Παροιμίες και φράσεις
|
|
- Μυρίνη Παπαϊωάννου
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT Παροιμίες και φράσεις Τιμή: 12,54 Τιμή Έκπτωσης: 8,00 SKU: AB Κατηγορίες Βιβλίου: Εκδόσεις Αλφειός, Λαογραφία - Τοπική ιστορία Περίληψη Βιβλίου Όπως διάβαζα όλες τις παροιμίες μαζί, αφού τελείωσα το γράψιμο, βρέθηκα σ' έναν κόσμο, όπου το σωστό για τον εα Περιγραφή Βιβλίου Όπως διάβαζα όλες τις παροιμίες μαζί, αφού τελείωσα το γράψιμο, βρέθηκα σ' έναν κόσμο, όπου το σωστό για τον εαυτό μας και τους άλλους συναντιέται με το εφικτό. Σ' έναν κόσμο απ' τον οποίον αντλείς όχι μόνο δίδαγμα αλλά και τρόπους επιβίωσης και κοινωνική στάση. Σ' έναν κόσμο, που δεν αδικεί "τον παθόντα", ταυτόχρονα όμως μπορεί να μπαίνει στο πετσί "του απέναντι" και να κατανοεί τις αδυναμίες του και τις παρεκτροπές του. Κι αυτό γίνεται άκοπα, αυτόματα αφού η [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 1/10
2 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT σοφία που περιέχουν οι παροιμίες δεν είναι θεωρητική, δεν είναι "άνωθεν", είναι η σοφία η δική μας, που τη βγάλαμε από τη δική μας πείρα και την είπαμε στη δική μας γλώσσα. Και που δοκιμάστηκε στο χρόνο και είναι πάντα επίκαιρη. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένα Παροιμίες και φράσεις Κατάταξη σε πέντε κατηγορίες Πρώτη Κατηγορία 1Α Ποικίλες παροιμίες της Φθιώτιδας 1Β Συνηθισμένες εκφράσεις της Φθιώτιδας 2Α Ποικίλες παροιμίες κοινές σε όλη την ελλάδα 2Β Συνηθισμένες (εκ)φράσεις κοινές σε όλη την Ελλάδα (Αλφαβητική κατάταξη) Δεύτερη Κατηγορία Παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για: α) Γυναίκες, β) Παιδιά, γ) Γιάννηδες 1. Της Φθιώτιδας 2. Κοινές σε όλη την Ελλάδα Τρίτη Κατηγορία Παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για Ζώα: 1. Της Φθιώτιδας 2. Κοινές σε όλη την Ελλάδα Τέταρτη Κατηγορία Θρησκευτικές παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για: α) Θεό, β) Παναγία, Χριστό, Σταυρό, γ) Αγίους, δ) Παπάδες κλπ. ε) Διάβολο, στ) Χάρο, 1. Της Φθιώτιδας 2. Κοινές σε όλη την Ελλάδα Πέμπτη Κατηγορία Άσεμνες παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, 1. Της Φθιώτιδας 2. Κοινές σε όλη την Ελλάδα Κεφάλαιο ΔΥΟ [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 2/10
3 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT 1. Ρητά, αποφθέγματα, γνωμικά, θρησκευτικές ρήσεις 2. Παροιμίες και συνηθισμένες εκφράσεις που τους αντιστοιχούν. ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Κατάγομαι από μια κωμόπολη της Δυτικής Φθιώτιδας, τη Σπερχειάδα, που απέχει 35 χιλιόμετρα από τη Λαμία. Όπως σε όλα τα μικρά μέρη, έτσι κι εμείς εκεί, ακούγαμε και λέγαμε πολλές παροιμίες. Τις ανακατεύαμε στην καθημερινή μας κουβέντα και δε συνειδητοποιούσαμε ότι οι παροιμίες που παρεμβάλλαμε, δεν ήταν δικά μας λόγια αλλά έτοιμη τροφή που μας βοηθούσε να εκφράσουμε την αγανάκτησή μας, ενίσχυε τα επιχειρήματά μας ή απλώς μας διευκόλυνε να διατυπώσουμε μια κρίση ή να κάνουμε μια περιγραφή. Ήταν ένας κώδικας, κάποιες σταθερές, αρχές παραδεκτές απ' όλους, ήταν το άγραφο Δίκαιο, ήταν η άμυνά μας. Και βέβαια, κατά περίπτωση, φέρναμε τις παροιμίες στα μέτρα μας, για να υπερασπιστούμε όχι μόνο το δίκιο μας αλλά και το άδικό μας. Υπάρχουν και στη Φθιώτιδα - όπως σε όλη την Ελλάδα - θησαυροί από παροιμίες, που ο ρόλος τους είναι αφανής μεν αλλά σε πολλές περιπτώσεις τοπικά ρυθμιστικός των ανθρώπινων σχέσεων. Άλλες από τις παροιμίες, μας βοηθούσαν να διαλέξουμε ανάμεσα σε δύο κακά, όπως π.χ. η παροιμία "κάλλιο κερατάς παρά κακομοίρης", άλλες μας προειδοποιούσαν για τις συνέπειες στην περίπτωση που δε θα τηρούσαμε την παροιμία, όπως "κάμεις, πάθεις, καρδιά μη σε πονέσει", άλλες μας αναγνώριζαν την ανάγκη και το δικαίωμα για ψυχαγωγία, και πολλές από αυτές μας παρότρυναν, όπως "ούλοι, ούλοι στο νταούλι", άλλες μας βοηθούσαν να πούμε σε κάποιον ισχυρό ότι μας αδικεί, αφού δεν τολμούσαμε να του το πούμε κατά πρόσωπο, όπως "Αυτό δεν το θέλει ούτε ο Θεός ούτε ο διάβολος" κ.λ.π. Οι παροιμίες καλύπτουν όλες τις εκφάνσεις της ζωής, όλες τις αποχρώσεις. Δεν υπάρχει κατάσταση, όσο σπάνια ή λεπτομερειακή κι αν είναι, που να μην έχει τη δική της παροιμία (μία ή πολλές), που εύστοχα να τη χαρακτηρίζει ή να δίνει κάποια λύση, κάποια διέξοδο. Πολλές παροιμίες και φράσεις έχουν τις ρίζες τους σε αρχαία ρητά, αποφθέγματα, γνωμικά ή θρησκευτικές ρήσεις, είναι τα ίδια δηλαδή τα ρητά κ.λ.π. με νεοελληνική διατύπωση, όπως "η φτώχεια τέχνες έβγαλε" (το ρητό: πενία, τέχνας κατεργάζεται). Ή είναι διατυπωμένες με άλλα [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 3/10
4 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT λόγια που όμως αποδίδουν το πνεύμα και την αλληγορία του ρητού κ.λ.π. Οι περισσότερες είναι διδακτικές. Το αν και πόσο διδασκόμαστε στην πραγματικότητα από τις παροιμίες είναι βέβαια ένα θέμα. Ένα άλλο όμως θέμα είναι, αν θα ήταν χρήσιμο να διαβάζονται βιβλία (τα καλά, τα αναγνωρισμένα) με παροιμίες, στα σχολεία, στα παιδιά, που βρίσκονται σε τρυφερή ηλικία και σε περίοδο που διαμορφώνεται ο χαρακτήρας τους. Νομίζω ότι αυτό θα τα βοηθούσε να πάρουν αξίες και αρχές. Γιατί, όπως τις διάβαζα όλες μαζί, αφού τελείωσα το γράψιμο, βρέθηκα σ' έναν κόσμο όπου το σωστό για τον εαυτό μας και τους άλλους συναντιέται με το εφικτό. Σ' έναν κόσμο, απ' τον οποίον αντλείς, όχι μόνο δίδαγμα αλλά και τρόπους επιβίωσης και κοινωνική στάση. Σ' έναν κόσμο που δεν αδικεί "τον παθόντα" ταυτόχρονα όμως, μπορεί να μπαίνει στο πετσί του "απέναντι" και να κατανοεί τις αδυναμίες του και τις παρεκτροπές του. Κι αυτό γίνεται, άκοπα, αυτόματα, αφού η σοφία που περιέχουν οι παροιμίες, δεν είναι θεωρητική, δεν είναι "άνωθεν", είναι η σοφία η δική μας, που τη βγάλαμε από τη δική μας πείρα και την είπαμε στη δική μας γλώσσα. Και που δοκιμάστηκε στο χρόνο και είναι πάντα επίκαιρη. Συχνά η ίδια παροιμία χρησιμοποιείται σε περισσότερες από μία περιπτώσεις, και κάποτε σε αντιφατικές, οπότε και η ερμηνεία διαφέρει από περίπτωση σε περίπτωση. Όπως για παράδειγμα η παροιμία "στόμα έχει και μιλιά δεν έχει", που σημαίνει ότι κάποιος-α είναι σεμνός-ή και μιλάει λίγο αλλά το λέμε και ειρωνικά για κάποιον-α που μιλάει πάρα πολύ. Λίγο μετά το Γυμνάσιο, ήρθα με την οικογένεια μου στην Αθήνα. Αργότερα παντρεύτηκα και ο σύντροφος μου, που είχε γεννηθεί και μεγαλώσει στην Αθήνα, μας άκουγε που μιλάγαμε με τη μητέρα μου με παροιμίες. Και ενώ στην αρχή μας κορόιδευε και γελούσαμε, μετά άρχισε να συμμετέχει. Σε βαθμό μάλιστα που είχε την ιδέα ν' αρχίσουμε να τις γράφουμε. Δυστυχώς δε ζει πια για να δει ότι, κάτι που αρχίσαμε σαν παιχνίδι πριν από 40 χρόνια, πήρε μορφή. Στην αρχή λοιπόν γράφαμε "στο ειδικό τετράδιο", μόνον τις παροιμίες της περιοχής μας, που τις ονομάσαμε "Φθιωτικές". Μετά αρχίσαμε να γράφουμε και όσες άλλες ξέραμε και από τις καινούριες που ακούγαμε, μόνον όσες τις νιώθαμε "οικείες". Δηλαδή αυτές που εύκολα καταλαβαίναμε τι σημαίνουν και πού χρησιμοποιούνται. Κι επειδή "τρώγοντας έρχεται η όρεξη", που λέει και μια παροιμία, αρχίσαμε να γράφουμε και φράσεις που δεν είναι παροιμίες, που δεν [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 4/10
5 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT έχουν δηλαδή εμφανή τα στοιχεία της παροιμίας, όπως δίδαγμα, αλληγορία κ.λ.π., αλλά είναι απλές φράσεις, που έχουν καθιερωθεί, επειδή εύστοχα αποδίδουν ή διαπιστώνουν ή χαρακτηρίζουν καταστάσεις, πρόσωπα κ.λ.π. και αποτελούν συνηθισμένες (εκ)φράσεις του ελληνικού λαού. Οι φράσεις αυτές είναι άπειρες. Από κάποιο χρονικό σημείο και μετά, συνέχισα μόνη μου. Το μικρόβιο - παροιμία, με είχε σαρκώσει για καλά. Και προχωρώντας, μου ήρθε η ιδέα ν' αρχίσω να τις εξηγώ. Ως προς την εξήγησή τους αυτή, την ερμηνεία τους, η προσπάθειά μου ήταν να βρίσκω, "που λέμε" την κάθε παροιμία ή φράση, δηλαδή σε ποιες περιπτώσεις τη χρησιμοποιούμε και όχι τι σημαίνει για κάποιον/α που την ακούει για πρώτη φορά. Έγραφα, έσβυνα, διόρθωνα, δεν ξέρω τελικά τι κατάφερα και πόσο κοντά βρίσκομαι σ' αυτόν το στόχο. Αλλά... "με το κεφάλι που έχω σας προσκυνάω", που λέει και μια άλλη παροιμία. Μάζευα, λοιπόν, μάζευα και... ερμήνευα! Κι όταν μια μέρα συνειδητοποίησα ξαφνικά ότι είχαν μαζευτεί πολλές, σκέφτηκα να τις κάνω κάτι, να τις καταθέσω κάπου, για να μη χαθεί μια δουλεία ετών, που έγινε με πολύ μεράκι. Και αποτάθηκα στο Λαογραφικό Σπουδαστήριο, στην καθηγήτρια Λαογραφίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθήνας, κ. Κατερίνα Κορρέ-Ζωγράφου - καλή της ώρα. Η οποία μου έδωσε, εκτός από βοηθήματα, την ιδέα και την ενθάρρυνση, τις παροιμίες μου, να τις κάνω βιβλίο. Την ευχαριστώ θερμά για την πολύτιμη βοήθεια της. Το ίδιο θερμά ευχαριστώ και την αδελφή μου, Πόπη Σπυροπούλου-Κρίκου, γιατί, ένα πλούσιο και πολύτιμο κομμάτι από τις παροιμίες, κυρίως της Φθιώτιδας, το οφείλω στην πολύ καλή της μνήμη και στη μεγάλη της προθυμία. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ορισμός παροιμίας Ορισμοί για την παροιμία, έχουν δοθεί πολλοί. Ένας απ' αυτούς είναι ο ορισμός που αναφέρει ο Δημ. Σ. Λουκάτος στην "Εισαγωγή στην Ελληνική Λαογραφία" Αθήνα, Μ.Ι.Ε.Τ. 1978, σελ. 123: Παροιμία είναι, ο μικρός έμμετρος ή πεζός λόγος, που διατυπώνει παραστατικά, και συχνότατα αλληγορικά, μια σοφή γνώμη, μια διαπίστωση, μια συμβουλή και που επαναλαμβάνεται στον καθημερινό λόγο, σαν επιχείρημα ή παράδειγμα. Σε κάποια μικρά χωριά στη Φθιώτιδα, άκουσα την "Παροιμία" να τη λένε "Μωροπία". Το συμπέρασμα που έβγαλα από τις εξηγήσεις που μου έδωσαν, είναι ότι η παροιμία ή μωροπία, είναι η αυτονόητη, η εύλογη απάντηση σε μια ερώτηση ή απορία, η απάντηση που συμβαδίζει με τη λογική, δηλαδή η απάντηση [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 5/10
6 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT που θα έδινε ο μέσος άνθρωπος, ακόμα και ένα παιδί, ένα μωρό, από όπου βγαίνει και η λέξη "Μωροπία". Ο παροιμιακός λόγος γενικά, περιλαμβάνει: 1. Τις παροιμίες 2. Τις παροιμιώδεις (εκ)φράσεις, που κατά το Λουκάτο (Επετηρίδα του Λαογραφικού Αρχείου - τόμος 6ος - σελ έτους 1951) είναι μισές, μη αυτοτελείς παροιμίες και 3. Τις συνηθισμένες (εκ)φράσεις (Λουκάτος, σελ. 265 στην άνω Επετηρίδα και τόμο) για τις οποίες μιλήσαμε στον πρόλογο εκτενέστερα. Στην εργασία αυτή κατέταξα το υλικό που είχα συγκεντρώσει, σε δύο είδη: Σε παροιμίες και σε συνηθισμένες (εκ)φράσεις. Τις παροιμιώδεις φράσεις τις ενσωμάτωσα σ' αυτά τα δύο είδη, αναλόγως με το πού έκλινε η καθεμιά απ' αυτές, κατά τη δική μου κρίση. Κι αυτό, γιατί τα όρια, αφενός ανάμεσα σε παροιμίες και παροιμιώδεις φράσεις, αφετέρου ανάμεσα σε παροιμιώδεις φράσεις και συνηθισμένες (εκ)φράσεις είναι πολύ λεπτά, δηλαδή δυσδιάκριτα. Και δεν αισθανόμουνα ικανή να κάνω το διαχωρισμό και να κατατάξω τις παροιμιώδεις φράσεις σε ξεχωριστή κατηγορία. Αλλά και γιατί οι μικτές με την παραπάνω έννοια κατατάξεις, συνηθίζονται ή έστω επιτρέπονται σε συλλογές ποικίλων παροιμιών. Το υλικό του βιβλίου χωρίζεται σε δυο κεφαλαία. Στο κεφάλαιο ΕΝΑ και στο κεφάλαιο ΔΥΟ. Το κεφάλαιο ΕΝΑ περιλαμβάνει, τις παροιμίες και φράσεις της συλλογής, ερμηνεία και κατάταξη σε κατηγορίες. Το κεφάλαιο ΔΥΟ περιλαμβάνει, ρητά, αποφθέγματα, γνωμικά, θρησκευτικές ρήσεις και συσχέτιση με παροιμίες και φράσεις από την άνω συλλογή. Κεφάλαιο ΕΝΑ Αναλυτική κατάταξη Τις παροιμίες και φράσεις που περιέχονται σ' αυτή τη συλλογή, τις κατέταξα σε πέντε (5) κατηγορίες. 1. Στην Πρώτη (1η) Κατηγορία, τις: Ποικίλες παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις: 1. Της Φθιώτιδας, ήτοι, ΙΑ. Ποικίλες παροιμίες της Φθιώτιδας και 1Β. Συνηθισμένες (εκ)φράσεις της Φθιώτιδας 2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα, ήτοι, 2Α. Ποικίλες παροιμίες κοινές σ' όλη την Ελλάδα και 2Β. Συνηθισμένες (εκ)φράσεις κοινές σ' όλη την Ελλάδα (αλφαβητική κατάταξη) 2. Στη Δεύτερη (2η) Κατηγορία, τις: Παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για: α. Γυναίκες β. Παιδιά γ. Γιάννηδες, ήτοι, α. Γυναίκες: α1. Της Φθιώτιδας α2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα β. Παιδιά: β1. Της Φθιώτιδας β2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα γ. Γιάννηδες: γ1. Της Φθιώτιδας γ2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα 3. Στην Τρίτη (3η) Κατηγορία, τις παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για Ζώα: 1. Της [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 6/10
7 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT Φθιώτιδας 2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα 4. Στην Τέταρτη (4η) Κατηγορία, τις θρησκευτικές παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί, για: α. Θεό β. Παναγία - Χριστό - Σταυρό γ. Άγιους δ. Παπάδες κ.λπ. ε. Διάβολο στ. Χάρο ήτοι, α. Θεός: α1. Της Φθιώτιδας, α2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα β. Παναγία - Χριστός - Σταυρός: β1. Της Φθιώτιδας, β2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα γ. Άγιοι: γ1. Της Φθιώτιδας, γ2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα δ. Παπάδες κ.λ.π.: δ1 Της Φθιώτιδας δ2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα ε. Διάβολος: ε1. Της Φθιώτιδας ε2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα στ. Χάρος: στ1. Της Φθιώτιδας στ2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα 5. Στην Πέμπτη (5η) Κατηγορία, τις Άσεμνες παροιμίες και συνηθισμένες (εκ)φράσεις μαζί: 1. Της Φθιώτιδας 2. Κοινές σ' όλη την Ελλάδα Όπως προκύπτει από τον παραπάνω πίνακα, ο βασικός διαχωρισμός που αφορά όλες τις κατηγορίες, είναι, σε παροιμίες ή φράσεις της Φθιώτιδας και σε παροιμίες ή φράσεις κοινές σ' όλη την Ελλάδα. Ως κριτήριο για το διαχωρισμό αυτόν είχα, ότι οι πρώτες είναι "πολιτογραφημένες" στη συνείδηση μου ως Φθιωτικές, έχω δηλαδή έντονη την αίσθηση ότι είναι "δικές μας". Κι αυτό ενισχύεται από την παρατήρηση που έκανα και κάνω, ότι δεν τις άκουγα και δεν τις ακούω, στην Αθήνα ή σε άλλα μέρη όπου κατά καιρούς έχω μείνει, παρά μόνον από συμπατριώτες-ισσές μου ή τις έχω ακούσει μεν αλλά με άλλη διατύπωση (έστω και λίγο παραλλαγμένη) ή με διαφορετική σημασία. Βεβαιότητα καμιά δε θεμελιώνεται μ' αυτά ότι πράγματι είναι Φθιωτικές, ίσως μόνο να δίνεται κάποιο στίγμα για έρευνα σχετικά με την τοπική τους προέλευση. Γιατί οι παροιμίες δεν έχουν σύνορα, απλώνονται όπως οι φήμες και είναι υποθέτω πολύ δύσκολο να βρει κανένας τον τόπο που "γεννήθηκαν". Για τις δεύτερες (τις παροιμίες που είναι κοινές σ' όλη την Ελλάδα), παρόλο που τις έμαθα κι αυτές -τις πιο πολλές τουλάχιστον- στην πατρίδα μου, δεν έχω την ίδια αίσθηση. Επειδή "κυκλοφορούν" ευρύτατα, πιστεύω ότι, όσο είναι δικό μου κτήμα είναι και όλων των άλλων από όποια περιοχή της Ελλάδας κι αν κατάγονται. Ένας ακόμα διαχωρισμός, που αφορά όμως μόνο την πρώτη (1η) κατηγορία, είναι σε παροιμίες και φράσεις. Ειδικότερα, χωρίζονται σε "Ποικίλες παροιμίες της Φθιώτιδας" (1Α) και "Συνηθισμένες (εκ)φράσεις της Φθιώτιδας" (1Β) και σε "Ποικίλες παροιμίες κοινές σ' όλη την Ελλάδα" (2Α) και "Συνηθισμένες (εκ)φράσεις κοινές σ' όλη την Ελλάδα" (2Β) (αλφαβητική κατάταξη). Στις υπόλοιπες κατηγορίες, (2η, 3η, 4η, 5η), [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 7/10
8 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT λόγω του μικρότερου αριθμού που τις αποτελούν, οι παροιμίες και οι φράσεις δεν είναι διαχωρισμένες, για να μην υπάρχουν πολλές υποδιαιρέσεις. Ως προς τις κατηγορίες 2η, 3η και 4η, επειδή για ορισμένα θέματα, που είναι: οι Γυναίκες - τα Παιδιά - οι Γιάννηδες (κατηγορία 2η), τα Ζώα (κατηγορία 3η) και η Θρησκεία (κατηγορία 4η), ο αριθμός από παροιμίες και φράσεις που συγκέντρωσα, ήταν υπολογίσιμος, τις κατέταξα σε χωριστές κατηγορίες (και δεν τις συμπεριέλαβα στην πρώτη (1η) κατηγορία όπου υπάγονται κανονικά). Κατά την κατάταξη έγινε προσπάθεια, σε όλες τις κατηγορίες, οι παροιμίες ή φράσεις που έχουν την ίδια σημασία (αλληγορία) καθώς και όσες αναφέρονται στο ίδιο αντικείμενο ή θέμα με αυτές, να είναι άτυπα συγκεντρωμένες, δηλαδή η μία κάτω από την άλλη. Αυτός ο τρόπος κατάταξης δεν είναι ίσως ο "ορθόδοξος" και είναι απλουστευμένος. Όμως αν ακολουθούσα άλλον πιο αναλυτικό, θα έπρεπε να κατατάξω τις παροιμίες σε πολύ περισσότερες κατηγορίες, πράγμα που θα έκανε τη συλλογή δύσχρηστη. Ειδικά για την 1η (πρώτη) κατηγορία-2/β, δηλαδή για τις "Συνηθισμένες (εκ)φράσεις κοινές σ' όλη την Ελλάδα", επειδή ο αριθμός τους υπερβαίνει τις 600, για ευκολότερη χρήση τους, χρησιμοποίησα το αλφαβητικό σύστημα. Όχι όμως το αυστηρά αλφαβητικό, γιατί τήρησα κι εδώ την παραπάνω αρχή, όσες δηλ. φράσεις έχουν την ίδια σημασία ή αναφέρονται στο ίδιο αντικείμενο ή θέμα, να είναι συγκεντρωμένες. Δηλαδή, στο γράμμα Α, έβαλα όσες φράσεις αρχίζουν από Α, αλλά προσπάθησα να είναι συγκεντρωμένες, αυτές που έχουν την ίδια σημασία ή αναφέρονται στο ίδιο αντικείμενο ή θέμα. Το ίδιο έκανα και με τα υπόλοιπα γράμ ματα του αλφαβήτου. Οι παροιμίες που χρησιμοποιούν πρόσωπο για να μεταδώσουν αυτό που θέλουν, αν και περιλαμβάνουν και τα δύο φύλα, άντρα και γυναίκα, είναι διατυπωμένες στο αρσενικό γένος, επειδή αυτό ήταν το επικρατέστερο. Π.χ. "Ο καλός ο φίλος στην ανάγκη φαίνεται", περιλαμβάνει και τη φίλη. Το ίδιο συμβαίνει και με τις απαξιωτικές (υποτιμητικές) παροιμίες. Π.χ. "Όποιος βαριέται, πολλά στερεύεται", εννοεί και όποια. Υπάρχουν όμως πολλές παροιμίες απαξιωτικές, οι οποίες, παρόλο που αφορούν και τα δύο φύλα, και παρόλο που ο κανόνας είναι να χρησιμοποιείται στις παροιμίες γενικώς το αρσενικό γένος, είναι διατυπωμένες στο θηλυκό. Σπάνια θα βρεις απαξιωτική παροιμία με παράδειγμα άντρα, όπως π.χ. "Τα ίδια Παντελάκη μου, τα ίδια Παντελή [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 8/10
9 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT μου" ή "-Καλημέρα Γιάννη.-Κουκιά σπέρνω". Η διαφορά αυτή, αντικατοπτρίζει την κοινωνικά κατώτερη θέση της γυναίκας, η οποία ως ευάλωτη, χρησιμοποιήθηκε για να κατηγορηθεί αυτός-ή που κάνει κάτι κακό ή που παραλείπει να κάνει κάτι απαραίτητο. Τάχα ότι μόνον οι γυναίκες κάνουν άσχημα πράγματα. Ή ότι έχουν μεγαλύτερη υποχρέωση να τηρούν τα καλά. Ή ότι για τις γυναίκες είναι υποχρεωτική η παροιμία, ενώ για τους άντρες προαιρετική κ.ά., όπως π.χ. η παροιμία "Πότε πρόκοψες καϋμένη; Το Σαββάτο που σημαίνει" (Κατηγορία 2η - Γυναίκες Φθιώτιδας, αριθ. Παροιμίας 18). Την ανδροκρατική κοινωνία και την υποτελή θέση της γυναίκας, φανερώνουν και παροιμίες που αφορούν μόνον τις γυναίκες, όπως, "Η καλή νοικοκυρά είναι δούλα και κυρά", για να τις βάζουν στο φιλότιμο ή αν είναι ειρωνικές να τις ντροπιάζουν και να αποσπούν απ' αυτές περισσότερες υπηρεσίες. Για τις θρησκευτικές παροιμίες, η επίκληση στο Θεό κ.λ.π. δε σημαίνει ότι περιμένουμε... άμεση βοήθεια αλλά, επειδή πιστεύουμε ότι αυτό που λέμε ή κάνουμε ή επιθυμούμε, είναι και το σωστό (το δίκαιο), στο όνομα του Θεού κ.λ.π. βλέπουμε το δίκιο μας κι αυτό επικαλούμαστε. Κεφάλαιο ΔΥΟ Όπως γράφω και στον πρόλογο, πολλές παροιμίες και φράσεις παραπέμπουν σε ρητά, αποφθέγματα, γνωμικά ή θρησκευτικές ρήσεις. Όσα, από τα ρητά κ.λ.π. που ξέρω, μπόρεσα να τα συνδέσω με κάποιες από τις παροιμίες και φράσεις της συλλογής, τα περιέλαβα σε χωριστό κεφάλαιο (ΔΥΟ) και μαζί, την παροιμία, φράση ή τις παροιμίες, φράσεις, που τους αντιστοιχούν. Με τα στοιχεία της καθεμιάς απ' αυτές, ώστε να βρίσκεται εύκολα και η ερμηνεία της. Στην συλλογή περιλαμβάνονται, παροιμίες και φράσεις: 1800 Ρητά, αποφθέγματα, γνωμικά και θρησκευτικές ρήσεις: 106 Ως βοηθήματα για την εργασία αυτή χρησιμοποίησα: 1. Την Εισαγωγή στην Ελληνική Λαογραφία, Δημητρίου Σ. Λουκάτου, Μ.Ι.Ε.Τ. Αθήνα, 1978 και 2. Από την Επετηρίδα του Λαογραφικού Αρχείου της Ακαδημίας Αθηνών, 6 τόμο, ετών , όσα αναφέρονται από τον Δημ. Σ. Λουκάτο «Για τα συστήματα και τους τρόπους κατάταξης των παροιμιών» στις σελ. 249 έως 295. Χαρακτηριστικά Βιβλίου - Διαστάσεις: 17 x 24 cm [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 9/10
10 Ημέρ. Εκτύπωσης: Fri May 19 13:36: / GMT - Βάρος: kg [ Export product details as PDF file has been powered by WooCommerce PDF & Print plugin. ] Page 10/10
Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;
Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα
ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ
http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος
Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007
1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας
Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας Θα ακούσετε δύο (2) φορές δύο συνεντεύξεις μεταξύ μιας δημοσιογράφου και
Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά
Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά Ποιοι είμαστε; Είμαστε οι Μην αρχίζεις την μουρμούρα και λογικά τώρα θα σκέφτεστε ότι το όνομα το πήραμε από το σήριαλ και έχετε δίκιο. Όπως
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια
Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας
Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.
Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο
Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου
Κείμενο Αγαπητό μου παιδί Θέλω να σου μιλήσω για ένα φίλο που τρώγεται! Ένα φίλο που, όσο παράξενο κι αν σου φανεί, τον λένε βιβλίο. «Αυτός είναι σωστός βιβλιοφάγος» δε λέμε για όποιον διαβάζει πολλά βιβλία;
Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού
Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Γεια σας! Δεν ξέρω αν έχετε και εσείς το ίδιο πρόβλημα με εμένα... Οι φίλοι μου είναι πολύ απρόσεκτοι όταν σερφάρουν στο διαδίκτυο.
Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21
Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου
ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus
ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα
1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ
Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών
Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,
Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20
Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας
Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι
Ανδρέας Αρματάς Φραντσέσκα Ασσιρέλλι Η Λελέκα δεν είναι μόνη Πολλά παιδιά ταλαιπωρούνται από φοβίες και νιώθουν ανήμπορα να τις αντιμετωπίσουν. Υπάρχουν όμως και πολλά παιδιά που ξεπερνούν τελικά τους
Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο)
18 Ιουνίου 2019 Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο) Θεοτόκος / Θαύματα της Θεοτόκου 12. Παντελώς αδύνατο γιατί ήταν????????????????? Λευκωσία «Παντρεύτηκα το 1981 και μετά παρέλευση τεσσάρων χρόνων διεπίστωσα
Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;
Εισαγγελέας Γνωρίζετε τον κατηγορούμενο; Ναι, τον γνωρίζω καλά. Δουλεύουμε μαζί, τα τελευταία 8 χρόνια, στο ταμείο της Τράπεζας «Goliath». Και έχουμε μια, αρκετά στενή, φιλική σχέση. To θύμα το γνωρίζατε;
Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο
31 Ιανουαρίου 2019 Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο / Επικαιρότητα Όταν ο άνθρωπος έχει ειρήνη μέσα του και βεβαιωθεί η ψυχή του ότι όντως
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος
Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση
ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και
ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες
Το παραμύθι της αγάπης
Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα
Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία
Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,
Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''
1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να
Η Ουράνια Γλώσσα. (The heavenly language)
Η Ουράνια Γλώσσα (The heavenly language) 'Εχετε ταξιδέψει ποτέ σε μιά χώρα, όπου η γλώσσα είναι διαφορετική από τη δική σας; Μπορεί να μάθετε λίγο τη γλώσσα και ακόμα να είστε σε θέση να καταλαβαίνετε
...Μια αληθινή ιστορία...
...Μια αληθινή ιστορία... Στην αρχή ήταν μια άδεια σελίδα. Την είχε ο Καλός Ζωγράφος, που ήταν γνωστός για την ικανότητά του να ζωγραφίζει τέλειες εικόνες. Μια μέρα ο Ζωγράφος άρχισε να ζωγραφίζει αυτή
Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:
Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το
Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση
ΣΤ. Ενεργητική ακρόαση 1. Μπάλες Μηνύματα (20 ) Να αντιληφθούν ότι το σώμα αντιδρά αυτόματα με τη λήψη μηνυμάτων. Να αποκτήσουν έλεγχο αυτών ων αντιδράσεων. Να ασκηθούν στον έλεγχο του ρυθμού και της διάρκειας
Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το
Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε
ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ
ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται
Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους
ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που
ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη,
Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς 1 Δεκεμβρίου Αγαπημένη μου φίλη Ελένη, Έλαβα το γράμμα σου και χάρηκα πολύ, γιατί φοβόμουνα πως με την αλλαγή της διεύθυνσης μπορούσε
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν
«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011
Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που
ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του
Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚ ΓΕΝΕΤΗΣ ΤΥΦΛΟΥ (Ιω. 9, 1-38)
Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚ ΓΕΝΕΤΗΣ ΤΥΦΛΟΥ (Ιω. 9, 1-38) ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΟΥ ΝΙΚΟΠΟΛΕΩΣ ΜΕΛΕΤΙΟΥ (Διασκευή ομιλίας στον Γυμνότοπο την 1/6/2003) 1. Το δράμα του σκοταδιού Σήμερα το Ευαγγέλιο μας μίλησε για έναν «τυφλό εκ
Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13
Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος 2017-11:13 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη καταπιάνεται με ένα ακόμα κοινωνικό θέμα στο νέο
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,
Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: Τετάρτη, 20 Οκτωβρίου 2010 Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα
Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης
Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου
Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;
Ιόλη Πως σας ήρθε η ιδέα; Μ.Τ.: Όπως γράφω και στο τέλος του βιβλίου, είχα γνωρίσει την κυρ Αγγέλω, την έζησα για αρκετά χρόνια και μου γεννήθηκε η επιθυμία να γράψω ένα μυθιστόρημα με εκείνην ως πρωταγωνίστρια.
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται
ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ
ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω
Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει
Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25
Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά
Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school
Νάιμ. Μόνο η αγάπη. Λίγα λόγια για την ιστορία
Νάιμ Μόνο η αγάπη ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Συγγραφέας: Γιώργος Κατσέλης Εικονογράφηση: Κατερίνα Χαδουλού Σειρά: Φραουλίτσα Έτος έκδοσης: 2018 Λίγα λόγια για την ιστορία Μπορεί
Ερωτηματολόγιο. Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία :
Ερωτηματολόγιο Ονοματεπώνυμο : Ημερομηνία : Με αυτό το ερωτηματολόγιo θα ήθελα να διαμορφώσω εικόνα για το προσωπικό ιστορικό και τη γλωσσική χρήση των Ελλήνων μεταναστών στο Ηνωμένο Βασίλειο. Αποτελείται
Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα
Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]
Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου
Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»
Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία
Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ. Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα 5 Νοεμβρίου 2014 FLL WORLD CLASS 2014 ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ... 2 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΛΕΞΙΑΣ & ΕΛΕΟΝΟΡΑΣ... 3 ΛΙΑ...
«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!
Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima
Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος
Γ4 «Έτσι λέει το Σύνταγμα. Και δε βρίσκω ποιο είναι αυτό που κερδίζω όταν ο καθηγητής σταματάει το μάθημα για να μου κάνει ένα σωρό παρατηρήσεις. Τι κερδίζουμε όταν απλά περνάμε μια διδακτική ώρα με γέλια
Πριν από πολλά χρόνια ζούσε στη Ναζαρέτ της Παλαιστίνης μια νεαρή κοπέλα, η Μαρία, ή Μαριάμ, όπως τη φώναζαν. Η Μαρία ήταν αρραβωνιασμένη μ έναν
Πριν από πολλά χρόνια ζούσε στη Ναζαρέτ της Παλαιστίνης μια νεαρή κοπέλα, η Μαρία, ή Μαριάμ, όπως τη φώναζαν. Η Μαρία ήταν αρραβωνιασμένη μ έναν άνδρα που τον έλεγαν Ιωσήφ. Οι γονείς της, ο Ιωακείμ και
Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.
Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως
πανέτοιμος για να έλθει είναι πολύ πρόθυμος και έτοιμος κάθε στιγμή με ευχαρίστηση, με χαρά, με καλή διάθεση, να έλθει να επισκιάσει και να βοηθήσει
Κύριε των Δυνάμεων «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Πώς ο Κύριος θα είναι μαζί μας. Ο Χριστός είναι δύναμη. «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Άραγε τί θέλουν να πουν αυτά τα λόγια; Κάτι καλό όμως
Λούντβιχ Βιτγκενστάιν
Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)
το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης
το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.
Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»
1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην
ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω
1 ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε
Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά
Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες
Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε
ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό
Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!
Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς