Βιογπαθικό ημείυμα. ΓΟΤΡΓΙΩΣΟΤ ΔΤΘΤΜΙΑ Λέκηοπαρ Π.Σ.Π.Δ. Πανεπιζηήμιο Κπήηηρ. (Τποτήθια για εξέλιξη ζηη βαθμίδα ηηρ Δπίκοςπος Καθηγήηπιαρ)

Transcript

1 1 ΜΑΙΟ 2013 Βιογπαθικό ημείυμα ΓΟΤΡΓΙΩΣΟΤ ΔΤΘΤΜΙΑ Λέκηοπαρ Π.Σ.Π.Δ. Πανεπιζηήμιο Κπήηηρ (Τποτήθια για εξέλιξη ζηη βαθμίδα ηηρ Δπίκοςπος Καθηγήηπιαρ) Γνυζηικό ανηικείμενο: Γιδακηική Μεθοδολογία Πποζσολικήρ Δκπαίδεςζηρ 1

2 2 ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ ει. ΠΡΟΧΠΗΚΑ ΣΟΗΥΔΗΑ 3 1.ΠΟΤΓΔ 3 2.ΓΝΧΔΗ ΞΔΝΧΝ ΓΛΧΧΝ 4 3.ΓΝΧΔΗ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΚΖ 4 4.ΔΠΑΓΓΔΛΜΑΣΗΚΖ ΑΠΑΥΟΛΖΖ- 4 ΓΗΓΑΚΣΗΚΖ ΔΜΠΔΗΡΗΑ 5.ΓΗΓΑΚΣΗΚΟ ΔΡΓΟ ΣΖΝ ΣΡΗΣΟΒΑΘΜΗΑ 5 ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ 6. ΔΡΔΤΝΖΣΗΚΟ ΔΡΓΟ ΓΗΑΣΡΗΒΔ ΤΓΓΡΑΦΖ-ΔΠΗΜΔΛΔΗΑ ΒΗΒΛΗΧΝ ΤΓΓΡΑΦΖ ΚΔΦΑΛΑΗΧΝ Δ ΤΛΛΟΓΗΚΟΤ ΣΟΜΟΤ ΚΑΗ ΒΗΒΛΗΑ 6.4. ΑΡΘΡΑ ΓΖΜΟΗΔΤΜΔΝΑ Δ ΠΡΑΚΣΗΚΑ ΓΗΔΘΝΧΝ ΚΑΗ ΔΛΛΖΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΟΝΗΚΧΝ ΤΝΔΓΡΗΧΝ 6.5. ΓΖΜΟΗΔΤΜΔΝΑ ΑΡΘΡΑ Δ ΔΛΛΖΝΗΚΑ ΚΑΗ ΞΔΝΑ ΠΔΡΗΟΓΗΚΑ ΔΠΟΠΣΔΗΑ ΤΓΓΡΑΦΖ ΒΗΒΛΗΧΝ ΚΑΗ 13 ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΤΛΗΚΟΤ 7. ΔΗΖΓΖΔΗ Δ ειιεληθα θαη δηεζλε 14 ΔΠΗΣΖΜΟΝΗΚΑ ΤΝΔΓΡΗΑ 8. ΚΡΗΣΖ Δ ΠΔΡΗΟΓΗΚΑ- ΒΗΒΛΗΑ ΜΔΛΟ ΤΝΣΑΚΣΗΚΖ ΔΠΗΣΡΟΠΖ ΠΔΡΗΟΓΗΚΧΝ 9. ΤΜΜΔΣΟΥΖ Δ ΔΡΔΤΝΖΣΗΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΔΠΗΜΟΡΦΧΣΗΚΟ ΔΡΓΟ ΠΡΟΚΔΚΛΖΜΔΝΔ ΟΜΗΛΗΔ- ΓΗΑΛΔΞΔΗ ΓΗΟΗΚΖΣΗΚΟ ΔΡΓΟ ΟΡΓΑΝΧΖ ΤΝΔΓΡΗΧΝ ΖΜΔΡΗΓΧΝ ΚΑΗ ΔΠΗΣΖΜΟΝΗΚΧΝ ΔΚΓΖΛΧΔΧΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΖΣΡΗΑ ΑΓΖΜΟΗΔΤΣΔ ΔΡΓΑΗΔ ΤΜΜΔΣΟΥΖ Δ ΔΠΗΣΖΜΟΝΗΚΔ 38 ΔΣΑΗΡΔΗΔ 17. ΚΟΗΝΧΝΗΚΟ ΔΡΓΟ ΔΠΗΚΟΠΖΖ ΔΡΔΤΝΖΣΗΚΧΝ 38 ΓΗΓΑΚΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΔΝΓΗΑΦΔΡΟΝΣΧΝ 2

3 3 1. ΠΡΟΩΠΙΚΑ ΣΟΙΥΔΙΑ ΟΝΟΜΑΣΔΠΩΝΤΜΟ: Γνπξγηώηνπ Δπζπκία ΤΠΗΚΟΟΣΗΣΑ: Διιεληθή ΣΟΠΟ ΓΔΝΝΗΗ: Λακία ΗΜΔΡΟΜΗΝΙΑ: ΓΔΝΝΗΗ: ΟΙΚΟΓΔΝΔΙΑΚΗ Έγγακε κεηέξα δύν παηδηώλ ΚΑΣΑΣΑΗ: ΠΑΡΟΤΑ Λέθηνξαο, Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο ΔΡΓΑΙΑΚΗ ΚΑΣΑΣΑΗ: Γ/ΝΗ Αγακέκλσλνο 18, Παλόξακα Παιιήλεο,15351 Αηηηθή ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ: ΣΗΛΔΦΩΝΑ Σει.: νηθίαο εξγαζίαο θηλεηό ΗΛΔΚΣΡΟΝΙΚΗ Γ/ΝΗ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΣΟ ύζηεκα Γηαρείξηζεο Μάζεζεο Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο ΓΙΑΓΙΚΣΤΟ / 1. ΠΟΤΓΔ [Α] Πηςσιακέρ: 1982 [Α.1] Πηπρίν ρνιήο Νεπηαγσγώλ Θεζζαινλίθεο [Α.2] Diplôme de psychopédagogie scolaire de l Université de Caen «Le jeu dramatique et son influence sur le développement psychologique de l enfant d age préscolaire» [Α.3] Licence de Sciences de l Education de l Université de Paris VIII [Α.4] Πηπρίν Δμνκνίσζεο ηνπ Παηδαγσγηθνύ Σκήκαηνο Νεπηαγσγώλ ηνπ Αξηζηνηέιεηνπ Παλεπηζηεκίνπ. [Β] Μεηαπηςσιακέρ: 2005 [Β.1] Μεηαπηπρηαθό Γίπισκα πκπιεξσκαηηθήο Δμεηδίθεπζεο ζηε ηαηηζηηθή γηα εθπαηδεπηηθνύο θαη εξγαδόκελνπο από ην Οηθνλνκηθό Παλεπηζηήκην Αζελώλ (2005). «Σερληθέο αλάιπζεο εθπαηδεπηηθώλ δεδνκέλσλ γηα ηελ αμηνιόγεζε θαηλνηόκσλ πξνγξακκάησλ ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε» [Β.2]Γηδαθηνξηθό Γίπισκα από ην Σκήκα Δπηζηεκώλ ηεο Πξνζρνιηθήο Αγσγήο θαη ηνπ Δθπαηδεπηηθνύ ρεδηαζκνύ ηεο ρνιήο Αλζξσπηζηηθώλ Δπηζηεκώλ (Σ.Δ.Π.Α.Δ.) ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ (2004). «Η κπζνινγία ζην αλαιπηηθό πξόγξακκα ηνπ ειιεληθνύ λεπηαγσγείνπ». 3

4 4 Γ. [ΔΠΙΜΟΡΦΩΔΙ] [Γ1] Δπηκνξθσηηθό πξόγξακκα δηάξθεηαο 35 σξώλ: Αξρέο θαη Πξαθηηθέο Δθπόλεζεο Πξνγξακκάησλ πνπδώλ Παηδαγσγηθήο Αμηνιόγεζεο. Ηλζηηηνύην Δπηκόξθσζεο (ΗΝ.ΔΠ.) θαη Institute of Education-University of London. Αζήλα 24-28/9/2007. [Γ2] Δπηκνξθσηηθό Πξόγξακκα: Δλζσκάησζε παηδηώλ κε εηδηθέο αλάγθεο. Κξαηηθό Ηλζηηηνύην γηα ηελ πνηόηεηα ηνπ ζρνιείνπ θαη ηελ εθπαηδεπηηθή έξεπλα θαη Αθαδεκία γηα ηελ Δπηκόξθσζε θαη Μεηεθπαίδεπζε Δθπαηδεπηηθώλ θαη ηειερώλ Δθπαίδεπζεο θαη Γήκνο Μνλάρνπ. Μόλαρν3-6 Μαΐνπ ΓΝΩΔΙ ΞΔΝΩΝ ΓΛΩΩΝ Γαιιηθά (Άξηζηα) Αγγιηθά (πνιύ θαιά) 3.ΓΝΩΔΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: Windows, Excel, Power Point, SPSS, SAS, Statgraphics, Minitab, Δviews. 4. ΔΠΑΓΓΔΛΜΑΣΙΚΗ ΑΠΑΥΟΛΗΗ- ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΔΜΠΔΙΡΙΑ Νεπηαγσγόο ζην Φπρνινγηθό Κέληξν Βνξείνπ Διιάδνο θαηά ην ρξνληθό δηάζηεκα θαη σο αλαπιεξώηξηα λεπηαγσγόο ζην λεπηαγσγείν Αξέζνπζαο Θεζζαινλίθεο θαη Κεθαινρσξίνπ Κόληηζαο Νεπηαγσγόο ζην λεπηαγσγείν Βπζζηληάο, (κε ρξέε Πξντζηάκελεο) ηνπ Ν. Καζηνξηάο όπνπ ππεξέηεζα γηα έλα ρξόλν θαη θαηόπηλ απνζπάζηεθα ζηα λεπηαγσγεία Κεθαιόβξπζνπ, Βαζηιηθνύ (κε ρξέε Πξντζηάκελεο) θαη Σζεπέινβνπ ηνπ Ν. Ησαλλίλσλ Απνζπαζκέλε Νεπηαγσγόο ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Ησαλλίλσλ ζην πιαίζην ηνπ καζήκαηνο ηεο Γηδαθηηθήο Μεζνδνινγίαο Νεπηαγσγόο ζηα λεπηαγσγεία Κ. Σηζνξέαο Ν. Φζηώηηδαο, Σαύξνπ Αηηηθήο, Μεηακόξθσζεο Αηηηθήο, Λπθόβξπζεο, κε απόζπαζε ζην ΠΤΠΔ Αλαηνιηθήο Αηηηθήο, ζην 1 ν Μαξθνπνύινπ Αηηηθήο θαη ζην 6 ν Παιιήλεο Απνζπαζκέλε Νεπηαγσγόο ζην Σκήκα Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο ηνπ Παηδαγσγηθνύ Ηλζηηηνύηνπ Πάξεδξνο ε.ζ. Πξνζρνιηθήο Αγσγήο ζην Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην ζήκεξα 2006-ζήκεξα Λέθηνξαο ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο Γηδάζθνπζα ζηα Πεξηθεξεηαθά Δπηκνξθσηηθά Κέληξα (ΠΔΚ) ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο «Δηζαγσγηθή Δπηκόξθσζε 4

5 5 Νενδηόξηζησλ Δθπαηδεπηηθώλ. 5. ΓΙΓΑΚΣΙΚΟ ΔΡΓΟ ΣΗΝ ΣΡΙΣΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ Γηδάζθνπζα κε ηελ ηδηόηεηα ηεο Δπηζηήκνλνο- πλεξγάηηδαο ζην γλσζηηθό αληηθείκελν ηεο «Έξεπλαο» ζηηο επηκνξθνύκελεο ηνπ ηκήκαηνο Β ηεο Γεληθήο αγσγήο ηνπ Γηδαζθαιείνπ «Κσλζηαληίλνο Καξαζενδσξή» ηνπ Σκήκαηνο Δπηζηεκώλ ηεο Πξνζρνιηθήο Αγσγήο θαη ηνπ Δθπαηδεπηηθνύ ρεδηαζκνύ ηεο ρνιήο Αλζξσπηζηηθώλ Δπηζηεκώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ Γηδάζθνπζα κε αλάζεζε από ηελ Δπηηξνπή Δξεπλώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Αηγαίνπ ζην κάζεκα «Γεκηνπξγηθέο δξαζηεξηόηεηεο» ζην Δθπαηδεπηηθό Κέληξν ηεο Ρόδνπ ζην πιαίζην ηνπ έξγνπ «Αθαδεκατθή θαη Δπαγγεικαηηθή Αλαβάζκηζε Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο- Νεπηαγσγνί» Γηδάζθνπζα κε ζύκβαζε Π.Γ. 407/80 ησλ καζεκάησλ α) πξαθηηθέο αζθήζεηο επηπέδνπ ΗΗΗ, β) ζεκηλάξην πηπρηαθήο εξγαζίαο, ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο, ηεο ρνιήο Δπηζηεκώλ ηεο Αγσγήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο Γηδάζθνπζα κε ζύκβαζε Π.Γ. 407/80 ηνπ καζήκαηνο «Ζ αμηνιόγεζε ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε» ζην Γηδαζθαιείν Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο Γηδάζθνπζα κε ζύκβαζε Π.Γ. 407/80 ησλ καζεκάησλ α) ζεκηλάξην παηδαγσγηθώλ, β) εηδηθή δηδαθηηθή κεζνδνινγία ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο, ηεο ρνιήο Δπηζηεκώλ ηεο Αγσγήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο Γηδάζθνπζα κε ζύκβαζε Π.Γ. 407/80 ηνπ καζήκαηνο «Απνηειεζκαηηθέο πξαθηηθέο κεηάβαζεο ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό ζρνιείν» ζην Γηδαζθαιείν Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο Μέινο ΓΔΠ ζηε ζέζε ηνπ Λέθηνξα ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο, ηεο ρνιήο Δπηζηεκώλ Αγσγήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο ζην γλσζηηθό αληηθείκελν «Γηδαθηηθή Μεζνδνινγία Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο» Μέινο ΓΔΠ ζηε ζέζε ηνπ Λέθηνξα ζην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο, ηεο ρνιήο Δπηζηεκώλ Αγσγήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο ζην γλσζηηθό αληηθείκελν «Γηδαθηηθέο Αζθήζεηο ΗΗΗ» Γηδαζθαιία ζην Γηδαζθαιείν Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Κξήηεο ησλ καζεκάησλ: α) «Απνηειεζκαηηθέο πξαθηηθέο κεηάβαζεο ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό ζρνιείν», β) «Ζ αμηνιόγεζε ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε». 5

6 6 6. ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΟ ΔΡΓΟ 6.1 ΓΙΑΣΡΙΒΔ [1] Le jeu dramatique et son influence sur le développement psychologique de l enfant d age préscolaire. (Πηπρηαθή αδεκνζίεπηε δηαηξηβή). [2] Σερληθέο αλάιπζεο εθπαηδεπηηθώλ δεδνκέλσλ γηα ηελ αμηνιόγεζε θαηλνηόκσλ πξνγξακκάησλ ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε. (Μεηαπηπρηαθή αδεκνζίεπηε δηαηξηβή). [3] Ζ κπζνινγία ζην αλαιπηηθό πξόγξακκα ηνπ ειιεληθνύ λεπηαγσγείνπ. (Γηδαθηνξηθή αδεκνζίεπηε δηαηξηβή). 6.2 ΤΓΓΡΑΦΗ-ΔΠΙΜΔΛΔΙΑ ΒΙΒΛΙΩΝ [1] Νηολιοπούλος, Δ., & Γοςπγιώηος Δ. (2008). Η αμηνιόγεζε ζηελ εθπαίδεπζε κε έκθαζε ζηελ πξνζρνιηθή. Αζήλα: Gutemberg. [2] Γοςπγιώηος, Δ. (2012) (Δπιμ.). Μεηάβαζε θαη πλέρεηα ζηελ Δθπαίδεπζε. Αζήλα: Απηνέθδνζε. 6.3 ΤΓΓΡΑΦΗ ΚΔΦΑΛΑΙΩΝ Δ ΤΛΛΟΓΙΚΟΤ ΣΟΜΟΤ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΑ [1] «Ηζηνξία θαη ηζηνξηνγξαθία ηεο ειιεληθήο κπζνινγίαο ζηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε από ην 1967 έσο ζήκεξα» ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν, ζην Κνληάθνο Αλ. Μύζνη θαη Δθπαίδεπζε: Πξνηάζεηο γηα κηα Παηδαγσγηθή ηνπ Μύζνπ, ζεηξά Κείκελα Παηδείαο, Καΐια Μ., Berger G., Θενδσξνπνύινπ Δ., (επηκ.). Αζήλα, Αηξαπόο 2003, ζει [2] Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005ι). Οη λεπηαγσγνί σο εξεπλεηέο γηα ηελ αμηνιόγεζε ηνπ θαηλνηόκνπ πξνγξάκκαηνο Γηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε κε θεληξηθό άμνλα ηελ ειιεληθή κπζνινγία. ην Γ. Μπαγάθεο (επηκ.) Δθπαηδεπηηθέο αιιαγέο, ε παξέκβαζε ηνπ εθπαηδεπηηθνύ θαη ηνπ ζρνιείνπ. Αζήλα: Μεηαίρκην. [3] Γοςπγιώηος, Δ. (2006). Οη Διιεληθνί κύζνη ζην λεπηαγσγείν: κέζν δόκεζεο ηεο ηαπηόηεηαο ησλ λεπίσλ», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. Δθπαηδεπηηθή ρνιηθή Φπρνινγία, Σόκνο Β, Αζήλα: Αηξαπόο, ζει [4] Γοςπγιώηος, Δ. (2011). αιηγθάξηα ζηε ηάμε καο. ην Π. Μπεξεξήο, Π. Παπαησάλλνπ & Δ. Σξνύθε (επηκ.) πνπδή ζηε κέζνδν «Project». Αζήλα: Απηνέθδνζε, ζει [5] Γοςπγιώηος, Δ. (2012α). Αμηνιόγεζε ζρνιηθήο εηνηκόηεηαο ή εηνηκόηεηα γηα ζρνιηθή αμηνιόγεζε; ην Δ. Γνπξγηώηνπ (επηκ.) Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε. Αζήλα: Απηνέθδνζε. 6

7 7 [6] Γοςπγιώηος, Δ. (2012β). Πξόινγνο. ην Δ. Γνπξγηώηνπ (επηκ.) Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε. Αζήλα: Απηνέθδνζε. [7] Γοςπγιώηος, Δ. (2012γ). Γοςπγιώηος, Δ. (2012δ). Οη θνηλσληθέο αλαπαξαζηάζεηο εθπαηδεπηηθώλ θαη γνλέσλ γηα ηε κεηάβαζε ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό. Πηινηηθή έξεπλα. ην Δ. Γνπξγηώηνπ (επηκ.) Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε. Αζήλα: Απηνέθδνζε, ζει ην Δ. Γνπξγηώηνπ (επηκ.) Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε. Αζήλα: Απηνέθδνζε. [8] Γοςπγιώηος, Δ. (2012δ). Ζ ελίζρπζε ηεο δηδαζθαιίαο θαη ηεο κάζεζεο κέζα από ηελ αμηνιόγεζε. ην Δ. Μέιινπ (επηκ.) Βηβιίν Δθπαηδεπηηθνύ γηα ην Νεπηαγσγείν, η. Β ζει [9] Gourgiotou, E. (ππό έθδνζε). Cross-cultural assessment in kindergarten: With respect to culturally and linguistically diverse (CLD) children. In Jaszczyszyn E. & Gornikiewicz, J. (eds) Child in the World of Education- Education in the World of Child. [10] Gourgiotou, E. (2013) (ππό έθδνζε).. Σeachers trainees reflective practicum: Working together for a better future. [11] Gourgiotou, E. (2013) (ππό έθδνζε).. Experiences of teacher trainees implementing instructional practices for diverse children during their practicum. Ηn M. Yasar Different approaches and cross-cultural perspectives on early childhood education. Cambridge Scholar Publishing ΑΡΘΡΑ ΓΗΜΟΙΔΤΜΔΝΑ Δ ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΓΙΔΘΝΩΝ ΚΑΙ ΔΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΟΝΙΚΩΝ ΤΝΔΓΡΙΩΝ [1] Γοςπγιώηος, Δ. (2000). «Λατθή Παξάδνζε ζην Νεπηαγσγείν». Πξαθηηθά ζπλεδξίνπ Πξναηξεηηθά Δθπαηδεπηηθά Πξνγξάκκαηα ζηε ρνιηθή Δθπαίδεπζε, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα, ζηηο Μαΐνπ ηνπ 1999, από ηνλ Σνκέα Γλσζηηθήο θαη Γηαθνξηθήο Αλάιπζεο ηνπ Παηδαγσγηθνύ Σκήκαηνο Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ, εθδ. Μεηαίρκην, Αζήλα 2000, ζει [2] Κνληάθνο, Α. & Γοςπγιώηος, Δ. (2001). «Ζ Διιεληθή Μπζνινγία σο ζεκειηώδεο παηδαγσγηθό κέγεζνο ζηε δηα βίνπ κάζεζε ελειίθσλ : Ζ πεξίπησζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. Πξαθηηθά Θ Γηεζλνύο Παηδαγσγηθνύ πλεδξίνπ πλερηδόκελε Δθπαίδεπζε θαη Γηα Βίνπ Μάζεζε: Γηεζλήο Δκπεηξία θαη Διιεληθή Πξννπηηθή, ζηηο 12-, 13 θαη 14 Ννεκβξίνπ ηνπ 1999, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Βόιν, από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Διιάδνο. Δπηκ. Κ.Π. Υάξεο, Ν.Β. Πεηξνπιάθεο,. Νηθόδεκνο, Αηξαπόο, Αζήλα 2001, ζει [3] Γθιηάνπ,-Υξηζηνδνύινπ, Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2003). ρέδην Δξγαζίαο: Ο αγαπεκέλνο κνπ ήξσαο «Ο Ζξαθιήο», ζην Οδεγόο 7

8 8 ζρεδίσλ εξγαζίαο, έξγν: «Γηεύξπλζε ηεο επέιηθηεο δώλεο ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε». Αζήλα: Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην. ζει [4] Γοςπγιώηος, Δ. (2004). «Οη Διιεληθνί κύζνη ζην λεπηαγσγείν: κέζν δόκεζεο ηεο ηαπηόηεηαο ησλ λεπίσλ», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. Πξαθηηθά 9 νπ Παλειιήληνπ πλεδξίνπ Φπρνινγηθήο Έξεπλαο Παιηό θξαζί ζε λένπο αζθνύο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Ρόδν ζηηο Μαΐνπ ηνπ 2003 από ηελ Διιεληθή Φπρνινγηθή Δηαηξεία θαη ην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ. Αζήλα: Αηξαπόο. ζει [5] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «ηάζεηο θαη αλαπαξαζηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηελ Διιεληθή κπζνινγία σο αληηθείκελν ελαζρόιεζεο ησλ παηδηώλ ηεο πξνζρνιηθήο ειηθίαο». Πξαθηηθά 4 νπ Παλειιήληνπ πλεδξίνπ Η δηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε ηεο δηδαζθαιίαο θαη ηεο κάζεζεο ζηελ πξνζρνιηθή θαη ηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία, ζηηο 30 Μαίνπ-1 Ηνπλίνπ ηνπ 2003, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Θεζζαινλίθε από Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Αξηζηνηειείνπ Παλεπηζηεκίνπ θαη ηελ Ο.Μ.Δ.Π. Διιάδαο, εθδ. Διιεληθά Γξάκκαηα, Αζήλα 2005, ζει [6] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ζ παξνπζία ηνπ ρξόλνπ ζηε δηαδηθαζία ηεο επηκόξθσζεο». Πξαθηηθά 6 νπ Δηήζηνπ πλεδξίνπ ηεο Μνλάδαο Μεζνδνινγίαο θαη Πξνγξακκάησλ Δθπαίδεπζεο Δπηκόξθσζε θαη Δπαγγεικαηηθή Αλάπηπμε ηνπ Δθπαηδεπηηθνύ πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα, από ην Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ ζηηο 30 Απξηιίνπ 2 Μαΐνπ 2004, επηκ. Γηώξγνο Μπαγάθεο, εθδ. Μεηαίρκην, Αζήλα 2005, ζει [7] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Μύζνο, ηέρλε θαη επηζηήκε ζηε ζεσξία ηνπ Cassirer: Ζ ζεκαληηθόηεηά ηνπο ζηελ εθπαίδεπζε». Πξαθηηθά 1 νπ Παγθόζκηνπ πλεδξίνπ Δπηζηήκεο θαη Σέρλεο- Αλαδεηώληαο ηα Κνηλά ζεκεία, ζπδεηώληαο ηηο Γηαθνξέο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Αζήλα από ηηο Ηνπλίνπ από ηελ Έλσζε Διιήλσλ Φπζηθώλ. ζει [8] Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύδνπ, Ν. & Γοςπγιώηος, (2005). «Interdisciplinairess in the Curriculum of Nursery School: An example of thematic approach of the key-concept evolution», ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. Πξαθηηθά 2 nd International Conference Hsci2005 Hands on Science: Science in a changing Education πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ζην Ρέζπκλν ζηηο Ηνπιίνπ ηνπ 2005, ζει [9] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ζ εθπαίδεπζε ησλ κηθξώλ παηδηώλ ζηελ παγθόζκηα θνηλσλία: Εεηήκαηα αλαιπηηθώλ πξνγξακκάησλ». Πξαθηηθά ΙΑ Γηεζλνύο πλεδξίνπ : Σν ζρνιείν ζηελ Κνηλσλία ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Πνιππνιηηηζκηθόηεηαο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Ρόδν από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία 8

9 9 Διιάδαο θαη ηελ ρνιή Αλζξσπηζηηθώλ Δπηζηεκώλ ηνπ Παλεπηζηήκηνπ Αηγαίνπ ζηηο Οθησβξίνπ ηνπ 2005, ζει [10] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ζ αμηνπνίεζε ηεο βηβιηνζήθεο ζην λεπηαγσγείν: Κξηηήξην γηα ηε δηεξεύλεζε ηνπ δείθηε πνηόηεηαο ζηελ αμηνιόγεζε ηνπ Πξνγξάκκαηνο πνπδώλ ηεο Γιώζζαο». Πξαθηηθά 5 νπ Παλειιήληνπ πλεδξίνπ ηεο Ο.Μ.Δ.Ρ. πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Βόιν θαηά ην δηάζηεκα 14-16/10/2005 ζε ζπλεξγαζία κε ηα Παηδαγσγηθά Σκήκαηα ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Θεζζαιίαο. Θεζζαινλίθε: Δθδόζεηο Κπξηαθίδε. [11] Γοςπγιώηος, Δ. (2007). Οη αλαπαξαζηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηνλ «ελεξγό θαη ππεύζπλν πνιίηε» ζεκαληηθόο παξάγνληαο γηα ηελ εθαξκνγή ηνπ ΓΔΠΠ ζην λεπηαγσγείν. Πξαθηηθά Δ Παλειιελίνπ πλεδξίνπ: Διιεληθή Παηδαγσγηθή θαη Δθπαηδεπηηθή Έξεπλα πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Θεζζαινλίθε από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Διιάδνο θαη ηνλ Σνκέα Παηδαγσγηθήο ηεο Φηινζνθηθήο ρνιήο ηνπ Α.Π.Θ ζηηο Οθησβξίνπ ηνπ ζει [12] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). ρέδην Δξγαζίαο: Ο αγαπεκέλνο κνπ ήξσαο «Ο Ζξαθιήο», ζην Δπηκόξθσζε ρνιηθώλ πκβνύισλ θαη Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο θαη Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο ζην ΓΔΠΠ θαη ηα ΑΠ, Δπηκνξθσηηθό πιηθό Πξνζρνιηθήο Αγσγήο, Τπνπξγείν Δζληθήο Παηδείαο θαη Θξεζθεπκάησλ. Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Αζήλα Γεθέκβξηνο 2005, ζει [13] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ο/Ζ Νεπηαγσγόο, ε ρνιηθή ύκβνπινο θαη ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα πνπδώλ γηα ην Νεπηαγσγείν: Δθαξκνγή, ζπλαίλεζε, επηθνηλσληαθή αιιειεπίδξαζε θαη θξηηηθόο αλαζηνραζκόο», ζην Δπηκόξθσζε ρνιηθώλ πκβνύισλ θαη Δθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο θαη Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο ζην ΓΔΠΠ θαη ηα ΑΠ, Δπηκνξθσηηθό πιηθό Πξνζρνιηθήο Αγσγήο, Τπνπξγείν Δζληθήο Παηδείαο θαη Θξεζθεπκάησλ. Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Αζήλα Γεθέκβξηνο 2005, ζει [14] Γοςπγιώηος, Δ. (2006). «Αμηνιόγεζε: Ζ ζεκαζία θαη ε ρξήζε ηεο ζην λεπηαγσγείν» ζην επηκνξθσηηθό πιηθό πνπ εθπνλήζεθε ζηα πιαίζηα ηνπ πξνγξάκκαηνο Σαρύξξπζκα επηκνξθσηηθά πξνγξάκκαηα ησλ εθπαηδεπηηθώλ ππνρξεσηηθήο εθπαίδεπζεο ζηα λέα δηδαθηηθά παθέηα, εγθξίζεθε από ην πληνληζηηθό πκβνύιην ηνπ Π.Η. θαη δηαλεκήζεθε από ην Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην ζηνπο ζρνιηθνύο ζπκβνύινπο θαη λεπηαγσγνύο όιεο ηεο ρώξαο, Ηνύιηνο 2006 (Cdrom). [15] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). «Γηαρείξηζε πξνβιεκάησλ επηζεηηθήο ζπκπεξηθνξάο ζην λεπηαγσγείν». ην Νέν Δθπαηδεπηηθό Τιηθό ηνπ ΤΠΔΠΘ-Αμηνιόγεζε θαη Γηνίθεζε Α /ζκηαο θαη Β /ζκηαο Δθπαίδεπζεο. (επηκ. Γεσξγνγηάλλεο, Παληειήο). Πάηξα, 2008, ζει

10 10 [16] Γοςπγιώηος, Δ. (2007). «Ζ αμηνιόγεζε ηεο καζεζηαθήο εμέιημεο ησλ λεπίσλ». ην Θέκαηα Δηζαγσγηθήο Δπηκόξθσζεο γηα λενδηόξηζηνπο εθπαηδεπηηθνύο. Δπηκ. Δπαλζία Μαθξή- Μπόηζαξε. Τ.Π.Δ.Π.Θ.-Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην. Αζήλα, 2007, ζει [17] Γοςπγιώηος, Δ. (2009). «Γπζθνιίεο ησλ λεπηαγσγώλ ζηελ θαηαλόεζε θαη εθαξκνγή ηεο κάζεζεο κέζα από ην παηρλίδη ζην θαζεκεξηλό ηνπο πξόγξακκα». ην Πξαθηηθά 3 νπ Παλειιήληνπ πλεδξίνπ ηεο Δηαηξείαο Δπηζηεκώλ Αγσγήο Γξάκαο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Γξάκα ζηηο 17, 18 θαη 19 Οθησβξίνπ ηνπ 2008 κε ζέκα Ο εθπαηδεπηηθόο θαη ην έξγν ηνπ: Παξειζόλ-Παξόλ θαη Μέιινλ. Γξάκα, ζει [18] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). «ρεδηάδνληαο παηδαγσγηθό πιηθό γηα λεπηαγσγνύο, γνλείο θαη παηδηά: Γπλαηόηεηεο θαη πεξηνξηζκνί». ην Πξαθηηθά από ηα Κεληξηθά Δπηκνξθσηηθά εκηλάξηα ηειερώλ Δθπαίδεπζεο γηα ην Οινήκεξν Νεπηαγσγείν πνπ δηνξγαλώζεθαλ από ην Τπνπξγείν Παηδείαο ζηελ Πάηξα, Θεζζαινλίθε θαη Αζήλα ζηηο Οθησβξίνπ, 6-7 θαη Ννεκβξίνπ ηνπ 2008 αληίζηνηρα. ζει [19] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). «Απνηειεζκαηηθέο δξαζηεξηόηεηεο γηα ηε κεηάβαζε ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό ζρνιείν» ζην Πξαθηηθά Δηζεγήζεσλ ζην Κεληξηθό Δπηκνξθσηηθό εκηλάξην ηειερώλ ηεο Δθπαίδεπζεο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα, Θεζζαινλίθε θαη Αζήλα ζηηο 14, 21 θαη 24 Ηαλνπαξίνπ, αληίζηνηρα θαη δηνξγαλώζεθε από ηε Γηεύζπλζε πνπδώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο ηνπ Τ.Π.Δ.Π.Θ. [20] Gourgiotou, E. (2011). The use of teaching creative problem solving techniques to enhance the problem solving abilities of young children ζην OMEP European Conference Proceedings, Perspectives on Creativity and Learning in Early Childhood. Kύπξνο: 2011, ζει [21] Gourgiotou, E. (2011). Using the Creative Problem Solving (CPS) in a Teacher Trainees Education Practicum ζην OMEP European Conference Proceedings, Perspectives on Creativity and Learning in Early Childhood. Kύπξνο: 2011, ζει [22] Gourgiotou, E., Giannakou, B. & Christidis, K. (2012). Implications of the Land Art Training for Kindergarten Teacher Trainees on Their Interdisciplinary Teaching Practices. ην International Conference: The future of education Proceedings, Florence, 7-8 June 2012, ζει ΓΗΜΟΙΔΤΜΔΝΑ ΑΡΘΡΑ Δ ΔΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΞΔΝΑ ΠΔΡΙΟΓΙΚΑ [1] Γοςπγιώηος, Δ. (1998). «Σν αξραίν δξάκα ζην ειιεληθό Νεπηαγσγείν», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 1, Ηαλνπάξηνο- Φεβξνπάξηνο 1998, ζει

11 11 [2] Γοςπγιώηος, Δ. (1999).«Σηο κάζθεο αο θνξέζνπκε θη ειάηε λα ρνξέςνπκε», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 7, Ηαλνπάξηνο- Φεβξνπάξηνο 1999, ζει [3] Γοςπγιώηος, Δ. (2000). «Δθπαηδεπηηθά πξνγξάκκαηα πεξηβαιινληηθήο εθπαίδεπζεο», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 16, Ηνύιηνο Αύγνπζηνο 2000, ζει. 20. [4] Γοςπγιώηος, Δ. (2000). «Πξαθηηθέο πξνηάζεηο γηα ηα Υξηζηνύγελλα», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 18, Ννέκβξηνο- Γεθέκβξηνο 2000, ζει [5] Γοςπγιώηος, Δ. (2001). «Γηγαληώδε αληηθείκελα-θηλνύκελεο θαηαζθεπέο: Ο θηλέδηθνο δξάθνο», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 19, Ηαλνπάξηνο-Φεβξνπάξηνο 2001, ζει [6] «Σν απγό ηεο αγάπεο-σα ιαδαξάθηα, πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 20, Μάξηηνο-Απξίιηνο 2001, ζει [7] Γοςπγιώηος, Δ. (2001). «Γπλαηόηεηεο δξαζηεξηνηήησλ γξαθήο ζην λεπηαγσγείν», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 19, Ηαλνπάξηνο-Φεβξνπάξηνο 2001, ζει [8] Γοςπγιώηος, Δ. (2001). «Πξαθηηθέο πξνηάζεηο γηα ην θαινθαίξη», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 22, Ηνύιηνο- Αύγνπζηνο 2001, ζει [9] Γοςπγιώηος, Δ. (2002). «Αζελά θαη Αξάρλε» ζην έλζεην Διιεληθή Μπζνινγία ζην Νεπηαγσγείν, πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 27, Μάξηηνο-Απξίιηνο 2002, ζει [10] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Πξόθλε θαη Φηινκήια: Οησλνί αγάπεο», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 32, Μάξηηνο-Απξίιηνο 2003, ζει [11] Γοςπγιώηος, Δ. (2002). «Σν Νεπηαγσγείν κπξνζηά ζηνπο Οιπκπηαθνύο αγώλεο», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν η. 25, Ηαλνπάξηνο-Φεβξνπάξηνο 2002, ζει [12] Γοςπγιώηος, Δ. (2002). «Πξαθηηθέο πξνηάζεηο κε βάζε ην παξακύζη», πεξ. ύγρξνλν Νεπηαγσγείν η. 26, Μάξηηνο-Απξίιηνο 2002, ζει [13] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Οξγαλώζηε ζσζηά ηελ ππνδνρή ησλ λεπίσλ», ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 29, επηέκβξηνο-οθηώβξηνο 2003, ζει [14] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Κιπηία: Ζ λύκθε πνπ έγηλε ειηνηξόπην», Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη, η. 8, Μάξηηνο Απξίιηνο 2003, ζει

12 12 [15] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Σερληθέο : Γεκηνπξγία θαη έθθξαζε ζην Νεπηαγσγείν», ύγρξνλν Νεπηαγσγείν, η. 35, επηέκβξηνο- Οθηώβξηνο 2003, ζει [16] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Ο Αξίσλαο θαη ην δειθίλη», πεξ. Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη, η. 10, Ηνύιηνο-Αύγνπζηνο 2003, ζει [17] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Ο Γηόλπζνο θαη νη πεηξαηέο», πεξ. Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη, η. 11, επηέκβξηνο-οθηώβξηνο 2003, ζει [18] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). «Ζ Ακαδξπάδα» πεξ. Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη, η. 12, Ννέκβξηνο-Γεθέκβξηνο 2003, ζει [19] Γθιηάνπ, Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ζ αμηνπνίεζε ηεο βηβιηνζήθεο ζην Νεπηαγσγείν σο κέζν γηα ηελ εθπιήξσζε ησλ ζηόρσλ ηνπ Πξνγξάκκαηνο ηεο Γιώζζαο», Γέθπξεο, η. 20, Ηαλνπάξηνο-Φεβξνπάξηνο 2005, ζει [20] Γοςπγιώηος, Δ. (2004). «Ζ Δθπαίδεπζε αλάκεζα ζην Μύζν θαη ηελ Δπηζηήκε», Φηινζνθία θαη Παηδεία, η.33, Οθηώβξηνο- Γεθέκβξηνο 2004, ζει [21] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). «Ο αγαπεκέλνο κνπ ήξσαο: «Ζξαθιήο», Αλνηρηό ρνιείν, η. 95, Απξίιηνο-Μάηνο 2005, ζει [22] Γοςπγιώηος, Δ. (2006). «Ο/Ζ Νεπηαγσγόο, ε ρνιηθή ύκβνπινο θαη ην Αλαιπηηθό Πξόγξακκα πνπδώλ γηα ην Νεπηαγσγείν: Δθαξκνγή, ζπλαίλεζε, επηθνηλσληαθή αιιειεπίδξαζε θαη θξηηηθόο αλαζηνραζκόο», πεξ. Δθπαηδεπηηθή Κνηλόηεηα η. 80, Ννέκβξηνο 2006, ζει [23] Γοςπγιώηος, Δ. (2006). «Μύζνο, ηέρλε θαη επηζηήκε ζηε ζεσξία ηνπ Cassirer: Ζ ζεκαζία ηνπο ζηελ εθπαίδεπζε», πεξ. Φηινζνθία θαη Παηδεία, η , επηέκβξηνο- Οθηώβξηνο 2006, ζει [24] Γοςπγιώηος, Δ. (2007). «Ζ αμηνιόγεζε ηεο καζεζηαθήο εμέιημεο ησλ λεπίσλ». ην Θέκαηα Δηζαγσγηθήο Δπηκόξθσζεο γηα λενδηόξηζηνπο εθπαηδεπηηθνύο. Δπηκ. Δπαλζία Μαθξή- Μπόηζαξε. Τ.Π.Δ.Π.Θ.-Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην. Αζήλα, 2007, ζει [25] Γοςπγιώηος, Δ. (2007). Ζ εθπαίδεπζε ησλ κηθξώλ παηδηώλ ζηελ παγθόζκηα θνηλσλία: Εεηήκαηα αλαιπηηθώλ πξνγξακκάησλ», πεξ. Δπηζεώξεζε Δθπαηδεπηηθώλ ζεκάησλ, επηέκβξηνο 2007, ζει [26] Γοςπγιώηος, Δ. (2009). Παηρλίδη θαη κάζεζε: Αδηαρώξηζηεο έλλνηεο ζηελ πξνζρνιηθή πξαθηηθή, πεξ. Γειηίν, Άλνημε- Καινθαίξη 2009, 42, 3-7. [27] Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ, Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2009). ηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ δεκόζησλ θαη ηδησηηθώλ λεπηαγσγείσλ γηα ηε 12

13 13 ρξήζε ηνπ ππνινγηζηή ζηελ πξνζρνιηθή ηάμε, πεξ. Δπηζεώξεζε Δθπαηδεπηηθώλ ζεκάησλ, επηέκβξηνο 2009, ζει [28] Gourgiotou, E., Giannakou, B. & Christidis, K. (2012). Implications of the Land Art Training for Kindergarten Teacher Trainees on Their Interdisciplinary Teaching Practices. US- China Education Review A & US-China Education Review B, 2(12), [29] Γοςπγιώηος, Δ. (2013). Oη αληηιήςεηο ησλ λεπηαγσγώλ σο πξνο ηελ αμηνπνίεζε πξντόλησλ ιατθήο θνπιηνύξαο, κέζσλ θαη λέσλ ηερλνινγηώλ γηα ηελ πξνώζεζε ηνπ γξακκαηηζκνύ ζε παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο. Παηδαγσγηθό Ιδενδξόκην, η., ζει. ζει [30] Gourgiotou, Δ. (2013). The use of teaching creative problem solving techniques to enhance the problem solving abilities of young children. Global Education Review, 1(3), March 2013, Serial Number 13, [31] Γοςπγιώηος, Δ. (2013). (ππό έθδνζε) Δλαιιαθηηθέο κνξθέο αμηνιόγεζεο ζην ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟ: ε παηδαγσγηθή ηεθκεξίσζε κέζα από ηελ παξαηήξεζε θαη ηηο θαηαγξαθέο. Δπηζηεκνληθό Βήκα ηνπ Γαζθάινπ. 6.6 ΔΠΟΠΣΔΙΑ ΤΓΓΡΑΦΗ ΒΙΒΛΙΩΝ ΚΑΙ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΤΛΙΚΟΤ [1] ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΛΟΓΗΜΗΚΟ (CDROM) ΚΟΗΝΧΝΗΚΖ ΚΑΗ ΠΟΛΗΣΗΚΖ ΑΓΧΓΖ Δ ΚΑΗ Σ ΣΑΞΖ ΓΖΜΟΣΗΚΟΤ: [2] ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΛΟΓΗΜΗΚΟ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΧΝ: Γελ. Αγσγήο, Α-η Πξσηνβάζκηαο, γηα Παηδηά κε Κηλεηηθά πξνβιήκαηα ησλ άλσ άθξσλ θαη Κηλεηηθέο αλαπεξίεο, Δηδηθήο Αγσγήο. [3] ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΛΟΓΗΜΗΚΟ ΓΛΧΑ: Γελ. Αγσγήο, Α-η Πξσηνβάζκηαο, γηα Παηδηά κε Κηλεηηθά πξνβιήκαηα ησλ άλσ άθξσλ θαη Κηλεηηθέο αλαπεξίεο, Δηδηθήο Αγσγήο. [4] ΟΓΖΓΟ ΟΛΟΖΜΔΡΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ, ν νπνίνο πεξηέρεη όιν ην ζεσξεηηθό ππόβαζξν ηνπ Οινήκεξνπ Νεπηαγσγείνπ, ην ζεζκηθό ηνπ πιαίζην, θαζώο θαη ζύλνςε ηεο ειιεληθήο θαη δηεζλνύο εκπεηξίαο γηα ην ζεζκό ηνπ Οινήκεξνπ. [5] ΔΓΥΔΗΡΗΓΗΟ ΓΡΑΣΖΡΗΟΣΖΣΧΝ ΓΗΑ ΝΖΠΗΑΓΧΓΟΤ κε ζεσξεηηθή εηζαγσγή, ηεθκεξίσζε, ηδέεο, παξαδείγκαηα, πξνηάζεηο θαη πξσηόηππν παηδαγσγηθό πιηθό έληππν. [6] ΔΓΥΔΗΡΗΓΗΟ ΓΡΑΣΖΡΗΟΣΖΣΧΝ ΓΗΑ ΝΖΠΗΑ (εηθνλνγξαθεκέλε ηζηνξία, ηζηνξία γηα θνπθινζέαηξν (έληππε θαη DVD), κνπζηθνθηλεηηθή κέζνδν, ινγηζκηθά γηα ηα λήπηα 13

14 14 (Μαζεκαηηθά θαη Γιώζζα). [7] ΟΓΖΓΟ ΓΟΝΔΑ κε ζεσξεηηθή εηζαγσγή, ηεθκεξίσζε, ηδέεο, παξαδείγκαηα, πξνηάζεηο θαη πξσηόηππν παηδαγσγηθό πιηθό έληππν. 7. ΔΙΗΓΗΔΙ Δ ΔΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΓΙΔΘΝΗ ΔΠΙΣΗΜΟΝΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΑ [1] Γοςπγιώηος, Δ. (1999). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην ζπλέδξην Πξναηξεηηθά Δθπαηδεπηηθά Πξνγξάκκαηα ζηε ρνιηθή Δθπαίδεπζε, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα, ζηηο Μαΐνπ ηνπ 1999, από ηνλ Σνκέα Γλσζηηθήο θαη Γηαθνξηθήο Αλάιπζεο ηνπ Παηδαγσγηθνύ Σκήκαηνο Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ : Λατθή Παξάδνζε ζην Νεπηαγσγείν. [2] Κνληάθνο, Α. & Γοςπγιώηος, Δ. (1999). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Θ Γηεζλέο πλέδξην πλερηδόκελε Δθπαίδεπζε θαη Γηα Βίνπ Μάζεζε: Γηεζλήο Δκπεηξία θαη Διιεληθή Πξννπηηθή, ζηηο Ννεκβξίνπ ηνπ 1999, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Βόιν, από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Διιάδνο. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ : «Ζ Διιεληθή Μπζνινγία σο ζεκειηώδεο παηδαγσγηθό κέγεζνο ζηε δηα βίνπ κάζεζε ελειίθσλ : Ζ πεξίπησζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. [3] Κνληάθνο Α. & Γοςπγιώηος, Δ. (2000). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 1 ν Γηεζλέο πλέδξην Ιζηνξίαο ηεο Δθπαίδεπζεο, ζηηο επηεκβξίνπ ηνπ 2000, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα από ην Δξγαζηήξην Ηζηνξηθνύ Αξρείνπ Νενειιεληθήο θαη Γηεζλνύο Δθπαίδεπζεο ηνπ Π.Σ.Γ.Δ. ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ηζηνξία θαη Ηζηνξηνγξαθία ηεο Διιεληθήο Μπζνινγίαο ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε από ην 1967 έσο ζήκεξα. Γλσζηηθό αληηθείκελν Ηδενινγηθή πξνέθηαζε», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ Κνληάθν. [4] Γοςπγιώηος, Δ. (2003). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 4 ν Παλειιήλην πλέδξην Η δηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε ηεο δηδαζθαιίαο θαη ηεο κάζεζεο ζηελ πξνζρνιηθή θαη ηελ πξώηε ζρνιηθή ειηθία, ζηηο 30 Μαίνπ-1 Ηνπλίνπ ηνπ 2003, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Θεζζαινλίθε από Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Αξηζηνηειείνπ Παλεπηζηεκίνπ θαη ηελ Ο.Μ.Δ.Ρ. Διιάδαο. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «ηάζεηο θαη αλαπαξαζηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηελ Διιεληθή κπζνινγία σο αληηθείκελν ελαζρόιεζεο ησλ παηδηώλ ηεο πξνζρνιηθήο ειηθίαο». [5] Κνληάθνο Α., & Γοςπγιώηος, Δ. (2003). Αλαξηεκέλε αλαθνίλσζε ζην 9 ν Παλειιήλην πλέδξην Φπρνινγηθήο Έξεπλαο Παιηό θξαζί ζε λένπο αζθνύο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Ρόδν ζηηο Μαΐνπ ηνπ 2003 από ηελ Διιεληθή Φπρνινγηθή Δηαηξεία θαη ην Παλεπηζηήκην Αηγαίνπ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Οη Διιεληθνί κύζνη ζην λεπηαγσγείν: κέζν 14

15 15 δόκεζεο ηεο ηαπηόηεηαο ησλ λεπίσλ», ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. [6] Γοςπγιώηος, Δ. (2004). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 6 ν Δηήζην πλέδξην ηεο Μνλάδαο Μεζνδνινγίαο θαη Πξνγξακκάησλ Δθπαίδεπζεο Δπηκόξθσζε θαη Δπαγγεικαηηθή Αλάπηπμε ηνπ Δθπαηδεπηηθνύ πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Πάηξα, από ην Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ ζηηο 30 Απξηιίνπ 2 Μαΐνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ζ παξνπζία ηνπ ρξόλνπ ζηε δηαδηθαζία ηεο επηκόξθσζεο». [7] Γοςπγιώηος, Δ. (2004). Αλαξηεκέλε αλαθνίλσζε ζην Δ Παλειιήλην πλέδξην κε δηεζλή ζπκκεηνρή Μάζεζε θαη Γηδαζθαιία ζηελ Κνηλσλία ηεο Γλώζεο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Αζήλα από ηηο Ννεκβξίνπ ηνπ 2004 από ην Παηδαγσγηθό Σκήκα Γ.Δ. ηνπ Δζληθνύ Καπνδηζηξηαθνύ Παλεπηζηεκίνπ Αζελώλ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ζ Δθπαίδεπζε αλάκεζα ζηνλ Μύζν θαη ηελ Δπηζηήκε». [8] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε(κε πξόζθιεζε) ζηελ εκεξίδα Γηαζεκαηηθόηεηα θαη Νεπηαγσγείν πνπ νξγαλώζεθε από ηελ Παγθόζκηα Οξγάλσζε Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο (ΟΜΔP) ζηηο 19 Φεβξνπαξίνπ ηνπ 2005 ζηελ Αζήλα. Σν ζέκα ηεο νκηιίαο ήηαλ: «Νεπηαγσγόο θαη Αλαιπηηθό Πξόγξακκα: εθαξκνγή, ζπλαίλεζε θαη παηδαγσγηθή αιιειεπίδξαζε». [9] Γοςπγιώηος, Δ. (2004). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζηελ Annual European Conference on Educational Research Pre Conference (ECER 2004), πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Ρέζπκλν, ζην Παλεπηζηήκην Κξήηεο, από ηηο επηεκβξίνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Socials Representations and their Dynamic in the Preschool Education: The Representations of Greek Mythology to the Preschool Teachers». [10] Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 7ν Δηήζην πλέδξην ηεο Μνλάδαο Μεζνδνινγίαο θαη Πξνγξακκάησλ Δθπαίδεπζεο Δθπαηδεπηηθέο παξεκβάζεηο ζην ρώξν ηνπ ρνιείνπ, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Πάηξα, από ην Παηδαγσγηθό Σκήκα Νεπηαγσγώλ ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ από ηηο 8 Απξηιίνπ 10 Απξηιίνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Οη λεπηαγσγνί σο εξεπλεηέο γηα ηελ αμηνιόγεζε ηνπ θαηλνηόκνπ πξνγξάκκαηνο: Γηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε κε θεληξηθό άμνλα ηελ ειιεληθή κπζνινγία» ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. [11] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 1 ν Παγθόζκην πλέδξην Δπηζηήκεο θαη Σέρλεο-Αλαδεηώληαο ηα Κνηλά ζεκεία, ζπδεηώληαο ηηο Γηαθνξέο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Αζήλα από ηηο Ηνπλίνπ 2005 από ηελ Έλσζε Διιήλσλ Φπζηθώλ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Μύζνο, ηέρλε θαη επηζηήκε ζηε ζεσξία ηνπ Cassirer: Ζ ζεκαληηθόηεηά ηνπο ζηελ εθπαίδεπζε». 15

16 16 [12] Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 2 nd International Conference Hsci2005 Hands on Science: Science in a Changing Education πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Παλεπηζηήκην Κξήηεο, ζην Ρέζπκλν ζηηο Ηνπιίνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ζα είλαη: «Interdisciplinairess in the Curriculum of Nursery School: An example of thematic approach of the key-concept evolution», ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. [13] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 27 th ISPA Colloquium, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Αζήλα, από ην Παλεπηζηήκην Αζελώλ, ηε ρνιή Φηινζνθίαο, Παηδαγσγηθήο θαη Φπρνινγίαο, θαη ην Σκήκα Φπρνινγίαο, ζηηο Ηνπιίνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Investigating Greek teacher s understanding and practices of young children fears». [14] Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Annual European Conference on Educational Research Main Conference (ECER 2005) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Γνπβιίλν ζην δηάζηεκα 7-10 επηεκβξίνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Σhe attitudes of Nursery School Teachers for citizenship as a vital condition for the application and consent on the new programme (AΠ) of the nursery school», ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. [15] Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην ζπλέδξην Ζ Αμηνιόγεζε ζηελ Δθπαίδεπζε: Παηδαγσγηθή θαη δηδαθηηθή δηάζηαζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Βόιν από ηελ Παγθόζκηα Οξγάλσζε Πξνζρνιηθήο Αγσγήο ζηηο Οθησβξίνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ζ αμηνπνίεζε ηεο βηβιηνζήθεο ζην λεπηαγσγείν: Κξηηήξην γηα ηε δηεξεύλεζε ηνπ δείθηε πνηόηεηαο ζηελ αμηνιόγεζε ηνπ Πξνγξάκκαηνο πνπδώλ ηεο Γιώζζαο», ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. [16] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην ζπλέδξην ΙΑ Γηεζλέο πλέδξην: Σν ζρνιείν ζηελ Κνηλσλία ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Πνιππνιηηηζκηθόηεηαο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Ρόδν από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Διιάδαο θαη ηε ρνιή Αλζξσπηζηηθώλ Δπηζηεκώλ ηνπ Παλεπηζηήκηνπ Αηγαίνπ ζηηο Οθησβξίνπ ηνπ 2005.Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ζ εθπαίδεπζε ησλ κηθξώλ παηδηώλ ζηελ παγθόζκηα θνηλσλία: Εεηήκαηα αλαιπηηθώλ πξνγξακκάησλ». [17] Γοςπγιώηος, Δ. (2005). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) ζην ζπλέδξην Δπηκόξθσζεο ρνιηθώλ πκβνύισλ Πξνζρνιηθήο Δθπαίδεπζεο ζηελ εθαξκνγή ηνπ Γ.Δ.Π.Π.., ησλ λέσλ Α.Π.., ησλ λέσλ βηβιίσλ θαη ηνπ ππνζηεξηθηηθνύ εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ γηα ην Νεπηαγσγείν πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Αζήλα ζηηο Γεθεκβξίνπ ηνπ 2005 από ην Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Ζ Νεπηαγσγόο, ε ρνιηθή ύκβνπινο θαη ην Αλαιπηηθό 16

17 17 Πξόγξακκα πνπδώλ γηα ην Νεπηαγσγείν: Δθαξκνγή, ζπλαίλεζε, θξηηηθόο, αλαζηνραζκόο θαη επηθνηλσληαθή αιιειεπίδξαζε». [18] Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2006). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Δ Γηεζλέο πλέδξην Διιεληθήο Παηδαγσγηθήο θαη Δθπαηδεπηηθήο Έξεπλαο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Θεζζαινλίθε από ηελ Παηδαγσγηθή Δηαηξεία Διιάδνο θαη ηνλ Σνκέα Παηδαγσγηθήο ηεο Φηινζνθηθήο ρνιήο ηνπ Α.Π.Θ. ζηηο Οθησβξίνπ ηνπ 2006, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: Οη αλαπαξαζηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηνλ «ελεξγό θαη ππεύζπλν πνιίηε» ζεκαληηθόο παξάγνληαο γηα ηελ εθαξκνγή ηνπ ΓΔΠΠ ζην λεπηαγσγείν. [19] Γοςπγιώηος, Δ. (2007). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Η Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε θαη νη πξνθιήζεηο ηεο επνρήο καο πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Ησάλληλα από ην Παλεπηζηήκην Ησαλλίλσλ ζηηο Μαΐνπ ηνπ Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Αμηνινγώληαο παηδηά από δηαθνξεηηθά θνηλσληθν- πνιηηηζηηθά θαη γισζζηθά πεξηβάιινληα ζην λεπηαγσγείν». [20] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην πλέδξην Αλαδπόκελνο Δγγξακκαηηζκόο: Έξεπλα θαη Δθαξκνγέο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Ρέζπκλν από ην Παηδαγσγηθό Σκήκα Πξνζρνιηθήο Αγσγήο, ηνλ Οθηώβξην ηνπ 2008,. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Αμηνιόγεζε λεπίσλ έπεηηα από ηελ εθαξκνγή ελόο πξνγξάκκαηνο παξέκβαζεο ζρεηηθά κε ηνλ πξνθνξηθό επηθνηλσληαθό ιόγν ζην λεπηαγσγείν». [21] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). Πξνθνξηθή Αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) ζηελ Δπηζηεκνληθή Ζκεξίδα κε ζέκα: Πξνγξάκκαηα πνπδώλ γηα ην Νεπηαγσγείν ζηελ Διιάδα θαη ζηνλ Κόζκν Παλεπηζηεκηνύπνιε Γάιινπ, Ρέζπκλν Κξήηεο, Απξίιηνο 2008 κε ζέκα: «H αμηνιόγεζε ζηα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ηεο Δπξώπεο». [22] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) κε ζέκα: «The transition from kindergarten to elementary school: The Greek Context». Conference on European Experience in Children s Transition. EADAP, Aegina [23] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 2 ν Γηεζλέο πλέδξην κε ζέκα Νέν Δθπαηδεπηηθό Τιηθό ηνπ ΤΠΔΠΘ- Αμηνιόγεζε θαη Γηνίθεζε Α /ζκηαο θαη Β /ζκηαο Δθπαίδεπζεο. Κέληξν Γηαπνιηηηζκηθήο Δθπαίδεπζεο Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ, Άξηα, Μάξηηνο Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ: «Γηαρείξηζε πξνβιεκάησλ επηζεηηθήο ζπκπεξηθνξάο ζην λεπηαγσγείν». [24] Γοςπγιώηος, Δ. (2008). Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 3 ν 17

18 18 Παλειιήλην πλέδξην ηεο Δηαηξείαο Δπηζηεκώλ Αγσγήο Γξάκαο, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηε Γξάκα ζηηο 17, 18 θαη 19 Οθησβξίνπ ηνπ 2008 κε ζέκα Ο εθπαηδεπηηθόο θαη ην έξγν ηνπ: Παξειζόλ- Παξόλ θαη Μέιινλ. Σν ζέκα ηεο αλαθνίλσζεο ήηαλ «Γπζθνιίεο ησλ λεπηαγσγώλ ζηελ θαηαλόεζε θαη εθαξκνγή ηεο κάζεζεο κέζα από ην παηρλίδη ζην θαζεκεξηλό ηνπο πξόγξακκα». [25] Γοςπγιώηος, Δ. (2009). Aμηνιόγεζε ζρνιηθήο εηνηκόηεηαο ή εηνηκόηεηα γηα ζρνιηθή αμηνιόγεζε; Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Δπηζηεκνληθό πλέδξην Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε: Αλαδεηώληαο ην πιαίζην γηα ηε ζπλεξγαζία παηδηώλ, λέσλ, νηθνγέλεηαο, εθπαηδεπηηθώλ ηδξπκάησλ θαη θνηλσληθώλ ππεξεζηώλ, Ρέζπκλν, Οθησβξίνπ [26] Γοςπγιώηος, Δ. (2009). Οη θνηλσληθέο αλαπαξαζηάζεηο ηεο κεηάβαζεο. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην Δπηζηεκνληθό πλέδξην Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε: Αλαδεηώληαο ην πιαίζην γηα ηε ζπλεξγαζία παηδηώλ, λέσλ, νηθνγέλεηαο, εθπαηδεπηηθώλ ηδξπκάησλ θαη θνηλσληθώλ ππεξεζηώλ, Ρέζπκλν, Οθησβξίνπ [27] Γοςπγιώηος, Δ. & Κακπνπξίδε Γ. (2009). Ζ αμηνπνίεζε πξντόλησλ ιατθήο θνπιηνύξαο θαη λέσλ ηερλνινγηώλ γηα ηελ πξνώζεζε ηνπ γξακκαηηζκνύ ζε παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο. Αλαξηεκέλε αλαθνίλσζε ζην 7ν πλέδξην O.M.E.P. Παηδηθή Ηιηθία θαη Μέζα Μαδηθήο Δπηθνηλσλίαο. Αζήλα 6-8 Ννεκβξίνπ, [28] Γθιηάνπ_Υξηζηνδνύινπ, Ν. & Γοςπγιώηος, Δ. (2009). Οη βαζηθέο ζπληζηώζεο ελόο απνηειεζκαηηθνύ θαη ππνζηεξηθηηθνύ ζρεδίνπ κεηάβαζεο ησλ κηθξώλ παηδηώλ: Πξνβιεκαηηζκνί θαη πξνηάζεηο. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζην 1 ν Παλειιήλην πλέδξην Δπηζηεκώλ Δθπαίδεπζεο. Αζήλα Μαΐνπ, [29] Αξγπξνπνύινπ, Δ. & Γοςπγιώηος, Δ. (2011). Effective Learning Continuum: identifying linkages and gaps in School Leadership in Greece. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 24 th International Congress for School Effectiveness and Improvement ΙCSEI 2011, ζηελ Κύπξν από ηηο 4-7 Ηαλνπαξίνπ ηνπ 2011 (ζε ζπλεξγαζία κε ηελ θ. Αξγπξνπνύινπ). [30] Γοςπγιώηος. Δ. (2011). The use of teaching creative problem solving techniques to enhance the problem solving abilities of young children ζην OMEP European Conference Proceedings, Perspectives on Creativity and Learning in Early Childhood. Kύπξνο: [31] Γοςπγιώηος. Δ. (2011). Using the Creative Problem Solving (CPS) in a Teacher Trainees Education Practicum ζην OMEP European Conference Proceedings, Perspectives on Creativity and Learning in Early Childhood. Kύπξνο: [32] Γοςπγιώηος. Δ. (2011). A Study on the Continuity of 18

19 19 Curriculum and Teaching Practices between Kindergarten and Primary School Levels of Education in Greece. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 63rd O.M.E.P. World Conference. The Hong Kong Institute of Education. 8-9 July [33] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Helping teacher trainees listen to their class children s voices and plan project related activities together. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην International Research in Early Childhood Education (IRECE) Conference: Childhood, Sustainability, Education and Global Peace, ζηε Γθάλα ηεο Αθξηθήο ηνλ Ηαλνπάξην ηνπ [34] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). La Continuité de Curriculum et des pratiques d enseignement en Grèce. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Revisiter les Etudes Curriculaires, AFIRSE, ζηε Ληζζαβόλα από 2-4 Φεβξνπαξίνπ ηνπ [35] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Δθπαηδεύνληαο ηνπο θνηηεηέο ζηε ρξήζε ηεο δπλακηθήο αμηνιόγεζεο θαη ησλ δηακεζνιαβνύκελσλ καζεζηαθώλ εκπεηξηώλ θαηά ηε δηάξθεηα ησλ δηδαθηηθώλ ηνπο αζθήζεσλ. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 3 ν πλέδξην Γλσζηηθήο Φπρνινγίαο, ζηα Ησάλληλα, από ηηο 29 Mαξηίνπ- 1 Απξηιίνπ ηνπ [36] Γοςπγιώηος. Δ. (2011). Ζ ζπκβνιή ηεο αλάιπζεο ησλ θνηλσληθώλ αλαπαξαζηάζεσλ ζηε βειηίσζε ησλ δηδαθηηθώλ πξαθηηθώλ: Σν παξάδεηγκα ηνπ δεηήκαηνο ηεο ζρνιηθήο κεηάβαζεο. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 8ν Παλειιήλην πλέδξην Κνηλσληθήο Φπρνινγίαο, ζηελ Παιαηνθεξαζηά Φζηώηηδαο, από ηηο 8-11 Γεθεκβξίνπ ηνπ [37] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Cross-cultural teaching and assessment in kindergarten: With respect to linguistically and culturally diverse children. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Δuropean OMEP Conference Respect for a child ζηε Βαξζνβία από ηηο Απξηιίνπ ηνπ [38] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Ο ελλνηνινγηθόο ράξηεο σο εξγαιείν δηδαζθαιίαο θαη αμηνιόγεζεο ελλνηώλ πεξηβαιινληηθήο αγσγήο ζε παηδηά από δηαθνξεηηθά γισζζηθά θαη πνιηηηζκηθά πεξηβάιινληα: Μειέηε πεξίπησζεο. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 3 ν Γηεζλέο πλέδξην Πξνζρνιηθήο Αγσγήο «Η έξεπλα ζηελ παηδηθή ειηθία: Πξνζδηνξίδνληαο έλα λέν εξεπλεηηθό ηνπίν», ζηα Ησάλληλα από Μαΐνπ ηνπ [39] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Implications of the Land Art training for kindergarten teacher trainees on their interdisciplinary teaching practices. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην International Conference: The future of education, ζηε Φισξεληία από ηηο 7-8 Ηνπλίνπ ηνπ [40] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Σeachers trainees reflective practicum: 19

20 20 Working together for a better future. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην International Conference: A child s world-working together for a better future, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηελ Οπαιία από Ηνπλίνπ ηνπ [41] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Experiences of teacher trainees implementing instructional practices for diverse children during their practicum. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 3 ν International Congress on early Childhood Education: Different Approaches to early childhood education and crosscultural perspectives about educating young children, ζηα Άδαλα από ηηο ηνπ [42] Γοςπγιώηος. Δ. (2012). Οη παηδαγσγηθέο-ιεθηηθέο αιιειεπηδξάζεηο εθπαηδεπηηθώλ-λεπίσλ. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Δπηζηεκνληθό πλέδξην ηεο Έλσζεο Διιήλσλ Παηδαγσγώλ «Γηαηί ε Παηδαγσγηθή», ζηελ Αζήλα ζηηο 6 Οθησβξίνπ ηνπ [43] Γοςπγιώηος, Δ. (2012ι). Cross-cultural teaching and assessment in kindergarten. Οκηιία πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην πιαίζην ηνπ Erasmus Intensive Program titled Language Learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language variation in class (LaDiva) κε επηζηεκνληθή ππεύζπλε ηελ θ. Σδαθώζηα. [44] Γοςπγιώηος, Δ. (2013). Ζ ζρνιηθή κεηάβαζε ζην ζηαπξνδξόκη ησλ θνηλσληθώλ αλαπαξαζηάζεσλ εθπαηδεπηηθώλ θαη γνλέσλ. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηo ζπλέδξην Η κεηάβαζε από ηελ Πξνζρνιηθή Αγσγή ζην Γεκνηηθό θαη δηνξγαλώζεθε από ηα Δθπαηδεπηήξηα Αξγύξε_Λαηκνύ ζην Γέξαθαο, ζηηο 30 Μαξηίνπ ηνπ [45] Γοςπγιώηος, Δ. (2013). Αλαιπηηθό πξόγξακκα Αγσγήο θαη Δθπαίδεπζεο παηδηώλ ειηθίαο 2-5 ρξόλσλ: Γπλαηόηεηεο θαη πεξηνξηζκνί. Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε (με ππόζκληζη) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζην Ζξάθιεην, ζηηο 19 Μαΐνπ [46] Γοςπγιώηος, Δ. (2013). «Παηδηθνί ρώξνη / πεξηβάιινληα: Σν δηθαίσκα ηεο ζπκκεηνρήο ησλ παηδηώλ ζηνλ επαλαζρεδηαζκό θαη ηελ νξγάλσζή ηνπο». Πξνθνξηθή αλαθνίλσζε ζηελ Δπηζηεκνληθή Γηεκεξίδα Αλαδηακόξθσζε ηνπ καζεζηαθνύ πεξηβάιινληνο ζηα λεπηαγσγεία ηνπ λ. Ρεζύκλνπ: Αξρηηεθηνληθόο επαλαζρεδηαζκόο θαη παηδαγσγηθή αμηνπνίεζε, πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηηο Μαΐνπ ηνπ 2013 ζην Πνιπηερλείν Υαλίσλ Κξήηεο.. 8. ΚΡΙΣΗ Δ ΠΔΡΙΟΓΙΚΑ- ΒΙΒΛΙΑ : ύγρξνλν Νεπηαγσγείν (πξηλ ηελ εθινγή ζηε ζέζε ηεο Λέθηνξα) 20

21 : : : : : : Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη (πξηλ ηελ εθινγή ζηε ζέζε ηεο Λέθηνξα) Δπηζεώξεζε Δθπαηδεπηηθώλ Θεκάησλ. Eπηζηεκνληθό Βήκα. Educational Research Basic Research Journal of Education Research and Review Μέινο ζηελ Δπηζηεκνληθή Δπηηξνπή Κξίζεσλ ησλ εξγαζηώλ ηνπ πιινγηθνύ ηόκνπ Δ. Μέιινπ (επηκ.) Βηβιίν Δθπαηδεπηηθνύ γηα ην Νεπηαγσγείν. 8.1 ΜΔΛΟ ΤΝΣΑΚΣΙΚΗ ΔΠΙΣΡΟΠΗ ΠΔΡΙΟΓΙΚΩΝ Από ην 1998 έσο ην 2004 δηεηέιεζα κέινο ηεο ζπληαθηηθήο επηηξνπήο ηνπ πεξηνδηθνύ ύγρξνλν Νεπηαγσγείν. πγρξόλσο, ήκνπλ κόληκε ζπλεξγάηξηα ηνπ πεξηνδηθνύ κε πνιιαπιή αξζξνγξαθία, ζηήιε βηβιηνπαξνπζηάζεσλ θαη κόληκεο ζηήιεο κε ζέκα: θαη «Οξγάλσζε ρώξνπ επνπηηθό πιηθό», όπσο θαη ηε κόληκε ζηήιε «Διιεληθή Μπζνινγία» ζην πεξηνδηθό Γεκηνπξγηθό Δξγαζηήξη. Βηβιηνπαξνπζηάζεηο: 1998-ζήκεξα ηο πεπιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο Κνπηζνπβάλνπ Δπγ. Ζ κέζνδνο Μνληεζζόξη θαη ε Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε, Οδπζζέαο, Αζήλα 1993, ζει. 159, ζην ηεύρνο 19, Ηαλνπάξηνο-Φεβξνπάξηνο Γηαλληθνπνύινπ, Α. Από ηελ πξναλάγλσζε ζηελ αλάγλσζε. Οδεγόο γηα γνλείο θαη εθπαηδεπηηθνύο, εθδ. Καζηαληώηε, Αζήλα 1998, ζην η. 18, Ννέκβξηνο-Γεθέκβξηνο ηνπ Γ. Γθαλά, Ν. Θεσδνξίδεο, Δ. Εεζνπνύινπ, Κ. Καξαράιηνπ, Μ. Κνθθίδνπ, Π. Υαηδεθακάξε. Γέθα δεκηνπξγηθά βήκαηα γηα κηα ζρνιηθή παξάζηαζε, Δθδ. Καζηαληώηε, Αζήλα 1998, ζην η. 24, Ννέκβξηνο Γεθέκβξηνο ηνπ Παπαληθνιάνπ, Ρ., Με θαληαζία θαη πιηθά από ηε θύζε, Δθδ. Μηθξόο Πξίγθεπαο, Θεζζαινλίθε 2001, ζην η. 24, Ννέκβξηνο Γεθέκβξηνο ηνπ Κνπηζνπβάλνπ Δπγ., Οη θνηλσληθέο επηζηήκεο ζηελ πξνζρνιηθή εθπαίδεπζε, εθδ. Οδπζζέαο, Αζήλα 1999, ζην η. 20, Μάξηηνο- Απξίιηνο ηνπ Σζνιάθε, Κ. Παηδαγσγηθό πιηθό γηα ην Νεπηαγσγείν: Γξαζηεξηόηεηεο Α Πξνκαζεκαηηθά, εθδ. Καζηαληώηε, Αζήλα 1997, ζην η. 22, Ηνύιηνο-Αύγνπζηνο ηνπ Γθνύκα, Μ., Πξναλάγλσζε-Πξνγξαθή-Πξνκαζεκαηηθά- Γξαζηεξηόηεηεο γηα ηε Νεπηαγσγό, εθδ. Κέδξνο, Αζήλα 2001, ζην η. 26, Μάξηηνο-Απξίιηνο ηνπ Σάθα, Δ. Αλάγλσζε θαη Γξαθή ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε, εθδ. Διιεληθά Γξάκκαηα, Αζήλα 2001, ζην η. 23 επηέκβξηνο- Οθηώβξηνο ηνπ Νάζαηλαο Γ. Ζ παηδηθή ινγνηερλία ζηελ πξνζρνιηθή θαη 21

22 22 πξσηνζρνιηθή ειηθία (Θεσξία θαη Πξάμε), εθδ. Διιέβνξνο, Άξγνο 2001, ζην η. 27, Μάηνο-Ηνύληνο ηνπ ηακαηνπνύινπ, Γ., Αηζζεηηθή θαιιηέξγεηα θαη κνξθέο έθθξαζεο ησλ λεπίσλ, εθδ. Παηάθεο, Αζήλα, ζην η. 21, Μάηνο- Ηνύληνο ηνπ Κνληάθνο, Αλ., Πνιεκηθόο, Νηθ., Ζ κε ιεθηηθή επηθνηλσλία ζην λεπηαγσγείν, εθδ. Διιεληθά Γξάκκαηα, Αζήλα 2000, ζην η. 17, επηέκβξηνο-οθηώβξηνο Μαξηίδνπ, Ραρήι. (2013). Έλαο καξθαδόξνο κηα θνξά βγήθε από ην θνπηί θαη είπε γεηα 2006 ηο πεπιοδικό Φιλόλογος, η. 125, Ινύιηνο-Αύγνπζηνο-επηέκβξηνο 2006: Παπαξίδνο, Υξ. Γισζζηθή πνιηηηθή θαη γισζζηθή παηδεία, Gutenberg Γισζζνινγηθή βηβιηνζήθε 12, ζει 300. Μόληκε ζηήιε: Οξγάλσζε ρώξνπ-δπνπηηθό Τιηθό: Ηδέεο- Πξνηάζεηο ζην πεξηνδηθό ύρξνλν Νεπηαγσγείν Υσξίο ηίηιν, η. 19, Ηαλνπάξηνο - Φεβξνπάξηνο ηνπ Εσληαλέςηε ηε γσληά ηνπ θνπθινζέαηξνπ, η. 22, Ηνύιηνο Αύγνπζηνο ηνπ Δίκαη έλαο κνπζηθόο ηξαλόο!, η. 23, επηέκβξηνο - Οθηώβξηνο ηνπ Παηρλίδηα κε ην λεξό! Σνικήζηε!, η. 21, Μάηνο Ηνύληνο ηνπ Ζ γσληά ηνπ θνπθιόζπηηνπ, η. 27, Μάηνο - Ηνύληνο ηνπ Ζ γσληά ησλ παηδαγσγηθώλ παηρληδηώλ, η. 20, Μάξηηνο-Απξίιηνο ηνπ ΤΜΜΔΣΟΥΗ Δ ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ [1] [2] [3] Le jeu dramatique et son influence sur le développement psychologique de l enfant d age prescolaire, πνηνηηθή έξεπλα (ζπλεληεύμεηο) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηα πιαίζηα εθπόλεζεο Παλεπηζηεκηαθνύ Γηπιώκαηνο ρνιηθήο Φπρνπαηδαγσγηθήο, Caen Κύξηνο ζηόρνο ηεο έξεπλαο ήηαλ λα αλαδείμεη ηελ επίδξαζε ηνπ δξακαηηθνύ παηρληδηνύ ζηελ ςπρνινγηθή αλάπηπμε ηνπ λεπίνπ. Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Η Διιεληθή Μπζνινγία σο ζεκειηώδεο παηδαγσγηθό κέγεζνο ζηε δηα βίνπ κάζεζε ελειίθσλ : Η πεξίπησζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ, πνηνηηθή έξεπλα (ζπλεληεύμεηο) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζε δείγκα 20 εθπαηδεπηηθώλ Πξσηνβάζκηαο Δθπαίδεπζεο, ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Ιζηνξία θαη Ιζηνξηνγξαθία ηεο Διιεληθήο Μπζνινγίαο ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε από ην 1967 έσο ζήκεξα. Γλσζηηθό αληηθείκελν Ιδενινγηθή πξνέθηαζε, Ηζηνξηθή έξεπλα (αλάιπζε πεξηερνκέλνπ ζε Αλαιπηηθά Πξνγξάκκαηα, ζρνιηθά εγρεηξίδηα, αλζνιόγηα, Πξαθηηθά ΚΔΜΔ, Π.Η. θαη ζπλαθέο αξρεηαθό πιηθό), 22

23 23 ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ Κνληάθν. Αζήλα [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] πκκεηνρή ζην δηαθξαηηθό πξόγξακκα ηεο θνηλνηηθήο πξσηνβνπιίαο INTERREG II, ζην έξγν: Γηαπνιηηηζκηθή Πξνζέγγηζε Μύζσλ, Μαζεκαηηθώλ θαη Μαζεζηαθώλ Γπζθνιηώλ ζην Νέν Σερλνινγηθό Δπηθνηλσληαθό Πεξηβάιινλ κε επηζηεκνληθό ππεύζπλν θαζεγεηή ηνλ θ. Φ. Καιαβάζε, Ρόδνο Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: ηάζεηο θαη αλαπαξαζηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηελ ειιεληθή κπζνινγία σο αληηθείκελν ελαζρόιεζεο ησλ λεπίσλ, έξεπλα πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζηα πιαίζηα εθπόλεζεο ηεο δηδαθηνξηθήο δηαηξηβήο κε ηε ζπκκεηνρή δείγκαηνο λεπηαγσγώλ από όιε ηε ρώξα, Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Οη Διιεληθνί κύζνη ζην λεπηαγσγείν: Μέζν δόκεζεο ηεο ηαπηόηεηαο ησλ λεπίσλ, πνηνηηθή έξεπλα (παξαηήξεζε λεπίσλ, θαηαγξαθή) πνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ζε λεπηαγσγείν ηεο Αηηηθήο, ζε ζπλεξγαζία κε ηνλ Αλ. Κνληάθν. Σν δείγκα ηεο έξεπλαο απνηέιεζαλ 17 λήπηα ειηθίαο 4-6 εηώλ ηνπ 6 νπ Νεπηαγσγείνπ Παιιήλεο, Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Η Διιεληθή κπζνινγία σο παξάγνληαο δηακόξθσζεο ηεο πξνζσπηθόηεηαο ηνπ παηδηνύ: Γηαζεκαηηθή πξνζέγγηζε κε θεληξηθό άμνλα ηελ Διιεληθή κπζνινγία ζε παηδηά ειηθίαο ηεζζάξσλ σο έμη ρξόλσλ, έξεπλα πνηνηηθή θαη πνζνζηηθή ζε δείγκα λεπίσλ από δεκόζηα θαη ηδησηηθά λεπηαγσγεία ηνπ Ν. Αηηηθήο, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηα, Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Σερληθέο αλάιπζεο εθπαηδεπηηθώλ δεδνκέλσλ γηα ηελ αμηνιόγεζε θαηλνηόκσλ πξνγξακκάησλ ζηελ Πξνζρνιηθή Δθπαίδεπζε, Αζήλα, Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Οη αληηιήςεηο θαη πξαθηηθέο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηνπο θόβνπο ησλ κηθξώλ παηδηώλ. Πνηνηηθή εξεπλεηηθή πξνζέγγηζε (ζπλεληεύμεηο) ζε δείγκα 32 λεπηαγσγώλ από 8 λεπηαγσγεία ηνπ Ν. Αηηηθήο. Αζήλα, Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Η αμηνπνίεζε ηεο βηβιηνζήθεο ζην Νεπηαγσγείν σο κέζν γηα ηελ εθπιήξσζε ησλ ζηόρσλ ηνπ πξνγξάκκαηνο ηεο γιώζζαο, έξεπλα πνζνηηθή (κε εξσηεκαηνιόγην) κε ηε ζπκκεηνρή δείγκαηνο 193 λεπηαγσγώλ από ην Ν. Αηηηθήο, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ- Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηα, Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Οη ζηάζεηο, αλαπαξαζηάζεηο θαη πξαθηηθέο ησλ λεπηαγσγώλ γηα ηελ ηδηόηεηα ηνπ πνιίηε, έξεπλα πνζνηηθή (κε ηε ρξήζε εξσηεκαηνινγίσλ) ζε δείγκα 140 λεπηαγσγώλ από ην Ν. Αηηηθήο 23

24 24 θαη ην Ν. Κξήηεο, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα, Αζήλα [12] [13] Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: ηάζεηο ησλ λεπηαγσγώλ δεκόζησλ θαη ηδησηηθώλ λεπηαγσγείσλ γηα ηε ρξήζε ηνπ ππνινγηζηή ζηελ πξνζρνιηθή ηάμε, έξεπλα πνζνηηθή (κε ηε ρξήζε εξσηεκαηνινγίσλ) ζε δείγκα 32 λεπηαγσγώλ από ην Ν. αηηηθήο, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ Γθιηάνπ- Υξηζηνδνύινπ Νηθνιέηηα, Αζήλα Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Αμηνιόγεζε λεπίσλ έπεηηα από ηελ εθαξκνγή ελόο πξνγξάκκαηνο παξέκβαζεο ζρεηηθά κε ηνλ πξνθνξηθό επηθνηλσληαθό ιόγν ζην λεπηαγσγείν.μειέηε πεξίπησζεο κε εθαξκνγή ηνπ πξνγξάκκαηνο ζε λεπηαγσγείν ηνπ λ. Ρεζύκλνπ. [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Ζ αμηνπνίεζε πξντόλησλ ιατθήο θνπιηνύξαο θαη λέσλ ηερλνινγηώλ γηα ηελ πξνώζεζε ηνπ γξακκαηηζκνύ ζε παηδηά πξνζρνιηθήο ειηθίαο. Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: ηάζεηο θαη αλαπαξαζηάζεηο ησλ εθπαηδεπηηθώλ θαη γνλέσλ γηα ηε κεηάβαζε ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό ζρνιείν, Πηινηηθή θάζε. Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κηθξνύ κεγέζνπο ρξεκαηνδνηνύκελν από ηνλ ΔΛΚΔ (1000 E.) κε ζέκα: ηάζεηο θαη αλαπαξαζηάζεηο ησλ εθπαηδεπηηθώλ θαη γνλέσλ γηα ηε κεηάβαζε ησλ λεπίσλ ζην δεκνηηθό ζρνιείν, ζε ζπλεξγαζία κε ηελ θ. Γθιηάνπ-Υξηζηνδνύινπ Νηθ. Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Γπζθνιίεο ησλ λεπηαγσγώλ ζηελ θαηαλόεζε θαη εθαξκνγή ηεο κάζεζεο κέζα από ην παηρλίδη ζην θαζεκεξηλό ηνπο πξόγξακκα. Δπηζηεκνληθή Τπεύζπλνο εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κηθξνύ κεγέζνπο ρξεκαηνδνηνύκελν από ηνλ ΔΛΚΔ (2500 Δ) κε ζέκα: Μεηάβαζε θαη ζπλέρεηα ζηελ εθπαίδεπζε: Αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα θαη δηδαθηηθέο πξνζεγγίζεηο. Δπηζηεκνληθή ππεύζπλνο κε ρξεκαηνδνηνύκελνπ εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Helping teacher trainees listen to their class children s voices and plan project related activities together. Δπηζηεκνληθή ππεύζπλνο κε ρξεκαηνδνηνύκελνπ εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Γηδάζθνληαο κε ηε κέζνδν ηεο δεκηνπξγηθήο επίιπζεο πξνβιεκάησλ ζην λεπηαγσγείν. Δπηζηεκνληθή ππεύζπλνο κε ρξεκαηνδνηνύκελνπ εξεπλεηηθνύ πξνγξάκκαηνο κε ζέκα: Γηδάζθνληαο κε ηε κέζνδν ησλ ζρεδίσλ εξγαζίαο ζην λεπηαγσγείν. 24