ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΣΧΕΤΟΙ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΣΧΕΤΟΙ"

Transcript

1

2 ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΣΧΕΤΟΙ

3 ISBN ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΛΙΑΚΟΠΟΥ ΛΟΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ: ΕΓΝΑ τια 45 (2 ς όροφος) Θεσσαλονίκη τηλ.: Πανεπιστημίου 57 ( 1 ος όροφος) Αθήνα

4 ΗΖΩΗΤΟΥ ΟΑΝΘΡΩΠΟΣ Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΑΣ ΟΕΛΛΗΝΑΣ

5

6 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 7 Τελικά πότε θα γίνουν γνωστά στους Έλληνες τα ονόματα και τα έργα, η αναγνώριση και το Διεθνές κύρος άξιων τέκνων της Ελλάδας;

7 8 ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΑΪΝΣΤ ΑΙΝ ΠΡΟΣ Κ.ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ Οι δυο άνδρες είχαν γνωριστεί στα τέλη του Σε απόσπασμα της επιστολής του Αϊνστάιν προς τον Καραθεοδωρή, που γράφτηκε το 1919, (λίγους μήνες πριν ο Ελευθέριος Βενιζέλος του ζητήσει στο Παρίσι να αναλάβει την ίδρυση του Πανεπιστημίου της Σμύρνης, και 2 χρόνια πριν ο Αϊνστάιν βραβευτεί με το Βραβείο Νόμπελ) αναφέρονται τα εξής: 'Αγαπητέ κ. συνάδερφε, Βρίσκω θαυμάσιο τον υπολογισμό που κάνατε. Κάποιο μικρό λάθος γραφής στη δεύτερη σελίδα με δυσκόλεψε λίγο. Τώρα όμως καταλαβαίνω τα πάντα. Πρέπει νομίζω να δημοσιεύσετε τη θεωρία στη μορφή που της δώσατε 'Στα χρονικά της Φυσικής', διότι οι φυσικοί, όπως κι εγώ, δεν γνωρίζουν τίποτε από αυτό το αντικείμενο. Με την επιστολή μου αυτή θα πρέπει να σας θυμίσω τον Βερολινέζο, που μόλις ανακάλυψε το Γκρούνβαλτ, ( προάστιο του Βερολίνου με πολυτελείς βίλες) και διερωτάται αν ζούσαν άνθρωποι εκεί. Αν θέλετε να μπείτε στον κόπο να μου εξηγήσετε ακόμα και τους κανονικούς μετασχηματισμούς, θα έχετε βρει έναν ευγνώμονα και ευσυνείδητο ακροατή. Αν όμως λύσετε και το πρόβλημα των κλειστών γραμμών του χρόνου, θα γονατίσω μπροστά σας με σταυρωμένα τα χέρια. Πίσω από αυτό υπάρχει κρυμμένο κάτι, που είναι αντάξιο του ιδρώτα των καλυτέρων. Με τους καλύτερους χαιρετισμούς. Δικός σας Α. Αϊνστάιν'

8 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 9 ΕΙΣΑΓΩΓΉ Το 1978, όταν τελείωνα το Λύκειο, βρέθηκα σε μια συνάντηση με τους καθηγητές της τάξης μου, ένα αποχαιρετιστήριο γεύμα σε ταβέρνα της Θεσσαλονίκης, όπου, όπως αναμέναμε, ακολούθησε ελεύθερη συζήτηση μεταξύ καθηγητών και αποφοίτων. Κατά την διάρκεια της μου έκανε εντύπωση η εμμονή ενός μαθηματικού, ο οποίος τακτικά επαναλάμβανε ότι ο Αϊνστάιν, δε είχε δικές του θεωρίες και ότι αυτά που παρουσίασε και ανεδείχθη σ' αυτό που γνωρίζουμε, θα συνέθεσε μέσα από γνώσεις που έλαβε άλλοτε συναναστρεφόμενος με Έλληνες μαθηματικούς και άλλοτε προπάτορα μας. Οι άλλοι καθηγητές του ζήτησαν περισσότερα στοιχεία και αυτός άρχισε να μιλάει για κάποιον Έλληνα μαθηματικό, ο οποίος είχε διαπρέψει στην Γερμανία και με τον οποίο ο Αϊνστάιν είχε επαφές και αλληλογραφία και ότι το 1955 ο Αϊνστάιν είχε δηλώσει στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης ότι αυτό που έγινε το ό φειλε στον Έλληνα Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή. Τότε, την ημέρα εκείνη πρώτο άκουσα το όνομα του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή. Το πρώτο πράγμα που σκέφτηκα ήταν: 'Είναι δυνατόν ένας Έλληνας να είναι ο επιστημονικός καθοδηγητής του εγκέφαλου που λέγεται Άλμπερτ Αϊνστάιν; Αυτο{) που κατέβασε τόσες θεωρίες στα μαθηματικά, στη φυσική, ακόμα και σε θέματα ουράνιας μηχανικής, του ανθρώπου που ήταν ο κύριος συντελεστής του Πειράματος της Φιλαδέλφειας,

9 10 του ανθρώπου που το 1921 βραβεύθηκε με το βραβείο Νόμπελ;' Πιστέψτε με! Το μυαλό μου δύσκολα το χωρούσε. Συνήθως κολλούσα όταν σκεπτόμουν: Άν ο Αϊνστάιν πήρε βραβείο Νόμπελ θεωρούμενος ως επιστήμονας ε ξαιρετικών δυνατοτήτων, τότε ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, τι πρέπει να ήταν; ' και αυτό γύριζε συνεχώς στο μυαλό μου, κάθε φορά που άκουγα την λέξη Αϊνστάιν λέξη τακτική στον κύκλο μου, ενώ αντίθετα, οφείλω να ομολογήσω, το όνομα του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή ήταν σπάνιο να ακουστεί. Λες και απαγορεύονταν. Τα χρόνια πέρασαν και το 1984 βρέθηκα στην Αγγλία. Εκεί ξανάκουσα το όνομα του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή όχι όσο τακτικά άκουγα τον Αϊνστάιν αλλά τακτικότερα απ' ότι στην Ελλάδα. Ήθελα να ρωτήσω, να μάθω ποιος ήταν τέλος πάντων αυτός ο Καραθεοδωρή, ο οποίος μάλιστα αναφέρονταν ως μέντορας του Αϊνστάιν. Υπήρχε όμως ένα πρόβλημα: Ντρεπόμουν. Ντρεπόμουν να ρωτήσω τους Άγγλους να μου πουν για τον Καραθεοδωρή. ΣανΈλληνας που ήμουν θα έπρεπε να γνωρίζω για τον Ιπποκράτη, τον Δημόκριτο, τον Πυθέα τον Μασσαλιώτη, τον Θαλή τον Μηλήσιο, τον Πυθαγόρα, τον Σωκράτη, τον Πλάτωνα, τον Αριστοτέλη, όλους αυτούς τους προπάτορες των Ελλήνων που γέμισαν με το φως τους τα Δυτικά, και όχι μόνον, πανεπιστήμια. Έτσι θα έπρεπε να γνωρίζω και για τον Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή. Όμως δεν γνώριζα, όπως και οι περισσότεροι άλλοι Έλληνες. Κάποια στιγμή δεν άντεξα άλλο. Ρώτησα τάχα για περισσότερες λεπτομέρειες, και μου δόθηκαν. Οι Άγγλοι μιλούσαν για ένα πρόσωπο, αν όχι ανώτερο, τότε ισάξιο του Αϊνστάιν και τον Πλανκ. Ενός ανθρώπου

10 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 11 που όσο ψηλά πετούσε το πνεύμα του, τόσο χαμηλά έβλεπαν τα μάτια του. Ένα παράδειγμα επιστημονικού κύρους συνδυασμένο άριστα με τις ανθρώπινες αξίες και αρετές. Το 'κάλλος' του πνεύματος και της επιστημονικής ευγένειας, στο ανώτερο επίπεδο. Ήταν ένας άνθρωπος στον οποίο ο Αϊνστάιν, με βάση τα τεκμήρια της μεταξύ τους επικοινωνίας, αποτείνονταν όπως θα αποτείνονταν ένας προχωρημένος μαθητής προς έναν 'δάσκαλο απείρου γνώσεως'! Και αυτό δεν είναι καθόλου λίγο. Αντίθετα, ενώ ο Καραθεοδωρή γνώριζε ότι ο Αϊνστάιν είχε πάρει Νόμπελ επιστημών, εκείνος ποτέ δεν του αρνήθηκε συνεργασία και βοήθεια. Γιατί; Γιατί ήταν ένας γνήσιος Ευγενής και Πνευματικός Έλληνας, για μένα πολύ κοντά στο επίπεδο ενός Πυθαγόρα, ενός Αριστοτέλη, ενός Ευκλείδη. Ποιος ήταν τελικά ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή; Τι θα έπρεπε να σημαίνει για μας τους Έλληνες; Γιατί θα έπρεπε να 'ξεχάσουμε' για λίγο του Αϊνστάιν και να ασχοληθούμε με τον Έλληνα Καραθεοδωρή; Ο καθηγητής του ΕΜΠ και Ακαδημαϊκός Φίλων Βασιλείου διηγούνταν το εξής ανέκδοτο: Τον Ιούλιο του 1935 ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή έδινε μια διάλεξη κατά την πορεία της οποίας έπρεπε να κάνει μνεία του Θεωρήματος Καραθεοδωρή. Η μετριοφροσύνη του, όμως, δεν του επέτρεπε να πει: 'σύμφωνα με το θεώρημα που φέρει το όνομά μου ' ή 'σύμφωνα με το Θεώρημα Καραθεοδωρή. Αφού, λοιπόν, σκέφθηκε λίγο, είπε: 'Σύμφωνα με το θεώρημα που έχω την τιμή να φέρω το όνομά μου... '.

11 12 ΗΖΩΗΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή γεννήθηκε το 1873, στις 13 Σεπτεμβρίου, στο Βερολίνο, από τον Στέφανο Καραθεοδωρή, γεννημένο στην Κωνσταντινούπολη, και την Δέσποινα Καραθεοδωρή του γένους Πετροκόκκινου, οικογένειας της Χίου. Ο Στέφανος, ο πατέρας, εκτελούσε χρέη διπλωμάτη στην Γερμανία, την Τουρκική Κυβέρνηση (τότε με έδρα το Βερολίνο, εκπροσωπώντας Οθωμανική Αυτοκρατορία), η οποία σημειωτέον, τον καιρό εκείνο πλήρωνε για την Διεθνή της εκπροσώπηση τις υπηρεσίες επιφανών και ονομαστών Ελλήνων, aντιλαμβανόμενη τα μειονεκτήματα που θα είχε αν εκπροσωπούνταν από Τούρκους αντιπροσώπους. Λίγο μετά την γέννηση του Κωνσταντίνου, ο πατέρας του διετάχθη από τον Σουλτάνο της Κωνσταντινούπολης να μεταβεί στις Βρυξέλλες, όπου αποσπασμένος θα συνέχιζε το διπλωματικό του έργο. Έτσι το 1875 ανέλαβε καθήκοντα πρέσβη της Τουρκίας στο Βέλγιο. Τότε ήταν που ο μικρός, μόλις 2-3 ετών, Κωνσταντίνος άρχισε να βλέπει τη ζωή, εξασκούμενος τόσο στα Ελληνικά (ο πατέρας του δεν επέτρεπε να μιλάνε άλλη γλώσσα μέσα στο σπίτι, στις μεταξύ τους συνομιλίες), όσο και στα Τουρκικά και τα Γαλλικά. Μια ανάγκη που πήγαζε τόσο από την εθνική του κληρονομιά, όσο και από τις επαγγελματικές ανά-

12 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 13 γκες του πατέρα του, του διπλωματικού τους κύκλου και της εγκατάστασής τους στις Βρυξέλλες. Βέβαια, τα χρόνια εκείνα, το να είναι κάποιος γιος διπλωμάτη, σήμαινε ότι πρέπει να έχει ισχ:υρή προστασία και ειδικά όταν είναι ένα παιδί 3 ετών. Ο Στέφανος Καραθεοδωρή, δεν ήταν ένας τυχαίος άνθρωπος: εκπροσωπούσε μια αυτοκρατορία, την Οθωμανική. Έτσι φρόντιζε να έχει απόλυτο έλεγχο της οικογένειας του, μια που οι διεθνείς ίντριγκες και τα συμφέροντα παίζονταν ασταμάτητα γύρω τους, τόσο γύρω από το πρόσωπο του Πρέσβη της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, όσο και της οικογένειάς του. Έτσι ήταν υποχρεωμένος να ελέγχει όσο καλύτερα γίνεται το περιβάλλον του. Ο Κωνσταντίνος έζησε σ' έναν χώρο όπου ότι και αν λέγονταν, έπρεπε να είναι σωστά τοποθετημένο. Έναν χώρο όπου και ο ίδιος, αν και ήταν σε μικρή ηλικία, αποτελούσε φυσική συνέχεια του Πρέσβη της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, Στέφανου Καραθεοδωρή. Έτσι, δεν δέχθηκε παιδεία μόνον πάνω στις γλώσσες (κυρίως Ελληνικά - Τουρκικά - Γαλλικά), αλλά και πάνω στην διπλωματία και μάλιστα από πολύ μικρή ηλικία. Και εδώ που τα λέμε, δεν ήταν καθόλου λίγο ή ευκαταφρόνητο, τότε, στο 1875, να είναι ένα παιδί, γιος του Πρέσβη της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας στις Βρυξέλλες. Σήμαινε ειδικό σχολείο, ειδικές συνθήκες α σφάλειας, δάσκαλοι υψηλού επιπέδου, δείπνα με βασιλείς και πρέσβεις άλλων χωρών, και κάθε τι άλλο συνυφασμένο με το διπλωματικό επάγγελμα και τις υποχρεώσεις του πατέρα του, ο οποίος, συν τοις άλλοις, ήταν και Έλληνας. Τι σήμαινε αυτό; Απλούστατα: το σπίτι της οικογένειας Καραθεοδωρή ήταν κάτι σαν επιστημονικό- καλ-

13 14 λιτεχνικό κέντρο των Βρυξελλών, σημείο αναφοράς για πολύ σοβαρές συναντήσεις εκατοντάδων εκπροσώπων της διπλωματίας, της επιστήμης, των τεχνών και των γραμμάτων. Εάν αφήσουμε ελεύθερη τη φαντασία μας θα μπορούσαμε αρκετά εύκολα να αντιληφθούμε, ότι από ένα τέτοιο περιβάλλον, ένας Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, θα μπορούσε να πάρει πατήματα και αγωγή, για πάρα πολύ σπουδαίο μέλλον. Συνθήκες άριστες για το σμίλευμα ενός χαρακτήρα δυναμικού, με μεγάλες γνώσεις, τόσο γενικές όσο και επιστημονικές. Όμως το 1979, ο Κωνσταντίνος και η αδερφή του Ιουλία, χάνουν την μητέρα τους. Από τότε την ευθύνη τους και την ανατροφή τους ανέλαβε η γιαγιά τους η Ευθαλία Πετροκόκκινου, πεθερά του Στέφανου Καραθεοδωρή. Το 1881 ο Κωνσταντίνος, σε ηλικία 8 ετών, εγγράφεται σε ιδιωτικό σχολείο, το Βάντερστοκ (V anderstock) όπου φοιτά για δυο χρόνια, όμως η κλονισμένη υγεία του πατέρα τους, τους φέρνει το 1883 στην Γαλλική και Ιταλική Ριβιέρα, για δύο ολόκληρα χρόνια. όπου χρειάστηκε να μείνουν Εκεί τα δυο παιδιά γνωρίζουν και την ιταλική γλώσσα. Το 1886 επέστρεψαν στις Βρυξέλλες όπου ο Κωνσταντίνος γράφτηκε στο Γυμνάσιο και τότε ανακάλυψε την μεγάλη του κλίση: τα Μαθηματικά. Έναν κόσμο όπου ο Κωνσταντίνος ανακάλυπτε τις ουσίες της ζωής, έναν κόσμο για λίγους. Την ίδια χρονιά, το φθινόπωρο, έγινε η εγγραφή του σε άλλο Γυμνάσιο των Βρυξελλών, το Ατενέ Ρουαγιάλ ντ' Ιξέλ (Athenee Royal d' Ixelles) όπου και συνέχισε την βασική του μόρφωση μέχρι το 1991, οπότε και α ποφοίτησε.

14 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 15 Κατά την διάρκεια της φοίτησής του στο Ατενέ Ρουαγιάλ ντ' Ιξέλ γνωρίστηκε ιδιαίτερα με έναν από τους καθηγητές μαθηματικών, τον καθηγητή Angenot, ο οποίος εκτίμησε ιδιαίτερα την κλίση του Κωνσταντίνου στα μαθηματικά, και του έδειξε μια απεριόριστη συμπαράσταση στην εξέλιξή του στον κλάδο. Στα δυο τελευταία χρόνια της φοίτησης του, ο Angenot έγινε η αιτία να κερδίσει ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, όλα τα βραβεία των μαθηματικών, σε διαγωνισμούς της εποχής, μικρούς και μεγάλους, που διοργανώνονταν για μαθητές με κλίση στα μαθηματικά. Στους διαγωνισμούς των 'Κονκούρ Ζενερό' (Concours Generaux) του 1890 και 1891 κατέκτησε τα πρώτα βραβεία, ενώ χαρακτηριστικό της δυσκολίας των διαγωνισμών αυτών ήταν ότι το 1891 δόθηκε μόνο ένα βραβείο (δεν υπήρχε επιβράβευση δεύτερου ή τρίτου νικητή) το ο ποίο και κατέκτησε ο Κωνσταντίνος, ως μοναδικός νικητής, ως ανίκητος των μαθηματικών διαγωνισμών. Ο Angenot γεμάτος περηφάνια για τον μαθητή του, τον σύστησε στους άλλους μαθηματικούς εξαίροντας τον χαρακτήρα του, τις γνώσεις του, και όχι μόνον στα μαθηματικά και την σταθερότητά του. Σε μια από αυτές τις συναντήσεις του προτάθηκε, ως ιδιαίτερα καλή επιλογή για το μέλλον του, η εγγρ~φή του στην Στρατιωτική Σχολή των Βρυξελλών, γνωστής ως 'Ecole Militaire de Belgique', σε ένα ιδιαίτερο τμήμα αλλοδαπών σπουδαστών στο κλάδο μηχανικών, όπως και τελικά έπραξε στα τέλη του 1891 σε ηλικία 18 ετών. Εκεί, στην Σχολή Μηχανικών, βρήκε πραγματικά τον κόσμο που έψαχνε: Τον συνδυασμό των κατασκευών έργων και μαθηματικών.

15 16 Δεν υπήρχε ημέρα και ώρα που να μην απολάμβανε με τον τρόπο του τα γνωστικά πεδία. Δεν υπήρχε στιγμή που να μην έχει ένα βιβλίο ανοιχτό, είτε των σπουδών του, είτε άλλων συνυφασμένων κλάδων. Σ' αυτές του τις μελέτες βοηθήθηκε τα μέγιστα, τόσο από την βιβλιοθήκη της Σχολής, όσο και από την πραγματικά εκτεταμένη και πλούσια πατρική του βιβλιοθήκη. Τότε κατάφερε και συνέδεσε άριστα τα μαθηματικά, την φυσική και την κατασκευή μικρών και μεγάλων έργων, με ιδιαίτερη εμβάθυνση στην στατικότητα των κτηρίων και των δημόσιων έργων. Οι χρονιές μεταξύ 1891 και 1895 ήταν καθοριστικές και για την σταδιοδρομία του και για τα θέματα που τον γέμιζαν σαν άνθρωπο. Αποφοιτά με τον βαθμό του Ανθυπολοχαγού του Βελγικού στρατού, το 1895, που τον διατηρεί για 24 μόνον ώρες, μια που ως αλλοδαπός, δεν δικαιούνταν να είναι αξιωματικός στον Βελγικό στρατό. Διατηρεί όμως το πτυχίο του Πολιτικού Μηχανικού. Την ίδια χρονιά, ο θείος του Αλέξανδρος Καραθεοδωρής, ο οποίος κατοικούσε στην Νήσο Κρήτη και ή ταν Γενικός Διοικητής του νησιού, τον κάλεσε να πάει κοντά του. Ο Κωνσταντίνος τον επισκέφτηκε στα Χανιά, όπου ο Αλέξανδρος διέμενε με την οικογένειά του, και εκεί είχε την ευκαιρία να γνωριστεί με τον Ελευθέριο Βενιζέλο, με τον οποίο διατήρησε μια ζεστή και μακροχρόνια φιλία. Λίγους μήνες αργότερα φεύγει για την Μυτιλήνη όπου επισκέπτεται τον εξάδελφό του Ιάκωβο Αριστάρχη, όπου ο Ιάκωβος, ως μηχανικός, είχε αναλάβει έργα οδοποιίας, κλάδος που ενδιέφερε πάρα πολύ τον Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή. Είχε μόλις αρχίσει την έρευνα

16 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 17 του, πάνω στον κλάδο που είχε σπουδάσει. Δεν γνώριζε όμως ακόμη, ότι ενώ το πνεύμα του το είχε κλέψει η μηχανική και οι κατασκευές, την ψυχή του κυβερνούσαν τα μαθηματικά. Ξεκίνησε την επαγγελματική του ενασχόληση, αναλαμβάνοντας την διάνοιξη των δρόμων της διπλανής Σάμου, όμως ο Ελληνικό-τουρκικός πόλεμος το 1897 σταματά το έργο και ο Κωνσταντίνος βρίσκεται στην Αθήνα. Για λίγο καιρό η ζωή του είχε γεμίσει με ταξίδια. Την μια βρίσκονταν στο Παρίσι, την επόμενη στο Λονδίνο, κατόπιν επιστροφή στο Παρίσι και μετά στην Αίγυπτο, στις κατασκευές των μεγάλων φραγμάτων του Ασουάν και του Ασιούτ, κατά μήκος του Νείλου ποταμού, σε θέσεις βοηθοί) μηχανικού. Κάθε μέρα που περνούσε ήταν μια ημέρα λιγότερη στο χώρο των Πολιτικών Μηχανικών. Μέσα του έκαιγε η φλόγα της καθαρής Μαθηματικής Επιστήμης, ένας μόνιμος και άσβεστος πόθος να διεισδύσει ακόμα περισσότερο στην γλώσσα και στον κόσμο των μαθηματικών, που για τον ίδιο ήταν γλώσσα των μυστικών της δημιουργίας του σύμπαντος, η αρχή και το τέλος της ύπαρξής του. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, δεν ήταν απλά έ νας μαθηματικός. Στα μαθηματικά είχε βρει απαντήσεις, όχι απλά αριθμούς και σχήματα. Στον κόσμο των αριθμών είχε βρει όλα αυτά που δεν βλέπει ένα κοινό μάτι, τα πολύ μικρά, τα πολύ μεγάλα, τα πολύ κοντινά και τα πολύ απομεμακρυσμένα. 'Όλα αυτά που διέπουν τη ζωή μας, αλλά δεν το γνωρίζουμε. Κι' αυτοί ήταν οι λόγοι που ο Αϊνστάιν, αυτός ο μαθηματικός κολοσσός του 20 υ αιώνα, επιζητούσε τις γνώσεις του Έλληνα Καραθεοδωρή.

17 18 Ακόμη και τώρα που γράφω αυτές τις γραμμές, δεν έχω κατανοήσει σε βάθος τι ήταν αυτό που εmζητούσε ένας Αϊνστάιν από τον Καραθεοδωρή και ίσως να μην το κατανοήσω πλήρως ποτέ. Δεν παίζει όμως κανένα ρόλο. Ίσα-ίσα, που όσο περισσότερο μακριά μας μένει η αιτία και η ανάγκη που ο Αϊνστάιν συμβουλεύονταν τον Καραθεοδωρή, τόσο πιο ψηλά πρέπει να στέκει στα μάτια μας και στο πνεύμα μας. Ο Αϊνστάιν εύρισκε στον Καραθεοδωρή απαντήσεις και λύσεις περί σοβαρότατων προβληματισμών του, και αυτό είναι το ζητούμενο. Ο δάσκαλος και μέντορας του Αϊνστάιν δεν μπορεί και δεν πρέπει να είναι άτομο άγνωστο για τους Έλληνες. Πρέπει σύντομα, πολύ σύντομα ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή να αποτελεί έναν φάρο, τόσο για τους Έλληνες καθηγητές και εκπαιδευτικούς, όσο και για τους υπόλοιπους Έλληνες, ανεξαρτήτως ηλικίας και επαγγέλματος. Ο αείμνηστος καθηγητής Θ. Βαρόπουλος γράφει χαρακτηριστικά για τον Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή: 'Προ της επανόδου του εις Γερμανίαν, δια να αναλάβη καθήκοντα καθηγητού εν Μονάχω, ότε εξεδήλωσε την απόφασιν του να απομακρυνθή από το Πανεπιστήμιο Αθηνών, κατεβάλλετο ποια τις προσπάθεια, ίνα μεταπεισθή και παραμείνη ενταύθα. Ισχυρίζετο τότε ότι εις την Ελλάδα δεν ήτο δυνατόν να εργάζεται τόσον καρποφόρος αποτελεσματικός, όταν δε ελέχθη ότι είχε ήδη προσφέρει εξαιρετικάς υπηρεσίας εις την επιστήμην δια των σημαντικών και μεγάλης αξίας εργασιών του, ο Καραθεοδωρής απήντησε Άί εργασίαι της αυταί δεν πρόκειται

18 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 19 να ζήσουν πλέον των 15 ~ 25 ετών, δεν είνε εργασίαι ως του Abel ή του Πυθαγόρου '. 'Σαφές δείγμα της υπερβολικής μετριοφροσύνης του και η οποία πρέπει να χρησιμεύση ως πρότυπον παράδειγμα δια την σπουδάζουσαν νεολαίαν. Παρά ταύτα, αναφέρω την εξής εισαγωγήν εις μίαν κριτικήν ενός συγγράματος Έλληνος μαθηματικού υπό του καθηγητού του πανεπιστημίου του McGίll (Canada) κ. Wίllίams, 'πας Έλλην μαθηματικός δεν είνε ούτε Ευκλείδης ούτε Καραθεοδωρή ', ο συγγραφεύς παρουσίασεν έργον αξιόλογον, επεξειργασμένον με πολλήν προσοχήν, αλλ' είνε η έκφρασις του περί Καραθεοδωρή χαρακτηριστική της διεθνούς φήμης και της γνώμης περί του αειμνήστου Καραθεοδωρή'. ΑΙΓΥΠΤΟΣ (1898) Πώς να μην μαγνητίσουν το πνεύμα του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή τα μεγάλα έργα των φραγμάτων κατά μήκος του Νείλου, όταν επί τέσσερα χρόνια στην Στρατιωτική Σχολή του Βελγίου, τα μεγάλα δημόσια έργα, αποτελούσαν τον βασικότερο άξονα έρευνας και μελετών; Όταν έμαθε στο Λονδίνο ότι ζητούνται πολιτικοί μηχανικοί στην Αίγυπτο για την κατασκευή των υπό εξέλιξη φραγμάτων (το φράγμα του Ασουάν είχε ξεκινήσει γύρω στο 1960 και θεωρείται από τα μεγαλύτερα έργα που έγιναν πάνω στη Γη), δεν καθυστέρησε καθόλου. Αιτήθηκε και προσλήφτηκε αμέσως. Το ταξίδι του κράτησε 20 ολόκληρες ημέρες, αλλά ξεπληρώθηκε όταν αντίκρισε τις χουρμαδιές και τα δάση των πάπυρων στο Δέλτα του Νείλου. Μετά από δέ-

19 20 κα ημέρες εσωτερικού ταξιδιού κατά μήκος του ποταμού Νείλου με φελούκες, έφτασε στα σημεία των εγκαταστάσεων του προσωπικού, εκατοντάδες σκηνές κατά μήκος της δεξιάς και της αριστερής όχθης, όπου συνωστίζονταν υλικά και εργάτες, φυλές και γλώσσες. Ο Κωνσταντίνος ζούσε ημέρες ονείρου. Την εποχή εκείνη η Αίγυπτος ήταν η πιο μυστήρια χώρα του κόσμου. Όλοι ήθελαν να βρεθούν στην σκιά των Πυραμίδων του Χέοπος, του Χεφρίνου να ανεβούν τα σκαλοπάτια των πλευρών τους, να επισκεφθούν τις οάσεις και να aποθανατίσουν την επίσκεψή τους πάνω ή δίπλα σε καμήλες και καραβάνια βεδουίνων. Ο Κωνσταντίνος νοιάζονταν ιδιαίτερα για το κατασκευαστικό και το μαθηματικό κομμάτι, αν και τακτικά ξέκλεβε χρόνο και για τις καθιερωμένες επισκέψεις στα πλινθόκτιστα χωριουδάκια της Αιγύπτου και στις μεγάλες σκηνές των Βεδουίνων στις κοντινές οάσεις με τις χουρμαδιές και το δροσερό πηγαδίσιο νερό. Για καλή του τύχη, οι πλημμύρες που επί μήνες καθυστερούσαν την πρόοδο των έργων, του έδιναν πολύτιμο χρόνο για την ανακάλυψη της Αιγύπτου. Λάτρεψε την Αίγυπτο όσο κανείς άλλος. Επιδόθηκε μέρα και νύχτα στις μαθηματικές μελέτες των κατασκευών των φραγμάτων και βοήθησε όσο περισσότερο γίνονταν στα δισεπίλυτα προβλήματα των γιγάντιων έργων. Τότε του δόθηκε η ευκαιρία να πατήσει στην αρχαιολογία, όχι όπως ένας αρχαιολόγος αλλά σαν ένας επιστήμονας που μέσα στα αρχαία βρίσκει μαθηματικούς κόσμους, δύσκολο να τους ξεχωρίσει ακόμη και ένας αρχαιολόγος που ούτε διέθετε τις μαθηματικές γνώσεις του Κωνσταντίνου, ούτε έβλεπε την αρχαιολο-

20 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 21 γία με το μαθηματικό και ταυτόχρονα πρακτικό ένστικτό του. Ήταν αλήθεια. Ο Κ. Καραθεοδωρή δεν έβλεπε τα πράγματα και τον κόσμο μόνον με τις 5 αισθήσεις. Χρησιμοποιούσε και κάποια άλλα ένστικτα, που όλα μαζί συνδέονταν και συνθέτονταν μέσα στα μαθηματικά του Συμπαντικού Κόσμου και ΟΧΙ απλά στους α ριθμούς ενός φύλλου χαρτιού. Ο Κωνσταντίνος έκαμνε εξερεύνηση, επισκέπτονταν νόμους και κανόνες της Ουράνιας Μηχανικής σε εντελώς γήινο επίπεδο. Έτσι σκέπτονταν και έτσι το έβλεπε. Ιδιαίτερα από την στιγμή που γνώρισε τον αρχαιολόγο και ιστορικό Σέις (Α.Η. Sayce), οι ορίζοντές του άνοιξαν ακόμη περισσότερο και το πλησίασμά του στην αρχαιολογία ή ταν μεγαλύτερο. Οι ώρες των συζητήσεών τους για τις ανασκαφές του Ε. Σλίμαν στην Τροία και στις Μυκήνες, με τον οποίο ο Σέις ήταν φίλος και συνάδερφος, του άνοιγαν νέους δρόμους και νέες μr1θηματικές ιδέες. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή δεν έβλεπε στις συζητήσεις τις εικόνες της Τροίας και των Μυκηνών, αλλά τις μαθηματικές ιδέες που αυτές αντανακλούσαν στο μαθηματικά σκεπτόμενο νου του. Σε κάθε τέτοια 'μαθηματική ιδέα και απόλυτα γεωμετρική σύλληψη' ο Κωνσταντίνος έβλεπε αυτομάτως μαθηματικά αινίγματα της ζωής, των πολιτισμών, της ιστορίας και της ανθρώπινης εξέλιξης. Εργάζονταν στα φράγματα, έλυνε προβλήματα υλικής μορφής, αλλά μέσα του γίνονταν αυτόματα και η φυσικότατη αναγωγή τους, σε μαθηματικές συναρτήσεις, αυτές που εξασκούσαν και ακόνιζαν συνεχώς την σκέψη του, που 'έβλεπε' εκεί και σ' εκείνα που δεν έ βλεπε ούτε ο Αϊνστάιν.

21 22 Εκεί στην Αίγυπτο ήταν που γνωρίστηκε και με τον Αρχαιολόγο Κάρτερ (Η. Carter) ο οποίος, προς μεγάλη ευχαρίστηση του Κωνσταντίνου, τον προσκάλεσε να επισκεφθούν μαζί το τεχνητά διανοιγμένο τούνελ μήκους 200 μέτρων, που μόλις είχε ολοκληρωθεί και κατέληγε σ' έναν χώρο, όπου δεν είχε πατήσει για χιλιάδες χρόνια, ανθρώπου πόδι. Επρόκειτο για έναν από τους Βασιλικούς Τάφους. Ο ίδιος γράφει στα απομνημονεύματά του: "Κατά σύμπτωσην, την προηγουμένην ημέραν, ο Carter είχεν απελευθερώσει την είσοδον εις τον πρώτον των αθίκτων Αιγυπτιακών βασιλικών τάφων, τους οποίους ανεκάληψε κατά την διάρκειαν του βίου του, με παρέλαβε δε μαζή του, την επομένην πρωίαν, εις την εντός των βράχων λατομηθείσαν σηραγγώδη δίοδον, μήκους 200 μέτρων, την οποίαν από πολλών χιλιάδων ετών ουδείς είχε πατήσει ''. Η Αλεξάνδρεια αποτελούσε έναν από τους τακτικούς του προορισμούς, μια που διέθετε συγγενείς από μεριάς της οικογένειας της μητέρας του. Έτσι είχε την ευκαιρία να περιπλανηθεί στα σοκάκια της, να γνωριστεί με εκατοντάδες Έλληνες της Ελληνικής παροικίας, κατά το πλείστον εμπόρους και εκπαιδευτικούς, να περπατήσει στο λιμάνι και να προσπαθήσει να ξεχωρίσει κάτω από τα νερά τα βυθισμένα ερείπια της Βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας. Εκεί στην Αλεξάνδρεια ήταν που έγραψε το πρώτο του έργο με τίτλο, τι άλλο; 'Ή Αίγυπτος" που εκδόθηκε από τον Δημήτριο Βικέλα, έναν από τους πιο στενούς φίλους του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή, και από τον "Σύλλογο προς διάδοση ωφέλιμων βιβλίων". Πως ήταν όμως δυνατόν ένας νους σαν τον δικό του να μην ασχοληθεί με την μελέτη των Πυραμίδων; Εκεί

22 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 23 ήταν που τα αινίγματα έβγαλαν στην επιφάνεια αυτό που χρόνια έκαιγε μέσα του, τον μαγνητισμό που α σκούσαν επάνω του, μέσα του και γύρω του τα μαθηματικά. Ο χημικός Ιωάννης Κονδύλης, που παράλληλα ήταν συγγραφέας και ερευνητής, πολύ φίλος αλλά και μαθητής του Κ. Καραθεοδωρή αναφερόμενος στην κλίση του διδασκάλου του προς τα μαθηματικά, περιγράφει ότι ένας προβληματισμός του Κωνσταντίνου, την ώρα που μελετούσε το σύγγραμμα "Cours d' analyse de 1' ecole Polytechnique", παράλληλα με τις μελέτες του πάνω στην πυραμίδα του Χέοπα, ήταν το πραγματικό έναυσμα για την πλήρη είσοδο του Καραθεοδωρή στην επιστήμη και στα μυστικά των Μαθηματικών. Κάτι έλαμψε μέσα του και φώτισε τα πνευματικά του μονοπάτια οδηγώντας τον σε νέους κόσμους, όπου οι αριθμοί φωτίζουν το πνεύμα. Το 1900 ήταν που πήρε την απόφαση να σπουδάσει μαθηματικά. Εκεί στην Αίγυπτο κοντά στην Πυραμίδα του Χέοπα, στις όχθες του Νείλου και στην προκυμαία της Αλεξάνδρειας. Ένα νέο ταξίδι ανοίγεται μπροστά του. Που θα τον οδηγήσει αυτή τη φορά; Σε ποια χώρα και σε ποια πόλη θα επιλέξει την μεγάλη διείσδυση στον κόσμο των α ριθμών; Τα ερωτήματα βρήκαν γρήγορα την απάντηση που τους άρμοζε. Το όνειρο του Καραθεοδωρή θα εύρισκε πρόσφορο έδαφος για ανάπτυξη στην Γερμανία, εκεί που γεννήθηκε το 1873, πριν 27 χρόνια.

23 24 Ο μαθητής και συνεργάτης του Ν. Κριτικός γράφει: 'Από την σαραντάχρονη γονιμότατη διδασκαλία, που αγκάλιασε τα πιο ποικίλα θέματα των μαθηματικών, μας έμειναν ευτυχώς αρκετά μνημεία, για να συνεχιστή, και μετά το θάνατο του δασκάλου, η ωφέλιμη επίδραση της στους νέους που σπουδάζουν φυσικομαθηματικά. Εκείνο όμως που δυστυχώς θα τους λείψει και που δεχτήκαμε εμείς οι παλαιότεροι, πιο καλότυχοι μαθητές του, είναι η θερμή ανθρώπινη ακτινοβολία του. Γιατί ο Καραθεοδωρή δεν ήταν μόνο μεγάλος μαθηματικός, αλλά και εξαιρετικός άνθρωπος. Χαρίσματα της φύσεως, οικογενειακή παράδοση, καλλιέργεια και πλούσια πείρα από τη ζωή, συνέθεταν μιαν αληθινά γοητευτική και επιβλητική προσωπικότητα. Η κουβέντα του είχε ένα επικό στοιχείο, προσιτό σ' όλους και θελκτικό, και δια μέσου της ένιωθε κανένας μιαν άδολη, ευαίσθητη, πάντα νέα ψυχή, που τίποτα το ανθρώπινο δεν της ήταν ξένο '. ΓΕΡΜΑΝΙΑ (1900) Όπως αναφέρει στα γραπτά του ο ίδιος ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή: μου, ο Δημήτριος Βικέλας και ο Μάρκος Δραγούμης εύρον τό 'Ή οικογένειά μου και οι παλαιοί Έλληνες φίλοι σχέδιόν μου να εγκαταλείψω μίαν εξασφαλισμένην θέσιν με πολλάς προοπτικάς διά το μέλλον, ίνα ικανοποιήσω μίαν ρομαντικήν μου τάσιν, από κωμικόν. κάτι περισσότερον Εγώ ο ίδιος ήμην εξ ολοκλήρου πεπεισμένος ότι το σχέδιον τούτο θα επετύγχανε και θα έφερε καρπούς. Δέν ηδυνήθην να αντισταθώ εις την σκέψην ότι μόνον μία ανεπιφύλακτος απασχόλησις μετά μαθηματικά θα έδιδεν εις την ζωήν μου το περιεχόμενόν της. "

24 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 25 Έτσι βρέθηκε στο Βερολίνο, στην γενέτειρα πόλη, όπου το 1873 ο πατέρας του Στέφανος εκπροσωπούσε διπλωματικά την Οθωμανική Αυτοκρατορία. Εκεί στο πανεπιστήμιο του Βερολίνου, στον κλάδο των μαθηματικών, είχε δασκάλους του τον Χέρμαν Σβαρτς, τον Λάζαρο Φουκς, τον Φέρτιναντ Φρομπένιους και άλλους μαθηματικούς πολύ προχωρημένους στον κόσμο των μαθηματικών, πνεύματα κατάλληλα να οδηγήσουν και να συνοδοιπορήσουν με το πνεύμα του Καραθεοδωρή. Στα 27 του χρόνια άρχισε την πραγματική του διείσδυση σ' αυτό που από πάντα του ταίριαζε. Στο πανεπιστήμιο του Βερολίνου έμεινε για 2 χρόνια οργώνοντας κυριολεκτικά την επιστήμη του. Το 1902 ζήτησε να τον δεχτούν στο πανεπιστήμιο του Γκέτιγκεν και έκανε την εγγραφή του. Νέες γνωριμίες με μεγαλύτερες δυνατότητες προστέθηκαν στη ζωή του. Εκεί βρήκε τον Χέρμαν Μινκόφσκι, τον Ντέιβιντ Χίλμπερτ, του Φέλιξ Κλάιν και τέθηκαν ακόμη ισχυρότερες βάσεις στις μαθηματικές του αναζητήσεις. Είχε την τύχη εκείνη που χρειάζεται ένας άνθρωπος να συναντήσει την κατάλληλη στιγμή τους πλέον κατάλληλους ανθρώπους. τ ο 1903 είχε έρθει η ώρα της διατριβής του με θέμα "Περί των aσυνεχών λύσεων στο λογισμό των μεταβολών" ένα θέμα που το 99,999% των ανθρώπων του πλανήτη, εκτός από τους μαθηματικούς, ακόμη δεν μπορεί, όχι να κατανοήσει, αλλά ούτε να μεταφράσει. Δεν πρόλαβε καν να ολοκληρώσει τη μελέτη του, όταν του προτάθηκε μια ειδική εργασία που θα τον έφερνε στο επίπεδο του υφηγητή, μια πρόταση αυτών των ί διων των καθηγητών του, που στο πρόσωπό του έβλεπαν έναν λαμπρό μαθηματικό με μια λαμπρή καριέρα

25 26 στις έδρες καθηγητών του πανεπιστημίου του Γκέτιγκεν. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή δεν μπορούσε να αποτύχει. Το 1905 αναγορεύτηκε υφηγητής του πανεπιστημίου του Γκέτιγκεν, ενώ παράλληλα ήταν και σπουδαστής. Γεγονός μοναδικό στα χρονικά του Πανεπιστημίου. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή ήταν το καμάρι του πανεπιστημίου του Γκέτιγκεν. Το 1905 άρχισε η καριέρα του στα Μαθηματικά με τους καλύτερους οιωνούς. Όμως το καμάρι της Ελλάδος ήταν ακόμη άγνωστο στην πατρίδα του. Την ίδια χρονιά που ήρθε η αναγνώρισή του στο Γκέτιγκεν, κατατάχτηκε μεταξύ των κολοσσών του μαθηματικού κλάδου και στο Παρίσι όπου διάνοιες σαν του Πωλ Μοντέλ και του Ανρί Πουανκαρέ υποκλίθηκαν σεμνά μπροστά στο επιστημονικό του μέγεθος και το μεγάλο ύψος του πνεύματος του Καραθεοδωρή. Ήταν τότε που το όνομά του έγινε γνωστό στον Αϊνστάιν ο οποίος άρχισε να παρακολουθεί από κοντά όλα όσα γίνονταν γύρω από τον Καραθεοδωρή και τα μαθηματικά, όχι αυτά που γνώριζε ο μέσος άνθρωπος αλλά αυτά που γνωρίζει ο Άνθρωπος, το ανώτερο αυτό ον, που υπάρχει μεν στη Γη, αλλά μόνον λίγοι αντιπρόσωποι του ξέφυγαν από την μετριότητα. Μέχρι το 1908 ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή δίδαξε στο πανεπιστήμιο του Γκέτιγκεν της Γερμανίας συνδιαλεγόμενος ακατάπαυστα με τα μεγαλύτερα μυαλά στο χώρο των μαθηματικών και τότε, την στιγμή που όλα πήγαιναν καλά, ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή σκέφτηκε την Ελλάδα. Σκέφτηκε την πατρίδα του, τα Ελληνόπουλα που χρειάζονται γνώση, ανάπτυξη, πρόοδο, εξέλιξη. Σκέ-

26 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 27 φτηκε πόση βοήθεια θα μπορούσε να προσφέρει στην πατρίδα του. Και τότε, την στιγμή που εκείνος έφερνε το φως, η πατρίδα του το έσβησε. Αιτήθηκε για θέση καθηγητού στο Πανεπιστήμιο ή σε κάποια σχολή όπως η Στρατιωτική και εισέπραξε άρνηση. Δεν ήταν κατάλληλος (?) να διδάξει σε Ελληνικό Πανεπιστήμιο. Σε λύκειο; ούτε σε Λύκειο, του είπ.αν! Σε Γυμνάσιο; ούτε εκεί του απάντησαν. 'Υπάρχει θέση ως διδάσκαλος στην επαρχία' του είπαν. Λίγους μήνες αργότερα, μετά τις γελοιότητες που αντιμετώπισε από τους Έλληνες, δήθεν εγκέφαλους της εποχής εκείνης, επέστρεψε στο Ανόβερο και πήρε θέση καθηγητού στο Πολυτεχνείο, θέση που ποτέ κανένας καθηγητής της Ελλάδας δεν είχε πάρει μέχρι τότε. Οι Γερμανοί για άλλη μια φορά του έβγαζαν το καπέλο. Η καριέρα του συνεχίζονταν στην Γερμανία ακάθεκτη. Μόνον ο Θεός μπορούσε να τον σταματήσει. Εκατοντάδες μαθητές τον περικύκλωναν καθημερινά aπορροφώντας ενέργεια, πνεύμα και γνώση. Κι' εκείνος έδινε, έδινε ασταμάτητα και ακούραστα σε κάθε νέο, αλλά και σε κάθε άλλον που ζητούσε την γνώμη του, τη γνώση του, τη βοήθειά του. Έτσι, έφτασε λίγα χρόνια αργότερα να επικοινωνεί ο ίδιος ο Αϊνστάιν, να ανταλλάσσει πληροφορίες, μαθηματικές ιδέες, να εμβαθύνει στους νόμους της φυσικής και του σύμπαντος, σε θέματα ύλης και αντί-ύλης και όχι μόνον. Με ποιόν; Μ' αυτόν που το Ελληνικό κράτος, τον απέρριψε από καθηγητή Πανεπιστημίου, από καθηγητή Στρατιωτικής Σχολής, τον απέρριψε από καθηγητή Λυκείου και Γυμνασίου. Αυτό το Ελληνικό κράτος που τόσες φορές, δυστυχώς, ντρόπιασε τους Έλληνες με το φτωχό του πνεύμα.

27 28 Αλίμονο, μιλάμε για ένα κράτος που δεν δύναται να ξεχωρίσει τον άξιο από τον ανάξιο. Ένα κράτος που ακόμη και σήμερα δεν μπορεί να ξεχωρίσει τους σημερινούς Καραθεοδωρήδες, από τα σπανάκια και τα μαρούλια. Έτσι και τότε. Η Ελλάδα τον έδιωξε, οι Γερμανοί τον ξαναδέχτηκαν με ανοιχτές τις αγκάλες. Τον δέχτηκαν, διότι ήξεραν κάτι που το Ελληνικό κράτος και αυτοί που παίρνουν τις αποφάσεις δεν αποδέχτηκαν ποτέ, ότι μόνον με τα φωτεινά μυαλά μπορεί να πάει μια χώρα μπροστά. Κάτι που το κατάλαβαν εδώ και 400 χρόνια οι Άγγλοι, οι Γάλλοι και οι Γερμανοί, εδώ και 200 χρόνια οι Ηνωμένες Πολιτείες, ο Καναδάς, η Αυστραλία. Εμείς ακόμη δεν το έχουμε καταλάβει. Πώς να το καταλάβουν στα 1908; Που να βρουν το πνεύμα να το καταλάβουν; Ευτυχώς η τύφλα μας δεν κράτησε πολύ. Δυο τρία χρόνια αργότερα ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή λαμβάνει πρόσκληση Ελληνικού Πανεπιστημίου να συμμετάσχει στην ομάδα των καθηγητών του. Εκείνος, ευγενής στην όψη, στο πνεύμα και στην ψυχή, ξεχνά αυτομάτως το αίσθημα της ξεφτίλας που αισθάνθηκε λίγα χρόνια πριν και δέχεται. Δέχεται να ασχοληθεί με την εκπαίδευση των Ελλήνων φοιτητών στην Φυσικομαθηματική σχολή του πανεπιστημίου Αθηνών, διατηρώντας συνεχώς την ε παφή του με την Γερμανία και τους συναδέρφους του, εξακολουθώντας να ασχολείται με εργασίες που είχε αναλάβει. Πιστεύω ότι και να προσπαθούσε να αποκοπεί από την Γερμανία, οι Γερμανοί δεν θα τον άφηναν. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρής ήταν πια για πάντα δεμένος με την Γερμανία. Εκεί γεννήθηκε, εκεί σπούδασε μα-

28 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 29 θηματικά (στο πανεπιστήμιο του Βερολίνου και του Γκέτιγκεν) εκεί δίδαξε και εκεί έλαμπε. Κι' όσο αυτός έλαμπε, τόσο οι Γερμανοί φωτίζονταν, τόσο αναπτύσσονταν, τόσο περισσότερο άκμαζε η κοινωνία τους, μόνον που κατά την άποψή μου οι Γερμανοί τον πρόδωσαν. Πιστεύω ότι οι Γερμανοί έκαναν κακή χρήση των γνώσεων που τους έδωσε. Μόλις το 1914 ξέσπασε ο Α' Παγκόσμιος Πόλεμος, ένας πόλεμος που τον ξεκίνησαν οι Γερμανοί μέσα σ' ένα κύμα ενθουσιασμού. Οι γνώσεις του Καραθεοδωρή, χρησιμοποιήθηκαν για υπολογισμούς σφαιρών, κανονιών, μυδραλίων, βελινεκών, αζιμούθιου, αποστάσεων, απολογισμών νεκρών, τραυματιών, υλικών πολέμου, μπαρούτης, αλόγων και χιλίων δυο άλλων "πολεμικών λεπτομερειών και λογισμικού". Δυστυχώς τα μαθηματικά της Δημιουργίας των Συμπάντων του Καραθεοδωρή, μετατράπηκαν στα χέρια των Γερμανών σε Μαθηματικά του ολέθρου. Οι Γερμανοί έχασαν τελικά τον πόλεμο. Οι Γερμανοί έχασαν περισσότερα απ' ότι νόμιζαν, πιο πολλά από αυτά που καταμετρήθηκαν. Το κυριότερο ήταν ότι χάνοντας τα μαθηματικά του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή, έχασαν ταυτόχρονα και το ανθρώπινο μέτρο. Παρ' όλη την ευγένεια του Διδάσκαλου, οι μαθητές ήταν αγενείς και το πλήρωσαν. Μαζί τους πλήρωσαν και άλλοι λαοί που δεν έφταιγαν. Λαοί που αν και δεν γνώριζαν τα μαθηματικά του Καραθεοδωρή, γνώριζαν ότι χρειάζεται η απλή αριθμητική για να μετρήσει κανείς τα εκατομμύρια των μικρών παιδιών που έχασαν τους γονείς τους σ' έναν ά χρηστο πόλεμο.

29 30 Πώς να αισθάνθηκε ο ίδιος ο Κωνσταντίνος κοιτάζοντας πόσα αίσχη και πόσοι θάνατοι έγιναν στο βωμό της γνώσης των ανώτερων μαθηματικών που εκείνος πρέσβευε; Που για άλλον σκοπό τα δίδασκε και για άλλους σκοπούς χρησιμοποιήθηκαν; Πως αντίκρισε και με ποια συναισθήματα το Γερμανικό Μανιφέστο των 92 Γερμανών διανοουμένων του 1915, όπου δηλώνονταν ξεκάθαρα ότι ο "Γερμανικός πολιnσμός είναι ταυτόσημος του Γερμανικού Μιλιταρισμού; Απλούστατα, του ζητήθηκε να το υπογράψει και ο ίδιος αλλά αυτός αρνήθηκε. Για τον Καραθεοδωρή, ο μιλιταρισμός δεν είναι σε καμιά περίπτωση ταυτόσημος με τον πολιτισμό. Οι Γερμανοί ούτε που το κατάλαβαν αυτό. Αυθεντίες των μαθημαnκών στη Μέκκα αυτής της επιστήμης, το πανεπιστήμιο του Γκέnγκεν και του Βερολίνου, δεν είχαν καταλάβει ότι τα Μαθημαnκά, δεν είναι μια τέχνη δημιουργίας Μιλιταρισμού και πολεμικών ό πλων, αλλά η βάση των Νόμων του Σύμπαντος για την δημιουργία της Ζωής. Ο Καραθεοδωρής, συνέχισε να παραμένει μαζί τους κάτω από την ίδια επιστημονική στέγη, χωρίς όμως ε κείνη την παλιά δίψα να βρεθεί κοντά στους συναδέρφους του καθηγητές. Είχε κρυώσει κοντά τους, δεν έ βρισκε πλέον τον πολιnσμό, αλλά τον μιλιταρισμό. Το έβλεπε συνέχεια, ασταμάτητα, και μέχρι το 1918 που δίδασκε στο Γκέnγκεν, και μετά που μεταφέρθηκε στο Βερολίνο, το τότε προπύργιο του μιλιταρισμού που έ ψαχνε να βρει έναν εθνικό ήρωα, που αργότερα βρήκε τον Χίτλερ. Η ζωή του στη Γερμανία συνεχίζεται, κατέχοντας από το 1919 την θέση του καθηγητή Φρομπένιους, χρονιά κατά την οποία ανακηρύσσεται μέλος της Πρω-

30 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 31 σικής Ακαδημίας Επιστημών, ημέρα κατά την οποία ο Μαξ Πλάνκ, ο μεγαλύτερος Γερμανός θεωρητικός της Κβαντικής Φυσικής, τον υποδέχεται με έναν λόγο τέτοιου μεγάλου κύρους, που ακόμη και σήμερα αποτελεί τεκμήριο στην συλλογή "Λόγοι προσωπικοτήτων της Πρωσικής Ακαδημίας Επιστημών", που αν και σήμερα δεν υπάρχει με τον ίδιο τίτλο, συνεχίζει ως Γερμανική Ακαδημία Επιστημών να διατηρεί τόσο τον λόγο του Μαξ Πλάνκ, όσο και τον λόγο του Καραθεοδωρή, της ίδιας ημέρας, 3 ης Ιουλίου Εκείνη την χρονιά ο πιστός του φίλος Ελευθέριος Βενιζέλος τον καλεί για συνάντηση στο Παρίσι, όπου επρόκειτο να μεταβεί για να λάβει μέρος στην 'Διάσκεψη της Ειρήνης'. Εκεί γίνεται μια συζήτηση ουσίας σχετικά με θέματα παιδείας στην Ελλάδα. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή απέτυχε στην πρώτη του απόπειρα σύνδεσής του με την Ελλάδα το Μετά απέτυχε ή τουλάχιστον δεν υλοποιήθηκε η πρόσκληση του Τ ώρα ο Ελευθέριος Βενιζέλος του μιλούσε ζεστά για ένα σοβαρό του σχέδιο: την δημιουργία του Πανεπιστημίου Σμύρνης. Ο αείμνηστος καθηγητής Νείλος Σακελαρίου γράφει για τον άνθρωπο Καραθεοδωρή: Ή ανατροφή και η οικογενειακή μόρφωσις του Καραθεοδωρή ήσαν Ελληνοπρεπείς. Καίτοι έζη εν Γερμανία όπου και έλαβε και διετήρησε το αξίωμα τακτικού Καθηγητού του Πανεπιστημίου και του Ακαδημαϊκού και του Geheίmrat (Μυστικοσυμβούλου) διετήρησεν ακμαίον και αμάραντον τον θαυμασμόν του και την αγάπην του προς την Αθάνατον Ελλάδα, την οποία και ετίμα ε ξαιρετικώς δια της προσωπικής του αξίας και ικανότη-

31 32 τος. Ταύτα διαπιστούμεν εξ ιδίας και aυτοπροσώπου α ντιλήψεως. Οσάκις εμάνθανεν εις το Gottίngen ότι υπήρχεν εκεί Έλλην σπουδαστής, τον εκάλει εις την οικίαν του, επληροφορείτο με ενδιαφέρον πατριωτικόν, πατρικόν τα της ζωής του, κατέβαλλε δε πάσαν προσπάθειαν να τονώση τον ζήλον του και να τω παράσχη πάσαν δυνατήν διευκόλυνσιν. Κατά τας συνομιλίας του με Έλληνας και ιδία επιστήμονας εν Γερμανία εξεφράζετο με θαυμασμόν δια την Αιωνίαν Ελλάδα, δια τας προόδους της και τας επιτυχίας της εν γένει κατά τους διαφόρους πολέμους, λαμβάνων υπ' όψιν τον βραχύν την εν γένει πρόοδο ν της Ελλάδος προς την aξίαν των Βαλκανικών χωρών. Εν τμήμα της μεγάλης και ευρείας Βιβλιοθήκης του Καραθεοδωρή εν Gottίngen, στολισμένης γύρω με εικόνας τέχνης, απετέλει την ελληνικήν βιβλιοθήκη του, πλουσίαν εις βιβλία ιστορικά, λογοτεχνικά, αρχαιολογικά κλπ. Εκ των συζητήσεων τας οποίας διεξήγε περί Ελλάδος, και κατά τας οποίας διεκρίναμεν τον πόνον του, την αγάπην του, την λατρείαν του και την απέραντον αφοσίωσίν του προς την Μητέρα Ελλάδα, συχνά παρουσίαζε και σχετικά βιβλία Ελληνικά, ή και Λατινικά, υπεδείκνυε δε διαφόρους παραπομπάς προς ενίσχυσιν των ισχυρισμών του'.

32 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 33 ΜΠΡΑΣΛΑΟΥ (1910) Από το 1900 και για 1 Ο συνεχή έτη η ζωή του γεμίζει από σπουδές και υφηγεσία στο πανεπιστήμιο του Γκέτιγκεν. Οι Γερμανοί συμμαθητές του και οι καθηγητές του Πανεπιστημίου, Klein, Hibert, και λίγο αργότερα ο Minkowski, υποκλίνονται μπροστά στην ευγένεια και στο μέγεθος του Κ. Καραθεοδωρή. Τ ου γίνονται προτάσεις να μπει σε εταιρείες, να α ναλάβει θέσεις Διευθυντή Οικονομικού Τμήματος με μεγάλους μισθούς, αλλά εκείνος δεν δέχεται. Παραμένει ακλόνητος στις θέσεις του. Άλλωστε γιατί να παρατήσει αυτό που αποτελεί την ίδια του τη ζωή; Αυτό που του προσφέρει άπειρη ευχαρίστηση, τα μαθηματικά του, την αστρονομία του, τη φυσική του; Λίγο έμεινε στη θέση του υφηγητή, την οποία κατέχει από μαθητής ακόμη. Σε δυο χρόνια αναγορεύτηκε καθηγητής μαθηματικών στο πανεπιστήμιο του Γκέτιγκεν. Το 1910 παντρεύεται και λίγους μήνες αργότερα κλήθηκε από το πανεπιστήμιο του Μπράσλαου (που σήμερα ανήκει στην Πολωνία, πολύ κοντά στα Γερμανο- πολωνικά σύνορα). Εκεί βρίσκει τον φίλο του Erhard Schmidt, ο οποίος είχε βάλει το χεράκι του στην πρόσκληση του Καραθεοδωρή στη θέση του τακτικού καθηγητή, όμως αυτό δεν ήταν και το μόνο θέμα με το οποίο ασχολήθηκε. Βλέποντας τις μεγάλες δυνατότητές του, του ζητούν να λάβει μέρος στη δημιουργία της Πολυτεχνικής Σχολής του πανεπιστημίου του Μπράσλαου. Εκείνος δεν χάνει την ευκαιρία, παρόλο που στο Γκέτιγκεν γεννιέται η κόρη του.

33 34 Έλαβε μέρος και βοήθησε στην οργάνωση της Πολυτεχνικής Σχολής, η οποία περιέλαβε στους κόλπους της και μαθητές της Στρατιωτικής Σχολής, στον κλάδο κατασκευών δημόσιων έργων, κάτι αντίστοιχο με την σχολή που είχε παρακολουθήσει ο Καραθεοδωρής στις Βρυξέλλες, απ' όπου πήρε το πτυχίο του πολιτικού μηχανικού. Σήμερα, στην πολωνική πια αυτή πόλη υπάρχει και έδρα στο όνομα του. Ο Ε. Βενιζέλος τον παρακολουθούσε από μακριά. Κάτι μέσα του, του έλεγε, ότι αυτός ο άνθρωπος, ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, θα έπαιζε κάποτε ένα σοβαρό ρόλο στην Ελλάδα. Αυτό που δεν γνώριζε ή ταν, πότε θα έρχονταν η κατάλληλη στιγμή. Στα 1910 ήταν ακόμη νωρίς. Και ο Ε. Βενιζέλος βρίσκονταν σε ανοδική πολιτική πορεία στην Ελλάδα.. Όμως πίσω στο Γκέτιγκεν υπάρχει μια οικογένεια. Επιστρέφει και συνεχίζει στην έδρα του τοπικού πανεπιστημίου. Ο ίδιος αναφέρει στα γραπτά του ότι η μεταπήδησή του το 1902 από το πανεπιστήμιο του Βερολίνου στο πανεπιστήμιο του Γκέτιγκεν, ήταν η σοφότερη απόφαση που είχε πάρει ποτέ στη ζωή του. Κάποιοι άλλοι πιστεύουν ότι η σοφότερη απόφασή του, ήταν όταν στην Αίγυπτο αποφάσισε να μεταπηδήσει από Πολιτικός Μηχανικός σε σπουδές Μαθηματικών και επέλεξε την Γερμανία. τότε ήταν που έπρεπε να πάρει μια σειρά κρίσιμων αποφάσεων: Να σπουδάσει μαθηματικά; Ναι ή όχι; Αν 'ναι', που ήταν το σωστότερο, στο Παρίσι ή στη Γερμανία; Το ένστικτό του τον οδήγησε σωστά: αποφάσισε να σπουδάσει μαθηματικά και μάλιστα στη Γερμανία. Δεν μετάνιωσε ποτέ του γι' αυτό.

34 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 35 Ο καθηγητής Δημήτριος Χόνδρος γράφει: 'Από τέχνη υπό όλες τις μορφές εκαταλάμβανε ό σον ολίγοι, εικόνες. και είχε και μια αρκετά καλή συλλογή από Στην βιβλιογραφία ήταν άφθαστος. Όχι μόνον είχε μια θαυμάσια βιβλιοθήκη με ωραίες σπάνιες εκδόσεις, αλλά μπορούσε να πη για κάθε βιβλίο, ιδίως αρχαίο ελληνικό, τα πάντα (εκδότη, ημερομηνία εκδόσεως, στοιχεία τυπογραφείου, άλλες εκδόσεις... )'. ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΣΜΥΡΝΗΣ ( 1919) Το 1919 μετά από απόβαση Ελληνικών δυνάμεων στη Σμύρνη, η πόλη απελευθερώθηκε και ο Ελευθέριος Βενιζέλος θεώρησε ότι εκεί έπρεπε να γίνει το δεύτερο μετά των Αθηνών, πανεπιστήμιο της Ελλάδος. Έτσι κατέληξε ότι είχε έρθει η ώρα να μιλήσει σοβαρά με τον φίλο του Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή, που διέπρεπε στην Γερμανία και έχαιρε της εmστημονικής εκτιμήσεως των μαθηματικών και φυσικών σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Ήταν μόλις μερικές εβδομάδες μετά την ανακήρυξη του Καραθεοδωρή σε μέλος της Πρωσικής Ακαδημίας επιστημών που ο Βενιζέλος θα πήγαινε στο Παρίσι. Η καλύτερη ευκαιρία για να συζητήσουν την ίδρυση του Πανεmστημίου Σμύρνης, η οποία μόλις είχε απελευθερωθεί και ο Ε. Βενιζέλος ονειρευόταν να μετατραπεί σε λίκνο του Ελληνικού Πολιτισμού. Ποιον χρειάζονταν; Κάποιον που να έχει γαλουχηθεί μέσα στην διπλωματία, την εmστήμη και την οργάνωση έργων. Αυτά όλα τα βρήκε στο πρόσωπο του Έλληνα καθηγητή μαθηματικών του πανεπιστημίου του Βερολίνου, Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή.

35 36 Εκείνος, δεν μπορούσε να πει όχι στον φίλο του Ε. Βενιζέλο, και μετά την συνάντησή τους στο Πάρίσι, ανέλαβε να μελετήσει τις δυνατότητες δημιουργίας ενός πανεπιστημίου στην νέο-απελευθερωθείσα Σμύρνη. Σε μερικούς μήνες παρέδωσε στον Ε. Βενιζέλο σχέδιο, με το οποίο ο Κ. Καραθεοδωρή ανέλυε την οργάνωση των σχολών, τον ρόλο τους, τις προβλεπόμενες δυνατότητες και τις ανάγκες που έπρεπε να καλύπτει, ως ένα πρώτο στάδιο δεκαετούς ανάπτυξης. Ο Ε. Βενιζέλος δεν εξεπλάγη καθόλου. Παρέλαβε στα χέρια του αυτό που ονειρεύονταν. Ο Κ. Καραθεοδωρή του είχε προτείνει τα εξής: ΙΔΡΥΣΗ ΣΧΟΛΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΏΝ Γ ΛΩΣΣΩΝ & ΑΝΑΤΟΛΙΚΟΥ ΠΟΛΙτJΣΜΟΥ Από όπου θα αποφοιτούσαν δάσκαλοι για τα ανώτερα εκπαιδευτήρια της περιοχής και της Μ. Ασίας. Στη σχολή αυτή θα διδάσκονταν η τουρκική, η αραβική, η περσική, η αρμενική, καθώς και η αρχαία και νεότερη εβραϊκή γλώσσα. Προβλεπόταν δε η λειτουργία ιδιαίτερου φροντιστηρίου για την πρακτική διδασκαλία φοιτητών άλλων σχολών. ΙΔΡΥΣΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ & ΣΧΟΛΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Με σκοπό την μόρφωση και εκπαίδευση πολιτικών μηχανικών, μηχανολόγων, αρχιτεκτόνων, ηλεκτρολόγων, χημικών, γεωλόγων, βοτανολόγων, ζωολόγων κ.α. Επίσης προβλεπόταν η διοργάνωση ειδικών σεμιναρίων επιμόρφωσης κτηματιών γεωργών και κτηνοτρόφων, καθώς και για την καταπολέμηση των νόσων των ζώων και των φυτών. Η επιστημονική έρευνα και οι μελέτες

36 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 3 7 θα γινόταν στα εργαστήρια της σχολής και σε ένα πρότυπο, πειραματικό-mλοτικό αγρόκτημα στο Τεπέκιοι. ΙΔΡΥΣΗ ΕΜΠΟΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Με σκοπό την ανάπτυξη του εμπορείου, των εξαγωγών και την δημιουργία επιχειρήσεων διεθνούς εμβέλειας. Στη σχολή αυτή θα γίνονταν παράλληλη εκπαίδευση σε εmχειρηματική οικονομία και λογιστική. ΙΔΡΥΣΗ ΙΝΣΤΠΟΥΤΟΥ ΥΓΙΕΙΝΗΣ Στο οποίο θα μπορούσαν να γίνονται χωρίς κόστος βακτηριολογικές, υγιεινολογικές, ουρολογικές και βιοχημικές εξετάσεις, θα παρασκευάζονταν εμβόλια, οροί, αντιτοξίνες, αντιγόνα κ.α. Το ινστιτούτο αυτό θα φρόντιζε για την καταπολέμηση των λοιμωδών νόσων, της ελονοσίας, της φυματιώσεως, των αφροδισίων και επιδημιών. Θα αποτελούσε παράλληλα ένα κέντρο μετεκπαίδευσης των γιατρών, οι οποίοι θα εmθυμούσαν να αναλάβουν θέση σε δημόσια υγειονομική υπηρεσία. Επίσης θα γίνονταν ειδικά σεμινάρια σε νοσηλευτές και μαίες. ΙΔΡΥΣΗ ΣΧΟΛΗΣ ΧΏΡΟΣΤΑΘΜΏΝ & ΕΡΓΟΔΗΓΏΝ Από όπου θα αποφοιτούσαν εmστάτες τεχνικών έργων, και ιδιαίτερα έργων υποδομής, όπως δρόμοι, λιμάνια, γέφυρες, υδραγωγεία, νοσοκομεία, σχολεία. ΙΔΡΥΣΗ ΑΝΏΤΕΡΟΥ ΜΟΥΣΟΥ ΛΜΑΝΙΚΟΥ ΙΕΡΟ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟΥ Για τη μόρφωση μουφτήδων και ιερο-δικαστών.

37 38 ΙΔΡΥΣΗ ΣΧΟΛΗΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΉΛΩΝ Για τη διδασκαλία της κοινωνικής και οικονομικής επιστήμης και του διοικητικού δικαίου. ΙΔΡΥΣΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ Η οποία θα περιείχε όχι μόνο συγγράμματα, αλλά και βιβλία γενικού ενδιαφέροντος. Ο Ε. Βενιζέλος απεδέχθη το σχέδιο και κάλεσε τον Καραθεοδωρή, να πάρει τη θέση του καθηγητού του Πανεmστημίου Αθηνών και ταυτόχρονα να μεταβεί στην Σμύρνη για την οργάνωση και ίδρυση του νέου Πανεπιστημίου, με αρχικό μισθό δραχμών και 5ετές συμβόλαιο συνεργασίας (όταν ο μισθός γραμματέα της εποχής εκείνης δεν ξεπερνούσε τις 300 δραχμές). Όλα συνηγορούσαν στο ότι ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή θα γίνονταν ο στυλοβάτης του πανεmστημίου Σμύρνης, μιας πόλης που χρειάζονταν κατεπειγόντως να πάρει τον σωστό ρόλο του πολιτισμικού, εμπορικού, οικονομικού και Διοικητικού κέντρου της Μικρά Ασίας, σε μια περίοδο όπου παίζονταν μεγάλα διπλωματικά παιχνίδια σε όλη την περιοχή. Το πανεmστήμιο Σμύρνης ήταν ουσιαστικά αποτέλεσμα της διπλωματικής πολιτικής και στρατιωτικής σκέψης του Βενιζέλου, σε μια περίοδο που εmθυμούσε να αποδείξει στην Αρμοστεία των Μεγάλων Δυνάμεων ότι η επιλογή να παραχωρηθεί η Σμύρνη στην Ελλάδα, δεν ήταν λάθος αλλά το σωστότερο που είχαν αποφασίσει ποτέ. Έτσι ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή βρέθηκε στη Σμύρνη στον Λόφο Καλαμπάκ Τεπέ όπου υπήρχε το καταλληλότερο κτήριο για να στεγαστούν οι Σχολές, τα

38 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 39 εργαστήρια, η βιβλιοθήκη. Δεν υπήρξε κάτι που να χρειάζονταν και να μην το είχε. Τα κονδύλια εγκρίνονταν, η οργάνωση προχωρούσε και το πανεπιστήμιο έπαιρνε σάρκα και οστά. Μέσα σε δυο χρόνια διατέθηκαν 700 χιλιάδες μάρκα, από τα οποία τα παραχωρήθηκαν από την Αρμοστεία Σμύρνης και τα από το Υπουργείο Εξωτερικών της Ελλάδος, χωρίς να λείπουν διάφορα μικροποσά για κάλυψη των λεγόμενων λεπτομερειών. Τ ο καμάρι του Καραθεοδωρή ήταν η βιβλιοθήκη του πανεπιστημίου Σμύρνης, τομέα που ο Κωνσταντίνος θεωρούσε την ραχοκοκαλιά των σχολών του. Οι Έλληνες και οι άλλοι κάτοικοι της Σμύρνης, που κατά τον Χρ. Αγγελομάτη στα "Χρονικά της Μεγάλης Τραγωδίας" άγγιζαν όλοι μαζί τις (εκ των ο ποίων οι Έλληνες έφταναν τις ), περίμεναν πως και πώς να στείλουν τα παιδιά τους στο πρώτο πανεπιστήμιο της Πόλης, αν και μέχρι τότε, υπήρχαν διάφορες άλλες σχολές, όχι όμως πανεπιστημιακές, όπως η Ευαγγελική Σχολή Σμύρνης, (από το 1862 αναγνωρισμένη από το κράτος της Ελλάδος), η Σχολή Αρώνη (που με βασιλικό διάταγμα του 1911 είχε αναγνωριστεί ως ισότιμα των δημόσιων σχολείων της Ελλάδος), το Κεντρικό Παρθεναγωγείο (που ιδρύθηκε το 1830) κ.α. Όμως ένα Πανεπιστήμιο με δυνατότητα να καλύψει τις ανώτατες σπουδές τουλάχιστον 500 σπουδαστών, ήταν κάτι διαφορετικό. Τον καιρό εκείνο όλοι οι νεαροί Έλληνες της Σμύρνης που ήθελαν να σπουδάσουν, πήγαιναν είτε στην Αθήνα είτε σε άλλες χώρες (Γαλλία Γερμανία- Βέλγιο- Μ. Βρετανία). Το πανεπιστήμιο της Σμύρνης όμως, θα κάλυπτε τις ανάγκες και άλλων γειτονικών πόλεων της Μ. Ασίας, όπως και των Ελληνικών νησιών πλησίον των Μικρασιατικών παραλίων.

39 40 Ο Ε. Βενιζέλος δεν είχε στον νου του αποκλειστικά και μόνο την ανάπτυξη της Σμύρνης, αλλά με κέντρο τη Σμύρνη την ανάπτυξη της ευρύτερης περιοχής. Παράλληλα προετοίμαζε την είσοδο μη Ελλήνων σπουδαστών για σπουδές πάνω σε Ανατολικές επιστήμες, αλλά σε Ελληνικό περιβάλλον, κίνηση πολιτική για το μεγαλύτερο δέσιμο των Ελλήνων και των Ανατολικών φυλών, που σταδιακά θα εξύψωνε τον ρόλο της Ελλάδας. Εκεί, στις Ανατολικές σχολές, θα διδάσκονταν σχεδόν όλες οι γλώσσες της ευρύτερης περιοχής της Ανατολικής Μεσογείου. Έτσι ακόμη και η βιβλιοθήκη θα έπρεπε να καλύπτει τις αντίστοιχες ανάγκες. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή ως οργανωτής του Πανεπιστημίου της Σμύρνης, ήταν άμεσος υφιστάμενος του ύπατου αρμοστή Αριστείδη Στεργιάδη. Ο Στεργιάδης, αν και πολλοί αναφέρουν ότι ήταν δύστροπος και δύσκολος χαρακτήρας, ενθουσιάστηκε από τον άνθρωπο και επιστήμονα Καραθεοδωρή και ήταν πάντα πρόθυμος να βοηθήσει για να ολοκληρωθεί η οργάνωση του Πανεπιστημίου. Η πολιτική του διαίσθηση τον ο δήγησε γρήγορα στη διαπίστωση ότι ο Καραθεοδωρή ήταν ένας έντιμος και ακέραιος επιστήμονας, που είχε τάξει σκοπό της ζωής του τη λειτουργία του Πανεπιστημίου. Η βιβλιοθήκη ήταν το κέντρο της προσοχής του Καραθεοδωρή. Απαίτησε να την αναλάβει ο Δρ. Γ. Α ουσέρερ, ειδικός βιβλιοθηκάριος της Εθνικής Βιβλιοθήκης του Βερολίνου και το πέτυχε. Ο Αουσέρερ μεταφέρθηκε στην Σμύρνη, αφού πέτυχε την αγορά συγγραμμάτων μεγάλης αξίας τα οποία συσκευάστηκαν σε 36 τεράστια κιβώτια, με μοναδική προσοχή και ασφάλεια.

40 Καραθεοδωρή, η Σχετικότητα και οι Άσχετοι 41 Λίγους μήνες αργότερα, σ' αυτή την πρώτη αξιόλογη βιβλιοθήκη προσετέθησαν σειρές και μεμονωμένα βιβλία σχετικά με την ιστορία των πόλεων και περιοχών της Μ. Ασίας, μια μοναδική συλλογή για τον καιρό εκείνο. Ο Ύπατος Αρμοστής Στεργιάδης ήταν ικανοποιημένος με την πρόσληψη του Αουσέρερ στην θέση του Γενικού Βιβλιοθηκάριου του πανεπιστημίου Σμύρνης. Τ όσο αυτός, όσο και οι υπόλοιποι συντελεστές και καθηγητές, με πρωτοστατούντα τον Κωνσταντίνο Καραθεοδωρή, αποτελούσαν τις καλύτερες επιλογές για το ξεκίνημα του πανεπιστημίου Σμύρνης. Καθηγητές που επιλέχθηκαν για το Πανεπιστήμιο Σμύρνης το : Για την έδρα της φυσικής προσκάλεσαν τον Φρίξο Θεοδωρίδη, διπλωματούχο του Πολυτεχνείου της Ζυρίχης και μαθητή του διάσημου φυσικού Πιέρ Βάις (Pieπe Weiss). Ο μισθός του ορίστηκε στις δρχ. μήνα. Για την έδρα της χημείας διορίστηκε ο Π. Κυρόπουλος, ο οποίος υπήρξε για πολλά χρόνια βοηθός του σπουδαιότερου την εποχή εκείνη φυσικοχημικού και μεταλλειολόγου Α. Τάμαν (Α. Tamann). Για την αγρονομική επιστήμη διορίστηκε, με μηνιαίο μισθό δρχ., ο Θεολόγος Κεσίσογλου από την Καισάρεια. Είχε σπουδάσει στην ανώτερη βελγική αγρονομική σχολή του Gembloux και είχε οργανώσει γεωργικές σχολές στην Κίνα, στην Κολομβία και στην Ουρουγουάη, όπου και δίδαξε μαθήματα κτηνοτροφίας. Είχε επίσης αξιόλογο συγγραφικό έργο σε γλώσσα γαλλική και ισπανική. το

41 42 Μηχανουργός του Πανεπιστημίου της Σμύρνης, με πρόταση πάντοτε του Καραθεοδωρή, διορίστηκε ο Ε. Πάσκεβιτς, ο οποίος ανέλαβε τη διασκευή του εργαστηρίου φυσικής και χημείας. Γραμματέας του Πανεπιστημίου διορίστηκε κι ανέλαβε ο Νικόλαος Κριτικός. Υπηρετούσε τότε άτη Μεραρχία Κυδωνίων και αποσπάστηκε στην υπηρεσία του Πανεπιστημίου με ειδική διαταγή της Στρατιάς Μικρασίας. Τέλος, στο αρχιτεκτονικό γραφείο του Πανεπιστημίου διορίστηκε ο Κ. Γιωτούλος. Το 1922 όμως, τον Αύγουστο εκείνης της χρονιάς, γίνεται η εισβολή των Τούρκων, και δυστυχώς, συν τοις άλλοις, σταματά κάθε πρόοδος στην ανάπτυξη του Πανεπιστημίου Σμύρνης. Ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή βλέπει τη σκόνη των Τουρκικών ορδών να πλησιάζουν. Πληρώνει τους καθηγητές και μετά την εκφώνηση ενός σύντομου λόγου τους εύχεται καλή τύχη κα καλή αντάμωση, και τους ζητά να βιαστούν να προλάβουν τα καράβια στην προκυμαία του λιμανιού της Σμύρνης. Εκείνος μένει για να κλειδώσει το Πανεπιστήμιο. Το μόνο που πρόλαβε να κάνει ο Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή ήταν να σώσει την βιβλιοθήκη που την έστειλε στην Αθήνα. Δυο ημέρες πριν την πλήρη καταστροφή έστειλε την οικογένεια του σε γειτονικό Ελληνικό νησί, και εκείνος ήταν από τους τελευταίους Έλληνες του άφησαν τη Σμύρνη. Για τις τελευταίες εκείνες ημέρες του στη Σμύρνη έχουν γραφτεί τα εξής:

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Η γιαγιά μου, η μητέρα του πατέρα μου, λεγόταν Αλεξάνδρα Καλπάκα και ήταν γεννημένη στο Αϊβαλί. Οι γονείς της ήταν Αϊβαλιώτες, γέννημα θρέμμα. Ζούσαν στο Αϊβαλί πάρα

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

33 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΣΥΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Ε2 2013-2014 1

33 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΣΥΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Ε2 2013-2014 1 ΕΝΑ ΓΟΗΤΕΥΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΑ ΧΡΟΝΙΑ, ΓΕΜΑΤΟ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ. 33 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΣΥΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Ε2 2013-2014 1 Εικόνα 1 Εικόνα 2 Ρωμαϊκές λεγεώνες

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ. Έρευνα-επιλογή: Μαρτίνα Λόος Μετάφραση-επιµέλεια: Βασιλική Καντζάρα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ. Έρευνα-επιλογή: Μαρτίνα Λόος Μετάφραση-επιµέλεια: Βασιλική Καντζάρα Έρευνα-επιλογή: Μαρτίνα Λόος Μετάφραση-επιµέλεια: Βασιλική Καντζάρα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ Εισαγωγή Το παρόν κείµενο περιλαµβάνει ορισµένα µόνο ονόµατα γνωστών µαθηµατικών από την ιστορία της επιστήµης. Η έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

O xαρταετός της Σμύρνης

O xαρταετός της Σμύρνης ...... O xαρταετός της Σμύρνης Σελιδοποίηση: Ευθύµης Δηµουλάς Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος 2009 MANOΣ KONTOΛEΩN & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY A.B.E.E. Λάµπρου Κατσώνη 271 & Γεωργίου Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε,

Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ, κύριε Κάλλιε, Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2014, Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ): Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε του Συλλόγου Αποφοίτων του «ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝ", κύριε Κάλλιε, ονομάζομαι Δημήτρης Ντεντάκης, γεννήθηκα και μεγάλωσα

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Στις 17 Φεβρουαρίου 2014, οι τετάρτες τάξεις του Θ Δημοτικού Σχολείου Πάφου πήγαν εκδρομή στο Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού. Ο σκοπός τους ήταν να περπατήσουν

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

1. Ποιος μαθητής πήγε στους Αρχιερείς; Τι του έδωσαν; (Μτ 26,14-16) Βαθ. 1,0 2. Πόσες μέρες έμεινε στην έρημο; (Μκ 1,12)

1. Ποιος μαθητής πήγε στους Αρχιερείς; Τι του έδωσαν; (Μτ 26,14-16) Βαθ. 1,0 2. Πόσες μέρες έμεινε στην έρημο; (Μκ 1,12) ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΤΑΞΗ: Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α ΟΜΑΔΑ: 1 1. Ποιος μαθητής πήγε στους Αρχιερείς; Τι του έδωσαν; (Μτ 26,14-16),0 2. Πόσες μέρες έμεινε στην έρημο; (Μκ 1,12),0 3. Ποιοι είναι οι μαθητές του

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Στασίνου 36, Γραφ. 102, Στρόβολος 2003 Λευκωσία, Κύπρος Τηλ: 22378101- Φαξ:22379122 cms@cms.org.cy, www.cms.org.cy ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Η Κυπριακή Μαθηματική Εταιρεία

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 2 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΗΦΙΣΙΑΣ Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. Μέχρι πριν από κάποια χρόνια αυτό θα ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Ο θείος Πέτρος και η Εικασία του Γκόλντμπαχ. Απόστολος Δοξιάδης

Ο θείος Πέτρος και η Εικασία του Γκόλντμπαχ. Απόστολος Δοξιάδης Ο θείος Πέτρος και η Εικασία του Γκόλντμπαχ Απόστολος Δοξιάδης Περίληψη του βιβλίου Τι είναι τα Μαθηματικά; Ποια είναι η σχέση της «εικασίας» και του «θεωρήματος»; Ποιοι είναι οι πρώτοι αριθμοί; Christian

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ Copyright Συνοδινού Ράνια Follow me on Twitter: @RaniaSin Smashwords Edition ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι Κυριε Γενικέ Πρόξενε Αγαπητες φιλες και φιλοι Όταν πριν από πολλα χρονια, περιπου στην ηλικια των 7 χρονων, ο πατερας μου Ζαχαριας Δουλαμης αποφασισε να μας στειλει, εμενα και την αδερφη μου, να μαθουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr JEANETTE WINTER ΙΚΜΠΑΛ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ JEANETTE WINTER ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ Βραβείο ΜΑΛΑΛΑ ΓΙΟΥΣΑΦΖΑΪ ΝΟΜΠΕΛ ΕΙΡΗΝΗΣ ISBN 978-960-569-305-3 Κωδ. μηχ/σης 12.263 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Καραθεοδωρής: Μια παγκόσµια διαδροµή

Κωνσταντίνος Καραθεοδωρής: Μια παγκόσµια διαδροµή Κωνσταντίνος Καραθεοδωρής: Μια παγκόσµια διαδροµή ΑΦΙΕΡΩΜΑ Ο ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ 20ος ΑΙΩΝΑΣ ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΦΙΛΗ Οι άνθρωποι που σηµάδεψαν την κοινωνική και πνευµατική ζωή του αιώνα που φεύγει, όπως τους σκιαγραφούν

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΟΛΠ Α.Ε. ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΠΑΓΚΑΛΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥ MASTER PLAN ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΚΤΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΡΙΤΗ 4 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2011 Ο.Λ.Π. Α.Ε. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων 1 Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων Αθήνα --- ευτέρα 16 Σε τεµβρίου 2013 2 Κύριε ήµαρχε, Κυρία Πρόεδρε του

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Η χαρά της αγάπης Καρδιά που φιλοξενεί όλους Ο Αβραάμ και η Σάρρα Μια μέρα, ο Αβραάμ καθόταν μπροστά στη σκηνή του κάτω από μια βελανιδιά. Ήταν μεσημέρι κι έκανε πολλή ζέστη. Τρεις άγνωστοι

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC

Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ Επιλέξτε το Εκπαιδευτικό σας Πρόγραμμα: PHEC or PPC Έτος Το πρόγραμμα αρχίζει Εαρινό Εξάμηνο Χειμερινό Εξάμηνο ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Σας παρακαλούμε να συμπληρώσετε τα στοιχεία που ζητώνται

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη 1 Ο μικρός δράκος Μου ζούσε μαζί με τη μαμά και τον μπαμπά του πάνω σ ένα πολύ ψηλό βουνό, μέσα σ ένα πολύ μεγάλο δέντρο. Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη Μετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Τα δεδομένα Παρατηρήθηκε Απαξιωτική στάση/συμπεριφορά για το σχολείο, τα μαθήματα και το περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:...

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... 20 κλασικά αλλά και καινούρια παραμύθια με πριγκίπισσες Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: PRINCESS STORIES Από τις Εκδόσεις Igloo Books, Μεγάλη Βρετανία 2009 ΤΙΤΛΟΣ BIBΛΙΟΥ: Ιστορίες για

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα