Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής
|
|
|
- Παλλάς Καρράς
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής Θέμα: Σχεδιασμός παιχνιδιού με κάρτες για το Ηλιακό Σύστημα Μάθημα: Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙΙ Δήμητρα Μισιτζή 1 (ΑΜ:131/ )
2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σκοπός παιχνιδιού. 3 Μοντέλο αντικειμένου μάθησης. 4 Μοντέλο μαθητή. 4 Στόχοι παιχνιδιού.. 5 Ανάλυση εννοιών 5 1 η έννοια: Αστέρες. 6 2 η έννοια: Πλανήτες. 9 3 η έννοια: Γη η έννοια: Άλλα ουράνια σώματα 15 5 η έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος. 18 Οπισθόφυλλο. 22 Δυσκολίες μαθητών 23 1 η έννοια: Αστέρες η έννοια: Πλανήτες 26 3 η έννοια: Γη η έννοια: Άλλα ουράνια σώματα 31 5 η έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος. 35 Κάρτα μπαλαντέρ 36 Κάρτες βοήθειας.. 37 Κάρτα με τους κανόνες του παιχνιδιού 39 Ερωτηματολόγιο
3 ΣΚΟΠΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Το θέμα για τη δημιουργία του παιχνιδιού είναι το Ηλιακό Σύστημα. Το όνομα του παιχνιδιού είναι «Ταξίδι στο Ηλιακό Σύστημα». Το παιχνίδι στοχεύει στην εκμάθηση των εννοιών, που απαρτίζουν το Ηλιακό σύστημα (βλ. Μοντέλο αντικειμένου μάθησης, σελ. 4) κυρίως από μαθητές Γυμνασίου. Η δημιουργία του παιχνιδιού κρίθηκε απαραίτητη, διότι είναι αναγκαίο ο καθένας μας να γνωρίζει τη διαστημική γειτονιά του, αφού το ηλιακό σύστημα, μαζί με τα σώματα που το απαρτίζουν, συνιστά τη «γειτονιά» μας στον ευρύτερο κοσμικό χώρο. Πιο συγκεκριμένα, μέσω του παιχνιδιού δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αποσαφηνίσουν σημαντικές έννοιες και να μάθουν περισσότερα για το ηλιακό σύστημα, με διασκεδαστικό τρόπο. Το παιχνίδι απευθύνεται κυρίως σε μαθητές ηλικίας 13 ετών και άνω, δηλαδή μαθητές Α Γυμνασίου. Το παιχνίδι μπορούν να το παίξουν στον ελεύθερο τους χρόνο, στο σπίτι ή στο σχολείο στο μάθημα της Γεωγραφίας μετά τη διδασκαλία της ενότητας «Η Γη, ένας υπέροχος πλανήτης». 3
4 ΜΟΝΤΕΛΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΑΘΗΤΗ Το μοντέλο του μαθητή προκύπτει από τις δυσκολίες, που αντιμετωπίζουν οι μαθητές, σχετικά με τις έννοιες του ηλιακού συστήματος. Οι δυσκολίες των μαθητών παρουσιάζονται αναλυτικά μαζί με τις κάρτες, που τις συνοδεύουν, στην ενότητα «Δυσκολίες μαθητών» (σελ. 22). 4
5 ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Οι μαθητές μετά το τέλος του παιχνιδιού «Ταξίδι στο Ηλιακό Σύστημα» θα είναι σε θέση να κατανοήσουν, να εμπεδώσουν και να αναθεωρήσουν τυχόν λανθασμένες αντιλήψεις τους, όσον αφορά το Ηλιακό σύστημα και τα ουράνια σώματα που το περιβάλλουν. Πιο συγκεκριμένα, στόχος του παιχνιδιού είναι οι μαθητές: Να γνωρίσουν τους αστέρες, το κέντρο του ηλιακού συστήματος, ορισμένα αστρικά φαινόμενα και τις εκλείψεις του Ηλίου Να γνωρίσουν τους πλανήτες και τα χαρακτηριστικά τους Να κατανοήσουν την κίνηση, την τροχιά, το σχήμα της Γης, την εναλλαγή ημέρας-νύχτας και το φαινόμενο των 4 εποχών Να εμπεδώσουν και να γνωρίσουν τους δορυφόρους, τους κομήτες, τους μετεωρίτες, τη Σελήνη, τις φάσεις και τις εκλείψεις της Να γνωρίσουν τα πιο γνωστά διαστημικά λεωφορεία, τους σπουδαιότερους αστροναύτες και κάποιους διαστημικούς σταθμούς Να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους, εφόσον το παιχνίδι παίζεται συνεργατικά. ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΝΝΟΙΩΝ Το παιχνίδι αποτελείται συνολικά από 82 κάρτες: 55 κάρτες με ερωτήσεις γνώσεων 20 τοξικές κάρτες 5 μπαλαντέρ 1 συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ 1 κάρτα με τους κανόνες του παιχνιδιού Πιο συγκεκριμένα, κάθε μία από τις 55 κάρτες με τις ερωτήσεις του παιχνιδιού, περιλαμβάνει μία ερώτηση, μία βοήθεια και την απάντηση της ερώτησης στο κάτω μέρος της κάρτας. Οι ερωτήσεις βασίζονται στις 5 έννοιες, που περιγράφονται στο μοντέλο αντικειμένου μάθησης. Έχουν δημιουργηθεί 11 κάρτες για κάθε έννοια. Παρακάτω, παρουσιάζονται οι κάρτες, που περιλαμβάνει η κάθε έννοια. 5
6 1 η Έννοια: Αστέρες Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Ήλιος» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τον Ήλιο, τις ιδιότητες και τις εκλείψεις του. 6
7 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Αστρική εξέλιξη» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τις έννοιες, που αφορούν την αστρική εξέλιξη, δηλαδή την μαύρη τρύπα και το πλανητικό νεφέλωμα. 7
8 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Είδη αστέρων» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τα είδη των αστέρων και κάποιες από τις ιδιότητες τους. 8
9 2 η Έννοια: Πλανήτες Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εσωτερικοί πλανήτες» της έννοιας «Πλανήτες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους εσωτερικούς πλανήτες «Ερμής, Αφροδίτη, Γη, Άρης». 9
10 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εξωτερικοί πλανήτες» της έννοιας «Πλανήτες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους εξωτερικούς πλανήτες «Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Πλούτωνας, Ποσειδώνας». 10
11 Η συγκεκριμένη κάρτα αφορά γενικά την έννοια «Πλανήτες». Μέσα από αυτή την κάρτα ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τον αριθμό των πλανητών, που περιλαμβάνει το ηλιακό σύστημα. 11
12 3 η Έννοια: Γη Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν γενικά την έννοια «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τα στρώματα της γήινης επιφάνειας, την απόστασή της από τον Ήλιο και κάποια από τα χαρακτηριστικά της, όπως τη διάρκεια περιστροφής της γύρω από τον Ήλιο και γύρω από τον άξονά της. 12
13 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εναλλαγή ημέραςνύχτας» της έννοιας «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για την εναλλαγή ημέρας-νύχτας. 13
14 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εποχές» της έννοιας «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τις εποχές και τις ισημερίες. 14
