Στοχεύοντας στη Πρόληψη. Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης Χριστιάνα Μιχαήλ Χάρις Χατζηχαραλάμπους

Transcript

1 Στοχεύοντας στη Πρόληψη Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης Χριστιάνα Μιχαήλ Χάρις Χατζηχαραλάμπους

2 Ομάδα Άμεσης Παρέμβασης ΟΑΠ ΣΕΑ Εκπαιδευτικοί Εκπαιδευτικοί Ψυχολόγοι

3 Στόχος Παρέμβασης ΟΑΠ: Αντιμετώπιση σοβαρών προβλημάτων και φαινομένων παραβατικότητας μαθητών Ενδυνάμωση και ψυχοεκπαίδευση της οικογένειας, ευάλωτων μαθητών Παροχή επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και μαθητών εντός του σχολικού πλαισίου Βελτίωση σχολικού κλίματος

4 Εφαρμογή : Βασικός άξονας : η ενεργοποίηση και η παράλληλη στήριξη των σχολικών μονάδων στην ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίου δράσης για την πρόληψη της παραβατικότητας Το ΣΔ πρέπει να είναι αποδεκτό από τους μαθητές και το προσωπικό του σχολείου και να ανταποκρίνεται στις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, αλλά και παράλληλα να αξιοποιεί ευκαιρίες συνεργασίας με τους γονείς την κοινότητα και άλλους φορείς.

5 Βασικές Αρχές Ανάπτυξης Σχεδίου Δράσης: Οι προβληματικές συμπεριφορές είναι παράγωγα προβληματικών καταστάσεων/αντιδράσεων/συσχετίσεων οι οποίες πυροδοτούν, διατηρούν και ενισχύουν την παραβατικότητα του μαθητή. Οι περιβαλλοντικές επιδράσεις είναι οι κατεξοχήν παράγοντες που μπορούν να ελεγχθούν από τον εκπαιδευτικό. Οι παράγοντες οικογένειας, κοινωνίας και προσωπικότητας είναι δεδομένα στα οποία δεν έχουμε δυνατότητα επίδρασης. Εάν τα μικρά προβλήματα δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα, εξελίσσονται σε οξεία αρνητική συστηματική συμπεριφορά

6 Βασικές Αρχές Ανάπτυξης Σχεδίου Δράσης: Χρειάζεται ενιαίος μηχανισμός αξιολόγησης ο οποίος θα λειτουργεί στον εντοπισμό των προβλημάτων παραβατικότητας στο σχολείο. Οι βελτιωτικές/διορθωτικές αλλαγές αφορούν τόσο τους μαθητές όσο και τους ενήλικες Η συμπεριφορά ενός ατόμου αλλάζει όταν αλλάζουν οι περιβαλλοντικοί παράγοντες που την ελέγχουν. Ως εκ τούτου με δομημένες και στοχευμένες αλλαγές είναι δυνατό να πετύχουμε αλλαγές στη δύσκολη συμπεριφορά των μαθητών H πρώιμη παρέμβαση θα μπορούσε να αναχαιτίσει αποτελεσματικά το πρόβλημα με πολύ λιγότερη προσπάθεια

7 Πλάνο Διαχείρισης Αίτημα σχολείου προς ΟΑΠ για παρέμβαση Επιτόπια επίσκεψη και σύσταση πολυθεματικής ομάδας Συλλογή πληροφοριών Διερεύνηση των θετικών και αρνητικών παραγόντων που επηρεάζουν το σχολείο Εντοπισμός των αναγκών και των ιδιαιτεροτήτων της σχολικής μονάδας Καταγραφή βασικών αξόνων παρέμβασης

8 Τα σχολεία μπορούν και είναι σε θέση να επηρεάσουν τη συμπεριφορά και μέσα από την ανάπτυξη και εφαρμογή του σχεδίου δράσης. Ωστόσο, είναι ο πρωταρχικός ρόλος του σχολείου να διδάξει δεξιότητες, να μεταδώσει τη γνώση και να δημιουργήσει μια βάση για ανάπτυξη προστατευτικών παραγόντων που θα λειτουργήσουν ως παράγοντες αντιστροφής ή και μείωσης της βλάβης. Προστατευτικοί παράγοντες μπορούν να είναι η βελτίωση του σχολικού κλίματος, η ανάπτυξη προγραμμάτων ενδυνάμωσης σχολικού πληθυσμού, η επανεκπαίδευση του συνόλου του σχολείου σε προγράμματα διαχείρισης συμπεριφοράς.

9 Περιεχόμενο Σχεδίου Δράσης: Πρόγραμματα εκπαίδευσης και παρέμβασης Προγράμματα για ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής, αναγκαίες για να μπορέσουν να αντιμετωπίσουν διαφορετικές καταστάσεις, χωρίς να στρέφονται προς την παραβατικότητα, η και ανάπτυξη της ικανότητας να αντισταθούν στις πιέσεις να κάνουν χρήση ουσιών Παροχή και δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου θα γνωστοποιούνται με σαφήνεια οι πολιτικές, κανόνες και διαδικασίες που παρέχει φροντίδα, συμβουλευτική και υποστήριξη για όλους τους μαθητές και εξασφαλίζει θετικό κλίμα συνεργασίας μεταξύ του προσωπικού, των μαθητών, των γονεων, και κοινοτήτων -υπηρεσίων και η αστυνομίας. Σχολική εκπαίδευση για την πρόληψη της χρήσης ναρκωτικών

10 Περιεχόμενο Σχεδίου Δράσης Κατάλληλη επαγγελματική κατάρτιση και επιμόρφωση του προσωπικού του σχολείου. Πληροφορίες και υποστήριξη για τους γονείς, ιδίως οι γονείς των μαθητών που εμπλέκονται σε παραβατικές συμπεριφορές. Ανάπτυξη μηχανισμών για συνεχή παρακολούθηση των μαθητών και επανεξέταση του σχολικού προγράμματος με στόχο την επαναπροσέγγιση και επανεμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σχέδιο για τη διαχείριση των περιστατικών αποκλίνουσων συμπεριφορών που να συνάδει με τους νόμους και σχολικούς κανονισμούς, καθώς και εφαρμογή πρωτοκόλλων διαχείρισης.

11 Περιεχόμενο Σχεδίου Δράσης: Συναντήσεις για ενημέρωση του προσωπικού του σχολείου για την ανάπτυξη σχεδίου δράσης και διαδικασιών Παροχή καταλόγου των επαγγελματιών και οργανισμών, συμπεριλαμβανομένης της αστυνομίας, οι οποίοι μπορούν να προσφέρει ευκαιρίες για επαγγελματική ανάπτυξη, την παροχή συμβουλών και πόρων προς το σχολείο. Παροχή ακαδημαϊκής υποστήριξης για τους μαθητές που εμφανίζουν χρήση ουσιών και συνέχιση της συμμετοχής στα εκπαιδευτικά προγράμματα

12 Ανάπτυξη Σχεδίου Δράσης σε σχολική μονάδα με έντονη παραβατικότητα και πιθανότητα χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών Παρεμβάσεις σε τρία επίπεδα: 1. Πρωτοβάθμιες Παρεμβάσεις Σύνολο Σχολικού Πληθυσμού Προγράμματα / Εκπαιδεύσεις 2. Δευτεροβάθμιες Παρεμβάσεις Μαθητές Υψηλού Κινδύνου Στοχευμένα Προγράμματα / Βιωματικά Εργαστήρια / 3. Τριτοβάθμιες Παρεμβάσεις Μαθητές με παραβατική συμπεριφορά Εξατομικευμένες Παρεμβάσεις / Ατομικά Προγράμματα / Παρέμβαση εξωτερικών φορέων

13 Προγράμματα διαχείρισης συμπεριφοράς σε τρείς άξονες 1. Μαθητές Στόχος : Βελτίωση Σχολικού κλίματος / Σχολική Επανεπένδυση / Βελτίωση Ακαδημαϊκών Αποτελεσμάτων 2. Εκπαιδευτικοί Στόχος: Επανεκπαίδευση / Επικαιροποίηση Παιδαγωγικών Μεθόδων/ Αποτελεσματικότερη Διαχείριση Δύσκολών Συμπεριφορών 3. Γονείς - Κοινότητα Γονεϊκή εμπλοκή / Γονεική προστασία / Επιμόρφωση / Συνεργασία με Κοινωνικούς φορείς

14 Άξονας Πρώτος: Μαθητές Πρόγραμμα Διαμεσολάβησης : Πρόγραμμα Πρωτοβάθμιας Παρέμβασης με στόχο την ειρηνική επίλυση συγκρούσεων και την δομημένη διαχείριση διαφορών. Βιωματικά Εργαστήρια : Προγράμματα Δευτεροβάθμιας Παρέμβασης για Ενδυνάμωση μαθητών σε τομείς που παρουσιάζουν αυξημένη ευαλωτότητα. Εφαρμογή Εναλλακτικού Προγράμματος: Πρόγραμμα Τριτοβάθμιας Παρέμβασης με στόχο την μείωση της σχολικής διαρροής / σχολική επανεπένδυση Θεσμός Σχολικού Συνεργάτη: Πρόγραμμα Τριτοβάθμιας Παρέμβασης με στόχο την αποκατάσταση της σχέσης μαθητή σχολικής μονάδας ενηλίκων Ενίσχυση Απογευματινών Δραστηριοτήτων Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας : Ψυχολόγων / Ψυχιάτρων

15 Άξονας Δεύτερος: Εκπαιδευτικοί Πρόγραμμα Διαμεσολάβησης Πρόγραμμα Ενδυνάμωσης Εκπαιδευτικών Πρόγραμμα «Θεσμός Μέντορα Καθηγητή» Πρόγραμμα «Θεσμός Υπευθύνου Τμήματος»

16 Άξονας Τρίτος : Γονείς - Κοινότητα Εκπαίδευση στο Πρόγραμμα Διαμεσολάβησης Ανάπτυξη Συνεργασίας με Σχολική Μονάδα Επαφές με κοινότητες Ανάπτυξη Προγραμμάτων και από κοινού Δραστηριοτήτων (Αθλητικών- Καλλιτεχνικών)

17 Η αποτελεσματική πρόληψη αφορά: στην έγκαιρη παρέμβαση σε μικρή ηλικία στη συμμετοχή των γονιών ως τους φορείς παρέμβασης (κυρίως στις μικρές ηλικίες) στη συμμετοχή της Διεύθυνσης, των εκπαιδευτικών, των συμμαθητών και άλλων. Η επιτυχία αυξάνεται με τη συμμετοχή ανθρώπων κλειδιά. στην αυτοδιαχείριση στη συνεργασία μεταξύ σχολείου-οικογένειας-κοινότητας- Υπηρεσιών Η βελτίωση στη συμπεριφορά δεν είναι αποκλειστική ευθύνη κάποιου, αλλά όλων.

18 Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!