5 η συνάντηση: Όχι, η εξυπνάδα δεν είναι για τα κορίτσια

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "5 η συνάντηση: Όχι, η εξυπνάδα δεν είναι για τα κορίτσια"

Transcript

1 52 5 η συνάντηση: Όχι, η εξυπνάδα δεν είναι για τα κορίτσια Τρίτη, 2/3/2010, ώρα 11 π. μ., serenity house. Ηλικίες 49 και 4 χρονών. Λέξεις: production, smart, enemy. Η τελευταία μου συνεδρία και η όλη διεργασία που ακολούθησε ήταν ένας μικρός εσωτερικός σεισμός και αυτό αρχίζει να με φοβίζει κάπως. Αν συμβούν πράγματα ακόμα πιο συγκλονιστικά, θα μπορέσω να τα χειριστώ; Σίγουρα δεν περιμένω από τη Βερόνικα να το κάνει, γιατί δεν είναι ψυχολόγος. Ούτε μου υποσχέθηκε κάτι τέτοιο. Μόνο ο δόκτωρ Μάρτιν είχε εισηγηθεί να παίρνω κάτι σταγόνες, γιατί είχε προβλέψει ότι η όλη εμπειρία μου θα ήταν ισχυρή. Αυτές θα βοηθούσαν και στο να δω πιο ξεκάθαρα, μου είχε πει η Βερόνικα, και στο να σταθεροποιηθώ ως προς τις ανακαλύψεις μου, ώστε να μπορώ να προχωρήσω στις αλλαγές που θα έρχονταν στη ζωή μου ως αποτέλεσμα του MemGram, αλλά και να μπορώ να τις κάνω εκεί που θα χρειαζόταν να δουλέψω για να τις πετύχω. Οι σταγόνες όμως δεν έχουν έρθει ακόμα και ανησυχώ. Όπως πάντα, κάμνουμε τα εισαγωγικά μας σχόλια με τη Βερόνικα, της αποκαλύπτω το τι έχω ανακαλύψει, της δείχνω τις σημειώσεις μου και της λέω πόσο ενθουσιασμένη είμαι. Της λέω ότι η ιδέα μου για το τι έπρεπε να περιμένω από αυτή τη διαδικασία ήταν πάρα πολύ συγκεχυμένη και ο μόνος λόγος που είπα ότι θα το κάνω, χωρίς να ξέρω τίποτα σχεδόν, ήταν η κατάσταση στην οποία βρισκόμουνα. Ότι ήμουν τόσο τεντωμένη, που αντιδρούσα έντονα στο παραμικρό που με επιβάρυνε. Αλλά, μόλις τώρα που γράφω, αντιλαμβάνομαι ότι, για να μη ξανασυμβεί αυτό, θα πρέπει να ισορροπήσω τα βάρη που φορτώνομαι, ώστε να μην ξαναϋπάρξει το «ποπανωγόμαρο» που κάνει το κάρο να τρίζει και τον άξονα να σπάει. Όπως τότε που είχα τις τρομερές ημικρανίες μου 1... ημικρανίες τέτοιες, που όχι μόνο δεν μπορούσα να σηκώσω το ακουστικό και να ζητήσω βοήθεια, αλλά και όταν έρχονταν να με βοηθήσουν, έπρεπε να με πάνε συρτή ως το αυτοκίνητο για τις Πρώτες Βοήθειες. Ήταν όμως τόσο καταλυτικές, που είπα ότι δε γίνεται να συνεχίσει αυτό. Παρακολούθησα πότε συνέβαιναν ευτυχώς όχι συχνά και ανακάλυψα ότι αυτό γινόταν σε περιόδους έντασης λόγω πολλής δουλειάς ή όταν στενοχωριόμουνα, συνήθως για λόγους που η ίδια υπέβαλλα στον εαυτό μου. Για παράδειγμα, όταν η Κατερίνα μου έδωσε εισαγωγικές εξετάσεις και περιμέναμε τα αποτελέσματα, εγώ ήμουν στην Ελλάδα. Επέστρεψα τη μέρα που είχαν ανακοινωθεί τα αποτελέσματα, αλλά δεν τα είχα ακούσει από το ραδιόφωνο. Μπαίνοντας λοιπόν στο σπίτι, περίμενα ότι η Κατερίνα θα είναι εκεί να με υποδεχτεί με τα ευχάριστα νέα. Εκείνη έλειπε και η εφημερίδα με τα αποτελέσματα ήταν αφημένη στο στρογγυλό τραπεζάκι του σαλονιού. Φυσικά, η πρώτη μου κίνηση, μόλις άφησα την τσάντα και τη βαλίτσα, ήταν να ανοίξω την εφημερίδα. Όμως το όνομα της Κατερίνας έλειπε! Θρήνος και οδυρμός. Ώστε, γι αυτό δεν ήταν εκεί! Και πού να πήγε άραγε; Και τι θα γίνει τώρα; Θα ξαναδώσει εξετάσεις; Μετά από ένα χρόνο; Και τι θα κάνει όλο αυτό το χρόνο; Δε φτάνει που έχασε τον περσινό; Και πώς θα νιώθει; Και...και... και... να σου η ημικρανία φούντωσε! 1 Προσέξτε ότι έγραψα «μου», σαν να ήτανε κάτι δικό μου, κάτι αγαπημένο! Και προσέξτε ότι έτσι συνήθως εκφραζόμαστε για τις αρρώστιες μας. Γιατί άραγε; Ποια ανάγκη μας εκφράζουν ή καλύπτουν;

2 53 Έκανα τους εμετούς μου, θρήνησα όπως πάντα «το κεφάλι μου, το κεφάλι μου» και έπεσα στα σκοτεινά με τις μαύρες πλερέζες να σκεπάζουν την ψυχή μου. Ήρθαν όλες οι σκέψεις στο μυαλό μου, οι περιπέτειες που είχε περάσει τον τελευταίο χρόνο... μέχρι τη Ρωσία είχε βρεθεί, τάχα πως θα είχε υποτροφία για να σπουδάσει Ζωγραφική, αλλά κόντεψε να τη χάσουμε και μόλις που καταφέραμε να τη γλιτώσουμε και να τη φέρουμε πίσω με τη μεσολάβηση του Προξένου της Ελληνικής Πρεσβείας στη Μόσχα, που όταν του τηλεφώνησα και ζήτησα τη βοήθειά του, μου είπε ο άνθρωπος απελπισμένος σχεδόν «κυρία μου, εδώ άνθρωποι χάνονται και κανείς δε βρίσκει τα ίχνη τους κι εσείς στείλατε το παιδί σ αυτή την κατάσταση!» (Ήταν η εποχή της μεταπολίτευσης.) Όλα αυτά ήρθαν στο νου μου και δώσ του εμετούς, ώσπου κάποια στιγμή μου τηλεφώνησε η Κατερίνα. «Μάμα, ήρθες; Καλωσόρισες!» Χαρούμενη, ευχαριστημένη; Παράξενο! «Κατερίνα μου, πού είσαι;» «Στην Αγία Νάπα. Ήρθα με τις φίλες μου να το διασκεδάσουμε!» «Να διασκεδάσετε; Καλά, τόση είναι η αναισθησία σου; Δεν πέρασες και πήγες να διασκεδάσεις;» «Μάμα, τι λες; Δεν είδες την εφημερίδα;» «Την είδα και δεν είσαι μέσα!» «Μάμα, είσαι σίγουρη ότι κοίταξες τη σωστή Σχολή;» «Γιατί, είμαι τίποτε βλάκας;» «Μάμα, πέρασα πρώτη στη Σχολή μου και έκτη σε όλες τις σχολές! Αν δώσουν έξι υποτροφίες, θα πάρω και υποτροφία!» «Αχ, Κατερίνα μου, με συγχωρείς! Δεν το είδα. Πώς δεν το είδα άραγε; Να μου ζήσεις, Κατερίνα μου. Καλά έκανες και πήγες στην Αγία Νάπα. Θα ήθελα βέβαια να είσαι εδώ, να χαρούμε μαζί, αλλά δεν πειράζει. Πότε έρχεσαι;» «Απόψε! Είμαι πολύ χαρούμενη! Περνάμε πολύ ωραία!» «Να περάσετε καλά, Κατερίνα μου! Θα σε περιμένω.» Έκλεισα το τηλέφωνο και παρά τον πονοκέφαλο, σηκώθηκα και ξανακοίταξα με δυσκολία μεν, αλλά πιο προσεχτικά. Και, ω του θαύματος! Το όνομα της Κατερίνας ήταν εκεί, πρώτο στη Σχολή της. Έκλαψα ανακουφισμένη, αλλά και έψεξα τον εαυτό μου, τον μάλωσα «άξιζε τόση ταλαιπωρία για κάτι που μάλιστα αποδείχτηκε φανταστικό;» Αλλά κάπως έτσι είναι όλα άμα τα καλοσκεφτείς. Από τότε έμαθα να παλαντζάρω τη δουλειά μου, ώστε να μη δημιουργείται όγκος, και τα συναισθήματά μου, ώστε να μη δημιουργείται φουρτούνα. Πίνω το νερό μου (κατά παράξενο τρόπο διψώ, όταν έρχομαι εδώ), παίρνω τη θέση μου και ξεκινάμε. - Ποιες είναι οι λέξεις σου; - Production, smart, enemy. - Τι σημαίνει για σένα production; - Produce σημαίνει παράγω, γεννώ, προξενώ, παρουσιάζω. Production σημαίνει προϊόν, παραγωγή, παρουσίαση. - Τι σημαίνει smart; - Έξυπνος, οξύνους, δραστήριος, κομψός, κομψευόμενος. - Τι σημαίνει enemy; - Εχθρός, ενάντιος, πολέμιος. The Enemy είναι ο Σατανάς. - Αρχίζουμε. - Έτοιμη. - Τι σημαίνει για σένα production; - Προϊόν. Παραγωγή, δημιουργία. - Πώς η έννοια αυτή χρησιμοποιείται εις βάρος σου, για να δημιουργήσει άγχος στη ζωή σου;

