Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Από το φτερό και το κοντύλι..ως τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Από το φτερό και το κοντύλι..ως τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή"

Σπάρτακος Βικελίδης
1 χρόνια πριν
Προβολές:

Transcript

1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΑΙΑΝΤΕΙΟΣ ΗΜΟΣΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΑΤΑΛΑΝΤΗΣ Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Από το φτερό και το κοντύλι..ως τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή Κείµενο: Μαρδίτσα Ζεκεντέ-Καρέντζου, Βιβλιοθηκονόµος Φωτογραφίες-επιµέλεια εντύπου:παναγιώτης Κουκοβέτσος, Εκπ/κός ΠΕ 19 Πληροφορικής

2 Τα Φύλλα Εργασίας αυτά περιλαµβάνουν δράσεις και παιχνίδια για να γίνει καλύτερα κατανοητό το Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα «Από το φτερό και το κοντύλι ως τον ηλεκτρονικό υπολογιστή» :

3 1.- Στο παρακάτω κρυπτόλεξο βρίσκω (οριζόντια και κάθετα) 14 λέξεις που έχουν σχέση µε τη γραφή

4 2.- Στην Αιάντειο ηµόσια Βιβλιοθήκη Αταλάντης εργάζονται (κυκλώνω τις 3 σωστές απαντήσεις) o o o άσκαλος Βιβλιοθηκονόµος Καθηγητής Πληροφορικής o Τυπογράφος o o o o Συγγραφέας ιοικητικός υπάλληλος Υπάλληλος Καθαριότητας Λογιστής 3.-Σηµειώνω τη σωστή χρονική σειρά της ροής του Εκπαιδευτικού Προγράµµατος «Από το φτερό και το κοντύλι ως τον Η/Υ» παρουσίαση της ιστορικής εξέλιξης της γραφής παίζω «γράφοντας λέξεις µε το σώµα» γνωριµία µε το προσωπικό της βιβλιοθήκης γράφω µε φτερό, καλάµι, πένα

5 4.-Γράφω όσες περισσότερες οµόριζες συγγενείς λέξεις από την µεγάλη οικογένεια της λέξης γραφής 5.-Αντιστοιχίζω o Ο εφευρέτης της τυπογραφίας o Όστρακο o Πάπυρος o Ηλεκτρονικός υπολογιστής o Περγαµηνή καλάµι-νείλος Γουτεµβέργιος µικρό πήλινο κοµµάτι κοµµάτι δέρµατος το πιο σύγχρονο εργαλείο γραφής

6 α. Έτσι λέγεται η γραφή πάνω στους βράχους των σπηλαίων β. Σε µια πλάκα µε χάραζαν γράµµατα γ. Σ αυτή τη χώρα πρωτοχρησιµοποίησαν τον πάπυρο δ. Ο λαός αυτός έφτιαξε το πρώτο αλφάβητο ε. Το φοινικικό αλφάβητο δε είχε

7 Γράφω τις λέξεις που αντιστοιχούν στις εικόνες των εργαλείων και των υλικών γραφής

8 Γράφω τις εντυπώσεις µου από όσα άκουσα, είδα και συζήτησα στην Αιάντειο ηµόσια Βιβλιοθήκη Αταλάντης Γράφω το όνοµά µου

9 Γράψε τη λέξη που θέλεις χρησιµοποιώντας το φοινικικό αλφάβητο µε φτερό µε καλάµι. µε πένα

10 Γράψε τη λέξη που θέλεις χρησιµοποιώντας ιδεογράµµατα: µε φτερό µε καλάµι. µε πένα

11 Γράψε τη λέξη γραφή χρησιµοποιώντας το ελληνικό αλφάβητο από τον παρακάτω πίνακα µε φτερό µε καλάµι. µε πένα

12 Γράψε τη λέξη που θέλεις χρησιµοποιώντας τη γραφή Γραµµική Β. από τον παρακάτω πίνακα µε φτερό µε καλάµι. µε πένα

13 Ιστορικό της γραφής για άτοµα µε προβλήµατα όρασης Η πρώτη συστηµατική προσπάθεια γραφής για τα άτοµα µε προβλήµατα όρασης ξεκινά το 1784 στη σχολή τυφλών του Βαλεντίνου Αουί, στο Παρίσι. Ήταν ένα σύστηµα ανάγλυφης εκτύπωσης των κεφαλαίων χαρακτήρων του αλφαβήτου. Η αναγνώριση µε την αφή των περιγραµµάτων των ανάγλυφων χαρακτήρων ήταν εφικτή, αλλά ήταν ιδιαίτερα αργή ανάγνωση γράµµα προς γράµµα. Η έλλειψη αισθητών διαφορών των χαρακτήρων, και το επακόλουθο µεγάλο µέγεθος τους ήταν τα κυριότερα µειονεκτήµατα του συστήµατος. Η επινόηση της γραφής Braille Η πρώτη απόπειρα να χρησιµοποιηθεί συνδυασµός κουκίδων (στιγµών) για την αναπαράσταση των χαρακτήρων του αλφαβήτου, στην θέση των ανάγλυφων χαρακτήρων, γίνεται το 1819 από τον Γάλλο λοχαγό του πυροβολικού Κάρολο Μπαρµπιέ. Το σύστηµα θα τελειοποιηθεί από τον τυφλό Λουδοβίκο Braille, ο οποίος θα χρησιµοποιήσει ορθογώνιο πλέγµα 6 ανάγλυφων κουκίδων, η παρουσία ή η απουσία των οποίων στο πλέγµα επιτρέπει τον σχηµατισµό 64 διαφορετικών χαρακτήρων. Ανάγνωση Braille Η ανάγνωση της γραφής Braille, εξαρτάται όχι µόνο από την αφή, όπως νοµίζουν πολλοί, αλλά και από την κίνηση. Και αυτό διότι η πρόσληψη των πληροφοριών γίνεται σε µεγάλο βαθµό κατά τη διάρκεια των ανιχνευτικών δακτυλικών κινήσεων και όχι όταν το δάκτυλο είναι ακίνητο. Μέσω των ανιχνευτικών κινήσεων επιτυγχάνεται ο εντοπισµός των σειρών του κειµένου και τελικά ο χωρικός προσανατολισµός του αναγνώστη. Αυτό διαφέρει κατά πολύ από την διαδικασία της οπτικής ανάγνωσης, όπου η απόκτηση πληροφοριών πραγµατοποιείται όταν τα µάτια εστιάζουν σε ένα γράµµα. Το ακροδάχτυλο χρησιµοποιείται ως χωρικό πλαίσιο εντός του οποίου θα αναζητηθεί ο εντοπισµός των κουκίδων.

14 ΚΑΡΤΕΛΕΣ ΜΕ ΕΙ Η ΓΡΑΦΗΣ ΣΠΗΛΑΙΟΓΡΑΦΙΕΣ

16 ΑΡΑΒΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΑΡΑΒΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ: άλιφ, µπα, τζίµ, νταλ, χε. ουάου, ζάιν, χα, τα, για, καφ, λαµ, µιµ, νουν, σιν, αίν, φα, σαντ, κάφ, ρα, σιν, τα, θα, χα, δαλ, νταντ, δα, γιέ.

17 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΦΗ (ΚΕΦΑΛΑΙΟΓΡΑΜΜΑΤΗ)

18 ΓΡΑΜΜΙΚΗ Α ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β

19 ΓΡΑΦΗ ΦΟΙΝΙΚΩΝ

20 ΑΡΧΑΙΑ ΑΙΓΥΠΤΙΑΚΗ ΓΡΑΦΗ - ΙΕΡΟΓΛΥΦΙΚΑ

21 ΣΦΗΝΟΕΙ ΗΣ ΓΡΑΦΗ

22 ΚΙΝΕΖΙΚΗ ΓΡΑΦΗ

23 Το ταξίδι της ΓΡΑΦΗΣ στον κόσµο

24 ΠΑΙΖΟΥΜΕ; Γράφω λέξεις µε το σώµα * Βήµατα παιχνιδιού 1.-Χωρίζουµε τα παιδιά σε οµάδες. 2.-Η κάθε οµάδα απαρτίζεται από τόσα παιδιά, όσα και τα γράµµατα της λέξης ή των λέξεων που θα γράψουν. 3.-Στην κάθε οµάδα γνωστοποιείται µυστικά η λέξη ή οι λέξεις. 4.-Τα παιδιά της κάθε οµάδας α υ το σ χ ε δ ι ά ζ ο υ ν. Σε περίπτωση δυσκολίας προτείνουµε λύσεις µε τις εικόνες. Νικήτρια οµάδα είναι εκείνη που η λέξη που θα γράψουν µε το σώµα συγκεντρώσει το µεγαλύτερο βαθµό όσον αφορά τη δυσκολία στην ανάγνωση. *Από το εκπαιδευτικό κουτί: Το κουτί της γραφής, πάνω σε τι και µε τι, Εκδόσεις Καλειδοσκόπιο

25 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ. Καλλιφατίδης, Κωνσταντίνος, Ο δίσκος της Φαιστού και η Ελληνική γραφή.- Θεσσαλονίκη, χ.ε.,1975 Αµούσιν, Ιωσήφ Ντ.,Τα πανάρχαια χειρόγραφα της Νεκρής Θάλασσας: Μια κοσµοϊστορική ανακάλυψη 20ου αιώνα.- Αθήνα, Καστανιώτης, του Βαλάσης, ιονύσης, Μία περιπέτεια χωρίς τέλος: Η ιστορία της γραφής και του βιβλίου.- Αθήνα, Κέδρος, 1985

26 Ραϊση-Βολανάκη, Τατιάνα, Το Άλφα ταξίδεψε µακριά: Οδοιπορικό από το άλφα ως το ωµέγα.- Αθήνα, Πατάκης,1999 Κούτρα, Μαρία, Γραµµατοµαχίες.- Αθήνα, Εκδοτικός Οργανισµός Α.Α. Λιβάνης, Καλογεράκης, Γεράσιµος, ίσκος της Φαιστού: Κώδικας αποκρυπτογράφησης ζωής.-θεσσαλονίκη, ΙΟΝ,1999.

Σχετικά έγγραφα

Φύλλο Εργασίας «Προσέγγιση της γραφής Braille µέσω Scratch»

Φύλλο Εργασίας «Προσέγγιση της γραφής Braille µέσω Scratch» ραστηριότητα 1α-Εισαγωγή στην γραφή Braille (10 Λεπτά) Στα πλαίσια της κοινωνικής ευαισθητοποίησης των µαθητών του σχολείου µας για τον κοινωνικό