ΘΕΣΗ των ποιητών. τούτη η εποχή/ του εμφυλίου σπαραγμού. Φίλοι/ που φεύγουν/ Φωνές/ Ερείπια/ Εφιάλτες

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΘΕΣΗ των ποιητών. τούτη η εποχή/ του εμφυλίου σπαραγμού. Φίλοι/ που φεύγουν/ Φωνές/ Ερείπια/ Εφιάλτες"

Transcript

1 1. ΘΕΜΑ των ποιημάτων Νεοελληνική Λογοτεχνία Τα δύο(2) ποιήματα «Ποίηση 1948», «στον Νίκο Ε », έχουν ως κοινό θέμα καττεύθυνσης τη σχέση της Ποίησης και της Εποχής, και πιο συγκεκριμένα τη θέση της Ποίησης σε μια τραγική ιστορική συγκυρία. Η θέση των δύο(2) ποιητών, ωστόσο, διαφέρει, αντανακλώντας τη διαφορετική προσωπικότητα, ιδιοσυγκρασία και στάση ζωής του καθένα. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Ποίηση 1948 Στον Νίκο Ε 1949 τούτη η εποχή/ του εμφυλίου σπαραγμού ΘΕΣΗ των ποιητών Φίλοι/ που φεύγουν/ Φωνές/ Ερείπια/ Εφιάλτες Ο Νίκος Εγγονόπουλος παραδέχεται την αδυναμία της ποίησης να αρθρώσει το λόγο της στις αιματηρές συνθήκες του διχασμένου από τον Εμφύλιο σπαραγμό έθνους, πολύ περισσότερο, θεωρεί ότι μια τέτοια απόπειρα από τον ποιητή είναι πράξη υπερβολής, αλαζονείας, αποκοτιάς και υποκρισίας. Σχολικό Βιβλίο, σελ. 86 Από την άλλη, ο Μανώλης Αναγνωστάκης πιστεύει ότι η πικρή εποχή του Εμφυλίου θέτει σε δοκιμασία την ευαισθησία του ποιητή, ο οποίος ως «σεισμογράφος» του καιρού του συλλαμβάνει με τις ευαίσθητες κεραίες του και οφείλει να καταγράφει τις δονήσεις του αφυπνίζοντας τις μάζες και προσανατολίζοντάς τες προς την κατάκτηση μιας ανώτερης κοινωνικής συμβίωσης. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Ποίηση 1948 Στον Νίκο Ε 1949 δεν είναι εποχή/ για ποίηση α) ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ των ποιημάτων (Μα ποιος με πόνο θα μιλήσει για όλα αυτά;). Η αιματηρή περίοδος του Εμφυλίου Σπαραγμού: με τραγικές απώλειες σε ανθρώπινες ζωές. Στον αδελφοκτόνο πόλεμο χάθηκαν περισσότεροι Έλληνες από ό,τι στους παγκόσμιους πολέμους. 1

2 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Ποίηση 1948 Στον Νίκο Ε 1949 Ποίηση 1948 Στον Νίκο Ε β) ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑ του Ν. Εγγονόπουλου Ο Νίκος Εγγονόπουλος θεωρείται ένας από τους γνησιότερους υπερρεαλιστές τόσο στο χώρο της ζωγραφικής όσο και στο χώρο της ποίησης. Η ποιητική του προσανατολίζεται σε μια επαναστατική θεώρηση της πραγματικότητας. Στην ποίησή του υπάρχει έντονο το στοιχείο της έκπληξης και της ανατροπής. Επιζητούνται οι ακραίες λεκτικές ακροβασίες. Αποκαλύπτεται η ανεξάντλητη πολυσημία των λέξεων μέσω τολμηρών συνδυασμών που καταργούν την κοινή λογική: η ποίησή του οικοδομείται στη βάση ενός λογικά δομημένου παραλογισμού. Οι στίχοι είναι άνισοι, συχνά μονολεκτικοί. Οι λέξεις αυτονομούνται. Απουσιάζει η στίξη. Η λειτουργία της μεταφοράς εξωθείται στα έσχατα όριά της. Η ένωση αντιθέτων καλύπτει όλα τα επίπεδα της ποιητικής διεργασίας. Αντιπαρατίθενται τα πιο ετερόκλητα πράγματα μέσα σε ένα δυναμικό σύνολο. Η θέση της εικόνας είναι κυρίαρχη, αποκαλύπτοντας τον εικαστικό χαρακτήρα της φαντασίας του. Στο γλωσσικό επίπεδο δημιουργείται ένα γλωσσικό αμάλγαμα δημώδους και καθαρεύουσας/ λόγιας γλώσσας. Ο Εγγονόπουλος παραμένει πολιτικά ουδέτερος, δεν παίρνει θέση με τη μια ή την άλλη παράταξη στο θέμα του Εμφύλιου σπαραγμού. ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Ποίηση 1948 ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΥ. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Ο Εγγονόπουλος στο Ποίηση 1948 διατηρεί την ίδια ουδετερότητα και σε επίπεδο τοποθέτησης και σε επίπεδο ύφους/ γλώσσας. δεν είναι εποχή/ για ποίηση τα ποιήματά μου/ τόσο λίγα ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑ του Μ. Αναγνωστάκη Η ποίηση του Αναγνωστάκη είναι ένα χρονικό δύο(2) παράλληλων περιπετειών: - μιας ατομικής/ προσωπικής/ υποκειμενικής. - μιας συλλογικής/ ιστορικής/ αντικειμενικής περιπέτειας και 2

3 Ο χαρακτήρας της είναι εξομολογητικός, επεξεργάζεται ποιητικά μνήμες και βιώματα. Η ποίηση του είναι διαλογική αλλά και μονολογική: παρά τις παύσεις της, τις διαλείψεις της, τις ρωγμές της, χαρακτηρίζεται από μια βαθύτερη ενότητα. Ο χρόνος κυριαρχεί σε ολόκληρο το έργο του, στους τίτλους των ποιημάτων, στο λεξιλόγιο. Οι δυναμικές μορφές του χρόνου που καθορίζουν την ποιητική πορεία του είναι: ι) ο ιστορικός χρόνος, ιι) ο χρόνος της μνήμης/ αναπόλησης. Η αστική τοπιογραφία είναι παρούσα στα ποιήματά του, υποστηριζόμενη από το ρεαλισμό του περιεχομένου και τη λιτότητα των εκφραστικών μέσων Η κυριολεξία η επιγραμματικότητα και η ακριβολογία με τη χρήση του καθημερινού λεξιλογίου είναι βασική επιλογή του. Η ειρωνεία, σύμφωνα με τη μέθοδο του Καβάφη, όπου υπάρχει, λειτουργεί ως στοιχείο υφολογικό. Στο ποίημα Στον Νίκο Ε..., 1949, ο ιστορικός χρόνος συμπλέκεται με το χρόνο της μνήμης. Το χρονικό στίγμα του τίτλου σηματοδοτεί την εποχή, αλλά δε διακρίνεται αν ο αφηγητής αναφέρεται στο παρόν της αφήγησης ή αν λειτουργεί ο χρόνος της μνήμης που έχει αποτυπώσει εικόνες, ήχους, συναισθήματα. Στρατευμένος ο ίδιος στο χώρο της αριστεράς, λαμβάνει ενεργό ρόλο στα δρώμενα της Εποχής, φυλακίζεται και καταδικάζεται σε θάνατο σε ηλικία 24 ετών. «Το ποίημα γράφεται στη φυλακή του Γεντί Κουλέ, όπου ο Αναγνωστάκης είχε οδηγηθεί, κατά τη διάρκεια του εμφυλίου πολέμου, για τις αριστερές πεποιθήσεις του και όπου έζησε την εφιαλτική εμπειρία του μελλοθανάτου». Σχολικό Βιβλίο, σελ. 85 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ Το ποίημα Στον Νίκο Ε θα μπορούσε να χαρακτηριστεί πορεία από τη βιωματική αφετηρία του ποιητή στη γενίκευση. Είναι επόμενο ο Αναγνωστάκης να απορρίπτει την πολιτική ουδετερότητα του Εγγονόπουλου, καθώς εμφορείται από προσωπικά πάθη και αγωνίες, έντονα βιώματα και μνήμες έχουν χαραχτεί βαθιά μέσα του. Πιστεύει, λοιπόν, στον κοινωνικό ρόλο της Τέχνης και στην ενεργό παρουσία του καλλιτέχνη σε δύσκολους καιρούς, ώστε να αφυπνιστούν οι μάζες. Ο σκοπός της Τέχνης, γι αυτόν, δεν εξαντλείται στο να βοηθά τον άνθρωπο να υπομένει την πραγματικότητα, αλλά, αυξάνοντας τη βούλησή του, να τη διαμορφώνει πιο αντάξιά του. (Μα ποιος με πόνο θα μιλήσει για όλα αυτά;). 3