3 54 - Ξέρεις... πριν δημοσιεύσω το πρώτο μου βιβλίο, ήθελα να βεβαιωθώ ότι θα μπορέσω να γράψω καμιά εικοσαριά βιβλία και ότι δε θα μείνω μ αυτό το ένα. Έτσι έγραψα πρώτα κάποια διηγήματα και μετά προχώρησα στην έκδοση του βιβλίου. Δεν έμεινα με κείνο το ένα, αλλά πέρα απ αυτά που έχουν δημοσιευτεί, έχω και πολλά άλλα ανέκδοτα. Θα ήθελα να μπορούσα να γράψω, να δημοσιεύσω, να τελειώσω όσα βιβλία είναι αρχινημένα και ατέλειωτα, αν αξίζουν τον κόπο, ή να τα ξεκαθαρίσω, αν δεν υπάρχει λόγος να τελειώσουν και να εκδοθούν. Με άλλα λόγια, θα ήθελα να έχω λογοτεχνική παραγωγή. Για να μπορέσω να το κάνω αυτό, πρέπει πρώτα να ταχτοποιήσω τις ανάγκες των άλλων, ώστε να επιδοθώ απερίσπαστη, γιατί η λογοτεχνία, όπως και το καθετί θέλουν αφοσίωση. Αλλά, όταν τρέχεις να καλύψεις τις ανάγκες των άλλων, τι χρόνος να σου μείνει; Από την άλλη, δε θέλω να γράψω ένα μυθιστόρημα του σωρού. Απ αυτά υπάρχουν εκατοντάδες χιλιάδες ανά τον κόσμο και μπορεί εκατομμύρια ανά τους αιώνες. Άρα, τι θα είχα να προσθέσω, αν έγραφα ακόμη ένα τέτοιο μυθιστόρημα; - Τι μηνύματα σου δίνει σε σχέση με το τι πραγματικά θέλεις; - Θέλω να γράψω ένα βιβλίο διαφορετικό, που να έχει να προσφέρει κάτι στους άλλους ανθρώπους. Ξέρεις, όταν πήγαινα σ αυτό τον τρελογιατρό, που κόντεψε να με τρελάνει, θα είχα πραγματικά τρελαθεί, αν δεν είχα τα διαβάσματά μου. Ήταν η εποχή του φεμινισμού και συζητιόταν πολύ η κατάθλιψη και η «τρέλα» της γυναίκας. Ήταν η εποχή που είχε κυκλοφορήσει το «Εγώ και αυτό» της Μαρί Καρντινάλ, που για μένα ήταν ένα εξαιρετικά βοηθητικό βιβλίο. Ήταν η εποχή του κινήματος της Αντιψυχιατρικής και τα βιβλία των τριών πρωτοπόρων με βοήθησαν επίσης εξαιρετικά. Όλα αυτά μαζί με ποικίλα περιοδικά που έβγαιναν τότε πάνω σ αυτά τα θέματα ήταν που με έσωσαν και δεν παραδόθηκα στον ψυχίατρο, γιατί είχα φτάσει κάποια στιγμή να του πω «δώσε μου χάπια και δεν αντέχω». Ευτυχώς και είναι εις πίστιν του μου είπε σχεδόν μαλωτικά, με κείνο το απότομο ύφος του, «δεν είσαι για χάπια!» Ας είναι καλά. Τουλάχιστον τούτο του το χρωστώ. Αλλά, ως προς το διάβασμα, μου έλεγε επιτακτικά «θα πάψεις να διαβάζεις;» «Γιατί να πάψω να διαβάζω;» «Να πάψεις να διαβάζεις βιβλία. (Εννοούσε βέβαια το είδος των βιβλίων που διάβαζα). Δε σε βοηθά!» Φυσικά εκείνον είναι που δε βοηθούσε, γιατί έβλεπα και καταλάβαινα τη διαφορά του από άλλους ψυχίατρους. Αλλά, τι λέγαμε; Ξέφυγα και ξέχασα. Βλέπεις αυτός είναι ο κίνδυνος του συνειρμού... σε παίρνει και σε σέρνει... και από το ένα στο άλλο, μπορεί να απομακρυνθείς πολύ και να ξεχάσεις από πού ξεκίνησες. - Τα μηνύματα που σου δίνει σε σχέση με το τι πραγματικά θέλεις. - Α, ναι. Γι αυτό τα είπα όλα αυτά... - Πώς το production, το προϊόν, η παραγωγή, σχετίζεται με σένα, όταν ήσουν σαράντα εννέα χρονών; - Α! αυτή τη φορά, πρόσθεσα το σαράντα εννιά στη χρονολογία γέννησής μου και βρήκα ότι ήταν το χίλια εννιακόσια ενενήντα εφτά. Εκείνη ήταν η πιο παραγωγική χρονιά μου, ίσως σε όλη την καριέρα μου. Μου είχε αναθέσει ο διευθυντής μου τις δύο πιο μεγάλες δουλειές του σχολείου. Το θέατρο και το ετήσιο περιοδικό. Όταν μου ζήτησε να αναλάβω δύο τόσο τεράστιες δουλειές, αντέδρασα εξηγώντας του πόσο δύσκολο ήταν αυτό που μου ζητούσε. Ήθελε μάλιστα να πάρουμε μέρος και στο διαγωνισμό σχολικού θεάτρου, που γινόταν στις αρχές του Μάρτη. Αλλά τότε ήταν που άρχιζε και η διαδικασία έκδοσης

4 55 του περιοδικού, δηλαδή η συλλογή του υλικού, η επιλογή, η εξεύρεση οπτικού υλικού που θα συνόδευε το κάθε κείμενο κ.λπ. Όταν το περιοδικό θα βρισκόταν στον κολοφώνα της δουλειάς του, θα άρχιζαν οι εξετάσεις κι εγώ δε θα είχα πάρει ανάσα όλη τη χρονιά και θα ήμουν ξανά πιεσμένη ανάμεσα σε δυο μυλόπετρες, γιατί θα έπρεπε και τα γραπτά να τα παραδίδω διορθωμένα εντός δύο, το πολύ τριών ημερών και να παρακολουθώ την έκδοση του περιοδικού. «Άλλωστε, του είπα, αν εγώ κάνω και τις δυο αυτές δουλειές, οι άλλοι τι θα κάνουν;» Ήξερα τι θα κάνουν, αλλά ήθελα να τον κάνω να το ξανασκεφτεί. Οι άλλοι θα είχαν απλώς να οργανώσουν τις διάφορες ενδοσχολικές γιορτές, που εκτός του ότι είναι μικρότερων απαιτήσεων, ανατίθενται μία σε κάθε καθηγητή και συνεργάζονται διάφορες ειδικότητες. «Είσαι ικανή και θα τα καταφέρεις» ήταν η απάντησή του. Δε θα μπω σε λεπτομέρειες για το πόσο επίπονη ήταν αυτή η δουλειά, γιατί ο καλός μου διευθυντής δε φρόντισε πρώτα να δημιουργήσει μια ομάδα από καθηγητές διαφόρων ειδικοτήτων που θα αναλάμβανε ο καθένας τον τομέα του (ο καθηγητής/τρια της Τέχνης τη σκηνογραφία, ο γυμναστής/τρια τα χορευτικά, ο καθηγητής των τεχνικών τα σκηνικά, η καθηγήτρια των Οικοκυρικών τα ενδυματολογικά, της Μουσικής τη μουσική επένδυση κ.λπ.) κι έτσι, όταν εκ των υστέρων τους ζήτησε να αναλάβουν ευθύνες, ένας ένας αρνήθηκε με διάφορες δικαιολογίες. Έμεινε λοιπόν όλο το βάρος επάνω μου και έκανα όλες αυτές τις δουλειές, με τη συνεργασία των παιδιών, όσο μπορούσαν να βοηθήσουν και ευτυχώς την πρόθυμη βοήθεια συναδέλφων από άλλα σχολεία. Όμως, το πιο δύσκολο εκείνη τη χρονιά ήταν το κομμάτι της προσωπικής μου ζωής. Η Ιωάννα είχε υποτροπιάσει σε βαθμό, που δεν την είχα ξαναδεί. Οι γείτονες διαμαρτυρήθηκαν για την κατάσταση κι έτσι, με επέμβαση της αστυνομίας, μπήκε στο Ψυχιατρείο. Όταν βγήκε, για να την απασχολήσω, αλλά και γιατί αυτό με εξυπηρετούσε, της ανέθεσα τα κοστούμια του θεάτρου. Είχαμε μετατρέψει μια αίθουσα συνεδριάσεων σε χώρο για τις δοκιμές του έργου και εκεί την έφερα να εργάζεται στη διάρκεια των μαθημάτων, ώστε, μόλις ένα ρούχο ήταν έτοιμο για πρόβα, να έρχεται το παιδί το διάλειμμα και να το δοκιμάζει. Έτσι, εξυπηρετούσε και τους γονείς, που δε θα είχαν να τρέχουν το απόγευμα για πρόβες, και το σχολείο, και εμένα, που μπορούσα να παρακολουθώ και να δίνω οδηγίες την ώρα της πρόβας. Ήταν επίσης κατευναστικό για μένα το ότι την είχα κοντά μου και μπορούσα να βλέπω πώς ήταν καθημερινά. Θα πρέπει βέβαια να σημειώσω ότι όλο αυτό δεν το έκανα αυθαίρετα, παρά αφού είχαμε πάρει άλλες δύο προσφορές. Όπως επίσης ότι η Ιωάννα είναι πάρα πολύ καλή στη δουλειά της. Τώρα που σκέφτομαι τις λεπτομέρειες, για το πώς έτρεχα να ταχτοποιήσω το καθετί από το παραμικρό ως το πιο μεγάλο, πραγματικά αισθάνομαι ότι είχα αναλάβει ένα υπεράνθρωπο έργο για τόσο μικρό χρονικό διάστημα, με παιδιά αδούλευτα και με δεδομένο ότι όλα αυτά έπρεπε να γίνονται παράλληλα με τα μαθήματα και τις άλλες υποχρεώσεις του σχολείου. - Ποιο ήταν το αίσθημα ή τα αισθήματα που σχετίζονται με αυτή την εμπειρία; - Ακόμα και τώρα που το σκέφτομαι, φλομώνω. Δεν είχε τίποτε άλλο να μου φορτώσουν; Αλλά κι εγώ, γιατί το ανέλαβα; Κολακεύτηκα από το «είσαι ικανή, θα τα καταφέρεις»; Λίγο, ναι. Αλλά δεν ήταν αυτός ο λόγος. Ήταν ότι κανένας

5 56 άλλος δεν αναλάμβανε. Και βέβαια κλήθηκα να σώσω εγώ το σχολείο. Και για μια φορά ακόμη ανταποκρίθηκα στο κάλεσμα, χωρίς να υπολογίσω το κόστος της δικής μου δαπάνης σε ενέργεια. Ήθελα όμως να μετρήσω και τις δυνάμεις μου. Ήμουν πράγματι ικανή; - Τι είναι αυτό που γνωρίζεις σήμερα, αλλά δεν το ήξερες τότε, που θα σε βοηθούσε να κάνεις μεγάλη πρόοδο στο πώς θα αντιδρούσες και πώς θα ανταποκρινόσουν σε αυτή την εμπειρία; - Αυτό που γνωρίζω σήμερα... είναι ότι δε χρειάζεται να επιβεβαιώνεις τον εαυτό σου αναλαμβάνοντας τόσο δυσβάσταχτες υποχρεώσεις. Θα μπορούσα να αναλάβω το ένα από τα δύο και να έχω καλύτερα αποτελέσματα δίνοντας όλες μου τις δυνάμεις εκεί. Βέβαια, το περιοδικό το είχα ξανακάνει, για την ακρίβεια το έκαμνα τα τελευταία έξι χρόνια και είχα πάρει τον αέρα του. Ήξερα τη δουλειά και είχα το σύστημα να την οργανώνω έτσι, που και καλύτερο αποτέλεσμα να έχω και η αποπεράτωσή του να γίνεται στην ώρα της. Το θέατρο ήταν η πρόκληση. Αλλά σήμερα ή με τη γνώση που έχω σήμερα θα απαιτούσα, πρώτα να δημιουργηθεί η ομάδα εργασίας, να γίνει η επιλογή του έργου, η ανάθεση επί μέρους ευθυνών, και τότε να αναλάβω. - Τι σημαίνει για σένα smart; - Έξυπνος! Παρόλο που στο λεξικό έδινε ενδιαφέρουσες ερμηνείες που δεν τις ήξερα, όπως το «οξύς πόνος» ή κομψός και κομψευόμενος, παρ όλα αυτά εμένα από την πρώτη στιγμή αυτό μου ήρθε στο μυαλό και αυτό εξακολουθεί να είναι. - Πώς το smart, έξυπνος, σχετίζεται με το τι πραγματικά θέλεις στη ζωή σου; - Θέλω να είμαι έξυπνη, ικανή, δραστήρια. Θέλω να μπορώ να βρίσκω λύσεις στα προβλήματά μου και για τα προβλήματα των άλλων. Ξέρεις... υπήρξαν περίοδοι στη ζωή μου... που αισθανόμουν ότι δεν μπορώ να βρω λύση στα προβλήματά μου και αυτό είναι καταλυτικό. Σε παραλύει, σε εξουδετερώνει ως άνθρωπο. - Ποια είναι η εξάρτησή σου η παθολογική σου πεποίθηση; - Ότι πρέπει να βρίσκω λύσεις για τα προβλήματα των άλλων. (Θυμάμαι κάτι και γελώ) Όταν έβγαλα το πρώτο μου βιβλίο, καθημερινά με παίρναν τηλέφωνο διάφοροι άνθρωποι ζητώντας τη συμβουλή μου για θέματα που άπτονταν του περιεχομένου του βιβλίου. Εγώ τους άκουγα με κάθε προσοχή και τους έδινα την ανάλογη συμβουλή, με κάθε επιφύλαξη και τονίζοντας το περιορισμένο των γνώσεών μου. Ώσπου μια μέρα... μόλις είχα έρθει από τη Λάρνακα, όπου δούλευα τότε και είχα βάλει να φάω, αλλά δεν πρόλαβα να βάλω μπουκιά στο στόμα μου. Χτυπά το τηλέφωνο, το σηκώνω, είναι μια κοπέλα σε κακή κατάσταση και έχει ανάγκη να μιλήσει. Την ακούω και την ακούω και την ακούω... προσπαθώ να της πω με τρόπο ότι μπορούμε να αφήσουμε και λίγα για αργότερα, θεωρώ χοντροκοπιά μου να της πω ότι δεν έχω φάει, είμαι κουρασμένη και δεν αντέχω άλλο, ώσπου αρχίζω και τρέμω και όταν επιτέλους κλείνει το τηλέφωνο, ξεσπώ σε κλάματα. Το ίδιο εκείνο βράδυ, πηγαίνοντας κάπου με τη μοτόρα (είμαστε ακόμη στις φτώχιες μας), γυρίζει ο τότε σύζυγός μου και μου λέει, «ξέρεις, σκέφτομαι να πάρουμε ένα δάνειο καμιά εικοσιπενταριά χιλιάδες λίρες...» Παραξενεύομαι. Πώς είναι δυνατό να θέλει να κάνουμε ένα τέτοιο δάνειο, όταν για χρόνια δεν αγοράζαμε πλυντήριο, γιατί δεν είχαμε τα λεφτά και δε θέλαμε να μπούμε στις δόσεις; Του το θυμίζω. «Για να ανοίξουμε μια κλινική», μου

6 57 λέει. «Αφού έτσι κι αλλιώς κάνεις τη δουλειά, γιατί να μη βγάζουμε και λεφτά;» Άρπα την! - Πώς το smart σχετίζεται με μια εμπειρία που είχες, όταν ήσουν τεσσάρων χρονών; - Και πάλι θα πάω στην ηλικία των έξι. Είμαι στην πρώτη τάξη του δημοτικού. Έχει τελειώσει η σχολική χρονιά, τέλος του Ιούνη, και όλες οι γειτόνισσες κάθονται έξω στα ξωπόρτια των σπιτιών τους, περιμένοντας τα παιδιά τους να φέρουν τους ελέγχους τους. Τα παιδιά έρχονται από μακριά και ανεμίζουν τους ελέγχους. «Α, Ζωίτσα, πόσο πήρες, κορίτσι μου;», ρωτάει από μακριά η μάνα το παιδί της. «Δέκα!» «Εσύ Χαρίκελεια;» «Δέκα κι εγώ!» «Μπράβο σας! Μπράβο σας!» «Εσύ, παιδί μου, πόσο πήρες;» «Δέκα με τόνο!» «Εσύ;» «Δέκα με θαυμαστικό!» Τέλος πάντων, όλα τα παιδιά είχαν πάρει δέκα κι επάνω. Άλλωστε στην πρώτη τάξη ο βαθμός είναι πιο πολύ για να ενθαρρύνει, παρά για να ανταμείψει. Εγώ έχω πάρει εφτά, κι αυτό ενθαρρυντικό, για να μη μου δώσουν το αποθαρρυντικό πέντε και για κάποιο λόγο έχω την εντύπωση πως έχουν πει στους γονείς μου ότι θα έπρεπε να επαναλάβω την τάξη. Δεν έχω μάθει να διαβάζω 2, γιατί δεν υπήρχε κανείς να ασχοληθεί μαζί μου. Μόνο ο πατέρας μου τις πρώτες μέρες είχε καθίσει μαζί μου και μου κρατούσε το χέρι, για να μάθω να πιάνω το μολύβι. Με είχε διδάξει πώς να κρατώ την ορθή στάση, να μη σκύβω όταν γράφω και διαβάζω, και πώς να φροντίζω να έχω πάντα το φωτισμό από τη σωστή πλευρά (από πάνω αριστερά). Από κει και πέρα αφέθηκα μόνη. Η γιαγιά ήταν τουρκόφωνη, άρα ούτε μπορούσε ούτε ασφαλώς είχε τη διάθεση να με διδάξει. Η μαμά άλλοτε ήταν άλλοτε (για μήνες) δεν ήταν στο σπίτι, αλλά και όταν ήταν, δεν ήταν σε θέση να με διδάξει και λόγω της αρρώστιας της και λόγω του ότι πριν την προσφυγιά είχε προλάβει να πάει μόλις στην πρώτη τάξη του δημοτικού και μόλις που είχε μάθει να γράφει και να διαβάζει, αλλά ως και το επώνυμό της το έγραφε λάθος. Τα αδέλφια μου; Ούτε λόγος να ασχοληθούν μαζί μου. Η αδελφή μου ήταν καλή μαθήτρια, αλλά με περνούσε μόλις δυόμισι χρόνια. Ο αδελφός μου με περνούσε οχτώ, άρα ίσως θα μπορούσε κάτι να προσφέρει, αν ο ίδιος... ας με συγχωρεί, πεθαμένος άνθρωπος, δε θέλω να μιλώ για αυτούς που έχουν φύγει, γιατί δεν μπορούν να υπερασπιστούν τον εαυτό τους... έγινε δεκαπέντε χρονών να τελειώσει το δημοτικό κι εκείνο γιατί... τέλος πάντων, ας μη ξεφεύγω σε άλλα κι άλλα. Πήγαινα λοιπόν άκρη άκρη του δρόμου, μην τυχόν και με ρωτήσουν οι γειτόνισσες. Πράγματι δε με ρώτησαν, φαντάζομαι, επειδή θα κατάλαβαν από το ύφος μου. Ήξερα ότι κατά βάθος θα με θεωρούσαν βλάκα (το καημένο το παιδί!). Αλλά εγώ δεν ήμουν και είπα μέσα μου ότι θα το αποδείξω. Έβαλα 2 Κοιτάζω το τρία και αναρωτιέμαι, «τώρα αυτό... είναι τρία ή έψιλον;» ή «πού κοιτάει το πέντε, από δω ή από κει;» ή «το λάμδα έχει την ποδιά του μπροστά ή πίσω;» Αλλά, ακόμη και στην πρώτη γυμνσίου, ο καθηγητής μου των Μαθηματικών, ένας πανύψηλος, ξερακιανός, αγριωπός άντρας, που όλες τον φοβόμασταν, με σηκώνει στον πίνακα, για να γράψω κάτι. «Γράψε υπόθεση», μου λέει. Και με το που γράφω το πρώτο γράμμα, ξεσπά: «Δεν ντρέπεστε! Που έχετε την απαίτηση να έρθετε στο γυμνάσιο και δεν ξέρετε ακόμα πώς γράφεται το ύψιλον!» Το κοιτάζω καλά καλά. «Πώς γράφεται το ύψιλον», αναρωτιέμαι. Το ξανακοιτάζω καλά καλά... βλέπει ότι δεν καταλαβαίνω, προσπαθεί να με κεντρίσει. «Έτσι γράφεται το ύψιλον;» μου ξαναλέει. Το κοιτάζω, δε μιλώ, χαμηλώνω τα μάτια. Πώς γράφεται άραγε; «Έτσι γράφεται!» μου δείχνει αγανακτισμένος. Έπρεπε, λέει, η μακριά του πλευρά να είναι δεξιά και η κοντή του αριστερά. Αλλά δε μου το είχε πει κανείς!

7 58 στόχο ότι την ερχόμενη χρονιά θα έπαιρνα ένα πραγματικό εφτά. Την επόμενη οχτώ, τη μεθεπόμενη εννιά και μετά δέκα! Στην πέμπτη τάξη ο δάσκαλος με επιδείκνυε στον επιθεωρητή εκθειάζοντας τις εργασίες μου, τις ακροστιχίδες μου, τις απορίες μου και γενικά τη συμβολή μου στο μάθημα 3. Και όταν ήρθε ο καιρός να φύγω από το δημοτικό με κάλεσε ο δάσκαλος, που είχε μάθει ότι οι γονείς μου δε σκόπευαν να με στείλουν στο γυμνάσιο, και μου είπε ότι θα ήταν κρίμα να συμβεί αυτό και με παρότρυνε να δώσω εξετάσεις. Αυτό, μαζί με τη δική μου εσωτερική απόφαση, μου έδωσε τη δύναμη να αντισταθώ στη βούληση των δικών μου, που δεν ήθελαν να με στείλουν στο Γυμνάσιο και να πω, «καλά, ας δώσω εξετάσεις και μπορεί να μην περάσω...» Αυτό το «καλά» ήταν για αντιπαράθεση στα επιχειρήματα που μου έφερναν κυρίως ο πατέρας μου, με πόνο ψυχής είναι η αλήθεια, γιατί αγαπούσε τα γράμματα ότι «αχ, βρε κορίτσι μου, ξέρεις πόσο αγαπώ τα γράμματα. Ξέρεις πόσο θέλω να μάθετε γράμματα. Να σπουδάσετε. Να βγείτε χρήσιμοι πολίτες στη κοινωνία. Αλλά... είμαστε φτωχοί! Δεν μπορούμε να πληρώνουμε εγγραφές, δίδακτρα, να αγοράζουμε βιβλία κάθε χρόνο...» Έτσι, το επιχείρημα που χρησιμοποίησα ήταν το μόνο που θα μπορούσε να τον πείσει, αν και κατά βάθος ήτανε «τραβάτε με κι ας κλαίω». Πιστεύω ότι ήξερε ότι θα περνούσα και αυτό ήταν το κρυφό καμάρι του, αλλά με τόση επιτυχία δε νομίζω να το περίμενε. «Ήρθα τρίτη» έλεγα πάντα, ενώ η αλήθεια είναι ότι ισοβάθμησα με τη δεύτερη, ανάμεσα σε πεντακόσια τόσα παιδιά. Καμάρι ο πατέρας μου! Ε, τώρα πώς να μου πει να μην πάω... Του είπα κιόλας ότι είχα τα λεφτά για να αγοράσω τα πρώτα μου βιβλία κι έτσι δεν είχε παρά να πληρώσει την εγγραφή και τα δίδακτρα, που ήταν λιγότερα για μας, τους άπορους... Αγόρασα πράγματι τα βιβλία μου μεταχειρισμένα από μια γειτονοπούλα μας, μεγαλύτερη από μένα και την επόμενη χρονιά τα πούλησα, για να πάρω τα βιβλία της νέας χρονιάς και ούτω καθεξής, ώσπου τέλειωσα το Πανεπιστήμιο. Έτσι δεν μπόρεσα να κρατήσω τις εκδόσεις της Οξφόρδης της αρχαίας ελληνικής γραμματείας, που τόσο αγαπούσα κι εκτιμούσα, και όχι μόνο... Τέλος πάντων, και πάλι παρασύρθηκα... αλλά θέλω να πω μερικά ακόμη πράγματα, για να συμπληρωθεί η εικόνα. Τα πρώτα μου λεφτά για τα πρώτα μου βιβλία τα είχα μαζέψει λίγα λίγα από τα μπουρμπουάρ που μου έδιναν οι κυρίες στο κομμωτήριο, όπου βοηθούσα δίνοντας πιάστρες και φουρκέτες. Δε ζητούσα λεφτά για το μολύβι των σημειώσεων, παρά μόνο εν έφτανε να μικράνει τόσο, που δε στερεωνόταν πια στο χέρι μου. Έκοβα τις άγραφες σελίδες από τα τετράδια στο τέλος του χρόνου και τις έραβα, για να κάνω πρόχειρο τετράδιο, ώστε να αγοράσω ένα λιγότερο. Με το «αν περάσω, θα πάω στην επόμενη χρονιά», τέλειωσα το Γυμνάσιο και ήρθε ο καιρός για το Λύκειο. Τώρα η στάση του πατέρα μου δεν ήταν πλέον αρνητική, ήταν επιφυλακτική. Οι γυναίκες, τουλάχιστον μπροστά μου, δεν 3 Τα απογεύματα της Δευτέρας, είχαμε ένα μάθημα που το λέγαμε, αν θυμάμαι καλά, «ελεύθερη ώρα». Ήταν η ώρα που μπορούσαμε να υποβάλουμε στο δάσκαλό μας οποιαδήποτε απορία είχαμε «επί παντός επιστητού». Και μπορούσε, αν κάποιο παιδί είχε την απάντηση, να την πει. Έτσι γινόταν κατά κάποιο τρόπο ένας διάλογος και είχαν την ευκαιρία τα παιδιά να διδάξουν το ένα το άλλο. Εγώ αγαπούσα να διαβάζω διάφορα παράξενα της φύσης ή «ανεξήγητα της επιστήμης», καθώς και τις εξηγήσεις που δίνονταν σ αυτά, από το επιστημονικό περιοδικό Ήλιος, που το αγόραζε ο πατέρας μου μεταχειρισμένο. Έτσι ήμουν έτοιμη πάντα να υποβάλω ερωτήσεις, τις οποίες θα ήμουν σε θέση να απαντήσω μόνο εγώ!

8 59 πήραν θέση. Τώρα είχα και τα λεφτά της υποτροφίας που έπαιρνα τα τρία χρόνια του Γυμνασίου, που τα μάζευα χωρίς να ξοδεύω δραχμή κι έτσι στάθηκα με πιο πολύ θάρρος μπροστά στον πατέρα μου, ο οποίος απλώς με ρώτησε «τώρα τι θα κάνεις; Θα δώσεις εξετάσεις;» «Θα δώσω και αν περάσω...» Όλοι ξέραμε ότι θα περνούσα, αλλά είχα γίνει και το κρυφό καμάρι και η ελπίδα της οικογένειας, οπότε οι αντιρρήσεις τους ήταν για να κρατηθούν τα προσχήματα ότι «να... εμείς δε θέλαμε να τη στείλουμε, για να μην αδικήσουμε τα άλλα παιδιά μας, αλλά αφού αυτή θέλει...» Όταν όμως ήρθε ο καιρός και δήλωσα ότι θα δώσω εξετάσεις για το Πανεπιστήμιο, ο πατέρας έκανε σαν να τον έκαψε κάτι. «Αχ, βρε κορίτσι μου... πώς θα πας στο Πανεπιστήμιο; Εκεί (έπρεπε να πάω σε μια από τις μεγάλες πόλεις, Αθήνα ή Θεσσαλονίκη) πρέπει να πληρώνεις νοίκι, να τρως, να αγοράζεις τα βιβλία σου! Εγώ... δεν μπορώ να σε βοηθήσω...» «Θα δουλεύω! Άλλωστε έχω τα λεφτά της υποτροφίας (στο Λύκειο ήταν διπλάσια από του Γυμνασίου και πάλι τα είχα φυλάξει ως την τελευταία δραχμή) και όσα μάζεψα από το καθαριστήριο. (Κάθε Σάββατο απόγευμα το πρωί είχαμε σχολείο δούλευα σ ένα καθαριστήριο για τριάντα δραχμές.) Έτσι και πάλι έπεσαν τα τείχη των αντιστάσεων, αλλά και πάλι παρασύρθηκα... τέλος πάντων, για να πω ότι δεν ήμουν βλάκας. Κι ακόμη... μόλις μετά τα τριάντα μου ανακάλυψα ότι ήμουν και δυσλεξική, αλλά... ας μην ανοίξω άλλο κεφάλαιο... - Ποιο ήταν το συναίσθημα ή τα συναισθήματα που σχετίζονται με αυτή την εμπειρία; - Το συναίσθημα... μμμ... το συναίσθημα... δεν μπορώ να πω... δεν ξέρω. Πίκρα ίσως... αλλά, από την άλλη... και ένας θρίαμβος, θα μπορούσα να πω. Γιατί, ό,τι έκανα, το κατάφερα μόνη μου. Ο πατέρας μου έλεγε συχνά ότι δεν τους επιβάρυνα καθόλου, σε αντίθεση με τα άλλα δυο του παιδιά, που χρειάστηκε να τα βοηθά κατά καιρούς ως το τέλος της ζωής του από τη φτωχική του σύνταξη. - Μπορείς να διακρίνεις ότι αυτά τα συναισθήματα είναι τα ίδια όταν ήσουν σαράντα εννέα και όταν ήσουν έξι χρονών; - (Δε θυμάμαι καθόλου τι είχα πει εκείνη την ημέρα στη Βερόνικα. Συνήθως δυσκολευόμουν πολύ να διακρίνω αυτές τις αναλογίες. Τώρα όμως που γράφω, βλέπω ολοκάθαρα πόσο ίδια είναι τα συναισθήματα και μάλιστα αναγνωρίζω κάτι που πριν ούτε καν σαν κομήτης δεν θα είχε περάσει από τη σκέψη μου: ότι ο λόγος που δε θέλησα να φέρω σθεναρή αντίρρηση στον καλό μου διευθυντή ήταν γιατί είχε κάποια χαρακτηριστικά που εκτιμούσα και ήταν κάπως πατρικός, παρά επιτακτικός, στην ανάθεση των καθηκόντων μου. Τώρα νιώθω σαν να είπα του εαυτού μου «εγώ θα τραβήξω μπροστά!» Όσες κι αν ήταν οι δυσκολίες, εγώ καλούμουν να τα καταφέρω. Και θα τα κατάφερνα! Και στο Πανεπιστήμιο είχα δύο φορτία, της δουλειάς και της μελέτης (παραβλέπω ότι είχα και την ευθύνη της αδελφής μου, που αρρώσταινε και έπρεπε να την πηγαίνω στο γιατρό, να την επισκέπτομαι στις κλινικές κ.λπ., κ.λπ.), αλλά είχα την απαίτηση από τον εαυτό μου να μην ικανοποιηθεί με τίποτα λιγότερο από το «λίαν καλώς», αφού το άριστα ήταν μόνο για τους αριστοκράτες. Τώρα επίσης που γράφω και κοντεύει μήνας αφότου τελείωσα το MemGram καταλαβαίνω ότι ο «θρίαμβος» δεν είναι παρά το συναίσθημα που δημιουργείται, γιατί θέλει να επικαλύψει το αίσθημα της πίκρας για το πόσο αφηνόμουν μόνη μου.)

9 60 - Με τη σημερινή σοφία που έχεις, τι θα έλεγες στον εαυτό σου στην ηλικία των έξι χρόνων, που θα άλλαζε πολύ την πορεία των πραγμάτων; - Α, μπα!.. Δε νομίζω ότι θα έλεγα κάτι άλλο. Νομίζω ότι πολύ καλά το χειρίστηκα κι άλλωστε φάνηκε αυτό από τα αποτελέσματα. (Τώρα που γράφω, μου κάνει εντύπωση η συστηματικότητα ενός παιδιού εφτά, οχτώ και βάλε... χρονών. Δεν ανέπτυξα μια ιδεοληψία ότι εγώ θα γίνω μεγάλη και τρανή, για να τους δείξω ή να τους αποδείξω. Έβαλα μικρούς προσβάσιμους στόχους, που τους πραγματοποίησα βήμα το βήμα.) - Τι σημαίνει για σένα η λέξη enemy; - Εχθρός! (Το λέω με μια αποφασιστικότητα στη φωνή. Τι άλλο, σκέφτομαι, αφού αυτό σημαίνει!) - Τι συμβαίνει σήμερα στη ζωή σου, που να έχει σχέση με αυτή τη λέξη; - Δεν ξέρω! Πραγματικά δεν ξέρω. Γιατί δε νιώθω να έχω κανένα εχθρό. Δηλαδή εγώ δεν εχθρεύομαι κανένα. Τώρα... αν άλλοι με εχθρεύονται, πού να ξέρω... - Αντιλαμβάνεσαι ότι αυτά τα συναισθήματα είναι τα ίδια, όταν ήσουν σαράντα εννέα και όταν ήσουν έξι χρονών; - Μα ποια συναισθήματα; Αφού δε νιώθω να έχω κανένα εχθρό! - Ποια είναι η παγίδα που πρέπει να αποφεύγεις, ώστε να διατηρείς τον έλεγχο στη ζωή σου; - Σύμφωνα με τα προηγούμενα, να μη βαρυφορτώνομαι. - Αυτό είναι το ηθικό δίδαγμα. - Χμ, ναι. Πάντα έχω δυσκολία μ αυτό. - Ποιο είναι το δόλωμα που δαγκώνεις; - Χμ, ναι... το δόλωμα που δαγκώνω... έτσι μου φαίνεται πιο κατανοητό. Το δόλωμα που δαγκώνω... (πάλι δε μου βγαίνει) μμμ... νομίζω ότι είναι... που θέλω να αποδείξω... ότι μπορώ... αν και... σε κείνη την περίπτωση στο σχολείο, ανέλαβα... γιατί δεν αναλάμβανε άλλος κανείς. Γι αυτό άλλωστε μου τα φόρτωσε όλα εμένα ο διευθυντής μου... - Ποιο είναι το ηθικό δίδαγμα, που βγαίνει από όλα αυτά; - Δεν είναι ανάγκη, βρε αδερφέ, να φορτώνεσαι τον κόσμο στην πλάτη σου! - Πώς η παθολογική σου πεποίθηση υπονομεύει την προσπάθειά σου να πετύχεις τους στόχους σου; - Ε, δεν μπορείς να κρατάς δυο καρπούζια κάτω από μια μασχάλη! Ή να λειτουργείς σε δυο εκκλησιές! Σου είπα, νομίζω, πώς αποφάσισα να παρατείνω την παραμονή μου στην υπηρεσία για άλλα πέντε χρόνια... - Πώς αυτή η παθολογική σου πεποίθηση συμβάλλει στα συμπτώματά σου; - Ε, θέλω να τους προλάβω όλους, να τους ταχτοποιήσω, να τους ικανοποιήσω... Θέλω πρώτα οι άλλοι να είναι καλά, για να είμαι κι εγώ καλά. Μετά όμως... φτάνω σ ένα σημείο, που με το παραμικρό ενοχλούμαι και αντιδρώ. - Βλέπεις πώς λειτουργεί αυτός ο φαύλος κύκλος; - Τώρα μόλις το βλέπω! Τρέχω να προλάβω... φορτώνομαι... υπέρ-φορτώνομαι, σε σημείο να μη σηκώνω άλλο και τότε αντιδρώ. Αντιδρώντας όμως νιώθω ενοχές, γιατί να αντιδράσω ή να υψώσω τη φωνή, και τότε... τρέχω να επανορθώσω ικανοποιώντας τις ανάγκες ή τις απαιτήσεις των άλλων... και πάει λέγοντας. - Αυτό είναι. Ανεπιβράβευτη εξυπνάδα Η συνεδρία μας έχει τελειώσει.

10 61 Γυρίζω προς τη Βερόνικα. Μου λέει ότι είχε την ευκαιρία να διαπιστώσει ότι είμαι έξυπνη από τον τρόπο που αντιλαμβάνομαι τα πράγματα και από το πώς τα συνδυάζω με στοιχεία από προηγούμενες συνεδρίες. «Α, ναι! Είχα κι εγώ την ευκαιρία να το διαπιστώσω πολλές φορές στο Πανεπιστήμιο κυρίως, όπου μας έδιναν διάφορα τεστ, οι συμφοιτητές-συμφοιτήτριές μου σκοτώνονταν να τα λύσουν, οι πιο γρήγοροι τέλειωναν στα είκοσι λεπτά, οι άλλοι ήθελαν ως και σαράντα πέντε. Εγώ... η πρώτη ματιά ήταν διερευνητική, στη δεύτερη είχα βρει τη λύση, στα τρία λεπτά είχα παραδώσει το τεστ! Και πολλά άλλα, για να μην τα λέω τώρα και φαίνεται σαν περιαυτολογία, αλλά ήδη από την αρχή του δευτέρου έτους με είχε καλέσει ο καθηγητής της Ψυχολογίας στο γραφείο του και μου είπε ότι πρόσεξε τις ερωτήσεις που κάνω και το ενδιαφέρον που έχω για το θέμα και ότι είναι πρόθυμος να με βοηθήσει να πάρω υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών, που ήταν πολύ καλές και κάλυπταν όλες τις ανάγκες των φοιτητών, για να συνεχίσω τις σπουδές μου στην Αγγλία. Μου είπε τι προοπτικές υπήρχαν από κει και πέρα για επαγγελματική εξέλιξη και μου πρότεινε, για βελτίωση των Αγγλικών μου, να μου δώσει τις σημειώσεις που χρησιμοποιούσε το Πανεπιστήμιο της Αδελαϊδας, στην Αυστραλία. Υπάρχει μια ολόκληρη ιστορία σχετικά μ αυτό, αλλά... άσε... μπορεί μια άλλη φορά...» Ζητώ ένα ποτήρι νερό από τη Βερόνικα. Το πίνω μονορούφι και πάω στην τουαλέτα. Εκεί θυμάμαι και όλα τα άλλα. Πώς είχα κερδίσει σε πανελλήνιο διαγωνισμό, που είχε κηρύξει η εφημερίδα Θεσσαλονίκη, την πρώτη θέση και ως έπαθλο δύο μήνες (τους μήνες του καλοκαιριού πριν από τις εξετάσεις) δωρεάν φροντιστήριο στη Θεσσαλονίκη. Πώς πέρασα στο Πανεπιστήμιο, τεσσαρακοστή ανάμεσα στους χιλιάδες υποψήφιους. Αλλά έχασα την υποτροφία του Ι.Κ.Υ., διότι τότε έδιναν μεν υποτροφία στους πενήντα πρώτους, αλλά σε τριάντα πέντε αγόρια και δεκαπέντε κορίτσια. Ήταν ένας νόμος ή κανονισμός, δεν ξέρω, που είχε μείνει από τον καιρό, που οι γυναίκες που σπούδαζαν ήταν ελάχιστες. Τώρα ήταν ελάχιστα τα αγόρια στη Σχολή Φιλολογίας, αλλά ο κανονισμός (ή νόμος) παρέμενε. Έχασα τη υποτροφία, εγώ η τεσσαρακοστή και την πήρε ο διακοσιοστός εβδομηκοστός δεύτερος! Ε, δεν μπορούσα να ανεχτώ μια τέτοια αδικία. Πήγα στον αείμνηστο κύριο Μουρέλο, καθηγητή μου της συστηματικής Φιλοσοφίας. Ήταν ένας άνθρωπος, που τον θυμάμαι ακόμα με συγκίνηση. Με άκουσε και στριφογύριζε ενοχλημένος στην καρέκλα του, σαν να του προκαλούσαν δυσφορία τα ρούχα του. Είπε (και έδειξε) πόσο φλιβόταν γι αυτή την κατάσταση, αλλά μου εξήγησε ότι δεν μπορούσε ο ίδιος να κάνει κάτι γι αυτό. Δεν ξέρω τι έγινε παρ όλα αυτά, φαίνεται ότι έθεσε το θέμα στο σώμα των συναδέλφων του και την επόμενη χρονιά ο κανονισμός άλλαξε και από κει και πέρα έπαιρναν την υποτροφία οι πενήντα πρώτοι, ασχέτως φύλου. Εγώ όμως είχα χάσει για πάντα την ευκαιρία, γιατί, για να πάρεις εσωτερική υποτροφία, έπρεπε να αριστεύεις, στόχος απρόσιτος για τα δικά μου δεδομένα... Πλένω τα χέρια μου και αφήνω τη μορφή που βλέπω συγκινημένη στον καθρέφτη. Πόσες και πόσες φορές δεν έχω αναρωτηθεί στη ζωή μου «γιατί; Γιατί άραγε, Θεέ μου!» Αλλά, η συχωρεμένη η μάνα μου συνήθιζε να λέει, «το γιατί δεν το βρήκαν οι γιατροί...» Τρέχα, γύρευε τώρα... αλλά, για να μην είμαι άδικη, πάμπολλες φορές ευχαρίστησα το Θεό και ευγνωμονώ την τύχη μου, που τα δικά μου ήταν ελάχιστα μπροστά στο τι συμβαίνει σε άλλους ανθρώπους, αλλά και για το πώς εξελίχθηκα. Ευχαριστώ τη Βερόνικα και τη φιλώ δισταχτικά. Της οφείλω αρκετά.

11 62 Φεύγω. Με συναισθήματα ανάμικτα. Κάτι σαν χαρμολύπη. Χαίρομαι για τους θριάμβους μου, λυπάμαι γιατί χρειάστηκαν τόσο πολύ κόπο. Πολλαπλάσιο απ ό,τι έκαναν άλλα παιδιά. Μπαίνω στο αυτοκίνητο. Νιώθω ότι κάτι με πολεμά. Κάτι δεν έχει απαντηθεί σήμερα. «Ποιος είναι ο εχθρός;» αναρωτιέμαι. Να είναι «the Enemy», o Σατανάς; Δεν πιστεύω σε σατανάδες και διαβόλους. Τι είναι λοιπόν;

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΑΡΗ» Ένα δωδεκάχρονο

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

εργαστηρι 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Η ΜΙΚΡΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ «ΔΥΟ ΗΜΕΡΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΛΕΥΤΕΡΗ ΜΑΚΡΗ» ΠΡΩΤΗ ΠΡΑΞΗ

εργαστηρι 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Η ΜΙΚΡΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ «ΔΥΟ ΗΜΕΡΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΛΕΥΤΕΡΗ ΜΑΚΡΗ» ΠΡΩΤΗ ΠΡΑΞΗ εργαστηρι 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Η ΜΙΚΡΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ «ΔΥΟ ΗΜΕΡΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΛΕΥΤΕΡΗ ΜΑΚΡΗ» Αφηγητής: Ο Λευτέρης είναι μαθητής της Γ Γυμνασίου, μέτριος στην επίδοση, με πολλές όμως δυνατότητες, δημοφιλής, ποδοσφαιρόφιλος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΙΤΛΟΣ: «ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ» «Στερνή μου γνώμη, να σε είχα πρώτα», λέει ο σοφός λαός μας. Και πόσο δίκιο έχει, μονολογεί ο Κωνσταντής,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Όταν η μαμά έχει στομία

Όταν η μαμά έχει στομία Coloplast Όταν η μαμά έχει στομία Μια αληθινή ιστορία ζωής Εισαγωγή Αυτό το φυλλάδιο γράφτηκε από την Tina η οποία έχει κάνει επέμβαση στομίας. Η επέμβαση έγινε το 1994, τη στιγμή που ο γιος της ήταν ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ

Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ Βασισμένο στο ομώνυμο διήγημα της Ελισάβετ Κουκουμάκα ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΔΙΑΣΚΕΥΗ ΠΡΟΣΩΠΑ 1. Φώτης 2. Μαμά 3. Δεσποινίς Σούλα 4. Οφθαλμίατρος 5. Μπαμπάς 6. Πετράκης 7. Παιδί της

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη

Κεφάλαιο 5. Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη Κεφάλαιο 5 Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη Έφτασε μια μισάνοιχτη πόρτα, ένα μικρό κενό στο χώρο και το χρόνο, σαν ένα ασήμαντο λάθος της Ιστορίας για να πέσει η Πόλη. Εκείνο

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος -ένας µονόλογος-

Το τέλος -ένας µονόλογος- Το τέλος -ένας µονόλογος- Γυναίκα µόνη, όµορφη, τριακονταετής. Καθιστή, µετά όρθια, πάντα µόνη. Χώρος κλειστός, ελάχιστα φωτεινός, παλιά ωραίος. Η ατµόσφαιρα έχει κάτι το πένθιµο. Το πρόσωπο κάτι το µόνιµο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ»

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» 2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» Δεν είχε καλά χαράξει και η κυρία Μαίρη άνοιξε το μαγαζί. Πέταξε τα

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1)

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) «Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) Πρόσωπα: Μαθητές ασκάλα Κύριος Τροχαιάκης (αστυνοµικός της τροχαίας) Παιδιά ΣΚΗΝΗ 1 (στην τάξη) Χτυπά κουδούνι και µπαίνει µέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Στις Πανελλαδικές Χωρίς Στρες. Πόλυ Κυπραίου i

Στις Πανελλαδικές Χωρίς Στρες. Πόλυ Κυπραίου i Στις Πανελλαδικές Χωρίς Στρες Πόλυ Κυπραίου i Αγαπητέ υποψήφιε, αγαπητή υποψήφια, Παρακάτω θα βρεις απλές αλλά πολύ σηµαντικές οδηγίες, που σκοπό έχουν να σε προστατέψουν από το υπερβολικό στρες, ώστε

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι Κυριε Γενικέ Πρόξενε Αγαπητες φιλες και φιλοι Όταν πριν από πολλα χρονια, περιπου στην ηλικια των 7 χρονων, ο πατερας μου Ζαχαριας Δουλαμης αποφασισε να μας στειλει, εμενα και την αδερφη μου, να μαθουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αετός της Μάνης - Σας βλέπω πάρα πολύ ζωντανό και πολύ φιλόξενο. Έτσι είναι πάντα ο Ανδρέας Μαστοράκος;

Ο Αετός της Μάνης - Σας βλέπω πάρα πολύ ζωντανό και πολύ φιλόξενο. Έτσι είναι πάντα ο Ανδρέας Μαστοράκος; Ο Αετός της Μάνης - Σας βλέπω πάρα πολύ ζωντανό και πολύ φιλόξενο. Έτσι είναι πάντα ο Ανδρέας Μαστοράκος; Πρώτα, πρώτα είμαι άνθρωπος. Γεννήθηκα από φτωχή οικογένεια. Υπέφερα πολύ. Από 10 χρονών εργαζόμουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού»

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 «Η τύχη του άτυχου παλικαριού» (Κοζάνη - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ

Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ Κυριάκος Δ. Παπαδόπουλος ΑΠΟ ΦΤΕΡΟ ΚΙ ΑΠΟ ΦΩΣ Λεμεσός 1995-1998 2 ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΗ 3 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Ένα τρελό αστέρι Εκείνη τη νύχτα του Μάη ο ουρανός ήταν ολοκάθαρος. Μια απαλή ομίχλη θόλωνε το φως των

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε Ελισσαιος καβαζη Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε μια μέρα στο χωράφι του, έδωσαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

λέω, λες... /πάω, πας...

λέω, λες... /πάω, πας... Ασκήσεις Μαθήματα 13 15 Καταλάβατε τα μαθήματα; 1 (α) Η Μαρία και η Ελένη δε θα πάνε στο σινεμά. (β) Η Μαρία και η Ελένη θα πάνε στο ζαχαροπλαστείο. (γ) Η Μαρία και η Ελένη θα πάνε στο σινεμά. (δ) Η Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Τι είναι το άγχος; Άγχος είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο 2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ Konstantinos Thodis by Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a 1. - o - ( ο ) ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο Средний / прилагательное το βιβλίο το νέο περιοδικό

Διαβάστε περισσότερα

Greek Translations of Brad Yates Videos

Greek Translations of Brad Yates Videos Greek Translations of Brad Yates Videos Contents: Allowing and Receiving Feeling Betrayed Tapping with Brad Yates Allowing and Receiving http://www.youtube.com/watch?v=4iftrjbas5o Translation by Vicky

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ 2ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός «Λέμε ΟΧΙ στο σχολικό εκφοβισμό» (Μια διασκευή παραμυθιού από τους μαθητές) Ομάδα : Αστυπάλαια ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΤΥΠΑΛΑΙΑΣ Σεπτέμβριος- Νοέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση. Χαίρομαι που μου κάνετε αυτή την τόσο έξυπνη ερώτηση και μου δίνεται την ευκαιρία να βάλω τα πράγματα στη θέση τους

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση. Χαίρομαι που μου κάνετε αυτή την τόσο έξυπνη ερώτηση και μου δίνεται την ευκαιρία να βάλω τα πράγματα στη θέση τους Κύριε Gates φτάσατε ως την Γκάνα για να μελετήσετε την επίδραση των Windows στον άνθρωπο. Ποια είναι τα συμπεράσματα σας ; Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση. Χαίρομαι που μου κάνετε αυτή την τόσο έξυπνη

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Τι φασαρία είναι αυτή; Τι ξεχωριστό συμβαίνει φέτος τις Αποκριές. φωτογραφική της μηχανή και βγήκε μας. Τι να δει;

Τι φασαρία είναι αυτή; Τι ξεχωριστό συμβαίνει φέτος τις Αποκριές. φωτογραφική της μηχανή και βγήκε μας. Τι να δει; ΑΠΟΚΡΙΕΣ 2011 Τι φασαρία είναι αυτή; Τι ξεχωριστό συμβαίνει φέτος τις Αποκριές στους δρόμους της Πλάκας; Τι ακούω; Ένα νταούλι; Κουδουνάκια; Τύμπανα; φωτογραφική της μηχανή και βγήκε μας. Τι να δει; Όλο

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία από τα παιδιά της. Α 1 τάξης

Εργασία από τα παιδιά της. Α 1 τάξης Εργασία από τα παιδιά της Α 1 τάξης Τετάρτη, 15 του Μάη Χθες πέρασα μια όμορφη μέρα. Το πρωί ξύπνησα και ετοιμάστηκα για το σχολείο. Φόρεσα τη στολή μου, έφαγα το πρόγευμά μου και ξεκίνησα για το σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1. Σοφία Σταμπολίτη. Καρκινικές Φράσεις. ...ένα παιχνίδι λέξεων...

707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1. Σοφία Σταμπολίτη. Καρκινικές Φράσεις. ...ένα παιχνίδι λέξεων... 707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 1 Σοφία Σταμπολίτη 707 Καρκινικές Φράσεις...ένα παιχνίδι λέξεων... 707_THEFINALBOOK_Layout 1 5/12/2012 8:44 πμ Page 2 707 Καρκινικές Φράσεις 2012 Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον

Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον Μια φωνή τρυφερή και ευάλωτη Ζήτησε να συναντηθούμε νύχτα. Το φως της μέρας τον ενοχλούσε, είπε. Η νύχτα είναι πιο τρυφερή, πιο ευάλωτη. Η φωνή του χανόταν. Μια φωνή τρυφερή και ευάλωτη, σαν τη νύχτα του

Διαβάστε περισσότερα

O xαρταετός της Σμύρνης

O xαρταετός της Σμύρνης ...... O xαρταετός της Σμύρνης Σελιδοποίηση: Ευθύµης Δηµουλάς Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος 2009 MANOΣ KONTOΛEΩN & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY A.B.E.E. Λάµπρου Κατσώνη 271 & Γεωργίου Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

«ΖΩΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ»

«ΖΩΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ» Τα παιδιά της Γ Τάξης στα πλαίσια της ενότητας «ΖΩΑ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΥΟΥΝ» πραγματοποίησαν συνέντευξη στον κτηνίατρο Δρ. Αντρέα Πιτζιόλη Αρχικά, τη μαγνητοφώνησαν. Στη συνέχεια εργάστηκαν ομαδικά και μετέτρεψαν

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 4 Διάρκεια; 2.30 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Διδακτική πρόταση

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Διδακτική πρόταση ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Διδακτική πρόταση Διδακτικό πλαίσιο Θέμα: Πάρτι γενεθλίων Σχολείο: Γυμνάσιο Φανερωμένης, Λάρνακα Επίπεδο ελληνομάθειας: Α2 - αρχάριοι (9 μαθητές) Διδακτικά

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ

Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Α Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Αγαπητοί μαθητές/μαθήτριες ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ Κάνοντας την αποδελτίωση του ερωτηματολογίου αξιολόγησης, διαβάσαμε όλες τις προσωπικές παρατηρήσεις σχόλια και πήραμε αρκετά μηνύματα.

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2010 Ύμνος της ομάδας «Ευαγγέλιο» Βιβλία και μαθήματα ζωγραφισμένα σχήματα και τόσα βοηθήματα να μη δυσκολευτώ Απ όλους τόσα έμαθα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ:

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ: 386 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Η κα Σταθούλια έχει το λόγο. Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ: Νομίζω ότι ή τοποθέτηση του Μιχάλη είναι σωστή ως προς την αρχή της, ως προς το γενικό πλαίσιο. Αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη 1 Ο μικρός δράκος Μου ζούσε μαζί με τη μαμά και τον μπαμπά του πάνω σ ένα πολύ ψηλό βουνό, μέσα σ ένα πολύ μεγάλο δέντρο. Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη Μετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα