ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 28/11/2012. Εκπρόσωποι φοιτητών Πάνος Γεωργής

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ UNIVERSITY OF CRETE ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ FACULTY OF MEDICINE T.Θ. 2208, Ηράκλειο, Κρήτη P.O. Box 2208, Heraklion, Crete, Creece ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 28/11/2012 Παρόντες Ε. Παπαδάκη Π. Αγγουριδάκης Μ. Αντωνίου Γ. Δαλέζιος Eelco De Bree Α. Ζαφειρόπουλος Α. Καραντάνας Ε. Μαντζουράνη Ε. Παπακωνσταντή Μ. Σκαλίδης Γ. Σουγκλάκος Χ. Τσατσάνη Λ. Χατζή Μ. Δερμιτζάκη Εκπρόσωποι φοιτητών Πάνος Γεωργής Θέμα 1: Ενημέρωση για τα δεδομένα που προέκυψαν από την αξιολόγηση του εαρινού εξαμήνου Ακαδ. Έτους Εισήγηση κ. Α. Ζαφειρόπουλου Ο κ. Α. Ζαφειρόπουλος ενημερώνει ότι ασχολήθηκε με τη συγκέντρωση των σχολίων των φοιτητών για τα μαθήματα των 2 πρώτων ετών τα οποία και ομαδοποίησε, χωρίς προσθήκη δικών του σχολίων. Πληροφορεί ότι τα περισσότερα σχόλια είναι θετικά και δεν αναδεικνύουν κάποιο σοβαρό πρόβλημα ωστόσο, μερικά μαθήματα έχουν μικρό αριθμό αξιολογήσεων. Σαν γενικό σχόλιο παρατηρεί ότι οι φοιτητές ζητούν προόδους. Εξηγεί ότι κατέγραψε για την Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών (ΕΠΣ) μόνο τα αρνητικά σχόλια ώστε να γίνουν γνωστά τα υπάρχοντα προβλήματα. Περίληψη των σχολίων που εμπεριέχονται στα φύλλα αξιολόγησης ακολουθεί. 1

2 2

3 Εισήγηση κ. Α. Καραντάνα Ο κ. Α. Καραντάνας παρατηρεί ότι πρώτη φορά υπάρχουν δεδομένα αξιολόγησης μαθημάτων και διδασκόντων με ποσοτικές και ποιοτικές παραμέτρους. Το δείγμα, ωστόσο, είναι πολύ περιορισμένο. Αναφέρει σαν γενικό σχόλιο ότι τα προκλινικά μαθήματα έχουν πολύ καλά σχόλια και υψηλή βαθμολογία, πολλά πάνω από 4,5 στα 5. Ακολουθούν τα ειδικότερα σχόλια κατά μάθημα: ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ Α Οι παρατηρήσεις των φοιτητών σχετικά με το σύγγραμμα, έχει επιλυθεί. Επιπλέον, οι διαλέξεις αναρτώνται στο διαδίκτυο. Παρομοίως, η ύλη έχει μειωθεί και άρα ισομερώς κατανεμηθεί, καθότι, σύμφωνα με την επιστολή της κ. Αντωνίου η ιολογία, η παρασιτολογία και η μυκητολογία μεταφέρθηκαν στο γνωστικό αντικείμενο της Μικροβιολογίας Β. Προβλήματα προς επίλυση παραμένουν η χαμηλή συμμετοχή των φοιτητών (το μάθημα δεν είναι προαπαιτούμενο) και η απουσία υποδομής για εργαστηριακές ασκήσεις. Το τελευταίο αντιμετωπίζεται μερικώς με τις τελευταίες προτάσεις της κ. Αντωνίου. Επίσης, η κλινική συσχέτιση του γνωστικού αντικειμένου είναι προβληματική, ίσως γιατί, όπως υποστηρίζει η κ. Αντωνίου, το μάθημα διδάσκεται νωρίς στο πρόγραμμα σπουδών. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΑ-ΔΗΜΟΣΙΑ ΥΓΕΙΑ Το περιεχόμενο του μαθήματος, η οργάνωση και η μετάδοση, έχουν πολύ θετικά σχόλια. Ερωτήματα προκύπτουν αναφορικά με τη χρησιμότητα των φροντιστηρίων και με τη μικρή συμμετοχή των φοιτητών. ΠΑΘΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ Το μάθημα σε γενικές γραμμές είχε καλά-πολύ καλά σχόλια. Η οργάνωση, η επίτευξη των στόχων και το εκπαιδευτικό υλικό, ήταν οι ενότητες που ίσως θα έπρεπε να βελτιωθούν. Η μεγάλη ποσότητα της ύλης που δεν είναι δυνατό να αφομοιωθεί στο χρόνο διδασκαλίας, σχολιάζεται από αρκετούς φοιτητές. ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΤΟΜΙΑ Το μάθημα σε γενικές γραμμές είχε καλά-πολύ καλά σχόλια. Η οργάνωση, η επίτευξη των στόχων και το εκπαιδευτικό υλικό, ήταν οι ενότητες που ίσως θα έπρεπε να βελτιωθούν. Η επάρκεια των σημειώσεων ως προς την εργασία και η εκπόνηση εργασίας, είχαν τα πλέον ουδέτερα σχόλια. Πολύ αρνητικά σχόλια είχε το περιεχόμενο των ερωτήσεων στην πρόοδο. ΤΟΞΙΚΟΛΟΓΙΑ Το περιεχόμενο του μαθήματος, η οργάνωση και η μετάδοση, έχουν πολύ θετικά σχόλια. Ερωτήματα προκύπτουν αναφορικά με τη σύνδεση του γνωστικού αντικειμένου με άλλα μαθήματα, τη χρησιμότητα και το περιεχόμενο των φροντιστηρίων και ο βαθμός δυσκολίας του μαθήματος. ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ Β Το περιεχόμενο του μαθήματος, η οργάνωση και η μετάδοση, έχουν πολύ θετικά ως άριστα σχόλια. Δεν αναγνωρίζεται ηχηρή αδυναμία στα ερωτηματολόγια. ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΠΙΔΗΜΙΟΛΟΓΙΑ Το περιεχόμενο του μαθήματος, η οργάνωση και η μετάδοση, έχουν πολύ θετικά ως άριστα σχόλια. Τα πλέον αρνητικά σχόλια σχετίζονται με το επικουρικό προσωπικό. ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ-ΙΑΤΡΙΚΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ Β Το περιεχόμενο του μαθήματος, η οργάνωση και η μετάδοση, έχουν πολύ θετικά ως άριστα σχόλια. Η απουσία κατάλληλου συγγράμματος ήταν ένα χρονίζον, σε όλα τα Πνεπιστήμια πρόβλημα, απότοκο της εκρηκτικής εξέλιξης της ακτινολογίας σε μικρό χρονικό διάστημα. Το Ελληνικό Κολλέγιο Ακτινολογίας, έχει φέτος προβεί σε έκδοση βιβλίου, που θα διδάσκεται σε όλες τις Ιατρικές Σχολές της χώρας. Η ύλη φαίνεται ότι είναι υπερβολική, ιδίως στην ενότητα της πυρηνικής ιατρικής. Το τμήμα αυτό θα πρέπει να διδάσκεται σε λιγότερες ώρες, με περισσότερες εικόνες και μεγαλύτερη κλινική συσχέτιση με 3

4 τις συνήθεις κλινικές εφαρμογές. Εναλλακτικά, η Πυρηνική Ιατρική μπορεί να αποτελέσει μάθημα επιλογής. Προτείνω την 1η λύση γιατί είναι υπερβολή οι 15 ώρες διδασκαλίας στα πλαίσια μαθήματος επιλογής ενώ για όσους δεν θα το επιλέξουν θα υπάρξει έλλειμμα πληροφόρησης σε γνωστικό αντικείμενο που είναι σημαντικό και εξελισσόμενο (PET/CT, PET/MR, molecular imaging). ΕΠΕΜΒΑΤΙΚΗ ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ Δεν βρέθηκαν φυλλάδια αξιολόγησης ενώ ο υπεύθυνος του μαθήματος τα είχε έγκαιρα παραδώσει. AΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΚΑΚΩΣΕΩΝ Η συμμετοχή των φοιτητών κυμαίνεται από %. Τα σχόλια είναι πολύ θετικά-άριστα στην επίτευξη των στόχων, στην επάρκεια του συγγράμματος και στο περιεχόμενο του μαθήματος. Τα μέλη της ΕΠΣ αποφασίζουν να στείλουν στους Υπευθύνους των μαθημάτων επιστολές επισημαίνοντας τα προβλήματα που αναφέρονταν στην αξιολόγηση. Θέμα 2: Πρόγραμμα Εξεταστικής Φεβρουαρίου Ανακοινώνεται σχέδιο προγράμματος για την εξεταστική περίοδο Φεβρουαρίου όπως το επεξεργάστηκε ο. κ. Α. Ζαφειρόπουλος. Η ΕΠΣ αναθέτει στον φοιτητή κ. Π. Γεωργή να συζητήσει με τις φοιτητικές επιτροπές ετών και εντός εβδομάδας να φέρει το τελικό πρόγραμμα. Θέμα 3: Προγραμματισμός Κλινικών Ασκήσεων επομένων ετών Η ΕΠΣ είχε αναθέσει στον κ. Σκαλίδη με τη βοήθεια του φοιτητή κ. Π. Γεωργή να συλλέξει δεδομένα σχετικά με τον αριθμό φοιτητών που πέρασαν Παθολογία Α και Παθολογία Γ και γράφτηκαν στην Κλινική Άσκηση το και καθώς επίσης και με βάση τον αριθμό των εισακτέων να υπολογίσει τον αριθμό των φοιτητών που θα εγγραφούν στην Κλινική άσκηση την επόμενη 5ετία. Ο κ. Σκαλίδης καταθέτει τον παρακάτω πίνακα που συνοδεύεται από παρατηρήσεις, συμπεράσματα και προτάσεις. Εισακτέοι Ενεργοί^ Παθ Α(-2)* Παθ Γ(-3)* Κλινική Άσκηση 5 ου έτους Κλινική Άσκηση 6 ου έτους ^: εγγεγραμμένοι φοιτητές *-2: αντιστοιχούν σε ενεργούς και εισακτέους 2 έτη πριν +: αναμένονται περίπου 7 επιπλέον *-3: αντιστοιχούν σε ενεργούς και εισακτέους 3 έτη πριν Με κόκκινο είναι οι προβλεπόμενοι φοιτητές 4

5 Παρατηρήσεις: 1. Η διαφορά μεταξύ ενεργών και εισακτέων οφείλεται σε εισακτέους από ΑΕΙ, ΤΕΙ, αθλητές και Κύπριους. 2. Υπάρχει διαρκής αύξηση των ενεργών φοιτητών που αγγίζει σε μία διετία το 30% και στην πενταετία το 90%. 3. Υπάρχει σαφής συσχέτιση μεταξύ των εγγεγραμμένων φοιτητών στην Παθολογία Α και Γ με τους ενεργούς φοιτητές πριν 2 και 3 έτη αντίστοιχα. Συμπεράσματα: 1. Για το αναμένεται εγγραφή στην Παθολογία Α και Γ παρόμοιου αριθμού φοιτητών σε σχέση με πέρυσι. 2. Για τα έτη και αναμένεται αύξηση 27% και 42% αντίστοιχα στην Παθολογία Α και με καθυστέρηση ενός έτους στην Παθολογία Γ. Προτάσεις: 1. Διεύρυνση & ενεργότερη συμμετοχή μελών ΔΕΠ & λοιπού εκπαιδευτικού προσωπικού. 2. Διεύρυνση των κλινικών που συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. 3. Διαχωρισμός των φοιτητών σε δύο ομάδες για άσκηση στο ίδιο εξάμηνο ή σε 2 διαφορετικά εξάμηνα. 4. Ενημέρωση προέδρου της Σχολής για σχετικές ενέργειες. Τα μέλη της ΕΠΣ σχολιάζουν ότι θα πρέπει να δραστηριοποιηθούν περισσότερα μέλη ΔΕΠ στις Κλινικές Ασκήσεις ώστε να απορροφηθούν οι προβλεπόμενοι φοιτητές κατά τα επόμενα έτη. Εφόσον το πρόβλημα δεν μπορεί να επιλυθεί στο ΠαΓΝΗ θα πρέπει ενδεχομένως να ενεργοποιηθούν Κλινικές του Βενιζελείου. Θέμα 4: Προτάσεις για την Μικροβιολογία Η κ. Αντωνίου πληροφορεί ότι οι διδάσκοντες των μαθημάτων Μικροβιολογίας Α και Β προσπαθούν να κάνουν βελτιωτικές αλλαγές στην ύλη και την διδασκαλία. Θεωρεί ως πρόβλημα ότι οι φοιτητές δεν έχουν πολλές γνώσεις και προτείνει να μεταφερθούν τα μαθήματα στο 6 ο και 7 ο εξάμηνο αντίστοιχα. Πληροφορεί επίσης ότι το εργαστήριο των μαθημάτων καταργήθηκε γιατί δεν είχε χρηματοδότηση και εξηγεί ότι για να ξεκινήσουν τα εργαστήρια απαιτούνται 15 μικροσκόπια, 15 στερεοσκόπια, 2 κλίβανοι που συνολικά κοστίζουν και κάθε χρόνο απαιτούνται περί τα για αναλώσιμα. Ακολουθεί η πρόταση της κ. Μ. Αντωνίου. Μικροβιολογία Α Η διδασκαλία να γίνεται: (Α) από αμφιθεάτρου 30 + επιπλέον 10 ώρες, (Β) στο εργαστήριο 16 ώρες, (Γ) φροντιστηριακά μαθήματα 14 ώρες. Εργαστήρια Μικροβιολογίας Α Για περίπου 140 φοιτητές (4-5 ομάδες με φοιτητές/ομάδα) απαιτούνται: 15 Μικροσκόπια, 15 Στερεοσκόπια, 2 κλίβανοι, αναλώσιμα. 5

6 Τα εργαστήρια θα διδάσκονται, επιβλέπονται, προετοιμάζονται από τους διδάσκοντες: Γ. Σουρβίνο, Μ. Αντωνίου, Ε. Σκούλικα, Άννα Ψαρουλάκη. Θα βοηθούν μεταπτυχιακοί φοιτητές. Θέματα εργαστηρίων: 1) Παρατήρηση αποικιών διαφόρων βακτηρίων σε διαφορετικά θρεπτικά υλικά. Καταγραφή κα σύγκριση χαρακτηριστικών. Παρατήρηση καλλιεργημάτων από τη φυσιολογική χλωρίδα και επιλεγμένα περιβαλλοντικά δείγματα. (Θα ήταν πολύ διδακτικό να καλλιεργούσαν δείγματα από χέρια πριν και μετά το πλύσιμο. Όπως και δείγματα από συγκεκριμένα σημεία μια κλινικής του νοσοκομείου). 2) Χρώση Gram σε virtual κλινικά δείγματα. Στρώσιμο σε τρυβλίο. Παρατήρηση και καταγραφή έτοιμων καλλιεργημάτων από (αληθινά κλινικά δείγματα από το νοσοκομείο). 3) Μέτρηση της MIC με τη μέθοδο των μικροαραιώσεων. Παρατήρηση αντιβιογραμμάτων και περιγραφή των μηχανισμών αντοχής που συνάγονται. 4) Ορολογικές τεχνικές διάγνωσης. Αντιδράσεις συγκόλλησης. Διαδοχικές αραιώσεις του ορού και εύρεση τίτλου αντισωμάτων. Επίδειξη ELISA, Western blot. 5) Άμεση παρατήρηση ζωντανής Λεϊσμάνια στην καλλιέργεια. Άμεσο παρασκεύασμα, παρατήρηση ζωντανών αμαστιγοτών, Giemsa staining παρασκευάσματος, παρατήρηση σε Χ100. Παρατήρηση μακροφάγων μολυσμένων με Λεϊσμάνια στο μικροσκόπιο από έτοιμα παρασκευάσματα. Από έτοιμες καλλιέργειες μυκήτων: παρατήρηση, χαρακτηρισμός, νωπό παρασκεύασμα, χρώση. 6) Ήπαρ ζώων με Εχινόκοκκο. Παρατήρηση κύστεων. Χειρισμοί. Βιοψία από κύστη, άμεση παρατήρηση του υδατιδικού υγρού και των πρωτοσκωλήκων στο μικροσκόπιο. 7) Κόπρανα με αυγά/προγλωτίδες παράσιτων. Άμεσο παρασκεύασμα και παρατήρηση, τυποποίηση. Απομόνωση ζωντανών νηματωδών σκωλήκων από δείγμα (χώμα αντί για κόπρανα) με τη χρήση του Baerman funnel. 7) Καλλιέργεια DNA ιών και τιτλοποίηση ιικού φορτίου σε βιολογικά υγρά μέσω της μέτρησης ιικών πλακών (plaque assays). 8) Περιήγηση ανά ομάδες στα ερευνητικά εργαστήρια στην Ιατρική Σχολή. Περιήγηση στις μονάδες του Μικροβιολογικού του ΠΑΓΝΗ. Μικροβιολογία Β Η διδασκαλία θα γίνεται: (Α) από αμφιθεάτρου 50 ώρες, (Β) φροντιστηριακά μαθήματα 10 + επιπλέον 4 ώρες. Η κ. Παπαδάκη προτείνει να γίνει σχετικό αίτημα στο Τμήμα για την αγορά εξοπλισμού και αναλωσίμων και η κ. Αντωνίου αναλαμβάνει να φέρει πρόταση για να την προωθήσει η ΕΠΣ. Ο κ. Π. Γεωργής προτείνει η διδασκαλία της Μικροβιολογίας Α και Β να γίνεται στο 5 ο και 6 ο εξάμηνο αντίστοιχα και η Φαρμακολογία Α και Β να μεταφερθεί στο 4 ο και 5 ο εξάμηνο. Η κ. Παπαδάκη αναφέρει ότι σε παλαιότερο πρόγραμμα σπουδών υπήρχε αυτή η κατανομή των μαθημάτων της Φαρμακολογίας που άλλαξε με το σκεπτικό ότι η Φαρμακολογία Α, που αφορά κυρίως τη φαρμακολογία του αυτόνομου και κεντρικού νευρικού συστήματος, θα πρέπει να διδάσκεται μετά τη Νευροανατομία ώστε να έχουν οι φοιτητές το απαραίτητο υπόβαθρο γνώσεων. 6

7 Θέμα 5: Πορεία αξιολόγησης μαθημάτων και Κλινικής Άσκησης τρέχοντος Ακαδημαϊκού Έτους. Ο κ. Δαλέζιος εξηγεί τον τρόπο που γίνεται φέτος η αξιολόγηση. Έχουν εμπλακεί οι φοιτητικές επιτροπές ετών που μοιράζουν τα έντυπα κατά τη διάρκεια του μαθήματος και τα συμπληρωμένα τα τοποθετούν στη θυρίδα του. Επίσης προχωρά και η αξιολόγηση των Κλινικών Ασκήσεων. Αναφέρει ότι η ανάλυση προχωρά με γρήγορους ρυθμούς και έχουν συγκεντρωθεί μέχρι την ημερομηνία της συνεδρίασης της ΕΠΣ πάνω από 1500 φύλλα αξιολόγησης. Η διαδικασία είναι ότι περνά τα ερωτηματολόγια στο scanner και το αρχείο excel δημιουργείται σε σε 15 λεπτά μέσω του Προγράμματος MatLab. Πληροφορεί ότι ήδη 5 μαθήματα έχουν ολοκληρωθεί και ζητά την άδεια της ΕΠΣγια να τα αναρτήσει στο διαδίκτυο. Υπολογίζει ότι μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων θα υπάρχει αρκετή πληροφορία. Η κ. Παπαδάκη ευχαριστεί τον κ. Δαλέζιο και παρατηρεί ότι οι φοιτητές βλέποντας ότι τα δεδομένα της αξιολόγησης αναλύονται διεξοδικά από την ΕΠΣ και αναρτώνται στην ιστοσελίδα της Σχολής θα συνεργαστούν ακόμα περισσότερο. Η όλη διαδικασία θα έχει ως αποτέλεσμα την βελτίωση των μαθημάτων. Θέμα 6: Πορεία Κλινικής Άακησης Ο κ. Σουγκλάκος και η κ. Μαντζουράνη πληροφορούν ότι δεν συμπληρώνεται το logbook στις Κλινικές της Παθολογίας και του Τομέα Μητέρας-Παιδιού και ο κ. De Bree παρατηρεί ότι στη Χειρουργική κάθε κλινική έχει κάνει χωριστή λίστα δεξιοτήτων. Η Επιτροπή Σπουδών αποφασίζει να σταλεί επισήμανση στις Κλινικές ότι πρέπει να συμπληρώνεται το logbook ώστε να γνωρίζουμε τι δεξιότητες αποκτούν οι φοιτητές μας. Θέμα 7: Μάθημα Ιατροδικαστική-Δεοντολογία Η κ. Παπαδάκη πληροφορεί ότι επί χρόνια υπάρχει αίτημα του κ. Ε. Μιχαλοδημητράκη να μεταφερθεί η διδασκαλία της Ιατροδικαστικής σε μεγαλύτερο εξάμηνο. Πληροφορεί, ακόμα, ότι αυτό ισχύει και στο Πανεπιστήμιο της Αθήνας. Σύμφωνα με τον κ. Μιχαλοδημητράκη, η Δεοντολογία θα πρέπει να παραμείνει στο 7 ο εξάμηνο ως έχει με το 30% του βαθμού και η Ιατροδικαστική να διδάσκεται στο 11 ο εξάμηνο με μορφή συνδυασμού από αμφιθεάτρου μαθημάτων και Κλινικής Άσκησης με 30 ΩΔΕ. Οι φοιτητές θα χωρίζονται σε 4 ομάδες και θα παρακολουθούν Παρασκευές για όλο το εξάμηνο. Αναλυτικότερα, η πρόταση του κ. Μιχαλοδημητράκη είναι: 7o Εξάμηνο: Δεοντολογία-Εισαγωγή στην Ιατροδικαστική ECTS 3 ΩΔΕ 30 Με το πέρας του εξαμήνου θα δίδονται εξετάσεις με άριστα το 3. 11ο Εξάμηνο: Ιατροδικαστική & Ασκήσεις ECTS 7 ΩΔΕ 30 Το μάθημα θα διδάσκεται κάθε Παρασκευή 14:30-16:30 στο αμφιθέατρο του ΠαΓΝΗ (Για το Ακαδημαϊκό έτος οι ημερομηνίες θα είναι: 4, 11, 18, 25/10/2013, 1, 8, 15, 22, 29/11/2013, 6, 13, 20/12/2013 και 10, 17, 24/1/2014). Η 1η ώρα της παρακολούθησης θα είναι κοινή για όλους τους φοιτητές, ενώ η 2η ώρα (παρουσίαση πραγματικών περιστατικών/παρακολούθηση νεκροτομών ή/και visual παρουσίαση περιστατικών) θα αφορά ομάδα φοιτητών. Οι φοιτητές του εξαμήνου θα χωριστούν σε 4 ομάδες των 15 ατόμων και ανά μήνα θα παρακολουθούν και τη 2η ώρα. Με το πέρας του εξαμήνου θα δίδονται εξετάσεις με άριστα το 7. Η κ. Παπαδάκη δηλώνει ότι η πρόταση την βρίσκει σύμφωνη αλλά η εφαρμογή της θα γίνει μετά την έγκριση της Γενικής Συνέλευσης από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. 7

8 Θέμα 8: Ηλεκτρονικά Φύλλα Παρακολούθησης Η κ. Παπαδάκη πληροφορεί ότι το θέμα των ηλεκτρονικών φύλλων παρακολούθησης έχει προχωρήσει και δεν υπάρχουν κενά. Ο κ. Σουγκλάκος παρατηρεί ότι το σύστημα χρειάζεται βελτιώσεις ώστε να είναι ευκολότερα προσβάσιμο. Η κ. Παπαδάκη αναφέρει ότι πράγματι το σύστημα έχει ακόμα πολλές ατέλειες αλλά αποτελεί μία καλή αρχή για την περαιτέρω ανάπτυξη της ηλεκτρονικής πρόσβασης. Θέμα 9: Διάφορα θέματα (Α). Η κ. Παπαδάκη ενημερώνει ότι δέχεται διαμαρτυρίες από μεμονωμένους φοιτητές επειδή η ΕΠΣ επισημαίνει σε ανακοινώσεις φοιτητών για συνελεύσεις εκτός Τετάρτης, ότι υπάρχει κίνδυνος να χαθούν μαθήματα εάν χαθούν συγκεκριμένες ΩΔΕ. Η ΕΠΣ αποφασίζει να στείλει υπενθύμιση στους φοιτητές οι συνελεύσεις τους να γίνονται Τετάρτες και να διευκρινισθεί ότι δεν θα ενθαρρύνονται αναπληρώσεις αν οι συνελεύσεις πραγματοποιούνται σε άλλες ημέρες. (Β). Η κ. Παπαδάκη ενημερώνει ότι οι φοιτητές Π. Γεωργής και Π. Τσούμπα, μέλη της ΕΠΣ, έχουν καταθέσει επιστολή στην ΕΠΣ στην οποία επισημαίνονται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές κατά την διεξαγωγή και εξέταση του μαθήματος Παθολογία Α. Ακολουθεί η επιστολή των φοιτητών: 1. Λόγω της ιδιαιτερότητας του τρόπου διεξαγωγής του μαθήματος, δε λαμβάνουν όλοι οι φοιτητές τις ίδιες γνώσεις και δεν αποκτούν την ίδια εμπειρία πάνω στην Κλινική εξέταση, καθώς η εκπαίδευση τους εξαρτάται αποκλειστικά από τις δυνατότητες της Κλινικής στην οποία ασκούνται. Επί παραδείγματι, το Ακαδημαϊκό έτος , εισήχθησαν πρώτη φορά στην άσκηση οι Κλινικές της Ενδοκρινολογίας και της Ρευματολογίας, οι οποίες δε διέθεταν ούτε ικανοποιητικό αριθμών μελών ΔΕΠ ούτε επαρκή περιστατικά, ώστε να μπορέσουν να καλύψουν τις ανάγκες των φοιτητών, ενώ τέλος το αντικείμενο τους δεν εντάσσεται στην ύλη του μαθήματος της Παθολογίας Α. 2. Πολλά από τα μέλη ΔΕΠ αδιαφορούν για την εκπαίδευση των φοιτητών καθώς δεν υπάρχει κανένας έλεγχος από τον Υπεύθυνο του μαθήματος, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να μην έχουνε λάβει το απαραίτητο επίπεδο γνώσεων στο πλαίσιο της Κλινικής Άσκησης. Γεγονός το οποίο μπορεί να δικαιολογηθεί, καθώς οι περισσότερες Κλινικές είναι υπεύθυνες για την άσκηση των φοιτητών του 3ου, αλλά και του 5ου έτους, με αποτέλεσμα να μην μπορούν να ανταπεξέλθουν σε μέρος των υποχρεώσεων τους. 3. Τέλος, ο τρόπος εξέτασης του μαθήματος επιβαρύνει κατά πολύ την εξεταστική περίοδο των φοιτητών, αφού έπειτα από τη γραπτή εξέταση, καλούνται οι επιτυχόντες να παρουσιαστούν στον Υπεύθυνο του μαθήματος με σκοπό να εξεταστούν προφορικά. Το πότε θα καλεστεί ο κάθε φοιτητής για εξεταστεί προφορικά εξαρτάται αποκλειστικά από το πότε θα διορθωθεί το γραπτό του και η ανακοίνωση μπορεί να αναρτηθεί είτε με προθεσμία 48 ωρών είτε μισής μέρας. Γεγονός που επιβαρύνει κατά πολύ τον ίδιο το φοιτητή, που μπορεί σε εκείνο το χρονικό διάστημα να μελετά κάποιο άλλο μάθημα πέραν της Παθολογίας Α. Με σκοπό να βελτιωθεί το επίπεδο του μαθήματος και όλοι οι φοιτητές να έχουν ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση τους, προτείνουμε την εισαγωγή από αμφιθεάτρου παραδόσεων, με σκοπό οι φοιτητές να διαθέτουν ένα επίπεδο θεωρητικών γνώσεων πριν την εισαγωγή τους στην προπαιδευτική άσκηση. Ειδικότερα, προτείνουμε την εισαγωγή 9 δίωρων παραδόσεων (3 εβδομάδες) στα όποια θα παρουσιαστούν βασικές αρχές κλινικής εξέτασης και νοσολογίας του Αναπνευστικού Συστήματος (2 δίωρα), του Πεπτικού Συστήματος (2 δίωρα), του Κυκλοφορικού Συστήματος (1 δίωρο), του Ουροποιητικού Συστήματος (1 δίωρο), του Αιμοποιητικού Συστήματος (1 δίωρο) και τέλος οι βασικές αρχές της γενικής επισκόπησης (2 δίωρα). 8

9 Για να μπορέσουμε να εντάξουμε τις από αμφιθεάτρου παραδόσεις στο πρόγραμμα του μαθήματος, προτείνουμε να καταργηθεί η Κλινική της Δερματολογίας (1 εβδομάδα), καθώς δεν προσφέρει στην κατανόηση της ύλης, να παρθεί μια εβδομάδα από την άσκηση στη βασική Κλινική και τέλος να ενταχθεί στο πρόγραμμα των διαλέξεων η πρώτη εβδομάδα του εξαμήνου, η οποία ανέκαθεν χρησιμοποιούνταν για θεωρητική διδασκαλία. Τέλος προτείνουμε την επαναφορά της Νεφρολογικής Κλινικής στις βασικές κλινικές και την αφαίρεση της Ενδοκρινολογικής Κλινικής και της Ρευματολογικής Κλινικής. Η κ. Παπαδάκη εξηγεί ότι ο κ. Γεωργούλιας θέλει να εξετάζει τα προφορικά ο ίδιος. Στην προηγούμενη εξεταστική έδωσε ημερομηνίες για την προφορική εξέταση. Προτείνει η Παθολογία Α να μπει νωρίς στο πρόγραμμα ώστε να καθορισθούν εκ των προτέρων οι ημέρες για την προφορική εξέταση. Τα μέλη της ΕΠΣ συμφωνούν και η κ. Μαντζουράνη επισημαίνει ότι οι φοιτητές προφανώς αποσυντονίζονται όταν καλούνται για προφορική εξέταση Παθολογίας Α ενώ πιθανότατα προετοιμάζονται για εξέταση άλλου μαθήματος. (Γ). Διαβάζεται πρακτικό του Τομέα Μορφολογίας στο οποίο προτείνεται αλλαγή των ονομάτων μαθημάτων. Ανατομία Μυοσκελετικού Συστήματος αντί Ανατομία Μυοσκελετικού Ανατομία Νευρικού Συστήματος αντί για Νευροανατομία Τοπογραφική-Κλινική Ανατομία Ι και ΙΙ αντί για Τοπογραφική Ανατομία Α και Β Ιστολογία Ι και ΙΙ Εμβρυολογία Ι και ΙΙ αντί για Γενική Ανατομία - Ιστολογία Η Επιτροπή Σπουδών θα εισηγηθεί θετικά στη ΓΣ του Τμήματος. (Δ). Η ΕΠΣ έκανε αποδεκτά τα αιτήματα: του φοιτητή Α. Μυκονιάτη για να ασκηθεί στη Γ Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου Αθηνών. της φοιτήτριας Κ. Αζαριάδη για να ασκηθεί στις Κλινικές ασκήσεις ΩΡΛ και Ψυχιατρική στη Β ΩΡΛ Αττικού Νοσοκομείου και στο Αιγινήτειο Νοσοκομείο της φοιτήτριας Α. Παπαδημητρίου για να ασκηθεί στη Κλινική Άσκηση Μαιευτικής- Γυναικολογίας του Αρεταίειου Νοσοκομείου. της φοιτήτριας Χ. Μανωλαράκη για να ασκηθεί στη Κλινική άσκηση Ψυχιατρικής στο Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Meinz Γερμανίας. Η Συντονίστρια της ΕΠΣ Καθ. Ε. Παπαδάκη 9