Τετράμηνα- Αξιολόγηση Μαθητή Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών

Transcript

1 Τετράμηνα- Αξιολόγηση Μαθητή Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών (σχολική χρονιά ) Δρ Κυπριανός Δ. Λούης Διευθυντής Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης

2 Σύμφωνα με τροποποίηση του βασικού νόμου και με την προσθήκη ειδικής διάταξης για τις εξετάσεις των δημόσιων σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης: Για τη σχολική χρονιά θα συμμετέχουν σε προαγωγικές εξετάσεις στο τέλος του A Τετραμήνου οι Α και Β τάξεις Λυκείου και Τεχνικών Σχολών. Η εισαγωγή των απολυτήριων εξετάσεων για τη Γ τάξη Λυκείου και Τεχνικών Σχολών θα γίνει από τη σχολική χρονιά

3 Η εισαγωγή των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων τετραμήνων στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου θα γίνει από τη σχολική χρονιά με βάση τα πορίσματα και εισηγήσεις της αξιολόγησης της Ειδικής Συμβουλευτικής Επιτροπής Προετοιμασίας και Αξιολόγησης των διαδικασιών αξιολόγησης του μαθητή που συστήνεται δυνάμει του Κανονισμού 47 των περί Λειτουργίας των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμών.

4 1. Η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας της μάθησης. Ωστόσο με την υφιστάμενη κατάσταση: Η αξιολόγηση καθορίζεται, σε μεγάλο βαθμό από τα διαγωνίσματα και τις τελικές εξετάσεις. Οι μαθητές παρουσιάζουν υψηλά επίπεδα άγχους ιδιαίτερα όσοι παρουσιάζουν περισσότερες αδυναμίες λόγω: oμεγάλου αριθμού διαγωνισμάτων ανά μάθημα κατά τη διάρκεια κάθε τετραμήνου. oβαρυφορτωμένου γνωστικού φορτίου στις υφιστάμενες γραπτές προαγωγικές εξετάσεις.

5 1.Η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας της μάθησης. Ωστόσο με την υφιστάμενη κατάσταση(ii): Δεν διαπιστώνονται έγκαιρα, οι αδυναμίες των μαθητών και δεν προγραμματίζονται αποτελεσματικές παρεμβάσεις για βελτίωση της επίδοσης. Απουσιάζει η συστηματική ανατροφοδότηση όλων των εμπλεκόμενων φορέων (μαθητών, γονέων/κηδεμόνων, εκπαιδευτικών, Διεύθυνσης σχολικής μονάδας) για τις ανάγκες των μαθητών και την ανάπτυξή τους κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους. Αποτέλεσμα της αδυναμίας του συστήματος να παρακολουθήσει τις ανάγκες των μαθητών και να παρέμβει είναι η περιθωριοποίηση αριθμού μαθητών.

6 1.Η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας της μάθησης. Ωστόσο με την υφιστάμενη κατάσταση (iii): Προκύπτει η αναγκαιότητα ουσιαστικής αξιοποίησης διαφορετικών τεχνικών αξιολόγησης (προφορική, παρατήρηση, αξιολόγηση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων) και όχι μόνο της γραπτής αξιολόγησης.

7 2. Η συνεχής αξιολόγηση Τετραμήνων, εντάσσεται στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης (formative assessment), η οποία έχει πολύπλευρα οφέλη: Απουσιάζει ο εξετασιοκεντρικός χαρακτήρας Μειώνονται τα διαγωνίσματα, τα οποία είναι μόνον προειδοποιημένα. Η αξιολόγηση Τετραμήνων έχει τη μορφή κοινού διαγωνίσματος 90 λεπτών και αφορά στο 50% της διδαχθείσας ύλης (Νέα Ελληνικά 135 λεπτά). Ο όγκος της ετήσιας εξεταστέας ύλης μοιράζεται στις εξετάσεις των δύο Τετραμήνων.

8 2. Η συνεχής αξιολόγηση Τετραμήνων, εντάσσεται στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης (formative assessment), η οποία έχει πολύπλευρα οφέλη (i) : Υπάρχει αποφόρτωση και μείωση του άγχους. Η νέα γνώση κατανέμεται με τέτοιο τρόπο ώστε υπάρχει επαρκής χρόνος για εμπέδωση και ευκαιρία διαπίστωσης των αδυναμιών και των ελλείψεων. Καθιερώνεται ο έγκαιρος και επαρκής εντοπισμός των διδακτικών αναγκών του μαθητή στοχεύοντας στη βελτίωση των μαθησιακών του αποτελεσμάτων.

9 2. Η συνεχής αξιολόγηση Τετραμήνων, εντάσσεται στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης (formative assessment), η οποία έχει πολύπλευρα οφέλη (iii): Δυνατότητα συχνότερης ανατροφοδότησης όλων των εμπλεκομένων (Διεύθυνση Σχολικής Μονάδας, εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς/κηδεμόνες) ώστε να επισημαίνονται τα προβλήματα και να παρέχεται βοήθεια στους μαθητές (υποστηρικτικές ενέργειες ανάλογα με τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες των εκάστοτε μαθητών).

10 2. Η συνεχής αξιολόγηση Τετραμήνων, εντάσσεται στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης (formative assessment), η οποία έχει πολύπλευρα οφέλη (iii): Παρέχονται ευκαιρίες μάθησης και διαφοροποίησης των τεχνικών και μεθόδων αξιολόγησης και δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να αξιολογηθούν πέραν του γραπτού λόγου. Αποτρέπει την αποστήθιση και την εξέταση άγονων πληροφοριών. Υποστηρίζεται η καλλιέργεια δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών συνεχούς ανάπτυξης.

11 2. Η συνεχής αξιολόγηση Τετραμήνων, εντάσσονται στο πλαίσιο της διαμορφωτικής αξιολόγησης (formative assessment), η οποία έχει πολύπλευρα οφέλη(iv) Δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να αναλαμβάνουν στοχευμένες παρεμβάσεις, κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους, για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης. Συμπερασματικά: Η αξιολόγηση δεν είναι αυτοσκοπός αλλά μέσο ανάπτυξης, η οποία επιτυγχάνεται με τη διάγνωση των αδυναμιών και τις κατάλληλες παρεμβάσεις για βελτίωση.

12 3. Προσδιορισμός των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας (Διδακτέα ύλη) Οι ΕΜΕ/ΕΤΕ έχουν προσδιορίσει ανά γνωστικό αντικείμενο τους Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας που αντιστοιχούν σε κάθε Τετράμηνο. Οι αναπροσαρμοσμένοι Δείκτες, ανά Τετράμηνο, έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΥΠΠ.

13 4. Δείκτες Επιτυχίας/ Εξεταστέα ύλη Η εξεταστέα ύλη για κάθε εξεταζόμενο μάθημα, για τη σχολική χρονιά , θα αποτελεί το 50% της διδαχθείσας ύλης του Τετραμήνου και θα καθοριστεί μετά από συνεννόηση μεταξύ των διδασκόντων/ουσών της κάθε σχολικής μονάδας.

14 5. Ενισχυτική διδασκαλία σύμφωνα με τον Κανονισμό 7(7)(α)(i) των περί Λειτουργίας των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμών του 2017, την τελευταία εβδομάδα του Α Τετραμήνου (07/1/ /1/2020) παρέχεται σε όλους τους μαθητές πρόγραμμα ανατροφοδότησης και ενισχυτικής/υποστηρικτικής διδασκαλίας. η έννοια της ενισχυτικής/υποστηρικτικής διδασκαλίας δεν αφορά ορισμένους μαθητές, αλλά τη διαφοροποιημένη διδασκαλία από τον/τη διδάσκοντα/ουσα στο σύνολο των μαθητών/τριών της τάξης, βάσει των αποτελεσμάτων των εξετάσεων Α Τετραμήνου και των αναγκών που έχουν διαφανεί.

15 5. Ενισχυτική διδασκαλία (i) το πρόγραμμα ανατροφοδότησης και ενισχυτικής/υποστηρικτικής διδασκαλίας, για τα μη εξεταζόμενα μαθήματα, διαρκεί για όσο χρόνο κρίνεται αναγκαίο. διευκρινίζεται ότι κατά την περίοδο της ενισχυτικής/υποστηρικτικής διδασκαλίας, το ωρολόγιο πρόγραμμα εφαρμόζεται κανονικά και η ενισχυτική/υποστηρικτική διδασκαλία παρέχεται από τον/τη διδάσκοντα/ουσα στη βάση του ωρολογίου προγράμματος. Το πρόγραμμα της ενισχυτικής/ υποστηρικτικής διδασκαλίας για το Β Τετράμηνο διαρκεί από τις 12/6/ /6/2020.

16 6. Αξιολόγηση του μαθητή Σύμφωνα με τον Κανονισμό 15(8)(β) των περί Λειτουργίας των Δημοσίων Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμών του 2017 νοείται ότι ο βαθμός κάθε τετραμήνου για τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι το άθροισμα της προφορικής επίδοσης και της γραπτής εξέτασης, με αναλογία εξήντα τοις εκατό (60%) για την προφορική επίδοση και σαράντα τοις εκατό (40%) για τη γραπτή προαγωγική εξέταση

17 Ως μορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (60%) θα εφαρμοστούν οι εξής: 1) Κατ οίκον εργασίες Αναφορικά με την κατ οίκον εργασία κρίνεται αναγκαία η διασφάλιση της ανατροφοδότησης προς τους μαθητές και τους γονείς. Σημειώνεται ότι η κατ' οίκον εργασία και η ανατροφοδότηση των μαθητών στην αίθουσα διδασκαλίας είναι εξ ορισμού θεμελιακό διδακτικό καθήκον, το οποίο σύμφωνα με την εκπαιδευτική έρευνα είναι θετικά συνδεδεμένο με τη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών/τριων. Επιπρόσθετα, τονίζεται ότι τόσο η κατ οίκον εργασία όσο και οι καθημερινές ασκήσεις στην τάξη θα αναφέρονται στους ήδη καθορισμένους Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας, οι οποίοι ανταποκρίνονται στις ανάγκες του εξεταστικού δοκιμίου.

18 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (i) 2) Γραπτές βαθμολογητέες ασκήσεις/δραστηριότητες στην τάξη βάσει των Δεικτών Επάρκειας/ Επιτυχίας (Γνώσεων, Δεξιοτήτων, Ικανοτήτων) Οι ασκήσεις/δραστηριότητες στην τάξη πρέπει να είναι προσαρμοσμένες στις ανάγκες του κάθε γνωστικού αντικειμένου και στις ανάγκες κάθε μαθητή/τριας. Τονίζεται ότι αυτές αναφέρονται στους ήδη καθορισμένους Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας. Οι ασκήσεις/δραστηριότητες πρέπει να είναι προειδοποιημένες και περιορισμένες στον αριθμό. Λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες κάθε γνωστικού αντικειμένου.

19 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (ii) 3) Πρότζεκτ Ατομική ή Συνεργατική Εργασία Τα πρότζεκτ θα ελέγχονται από τους/τις διδάσκοντες/ουσες κατά το διάστημα που αυτά εκπονούνται. Είναι στη διακριτική ευχέρεια των εκπαιδευτικών ο τρόπος με τον οποίο αυτά θα αξιοποιηθούν στη διδακτική πράξη. Τονίζεται ότι σε κάθε μαθητή/τρια δεν πρέπει να ανατίθενται περισσότερα από ένα-δύο πρότζεκτ συνολικά (όχι σε κάθε μάθημα) ανά τετράμηνο και ότι προϋπόθεση αλλά και αποτέλεσμα ανάληψης πρότζεκτ είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων. Αυτό σημαίνει ότι οι διδάσκοντες/ουσες, ανά τάξη, θα πρέπει να συντονίζονται για την ανάθεσή τους. Η συνεργασία ειδικοτήτων για την ανάθεση διεπιστημονικών και διαθεματικών πρότζεκτ πρέπει να ενθαρρύνεται.

20 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (iii) 4) Συμμετοχή του/της μαθητή/τριας στις καθημερινές εργασίες του μαθήματος Οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν την ενεργή συμμετοχή, ενδιαφέρον και προσφορά του/της μαθητή/τριας σε καθημερινή βάση μέσα στην τάξη, όπως τις δεξιότητες παρουσίασης των εργασιών τους, τη συνεργατικότητα και τη συμβολή τους στο εποικοδομητικό κλίμα εργασίας στην τάξη. 5) Παιγνίδι ερωτήσεων και απαντήσεων (quiz) Δίνονται διάφορες ερωτήσεις στις βασικές εμφάσεις του μαθήματος που οδηγούν στα προσδοκώμενα αποτελέσματα. Ο σκοπός των ερωτήσεων είναι να βοηθήσουν εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες να αξιολογούν τη μάθηση που έχει επιτευχθεί, ούτως ώστε να μπορούν να την ανατροφοδοτούν.

21 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (iv) 6) Δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης Οι δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης βοηθούν στην κατανόηση των κριτηρίων αξιολόγησης από τους/τις μαθητές/τριες και πού βρίσκεται το λάθος ή η έλλειψη αλλά και η ορθή διαδικασία προσέγγισης των διαφόρων ασκήσεων/δραστηριοτήτων. Αποτελεί προϋπόθεση ο καθορισμός συγκεκριμένων κριτηρίων, μέσα από συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες. Η κατανόηση εκ μέρους των μαθητών/τριών των κριτηρίων αξιολόγησής τους είναι ένα σημαντικό βήμα για να μαθαίνουν πώς να εργάζονται και πώς να μαθαίνουν. 7) Δραστηριότητες εκτός της αίθουσας διδασκαλίας Εναλλακτικοί τρόποι και εργαλεία αυθεντικής αξιολόγησης οι οποίοι επιτελούνται σε ευκαιριακό χρόνο ή «χωρίς καθορισμένο χρόνο», σε όλη τη διάρκεια του τετραμήνου/ σχολικού έτους (ιδιαίτερες επιδόσεις και δραστηριοποίηση μαθητών/τριών σε σχολικές δραστηριότητες, σε ενδοσχολικούς ή/και εξωσχολικούς διαγωνισμούς και εκδηλώσεις, ατομικές δημιουργικές εργασίες).

22 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (v) 8) Η όλη συμπεριφορά και επίδοση του /της μαθητή/τριας στα εργαστηριακά μαθήματα και στις ειδικές αίθουσες. Η ιδιαιτερότητα της Τεχνικής Εκπαίδευσης, αλλά και αρκετών μαθημάτων στη Μέση Γενική Εκπαίδευση, με την έμφαση στα εργαστηριακά μαθήματα, απαιτεί καθορισμό συγκεκριμένων κριτηρίων αξιολόγησης, η οποία θεωρείται προφορική και αφορά την εργασία του/της μαθητή/τριας στα εργαστήρια. Τα συγκεκριμένα κριτήρια για τα εργαστηριακά μαθήματα καθορίζονται ανά ειδικότητα και βαθμίδα εκπαίδευσης, και αφορούν αξιολόγηση της διαδικασίας, τον βαθμό ανταπόκρισης στις οδηγίες, η ακρίβεια των μετρήσεων, η ανάπτυξη διερευνητικής «επιστημονικής» στάσης, οι προϋποθέσεις ασφάλειας στην εργασία, η συνεργατική στάση και οι δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας, η παρουσίαση του αποτελέσματος.

23 Mορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης (vi) 9) Ιδιαίτερη πρέπει να είναι και η αντιμετώπιση της Παραγωγής Γραπτού Λόγου ( Έκθεσης) στα φιλολογικά μαθήματα. Υποχρεωτικά, η Έκθεση, με βάση τον σχετικό Κανονισμό στη Μέση Εκπαίδευση, συμπεριλαμβάνεται στις μορφές προφορικής εξέτασης στο μάθημα των Νέων Ελληνικών.

24 Από τις προτεινόμενες πιο πάνω μορφές προφορικής αξιολόγησης προτείνεται ο/η εκπαιδευτικός να χρησιμοποιεί τρεις τουλάχιστον, ανάλογα με την ιδιαιτερότητα και τις απαιτήσεις του μαθήματος.

25 7. Αξιολόγηση μαθητή/τριας Εξεταζόμενα μαθήματα (συνοπτικά) Προφορική επίδοση (60%) 1. Κατ οίκον εργασίες 2. Γραπτές βαθμολογητέες ασκήσεις / δραστηριότητες στην τάξη βάσει των δεικτών επάρκειας επιτυχίας (προειδοποιημένες). Λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες κάθε γνωστικού αντικειμένου. 3. Project Ατομική ή Συνεργατική εργασία 4. Συμμετοχή του/της μαθητή/τριας στις καθημερινές εργασίες του μαθήματος 5. Παιγνίδι ερωτήσεων και απαντήσεων (quiz) 6. Δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης 7. Δραστηριότητες εκτός της αίθουσας διδασκαλίας 8. Η όλη συμπεριφορά και επίδοση του /της μαθητή/τριας στα εργαστηριακά μαθήματα και στις ειδικές αίθουσες. 9. Παραγωγή Γραπτού Λόγου ( Έκθεσης) στα φιλολογικά μαθήματα

26 8. Αξιολόγηση μαθητή/τριας Εξεταζόμενα μαθήματα (i) Γραπτή εξέταση (40%) Προαγωγικό Δοκίμιο τύπου κοινού διαγωνίσματος, διάρκειας 90 λεπτών με δυνατότητα παράτασης για μαθητές που τυγχάνουν διευκολύνσεων. Εξαιρείται το μάθημα των Νέων Ελληνικών όπου η διάρκεια της εξέτασης θα είναι 135 λεπτά. Η εξεταστέα ύλη για κάθε εξεταζόμενο μάθημα, για τη σχολική χρονιά , θα αποτελεί το 50% της διδαχθείσας ύλης του Τετραμήνου και θα καθοριστεί μετά από συνεννόηση μεταξύ των διδασκόντων/ουσών της κάθε σχολικής μονάδας.

27 Αξιολόγηση μαθητή/τριας Μη εξεταζόμενα μαθήματα Σημειώνεται ότι στο κάθε μη εξεταζόμενο μάθημα θα γίνεται μόνον ένα διαγώνισμα ανά Τετράμηνο και αυτό πρέπει να είναι προειδοποιημένο. (ο βαθμός του διαγωνίσματος θα αποτελεί το 40% του βαθμού κάθε Τετραμήνου και το υπόλοιπο 60% θα στηρίζεται στις μορφές αξιολόγησης της προφορικής επίδοσης του/της μαθητή/τριας

28 9. Προγράμματα Επιμόρφωσης Οκτώβριος Νοέμβριος 2017 Φεβρουάριος Μάρτιος 2018 Ιανουάριος-Μάιος 2019 Θέμα: Ενδυνάμωση στην αξιοποίηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη διδασκαλία και στα εξεταστικά δοκίμια Θέμα: Αυθεντική μάθηση και Αξιολόγηση Θέμα: Βασικές αρχές της αξιολόγησης του μαθητή- Μορφές αξιολόγησης - Βιωματικά εργαστήρια Συμμετέχοντες: ΕΜΕ, Σύμβουλοι, Διευθυντές, Συντονιστές συγκεκριμένων ειδικοτήτων Συμμετέχοντες: ΕΜΕ, Σύμβουλοι, Διευθυντές, Συντονιστές ειδικοτήτων (Επιμορφωτικές συναντήσεις εργαστηριακού τύπου) Συμμετέχοντες: ΕΜΕ, Σύμβουλοι, Διευθυντές, Συντονιστές ειδικοτήτων, εκπαιδευτικοί ανά ειδικότητα

29 Επιμόρφωση Βιωματικά εργαστήρια ανά ειδικότητα Πρακτικές εισηγήσεις αυθεντικής αξιολόγησης και εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης: Αναφορά σε πρακτικές αυθεντικής αξιολόγησης Παραδείγματα καλές πρακτικές ομαδική εργασία Ανάπτυξη εργαλείων αξιολόγησης Έμφαση σε μορφές αξιολόγησης Μέθοδος project Ανάπτυξη κλείδας αξιολόγησης Πρακτικές και επιστημονικές δεξιότητες Πειραματικές δραστηριότητες αξιολόγησης

30 10. Χρονοδιαγράμματα 6/9/2019 Έναρξη μαθημάτων Α Τετραμήνου 1)Σταματά η διεξαγωγή των γραπτών διαγνωστικών ασκήσεων σε όλα τα μαθήματα 2)Ανακοινώνονται γραπτώς στους/στις μαθητές/τριες οι βαθμοί στα μη εξεταζόμενα μαθήματα 4/12/2019 3)Παραδίνεται γραπτώς η εξεταστέα ύλη στα εξεταζόμενα μαθήματα 4)Δίδεται το δικαίωμα (4/12/2019 έως 10/12/2019) στους/στις μαθητές/τριες των μη εξεταζόμενων μαθημάτων να υποβάλουν αίτημα για βελτίωση βαθμού Α Τετραμήνου

31 10.Χρονοδιαγράμματα (i) 9/12/2019 Ανακοινώνονται γραπτώς στους/στις μαθητές/τριες οι προφορικοί βαθμοί στα εξεταζόμενα μαθήματα 10/12/2019 Λήξη μαθημάτων Α Τετραμήνου για Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών 11/12/2019 έως 23/12/2019 1) Εξεταστική Περίοδος Α Τετραμήνου για Α και Β Λυκείου/ Τεχνικών Σχολών 2) Εξετάσεις Β Σειράς για Α και Β Λυκείου/ Τεχνικών Σχολών 3) Εξετάσεις για βελτίωση βαθμού Α Τετραμήνου σε μη εξεταζόμενα μαθήματα Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών

32 10.Χρονοδιαγράμματα (ii) 7/1/2020 Τελευταία ημερομηνία παράδοσης αποτελεσμάτων (βαθμών) εξετάσεων Α Τετραμήνου στις γραμματείες των σχολικών μονάδων 7/1/ /1/2020 Ενισχυτική / υποστηρικτική διδασκαλία για όλα τα μαθήματα 10/1/2020 Λήξη Α' Τετραμήνου 13/1/2020 Έναρξη Β Τετραμήνου

33 10. Χρονοδιαγράμματα (iii) 13/1/2020 Έναρξη μαθημάτων B Τετραμήνου 1)Σταματά η διεξαγωγή των γραπτών διαγνωστικών ασκήσεων σε όλα τα μαθήματα 2)Ανακοινώνονται γραπτώς στους/στις μαθητές/τριες οι βαθμοί στα μη εξεταζόμενα μαθήματα 20/5/2020 3)Παραδίνεται γραπτώς η εξεταστέα ύλη στα εξεταζόμενα μαθήματα 4)Δίδεται το δικαίωμα (20/5/2020 έως 26/5/2020) στους/στις μαθητές/τριες των μη εξεταζόμενων μαθημάτων να υποβάλουν αίτημα για βελτίωση βαθμού Β Τετραμήνου

34 10.Χρονοδιαγράμματα (iv) 21/5/2020 Ανακοινώνονται γραπτώς στους/στις μαθητές/τριες οι προφορικοί βαθμοί στα εξεταζόμενα μαθήματα 22/5/2020 Λήξη μαθημάτων Β Τετραμήνου για Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών 27/5/2020 έως 10/6/2020 1) Εξεταστική Περίοδος Β Τετραμήνου για Α και Β Λυκείου/ Τεχνικών Σχολών 2) Εξετάσεις Β Σειράς για Α και Β Λυκείου/ Τεχνικών Σχολών 3) Εξετάσεις για βελτίωση βαθμού Β Τετραμήνου σε μη εξεταζόμενα μαθήματα Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών

35 10.Χρονοδιαγράμματα (v) 12/6/2020 Τελευταία ημερομηνία παράδοσης αποτελεσμάτων (βαθμών) εξετάσεων Β Τετραμήνου στις γραμματείες των σχολικών μονάδων 12/6/ /6/2020 Ενισχυτική / υποστηρικτική διδασκαλία για όλα τα μαθήματα 24/6/ /6/2020 Ανεξετάσεις Α και Β Λυκείου/Τεχνικών Σχολών

36 Επισημαίνεται ότι : κατά τη διάρκεια της εξεταστικής περιόδου, οι μαθητές/τριες της Α και Β Λυκείου και Τεχνικών Σχολών προσέρχονται στη σχολική μονάδα μόνο για τη διεξαγωγή των εξετάσεων. Όταν δεν έχουν εξέταση παραμένουν στο σπίτι τους για προετοιμασία. οι μαθητές/τριες της Γ Λυκείου συνεχίζουν τα μαθήματα τους σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα της σχολικής μονάδας.

37 κατά την εξεταστική περίοδο οι σχολικές μονάδες θα πρέπει να διευκολύνουν τους εκπαιδευτικούς, που συμμετέχουν στην ετοιμασία των εξεταστικών δοκιμίων και τη διόρθωση των γραπτών, στο θέμα των επιτηρήσεων.

38 Ευχαριστώ για την προσοχή σας