Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Το κουκί και το ρεβύθι Μενού και φαντασία» Σχ. έτος
|
|
|
- Θεοδόσιος Αλεξάκης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Το κουκί και το ρεβύθι Μενού και φαντασία» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός:Παπαθεοδώρου Ελένη Συνεργαζόμενοι:Σερασίδη Δέσποινα Τάξη:Ολοήμερο νηπιαγωγείο Μιντιλογλίου
2 Ποιοι είμαστε Τα κουκιά και τα ρεβύθια, οι φακές και η φάβα σας καλωσορίζουν στα παραμυθομαγειρέματα, <<Μενού και Φαντασία>>. Μάγειρες εκλεκτοί από το Ολοήμερο τμήμα νηπιαγωγείου Μιντιλογλίου, γεμάτοι έμπνευση και φαντασία,ετοίμασαν παραμυθένιες γεύσεις. Χωρίστηκαν σε 4 ομάδες και ανέλαβαν τα καθήκοντα τους.λίγη μουσική για να ανοίξει η όρεξη.απολαύστε τους.
3 Ο Μάγειρας (κλικ εδώ) ÌÁÃÅÉÑÁÓ - ÌÁÑÉÏÓ ÖÑÁÃÊÏÕËÇÓ _ ÇËÉÁÓ ÌÁÌÁËÁÊÇÓ.mp4
4 Τα υλικά μας Κουκιά: Ελένη, Μαρινέλα, Βασίλης, Φαίη. Ρεβύθια:Βάλια, Άγγελος Κατερίνα Νίκος, Άννα. Φακές:Παναγιώτα, Γιώργος, Ανριάνα. Φασόλια:Ελένη Μαρία, Φωτεινή, Αλεξία, Σέργιος.
5 Εμπνευστήκαμε από το ποίημα: <<Δυο κουκιά, δυο κουκιά κι άλλα δυο ρεβύθια, στο καζάνι μια φορά λέγαν παραμύθια. Πέρασε και η φακή κάθησε κι εκείνη κι από πάνω ο μάγειρας το καπάκι κλείνει>>.
6 Η ομάδα μας
7 Πώς ξεκίνησαν όλα Η εκπόνηση του πολιτιστικού προγράμματος αποτελεί συνέχεια του προγράμματος αφιερωμένο στο λαϊκό παραμύθι. Εμπλέκεται στο Πολιτιστικό Δίκτυο με θέμα <<Τα Δώρα του παραμυθιού>>. Η αφορμή δόθηκε από τα ποιήματα έναρξης των παραμυθιών τα οποία χαρακτηρίστηκαν μαγικά κλειδιά που ξεκλειδώνουν τα παραμύθια. Τα παιδιά από πολύ νωρίς έμαθαν και χρησιμοποίησαν τα ποιήματα πριν την αφήγηση των παραμυθιών. Άφησαν την φαντασία τους ελεύθερη, διαμόρφωσαν τον δικό τους παραμυθόκοσμο και ξεκίνησαν ένα ταξίδι γεμάτο εκπλήξεις. Ξεκινήσαμε με τον καταιγισμό ιδεών θέτοντας την ερώτηση «Τι είναι παραμύθι;» Άρχισαν να ξεδιπλώνονται οι σκέψεις των παιδιών και η κόκκινη κλωστή ξεκίνησε Ιστορίες της γιαγιάς,οι Μύθοι του Αισώπου έκαναν την εμφάνισή τους.
8 Συνέντευξη των παιδιών.τα παιδιά αυτοπαρουσιάζονται και μοιράζονται εμπειρίες και βιώματα.
9 <<Ατομικό δελτίο συνέντευξης>> Τι είναι Παραμύθι; Ποιος σου διαβάζει Παραμύθια; Ποιο είναι το αγαπημένο σου Παραμύθι; Τα παιδιά με την τεχνική των ερωτήσεων εκφράζονται, εμείς καταγράφουμε τις απαντήσεις και χρησιμοποιούμε το δελτίο ως φύλλο αξιολόγησης, αφού το επαναλαμβάνουμε ανά διαστήματα.
10 Τα παιδιά απαντούν.
11 Ποιους στόχους βάλαμε; Οι στόχοι τους οποίους θέσαμε είναι: Να έρθουν σε επαφή τα παιδιά με το παραδοσιακό παραμύθι και να το ξεχωρίσουν από το εικονογραφημένο. Να εξασκηθούν στην αφήγηση και την παραγωγή προφορικού λόγου. Να συμβάλλουν στην σύνθεση δικών τους παραμυθιών και κατεπέκταση στην δημιουργία περιπετειακού μύθου. Να εξοικειωθούν με τους κανόνες του παραδοσιακού παραμυθιού και να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη. Να έρθουν σε επαφή και να αλληλεπιδράσουν με τους γονείς, άλλες και άλλες σχολικές μονάδες.
12 Το ταξίδι μας Το ταξίδι μας ξεκίνησε συστηματικά το Δεκέμβριο του 2013 και ολοκληρώθηκε το Μάιο του Ο καταιγισμός ιδεών, το ιστόγραμμα και το ατομικό δελτίο συνέντευξης έδωσαν το σημείο εκκίνησης. Σύνθεση ομάδας: Ο χωρισμός των ομάδων έγινε σε δύο επίπεδα.ορίστηκαν τέσσερις ομάδες, τα ονόματα των οποίων ήταν τα υποθέματα του προγράμματος. Οικογενειακές σχέσεις. Συναισθήματα και αξίες. Φυσικά στοιχεία. Στοιχεία λαϊκής τέχνης. Το σκεπτικό ήταν πως τα παιδιά των ομάδων θα εξοικειώνονταν πιο εύκολα με τις έννοιες, αφού για ένα διάστημα μετά την αφήγηση των παραμυθιών ιχνογραφούσαν και απομόνωναν τα στοιχεία που αντιπροσώπευε η ομάδα τους μέσα σε ανάλογο φάκελο.
13 Π.χ. Η ομάδα με τα στοιχεία λαϊκής τέχνης εντόπιζε στα παραμύθια αντικείμενα όπως καζάνι, πυροστιά, δικέλι, τα εικονογραφούσε και τα παρουσίαζε. Η ομάδα των οικογενειακών σχέσεων εντόπιζε σχέσεις και συναισθήματα π.χ. ο γάμος της θυγατέρας του βασιλιά με τον Πολυροβιθά, ο καλός και ο κακό ήρωας. Η τεχνική αυτή διευκόλυνε την ροή της μαθησιακής διαδικασίας γιατί τα παιδιά εμπλούτισαν το λεξιλογιό τους, όρισαν κανόνες εργασίας, αρμοδιότητες και υποχρεώσεις. Ο παρακάτω φάκελος ανήκει στην ομάδα που αντιπροσώπευε τα Ανικείμενα Λαικης Τέχνης. Ο μαθητής έχει στο ιχνογράφημά του απεικονίσει ξεκάθαρα την χρήση του δικελιού.
14 Δείγμα φακέλου ομάδας.οι δημιουργοί υπογράφουν.
15
16 Στην συνέχεια οι ομάδες ορίστηκαν με τα ονόματα των οσπρίων διότι ξεκίνησε μία άλλου τύπου διαθεματική προσέγγιση του θέματος. Διατηρήθηκαν μέχρι το τέλος ορίζοντας κάθε φορά διαφορετικό αρχηγό για την παρουσίαση εργασιών στην ολομέλεια.
17 Οργάνωση γωνιάς παραμυθιού και διάκοσμου χώρου. Η γωνιά βιβλιοθήκης φιλοξένησε εικονογραφημένα παραμύθια, μύθους του Αισώπου, λαϊκά παραμύθια αλλά και παραμύθια της ομάδας. Εντοπίσαμε διαφορές μεταξύ των παραμυθιών και ανάλογα τα τοποθετήσαμε μέσα στον χρόνο. Ορίστηκε η ιστορική γραμμή και η κατανομή των παραμυθιών. Δημιουργήσαμε ένα μεγάλο μεγέθους βιβλίο με: Εξώφυλλο Οπισθόφυλλο Σελίδες Τίτλο Σελιδοδείκτη Συγγραφείς.
18 Τοποθετήσαμε μαξιλάρια και στρωματάκια κάνοντας την γωνιά πιο φιλική στα παιδιά.το μπαούλο γέμισε με παραμύθια προσφορά των γονέων,τα οποία ήταν στην διάθεση των παιδιών. Ορίσαμε τους κανόνες του μικρού καλού αναγνώστη και τις υποχρεώσεις μας απέναντι στα βιβλία και κατ επέκταση στα παραμύθια. Διαπιστώσαμε πως τα παιδιά επισκέπτονταν την γωνιά με ευχαρίστηση και αναλάμβαναν τον ρόλο του αφηγητή.
19 Πλάι στην γωνιά βιβλιοθήκης δημιουργήσαμε το σκηνικό της παραμυθοχώρας μας το οποίο αποτέλεσε την πηγή έμπνευσης των παραμυθιών μας.
20 Ωρα χαλάρωσης στην παραμυθοχώρα.όνειρο ή πραγματικότητα;ποιος ξέρει;...
21 Το μαγικό κλειδί και η κόκκινη κλωστή ξεκλείδωναν τα παραμύθια μας.
22 Τα παιδιά γυρίζουν την ανέμη και μαθαίνουν
23 Με την βοήθεια της φαντασίας μας και τον ήχο των μουσικών οργάνων,συνθέτουμε το πρώτο μας ποίημα δώρο για τα παραμύθια.το φωνάζουμε δυνατά και γιορτάζουμε. Παραμύθι-μύθι-μύθι Θα φωνάξει και την φάβα ξεκινά το παραμύθι. να κεράσει φασολάδα. Κάθε Τρίτη θα γιορτάζει Θα καλέσει το σπουργίτι Μιντιλόγλι θα φωνάζει. για να πάμε για το σπίτι. Θα φωνάξει την φακή Θα μας πει πολλά πολλά για να πάει λαϊκή. Ψέμματα και αληθινά. Θα φωνάξει το ρεβύθι ν αγοράσει κολοκύθι.
24 Αφιερώσαμε στο παραμύθι την ημέρα Τρίτη κάνοντας τα γενέθλια. Μια τούρτα με χρωματιστές γεύσεις, δεν θα μπορούσε να λείπει. Δοκιμάστε..
25 << Παιδί και δημιουργική έκφραση>> Όταν η φαντασία των παιδιών αναπτύσσεται το αποτέλεσμα εντυπωσιάζει. Στην προσπαθειά μας να ολοκληρώσουμε την διαμόρφωση του περιβάλλοντος, στήσαμε το δικό μας τζάκι. Ιδέα των παιδιών να χρησιμοποιή σουμε τα ενσφηνώματα και τα τουβλάκια. Ντύσαμε με οικολογικό χαρτί, βάλαμε τα ξύλα και η ζεστή ατμόσφαιρα έτοιμη για την γιαγιά Ελευθερία και τους μικρούς παραμυθάδες.
26 Σαν το παλιό καλό καιρό. Στην γωνιά μας κόκκινο αναμμένο τζάκι Δεν ξεχνάμε και τα παιδικά μας τραγούδια.
27 <<Η γιαγιά και τα εγγονάκια>>
28 Άραγε πόσο όμορφα αιστάνθηκε η μικρή μου Αννούλα όταν πήρε την θέση της γιαγιάς; ΧΑΡΑ ΣΥΓΚΙΝΗΣΗ ΑΓΑΠΗ ΜΑΓΕΙΑ «Μήπως εισέπραξε μαζί με τους φίλους της τα Δώρα του παραμυθιού;»
29 Δραστηριότητες που ακολούθησαν. Πρόσκληση γιαγιάς παραμυθιούς στο νηπιαγωγείο μας. Συγκέντρωση υλικού, όπως μαλλιά πλεξίματος,,υφάσματα κουρέλια. Χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή, εμπλέκοντας μουσική και κίνηση. Επίσκεψη γιαγιάς: Τα παιδιά ετοίμασαν πρόσκληση για την γιαγιά Ελευθερία, η οποία ανταποκρίθηκε με ενδιαφέρον. Μας αφηγήθηκε παραμύθια σαν τον παλιό καλό καιρό, έπαιξε με τα παιδιά και τα κέρασε γλυκίσματα. Η αλληλεπίδραση της ομάδας ήταν εξαιρετική διότι κάθε παιδί εξέφρασε την επιθυμία του να φέρει την δικιά του γιαγιά που ξέρει να ράβει, να πλέκει και να μαγειρεύει. Η πόρτα εισόδου του νηπιαγωγείου μας ανοίγει στο κοινό.
30 Τα παιδιά ζωγραφίζουν την καλεσμένη τους.
31 Η κυρία Ελευθερία ανοίγει το μπαούλο των αναμνήσεων.
32 Η ξύλινη ανέμη με την κόκκινη κλωστή μπήκε στην παρέα μας και άρχισε να παίζει με την καλλιτεχνική μας διάθεση.
33 Τρόπος προσέγγισης,συγγραφής και επεξεργασίας των παραμυθιών. Αφού δημιουργήσαμε το κατάλληλο περιβάλλον αρχίσαμε την συστηματική επεξεργασία των λαϊκών παπαραμυθιών. Προσπαθούσαμε η επιλογή τους να ταιριάζει στην θεματολογία που επεξεργαζόμασταν.έτσι κρατούσε αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών, κέντριζε την προσοχή τους. Πχ.η αφήγηση του παραμυθιού <<Ήλιος και Φεγγάρι>>ταίριαξε με την θεματική ενότητα των φυσικών φαινομένων. Εντοπίζαμε τους ήρωες,σχολιάζαμε τις ενέργειες τους,προτείναμε λύσεις. Εντοπίζαμε και καταγράφαμε τα μαγικά στοιχεία. Διαχωρίζαμε το σωστό και το λάθος,το καλό και το κακό,το ψέμα και την αλήθεια. Βιώναμε τα συναισθήματα των ηρώων και ταυτιζόμασταν μαζί τους. Εικονογραφούσαμε τις αγαπημένες στιγμές. Δραματοποιούσαμε.
34 Σχεδιάζαμε κοστούμια, καπέλα,στεφανάκια για τα κεφαλάκια μας, από υφάσματα και άλλα υλικά. Όποτε μας δινόταν ευκαιρία παρουσιάζαμε στα κλασικά τμήματα και αλληλεπιδρούσαμε. Χρησιμοποιούσαμε τον Η.Υ και παρακολουθούσαμε παραλλαγές μύθων,ακούγαμε παραμύθια σε ψηφιακή μορφή. Αναλλάξαμε τα δικά μας παραμύθια και ηχογραφημένες αφηγήσεις με γειτονικές σχολικές μονάδες. Επκοινωνίσαμε μέσω δικτύου,εικονογραφίσαμε τα δικά τους παραμύθια, ανταλλάξαμε σκέψεις,μοιραστήκαμε παιχνίδια μέσω υπολογιστή. Προσκαλούσαμε στο νηπιαγωγείο μας κοινό.γετονικό νηπιαγωγείο,γονείς,παππούδες και γιαγιάδες μας θαύμασαν,τους συγκινήσαμε. Εμπνευστήκαμε και γίναμε συγγραφείς.
35 Το πρώτο μας παραμύθι
36 Η ομάδα των παραμυθάδων ξεκινά την συγγραφή του πρώτου παραμυθιού αφιερωμένο στα ζώα, με τίτλο: O σκαντζόχοιρος και η χελώνα. Μια φορά και έναν καιρό ήταν μια χελώνα που ζούσε στο δάσος. Την έλεγαν Μίνη. Όταν ήρθε το φθινόπωρο ήθελε να φύγει από το Δάσος για να πάει σχολείο να μάθει να παίζει. Αποφάσισε να φύγει από την φωλιά της και να πάρει τον δρόμο για την πόλη. Εκεί συνάντησε στο δρόμο της έναν κήπο γεμάτο δένδρα, λουλούδια, πεταλούδες και πουλάκια. Μπροστά της εμφανίστηκε και ένας σκαντζόχοιρος που ήταν πολύ λυπημένος. Γιατί κλαις, τον ρώτησε η χελώνα.γιατί είσαι λυπημένος; Που είναι οι φίλοι σου; Ο σκαντζόχοιρος τότε ρώτησε την χελώνα ποιο είναι το ονομά της και που πηγαίνει. Της ζήτησε να γίνουν φίλοι και να μείνουν μαζί στον κήπο.o σκαντζόχοιρος ένοιωσε όμορφα όταν η χελώνα του είπε πως θα φτιάξουνε φωλία και θα μείνουνε μαζί. Έδιωξε την λύπη του και από εκείνη την στιγμή και μετά ήταν μαζί με την χελώνα φίλοι. Και έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα. Συγγραφείς:Οι μαθητές του Ολοήμερου νηπιαγωγείου Μιντιλογλίου.
37 Το δεύτερο παραμύθι μας.
38 Τα παιδιά έχοντας μάθει τους κανόνες του λαικού παραμυθιού, συγγράφουν άλλο ένα παραμύθι με τίτλο «Το σποράκι και τα χρυσά μήλα» Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς φτωχός που δεν είχε τίοτα στον, εκτός από το παλάτι του. Τα χρήματά του τα είχε δώσει σε μία κακιά μάγισσα, που τον ξεγέλασε και του είπε ψέμματα. Η μοναδική του περιουσία ήταν ένας χώρος που του είχε δώσει η κακιά μάγισσα για αμοιβή. Ο βασιλιάς σκέφτηκε πως θα μπορούσε να φυτέψει τον σπόρο και να γίνει δένδρο μεγάλο γεμάτο καρπούς. Μια μέρα λοιπόν το φύτεψε στην γη. Πέρασαν ημέρες, νύχτες, μήνες και ο σπόρος έγινε μεγάλο δένδρο. Ήταν μια μηλιά που αντί για κόκκινα μήλα έκανε χρυσά. Ο βασιλιάς πήρε το καλάθι, μάζεψε τα μήλα και τράβηξε για το παλάτι. Ξαφνικά εμφανίστηκε μπροστά του η μάγισσα «Τι έχεις μέσα στο καλάθι», τον ρώτησε. «Έχω τα μήλα από τον σπόρο που μου έδωσες», απάντησε. «Ωραία, τότε νομίζω πως πρέπει να μου τα δώσεις.είναι δικά μου». Ο βασιλιάς έκανε το χατίρι της μάγισσας. Όταν όμως η μάγισσα πήρε το καλάθι έγινε κάτι φοβερό. Τα χρυσά μήλα μεταμορφώθηκαν σε μεγάλες φωτιές. Οι φωτιές έστησαν χορό γύρω από την μάγισσα, την έκαψαν, την τιμώρησαν και ο βασιλιάς έζησε πλούσια και καλά γιατί κάθε σπόρος που έπεφτε στην γη γινόταν και ένα δένδρο με χρυσούς καρπούς.
39 Από την γωνιά βιβλιοθήκης αρχίσαμε να δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στα προτεινόμενα παραμύθια του δικτύου. Ήλιος και φεγγάρι Ο Σταχτοπούτης, Ο Πολυροβιθάς, Η Πούλια και ο Αυγερινός Ο Ποντικός και η θυγατέρα του, μας έκαναν συντροφιά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Δημιουργήθηκε η σκέψη για την οργάνωση της δανειστικής βιβλιοθήκης. Τα παιδιά άρχισαν να δανείζονται λαϊκά παραμύθια και να τα επεξεργάζονται με τους γονείς. Στους γονείς δόθηκε σημείωμα με τον τρόπο επεξεργασίας τον παραμυθιών και ερωτηματολόγιο που μας βοήθησε σας φύλλο αξιολόγησης και διόρθωσης της διαδικασίας. Τα παιδιά εμπλάκισαν σε μία παιχνιδιώδη διαδικασία παρουσίασης των παραμυθιών χρησιμοποιώντας υλικά όπως κουκιά, ρεβύθια, κουμπιά, υφάσματα. Μεγάλη έμφαση δόθηκε στο παραμύθι «ο Πολυροβιθάς» το οποίο αποτέλεσε την αφορμή γα την δημιουργία του δικού μας περιπετειακού μύθου.
40 Πως επεξεργαστήκαμε το παραμύθι
41 Αρχικά αφηγήθηκα το παραμύθι,δίχως να ερμηνεύσω καμία λέξη. Τα παιδιά δυσκολεύτηκαν από το λεξιλόγιο,και κουράστηκαν από το μέγεθος του παραμυθιού. Όταν όμως δουλέψαμε πάνω στα πρόσωπα και τα γεγονότα,ο ενθουσιασμός ήταν μεγάλος. Λύναμε απορίες μέσα από λεκτικά παιχνίδια,μαντέματα. Εικονογραφούσαμε τα επεισόδια και καταγράφαμε στην μνήμη μας μαγικά στοιχεία. Εντοπίσαμε την λέξη κλειδί για τον περιπετειακό μας μύθο «Το Κουρέλι». Αποφασίσαμε να το παρουσιάσουμε στο κοινό. Φτιάξαμε κάθε τι που θα εξυπηρετούσε το στόχο μας. Αναρτήσαμε στην γωνιά καλλιτεχνικές δημιουργίες.
42
43 Δημιουργούμε με ένα κομμάτι κουρέλι.το κουρέλι μεταμορφώνεται σε μαμά που ποτίζει.
44
45 Τα Δώδεκα λόγια του Αράπη, στον κουρελιασμένο γέρο.
46 Τα παιδιά φτιάχνουν τα κουρελιασμένα σεντόνια.
47 Ο Πολυροβιθάς κοιμάται στα κουρελιασμένα σεντόνια.
48 Το κοινό μας.
49 «Παιδί και γλώσσα»
50 Γλωσσικά παιχνίδια ξεκούραζαν την ομάδα και βοηθούσαν τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, την αναγνώριση γραμμάτων και λέξεων.
51 «Η συνταγή των παραμυθιών»
52 <<Η ακροστοιχίδα του Παραμυθιού>> Π όπως.. ΠΑΡΑΜΥΘΙ
53 «Αντιστοίχιση λέξεων»
54 Πως έγινε η παρουσίαση του παραμυθιού στο χώρο του νηπιαγωγείου μας.
55 Προετοιμάσαμε ψυχοκινητικό παιχνίδι με μουσική από το YouTube Φτιάξε καρδιά μου το δικό σου παραμύθι (Διονύσιος Τσακνής). Χρησιμοποιήσαμε μεγάλο ύφασμα και μπάλα. κλικ εδώ ÖôéÜîå êáñäéü ìïõ ôï äéêü óïõ ðáñáìýèé (Óôß ïé).mp4
56 Τα παιδιά ιχνογραφούν το τραγούδι όπως το βίωσαν με τα παιδιά που φιλοξενήσαμε.
57
58 Χορέψαμε το βαλσάκι μας ενδυναμώνοντας την ομάδα.
59 «Τα ζευγαράκια των δύο νηπιαγωγείων αυτοσχεδιάζουν χορεύοντας»
60 Τα παιδιά του νηπιαγωγείου που φιλοξενήσαμε παρουσιάζουν τα 12 λόγια του Αράπη μέσα από ιχνογράφημα.
61 Συνεργασία νηπιαγωγείου με την Α τάξη Δημοτικού σχ.παραλίας. Στα πλαίσια του προγράμματος είχαμε την ευκαιρία να συνεργαστούμε διαδυκτιακά με μαθητές Δημοτικού σχολείου,οι οποίοι μας παρουσίασαν το δικό τους περιπετειακό μύθο,τον οποίο εικονογραφήσαμε,τον δέσαμε σε βιβλίο και το στείλαμε ενθύμιο. «Ευχαριστούμε για την συνεργασία»
62 Συγγραφή Περιπετειακού μύθου. Μαγικό στοιχείο:το κουρέλι Που υπάρχει ένα κουρέλι; Κάτω από το κρεβάτι. Το φοράμε. Στην αποθήκη. Στις παλιές καρέκλες. Στα παλιά τραπέζια. Που δεν υπάρχει ένα κουρέλι; Στο βουνό. Στο χιόνι. Στο κάστρο. Στα παπούτσια μας. Στον κορμό ενός δέντρου.
63 Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένα κουρέλι, κρυμμένο κάτω από το κρεβάτι ενός ξεροκέφαλου παππού. Είχε βαρεθεί το σκοτάδι και ήθελε να βρει έναν τρόπο να φύγει μακρυά. Το βρήκα, είπε, θα μπω μέσα στο παπούτσι του παππού και μόλις βγει από την αποθήκη θα καταφέρω και εγώ να φύγω. Έτσι και έγινε. Ο παππούς μόλις σηκώθηκε πήγε να φορέσει τα παπούτσια. Όμως κάτι τον ενοχλούσε. Τι να δει; ένα κουρέλι είχε σφυνώσει μέσα και δίνει μία κλωτσιά και το πετάει έξω. Το κουρέλι σκάλωσε πάνω σε ένα μεγάλο δέντρο. -Για που το 'βαλες, το ρώτησε το δέντρο. -Το αφεντικό μου με πέταξε, ήμουν παλιό και βρισκόμουν σε μία χαλασμένη καρέκλα. -Και τώρα τι θέλεις; Η τύχη ενός κουρελιού -Θέλω τα ταξιδέψω μέχρι τον ουρανό, από εκεί θα βλέπω τα πάντα.
64 Το δέντρο άπλωσε το κλαδί του και έδιωξε το κουρέλι μακριά. Έφτασε μέχρι το βουνό που ήταν γεμάτο χιόνι. Πάγωσε το κουρέλι, έτρεμε και έγινε κουβάρι. Παγωμένο όπως ήταν κύλησε και έφτασε στην εξώπορτα ένος κάστρου. Το μάζεψε η πληγωμένη βασιλοπούλα, το πήρε στα χέρια της και σκούπισε τα δακρυά της. -Αχ πόσο θα θελα κι έγω να ήμουν σαν και εσένα. Και ξαφνικά φύσηξε τ' αγέρι, το πήρε μακρία, αλλά κοντά του πήρε και το δάκρυ της βασιλοπούλας. Κουρέλι και δάκρυ έβλεπαν τα πάντα από τον ουρανό. Κάθησαν να ξεκουραστούν πάνω σε ένα σύννεφο. Το σύννεφο γέμισε και ξέσπασε βροχή. Παρέσυρε το κουρέλι μαζί και το δάκρυ και έφτασαν μέχρι την αποθήκη του παππού. Το κουρέλι συντροφιά με το δάκρυ της βασιλοπούλας σύρθηκαν κάτω από το κρεβάτι του παππού και ζήσαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα.
65 Μετά την ολοκλήρωση της συγγραφής του περιπετειακού μύθου,ήρθε η στιγμή της επιβράβευσης. Συμμετείχαμε στην συνάντηση των σχολείων που ανήκαν στο δίκτυο Παραδοσιακού Παραμυθιού. «Τα παιδιά αφηγούνται» στην Αγορά Αργύρη τα δικά τους παραμύθια. Η μαγεία του χώρου,οι μικροί παρουσιαστές ρίχνουν την αυλαία έχοντας χτίσει το δικό τους μαγικό παλάτι, μέσα από το μακρινό ταξίδι τους στον κόσμο των παραμυθιών. Το μαγικό παλάτι θα στολίσει τον ατομικό φάκελο του κάθε παιδιού,κρατώντας αναλλοίωτες τις μνήμες από το μακρινό τους ταξίδι.
66 Εξώφυλλο και Τίτλος.
67 Τα παιδιά εικονογραφούν. Toκουρέλι πάνω στο βουνό. Το κουρέλι πάνω στο δέντρο.
68 Aτομικός φάκελος ποτιτιστικού προγράμματος.
69 Οι σεφ των παραμυθιών σας ευχαριστούν και σας λένε πως : «Ψέματα κι αλήθεια έτσι είν τα Παραμύθια»..Και ζήσαμε εμείς καλά κι εσείς καλύτερα.
70 Τι πετύχαμε; Με την ολοκλήρωση του προγράμματος τα παιδιά κατάφεραν να αποκτήσουν γνώσεις, να έρθουν σε επαφή με το λαϊκό παραμύθι, αλλά και το περιπετειακό μύθο. Με άνεση μπορούσαν να αφηγούνται, να δραματοποιούν, να ιχνογραφούν αλλά και να παρουσιάζουν τα παραμύθια. Απέκτησαν την ικανότητα επίδειξης των ικανοτήτων τους, ανάπτυξης της κριτικής τους σκέψη, την καλλιέργεια του προφορικού λόγου, καθώς επίσης και την άνεση στην θεατρική έκφραση. Κατάφεραν να αντιληφθούν ότι τα παραμύθια είναι ένα μέσο που καλύπτει την ανάγκη της επικοινωνίας, της ψυχαγωγίας, της έκφρασης, της αλληλεπίδρασης με την ομάδα αλλά και με τους ενήλικες. Βοήθησε τα παιδιά να κάνουν προβληματισμούς, να πλάθουν ιστοριές, να υποδύονται ρόλους, να ταυτίζονται με ήρωες και νααναγνωρίζουν το καλό απότο κακό.
71 Με την αφήγηση και την συγραφή παραμυθιών κατάφεραν να ξεπεράσουν φόβους προβολής προς το κοινό και να μπορέσουν να αλληλεπιδρούν με συμμαθητές ζώντας έντονες στιγμές αγωνίας, δράσης και ικανοποίησης. Το παραμύθι αποτέλεσε μαγικό στοιχείο χαλάρωσης, διασκέδασης για όλα τα παιδιά. Έγιναν συγγραφείς, συνθέτες, εικονογράφοι, αφηγητές, μικροί παραμυθάδες έτοιμοι να ανέβουν στην σκηνή και να παρουσιάσουν.εισέπραξαν δυνατό χειροκρότημα και δάκρυα συγκίνησης από γονείς, συμμαθητές και κοινό κατά την διάρκεια της παρουσίασης του δικού τους περιπετειακού μύθου, με τίτλο «Η τύχη ενός κουρελιού». Με το φύλλο αξιολόγησης που δόθηκε τα παιδιά κατέληξαν σε συμπέρασμα πως τα παραμύθια τελικά μπορούν, όχι μόνο να τα αφηγηθούνε, αλλά να τα
72
73 Τέλος θα πρέπει να αναφερθούμε και στην παρουσία των γονέων οι οποίοι τοποθετήθηκαν για την ποιότητα του προγράμματος, κατέγραψαν τις σκέψεις τους και τα συναισθήματά τους μετά την παρουσίαση μέσα στον χώρο του σχολείου, αλλά και στον χώρο Αγορά Αργύρη Σε φύλλο αξιολόγησης του προγράμματος, που τους δόθηκε, ανέφερε μπαμπάς μαθήτριας: Θέλοντας να δώσω ένα τίτλο σε αυτό που παρακολούθησα μέσα στην τάξη,θα ήταν: «Σαν να μην πέρασε μια μέρα.τα ίδια ακούσματα τις ίδιες λέξεις που άκουγα παιδί τις είδα να ζωντανεύουν μπροστά μου από τα παιδιά μας»
74 Ακούσαμε,ακούσαμε Ωραίο παραμύθι Πως μια φορά κι έναν καιρό Το κουκί και το ρεβύθι Oι μαθητές του Ολοήμερου τμήματος Νηπαγωγείου Μιντιλογλίου και Οι νηπιαγωγοί: Παπαθεοδώρου Ελένη Σερασίδη Δέσποινα.
Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 Επιλέξαμε ν ασχοληθούμε με τα Παραμύθια, καθώς είναι πάντα ευχάριστα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα οφέλη τους
Κωνσταντίνα Αρμενιάκου Ευθυμία Ανδριώτη. Άμπρα. κατάμπρα. Μαγικά γλωσσικά παιχνίδια. Δημιουργική γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο
Κωνσταντίνα Αρμενιάκου Ευθυμία Ανδριώτη Άμπρα Μαγικά γλωσσικά παιχνίδια κατάμπρα Δημιουργική γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα... 7 Ας παίξουμε με τις λέξεις Το αρχικό
«Ο βασιλιάς Φωτιάς, η Συννεφένια και η κόρη τους η Χιονένια
Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας «Ο βασιλιάς Φωτιάς, η Συννεφένια και η κόρη τους η Χιονένια ζούσαν σε ένα παλάτι. Ο Φωτιάς δεν τις άφηνε να βγουν έξω ποτέ. Στερέωνε την πόρτα με ένα βαρύ ξύλο. Μια μέρα
ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ
2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α
ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ
ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες
Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.
Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση
Κατανόηση προφορικού λόγου
Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε
Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου
Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Με τέσσερις παραμυθένιες βόλτες στο Χαλάνδρι η αυλαία για το Φεστιβάλ Παραμυθιού
Χαλάνδρι, 8/5/2017 ΔΗΜΟΣ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Τηλ. 213.2023922 www.halandri.gr e-mail: press@halandri.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Με τέσσερις παραμυθένιες βόλτες στο Χαλάνδρι η αυλαία για το Φεστιβάλ Παραμυθιού
Το παραμύθι της αγάπης
Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα
«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011
«ΕΝΑ ΤΣΟΥΒΑΛΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ!»
5ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΝΑ ΤΣΟΥΒΑΛΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ!» Φωτεινή Παπαγερίδου Κοινωνική Λειτουργός Φωτεινή Χριστοφορίδου- Ψυχολόγος Γιατί επιλέξαμε παραμύθι? Γιατί το παραμύθι
παραστάσεις - κατασκευές - εργαστήρια
Με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις - κατασκευές - εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Σχολικές αναμνήσεις. Η γιαγιά του Χάρη θυμάται
Η μαμά μου πήγαινε στο 26 ο Δημοτικό Σχολείο Νίκαιας. Η καλύτερη ανάμνηση που έχει είναι οι φίλοι της και η τάξη που μύριζε κιμωλία. Ελευθερία Η γιαγιά μου την τάξη της είχε 87 παιδιά. Τα άτακτα παιδιά
Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών
Κατερίνα Χριστόγερου Είμαι 3 και μπορώ Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών Περιεχόμενα Συμβουλές για γονείς και παιδαγωγούς... 7 Είμαι 3 και μπορώ!...10 Το κόκκινο...12 Το κίτρινο...13 Κόκκινο Κίτρινο...14
Παρουσίαση πολιτιστικού προγράμματος με τίτλο: «Οι τέσσερις εποχές μέσα από γνωστά έργα τέχνης»
Παρουσίαση πολιτιστικού προγράμματος με τίτλο: «Οι τέσσερις εποχές μέσα από γνωστά έργα τέχνης» 2 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Νέων Επιβατών Ολοήμερο τμήμα - Σχολικό έτος 2015-16 Οι Νηπιαγωγοί Φωτεινή Τσίρλη
ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.
Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του
Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας»
35 Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας» Ισιδώρα Παππού ΠΕ60 Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες Στόχοι 1 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το φυσικό περιβάλλον. Να αποκτήσουν θετική
Νηπιαγωγείο Αγ. Σαράντα Χανίων. Σχολική Χρονιά Χαράς. Το βασίλειο. της. της αγάπης! ο χυμός. και
Νηπιαγωγείο Αγ. Σαράντα Χανίων Σχολική Χρονιά 2013-2014 Το βασίλειο της Χαράς και ο χυμός της αγάπης! H παρούσα έκδοση είναι αποτέλεσμα του ταξιδιού μας στον κόσμο της παιδικής λογοτεχνίας, με «οδηγό»
Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...
Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με
ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη
ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright
Η ιστορία του δάσους
7 ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου, Τμήμα Γ 1 Η ιστορία του δάσους Ήτανε μια φορά ένας γέρος και μια γριά που ζούσανε ειρηνικά και ευτυχισμένα μέσα σ ένα καταπράσινο δάσος με θεόρατα δέντρα.. Μέσα σ αυτό ζούσανε
Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018
Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή
Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με
Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.
ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές
Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά
Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες
Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα
Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα την καρδιά σου στο βιβλίο... Το διάβασμα είναι ταξίδι... Πολλές φορές ένα ταξίδι που σκέφτεσαι αν θα το κάνεις, αλλά που, όταν το ξεκινάς, τελικά δε θέλεις
ΜΙΚΡΕΣ ΚΑΛΗΝΥΧΤΕΣ. Η Τρίτη μάγισσα. Τα δύο αδέρφια και το φεγγάρι
ΜΙΚΡΕΣ ΚΑΛΗΝΥΧΤΕΣ Α 1 2017-2018 6 ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου Περιλήψεις βιβλίων που έχουν διαβάσει τα παιδιά από τη σειρά «μικρές καληνύχτες». Η Τρίτη μάγισσα Τα δύο αδέρφια και το φεγγάρι Μου έκανε εντύπωση
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες
Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες
Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις
Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν
2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών
2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών Οι άθλοι του Ηρακλή Παρουσίαση πολιτιστικού προγράμματος που εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2015-2016 από τις νηπιαγωγούς Ελένη Χαραλαμπίδου και Αγγελική Φαναριώτου
Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.
ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,
2 ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΛΛΑΣ. Βασιλική Νίκα, Μαρία Χόμπουρλου, Έρικα Έππλε
2 ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΛΛΑΣ Βασιλική Νίκα, Μαρία Χόμπουρλου, Έρικα Έππλε Η εφαρμογή του προγράμματος ξεκίνησε στο σχολείο μας στο τέλος του Οκτώβρη του 2013. Μαμάδες και παππούδες μας βοήθησαν στο
Χάνς Κρίστιαν Άντερσεν
http://hallofpeople.com/gr/bio/andersen.php Χάνς Κρίστιαν Άντερσεν Τα καινούργια ρούχα του αυτοκράτορα Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια μακρινή χώρα, ζούσε ένας γκρινιάρης βασιλιάς. Κάθε μέρα ζητούσε από
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Τίτλος προγράμματος: «Ταξίδι στην Παραμυθοχώρα» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών
ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.
ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΟΜΑΛΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΝΗΠΙΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΟΜΑΛΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΝΗΠΙΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ Γκόκας Ιωάννης Δάσκαλος A τάξης Μπακογιάννη Βασιλική-Νηπιαγωγός Σιόγκα Ευστρατία Νηπιαγωγός ΣΚΟΠΟΣ Να επιτευχθεί ικανός
ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και
Ο Ray Mesterio είναι ένας εξαιρετικός παλαιστής που ξέρει πολλές τεχνικές. Φοράει συνέχεια μια χρωματιστή μάσκα κι έτσι δεν ξέρουμε πώς είναι το
Ο Ray Mesterio είναι ένας εξαιρετικός παλαιστής που ξέρει πολλές τεχνικές. Φοράει συνέχεια μια χρωματιστή μάσκα κι έτσι δεν ξέρουμε πώς είναι το πρόσωπό του. Όμως είναι κοντός κι αδύνατος. Είναι πολύ γυμνασμένος
ΜΙΑ ΤΡΕΛΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΣΚΥΛΟΥΣ
ΜΙΑ ΤΡΕΛΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΕ ΠΕΝΤΕ ΣΚΥΛΟΥΣ Η μέρα που γεννιέμαι! Μια φορά και ένα καιρό υπήρχε μια σκυλίτσα, από βασιλική οικογένεια. Η μαμά της ήταν μοντέλο και η γιαγιά της,τι να σας πω είχε ολόκληρο οίκο
Ας µιλήσουµε Ελληνικά
Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε
Modern Greek Beginners
2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα
Μικροί Παραμυθάδες Γ1
Μικροί Παραμυθάδες 24ο Δημοτικό Περιστερίου 2017-2018 Η ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΑ Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μία πριγκίπισσα που την έλεγαν ΑΡΙΑΔΝΗ. Ζούσε σε ένα πλουμιστό παλάτι με τον βασιλιά που τον έλεγαν Νίνο.
Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό
- Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην
Τα παραμύθια της τάξης μας!
Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν
Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014
Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12 ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 ΒΙΒΛΙΟΠΟΝΤΙΚΕΣ 2013-2014 ΓΕΙΑ ΣΑΣ, ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 12 ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ. ΕΜΕΙΣ ΓΡΑΨΑΜΕ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ Γράφουμε στον πίνακα: ΤΙΤΛΟΣ : Το μυστήριο με τα μπλε βέλη
ΘΕΜΑ:ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ. Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Αγόρια :14 Κορίτσια:9 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΘΕΜΑ:ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ακριβοπούλου Γεωργία Θεματικό Πεδίο: Πολιτιστικά προγράμματα (Λογοτεχνία) Τάξη : Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Αγόρια :14 Κορίτσια:9 Σχολείο:5 ο Δημοτικό
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ
εκπαιδευτικού δράματος και της διερευνητικής δραματοποίησης
ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η παρούσα εργασία αποτελεί μια εναλλακτική πρόταση στη διδασκαλία της Γλώσσας. Πρόκειται για βιωματική διαδικασία που βασίζεται σε μεθόδους και τεχνικές του εκπαιδευτικού δράματος και
Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»
ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 14 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής:
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>
1 ο Νηπιαγωγείο Βραχναιικων Νηπ/γος : Ανδριάνα Καρρά ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ 1 Α2 ΤΜΗΜΑ : 17 ΠΑΙΔΙΑ ΜΗΠΙΑ: 8 ΠΡΟΝΗΠΙΑ :9 ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 10 ημέρες 1η Δραστηριότητα
κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος
14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα
Kangourou Greek Competition 2014
Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus Kangourou Greek Competition 2014 Level 3 4 Γ - Δ Δημοτικού 15 Νοεμβρίου/November 2014 10:00 11:15 Ερωτήσεις 1 12 = 3 βαθμοί η
Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Μ. Μηλιάς Σχ. Έτος: 2006 2007 Υπεύθυνες προγράμματος: Τζιάτζιου Χριστίνα Βασιλειάδου Γεωργία 1 Στέφος Γιώργος Κουτλουμπάσης
ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;
È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε
Α Ι. δώδεκα γ Ε ΡΑ Ξ. π που χ ό ρ ε υ α ν. ίπισσες. ρ εικονογ _The 12 Dancing Princesses_Inside_gr.indd 1
ΤΩ Ν Ω Ρ Ε ΡΑ Ξ Ζ Α Β Α Ι ΑΔ Ω δώδεκα γ ι κ ρ ίπισσες π που χ ό ρ ε υ α ν οι Louise Wr ight : η σ η φ ά ρ εικονογ 605786_The 12 Dancing Princesses_Inside_grindd 1 20/5/2019 3:30:45 μμ τιτλος πρωτοτυπου
Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η μουσική..............................................11 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΓΧΟΡΔΟ Η αρχοντοπούλα κι ο ταξιδευτής........................15 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΡΟΥΣΤΟ
Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06
No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό
ια φορά κι έναν καιρό, σε μια πολύ μακρινή χώρα, τόσο μακρινή
ια φορά κι έναν καιρό, σε μια πολύ μακρινή χώρα, τόσο μακρινή που αν δεν την είχα ονειρευτεί δεν θα είχα καταφέρει ποτέ να φτάσω εκεί, ζούσε ένας βασιλιάς πολύ-πολύ κακός! Μοναδικός του σκοπός ήταν να
«ΥΦΑΝΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ» Σχολικό έτος 2006-07
«ΥΦΑΝΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ» Σχολικό έτος 2006-07 ΣΧΕΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιβ.Εκπ/σης Εθνικό Δίκτυο «ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ» του Κ.Π.Ε Νάουσας ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ Νηπ/γείο Καλυβίων Ν. Πέλλας Νηπ/γείο Αγγελοχωρίου
T: Έλενα Περικλέους
T: 7000 0090 www.greendot.com.cy Έλενα Περικλέους Ο πρασινομπαλίτσας επιστρέφει... γιατί τα παραμύθια λένε πάντα την ΑΛΗΘΕΙΑ Συγγραφή: Έλενα Περικλέους Εποπτεία: Άρτεμις Παλαιογιάννη / Σάκης Θεοδοσίου
Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11
Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος 2018-11:11 Από την Μαίρη Γκαζιάνη Είναι αδύνατον να μην γνωρίζει κάποιος τον «παραμυθά» Νίκο Πιλάβιο είτε
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα της Εβελίνας Στο τέλος κάθε χρόνου, η παλιά μου γυμνάστρια, οργανώνει μια γιορτή με χορούς, παραδοσιακούς και μοντέρνους. Κάθε χρονιά, το θέμα της γιορτής είναι διαφορετικό. (π.χ.
Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία;
Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Πρόταση προσέγγισης του θέματος στο Νηπιαγωγείο, χρησιμοποιώντας τις ηρωίδες του παραμυθιού της Κων/νας Αρμενιάκου Η
Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή
Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια
Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος
Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριοπούλου Ελένη Τάξη: 1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων- Τμήμα
Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία
Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε
Κατανόηση προφορικού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και
Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση.
Πώς λέμε ΟΧΙ; ΕΝΟΤΗΤΑ 7 Άσκηση 1 2 3 Βάλε τα σημεία στίξης στο παρακάτω κείμενο. Ο λαγός και η χελώνα Μια φορά κι έναν καιρό μάλωναν η χελώνα κι ο λαγός για το ποιος είναι πιο γρήγορος Εγώ είμαι ο πιο
Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην
ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων
ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους
«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια
Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Τα βιβλία που μας «δάνεισαν» τους τίτλους τους:
Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Αν σου δώσω τον τίτλο ενός βιβλίου, τι μπορείς να φανταστείς για αυτό; Μπορείς να μαντέψεις το περιεχόμενό του; να περιγράψεις τους ήρωές του; να αφηγηθείς τις ιστορίες
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2015-2016 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να
Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003
Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,
Ποιον συγγραφέα / εικονογράφο να καλέσω;
Ποιον συγγραφέα / εικονογράφο να καλέσω; Η επίσκεψη ενός δημιουργού στο σχολείο πρέπει να αποτελεί μια ξεχωριστή εμπειρία για τα παιδιά. Επομένως, είναι καλύτερα να προσκαλούμε αυτόν που έχουν αγαπήσει
ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας
Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής
Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη
Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.
ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ
ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ Copyright Συνοδινού Ράνια Follow me on Twitter: @RaniaSin Smashwords Edition ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει
Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ
ταν ήμουνα μικρή, σαν κι εσάς και πιο μικρή, ο παππούς μου μου έλεγε παραμύθια για νεράιδες και μάγισσες, στοιχειωμένους πύργους, δράκους και ξωτικά. Εγώ φοβόμουν πολύ και τότε εκείνος μου έσφιγγε το χέρι
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια
Σχετικά με το σχεδιασμό των πρώτων διδακτικών σας παρεμβάσεων. Τετάρτη 6 Απριλίου 2015
Σχετικά με το σχεδιασμό των πρώτων διδακτικών σας παρεμβάσεων Τετάρτη 6 Απριλίου 2015 Βασικά στοιχεία που περιλαμβάνονται σε κάθε εκπαιδευτικό σχεδιασμό Περιεχόμενο και βασικές επιδιώξεις των δραστηριοτήτων:
Ο Φώτης και η Φωτεινή
Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο
Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο
Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,