι σύγχρονες δυτικές κοινωνίες χαρακτηρίζονται από µια ειδική µορφή οργάνωσης, τη γραφειοκρατία. (...) Ο Βέµπερ αντιλαµβάνεται τη γραφειοκρατικοποίηση ως µέρος της γενικότερης διαδικασίας εξορθολογισµού των δυτικών κοινωνιών. Γραφειοκρατικοποίηση είναι η συνεχής επέκταση της γραφειοκρατικής µορφής οργάνωσης σε όλους τους τοµείς των σύγχρονων κοινωνιών: ηµόσια ιοίκηση, Επιχειρήσεις, Εκπαίδευση, Πολιτική, Στρατός, Εκκλησία κτλ.» (Σχολικό Βιβλίο σελ. 226) Οι µαθητές να χωριστούν σε δύο οµάδες και να µελετήσουν την γραφειοκρατική οργάνωση της Εκπαίδευσης. Η µια οµάδα να αναλάβει το παρακάτω έργο: Να συναντηθεί µε διοικητικά όργανα (πρόσωπα) που κατέχουν διαφορετικές θέσεις στη διοικητική ιεραρχία της Εκπαίδευσης (Πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΠΘ, ιευθύνσεις Εκπαίδευσης, ιευθύνσεις Σχολικών Μονάδων, Καθηγητές, άλλο προσωπικό). Μετά από συζήτηση να καταγράψει τις απαντήσεις στα παρακάτω θέµατα: 1. Στόχοι της Εκπαίδευσης. 2. Μέσα που χρησιµοποιεί ο τοµέας αυτός για την επίτευξη των στόχων του. 3. Πόσο αποτελεσµατικά είναι τα µέσα αυτά; 4. Κατά πόσο επιτυγχάνονται οι στόχοι της Εκπαίδευσης µε τα µέσα που διατίθενται. Η δεύτερη οµάδα µε τη συνεργασία του καθηγητή ή της καθηγήτριας να καταρτίσουν ερωτηµατολόγιο για να ελέγξουν κατά πόσο οι απόψεις του 173

28 Βέµπερ και του Μέρτον για τις δυσλειτουργίες της γραφειοκρατίας ανταποκρίνονται στη Ελληνική πραγµατικότητα. Τα συµπεράσµατα να παρουσιαστούν στην τάξη. Για την κατάρτιση του ερωτηµατολογίου προτείνονται οι παρακάτω ερωτήσεις: Η οργάνωση της εκπαίδευσης σας επιτρέπει να αναλαµβάνετε πρωτοβουλίες κατά την άσκηση των καθηκόντων σας: πάρα πολύ πολύ δεν ξέρω λίγο καθόλου Θεωρείτε τους ελέγχους της ιεύθυνσης υπερβολικούς: πάρα πολύ πολύ δεν ξέρω λίγο καθόλου Συµµορφώνεστε στους κανόνες που σας επιβάλει η ιοίκηση: πάρα πολύ πολύ δεν ξέρω λίγο καθόλου Θεωρείτε ότι η τυπολατρική συµµόρφωση στους κανόνες γίνεται αυτοσκοπός: πάρα πολύ πολύ δεν ξέρω λίγο καθόλου Θεωρείτε ότι οι συνεχείς έλεγχοι της ιοίκησης αυξάνουν την αποτελεσµατικότητά σας: NAI OXI Θεωρείτε ότι υπάρχουν προβλήµατα στις σχέσεις ανάµεσα σε εσάς και στο κοινό: πάρα πολύ πολύ δεν ξέρω λίγο καθόλου Εργασία 3η Πηγή 1 Η πολιτισµική ταυτότητα κατασκευάζεται λοιπόν µέσα στο πλαίσιο του συµβολικού ανταγωνισµού µιας κοινότητας µε τους Σηµαντικούς της Άλλους, αποτελώντας µια αναστοχαστική πράξη αυτο-ορισµού και αυτο-επιβεβαίωσης, που αξιοποιεί το ιστορικό βίωµα και το πολιτιστικό ρεπερτόριο της κοινότητας, (...) Η πολιτιστική ταυτότητα 174

29 συνιστά έτσι µια συµβολική διεκδίκηση µέσα στο πεδίο του Άλλου και µε τους όρους του Άλλου, αποτελώντας ένα εγχείρηµα αλληλένδετα αγωνιστικό και διαλογικό. Σε αυτό ακριβώς το θεµελιακό χαρακτηριστικό της πολιτιστικής ταυτότητας οφείλεται το για πολλούς παράδοξο και αντιφατικό πρόσωπο της σύγχρονης παγκοσµιοποίησης, µε την ταυτόχρονη εκδήλωση κεντροµόλων δυνάµεων σύγκλισης και συσσωµάτωσης, αλλά και φυγόκεντρων δυνάµεων ιθαγενισµού και εθνικισµού. εδοµένου ότι η ιστορία των πολιτιστικών ταυτοτήτων συµπίπτει ουσιαστικά µε την ιστορία της παγκοσµιοποίησης, αυτής της συνεχώς εντεινόµενης διαδικασίας συνάντησης και συνάρτησης των ανθρώπινων κοινωνιών, η συνειδητοποίηση του διττού, αλληλένδετα αγωνιστικού και διαλογικού χαρακτήρα της πολιτιστικής ταυτότητας, θα πρέπει να µας διαλύσει όχι µόνο κάθε απορία σχετικά µε τη φαινοµενική αντιφατικότητα της παγκοσµιοποίησης, αλλά και τον ευσεβή πόθο ότι η παγκοσµιοποίηση µπορεί να είναι µια ειρηνική διαδικασία. Εάν πάλι, µας δυσαρεστεί το γεγονός ότι η παγκοσµιοποίηση σηµαίνει παγκοσµιοποίηση ταυτόχρονα του διαλόγου και του αγώνα, θα πρέπει ίσως να θυµηθούµε ότι κάθε διάλογος είναι ουσιαστικά ένας αγώνας. (Γρηγόρης Πασχαλίδης: Η Πολιτισµική Ταυτότητα ως ικαίωµα και ως Απειλή, σελ.81, από το βιβλίο Εµείς και οι άλλοι Επιµέλεια Χρ. Κωνσταντοπούλου - Λ. Μαράτου - Αλιπράντη -. Γερµανός- Θ. Οικονόµου, ΕΚΚΕ (Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών), Αθήνα 1999 τυπωθήτω) Πηγή 2 Οι κοινωνικές εντάσεις, η άρνηση του σεβασµού των δικαιωµάτων του άλλου είναι και ο µεγαλύτερος κίνδυνος για τη δηµοκρατία σήµερα. Όχι το ίδιο το γεγονός της παγκοσµιοποίησης, αλλά ο τρόπος µε τον οποίο αυτό πραγµατώνεται και οι αντιδράσεις απέναντι σε αυτό. Αντιδράσεις οι οποίες αντί να αναζητούν πολιτικές λύσεις που θα συνδέσουν την παγκοσµιοποίηση των αγορών µε την οικουµενικότητα και καθολικότητα των αξιών, αρνούνται τις αξίες υιοθετώντας στάσεις παράλογες και επιθετικές. Στάσεις αντιπαλότητας, όπου η πολιτική έννοια του λαού (δικαιώµατα) υποχωρεί και δίνει τη θέση της σε ακραίες και φανατικές αντιλήψεις, µε κέντρο και πάλι την καταγωγή, την εθνική ταυτότητα, τη φυλετική υπεροχή ή τη θρησκευτική πίστη. Το 175

30 αποτέλεσµα αυτών των αντιδράσεων είναι, ή απειλείται να είναι, η δηµιουργία ιεραρχικών, εξουσιαστικών σχέσεων µεταξύ των ανθρώπων, όπου µε κριτήρια όπως η ιστορία, ο πολιτισµός, η καταγωγή κτλ επαναφέρουν την κατηγοριοποίηση των ανθρώπων σε ανώτερους και κατώτερους και τη δηµιουργία σχέσεων ποιοτικής διαφοράς υπεροχής των µεν έναντι των δε. Σχέσεων των οποίων το καθοριστικό στοιχείο είναι η απαξίωση της ζωής του άλλου, ο εξευτελισµός της αξιοπρέπειας του άλλου, η καταγγελία κάθε µορφής ανθρώπινης αλληλεγγύης εν ονόµατι της εθνικής, φυλετικής ή άλλης διαφοράς. Ο ρατσισµός (η αντίληψη ότι οι άνθρωποι διαιρούνται σε ανώτερες και κατώτερες φυλές) ο εθνικισµός (η αντίληψη ότι η ανθρωπότητα χωρίζεται σε έθνη ιεραρχικά ανώτερα και σε έθνη κατώτερα), εµφανίζονται ως κατεξοχήν άρνηση της παγκόσµιας κοινωνίας, ή άρνηση της ελευθερίας και της ισότητας όλων ανεξαιρέτως των ανθρώπων. (Εισαγωγή στο δίκαιο και τους πολιτικούς θεσµούς, Τάξη Β, ΟΕ Β, σελ ) Να µελετήσετε τα παραπάνω κείµενα και µε βάση τα όσα αναφέρονται στο σχολικό βιβλίο της Κοινωνιολογίας και τις γενικότερες γνώσεις σας να απαντήσετε στα παρακάτω: α) Να προσδιορίσετε τους παράγοντες που οδηγούν, τα πρόσφατα χρόνια, στην παγκοσµιοποίηση. β) Να προσδιορίσετε τις συνέπειες της παγκοσµιοποίησης. γ) Να προτείνετε τρόπους πρόληψης και αντιµετώπισης των δυσµενών συνεπειών της παγκοσµιοποίησης. 176

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:... ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓ ΟΟ Κοινωνικός Μετασχηµατισµός 1. Ο κοινωνικός µετασχηµατισµός 1.1. Γενικά Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων. Κοινωνικός σχηµατισµός:......

Διαβάστε περισσότερα

Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη

Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΚΑΤΟ Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη 1. Κοινωνική ιάρθρωση, διαστρωµάτωση, ταξική σύνθεση Ερώτηση ανάπτυξης Nα προσδιορίσετε τους λόγους για τους οποίους οι συγγραφείς

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστό) ή µε Λ (λάθος) καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις. 1. Ένα ιδιωτικό

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Γ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Γ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Γ' ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΗΛΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Ε π α ν α λ η π τ ι κ ά θ έ μ α τ α Χριστουγέννων Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις Σωστές ή Λάθος 1. Το θεσμικό πλαίσιο σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 1. Διεύθυνση Να σημειώσετε με κύκλο την απάντηση που πιστεύετε ότι ταιριάζει στην κάθε περίπτωση: 1. Ηγέτης είναι το άτομο εκείνο το οποίο: Α. ελέγχει τους υφιστάμενους

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γέννηση της κοινωνιολογίας Εφαρμογή της «κοινωνιολογικής φαντασίας» Θεμελιωτές της κοινωνιολογίας Η κοινωνιολογία σήμερα Χρησιμότητα της κοινωνιολογίας Η κοινωνιολογία γεννιέται

Διαβάστε περισσότερα

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση 1.ΟΜΑ ΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στη οµαδική µέθοδο οι µαθητές θα γνωρίσουν την οργάνωση και τον τεχνολογικό εξοπλισµό των βιοµηχανικών µονάδων, τις πρώτες ύλες που χρησιµοποιούν, τις διαδικασίες παραγωγής των

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ε_3.Ο λ3τ(ε) ΤΑΞΗ: ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ (2ος Κύκλος) ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ηµεροµηνία: Μ. Τετάρτη 16 Απριλίου 2014 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΟΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1ο Παράδειγµα Κριτηρίου Αξιολόγησης ΣΚΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: Η αξιολόγηση της γνώσης του µαθητή σχετικά µε το περιεχόµενο της παραγράφου 1.3. Λειτουργίες της επιχείρησης

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γέννηση της κοινωνιολογίας Εφαρμογή της κοινωνιολογικής φαντασίας Θεμελιωτές της κοινωνιολογίας (Κοντ, Μαρξ, Ντυρκέμ, Βέμπερ) Κοινωνιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν 41 Διαγώνισµα 91 Ισότητα των Φύλων Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν Το επάγγελµα της εκπαιδευτικού στην Ελλάδα αποτέλεσε το πρώτο µη χειρωνακτικό επάγγελµα που άνοιξε και θεωρήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001 Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001 Κείµενο Εργαζόµενοι από το σπίτι Στην εποχή της ταχύτητας που ζούµε οι αλλαγές είναι αναµενόµενες σε πολλούς τοµείς. Έτσι και στον εργασιακό χώρο παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικοποίηση και Κοινωνικός Έλεγχος

Κοινωνικοποίηση και Κοινωνικός Έλεγχος ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΒ ΟΜΟ Κοινωνικοποίηση και Κοινωνικός Έλεγχος 1. Εισαγωγή Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες, σηµειώνοντας Χ στο

Διαβάστε περισσότερα

Ευρετήριο πλαισίων... 23 Εισαγωγή του επιμελητή... 25 Πρόλογος... 31 Ευχαριστίες... 39

Ευρετήριο πλαισίων... 23 Εισαγωγή του επιμελητή... 25 Πρόλογος... 31 Ευχαριστίες... 39 περιεχόμενα Ευρετήριο πλαισίων............................................... 23 Εισαγωγή του επιμελητή............................................ 25 Πρόλογος.......................................................

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Τρεις κατηγορίες κοινωνικών καταστάσεων είναι για τον Tajfel

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Το Παραπρόγραμμα ή κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων. ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους

Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων. ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε δίπλα στον αριθμό της καθεμιάς τη λέξη Σωστό αν κρίνετε ότι

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται: 4.4 Ερωτήσεις διάταξης Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:! µία σειρά από διάφορα στοιχεία και! µία πρόταση / κανόνας ή οδηγία και ζητείται να διαταχθούν τα στοιχεία µε βάση την πρόταση αυτή. Οι ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας Π Α Ρ Α Ε Ι Γ Μ Α Τ Α Κ Ρ Ι Τ Η Ρ Ι Ω Ν Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Τ Ο Υ Μ Α Θ Η Τ Η 234 1ο Παράδειγµα αξιολόγησης ωριαίας διάρκειας ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ:... ΤΑΞΗ:... ΤΜΗΜΑ:... ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ: Η Επιστήµη της

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα θέματα. στο μάθημα. Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων

Προτεινόμενα θέματα. στο μάθημα. Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε δίπλα στον αριθμό της καθεμιάς τη λέξη Σωστό αν κρίνετε ότι

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001

Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001 Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 2001 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κείµενο Εργαζόµενοι από το σπίτι Στην εποχή της ταχύτητας που ζούµε οι αλλαγές είναι αναµενόµενες σε πολλούς τοµείς. Έτσι και στον εργασιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΟ 24 Δημόσια διοίκηση και πολιτική. Τόμος 1 ος : Εισαγωγή στη Δημόσια Διοίκηση. Δημόσιο συμφέρον- Κυβέρνηση- Διακυβέρνηση

ΔΕΟ 24 Δημόσια διοίκηση και πολιτική. Τόμος 1 ος : Εισαγωγή στη Δημόσια Διοίκηση. Δημόσιο συμφέρον- Κυβέρνηση- Διακυβέρνηση Τόμος 1 ος : Εισαγωγή στη Δημόσια Διοίκηση Δημόσιο συμφέρον- Κυβέρνηση- Διακυβέρνηση Η ανάπτυξη του δηµόσιου τοµέα οφείλεται στην πεποίθηση ότι πέραν του ατοµικού συµφέροντος, υπάρχει και δηµόσιο συµφέρον

Διαβάστε περισσότερα

3ο ΓΕΛ ΑΡΓΟΥΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ «ΕΦΗΒΟΙ: ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΕΣ ΜΕ ΑΙΤΙΑ»

3ο ΓΕΛ ΑΡΓΟΥΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ «ΕΦΗΒΟΙ: ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΕΣ ΜΕ ΑΙΤΙΑ» ΕΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ 3ο ΓΕΛ ΑΡΓΟΥΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ «ΕΦΗΒΟΙ: ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΕΣ ΜΕ ΑΙΤΙΑ» ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: ΚΑΡΝΕΖΗ ΚΥΡΙΑΚΟΥΛΑ ΣΙΔΕΡΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα θέματα. στο μάθημα. Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων

Προτεινόμενα θέματα. στο μάθημα. Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε δίπλα στον αριθμό της καθεμιάς τη λέξη Σωστό αν κρίνετε ότι

Διαβάστε περισσότερα

Διαγώνισµα 81. Νέοι και Οικογένεια ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων

Διαγώνισµα 81. Νέοι και Οικογένεια ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων Διαγώνισµα 81 Νέοι και Οικογένεια ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων Μελετώντας κανείς τις σχέσεις των εφήβων και των γονέων µέσα από το πρίσµα της επικράτησης ενός γενικότερου πνεύµατος ελευθερίας, αντιλαµβάνεται

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

9. Η εξάρτηση µεταξύ των επιχειρησιακών λειτουργιών είναι µεγάλη και αυτή καθορίζει την καλή πορεία και τελικά την ύπαρξη της επιχείρησης.

9. Η εξάρτηση µεταξύ των επιχειρησιακών λειτουργιών είναι µεγάλη και αυτή καθορίζει την καλή πορεία και τελικά την ύπαρξη της επιχείρησης. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 (Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ) Να σηµειώσετε το σωστό ή το λάθος στο τέλος των προτάσεων: 1. Λειτουργικός στόχος του σχολείου είναι η µόρφωση των ανθρώπων. 2. Η επιχείρηση αποτελεί κοινωνική οργάνωση, γιατί

Διαβάστε περισσότερα

1.1 Άνθρωπος: κοινωνικό,

1.1 Άνθρωπος: κοινωνικό, 1.1 Άνθρωπος: κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό ον ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Άνθρωπος 4 Τα ατομικά χαρακτηριστικά του ανθρώπου Κοινωνία: Ένα σύνολο ανθρώπων με τα εξής χαρακτηριστικά: 4 Οργάνωση 4 Αυτοτέλεια

Διαβάστε περισσότερα

7. Η εξάρτηση µεταξύ των επιχειρησιακών λειτουργιών είναι µεγάλη και αυτή καθορίζει την καλή πορεία και τελικά την ύπαρξη της επιχείρησης.

7. Η εξάρτηση µεταξύ των επιχειρησιακών λειτουργιών είναι µεγάλη και αυτή καθορίζει την καλή πορεία και τελικά την ύπαρξη της επιχείρησης. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 (Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ) Να σηµειώσετε το σωστό ή το λάθος στο τέλος των προτάσεων: 1. Η επιχείρηση αποτελεί κοινωνική οργάνωση, γιατί εκφράζει έναν τρόπο συλλογικής δράσης. 2. Η επιχείρηση, εκτός από

Διαβάστε περισσότερα

2.2. Η έννοια της Διοίκησης

2.2. Η έννοια της Διοίκησης 2.2. Η έννοια της Διοίκησης 1) Εισαγωγή (ιστορία, ορισμός, παραδείγματα) Η ανάγκη της διοίκησης εμφανίστηκε από τότε που οι άνθρωποι αναγκάστηκαν να σχηματίσουν ομάδες και ήταν απαραίτητη για τον συντονισμό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 11

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 11 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 11 ( σελίδες σχολικού βιβλίου 135 139, έκδοση 2014 : σελίδες 130 134 ) 3.3.3 υναµική Οµάδων 3.3.3.1 Βασικές έννοιες - Ορισµοί Η οµάδα αποτελεί έννοια και όρο που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ. Δρ. Γεώργιος Θερίου

ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ. Δρ. Γεώργιος Θερίου ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ Δρ. Γεώργιος Θερίου ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του μαθήματος: Η μελέτη διαστάσεων επιχειρηματικής κοινωνικής ευθύνης και ηθικής. Ανάπτυξη της φιλοσοφίας και ηθικής όπως αυτά τα θέματα αναπτύχθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 3ο (σελ. 67-79) 2 Talcott

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης

Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης Κοινωνιολογία της Αγροτικής Ανάπτυξης ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη και Διαχείριση του Αγροτικού Χώρου» Ενότητα 2: Αγροτική Κοινότητα και Αγροτικός Μετασχηματισμός (1/2) 2ΔΩ Διδάσκων:

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου.

Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου. Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου. Επιβλέπων Καθηγητής: Ε. Μαυρικάκης Ομάδα Έ Χαριτάκη Χαρά Ξενάκη Μαρία Παπαδημητράκη Αρετή Πετράκη Κατερίνα Πιτσικάκη Σοφία Ο ρόλος και

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση των μαθητών

Η αξιολόγηση των μαθητών Η αξιολόγηση των μαθητών Αξιολόγηση είναι η αποτίμηση του αποτελέσματος μιας προσπάθειας. Στην περίπτωση των μαθητών το εκτιμώμενο αποτέλεσμα αναφέρεται στις γνώσεις και δεξιότητες, που φέρεται να έχει

Διαβάστε περισσότερα

Ρητορική Μίσους. στο Διαδίκτυο. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Ρητορική Μίσους. στο Διαδίκτυο. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Ρητορική Μίσους στο Διαδίκτυο 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Ρητορική μίσους; Το διαδίκτυο και ειδικότερα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης άνοιξαν

Διαβάστε περισσότερα

Οι Κοινωνίες στο Χρόνο και στο Χώρο

Οι Κοινωνίες στο Χρόνο και στο Χώρο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ Οι Κοινωνίες στο Χρόνο και στο Χώρο 1. Η έννοια της Κοινωνίας Ερώτηση σύντοµης απάντησης Να εξηγήσετε την πρόταση: «Κοινωνία και άνθρωπος συγκροτούν µια οργανική ενότητα». 1.1. Οι ιδέες

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων 1 Ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (Ενότητες : 1.2, 1.3) Ονοματεπώνυμο: Τμήμα: Α Ομάδα Α1. Στις παρακάτω προτάσεις να γράψεις στο τετράδιό σου τον αριθμό της κάθε μιας πρότασης και δίπλα του τη λέξη Σωστό, αν η

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΜΠΟΥΡΑΝΤΑΣ Α. ΒΑΘΗΣ Χ. Π ΑΠ ΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ - Π. ΡΕΚΛΕΙΤΗΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

Α. ΜΠΟΥΡΑΝΤΑΣ Α. ΒΑΘΗΣ Χ. Π ΑΠ ΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ - Π. ΡΕΚΛΕΙΤΗΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Α. ΜΠΟΥΡΑΝΤΑΣ Α. ΒΑΘΗΣ Χ. Π ΑΠ ΑΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ - Π. ΡΕΚΛΕΙΤΗΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΘΗΝΑ 1999 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Στην παγκόσμια οικονομία συντελούνται σήμερα σημαντικές αλλαγές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΙΝΑ ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ

Η ΚΙΝΑ ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ Η ΚΙΝΑ ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΧΟΥΧΛΙΑ ΜΑΡΘΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΙΝΑΣ Προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 5ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός. Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 5ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός. Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μάθηµα 5ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6 Ø Τι είναι η οργάνωση ως διοικητική λειτουργία; Ø Ποιες είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 6ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 6ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μάθηµα 6ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6 Ø Τι είναι η οργάνωση ως διοικητική λειτουργία; Ø Ποιες είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook]

Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook] 41 Διαγώνισµα 41 Διαδίκτυο & Κοινωνική Δικτύωση Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook] Το συµπέρασµα στο οποίο καταλήγουν ερευνητικές µελέτες για τις αναπαραστάσεις της φιλίας στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70 Προβλήµατα διγλωσσίας ίγλωσση εκπαίδευση (γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και µαθησιακές δυσκολίες προβλήµατα συµπεριφοράς) Σαλτερής Νίκος ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΑΙΚ 2013-2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΜΑΥΡΙΚΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ «Ο ΕΝΣΤΕΡΝΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΑΞΙΩΝ-ΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ» ΣΤΑΜΑΤΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΣΕΜΕΚΙΔΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΣΥΝΤΥΧΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας.

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας. Οµιλία του Προέδρου του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας κ. Γ. Καραµπάτου στο Α.Τ.Ε.Ι. Καλαµάτας µε θέµα: «Η ανάγκη συνεργασίας µεταξύ Επιµελητηρίου και Πανεπιστηµίων µέσω των γραφείων διασύνδεσης» Τρίτη, 30 Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών

Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΙΑΣΠΟΡΑ Γ έτος: 2. Μορφές Ελληνικής Διασποράς: Ορισμοί, αίτια, οι διαδικασίες/πολιτικές μετανάστευσης, το ταξίδι, η εγκατάσταση Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΕΠΙΜΕΕΙΑ: ΝΙΚΟΑΟ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑ ΟΙΚΟΝΟΜΟΟΓΟ ΠΡΟΟΜΟΙΩΗ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑΤΩΝ 1 Κεφάλαιο 1 ο Επιχειρήσεις και Οργανισμοί Ομάδα Α Ερωτήσεις ωστού άθους Α1) Η έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 3: Η εθνολογική θεώρηση Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 (Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 (Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 (Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ) Να σημειώσετε το σωστό ή το λάθος στο τέλος των προτάσεων: 1. Λειτουργικός στόχος του σχολείου είναι η μόρφωση των ανθρώπων. 2. Η επιχείρηση αποτελεί κοινωνική οργάνωση, γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Ανακτήθηκε από την ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ (http://edu.klimaka.gr)

Ανακτήθηκε από την ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ (http://edu.klimaka.gr) Ανακτήθηκε από την ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ (http://edu.klimaka.gr) ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 18 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΦΥΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΧΑΣΜΑ ΑΜΟΙΒΩΝ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΑ ΦΥΛΑ ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΥΠΡΟΣ, ΕΛΛΑΔΑ, ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ

ΓΕΦΥΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΧΑΣΜΑ ΑΜΟΙΒΩΝ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΑ ΦΥΛΑ ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΥΠΡΟΣ, ΕΛΛΑΔΑ, ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ ΓΕΦΥΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΧΑΣΜΑ ΑΜΟΙΒΩΝ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΑ ΦΥΛΑ ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ: ΚΥΠΡΟΣ, ΕΛΛΑΔΑ, ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΑ Γιώργος Κρητικίδης, Επιστημονικός Συνεργάτης ΙΝΕ-ΓΣΕΕ Τιτάνια 4 Ιουλίου 2016 Πιλοτική εφαρμογή ενός Οδηγού

Διαβάστε περισσότερα

Θεµελίωση και θεωρητικές προσεγγίσεις της Κοινωνιολογίας

Θεµελίωση και θεωρητικές προσεγγίσεις της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΥΤΕΡΟ Θεµελίωση και θεωρητικές προσεγγίσεις της Κοινωνιολογίας 1. Η γέννηση της Κοινωνιολογίας Ερωτήσεις ανάπτυξης 1. Να ανατρέξετε σε παραδείγµατα που να δείχνουν ότι για πολλούς αιώνες ο κοινωνιολογικός

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

Α.1. Μάνατζερ είναι αυτός που πετυχαίνει αποτελέσματα μέσω της εργασίας άλλων ανθρώπων. Μονάδες 3

Α.1. Μάνατζερ είναι αυτός που πετυχαίνει αποτελέσματα μέσω της εργασίας άλλων ανθρώπων. Μονάδες 3 ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2005 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) : ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚ. ΕΠΙΧ.

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα: Εισαγωγή στις οµάδες Η Ιστορία και η υναµική τους. Στόχος

Θέµατα: Εισαγωγή στις οµάδες Η Ιστορία και η υναµική τους. Στόχος Θέµατα: Εισαγωγή στις οµάδες Η Ιστορία και η υναµική τους Τι είναι Ποια είναι τα κοινά χαρακτηριστικά των οµάδων Ποιες είναι οι κύριες κατευθύνσεις έρευνας στη δυναµική των οµάδων και των διαδικασιών τους

Διαβάστε περισσότερα

13η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΠΕΙΛΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝ ΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις

13η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΠΕΙΛΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝ ΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις 13η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΠΕΙΛΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝ ΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΣΗΜΕΡΑ Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις «Η νέα αυτή πολιτική των κυβερνήσεων και η πρόταξη των ιδιωτικών συµφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητική των επιχειρήσεων

Διοικητική των επιχειρήσεων 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Διοικητική των επιχειρήσεων Ενότητα 11 : Σύγχρονες οργανωτικές δομές Καραμάνης Κωνσταντίνος 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Λογιστικής

Διαβάστε περισσότερα

Ανθρώπινα Δικαιώµατα - Μέρος 2 ο : Πρωτογενής Έρευνα

Ανθρώπινα Δικαιώµατα - Μέρος 2 ο : Πρωτογενής Έρευνα Εσπερινό ΓΕΛ Αγ. Δηµητρίου Σχ. Έτος: 2013-14 Ερευνητική Εργασία (Project) Τµήµα: Α1 Ανθρώπινα Δικαιώµατα - Μέρος 2 ο : Πρωτογενής Έρευνα Ανθρώπινα Δικαιώµατα - Μέρος 2 ο : Πρωτογενής Ερεύνα Εισαγωγή! Η

Διαβάστε περισσότερα

1η - 2η ιδακτική Ενότητα ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις

1η - 2η ιδακτική Ενότητα ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις Ε Ι Α Γ Ω Γ Η 16 1η - 2η ιδακτική Ενότητα ΕΙΑΓΩΓΗ Παρατηρήσεις - χόλια - Επεξηγήσεις 1. «τις µέρες µας όλο και πιο σηµαντικό τµήµα των κανόνων δικαίου βρίσκεται έξω από το Κράτος, όπως π.χ. τα όργανα της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Είμαστε τυχεροί που είμαστε δάσκαλοι Α ΛΥΚΕΙΟΥ 20\ 11\2016 ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπάρχει ιδανικός ομιλητής της γλώσσας; Δεν υπάρχει στη γλώσσα «ιδανικός ομιλητής». Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογική Έρευνα Μέθοδοι και Τεχνικές

Κοινωνιολογική Έρευνα Μέθοδοι και Τεχνικές ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ Κοινωνιολογική Έρευνα Μέθοδοι και Τεχνικές 1. Ο Κύκλος της Κοινωνικής Έρευνας Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση, τοποθετώντας σε κύκλο το γράµµα της αρίθµησής της.

Διαβάστε περισσότερα

H ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Δρ. Γεώργιος Καμπουρίδης

H ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Δρ. Γεώργιος Καμπουρίδης H ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Δρ. Γεώργιος Καμπουρίδης Πως θα ορίζατε : το Δημοτικό το Γυμνάσιο το Λύκειο Μια μικρογραφία της κοινωνίας; Τα βασικά χαρακτηριστικά κάθε κοινωνικού συστήματος Αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 1 Η αξιολόγηση (µπορεί να) αναφέρεται στον εκπαιδευτικό, στο µαθητή, στο Αναλυτικό Πρόγραµµα, στα διδακτικά υλικά στη σχολική µονάδα ή (και) στο θεσµό

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 2ο (σελ. 52-66) Βασικές κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Emile Durkheim Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 2ο (σελ. 52-66) Βασικές κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ 3.5 Κοινωνική διαστρωμάτωση και κοινωνική κινητικότητα. ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ 2 ΧΑΛΙΚΙΑΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας «ΨΗΦΙΑΚΟ ΜΕΡΙΣΜΑ: Προκλήσεις και Ευκαιρίες στη Νέα Ψηφιακή Εποχή» Ημερίδα Εθνικής Επιτροπής Τηλεπικοινωνιών και Ταχυδρομείων Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956)

Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956) Κείμενο Σχέσεις γονέων-εφήβων (1956) Μελετώντας κανείς τις σχέσεις των εφήβων και των γονέων μέσα από το πρίσμα της επικράτησης ενός γενικότερου πνεύματος ελευθερίας αντιλαμβάνεται ότι ο διάλογος αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΚΥΚΛΑ ΩΝ Επιτροπή των Περιφερειών ιάσκεψη µε θέµα Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 3 ο Διεύθυνση-Παρακίνηση 3.1. Ηγεσία-Βασικές έννοιες Η επιτυχία των επιχειρήσεων ή των οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Η Συνδυαστική προσέγγιση του Basil Bernstein Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 13ο (σελ. 282 302) 2 Η συνδυαστική Προσέγγιση του Bernstein

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Διοίκηση Επιχειρήσεων Έννοια του Μάνατζμεντ Ικανότητες των Μάνατζερ Στόχοι του Μάνατζμεντ Βασικές Λειτουργίες του Μάνατζμεντ Σχεδιασμός Οργάνωση Διεύθυνση Έλεγχος Εφαρμογή του Μάνατζμεντ

Διαβάστε περισσότερα

7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ.

7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ. 7. Η ΓΕΝΝΕΤΙΚΗ ΥΛΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ. 7.1. Τα γενεσιουργά πολεοδοµικά αίτια. Με την τελευταία 10ετία του 20ου αιώνα άρχισαν να συντονίζονται µία σειρά από Κοινωνικές, Οικονοµικές, ιαχειριστικές και Τεχνολογικές

Διαβάστε περισσότερα

12η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΕΙΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις

12η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΕΙΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις 12η ιδακτική Ενότητα ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΕΙΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις «µιας τρίτης οµάδας η οποία αποτελείται από ανέργους ή υποαπασχολούµενους

Διαβάστε περισσότερα

(Ενότητες : 1.4, 1.5)

(Ενότητες : 1.4, 1.5) Ονοματεπώνυμο: 2 Ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (Ενότητες : 1.4, 1.5) Τμήμα: Α Ομάδα Α1. Στις παρακάτω προτάσεις να γράψεις στο τετράδιό σου τον αριθμό της κάθε μιας πρότασης και δίπλα του τη λέξη Σωστό, αν η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕΣΩ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΗΣΕ Η ΑΣ

ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕΣΩ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΗΣΕ Η ΑΣ Αθήνα, 6/3/2006 ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕΣΩ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΗΣΕ Η ΑΣ Η ΑΣ για να καλύψει µια ανάγκη αµφίδροµης επικοινωνίας µε τους εργαζόµενους στην Εθνική Τράπεζα, προχώρησε το προηγούµενο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 25 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Της Αθανασίας Κωνσταντίνου Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Με δεδομένες τις αρχές στις οποίες στηρίχτηκε η οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα