Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:
|
|
- Μαγδαληνή Λούπης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1
2
3 Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Κεφάλαιο 1: Η πρώτη έκπληξη...13 Κεφάλαιο 2: Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους...19 Κεφάλαιο 3: Τι είναι διοίκηση;...25 Κεφάλαιο 4: Home Management!...39 Κεφάλαιο 5: Και λίγο θεωρία...47 Κεφάλαιο 6: Η συνεδρίαση της ομάδας των διευθυντών...53 Κεφάλαιο 7: Ακόμα και στο εστιατόριο!...69 Κεφάλαιο 8: Από πρώτο χέρι!...75 Κεφάλαιο 9: Πως γίνονται οι συγκρούσεις και άλλα...83 Κεφάλαιο 10: Οι ερωτήσεις παντού!...95 Κεφάλαιο 11: "Παροχή Συμβουλών" με ερωτήσεις! Κεφάλαιο 12: Στην θάλασσα! Κεφάλαιο 13: Δεν είναι δυνατόν!! Κεφάλαιο 14: Κι άλλη έκπληξη! Η τελευταία! Κατάλογος ερωτήσεων Επίλογος
4
5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η πρώτη έκπληξη Μ όλις είχα βγει από την αίθουσα όπου είχα παρακολουθήσει άλλο ένα σεμινάριο διοίκησης. Δεν μπορώ να πω πως δεν άκουσα νέες ιδέες, αλλά έχω ισχυρή την αίσθηση πως όλες είχαν την ίδια αφετηρία, όλες είχαν το ίδιο περιεχόμενο με εκείνες που ήδη έχω μάθει σε άλλα σεμινάρια και που προσπαθώ να εφαρμόσω καθημερινά στη δουλειά μου. Σαν να άκουσα τα ίδια πράγματα αλλά με άλλα λόγια, με άλλη σειρά, και βεβαίως από άλλους ανθρώπους. Έχω το ίδιο αίσθημα μετά από κάθε ένα σεμινάριο διοίκησης. Όλα ξεκινούν από το πώς παρακινούνται οι άνθρωποι και καταλήγουν στο τι πρέπει να τους λες για να είναι πάντα παρακινημένοι. Όλα δημιουργούν το ίδιο ερώτημα, που όμως στο τέλος δεν το απαντούν: πώς είναι δυνατόν να είναι σωστός ένας τρόπος διοίκησης που χρειάζεται κάθε φορά να τον επαναλαμβάνεις με τους ανθρώπους και σε κάθε διαφορετική περίπτωση; Για να χρειάζεται να τον εφαρμόζεις συνέχεια, σημαίνει πως τα αποτελέσματα που φέρνει είναι προσωρινά και όχι μόνιμα. Δηλαδή, αλλάζει ο υφιστάμενος τη συμπεριφορά του εκείνη τη στιγμή, αλλά μετά χρειάζεται να λες ξανά τα ίδια για να την επαναλάβει. Μου θυμίζει την εκπαίδευση των ζώων που, όταν επιτυγχάνουν εκείνο που τους λες να κάνουν, περιμένουν να τους βάλεις κάτι στο στόμα. Αν τους βάλεις, συνεχίζουν. Αν δεν τους βάλεις δεν συνεχίζουν. Όμως, τι είδους διοίκηση είναι αυτή όταν σε χρειάζεται συνεχώς παρόντα και όταν πρέπει να λες και να ξαναλές συνεχώς τα ίδια και τα ίδια; Γιατί οι άνθρωποι θέλουν συνέχεια να τους διοικείς για να λειτουργούν καλά; 13
6 14 Διοίκηση με ερωτήσεις Όλα αυτά τα ερωτηματικά βασάνιζαν το μυαλό μου, σε σημείο να μη βλέπω πως μπροστά μου περνάνε αυτοκίνητα, και με κίνδυνο να πέσω επάνω τους. Όμως, έτσι είχα πάρει μια μεγάλη απόφαση. Τελικά έπρεπε να πάω σε εκείνον, δεν είχα άλλη λύση. Μου είχαν πει πολλά, αλλά εγώ εξακολουθούσα να μην τα πιστεύω. Πώς είναι δυνατόν να μάθει κανείς, χωρίς να του λέει ο δάσκαλος τι πρέπει να κάνει, χωρίς να του απαντάει σε ερωτήσεις, χωρίς συγγράμματα, σημειώσεις, θρανίο, καρέκλα για να κάθεται, και χωρίς έναν πίνακα για να του γράψει κάτι ή έναν προβολέα για να του προβάλει μια διαφάνεια; Δεν χωρούσε ο νους μου, πώς είναι δυνατόν να γίνει διδασκαλία και να υπάρξει σχέση δασκάλου-μαθητή χωρίς την απαραίτητη διαδικασία, χωρίς τα απαραίτητα υλικά. Όμως, πραγματικά δεν είχα άλλη λύση. Είχα μπουχτίσει πλέον με τα σεμινάρια και δεν είχα να περιμένω τίποτε άλλο από αυτά. Άλλωστε, διαβάζω τόσο πολλά βιβλία που, τελικά, πολλά από εκείνα που άκουγα στις αίθουσες τα είχα διαβάσει πριν. Έκανα λοιπόν την καρδιά μου πέτρα που λένε, άφησα κατά μέρος τις επιφυλάξεις που είχα, και αποφάσισα να δοκιμάσω και αυτή τη λύση. Πραγματικά δεν είχα άλλη επιλογή, γιατί δεν ήθελα με τίποτα να ξανακαθίσω σε μια καρέκλα για δεκαέξι ώρες και να ακούσω τα ίδια και τα ίδια. Πήρα λοιπόν το τηλέφωνό του από κάποιο φίλο μου, που μάλιστα είχε γίνει και φανατικός μαζί του, και τηλεφώνησα για ραντεβού. Η γραμματεύς του μου το έκλεισε αμέσως και αυτό μου έκανε κάποια εντύπωση. Πώς είναι δυνατόν να είναι εύκαιρος στον οποιονδήποτε αυτός ο άνθρωπος! Τέλος πάντων, πήγα στο γραφείο του, σε μια εμπορική επιχείρηση, αρκετά μακριά από το κέντρο της πόλης. Περίμενα πέντε λεπτά περίπου από την ώρα του ραντεβού και, κάποια στιγμή, η γραμματεύς του με ειδοποίησε πως θα μπορούσα να τον δω. Σηκώθηκα, τακτοποίησα την εμφάνιση μου, και μπήκα στο γραφείο του. Η πρώτη εικόνα που είχα ήταν εκείνη του παντελώς άδειου και καθαρού γραφείου. Δεν ήταν εκείνο το γεμάτο χαρτιά, εφημερίδες, και περιοδικά γραφείο που συναντάει κανείς συχνά, όπως λίγο-πολύ είναι και το δικό μου αλλά και κάθε άλλου μάνατζερ φαντάζομαι. Καθόταν λοιπόν μπροστά σε ένα γραφείο που είχε μόνο μια συσκευή τηλεφώνου, ένα ημερολόγιο, και μια σελίδα χαρτί. Δεν μπορούσα να δω βεβαίως τι έγραφε εκεί, αλλά το είχε ακριβώς μπροστά του, λες και εκεί μέσα βρίσκονταν όλες οι πληροφορίες που ήθελε να είχε ή όλες οι οδηγίες για το πώς πρέπει να διοικήσει σωστά την επιχείρησή του.
7 Η πρώτη έκπληξη 15 Χαιρετηθήκαμε και μου έδειξε την πολυθρόνα για να κάτσω. Κάθισε και εκείνος, πήρε μια στάση που μου έδωσε την εντύπωση πως είναι η στάση του γι' αυτές τις περιπτώσεις, και με χαμόγελο με ρώτησε: Πώς μάθατε για μένα; Ένας φίλος μου σας σύστησε, γιατί του παραπονιόμουν πως δεν είχα να πάρω τίποτε από τα σεμινάρια που παρακολουθούσα. Κατάλαβα. Εσείς τι ακριβώς θέλετε να μάθετε; Μου έκανε εντύπωση η ερώτηση, γιατί φαντάστηκα πως γνωρίζει το λόγο για τον οποίο βρισκόμουν μπροστά του. Φαίνεται πως η απορία μου αποτυπώθηκε στο πρόσωπό μου και μάλλον γι' αυτό, χωρίς να με αφήσει να απαντήσω, συνέχισε: Εννοώ, τι θέλετε να μάθετε από όλο αυτό που λέγεται διοίκηση ; Μα, πώς θα καταφέρω τους άλλους ανθρώπους να κάνουν αυτό που τους λέω! Εσείς πιστεύετε, δηλαδή, πως διοίκηση είναι το εσείς να λέτε και οι άλλοι να κάνουν; Πάλι παραξενεύτηκα γιατί δεν περίμενα τέτοιου είδους ερώτηση, σε κάτι που θεωρείται προφανές στους κύκλους των μάνατζερ. Κοιτάξτε, η δυσκολία μου είναι όταν λέω στους υφισταμένους μου τι να κάνουν για τη δουλειά τους και εκείνοι δεν το κάνουν ή δεν το κάνουν όπως ακριβώς πρέπει. Εκεί, δεν ξέρω τι να πω και τι να τους κάνω ώστε να διορθωθούν. Έχω δοκιμάσει πολλούς τρόπους, που έμαθα στα σεμινάρια, αλλά κανείς δεν με ικανοποίησε. Πάντα πρέπει να λέω τα ίδια πράγματα και πάντα εκείνοι δεν τα κάνουν. Κατάλαβα. Έχετε προσδιορίσει το σκοπό της εκπαίδευσής σας σε εμένα; Ομολογώ πως δεν έχω κάτι συγκεκριμένο στο μυαλό μου, εκτός από το να μάθω νέους τρόπους διοίκησης. Ωραία. Έχετε συγκεκριμενοποιήσει τους στόχους σας για την εκπαίδευση αυτή που θα σας κάνω; Όχι, πέρα από εκείνα που σας είπα. Τότε, πώς νομίζετε πως μπορώ εγώ να σας βοηθήσω ώστε να αποκτήσετε εκείνο που θέλετε, αφού δεν έχετε αποφασίσει τι είναι αυτό;
8 16 Διοίκηση με ερωτήσεις Πάλι απόρησα με την ερώτηση και δεν βρήκα να του απαντήσω τίποτα. Γνωρίζετε πως θα πρέπει να πληρώσετε πολλά χρήματα για την εκπαίδευση που θα σας κάνω; Ναι, νομίζω πως με έχει ενημερώσει ο φίλος μου, εκτός αν έχετε κάνει αύξηση. Χαμογέλασε προς στιγμή, αλλά συνέχισε. Μήπως θα ήταν τελικά καλύτερο και για τους δύο μας, να συγκεκριμενοποιήσετε το σκοπό και τους στόχους της εκπαίδευσής σας, ώστε να οργανώσω και εγώ καλύτερα το χρόνο μας και εκείνα που θα σας διδάξω; Βρήκα την ιδέα του καλή και αρκετά επαγγελματική, γιατί θα μπορούσε να είχε ξεκινήσει χωρίς να γνωρίζει τι θέλω εγώ να μάθω και πώς. Τη βρίσκω καλή ιδέα. Πότε θα πρέπει να έλθω ξανά; Το πρώτο ραντεβού σάς το έκλεισε η γραμματεύς μου, δεν είναι έτσι; Μάλιστα. Οπότε μάλλον με τη γραμματέα σας θα πρέπει να συνεννοηθώ πάλι. Μου έκανε ένα νεύμα κατάφασης και σηκώθηκε από το γραφείο του, προτείνοντάς μου το χέρι του. Χαιρετηθήκαμε και έφυγα. Καθώς προχωρούσα προς το αυτοκίνητό μου, συνειδητοποίησα πως είχα ένα παράξενο αίσθημα. Κάτι δεν μου άρεσε στην όλη ιστορία αλλά ταυτόχρονα δεν μπορούσα να του καταλογίσω τίποτε το αρνητικό. Ήταν ευγενέστατος και δεν με καθυστέρησε καθόλου. Βρήκαμε μαζί μια λύση για τη συνέχεια και έ- φυγα. Και όμως, το αίσθημα που είχα ήταν παράξενο. Ήταν ανάμικτο με μια καλή αίσθηση που είχα για τον εαυτό μου. Από τη μια αισθανόμουν πως με είχε αντιμετωπίσει σαν χρήμα, αλλά από την άλλη αισθανόμουν ισότιμος μαζί του, γιατί δεν μου έδωσε εντολές ούτε μου είπε καν τι είναι το σωστό να κάνω. Κατάλαβα τι μου συνέβαινε, όταν κάθισα στο γραφείο μου, να γράψω το σκοπό και τους στόχους μου για την εκπαίδευση που θα μου έκανε. Διαπίστωσα πως δεν μου υπέδειξε να κάνω κάτι, δεν μου είπε τι είναι το σωστό και τι όχι, δεν μου έδωσε οδηγίες, και δεν με είχε αντιμετωπίσει σαν μαθητή, έτσι όπως είχα συνηθίσει στα συμβατικά σεμινάρια. Έφερα στο μυαλό μου όλο το διάλογο που είχαμε και το μόνο που είχε κάνει προς τη μεριά μου ήταν ερωτήσεις. Τίποτε άλλο. Παραξενεύτηκα πολύ. Πώς είναι δυνατόν μόνο με ερωτήσεις εκ μέρους του να συμφωνήσαμε σε μια διαδικασία και εγώ να πείστηκα πως είναι η καλύτερη; Πώς έγινε και ακολούθησα εκείνο που μου πρότεινε;
9 Η πρώτη έκπληξη 17 Εκείνος δεν μου είπε τι να κάνω! Εγώ αποφάσισα πως αυτή είναι η καλύτερη λύση, ως αποτέλεσμα των δικών του ερωτήσεων! Μάλλον είχα αρχίσει να καταλαβαίνω τι γίνεται, αλλά δεν ήθελα να βιαστώ να βγάλω συμπεράσματα. Αποφάσισα να ετοιμάσω ό,τι χρειαζόταν για την εκπαίδευση και να δώσω περισσότερο χρόνο στην όλη επικοινωνία μας για να βγάλω συμπεράσματα. Όσο για τη δουλειά που έπρεπε να ετοιμάσω, δεν μπορώ να πω πως τα κατάφερα. Θυμάμαι στα σεμινάρια που είχα παρακολουθήσει, πως κάποιοι εισηγητές μάς ρωτούσαν ποιες ήταν οι προσδοκίες μας από το πρόγραμμα που θα παρακολουθούσαμε, αλλά δεν είχα συνειδητοποιήσει το σκοπό και τους στόχους που είχα. Μάλιστα, καλά-καλά δεν μπορούσα να διευκρινίσω τη διαφορά ανάμεσα στο σκοπό και το στόχο. Αφού έγραψα ό,τι μπορούσα, τα άφησα για το επόμενο ραντεβού, με την ελπίδα πως θα με βοηθούσε να τα ετοιμάσω σωστά.
10
11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους Π ραγματικά λοιπόν, έκανα το επόμενο ραντεβού μαζί του και το πρώτο που με ρώτησε ήταν αν ήμουν έτοιμος. Ετοίμασες αυτά που συμφωνήσαμε; Προσπάθησα να γράψω κάποια πράγματα αλλά δεν είμαι σίγουρος πως είναι σωστά. Του τα έδωσα να τα διαβάσει, τα διάβασε με ενδιαφέρον μάλλον δύο φορές απ ό,τι κατάλαβα, και στο τέλος με κοίταξε χαμογελώντας. Είσαι ικανοποιημένος από αυτά που ετοίμασες; με ρώτησε πάλι. Δεν μπορώ να πω πως είναι ό,τι καλύτερο, αλλά προσπάθησα. Όμως, περιμένω και από εσάς να με βοηθήσετε. Ωραία. Θέλεις να προσπαθήσουμε μαζί ή να κάνεις εσύ την προσπάθεια και να σε διορθώνω; Νομίζω πως είναι καλύτερο να προσπαθήσουμε μαζί, του απάντησα με ευχαρίστηση που μου είχε κάνει αυτή την πρόταση. Θαυμάσια. Μπορείς να μου πεις σε παρακαλώ, για ποιο λόγο ήλθες σε μένα; 19
12 20 Διοίκηση με ερωτήσεις Γιατί νομίζω ότι δεν έχω να μάθω τίποτα περισσότερο από τα συνηθισμένα σεμινάρια που γίνονται σήμερα και δεν σας κρύβω, πως είστε η τελευταία μου ελπίδα για να μάθω κάτι καινούργιο. Άρα, να πούμε πως ο σκοπός της εκπαίδευσής σου είναι να μαθαίνεις συνεχώς καινούργια πράγματα και έτσι να αναπτύσσεσαι ως μάνατζερ ; Νομίζω πως μου ταιριάζει αυτός ο σκοπός. Πάρα πολύ ωραία. Προκειμένου να καθορίσουμε τους στόχους που πρέπει να πετύχεις για να πετύχεις και το σκοπό σου Εκεί τον διέκοψα για να ξεκαθαρίσω τις δύο έννοιες. Για να καταλάβω καλύτερα τι μου λέτε, θα ήθελα να μου ξεκαθαρίσετε ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο στόχο και το σκοπό. Δεν έχω αντίρρηση να σου ξεκαθαρίσω τις έννοιες, αλλά μήπως θα είναι καλύτερα για τη δική σου κατανόηση να διαπιστώσεις εσύ τις διαφορές; Δεν συμφωνείς πως, με τον τρόπο αυτόν, αντί να πάρεις μασημένη τροφή θα έχει συμβάλει στη δημιουργία των εννοιών και έτσι θα έχεις για πάντα κατανοήσει τη μέθοδο; Είπα πως θα προσπαθήσω, παρόλο που δεν ξέρω αν θα τα καταφέρω. Εκείνος χαμογέλασε καθησυχαστικά, κάθισε καλύτερα στην πολυθρόνα του, και έβγαλε λευκά χαρτιά στο γραφείο του για να αρχίσουμε τη δουλειά. Στο μεταξύ, κάνοντας πολύ γρήγορες σκέψεις είχα επιβεβαιώσει τις σκέψεις που έκανα σχετικά με τις ερωτήσεις. Μέχρι τώρα δεν μου είχε κάνει καμία υ- πόδειξη, απλώς με ρωτούσε και με άφηνε να επιλέξω. Για την ώρα όλα πήγαιναν καλά, όμως τι θα γίνει αν εγώ διαφωνήσω κάποια στιγμή; Πώς θα αντιδράσει; Σταμάτησα να σκέπτομαι και άφησα το θέμα αυτό για αργότερα, γιατί ήδη ήταν έτοιμος και με κοίταξε με ύφος που δήλωνε πως μπορούμε να ξεκινήσουμε. Λοιπόν, είσαι έτοιμος να ξεκινήσουμε; Αντιλαμβάνεσαι πως ο σκοπός, έτσι όπως τον διατυπώσαμε, είναι κάτι μόνιμο που δεν αλλάζει ανάλογα με τις περιστάσεις και που αποτελεί τη μόνιμη επιδίωξή σου, χωρίς καταληκτική ημερομηνία; Ναι, έτσι όπως το διατυπώσαμε, υπάρχουν αυτά τα στοιχεία. Χαίρομαι που το αναγνωρίζεις και εσύ. Τώρα, προκειμένου να βρίσκεσαι συνέχεια στην ίδια ευθεία με το σκοπό αυτόν, δεν χρειάζεσαι καθημερινά να κάνεις κάτι γιατί αλλιώς θα αποπροσανατολιστείς;
13 Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους 21 Εκείνο που καταλαβαίνω είναι πως ο σκοπός δεν με βοηθάει να ξεκαθαρίσω τι πρέπει να κάνω αύριο. Χρειάζεται και κάτι ακόμη. Δεν χαίρεσαι για τη διαπίστωση αυτή που έκανες και που είναι σημαντική για τη συζήτησή μας; Δεν μπορώ να πω πως χαίρομαι ιδιαίτερα, αλλά αισθάνομαι πως έκανα ένα βήμα προς την απάντηση που ψάχνουμε να βρούμε. Ωραία. Πώς θα ξέρεις τι πρέπει να κάνεις, λοιπόν, αύριο αν αυτό που πρέπει να γίνει δεν το έχεις προσδιορίσει; Χρειάζεται λοιπόν να το προσδιορίσω, να το περιγράψω ώστε να ξέρω τι θα κάνω ακριβώς. Έτσι, δεν είναι; Η γνώμη μου είναι πως έτσι είναι. Κατάλαβες τώρα τι είναι στόχος; Α, μάλιστα! Στόχος είναι αυτό που πρέπει να κάνω κάθε μέρα προκειμένου να προχωρώ πάντα προς την κατεύθυνση του σκοπού μου! Πώς αισθάνεσαι τώρα που το βρήκες μόνος σου; Ομολογώ πως είμαι πολύ ικανοποιημένος από τον εαυτό μου. Δεν φανταζόμουν πως θα μπορούσα να ορίσω τις έννοιες αυτές, γιατί είχα ήδη προσπαθήσει στο παρελθόν μόνος μου αλλά δεν τα κατάφερα. Φαντάζεσαι, αν ήσουν μόνος σου και απλώς έβαζες εσύ ο ίδιος τις ερωτήσεις στον εαυτό σου, τι θα μπορούσες να κάνεις; Ναι, σίγουρα, αν έκανα τις ίδιες ερωτήσεις που μου κάνατε εσείς, τότε κανονικά θα είχα φτάσει στο ίδιο αποτέλεσμα. Και χωρίς να χρειαστεί να πληρώσεις γι' αυτό, απάντησε και γέλασε καλόκαρδα. Πραγματικά, έτσι ήταν. Μόνο με τις ερωτήσεις που μου έθεσε για να απαντήσω με έβαλε να σκεφτώ και να βρω τις απαντήσεις μόνος μου. Όμως, αυτή η διαδικασία είναι κάτι που πρέπει να μάθω καλά. Φαντάζομαι, πως θα μου μάθετε πώς να αναρωτιέμαι μόνος μου και πώς να δίνω τις σωστές απαντήσεις. Αυτό ακριβώς είναι και το αντικείμενο των μαθημάτων που θα κάνουμε μαζί. Θα με παρακολουθείς πως διοικώ, μόνο με ερωτήσεις και με ελάχιστες οδηγίες, και ταυτόχρονα θα μάθεις να βάζεις εσύ ο ίδιος τις ερωτήσεις, στους δικούς σου υφισταμένους και να τους διοικείς ακριβώς όπως και εγώ.
14 22 Διοίκηση με ερωτήσεις Ήμουν ενθουσιασμένος με τη νέα μέθοδο που θα μάθαινα. Επιτέλους, μετά από πολλά χρόνια βρήκα κάτι καινούργιο για τη διοίκηση και το πώς μπορεί να γίνει αποτελεσματικότερα και αποδοτικότερα. Επιτέλους, θα μάθαινα έναν τρόπο που δεν περιείχε οδηγίες, διαταγές, αυστηρές εκκλήσεις, και άλλα τέτοια κόλπα που μου χάλαγαν το κέφι και τις σχέσεις μου με τους ανθρώπους. Διαισθανόμουν πως τώρα θα μάθαινα να τους διοικώ, χωρίς άγχος, χωρίς ένταση και προσπάθεια να ξεπεράσω την αντίστασή τους σε ό,τι τους έλεγα. Πήγα να του πω πως ήδη είχα μάθει σημαντικά πράγματα για σήμερα και πως θα μπορούσα να τον απαλλάξω από την παρουσία μου, όταν τον άκουσα να με ρωτάει; Δεν θα ήταν καλύτερα για σένα να έγραφες το σκοπό και τους στόχους σου σε ένα χαρτί, ώστε να τους διαβάζεις μία φορά την ημέρα για να τους θυμάσαι; Δεν βρίσκω άσχημη την ιδέα, απάντησα, και τους έγραψα σε ένα από τα χαρτιά που μου έδωσε. Ωραία. Επειδή τα θέματα της διοίκησης που μπορείς να διδαχθείς είναι πάρα πολλά, θέλεις να μου πεις ποια είναι εκείνα που σε ενδιαφέρουν περισσότερο, για να ξέρω τι παραδείγματα θα σου δώσω; Κοιτάξτε, είμαι διευθυντής πωλήσεων σε μια εμπορική επιχείρηση και προσβλέπω πολύ σύντομα να αναλάβω και το τμήμα μάρκετινγκ. Όμως, θα με ενδιέφερε πολύ να μπορέσω να διοικήσω και τα άλλα τμήματα της εταιρίας, ώστε όταν φτάσω στην κατάλληλη ηλικία, να διεκδικήσω τη θέση του γενικού διευθυντή. Δεν ξέρω αν σας ζητάω πολλά, αλλά θα ήθελα να μάθω όσα χρειάζονται για να κάνω πολύ καλά ό,τι εσείς κάνετε πολύ καλά σήμερα. Πολύ καλά. Θέλεις να πεις ότι θα ήθελες να μάθεις την τέχνη της διοίκησης ώστε να είσαι σε θέση να διοικήσεις ανθρώπους, γενικώς; Γιατί το ρωτάτε αυτό; Μα σε όλα τα τμήματα της εταιρίας δεν υπάρχουν άνθρωποι; Βέβαια. Τότε, αν μάθεις να διοικείς γενικώς τους ανθρώπους, φαντάζεσαι να έ- χεις πρόβλημα να διοικήσεις όποιο τμήμα θέλεις μέσα στην επιχείρηση; Έτσι όπως το λέτε, όχι. Όμως, δεν γνωρίζω το αντικείμενο κάθε τμήματος για να το διοικήσω. Για παράδειγμα, δεν έχω ιδέα από οικονομικά.
15 Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους 23 Γιατί, νομίζεις πως εγώ έχω; Νομίζεις, πως ο γενικός διευθυντής μιας ε- πιχείρησης ή ο ιδιοκτήτης της γνωρίζει τόσο καλά ή έστω ελάχιστα όλα τα α- ντικείμενα της λειτουργίας της επιχείρησής του; Φαντάζομαι πως έτσι θα έπρεπε, γιατί αλλιώς πως θα ελέγξει τους ανθρώπους του αν κάνουν σωστά τη δουλειά τους; Δηλαδή, πιστεύεις πως ο γενικός διευθυντής θα πρέπει να ελέγχει ο ίδιος έναν τεχνικό, έναν οδηγό, έναν πωλητή, έναν υπάλληλο λογιστηρίου, έναν α- ποθηκάριο, για το αν κάνει καλά τη δουλειά του; Όντως, αυτό δεν ήταν δυνατόν, παρόλο που μέχρι σήμερα διατηρούσα την άποψη πως ο καλός γενικός διευθυντής, ο σωστός επιχειρηματίας, θα πρέπει να γνωρίζει τα πάντα γύρω από τη δουλειά του καθενός. Όμως, κάτι τέτοιο είναι αδύνατον, δεδομένης της εξειδίκευσης και των εξελίξεων που υπάρχουν σε κάθε αντικείμενο εργασίας τις οποίες δεν είναι δυνατόν να παρακολουθήσει όλες ένας άνθρωπος. Ήδη είχα φτάσει σε ένα σημαντικό για μένα συμπέρασμα και διψούσα να ανακαλύψω και άλλες αλήθειες. Τώρα αντιλαμβάνομαι πως αυτό δεν είναι δυνατόν. Όμως, πως θα γίνει η διοίκησή τους; Δεν καταλαβαίνω γιατί με ρωτάς. Μήπως δεν γνωρίζεις πως κάθε τμήμα έχει και έναν υπεύθυνο, ένα μάνατζερ; Σίγουρα έχει. Αν θέλεις δηλαδή να διοικήσεις το τμήμα, δεν είναι αρκετό να διοικήσεις τον μάνατζερ του τμήματος, χωρίς να έχεις την ανάγκη να κατέβεις στο επόμενο διοικητικό επίπεδο; Ναι αυτό μπορεί να γίνει. Δηλαδή, διοικείς το μάνατζερ που διοικεί το τμήμα και έτσι κατά προέκταση διοικείς και το τμήμα. Χαίρομαι που φτάνεις εύκολα στα σωστά συμπεράσματα. Κατάλαβες τώρα πως, για να διοικήσεις οποιοδήποτε τμήμα μέσα σε μια επιχείρηση, αρκεί να διοικήσεις τους μάνατζερ των τμημάτων; Ναι, αυτό τώρα είναι σαφές. Δηλαδή, εσείς διοικείτε όλη την επιχείρησή σας, απλώς διοικώντας μερικούς ανθρώπους της επιχείρησης που διοικούν τα τμήματα που έχουν. Και δεν χρειάζεται να γνωρίζετε λεπτομέρειες για όλες τις ειδικότητες, ούτε και για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. Αυτά χρειάζεται να τα γνωρίζουν οι ίδιοι οι μάνατζερ των τμημάτων. Όμως, τι γίνεται με τους μάνατζερ αυτούς; Γνωρίζουν πώς πρέπει να διοικούν εκείνοι το τμήμα τους;
16
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
Διαβάστε περισσότεραΛήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει
Διαβάστε περισσότερα«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Διαβάστε περισσότεραΜαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό
- Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην
Διαβάστε περισσότεραΛήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα
Διαβάστε περισσότεραΤράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
Διαβάστε περισσότεραΑπό όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Διαβάστε περισσότεραΠώς γράφεις αυτές τις φράσεις;
Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι
Διαβάστε περισσότεραΗ. Διαδικασία διαμεσολάβησης
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι
Διαβάστε περισσότεραΣχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη
Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
Διαβάστε περισσότεραΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;
ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
Διαβάστε περισσότεραΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14 Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος Περιγραφή Πλαισίου Σχολείο: 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Τμήμα: Β 3 Υπεύθυνος καθηγητής: Δημήτριος Διαμαντίδης Συνοδός: Δημήτριος Πρωτοπαπάς
Διαβάστε περισσότεραΧρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Διαβάστε περισσότεραΜεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια
Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά
Διαβάστε περισσότεραΔεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Διαβάστε περισσότεραΟι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Διαβάστε περισσότεραΚαθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.
ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.
Διαβάστε περισσότεραLearning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school
Διαβάστε περισσότεραΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;
ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις
Διαβάστε περισσότεραΣχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:
1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ
ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε
Διαβάστε περισσότεραΤριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Διαβάστε περισσότεραΠώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)
Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ2 Στο ΣΤ2 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών
Διαβάστε περισσότεραΕισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;
Εισαγγελέας Γνωρίζετε τον κατηγορούμενο; Ναι, τον γνωρίζω καλά. Δουλεύουμε μαζί, τα τελευταία 8 χρόνια, στο ταμείο της Τράπεζας «Goliath». Και έχουμε μια, αρκετά στενή, φιλική σχέση. To θύμα το γνωρίζατε;
Διαβάστε περισσότεραA READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Διαβάστε περισσότεραΟι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27
Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",
Διαβάστε περισσότεραΜεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου
Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;
Διαβάστε περισσότεραΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!
ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! Μαθητές: Βαγγελιώ Χατζάκη Ρένα Νικολούδη Άρης Ζαχαριουδάκης Νίκος Φραγκιουδάκης Υπεύθυνος καθηγητής: Στέφανος Παναγιωτόπουλος Λύκειο Μοιρών Σχολ. έτος: 2014-2015 1 Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότερα«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011
Διαβάστε περισσότεραστόχοι καινοτομία επιτυχίες πωλήσεις προϊόντα γκάμα ιδέες μερίδιο αγοράς επιτυχίες στρατηγική αγοραστές πτώση άνοδος αγορές επιδιώξεις αστοχίες πώληση
αγοραστές άνοδος στόχοι πτώση προϊόντα επιτυχίες μερίδιο αγοράς αγορές καινοτομία επιδιώξεις πώληση ιδέες στρατηγική επιτυχίες αστοχίες γκάμα πωλήσεις ρεκόρ 5 ΜΕ ΤΙ ΕΧΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ 7 ΟΙ ΠΩΛΗΣΕΙΣ
Διαβάστε περισσότερα17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ
το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
Διαβάστε περισσότεραe-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους
Διαβάστε περισσότεραΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Διαβάστε περισσότεραΓλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2
Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως
Διαβάστε περισσότεραΣας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"
Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο
Διαβάστε περισσότεραΜανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε
Διαβάστε περισσότεραΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.
ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν
Διαβάστε περισσότερα«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»
1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2018-2019 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ «Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια» Ονοματεπώνυμο: Ρίκο Σωτηρία Τμήμα: Γ1 Καθηγητής: Σιάφης
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότερα«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
Διαβάστε περισσότερα"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde
1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας
Διαβάστε περισσότεραΕντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία
Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που
Διαβάστε περισσότεραΑντιμετώπιση της κρίσης / Πώς έχεις οργανώσει την εργασία σου / Τι στόχους έχεις
135 Αντιμετώπιση της κρίσης / Πώς έχεις οργανώσει την εργασία σου / Τι στόχους έχεις ΘΕΜΑ: ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ 1. Κρίση; ποια κρίση; Μήπως την έχουμε εμείς; Ή μήπως κάποιοι άλλοι; Κάποια στιγμή πρέπει
Διαβάστε περισσότεραΟ δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το
Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.
Διαβάστε περισσότερατο θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης
το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.
Διαβάστε περισσότεραΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΜΟΥ ΟΠΑΔΟ ΤΟΥ ΦΟΥΤΜΠΟΛ, ΙΛΖΕ ΤΕΜΠΕΤΣ Κ.Τ.
ΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΜΟΥ ΟΠΑΔΟ ΤΟΥ ΦΟΥΤΜΠΟΛ, ΙΛΖΕ ΤΕΜΠΕΤΣ Κ.Τ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΔΕΝ ΚΑΝΩ ΠΛΑΚΑ Από τότε που γνωριστήκαμε πόσος καιρός πάει άραγε; όλο με βλέπετε να σπάω τα μούτρα μου σε διάφορες φάσεις και με διάφορους
Διαβάστε περισσότεραΤοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών
Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης». «Ο Δημήτρης
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΠρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin
Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,
Διαβάστε περισσότεραΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν
Διαβάστε περισσότεραΠώς να μελετάμε τη Βίβλο
Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική
Διαβάστε περισσότερασόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013
Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο
Διαβάστε περισσότερακι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος
14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται
Διαβάστε περισσότεραΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ
ΤΑ ΜΠΑΛΟΝΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κόκκινο μπαλόνι σε έναν παιδότοπο. Ήταν μόνο του και παρόλο που τα παιδάκια έπαιζαν μαζί του, δεν είχε κανέναν φίλο που να είναι σαν κι αυτό. Όλη
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Διαβάστε περισσότεραΠάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες
Διαβάστε περισσότεραΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα
ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα
Διαβάστε περισσότεραΤο φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Διαβάστε περισσότεραΣκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι
Σκηνή 1 η Μουσική... ανοίγει η αυλαία σιγά σιγά... projector τοπίο με τις τέσσερις εποχές του χρόνου... στη σκηνή τέσσερις καρεκλίτσες, η καθεμία ζωγραφισμένη με την αντίστοιχη εποχή... Μπαίνει η πολύ
Διαβάστε περισσότεραΤα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''
1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής
Διαβάστε περισσότεραμονόλογος. του γιώργου αθανασίου.
μονόλογος. του γιώργου αθανασίου. δεν μπορώ άλλο. δεν αντέχω. τι σ έπιασε αυτή τη φορά; δεν μπορώ. τρελαίνομαι. με τι; δεν ξέρω τι να γράψω. δεν ξέρω τι να δημιουργήσω. αυτό είναι μόνο; δεν καταλαβαίνεις,
Διαβάστε περισσότεραΑσκήσεις φυσικής και Δυσλεξία
Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: Τετάρτη, 20 Οκτωβρίου 2010 Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό
Διαβάστε περισσότεραΜανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Πρώτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Πρώτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε το ένα ένα λάθος που στερεί από όλους
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ
Ονοματεπώνυμο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Άννα Φρανκ [Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ] Αγαπητή Κίτυ, Η μητέρα είναι τρομερά εκνευρισμένη, πράγμα
Διαβάστε περισσότεραΜανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.
Διαβάστε περισσότεραΚαι ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.
1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Διαβάστε περισσότεραΧρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη
Διαβάστε περισσότεραάλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»
: Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΥΣΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ( Πώς να γράφουμε καλύτερα στις εξετάσεις ) Μέρος της προσπάθειας των υποψηφίων για ένα καλύτερο αποτέλεσμα στις πανελλαδικές εξετάσεις είναι και η αναζήτηση
Διαβάστε περισσότερακάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.
Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης
Διαβάστε περισσότεραΣκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο;
Σκηνή 1 η Βρισκόμαστε στο γραφείο του ψυχίατρου Σωτήριου Σώθηκες! Ο γιατρός μιλά στο τηλέφωνο με έναν πελάτη Τι μου λέτε αγαπητέ μου! `Ώστε έτσι έχουν τα πράγματα λοιπόν! Αν σας καταλαβαίνω; Μα είναι ερώτηση
Διαβάστε περισσότεραΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)
ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος
Διαβάστε περισσότεραΘ Ε Α Τ Ρ Ι Κ Η Π Α Ρ Α Σ Τ Α Σ Η
Δ Ρ Α Κ Ο Π Α Ρ Α Μ Υ Θ Ι Θ Ε Α Τ Ρ Ι Κ Η Π Α Ρ Α Σ Τ Α Σ Η Ομαδική δουλειά από τα παιδιά της Ε 2 Δ Ρ Α Κ Ο Π Α Ρ Α Μ Υ Θ Ι Τα παιδιά έγραψαν τους διαλόγους με αφορμή το κείμενο το «Δρακοπαραμύθι» της
Διαβάστε περισσότεραΒρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας
Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας βοηθήσουμε να καταλάβετε το νησάκι αυτό βρίσκεται ανάμεσα
Διαβάστε περισσότεραΣυμπεριφορές. του David Batty. Οδηγός Μελέτης. Έκδοση 5
Συμπεριφορές του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Συμπεριφορές Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική μετάφραση της Παλαιάς
Διαβάστε περισσότεραΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας.
ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) Λοιπόν παιδιά αυτό ήταν το σημερινό μας μάθημα. Για να ανακεφαλαιώσουμε. Ποιο είπαμε ότι είναι το σχήμα της Γης;
Διαβάστε περισσότεραΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ!
ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΝΑΝ ΚΑΙΡΟ ΚΟΥΒΕΝΤΙΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΝΙΩΣΑΜΕ.. ΠΟΣΟ ΠΟΛΥΤΙΜΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Ο ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ! Δ ΤΑΞΗ 3 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΙΣΩΝΙΑΣ ΣΕΣΚΛΟΥ Όλοι χρειαζόμαστε τη βοήθεια όλων Μια φορά κι έναν καιρό, μια
Διαβάστε περισσότεραΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή
ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση Εργασία πειραματισμού με μαθητή Διδάσκων: Χαράλαμπος Λεμονίδης Φοιτήτρια: Χατζή Κυριακή- Ιωάννα ΑΕΜ: 3659 Εξάμηνο: ΣΤ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 2. Περιγραφή
Διαβάστε περισσότεραΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ
ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται
Διαβάστε περισσότερα6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''
1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση
Διαβάστε περισσότεραΚλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί
Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή
Διαβάστε περισσότεραΗ Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες
Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον
Διαβάστε περισσότεραΚάνω για επιχειρηματίας; Είμαι κατάλληλος για ιδιοκτήτηςδιευθυντής μιας μικρομεσαίας επιχείρησης;
Κάνω για επιχειρηματίας; Είμαι κατάλληλος για ιδιοκτήτηςδιευθυντής μιας μικρομεσαίας επιχείρησης; Αφού διαβάσετε την κάθε ερώτηση, σημειώστε με Χ την εναλλακτική απάντηση που σας εκφράζει καλύτερα. Για
Διαβάστε περισσότεραΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ
ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει
Διαβάστε περισσότεραΟ εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
Διαβάστε περισσότεραΝτέλια Βελκουλέσκου: Μα Πολ εσύ ήσουν εκείνος που το πρότεινε αυτό. Είναι πολύ δύσκολο να υπαναχωρήσω τώρα.
Πόλ Τόμσεν: Αυτό που με ανησυχεί είναι ότι θέτουμε μια ημερομηνία για την επιστροφή της αποστολής, ενώ ενδεχομένως δεν θα έχουμε μια συμφωνία στο εσωτερικό της Τρόικας για το πώς θα προχωρήσουμε. Ντέλια
Διαβάστε περισσότεραΈτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου
Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...
Διαβάστε περισσότερα