4 2. Η αναίρεση των ποιητικών στοιχείων του ποιήματος επιτυγχάνει την ανατροπή της αντίφασης: αν η ποίηση είναι περιττή σε τραγικούς καιρούς, ο Εγγονόπουλος γιατί γράφει ποίημα; Το συγκεκριμένο ποίημα μπορεί να χαρακτηριστεί ΜΗ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΙΚΟ, καθώς έχει πολύ μικρή σχέση με το υπόλοιπο υπερρεαλιστικό έργο του: σε ΕΠΙΠΕΔΟ ΝΟΗΜΑΤΟΣ, χαρακτηρίζεται από: - θεματική ευκρίνεια - νοηματική καθαρότητα - Το νόημα διέπεται από συνέχεια και ειρμό, όλα δίνουν την εντύπωση πως ο ποιητής με αυτό το ποίημα επιδιώκει να υπονομεύσει/ αμφισβητήσει/ ακυρώσει όλο το υπόλοιπο έργο του. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ δεν είναι εποχή/ για ποίηση γι' αυτό και/ τα ποιήματά μου/ είν' τόσο πικραμένα/ και/ τόσο/ λίγα σε ΕΠΙΠΕΔΟ ΜΟΡΦΗΣ, χαρακτηρίζεται από: - μορφική λιτότητα - ελλειπτική διατύπωση που εκφράζει την πικρία του ποιητή - τεμαχισμένο λόγο («λέξεις- θραύσματα») που αποτυπώνουν τον κατακερματισμό της εποχής. Ο λόγος παίρνει μοιάζει σα να σπαράχτηκε και αυτός από το μακελειό του πολέμου, και εκφυλίστηκε σε ένα μοναχικό ψέλλισμα. - απουσία σημείων στίξης - ύφος απλό, απέριττο, πεζολογικό - τόνο χαμηλόφωνο/ εξομολογητικό - ελεύθερο ανισοσύλλαβο στίχο που αισθητοποιεί τη διάλυση και αναδεικνύει τη λέξη σε κύρια λειτουργική μονάδα - μονολεκτικούς στίχους - διαφοροποίηση στη λειτουργία της εικονοποιΐας - η επιλογή των λόγιων τύπων εμφυλίου, ως αν έχει ειρωνικό χαρακτήρα. Η γλώσσα του ποιήματος είναι ομοιογενής. Η γλωσσική ουδετερότητα ανάγεται σε μια γενικότερη υφολογική ουδετερότητα μέσα από την απουσία μεταφορών ή και άλλων σχημάτων λόγου και προκύπτει/ αποκαλύπτει/ καταλήγει σε μια κοινωνικά αποστασιοποιημένη και πολιτικά ουδέτερη στάση ζωής. Ο υπερρεαλιστικός τρόπος γραφής του Εγγονόπουλου με το γλωσσικό αμάλγαμα δημώδους και λόγιας και τη συνύπαρξη ετερόκλητων γλωσσικών τύπων ΑΠΟΥΣΙΑΖΕΙ 4

5 από το συγκεκριμένο ποίημα. Λείπουν οι τολμηρές υφολογικές επιλογές που, σε άλλες περιπτώσεις, αποσκοπούν στην αφύπνιση ή την έκπληξη του αναγνώστη. Τελικά, ο Εγγονόπουλος τολμά να πάρει θέση για τη σχέση Ποίησης και Ζωής: εάν σε μια ισοπεδωτική εποχή είναι άσκοπο και περιττό ο ποιητής να γράφει ποιήματα, το «ποίημα» οφείλει και μορφολογικά να ανταποκριθεί στην παραπάνω θέση με το να απογυμνωθεί από τα «ποιητικά του στοιχεία» και έτσι να καταργήσει το δημιουργό του. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ να/ γραφεί/ είναι (μονολεκτικοί στίχοι, απουσία σημείων στίξης) κι είναι/ και/ τόσο/ λίγα (γλωσσική ουδετερότητα, λέξεις-θραύσματα) 3. Ποίηση 1948/ Στον Νίκο Ε, 1949 Το ποίημα του Αναγνωστάκη θεωρήθηκε ότι αποτελεί «απάντηση» στο ποίημα του Εγγονόπουλου. Ο Εγγονόπουλος με τη γραφή του εξέφρασε μια συγκεκριμένη ποιητική αντίληψη που οριστικοποιήθηκε ως ποιητικό κειμενικό γεγονός. Με το περιεχόμενο αυτού του κειμένου συνομιλεί και διαλέγεται συνειδητά και ανοιχτά ο Αναγνωστάκης. Το έναυσμα δίνεται από το συγκεκριμένο ποίημα του Εγγονόπουλου, η υποκίνηση, όμως, της συνομιλίας ανήκει στον Αναγνωστάκη. Τα πράγματα σ αυτή τη συνομιλία δεν είναι ισοβαρή. Ο ποιητικός διάλογος είναι ετεροβαρής. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ που μαρτυρούν τη σχέση των δύο(2) ποιημάτων: - το κοινό θέμα των δύο ποιημάτων: το χρέος της Ποίησης απέναντι στις επιταγές της ιστορικής πραγματικότητας. - το κοινό ιστορικό πλαίσιο. Ακουμπούν στα τραγικά δρώμενα της ίδιας εποχής, έχουν το ίδιο ιστορικό υπόβαθρο: Εμφύλιος πόλεμος - ο τίτλος Στον Νίκο Ε - η χρονολογία 1949, δηλαδή το έτος που κυκλοφόρησε η συλλογή του Εγγονόπουλου - Μα: δηλώνει ότι η ερώτηση έχει απαντητικό χαρακτήρα στο ποίημα του Εγγονόπουλου και συνδέεται με τον τίτλο. Εκτός, όμως, από τις προφανείς ομοιότητες που μπορούν να εντοπιστούν στα ποιητικά κείμενα, η σχέση τους επιβεβαιώνεται και από τη σύγκριση/ αναλογία των βασανιστικών ιστορικών εμπειριών τους, από τις οποίες διαποτίστηκαν και οι δύο τους (Μικρασιατική Καταστροφή, Εμφύλιος πόλεμος). Τα δυο(2) ποιήματα στοιχειοθετούν ένα είδος άμεσης, ανοιχτής «συνομιλίας» μεταξύ των δυο ποιητών, η οποία δε συνιστά μια λανθάνουσα ή έντεχνα καλυμμένη επικοινωνία 5

6 του ενός ποιητή με τον άλλο. Ο Αναγνωστάκης απορροφά από τον Εγγονόπουλο στοιχεία και «φωνές» που τα συσσωματώνει στο έργο του, στη ροή και στον πυρετό της ποιητικής δημιουργίας. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΟΡΦΗΣ που μαρτυρούν τη σχέση των δύο(2) ποιημάτων: - η σκόπιμη μίμηση της ποιητικής γραφής του Εγγονόπουλου από τον Αναγνωστάκη - και τα δυο ποιήματα είναι ολιγόστιχα - και τα δυο ποιήματα έχουν μονόλεξους στίχους - και από τα δύο ποιήματα σχεδόν απουσιάζει η στίξη - και τα δύο έχουν έναν παρενθετικό στίχο - εξομολόγηση - ως κειμενικά και ποιητικά μορφώματα είναι απογυμνωμένα από τη γλωσσική και ποιητική εκζήτηση - ο Αναγνωστάκης υιοθετεί στο δικό του ποίημα τον ακρωτηριασμένο λόγο που προτείνει ο Εγγονόπουλος στην εποχή του Εμφύλιου σπαραγμού, γιατί αναγνωρίζει την αναγκαιότητά του στην καλλιτεχνική απόδοση της ατμόσφαιρας της τραγικής εποχής. ΔΙΑΦΟΡΕΣ στα δύο(2) ποιήματα Η «συνομιλία» των δύο(2) ποιημάτων υποστηρίζεται, όμως, και από τις διαφορές τους. Η εποχή που στον Εγγονόπουλο απλώς ονομάζεται «του εμφυλίου σπαραγμού» και μόνο υπαινικτικά καθορίζεται «αγγελτήρια θανάτου», στον Αναγνωστάκη προσδιορίζεται με συγκεκριμένο περιεχόμενο: φίλοι που χάνονται, φωνές, ερημιά, ερείπια, εφιάλτες. Στον Αναγνωστάκη, η Ποίηση προσεγγίζεται ως ο καθρέφτης της ζωής και της πραγματικότητας, ως η αυθεντική καταγγελία της απανθρωποποίησης της ζωής και τονίζεται ο κοινωνικός ρόλος του ποιητή. Ο Αναγνωστάκης δε συμφωνεί με την άποψη της ποιητικής παραίτησης που προτείνει ο Εγγονόπουλος. Η πολιτική συνείδηση του Αναγνωστάκη, διαμορφωμένη στο χώρο της Αριστεράς, δεν του υπαγορεύει μόνο την Ποίηση αλλά και την Ποιητική. Περισσότερο αγωνιστικός και περισσότερο κοντά στην ιδέα της πολιτικά και κοινωνικά στρατευμένης ποίησης, ο Αναγνωστάκης πιστεύει στην τέχνη καθρέφτη της ζωής και της πραγματικότητας. Πιστεύει στον κοινωνικό ρόλο του καλλιτέχνη που συνίσταται στη συμμετοχή και σε μια καταγραφή του καιρού του, θεωρώντας «λιποταξία» την ποιητική παραίτηση. Η ευαισθησία του ποιητή είναι, για τον Αναγνωστάκη, η μόνη εγγύηση/ διέξοδος γαι τον εξανθρωπισμό της ζωής. Σε επίπεδο θέσεων, τα δυο ποιήματα μοιάζουν αντίθετα. Τελικά, όμως, και τα δύο εκφράζουν τον αποτροπιασμό τους και τη διαμαρτυρία τους για τον εξευτελισμό του ανθρώπου. Συνοψίζοντας, 6

7 Ποίηση 1948 Στον Νίκο Ε 1949 Το ποίημα του Εγγονόπουλου καταργεί τη λειτουργία της ποίησης μέσα στη δίνη, την παραζάλη και το σπαραγμό του Εμφυλίου. Η ποίηση βουβαίνεται μπροστά σε τέτοιο πόνο και σε τέτοια συμφορά. Ο Εγγονόπουλος «μιλά» για τη σιωπή της ποίησης. Ο Εγγονόπουλος, παρόλο που δείχνει να έχει υψηλή τη συνείδηση του χρέους του απέναντι στην εποχή και στην τέχνη του, δηλώνει ότι υπάρχουν στιγμές που η τραγικότητά τους ξεπερνάει τη δύναμη του ποιητή, «δεν είναι εποχή για ποίηση». Το ποίημα του Αναγνωστάκη θέτει και επικυρώνει τη λειτουργία της ποίησης και του ποιητή ως δύναμης καταγγελτικής και καταδικαστικής για όσα τραγικά προκαλεί η εμφύλια διαμάχη. Ο Αναγνωστάκης μιλάει για τη δύναμη της ποίησης, για μια ποίηση που απεικονίζει το δράμα. Ο Αναγνωστάκης, βιώνοντας ο ίδιος τον έσχατο εφιάλτη, ζώντας τη φριχτή εμπειρία του μελλοθανάτου, δεν αποσιωπά την προσωπική του εμπειρία, αλλά αγγίζει τον πόνο και την αγωνία του ανθρώπου. Γι αυτό και μέσα στους εφιάλτες που πετάγεται τρομαγμένος και αναζητά κάποιον που να τον βοηθήσει να υπηρετήσει το ποιητικό του καθήκον και να «μιλήσει για όλα αυτά». 4α. (και πότε άλλωστε- δεν ήσαν;) [Ν. Εγγονόπουλος, Ποίηση 1948] Το ποίημα του Εγγονόπουλου στο Β Μέρος παίρνει τη μορφή εξομολόγησης, στην οποία ωθεί τον ποιητή μια εσωτερική ανάγκη να απολογηθεί. Η εξομολόγηση/ απολογία του ποιητή έχει αποδέκτη: α) την ίδια την ποίηση, β) τον εαυτό του, επειδή ο ίδιος ελπίζει πως έτσι θα λυτρωθεί και θα πάψει να νιώθει ένοχος, γ) το λαό, που ίσως περιμένει σ αυτές τις τραγικές συνθήκες από την ποίηση μια παρηγοριά. Ο ποιητής με ειλικρίνεια εκφράζει την αδυναμία του να ανταποκριθεί στο χρέος του απέναντι στην εποχή του και την τέχνη του λόγω των τραγικών συνθηκών του Εμφυλίου πολέμου. Καταγράφει τις επιπτώσεις του: α) στην ποιότητα/ ήθος των ποιημάτων (πικραμένα = τραγικά: μεταφορά) και β) στην ποσότητα των ποιημάτων (λίγα). Επειδή δε ζει αποκομμένος από τη ζωή, και επειδή δεν είναι δυνατό να ακρωτηριάσει την ποιητική του ιδιότητα, δηλαδή από την ίδια του τη φύση, περιορίζει (λίγα) την ποιητική του έκφραση σε ποιήματα πικραμένα, ποιήματα που είναι γεμάτα από τον πόνο τον οποίο καθημερινά αυτός βιώνει. Στην παρενθετική ερωτηματική φράση, ομολογεί με ευαισθησία το συναισθηματικό προσανατολισμό της ποίησής του, που τον έχουν δημιουργήσει οι τραγικές για τον ελληνικό λαό περίοδοι με τα αντίστοιχα γεγονότα και καταστάσεις: Μικρασιατική 7

8 Καταστροφή και Προσφυγιά, Μεταξική Δικτατορία, Πόλεμος του 1940, Κατοχή και Αντίσταση, Εμφύλιος Σπαραγμός. Η παρένθεση υποστηρίζει και εξωτερικά το χαμηλόφωνο, προσωπικό τόνο και την εσωτερικότητα του στίχου. Ο ποιητής κάνει ένα αυτοσχόλιο, συνομιλώντας με τους άλλους «μυημένους ποιητές». Ο αναγνώστης γίνεται μέτοχος αυτής της συνομιλίας/ εξομολόγησης. Όλες οι παράμετροι της Ποίησης και της Ποιητικής του Εγγονόπουλου δείχνουν ότι ο ποιητής είναι «στρατευμένος» με την ευρεία έννοια του όρου -όχι της πολιτικής στράτευσης- στην αναδημιουργία του κόσμου. Ο υπερρεαλισμός προτείνει μια νέα επαναστατική θεώρηση του κόσμου ενάντια στη μαζοποίηση, τη βιομηχανοποίηση, τον εξορθολογισμό των πάντων και φιλοδοξεί να γίνει τρόπος ζωής. Ο Εγγονόπουλος δεν προτείνει μια ποίηση που θα τεθεί στην υπηρεσία της κοινωνίας με τρόπο άμεσο και θετικό, δε θυσιάζει την ελευθερία της ποίησης στην υπηρεσία κοινωνικών σκοπών, αλλά υπερασπίζεται το δικαίωμα του ποιητή που ζει σε μια σκοτεινή εποχή να μη θέλει να γράψει. Πολύ περισσότερο, ο ίδιος επιλέγει να γράψει «ποίημα» ξένο προς την Ποιητική του. 4β. (Μα ποιος με πόνο θα μιλήσει για όλα αυτά;) [Μ. Αναγνωστάκης, Στον Νίκο Ε ] Ο καταληκτικός παρενθετικός στίχος είναι η φωνή του αφηγητή-ποιητή που αγωνιά αν θα βρει το κουράγιο και τη δύναμη να ανταποκριθεί στο χρέος του απέναντι στην κοινωνία, απέναντι στον Άνθρωπο. Συμπυκνώνονται τα συναισθήματα και προβάλλεται το ερώτημα για το ρόλο της ποίησης σε σχέση με την ιστορική πραγματικότητα και τη ευθύνη του ποιητή ως ενεργού πολίτη, υπεύθυνου, ευαίσθητου, πνευματικού ανθρώπου. Ο ποιητής Αναγνωστάκης αποστασιοποιείται από τον άνθρωπο Αναγνωστάκη, αυτόν που βιώνει τις εφιαλτικές στιγμές και βρίσκεται αντιμέτωπος με το χρέος του. Μέσα στην εναγώνια ερώτησή του κρύβει τη λαχτάρα του να βρουν ποιητική έκφραση όλες οι οδυνηρές στιγμές που βιώνει. Ο στίχος αυτός θα μπορούσε να είναι μια ερώτηση με αποδέκτη την ίδια την τέχνη της ποίησης, διατυπωμένη από έναν ποιητή που έχει υψηλή τη συνείδηση του χρέους του απέναντι στην εποχή του και που προσπαθεί να το ξεπληρώσει ζητώντας την αρωγή της ίδιας της ποίησης. 8

9 5. a) ΕΙΚΟΝΕΣ στο ποίημα Ο Ελεγκτής Ο Μίλτος Σαχτούρης ανήκει στην Α Μεταπολεμική Γενιά, είναι ένας από τους πιο αντιπροσωπευτικούς ποιητές της Νεοϋπερρεαλιστικής τάσης. Έχει δεχτεί έντονα την επίδραση του υπερρεαλισμού, κύρια χαρακτηριστικά του οποίου είναι η σύζευξη του Ονείρου και της Πραγματικότητας, η αδιαφορία για τη «λογική» σύνδεση των νοημάτων και για τα ίδια τα «λογικά» νοήματα, η απόλυτη ελευθερία στη μορφή, η αντιπαράθεση φαινομενικά ανόμοιων/ αντιφατικών ιδεών, εικόνων και λέξεων, ώστε να δημιουργείται μια «υπερπραγματικότητα». «Η εικόνα του Σαχτούρη είναι καθαρή και αυτόνομη. Καθαρή, γιατί πηγάζει ολόκληρη και χτίζεται από τις αισθήσεις. Και αυτόνομη, γιατί δε διαρρέει για να υπηρετήσει άλλες σκοπιμότητες. Μπορεί και συναιρεί την ιστορία - μήνυμα, γιατί η ίδια είναι η συμπύκνωση μιας ιστορίας και, ως στοχασμός, είναι ένα «μήνυμα εν παραστάσει». Μπορεί και αναπληρώνει και τη σκηνική διάρθρωση, αφού κάθε σκηνή ταυτίζεται με μια εικόνα και αφού το κάθε ποίημά του είναι ένα μοντάζ από εικόνες». Γ. Δάλλας Στις εικόνες του ποιήματος «Ο Ελεγκτής» συμπλέκονται η σύγχρονη πραγματικότητα με τους Εφιάλτες του πολέμου και των Μεταπολεμικών χρόνων. Στη συνειρμική καταγραφή εκρηκτικών και ασύνδετων εικόνων αντιπαρατίθενται ένας ποιητικός ιστός, στον οποίο τα εικαστικά υποσύνολα επικοινωνούν με αφανείς και υπόγειες συνδέσεις. Το ποίημα απαρτίζεται/ διαρθρώνεται σε τρεις(3) ιδεοπλαστικές σκηνικές εικόνες. Η επισήμανση των εικόνων βοηθά τον εντοπισμό του ποιητικού χώρου και την κατανόηση της ποιητικής ουσίας. 1 η ιδεοπλαστική υπερρεαλιστική εικόνα του κακοποιημένου ουρανού: Ένας μπαξές γεμάτος αίμα είν ο ουρανός και λίγο χιόνι. Η εικαστική αντίληψη του ποιητή απεικονίζει τον ουρανό σαν χιονισμένο και ματωμένο περιβόλι, περισσότερο γήινο και πραγματικό, εφόσον κατακλύζεται από το αίμα των αδικοσκοτωμένων αδελφών, παρά αέρινο και εξωλογικό, συνθέτοντας, έτσι, έναν κόσμο ονειρικό και συνάμα εφιαλτικό (υπερρεαλισμός). Η φρίκη των καιρών απλώνεται: ο Β Παγκόσμιος Πόλεμος πόλεμος, η Κατοχή, ο Εμφύλιος σπαραγμός, τα Μεταπολεμικά μίση πληγώνουν τον κόσμο της Φαντασίας και της Ποίησης, όνειρο και πραγματικότητα διαβρώνονται, λογικό και άλογο αντιπαλεύουν, ύλη και πνεύμα συγκρούονται. 9

10 Το κόκκινο αίμα κηλιδώνει το λίγο λευκό χιόνι που απέμεινε και παραπέμπει σε έναν κόσμο αγριότητας, βίας, σφαγής που αφήνει πίσω του συντρίμμια και πληγωμένες ψυχές. Η αγνότητα σπιλώνεται από τα φάσματα/ είδωλα της αποτροπιαστικής, αμοραλιστικής και αντιπνευματικής καθημερινότητας. Η εικόνα του κακοποιημένου ουρανού αποτελεί το ερέθισμα για τον Ελεγκτή που τον ευαισθητοποιεί και τον αφυπνίζει. 2 η ιδεοπλαστική υπερρεαλιστική εικόνα του ουράνιου μηχανοδηγού: Έσφιξα τα σκοινιά μου πρέπει και πάλι να ελέγξω τ αστέρια. Η εικόνα του ουράνιου μηχανοδηγού οδηγεί στη διαπίστωση ότι ο ελεγκτής είναι ο ίδιος ο ποιητής, ο οποίος, έχοντας κοινά βιώματα με τους συνανθρώπους του αλλά αυξημένη ευαισθησία, συλλαμβάνει και αποτυπώνει την ακμή ή παρακμή της κοινωνίας του. Με «αρετήν και τόλμην» (Κάλβος), αψηφώντας τους κινδύνους, «εν Φαντασία και Λόγω» (Καβάφης), προετοιμάζεται για το δύσκολο εγχείρημα, για τη συνάντηση/ επικοινωνία του απλού ανθρώπου με την αισθητική πραγματικότητα που υπερβαίνει τις αντιφάσεις της καθημερινής ζωής. Τα σκοινιά παραπέμπουν σε ορειβάτη(ποιητή) που ετοιμάζεται να αναρριχηθεί σε μια δύσβατη κορυφή, στον υπεύθυνο ποιητή που αποτολμά έναν υπεράνθρωπο αγώνα. Η μικρή λάμψη των αστεριών/ ποιημάτων, ως φωτεινή ελπίδα, υπόσχεση ελευθερίας, αναζήτηση αλήθειας, οδηγεί συνειρμικά στον ουρανό/ Ποίηση. Μοναχικό άτομο, αλλά με υψηλή κοινωνική συνείδηση, και πάλι να ελέγξει τ αστέρια, και, επωμιζόμενος το βάρος της ευθύνης της αποστολής του, αποφασίζει ότι πρέπει ν αντιδράσει αμέσως, παρεμβαίνοντας δυναμικά και δημιουργικά. 3 η ιδεοπλαστική υπερρεαλιστική εικόνα/ του ποιητή ως ιερού πτηνού: εγώ κληρονόμος πουλιών πρέπει έστω και με σπασμένα φτερά να πετάω. Ο ευαίσθητος άνθρωπος, με την ενόραση (πέταγμα), την υπερνίκηση της στείρας λογικής και την απελευθέρωση της δημιουργικής φαντασίας, απεγκλωβίζεται από τη συμβατικότητα και τη μιζέρια της πεζής καθημερινότητας, αποδεσμεύεται από την 10

11 ελλειμματική ατομικότητά του, ανοίγεται προς το συνάνθρωπο, ανακαλύπτει τη θεϊκή του φύση, γίνεται ολόκληρος άνθρωπος. Το πέταγμα των πουλιών συμβολίζει τον αγώνα για την ελευθερία, την υπέρβαση, την ευτυχία. Ο ποιητής οφείλει να κάνει τη διαδρομή του, να τερματίσει στον κόσμο του ονείρου, ξεπερνώντας την τραγική σύγκρουση χρόνου και άχρονου. Οι εικόνες συνιστούν, τελικά, την ποιητική μυθολογία του Σαχτούρη. Αυτόνομες με ξεχωριστό θεματικό κέντρο η καθεμιά, και ταυτόχρονα αλληλένδετες, έχοντας κοινό στόχο την κατάκτηση του ονειρικού εξωλογικού κόσμου της χαράς, λειτουργούν επαναστατικά και επιτυγχάνουν την έξοδο του «εγώ» και την υπέρβαση των πιο ακραίων αντιθέσεων: φυσικού/ υπερφυσικού, λογικού/ άλογου... ΕΙΚΟΝΕΣ στο ποίημα Στον Νίκο Ε Ο Μανώλης Αναγνωστάκης ανήκει στην Α Μεταπολεμική Γενιά. Στρατευμένος στο χώρο της Αριστεράς είναι ένας από τους πιο αντιπροσωπευτικούς ποιητές της Αντιστασιακής τάσης, εκφράζοντας με ρεαλισμό και λιτά εκφραστικά μέσα βιώματα και μνήμες σε μια ποίηση αντι-ήττας. 1 η ρεαλιστική εικόνα: Φίλοι Που φεύγουν Που χάνονται μια μέρα παρουσιάζονται φίλοι που φεύγουν/ χάνονται, θάνατοι που ο νους δεν μπορεί να εξηγήσει και η καρδιά να αποδεχτεί. Η φρίκη του Εμφυλίου απεικονίζεται με μια απλή εικόνα χωρίς στολίδια, με αληθινές ρεαλιστικές/ ωμές πληροφορίες: οι αντιφασίστες εκτελούνται ψυχρά σαν να ήταν προδότες της πατρίδας από ένα κράτος-εκτελεστή. 2 η ρεαλιστική εικόνα: Φωνές Τη νύχτα Μακρινές φωνές Μάνας τρελής στους έρημους δρόμους Κλάμα παιδιού χωρίς απάντηση κυριαρχούν οι φωνές της σκοτεινής απόγνωσης, το αθώο κλάμα γαι το ανεξήγητο και το παράλογο στην ερημιά των δρόμων που άφησε ο αδελφοκτόνος και αναίτιος θάνατος. Η εικόνα των δρόμων απεικονίζει την απουσία, την απώλεια, την παγερή και άδικη μοναξιά, τη δυστυχία, το φόβο και τον πανικό χωρίς να χρειάζεται καμιά καλλιτεχνική ενίσχυση από επιτηδευμένα εκφραστικά μέσα. 11

12 3 η ρεαλιστική εικόνα: Ερείπια Σαν τρυπημένες σάπιες σημαίες κυριαρχούν τα ερείπια της ζωής, η ψυχική κατάρρευση και η συντριβή των ονείρων. Ο πόλεμος έχει τελειώσει αναγκαστικά, οι εναπομείναντες αριθμούν τις απώλειες σε ζωές, ιδέες, ύλη, ελπίδες. Μια λέξη είναι αρκετή να αποδώσει το τοπίο του θανάτου, να φωτογραφήσει τη διάλυση, την αποσύνθεση, το χάος. Οι σημαίες, τα σύμβολα του έθνους, έγιναν λάβαρα μίσους, τρυπημένες σάπιες μαρτυρούν την κατάρρευση των εθνικών ιδανικών, την απουσία πίστης, τα χαμένα οράματα. 4 η ρεαλιστική εικόνα: Εφιάλτες, Στα σιδερένια κρεβάτια υποβάλλεται η αίσθηση του εφιάλτη μέσα στο κελί του μελλοθανάτου. Αισθητοποιείται το τραγικό κλίμα του Εμφυλίου μέσα από την εμπειρία της φυλακής. Ο αφηγητής - ποιητής βλέπει την ελπίδα ζωής να λιγοστεύει την ώρα που χαράζει, την ώρα των εκτελέσεων. Οι τέσσερις εικόνες στο ποίημα υποβάλλουν με λιτό τρόπο και σε χαμηλόφωνο/ξέπνοο/ ψιθυριστό τόνο τον ανθρώπινο πόνο για τους συντρόφους, το σπαραγμό της μάνας, την απελπισία του παιδιού, την πίκρα για τα όνειρα που συνετρίβησαν, την αγωνία του μελλοθανάτου. β) «Η ποίηση στην πρωτογενή της έκφραση, είναι ο μαγικός εκείνος χώρος, στον οποίο αποτυπώνεται η λανθάνουσα έστω, κοινή όμως ανθρώπινη ανάγκη για ουρανό. Όλοι οι αληθινοί ποιητές είχαν και έχουν υψηλή συνείδηση τους χρέους τους απέναντι στην εποχή τους και την τέχνη τους ένα χρέος που το ξεπληρώνει ο καθένας, είτε υπηρετώντας την υψηλή είτε τη χαμηλόφωνη ποίηση, με το δικό του τρόπο. Έτσι, ο Αναγνωστάκης πικραίνεται που η ποίηση δεν ανατρέπει τα καθεστώτα και ο Σαχτούρης αίρεται με τα σπασμένα του φτερά πάνω από την πραγματικότητα. Ο διάλογος των ποιητών με την ποίηση φέρνει στο κέντρο του του ενδιαφέροντος τον ποιητή ως υπεύθυνο δημιουργό και την ποίηση ως πράξη ευθύνης. Παράλληλα αποδεικνύει πως το πνευματικό προϊόν, το ποίημα, καρπός βασανιστικού συχνά μόχθου, είναι ένας μικρόκοσμος που οικοδομείται με τα υλικά της γνώσης και της συγκίνησης για τα ναθρώπινα, της εκφραστικής τόλμης και της πολύτιμης εκείνης 12

13 αίσθησης της ελευθερίας που χαρίζει η υπέρβαση αυτού που μας πληγώνει.» Σχολικό βιβλίο, σελ «Στο ποίημα του Σαχτούρη συναντάμε το πάγιο στην ποίησή του αίτημα για ουρανό, η ευθύνη του ποιητή συνίσταται στη δικαίωση του αιτήματος αυτού, που είναι ένα πανανθρώπινο αίτημα. Έστω και με σπασμένα φτερά ο ποιητής ως ελεγκτής οφείλει να ελέγχει το φως των αστεριών σε ένα ουρανό που είναι ασφαλώς μια δύσκολη υπόθεση, επειδή αυτό υπαγορεύει η ίδια του η φύση ως κληρονόμου πουλιών. Σχολικό βιβλίο, σελ Ο Αναγνωστάκης θα πει για την τέχνη της εποχής: Η Τέχνη ποτέ άλλοτε δεν πάσχισε με τόση ειλικρίνεια να ασχοληθεί με τον άνθρωπο και τη μοίρα του. Η ποίηση γι αυτόν είναι πράξη κοινωνικής και πολιτικής διαμαρτυρίας. Ο ποιητικός λόγος οφείλει να είναι καταγγελτικός και όχι ναρκισσιστικός (όχι Τέχνη για την Τέχνη, αλλά Τέχνη στην υπηρεσία του Ωραίου, της Αλήθειας, του Ανθρώπου). Ο ποιητής ως γέφυρα ανάμεσα στο κοινό και στην Τέχνη και ο ποιητικός λόγος ως μέσο απελευθέρωσης και κάθαρσης αποτελεί κοινό τόπο στους μεταπολεμικούς ποιητές, που αντιλαμβάνονται την Τέχνη «στρατευμένη» στην αιώνια υπόθεση των Ιδεών και του Πνεύματος, στην αποκάλυψη της Αλήθειας, στη βίωση της Αρετής, στην εξύψωση του Ανθρώπου. Κατά τη γνώμη μας, η ποιητική λειτουργία είναι μια αυτόνομη πράξη (η αυτονομία του έργου τέχνης είναι αξίωμα). «Η Τέχνη δεν μπορεί να επιδιώκει τη θεραπεία καμιάς άλλης αξίας παρά της αξίας του Ωραίου. Όπου το Ωραίο παύει να είναι σκοπός και γίνεται μέσον προς σκοπόν, εκεί παύει να υπάρχει Τέχνη.» Κ. Τσάτσος Η Τέχνη/ Ποίηση ως κοινωνικό φαινόμενο λειτουργεί ως παράγοντας κοινωνικής ανανέωσης και διαμόρφωσης, συμβάλλει στην αλλαγή του κόσμου. Σκοπός του έργου Τέχνης είναι μέσα από την αισθητική συγκίνηση, να εκφράσει νοήματα που βρίσκονται πέρα από την επιστημονική γνώση και την ανθρώπινη διάνοια, να προσφέρει ήθος πέρα από τους κανόνες της συμβατικής κοινωνικής ηθικής. Η ποίηση ως πνευματική λειτουργία τοποθετείται, δοκιμάζεται, καθορίζεται στη σχέση της με τα ιστορικά δρώμενα της σύγχρονης πραγματικότητας. Αυτό δε σημαίνει πως πρέπει να εκφυλίζεται υπηρετώντας εξωκαλλιτεχνικές σκοπιμότητες. Η «σιωπή» του ποιητικού λόγου συνιστά και αυτή μια έμμεση μορφή κοινωνικοπολιτικής διαμαρτυρίας. Το ποίημα, κάθε ποίημα, θίγει μεγάλα θέματα για την ποίηση και τη ζωή το χρόνο και το θάνατο. Ο καλλιτέχνης είναι ένας «εντεταλμένος» της κοινωνίας, που έχοντας συνείδηση της κοινωνικής του λειτουργίας, επιδιώκει να διαμορφώσει την πραγματικότητα της εποχής του δημιουργικά. 13

14 Χωρίς να θεωρούμε ότι μπορούμε εμείς να καθορίσουμε τη σχέση του καλλιτέχνη με την εποχή του, νομίζουμε ότι οφείλει -ως πνευματικός άνθρωπος- να υπηρετεί την κοινωνία του καταρχήν με το πνευματικό του έργο. 14

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής» 1 8 ο ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ, ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ, Γ ΤΑΞΗ «Ο Ελεγκτής» Υπεύθυνη καθηγήτρια: Δέσποινα Παπαστάθη, ΠΕ02 Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής» Ένας μπαξές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου Μανόλης Αναγνωστάκης «Στον Νίκο Ε 1949» Ερωτήσεις Φίλοι Που φεύγουν Που χάνονται μια μέρα Φωνές Τη νύχτα Μακρινές φωνές Μάνας τρελής στους έρημους δρόμους

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Mίλτος Σαχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής Ἕνας μπαξές γεμάτος αἷμα εἶν ὁ οὐρανός καί λίγο χιόνι ἔσφιξα τά σκοινιά μου πρέπει καί

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΛΕΓΚΤΗΣ. Ο Συλλέκτης

Ο ΕΛΕΓΚΤΗΣ. Ο Συλλέκτης 3 ï Ä É Á Ã Ù Í É Ó Ì Á Ο ΕΛΕΓΚΤΗΣ Ένας μπαξές γεμάτος αίμα είν ο ουρανός και λίγο χιόνι έσφιξα τα σχοινιά μου πρέπει και πάλι να ελέγξω τ αστέρια εγώ κληρονόμος πουλιών πρέπει έστω και με σπασμένα φτερά

Διαβάστε περισσότερα

Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής. Τίτλος. Ουρανός

Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής. Τίτλος. Ουρανός Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής Τίτλος Βλ. σχολ. βιβλίο, σελ. 78 (σημ. για τον τίτλο). Ο τίτλος του ποιήματος ορίζει το χώρο του, ώστε να προετοιμάσει τον αναγνώστη για την είσοδό του στο μαγικό κόσμο του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) ΚΕΙΜΕΝΟ Mίλτος Σαχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

Διαβάστε περισσότερα

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288)

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1.

Διαβάστε περισσότερα

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ Ο ΠΟΙΗΤΗΣ Ανήκει στην 1η μεταπολεμική γενιά. Βιώνει έντονα τα δραματικά γεγονότα της εποχής του και τα μετουσιώνει σε ποιητικές φόρμες. Διακρίνεται για το αντιλυρικό ύφος και την

Διαβάστε περισσότερα

Διαγώνισμα Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου. Κυριακή 8 Μαρτίου 2015

Διαγώνισμα Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου. Κυριακή 8 Μαρτίου 2015 Διαγώνισμα Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου Κυριακή 8 Μαρτίου 2015 Όνομα/Επίθετο: Μίλτος Σαχτούρης «Ο Ελεγκτής» Ένας μπαξές γεμάτος αίμα είν ο ουρανός και λίγο χιόνι έσφιξα τα σκοινιά μου πρέπει και πάλι να ελέγξω

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Τετάρτη, 20 Μα ου 2009 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ A ΚΕΙΜΕΝΟ Μίλτος Σαχτούρης (γεν.1919) Ὁ Ἐλεγκτής Ἕνας μπαξές γεμάτος αἷμα εἶν ὁ οὐρανός καί λίγο χιόνι ἔσφιξα τά σκοινιά μου

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής Ἕνας μπαξές γεμάτος αἷμα εἶν ὁ οὐρανός καί λίγο χιόνι ἔσφιξα τά σκοινιά μου πρέπει καί πάλι νά ἐλέγξω τ ἀστέρια

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα) 14 Ιουνίου 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ A1. Το κάθε ποίημα αποτελεί και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ «Ένας ποιητικός διάλογος γύρω από τη σχέση της ποίησης με την ιστορική πραγματικότητα». Το ποίημα του Αναγνωστάκη γράφτηκε ως απάντηση στο ποίημα του Εγγονόπουλου. Και τα δύο είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑ) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ (14 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑ) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ (14 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑ) ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ (ΠΑΛΑΙΟ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ (14 ΙΟΥΝΙΟΥ 2016) ΘΕΜΑ Α1 1. ένας μπαξές γεμάτος αίμα είν ο ουρανός 2. ἔσφιξα τα σκοινιά μου

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μ. Αναγνωστάκη, «Νέοι της Σιδώνος 1970» 1 (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 297-298) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε Νίκος Εγγονόπουλος «ΝΕΑ ΠΕΡΙ ΤΟΥ ΘΑΝΑΤΟΥ ΤΟΥ ΙΣΠΑΝΟΥ ΠΟΙΗΤΟΥ ΦΕΝΤΕΡΙΚΟ ΓΚΑΡΘΙΑ ΛΟΡΚΑ ΣΤΙΣ 19 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ ΤΟΥ 1936 ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΧΑΝΤΑΚΙ ΤΟΥ ΚΑΜΙΝΟ ΝΤΕ ΛΑ ΦΟΥΕΝΤΕ» Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε:

Διαβάστε περισσότερα

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Μανόλης Αναγνωστάκης ( ) Μανόλης Αναγνωστάκης (1925 2005) Ένας από τους κορυφαίους ποιητές της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς Χαρακτηρίστηκε ως ο «ποιητής της ήττας», γιατί εξέφρασε τη διάψευση των οραμάτων της Αριστεράς Τα ποιήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α1 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Είναι γεγονός ότι η γλώσσα, ο στίχος και το μέτρο που χρησιμοποιεί ο Καβάφης δημιουργούν στον αναγνώστη την αρχική εντύπωση ότι τα ποιήματα είναι πεζολογικά.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια» Ονοματεπώνυμο: Ημερομηνία: Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ I. ΘΕΜΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Η Ποίηση, οι ποιητές και τα ποιήματα, μέσα από μια αλληγορία.

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1. α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο. Λίγα λόγια Γεννήθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1911 Αντιμετωπίζει διώξεις μαζί με την οικογένειά του ύστερα από την πτώση τού Βενιζέλου Το συγγραφικό του ξεκίνημα συμβαίνει στο περιοδικό «Τα νέα γράμματα» το 1935

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ 1.α. Το κείμενο: Ο Μακρυγιάννης άρχισε να γράφει τα Απομνημονεύματα στις 26 Φεβρουαρίου του 1829 στο Άργος όπου είχε οριστεί Γενικός Αρχηγός της Εκτελεστικής Δυνάμεως

Διαβάστε περισσότερα

Τα μοτίβα της πεζογραφίας του Βιζυηνού του Αμάραντου Αφεντουλίδη Κυρίαρχα στοιχεία: Ο ρομαντισμός, η βαθιά θρησκευτικότητα, το έντονο συναίσθημα, η αχαλίνωτη φαντασία. Εκείνο, όμως, το στοιχείο που διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Κυρίες και Κύριοι, Αγαπητοί Φίλοι και εκλεκτοί προσκεκληµένοι, Για έναν ποιητή και φιλόσοφο όπως ο αείµνηστος Δηµήτρης Κακαλίδης, ο ιδρυτής αυτού του Οµίλου των Εξυπηρετητών,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Το μέλλον που ανήκει στους Έλληνες είναι συνδεδεμένο άμεσα με το παρελθόν τους

Το μέλλον που ανήκει στους Έλληνες είναι συνδεδεμένο άμεσα με το παρελθόν τους 1 Το μέλλον που ανήκει στους Έλληνες είναι συνδεδεμένο άμεσα με το παρελθόν τους Αν θέλουμε να βρούμε ξανά τις δυνάμεις της συλλογικής μας διανοίας και τα γόνιμα εδάφη της Ελληνικής μας ευφυΐας, χρειαζόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α. Κείµενο Ποίηση 1948 τούτη εποχή του εµφυλίου σπαραγµού δεν είναι εποχή για ποίηση κι άλλα παρόµοια σαν πάει κάτι να γραφεί είναι ως αν να γράγονταν από την

Διαβάστε περισσότερα

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Προλογικό σημείωμα 7 Πρόλογος 9 Ο Καβάφης, ο χρόνος και η Ιστορία 11 ΜΕΡΟΣ Α Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ: Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ 25 Η χρηστική αξία

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής Ένας µπαξές γεµάτος αίµα είν ο ουρανός και λίγο χιόνι έσφιξα τα σκοινιά µου πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία Ύφος (συναντιέται επίσης η έννοια «τόνος του κειμένου»): Διδακτικό, παραινετικό, προτρεπτικό, εξομολογητικό, απλό, λιτό, επιγραμματικό, ρητορικό,

Διαβάστε περισσότερα

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος Κ. Π. Καβάφης Ο Κ. Π. Καβάφης είναι ένας από τους σημαντικότερους Νεοέλληνες ποιητές με παγκόσμια αναγνώριση. Ο Καβάφης έζησε σχεδόν όλη του τη ζωή στην Αλεξάνδρεια, μια πόλη που είχε σημαντικό ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν τίποτα καί προσπερνοῦνε. Ὃμως μερικοί κάτι βλέπουν, τό

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53)

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

«Το αγόρι στο θεωρείο»

«Το αγόρι στο θεωρείο» Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα «Το αγόρι στο θεωρείο» Μανώλης Λεγάκης Στο βιβλίο της Α. Δαρλάση τα ιστορικά στοιχεία συνυφαίνονται με τα μυθιστορηματικά: πρόσωπα φανταστικά υφίστανται σε ατομικό και

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Παπαγιάννη Μαρία Εκπαιδευτικός 5 ου ΓΕΛ Κέρκυρας Εποχή της πληροφορίας: σταδιακά επιταχυνόμενη αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394)

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394) Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394) Στην ιστορία της λογοτεχνικής δημιουργίας έχει αποδειχτεί ότι κάθε έργο που εμφανίζεται ανθεκτικό στο πέρασμα του χρόνου οφείλει τη δυνατότητά του αυτή

Διαβάστε περισσότερα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π 1 ΟΡΟΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ Εστίαση (πρόκειται για τη σχέση του αφηγητή µε τα πρόσωπα της ιστορίας). Μηδενική = όταν έχουµε αφηγητή έξω από τη δράση (αφηγητής παντογνώστης). Εξωτερική = ο αφηγητής γνωρίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α1.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 12:25 Σελίδα 2 από 6 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 06/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΠΑΛΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ) Α1. Από τον ιδιαίτερο και πολύ προσωπικό χαρακτήρα γραφής του Ιωάννου δε θα μπορούσαν να απουσιάζουν και κάποια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ Μεθοδολογία: Συνεργατική Βιωματική προσέγγιση. Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικού χειρισμού εννοιών σε κλίμα καλής επικοινωνίας και συνεργασίας. Απόπειρα δημιουργικής

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟΣ - ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ

ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟΣ - ΑΝΑΓΝΩΣΤΑΚΗΣ Ε Γ Γ Ο Ν Ο Π Ο Υ Λ Ο Σ Α Ν Α Γ Ν Ω Σ Τ Α Κ Η Σ : σ η μ ε ι ώ σ ε ι ς «Ποίηση 1948» (Νίκος Εγγονόπουλος) και Στον Νίκο Ε. (Μανόλης Αναγνωστάκης): Ένας ποιητικός διάλογος γύρω από τη σχέση της ποίησης με

Διαβάστε περισσότερα

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Χρήση συμβόλων: Ο Καβάφης ντύνοντας το οδυνηρό βίωμά του με τον αστραφτερό ιστορικό μανδύα και θωρακίζοντάς το με τα σύμβολα (Δαρείος, Μιθριδάτης ) το αποπροσωποποιεί και το ανάγει στη σφαίρα

Διαβάστε περισσότερα

Μιίλτος Σαχτουί ρης «Ο Ελεγκτηή ς»

Μιίλτος Σαχτουί ρης «Ο Ελεγκτηή ς» Μιίλτος Σαχτουί ρης «Ο Ελεγκτηή ς» ΒΑΣΙΚΑ ΓΝΩΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ: Ρεαλιστική απεικόνιση της καθημερινής πραγματικότητας Αντιηρωικός ποιητής, εκφραστής και απολογητής της κατακερματισμένης και καθημαγμένης

Διαβάστε περισσότερα

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου December 13, 2018 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ Η αναγνωρισμένη και καταξιωμένη συγγραφέας στο χώρο της Φιλομήλα Λαπατά κάνει την εμφάνισή της με το νέο της

Διαβάστε περισσότερα

43 Χρόνια Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης ΣΑΒΒΑΪ Η ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΓΚΡΑΤΙ : Χρυσοστόµου Σµύρνης 3 : 210/76.01.470 210/76.00.179

43 Χρόνια Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης ΣΑΒΒΑΪ Η ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΓΚΡΑΤΙ : Χρυσοστόµου Σµύρνης 3 : 210/76.01.470 210/76.00.179 43 Χρόνια Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης ΣΑΒΒΑΪ Η ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΓΚΡΑΤΙ : Χρυσοστόµου Σµύρνης 3 : 210/76.01.470 210/76.00.179 Απαντήσεις στα Θέµατα Λογοτεχνίας Γ Λυκείου Θέµα 1 ο α) Τα δύο ποιήµατα γράφονται

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249)

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ο ποιητής, αξιοποιώντας την ιστορική του µνήµη, κινείται

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Το φαινόμενο του καταναλωτισμού Τετάρτη, 28 Μάρτιος :48 - Τελευταία Ενημέρωση Τετάρτη, 28 Μάρτιος :01

Το φαινόμενο του καταναλωτισμού Τετάρτη, 28 Μάρτιος :48 - Τελευταία Ενημέρωση Τετάρτη, 28 Μάρτιος :01 Λάμπρος Λάσδας Η ανθρώπινη συμπεριφορά μεταβάλλεται από εποχή σε εποχή, ανάλογα με τις ανάγκες, τις αξίες και τις διεξόδους από τα προβλήματα που ο άνθρωπος έχει ή νομίζει πως έχει στη διάθεσή του. Ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ον/μο:.. Α Λυκείου Γεν. Παιδείας 19-01-14 ΚΕΙΜΕΝΟ : Η αξία του διαλόγου Ο διάλογος ως κανόνας ζωής γεννήθηκε στον τόπο αυτόν που ζούμε. Και δεν εξυπονοούμε μονάχα το φιλοσοφικό

Διαβάστε περισσότερα

2 Μαρτίου Η Δύναμη της Αγάπης. Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή. Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια

2 Μαρτίου Η Δύναμη της Αγάπης. Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή. Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια 2 Μαρτίου 2018 Η Δύναμη της Αγάπης Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια Η αγάπη είναι μια λέξη τόσο απλή και τόσο μεγαλειώδης. Αποτελεί το μεγαλύτερο κεφάλαιο της εξελικτικής

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 17448 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Κατσικογιώργου Ειρήνη Θέματα Α. Στο κείμενο καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του δημοσιογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» Θέμα Εισήγησης: «Η αξιοποίηση των έργων τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων» Σωπασή Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η Μάχη της Κρήτης έχει µια ξεχωριστή θέση στη ροή των γεγονότων του Β' Παγκοσµίου Πολέµου. Ο Ελληνικός λαός στη Κρήτη, εγκαταλελειµµένος

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά χαρακτηριστικά

Βασικά χαρακτηριστικά ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνηµα του ροµαντισµού επηρέασε πολλές τέχνες και κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα µέχρι τα µέσα του 19ου αιώνα. Ο ροµαντισµός προβάλλει το συναίσθηµα, την

Διαβάστε περισσότερα

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: [Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Γιατί η µάνα απευθύνεται στον ήλιο για να της πει πού βρίσκεται

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση 2017-2018 All my sons Arthur Miller Ήταν όλοι τους παιδιά μου Άρθουρ Μίλλερ Το «Ήταν όλοι τους παιδιά μου» είναι ένα έργο ορόσημο, που σηματοδοτεί την έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

Σχολ.Έτος: Μιχοπούλου Νίκη A Τετράμηνο Ντασιώτη Μαρία Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ντρίζα Τζέσικα Ζωγράφου Ιωάννα Σάλτα Γεωργία

Σχολ.Έτος: Μιχοπούλου Νίκη A Τετράμηνο Ντασιώτη Μαρία Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ντρίζα Τζέσικα Ζωγράφου Ιωάννα Σάλτα Γεωργία Τάξη: A Λυκείου Μαθήτριες: Σχολ.Έτος: 2015-2016 - Μιχοπούλου Νίκη A Τετράμηνο Ντασιώτη Μαρία Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ντρίζα Τζέσικα Ζωγράφου Ιωάννα Σάλτα Γεωργία Καλλιεργεί τη φιλοσοφική ποίηση κυρίως κατά

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 (συµπληρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

«Ερωθάνατος και Λογοτρέλα»

«Ερωθάνατος και Λογοτρέλα» «Ερωθάνατος και Λογοτρέλα» Ομιλία στην παρουσίαση της ποιητικής συλλογής του Νίκου Παπαδόπουλου «Άλλη Μοίρα» Θα ήθελα να ξεκινήσω με ένα διάλογο ανάμεσα σε δυο νέους ποιητές. Τα χρόνια που τους χωρίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς

ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς 50 ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς Συναίσθημα, Γοητεία, Ενστικτο, Φαντασία, Επιθυμία... Εμπειρία... Αστικό και Ανθρώπινο σώμα... Μάζα... Υπάρχουν φορές

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου) ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κείμενο: Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου) 1 2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κείμενο: Χρόνος: Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη

Διαβάστε περισσότερα

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Ημερομηνία 29/08/2016 Μέσο Συντάκτης bookcity.gr Ελίζα Νάστου Link http://bit.ly/2blbtqq Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Το

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Χρειάζεται μια προσωπική πορεία για να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια και αυτή η πορεία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου Το Σενάριο Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου... 2-10 Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου. 11 12 Σημειώσεις για ένα Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου... 13-19 Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα