ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596"

Transcript

1 ΙΙ. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Α. Γενικά στοιχεία. Όπως φαίνεται παραπάνω, το 4.55% των ερωτηθέντων μαθητών πηγαίνουν στο Γυμνάσιο ενώ 47.48% αυτών φοιτούν στο Λύκειο ( για το 11.97% των μαθητών του δείγματος δε γνωρίζουμε αν αυτοί προέρχονται από Γυμνάσιο ή Λύκειο). Το 47% των ερωτηθέντων μαθητών είναι αγόρια, και φυσικά το 53% κορίτσια. Θα μπορούσαμε οριακά να θεωρούμε πως οι μαθήτριες στα σχολεία είναι περισσότερες από τους μαθητές. Η εικόνα είναι ανάλογη στα Γυμνάσια και στα Λύκεια : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Γυμνάσιο Λύκειο Αγόρι 39 (51.25%) 36 (43.11%) 75 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (1%) 835 (1%) 1596 Το 95.8% των μαθητών του δείγματος είναι Έλληνες. Στα ελληνικά σχολεία, υπάρχει ένα μικρό αλλά όχι αμελητέο ποσοστό μαθητών, ίσο με 4.2%, οι οποίοι δεν έχουν ελληνική εθνικότητα. ΠΙΝΑΚΑΣ 2 Εθνικότητα Γυμνάσιο Λύκειο Ελληνική 73 (96.5%) 794 (95.32%) 1524 Άλλη 3 (3.95%) 39 (4.68%) (1%) 833 (1%) 1593 Το 72.6% των μαθητών στο δείγμα έχουν γεννηθεί στην Αττική, το 21.1% στην επαρχία και τέλος ένα ποσοστό της τάξης του 6.4% έχουν γεννηθεί σε ξένη χώρα. Ενδιαφέρον θα ταν να εξετάσουμε κατά πόσο οι μαθητές που γεννήθηκαν στην Αττική ή στην επαρχία, εξακολουθούν να μένουν εκεί : ΠΙΝΑΚΑΣ 3 Περιοχή σχολείου Τόπος γέννησης Αττική Επαρχία Αττική 969 (87.14%) 143 (12.86%) 1112 (1%) Επαρχία 65 (19.94) 261 (8.6%) 326 (1%) Άλλο 65 (66.33%) 33 (33.67%) 98 (1%)

2 Το 87.14% όσων γεννήθηκαν στην Αττική παραμένουν εκεί. Όμοια, το 8.6% όσων μαθητών είχαν γεννηθεί στην επαρχία εξακολουθούν να μένουν στην επαρχία. Τέλος, μπορεί να θεωρηθεί πως οι περισσότεροι απ όσους γεννήθηκαν στο εξωτερικό ζουν στην Αττική. 1 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Τόπος Γέννησης Αττική 13 Επαρχία Αττική Επαρχία Άλλο Περιοχή σχολείου Ένα αρκετά μεγάλο ποσοστό ίσο με 87% των μαθητών κατοικούν και με τους δύο γονείς τους. Σε περίπτωση που δε συμβαίνει αυτό, 9.7% μοιράζονται το ίδιο σπίτι με τη μητέρα τους ενώ μόλις 1.2% των ερωτηθέντων μένουν με τον πατέρα τους. Από την άλλη, το 2.1% των μαθητών στο δείγμα δεν κατοικούν με κανέναν απ τους δύο γονείς, ποσοστό όχι ευκαταφρόνητο. ΠΙΝΑΚΑΣ 4 Ο μαθητής Γυμνάσιο Λύκειο κατοικεί με τους δύο γονείς 684 (9%) 691 (83.5%) 1375 τη μητέρα μόνο 65 (8.55%) 95 (11.42%) 16 τον πατέρα μόνο 8 (1.5%) 12 (1.44%) κάποιον άλλον 3 (.39%) 34 (4.9%) (1%) 832 (1%) 1592

3 Οι διαφορές στους μαθητές Λυκείου και Γυμνασίου φαίνονται καλύτερα παρακάτω : 1 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Με τους δύο γονείς Με τον πατέρα Με την μητέρα Άλλο Γυμνάσιο Λύκειο Ο μαθητής κατοικεί Ένας μαθητής Λυκείου είναι περισσότερο πιθανό να μένει μόνο με τη μητέρα του ή με κανέναν απ τους γονείς του σε σχέση μ έναν μαθητή Γυμνασίου, ο οποίος πιθανότατα συγκατοικεί και με τους δύο γονείς του. Ένας μαθητής δε φαίνεται να συγκατοικεί με τους γονείς του με την ίδια πιθανότητα όπως μια μαθήτρια. Πιο συγκεκριμένα ΠΙΝΑΚΑΣ 5 Ο/Η μαθητής/τρια Μαθητής Μαθήτρια κατοικεί με τους δύο γονείς 743 (9.28%) 783 (84.38%) 1526 τη μητέρα 58 (7.5%) 19 (11.75%) 167 τον πατέρα 11 (1.34%) 1 (1.8%) 21 άλλον 11 (1.34%) 26 (2.8%) (1%) 928 (1%) 1751

4 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Με τους δύο γονείς Με τον πατέρα Με την μητέρα Άλλο Φύλο Αγόρι Κορίτσι Ο μαθητής κατοικεί Ο αριθμός από αδέλφια που έχει ένας μαθητής ποικίλλει. Πιο συγκεκριμένα, η κατανομή φαίνεται παρακάτω ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ , 1, 2, 8 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 1, Αριθμός από αδέλφια

5 Και βέβαια, η μορφή της κατανομής αλλάζει, ανάλογα αν ο μαθητής διαμένει στην Αττική ή στην επαρχία : ΠΙΝΑΚΑΣ 6 Αριθμός από Αττική Επαρχία αδέλφια : Κανένα 78 (8.9%) 28 (6.71%) 16 Ένα 515 (58.79%) 21 (5.36%) 725 Δύο 212 (24.2%) 111 (26.62%) 323 Τρία 54 (6.16%) 55 (13.19%) 19 Τέσσερα 9 (1.3%) 8 (1.92%) 17 Περισσότερα από 8 (.91%) 5 (1.2%) 13 πέντε 876 (1%) 417 (1%) ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ , 2, 4, 1, 3, 5, 6, 1, 7, 11, Αττική Επαρχία Αριθμός από αδέλφια Ο στατιστικός έλεγχος X 2 έδειξε ότι τα παιδιά σε μια οικογένεια της επαρχίας είναι περισσότερα απ ότι σε μια αντίστοιχη της Αττικής.

6 Ενδιαφέρον παρουσιάζει να δούμε ποια είναι η σχέση του πλήθους από αδέλφια ενός μαθητή με τους ανθρώπους που αυτός συγκατοικεί. Οι διαφορές βρέθηκαν στατιστικά σημαντικές : 7 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Ο μαθητής κατοικεί 3 Και με τους δύο γονείς Με την μητέρα 1, 1, 2, 3, 4, 5, Με τον πατέρα Άλλο Aριθμός από αδέλφια Η συγκατοίκηση με τον πατέρα ή με κάποιον άλλον εκτός των δύο γονέων φαίνεται πως συχνά σημαίνει πως ο μαθητής έχει τέσσερα ή περισσότερα αδέλφια. Ο αριθμός των μαθητών που βρίσκονται μέσα σ ένα σχολικό τμήμα ποικίλλει. Ας δούμε τον αντίστοιχο πίνακα : ΠΙΝΑΚΑΣ 6 Αριθμός από μαθητές στο σχολικό τμήμα 1 2.6% 11 και 21.9% 21 και %

7 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αριθμός μαθητών τμήματος Η παραπάνω όμως κατανομή, αλλάζει μορφή ανάλογα με το αν το τμήμα που εξετάζουμε είναι στην Αττική ή στην επαρχία : ΠΙΝΑΚΑΣ 8 Αριθμός μαθητών Αττική Επαρχία στο σχολικό τμήμα 1 13 (1.18%) 32 (7.31%) και 299 (27.8%) 61 (13.93%) και (71.74%) 345 (78.77%) (1%) 438 (1%) 1542

8 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αττική Επαρχία Αριθμός μαθητών τμήματος Υπάρχουν εμφανείς διαφορές στο πλήθος μαθητών μιάς τάξης στην επαρχία και στην Αττική. Δεν μπορούμε να πούμε πως το πλήθος των μαθητών της επαρχίας είναι μεγαλύτερο σε σχέση με της Αττικής ή αντίστροφα. Σίγουρα όμως, αυτό που παρατηρούμε είναι πως το πλήθος μαθητών στην Αττική σπάνια είναι πολύ μεγάλο ή πολύ μικρό σε αντίθεση με την επαρχία. Δεδομένου όμως πως ο αριθμός των μαθητών με το πέρασμα του χρόνου και κυρίως στα σχολεία της επαρχίας μειώνεται, φυσιολογική είναι και η αλλαγή του αριθμού μαθητών μες στα τμήματα κατά τη μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο. ΠΙΝΑΚΑΣ 9 Αριθμός μαθητών Γυμνάσιο Λύκειο στο σχολικό τμήμα 1 6 (.79%) 39 (4.7%) και 16 (13.93%) 254 (3.6%) και (85.28%) 537 (64.7%) (1%) 83 (1%) 1591

9 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Γυμνάσιο Λύκειο Αριθμός μαθητών τμήματος Παρατηρούμε πως στο Λύκειο υπάρχει μία αρκετά μεγαλύτερη πιθανότητα το τμήμα να περιέχει μκρό αριθμό μαθητών σε σχέση με το Γυμνάσιο.

10 Στα πλαίσια του νέου συστήματος του Ενιαίου Λυκείου εισαγωγής στα Πανεπιστήμια, οι υποψήφιοι μελλοντικοί φοιτητές ερωτήθηκαν αν έχουν αποφασίσει ποια κατεύθυνση θ ακολουθήσουν στο τέλος του Λυκείου. Μόνο το 23.5% αυτών απάντησε πως δεν έχει αποφασίσει σε αντίθεση με το 76.5% των ερωτηθέντων. ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Λήψη απόφασης Αττική Επαρχία για τη μελλοντική κατεύθυνση Όχι 6 (18.8%) 135 (31.18%) 341 Ναι 89 (81.2%) 298 (68.82%) (1%) 433 (1%) 1529 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Όχι Ναι Αττική Επαρχία Απόφαση επιλογής κατεύθυνσης Φαίνεται πως οι μαθητές της επαρχίας είναι συχνά πιο αναποφάσιστοι από τους μαθητές της Αττικής ως προς τις μελλοντικές τους επιδιώξεις.

11 Και βέβαια, είναι φυσικό πιο αποφασισμένοι να ναι οι μαθητές Λυκείου σε σχέση με τους μαθητές Γυμνασίου, μιάς και οι πρώτοι πλησιάζουν στη στιγμή που θα πρέπει ν αποφασίσουν για την κατεύθυνση που θ ακολουθήσουν. ΠΙΝΑΚΑΣ 11 Λήψη απόφασης Γυμνάσιο Λύκειο για τη μελλοντική κατεύθυνση Όχι 276 (36.8%) 88 (1.64%) 364 Ναι 474 (63.2%) 739 (89.36%) (1%) 827 (1%) 1577 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Όχι 11 Ναι Γυμνάσιο Λύκειο Απόφαση επιλογής κατεύθυνσης

12 Την απόφαση για τη μελλοντική κατεύθυνση δε δείχνει να την επηρεάζει καθόλου ο αριθμός μαθητών μέσα στο τμήμα. Από την άλλη, η ύπαρξη αδελφών στην οικογένεια ενός μαθητή επηρεάζει την αποφασιστικότητά του. ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αριθμός από αδέλφια, , 2, Όχι Ναι 3, 4, >4. Απόφαση επιλογής κατεύθυνσης Κυρίως η ύπαρξη ενός/μίας αδελφού/ής κάνει και τον ίδιο το μαθητή ν αποφασίζει πιο εύκολα. Όταν τ αδέλφια γίνονται αρκετά, τότε ο μαθητής είναι περισσότερο αναποφάσιστος. Οριακά τέλος, θα μπορούσαμε να πούμε πως τα κορίτσια έχουν μια τάση ν αποφασίζουν κατεύθυνση πιο εύκολα από τ αγόρια.

13 Μετά τη λήψη της απόφασης για τη μελλοντική κατεύθυνση, ενδιαφέρον έχει να δούμε ποια είναι αυτή η κατεύθυνση που επιλέγουν οι μαθητές. ΠΙΝΑΚΑΣ 12 Κατεύθυνση Θεωρητική 29.1% Θετική 25.1% Τεχνολογική 27.2% Άλλη 18.7% Δεδομένου πως ένας μαθητής διαλέγει μία από τις τρεις βασικές κατευθύνσεις, ο στατιστικός έλεγχος προσαρμογής X 2 στη διακριτή ομοιόμορφη κατανομή δείχνει πως δεν υπάρχουν στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα ποσοστά προτίμησης των κατευθύνσεων, οι τρεις δηλαδή κατευθύνσεις είναι το ίδιο δημοφιλείς στους μαθητές. Οι προτιμήσεις είναι διαφορετικές ανάμεσα σε μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου. Ενώ στο Γυμνάσιο οι μαθητές που επιθυμούν ν ακολουθήσουν τη Θεωρητική κατεύθυνση είναι οι λιγότεροι, στο Λύκειο το μεγαλύτερο ποσοστό προτίμησης των μαθητών προκύπτει για τη Θεωρητική κατεύθυνση : ΠΙΝΑΚΑΣ 13 Κατεύθυνση Γυμνάσιο Λύκειο Θεωρητική 92 (19.33%) 249 (33.74%) 341 Θετική 135 (28.36%) 166 (22.49%) 31 Τεχνολογική 131 (27.52%) 4 (27.64%) 335 Άλλη 118 (24.79%) 119 (16.12%) (1%) 738 (1%) 1214 Και το φύλο των μαθητών όμως δείχνει να επηρεάζει τις προτιμήσεις τους, είτε γνωρίζουμε αν πηγαίνουν Γυμνάσιο ή Λύκειο είτε όχι: ΠΙΝΑΚΑΣ 14 Γυμνάσιο Λύκειο Κατεύθυνση Μαθητής Μαθήτρια Μαθητής Μαθήτρια Θεωρητική 14 (5.65%) 77 (33.92%) 59 (18.97%) 19 (44.6%) Θετική 65 (26.21%) 7 (3.84%) 79 (25.4%) 87 (.42%) Τεχνολογική 11 (4.73%) 3 (13.22%) 114 (36.66%) 89 (.89%) Άλλη 68 (27.42%) 5 (22.3%) 59 (18.97%) 6 (14.8%) 248 (1%) 227 (1%) 311 (1%) 426 (1%)

14 Οι διαφορές προτίμησης μαθητών και μαθητριών Γυμνασίου και Λυκείου φαίνονται καλύτερα παρακάτω : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Θεωρητική Θετική 18 Τεχνολογική Άλλη 16 Φύλο Αγόρι Κορίτσι Επιλογή κατεύθυνσης Πολύ μεγαλύτερη είναι η ζήτηση για τη Θεωρητική κατεύθυνση στα κορίτσια σε σχέση με τ αγόρια. Αντίστροφα, την Τεχνολογική κατεύθυνση την προτιμούν κυρίως τ αγόρια.

15 Για τους μαθητές της Α Λυκείου, ενδεικτικός της παρουσίας τους στο Δημοτικό σχολείο είναι ο περσινός βαθμός προαγωγής τους, ο οποίος σ ένα μεγάλο του μέρος καθορίστηκε από το βαθμό στα Μαθηματικά : ΠΙΝΑΚΑΣ 15 Περσινός βαθμός προαγωγής από το Δημοτικό Περσινός βαθμός στα Μαθηματικά στο Δημοτικό % 1 5.2% % % % % 7 4.2% 7 1.8% 6 % 6.4% Τα στοιχεία για τους βαθμούς δόθηκαν σε κατηγορίες. Γι αυτό υπολογίστηκε ο συντελεστής συσχέτισης του Spearman, ο οποίος βρέθηκε ίσος με.73 και είναι στατιστικά σημαντικός. Οι υψηλοί βαθμοί στο Δημοτικό σχολείο είναι αναμενόμενοι, ενδιαφέρον όμως έχει να εξετάσουμε και τη σχέση τους με τους βαθμούς στα Μαθηματικά : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Βαθμός Μαθηματικά Μέχρι 6 Περσινός βαθμός Προαγωγής από το Δημοτικό

16 Ο βαθμός που παίρνει ένας μαθητής της τελευταίας τάξης του Δημοτικού στα Μαθηματικά είναι πιθανότερο ν αποτελεί και το βαθμό του απολυτηρίου του στο Δημοτικό. Η βαθμολόγηση στις τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου δεν είναι το ίδιο υψηλή, όπως άλλωστε αναμένεται : ΠΙΝΑΚΑΣ 16 Βαθμός προαγωγής από την προηγούμενη τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου Τελικός βαθμός στα Μαθηματικά στην προηγούμενη τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου % -18.9% % % % % Μέχρι % Μέχρι % Ας δούμε λοιπόν το βαθμό εξάρτησης μεταξύ του βαθμού στα Μαθηματικά και του γενικού μέσου όρου βαθμολογίας ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Βαθμός Μαθηματικά Μέχρι Μέχρι 11 Περσινός βαθμός προαγωγής από τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου

17 Φαίνεται πως όταν ένας μαθητής είναι καλός στα Μαθηματικά, τότε εξασφαλίζει και στα υπόλοιπα μαθήματα μεγάλους βαθμούς και άρα μεγάλο μέσο όρο. Όταν ο βαθμός στα Μαθηματικά είναι πολύ μικρός, τότε πολλοί μαθητές εξασφαλίζουν μεγάλο μέσο όρο από τα υπόλοιπα μαθήματα. Η σημασία λοιπόν της απόδοσης στα Μαθηματικά εξακολουθεί να ναι πολύ μεγάλη και μετά το Δημοτικό σχολείο. Ο συντελεστής συσχέτισης Spearman βρέθηκε ίσος με.71 και διάφορος του μηδενός. Αν και ο τρόπος βαθμολόγησης στην Αττική κι επαρχία γίνεται με τον ίδιο τρόπο στα Δημοτικά σχολεία κι εξασφαλίζει υψηλούς βαθμούς, ο τρόπος βαθμολόγησης στο Γυμνάσιο και Λύκειο δεν είναι ίδιος σε σχολεία της Αττικής και της επαρχίας. Πιο συγκεκριμένα ΠΙΝΑΚΑΣ 17 Βαθμός προαγωγής Αττική Επαρχία από την προηγούμενη τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου (13.21%) 87 (25.97%) (38.9%) 129 (3.51%) (38.5%) 85 (25.37%) 445 Μέχρι (9.83%) 34 (1.15%) (1%) 335 (1%) ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Μέχρι 11 Αττική Επαρχία Περσινός βαθμός προαγωγής από τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου

18 Οι γενικοί βαθμοί στην επαρχία είναι μεγαλύτεροι απ ότι στην Αττική, συγκεκριμένα το ποσοστό πολύ υψηλών βαθμών κατά πολύ μεγαλύτερο και το ποσοστό μέτριων βαθμών πολύ μικρότερο. Αν δεχτούμε πως το επίπεδο κι η απόδοση των μαθητών δεν επηρεάζεται από τον τόπο που αυτοί διαμένουν, κάτι το οποίο είναι απόλυτα φυσικό, τότε είτε οι βαθμοί στην επαρχία μπαίνουν πιο εύκολα είτε οι μαθητές εκεί είναι πιο μελετηροί! Για ένα σύστημα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια που συνυπολογίζει και τον εσωτερικό βαθμό, η διαπίστωση αυτή πρέπει να μελετηθεί. Μάλιστα, η παραπάνω εικόνα δεν οφείλεται γενικά στη βαθμολόγηση σε όλα τα μαθήματα αλλά ειδικά και στη βαθμολόγηση στα Μαθηματικά. Σίγουρα είναι παράλογο να δεχτούμε πως δεδομένου πως κάποιος διαμένει στην επαρχία έχει και μεγαλύτερη κλίση στα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 18 Βαθμός στα Αττική Επαρχία Μαθηματικά προηγούμενης τάξης Γυμνασίου ή Λυκείου (17.82%) 85 (25.53%) (31.92%) 19 (32.73%) (33.93%) 99 (29.73%) 419 Μέχρι (16.33%) 4 (12.1%) (1%) 333 (1%) ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Μέχρι 11 Αττική Επαρχία Περσινός τελικός βαθμός σε Μαθηματικά Γυμνασίου ή Λυκείου

19 Ένα ακόμα αναμενόμενο αποτέλεσμα έχει να κάνει με τη μείωση της βαθμολογίας κατά τη μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο. Τα μαθήματα δυσκολεύουν και οι βάθμοι το δείχνουν αυτό. Η διαφορά στις βαθμολογίες Γυμνασίου και Λυκείου είναι στατιστικά σημαντική : ΠΙΝΑΚΑΣ 19 Περσινός βαθμός Γυμνάσιο Λύκειο προαγωγής (21.58%) 111 (13.65%) (43.8%) 292 (35.92%) (28.42%) 312 (38.38%) 445 Μέχρι (6.%) 98 (12.5%) (1%) 813 (1%) 1281 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Μέχρι 11 Γυμνάσιο Λύκειο Περσινός βαθμός προαγωγής από τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου Αυτό που πρέπει να προσέξουμε παραπάνω, είναι πως ορισμένοι μαθητές Λυκείου ήταν την προηγούμενη χρονιά στη Γ Γυμνασίου, δεν γνωρίζουμε όμως ποιοι είναι αυτοί γιατί δεν έχουμε αναλυτικά στοιχεία ούτε για την τάξη ούτε για την ηλικία του κάθε μαθητή.

20 Και το φύλο όμως φαίνεται να επηρεάζει τη γενική βαθμολογία των μαθητών. Τα κορίτσια δείχνουν να ναι γενικά πιο μελετηρά και να παίρνουν μεγαλύτερους βαθμούς. Αν δεχτούμε πως τ αγόρια έχουν το ίδιο καλές ή κακές βαθμολογίες με τα κορίτσια, τότε η πιθανότητα το δείγμα μας να δείχνει τέτοιες ή μεγαλύτερες διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών είναι μόλις 2.7%. Οι διαφορές αγοριών και κοριτσιών μπορούν να θεωρούνται στατιστικά σημαντικές : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Μέχρι 11 Φύλο Αγόρι Κορίτσι Περσινός βαθμός προαγωγής από τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου Η τάση των κοριτσιών να ξεπερνούν τ αγόρια στη βαθμολογία δεν προέρχεται από τη γενική επίδοσή τους στα Μαθηματικά αλλά σε άλλα μαθήματα. Η επίδοση κοριτσιών κι αγοριών στα Μαθηματικά μπορεί να θεωρείται ίδια : ΠΙΝΑΚΑΣ Περσινός τελικός Αγόρι Κορίτσι βαθμός στα Μαθηματικά (21.34%) 159 (.44%) (3.49%) 259 (33.29%) (33.8%) 245 (31.49%) 462 Μέχρι (15.9%) 115 (14.78%) (1%) 778 (1%) 1434

21 Η γενική επίδοση, τέλος, ενός μαθητή επηρεάζεται και από το οικογενειακό του περιβάλλον, όπως φαίνεται παρακάτω : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Ο μαθητής κατοικεί Μέχρι 11 Με τους δύο γονείς Με την μητέρα Με τον πατέρα Άλλο Περσινός βαθμός προαγωγής από τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου Πολύ καλή είναι η επίδοση του μαθητή αν αυτός ζει και με τους δύο γονείς του. Αν ζει με τη μητέρα του μόνο, έχει μεγαλύτερη πιθανότητα να πάρει πολύ υψηλούς βαθμούς απ ότι αν ζει μόνο με τον πατέρα. Είναι χαρακτηριστικό πως το ποσοστό όσων ζουν με τον πατέρα τους κι έχουν γενική βαθμολογία άριστη είναι μηδενικό στο δείγμα. Μπορούμε λοιπόν να θεωρούμε πως το ποσοστό των μαθητών που ζουν μόνο με τον πατέρα τους και είναι άριστοι στην Ελλάδα είναι σχεδόν αμελητέο!

22 Τέλος, ενδιαφέρον θα χε να δούμε πώς ένας μαθητής που έχει ήδη αποφασίσει την κατεύθυνση που θ ακολουθήσει, απέδωσε στα Μαθηματικά της προηγούμενης τάξης Γυμνασίου ή Λυκείου : ΠΙΝΑΚΑΣ 21 Περσινός τελικός βαθμός στα Μαθηματικά Επιλογή κατεύθυνσης Θεωρητική Θετική Τεχνολογική Άλλη (15.82%) 126 (43.9%) 41 (13.85%) 7 (3.4%) (3.23%) 19 (37.98%) 114 (38.51%) 43 (.87%) (34.46%) 44 (15.33%) 11 (34.12%) 13 (5.%) Μέχρι (19.49%) 8 (2.79%) 4 (13.51%) 53 (25.73%) 354 (1%) 287 (1%) 296 (1%) 6 (1%) Όταν ένας φοιτητής έχει επιλέξει τη Θεωρητική κατεύθυνση, το πιθανότερο είναι πως δεν είναι άριστος στα Μαθηματικά. Αντίθετα, αν έχει επιλέξει τη Θετική κατεύθυνση το πιθανότερο είναι πως είναι άριστος Μαθηματικά. Τέλος, οι μαθητές της Τεχνολογικής κατεύθυνσης δείχνουν να ναι καλύτεροι στα Μαθηματικά από τους συμμαθητές τους που έχουν ήδη επιλέξει τη Θεωρητική κατεύθυνση.

23 Μπορούμε και να δούμε τα ίδια δεδομένα αντίστροφα, δηλαδή ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Βαθμός Μαθηματικά Μέχρι 11 Θεωρητική Θετική Τεχνολογική Άλλη Επιλογή κατεύθυνσης Ο βαθμός στα Μαθηματικά είναι καθοριστικός για την επιλογή κατεύθυνσης. Όταν είναι πολύ υψηλός, πολύ υψηλή είναι και η πιθανότητα επιλογής της Θετικής κατεύθυνσης. Όταν είναι πολύ χαμηλός, προτιμάται η Θεωρητική κατεύθυνση.

24 Ο γενικός βαθμός στα Μαθηματικά των τάξεων του Γυμνασίου και Λυκείου δεν είναι παρά ένας σταθμισμένος μέσος όρος της προφορικής και γραπτής επίδοσης. Ενδιαφέρον έχει να δούμε πότε η γραπτή επίδοση είναι μεγαλύτερη και αντίστροφα : ΠΙΝΑΚΑΣ 22 Σχέση περσινών επιδόσεων στα Μαθηματικά Γραπτή επίδοση μεγαλύτερη προφορικής 46.2% Γραπτή επίδοση μικρότερη προφορικής 53.8% Τα παραπάνω ποσοστά σε όλα τα σχολεία δεν μπορούν να θεωρούνται ίσα. Μπορούμε δηλαδή να θεωρούμε πως το μεγαλύτερο ποσοστό Ελλήνων μαθητών αποδίδει καλύτερα σε προφορικές παρά γραπτές εξετάσεις στα Μαθηματικά. Αυτή τη φορά τα στοιχεία δε διαφοροποιούνται σε Αττική κι επαρχία : ΠΙΝΑΚΑΣ 23 Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μεγαλύτερη από προφορική Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μικρότερη από προφορική Αττική Επαρχία 447 (45.85%) 166 (44.99%) (54.15%) 3 (55.1%) (1%) 369 (1%) 1344 Αντίθετα, όταν ένας μαθητής βρίσκεται στο Γυμνάσιο έχει μεγαλύτερη πιθανότητα ν αποδώσει καλύτερα γραπτά, όπως φαίνεται παρακάτω. Άρα οι χειρότερες επιδόσεις στα γραπτά προέρχονται κυρίως από τους μαθητές Λυκείου : ΠΙΝΑΚΑΣ 24 Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μεγαλύτερη από προφορική Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μικρότερη από προφορική Γυμνάσιο Λύκειο 332 (58.97%) 282 (36.6%) (41.3%) 5 (63.94%) (1%) 782 (1%) 1345

25 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Μεγαλύτερη Μικρότερη Γυμνάσιο Λύκειο Γραπτή σε σχέση με προφορική επίδοση στα Μαθηματικά Η σχέση όμως γραπτής και προφορικής επίδοσης στα Μαθηματικά επηρεάζεται και από το φύλο. Ας μην ξεχνάμε πως οι μαθητές προτιμούν τη Θετική κατεύθυνση και κατά συνέπεια ασχολούνται με τα Μαθηματικά περισσότερο από τις μαθήτριες. Οι μαθητές λοιπόν είναι εκείνοι που έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα να πετύχουν υψηλότερη γραπτή επίδοση σε σχέση με τις μαθήτριες : ΠΙΝΑΚΑΣ 25 Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μεγαλύτερη από προφορική Γραπτή επίδοση στα Μαθηματικά μικρότερη από προφορική Μαθητής Μαθήτρια 349 (49.72%) 341 (43.11%) (5.28%) 45 (56.89%) (1%) 791 (1%) 1493

26 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Φύλο 1 Μεγαλύτερη Μικρότερη Αγόρι Κορίτσι Γραπτή σε σχέση με προφορική επίδοση στα Μαθηματικά Αν λάβουμε υπόψη άλλωστε πως η προφορική συμμετοχή στην τάξη ενός μαθητή επηρεάζεται και από το σχολικό περιβάλλον στο οποίο αυτός βρίσκεται, είναι φυσικό ν αναμένουμε το πλήθος των μαθητών σ ένα τμήμα να επηρεάζει τη σχέση γραπτής και προφορικής επίδοσης, κάτι το οποίο πράγματι συμβαίνει κάνοντας τις διαφορές στατιστικά σημαντικές. ΠΙΝΑΚΑΣ 26 Γραπτή μεγαλύτερη από προφορική επίδοση στα Μαθηματικά Γραπτή μικρότερη από προφορική επίδοση στα Μαθηματικά Πλήθος μαθητών στο τμήμα 1 11 και 21 και 3 6 (14.29%) 127 (36.39%) 555 (5.5%) (85.72%) 222 (63.61%) 544 (49.5%) (1%) 349 (1%) 199 (1%) 149

27 Όσο λιγότεροι είναι οι μαθητές σ ένα σχολικό τμήμα τόσο μεγαλύτερη είναι η προφορική επίδοσή τους στα Μαθηματικά σε σχέση με τη γραπτή, αφού όπως φαίνεται συμμετέχουν στην τάξη και περισσότερο. Η επιλογή της κατεύθυνσης επηρεάζει κι αυτή τη σχέση των επιδόσεων. Αυτό όμως μπορούμε να το δούμε πιο παραστατικά από τη σχέση του βαθμού στα Μαθηματικά με το κατά πόσο αυτός επηρεάζεται από τη γραπτή ή προφορική επίδοση. Ας μην ξεχνάμε πως ανάλογα με το βαθμό διαγράφονται και οι επιλεγόμενες κατευθύνσεις. ΠΙΝΑΚΑΣ 27 Σχέση επιδόσεων στα Μαθηματικά Περσινός βαθμός στα Μαθηματικά Γραπτή επίδοση μεγαλύτερη προφορικής Γραπτή επίδοση μικρότερη προφορικής (34.62%) 77 (1.4%) (33.61%) 244 (31.81%) (22.52%) 32 (39.37%) 436 Μέχρι (9.24%) 144 (18.77%) (1%) 767 (1%) 1362 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Γραπτά και προφορικά Γραπτή επίδοση Μέχρι 11 μεγαλύτερη Γραπτή επίδοση μικρότερη Περσινός τελικός βαθμός στα Μαθηματικά Άρα, η βαρύτητα της γραπτής εξέτασης είναι γενικά μεγαλύτερη από της προφορικής στο συνολικό βαθμό στα Μαθηματικά.

28 Οι μαθητές ερωτήθηκαν για το επίπεδο μόρφωσης και των δύο γονέων τους : ΠΙΝΑΚΑΣ 28 Επίπεδο μόρφωσης μητέρας Αναλφάβητος.2% Δεν τελείωσε Δημοτικό 2.5% Απολυτήριο Δημοτικού.2% Απολυτήριο Κατώτερης Τεχν.-Επαγγελ. 1.2% Σχολής Απολυτήριο 3τάξιου Γυμνασίου 14.1% Απολυτήριο Μέσης Τεχν.-Επαγγελ. 2.3% Σχολής Απολυτήριο 6τάξιου Γυμνασίου/Λυκείου 33.5% Πτυχίο Ανώτερης Τεχν.- Επαγγελ. 3.7% Σχολής Πτυχίο Ανώτερης σχολής 5.9% Φοίτηση σε Πανεπιστήμιο 3.5% Πανεπιστημιακό πτυχίο 11.5% Διδακτορικό ή άλλες μεταπτυχιακές 1.5% σπουδές ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Απολυτήριο Δημοτικού Όχι όλο το Δημοτικό Αναλφάβητος 2 14 Ανώτερη Σχολή Ανώτερη Τεχν-Επαγ Απολυτήριο Λυκείου Μέση Τεχν-Επαγ. Απολυτήριο Γυμνασίου Κατώτερη Τεχν-Επαγ Διδακτορικό/Μεταπτ. Πανεπ. Πτυχίο Φοίτηση σε Πανεπ. 4 Επίπεδο μόρφωσης Μητέρας

29 Το πιο πιθανό λοιπόν είναι μια μητέρα να χει τελειώσει και τις έξι τάξεις Γυμνασίου και Λυκείου. Αν όχι, πιθανότατα σταμάτησε μόλις τελείωσε τις τρεις μόνο τάξεις του Γυμνασίου. Αυτό όμως που αποτελεί ενδιαφέρον είναι πως αν μια μητέρα δε σταμάτησε ούτε στο Γυμνάσιο ούτε στο Λύκειο, συνέχισε για την απόκτηση Πανεπιστημιακού πτυχίου. Μια γυναίκα δηλαδή παλιότερα είτε λάμβανε τις βασικές γνώσεις είτε συνέχιζε τις σπουδές της με πολύ υψηλούς στόχους! Το επίπεδο μόρφωσης όμως δεν είναι το ίδιο για τις μητέρες της Αττικής σε σχέση με της επαρχίας : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Διδακτορικό/Μεταπτ Πανεπ. Πτυχίο Φοίτηση σε Πανεπ. Ανώτερη Σχολή Ανώτερη Τεχν-Επαγ Απολυτήριο Λυκείου Μέση Τεχν-Επαγ. Απολυτήριο Γυμνασίου Κατώτερη Τεχν-Επαγ Απολυτήριο Δημοτικού Όχι όλο το Δημοτικό Αναλφάβητος Το σχολείο βρίσκεται στην Αττική στην επαρχία Επίπεδο μόρφωσης Μητέρας Μια γυναίκα της επαρχίας είναι το πιο πιθανό να χει τελειώσει μέχρι και το Λύκειο, ενώ περίπου το 3% αυτών τελείωσαν απλά το Δημοτικό. Αντίθετα, στην Αττική οι μητέρες έχουν υψηλότερο επίπεδο μόρφωσης. Το ίδιο όμως το επίπεδο μόρφωσης μιας μητέρας φαίνεται ότι επηρεάζει το με ποιους θα συγκατοικεί ο μαθητής. Πιο συγκεκριμένα

30 ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Ο μαθητής κατοικεί 1 Διδακτορικό/Μεταπτ. Πανεπ. Πτυχίο Φοιτηση σε Πανεπ. Ανώτερη Σχολή Ανώτερη Τεχν-Επαγ. Απολυτήριο Λυκείου Μέση Τεχν-Επαγ. Απολυτήριο Γυμνασίου Κατώτερη Τεχν-Επαγ. Απολυτήριο Δημοτικού Όχι όλο το Δημοτικό Αναλφάβητος Με τους δύο γονείς Με την μητέρα Με τον πατέρα Άλλο Επίπεδο μόρφωσης Μητέρας Παρατηρούμε πως όταν ένας μαθητής δεν κατοικεί με κανέναν απ τους δύο γονείς του τότε το επίπεδο μόρφωσης της μητέρας του είναι ιδιαίτερα χαμηλό! Ας δούμε όμως τι συμβαίνει και με τον πατέρα του κάθε φοιτητή : ΠΙΝΑΚΑΣ 29 Επίπεδο μόρφωσης πατέρα Αναλφάβητος.2% Δεν τελείωσε Δημοτικό 3.1% Απολυτήριο Δημοτικού 15.8% Απολυτήριο Κατώτερης Τεχν.-Επαγγελ. 3.8% Σχολής Απολυτήριο 3τάξιου Γυμνασίου 11.4% Απολυτήριο Μέσης Τεχν.-Επαγγελ. 7.8% Σχολής Απολυτήριο 6τάξιου Γυμνασίου/Λυκείου.6% Πτυχίο Ανώτερης Τεχν.-Επαγγελ. Σχολής 9.4% Πτυχίο Ανώτερης Σχολής 7.9% Φοίτηση σε Πανεπιστήμιο 2.8% Πανεπιστημιακό πτυχίο 14.5% Διδακτορικό ή άλλες Μεταπτυχιακές 2.5% σπουδές

31 Η μορφή της κατανομής είναι παρόμοια και στην περίπτωση του πατέρα. Τα συμπεράσματα είναι ανάλογα με τη διαφορά όμως πως οριακά μπορούμε να θεωρούμε πως το επίπεδο μόρφωσης του πατέρα δεν επηρεάζει την επιλογή συγκατοίκων του νεαρού μαθητή. Μάλλον η επίδραση της μητέρας είναι και μεγαλύτερη. Για να δούμε όμως κατά πόσο το μορφωτικό επίπεδο των γονέων επηρεάζει τη γενική απόδοση των μαθητών στο σχολείο : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 28 6% Ο βαθμός προαγωγής του μαθητή από την προηγούμενη τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου δεδομένου του επιπέδου μόρφωσης της μητέρας του. Αναλφάβητος Όχι όλο το Δημοτικό Απολυτήριο Δημοτικού Κατώτερη Τεχν - Επαγ. 4% % % 6% Απολυτήριο Γυμνασίου Μέση Τεχν - Επαγ. Απολυτήριο Λυκείου Ανώτερη Τεχν - Επαγ. 4% % % 6% Ανώτερη Σχολή Φοίτηση σε Πανεπ. Πανεπ. Πτυχίο Διδακτορικό/ Μεταπτ. 4% % % Μέχρι Μέχρι Μέχρι Μέχρι 11 Για κάθε μητέρα στο δείγμα που είναι αναλφάβητος το παιδί της δεν έχει καταφέρει να έχει μεγαλύτερο βαθμό από 15! Όταν πάλι η μητέρα έχει μεταπτυχιακές σπουδές ή διδακτορικό δίπλωμα, τότε ο μαθητής έχει τη μεγαλύτερη πιθανότητα (σε σχέση με τις άλλες κατηγορίες μορφωτικού επιπέδου της μητέρας) να ναι άριστος.

32 Και το μορφωτικό επίπεδο του πατέρα επηρεάζει τις βαθμολογικές επιδόσεις του μαθητή ως εξής : ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 29 6% Ο βαθμός προαγωγής του μαθητή από την προηγούμενη τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου δεδομένου του επιπέδου μόρφωσης του πατέρα του. Αναλφάβητος Όχι όλο το Δημοτικό Απολυτήριο Δημοτικού Κατώτερη Τεχν - Επαγ. 4% % % 6% Απολυτήριο Γυμνασίου Μέση Τεχν - Επαγ. Απολυτήριο Λυκείου Ανώτερη Τεχν - Επαγ. 4% % % Ανώτερη Σχολή Φοίτηση σε Πανεπ. Πανεπ. Πτυχίο Διδακτορικό/Μεταπτ. 6% 4% % % Μέχρι Μέχρι Μέχρι Μέχρι 11

33 Από τους μαθητές ζητήθηκε να προσδιοριστεί η κατηγορία στην οποία βρίσκεται το μηνιαίο συνολικό εισόδημα της οικογένειάς τους. ΠΙΝΑΚΑΣ 3 Μηνιαίο συνολικό εισόδημα της οικογένειας Κάτω από 15. δρχ. 4.6% δρχ. 23.3% δρχ. 32.8% δρχ..7% Πάνω από 7. δρχ. 18.5% Μπορεί να δειχτεί πως είναι δυνατό μία στις είκοσι οικογένειες, και σίγουρα όχι μικρότερο ποσοστό, με τουλάχιστον έναν ανήλικο μαθητή να βρίσκεται κάτω από τα όρια της φτώχειας! Δυστυχώς, όπως φαίνεται στον παρακάτω πίνακα, το εισόδημα μιας οικογένειας επηρεάζει τη σχολική απόδοση των μαθητών της οικογένειας, σχέση η οποία ερμηνεύεται καλύτερα μέσω της απαραίτητης πλέον εξωσχολικής βοήθειας με φροντιστήρια και ιδιαίτερα μαθήματα. ΠΙΝΑΚΑΣ 31 Βαθμολογία του μαθητή στο περσινό σχολικό έτος Μηνιαίο συνολικό εισόδημα της οικογένειας Κάτω από Πάνω από 15. δρχ 3. δρχ 5. δρχ 7. δρχ 7. δρχ (6.98%) 32 (14.7%) 57 (17.7%) 59 (27.6%) 37 (.7%) (18.6%) 86 (39.4%) 152(47.2%) 86 (4.2%) 68 (38%) (41.9%) 75 (34.4%) 92 (28.6%) 54 (25.2%) 65 (36.3%) Μέχρι (32.6%) 25 (11.5%) 21 (6.52%) 15 (7.1%) 9 (5.3%) 43 (1%) 218 (1%) 322 (1%) 214 (1%) 179 (1%)

34 Το εισόδημα πάντως μιας οικογένειας δεν έχει να κάνει με τον τόπο διαμονής της, τόσο δηλαδή στην Αττική όσο και στην επαρχία υπάρχουν σε ίδια αναλογία φτωχές και πλούσιες οικογένειες. Επιπλέον, λογικό θα ταν να περιμένουμε μια σχέση μεταξύ του εισοδήματος μιάς οικογένειας και του πλήθους παιδιών που υπάρχουν στην οικογένεια αυτή ( αριθμός από αδέλφια του μαθητή συν τον ίδιο το μαθητή). Οικογένειες που βρίσκονται κάτω από τα όρια της φτώχειας έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα (περίπου 35%) σε σχέση με όλες τις άλλες, να έχουν περισσότερα από τρία παιδιά! ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Οικονομική Κατηγορία 3 Κάτω απο 15. δρχ δρχ δρχ 1, 1, 2, 3, 4, > δρχ Πάνω από 7. δρχ Αριθμός από αδέλφια Δεν θα χε νόημα να θεωρούμε αντίστροφα τα δεδομένα, δηλαδή να δούμε το μεγάλο πλήθος των παιδιών σε κάποιες οικογένειες σαν αιτία για το χαμηλό τους εισόδημα το θέμα είναι πώς αυτό το εισόδημα αξιοποιείται στη συνέχεια για τα ίδια τα παιδιά. Σημειώνουμε τέλος, πως τόσο το επίπεδο μόρφωσης του πατέρα όσο και της μητέρας σε μια οικογένεια επηρεάζουν το μηνιαίο συνολικό εισόδημα της οικογένειάς τους.

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 3 ΙΙ. ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ. Σχολείο Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Συχνότητα Γυµνάσιο 773 37.93% Λύκειο 1006 49.36% ΤΕΕ 259 12.71%

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ - ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Μάρτιος 2005 Σκοπός της

Διαβάστε περισσότερα

Α.1. Ερωτηματολόγιο Σταδίου Α

Α.1. Ερωτηματολόγιο Σταδίου Α ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α.1. Ερωτηματολόγιο Σταδίου Α Στις σελίδες που ακολουθούν παρατίθεται το ερωτηματολόγιο το οποίο δόθηκε προς συμπλήρωση στους μαθητές του δείγματος στο στάδιο Α. 471 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου. Φεβρουάριος 2010

ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου. Φεβρουάριος 2010 ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Φεβρουάριος 2010 Α.Π.Θ Ιδρυματικά Υπεύθυνη Βαβάτση Χριστάκη Νόρμα, Καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής. Επιμέλεια/ Συντονισμός

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε.

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε. 38 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Ένας από τους βασικούς στόχους της παρούσας έρευνας ήταν η εύρεση εκείνων των χαρακτηριστικών των εφήβων τα οποία πιθανόν συνδέονται με τις μελλοντικές επαγγελματικές τους επιλογές. Ως

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Μ Α Ν Ε Σ Η

ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Μ Α Ν Ε Σ Η ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Μ Α Ν Ε Σ Η ΙΔ. ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Πρασίνου Λόφου 49 51 14122 Ηράκλειο Αττικής 210 2810630-2813520 http://www.manesis.gr contact@manesis.gr Ηράκλειο Αττικής,

Διαβάστε περισσότερα

3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (3.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013)

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου Η Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ 5 Ο Διεθνές Επιστηµονικό Συνέδριο ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ: ΣΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΩΝ ΕΠΙΛΟΓΩΝ Πάντειο Πανεπιστήµιο, 8-10 Μαίου 2014 ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΠΡΟΦΙΛ

Διαβάστε περισσότερα

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών η οµάδα προσανατολισµού θετικών σπουδών 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών 3 η οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012 2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012 2013 ΠΡΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΣΗ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ») ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» (ΓΙΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ

Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔOΣ Πειραιάς, 27.5.2008 Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΕΡΕΥΝΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΔΙΑΒΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΩΝ, ΕΤΟΥΣ 2006 Από τη Γενική Γραμματεία της

Διαβάστε περισσότερα

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Σύνολο νοµού Αργολίδας.. Γενικές παρατηρήσεις Γίνεται φανερό από την ανάλυση, που προηγήθηκε, πως η επίδοση των υποψηφίων του νοµού Αργολίδας, αλλά και η κατανοµή της βαθµολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΣΤΑΔΙΟΥ Β

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΣΤΑΔΙΟΥ Β ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΣΤΑΔΙΟΥ Β 4. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΣΤΑΔΙΟΥ Β Στο κεφάλαιο αυτό παρατίθενται τα βασικά αποτελέσματα τα οποία προέκυψαν από την έρευνα στο στάδιο Β

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 5.1 Γενικές παρατηρήσεις Παρατηρείται αύξηση του αριθµού των µαθητών κατά 7,37% κατά το σχολικό έτος 2001-02 σε σχέση µε το σχολικό έτος 2000-01. Σχόλιο:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13. 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ. ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος. 6ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13. 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ. ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος. 6ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Στα πλαίσια του προγράμματος "EU Parliament: A different perspective" αποφασίστηκε όπως διεξαχθεί έρευνα σχετικά με τη γυναικεία κακοποίηση στην περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ  ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ http://1kesyp-a-athin.att.sch.gr ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Διαπιστώσεις και Συμπεράσματα για το σχολικό έτος 2001-2002 3.1 Ως προς τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των δεδομένων Ο αριθμός των κοριτσιών ήταν μεγαλύτερος. Στο σύνολο, το 56,4% ήταν κορίτσια

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 13/5/2013 1/7/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ ΜΕΓΕΘΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

1. Ιστορία, 2. Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής, 3. Φυσική, 4. Βιολογία.

1. Ιστορία, 2. Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής, 3. Φυσική, 4. Βιολογία. Tα μαθήματα της Γ τάξης κατανέμονται σε τέσσερις (4) ομάδες: α) Η ομάδα Α περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτά σε εθνικό επίπεδο:«νεοελληνική Γλώσσα» σε εθνικό επίπεδο ή επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΚΑΙ ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΚΑΙ ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΤΡΙΜΙΘΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ : 2009-2010 ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΚΑΙ ΓΑΛΑΚΤΟΚΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ Έρευνα που έγινε στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού προγράμματος προώθησης γάλακτος και γαλακτοκομικών

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο 2014-15 ΟΜΑΔΑ 4 1 ΒΕΡΡΑ Β. 2 ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ Σ, 3 ΜΑΝΤΟΥΚΑ Η. ΠΕΛΕΚΟΥΔΑ- 4 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Δ. 5 ΣΚΙΑΔΑ Μ. Αποτελέσματα ερωτηματολογίων όσον αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΔΕΙΓΜΑ

ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΔΕΙΓΜΑ 1 4.1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΔΕΙΓΜΑ ΘΕΩΡΙΑ 1.Πληθυσμός άτομα Πληθυσμός ονομάζεται ένα σύνολο του οποίου τα στοιχεία εξετάζουμε ως προς κάποιο χαρακτηριστικό. Τα στοιχεία του πληθυσμού

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Åðéêïéíùíßá ü é ìüíï ìå ôï ëüãï áëëü êáé ìå ôï óõíáßóèçìá i ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College

ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College Ταυτότητα της Έρευνας Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Θέμα: Αντιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Μαθηματικά 2) Φυσική 3) Χημεία 4) Βιολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Η δομή του Νέου Γενικού Λυκείου. Ωρολόγια προγράμματα ανά τάξη Τρόπος προαγωγής και απόλυσης Πέμπτη, 25 Σεπτεμβρίου 2014

Η δομή του Νέου Γενικού Λυκείου. Ωρολόγια προγράμματα ανά τάξη Τρόπος προαγωγής και απόλυσης Πέμπτη, 25 Σεπτεμβρίου 2014 Η δομή του Νέου Γενικού Λυκείου Ωρολόγια προγράμματα ανά τάξη Τρόπος προαγωγής και απόλυσης Πέμπτη, 25 Σεπτεμβρίου 2014 Α Τάξη Εννιά μαθήματα Γενικής Παιδείας που όμως είναι 14 και ένα μάθημα επιλογής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 8 υπολογίζονται και συγκρίνονται τα ποσοστά επιλογής του µαθήµατος στους ετήσιους πληθυσµούς, ανά φύλο και κατεύθυνση. Υπολογίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ. Ιούλιος 2012

Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ. Ιούλιος 2012 Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 19/4/2012 25/6/2012 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τι δηλώνουν οι υποψήφιοι των πανελληνίων εξετάσεων στην αίτηση Φεβρουαρίου Γ Λυκείου και Απόφοιτοι Γενικού Λυκείου

Τι δηλώνουν οι υποψήφιοι των πανελληνίων εξετάσεων στην αίτηση Φεβρουαρίου Γ Λυκείου και Απόφοιτοι Γενικού Λυκείου Αφετηρία των πανελληνίων εξετάσεων αποτελεί η αίτηση Φεβρουαρίου, που υποβάλλουν οι υποψήφιοι στο Λύκειό τους, από τη Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου μέχρι και την Τρίτη 25 Φεβρουαρίου. Σκοπός της αίτησης είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ Μαθήµατα γενικής παιδείας Ιστορία. Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ Μαθήµατα γενικής παιδείας Ιστορία. Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ 3.1.1 Μαθήµατα γενικής παιδείας. 3.1.1.1 Ιστορία Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας Στο µάθηµα της ιστορίας εξετάσθηκαν 862 µαθητές. Από τα αποτελέσµατα για το σύνολο του νοµού

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014)

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014) ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ 2014 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2013 2014) Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α' τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη γενικής παιδείας 35 συνολικά ωρών εβδομαδιαίως και 2

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση Αξιολόγησης για τα Πολύκεντρα Νεολαίας του Οργανισμού Νεολαίας Κύπρου Σχολική Χρονιά:

Έκθεση Αξιολόγησης για τα Πολύκεντρα Νεολαίας του Οργανισμού Νεολαίας Κύπρου Σχολική Χρονιά: Έκθεση Αξιολόγησης για τα Πολύκεντρα Νεολαίας του Οργανισμού Νεολαίας Κύπρου Σχολική Χρονιά: 2013 2014 ΒΚ/18.01.013 Α 9 Σελίδα 1 από 16 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑ ΣΕΛΙΔΑ 1. Ενότητα 1 Συγκεντρωτικά στοιχεία 3 2.

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Για το ακαδηµαϊκό και σχολικό έτος 2013 2014

Ι. Για το ακαδηµαϊκό και σχολικό έτος 2013 2014 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΗΜΟΣ ΣΕΡΒΙΩΝ - ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ ΚΛΗΡΟ ΟΤΗΜΑ «ΖΗΝΩΝ Ι. ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ» ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Βελβεντό 29 εκεµβρίου 2014 Αριθµ. πρωτ. 24747 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Ο ήµος Σερβίων

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/04/2013 30/06/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΤΙΚΗ. Οκτώβριος 2014

ΑΤΤΙΚΗ. Οκτώβριος 2014 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 09/07/2013 30/09/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ ΜΕΓΕΘΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τοπογράφοι Τμήμα Αγρονόμων Τοπογράφων Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 3 υπολογίζονται και συγκρίνονται οι µέσες τιµές όλων των αριθµητικών µεταβλητών που είναι ο γραπτός µέσος όρος όλων των µαθηµάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS Πανεπιστήµιο Κρήτης Τµήµα Κοινωνιολογίας Πρακτική Άσκηση Επιστηµονικά Υπεύθυνος: Γιάννης Ζαϊµάκης Τηλ. επικοινωνίας: 28310 77495 Email: zaimakis@social.soc.uoc.gr Σε παρακαλώ πολύ να αφιερώσεις λίγο χρόνο

Διαβάστε περισσότερα

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ

Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï. ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Ôå íéêþ óôç äéäáóêáëßá, ìåèïäéêüôçôá óôç ãíþóç, ðëçñüôçôá óôï ðåñéå üìåíï ÄéäáêôéêÞ óõìðåñéöïñü åîåéäéêåõìýíç óå êüèå ìáèçôþ Åðéêïéíùíßá ü é ìüíï ìå ôï ëüãï áëëü êáé ìå ôï óõíáßóèçìá i ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Στη Γ Λυκείου η Τεχνολογική κατεύθυνση χωρίζεται σε δυο κύκλους: τον κύκλο Τεχνολογίας και Παραγωγής και τον κύκλο Πληροφορικής

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Στη Γ Λυκείου η Τεχνολογική κατεύθυνση χωρίζεται σε δυο κύκλους: τον κύκλο Τεχνολογίας και Παραγωγής και τον κύκλο Πληροφορικής Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Τα μαθήματα της Γ' τάξης Λυκείου χωρίζονται σε δυο κατηγορίες: μαθήματα Γενικής Παιδείας και μαθήματα Κατευθύνσεων. Τα μαθήματα Γενικής Παιδείας διδάσκονται συνολικά 16 ώρες εβδομαδιαίως. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος 2014 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ2 ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝNΗΣΟΣ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 30/10/2012 4/1/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου Επιμέλεια-καταγραφή-σχεδιασμός: Ο δάσκαλος της Στ τάξης, Χρίστος Χατζηλοΐζου Απρίλιος 2015 Θέμα: Η αξιοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Καλών Τεχνών Τμήματα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Θεάτρου, Μουσικών Σπουδών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 2014-2015 Ισχύει για τους μαθητές της Α Λυκείου του σχολικού έτους 2014-2015 Το νέο Λύκειο αποσυνδέεται από τις Εθνικές Εξετάσεις Σελίδα 1 Α Λυκείου Μόνο Μαθήματα Γενικής Παιδείας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 Η έρευνα αποσκοπεί στην εξαγωγή συμπερασμάτων για το εάν υφίσταται σχολικός ρατσισμός και σε ποια μορφή και μέγεθος. Πληθυσμός: οι μαθητές και των

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φυσική Αγωγή Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιατρική 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα γενιά ναυπηγών. Η μεγάλη ετήσια έρευνα των «Ν.Χ.»

Η νέα γενιά ναυπηγών. Η μεγάλη ετήσια έρευνα των «Ν.Χ.» 2 0 1 1 Η νέα γενιά ναυπηγών Η μεγάλη ετήσια έρευνα των «Ν.Χ.» Η επόμενη γενιά ναυπηγών Του Θάνου Πάλλη και της Αιμιλίας Παπαχρήστου Τμήμα Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών Πανεπιστημίου Αιγαίου

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο. Α Λυκείου

Το Νέο Λύκειο. Α Λυκείου ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΓΝΩΣΗ» Το Νέο Λύκειο Στους µαθητές που θα φοιτήσουν φέτος (2013-2014) στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρµόζεται η νέα δοµή του Λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση θα µετράει

Διαβάστε περισσότερα

Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου

Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου Κουρίδης Γιάννης, Σάββα Σάββας, Κουρίδης Χρήστος, Τορναρίτης Μιχάλης. Εισαγωγή Στα σχολεία της Κύπρου δεν διδάσκεται το μάθημα της σεξουαλικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δρ Ηλίας Μαρκάτζιης Διευθυντής Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΜΕΣΟΥ ΟΡΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΙΔΟΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΜΕΣΟΥ ΟΡΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΙΔΟΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΜΕΣΟΥ ΟΡΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Σε προηγούμενη ενότητα μελετήσαμε την απόδοση των εξετασθέντων μαθητών (μέσω του μέσου όρου βαθμολογίας τους). Τα

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013-21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Οκτώβριος 2013 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 4/7/2013-25/9/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Καλογήρου Σταμάτης. Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο

Καλογήρου Σταμάτης. Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Καλογήρου Σταμάτης Τμήμα Γεωγραφίας, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Ελ. Βενιζέλου 70, Καλλιθέα 17671, Email: {skalo@hua.gr, doukissas@yahoo.com} Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΔΙΑΒΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΔΙΑΒΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΡ.ΕΙΣ. 2 ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ Δ/ΝΣΗ : ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ & ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθητές και Facebook

Μαθητές και Facebook Μαθητές και Facebook Σιώσιος Γεώργιος 1, Σταματίου Εύα 2, Στεφανίδης Παύλος 3, Τασέλη Ασπασία 4, Τέκου Αναστασία 5, Τσαγκουρίδης Ηλίας 6, Τσιάβος Δημήτριος 7 1 garciasiosios@hotmail.com 2 Μαθήτρια Β Τάξης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 19 ΠΡΟΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ 25 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 27

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 19 ΠΡΟΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ 25 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 27 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 19 ΠΡΟΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ 25 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 27 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ 37 1.1. Λειτουργικός ορισµός των εννοιών 38 1.1.1. Λειτουργικός ορισµός της έννοιας παλιννοστούντες 38 1.1.2.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ Στην εισήγηση που ακολουθεί θα συναντήσουμε πολλές φορές κάποιους όρους για τους οποίους

Διαβάστε περισσότερα

Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΓΕΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 1. Θρησκευτικά 2 ώρες 2. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία

Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΓΕΝΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ 1. Θρησκευτικά 2 ώρες 2. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α Λυκείου, η οποία είναι τάξη προσανατολισμού, περιέχει γενικά μαθήματα συνολικής διάρκειας 9 ωρών εβδομαδιαίας διδασκαλίας και μαθήματα επιλογής, από τα οποία ο μαθητής είναι υποχρεωμένος

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ & ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ»

«ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΓΟΝΕΙΣ & ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ» Τ Ζ Ο Υ Α Ν Α Κ Η Σ Ι Ω Α Ν Ν Η Σ, Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ο Σ M SC Κ Ο Ι. Κ Ε. Ψ Υ Π Ε Β Ε Ν Ι Ζ Ε Λ Ε Ι Ο Υ Ν Ο Σ Ο Κ Ο Μ Ε Ι Ο Υ Κ Ρ Η Τ Η Σ. ΡΑ Ϊ Κ Ο Υ Μ Α Ρ Ι Α, Κ Α Θ Η Γ Η Τ Ρ Ι Α Ο Ι Κ Ο Ν Ο Μ Ι Κ Η Σ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμες Επικοινωνίας Τμήμα Δημοσιογραφίας & Μ.Μ.Ε. 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Μαθηματικά 2) Φυσική 3) Χημεία 4) Βιολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ97 ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ιανουάριος Μάρτιος 2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήματα: ς, Ποιμαντικής & Κοινωνικής ς 1 Μελέτη απορρόφησης του

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία-Φιλοσοφία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Πολιτική Επιστήμη 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ι. ΠΡΟΛΟΓΟΣ 9-11 II. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Πίνακας ΜΕΡΟΣ Α' ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣ ΜΟΥ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ι. ΠΡΟΛΟΓΟΣ 9-11 II. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Πίνακας ΜΕΡΟΣ Α' ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣ ΜΟΥ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ι. ΠΡΟΛΟΓΟΣ II. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 9-11 13-23 Πίνακας ΜΕΡΟΣ Α' ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣ ΜΟΥ 1. Εκπαιδευτικά ιδρύματα, σχολικές μονάδες, σχολές και τμήματα. Μαθητές, σπουδαστές-φοιτητές,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Αιτήσεις από 11-29 Φεβρουαρίου για όλους τους υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις- Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία (11-29

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα: Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Α Λυκείου. Πρόγραμμα μαθημάτων Α τάξης

Α Λυκείου. Πρόγραμμα μαθημάτων Α τάξης Α Λυκείου Η Α Λυκείου είναι τάξη γενικής παιδείας και, συνεπώς, τα μαθήματα είναι κοινά για όλους τους μαθητές. Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα είναι 35 ωρών και περιλαμβάνει τα μαθήματα που μέχρι τώρα υπήρχαν

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο των ερωτηθέντων. Τι φύλο είσαι; Ηλικία. Ηλεκτρονικός εξοπλισμός. Τι διαθέτεις από τα ακόλουθα:

Φύλο των ερωτηθέντων. Τι φύλο είσαι; Ηλικία. Ηλεκτρονικός εξοπλισμός. Τι διαθέτεις από τα ακόλουθα: 1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2012-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Κατάχρηση διαδικτύου και ηλεκτρονικών παιχνιδιών» Υπεύθυνη καθηγήτρια Καραγιαννοπούλου Ελισάβετ, ΠΕ20 Πληροφορικής ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα