2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008

Transcript

1

2 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό αντικείμενο «Ευρωπαϊκός Πολιτισμός: Λογοτεχνία, Μετάφραση, Ιστορία, Τέχνη». Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών για το εκπαιδευτικό αντικείμενο «Ευρωπαϊκός Πολιτισμός: Λογοτεχνία, Μετάφραση, Ιστορία, Τέχνη», τις προϋποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προγράμματος. 2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Από τoν Απρίλιο του 2012 διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας από το Φορέα

3 Πιστοποίησης DQS σύμφωνα με το πρότυπο DIN EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Ευρωπαϊκός πολιτισμός: Λογοτεχνία, Μετάφραση, Ιστορία, Τέχνη» σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με σκοπό την επιμόρφωση των ενδιαφερομένων με αξίες πολιτισμικές, καθώς και γνώσεις και εμπειρίες απαραίτητες για την κατανόηση του πολιτισμικού γίγνεσθαι της Ευρώπης. Η σύγχρονη Ενωμένη Ευρώπη, στην οποία ανήκει και η Ελλάδα, βιώνει σήμερα μια οικονομική αλλά κυρίως πολιτισμική πρωτόγνωρη κρίση. Η αναδρομή στις ρίζες της Ευρώπης και η γνώση της ιστορίας της είναι αναγκαία προκειμένου να κατανοήσουμε την ευρωπαϊκή διαδρομή στη λογοτεχνία και στην τέχνη και να εμπνευστούμε από αυτήν για το μέλλον. Με δεδομένο μάλιστα ότι η μετάφραση συμβάλλει καθοριστικά στην επικοινωνία των ευρωπαϊκών λαών και στην προσέγγιση των πολιτισμών, το πρόγραμμα στοχεύει και στην κατάρτιση των εκπαιδευομένων στη μεταφραστική διαδικασία κειμένων της ιταλικής και γαλλικής λογοτεχνίας. Η κατάρτιση αυτή λειτουργεί υποστηρικτικά για τις ανάγκες της εκπαίδευσης και της επαγγελματικής αξιοποίησης. Η αποτίμηση, εξάλλου, της συμβολής του ελληνορωμαϊκού πολιτισμού και η επανεκτίμηση του πολιτιστικού βάρους χωρών της Μεσογείου θα μπορούσε να λειτουργήσει ως αντίβαρο στη σημερινή αστάθεια της Ευρώπης των κρατών και των λαών και ως κίνητρο για την εκ νέου προσέγγισή τους. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα επικεντρώνεται στους ακόλουθους άξονες: 1. Ιστορία και πολιτισμός της Ευρώπης 2. Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας 3. Ιστορία της Γαλλικής Λογοτεχνίας 4. Λογοτεχνική μετάφραση της Ιταλικής 5. Λογοτεχνική μετάφραση της Γαλλικής 6. Ζωγραφική Μουσική Οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν μία από τις δύο κατευθύνσεις: α) «Λογοτεχνική μετάφραση της Ιταλικής β) «Λογοτεχνική μετάφραση της Γαλλικής» Για όσους εκπαιδευόμενους το επιθυμούν, υπάρχει η δυνατότητα, μετά από αίτησή τους, να παρακολουθήσουν και τις δύο κατευθύνσεις. Το πιστοποιητικό σπουδών θα είναι ενιαίο και για τις δύο κατευθύνσεις, με παροχή βεβαίωσης επιτυχούς παρακολούθησης της μίας ή και των δύο κατευθύνσεων.

4 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή στο αντικείμενο εργασιακή εμπειρία Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Απολυτηρίου Λυκείου Γνώση της Ιταλικής ή Γαλλικής Γλώσσας Επιπρόσθετές γνώσεις και ικανότητες (γνώσεις Η/Υ, συμμετοχή σε σεμινάρια, εργασιακή εμπειρία) Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 5. ΤΟ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ Η επιτυχής ολοκλήρωση των πέντε (5) θεματικών ενοτήτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης στο γνωστικό αντικείμενο «Ευρωπαϊκός Πολιτισμός: Λογοτεχνία, Μετάφραση, Ιστορία, Τέχνη». Παρακάτω, παρουσιάζεται αναλυτικά ο τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων. Για όσους εκπαιδευόμενους το επιθυμούν, υπάρχει η δυνατότητα, μετά από αίτησή τους, να παρακολουθήσουν και τις δύο κατευθύνσεις. Το πιστοποιητικό σπουδών θα είναι ενιαίο και για τις δύο κατευθύνσεις, με παροχή βεβαίωσης επιτυχούς παρακολούθησης της μίας ή και των δύο κατευθύνσεων. 6. ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι τρεις (3) μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 56 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο θεματικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους

5 με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 550 ευρώ. Για όσους εκπαιδευόμενους επιθυμούν, να παρακολουθήσουν και τις δύο κατευθύνσεις το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 660 ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. 7. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Επαρκής γνώση της Ιταλικής ή Γαλλικής Γλώσσας Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 8. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Το περιεχόμενο της κάθε θεματικής ενότητας που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά στα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένη με τα εξής: παραδείγματα λυμένες ασκήσεις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα πρόσθετη βιβλιογραφία μαγνητοσκοπημένη παρουσίαση που αφορά στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο της θεματικής ενότητας Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των θεματικών ενοτήτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών.

6 9. ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε θεματικής ενότητας αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τις θεματικές ενότητες και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book), προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 10. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (HELP DESK) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η

7 βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε θεματικής ενότητας προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος της συγκεκριμένης θεματικής ενότητας και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων θεματικών ενοτήτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των θεματικών ενοτήτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για την εν λόγω θεματική ενότητα, με την προϋπόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. 12. ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ - ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας.

8 Προαιρετικά οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συμμετέχουν: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου uoa.gr/evalprograms από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. 13. ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ H Ακαδημαϊκή Υπεύθυνη του Προγράμματος είναι η Καθηγήτρια του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Στέλλα Πριόβολου, η οποία έχει την ευθύνη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα.

9 15. ΠΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ Η ΎΛΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Ιστορία και Πολιτισμός της Ευρώπης Διδακτική Ενότητα 1: Η Πολυπολιτισμικότητα του Λατινικού Μεσαίωνα και η σημασία της για την Ενωμένη Ευρώπη. Η tristitia temporis άλλοτε και τώρα Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στην περίοδο του λατινικού Μεσαίωνα ως πολιτισμικού γεγονότος ενταγμένου στην πολύπλοκη και αμφιλεγόμενη εποχή του Μεσαίωνα, καθώς και η αναζήτηση της σημαντικής επίδρασης της λατινικής γλώσσας και λογοτεχνίας στη διαμόρφωση των νεότερων ευρωπαϊκών γλωσσών και λογοτεχνιών, η ανάδειξη της σημασίας της πολυπολιτισμικότητας του λατινικού Μεσαίωνα για την πολυπολιτισμική Ενωμένη Ευρώπη καθώς και της πολιτιστικής κληρονομιάς χάρη στην οποία η Ευρώπη έγινε ένα κόσμος εξαιρετικού πλούτου μέσα στην ενότητα και την πολυμορφία της, και ο προβληματισμός των εκπαιδευόμενων και η αναζήτηση των αιτίων για την tristitia temporis και την πολιτισμική κρίση του ευρωπαϊκού οράματος. Διδακτική Ενότητα 2: Οι Πρώιμοι Νεότεροι Χρόνοι Η παρούσα διδακτική ενότητα εστιάζει στους πρώιμους νεότερους χρόνους εκκινώντας από την πλέον αποδεκτή χρονική αφετηρία, τις γεωγραφικές Ανακαλύψεις. Εδώ εξετάζονται μεταξύ των άλλων: α) η συμμετοχή των ανθρώπων της Μεσογείου στα εξερευνητικά ταξίδια και οι συνέπειές τους για την «Εσωτερική Θάλασσα» και την παγκόσμια ιστορία, β) το φαινόμενο της θρησκευτικής Μεταρρύθμισης που οδήγησε στην απόσχιση μεγάλου αριθμού Ευρωπαίων από την Καθολική Εκκλησία, καθώς και η αντίδραση της τελευταίας που πήρε τη μορφή της Αντιμεταρρύθμισης, γ) ο ανταγωνισμός Γάλλων και Ισπανών που οδήγησε στην εγκαθίδρυση της ισπανικής κυριαρχίας στην Ιταλική χερσόνησο που επρόκειτο να διαρκέσει περισσότερο από δύο αιώνες, δ) το πολύπτυχο φαινόμενο του Διαφωτισμού στο πλαίσιο του οποίου οι φωτισμένοι ηγέτες των ευρωπαϊκών κρατών, ιδιαίτερα των ιταλικών, προώθησαν μια σειρά μεταρρυθμίσεων που θα άλλαζαν τη ζωή των Ευρωπαίων σε συλλογικό και ατομικό επίπεδο. Διδακτική Ενότητα 3: Στον Αιώνα των Επαναστάσεων και των Εθνικών Κρατών Γέννημα μιας πνευματικής κίνησης που έχει τις ρίζες της στο Διαφωτισμό και στις πολιτικές εφαρμογές του, η Γαλλική Επανάσταση άλλαξε για πάντα τους όρους με τους οποίους άτομα και λαοί θα διεκδικούσαν τις ελευθερίες και τα δικαιώματά τους. Από αυτό το σημαδιακό για την παγκόσμια ιστορία γεγονός γεννήθηκε η ναπολεόντεια Ευρώπη, που θα αποτελέσει ειδικό κεφάλαιο στο οποίο έμφαση δίνεται στις δομές που επιβλήθηκαν στα κράτη που κατέκτησε ο Ναπολέων, με ειδική αναφορά στην Ιταλική χερσόνησο. Η αποτυχία του Βοναπάρτη έδωσε ζωή στην περίοδο της Παλινόρθωσης ( ), στη διάρκεια της οποίας πραγματοποιήθηκαν τα πρώτα φιλελεύθερα κινήματα στην Ιταλία. Ακολούθησαν οι πόλεμοι για την Ιταλική ανεξαρτησία. Σε αυτήν τη φάση

10 διατυπώθηκαν οι ιδεολογικές προτεραιότητες που θα προσδιόριζαν τόσο την πορεία προς την Ενοποίηση της Ιταλίας όσο και τη μετέπειτα εξέλιξη του Ιταλικού κράτους. Ζωγραφική - Μουσική Διδακτική Ενότητα 1: Η Ερμηνεία του Φωτός στην Αρχαία Ελληνική Ζωγραφική: Η Επίδραση της Πολυγνώτειας Χρωματικής Κλίμακας, δηλαδή της Πρώτης Τετραχρωμίας στην Ευρύτερη Λεκάνη της Μεσογείου Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευομένων στο προφίλ και το στίγμα της Αρχαίας Ελληνικής Ζωγραφικής, η οποία παρ όλες τις πηγές που υπάρχουν δεν βρίσκεται στη συνείδηση του κόσμου ως μία περίοδος Μεγάλης Ζωγραφικής, σε αντίθεση με την μνημειακή Γλυπτική που υπάρχει μέχρι τις ημέρες μας. Σκοπός, επίσης, είναι να φανεί η επιρροή της Αρχαίας Ελληνικής Ζωγραφικής στην Τέχνη του Ευρωπαϊκού χώρου στους χρόνους που έπονται. Διδακτική Ενότητα 2: Θρησκευτική και Κοσμική Μουσική του Μεσαίωνα: Άνθηση της Λαϊκής Μουσικής στο Περιθώριο της Εκκλησίας Στην ενότητα αυτή θα πραγματοποιηθεί μια πρώτη προσέγγιση της κοσμικής μουσικής του Μεσαίωνα εστιάζοντας στο μονοφωνικό τραγούδι της Δυτικής Ευρώπης (Ιταλία, Γαλλία). Θα εξεταστούν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κύκλων τραγουδιών όπως Carmina Burana, Laudi Spirituali, καθώς και η μεγαλύτερη συλλογή μεσαιωνικής εξωεκκλησιαστικής μουσικής που ανήκει στους Τροβαδούρους και Τρουβέρους της Νότιας και Βόρειας Γαλλίας αντίστοιχα. Η ενότητα κλείνει με μία συνοπτική παρουσίαση των οργάνων της εποχής που αποτελούν τους προγόνους των σημερινών οργάνων της συμφωνικής ορχήστρας. Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας Διδακτική Ενότητα 1: Από τις Απαρχές της Ιταλικής Λογοτεχνίας μέχρι την Εποχή της Αντιμεταρρύθμιση Σκοπός της πρώτης διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στην Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας από τις απαρχές μέχρι το τέλος του 16ου αιώνα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα λογοτεχνικά ρεύματα (Σικελική Σχολή, Dolce stil nuovo, Ανθρωπισμός, Αναγέννηση) και οι σημαντικότεροι εκπρόσωποί τους. Επιπλέον προσεγγίζονται τα μοτίβα, οι λογοτεχνικοί όροι αλλά και η διαμόρφωση και ανάδειξη της σημασίας της ιταλικής λογοτεχνίας στην πολιτιστική κληρονομιά και στην πολυπολιτισμικότητα της Ευρώπης. Διδακτική Ενότητα 2: Από το Μπαρόκ μέχρι τα χρόνια του Διαφωτισμού Σκοπός της δεύτερης διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στην Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας από τις αρχές τους 17ου αιώνα με το κίνημα του Μπαρόκ μέχρι το τέλος του 18ου αιώνα του νεωτεριστικού κινήματος του Διαφωτισμού. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα πολιτιστικά ρεύματα - Μπαρόκ, Νέα Επιστήμη, Ακαδημία της Αρκαδίας, άνθηση της

11 Ιστοριογραφίας, Διαφωτισμός, Νέα ιταλική τραγωδία, Διδακτική ηθική ποίηση - και οι σημαντικότεροι εκπρόσωποί τους: Giambattista Marino, Galileo Galilei, Pietro Metastasio, Ludovico Antonio Muratori, Giambattista Vico, Carlo Goldoni, Pietro και Alessandro Verri, Cesare Beccaria, Vittorio Alfieri, Giuseppe Parini. Διδακτική Ενότητα 3: Από τον Νεοκλασικισμό των Ναπολεόντειων Χρόνων στους Σύγχρονους Λογοτέχνες Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευόμενων στην Ιστορία της Ιταλικής Λογοτεχνίας από τις αρχές τους 19ου μέχρι το τέλος του 20ού αιώνα. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται τα σημαντικότερα λογοτεχνικά ρεύματα -Νεοκλασικισμός, Ρομαντισμός, Θετικισμός, Πρωτοπορίες και Φουτουρισμός, «Παρακμιακοί» και Ερμητιστές, Σύγχρονα ρεύματα- και οι σημαντικότεροι εκπρόσωποί τους: Vincenzo Monti, Ugo Niccolό Foscolo, Alessandro Manzoni, Giacomo Leopardi, Giosuè Carducci, Giovanni Pascoli, Gabriele D Annunzio, Filippo Tommaso Marinetti, Umberto Saba, Eugenio Montale, Giuseppe Ungaretti, Italo Svevo, Luigi Pirandello, Salvatore Quasimodo, Cesare Pavese, Italo Calvino, Pier Paolo Pasolini, Umberto Eco, Dario Fo. Ιστορία της Γαλλικής Λογοτεχνίας Διδακτική Ενότητα 1: Απαρχές της Γαλλικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, Μεσαίωνας και Αναγέννηση: Έπος, Λυρισμός, Θέατρο Σκοπός της πρώτης ενότητας είναι να εισαγάγει τους εκπαιδευόμενους στις απαρχές της γαλλικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Στην ενότητα αυτή, προσφέρεται το ιστορικό πλαίσιο και τα βασικά μεθοδολογικά εργαλεία που απαιτούνται για τη μελέτη της. Η ενότητα εξετάζει το έπος, τη λυρική ποίηση και τη μυθιστορία, που εμφανίζονται στον Μεσαίωνα. Στη συνέχεια, θεωρεί τους ριζικούς κοινωνικούς και πνευματικούς μετασχηματισμούς που οδηγούν στη γαλλική Αναγέννηση, μέσα από τους θρησκευτικούς πολέμους, όταν πια ακμάζει το λαϊκό θέατρο, ενώ το μυθιστόρημα και η ποίηση βαδίζουν προς νεωτερικές μορφές. Μελετά μεταξύ άλλων τα επικά chansons de geste, όπως το Άσμα του Ρολάνδου. τις ιπποτικές μυθιστορίες του Chrétien de Troyes και τις σατιρικέςδιδακτικές μυθιστορίες όπως Η μυθιστορία του Αλεπού. την ποίηση των τροβαδούρων και στη συνέχεια την ποίηση της Πλειάδας, την αιρετική ποίηση του Villon. τις απαρχές του μυθιστορήματος με το Γαργαντούας και Πανταγκρυέλ του Rabelais και του δοκιμίου με τον Montaigne. Διδακτική Ενότητα 2: Από το Μπαρόκ στον Κλασικισμό και τον Διαφωτισμό Σκοπός της ενότητας είναι να παρουσιάσει τα δύο σημαντικά ρεύματα του 17ου αιώνα, το μπαρόκ και τον κλασικισμό, και τον Αιώνα των Φώτων, που κλείνει με την προρομαντική συνεισφορά του Rousseau. Εξετάζεται ο θεσμός των λογοτεχνικών σαλονιών, η επιστολογραφία, η οποία ανθεί και θα οδηγήσει στο επιστολικό μυθιστόρημα, ο Pascal και οι Στοχασμοί του, ο La Rochefoucauld και οι αφορισμοί του, οι μύθοι του La Fontaine, η Mme de La Fayette με το πρώτο ψυχολογικό μυθιστόρημα, την Princesse d Clèves και κυρίως οι θεατρικοί συγγραφείς Corneille, Racine, Molière.

12 Η ενότητα κλείνει με μια επισκόπηση του 18ου αιώνα και του Διαφωτισμού, που σφραγίζεται από τους μεγάλους Γάλλους φιλοσόφους και το πολιτικό, φιλοσοφικό του έργο, οι οποίοι εντούτοις είναι και λογοτέχνες, όπως ο Voltaire και ο Diderot που γράφουν φιλοσοφικά μυθιστορήματα -αλλά και θέατρο ο Voltaire. Με το επιστολικό μυθιστόρημα του Rousseau και το θέατρο των Marivaux και Beaumarchais βαδίζουμε ήδη προς τον 19ο αιώνα. Διδακτική Ενότητα 3: Ρομαντισμός - Συμβολισμός - Μοντερνισμός - Πρωτοπορίες (19ος και 20ος) Στόχος της τελευταίας ενότητας είναι η εξέταση της γαλλικής λογοτεχνίας στον 19ο αιώνα και στον 20ο αιώνα. Στον 19ο αιώνα, θα παρακολουθήσουμε την εμφάνιση της ρομαντικής αισθητικής, όπως εξειδικεύεται στο γαλλικό παράδειγμα και δίνει μείζονα έργα στα νέα είδη που δημιουργεί ο ρομαντισμός (Η Παναγία των Παρισίων, Οι Άθλιοι, 1874 του Victor Hugo, το Cinq-Mars του Vigny). Παρουσιάζονται μείζονες συγγραφείς του φανταστικού και γοτθικού, όπως ο Nodier και ο Nerval. ρομαντικοί ποιητές όπως οι Lamartine, Musset, Vigny, αλλά και ο Hugo, που εκφράζει και την πολιτική διάσταση του ρομαντισμού και κυριαρχεί επίσης στο θέατρο (μαζί με τον Musset). σημαντικές μορφές που οδηγούν στον ρεαλισμό, όπως ο Stendhal και ο Balzac και οι πρωτεργάτες του ρεαλισμού και του νατουραλισμού Flaubert και τον Zola. Μέσα από τον συμβολισμό, περνάμε στον μοντερνισμό, με τους πρωτεργάτες Baudelaire, Rimbaud, Mallarmé, τις πρωτοπορίες, όπως ο υπερρεαλισμός, τη στρατευμένη λογοτεχνία και εξετάζονται συγγραφείς, ποιητές και δραματουργοί όπως οι Verlaine, Apollinaire, Breton, Aragon, Soupault, Péret, Eluard, Gide, Camus, Sartre, Anouilh, Giraudoux. Κατεύθυνση: Λογοτεχνική μετάφραση της Ιταλικής Λογοτεχνική Μετάφραση από τα Ιταλικά στα Ελληνικά Διδακτική Ενότητα 1: Εισαγωγή στη Μετάφραση Στην πρώτη διδακτική ενότητα θα εξετάσουμε τη μετάφραση ως μείζον φαινόμενο διαπολιτισμικής επαφής, αλλά και ως διαδικασία. Οργανικό στοιχείο του πολιτισμού από την πρώτη εμφάνιση του λόγου, η μετάφραση αποτελεί μια έννοια ιστορικά προσδιορισμένη, η οποία συνδέεται άρρηκτα με τη γραφή, από τη στιγμή που δημιουργούμε πλέον τη θεωρητική διάκριση μεταξύ προφορικής μετάφρασης-διερμηνείας (η οποία εμφανίστηκε πρώτη) και γραπτής μετάφρασης. Η λογοτεχνική μετάφραση προσμετράται, σύμφωνα με τους περισσότερους μελετητές, στο λογοτεχνικό σύστημα υποδοχής και εξετάζεται στο πλαίσιό του, αποτελώντας μια ιδιαίτερη περίπτωση τόσο στο μεταφραστικό όσο και στο λογοτεχνικό πεδίο, εθνικό και υπερεθνικό. Διδακτική Ενότητα 2: Λογοτεχνική Μετάφραση: Ιδιαιτερότητα, Στρατηγικές και Τεχνικές Στη δεύτερη διδακτική ενότητα αρχικά εξετάζεται η θεώρηση της λογοτεχνικής μετάφρασης και πως συναρτάται προς τη θεώρηση της λογοτεχνίας καθώς επίσης γιατί η λογοτεχνική μετάφραση

13 είναι δύσκολα προσδιορίσιμη κατηγορία. Στη συνέχεια παρουσιάζεται πως η λογοτεχνία, η οποία άμεσα συναρτάται προς τη λογοτεχνικότητα, ποικίλλει στις διάφορες ιστορικές περιόδους και πως προκύπτει ως συνάντηση ιδεολογικοπολιτικών και αισθητικών προταγμάτων. Παρουσιάζεται έτσι το αποτέλεσμα πως λαμβάνουμε ως γεγονός τη λογοτεχνική μετάφραση, συναρτημένη προς γλώσσες, χώρες και λογοτεχνικά συστήματα. Ειδικότερα εξετάζονται η μετάφραση της ποίησης και οι λόγοι για τους οποίους θεωρείται η πιο δύσκολη και απαιτητική λογοτεχνική μετάφραση, η θεατρική μετάφραση και για ποιους λόγους βρίσκεται στο περιθώριο του ενδιαφέροντος των μεταφραστικών σπουδών, καθώς τις περισσότερες φορές εξετάζεται θεωρητικά, μόνο ως κείμενο και όχι στην παραστασιακή της διάσταση. Τέλος αναλύονται η μετάφραση ως διαδικασία, οι τεχνικές της μετάφρασης, η μεταφορά του πολιτισμικού στοιχείου. Διδακτική Ενότητα 3: Εφαρμογές Στην τρίτη διδακτική ενότητα θα εξετάσουμε στις μεταφραστικές εφαρμογές: παραδείγματα θεατρικής μετάφρασης και μετάφρασης της όπερας, χαρακτηριστικά παραδείγματα κειμένων με υπόρρητες πληροφορίες ή υπόρρητες αναφορές που δεν σημειώνονται με πλάγια γράμματα ή με εισαγωγικά, προβλήματα απόδοσης λογοτεχνικών κειμένων και πολιτισμικών πληροφοριών, προβλήματα και εφαρμογές-λύσεις στη μετάφραση ποιητικών έργων κ.ά. Λογοτεχνική Μετάφραση της Γαλλικής Λογοτεχνική Μετάφραση από τα Γαλλικά στα Ελληνικά Διδακτική Ενότητα 1: Εισαγωγή στη Μετάφραση Σκοπός της πρώτης διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευομένων στην προσέγγιση της μετάφρασης ως επικοινωνιακού φαινομένου και επιτελεί μείζονες λειτουργίες σε όλα τα επίπεδα επικοινωνίας των ανθρωπίνων κοινωνιών. Μελετάμε τη σχέση μετάφρασης και πολιτισμού, μετάφρασης και γραφής, μετάφρασης και τεχνολογιών, και καταλήγουμε σε κάποιες απόπειρες ορισμού, που αναδεικνύουν την ιστορικοκοινωνική φύση της μετάφρασης αφενός. Παρουσιάζονται μέσα από μια ιστορική επισκόπηση τα κύρια ζητήματα που απασχολούν σήμερα τις μεταφραστικές σπουδές/ μεταφρασεολογία. Τέλος, παρουσιάζονται συνοπτικά οι περί μετάφρασης λόγοι, εμπειρικοί και θεωρητικοί, που περιγράφουν και υποστηρίζουν τη μετάφραση ως φαινόμενο επικοινωνίας και διαδικασία λήψης αποφάσεων. Διδακτική Ενότητα 2: Λογοτεχνική Μετάφραση: Ιδιαιτερότητα, Στρατηγικές και Τεχνικές Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευομένων στη λογοτεχνική μετάφραση, η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη λογοτεχνία και οι αλλαγές που αφορούν τη λογοτεχνία σε συγκεκριμένες περιόδους αφορούν και τη μετάφραση. Εξετάζονται οι ιδιαιτερότητες της λογοτεχνικής μετάφρασης, ως ειδικής κατηγορίας μετάφρασης, και οι μεταφραστικές στρατηγικές,

14 οι οποίες εντέλει αφορούν τη σχέση μας με τον Άλλον, την άλλη γλώσσα, την άλλη κουλτούρα, το άλλο κείμενο. Τέλος παρουσιάζονται οι τεχνικές με τις οποίες πραγματώνεται η μετάφραση και αναδιατυπώνεται το κείμενο στη γλώσσα-στόχο και οι δυσκολίες που ανακύπτουν στην επαφή των πολιτισμών και των λόγων τους. Διδακτική Ενότητα 3: Εφαρμογές Σκοπός της τρίτης διδακτικής ενότητας είναι η εισαγωγή των εκπαιδευομένων στη μελέτη κειμένων όλων των αιώνων της Γαλλικής Λογοτεχνίας, κατά κύριο λόγο από μετάφραση. Επιδίωξη είναι να εντοπίσουμε τις στρατηγικές και τις τεχνικές, να τοποθετήσουμε στον χρόνο τις επιλογές αυτές σε σχέση με την εποχή, το είδος, αλλά και τον ίδιο τον μεταφραστή-δημιουργό, και κυρίως να μελετήσουμε συγκριτικά και αντιπαραβολικά ζητήματα επιπέδου λόγου και ύφους αλλά και τεκμηρίωσης. Τέλος, οι εκπαιδευόμενοι θα ασκηθούν με μεταφραστικές δοκιμές, ώστε να εφαρμόσουν στην πράξη όσα θεωρητικά έχουν προσεγγίσει 16. ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ «Ευρωπαϊκός Πολιτισμός: Λογοτεχνία, Μετάφραση, Ιστορία, Τέχνη»