ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ. Βάσανα και θαύµατα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ. Βάσανα και θαύµατα"

Transcript

1

2 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ Βάσανα και θαύµατα

3 Εξηγώντας το χαµόγελο της Μόνα Λίζα ή Η λειτουργία της προβολής Υπάρχουν τόσα µήλα µέσα σ ένα µήλο που τοποθετούµε µπροστά σε µια τάξη φοιτητών, όσα και τα ζευγάρια µάτια που το κοιτάζουν. Αν µάλιστα πρόκειται για φοιτητές της Σχολής Καλών Τεχνών και το ζωγραφίσουν, παρατηρώντας κατόπιν τα έργα τους θα βρεθούµε µπροστά σε τόσα αλλιώτικα µήλα όσα και τα έργα τους. Θα εκδηλωθεί δηλαδή ολοφάνερα η ποικιλία της προσωπικής µατιάς. Όσο αντικει- µενικά ξεκάθαρη κι αν είναι µια εικόνα, ο καθένας για να την αντιληφθεί θα ανακαλέσει το δικό του παρελθόν, τις δικές του εσωτερικές εµπειρίες, «προσωπικές παραστάσεις» όπως συνήθως λέγονται στα βιβλία της ψυχολογίας, και θα την αναπλάσει σε νέα παραλλαγή. Είµα-

4 6 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ στε παντού και πάντα συνδηµιουργοί^ ποτέ η εικόνα του ενός δε θα µοιάζει απολύτως µε την εικόνα που βλέπει ο άλλος και που αναπαράγει ο άλλος. Η διαπίστωση τούτη υπενθυµίζει πως ο άνθρωπος, προκειµένου να αντιληφθεί κάτι, χρησιµοποιεί προσωπικό ψυχικό υλικό ως µέτρο, αλλά και πως κάθε άνθρωπος είναι ανεπανάληπτα µοναδικός και µυστικός. Γι αυτή την απροσπέλαστη µυστικότητα του προσώπου ο Έριχ Φροµ υποστηρίζει πως: «Θα µπορούσε κανείς να γράψει σελίδες για το χαµόγελο της Μόνα Λίζα, αλλά ακόµη και τότε το χαµόγελο της εικόνας δε θα µπορούσε να αποτυπωθεί στις λέξεις όχι όµως γιατί το χαµόγελό της κρύβει µυστήριο. Του κάθε ανθρώπου το χα- µόγελο κρύβει µυστήριο εκτός αν είναι ψεύτικο, συνθετικό χαµόγελο της αγοράς». Προσπαθώ εδώ να µιλήσω για τη λειτουργία της προβολής που τόση αξία έχει για την ψυχολογία. Τη λειτουργία δηλαδή εκείνη όταν ο καθένας πλάθει και χρωµατίζει ένα πράγµα, ένα πρόσωπο, µια κατάσταση, µε συναισθήµατα, µνήµες, αισθήσεις, ιδέες που ο ίδιος κουβαλάει µέσα του ως δικά του. Γεγονός που υποδεικνύει µεν τη µεγαλειώδη µοναδικότητα του προσώπου αλλά και που είναι µια σοβαρότατη αιτία για την τυραννική ασυνεννοησία που βασανίζει τις σχέσεις µας. Γνώριζα κάποτε µια γυναίκα που, µόλις αναφερόµασταν σε κάποια προβληµατική συµπεριφορά ενός τρί-

5 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 7 του ανθρώπου κι αναρωτιόµασταν τι να συµβαίνει, εκείνη είχε έτοιµη την απάντησή της: «Ζηλεύει!» Το πρόφερε µάλιστα µε στόµφο, σαν σκληρός εισαγγελέας, ακόµη και µε αηδία. Επρόκειτο για µια υπερβολικά ζηλιάρα γυναίκα, γι αυτό και παντού, και άκριτα, έβλεπε αντανάκλαση του δικού της πάθους. Ίσως µάλιστα να ήθελε και να το αποπέµψει από πάνω της και, µε απέχθεια που ασυνείδητα αισθανόταν για το ίδιο της το πάθος, να το αποδώσει σε τρίτους. Έτσι τουλάχιστον όπως θα ισχυριζόταν και η ψυχολόγος Μέλανι Κλάιν, αναφερόµενη κυρίως στα αρνητικά προβλητικά αισθήµατα των παιδιών πάνω στη µητέρα. Τούτη η λειτουργία φέρνει απλοποιηµένα αλλά εύστοχα στο νου εκείνο το γνωστότατο «εξ ιδίων κρίνει τα αλλότρια» που, όπως ήδη είπαµε, στην ψυχολογία µελετάται µε τον όρο «προβολή». Στο Λεξιλόγιο της Ψυχανάλυσης των Λαπλάνς-Πονταλίς εξηγείται ο όρος «προβολή»: Υπό την καθαρά ψυχαναλυτική έννοια, [είναι] λειτουργία µέσω της οποίας το υποκείµενο εκβάλλει από τον εαυτό του και εντοπίζει στους άλλους (πρόσωπα ή πράγµατα) ιδιότητες, συναισθήµατα, επιθυµίες ή ακόµη «αντικείµενα», που παραγνωρίζει ή αρνείται στον εαυτό του. Στην παραπάνω δηλαδή περίπτωση της ζηλιάρας γυναίκας, που δεν ήθελε επ ουδενί να παραδεχθεί τη δική της ζήλια (ας µην ξεχνάµε ότι η ζήλια είναι από τα πιο ντροπιαστικά συναισθήµατα), µεταβίβαζε σε άλλους, και µάλιστα µε επίκριση και περιφρόνηση, ώστε να διαχωρίσει τη θέση της πα-

6 8 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ νηγυρικά, το αρνητικότατο δικό της συναίσθηµα, που την πληµµύριζε και ασφαλώς τη βασάνιζε αλλά και την υποβίβαζε. Είναι βέβαιο πως όσο πιο ανώριµος είναι κάποιος τόσο προστρέχει σε λειτουργίες προβολής για να ερµηνεύει πρόσωπα και συµβάντα. Η έννοια του «άλλου» τού είναι δυσανάγνωστη^ µόνο ανατρέχοντας στα δικά του συναισθήµατα και παραστάσεις νοµίζει πως τον καταλαβαίνει. Προσκολληµένος στον κόσµο του, θεωρεί ως αληθινά µόνο όσα αυτός ζει, όπως τα ζει, και όσα θυµίζουν κοµµάτια του δικού του κλειστού κόσµου. Ακόµη κι αν δε θυµίζουν, ο ίδιος τα παραµορφώνει, τα πλάθει, τα ταυτίζει και τα κάνει να θυµίζουν, ώστε να µπορεί να τα «κατανοεί». Ο εγωκεντρισµός των µικρών παιδιών, που µελετήθηκε και φωτίστηκε επίµονα από τον σηµαντικό ερευνητή Ζαν Πιαζέ, προσαρµόζει τα πάντα στον δικό του κώδικα. Αν το παιδί κλείσει τα µάτια του, πιστεύει πως εξαφανίστηκε^ αφού αυτό δεν µπορεί να δει, κανένας δεν µπορεί να δει εκείνο. Αν η µαµά πάει στο άλλο δω- µάτιο και δε φαίνεται πια, το µωρό κλαίει σπαραχτικά γιατί πιστεύει ότι η µαµά δεν υπάρχει πια, ότι χάθηκε για πάντα. Όλο το σύµπαν έχει ως κέντρο ερµηνείας το ανώριµο εγώ. Προκειµένου να καταλάβουµε πως υπάρχουν κι άλλα εκτός απ αυτά που εµείς κοιτάµε, πως οι άλλοι είναι άλλοι, διαφορετικοί από το δικό µας εγώ, χρειάζεται η σταδιακή φυσιολογική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Στα σηµεία που παραµένουµε ανώριµοι, καθηλωνόµαστε σε παιδικές λειτουργίες. Μία απ αυτές, εξαιρετικά σοβαρή, είναι και η προβολή.

7 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 9 Έχει µεγάλη σηµασία να έχουµε κατά νου τούτη την ψυχολογική «αδυναµία» των άλλων αλλά και του εαυτού µας, όταν ακούµε ή εκφράζουµε κι εµείς οι ίδιοι περιγραφές, µαρτυρίες, χαρακτηρισµούς, συµβουλές, γνώ- µες, παρατηρήσεις. Όλοι µας είµαστε σε ένα βαθµό ανώριµοι, σε κάποια κοµµάτια µας καθηλωµένοι. Αν θέλουµε να έχουµε έντιµη άποψη, οφείλουµε να προσέχουµε ένα τέτοιο, συχνά ασυνείδητο, ολίσθηµα. Το ίδιο οφείλουµε να κάνουµε και όταν τείνουµε να λάβουµε σοβαρά υπόψη, να επηρεαστούµε από γνώµες και συµβουλές άλλων. Ας αναλογιστούµε πόσο συχνό είναι τούτο το ψυχικό φαινόµενο στις καθηµερινές εµπειρίες. Θυµάµαι κι εγώ κάτι τέτοιο πρόσφατα: Είναι Σάββατο βράδυ και οδηγώ το αµάξι µου, κάπου προς το Χολαργό. Βρέχει γλυκά, οι δρόµοι είναι βρεγµένοι και άδειοι, δίπλα µου κάθεται µια θεία µου και πίσω µια νεαρή φίλη. Βγαίνουµε σε µια πλατεία µε εκκλησία στη µέση και βλέπουµε πως γίνεται γάµος: κόσµος, φλας, ο γαµπρός στα σκαλιά µε την ανθοδέσµη, η νύφη, αστραφτερή σαν πέρλα, µόλις φτάνει µε τον πατέρα της. Η θεία µου δίπλα αναστενάζει βαριά: «εν µπορώ να βλέπω γάµους», µονολογεί. «Μελαγχολώ Τι έχουν να τραβήξουν από αύριο οι δύστυχοι!» Περιττό να εξηγήσω πως ο γάµος της θείας µου υπήρξε µια µαύρη αποτυχία. Η φίλη µου, όµως, από πίσω έχει λιώσει στα µέλια. Ερωτευµένη τρελά, περιµένει τον καλό της να τελειώσει τη στρατιωτική θητεία του και να παντρευτούν. «Στάσου, στάσου!» µου φωνάζει καταχαρούµενη. «Θέλω να

8 10 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ δω το νυφικό της. Τι όµορφη νύφη! Τέλειωσαν τα βάσανά της αυτής!» Πρόκειται για µια απλο κή περίπτωση προβολής που καταφέρνει να διαχωρίσει το ίδιο γεγονός, ενός ίδιου γάµου, ενός ίδιου βροχερού σαββατόβραδου σε δυο εντελώς αντίθετες ατµόσφαιρες, ερµηνείες και διαθέσεις. Να το εκσφενδονίσει από το δράµα στην ευδαιµονία^ από τον εφιάλτη στο όνειρο. Γέννηση κοριτσιού Εδώ το παράδειγµα προέρχεται από το αριστούργηµα ενός µέγιστου ανθρωπογνώστη, του Αλέξανδρου Παπαδιαµάντη από τη Σκιάθο. Το να γεννιέται ένα κοριτσάκι ασφαλώς είναι ευλογία για τους δικούς του, ο κόσµος χαίρεται, οι συγγενείς φέρνουν δώρα, οι γονείς καµαρώνουν, οι παππούδες κερνούν. Όµως για τη δυστυχισµένη Φραγκογιαννού, τη «Φόνισσα», η γέννηση κοριτσιού είναι δαιµονική κατάρα. Η δική της κόλαση, µιας συφοριασµένης θηλυκής µοίρας δίχως σταγόνα χαράς, ανάβει µέσα στο νου της ξανά και, κρίνοντας απ τη δική της σκυλίσια ζωή, συµπονά το νεογέννητο. Τρελαίνεται ανακαλώντας το τι πέρασε η ίδια και το µεταβιβάζει στο µέλλον του βρέφους. Επειδή το σπλαχνίζεται, επειδή το λυπάται, θα του χαρίσει το δικό της δώρο: ένα θάνατο. Θα το πνίξει για να το λυτρώσει απ τη γυναικεία ειµαρµένη.

9 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 11 Η προβολή εδώ δεν αφορά µόνο στην έννοια: γέννηση-ζωή (δηλαδή φρίκη, όπως φρικτή ήταν η δική της ζήση απ τη στιγµή που άνοιξε τα µάτια της), αλλά και στην έννοια: φόνος-θάνατος που για τη φόνισσα Φραγκογιαννού είναι λύτρωση και δώρο. Γι αυτό ο άγιος των γραµµάτων µας, επιεικής σαν σοφός µε την ηρωίδα του τη Φραγκογιαννού που, µε σαλεµένη τη διάκριση από τις οδύνες, πράττει όπως πράττει, από ευσπλαχνία όµως στο τέλος του αφηγήµατος δε θα την καταδικάσει. Την αφήνει να τρέχει για να σωθεί, να πέφτει, να σηκώνεται, να ξαναπέφτει και να ξεψυχάει στο βραχίονα που ενώνει νησί µε ακρωτήρι, όπου στέκει το εκκλησάκι. Μεταξύ «θείας και ανθρωπίνης δικαιοσύνης» βγαίνει η ψυχή της. Κανένας άνθρωπος δεν είναι σε θέση να κρίνει τόση δυστυχία. Σε µια οµάδα σχέσεων, προσπαθώντας να κατανοήσου- µε όλοι µαζί τη λειτουργία των προβολών µας, έδωσα δεκατρείς ουδέτερες, κοινές λέξεις και ζήτησα ανώνυµα, ώστε να µη φοβηθούν να φανερώσουν στοιχεία του εαυτού τους να γράψουν δίπλα σε κάθε λέξη τι τους φέρνει στη σκέψη, µε την πρώτη µατιά, εντελώς αυθόρµητα, δίχως καµιά προσπάθεια επιδιόρθωσης ή ωραιοποίησης εκείνου που άµεσα θα βγει από µέσα τους. Οι δεκατρείς αυτές λέξεις, µε τις οποίες ο αναγνώστης µπορεί να κάνει το ίδιο και να συλλογιστεί κατόπιν πάνω στα αποτελέσµατα, ήταν οι εξής: φωτογραφία, γάλα,

10 12 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ ησυχία, γούνα, όνειρο, χελιδόνι, παιδί, ρολόι, άντρας, χώµα, νύχτα, γυναίκα, φιλία. Είναι εκπληκτική η ποικιλία των απαντήσεων που έλαβα. Όπως και εντυπωσιακός ο συνδυασµός στον τρόπο που καταλάβαιναν µάλλον βίωναν και αναβίωναν κάποιες έννοιες. Με τα περισσότερα από τα αποτελέσµατα θα µπορούσαµε να σχεδιάσουµε ένα κανονικό ψυχογράφηµα, θα µπορούσαµε να αγναντέψουµε ένα παρελθόν. Θα εξηγούσαµε τη σηµερινή στάση στο παρόν εκείνου που απαντά και την τάση του προς το αύριο. Οι συσχετίσεις πάρα πολύ συχνά ήταν αναµενόµενες, αποκαλύπτοντας πόσο και πού επιδρούν κάποιες δραµατικά σηµαντικές εµπειρίες. Για παράδειγµα, έχει παρατηρηθεί πως η αντίδραση του ενηλίκου στο γάλα πολύ συχνά έχει να κάνει µε τη σχέση που είχε µε τη µητέρα του ως παιδί αλλά και µετά, όπως είναι λογικό. Η γεύση, η µυρωδιά, το χρώµα, όλος ο ισχυρός και αξέχαστος κόσµος των αισθήσεων έχει συνδεθεί έντονα µε τα αισθή- µατά του, σαν αυτόµατη, αντανακλαστική µνήµη της µάνας που µέσω του γάλακτος ερχόταν σε επαφή µε το µωρό της και του πρόσφερε ως θεός του ζωή-τροφή. Οι απαντήσεις που έλαβα για τούτη τη µοιραία λέξη ήταν διαφορετικές έως αντίθετες. Θα µεταφέρω εδώ µερικές: Αγελάδα, κατσίκα, πρόβατο. Νεροχύτης. Αηδία. Ζέστη. Παπάρα. Πίεση. Μητρική αγκαλιά, αγαλλίαση. υσπεψία. Ποτήρι. Τροφή, ζωή. Τα πρώτα µου χρήµατα, µε πλήρωνε η µαµά µου για να το πιω. Ασφάλεια. Ζάχαρη. Κρατώ τη µύτη µου όταν πίνω.

11 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 13 Οι παρατηρήσεις µου, όπως διάβαζα τις αποκρίσεις, τόλµησαν να προχωρήσουν περισσότερο. Μια και η µάνα οφείλει να είναι καθαρή αγάπη, αλλά και χαράζει τον τρόπο του έρωτα (για τα αγόρια), όπως και το Εγώ- Εαυτός (για τα κορίτσια), έψαξα να συνδυάσω τις απαντήσεις για το γάλα µε τις απαντήσεις για την ανδρόγυνη σχέση, το τι απαντούσαν δηλαδή στις λέξεις: άντρας, γυναίκα. Ήταν εκπληκτικό εκείνο που µου έδειξε τούτος ο συσχετισµός. Στο συντριπτικό ποσοστό, κακές σχέσεις µε το γάλα ταίριαζαν µε δύσκολες σχέσεις µε το άλλο φύλο. Η προβολή των αισθηµάτων προς τη µάνα έµοιαζε µε την προβολή αισθηµάτων προς την ερωτική σχέση, όσο κι αν ακούγεται υπερβολικά απλο κό κάτι τέτοιο. Θα αντιγράψω εδώ παραδείγµατα: τo ανώνυ- µο αντρικό πρόσωπο που απάντησε για τη λέξη «γάλα»: Αλλεργία, απαντά παρακάτω στη λέξη «γυναίκα»: ηλητήριο. Εκείνη που στη λέξη «γάλα» απαντά: Μου θυ- µίζει να το χύνω απ το παράθυρο στον κήπο, στη λέξη «άντρας» λέει: Την κοινωνία και τα χάλια της Κάποια που απαντά για το «γάλα»: Άφθονο, µου άρεσε η γεύση του, δε µου έλειψε ποτέ, συνεχίζει να βγάζει την ίδια αφθονία και στη λέξη «άντρας»: Ένας δυνατός, ρωµαλέος άντρας µε γένια, όπως ήταν και το όνειρο της µα- µάς µου. Όταν µια κοπέλα µού γράφει για το «γάλα»: Εικόνα από βιβλίο µε παραµύθια, για το «άντρας» δεν υπάρχει έρωτας, της θυµίζει, λέει, τον καλό θείο της που πέθανε. Μια άλλη, στη λέξη «γάλα» θυµάται: Κατσίκα, νεροχύτης, και στο «άντρας»: Ανωριµότητα. Εκείνη που

12 14 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ γράφει στο «γάλα»: Μητέρα, στο «άντρας» βάζει: Έρωτας, ευθύνη. Το εντυπωσιακό είναι ότι κάποιος που παρέλειψε να γράψει στο τεστ τη λέξη «γάλα», ξέχασε και τη λέξη «γυναίκα». Για τον Φρόιντ οι παραλείψεις, οι παραδροµές της γλώσσας και οι παραπράξεις είναι υποσυνείδητα ηθεληµένες. Στο έργο του Η Ψυχοπαθολογία της Καθηµερινής Ζωής καταγράφει περιπτώσεις και τρόπους που τέτοια λάθη πρέπει να εξετάζονται ως προερχόµενα από ασυνείδητες επιθυµίες, ορµές ή προθέσεις. Προχωρούµε, όµως, µε το παραπάνω τεστ. Προσπάθησα κατόπιν να συνδυάσω το ζεύγος των απαντήσεων για «γάλα» και «άντρας» ή «γυναίκα», µε µια άλλη στοιχειώδη έννοια, τη λέξη «ησυχία». Λογικά η σχέση µας µε την ησυχία καθρεφτίζει τη σχέση µας µε τον εσωτερικό µας κόσµο, τον εαυτό µας. Αν νιώθουµε καλά µέσα στην πρώτη, πιθανόν να νιώθουµε καλά κι απέναντι στον δεύτερο. Αντιγράφω λοιπόν από τα αποτελέσµατα: Το πρόσωπο που στη λέξη «γάλα» µού απάντησε: Κατσίκα, νεροχύτης, στη λέξη «ησυχία» απαντά: Επιβολή ησυχίας όταν ήµασταν παιδιά. Το πρόσωπο που στο «γάλα» λέει: Τροφή, ζωή, στην «ησυχία» σηµειώνει: Γαλήνη. Εκείνη που έγραψε πως το γάλα το έχυνε στο νεροχύτη, στην «ησυχία» θυµάται: Στενόχωρες αναµνήσεις από νοσοκοµείο. Κάποια που για το «γάλα» γράφει: Πηγή ζωής, για τον «άντρα» γράφει: Ο άντρας µου, και για την «ησυχία»: Ειρήνη. Με έκπληξη πάλι ανακαλύπτω πως εκείνος, που πιο πάνω είπαµε ότι παρέλειψε

13 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 15 τις λέξεις «γάλα» και «γυναίκα», δεν έχει γράψει απάντηση ούτε για τη λέξη «ησυχία» Σίγουρα αυτά δεν αποτελούν στοιχεία για ασφαλή στατιστικά συµπεράσµατα. Τα θεωρώ όµως ενδεικτικά και ικανά να µε βάλουν σε σκέψεις. Ας κάνει ο καθένας σας τις δικές του µικρές έρευνες και συλλογισµούς πάνω στον εαυτό του και στο περιβάλλον του. Στο κάτω κάτω η ψυχολογία είναι µια νέα, ανολοκλήρωτη επιστή- µη, που συνεχώς βαδίζει, ερευνά και συµπληρώνεται, και χρειάζεται τις παρατηρήσεις όλων, ψυχαναλυτών και αναλυόµενων, όπως και καθενός που διερωτάται για τα ανθρώπινα. Κι ύστερα, η γνώση δεν έχει απαραίτητη προ πόθεση τα πτυχία και τις ανώτατες σπουδές. Από τις απαντήσεις του τεστ µε το οποίο ασχοληθήκαµε εδώ, και παράλληλα διαβάζοντας τις αντιδράσεις όσων συµµετείχαν, πρόσεξα πως τις πιο βαθιές απαντήσεις, τις πιο ώριµες και εύστοχες τις είχαν γράψει ανορθόγραφα, εξαιρετικά ανορθόγραφα µάλιστα, κάποιοι ανώνυµοι σε µένα. Η σοφία της ζωής απαιτεί κρίση και πνευµατική διαύγεια, κι αυτά τα δύο προ ποθέτουν ταπεινή παρατηρητικότητα, καθαρό µάτι και καθαρή καρδιά^ δε διδάσκονται, δηλαδή, σε κανένα πανεπιστήµιο, δυστυχώς. εν είναι δυνατό να γίνουν διδακτέα ύλη^ είναι πάρα πολύ απλά και, γι αυτό, εξαιρετικά δύσκολα. ε γίνεται να κατηγοριοποιηθούν, να γίνουν ορισµός, κανόνες και να ενταχθούν σε εκπαιδευτικό σύστηµα.

14 16 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ Προκειµένου να γίνει κανείς ψυχαναλυτής, οφείλει πρώτα να έχει περάσει ο ίδιος από συστηµατική ψυχανάλυση. Στα πρώιµα χρόνια της εφαρµογής της, ο θεµελιωτής της ο Φρόιντ ισχυριζόταν πως αρκεί κάποιος να έχει ψυχαναλυθεί για να µπορεί να κάνει κατόπιν τον αναλυτή άλλων. Ένας βασικός λόγος γι αυτό, για τη διά της ψυχανάλυσης µερική, έστω, κάθαρση, είναι για να αποφεύγει να παγιδεύεται από προβολές δικές του και από ταυτίσεις. Γνωρίζοντας καλύτερα τον εαυτό του και το δικό του υποσυνείδητο, δεν άγεται και δε φέρεται τόσο, όσο ένας µη αναλυµένος, από τις πληγές του, τα απωθηµένα του, τις δυνατές του αδυναµίες. Η αυτογνωσία προσφέρει ψυχραιµία, αυτοέλεγχο και αυτοπαρατήρηση, διάκριση ορίων τού εγώ από το εσύ^ στοιχεία χρήσιµα για τη συναισθηµατική ανεξαρτησία και τη διανοητική διαύγεια του θεραπευτή. Πολλοί άνθρωποι καθησυχάζονται µε τη δήλωση: «Εγώ γνωρίζω καλά τον εαυτό µου. Κάνω συνεχώς αυτοανάλυση». Υπάρχει όµως για την επιστήµη της ψυχοθεραπείας έννοια όπως η αυτοανάλυση; Το µεγάλο ατού µιας τέτοιας θεραπείας είναι να υπάρχει ο τρίτος όταν κάποιος κάνει ενδοσκόπηση, αυτοκριτική, αναβιώσεις και επιστροφές-αναδροµές στις εµπειρίες του. Ένας τρίτος που ο αναλυόµενος εκτιµά και εµπιστεύεται, και που ακούει προσεκτικά ακόµη κι αν λέει ελάχιστα, ακόµη και αν δε λέει τίποτα κατά τη µέθοδο των Λακανικών. Η αίσθηση ότι ένας τρίτος ακούει, βάζει τον αναλυόµενο να παρατηρεί τα εντός

15 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 17 του και να τα εκφράζει πολύ πιο ειλικρινά και πραγµατικά από όσο όταν τα λέει µόνος του στον εαυτό του. Κι αυτή η προσπάθεια, και αντικειµενικότητα, και εντιµότητα είναι που κάνει µια προσωπική εξοµολόγηση να αξίζει. Αλλιώς θα εγκλωβιστούµε ξανά στην παραποίηση και στα ψεύδη µας προς τον εαυτό µας, που έχουν µετατρέψει τη ζωή µας σε µια «ξένη φορτική». οκιµάστε να πείτε µια ιστορία που σας καίει σε έναν άνθρωπο που εκτιµάτε και εµπιστεύεστε, και θυ- µηθείτε µετά πώς τη σκαλίζατε µόνος σας στο νου σας, και πώς τη διηγείστε σε κάποιον που θεωρείτε του χεριού σας. Είναι βέβαιο πως θα υπάρχουν καταλυτικές διαφορές^ διαφορές, που κάνουν τη διαφορά: στο αν θα κερδίσετε πόντους στη σωτήρια επαφή µε την πραγµατικότητα ή αν βυθιστείτε βαθύτερα στα µεθυστικά σας, ψυχοτροπικά παραµύθια. Ασφαλώς και η αυτοεξέταση είναι µια λειτουργία απόλυτα συνδεδεµένη µε την ύπαρξή µας και τη ζωή µας. εν περίµενε βέβαια ο άνθρωπος να καθιερωθεί η επιστήµη της ψυχολογίας, προκειµένου να αρχίσει να κοιτά µέσα του! Εδώ µιλάµε για την επεξεργασία των παθολογικών µας σηµείων, για τις νευρώσεις µας, τις ψυχώσεις µας ως ένα βαθµό, για εκείνα δηλαδή τα µέρη της εσωτερικής µας ζωής που έχουν αλλοιωθεί, ακριβώς γιατί δεν µπορούµε να τα αντιµετωπίσουµε. Γενικώς οι ψυχολόγοι συγγραφείς δέχονται πως την αυτοανάλυση µπορούν να την κάνουν µε επιτυχία εκείνοι που ήδη έχουν την εµπειρία της κανονικής ψυχανάλυσης µε ψυ-

16 18 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ χοθεραπευτή. Που είναι δηλαδή υποψιασµένοι για τις κακοτοπιές και τις παγίδες του ίδιου του µυαλού τους. Η Κάρεν Χόρνε γράφει για τους επιτυχώς αυτοαναλυόµενους στο έργο της Αυτοανάλυση: Όλοι αυτοί οι άνθρωποι είχαν αναλυθεί προτού δοκιµάσουν την περιπέτεια της αυτοαναλύσεως, πράγµα που σηµαίνει ότι ήσαν εξοικειωµένοι µε την µέθοδο προσεγγίσεως του όλου θέµατος και εγνώριζαν από πείρα ότι στην ανάλυση τίποτε καλό δεν µπορεί να προκύψει χωρίς την αµείλικτη τιµιότητα του ατόµου µε τον εαυτό του. Και όταν λέµε πείρα, εννοούµε όχι µια θεωρητική αποδοχή που τίποτα εδώ δεν πετυχαίνει στην πράξη, αλλά µια βιωµατική εµπειρία, σχεδόν σωµατική, εµπειρία αίµατος και νεύρων, κοντά σε ψυχαναλυτή^ τη µόνη που µπορεί, σε τέτοιες περιπτώσεις, να σε πείσει. Θέλω όµως να επανέλθω στο παραπάνω παιχνίδι-τεστ µε τις λέξεις, και να αναφέρω κάτι θετικό και αισιόδοξο που παρατήρησα στις απαντήσεις που µου εµπιστεύτηκαν οι οµάδες. Μπορεί να υπάρχει εµφανώς νεύρωση στη σχέση µε τη µάνα, κι από εκεί µε τον έρωτα, µε την ησυχία, µε το εγώ, µε το χώµα, µε το ρολόι, ακόµη και µε τη γούνα, όµως υπάρχουν, σαν κολόνες αντιστήριξης, κάποιες διαθέσεις ψυχής που κρατούν όρθιο το τώρα και το µέλλον. Το σώζουν δηλαδή κι από το πλέον επώδυνο παρελθόν και βοηθούν τον άνθρωπο να προχωρήσει στη συνταρακτική κίνηση της υπέρβασης. Εν

17 ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΜΑ ΤΗΣ ΑΞΟ ΕΥΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ 19 ελευθερία! Σε αυτές τις έννοιες, καµιά καταναγκαστική προβολή δεν κατάφερε να χαλάσει την αυθεντικότητά τους. Σε συντριπτική πλειοψηφία λοιπόν, στη λέξη «παιδί» οι εξεταζόµενοι την κάνουν την υπέρβαση. Λες και κάτι εντός τους, όσο πικρό κι αν είναι, γλυκαίνει^ όσο νοσηρό κι αν είναι, εξυγιαίνεται^ όσο θυµωµένο κι αν είναι, παραδίδεται απαλά. Απαντούν για το παιδί µε ευφορία αιφνίδια, µε απρόσµενη ταπεινή συγκίνηση. Το αποκαλούν: χαρά και ζωή, και ευτυχία, και αύριο, µέλλον, παιχνίδι, αγάπη. Το ίδιο και µε τη λέξη «φιλία». Σχεδόν όλοι, και οι πιο προδοµένοι, και οι πιο αγριεµένοι, και οι πιο µισάνθρωποι και δύσπιστοι από όσους απαντούν, σταµατούν µε κάτι σαν δέος, αναγνωρίζουν την αξία της, λαχταρούν την ανάγκη της, το «µεγαλείο» της όπως µου έγραψε κάποιος κατά τ άλλα ταλαιπωρηµένος άντρας. Το πιο συνταρακτικό: ξαναθυµούνται εδώ την ελπίδα και οι πιο απελπισµένοι. Οι βαριές προβολές καταθέτουν τα όπλα, τραβούν τη λεκιασµένη κουρτίνα τους, πετούν τους παραµορφωτικούς καθρέφτες. Κάτι γίνεται και η ισχύς τούτων των λέξεων σοκάρει θεραπευτικά µε ένα, άλλου είδους, ανώδυνο ηλεκτροσόκ. Είναι σχέσεις αυτές ακόµη και ως αναµονή, αεί ερχόµενες και ας µη φτάσουν ποτέ απαλλαγµένες από πάθη και, ως εκ τούτου, καθαρτήριες για τις παθολογίες µας ακόµη και ως όνειρο. Πρόκειται για δυνάµεις της ζωής ακατάβλητες, δυνάµεις που αναγεννούν απ τις στάχτες τους τις άρρω-

18 20 ÌÁÑÙ ÂÁÌÂÏÕÍÁÊÇ στες καρδιές µας και µας κάνουν να νιώθουµε την έλξη τους, τη σαγήνη τους, δίχτυ σωτήριο που τραβούν αόρατοι αλιείς ψυχών, τραβώντας πάνω κι εµάς όπως πνιγό- µαστε στο βυθό µας. Μας κάνουν να αισθανόµαστε πως, ναι, αξίζει ο πόνος! Αξίζουν οι δοκιµασίες! Ό,τι κι αν πάθαµε, ό,τι κι αν τραβήξαµε ως τώρα στη ζωή, µε κάθε νέο παιδί, µε κάθε νέα φιλία µπορούµε να ξαναχτίσουµε τον κόσµο µας και τον Κόσµο.

19

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός,

Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός, Το ταξίδι µιας ζωής Οχρόνος, δυστυχώς, κινείται πάντα προς τα εµπρός, ποτέ δεν επιστρέφει! Και καθώς προχωρά, µοιράζει το πεπρωµένο που προορίζεται για τον καθένα από εµάς, εκτελώντας έτσι τη βούλησή του.

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ;

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 2 μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΟΡΙΣΜΟΙ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Ένα σύνολο μη γνωστικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα Από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Λοιπόν, ήθελα να µιλήσω για δυο πράγµατα που νοµίζω δεν συνδέονται πάντα αλλά, πραγµατικά θα τους άξιζε µια σύνδεση. Το ένα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα»

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» Ημερομηνία 20/01/2015 Μέσο Συντάκτης Link prosopakritis.gr Αμαλία Αγγελάκη http://goo.gl/a1tyfd Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» H Άννα Γαλανού γεννήθηκε στο Ηράκλειο της Κρήτης.

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδεύτρια: Χαριτίνη Παπακυρίλλου Εργασία Τίτλος: «Έτοιµος για Αίτηµα» Ηµεροµηνία: 29 06 2013 Είχα ακούσει για µια µαγική ψυχοθεραπευτική µέθοδο όπου στήνονται

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα 1. Παντοτινά δικός σου Ξέρεις ποιος είσαι, ελεύθερο πουλί Μέσα σου βλέπεις κι ακούς µιά φωνή Σου λέει τι να κάνεις, σου δείχνει να ζεις Μαθαίνεις το δρόµο και δεν σε βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. Ο μπαμπάς μου λέει ότι αυτά είναι χαζομάρες και ότι όταν μεγαλώσω θα θέλω να ήμουν

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Στάλες Ποίηση ΣΤΑΛΕΣ Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Σχέδιο βιβλίου: Λαμπρινή Βασιλείου-Γεώργα

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο Κεφάλαιο τρίτο Αυτό που ξέρουµε σαν αρρώστια είναι το τελικό στάδιο µιας βαθύτερης ανωµαλίας και είναι φανερό ότι για να εξασφαλίσουµε πλήρη επιτυχία στη θεραπεία, το ν' αντιµετωπίσουµε µόνο το τελικό

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Ηγούμαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Τι είναι Ηγεσία «Η Ηγεσία, δεν είναι θέση! γιαυτό

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Οι μαθητές της ΣΤ Τάξης, στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής έγραψαν για το ρόλο της οικογένειας σε ό,τι αφορά τις συναισθηματικές

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων.

Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων. Σκέψη και ονειροπόληση της μητέρας Η δραστηριότητα της σκέψης ήταν στην προέλευσή της, διαδικασία εκτόνωσης της ψυχής, από υπερχείλισμα ερεθισμάτων. Ο Bion εμπνεόμενος από το άρθρο του Freud του 1911,

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ Ι Ν Ο Υ ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΟΥ ΜΕ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΔΟΥΚΑ

Τ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ Ι Ν Ο Υ ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΟΥ ΜΕ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΔΟΥΚΑ Π Ε Ν Τ Ε Ν Ε Α Π Ο Ι Η Μ Α Τ Α Τ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ Ι Ν Ο Υ ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΟΥ ΜΕ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΔΟΥΚΑ / Κανιάρης Μην πας στο Ντητρόιτ Ουρανός-λάσπη Ζώα κυνηγούν ζώα Η μητέρα του καλλιτέχνη πάνω σε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ (Ε1) ΣΤΗΝ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ (Ε1) ΣΤΗΝ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ (Ε1) ΣΤΗΝ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑ ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΓΑΜΟΥ Την ημέρα του γάμου μαζεύονται οι κοπέλες στο σπίτι της νύφης και την ντύνουν. Μετά η μάνα της, της πλένει τα πόδια για να

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2010 Ύμνος της ομάδας «Ευαγγέλιο» Βιβλία και μαθήματα ζωγραφισμένα σχήματα και τόσα βοηθήματα να μη δυσκολευτώ Απ όλους τόσα έμαθα

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που''

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Ο άνθρωπος δεν αρκείται πια στις μέχρι τώρα θεωρήσεις φιλοσοφικές και μη και νιώθει την ανάγκη δημιουργίας μιας δικής του

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία

Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2015 Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία Δύσκολα μπορεί κάποιος να εξαντλήσει μέσα σε μια κόλλα χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Στη μέση μιας ημέρας μακρύ ταξίδι κάνω, σ ένα βαγόνι σκεπτικός ξαναγυρνώ στα ίδια. Μόνος σε δύο θέσεις βολεύω το κορμί μου, κοιτώ ξανά τριγύρω μου,

Στη μέση μιας ημέρας μακρύ ταξίδι κάνω, σ ένα βαγόνι σκεπτικός ξαναγυρνώ στα ίδια. Μόνος σε δύο θέσεις βολεύω το κορμί μου, κοιτώ ξανά τριγύρω μου, Στη μέση μιας ημέρας μακρύ ταξίδι κάνω, σ ένα βαγόνι σκεπτικός ξαναγυρνώ στα ίδια. Μόνος σε δύο θέσεις βολεύω το κορμί μου, κοιτώ ξανά τριγύρω μου, την περιπλάνησή μου. Ξεκίνησε ο συρμός, αφετηρία ή προορισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο. Η μέρα αυτή λοιπόν σκοπό έχει να μας κάνει να πούμε όχι στο κάπνισμα. Μπορείτε να μου πείτε γιατί;

ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο. Η μέρα αυτή λοιπόν σκοπό έχει να μας κάνει να πούμε όχι στο κάπνισμα. Μπορείτε να μου πείτε γιατί; Δασκάλα: Λουίζα Σόλου Πιττάκαρα Μάιος 2008 ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο Στόχοι: Τα παιδιά: να ονομάζουν τις δυσάρεστες συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία, την κοινωνία, το περιβάλλον και την οικονομία να συμπεράνουν και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ Μεθοδολογία: Συνεργατική Βιωματική προσέγγιση. Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικού χειρισμού εννοιών σε κλίμα καλής επικοινωνίας και συνεργασίας. Απόπειρα δημιουργικής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ 1 Πάλης ξεκίνηµα Πάλης ξεκίνηµα νέοι αγώνες οδηγοί της ελπίδας Όχι άλλα δάκρυα κλείσαν οι τάφοι λευτεριάς λίπασµα Λουλούδι φωτιάς βγαίνει στους τάφους µήνυµα στέλνουν Απάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου!

Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου! Πως σας ήρθε η ιδέα; Ε.Τ.: Μας παιδεύει ο Έρωτας και στήνει παιχνίδια ο κατεργάρης! Που γράψατε το βιβλίο σας; Ε.Τ.: Στον καναπέ μου! Πόσο χρόνο σας πήρε η συγγραφή; Ε.Τ.: Κοιμάμαι + τρώω + περπατάω +

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

15. Ενδιαφέρον για το περιβάλλον. Πού είναι τα παιδιά; Τι κοιτάζουν;

15. Ενδιαφέρον για το περιβάλλον. Πού είναι τα παιδιά; Τι κοιτάζουν; 15. Ενδιαφέρον για το περιβάλλον Πού είναι τα παιδιά; Τι κοιτάζουν; Το σχολικό έτος κοντεύει να τελειώσει. Κάθε χρόνο τέτοια εποχή το σχολείο των παιδιών στην Ελλάδα διοργανώνει ένα φεστιβάλ. Φέτος θα

Διαβάστε περισσότερα