ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ. Ε Τ Η Σ Ι Α Ε Κ Θ Ε Σ Η

Transcript

1 ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Ε Τ Η Σ Ι Α Ε Κ Θ Ε Σ Η

2 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018 ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

3 2

4 3 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος από την Πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης...04 Πρόλογος ΓΔ Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης...07 Α. Εισαγωγή...10 Β. Πεπραγμένα Γ. H Συμμετοχή της Κύπρου στο Πρόγραμμα Erasmus Δ. Επίδραση των Προγραμμάτων σε Κύπριους Συμμετέχοντες...28 E. Υλοποίηση του Προϋπολογισμού Εξόδων...29 Παράρτημα Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus Παράρτημα ΙΙ - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Παράρτημα ΙΙΙ - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων Παράρτημα ΙV - Στατιστικά Εrasmus Παράρτημα V - Στατιστικά etwinning Παράρτημα VI - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης...62 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

5 Πρόλογος από την πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης Με ευχαρίστηση δράττομαι της ευκαιρίας να χρησιμοποιήσω αυτό το βήμα για να αναφερθώ στις δραστηριότητες του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ) Διά Βίου Μάθησης, με την ευκαιρία της δημοσίευσης της Ετήσιας Έκθεσής του για το 2018, στα πλαίσια της δημόσιας και διαφανούς λογοδοσίας του για το φάσμα των εργασιών του. Κατά τη διάρκεια του 2018, συνεχίστηκαν οι διεργασίες και η διαβούλευση μεταξύ όλων των εμπλεκομένων, για τη θέσπιση του Προγράμματος Erasmus+ για τη νέα Προγραμματική περίοδο , στις οποίες συμμετείχε ενεργά και το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, στους τομείς των αρμοδιοτήτων του. Ως γνωστόν, η εισήγηση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, προβλέπει διπλασιασμό των κονδυλίων που θα διατεθούν στο Πρόγραμμα, πράγμα που σημαίνει ότι και στην Κύπρο ακόμη περισσότερα άτομα (μαθητές, φοιτητές, εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, ενήλικες εκπαιδευόμενοι και επαγγελματίες) θα επωφεληθούν από τις πολλαπλές ευκαιρίες που προσφέρονται από το Πρόγραμμα Erasmus+. Το Πρόγραμμα Erasmus+ έχει καταστεί εμβληματικό παράδειγμα επιτυχούς Κοινοτικού εργαλείου, λόγω της μαζικής συμμετοχής δικαιούχων και της συνεχιζόμενα θετικής αποτίμησής του από τους συμμετέχοντες. Η αξιοποίηση των αυξανόμενων διαθέσιμων πόρων του Erasmus+ και στην Κύπρο βασίζεται στην επιτυχημένη και υποδειγματική πορεία διαχείρισης του: η εργασία του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, ως Εθνικής Υπηρεσίας, είναι πολυδιάστατη και πολύτιμη καθώς, εκτός από τη διαχείριση του Erasmus+, στην αποστολή του επίσης περιλαμβάνονται η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης και, φυσικά, των συναφών πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας. Στην παρούσα έκδοση, περιέχεται εμπεριστατωμένη ανασκόπηση της δραστηριότητας του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης για το 2018 με βάση ποσοτικά στοιχεία, στατιστική επεξεργασία και ανάλυση. Ειδικότερα, αναλύεται η συμμετοχή Κυπρίων δικαιούχων στη «Βασική Δράση 1: Κινητικότητα» και «Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις» του Erasmus+ σε σχέδια που ολοκληρώθηκαν εντός του 2018, απ όπου φαίνεται η επίδραση του Προγράμματος στους Κύπριους συμμετέχοντες. Επίσης, μέσα από την Έκθεση, αναδεικνύεται και το αίσθημα ευθύνης που διέπει τόσο το προσωπικό, όσο και το Διοικητικό Συμβούλιο (ΔΣ) του ΙΔΕΠ, όσον αφορά τη διάθεση δημοσίων πόρων, αφού επιτεύχθηκε τα λειτουργικά έξοδα του Ιδρύματος να περιοριστούν στο ελάχιστο δυνατόν. 4

6 5 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Είναι ευρέως γνωστό ότι το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης επιτυγχάνει, από την ίδρυσή του, υψηλό βαθμό απορρόφησης και αξιοποίησης των κονδυλίων του Προγράμματος. Το ίδιο ισχύει και για την πρόσκληση του 2018, οπότε τα κονδύλια που διατέθηκαν σε Κύπριους δικαιούχους ήταν ακόμη υψηλότερα από αυτά που παραχωρήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, χάρις στην υπερδέσμευση κονδυλίων που επετράπη από την Εθνική Αρχή. Αυτό οφείλεται κυρίως στην έντονη δραστηριότητα που έχει αναπτύξει το Ίδρυμα στον τομέα της ενημέρωσης και πληροφόρησης των υποψηφίων, μέσω των ημερίδων, σεμιναρίων και εργαστηρίων που διοργανώνει και στη φιλική και αποτελεσματική υποστήριξη των υποψηφίων κατά τη διαδικασία προετοιμασίας των αιτήσεων. Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα και τις ευκαιρίες χρηματοδότησης που προσφέρει, αλλά και για την υποστήριξη των επιχορηγημένων σχεδίων και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων τους, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και στην επίτευξη των στόχων της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Το ΔΣ του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης καταβάλλει, και από τη δική του πλευρά, κάθε δυνατή προσπάθεια για την υποβοήθηση της αποτελεσματικής και επιτυχούς λειτουργίας του Ιδρύματος από τη Διεύθυνση και το δραστήριο Προσωπικό του. Το υλικό που περιέχεται στην έκθεση εγκρίθηκε από το ΔΣ στη συνεδρία του της 18ης Απριλίου Δρ Νιόβη Σανταμά Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

7

8 Πρόλογος Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης Εθνικής Αρχής για το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus βρίσκεται στον πέμπτο χρόνο εφαρμογής του και στην Ετήσια Έκθεση του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης (ΙΔΕΠ ΔΒΜ) για το 2018 αποτυπώνονται τα αποτελέσματα για την Κύπρο όσον αφορά την Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Mε συνολικό προϋπολογισμό που ανέρχεται σε 14,7 δισ. Ευρώ, το Πρόγραμμα Erasmus αποτελεί το εργαλείο δράσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης, της Νεολαίας και του Αθλητισμού, για την επίτευξη ενός από τους βασικούς στόχους της Ένωσης, την ανάπτυξη μιας κοινωνίας βασισμένης στη γνώση. Υπολογίζεται ότι για την προγραμματική περίοδο , μέσω του Erasmus+, πάνω από 4 εκατομμύρια Ευρωπαίοι θα μπορέσουν να σπουδάσουν, να επιμορφωθούν, να αποκτήσουν επαγγελματική πείρα και δεξιότητες, ενισχύοντας με τον τρόπο αυτό την απασχολησιμότητά τους. Παρέχονται επίσης ευκαιρίες ανανέωσης αυτών των γνώσεων και εμπειριών, σε όλη την διάρκεια της ζωής των πολιτών. Το ΙΔΕΠ ΔΒΜ, ως η Εθνική Υπηρεσία για την υλοποίηση του ERASMUS+ στην Κύπρο για τους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, παρέχει τη δυνατότητα στους Κύπριους πολίτες να επωφεληθούν από τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα, τόσο σε θέματα προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης, όσο και στην διευκόλυνση της μετάβασης από την εκπαίδευση στην εργασία. Μέσα στο πλαίσιο αυτό το ΙΔΕΠ ΔΒΜ διαχειρίζεται τη "Βασική Δράση 1: Κινητικότητα" και τη "Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις". Τα σχετικά κονδύλια από την Ε.Ε. σε δικαιούχους στην Κύπρο ξεπέρασαν τα 9 εκ. για το Η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ), ως η Εθνική Αρχή για την εφαρμογή του ERASMUS+ στην Κύπρο, είναι αρμόδια για τη διασφάλιση της ορθής διαχείρισης των κονδυλίων. Μέσω του Προϋπολογισμού της, η ΓΔ ΕΠΣΑ παρείχε στο ΙΔΕΠ ΔΒΜ ετήσια χορηγία ύψους 252,450 ευρώ για το 2018 (λαμβανομένου υπόψη του πλεονάσματος του 2017), για κάλυψη μέρους των λειτουργικών του δαπανών. Το ΙΔΕΠ ΔΒΜ συνεχίζει να επιτελεί με επιτυχία τους σκοπούς για τους οποίους συστάθηκε, μετά από δώδεκα χρόνια λειτουργίας. Η συνεχής αύξηση του ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Δράσεις που διαχειρίζεται και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται, καθώς και η πλήρης απορρόφηση των Ευρωπαϊκών κονδυλίων, αποτελούν επιβεβαίωση της ουσιαστικής εργασίας που γίνεται. Θα ήθελα, με την ευκαιρία, να εκφράσω την εκτίμησή μου προς το Διοικητικό Συμβούλιο, τη Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ ΔΒΜ για την αφοσίωση που επιδεικνύουν στο έργο που έχουν αναλάβει. Χρίστος Πατσαλίδης Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης

9 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Νιόβη Σανταμά, Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πρόεδρος Ανδρέας Κασιουρής, (Εκπρόσωπος Εργοδοτικών Οργανώσεων ΚΕΒΕ και ΟΕΒ), Αντιπρόεδρος Ευάγγελος Ευαγγέλου, Συνομοσπονδία Εργαζομένων Κύπρου (ΣΕΚ) (εκπρόσωπος Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος Ιωάννα Κλεάνθους, Διευθύντρια Προγραμματισμού (Εκπρόσωπος της Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης), Μέλος Γιώργος Κυθραιώτης, Διευθυντής Διοίκησης και Προσωπικού, ΑνΑΔ (Εκπρόσωπος Αρχής Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού), Μέλος Ηλίας Μαρκάτζιης, Διευθυντής Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, ΥΠΠ (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Γιάννης Σαββίδης, Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης/Λειτουργός Γραφείου του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού, (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Έλενα Σιβιτανίδου, Ανώτερη Λειτουργός Εργασίας, Τμήμα Εργασίας (Εκπρόσωπος Υπουργείου Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων), Μέλος Μιχάλης Τσιάρλιστος, (εκπρόσωπος Εκπαιδευτικών Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος 8

10

11 Α. Εισαγωγή Το Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ) Διά Βίου Μάθησης ιδρύθηκε το 2007 από την Κυπριακή Δημοκρατία με κύριο σκοπό τη διαχείριση των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης στην Κύπρο. Είναι Ίδρυμα Ιδιωτικού Δικαίου το οποίο διοικείται από εννεαμελές Διοικητικό Συμβούλιο που διορίζεται από το Υπουργικό Συμβούλιο ανά τετραετία. Τα έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος καλύπτονται αποκλειστικά από επιχορηγήσεις, τόσο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (ΕΕ) όσο και της Κυπριακής Δημοκρατίας. Για την περίοδο κύρια ασχολία του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης είναι η διαχείριση του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+, και συγκεκριμένα των Δράσεών του που απευθύνονται στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης. Εκτός από το Erasmus+ το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης διαχειρίζεται και το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων etwinning που λειτουργεί κάτω από το Erasmus+, η διαχείριση του οποίου γίνεται στο πλαίσιο ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Συντονίζει επίσης τις εργασίες της Κυπριακής Ομάδας Εμπειρογνωμόνων ECVET (ECVET Experts), μιας Ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας για την προώθηση της εφαρμογής του Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων ECVET στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Η διαχείριση των πιο πάνω προγραμμάτων και η προώθηση των στόχων τους επιτυγχάνεται μέσω: της παροχής πληροφοριών στο κοινό για το Πρόγραμμα Erasmus+, για τις Δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, τις προτεραιότητές του, καθώς και τις πολιτικές που διέπουν το Πρόγραμμα της επιχορήγησης της διακρατικής κινητικότητας, για σκοπούς εκπαίδευσης/ κατάρτισης, καθώς και της συνεργασίας μεταξύ Κυπριακών ιδρυμάτων/ οργανισμών και ιδρυμάτων/οργανισμών από άλλες συμμετέχουσες στο Πρόγραμμα χώρες της ενθάρρυνσης της συμμετοχής στα Προγράμματα ατόμων από όλους τους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, και ατόμων όλων των ηλικιών, συμπεριλαμβανομένων ατόμων που ανήκουν σε μειονεκτούσες ομάδες πληθυσμού της διοργάνωσης δραστηριοτήτων κατάρτισης για τους Κύπριους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές της ανταλλαγής καλών πρακτικών στους τομείς της εκπαίδευσης/κατάρτισης μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Erasmus+ της διάδοσης και της αξιοποίησης των αποτελεσμάτων του Προγράμματος Erasmus+, καθώς και των αποτελεσμάτων του Προγράμματος Διά Βίου Μάθησης που προηγήθηκε. Τα μέχρι στιγμής αποτελέσματα της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, αλλά και το ενδιαφέρον που επιδεικνύεται για συμμετοχή, δείχνουν ότι τα προγράμματα που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης έχουν γίνει ευρέως γνωστά στην Κυπριακή κοινότητα εκπαίδευσης/κατάρτισης, και ότι το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης έχει ήδη πετύχει σε ικανοποιητικό βαθμό το σκοπό για τον οποίο συστάθηκε. Επιπλέον της διαχείρισης των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων, στους σκοπούς του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης περιλαμβάνεται και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας στους τομείς αυτούς. Σ αυτό το πλαίσιο, το ΙΔΕΠ διοργανώνει ή συμμετέχει σε δραστηριότητες που σχετίζονται με Ευρωπαϊκές ή Εθνικές πρωτοβουλίες που αποσκοπούν στην επίτευξη των εν λόγω στόχων. 10

12 Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του Κυπριακού κοινού για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα και τις υπάρχουσες ευκαιρίες χρηματοδότησης, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και στην επίτευξη των στόχων των Ευρωπαϊκών Στρατηγικών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020» και «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη.

13 B. Πεπραγμένα 2018 Τα κυριότερα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν από το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης κατά το 2018 ήταν τα εξής: 1. Πλήρης απορρόφηση των Ευρωπαϊκών Κονδυλίων Για την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2018 τα Κοινοτικά κονδύλια που παραχωρήθηκαν στο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης για την επιχορήγηση της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στο Πρόγραμμα Erasmus+, ανήλθαν συνολικά στα Ευρώ (σε σύγκριση με Ευρώ που παραχωρήθηκαν το 2017), για τη Βασική Δράση 1 Μαθησιακή Κινητικότητα και για τη Βασική Δράση 2 Στρατηγικές Συμπράξεις. Η κατανομή των Κοινοτικών κονδυλίων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών αποφασίζεται από την ΕΕ σε συνεργασία με τα κράτη μέλη στη βάση συμφωνημένης φόρμουλας, που λαμβάνει βασικά υπόψη τον πληθυσμό της χώρας, την απόσταση της χώρας από το κέντρο της Ευρώπης και την απορρόφηση των διαθέσιμων κονδυλίων κατά τα προηγούμενα έτη. Το συνολικό διαθέσιμο ποσό κατανέμεται από την ΕΕ ανά τομέα και δράση, όμως το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης έχει, με βάση τους κανονισμούς του Προγράμματος, την ευελιξία να μεταφέρει μέχρι 25% των κονδυλίων μεταξύ τομέων/δράσεων. Στον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι φαίνεται η κατανομή του διαθέσιμου ποσού ανά Τομέα και Δράση του Προγράμματος, όπως παραχωρήθηκε από την ΕΕ. Ας σημειωθεί ότι, από το 2015, στο ποσό που διατίθεται από την ΕΕ για την επιχορήγηση σχεδίων στα πλαίσια συγκεκριμένης πρόσκλησης προστίθενται και οι τόκοι από τους Λογαριασμούς του ΙΔΕΠ της προηγούμενης χρονιάς. Οπότε για το 2018, το ποσό που είχε στη διάθεση του το ΙΔΕΠ, περιλαμβανομένων και των τόκων, ανήλθε στα Ευρώ. Επίσης, από το 2016, δίνεται η έγκριση από την Εθνική Αρχή στο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης να προχωρήσει σε υπερδέσμευση μέχρι Ευρώ επιπλέον των διαθέσιμων κονδυλίων για επιχορήγηση Κυπρίων δικαιούχων. Η λογική της υπερδέσμευσης βασίστηκε στο γεγονός ότι για κάθε συμφωνία μεταξύ 12 ΙΔΕΠ και ΕΕ που κλείνει, επιστρέφονται περί τις προς την ΕΕ, λόγω μη υλοποίησης όλων των εγκεκριμένων δραστηριοτήτων ή μη επιλέξιμων δραστηριοτήτων. Με την υπερδέσμευση καταβάλλεται προσπάθεια πλήρους απορρόφησης των Ευρωπαϊκών κονδυλίων. Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, μετά από ανακατανομή όλων των διαθέσιμων κονδυλίων με βάση τη ζήτηση, την ποιότητα των αιτήσεων που υποβλήθηκαν και την ευελιξία που παρέχει το πρόγραμμα, έχει παραχωρήσει το σύνολο των διαθέσιμων κονδυλίων από την ΕΕ, καθώς και μέρους του ποσού της υπερδέσμευσης, σε Κύπριους δικαιούχους, ( Ευρώ) όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι. Ας σημειωθεί ότι το ΙΔΕΠ έχει δυνατότητα ανακατανομής κονδυλίων και επί πλέον απορρόφησης μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου Σχετική είναι και η πληροφόρηση που παρέχεται από το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ, όπου φαίνεται η ζήτηση, σε αριθμό αιτήσεων και αιτούμενα κονδύλια, για κάθε Τομέα και Βασική Δράση. Χαρακτηριστικά αναφέρεται η περίπτωση της Βασικής Δράσης 2, όπου το συνολικό αιτούμενο ποσό ανήλθε σε Ευρώ, σε σύγκριση με το διαθέσιμο ποσό που ήταν Ευρώ. Περαιτέρω σχολιασμού αξίζει και ο ΠΙΝΑΚΑΣ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ, ο οποίος δείχνει ότι οι πλείστες των προτάσεων που υποβλήθηκαν όλες όσες υποβλήθηκαν στα πλαίσια της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν επιχορηγηθεί. Ο λόγος για την πρακτική αυτή που ακολουθεί το ΙΔΕΠ είναι ο εξής: Τόσο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσο και στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, η κινητικότητα αφορά κυρίως εκπαιδευόμενους (φοιτητές και εκπαιδευόμενους αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης). Δεδομένου ότι οι προτάσεις ήταν ικανοποιητικής ποιότητας, το ΙΔΕΠ προτίμησε να μη στερήσει από κανένα ίδρυμα που διακινεί εκπαιδευομένους την ευκαιρία να το πράξει, γι αυτό προχώρησε στη μείωση των αιτηθέντων κινητικοτήτων για να εγκρίνει όλες τις προτάσεις που αφορούν τέτοια ιδρύματα. Ιδιαίτερα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η αίτηση δεν περιλαμβάνει περιεχόμενο που να μπορεί

14 13 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης να αξιολογηθεί ποιοτικά, αλλά μόνο προβλεπόμενους αριθμούς κινητικοτήτων. Ας σημειωθεί ότι όλοι οι αιτητές είναι κάτοχοι του Erasmus Charter for Higher Education (ECHE), το οποίο αποτελεί κατά κάποιο τρόπο πιστοποιητικό ποιότητας, οπότε το ΙΔΕΠ δεν είχε λόγο να απορρίψει οποιοδήποτε ίδρυμα. Εκτός από το ποσό των Ευρώ που διατέθηκε από την ΕΕ για χρηματοδότηση δράσεων μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, διατέθηκαν επιπλέον Ευρώ για την επιχορήγηση της Διεθνούς Κινητικότητας (με τρίτες χώρες) στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Λόγω των περιορισμών που διέπουν την διάθεση των συγκεκριμένων κονδυλίων (π.χ. κονδύλια που διατίθενται για μια ομάδα χωρών, για την οποία πιθανόν να μην υπάρχει αρκετή ζήτηση, δεν μπορούν να μεταφερθούν σε άλλη ομάδα με μεγάλη ζήτηση) από το ποσό αυτό το ΙΔΕΠ διέθεσε Ευρώ (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι), αφού για κάποιες χώρες/περιοχές δεν παρατηρήθηκε ικανοποιητική ζήτηση. Για την έγκριση των προτάσεων ακολουθήθηκαν οι διαδικασίες αξιολόγησης που προβλέπονται στον «Οδηγό για Εθνικές Υπηρεσίες Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+» της ΕΕ, και για τη διάθεση των κονδυλίων αυτών έχουν υπογραφεί συμφωνίες με δικαιούχους, όπως προνοούν οι κανονισμοί του Προγράμματος. 2. Υλοποίηση του Εγκεκριμένου Προγράμματος Εργασίας Στο τέλος κάθε χρονιάς το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ετοιμάζει Πρόγραμμα Εργασίας για την επόμενη χρονιά, το οποίο εγκρίνεται από το ΔΣ και από την Εθνική Αρχή και υποβάλλεται στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το Πρόγραμμα αυτό περιέχει κάποιες ελάχιστες απαιτήσεις για το ΙΔΕΠ ως Εθνική Υπηρεσία Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+, οι οποίες καθορίζονται από την ΕΕ, για να δικαιούται της επιχορήγησης των λειτουργικών εξόδων του από την ΕΕ. Οι απαιτήσεις αυτές αφορούν τις προτεραιότητες και τους στόχους του, τις δραστηριότητες που προτίθεται να υλοποιήσει, τους δείκτες που θέλει να επιτύχει κλπ. Το Πρόγραμμα Εργασίας του ΙΔΕΠ που υποβλήθηκε στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και εγκρίθηκε από αυτήν, για το 2018, υλοποιήθηκε πλήρως. Συγκεκριμένα: (α) Ανακοινώθηκε η πρόσκληση για υποβολή προτάσεων, η οποία περιλάμβανε όλες τις δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, και έγιναν οι απαραίτητες δραστηριότητες για την προώθηση του προγράμματος. Οι δραστηριότητες αυτές περιλάμβαναν: -- τη διοργάνωση ημερίδων, σεμιναρίων, συνεδρίων από το ΙΔΕΠ. Μέσα στο Γενάρη οργανώθηκαν τομεακές ημερίδες, τόσο στη Λευκωσία (για τις επαρχίες Λευκωσίας, Λάρνακας και Αμμοχώστου), όσο και στη Λεμεσό (για τις επαρχίες Λεμεσού και Πάφου) με σκοπό να ενημερώσουν το κοινό για το πρόγραμμα Erasmus+ και τις Βασικές του Δράσεις και να βοηθήσουν τους ενδιαφερόμενους δικαιούχους στη συμπλήρωση των αιτήσεων προς υποβολή στα πλαίσια της πρόσκλησης την παροχή πληροφοριών για το πρόγραμμα σε ενδιαφερόμενους δικαιούχους που επικοινωνούσαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου ή που επισκέπτονταν τα γραφεία του ΙΔΕΠ -- τη συμμετοχή λειτουργών του ΙΔΕΠ σε ημερίδες, σεμινάρια, συνέδρια που διοργανώθηκαν σε συνεργασία ή από άλλους φορείς, όπου επίσης έγινε ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα -- την προώθηση του προγράμματος/των δράσεών του μέσω έντυπων και ηλεκτρονικών μέσων ενημέρωσης -- την παραγωγή και διάθεση έντυπου και άλλου διαφημιστικού υλικού (βιβλιάρια, φυλλάδια, φάκελοι, USB sticks, τσάντες, σημειωματάρια κλπ.) για προώθηση του προγράμματος. (β) Παρασχέθηκε βοήθεια στους δικαιούχους για εξεύρεση εταίρων, παραλήφθηκαν, αξιολογήθηκαν και εγκρίθηκαν προτάσεις και καταβλήθηκαν οι σχετικές επιχορηγήσεις. Όπως φαίνεται και στη δημοσίευση των αποτελεσμάτων στην ιστοσελίδα του ΙΔΕΠ (www. erasmusplus.cy) και στο συγκεντρωτικό πίνακα του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ έχει προγραμματιστεί η πλήρης απορρόφηση των κονδυ- ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

15 λίων που παραχωρήθηκαν από την ΕΕ και επιπλέον έγινε υπερδέσμευση. Για όλες τις δράσεις τα αιτηθέντα κονδύλια για επιχορήγηση προτάσεων που υποβλήθηκαν στο ΙΔΕΠ ήταν πολύ μεγαλύτερα από τα διαθέσιμα. (γ) Οι Λειτουργοί του ΙΔΕΠ παρακολούθησαν τα εγκεκριμένα σχέδια, και πρόσφεραν στους δικαιούχους κάθε δυνατή βοήθεια ως προς την υλοποίηση των σχεδίων. Για την παρακολούθηση των εγκεκριμένων σχεδίων και την παροχή οδηγιών και στήριξης στους δικαιούχους πραγματοποιήθηκαν, όπου ο αριθμός των δικαιούχων το αιτιολογούσε, επαρχιακές/ περιφερειακές συντονιστικές συναντήσεις. Για την ανάρτηση των αποτελεσμάτων των επιχορηγημένων σχεδίων στη Πλατφόρμα Διάδοσης Αποτελεσμάτων της ΕΕ, αλλά και για τη χρήση του ηλεκτρονικού εργαλείου για υποβολή των εκθέσεων των δικαιούχων, πραγματοποιήθηκαν τομεακά εργαστήρια για την καθοδήγηση των δικαιούχων. Διενεργήθηκαν επίσης όλοι οι προβλεπόμενοι από την ΕΕ έλεγχοι, ως προς την σωστή υλοποίηση και οικονομική διαχείριση των εγκεκριμένων σχεδίων και επί τόπου επισκέψεις. (δ) Έγιναν οι ενδεδειγμένες ενέργειες για τη διάδοση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος, όπως η διοργάνωση συνεδρίων/εκδηλώσεων, η έκδοση έντυπου υλικού, η δημοσίευση στην ιστοσελίδα παραδειγμάτων καλής πρακτικής. (ε) Το προσωπικό του ΙΔΕΠ προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων των δικαιούχων που παρελήφθησαν μέσα στο 2018 με σκοπό να διαπιστωθεί, με βάση τις απόψεις των συμμετεχόντων, η επίδραση του προγράμματος, στα άτομα που συμμετέχουν, στα Ιδρύματα που εκπροσωπούν και στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης γενικότερα. Τα συνοπτικά αποτελέσματα της ανάλυσης φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙα. (στ) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ έλαβαν μέρος σε συναντήσεις με υπεύθυνους λήψης αποφάσεων, είτε Υπουργείων είτε άλλων Υπηρεσιών, που διοργανώθηκαν με πρωτοβουλία είτε του ΙΔΕΠ είτε άλλων, και συμμετείχαν σε συζητήσεις για θέματα πολιτικής που άπτονται των αρμοδιοτήτων του ΙΔΕΠ. (η) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ συνεργάστηκαν αρμονικά με την αρμόδια διεύθυνση της ΕΕ για τη διαχείριση του Προγράμματος (DGEAC), για θέματα που αφορούν την εφαρμογή του προγράμματος στην Κύπρο και γενικότερα σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Έλαβαν μέρος σε συντονιστικές συναντήσεις, απάντησαν σε ερωτηματολόγια, έστειλαν όλες τις πληροφορίες που ζητήθηκαν καθώς και τις απαιτούμενες εκθέσεις έγκαιρα, συμμετείχαν σε working groups και σε on-line meetings/training events κλπ. Επιπλέον του Προγράμματος Εργασίας για την υλοποίηση των αποκεντρωμένων δράσεων του Προγράμματος Erasmus+, το ΙΔΕΠ υποβάλλει κάθε δύο χρόνια (από το 2017) προς την ΕΕ και Πρόγραμμα Εργασίας για το etwinning, για τη διαχείριση του οποίου παραχωρούνται κονδύλια στα πλαίσια ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Από το 2017, η συμφωνία είναι διετής και καλύπτει τα έτη 2017 και Στο τέλος του 2017 υποβλήθηκε ενδιάμεση έκθεση για τη συμφωνία αυτή, για τις δραστηριότητες του 2017, ενώ στο τέλος του 2018 υποβλήθηκε η τελική Έκθεση για την εν λόγω συμφωνία. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν ήταν σε πλήρη αντιστοιχία με τις προτεινόμενες στο εγκεκριμένο Πρόγραμμα Εργασίας. Οι δραστηριότητες του ΙΔΕΠ σε σχέση με το etwinning περιγράφονται στο Κεφάλαιο Γ της Ετήσιας Έκθεσης. 3. Κύριες εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ για το 2018 Μέσα στο 2018, το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, στα πλαίσια των υποχρεώσεών του για διάδοση του Προγράμματος και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του, διοργάνωσε διάφορες εκδηλώσεις, οι κυριότερες των οποίων ήταν οι εξής: (α) Φεστιβάλ Erasmus Για δεύτερη συνεχή χρονιά το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης και ο Οργανισμός Νεολαίας Κύπρου σε συνεργασία με την Αντιπροσωπεία 14

16 15 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Κύπρο, διοργάνωσαν το Φεστιβάλ Erasmus, το Σάββατο 13 Οκτωβρίου στην Πλατεία Φανερωμένης στη Λευκωσία, μεταξύ των ωρών και Το Φεστιβάλ εντάχθηκε στα πλαίσια της πρωτοβουλίας «Erasmus Days 2018» (12 και 13 Οκτωβρίου 2018), στα πλαίσια της οποίας διοργανώθηκαν εκδηλώσεις που σχετίζονταν με το Πρόγραμμα σε όλες τις συμμετέχουσες χώρες. Το 2o Φεστιβάλ Erasmus ήταν αφιερωμένο στο Ευρωπαϊκό Έτος Πολιτιστικής Κληρονομιάς, όπως ορίστηκε από την ΕΕ το Με σύνθημα «Από το Παρελθόν στο Μέλλον», οι συμμετέχοντες ταξίδεψαν στην παραδοσιακή πολιτιστική κληρονομιά της Κύπρου, μέσα από εργαστήρια χαρακτικής με τη συμβολή της Σχολής Χαρακτικής Χαμπή, και μέσα από την μουσικοθεατρική παράσταση του Λαογραφικού Ομίλου Λεμεσού «Ο Σπανός τζιαί οι Σαράντα Δράτζιοι». Έλαβαν επίσης μέρος σε δραστηριότητες κεραμικής και αγγειοπλαστικής, σε κυνήγι θησαυρού και δραστηριότητες ζωγραφικής, όλα σε σχέση με την πολιτιστική μας κληρονομιά, ενώ απόλαυσαν παράλληλα παραδοσιακά εδέσματα αντλημένα από την Κυπριακή κουζίνα, προσφορά δικαιούχων του Προγράμματος που ασχολούνται με τις μαγειρικές τέχνες. Από το Φεστιβάλ δεν έλειψαν τα παιχνίδια γνώσεων για την ανάδειξη του «πιο δυνατού Ευρωπαίου», η διάθεση ενημερωτικού και προωθητικού υλικού για το πρόγραμμα, καθώς και οι ευρωπαϊκές εκστρατείες ενημέρωσης και πληροφόρησης όπως οι LifeStories και η #ΕUandMe. Αξίζει να σημειωθεί επίσης, ότι κατά τη διάρκεια του Φεστιβάλ πραγματοποιήθηκε και δίωρη ζωντανή ραδιοφωνική μετάδοση από το κανάλι LoveFm, ενώ οι πλείστοι Παγκύπριοι τηλεοπτικοί σταθμοί κάλυψαν την εκδήλωση με προβολή στιγμιοτύπων στο κεντρικό τους δελτίο ειδήσεων. Το Φεστιβάλ έτυχε θερμότατης υποδοχής από το κοινό, καθότι καθόλη τη διάρκεια των δραστηριοτήτων, η προσέλευση ήταν συνεχής και αθρόα, ενθαρρυντικό γεγονός για την καθιέρωση του φεστιβάλ ως ετήσιου θεσμού, αφού κάθε χρόνο προσελκύει όλο και περισσότερο κόσμο. (β) Ευρωπαϊκό Σεμινάριο Επαφών στα πλαίσια της Σχολικής Εκπαίδευσης Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, στα πλαίσια υλοποίησης του Προγράμματος Εργασίας Erasmus+ με στόχο την προώθηση Δραστηριοτήτων Διακρατικής Συνεργασίας, διοργάνωσε Σεμινάριο Επαφών με θέμα «Stepping into new generation of Erasmus+ School Exchange and etwinning Partnerships». Το εν λόγω Σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 7-9 Νοεμβρίου 2018, στη Λάρνακα. Στόχος του σεμιναρίου ήταν η εξεύρεση εταίρων για υποβολή προτάσεων για Συμπράξεις Ανταλλαγών μεταξύ Σχολείων στα πλαίσια της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2). Στο σεμινάριο συμμετείχαν 37 άτομα, Διευθυντές και Εκπαιδευτικοί Μέσης Εκπαίδευσης από Κύπρο, Ελλάδα, Αυστρία, Βέλγιο, Κροατία, Τσεχία, Δανία, Εσθονία, Γερμανία, Ιταλία, Λιθουανία, Πορτογαλία, Σουηδία, Ηνωμένο Βασίλειο. Στις δραστηριότητες του εν λόγω σεμιναρίου περιλαμβανόταν η επιμόρφωση σε θέματα σχεδιασμού και υποβολής ποιοτικών προτάσεων για Συμπράξεις, καθώς και στην αξιοποίηση της πλατφόρμας etwinning. Οι εισηγήσεις που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου αφορούσαν τους κανονισμούς των Συμπράξεων Ανταλλαγών μεταξύ σχολείων, τα στάδια σχεδιασμού και υποβολής μιας πρότασης, με έμφαση στα ποιοτικά χαρακτηριστικά της, και την πλατφόρμα etwinning και τα οφέλη από την αξιοποίηση της. Παρουσιάστηκε επίσης από Κύπριο δικαιούχο ένα σχέδιο καλής πρακτικής, αναφορικά με την ποιότητα και την διαχείρισή του. Στα πλαίσια εργαστηρίων, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να επιμορφωθούν στη χρήση του Twincpace, εργαλείου που διαθέτει η πλατφόρμα etwinning, για την διαχείριση και διάχυση των αποτελεσμάτων ενός σχεδίου Σχολικής Εκπαίδευσης. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

17 Επιπρόσθετα, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες δικτύωσης με άλλους εκπαιδευτικούς που είχαν τα ίδια ενδιαφέροντα, να συζητήσουν μεταξύ τους ιδέες και να διαμορφώσουν προτάσεις για σχέδια προς υποβολή, τα οποία παρουσίασαν στο τελευταίο μέρος του σεμιναρίου. Τέλος, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ξεναγηθούν σε χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς της πόλης της Λάρνακας και να γευτούν την παραδοσιακή κουζίνα της Κύπρου. (γ) Σεμινάριο για την προώθηση του ECVET στην Κύπρο Tο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, με στόχο την προώθηση του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ECVET) και στα πλαίσια της 3ης Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Επαγγελματικών Δεξιοτήτων, διοργάνωσε, σε συνεργασία με τους Κύπριους εμπειρογνώμονες για το ECVET, σεμινάριο με τίτλο «Η εφαρμογή των Ευρωπαϊκών Εργαλείων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στην Κύπρο Επιθυμητές Συνέργειες». Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 19 Σεπτεμβρίου, στο ξενοδοχείο Hilton στη Λευκωσία και το παρακολούθησαν περί τα 60 άτομα, ανάμεσα στους οποίους Επιθεωρητές/Πρώτοι Λειτουργοί Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Ανώτεροι/ Πρώτοι Λειτουργοί Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, εκπρόσωποι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, της ΑνΑΔ, καθώς και εκπρόσωποι Ιδρυμάτων Ανώτερης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων και των ΜΙΕΕΚ. Στο σεμινάριο προσκλήθηκαν για να παρουσιάσουν θέματα που σχετίζονταν με το σεμινάριο μεταξύ άλλων 2 εμπειρογνώμονες από το εξωτερικό. Η Karin Luomi-Messerer, thematic lead της ομάδας του ECVET Secretariat, που προωθεί το ECVET σε Ευρωπαϊκό Επίπεδο, η οποία πραγματοποίησε παρουσίαση που αφορούσε τις συνέργειες των αρχών του ECVET με τις αρχές του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων και των Εθνικών Πλαισίων Προσόντων, με τη χρήση συγκεκριμένων παραδειγμάτων από άλλες χώρες και Η Αγγελική Δεδοπούλου, σύμβουλος στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή για το Ευρωπαϊκό Σύστημα Ταξινόμησης Προσόντων (ESCO) και τη Διαδικτυακή Αγορά Εργασίας (Digital Labour Market), η οποία στην παρουσίασή της καταπιάστηκε με τις υπηρεσίες και τις πρωτοβουλίες που υποστηρίζουν τις δεξιότητες και τα προσόντα στην Ευρώπη, στα πλαίσια της Ψηφιακής Αγοράς Εργασίας. Πέραν των παρουσιάσεων που πραγματοποιήθηκαν από τους ξένους εμπειρογνώμονες, παρουσιάσεις πραγματοποιήθηκαν και από Κύπριους εκπροσώπους Φορέων διαχείρισης Εργαλείων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, της Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, σχετικά με το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, του Γραφείου Διεθνών και Ευρωπαϊκών Υποθέσεων, σχετικά με τους Μηχανισμούς για την Επικύρωση της Μη Τυπικής και Άτυπης Μάθησης και της ΑνΑΔ, σχετικά με το Σύστημα Αξιολόγησης Επαγγελματικών Προσόντων. Το σεμινάριο ολοκληρώθηκε με μία συζήτηση τύπου πάνελ. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν ήταν τα εξής: Α. Είναι απαραίτητη η δημιουργία ενός Ενιαίου Φορέα, που θα συντονίζει τα διάφορα Ευρωπαϊκά Εργαλεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε εθνικό επίπεδο. Β. Πρέπει να ενταθούν οι προσπάθειες για εφαρμογή του Συστήματος από τα κυπριακά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέσα από τη λήψη συγκεκριμένων αποφάσεων. Γ. Κρίνεται απαραίτητη η δημιουργία ενός καταλόγου Προσόντων, που θα λειτουργεί ως σημείο αναφοράς και για τα Μαθησιακά Αποτελέσματα που αποκτώνται μέσω μη Τυπικής και Άτυπης Μάθησης. 16

18 17 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης (δ) Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης με θέμα «Η συμβολή του Προγράμματος Erasmus+ στην ανάδειξη της πολιτιστικής κληρονομιάς» Το Σάββατο, 1 Δεκεμβρίου 2018 διοργανώθηκε στο Συνεδριακό Κέντρο Φιλοξενία στη Λευκωσία, το ετήσιο Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης με θέμα «Η συμβολή του Προγράμματος Erasmus+ στην ανάδειξη της πολιτιστικής κληρονομιάς». Το συγκεκριμένο θέμα επιλέγηκε λόγω του Ευρωπαϊκού Έτους Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Στο συνέδριο έλαβαν μέρος εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της Σχολικής Εκπαίδευσης, εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, καθώς και άτομα που δραστηριοποιούνται ή έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για θέματα Σχολικής Εκπαίδευσης. Στόχος του ήταν να προσφέρει ενημέρωση και επιμόρφωση στους συμμετέχοντες, σε σχέση με την προώθηση της πολιτιστικής κληρονομιάς μέσω της εκπαίδευσης. Οι δραστηριότητες του συνεδρίου περιλάμβαναν ομιλίες, απονομή Ετικετών Ποιότητας etwinning, θεματικά εργαστήρια, παρουσίαση σχεδίων καλής πρακτικής, καθώς και συζήτηση με τη συμμετοχή του κοινού. Κεντρική ομιλήτρια, με θέμα «Art at the Heart - Improving educational experiences for all», ήταν η κυρία Άντρια Ζαφειράκου, εκπαιδευτικός τέχνης στο κοινοτικό σχολείο του Alperton του Λονδίνου, στην οποία απονεμήθηκε το 2018 ο τίτλος Global Teacher Prize Winner, από τον οργανισμό Varkey Foundation, ένα παγκόσμιο φιλανθρωπικό ίδρυμα που επικεντρώνεται στη βελτίωση των προτύπων εκπαίδευσης για παιδιά από περιθωριοποιημένες ομάδες. Στο δεύτερο μέρος του Συνεδρίου, δόθηκε η ευκαιρία στους παρόντες να συμμετάσχουν σε τέσσερα θεματικά εργαστήρια, τα οποία υλοποιήθηκαν από έμπειρους εκπαιδευτές, με σκοπό τη βιωματική προσέγγιση του θέματος. Ταυτόχρονα, κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, παρουσιάστηκαν σχέδια Erasmus+ και etwinning που διακρίθηκαν για την ποιότητα και την ευρηματικότητά τους, και που σχετίζονταν με το θέμα του κάθε εργαστηρίου. Στο τελευταίο μέρος του συνεδρίου, μετά την ολοκλήρωση των θεματικών εργαστηρίων, πραγματοποιήθηκε συζήτηση μεταξύ της κύριας ομιλήτριας και των συντονιστών των εργαστηρίων, με τη συμμετοχή του κοινού. Οι εργασίες του συνεδρίου ολοκληρώθηκαν με τη διαπίστωση των ευεργετικών ωφελημάτων που προκύπτουν από τη συμμετοχή στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα, όσον αφορά την αξιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς της χώρας μας, αλλά και ολόκληρης της Ευρώπης, προς την επίτευξη των στόχων της Εκπαίδευσης, αλλά και της ανάγκης για συνέχιση των προσπαθειών προς αυτή την κατεύθυνση. 4. Διασφάλιση της ποιότητας στη λειτουργία του ΙΔΕΠ Η λειτουργία του ΙΔΕΠ διέπεται από κανονισμούς που προέρχονται, από την ΕΕ και το Εγχειρίδιο «Guide for National Agencies», το Διοικητικό του Συμβούλιο, τις απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008 και τις εισηγήσεις των Εσωτερικών του Ελεγκτών. (α) Guide for National Agencies: Κάθε χρόνο η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εκδίδει και αποστέλλει σε όλες τις Εθνικές Υπηρεσίες που διαχειρίζονται το Πρόγραμμα Erasmus+ ένα Οδηγό λειτουργίας με τον οποίο πρέπει οι Εθνικές Υπηρεσίες να συμμορφώνονται, αφού η μη συμμόρφωση αποτελεί λόγο καταγγελίας της Συμφωνίας που υπογράφεται με την ΕΕ. Ο Οδηγός περιγράφει όλες τις διαδικασίες που αφορούν τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών και τη διαχείριση του Προγράμματος. Ο έλεγχος για συμμόρφωση γίνεται μέσα από την Ετήσια Έκθεση που υποβάλλεται στην ΕΕ και η οποία πρέπει να συνοδεύεται από την έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών ως προς τη συμμόρφωση. Επίσης οι Εθνικές Υπηρεσίες ελέγχονται και μέσω περιοδικών επί τόπου επισκέψεων που διενεργούνται από λειτουργούς της ΕΕ. Κατά το 2018, με βάση την έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών (KPMG), στους οποίους η Εθνική Αρχή ανέθεσε τον έλεγχο, το ΙΔΕΠ συμμορφώθηκε πλήρως με τον εν λόγω Οδηγό Λειτουργίας. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

19 (β) Κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο: Οι κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο ενσωματώνονται στο έγγραφο «Κανονισμοί Λειτουργίας του ΙΔΕΠ», όπου αναφέρονται όλα όσα σχετίζονται με το προσωπικό του ΙΔΕΠ (Δικαιώματα, ωφελήματα, καθήκοντα και υποχρεώσεις του προσωπικού), καθώς και στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ», το οποίο αναφέρεται σε διαδικασίες και ανανεώνεται σε ετήσια βάση. Ακόμα, δύο ειδικά εγχειρίδια, το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Λογιστηρίου του ΙΔΕΠ» και το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Τμήματος Πληροφορικής του ΙΔΕΠ», τα οποία ετοιμάστηκαν μετά και από εισήγηση των Εσωτερικών Ελεγκτών, καλύπτουν σε βάθος τα σχετικά θέματα του αντίστοιχου τομέα, συμπληρώνοντας το γενικό «Εγχειρίδιο Λειτουργίας». Στα ειδικά αυτά Εγχειρίδια εντάσσονται αποφάσεις και κανονισμοί που εκδίδει το ΔΣ, που αφορούν τους τομείς αυτούς. Η συμμόρφωση με τις διαδικασίες που περιγράφονται σε όλα τα εγχειρίδια ελέγχονται τόσο από τους Εσωτερικούς όσο και από τους Εξωτερικούς Ελεγκτές του ΙΔΕΠ. (γ) Απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008: Το Μάιο του 2008 απονεμήθηκε στο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης το Πιστοποιητικό Συμμόρφωσης Συστήματος Ποιότητας ISO 9001:2000, το οποίο το Μάιο του 2009 μετά από σχετικό έλεγχο αντικαταστάθηκε από το νέο Σύστημα Ποιότητας ISO 9001:2008. Από τότε, κάθε χρόνο διεξάγεται έλεγχος των διαδικασιών που ακολουθεί το ΙΔΕΠ για την ανανέωση της ισχύος του εν λόγω Πιστοποιητικού. Οι διαδικασίες λειτουργίας που πρέπει να ακολουθούνται για την έκδοση του Πιστοποιητικού Συμμόρφωσης είναι επίσης ενταγμένες στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ». Όπως κάθε χρόνο, τον Ιούνιο του 2018, διενεργήθηκε ο προβλεπόμενος έλεγχος, που αφορά τη συμμόρφωση του ΙΔΕΠ με τις απαιτήσεις του προτύπου ISO Δεδομένου ότι από το 2018 όλοι οι πιστοποιημένοι με ISO 9001 οργανισμοί θα έπρεπε να συμμορφωθούν με τις απαιτήσεις νέου σχετικού προτύπου, του ISO 9001:2015, ο έλεγχος το 2018 στο ΙΔΕΠ βασίστηκε στις απαιτήσεις του νέου προτύπου. Τα αποτελέσματα του ελέγχου ήταν θετικά, και έτσι από το 2018 το ΙΔΕΠ είναι πιστοποιημένο με το πρότυπο ISO 9001:2015.

20 19 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης (δ) Εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών: Με βάση τις οδηγίες της ΕΕ για τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών διαχείρισης του Προγράμματος, το ΙΔΕΠ είναι υποχρεωμένο να έχει Εσωτερικό Ελεγκτή. Λόγω του μεγέθους του ΙΔΕΠ και του μικρού όγκου εργασιών του, το ΔΣ αποφάσισε να προχωρήσει στην αγορά υπηρεσιών Εσωτερικού Ελέγχου από Ελεγκτικό Οίκο. Οι εσωτερικοί ελεγκτές, με βάση το Συμβόλαιο τους, διενεργούν ελέγχους που καλύπτουν όλες τις διαδικασίες του ΙΔΕΠ. Στο τέλος κάθε ελέγχου υποβάλλουν έκθεση, η οποία κοινοποιείται στο ΔΣ (αποστέλλεται και στην Εθνική Αρχή). Οι εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών λαμβάνονται υπόψη για τη βελτίωση των διαδικασιών που ακολουθούνται στο ΙΔΕΠ. 5. Ιστοσελίδα και Facebook Page Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης θεωρεί την ιστοσελίδα του ως σημαντικό εργαλείο επικοινωνίας με τους δικαιούχους, για σκοπούς προώθησης του Προγράμματος, ενημέρωσης των δικαιούχων για θέματα που τους αφορούν, δημοσίευσης προσκλήσεων, προμήθειας εντύπων αιτήσεων για υποβολή προτάσεων, ανακοίνωσης αποτελεσμάτων κλπ. Επομένως, καθ όλη τη διάρκεια του έτους καταβλήθηκε επιτυχής προσπάθεια για συνεχή ενημέρωση της ιστοσελίδας με τη βασική πληροφόρηση, ενημέρωση και υποστήριξη τόσο των δικαιούχων, αλλά και κάθε ενδιαφερομένου. Η ιστοσελίδα, που είναι κοινή με τη δεύτερη Εθνική Υπηρεσία του Erasmus+ (τον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου), κατ απαίτηση της ΕΕ, έχει διεύθυνση Κατά τη διάρκεια του 2018 η ιστοσελίδα αυτή συνέχισε να αναπτύσσεται και να εμπλουτίζεται με υλικό που ενδιαφέρει τόσο τους τρέχοντες όσο και τους δυνητικούς δικαιούχους. Σ αυτή κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να βρει τις βασικές πληροφορίες που χρειάζεται για τη συμμετοχή του στο πρόγραμμα: πληροφορίες για τις δράσεις του Προγράμματος, για τις προσκλήσεις και καταληκτικές ημερομηνίες υποβολής προτάσεων, οδηγίες για τη συμπλήρωση αιτήσεων, δημοσίευση αποτελεσμάτων, οδηγίες για τη διαχείριση σχεδίων κλπ. Ακόμα, η ιστοσελίδα παρέχει συνδέσμους για πρόσβαση σε ιστοσελίδες και πλατφόρμες της ΕΕ που σχετίζονται με το Πρόγραμμα. Ο στόχος του ΙΔΕΠ είναι η συνεχής βελτίωση και επικαιροποίηση της ιστοσελίδας. Μέσα από την ιστοσελίδα προσφέρεται η δυνατότητα εγγραφής σε κατάλογο παραληπτών του «newsletter» που εκδίδει το ΙΔΕΠ, με νέα σχετικά με το Πρόγραμμα και τις εκδηλώσεις και δραστηριότητες του ΙΔΕΠ, καθώς επίσης και η δυνατότητα αξιολόγησης των υπηρεσιών που προσφέρει το ΙΔΕΠ, από κάθε ενδιαφερόμενο. Ως διαχειριστής του Προγράμματος etwinning, το ΙΔΕΠ διατηρεί και δεύτερη ιστοσελίδα, ειδικά για το etwinning, στη διεύθυνση όπου παρέχονται πληροφορίες για συμμετοχή καθώς και τις δραστηριότητες του etwinning, τόσο σε Εθνικό, όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Επίσης, το ΙΔΕΠ από το 2014, έχει δημιουργήσει σελίδα στο Facebook, ενώ μέσα στο 2018 δημιουργήθηκε και etwinning Facebook page. Και οι δύο σελίδες ενημερώνονται καθημερινά με νέα που αφορούν τα προγράμματα και σχετικά θέματα. Τόσο οι ιστοσελίδες όσο και οι σελίδες του ΙΔΕΠ στο Facebook έχουν ικανοποιητική επισκεψιμότητα, καταβάλλονται δε προσπάθειες προώθησής τους, ώστε αυτή να αυξηθεί ακόμα περισσότερο. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

21 Γ. Η Συμμετοχή της Κύπρου στο Πρόγραμμα Εrasmus+ Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης διαχειρίζεται τις αποκεντρωμένες δράσεις του Προγράμματος ERASMUS+ που αφορούν τους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, και συγκεκριμένα τη Βασική Δράση 1 (ΒΔ1) Μαθησιακή Κινητικότητα Ατόμων και τη Βασική Δράση 2 (ΒΔ2) Στρατηγικές Συμπράξεις. Η απήχηση του προγράμματος Erasmus+ μεταξύ των κυπριακών ιδρυμάτων/οργανισμών /φορέων, αλλά και μεταξύ των Κυπρίων πολιτών αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, καθώς το Πρόγραμμα γίνεται ευρύτερα γνωστό. Όσον αφορά στους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, και συγκεκριμένα τους τομείς της Σχολικής Εκπαίδευσης, της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, το ενδιαφέρον των Κυπρίων δικαιούχων για συμμετοχή το 2018, και στις δύο Δράσεις, ήταν σημαντικά μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Σχετικά αναφέρεται ότι η κατανομή των διαθέσιμων κονδυλίων μεταξύ των τομέων και των Βασικών Δράσεων του προγράμματος γίνεται με βάση το διαθέσιμο ποσό για τη χώρα, το ποσοστό κατανομής ανά δράση και τομέα που προβλέπεται από τον Κανονισμό του Ευρωκοινοβουλίου για το Πρόγραμμα, καθώς και τις οδηγίες διαχείρισης που προβλέπουν οι κανονισμοί του Προγράμματος και η Συμφωνία Επιχορήγησης που υπογράφεται μεταξύ της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαίδευση και Πολιτισμός της ΕΕ και του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης. Συγκεντρωτικά στοιχεία για την Κυπριακή συμμετοχή στο Πρόγραμμα Erasmus+ κατά το 2018, ανά τομέα και δράση, φαίνονται στους ΠΙΝΑΚΕΣ των ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ ΙΙ και ΙV. Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IV περιλαμβάνονται πίνακες που δείχνουν την κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων, σε τομείς/δράσεις όπου το μέγεθος των αριθμών επιτρέπει κάποια ανάλυση. Συγκεκριμένα, για τη Βασική Δράση 1, φαίνεται: (ΠΙΝΑΚΑΣ 1) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Σχολικής Εκπαίδευσης ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, (ΠΙΝΑΚΑΣ 2) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ανά τύπο ιδρύματος/οργανισμού, (ΠΙΝΑΚΑΣ 3) η κατανομή της κινητικότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ανά τύπο κινητικότητας, και (ΠΙΝΑΚΑΣ 4) η κατανομή εγκεκριμένων σχεδίων ανά τομέα Εκπαίδευσης και ανά επαρχία. Αξίζει να σχολιαστεί ο Πίνακας 4, όπου φαίνεται ότι η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά επαρχία είναι πολύ ικανοποιητική λαμβανομένου υπόψη του πληθυσμού της κάθε επαρχίας αλλά και της συγκέντρωσης των επιλέξιμων ιδρυμάτων/οργανισμών. Όσον αφορά τη Βασική Δράση 2, στο ΠΑΡΑΡΤΗ- ΜΑ IV αναλύεται μόνο η συμμετοχή σχολείων, όπου οι αριθμοί συμμετοχής είναι αρκετά μεγάλοι για να επιτρέπουν ανάλυση. Τόσο η κατανομή ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης (ΠΙΝΑΚΑΣ 5), όσο και η κατανομή ανά επαρχία (ΠΙΝΑΚΑΣ 6), παρουσιάζονται ικανοποιητικές. Όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 5 στις εγκεκριμένες προτάσεις συμμετέχουν σχολεία όλων των βαθμίδων καθώς και Τεχνικές Σχολές, Ιδιωτικά Σχολεία και Ειδικά Σχολεία. Ακολουθεί σύντομη ανάλυση του ενδιαφέροντος και της συμμετοχής Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών ανά τομέα και βασική δράση. 1. Σχολική Εκπαίδευση Στα πλαίσια της ΒΔ1, όπως φαίνεται και από τον ΠΙΝΑΚΑ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ υποβλήθηκαν 45 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ. Από αυτές εγκρίθηκαν οι 39, με συνολική επιχορήγηση Ευρώ, 3 τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής λόγω έλλειψης κονδυλίων, 1 απορρίφθηκε λόγω χαμηλής ποιότητας και 2 κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες. Ο αριθμός των προτάσεων που υποβλήθηκαν είναι αυξημένος σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια (34 προτάσεις το 2017), παρόλο το ΙΔΕΠ δεν στοχεύει σε ιδιαίτερα μεγάλο αριθμό προτάσεων, δεδομένου ότι το διαθέσιμο κονδύλι είναι αρκετά περιορισμένο. Λόγω του μεγάλου ενδιαφέροντος που παρουσιάστηκε το ΙΔΕΠ διέθεσε στη δράση αυτή κάπως μεγαλύτερο (κατά Ευρώ περίπου) ποσό από αυτό που προνοούσε η ΕΕ για τη συγκεκριμένη Δράση. Πιο σημαντική κρίνεται από το ΙΔΕΠ η υποβολή προτάσεων από νεοεισερχόμενα σχολεία, για να δίνεται ευκαιρία συμμετοχής σε νεοεισερχόμενους δικαιούχους, κάτι το οποίο επιτεύχθηκε σε 20

22 21 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης αρκετά ικανοποιητικό βαθμό (15 σχολεία). Αξίζει επίσης να αναφερθεί ότι το ΙΔΕΠ, σε συνεργασία με την Επιτροπή Αξιολόγησης και Επιλογής Προτάσεων, όπου αυτό είναι δυνατό, προτιμά να περιορίζει τον αριθμό κινητικοτήτων κάθε σχολείου και να εγκρίνει όσο το δυνατό περισσότερα σχολεία, έτσι ώστε όσο το δυνατό περισσότεροι δικαιούχοι να επωφελούνται από το Πρόγραμμα. Με αυτό τον τρόπο ανταποκρίνεται επίσης στις ανησυχίες του ΥΠΠ για το μεγάλο αριθμό απουσιών των εκπαιδευτικών από τα σχολεία λόγω συμμετοχής στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα. Όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑΤΟΣ ΙV, από τις εγκεκριμένες αιτήσεις 1 αίτηση προέρχεται από νηπιαγωγείο, 22 προέρχονται από Δημοτικά Σχολεία, 3 από Γυμνάσια, 3 από Λύκεια, 2 από Τεχνικές Σχολές, 4 από Ειδικά Σχολεία και 4 από Εθνικές Κοινοπραξίες της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αξιοσημείωτο είναι το ενδιαφέρον που παρουσιάζεται τόσο από Δημοτικά Σχολεία, όσο και από τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΥΠΠ. Το αντίθετο παρουσιάζεται στην Μέση Εκπαίδευση, (κυρίως στη Μέση Γενική, λαμβανομένου υπόψη ότι σχεδόν όλες οι Τεχνικές Σχολές συμμετέχουν στο πρόγραμμα, στον τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης), όπου η συμμετοχή συνεχίζει να είναι χαμηλή, παρά τις επαφές του ΙΔΕΠ με τη Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης του ΥΠΠ (με τον Διευθυντή και τους Πρώτους Λειτουργούς Εκπαίδευσης) για συζήτηση τρόπων ενθάρρυνσης και υποστήριξης της συμμετοχής των σχολείων της βαθμίδας αυτής. Όσον αφορά τη ΒΔ2, από το 2016, οι κανονισμοί του Προγράμματος προνοούν για δύο τύπους Στρατηγικών Συμπράξεων: (α) Συμπράξεις που αφορούν την ανταλλαγή καλών πρακτικών και (β) Συμπράξεις που υποστηρίζουν την ανάπτυξη καινοτομίας. Οι Συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων πρέπει υποχρεωτικά να είναι του πρώτου τύπου (ανταλλαγή καλών πρακτικών), χωρίς όμως να αφαιρείται από τα σχολεία το δικαίωμα να συμμετέχουν και σε συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, για την ανάπτυξη καινοτομίας. Από την πρόσκληση του 2018, οι συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων μπαίνουν σε διαφορετικό κατάλογο από τις υπόλοιπες συμπράξεις Σχολικής Εκπαίδευσης και με ξεχωριστό προϋπολογισμό. Το ΙΔΕΠ διέθεσε το 50% του προϋπολογισμού της ΒΔ2 της Σχολικής Εκπαίδευσης στις συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων. Ας σημειωθεί ότι αυτό ήταν το ελάχιστο ποσοστό που μπορούσαμε να διαθέσουμε, με βάση τις οδηγίες της ΕΕ. Τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της Δράσης αυτής φαίνονται στον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗ- ΜΑΤΟΣ ΙΙ. Συγκεκριμένα όσον αφορά τις συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, παρατηρείται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης, τόσο από τριτοβάθμια ιδρύματα, όσο και από μη σχολικούς οργανισμούς με ενδιαφέρον στη Σχολική Εκπαίδευση. Οι εν λόγω προτάσεις αφορούσαν είτε αποκλειστικά τη Σχολική Εκπαίδευση, είτε ήταν διατομεακές με έμφαση στη Σχολική Εκπαίδευση. Συνολικά το 2018 υποβλήθηκαν 18 τέτοιου τύπου προτάσεις, με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Ο αριθμός είναι μειωμένος σε σύγκριση με το 2017, οπότε υποβλήθηκαν 23 προτάσεις, κατά πάσα πιθανότητα λόγω της ανακοίνωσης για τη διάθεση του 50% του προϋπολογισμού στις συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων. Μετά την ποιοτική αξιολόγηση των προτάσεων, λόγω του περιορισμένου κονδυλίου μόνο τρεις προτάσεις εγκρίθηκαν, με συνολικό προϋπολογισμό Ευρώ. Όλες οι υπόλοιπες, τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Σε σχέση με την ποιότητα των προτάσεων, πληροφοριακά αναφέρεται ότι η μέση βαθμολογία που έλαβαν οι προτάσεις είναι 75.3%, που είναι μια ικανοποιητική βαθμολογία. Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι εκτός από τα σχέδια τα οποία εγκρίθηκαν από το ΙΔΕΠ, αριθμός Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών/σχολείων συμμετέχουν ως εταίροι σε σχέδια που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες. Σε σχέση με τις συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων στα πλαίσια της ΒΔ2, το 2018 παρουσιάστηκε πολύ αυξημένο ενδιαφέρον, ίσως για τον ίδιο λόγο που μειώθηκε το ενδιαφέρον για συμμετοχή στου πρώτου είδους συμπράξεων (διάθεση του 50% του κονδυλίου στο είδος αυτό των συμπράξεων). Έτσι, 19 Κυπριακά σχολεία υπέβαλαν πρόταση για συμμετοχή ως συντονιστικά ιδρύματα σε σύγκριση με 5 προτάσεις το Η οδηγία της ΕΕ για διαχωρισμό των κονδυλίων μεταξύ των δύο τύπο συμπράξεων βασίστηκε στην παρατήρηση ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

23 ότι τα σχολεία δεν μπορούσαν να συναγωνιστούν μεγάλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, όπως τα Πανεπιστήμια, στη συγγραφή προτάσεων, και στην απογοήτευση που το γεγονός αυτό προκαλούσε στους εκπαιδευτικούς Σχολικής Εκπαίδευσης. Μετά την ποιοτική αξιολόγηση, από τις 19 προτάσεις εγκρίθηκαν οι 10, με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ. Επιπλέον, σε 50 προτάσεις που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες συμμετέχουν Κυπριακά Σχολεία ως εταίροι, ανεβάζοντας το συνολικό ποσό επιχορήγησης των Κυπριακών Σχολείων, στα πλαίσια της ΒΔ2, στα Ευρώ (αρκετά αυξημένο σε σύγκριση με το συνολικό ποσό του 2017, που ήταν Ευρώ). Ας σημειωθεί ότι κάποια σχολεία εγκρίθηκαν για συμμετοχή σε περισσότερες της μίας συμπράξεων. Σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά, που είχαν εγκριθεί 38 επιπλέον συμπράξεις από άλλες χώρες, παρατηρήθηκε μια σημαντική αύξηση. Για τις συμπράξεις ΒΔ2 της Σχολικής Εκπαίδευσης, κατά την έγκριση Εθνικών προτάσεων, κατανεμήθηκε από το ΙΔΕΠ μεγαλύτερο ποσό (συνολικά Ευρώ) από το διαθέσιμο ( Ευρώ) από την ΕΕ. Αυτό κατέστη δυνατό με την μεταφορά υπολοίπων από άλλους τομείς/δράσεις, καθώς και με χρήση του δικαιώματος υπερδέσμευσης κονδυλίων. Η συγκεκριμένη δράση επιλέγηκε για μεταφορά κονδυλίων σ αυτήν λόγω του μεγάλου αριθμού και της ποιότητας των προτάσεων που υποβλήθηκαν, αλλά και του αντίκτυπου που έχει το Πρόγραμμα σε παιδιά Σχολικής Εκπαίδευσης. Η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά τύπο σχολείου (ΠΙΝΑΚΑΣ 5 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV) ήταν πολύ καλή ως προς την εκπροσώπηση όλων των τύπων (1 Νηπιαγωγείο, 18 Δημοτικά Σχολεία, 9 Γυμνάσια, 10 Λύκεια, 5 Ιδιωτικά, 2 Ειδικά Σχολεία και 3 Τεχνικές Σχολές). Όσον αφορά την κατανομή ανά επαρχία (ΠΙΝΑΚΑΣ 6 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV), επίσης υπάρχει καλή εκπροσώπηση, από όλες τις επαρχίες, και είναι σχετικά ανάλογη με τον αριθμό σχολείων ανά επαρχία, δεδομένου ότι από τα εγκριθέντα σχολεία 17 ανήκουν στην επαρχία Λευκωσίας, 12 στην επαρχία Λεμεσού, 8 στην επαρχία Λάρνακας, 5 στην επαρχία Αμμοχώστου και 6 στην επαρχία Πάφου. 2. Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Κατά την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2018 υπέβαλαν αίτηση για συμμετοχή στο Πρόγραμμα (ΒΔ1 Κινητικότητα) και εγκρίθηκαν τα 21 από τα 32 Κυπριακά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης που είχαν το Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) και επομένως δικαιούνταν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Σημειώνεται ότι όλα τα Πανεπιστήμια, δημόσια και ιδιωτικά συμμετέχουν στο πρόγραμμα, καθώς και αρκετές τριτοβάθμιες σχολές και κολλέγια. Ο λόγος που κάποια ιδρύματα δεν υπέβαλαν αίτηση οφείλεται στο γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια οι συμφωνίες που υπογράφουν με το ΙΔΕΠ μπορεί να είναι διετείς, επομένως κάποια μικρά ιδρύματα πιθανόν να μην απορρόφησαν όλα τα διαθέσιμα κονδύλια της συμφωνίας της προηγούμενης χρονιάς. Οι αιτήσεις για συμμετοχή στην κινητικότητα, μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση περιλαμβάνουν μόνο αριθμούς αιτούμενης κινητικότητας, επομένως δεν αξιολογούνται ως προς την ποιότητά τους. Η υποβολή του απλοποιημένου αυτού τύπου αιτήσεων που προνοεί το πρόγραμμα οφείλεται στο γεγονός ότι η ποιότητα των διαδικασιών που εφαρμόζουν τα Ιδρύματα σχετικά με τη συμμετοχή στην κινητικότητα αξιολογείται κατά την απονομή του ECHE, καθώς και από τους επιτόπου ελέγχους των συστημάτων και διαδικασιών τους, που διενεργεί το ΙΔΕΠ. Το ΙΔΕΠ κατανέμει το διαθέσιμο κονδύλι σε όλα τα Ιδρύματα που υποβάλλουν επιλέξιμες αιτήσεις, λαμβάνοντας ουσιαστικά υπόψη το μέγεθος του Ιδρύματος (αριθμό φοιτητών/σπουδαστών και προσωπικού), το ιστορικό της προηγούμενης του συμμετοχής στο Πρόγραμμα και φυσικά το διαθέσιμο κονδύλι. Εκτός από τα κονδύλια που πρέπει να διατεθούν για την κινητικότητα σπουδαστών και προσωπικού, τα Ιδρύματα επιχορηγούνται και για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Επίσης, κατανέμονται σε αυτά και «άδειες» για χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας για αξιολόγηση του επιπέδου γνώσης της γλώσσας διδασκαλίας για τους φοιτητές που θα συμμετάσχουν σε κινητικότητα, καθώς και για εκμάθηση της γλώσσας. Για το 2018 το ΙΔΕΠ είχε στη διάθεσή του 1035 άδειες για αξιολόγηση και 1035 για εκμάθηση γλώσσας, 22

24 23 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης τις οποίες και μοίρασε στα συμμετέχοντα ιδρύματα ανάλογα με τον αριθμό κινητικοτήτων για τον οποίο έχουν εγκριθεί. Στα πλαίσια της Πρόσκλησης 2018 παρατηρήθηκε μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στο πρόγραμμα, κάτι που τεκμηριώνεται από τους αριθμούς κινητικοτήτων που αιτήθηκαν τα ιδρύματα. Ιδιαίτερα αυξημένο ενδιαφέρον παρατηρήθηκε και για την τοποθέτηση αποφοίτων κατά τον πρώτο χρόνο της αποφοίτησής τους, σε οργανισμούς/ιδρύματα του εξωτερικού για σκοπούς κατάρτισης. Το μεγάλο βέβαια ενδιαφέρον που επιδείχθηκε γι αυτή τη δραστηριότητα οφείλεται και στα ψηλά ποσοστά ανεργίας μεταξύ των νέων. Όσον αφορά το ενδιαφέρον από πλευράς καθηγητών και λοιπού προσωπικού για συμμετοχή σε προγράμματα κινητικότητας, αυτό είναι σταθερά μεγάλο τα τελευταία χρόνια και σίγουρα πολύ μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Στη ΒΔ1 της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης διατέθηκε όλο το διαθέσιμο ποσό ( Ευρώ) το οποίο ας σημειωθεί ότι ήταν αυξημένο σε σύγκριση με το περσινό κονδύλι ( Ευρώ). Οι εγκρίσεις αφορούσαν 304 δραστηριότητες κινητικότητας φοιτητών για σπουδές (σε σύγκριση με 448 που ζητήθηκαν), 349 για τοποθέτηση φοιτητών (σε σύγκριση με 482 που ζητήθηκαν), 89 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (σε σύγκριση με 127 που ζητήθηκαν), και 131 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για κατάρτιση (σε σύγκριση με 166 που ζητήθηκαν) (ΠΙΝΑΚΑΣ 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV). Στο πιο πάνω συνολικό ποσό περιλαμβάνεται και το ποσό που παραχωρείται στα ιδρύματα για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Επιπλέον των αιτήσεων για την κινητικότητα μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, το 2018 το ΙΔΕΠ παρέλαβε και 7 αιτήσεις από δικαιούχα Ιδρύματα (με Erasmus Charter), για κινητικότητα μεταξύ χωρών του Προγράμματος και χωρών-εταίρων (τρίτων χωρών), στα πλαίσια του «International Credit Mobility». Το συνολικό αιτηθέν ποσό για τη δράση αυτή ανήλθε στα Ευρώ (ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 1β). Το ΙΔΕΠ ενέκρινε τη συμμετοχή των 6 Ιδρυμάτων με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ, ενώ απέρριψε μια αίτηση λόγω χαμηλής ποιότητας. Το διαθέσιμο κονδύλι για τη δράση αυτή ( Ευρώ) δεν απορροφήθηκε πλήρως λόγω των περιορισμών που υπάρχουν για τη διάθεσή του. Οι εν λόγω περιορισμοί σχετίζονται (α) με την προβλεπόμενη αναλογία μεταξύ εισερχομένων/εξερχομένων φοιτητών και προσωπικού και (β) με το γεγονός ότι δεν επιτρέπεται η μεταφορά μεταξύ κονδυλίων που είναι διατεθειμένα για συγκεκριμένες περιοχές του Πλανήτη. Για συγκεκριμένες περιοχές ενώ υπήρχαν διαθέσιμα κονδύλια δεν υπήρχε ζήτηση από τα Κυπριακά Ιδρύματα. Δεδομένου ότι η δράση αυτή είναι ακόμα σχετικά καινούρια, (λειτούργησε για πρώτη φορά το 2015) αναμένονται τα αποτελέσματα της υλοποίησής της πριν την αξιολόγηση, γιατί υπάρχουν αρκετά προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν σε επίπεδο κρατών για να κριθεί ως επιτυχημένη, με πρώτο και κυριότερο το θέμα της βίζας για τους συμμετέχοντες από τρίτες χώρες. Μια πρώτη αξιολόγηση της συμμετοχής των Κυπριακών Ιδρυμάτων έδειξε ότι υπάρχουν προβλήματα απορρόφησης των κονδυλίων που τους παραχωρούνται. Σχετικά με τη ΒΔ2, κατά το 2018 συνέχισε να παρατηρείται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στον τομέα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Υποβλήθηκαν 10 προτάσεις, με συνολικό αιτούμενο ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ. Από αυτές, με βάση το διαθέσιμο κονδύλι, εγκρίθηκαν 2 προτάσεις, με συνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 2), ενώ οι 8 τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Η ποιότητα των προτάσεων που υποβλήθηκαν ήταν ικανοποιητική, αφού η μέση βαθμολογία που έτυχαν από την ποιοτική αξιολόγηση ήταν 70.2 μονάδες από τις Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Στα πλαίσια του Erasmus+ μόνο εκπαιδευτές και άτομα που σπουδάζουν ή βρίσκονται σε Αρχική ΕΕΚ (φοιτούν σε ίδρυμα ΕΕΚ) μπορούν να συμμετάσχουν, με εξαίρεση τους αποφοίτους κατά τον πρώτο χρόνο είτε από ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης είτε από ιδρύματα ΕΕΚ. Δεδομένου ότι οι πλείστες των δευτεροβάθμιων Τεχνικών Σχολών συμμετέχουν στην κινητικότητα, στα πλαίσια του τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, οι προσπάθειες του ΙΔΕΠ επικεντρώνονται τώρα στην υποκίνηση του ενδιαφέροντος όσο το δυνατόν περισσοτέρων Μεταλυκειακών Ιδρυμάτων, αλλά και ιδιωτικών Κολλεγίων που προσφέρουν ΕΕΚ, όπου, με βάση ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

25 τα στατιστικά, συνεχίζουν να υπάρχουν σημαντικά περιθώρια βελτίωσης. Στα πλαίσια της πρόσκλησης 2018, υποβλήθηκαν 36 αιτήσεις ΚΑ1 (αυξημένος αριθμός, σε σύγκριση με 28 αιτήσεις το 2017), με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ, για κινητικότητα 1048 μαθητευομένων, 132 συνοδών και 155 Εκπαιδευτών για κατάρτιση. Τρεις από τις αιτήσεις αυτές κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες, με βάση τα κριτήρια επιλεξιμότητας που ισχύουν, ενώ μετά από τη διαδικασία αξιολόγησης, μια κρίθηκε ως χαμηλής ποιότητας και απορρίφθηκε. Οι υπόλοιπες 32 κρίθηκαν ικανοποιητικής ποιότητας και εγκρίθηκαν για επιχορήγηση, αλλά ένας δικαιούχος οργανισμός αποφάσισε να μην υλοποιήσει το σχέδιο για το οποίο εγκρίθηκε, οπότε ο τελικός αριθμός επιχορηγημένων σχεδίων ήταν 31 (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗ- ΜΑ ΙV). Λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, για να υπάρξει δυνατότητα επιχορήγησης όλων των προτάσεων που εξασφάλισαν βαθμολογία πάνω από τη βάση, ο αιτούμενος αριθμός κινητικοτήτων μειώθηκε στις περισσότερες από αυτές, με βάση την προηγούμενη εμπειρία του ΙΔΕΠ για τις δυνατότητες των ιδρυμάτων για υλοποίηση των κινητικοτήτων. Τα τελευταία χρόνια ακολουθείται αυτή η πρακτική από το ΙΔΕΠ, για να διασφαλιστεί η είσοδος νεοεισερχομένων οργανισμών στο Πρόγραμμα, οργανισμών που δεν έχουν ικανοποιητική πείρα στη συγγραφή προτάσεων. Το συνολικό ποσό που παραχωρήθηκε ήταν Ευρώ, που αφορούσε την κινητικότητα 550 εκπαιδευομένων, 62 συνοδών και 55 εκπαιδευτών. Η Δράση αυτή κρίνεται ιδιαίτερα επωφελής για τους μαθητές των Τεχνικών Σχολών οι περισσότεροι από τους οποίους προέρχονται από χαμηλά κοινωνικοοικονομικά στρώματα με λίγες έως καθόλου ευκαιρίες για τέτοιου είδους κατάρτιση. Αξίζει να σημειωθεί ότι σχεδόν όλες οι Τεχνικές Σχολές συμμετέχουν στο Πρόγραμμα. Για τη ΒΔ1 της ΕΕΚ υπάρχουν ακόμα περιθώρια ανάπτυξης της δράσης, με την τοποθέτηση αποφοίτων για σκοπούς κατάρτισης, όπου υπάρχει δυνατότητα τοποθέτησης για κατάρτιση μέχρι και για ένα χρόνο. Το ΙΔΕΠ θα εντείνει τις προσπάθειες του προς αυτή τη κατεύθυνση, με στόχο να εμπλέξει όσο το δυνατό περισσότερα Μεταλυκειακά και Τριτοβάθμια Ιδρύματα που παρέχουν επαγγελματική κατάρτιση. Όσον αφορά τη ΒΔ2 στην ΕΕΚ, υποβλήθηκαν 16 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Οι πλείστες των προτάσεων ήταν ικανοποιητικής ποιότητας, με τις 3 που τελικά εγκρίθηκαν να έχουν τύχει βαθμολογίας άνω των 80 μονάδων, ενώ υπήρχαν και τρεις προτάσεις που βαθμολογήθηκαν κάτω από τη βάση (60). Οπότε, από τις 16 προτάσεις, 3 εγκρίθηκαν, 10 τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής και 3 απορρίφθηκαν λόγω χαμηλής ποιότητας. Το συνολικό ποσό επιχορήγησης για τις 3 προτάσεις που εγκρίθηκαν ανήλθε στα Ευρώ. 4. Εκπαίδευση Ενηλίκων Ο τομέας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι ο μικρότερος από τους τέσσερις που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, από απόψεως διαθέσιμων κονδυλίων, παρόλα αυτά παρουσιάζεται αρκετό ενδιαφέρον για συμμετοχή από τους δικαιούχους του τομέα, κυρίως για τη Βασική Δράση 2. Στα πλαίσια της ΒΔ1 το 2018 υποβλήθηκαν 10 προτάσεις σε σύγκριση με 7 το 2017, που αφορούσαν κινητικότητα 82 εκπαιδευτών, με συνολικό αιτηθέν ποσό που ανήλθε στα Ευρώ (σε σύγκριση με τα Ευρώ διαθέσιμα) (ΠΙΝΑΚΑΣ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ). Καταβλήθηκε προσπάθεια να επιχορηγηθούν όσο το δυνατό περισσότερες προτάσεις, με μείωση των αιτηθέντων κινητικοτήτων για να περιορίσουμε τους απογοητευμένους δικαιούχους. Έτσι, εγκρίθηκαν οι 9 προτάσεις για 22 συνολικά κινητικότητες και συνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ, ενώ η μια κρίθηκε ως μη επιλέξιμη. Στα πλαίσια της ΒΔ2 υποβλήθηκαν 7 προτάσεις (σημαντικά μειωμένος αριθμός από τις 16 που υποβλήθηκαν το 2017), με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Μετά την ποιοτική αξιολόγηση, 3 από αυτές εγκρίθηκαν με συνολική επιχορήγηση τα Ευρώ, ενώ οι υπόλοιπες τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Η ποιότητα των προτάσεων ήταν μέτρια, δεδομένου ότι μόνο αξιολογήθηκε με βαθμολογία άνω των 80 μονάδων, ενώ η μέση τιμή ήταν 72.6 μονάδες. Αξίζει να σημειωθεί ότι, ενώ το ΙΔΕΠ πραγματοποιεί σεμινάρια για το πώς θα πρέπει να ετοιμαστεί μια ποιοτική πρόταση, η πλειοψηφία των αιτητών δεν συμμετέχουν σε αυτά, με αποτέλεσμα η ποιότητα των αιτήσεων να μην είναι η αναμενόμενη. 24

26 25 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης 5. etwinning Το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το etwinning, το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων, στα πλαίσια ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Οι υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ όσον αφορά το πρόγραμμα αυτό περιλαμβάνουν την προώθηση του προγράμματος στα Κυπριακά σχολεία, την παροχή στήριξης στους εκπαιδευτικούς που υλοποιούν σχέδια συνεργασίας και τη συμβολή στην επαγγελματική κατάρτιση των Εκπαιδευτικών όσον αφορά τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων στην εκπαίδευση. Το ΙΔΕΠ ανταποκρίθηκε με επιτυχία στις υποχρεώσεις του καταφέρνοντας μια σημαντική αύξηση στους Κύπριους χρήστες του etwinning, οι οποίοι δείχνουν ικανοποιητικό ενδιαφέρον για το πρόγραμμα, λόγω και των ευέλικτων διαδικασιών που προβλέπονται για συμμετοχή. Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν στα πλαίσια της διαχείρισης του etwinning φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ V. Το 2018, το ΙΔΕΠ έχει πραγματοποιήσει τις πιο κάτω κύριες δραστηριότητες σε σχέση με το etwinning: `` `` `` Παρακολούθηση των εγγραφών από Κυπριακά σχολεία στην πλατφόρμα etwinning, αποστολή οδηγιών χρήσης των εργαλείων της σε όλους τους νεοεγγραφέντες εκπαιδευτικούς, έγκριση υποβληθέντων σχεδίων, παροχή στήριξης όπου χρειάζεται μέσω τηλεφώνου ή και δια ζώσης Διοργάνωση συνεδρίου για τη Σχολική Εκπαίδευση (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») που αφορούσε τόσο το Erasmus+ - Σχολική Εκπαίδευση, όσο και το etwinning. Στα πλαίσια του συνεδρίου παρουσιάστηκαν σχέδια etwinning που αποτελούν παραδείγματα καλής πρακτικής και απονεμήθηκαν οι ετικέτες ποιότητας etwinning, τόσο οι Εθνικές όσο και οι Ευρωπαϊκές. Οι ετικέτες ποιότητας χρησιμοποιούνται από το πρόγραμμα ως μέσο αναγνώρισης της δουλειάς των εκπαιδευτικών που εργάζονται για την υλοποίηση σχεδίων etwinning Αξιολόγηση Σχεδίων που αιτήθηκαν την απονομή ετικετών ποιότητας τόσο σε Εθνικό όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Επίσης, η Εθνική Υπηρεσία συνεργάστηκε με Εθνικές Υπηρεσίες άλλων χωρών για την αξιολόγηση σχεδίων και την απονομή των ετήσιων βραβείων etwinning `` `` `` `` `` `` `` Περιφερειακά εργαστήρια etwinning. Πραγματοποιήθηκαν 4 τέτοια εργαστήρια, που κάλυψαν όλες τις επαρχίες της ελεύθερης Κύπρου (ένα για τις επαρχίες Λάρνακας/Αμμοχώστου), τα οποία απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς Δημοτικής και Μέσης (περιλαμβανομένης της Τεχνικής) Εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία του etwinning για να αποκτήσουν την απαιτούμενη ευχέρεια έτσι ώστε να προχωρήσουν μόνοι τους σε διαδικτυακές συνεργασίες Εργαστήρια σε συγκεκριμένα σχολεία. Σε 6 σχολεία που όλοι οι εκπαιδευτικοί τους έδειξαν ενδιαφέρον για συμμετοχή στο etwinning, το ΙΔΕΠ πραγματοποίησε ενδοσχολικό εργαστήρι, μετά από πρόσκληση της Διεύθυνσης του σχολείου Εργαστήρια για συντονιστές σχεδίων Erasmus+ στη Σχολική Εκπαίδευση, με σκοπό την επιμόρφωσή τους για την αξιοποίηση της πλατφόρμας etwinning στη διαχείριση των σχεδίων τους Συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για παρουσίαση του etwinning σε νεοπροαχθέντες Διευθυντές και Βοηθούς Διευθυντές όλων των βαθμίδων, καθώς και στα πλαίσια των ημερών κατάρτισης των εκπαιδευτικών Χρηματοδότηση εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων για συμμετοχή σε σεμινάρια επαφών και εργαστήρια επαγγελματικής κατάρτισης που πραγματοποιούνται στο εξωτερικό, σε άλλες συμμετέχουσες χώρες. Οι δραστηριότητες κατάρτισης έχουν θέματα που σχετίζονται με τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση και έχουν επίσης στόχο την αλληλογνωριμία και την εξεύρεση εταίρων για προώθηση διαδικτυακών σχεδίων συνεργασίας Συντονισμός της Εθνικής Ομάδας Πρεσβευτών etwinning και συνεργασία για την προώθηση της δράσης, συμμετοχή στη διεξαγωγή των Περιφερειακών εργαστηρίων, και τη διοργάνωση on-line σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς Παροχή πληροφόρησης μέσω της ιστοσελίδας του etwinning και της σελίδας Facebook του ΙΔΕΠ. Μέσα στο 2018 δημιουργήθηκε και Facebook page αποκλειστικά για το ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

27

28 27 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης `` `` `` `` etwinning, μέσω της οποίας παρέχεται στοχευμένη πληροφόρηση σε εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με το etwinning Έκδοση πληροφοριακού υλικού και υλικών προώθησης του etwinning Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας www. etwinning.org.cy με ενημερωτικό, πληροφοριακό και άλλο χρήσιμο υλικό για τους εκπαιδευτικούς Αναφορά στο etwinning σε όλες τις εκδηλώσεις και εκδόσεις του ΙΔΕΠ που απευθύνονται στη Σχολική Εκπαίδευση και παρουσίαση του etwinning σε εκδηλώσεις/ προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών που διοργανώνονται από άλλους φορείς, όπως π.χ. το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συμμετοχή στo Φεστιβάλ Erasmus. Το πρόγραμμα, οι Κύπριοι συμμετέχοντες σ αυτό και η ομάδα των πρεσβευτών etwinning ήταν παρόντες στο Φεστιβάλ που διοργανώθηκε στα πλαίσια των «Erasmus Days» και του Ευρωπαϊκού Έτους Πολιτιστικής Κληρονομιάς. 6. ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) Οι Εθνικές Υπηρεσίες διαχείρισης του Erasmus+ που διαχειρίζονται τα θέματα της Επαγγελματικής Κατάρτισης, όπως είναι το ΙΔΕΠ, από το 2014 έχουν την υποχρέωση να προωθούν στη χώρα τους το σύστημα πιστωτικών μονάδων ECVET. Ως εκ τούτου το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το σχέδιο ECVET, στα πλαίσια του οποίου έχει υποχρέωση να συντονίζει τις εργασίες της Κυπριακής ομάδας «εμπειρογνωμόνων ECVET» και σε συνεργασία μαζί τους να προβαίνει σε δραστηριότητες προώθησης του συστήματος στην Κύπρο. Πληροφοριακά αναφέρεται ότι η ομάδα αποτελείται από 6 άτομα προερχόμενα από το Δημόσιο και Ιδιωτικό Τομέα με πείρα στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν μέσα στο 2018, στα πλαίσια του Σχεδίου ECVET, είχαν ως κύριο στόχο αφενός την ενημέρωση των υπευθύνων για λήψη σχετικών αποφάσεων (π.χ. Ανώτεροι Λειτουργοί του ΥΠΠ, εκπρόσωποι Ανωτέρων Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης κλπ.) για τις τελευταίες εξελίξεις σε Ευρωπαϊκό επίπεδο που επηρεάζουν και το ECVET, με σκοπό τη λήψη αποφάσεων για την εφαρμογή του, και αφετέρου ενημέρωση των ενδιαφερομένων για τα μέτρα που θα πρέπει να ληφθούν για την διαμόρφωση του σχετικού Νομικού Πλαισίου, αλλά και σε επίπεδο Σχολών για την εφαρμογή του συστήματος στην Κύπρο. Στις δραστηριότητες του σχεδίου περιλαμβάνονται τα ακόλουθα: `` `` `` `` `` `` Συντονιστικές Συναντήσεις μεταξύ της ομάδας και των λειτουργών του ΙΔΕΠ που διαχειρίζονται το σχέδιο, για ανταλλαγή ιδεών και οργάνωση των δραστηριοτήτων προώθησης του ECVET στην Κύπρο Συμμετοχή σε σχετικές συναντήσεις που διοργανώθηκαν στο ΥΠΠ για θέματα που σχετίζονται με το ECVET Συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού και άλλα υψηλόβαθμα στελέχη του ΥΠΠ, για την προώθηση της εφαρμογής του ECVET Σεμινάριο για την προώθηση του ECVET στην Κύπρο (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») Έκδοση Ενημερωτικού Υλικού και άλλου υλικού προώθησης του ECVET Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδα του ΙΔΕΠ για τα θέματα που αφορούν το ECVET ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

29 Δ. Επίδραση των Προγραμμάτων σε Κύπριους Συμμετέχοντες Ανάμεσα στις υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, ως Εθνική Υπηρεσία διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, συγκαταλέγεται και η αξιολόγηση της επίδρασης των προγραμμάτων αυτών, τόσο στους τελικούς αποδέκτες (συμμετέχοντες) όσο και στα ιδρύματα/οργανισμούς απ όπου προέρχονται, στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και στην ευρύτερη κοινωνία. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο προσανατολισμός του προγράμματος Erasmus+ στοχεύει στην όσο το δυνατό μεγαλύτερη επίδραση στα συμμετέχοντα ιδρύματα και στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, κάτι που φαίνεται και από το σχεδιασμό και τις πρόνοιές του, όπως η Ιδρυματική προσέγγιση στην υποβολή αιτήσεων, η διατομεακή συνεργασία, η αύξηση των διαθέσιμων κονδυλίων κλπ. Μέσα στο 2018, οι λειτουργοί του ΙΔΕΠ διεξήγαγαν ανάλυση των στοιχείων που περιέχονται στις τελικές εκθέσεις, που παραλήφθηκαν μέσα στο 2018, των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες κινητικότητας, στα πλαίσια όλων των τομέων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙ. 28

30 29 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Ε. Υλοποίηση του Προϋπολογισμού Εξόδων Στόχος του Ιδρύματος είναι η εξασφάλιση των καλύτερων προϋποθέσεων (κόστος σε σχέση με την ποιότητα) κατά την προμήθεια υλικών, εξοπλισμού και υπηρεσιών για το Ίδρυμα και η αποφυγή περιττών εξόδων. Οι αποφάσεις για τις προμήθειες ή την αγορά υπηρεσιών για το Ίδρυμα λαμβάνονται ακολουθώντας την εγκεκριμένη από το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΔΕΠ «Διαδικασία Προσφορών», η οποία συνάδει με τις ενδεδειγμένες για δημόσιες συμβάσεις πρόνοιες της Κυπριακής Νομοθεσίας. Με βάση τις αρχές αυτές υλοποιήθηκε ο προϋπολογισμός εξόδων του Ιδρύματος του Τα καθαρά έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος για το 2018 ανήλθαν σε Ευρώ, σε σύγκριση με Ευρώ που ήταν τα έξοδα του Σε γενικές γραμμές το σύνολο των εξόδων κινήθηκε στα ίδια με τα περσινά επίπεδα, αφού μεγάλο ποσοστό των εξόδων αφορά πάγια έξοδα όπως μισθούς, ενοίκια κλπ. τα οποία τα τελευταία χρόνια παραμένουν σταθερά. Η μικρή μείωση που παρατηρήθηκε οφείλεται στις εξοικονομήσεις σε μισθούς προσωπικού που προήλθαν (α) από την παραχώρηση άδειας άνευ απολαβών ενός μέλους του προσωπικού από τον Ιούνιο 2018, και (β) από τη συνταξιοδότηση υψηλόμισθου μέλους του προσωπικού από το Σεπτέμβριο Οι Ελεγμένοι Λογαριασμοί του ΙΔΕΠ για το 2018 από τον ανεξάρτητο Ελεγκτικό Οίκο KPMG, που διορίστηκε από την Εθνική Αρχή (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εξωτερικός Ελεγκτής του ΙΔΕΠ, επισυνάπτονται ως ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VI. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

31 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus ΠΙΝΑΚΑΣ 1: Προϋπολογισμός 2018 (από ΕΕ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 3,305, ,154 Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 1,560, Σχολική Εκπαίδευση 317,823 1,852,920 Εκπαίδευση Ενηλίκων 50, ,375 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ 5,234,922 3,651,255 ΣΥΝΟΛΟ 8,886,177 Τόκοι από Τραπεζικούς Λογαριασμούς 38,175 ΣΥΝΟΛΟ ΔΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ 8,924,352 Eπιτρεπόμενη Υπερδέσμευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα 609,385 ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Διάθεση Κονδυλίων (από ΙΔΕΠ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση 3,323, ,657 Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 1,569, ,398 (+2,000) Σχολική Εκπαίδευση 335,026 2,028,979 Εκπαίδευση Ενηλίκων 52, ,128 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ 5,280,066 3,722,162 ΣΥΝΟΛΟ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΕΘΗΚΑΝ 9,002,228 Υπερδέσμευση(-) / διαθέσιμο ποσό (+) -77,876 Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα 547,425 30

32

33 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Αριθμοί Προτάσεων που παραλήφθηκαν/εγκρίθηκαν ανά Δράση και Τομέα με τα αντίστοιχα ποσά - Πρόσκληση 2018 ΠΙΝΑΚΑΣ 1α: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα) Τομέας Εκπαίδευσης Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος 21 Δεν εφαρμόζεται Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΠΙΝΑΚΑΣ 1β: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος και Χωρών Εταίρων) Τομέας Εκπαίδευσης Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Διεθνής Κινητικότητα ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ

34 33 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Αριθμοί Προτάσεων που παραλήφθηκαν/εγκρίθηκαν ανά Δράση και Τομέα με τα αντίστοιχα ποσά - Πρόσκληση 2016 ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Βασική Δράση 2 (Στρατηγικές Συμπράξεις) Τομέας Εκπαίδευσης Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες με επιπλέον ποσό) Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ διαφόρων Ιδρυμάτων) Σχολική Εκπαίδευση (TCA) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (TCA) Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (TCA) Εκπαίδευση Ενηλίκων Εκπαίδευση Ενηλίκων (TCA) ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

35 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Συμμετεχόντων στα Πλαίσια της Ετήσιας Έκθεσης 2018 Εισαγωγή Το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, στα πλαίσια των υποχρεώσεών του για αξιολόγηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Εκπαίδευσης/Κατάρτισης στους Κύπριους δικαιούχους (ιδρύματα/οργανισμούς) και συμμετέχοντες (άτομα), προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων που παραλήφθηκαν μέσα στο Εκτός από την αξιολόγηση της επίδρασης του Προγράμματος, η ανάλυση στοχεύει στην αποτίμηση του βαθμού συμμετοχής των Κυπρίων δικαιούχων και συμμετεχόντων και γενικότερα στην επίτευξη των στόχων του Προγράμματος, αλλά και στη βελτίωση της εφαρμογής του μέσα από τη διαδικασία ανατροφοδότησης. Η ανάλυση τελικών εκθέσεων έγινε για τους τομείς/δράσεις που παραλήφθηκε ικανοποιητικός αριθμός τελικών εκθέσεων, έτσι ώστε να μπορούν να εξαχθούν αξιόπιστα συμπεράσματα. Τα προγράμματα αυτά είναι τα εξής: 1. Σχέδια Κινητικότητας Βασικής Δράσης 1 Erasmus+ Σχολικής Εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί) Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές) Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (φοιτητές και καθηγητές/προσωπικό) Εκπαίδευσης Ενηλίκων (εκπαιδευτές) 2. Σχέδια Στρατηγικών Συμπράξεων Βασικής Δράσης 2 Erasmus+ Σχολικής Εκπαίδευσης (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) 34

36 35 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Αποτελέσματα Ανάλυσης Τελικών Εκθέσεων Ι. ΣΧΕΔΙΑ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ 1 ERASMUS+ Πίνακας 1: Αριθμοί τελικών εκθέσεων και συμμετεχόντων Τομέας Αριθμός τελικών εκθέσεων Αριθμός συμμετεχόντων σχεδίων Σχολική Εκπαίδευση 22 Εκπαιδευτικοί: 126 Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Κινητικότητα μεταξύ χωρών του Προγράμματος Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα 19 Προσωπικό/Καθηγητές: 726 Φοιτητές: Προσωπικό/Καθηγητές: 92 Φοιτητές: 20 Επαγγελματική Εκπαίδευση 20 Εκπαιδευτές: 39 Εκπαιδευόμενοι: 376 Εκπαίδευση Ενηλίκων 3 Εκπαιδευτές: 16 (α) Τομέας Σχολικής Εκπαίδευσης (ΚΑ101) Ανάλυση τελικών εκθέσεων των Σχεδίων που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018: 7 Σχέδια ήταν διετή, εφόσον εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2016, ενώ 15 ήταν μονοετή και εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2017 Ανάλυση αριθμητικών στοιχείων των τελικών εκθέσεων: `` 126 κινητικότητες 36 άνδρες, 90 γυναίκες `` `` `` 105 κινητικότητες αφορούσαν συμμετοχή σε Structured Training Course (STC) και 21 σε Job Shadowing (JS) Μέση διάρκεια της κινητικότητας για STC: 4.8 ημέρες και για JS: 5 ημέρες Μέσος όρος ηλικίας και για τους δύο τύπους: 44 χρόνια Μέσο ποσό επιχορήγησης για STC ανά ίδρυμα: και ανά συμμετέχοντα: για JS ανά ίδρυμα: και ανά συμμετέχοντα: 875 Ο αριθμός των κινητικοτήτων που υλοποιήθηκαν ήταν σημαντικά μεγαλύτερος του αριθμού των εγκριθέντων κινητικοτήτων (81 εγκριθείσες κινητικότητες) Τα πρώτα τρία θέματα ενδιαφέροντος που υλοποιήθηκαν αφορούν τις ψηφιακές δεξιότητες, τα νέα - καινοτόμα αναλυτικά προγράμματα σχολείων και τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα σχολεία ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

37 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ανάλυση της συμβολής των κινητικοτήτων στην υλοποίηση του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης Σε γενικές γραμμές, όλοι οι δικαιούχοι οργανισμοί ανέφεραν ότι οι κύριοι στόχοι του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης επιτεύχθηκαν σε μεγάλο βαθμό, εφόσον οι πραγματοποιηθείσες κινητικότητες συνδέονταν επαρκώς με το Ευρωπαϊκό Πλάνο Ανάπτυξης. Οι πλείστοι δικαιούχοι οργανισμοί βελτίωσαν την ποιότητα της διδασκαλίας και της παρεχόμενής τους εκπαίδευσης, εισήγαγαν στη διδασκαλία τους νέες διδακτικές μεθόδους και καλές πρακτικές και ενίσχυσαν την Ευρωπαϊκή τους διάσταση και τη συνεργασία τους με άλλους οργανισμούς στο εξωτερικό, αναπτύσσοντας παράλληλα δίκτυα για μελλοντικές συνεργασίες. Οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στις κινητικότητες απέκτησαν γνώσεις και τεχνογνωσία από καλές πρακτικές του εξωτερικού, ανέπτυξαν δεξιότητες σχετικά με τα γνωστικά τους πεδία, ενίσχυσαν τις διαπροσωπικές και κοινωνικές τους δεξιότητες, εξοικειώθηκαν με τη χρήση των εργαλείων Πληροφοριών και Τεχνολογιών, βελτίωσαν τις γλωσσικές και ομαδικές τους δεξιότητες και ως αποτέλεσμα όλων αυτών, άρχισαν να αντλούν μεγαλύτερη ικανοποίηση από την καθημερινή τους εργασία. Όλα τα πιο πάνω είχαν σημαντικό αντίκτυπο στους τελικούς αποδέκτες της μαθησιακής διαδικασίας, τους μαθητές, οι οποίοι άρχισαν να συμμετέχουν πιο ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, απέκτησαν πιο ισχυρό κίνητρο σε σχέση με τα μαθήματα επιλογής τους, απέκτησαν γνώσεις και εξοικείωση σχετικά με άλλες κουλτούρες και άλλα εκπαιδευτικά συστήματα και συχνά, κατόρθωσαν να μεγιστοποιήσουν τα μαθησιακά τους αποτελέσματα. Όλα τα είδη δραστηριοτήτων ήταν χρήσιμα για την επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης. Παρόλα αυτά, βάσει των εκθέσεων των συμμετεχόντων, οι επισκέψεις σε σχολεία αποδείχθηκαν ιδιαίτερα ωφέλιμες. Οι εκπαιδευτικοί που επισκέφθηκαν σχολεία, προκειμένου να παρακολουθήσουν μαθήματα, αποκόμισαν πολλαπλά οφέλη από την αλληλεπίδραση με ξένους καθηγητές και μαθητές και εξοικειώθηκαν με την κουλτούρα και το εκπαιδευτικό σύστημα των χωρών υποδοχής. Αυτό ισχύει μέχρι ενός σημείου και για τη συμμετοχή σε δομημένα προγράμματα σπουδών, με τη διαφορά ότι οι συμμετέχοντες εκτίθενται με πιο έμμεσο τρόπο στα προαναφερθέντα, εφόσον δεν έχουν επαφή με μαθητές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι δικαιούχοι ανέφεραν ότι οι σχετικά μικροί αριθμοί εγκεκριμένων κινητικοτήτων ανά σχέδιο και η έλλειψη μονιμότητας του προσωπικού των σχολείων είχε αρνητικό αντίκτυπο στην καθολική επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού σχεδίου ανάπτυξης. Ακόμα και σε αυτή την περίπτωση, όμως, οι δικαιούχοι ισχυρίζονται ότι όλοι οι στόχοι επιτεύχθηκαν σε ικανοποιητικό επίπεδο. Ανάλυση Εκθέσεων Συμμετεχόντων Στα γραφήματα που ακολουθούν αποτυπώνεται ποσοστιαία ο θετικός αντίκτυπος που είχε η συμμετοχή σε κινητικότητα των εκπαιδευτικών Σχολικής Εκπαίδευσης στις πτυχές που αναφέρονται στον τίτλο των γραφημάτων: 36

38 37 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 80% 91% 90% 87% 60% 72% 63% 54% 40% 20% 0% ïìéôéóµéëü óùîåýäèóè»áõèóéáëû äåêéþôèôå éáøåýòéóè ëáé ÃòçÀîöóè îáìùôéëû åêéþôèôå ðéøåéòèµáôéëþôèôá ªùîáéóõèµáôéëÛ åêéþôèôå Γράφημα 1: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - βασικές δεξιότητες 100% 90% 80% 70% 94% 89% 82% 77% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% îôáììáçü ëáìñî ðòáëôéëñî îöòéµýá µå îûå ðòáëôéëû µàõèóè ëáé îûå µåõþäïù äéäáóëáìýá µåìôýöóè ôè çîñóè óôï áîôéëåýµåîï äéäáóëáìýá ôïù îöòéµýá µå ôá óùóôüµáôá äéäáóëáìýá Àììöî øöòñî Γράφημα 2: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - Δεξιότητες διδασκαλίας ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

39 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 70% 76% 60% 61% 50% 40% 47% 45% 30% 20% 10% 0% éåàòùîóè ôïù äéëôàïù åðáæñî îýóøùóè óùîåòçáóýá µå ôïù åôáýòïù ïòçáîéóµïà îýóøùóè äéëôàöóè µå ôèî ëïéîöîýá ôöî ðïìéôñî îýóøùóè äéëôàöóè µå ôèî áçïòà åòçáóýá Γράφημα 3: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - Δικτύωση Επιπρόσθετα, οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες χαρακτήρισαν την εμπειρία τους ως πολύ θετική και ως εκ τούτου, δήλωσαν ότι θα σύστηναν τη συμμετοχή στο Πρόγραμμα στους συναδέλφους τους, εντός και εκτός των οργανισμών τους. Τέλος, οι περισσότεροι ανέφεραν ότι προτίθενται να συμμετάσχουν και σε άλλες Erasmus+ ή άλλες παρόμοιες διακρατικές δραστηριότητες, προκειμένου να αναπτύξουν και να ενισχύσουν ακόμη περισσότερο τις επαγγελματικές τους δεξιότητες αλλά και να διευρύνουν περαιτέρω τα δίκτυα επαφών τους. Επιπλέον, η κινητικότητα των εκπαιδευτικών είχε θετικό αντίκτυπο στα ιδρύματα αποστολής: 80% 70% 76% 70% 60% 50% 59% 40% 30% 20% 10% 0% éåõîïðïýèóè ôïù ïòçáîéóµïà ììáçû óôè äéïýëèóè éóáçöçü îûöî äéäáëôéëñî µåõþäöî/ëáìñî ðòáëôéëñî Γράφημα 4: Εκπαιδευτικοί Σχολικής Εκπαίδευσης - Ίδρυμα αποστολής 38

40 39 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Οι πιο προσφιλείς προορισμοί για τους Κύπριους συμμετέχοντες ήταν η Ελλάδα, η Ιταλία, η Ισπανία, η Τσεχία και η Πορτογαλία (β) Τομέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΑ102 & KA116) Ανάλυση τελικών εκθέσεων των Σχεδίων που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018: Σε γενικές γραμμές, η ανατροφοδότηση των εκπαιδευομένων ήταν θετική, και σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα σε ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο εξωτερικό ή σε εταιρείες στο εξωτερικό ήταν ικανοποιημένοι με την ποιότητα και το περιεχόμενο της κατάρτισης, των μεθόδων διδασκαλίας, την καθοδήγηση του μέντορα και τη βοήθεια και υποστήριξη που έλαβαν. Στα γραφήματα που ακολουθούν φαίνεται ποσοστιαία ο θετικός αντίκτυπος που είχαν οι δραστηριότητες κινητικότητας στους συμμετέχοντες εκπαιδευόμενους της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ): Μέσα στο 2018 ολοκληρώθηκαν συνολικά 20 σχέδια Βασικής Δράσης 1, τα οποία υποβλήθηκαν στα πλαίσια του τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΚ). 4 Σχέδια ήταν διετή, εφόσον εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2016, ενώ 16 ήταν μονοετή, τα οποία εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του Ένα από τα μονοετή σχέδια υλοποιήθηκε από οργανισμό που είναι κάτοχος Χάρτη Κινητικότητας ΕΕΚ (ΚΑ116). Ανάλυση αριθμητικών στοιχείων των τελικών εκθέσεων: 505 κινητικότητες 365 άνδρες, 140 γυναίκες Εκπαιδευόμενοι: 378, Προσωπικό: 37, Συνοδοί: κινητικότητες αφορούσαν Κινητικότητα Προσωπικού για επιμόρφωση στο εξωτερικό (Staff Training Abroad), 206 αφορούσαν Κινητικότητα Εκπαιδευομένων σε επιχειρήσεις στο εξωτερικό (VET learners traineeships in companies abroad) και 206 αφορούσαν Κινητικότητα Εκπαιδευομένων ΕΕΚ σε παρόχους ΕΕΚ στο εξωτερικό (VET learners traineeships in vocational institutes abroad) Μέση διάρκεια κινητικότητας: Προσωπικού που συμμετείχε σε κινητικότητα: 6 ημέρες Εκπαιδευομένων σε παρόχους ΕΕΚ: 12 ημέρες Εκπαιδευομένων σε επιχειρήσεις: 14 ημέρες Μέσο ποσό επιχορήγησης ανά συμμετέχοντα: Για το προσωπικό που συμμετείχε σε κινητικότητα: 1433 Ευρώ Για εκπαιδευομένους σε παρόχους ΕΕΚ: 1707 Για εκπαιδευομένους σε επιχειρήσεις: 1772 Οι δραστηριότητες κινητικότητας που υλοποιήθηκαν ήταν ευθυγραμμισμένες με τις εγκεκριμένες δραστηριότητες, όπως αυτές περιγράφονταν στις αιτήσεις που υποβλήθηκαν και εγκρίθηκαν. Ακόμα, με βάση την αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων, καθώς και του ελέγχου αποδεικτικών στοιχείων κατά την υποβολή της τελικής έκθεσης (desk checks) αλλά και των επισκέψεων παρακολούθησης που πραγματοποιήθηκαν από το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης, διαφαίνεται ότι οι δικαιούχοι οργανισμοί υλοποίησαν τις δραστηριότητές τους στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξής τους όπως αυτό περιγραφόταν στην αίτησή τους. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

41 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Από τους 20 δικαιούχους οργανισμούς των οποίων τα σχέδια ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018, 9 ήταν δημόσιοι φορείς και 11 ήταν οντότητες ιδιωτικού δικαίου. Από το σύνολο των 505 συμμετεχόντων (προσωπικό, εκπαιδευόμενοι και συνοδοί), οι 355 συμμετέχοντες προέρχονταν από Ιδρύματα Δευτεροβάθμιας Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Τεχνικές Σχολές), 2 από Μεταλυκειακά Ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΜΙΕΕΚ), 71 από Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 61 από άλλες επαγγελματικές σχολές και 16 από οργανισμούς-μέλη εθνικής κοινοπραξίας. Ανάλυση εκθέσεων εκπαιδευομένων Σε γενικές γραμμές, η ανατροφοδότηση των εκπαιδευομένων ήταν θετική, και σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα σε ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Εξωτερικό ή σε εταιρείες στο εξωτερικό ήταν ικανοποιημένοι με την ποιότητα και το περιεχόμενο της κατάρτισης, των μεθόδων διδασκαλίας, την καθοδήγηση του μέντορα και τη βοήθεια και υποστήριξη που έλαβαν. Στα γραφήματα που ακολουθούν φαίνεται ποσοστιαία ο θετικός αντίκτυπος που είχαν οι δραστηριότητες κινητικότητας στους συμμετέχοντες εκπαιδευόμενους της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ): 90% 85% 87% 84% 80% 81% 75% 74% 70% 65% Îøö µéá óáæûóôåòè éäûá çéá ôé åðáççåìµáôéëû æéìïäïêýå óôáäéïäòïµýá ëáé ôïù óôþøïù µïù ݵáé ðåòéóóþôåòï éëáîþ /Ü îá áîáìáµâàîö åòçáóéáëà ëáõüëïîôá µå ùãèìü ùðåùõùîþôèôá éóôåàö Þôé ïé åùëáéòýå µïù îá âòö µéá îûá/ëáìàôåòè åòçáóýá Ûøïùî áùêèõåý Îøö ëáìàôåòå åùëáéòýå çéá ðòáëôéëü Àóëèóè/õÛóåé åòçáóýá óôè øñòá µïù Γράφημα 5: Εκπαιδευόμενοι ΕΕΚ - Επαγγελματική ανάπτυξη 40

42 41 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 90% 80% 95% 90% 89% 87% 87% 87% 81% 80% 70% 73% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% õáäéëÛ äåêéþôèôå îáìùôéëû åêéþôèôå ªøåäéáóµÞ ëáé ïòçàîöóè ëáõèëþîôöî ëáé äòáóôèòéïôüôöî ðéøåéòèµáôéëþôèôá ºïéîöîéëÛ äåêéþôèôå åêéþôèôå åðýìùóè ðòïâìèµàôöî»áõèóéáëû äåêéþôèôå èµéïùòçéëü Ûëæòáóè ¾èæéáëÛ äåêéþôèôå Γράφημα 6: Εκπαιδευόμενοι της ΕΕΚ - βασικές δεξιότητες 94% 92% 93% 93% 93% 93% 90% 88% 90% 89% 89% 86% 84% 85% 82% 80% ùôïðåðïýõèóè óøåôéëà µå ôé äåêéþôèôû µïù»åçáìàôåòè åðýçîöóè ôöî éëáîïôüôöî µïù òïóáòµïóôéëþôèôá µåìôýöóè ôåøîéëñî ëáé åðáççåìµáôéëñî éëáîïôüôöî îåëôéëþôèôá ¹ëáîÞôèôá çéá ëòéôéëü óëûãè ëáé áîàìùóè ¹ëáîÞôèôá ìüãè áðïæàóåöî»åçáìàôåòï åîäéáæûòïî çéá ôèî åðéëáéòþôèôá Γράφημα 7: Εκπαιδευόμενοι ΕΕΚ Προσωπικές δεξιότητες ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

43 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ακόμα, το 95% των εκπαιδευομένων δήλωσαν ότι έμαθαν: Να σκέφτονται λογικά και να αντλούν συμπεράσματα Να βρίσκουν λύσεις σε δύσκολα περιβάλλοντα που έχουν προκλήσεις Να εκφράζονται δημιουργικά Να εξελίσσουν μία ιδέα και να τη θέτουν σε εφαρμογή Να βλέπουν την αξία των διαφορετικών πολιτισμών Επίσης, η πλειοψηφία των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε κινητικότητα δήλωσαν ότι μετά τη συμμετοχή τους: Είναι πιο ικανοί να προσαρμόζονται σε νέες καταστάσεις Έχουν σκοπό να είναι πιο ενεργοί πολίτες Νιώθουν πιο ικανοί να συνεργαστούν με άτομα από διαφορετικά υπόβαθρα και κουλτούρες και νιώθουν περισσότερο Ευρωπαίοι Πιστεύουν ότι οι ευκαιρίες για να βρουν νέα ή καλύτερη δουλειά είναι αυξημένες Νοιώθουν ότι έχουν ξεκάθαρη εικόνα για τις επαγγελματικές τους επιδιώξεις Νοιώθουν πιο ικανοί να αναλάβουν καθήκοντα με μεγαλύτερη ευθύνη Μπορούν εύκολα να φανταστούν τον εαυτό τους να ζει στο εξωτερικό Τέλος, όλοι δήλωσαν ότι αποκόμισαν γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες ή επαγγελματική εμπειρία που δεν θα είχαν την ευκαιρία να κερδίσουν μόνο από το ίδρυμα αποστολής τους. Ανάλυση εκθέσεων προσωπικού Το προσωπικό ιδρυμάτων/οργανισμών ΕΕΚ που συμμετείχε σε δραστηριότητες κινητικότητας, ήταν σε γενικές γραμμές πολύ ικανοποιημένο από την όλη εμπειρία και για αυτό η ανατροφοδότηση που λήφθηκε μέσω των εκθέσεων του είναι αρκετά θετική. Η μεγάλη πλειοψηφία κινητικοτήτων που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια των εγκεκριμένων σχεδίων κατά τα έτη 2015 και 2016 και τα οποία ολοκληρώθηκαν το 2018 αφορούσε συμμετοχή σε δραστηριότητα εκπαίδευσης/κατάρτισης προσωπικού (staff training activities) (74 συμμετέχοντες), παρά σε δραστηριότητα ανάθεσης διδασκαλίας (teaching/ training assignments) (2 συμμετέχοντες). Ο θετικός αντίκτυπος που είχαν οι δραστηριότητες κινητικότητας στους συμμετέχοντες εκπαιδευτές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ), ποσοστιαία, διαφαίνεται μέσα από τα γραφήματα που ακολουθούν: 42

44 43 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 86% 86% 86% 86% 84% 82% 80% 81% 78% 78% 78% 76% 74% ªùîáéóõèµáôéëÛ äåêéþôèôå ïìéôéóµéëü óùîåýäèóè ëáé Ûëæòáóè òáëôéëû äåêéþôèôå (ð.ø. äéáøåýòéóè ôïù óøåäýïù)»áõèóéáëû äåêéþôèôå îáìùôéëû äåêéþôèôå îàðôùêè ðòöôïâïùìýá ëáé åðéøåéòèµáôéëþôèôá Γράφημα 8: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - βασικές δεξιότητες 95% 90% 85% 80% 89% 89% 86% 86% 75% 75% 70% 65% îàðôùêè îûöî µåõþäöî äéäáóëáìýá òáëôéëû äåêéþôèôå óøåôéëà µå ôèî ôòûøïùóá åòçáóýá µïù ëáé ôèî åðáççåìµáôéëü µïù áîàðôùêè åòçáóýá µïù ëáé ôèî åðáççåìµáôéëü µïù áîàðôùêè µåìôýöóè çîñóåöî ö ðòï ôï õûµá ðïù äéäàóëö/ôï çîöóôéëþ µïù ðåäýï ùîáôþôèôá µåôáæïòà áðïëôèõåýóá çîñóè óå åëðáéäåùïµûîïù ëáé óùîáäûìæïù µïù îýóøùóè çîñóè çéá ùòöðáûëïà µèøáîéóµïà øòèµáôïäþôèóè, óôá ðìáýóéá ôè º Γράφημα 9: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - δεξιότητες διδασκαλίας ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

45 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Επιπλέον, όλοι σκοπεύουν να συμμετάσχουν και σε άλλες δραστηριότητες του Erasmus+ στο μέλλον και είναι πρόθυμοι να μοιραστούν αυτή την εμπειρία τους κυρίως κατά τη διάρκεια των συναντήσεων του προσωπικού αλλά και μέσω εργαστηρίων. Η πλειοψηφία των συμμετεχόντων εκπαιδευτών ήταν νεοεισερχόμενοι στο πρόγραμμα, κάτι που αποδεικνύει ότι η προώθηση του προγράμματος και ιδιαίτερα της συγκεκριμένης δράσης κερδίζει έδαφος στο Κυπριακό σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Επίσης, η κινητικότητα των εκπαιδευτών είχε αντίκτυπο και στο ίδρυμα αποστολής τους. Ο αντίκτυπος αυτός αποτυπώνεται στο πιο κάτω Γράφημα: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 92% 92% ÌòÜóè îûöî µåõþäöî äéäáóëáìýá /ëáìñî ðòáëôéëñî îýóøùóè ôè óùîåòçáóýá µå ôïù åôáýòïù ïòçáîéóµïà 84% îýóøùóè ôöî ðòïóðáõåéñî ôïù ïòçáîéóµïà çéá äéåõîïðïýèóè 65% îýóøùóè ôè óùîåòçáóýá µå ôèî ëïéîöîýá ôöî ðïìéôñî Γράφημα 10: Εκπαιδευτές ΕΕΚ - Ίδρυμα αποστολής (γ) Τομέας Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΑ103) Το 2018 ολοκληρώθηκαν συνολικά 19 σχέδια, τα οποία είχαν όλα υποβληθεί στα πλαίσια της πρόσκλησης Κάποια εκ των Σχεδίων είχαν 16 μήνες ενώ άλλα 24 μήνες διάρκεια. Από τα 19 Σχέδια, τo ένα ήταν Σχέδιο Εθνικής Κοινοπραξίας. Οι αριθμοί των κινητικοτήτων για τα σχέδια που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018 παρουσιάζονται αναλυτικά πιο κάτω. Πρόσκληση 2016 Οι αριθμοί για τα 19 Σχέδια που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018 Κινητικότητα φοιτητών για σπουδές (SMS): 359 Κινητικότητα φοιτητών για πρακτική άσκηση (SMP): 367 Κινητικότητα προσωπικού για διδασκαλία (STA): 48 Κινητικότητα προσωπικού για κατάρτιση (STT): 108 Οι αριθμοί κινητικοτήτων γενικά παρουσιάζουν αυξητική τάση σε σχέση με τους αριθμούς κινητικοτήτων προηγούμενων ετών. Επιπλέον, ενώ κατά τα προηγούμενα έτη φαινόταν να υπήρχε προτίμηση σε περιόδους κινητικότητας που αφορούσαν την πρακτική άσκηση, δεν φαίνεται εμφανής προτίμηση σε κάποιο τύπο κινητικότητας φοιτητών για τα Σχέδια που ολοκληρώθηκαν το Σταθερή όμως φαίνεται ότι παραμένει η προτίμηση του προσωπικού για περιόδους κινητικότητας που αφορούν στην εκπαίδευση και κατάρτιση σε σχέση με τις περιόδους κινητικότητας που αφορούν στη διδασκαλία. 44

46 45 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ανάλυση της Κινητικότητας των Φοιτητών Από τις δηλώσεις των φοιτητών στις τελικές τους εκθέσεις φαίνεται ότι η συντριπτική πλειοψηφία είχε θετική εμπειρία από τη συμμετοχή στο Erasmus, καθώς και ότι η συμμετοχή αυτή επέδρασε θετικά στη βελτίωση των βασικών δεξιοτήτων και στην ανάπτυξή τους, όπως φαίνεται και στο γράφημα που ακολουθεί: 100% 90% 80% 83.3% 87.0% 92.0% 70% 60% 50% 63.0% 40% 30% 20% 10% 0% ¹ëáîÞôèôá çéá óùîåòçáóýá óå ïµàäå ¹ëáîÞôèôá çéá áîàìèãè åùõùîñî óôèî åòçáóýá ¹ëáîÞôèôá óùîåòçáóýá µå áîõòñðïù áðþ Àììá ðåòéâàììïîôá ëáé ðïìéôéóµïà îàðôùêè äåêéïôüôöî åðýìùóè ðòïâìèµàôöî Γράφημα 11: Κινητικότητα Φοιτητών - βασικές δεξιότητες Όσον αφορά τη μελλοντική απασχόληση των συμμετεχόντων και την ανάπτυξη επαγγελματικών ευκαιριών, το 84% ανέφερε ότι μπορεί εύκολα να φανταστεί να εργάζεται στο εξωτερικό κάποια στιγμή στο μέλλον, ενώ το 77.7% πιστεύει ότι οι πιθανότητές του να αποκτήσει μια νέα ή καλύτερη δουλειά έχουν αυξηθεί, ενώ αντίστοιχο ποσοστό (77,8%) πιστεύει ότι έχει μια σαφέστερη ιδέα για τις φιλοδοξίες και τους στόχους της επαγγελματικής σταδιοδρομίας του. Αναλύοντας όμως την κινητικότητα των φοιτητών κατά είδος, δηλαδή κινητικότητα για πρακτική άσκηση και κινητικότητα για σπουδές υπάρχουν αξιόλογα ευρήματα. Συγκεκριμένα, αναφορικά με την κινητικότητα των φοιτητών για πρακτική άσκηση, το 87% δήλωσε ότι το περιεχόμενο της κινητικότητάς τους ήταν απόλυτα σχετικό με τις σπουδές τους, 12% δήλωσε ότι ήταν εν μέρει σχετικό ενώ μόνο το 0.8% δήλωσε ότι δεν ήταν σχετικό. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

47 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Από την άλλη δε, τα κύρια κριτήρια βάσει των οποίων φαίνεται να επιλέγεται ο οργανισμός φιλοξενίας φαίνεται να είναι το γεγονός ότι η θέση είναι προσφερόμενη αλλά και το ποια είναι η χώρα υποδοχής ενώ φαίνεται να είναι λιγότερο σημαντική η ανατροφοδότηση από προηγούμενους φοιτητές Erasmus. ºïéîöîéëÜ öü Þìè ëáé ºïùìôïàòá Ìñòá ìñóóá îáôòïæïäþôèóè áðþ ðòïèçïàµåîïù æïéôèôû Erasmus ËðïäïµÛ ¼Üµè ïòçáîéóµïà æéìïêåîåýá òïóæåòþµåîè õûóè Γράφημα 12: Κριτήρια επιλογής οργανισμού υποδοχής Ως επί το πλείστον, οι κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν για πρακτική άσκηση δεν ήταν ενταγμένες στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών των φοιτητών και άρα ήταν είτε εθελοντική κινητικότητα (33%) είτε κινητικότητα πρόσφατων αποφοίτων (47,9%). Αναφορικά με τις πρακτικές διευθετήσεις, φαίνεται ότι ως επί το πλείστον τηρούνται οι κανονισμοί όπως αυτοί έχουν τεθεί στις πρόνοιες του ECHE. Συγκεκριμένα, αναφορικά με τη Συμφωνία Μάθησης, μεγάλο ποσοστό των ατόμων που απάντησαν θετικά στο κατά πόσο αυτή υπογράφηκε εκ των προτέρων. Από αυτούς που απάντησαν αρνητικά, αξίζει να σημειωθεί ότι κάποιοι ανέφεραν ότι εκκρεμούσε η υπογραφή του συμμετέχοντα, ενώ κάποιοι άλλοι του οργανισμού φιλοξενίας. H ªùµæöîÝá»Àõèóè ëáôà ôèî ëéîèôéëþôèôá Àììáêå ËðïçòáæÜ ªùµæöîÝá»Àõèóè åë ôöî ðòïôûòöî Γράφημα 13: Πρακτικές διευθετήσεις κινητικότητας 46

48 47 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Τέλος, αναφορικά με θέματα καταγραφής και αναγνώρισης της κινητικότητας, προκύπτουν τα πιο κάτω. Αξιοσημείωτο δε είναι και το γεγονός ότι οι πιο κάτω μέθοδοι αναγνώρισης της κινητικότητας λάμβαναν χώρα και συνδυαστικά. Europass Mobility Document Diploma Supplement îáìùôéëü âáõµïìïçýá Γράφημα 14: Καταγραφή κινητικότητας Από το πιο πάνω διάγραμμα φαίνεται ότι παρόλο που στις πλείστες των περιπτώσεων φαίνεται η κινητικότητα να μην είναι μέρος των σπουδών των φοιτητών, εντούτοις η κατάσταση της αναλυτικής βαθμολογίας φαίνεται να δηλώνεται από τους ίδιους ως το συχνότερο εργαλείο καταγραφής της κινητικότητάς τους από το ίδρυμα αποστολής τους. Αναφορικά με την κινητικότητα για σπουδές, φαίνεται ότι τα κίνητρα των συμμετεχόντων ήταν πολλαπλά και ουδέποτε επέλεγαν μόνο μία επιλογή αναφορικά με τα κίνητρά τους. Στους πλείστους συνδυασμούς όμως, παρουσιάζονται τα εξής δύο ως τα κύρια κίνητρα των συμμετεχόντων: «Να έχω την εμπειρία διαφορετικού εκπαιδευτικού περιεχομένου/προγράμματος σπουδών» με ποσοστό 66% «Να αναπτύξω ήπιες δεξιότητες, όπως προσαρμοστικότητα, επίλυση προβλημάτων, περιέργεια κλπ» με ποσοστό 59% Παράλληλα, 66.9% δήλωσαν ότι κατά την κινητικότητά τους απέκτησαν γνώσεις και δεξιότητες που δεν θα μπορούσαν να είχαν αποκτήσει στο ίδρυμα αποστολής τους. Αναφορικά με τις πρακτικές διευθετήσεις, φαίνεται και στο συγκεκριμένο είδος κινητικότητας να έχουν τηρηθεί οι πρόνοιες του ECHE ως επί το πλείστον, και ως εκ τούτου φαίνεται να έχει υπογραφεί από την πλειοψηφία η Συμφωνία Μάθησης (92%). Αναφορικά δε με τα άτομα που απάντησαν αρνητικά, και φαίνεται ότι μέρος των απαντήσεων ήταν ότι ο ίδιος ο συμμετέχοντας δεν υπέγραψε τη Συμφωνία του πριν την κινητικότητα. Τέλος, αναφορικά με τα θέματα αναγνώρισης, φαίνεται ότι κατά κύριο λόγο υπήρξε αναγνώριση των μαθημάτων που παρακολούθησαν οι συμμετέχοντες, όπως αυτά συμφωνήθηκαν στη Συμφωνία Μάθησης. Συγκεκριμένα, προκύπτουν τα ακόλουθα από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων που απάντησαν θετικά στο ερώτημα κατά πόσο η διαδικασία αναγνώρισης της περιόδου κινητικότητας έχει ολοκληρωθεί κατά την περίοδο που απαντούσαν το ερωτηματολόγιο (τόσο στο πρώτο όσο και στο επαναληπτικό ερωτηματολόγιο που στέλλεται αυτόματα από το σύστημα ένα μήνα αργότερα στην περίπτωση που στο πρώτο ερωτηματολόγιο η σχετική απάντηση είναι αρνητική): ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

49 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 ºáµÝá îáçîñòéóè»åòéëü îáçîñòéóè ìüòè îáçîñòéóè Γράφημα 15: Αναγνώριση κινητικότητας Τέλος, αναφορικά με τον αντίκτυπο της κινητικότητας στους συμμετέχοντες και στα δύο είδη κινητικότητας, φαίνεται ότι προκύπτουν τα ακόλουθα 48

50 49 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 îûðôùêá ôé çåîéëû ëáé ôé åéäéëû ðòï ôïî ôïµûá ôöî óðïùäñî µïù äåêéþôèôå ݵáé ðéï éëáîþ îá óùîåòçàúïµáé µå áîõòñðïù ðïëýìöî ëáôáâïìñî ðïù ðòïûòøïîôáé áðþ äéáæïòåôéëû ëïùìôïàòå ݵáé ðéï éëáîþ îá ëáôáìüçö óå áðïæàóåé ݵáé ðéï éëáîþ îá óëûæôïµáé ëáé îá áîáìàö ðìèòïæïòýå µå ëòéôéëþ ðîåàµá ݵáé ðéï éëáîþ /Ü îá ðòïóáòµþúïµáé ëáé îá äòö óå îûå ëáôáóôàóåé îöòýúö ôá äùîáôà µïù óèµåýá ëáé ôé áäùîáµýå µïù Îøö µåçáìàôåòè áùôïðåðïýõèóè ëáé åýµáé ðåðïéóµûîï çéá ôé éëáîþôèôû µïù ëæòàúïµáé äèµéïùòçéëà òïçòáµµáôýúö ëáé ïòçáîñîö äåêéþôèôå ëáé äòáóôèòéþôèôå ªùîåòçÀúïµáé óå ïµàäá µìàðö ôèî áêýá äéáæïòåôéëñî ðïìéôéóµñî îáðôàóóö µýá éäûá ëáé ôèî ùìïðïéñ µàúö óå ðòþçòáµµá ôï äéàâáóµà µïù µòýóëö ìàóåé óå äàóëïìå ëáôáóôàóåé (äåêéþôèôå åðýìùóè ðòïâìèµàôöî) ªëÛæôïµáé ìïçéëà ëáé åêàçö óùµðåòàóµáôá (äåêéþôèôå áîàìùóè ) Γράφημα 16: Προσωπική ανάπτυξη συμμετεχόντων ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

51 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ανάλυση της κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (STA και STT) Σημαντικό ποσοστό του προσωπικού (διδακτικού και διοικητικού) των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που συμμετείχε σε δραστηριότητες κινητικότητας έχει πολύ θετικές εμπειρίες από αυτή, όπως φαίνεται από το γράφημα που ακολουθεί παρόλο που και εδώ παρουσιάζονται προβλήματα με τις πρακτικές διευθετήσεις: 100% 98.7% 95% 94.8% 90% 91.6% 85% 85.8% 80% 75% µðåéòýá Erasmus+ ðáççåìµáôéëü åêûìéêè îáçîñòéóè ðáççåìµáôéëü éëáîïðïýèóè Γράφημα 17: Εμπειρία προσωπικού τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από την κινητικότητα Στο γράφημα που ακολουθεί φαίνεται ο θετικός αντίκτυπος του προγράμματος στην επαγγελματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων καθώς και στο ίδρυμα αποστολής: îýóøùóè äåêéïôüôöî ïòçáîöôéëþôèôá /èçåóýá /äéïýëèóè îýóøùóè åðáççåìµáôéëïà äéëôàïù ëáé îûöî åðáæñî ùêèµûîå åùëáéòýå åòçïäþôèóè ëáé ëáòéûòá ÌòÜóè îûöî äéäáëôéëñî µåõþäöî/ðòïóåççýóåöî óôï Ýäòùµá áðïóôïìü Γράφημα 18: Προσωπικό Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης - Επαγγελματική ανάπτυξη 50

52 51 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 (δ) Τομέας Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Διεθνής Κινητικότητα (ΚΑ107) Το 2018 ολοκληρώθηκαν συνολικά 6 σχέδια, τα οποία είχαν όλα υποβληθεί στα πλαίσια της πρόσκλησης 2016 και αφορούσαν τη Διεθνή Κινητικότητα. Οι αριθμοί των κινητικοτήτων για τα σχέδια του 2106 που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018 παρουσιάζονται αναλυτικά πιο κάτω. Πρόσκληση 2016 Οι αριθμοί για τα 6 Σχέδια που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2018 Κινητικότητα φοιτητών για σπουδές (SMS): 20 Κινητικότητα προσωπικού για διδασκαλία (STA): 38 Κινητικότητα προσωπικού για κατάρτιση (STT): 54 Όπως και για την κινητικότητα μεταξύ των Χωρών του Προγράμματος, έτσι και για τη Διεθνή Κινητικότητα, οι αριθμοί κινητικοτήτων γενικά παρουσιάζουν αυξητική τάση σε σχέση με τους αριθμούς κινητικοτήτων του προηγούμενου έτους, που ήταν και το πρώτο για τη Διεθνή Κινητικότητα. Ανάλυση Κινητικότητας Φοιτητών Αναφορικά με την κινητικότητα φοιτητών, αυτή αφορούσε μόνο κινητικότητα για σπουδές εφόσον άλλοι τύποι δεν επιτρέπονταν κατά την Πρόσκληση του Αναφορικά με τις πρόνοιες του ECHE, φαίνεται ότι κατά γενική ομολογία αυτές τηρούνται τόσο από τα ιδρύματα αποστολής όσο και από τα ιδρύματα φιλοξενίας, εφόσον τα Ερωτηματολόγια Συμμετεχόντων στην περίπτωση της ΚΑ107 αφορούν τόσο την εξερχόμενη κινητικότητα όσο και την εισερχόμενη. Αξίζει να σημειωθεί ότι για τους σκοπούς της παρούσας έρευνας δεν έγινε κάποιους διαχωρισμός μεταξύ εξερχόμενης και εισερχόμενης κινητικότητας, εφόσον από τις 20 κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν από φοιτητές, μόνο η μία αφορούσε εξερχόμενη κινητικότητα ενώ όλες οι υπόλοιπες εισερχόμενη. Αναφορικά με θέματα διαδικασιών, αξίζει να σημειωθεί ότι το 90% των συμμετεχόντων δήλωσε ότι η Συμφωνία Μάθησής τους είχε υπογραφεί πριν από την κινητικότητά τους, ενώ σύμφωνα με αυτή τη Συμφωνία τα μαθήματα για το 85% των συμμετεχόντων θα τύχαιναν πλήρους ή μερικής αναγνώρισης. Θετικός δε φαίνεται να υπήρξε ο αντίκτυπος στην προσωπική ανάπτυξη των συμμετεχόντων, με κύριες παραμέτρους να παρουσιάζονται οι ακόλουθες 4, όπου το 100% των συμμετεχόντων απάντησε θετικά. Έχω μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και είμαι πεπεισμένος για τις ικανότητές μου Είμαι πιο ικανός/ή να προσαρμόζομαι και να δρω σε νέες καταστάσεις Έχω πιο ευρύ πνεύμα και περιέργεια για νέες προκλήσεις Είμαι πιο ικανός να καταλήγω σε αποφάσεις Πέραν των πιο πάνω, θετικός αντίκτυπος φαίνεται να πιστεύεται ότι υπάρχει και στις παραμέτρους που παρουσιάζονται στο ακόλουθο διάγραμμα: ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

53 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 îûðôùêá çåîéëû ëáé åéäéëû ðòï ôïî ôïµûá óðïùäñî µïù äåêéþôèôå Îøö ëáìàôåòè åðýçîöóè ëïéîöîéëñî ëáé ðïìéôéëñî åîîïéñî, Þðö è äèµïëòáôýá, è äéëáéïóàîè, è éóþôèôá, ôá äéëáéñµáôá ôïù ðïìýôè îäéáæûòïµáé ðåòéóóþôåòï çéá åùòöðáûëà úèôüµáôá ݵáé ðéï éëáîþ îá óùîåòçàúïµáé µå áîõòñðïù ðïëýìöî ëáôáâïìñî ðïù ðòïûòøïîôáé áðþ äéáæïòåôéëû ëïùìôïàòå ݵáé ðéï áîåëôéëþ óôé áêýå ëáé ôè óùµðåòéæïòà Àììöî áîõòñðöî ݵáé ðéï éëáîþ îá óëûæôïµáé ëáé îá áîáìàö ðìèòïæïòýå µå ëòéôéëþ ðîåàµá îöòýúö ôá äùîáôà µïù óèµåýá ëáé ôé áäùîáµýå µïù òïçòáµµáôýúö ëáé ïòçáîñîö äåêéþôèôå ëáé äòáóôèòéþôèôå ªùîåòçÀúïµáé óå ïµàäá µìàðö ôèî áêýá äéáæïòåôéëñî ðïìéôéóµñî µàúö óå ðòþçòáµµá ôï äéàâáóµà µïù µòýóëö ìàóåé óå äàóëïìå ëáôáóôàóåé (äåêéþôèôå åðýìùóè ðòïâìèµàôöî) Γράφημα 19 - Προσωπική ανάπτυξη φοιτητών 52

54 53 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Ανάλυση Κινητικότητας Προσωπικού Αναφορικά με την κινητικότητα του προσωπικού, αυτή φαίνεται να είναι ιδιαίτερα αυξημένη, ενώ τα οφέλη ποικίλα. Το 1/3 των κινητικοτήτων προσωπικού αφορούσε εξερχόμενη κινητικότητα, ενώ οι υπόλοιπες ήταν εισερχόμενες κινητικότητες. Για τους σκοπούς της παρούσας έρευνας, δεν γίνεται διαφοροποίηση στον αντίκτυπο που προέκυψε από την εισερχόμενη και εξερχόμενη κινητικότητα, εφόσον στο πιο κάτω διάγραμμα παρουσιάζεται κυρίως ο αντίκτυπος που αφορούσε το άτομο σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο και όχι σε ιδρυματικό. Îøåé áùêèõåý ôï åðýðåäï éëáîïðïýèóü µïù çéá ôèî åòçáóýá µïù Îøö áùêüóåé ôé ëïéîöîéëû, çìöóóéëû ëáé ðïìéôéóµéëû äåêéþôèôû µïù Îøö åîäùîáµñóåé ôè óùîåòçáóýá µå ôï åôáéòéëþ Ýäòùµá Îøö åîäùîáµñóåé ëáé äéåùòàîåé ôï åðáççåìµáôéëþ µïù äýëôùï Îøö åêåìýêåé äåêéþôèôå óøåôéëû µå ôèî åòçáóýá µïù ëáé ôèî åðáççåìµáôéëü µïù åêûìéêè Îøö µàõåé áðþ ôé ëáìû ðòáëôéëû ôïù åêöôåòéëïà Γράφημα 20: Επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη προσωπικού (ε) Τομέας Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΑ104) Στον τομέα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, όπως και στη Σχολική Εκπαίδευση, η κινητικότητα στα πλαίσια της Βασικής Δράσης 1 αφορά μόνο το προσωπικό. Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων κινητικότητας, στα πλαίσια των έργων KA104 της πρόσκλησης του 2017, που ολοκληρώθηκαν το 2018, ήταν ομαλή και χωρίς προβλήματα. Από την πρόσκληση του 2016 δεν υπήρχαν σχέδια που να ολοκληρώθηκαν μέσα στο Το ελάχιστο κατώτατο όριο ποιότητας επιτεύχθηκε κατά 100% των σχεδίων και όλες οι τελικές εκθέσεις υποβλήθηκαν στα πλαίσια των καταληκτικών ημερομηνιών. Συγκεκριμένα, μέσα στο 2018, ολοκληρώθηκαν 3 σχέδια, που είχαν εγκριθεί στα πλαίσια της Πρόσκλησης του Ο συνολικός αριθμός συμμετεχόντων ήταν 16. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

55 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 Οι δραστηριότητες κινητικότητας που υλοποιήθηκαν, στα πλαίσια των σχεδίων που ολοκληρώθηκαν το 2018, ήταν ευθυγραμμισμένες με τις κινητικότητες που είχαν αρχικά εγκριθεί. Δεν πραγματοποιήθηκε καμία κινητικότητα μεγάλης διάρκειας και δεν υπήρξε συμμετοχή στη δράση από άτομα με ειδικές ανάγκες ή/και περιορισμένες ευκαιρίες μάθησης. Βάσει της αξιολόγησης των τελικών εκθέσεων, καθώς επίσης και της αξιολόγησης των αποδεικτικών στοιχείων κατά το στάδιο της τελικής έκθεσης (και τα τρία σχέδια είχαν επιλεγεί για desk check), οι δικαιούχοι φαίνεται ότι πραγματοποίησαν τις δραστηριότητές τους μέσα στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξής τους, όπως αυτό περιγράφεται στην αίτησή τους. Σύμφωνα με τις πληροφορίες που εξάγονται από τις εκθέσεις των δικαιούχων αναφορικά με τα σχέδια του 2017 που ολοκληρώθηκαν το 2018, οι συγκεκριμένοι αριθμοί ανά τύπο κινητικότητας είναι οι ακόλουθοι: 11 συμμετέχοντες σε δομημένα σεμινάρια κατάρτισης προσωπικού, εκ των οποίων 6 άνδρες και 5 γυναίκες, με μέσο όρο ηλικίας τα 45 χρόνια, μέση διάρκεια κινητικότητας τις 4.8 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1,772 Ευρώ ανά συμμετέχοντα 5 συμμετέχουσες για διδασκαλία σε σχολεία του εξωτερικού (teaching assignment), με μέσο όρο ηλικίας τα 41 χρόνια, μέση διάρκεια κινητικότητας τις 5 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1,402 Ευρώ ανά συμμετέχουσα Από τους 3 δικαιούχους οργανισμούς, 2 είναι μη κυβερνητικοί οργανισμοί και 1 είναι μη κερδοσκοπικός πολιτιστικός οργανισμός. Αναλυτικά, ο αντίκτυπος που είχε η κινητικότητα των συμμετεχόντων, τόσο στον οργανισμό αποστολής όσο και στους ίδιους φαίνεται από τα γραφήματα που ακολουθούν: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 88% 88% 81% 81% 75% 63% 40% 30% 20% 10% 0% ÁÛå µûõïäïé äéäáóëáìýá éåõîïðïýèóè ôöî ïòçáîéóµñî ÁÛá õûµáôá äéäáóëáìýá µåìôýöóè ïòçàîöóè ëáé äéáøåýòéóè ôöî ïòçáîéóµñî îýóøùóè óùîåòçáóýá µå åôáýòïù ïòçáîéóµïà îýóøùóè óùîåòçáóýá µå ôèî ëïéîöîýá ôöî ðïìéôñî Γράφημα 21: Εκπαιδευτές Ενηλίκων - Οργανισμός αποστολής 54

56 55 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων % 100% 100% 80% 88% 88% 81% 81% 60% 63% 40% 20% 0% ïìéôéóµéëü óùîåýäèóè»áõèóéáëû äåêéþôèôå õáäéëÞôèôá - ªùîåòçáóÝá îáìùôéëû äåêéþôèôå îýóøùóè çîñóè óøåôéëà µå ùòöðáûëïà µèøáîéóµïà øòèµáôïäþôèóè Γράφημα 22: Εκπαιδευτές Ενηλίκων Βασικές και Επαγγελματικές δεξιότητες òáëôéëû äåêéþôèôå 120% 100% 80% 60% 40% 20% 100% 100% 69% 44% 0% îôáììáçü ëáìñî ðòáëôéëñî µåìôýöóè çîñóè óôï áîôéëåýµåîï äéäáóëáìýá ôïù îöòéµýá µå îûå µåõþäïù äéäáóëáìýá /ðòáëôéëû îöòéµýá µå Àììá óùóôüµáôá äéäáóëáìýá Γράφημα 23: Εκπαιδευτές Ενηλίκων - Δεξιότητες διδασκαλίας ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

57 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 ΙΙ. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ 2 ERASMUS+ Γενικά Συμπεράσματα Συμπράξεις ανταλλαγών μεταξύ σχολείων Μέσα στο 2018 ολοκληρώθηκαν 25 σχέδια που αφορούσαν Συμπράξεις ανταλλαγών μεταξύ σχολείων. 17 από τα προαναφερθέντα σχέδια εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2015 και 8 στα πλαίσια της Πρόσκλησης του Κανένα σχέδιο από αυτά που εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2017 δεν ολοκληρώθηκε μέσα στο μόνο από τις τελικές εκθέσεις που παρελήφθησαν προέρχονταν από σχολεία που είχαν ρόλο συντονιστή στις συμπράξεις στις οποίες συμμετείχαν. Η συμμετοχή των 25 συνολικά σχολείων που υπέβαλαν τελικές εκθέσεις, όσον αφορά αριθμούς συμμετεχόντων, παρουσιάζεται στον πιο κάτω πίνακα: Αριθμός Σχολείων 25 Συνολικός Αριθμός Συμμετεχόντων σε KINHTIKOTHTA (Transnational Project Meetings και Learning/Teaching/Training Activities) 624 Συμμετοχή προσωπικού σε συντονιστικές συναντήσεις (Transnational Project Meetings) 122 Συμμετοχή μαθητών σε ομαδικές Ανταλλαγές (Short-term exchanges of groups of pupils) 339 Συμμετοχή μαθητών σε Μικτή κινητικότητα (Blended mobility of school learners) 12 Συνοδοί εκπαιδευτικοί σε ανταλλαγές μαθητών (Accompanying persons in short-term exchanges of groups of pupils) 111 Συμμετοχή προσωπικού σε δραστηριότητες κατάρτισης (Short- term joint staff training events) 40 Αξίζει να σημειωθεί ότι η αξιολόγηση τελικών εκθέσεων που προέρχονται από σχολεία-εταίρους περιορίζεται μόνο στην επιλεξιμότητα των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν από τα Κυπριακά σχολεία και κατ επέκταση, στην επιλεξιμότητα των εξόδων που συνδέονται με τις εν λόγω δραστηριότητες. Η έκθεση που αφορά το περιεχόμενο του υλοποιηθέντος σχεδίου υποβάλλεται πάντοτε από το σχολείο που έχει τον συντονιστικό ρόλο στον Εθνικό Φορέα της χώρας του, όπου και αξιολογείται. Σύμφωνα με τις τελικές εκθέσεις των ολοκληρωμένων σχεδίων, ένα μόνο από τα 25 σχέδια είχε συμπεριλάβει την παραγωγή Πνευματικών Παραδοτέων μέσα στις δραστηριότητές του. Τα παραδοτέα που παράχθηκαν αποσκοπούσαν στην ανάπτυξη μεθοδολογίας για την εκμάθηση ξένων γλωσσών (επικεντρώθηκαν στις γλώσσες των έξι συμμετεχόντων σχολείων) και ήταν τα ακόλουθα: διαδραστικά παιχνίδια και οδηγοί (έντυποι και ηλεκτρονικοί, συμπεριλαμβανομένων cds) εκμάθησης των έξι γλωσσών, βιβλίο (σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή) με συλλογή μεθοδολογικών προσεγγίσεων σχετικά με τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, εκπαιδευτικά σεμινάρια (Tutorials) και έξι ιστορικοί σάκοι, που ο καθένας περιλαμβάνει υλικό (π.χ. τραγούδια) για την εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας. Σύμφωνα με τις τελικές τους εκθέσεις, τα κυπριακά σχολεία που συμμετείχαν σε διακρατικές συνεργασίες μεταξύ σχολείων διοργάνωσαν πληθώρα δραστηριοτήτων για τη διάδοση των αποτελεσμάτων των σχεδίων τους, κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωσή τους, με σκοπό να πετύχουν τη βιωσιμότητά τους. Παραδείγματα τέτοιων δραστηριοτήτων είναι τα εξής: δημιουργία ιστοσελίδων των σχεδίων, δημοσιεύσεις και άρθρα σε εφημερίδες (έντυπες και ηλεκτρονικές) και στα σχολικά περιοδικά, δημοσιεύσεις δελτίων τύπου/ανακοινώσεων, ανάρτηση υλικού και αποτελεσμάτων στις σχολικές και σε άλλες ιστοσελίδες και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, παρουσιάσεις σε σχολεία, μόνιμες και προσωρινές εκθέσεις των αποτελεσμάτων στους σχολικούς χώρους (π.χ. γωνίες με υλικό), καλλιτε- 56

58 57 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2018 χνικές εκθέσεις και φιλανθρωπικές εκδηλώσεις, εκτύπωση προωθητικού υλικού μικρής έκτασης, π.χ. φυλλάδια, ημερολόγια, αφίσες και φωτογραφίες και υλικού μεγαλύτερης έκτασης, π.χ. βιβλιαράκια και άλλες ενημερωτικές εκδόσεις, παραγωγή ψηφιακού υλικού (π.χ. βίντεο) και αξιοποίηση των εργαλείων του etwinning (Twinspace). Οι δραστηριότητες απευθύνθηκαν σε διάφορες ομάδες-στόχους, πέραν των εκπαιδευτικών και των μαθητών των συμμετεχόντων σχολείων, όπως οι γονείς και οι Σύνδεσμοι Γονέων, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές άλλων τοπικών και μη σχολείων, η ευρύτερη τοπική κοινότητα, οι εθνικές και τοπικές εκπαιδευτικές αρχές, οι Εθνικές Υπηρεσίες διαχείρισης του Erasmus+ στις χώρες των συμμετεχόντων σχολείων και διάφορες εθελοντικές ομάδες. Από την αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων προέκυψε το συμπέρασμα ότι τα παραχθέντα αποτελέσματα ήταν ευθυγραμμισμένα με τα αναμενόμενα αποτελέσματα και τους γενικούς στόχους των σχεδίων (όπως αυτά είχαν παρουσιαστεί στην αίτηση για επιχορήγηση). Συγκεκριμένα, προέκυψαν τα εξής: Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς: Ήρθαν σε επαφή με νέες διδακτικές μεθόδους, τις οποίες μετά χρησιμοποίησαν στα σχολεία τους Αντάλλαξαν καλές πρακτικές με συναδέλφους από σχολεία του εξωτερικού Ενίσχυσαν τις γνώσεις τους για τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών που συμμετείχαν στα σχέδια Όσον αφορά τους μαθητές: Ενθαρρύνθηκαν να συμμετάσχουν πιο ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία Ανέπτυξαν τις γλωσσικές τους ικανότητες Ενίσχυσαν τις βασικές τους δεξιότητες και άλλες δεξιότητες, όπως η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη και οι δεξιότητες που αφορούν τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών Ανέπτυξαν αξίες, όπως η ισότητα και η ενεργός πολιτότητα Ενίσχυσαν την Ευρωπαϊκή τους ταυτότητα, αναπτύσσοντας Ευρωπαϊκές αξίες Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές: Εξοικειώθηκαν με τις κουλτούρες των ξένων χωρών που συμμετείχαν στα σχέδια και ως εκ τούτου, περιόρισαν τις προκαταλήψεις τους Ενίσχυσαν την πολιτισμική τους συνείδηση Όσον αφορά τα σχολεία: Αντιμετώπισαν αποτελεσματικότερα το φαινόμενο της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης Ενίσχυσαν την Ευρωπαϊκή τους διάσταση Αξίζει, τέλος, να σημειωθεί ότι όσον αφορά τις διακρατικές δραστηριότητες κινητικότητας που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια των 25 σχεδίων, δεν παρατηρήθηκε σημαντική απόκλιση σε σχέση με τις προγραμματισθείσες, ούτε ως προς το είδος ούτε και ως προς τον όγκο τους. Το γεγονός ότι οι περισσότερες δραστηριότητες αυτού του τύπου ενέπλεξαν μαθητές, που είναι οι τελικοί αποδέκτες της μαθησιακής διαδικασίας, δημιούργησε πρόσθετη αξία για τα εν λόγω σχέδια. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

59 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus Βασική Δράση 1: Κινητικότητα Ατόμων ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Σχολική Εκπαίδευση κατά βαθμίδα εκπαίδευσης (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) Τύπος Εκπαιδευτικού ιδρύματος Αριθμός σχολείων Νηπιαγωγεία 1 Δημοτικά 22 Γυμνάσια 3 Λύκεια 3 Τεχνικές Σχολές 2 Ειδικά Σχολεία 4 Εθνικές Κοινοπραξίες (Δημοτική Εκπαίδευση) 4 Σύνολο 39 ΠΙΝΑΚΑΣ 2 Η συμμετοχή των Κυπριακών Οργανισμών στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση κατά τύπο ιδρύματος/οργανισμού (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) Τύπος Οργανισμού Αριθμός ιδρυμάτων/ οργανισμών Τεχνικές Σχολές 12 Μεταλυκειακά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Μ.Ι.Ε.Ε.Κ.) Απογευματινά και βραδινά Μαθήματα Τεχνικών Σχολών 2 Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης 7 Άλλοι Οργανισμοί 6 Κοινοπραξίες 2 Σύνολο

60 59 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus ΠΙΝΑΚΑΣ 3 Συμμετοχή στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα ατόμων Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ανά τύπο κινητικότητας (εγκεκριμένοι αριθμοί για το έτος ) Τύπος Κινητικότητας Κινητικότητα Φοιτητών για σπουδές Κινητικότητα Φοιτητών για πρακτική άσκηση Κινητικότητα καθηγητών για διδασκαλία Κινητικότητα καθηγητών/ προσωπικού για κατάρτιση Αριθμός συμμετεχόντων Ιδρυμάτων/κοινοπραξιών Αριθμός Κινητικοτήτων Σύνολο ΠΙΝΑΚΑΣ 4 Η συμμετοχή των Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών στη Βασική Δράση 1: Κινητικότητα ατόμων κατά επαρχία (αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων) Επαρχία Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα Πάφος Αμμόχωστος Σύνολο ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

61 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι V - Στατιστικά Εrasmus Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις (Σχολική Εκπαίδευση) ΠΙΝΑΚΑΣ 5 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Εγκεκριμένες Στρατηγικές Συμπράξεις κατά βαθμίδα εκπαίδευσης Τύπος Σχολείου Αριθμός συμπράξεων Αριθμός σχολείων Νηπιαγωγεία 1 1 Δημοτικά Γυμνάσια 10 9 Λύκεια Ιδιωτικά Σχολεία 9 5 Ειδικά Σχολεία 2 2 Τεχνικές Σχολές 3 3 Σύνολο ΠΙΝΑΚΑΣ 6 Η Συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Εγκεκριμένες Στρατηγικές Συμπράξεις κατά επαρχία Επαρχία Αριθμός συμπράξεων Αριθμός σχολείων Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα 9 8 Αμμόχωστος 5 5 Πάφος 11 6 Σύνολο

62 61 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V - Στατιστικά etwinning 2018 Στατιστικά etwinning Κυπριακή Συμμετοχή στη Δράση etwinning 2018 Εγγεγραμμένα Σχολεία Εγγεγραμμένοι Εκπαιδευτικοί Εγγεγραμμένα Έργα etwinning Νέα σχολεία Συνολικός αριθμός σχολείων Νέοι χρήστες Συνολικός αριθμός χρηστών Νέα έργα Συνολικός αριθμός ενεργών έργων Παραληφθείσες/εγκριθείσες προτάσεις για συμμετοχή σε Ευρωπαϊκά Εργαστήρια etwinning Έτος Παραλήφθηκαν Εγκρίθηκαν ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

63 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Για το έτος που έληξε στις 31 Δεκεμβρίου 2018 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Σελίδα Διεύθυνση και Επαγγελματικοί Σύμβουλοι 1 Έκθεση Ανεξάρτητων Eλεγκτών 2-4 Κατάσταση λογαριασμού εσόδων και εξόδων 5 Κατάσταση οικονομικής θέσης 6 Κατάσταση των ταμειακών ροών 7 Σημειώσεις στις οικονομικές καταστάσεις

64 63 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ Διευθύντρια: Ανδρούλα Παπαναστασίου Ανεξάρτητοι Ελεγκτές: KPMG Limited Τραπεζίτης: Alpha Bank Cyprus Ltd Έδρα: Προδρόμου και Δημητρακοπούλου 2, 1090 Λευκωσία, Κύπρος ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

65 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΕΓΚΤΩΝ προς τα μέλη του Ίδρυματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Έκθεση επί του ελέγχου των οικονομικών καταστάσεων Γνώμη Έχουμε ελέγξει τις συνημμένες οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης (το Ίδρυμα ), στις σελίδες 5 μέχρι 15, οι οποίες αποτελούνται από την κατάσταση οικονομικής θέσης στις 31 Δεκεμβρίου 2018 και τις καταστάσεις λογαριασμού εσόδων και εξόδων και των ταμειακών ροών του έτους που έληξε την ημερομηνία αυτή, καθώς και σημειώσεις επί των οικονομικών καταστάσεων συμπεριλαμβανομένου περίληψης σημαντικών λογιστικών αρχών. Κατά τη γνώμη μας, οι συνημμένες οικονομικές καταστάσεις δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα της οικονομικής θέσης του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης στις 31 Δεκεμβρίου 2018, και της χρηματοοικονομικής του επίδοσης και των ταμειακών ροών του για το έτος που έληξε την ημερομηνία αυτή σύμφωνα με Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΔΠΧΑ-ΕΕ) και τις απαιτήσεις του περί Σωματείων και Ιδρυμάτων και για Άλλα Συναφή Θέματα Νόμου του 2017, και του Καταστατικού του Ιδρύματος. Βάση γνώμης Διενεργήσαμε τον έλεγχό μας σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Ελέγχου ( ΔΠΕ ). Οι ευθύνες μας, με βάση αυτά τα πρότυπα, περιγράφονται περαιτέρω στην ενότητα «Ευθύνες των Ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων» της έκθεσής μας. Είμαστε ανεξάρτητοι από το Ίδρυμα, σύμφωνα με τον Κώδικα Δεοντολογίας Λογιστών που εκδίδεται από το Διεθνές Συμβούλιο Προτύπων Δεοντολογίας για Επαγγελματίες Λογιστές ( Κώδικας ΔΣΠΔΕΛ ), και τις απαιτήσεις δεοντολογίας στην Κύπρο που σχετίζονται με τον έλεγχο οικονομικών καταστάσεων, και έχουμε συμμορφωθεί με τις άλλες ευθύνες δεοντολογίας που απορρέουν από τις απαιτήσεις αυτές και τον Κώδικα ΔΣΠΔΕΛ. Πιστεύουμε, ότι τα ελεγκτικά τεκμήρια που έχουμε αποκτήσει είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν βάση για την ελεγκτική μας γνώμη. Ευθύνη της Διεύθυνσης Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων που δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα σύμφωνα με τα ΔΠΧΑ-ΕΕ και τις απαιτήσεις του περί Σωματείων και Ιδρυμάτων και για Άλλα Συναφή Θέματα Νόμου του 2017, και του Καταστατικού του Ιδρύματος, και για εκείνες τις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που η Διεύθυνση καθορίζει ως απαραίτητες ώστε να καθίσταται δυνατή η κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων απαλλαγμένων από ουσιώδη ανακρίβεια, οφειλόμενης είτε σε απάτη είτε σε λάθος. Κατά την κατάρτιση των οικονομικών καταστάσεων, η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη να αξιολογήσει την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα γνωστοποιώντας, όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο, τα θέματα που σχετίζονται με τη δυνατότητα συνέχισης του Ιδρύματος ως δρώσας οικονομικής μονάδας και την υιοθέτηση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας, εκτός εάν υπάρχει πρόθεση να τεθεί το Ίδρυμα σε εκκαθάριση ή να παύσει τις δραστηριότητες του, ή δεν υπάρχει ρεαλιστική εναλλακτική επιλογή. 64

66 65 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την επίβλεψη της διαδικασίας χρηματοοικονομικής πληροφόρησης του Ιδρύματος. Ευθύνη των ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων Οι στόχοι μας είναι να αποκτήσουμε λελογισμένη διασφάλιση κατά πόσον οι οικονομικές καταστάσεις στο σύνολό τους είναι απαλλαγμένες από ουσιώδες σφάλμα, οφειλόμενου είτε σε απάτη είτε σε λάθος και η έκδοση έκθεσης ελεγκτών που περιλαμβάνει τη γνώμη μας. Λελογισμένη διασφάλιση συνιστά υψηλού βαθμού διασφάλιση, αλλά όχι εγγύηση, ότι ο έλεγχος που διενεργείται σύμφωνα με τα ΔΠΕ θα εντοπίζει πάντοτε ένα ουσιώδες σφάλμα όταν υπάρχει. Σφάλματα δύναται να προκύψουν είτε από απάτη είτε από λάθος και θεωρούνται ουσιώδη εάν, μεμονωμένα ή αθροιστικά, θα μπορούσε εύλογα να αναμενόταν ότι θα επηρεάσουν τις οικονομικές αποφάσεις των χρηστών που λαμβάνονται με βάση αυτές τις οικονομικές καταστάσεις. Στο πλαίσιο ενός ελέγχου σύμφωνα με τα ΔΠΕ, ασκούμε επαγγελματική κρίση και διατηρούμε επαγγελματικό σκεπτικισμό καθ όλη τη διάρκεια του ελέγχου. Επίσης: Εντοπίζουμε και αξιολογούμε τους κινδύνους για ουσιώδη σφάλματα στις οικονομικές καταστάσεις που οφείλονται είτε σε απάτη είτε σε λάθος, σχεδιάζουμε και εφαρμόζουμε ελεγκτικές διαδικασίες οι οποίες ανταποκρίνονται στους κινδύνους αυτούς και λαμβάνουμε ελεγκτικά τεκμήρια τα οποία είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν τη βάση της γνώμης μας. Ο κίνδυνος μη εντοπισμού ενός ουσιώδους σφάλματος που οφείλεται σε απάτη είναι μεγαλύτερος από αυτόν που οφείλεται σε λάθος, καθ ότι η απάτη μπορεί να περιλαμβάνει συμπαιγνία, πλαστογραφία, εσκεμμένες παραλείψεις, ψευδείς δηλώσεις ή την παράκαμψη των δικλίδων εσωτερικού ελέγχου. Κατανοούμε τις σχετικές με τον έλεγχο δικλίδες εσωτερικού ελέγχου, προκειμένου να σχεδιάσουμε ελεγκτικές διαδικασίες κατάλληλες για τις περιστάσεις, αλλά όχι με σκοπό την έκφραση γνώμης επί της αποτελεσματικότητας των δικλίδων εσωτερικού ελέγχου του Ιδρύματος. Αξιολογούμε την καταλληλόλητα των λογιστικών αρχών που χρησιμοποιήθηκαν και του λελογισμένου των λογιστικών εκτιμήσεων και των σχετικών γνωστοποιήσεων που έγιναν από το Διοικητικό Συμβούλιο. Συμπεραίνουμε για την καταλληλότητα της χρήσης από η Διεύθυνση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας και, με βάση τα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν, κατά πόσον υπάρχει ουσιώδης αβεβαιότητα αναφορικά με γεγονότα ή συνθήκες που να υποδηλώνουν την ύπαρξη ουσιώδους αμφιβολίας ως προς την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα. Εάν συμπεράνουμε ότι υφίσταται ουσιώδης αβεβαιότητα, είμαστε υποχρεωμένοι στην έκθεσή μας να επισύρουμε την προσοχή στις σχετικές γνωστοποιήσεις στις οικονομικές καταστάσεις ή, εάν τέτοιες γνωστοποιήσεις είναι ανεπαρκείς, να τροποποιήσουμε τη γνώμη μας. Τα συμπεράσματά μας βασίζονται στα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν μέχρι την ημερομηνία της έκθεσης ελεγκτών. Ωστόσο, μελλοντικά γεγονότα ή συνθήκες ενδέχεται να έχουν ως αποτέλεσμα το Ίδρυμα να παύσει να λειτουργεί ως δρώσα οικονομική μονάδα. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

67 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης Αξιολογούμε τη συνολική παρουσίαση, τη δομή και το περιεχόμενο των οικονομικών καταστάσεων, συμπεριλαμβανομένων των γνωστοποιήσεων, και κατά πόσο οι οικονομικές καταστάσεις αντικατοπτρίζουν τις υποκείμενες συναλλαγές και γεγονότα με τρόπο που να επιτυγχάνεται η αληθινή και δίκαιη εικόνα. Επικοινωνούμε με τη Διεύθυνση αναφορικά με, μεταξύ άλλων θεμάτων, το προβλεπόμενο προγραμματισμένο πεδίο και χρονοδιάγραμμα του ελέγχου και σημαντικά ευρήματα από τον έλεγχο, συμπεριλαμβανομένων τυχόν σημαντικών ελλείψεων στις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που εντοπίσαμε κατά τη διάρκεια του ελέγχου μας. Άλλο θέμα Η έκθεση αυτή, περιλαμβανομένης και της γνώμης, ετοιμάστηκε για τα μέλη του Ιδρύματος ως σώμα και μόνο σύμφωνα με το Άρθρο 69 του Περί Ελεγκτών Νόμου του 2017, και για κανένα άλλο σκοπό. Δίνοντας αυτή τη γνώμη δεν αποδεχόμαστε ή αναλαμβάνουμε ευθύνη για οποιοδήποτε άλλο σκοπό ή προς οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο στη γνώση του οποίου η έκθεση αυτή δυνατό να περιέλθει. Μαρία Α. Παπακώστα, FCCA Εγκεκριμένος Λογιστής και Εγγεγραμμένος Ελεγκτής εκ μέρους και για λογαριασμό της KPMG Limited Εγκεκριμένοι Λογιστές και Εγγεγραμμένοι Ελεγκτές Εσπερίδων Λευκωσία Κύπρος 29 Μαρτίου

68

69 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ ΕΣΟΔΩΝ ΚΑΙ ΕΞΟΔΩΝ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2018 ΕΣΟΔΑ Σημ Κρατική χορηγία Χορηγία Ευρωπαϊκής Επιτροπής Άλλες χορηγίες (etwinning και ECVET) Τραπεζικοί τόκοι εισπρακτέοι Διάφορα έσοδα ΕΞΟΔΑ Κόστος προσωπικού Ιατροφαρμακευτικά ταμεία Δαπάνες που σχετίζονται με προγράμματα Επαγγελματικά έξοδα Έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών Αγορά εξοπλισμού γραφείου Λειτουργικά έξοδα Ενοίκιο Τηλέφωνο και ηλεκτρισμός Τραπεζικά έξοδα Ασφάλειες Πλεόνασμα για το έτος Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 68

70 69 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΣΤΙΣ 31 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Σημ Περιουσιακά στοιχεία Κυκλοφορούντα περιουσιακά στοιχεία Αλλοι εισπρακτέοι λογαριασμοί Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Σύνολο περιουσιακών στοιχείων Ίδια κεφάλαια Λογαριασμός πλεονάσματος 1 Ιανουαρίου Πλεόνασμα για το έτος Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) 31 Δεκεμβρίου Τρέχουσες υποχρεώσεις Αλλοι πληρωτέοι λογαριασμοί Σύνολο ιδίων κεφαλαίων και υποχρεώσεων Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του Ιδρύματος στις 29 Μαρτίου Ανδρούλα Παπαναστασίου Διευθύντρια Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

71 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης KATAΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΤΑΜΕΙΑΚΩΝ ΡΟΩΝ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2018 Σημ Πλεόνασμα για το έτος Αύξηση στους άλλους εισπρακτέους λογαριασμούς 8 (5.678) (7.312) Αύξηση στους πληρωτέους λογαριασμούς 11 (31) Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) Καθαρή αύξηση/ (μείωση) στα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στην αρχή του έτους Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στο τέλος του έτους Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 15 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 70

72 71 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου ΣΥΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΣΚΟΠΟΣ Το Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Δια Βίου Μάθησης (το «Ίδρυμα») συστάθηκε στις 30 Μαρτίου 2007 ως Σωματείο με βάση του περί Σωματείων και Ιδρυμάτων και για Άλλα Συναφή Θέματα Νόμου του 2017, και του Καταστατικού του Ιδρύματος. Ο αριθμός εγγραφής του Ιδρύματος είναι 263. Το Ίδρυμα αποτελεί το φορέα μέσω του οποίου προωθείται στην Κύπρο η διαχείριση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και οι στόχοι και οι πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Ειδικότερα, για την περίοδο το Ίδρυμα είναι ο Εθνικός Φορέας διαχείρισης των κονδυλίων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+. Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ προσφέρει ευκαιρίες για συνεργασία και κινητικότητα ατόμων, με χρηματοδοτική στήριξη, στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης, της Νεολαίας και του Αθλητισμού μέσα στην περίοδο Διαδέχεται το Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης στον Τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, το Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση στον τομέα της Νεολαίας, καθώς και άλλα Προγράμματα Διεθνούς Συνεργασίας στους προαναφερθέντες Τομείς, ενώ περιλαμβάνει ξεχωριστό κεφάλαιο για τον Αθλητισμό. Φιλοδοξεί με τις καινοτομίες που έχει υιοθετήσει να γίνει πιο φιλικό και προσιτό στους δικαιούχους και να έχει μεγαλύτερη απήχηση στο κοινό προς το οποίο απευθύνεται. Το Ίδρυμα σύμφωνα με τις οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διατηρεί ξεχωριστό τραπεζικό λογαριασμό για τα λειτουργικά έξοδα και άλλους λογαριασμούς για τις χορηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που διατίθενται για την εφαρμογή των πιο πάνω προγραμμάτων. Για τη διαχείριση των χορηγιών αυτών το Ίδρυμα υποβάλλει ετήσια έκθεση στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι διαδικασίες διάθεσης των χορηγιών ελέγχονται από εξωτερικούς ελεγκτές που ορίζει η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εθνική Αρχή για το πρόγραμμα. Αντικείμενο του παρόντος ελέγχου όσο αφορά τους λογαριασμούς χορηγιών του Ιδρύματος είναι η διαπίστωσης της ορθότητας των ετήσιων καταστάσεων πληρωμών σε σχέση με την κίνηση και τα υπόλοιπα των τραπεζικών λογαριασμών (Σημείωση 9). 2. ΒΑΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Οι οικονομικές καταστάσεις έχουν ετοιμαστεί σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς (ΔΠΧΑ) όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) και το καταστατικό του Ιδρύματος. Οι οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος είναι για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2018 και παρουσιάζονται σε Ευρώ το οποίο είναι το επίσημο νόμισμα της Κυπριακής Δημοκρατίας. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

73 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης 3. ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Οι ακόλουθες λογιστικές αρχές εφαρμόστηκαν με συνέπεια από το Ίδρυμα κατά τα υπό αναφορά έτη για τα αποτελέσματα χρήσης και την παρουσίαση της οικονομικής κατάστασης του Ιδρύματος. Βάση ετοιμασίας Οι οικονομικές καταστάσεις ετοιμάστηκαν με βάση την αρχή του ιστορικού κόστους. Αναγνώριση εσόδων Τα έσοδα αναγνωρίζονται βάσει της αρχής των δεδουλευμένων εσόδων και εξόδων. Οι χορηγίες αναγνωρίζονται όταν υπάρξει εύλογη βεβαιότητα ότι: (α) Η οικονομική οντότητα θα συμμορφωθεί με τους όρους που τις διέπουν και (β) Οι χορηγίες θα εισπραχθούν Οι χορηγίες αναγνωρίζονται, σε συστηματική βάση, ως έσοδα στις περιόδους που είναι αναγκαίες για τον συσχετισμό τους με τα αντίστοιχα κόστη που σκοπό έχουν να αντισταθμίσουν. Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Τα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών αποτελούνται από μετρητά στο ταμείο και στην τράπεζα. Συγκριτικά ποσά Όπου χρειάζεται, τα συγκριτικά ποσά αναπροσαρμόζονται για να συνάδουν με τις αλλαγές στην παρουσίαση του τρέχοντος οικονομικού έτους. 4. ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Μισθοί και ημερομίσθια Εισφορές στο ταμείο κοινωνικών ασφαλίσεων και σε άλλα ταμεία Εισφορές στο ταμείο κοινωνικής συνοχής Εισφορές στο ταμείο προνοίας Σύνολο κόστους προσωπικού Το Ίδρυμα κατά το έτος 2018 εργοδοτούσε 17 άτομα (2017:16 άτομα). 72

74 73 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης 5. ΕΞΟΔΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΩΝ ΤΑΞΙΔΙΩΝ Τα έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών περιλαμβάνουν τα καθαρά έξοδα που επιβαρύνεται το Ίδρυμα για τη συμμετοχή εργοδοτουμένων του σε συνέδρια στο εξωτερικό καθώς και κάλυψη των υπηρεσιακών εξόδων για μετακινήσεις εντός Κύπρου. 6. ΑΓΟΡΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ Το Ίδρυμα έχει αποκτήσει/(διαγράψει) τα ακόλουθα κεφαλαιουχικά στοιχεία των οποίων το κόστος παρουσιάζεται στα έξοδα του έτους: Εξοπλισμός γραφείων Ιδρύματος Έπιπλα και σκεύη Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Λογισμικά προγράμματα - - Σύνολο Για τα εν λόγω περιουσιακά στοιχεία δεν έχουν λογισθεί αποσβέσεις καθώς έχουν καταχωρηθεί στα έξοδα του Ιδρύματος. 7. ΤΡΑΠΕΖΙΚΑ ΕΞΟΔΑ Τα τραπεζικά έξοδα περιλαμβάνουν έξοδα που χρεώνονται στον τραπεζικό λογαριασμό λειτουργικών εξόδων καθώς και τα έξοδα και εισφορά για την άμυνα που χρεώνονται στους άλλους τραπεζικούς λογαριασμούς χορηγιών τους οποίους διαχειρίζεται το Ίδρυμα όπως επεξηγείται στη Σημείωση ΑΛΛΟΙ ΕΙΣΠΡΑΚΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Χρεώστες ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

75 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης 9. ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ Μετρητά στην τράπεζα Τα μετρητά στην τράπεζα είναι διαθέσιμα σε πρώτη ζήτηση. Το 2018 το Ίδρυμα διαχειρίζεται επίσης τρείς τραπεζικούς λογαριασμούς για λογαριασμό της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσα στα πλαίσια του προγράμματος χορηγιών Erasmus+. Η κίνηση των εν λόγω τραπεζικών λογαριασμών σε Κυπριακή Τράπεζα οι οποίοι είναι στο όνομα του Ιδρύματος αλλά δεν περιλαμβάνονται στις εν λόγω οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος έχουν ως ακολούθως: Τρεχούμενος Λογαριασμός Χορηγιών LLP (μη ελεγμένες) Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Μεταφορά από το λογαριασμό καταθέσεων προθεσμίας Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Πληρωμές σε άλλους δικαιούχους - - Επιστροφές στην ΕΕ (58.093) ( ) Έξοδα τράπεζας (36) (61) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Λογαριασμός Καταθέσεων Προθεσμίας (μη ελεγμένες) Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Μεταφορά από τρεχούμενο λογαριασμό Μεταφορά στον τρεχούμενο λογαριασμό ( ) ( ) Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Άμυνα εισπρακτέα / (πληρωτέα) σε τόκους εισπρακτέους (8.322) Τραπεζικά έξοδα (11) - Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου

76 75 Ίδρυμα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Διά Βίου Μάθησης Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ (συνέχ.) Τρεχούμενος Λογαριασμός Erasmus+ (μη ελεγμένες) Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από Ευρωπαϊκή Ένωση Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Πληρωμές σε δικαιούχους ( ) ( ) Καταθέσεις από άλλες Τράπεζες Άλλες καταθέσεις Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Μεταφορά στο λογαριασμό καταθέσεων προθεσμίας ( ) Έξοδα τράπεζας (3.202) (2.939) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Σύνολο υπολοίπων τραπεζικών λογαριασμών που δεν περιλαμβάνονται στις οικονομικές καταστάσεις ΙΔΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ Το καθαρό πλεόνασμα για το έτος 2018 ανέρχεται σε (2017: ). 11. ΑΛΛΟΙ ΠΛΗΡΩΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Πιστωτές Οφειλόμενα έξοδα Τα πιο πάνω ποσά είναι οφειλόμενα εντός ενός έτους. ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2018

77 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α V I - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης 12. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η Κυπριακή οικονομία έχει επηρεαστεί αρνητικά από την οικονομική κρίση κατά τα τελευταία έτη. Οι αρνητικές επιπτώσεις εξαλείφθηκαν σε κάποιο βαθμό μετά τις διαπραγματεύσεις και τις συναφείς συμφωνίες που υπογράφηκαν με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα και το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο (ΔΝΤ) για οικονομική βοήθεια, η οποία εξαρτιόταν από τη δημιουργία και την επιτυχή εφαρμογή ενός Προγράμματος Οικονομικής Προσαρμογής. Αυτές οι συμφωνίες είχαν επίσης ως αποτέλεσμα την αναδιάρθρωση των δύο μεγαλύτερων (συστημικών) τραπεζών στην Κύπρο μέσω «Διάσωσης με Ίδια Μέσα». Η Κυπριακή κυβέρνηση εκπλήρωσε επιτυχώς νωρίτερα από τι αναμενόταν το Οικονομικό Πρόγραμμα Προσαρμογής και εξήλθε του προγράμματος στις 7 Μαρτίου 2016, αφού ανέκαμψε στις διεθνείς αγορές και έχοντας χρησιμοποιήσει μόνο τα 7,25 δισεκατομμυρίων από το σύνολο των 10 δισεκατομμυρίων, που προνοούσε η συμφωνία οικονομικής βοήθειας. Με βάση τους νέους ευρωπαϊκούς κανονισμούς η Κύπρος θα συνεχίσει να υπό την επίβλεψή των δανειστών της με εξαμηνίες μετα-προγραμματικές επισκέψεις μέχρι την αποπληρωμή του 75% της οικονομικής βοήθειας που έλαβε. Παρόλο που υπάρχουν ενδείξεις βελτίωσης, ιδίως στο μακροοικονομικό περιβάλλον της οικονομίας της χώρας, συμπεριλαμβανομένης της αύξησης του ΑΕΠ και της μείωσης των ποσοστών ανεργίας, εξακολουθούν να υπάρχουν σημαντικές προκλήσεις που θα μπορούσαν να επηρεάσουν τις εκτιμήσεις των ταμειακών ροών της Εταιρείας και την εκτίμηση της απομείωσης των χρηματοοικονομικών και μη χρηματοοικονομικών περιουσιακών στοιχείων. 13. ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Δεν υπήρξαν σημαντικά γεγονότα μετά την περίοδο αναφοράς που να έχουν σχέση με την κατανόηση των οικονομικών καταστάσεων. Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης στις 29 Μαρτίου

78