15 4 η Έννοια: Άλλα Ουράνια Σώματα Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Δορυφόροι» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τον μεγαλύτερο δορυφόρο του ηλιακού συστήματος, τον δορυφόρο της Γης «Σελήνη», τις εκλείψεις και τις φάσεις της. 15
16 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Κομήτες» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τους κομήτες. 16
17 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Μετεωρίτες» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τους μετεωρίτες. 17
18 5 η Έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Διαστημικά λεωφορεία» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τα πιο γνωστά διαστημικά λεωφορεία και τον τρόπο που μεταφέρονται στο διάστημα. 18
19 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Διαστημικοί σταθμοί» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους πιο γνωστούς διαστημικούς σταθμούς. Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Αστροναύτες» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους πιο γνωστούς αστροναύτες. 19
20 Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν γενικά την υποέννοια «Τεχνητοί δορυφόροι & Τηλεσκόπια» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους τεχνητούς δορυφόρους και το πιο γνωστό τηλεσκόπιο. 20
21 Η συγκεκριμένη κάρτα αφορά την υποέννοια «Αστρονομικά παρατηρητήρια» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν το πιο γνωστό αστρονομικό παρατηρητήριο. 21
22 ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ Το οπισθόφυλλο των καρτών απεικονίζει όλα τα ουράνια σώματα, που περιλαμβάνει το ηλιακό σύστημα. Οι κάρτες των ερωτήσεων έχουν χρώμα μοβ, ενώ οι τοξικές κάρτες και οι μπαλαντέρ έχουν χρώμα πορτοκαλί, για να μπορεί ο παίχτης να ξεχωρίσει εύκολα την διαφορετικότητα των καρτών, πριν τις διαβάσει. 22
23 ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Έχουν δημιουργηθεί 20 τοξικές κάρτες (4 για κάθε έννοια), οι οποίες βοηθούν τους μαθητές, διαβάζοντας τες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, να ξεπεράσουν τυχόν δυσκολίες ή παρανοήσεις, που μπορεί να έχουν σχετικά με τις έννοιες του ηλιακού συστήματος και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους πάνω σε αυτές, βοηθώντας τους να απαντήσουν σε κάποιες από τις κάρτες των ερωτήσεων. Οι τοξικές κάρτες των εννοιών παρουσιάζονται αναλυτικά παρακάτω. 1 η Έννοια: Αστέρες Έκλειψη ηλίου Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν το φαινόμενο της έκλειψης του ηλίου και πολλές φορές το συγχέουν με την έκλειψη της σελήνης. Η έκλειψη Ηλίου είναι εντυπωσιακή και διαταράσσει την ροή της μέρας. Οι μαθητές ερχόμενοι αντιμέτωποι με μια έκλειψη, έχουν να αντιπαλέψουν μια βαθειά ριζωμένη αίσθηση αρχέγονου και μεταφυσικού φόβου και δέους. 23
24 Έκρηξη Σουπερνοβα Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν μια έκρηξη σουπερνοβα ενός υπερκαινοφανούς αστέρα, διότι θεωρούν το φαινόμενο αυτό απίθανο και ακίνδυνο για τη Γη, λόγω του ότι δεν το έχουν βιώσει. Ηλιακές κηλίδες Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη δομή του ήλιου, διότι δεν μπορούν να τον δουν από κοντά. Οι ηλιακές κηλίδες είναι κάτι το οποίο μερικοί μαθητές δεν γνωρίζουν ή τις μπερδεύουν με τις ηλιακές καταιγίδες. 24
25 Μαύρη τρύπα Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι ο ήλιος είναι ο μοναδικός αστέρας του σύμπαντος και αγνοούν την ύπαρξη των υπολοίπων, με αποτέλεσμα να μην γνωρίζουν την αιτία δημιουργίας μιας μαύρης τρύπας. Επίσης, δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη σύστασή της, διότι δεν μπορούν να διανοηθούν πως μια «οπή» του σύμπαντος, την οποία δεν μπορούν να δουν, μπορεί να καταστρέψει όλες τις υλικές δομές. 25
26 2 η Έννοια: Πλανήτες Μεγέθη πλανητών / Αποστάσεις πλανητών από τον Ήλιο Οι μαθητές δυσκολεύονται να αντιληφθούν τα μεγέθη του Ήλιου, της Γης και των υπόλοιπων πλανητών και τις μεταξύ τους αποστάσεις, διότι τα τεχνητά μοντέλα, που χρησιμοποιούνται στην αίθουσα διδασκαλίας ή και στα διαγράμματα των βιβλίων, δεν χρησιμοποιούν την πραγματική κλίμακα για το μέγεθος και την απόσταση. 26
27 Ευθυγράμμιση / Εκτροχιασμός πλανητών Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την προκαθορισμένη τροχιά των πλανητών και δεν μπορούν να αναλογιστούν τις επιπτώσεις, που θα είχε ο εκτροχιασμός τους, διότι είναι δύσκολο να αντιληφθούν την τροχιά ως έννοια και ως κάτι υπαρκτό. 27
28 3 η Έννοια: Γη Αντιστροφή πολικότητας Γης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την πιθανή αλλαγή της πολικότητας του γήινου μαγνητικού πεδίου, διότι έχουν μάθει να αντιμετωπίζουν την πολικότητα της Γης, ως κάτι δεδομένο και μη αντιστρέψιμο. 28
29 Κίνηση Γης / Ισημερία Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την κίνηση της Γης, διότι μεγαλώνοντας ακούουν από τους ενήλικες ότι «ο ήλιος ανατέλλει και δύει», δίνοντας τους την εικόνα ενός ήλιου, που κινείται γύρω από τη γη (γεωκεντρικό μοντέλο). Στο σχολείο, όμως, μαθαίνουν, ότι η Γη περιφέρεται γύρω από τον Ήλιο (ηλιοκεντρικό μοντέλο). Έτσι, έρχονται αντιμέτωποι με το δύσκολο στόχο να αναδομήσουν ένα νοητικό μοντέλο, που το κατανοούν και να το αντικαταστήσουν με ένα άλλο. Η λανθασμένη αντίληψη για την κίνηση της Γης, οδηγεί στη δυσκολία κατανόησης της δημιουργίας των 4 εποχών και της εναλλαγής ημέρας-νύχτας, συνεπώς και της ισημερίας, η οποία σχετίζεται με τα δύο αυτά φαινόμενα. 29
30 Σχήμα Γης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν το σχήμα της Γης, επειδή η καθημερινή εμπειρία και δράση τους ωθεί στη βαθιά ριζωμένη αντίληψη της επίπεδης Γης. Αν και ισχυρίζονται πως το σχήμα της Γης είναι σφαιρικό, πιστεύουν πως οι άνθρωποι ζουν στο επίπεδο τμήμα στο επάνω μέρος ή στο εσωτερικό της Γης. Ακόμη, μερικοί ισχυρίζονται πως η Γη είναι στρογγυλή και όχι ένα πεπλατυσμένο σφαιροειδές. 30
31 4 η Έννοια: Άλλα Ουράνια Σώματα Πτώση κομήτη Οι μαθητές δυσκολεύονται να αναλογιστούν τις επιπτώσεις, που μπορεί να προκαλέσει η πτώση ενός μεγάλου ουράνιου σώματος πάνω στη Γη, διότι θεωρούν τη σύγκρουση αυτή απίθανη. 31
32 Σεληνόφως Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν ότι η Σελήνη δεν έχει δικό της φως και ότι η φωτεινότητα που εκπέμπει, οφείλεται στις ηλιακές ακτίνες, διότι έχουν συνηθίσει να ταυτίζουν το "φαίνεσθαι" με το "είναι". 32
33 Έκλειψη σελήνης Αρκετοί μαθητές δεν μπορούν να κατανοήσουν ότι για να γίνει έκλειψη Σελήνης πρέπει να υπάρχει Πανσέληνος και άλλοι ταυτίζουν την έκλειψη Σελήνης με την φάση της Νέας Σελήνης, όπου η Σελήνη δεν είναι ορατή. Γενικότερα, δηλαδή μπερδεύουν την "έκλειψη" με τις "φάσεις" της Σελήνης. 33
34 Φάσεις σελήνης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις αιτίες των φάσεων της σελήνης, διότι πιστεύουν ότι τα σύννεφα καλύπτουν ένα μέρος της Σελήνης και ότι η σκιά των πλανητών, του Ήλιου ή της Γης πέφτει πάνω στη Σελήνη. Πολύ λίγοι μαθητές κατανοούν ότι οι φάσεις της Σελήνης εξηγούνται με βάση το μέγεθος της φωτιζόμενης από τον Ήλιο επιφάνειας της. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι οι μαθητές συγχέουν τις φάσεις της Σελήνης με το φαινόμενο της έκλειψης. 34
35 5 η Έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος Διαστημικά ταξίδια / Τεχνητοί δορυφόροι / Τηλεσκόπιο Hubble / Διαστημικό λεωφορείο Challenger Είναι σημαντικό οι μαθητές να γνωρίζουν και να μπορούν να ερμηνεύσουν κάποια σύνθετα φαινόμενα όπως, την προώθηση ενός διαστημικού δορυφόρου, τα διαστημικά ταξίδια στους πλανήτες, τη σύγχρονη επικαιρότητα και την εξερεύνηση του διαστήματος με τη χρήση διαστημικών λεωφορείων και τηλεσκοπίου. 35
36 36
37 ΚΑΡΤΑ ΜΠΑΛΑΝΤΕΡ Η κάρτα μπαλαντέρ βοηθάει στη γενική μάθηση των εννοιών του παιχνιδιού. Πιο συγκεκριμένα, ο παίχτης όταν τραβήξει μία κάρτα μπαλαντέρ έχει τη δυνατότητα να διαβάσει 1 φορά τη συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ, η οποία περιλαμβάνει 10 σημαντικές πληροφορίες, 2 για κάθε έννοια, για την μάθηση των εννοιών. Το παιχνίδι περιλαμβάνει 5 ίδιες κάρτες μπαλαντέρ και 1 συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ. 37
38 ΚΑΡΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ Σε κάθε κάρτα του παιχνιδιού (55 στο σύνολο, 11 για κάθε έννοια) έχει αναγραφεί μία ερώτηση και μία βοήθεια. Η βοήθεια μπορεί να χρησιμοποιηθεί από την ομάδα με την προϋπόθεση ότι θα χάνει πόντους κάθε φορά που καταφεύγει σε αυτήν, αναλόγως της ορθότητας της απάντησής της. Κάθε φορά που διαβάζεται μία ερώτηση στην ομάδα και επιλέξει να χρησιμοποιήσει τη βοήθεια, θα της δοθούν δύο εναλλακτικές απαντήσεις. Αν απαντήσει σωστά θα πάρει 1 βαθμό (από τους 2 που θα έπαιρνε χωρίς βοήθεια), διαφορετικά θα χάσει 2. 38
39 ΚΑΡΤΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ 39
40 *Σημείωση: Το μπλοκάκι βαθμολογιών (κανόνας 3) έχει τη μορφή του παρακάτω πίνακα: ΟΜΑΔΑ 1 ΟΜΑΔΑ 2 ΟΜΑΔΑ 3 ΟΜΑΔΑ 4 ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΛΑΘΟΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΞΙΚΕΣ ΚΑΡΤΕΣ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΒΟΗΘΕΙΕΣ ΚΑΜΕΝΕΣ ΚΑΡΤΕΣ 40
41 Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 10 ερωτήσεις (2 για κάθε έννοια), οι οποίες βοηθούν στον έλεγχο κατανόησης των εννοιών από τους μαθητές, μετά τη λήξη του παιχνιδιού Οι ερωτήσεις 1 & 2 αναφέρονται στην έννοια «Αστέρες» Οι ερωτήσεις 3 & 4 αναφέρονται στην έννοια «Πλανήτες» Οι ερωτήσεις 5 & 6 αναφέρονται στην έννοια «Γη» Οι ερωτήσεις 7 & 8 αναφέρονται στην έννοια «Άλλα ουράνια σώματα» Οι ερωτήσεις 9 & 10 αναφέρονται στην έννοια «Εξερεύνηση διαστήματος» 20 ερωτήσεις (4 για κάθε έννοια 2 για κάθε δυσκολία), οι οποίες βοηθούν στον έλεγχο εμπέδωσης των δυσκολιών από τους μαθητές Οι ερωτήσεις 11 έως 14 αναφέρονται στην έννοια «Αστέρες» Οι ερωτήσεις 11 & 12 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Έκλειψη ηλίου» Οι ερωτήσεις 13 & 14 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Μαύρη τρύπα» Οι ερωτήσεις 15 έως 18 αναφέρονται στην έννοια «Πλανήτες» Οι ερωτήσεις 15 & 16 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Μεγέθη πλανητών» Οι ερωτήσεις 17 & 18 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Αποστάσεις πλανητών από τον Ήλιο» Οι ερωτήσεις 19 έως 22 αναφέρονται στην έννοια «Γη» Οι ερωτήσεις 19 & 20 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Κίνηση Γης» Οι ερωτήσεις 21 & 22 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Σχήμα Γης» Οι ερωτήσεις 23 έως 26 αναφέρονται στην έννοια «Άλλα ουράνια σώματα» Οι ερωτήσεις 23 & 24 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Έκλειψη σελήνης» Οι ερωτήσεις 25 & 26 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Σεληνόφως» 41
42 Οι ερωτήσεις 27 έως 30 αναφέρονται στην έννοια «Εξερεύνηση διαστήματος» Οι ερωτήσεις 27 & 28 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Διαστημικά ταξίδια» Οι ερωτήσεις 29 & 30 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Διαστημικό λεωφορείο Challenger» 3 ερωτήσεις που αφορούν αν το παιχνίδι τους άρεσε (ερωτήσεις 31 έως 33) 2 ερωτήσεις που αφορούν την δυσκολία του παιχνιδιού (ερωτήσεις 34 & 35) *Μπορείτε να διαβάσετε το ερωτηματολόγιο στο αρχείο «Ερωτηματολόγιο.pdf» που βρίσκεται μέσα στον φάκελο της εργασίας. 42
Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ
Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Μαθαίνω και εξερευνώ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Περιεχόμενα Τι είναι το Διάστημα;... 2 Το ηλιακό σύστημα... 4 Οι πλανήτες... 6 Ο Ήλιος... 10 Η Σελήνη... 12 Αστέρια και κομήτες... 14
2. Η παρακάτω φωτογραφία δείχνει (επιλέξτε τη µοναδική σωστή απάντηση):
1 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας για µαθητές Δηµοτικού 1. Το διαστηµικό τηλεσκόπιο Χάµπλ (Hubble) πήρε πρόσφατα αυτή την φωτογραφία όπου µπορείτε να διακρίνετε ένα «χαµογελαστό πρόσωπο».
Ερωτήσεις Γυμνασίου 22 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2017
ΠΡΟΣΟΧΗ: Δεν θα συμπληρώσετε τίποτα πάνω σε αυτό το έγγραφο, ούτε θα το αποστείλετε ηλεκτρονικά (μέσω e-mail). Απλά το αναρτήσαμε για την δική σας διευκόλυνση. Μόλις βρείτε τις απαντήσεις που γνωρίζετε,
Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας
Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Εργασία στο μάθημα Σχεδιασμός Ψηφιακός Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙΙ Στιβακτάκης Ευστάθιος Α.Μ.: 131/2010154 Το γνωστικό αντικείμενο που
15 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας και Διαστηµικής 2010 Θέµατα για το Γυµνάσιο
15 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισµός Αστρονοµίας και Διαστηµικής 2010 Θέµατα για το Γυµνάσιο 1.- Από τα πρώτα σχολικά µας χρόνια µαθαίνουµε για το πλανητικό µας σύστηµα. Α) Ποιος είναι ο πρώτος και
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Τάξη: Β Σχολικό έτος: 2012-13 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ο Ήλιος, το Ηλιακό Σύστηµα και η δηµιουργία του Ηλιακού Συστήµατος! Παρουσίαση Βαονάκη Μαρία Βασιλόγιαννου Βασιλική
Ο Ήλιος, το Ηλιακό Σύστηµα και η δηµιουργία του Ηλιακού Συστήµατος! Παρουσίαση Βαονάκη Μαρία Βασιλόγιαννου Βασιλική Εισαγωγή Η πιο κάτω παρουσίαση είναι η αρχή του δρόµου στη µακριά λεωφόρο της γνώσης
ΜΑΘΗΜΑΤΑ STEM. Μάθημα 2. Μοντέλο Ηλιακού Συστήματος
ΜΑΘΗΜΑΤΑ STEM Μάθημα 2 Μοντέλο Ηλιακού Συστήματος 2 Ένα μοντέλο του Ηλιακού μας Συστήματος Εισαγωγή Το ηλιακό μας σύστημα απαρτίζεται από τον ήλιο (κεντρικός αστέρας) τους 8 πλανήτες, (4 εσωτερικούς ή
Ερωτήσεις Λυκείου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016
ΠΡΟΣΟΧΗ: Αυτό το έγγραφο ΔΕΝ θα το αποστείλετε ηλεκτρονικά (μέσω e-mail). Απλά το αναρτήσαμε για την δική σας διευκόλυνση. Μόλις βρείτε τις απαντήσεις που γνωρίζετε και τις σημειώσετε σ αυτό το έντυπο,
Ιανουάριος Δευτέρα Τρίτη Τετάρτη Πέμπτη Παρασκευή Σάββατο Κυριακή
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ Ε - ΣΤ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2015 Στην ελληνική μυθολογία ο Ήλιος ήταν προσωποποιημένος ως θεότητα που οδηγούσε το πύρινο άρμα του στον ουρανό. Σαν πλανήτης είναι ο αστέρας του ηλιακού συστήματος
18 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013 Φάση 3 η : «ΙΠΠΑΡΧΟΣ»
Θέμα 1 ο (Σύντομης ανάπτυξης): 18 ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2013 Φάση 3 η : «ΙΠΠΑΡΧΟΣ» Θέματα του Γυμνασίου (Α) Ποιοι πλανήτες ονομάζονται Δίιοι; (Β) Αναφέρατε και
= 2, s! 8,23yr. Απαντήσεις Γυμνασίου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016
Απαντήσεις Γυμνασίου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016 1. Αστρική μέρα ονομάζουμε: (α) τον χρόνο από την ανατολή μέχρι τη δύση ενός αστέρα (β) τον χρόνο περιστροφής ενός αστέρα
Θ Ε Μ Α Τ Α ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ. 1ος Διαγωνισμού, 1996
Θ Ε Μ Α Τ Α ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1ος Διαγωνισμού, 1996 Από τα πανάρχαια χρόνια ο άνθρωπος ένιωσε να τον ελκύει η μαγεία του έναστρου ουρανού. Επινοώντας όλο και περισσότερα όργανα,
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κοσμάς Γαζέας
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κοσμάς Γαζέας Το Ηλιακό Σύστημα Το Ηλιακό Σύστημα αποτελείται κυρίως από τον Ήλιο και τους πλανήτες που περιφέρονται γύρω από αυτόν. Πολλά και διάφορα ουράνια
ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Το ηλιακό μας σύστημα απαρτίζεται από τον ήλιο (κεντρικός αστέρας) τους 8 πλανήτες, (4 εσωτερικούς ή πετρώδεις: Ερμής, Αφροδίτη, Γη και Άρης, και 4 εξωτερικούς: Δίας,
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : «Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Τ.Ε.Π.» ΤΣΑΚΙΡΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : «Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Τ.Ε.Π.» ΤΣΑΚΙΡΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ 2 ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΦΥΣΙΚΑ ΙΑΣΤΗΜΑ-Η ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΑΣ ΣΤΟ ΣΥΜΠΑΝ Παρατηρώντας τη νύχτα τον ουρανό µπορούµε να δούµε
Αφροδίτη, Κρόνος, Ερμής, Ουρανός, Δίας, Ποσειδώνας, Άρης
Αφροδίτη, Κρόνος, Ερμής, Ουρανός, Δίας, Ποσειδώνας, Άρης Το χρώμα της Αφροδίτη είναι κίτρινο προς κόκκινο. Το μέγεθός της είναι 9,38-10 χλ. Η απόσταση από τη γη είναι 41.400.000 χλ. Δεν είναι αρκετή απόσταση
Η Γη είναι ένας πλανήτης που κατοικούν εκατομμύρια άνθρωποι, αλλά και ο μοναδικός πλανήτης στον οποίο γνωρίζουμε ότι υπάρχει ζωή.
Το Ηλιακό Σύστημα. Ήλιος Ο Ήλιος είναι ο αστέρας του Ηλιακού μας Συστήματος και το λαμπρότερο σώμα του ουρανού. Είναι μια τέλεια σφαίρα με διάμετρο 1,4 εκατομμύρια χμ. Η σημασία του Ήλιου στην εξέλιξη
Παχνίδης Άγγελος Περιβολάρη Ναταλία Πετρολέκα Γεωργία Πετρουτσάτου Σταυρίνα Σαμαρά Ελένη Σκορδαλάκη Μαρίνα Βθ1 Σχ.έτος: Ερευνητική εργασία:
Παχνίδης Άγγελος Περιβολάρη Ναταλία Πετρολέκα Γεωργία Πετρουτσάτου Σταυρίνα Σαμαρά Ελένη Σκορδαλάκη Μαρίνα Βθ1 Σχ.έτος:2015-16 Ερευνητική εργασία: Διάστημα ΑΣΤΕΡΙΑ Τα αστέρια ειναι : Κυρίως ήλιοι άλλων
Μ αρέσει να κοιτάω ψηλά. Αλλά τι είναι αυτό που βλέπω;;
Μ αρέσει να κοιτάω ψηλά Αλλά τι είναι αυτό που βλέπω;; Ο ουρανός από πάνω μας : Η ανάλυση Όποιος έχει βρεθεί μακριά από τα φώτα της πόλης κοιτώντας τον νυχτερινό ουρανό αισθάνεται δέος μπροστά στο θέαμα
ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. ΉΛΙΟΣ Βρίσκεται στο κέντρο του Ηλιακού Συστήματος, ένα κίτρινο αστέρι της κύριας ακολουθίας ηλικίας περίπου 5 δισεκατομμυρίων χρόνων.
ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Ως ηλιακό σύστημα θεωρούμε τον Ήλιο και όλα τα αντικείμενα που συγκροτούνται σε τροχιά γύρω του χάρης στη βαρύτητα, που σχηματίστηκαν όλα πριν 4,6 δις έτη σε ένα γιγάντιο μοριακό νέφος.
Ερωτήσεις Λυκείου 22 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2017
ΠΡΟΣΟΧΗ: Δεν θα συμπληρώσετε τίποτα πάνω σε αυτό το έγγραφο, ούτε θα το αποστείλετε ηλεκτρονικά (μέσω e-mail). Απλά το αναρτήσαμε για την δική σας διευκόλυνση. Μόλις βρείτε τις απαντήσεις που γνωρίζετε,
Κύκλος σεμιναρίων Εισαγωγή στην Παρατηρησιακή Αστρονομία
Κύκλος σεμιναρίων Εισαγωγή στην Παρατηρησιακή Αστρονομία Εισαγωγή στην Παρατηρησιακή Αστρονομία Ο ουράνιος θόλος είναι ένα μέρος που μπορεί να προσφέρει σε όλους, χωρίς καμία εξαίρεση, άπειρες συγκινήσεις.
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΙΔΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΙΔΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ Πτυχιακή Εργασία Πέτρου Μαρία Επιβλέπων Καθηγητής Βλάχος Λουκάς «Ο πιο σπουδαίος απλός παράγοντας που επηρεάζει τη μάθηση είναι
β. ίιος πλανήτης γ. Ζωδιακό φως δ. ορυφόρος ε. Μετεωρίτης στ. Μεσοπλανητική ύλη ζ. Αστεροειδής η. Μετέωρο
1. Αντιστοίχισε τα χαρακτηριστικά, που καταγράφονται στη αριστερή στήλη με τα αντικείμενα ή φαινόμενα, που παρατηρούνται στο ηλιακό σύστημα και περιέχονται στην δεξιά στήλη Α. Κινείται σε ελλειπτική τροχιά.
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΦΑΕΛΟΣ Ε. ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΑ Ποια είναι η ηµερήσια κίνηση του ήλιου ως ρος ένα ε ίγειο αρατηρητή; Ο ήλιος φαίνεται να διαγράφει
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ & ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗΣ. Β' Τάξη Γενικού Λυκείου
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ & ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗΣ Β' Τάξη Γενικού Λυκείου Ομάδα συγγραφής: Κων/νος Γαβρίλης, καθηγητής Μαθηματικών Β/θμιας Εκπαίδευσης. Μαργαρίτα Μεταξά, Δρ. Αστροφυσικής, καθηγήτρια Φυσικής του Τοσιτσείου-Αρσακείου
Λογισμικό: Ταξίδι στον Κόσμο με Νόημα Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γεωγραφία Τάξη/εις: Ε και Στ Δημοτικού
Λογισμικό: Ταξίδι Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γεωγραφία Τάξη/εις: Ε και Στ Δημοτικού Παρουσίαση Λογισμικού: Κατερίνα Αραμπατζή Μαριάννα Χατζοπούλου Προμηθευτής: Hyper Systems Προσβασιμότητα
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ. Ε. ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ Ι ΑΣΚΑΛΕΙΟ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ. Ε. ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ Ι ΑΣΚΑΛΕΙΟ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΧΟΙΝΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ Β ΕΤΟΣ ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΑΜ:022038 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: «Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΘΕΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ
1 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΘΕΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΤΣΟΥΠΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΕ03 1 ου ΓΕΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Αφορμή για την παρουσίαση αυτή το γεγονός ότι τα τρία τελευταία
Τι είναι η σελήνη; Πως Δημιουργήθηκε; Ποιες είναι οι κινήσεις της; Σημάδια ζωής στη σελήνη. Πόσο απέχει η σελήνη από την γη; Τι είναι η πανσέληνος;
Τι είναι η σελήνη; Πως Δημιουργήθηκε; Ποιες είναι οι κινήσεις της; Σημάδια ζωής στη σελήνη. Πόσο απέχει η σελήνη από την γη; Τι είναι η πανσέληνος; Μαγνητικό πεδίο. Κρατήρες. Ο πρώτος άνθρωπος που πήγε
βαρυτικά συστήματα αστέρων, γαλαξιακών αερίων, αστρικής σκοτεινής ύλης. Η ετυμολογία της λέξης αναφέρεται στον δικό μας
Οι γαλαξίες αποτελούν τεράστια βαρυτικά συστήματα αστέρων, γαλαξιακών αερίων, αστρικής σκόνης και (πιθανώς) αόρατης σκοτεινής ύλης. Η ετυμολογία της λέξης προέρχεται από τα ελληνικά και σημαίνει άξονας
Hubble Το Hubble είναι ένα τελειοποιημένο ρομποτικό διαστημικό τηλεσκόπιο, που εκπέμπει από τη εξωτερική ατμόσφαιρα, σε κυκλική τροχιά γύρω από τη γη και στα 593 km πάνω από το επίπεδο της θάλασσας. Έχει
EΡΕYΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ
EΡΕYΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ Φαντάσου πως κάποια μέρα μπορεί αντί να κατοικούμε στην Γη, να «μεταναστεύσουμε» σε έναν άλλο πλανήτη! Όσο απίθανο και αν ακούγεται, επιστήμονες εξετάζουν την πιθανή κατάκτηση
Φύλλο Εργασίας. Μάθημα 2: Το Ηλιακό Σύστημα. Σχολείο: Τάξη: Ημερομηνία:.
Φύλλο Εργασίας Μάθημα 2: Το Ηλιακό Σύστημα Σχολείο: Τάξη: Ημερομηνία:. Δραστηριότητα 1: Προβολή βίντεο (3 λεπτά) Δραστηριότητα 2: Ερωτήματα μαθητών (2 λεπτά) Να διατυπώσετε τα ερωτήματα σας με βάση την
Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών
Παράρτημα 1: Τεχνική έκθεση τεκμηρίωσης σεναρίου Το εκπαιδευτικό σενάριο που θα σχεδιαστεί πρέπει να συνοδεύεται από μια τεχνική έκθεση τεκμηρίωσής του. Η τεχνική αυτή έκθεση (με τη μορφή του παρακάτω
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΙΙ. ΕΡΓΑΣΙΑ 1 η
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΙΙ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 η Ποτούρης Παναγιώτης Α.Μ: 131/2010136 Το γνωστικό αντικείμενο που επέλεξα
ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΡΥΦΟΡΟΙ ΣΕΛΗΝΗ. Όνοµα : Παπαγεωργίου ηµήτριος Τµήµα : Ειδική Αγωγή Έτος : Α
ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤ ΤΑΞΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΡΥΦΟΡΟΙ ΣΕΛΗΝΗ Όνοµα : Παπαγεωργίου ηµήτριος Τµήµα : Ειδική Αγωγή Έτος : Α 1. ιδακτική Ενότητα Η προτεινόµενη διδακτική ενότητα αναφέρεται στους δορυφόρους
ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΓΑΛΑΞΙΑ
Φύλλο εργασίας ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΓΑΛΑΞΙΑ Ομάδα: Ον/μο: Τι υπάρχει στο κέντρο του Γαλαξία; Στη δραστηριότητα αυτή χρησιμοποιώντας το νόμο της παγκόσμιας έλξης και επεξεργαζόμενοι κάποια αστρονομικά δεδομένα
ΠΡΟΣΟΧΗ: Διαβάστε προσεκτικά τις κάτωθι Οδηγίες για την συμμετοχή σας στην 1 η φάση «Εύδοξος»
ΠΡΟΣΟΧΗ: Διαβάστε προσεκτικά τις κάτωθι Οδηγίες για την συμμετοχή σας στην 1 η φάση «Εύδοξος» Για να θεωρηθεί έγκυρη η συμμετοχή σας στην 1 η φάση, θα πρέπει απαραίτητα να έχετε συμπληρώσει τον πίνακα
Επιστημονικό μέρος. Αστρονομία και μέθοδοι έρευνας. Το σύμπαν 366
Το σύμπαν Επιστημονικό μέρος Αστρονομία και μέθοδοι έρευνας Η έννοια του σύμπαντος δεν είχε πάντα το ίδιο περιεχόμενο. Για τους αρχαίους το σύμπαν αποτελούσαν η Γη, ο Ήλιος, μερικοί πλανήτες, μερικοί κομήτες
Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο
Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο Διακοπές στο φεγγάρι: μία εκπαιδευτική μερική γνωστική προσέγγιση της Σελήνης Σταύρος Αυγολούπης Από τη στιγμή που το ταξίδι στη Σελήνη (Εικόνα
Β. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ
Α. Μια σύντοµη περιγραφή της εργασίας που εκπονήσατε στο πλαίσιο του µαθήµατος της Αστρονοµίας. Β. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ Για να απαντήσεις στις ερωτήσεις που ακολουθούν αρκεί να επιλέξεις την ή τις σωστές
ΠΑΡ. 6.2: ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΑ ΣΤΟΧΟΙ: Ο μαθητής θα πρέπει:
ΠΑΡ. 6.2: ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΑ ΣΤΟΧΟΙ: Ο μαθητής θα πρέπει: 1. Να πειραματιστεί σχετικά με το σχηματισμό σκιάς όταν ένα αντικείμενο διακόπτει τη διαδρομή του φωτός. 2. Να παρατηρήσει ότι το σχήμα της σκιάς που
Πού πηγαίνει ο δάσκαλός μας, κυρία; Σήμερα το παρακάνατε με τη φασαρία μέσα στην τάξη!!!
Πού πηγαίνει ο δάσκαλός μας, κυρία; Σήμερα το παρακάνατε με τη φασαρία μέσα στην τάξη!!! ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2014 15 ΤΑΞΕΙΣ: Ε & ΣΤ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: Μασκλαβάνου
ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ! ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΑΤΣΙΑΒΑ ΚΑΙ ΣΟΦΙΑ ΚΟΥΤΡΟΥΜΑΝΗ
ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ! ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΑΤΣΙΑΒΑ ΚΑΙ ΣΟΦΙΑ ΚΟΥΤΡΟΥΜΑΝΗ ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Ως Ηλιακό Σύστημα θεωρούμε τον Ήλιο και όλα τα αντικείμενα που συγκρατούνται σε τροχιά γύρω του χάρις στη βαρύτητα, που σχηματίστηκαν
ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1.
ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Δʹ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ & ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΜΑ Α1 ΟΜΑΔΑ Α Α.1.1. Οι προτάσεις που ακολουθούν,
ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Αστρονομία τι θα κάνουμε δηλαδή??? Ήλιος, 8 πλανήτες και πάνω από 100 δορυφόροι τους. Το πλανητικό μας σύστημα Οι πλανήτες
Ερωτήσεις Γυμνασίου 23 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2018
ΠΡΟΣΟΧΗ: Δεν θα συμπληρώσετε τίποτα πάνω σε αυτό το έγγραφο, ούτε θα το αποστείλετε ηλεκτρονικά (μέσω e-mail). Απλά το αναρτήσαμε για την δική σας διευκόλυνση. Μόλις βρείτε τις απαντήσεις που γνωρίζετε,
θ = D d = m
Απαντήσεις Λυκείου 21 ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Αστρονομίας Διαστημικής 2016 1. Πόσο χρόνο χρειαζόταν να περιμένει το κέντρο ελέγχου της αποστολής Messenger, που επισκέφτηκε τον Ερμή, για να επιστρέψει
Θεωρητική Εξέταση. 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ»
23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας και Διαστημικής 2018 4 η φάση: «ΠΤΟΛΕΜΑΙΟΣ» Θεωρητική Εξέταση 23 ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Αστρονομίας 2018 4 η φάση Θεωρητική Εξέταση 1 Παρακαλούμε, διαβάστε
Ίωνες Φιλόσοφοι. Οι σημαντικότεροι Ίωνες φιλόσοφοι επιστήμονες
Ίωνες Φιλόσοφοι Η απλή ενατένιση του ουρανού, με το πλήθος των εντυπωσιακών φαινομένων, ικανών να προσελκύσουν την προσοχή και το ενδιαφέρον των πρωτόγονων ανθρώπων, άρχισε να σημειώνει τα πρώτα εξελικτικά
"Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης)
"Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης) Το σύμπαν δεν υπήρχε από πάντα. Γεννήθηκε κάποτε στο παρελθόν. Τη στιγμή της γέννησης
AΣΤΡΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΙΣ Ι: H ΣΕΛΗΝΗ
AΣΤΡΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΑΡΑΝΟΗΣΕΙΣ Ι: H ΣΕΛΗΝΗ 1. Η Σελήνη μας είναι ο πέμπτος σε μέγεθος δορυφόρος του Ηλιακού μας συστήματος (εικόνα 1) μετά από τον Γανυμήδη (Δίας), τον Τιτάνα (Κρόνος), την Καλλιστώ (Δίας) και
Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται:
3ST TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 7:45 μ.μ. Page 1 Διάστημα Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον εαυτό της, χρειάζεται: μια μέρα
Εισαγωγή στην Αστρονοµική Παρατήρηση. Ανδρέας Παπαλάμπρου Αστρονομική Εταιρεία Πάτρας Ωρίων 20/5/2009
Εισαγωγή στην Αστρονοµική Παρατήρηση Ανδρέας Παπαλάμπρου Αστρονομική Εταιρεία Πάτρας Ωρίων 20/5/2009 1 Ερασιτεχνική Αστρονομία Μια ενασχόληση που αρχίζει από απλό χόμπι... & φτάνει έως συμβολή σε επιστημονικές
ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΞΩΗΛΙΑΚΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ Κ.Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ
ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΞΩΗΛΙΑΚΩΝ ΠΛΑΝΗΤΩΝ Κ.Ν. ΓΟΥΡΓΟΥΛΙΑΤΟΣ ΩΡΙΩΝ, 9/1/2008 Η ΘΕΣΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΣΥΜΠΑΝ Γη, ο τρίτος πλανήτης του Ηλιακού Συστήματος Περιφερόμαστε γύρω από τον Ήλιο, ένα τυπικό αστέρι της κύριας ακολουθίας
Φύλλο Εργασίας. Σκιά και παρασκιά
Φύλλο Εργασίας Σκιά και παρασκιά Η ώρα της πρόβλεψης Στη μοναδική και ιστορική αυτή φωτογραφία, που πάρθηκε από τον δορυφορικό σταθμό ΜΙR, στις 11 Αυγούστου 1999, φαίνεται η Γη κατά τη διάρκεια μιας έκλειψης
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κοσμάς Γαζέας
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κοσμάς Γαζέας ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η επιστήμη της Αστρονομίας βασίζεται σχεδόν αποκλειστικά στο φως και τις πληροφορίες που λαμβάνουμε από τα φωτόνια που συλλέγουμε και
Κάθε βράδυ όταν κοιτάμε το νυχτερινό ουρανό αντικρίζουμε χιλιάδες αστέρια να λάμπουν στο απέραντο σύμπαν. Σπάνια όμως αναρωτιόμαστε τι συμβαίνει πίσω
ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Κάθε βράδυ όταν κοιτάμε το νυχτερινό ουρανό αντικρίζουμε χιλιάδες αστέρια να λάμπουν στο απέραντο σύμπαν. Σπάνια όμως αναρωτιόμαστε τι συμβαίνει πίσω από την κουρτίνα του σύμπαντος.
Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση
Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση Ενότητα: Εργαστήριο 6 ο : Λογισμικό υπερμέσων (power point) και ψηφιακές εγκυκλοπαίδειες (wikipedia) Κόμης, Βασίλειος ΤΕΕΑΠΗ Σελίδα 2 1.
ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2014 Αστροφωτογραφίες Ελλήνων Ερασιτεχνών Αστρονόμων. Επιμέλεια: Γ. Μποκοβός - Α. Βοσινάκης
ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 204 Αστροφωτογραφίες Ελλήνων Ερασιτεχνών Αστρονόμων Επιμέλεια: Γ. Μποκοβός - Α. Βοσινάκης ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 204 Νεφέλωμα NGC 6888 στον Κύκνο - Αντώνης Αγιομαμίτης ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ
ΓΕΝΝΗΣΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΘΑΝΑΤΟΣ ΑΣΤΕΡΩΝ
ΓΕΝΝΗΣΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΘΑΝΑΤΟΣ ΑΣΤΕΡΩΝ Πολυχρόνης Καραγκιοζίδης Mcs χημικός www.polkarag.gr Μετά τη δημιουργία του Σύμπαντος 380.000 έτη 6000 ο C Τα ηλεκτρόνια μπορούν να συνδεθούν με τα πρωτόνια ή τους άλλους
Θ Ε Μ Α Τ Α ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ
Θ Ε Μ Α Τ Α ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΩΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ος Πανελλήνιος Μαθητικός ιαγωνισµός Αστρονοµίας 1996 Από τα πανάρχαια χρόνια ο άνθρωπος ένιωσε να τον ελκύει η µαγεία του έναστρου ουρανού. Επινοώντας
ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ
ΘΑΥΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Μέλη ομάδας Οικονόμου Γιώργος Οικονόμου Στέργος Πιπέρης Γιάννης Χατζαντώνης Μανώλης Χαυλή Αθηνά Επιβλέπων Καθηγητής Βασίλειος Βαρσάμης Στόχοι: Να μάθουμε τα είδη των
ΒΑΡΥΤΗΤΑ. Το μέτρο της βαρυτικής αυτής δύναμης είναι: F G όπου M,
ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑΣ ΕΛΞΗΣ Ο Νεύτωνας ανακάλυψε τον νόμο της βαρύτητας μελετώντας τις κινήσεις των πλανητών γύρω από τον Ήλιο και τον δημοσίευσε το 1686. Από την ανάλυση των δεδομένων αυτών ο
ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΟΜΙΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ 1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τα μέλη του Ομίλου: ΑΝΤΩΝΑΡΑΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΓΙΑΚΟΥΜΟΓΛΟΥ ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΓΙΑΠΑΝΤΖΗ ΦΩΤΕΙΝΗ ΔΡΙΖΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ ΖΕΡΒΑΣ ΜΙΧΑΗΛ ΚΑΤΣΟΥΛΗΣ
Άρης Ασλανίδης 1, Αδάμ Δαμιανάκης 2, Κατερίνα Τσαδήμα 2 info@educationplace.gr, ad@conceptum.gr, katerina@conceptum.gr 1
Το εκπαιδευτικό λογισμικό «Μαθαίνουμε Γεωλογία- Γεωγραφία Α Γυμνασίου στον Διαδραστικό Πίνακα» και η αξιοποίησή του στη διδασκαλία του μαθήματος «Ο πλανήτης Γη» Άρης Ασλανίδης 1, Αδάμ Δαμιανάκης 2, Κατερίνα
ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Να χαρακτηρίσετε στο απαντητικό φύλλο τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές (Σ) ή λανθασμένες (Λ). 1. Ένα αντικείμενο μάζας m 1 =1 kg που κινείται με ταχύτητα 10 m/s έχει
ΣΕΙΡΙΟΣ Β - ΠΡΟΚΥΩΝ Β H ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΛΕΥΚΩΝ ΝΑΝΩΝ
2018 2027 ΣΕΙΡΙΟΣ Β - ΠΡΟΚΥΩΝ Β H ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΛΕΥΚΩΝ ΝΑΝΩΝ Σείριος Β Προκύων Β Τα επόμενα έτη 2018-2027 οι δύο διασημότεροι, εγγύτεροι, αλλά και δυσκολότεροι, για τα ερασιτεχνικά τηλεσκόπια, λευκοί νάνοι
Σύμπαν - Ηλιακό σύστημα Ήλιος
11 ο ΓΕΛ Πὰτρας Σχ. Ὲτος 2015-2016 Τμὴμα Α 5 Σύμπαν - Ηλιακό σύστημα Ήλιος 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον Για να ενημερωθούμε και να ενημερώσουμε για το τι συμβαίνει έξω
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ Η τροχιά της Σελήνης γύρω από τη Γη δεν είναι κύκλος αλλά έλλειψη. Αυτό σηµαίνει πως η Σελήνη δεν απέχει πάντα το
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ Η τροχιά της Σελήνης γύρω από τη Γη δεν είναι κύκλος αλλά έλλειψη. Αυτό σηµαίνει πως η Σελήνη δεν απέχει πάντα το ίδιο από τη Γη. Τα δύο σηµεία που έχουν ενδιαφέρον
Συνοπτικό Εγχειρίδιο Αστρονομίας
Ελληνική Αστρονομική Ένωση (Ε.Α.Ε.) Συνοπτικό Εγχειρίδιο Αστρονομίας του Άρη Μυλωνά Εισαγωγή Έχετε βρεθεί ποτέ στην εξοχή; Έχετε βρεθεί σε σκοτεινό νυκτερινό ουρανό, μακριά από τα φώτα των πόλεων; Έχετε
Μετάφραση: Αγγελική Χαρίσκου για λογαριασµό Παπακωνσταντίνου Κυριακής
Πρώτη έκδοση 2007: Miles Kelly Publishing Ltd Copyright Miles Kelly Publishing Ltd 2007 Επιµέλεια έκδοσης: Μπελίντα Γκάλαχερ Καλλιτεχνική επιµέλεια: Τζο Μπριούερ Βοηθός έκδοσης: Λούσι Ντάουλινγκ Βοηθός
ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Να χαρακτηρίσετε στο απαντητικό φύλλο τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές (Σ) ή λανθασμένες (Λ). 1. Ένα αντικείμενο μάζας m 1 =1 kg που κινείται με ταχύτητα 10 m/s έχει
Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος
Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο Πορταριάς «Ν. Τσοποτός» Ανάπτυξη σχεδίου εργασίας στο ολοήμερο δημοτικό σχολείο Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Γενικός τίτλος «Ένας μαγικός αλλά άγνωστος κόσμος» Ένας μαγικός αλλά
Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας
Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Αναφορά Εργασίας 1 Καραγκούνη Κατερίνα Α.Μ : 1312008050 Το παιχνίδι καρτών «Σκέψου και Ταίριαξε!», το οποίο
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΙΑΚΗΣ ΑΣΤΡΟΦΥΣΙΚΗΣ 2017
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΙΑΚΗΣ ΑΣΤΡΟΦΥΣΙΚΗΣ 2017 ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΘΥΣΤΕΡΟΥΜΕ, ΝΑ ΜΟΥ ΕΧΕΤΕ ΣΤΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΑΣ (ppt, pptx, pdf) ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΜΕΡΑ ΣΤΟ deshatzidimitriou@gmail.com
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κοσμάς Γαζέας
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κοσμάς Γαζέας Σφαιρικό Τρίγωνο Σφαιρικό τρίγωνο λέγεται το μέρος της σφαίρας, το οποίο περικλείεται μεταξύ των τόξων τριών μέγιστων κύκλων, με την προϋπόθεση
ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ
ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΠΩΣ ΕΓΙΝΕ Ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Το ηλιακό σύστημα ήταν μια φορά ένα τεράστιο σύννεφο αερίου και σκόνης γνωστών ως νεφέλωμα. Αυτήν την περίοδο
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ Μάθημα 3 ο (Κεφ. 2 ο ) Ν. Στεργιούλας Τα 3 πρώτα ορίζονται με βάση περιοδικές κινήσεις ουρανίων σωμάτων. ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΧΡΟΝΟΥ Τα κυριότερα συστήματα χρόνου στην Αστρονομία: (α) Αστρικός
Έκλειψη Ηλίου 20ης Μαρτίου 2015
Έκλειψη Ηλίου 20ης Μαρτίου 2015 Πληροφοριακό υλικό Κέντρο Επισκεπτών Ινστιτούτο Αστρονομίας Αστροφυσικής Διαστημικών Εφαρμογών και Τηλεπισκόπησης (ΙΑΑΔΕΤ) Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών Την Παρασκευή 20 Μαρτίου
Ήλιος. Αστέρας (G2V) με Ζ= Μάζα: ~ 2 x 1030 kg (99.8% του ΗΣ) Ακτίνα: ~700,000 km. Μέση απόσταση: 1 AU = x 108 km
Το Ηλιακό Σύστημα Ήλιος Αστέρας (G2V) με Ζ=0.012 Μάζα: ~ 2 x 1030 kg (99.8% του ΗΣ) Ακτίνα: ~700,000 km Μέση απόσταση: 1 AU = 1.496 x 108 km Τροχιές των πλανητών Οι νόμοι του Kepler: Ελλειπτικές τροχιές
Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Θέμα: Το ηλιακό μας σύστημα
Πρόγραμμα Ευέλικτης Ζώνης Θέμα: Το ηλιακό μας σύστημα Αφορμή για την επιλογή του θέματος υπήρξε η ενότητα «Το ηλιακό μας σύστημα» του κεφαλαίου «Μαθαίνουμε για τη Γη» από το μάθημα της Γεωγραφίας. Οι μαθητές
ΠΡΟΣΟΧΗ: Διαβάστε προσεκτικά τις κάτωθι Οδηγίες για την συμμετοχή σας στην 1 η φάση «Εύδοξος»
ΠΡΟΣΟΧΗ: Διαβάστε προσεκτικά τις κάτωθι Οδηγίες για την συμμετοχή σας στην 1 η φάση «Εύδοξος» Για να θεωρηθεί έγκυρη η συμμετοχή σας στην 1 η φάση, θα πρέπει απαραίτητα να έχετε συμπληρώσει τον πίνακα
Η γη ως ουράνιο σώμα Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο
Η γη ως ουράνιο σώμα Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο Μάθημα επιλογής ΣΤ Εξαμήνου Διδάσκων: Κ. Ραβάνης Το διδακτικό αντικείμενο (1/2) Γη πλανήτης του ηλιακού συστήματος περιφέρεται
Στέμμα. 2200 km Μεταβατική περιοχή 2100 km. Χρωμόσφαιρα. 500 km. Φωτόσφαιρα. τ500=1. -100 km. Δομή της ΗΛΙΑΚΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ
Στέμμα 2200 km Μεταβατική περιοχή 2100 km Χρωμόσφαιρα 500 km -100 km Φωτόσφαιρα τ500=1 Δομή της ΗΛΙΑΚΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ Η ΗΛΙΑΚΗ ΧΡΩΜΟΣΦΑΙΡΑ Περιοχή της ηλιακής ατμόσφαιρας πάνω από τη φωτόσφαιρα ( Πάχος της
Κεφάλαιο 6 ο : Φύση και
Κεφάλαιο 6 ο : Φύση και Διάδοση του Φωτός Φυσική Γ Γυμνασίου Βασίλης Γαργανουράκης http://users.sch.gr/vgargan Η εξέλιξη ξ των αντιλήψεων για την όραση Ορισμένοι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι ερμήνευαν την
Two projects Η συμβολή της Αστρονομίας στην ανάπτυξη των επιστημών: A) Το Ηλιακό μας Σύστημα και B) 2 ος Νόμος του Kepler!
Two projects Η συμβολή της Αστρονομίας στην ανάπτυξη των επιστημών: A) Το Ηλιακό μας Σύστημα και B) 2 ος Νόμος του Kepler! Διαλέξαμε θέματα της Αστρονομίας γιατί δεν διδάσκονται στην σχολική ύλη. Με στόχο
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ. Νικολέτα Δριγκάκη Ευαγγελία Δαβίλλα Θέλξη Κιμπιζή ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤHΜΑ.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Νικολέτα Δριγκάκη Ευαγγελία Δαβίλλα Θέλξη Κιμπιζή ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΣΥΣΤHΜΑ. Το Ηλιακό Σύστημα. Το ηλιακό σύστημα δημιουργήθηκε από την κατάρρευση ενός τεράστιου μοριακού νέφους
Υπολογιστικά Συστήματα της Αρχαιότητας. Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άβακας Κλαύδιος Πτολεμαίος Ήρωνας Αλεξανδρινός Το Κόσκινο του Ερατοσθένη
Υπολογιστικά Συστήματα της Αρχαιότητας Μηχανισμός των Αντικυθήρων Άβακας Κλαύδιος Πτολεμαίος Ήρωνας Αλεξανδρινός Το Κόσκινο του Ερατοσθένη Μηχανισμός των Αντικυθήρων Κατασκευή μηχανισμού : 2 ος 1 ος αιώνας
Στέμμα. 2200 km Μεταβατική περιοχή 2100 km. Χρωμόσφαιρα. 500 km. Φωτόσφαιρα. τ500=1. -100 km. Δομή της ΗΛΙΑΚΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ
Στέμμα 2200 km Μεταβατική περιοχή 2100 km Χρωμόσφαιρα 500 km -100 km Φωτόσφαιρα τ500=1 Δομή της ΗΛΙΑΚΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ Η ΗΛΙΑΚΗ ΧΡΩΜΟΣΦΑΙΡΑ Περιοχή της ηλιακής ατμόσφαιρας πάνω από τη φωτόσφαιρα ( Πάχος της
4/11/2018 ΝΑΥΣΙΠΛΟΙΑ ΙΙ ΓΈΠΑΛ ΚΑΡΑΓΚΙΑΟΥΡΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ. ΘΕΜΑ 1 ο
ΝΑΥΣΙΠΛΟΙΑ ΙΙ ΓΈΠΑΛ 4/11/2018 ΚΑΡΑΓΚΙΑΟΥΡΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΘΕΜΑ 1 ο 1) Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση, τη λέξη Σωστό, αν η πρόταση είναι
ΤΑ ΑΚΡΟΤΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ
ΤΑ ΑΚΡΟΤΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ Το λαμπρότερο αστέρι στον νυχτερινό ουρανό είναι ο Σείριος Α του αστερισμού του Μεγάλου Κυνός (a Canis Majoris) και αποτελεί μέρος διπλού συστήματος αστέρων. Απέχει από το ηλιακό
Κεφάλαιο 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 130 Κεφάλαιο 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ Α. Απαντήσεις στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής 1. α, β 2. γ 3. ε 4. β, δ 5. γ 6. α, β, γ, ε Β. Απαντήσεις στις ερωτήσεις συµπλήρωσης κενού 1. η αρχαιότερη
Κάθε άτομο στο σώμα σου προέρχεται από έκρηξη άστρου και τα άτομα του αριστερού σου χεριού πιθανόν να προέρχονται από διαφορετικό άστρο απ ότι του
Είμαστε αστερόσκονη Είμαστε αστερόσκονη Αν θέλετε να ακουμπήσετε, να πιάσετε στα χέρια σας το εσωτερικό ενός άστρου αρκεί να χαϊδέψετε το πρόσωπό σας ή κάποιο αντικείμενο δίπλα σας. Όλα αυτά αποτελούνται
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ Μέρος 8ο (Πλανήτες) Ν. Στεργιούλας ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ Γη Άρης Αφροδίτη Ερμής Πλούτωνας ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ Δίας Κρόνος Ουρανός Γη Ποσειδώνας Πλούτωνας ΟΙ ΠΛΑΝΗΤΕΣ Ήλιος Γη Δίας Πλούτωνας
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κοσμάς Γαζέας
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κοσμάς Γαζέας Κύρια σημεία του μαθήματος Το σχήμα και οι κινήσεις της Γης Μετάπτωση και κλόνιση του άξονα της Γης Συστήματα χρόνου και ορισμοί: αστρικός χρόνος,
ΤΟ ΑΧΑΝΕΣ ΣΥΜΠΑΝ. Απόσταση 0 1 1.52 5.2 9.54 30 55 50,000 267,000 Κλιμακούμενη 10 cm 1 mm 16.3 m 56 m 102 m 321 m 600 m 540 km 3,000 km
ΤΟ ΑΧΑΝΕΣ ΣΥΜΠΑΝ Αν υποθέσουμε ότι ο Ήλιος αναπαριστάται με σφαίρα (μεγέθους) διαμέτρου 10 cm, τότε η Γη τοποθετείται περίπου 11 μέτρα μακριά και έχει μέγεθος μόλις 1 mm (χιλιοστό). Ο Ερμής και η Αφροδίτη