«Η συνομιλία των τεχνών στην υπηρεσία της δημιουργικής γραφής»
|
|
|
- Φίλων Βασιλικός
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 «Η συνομιλία των τεχνών στην υπηρεσία της δημιουργικής γραφής» Χαρίκλεια Τερζητάνου Δασκάλα, Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Διεύθυνσης Π.Ε. Αν. Θεσσαλονίκης
2 ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΘΕΑΤΡΟ ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ «Τέχνη είναι όχι να αντιγράφεις ό,τι κάνουν οι άλλοι, αλλά να δημιουργείς κάτι δικό σου ξεχωρίζοντας από τους άλλους»
3 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Παγωμένη εικόνα Αναπαριστούμε το έργο τέχνης (πίνακας ζωγραφικής, γλυπτό, graffity, φωτογραφία κλπ.). Παρατηρούμε αρχικά τη στάση του σώματος, τη θέση των άκρων, την κλίση του κεφαλιού, το βλέμμα κλπ. Μια ομάδα αναπαριστά και η άλλη διορθώνει παρεμβαίνει ή μια ομάδα είναι οι καλλιτέχνες και χρησιμοποιούν τα παιδιά της άλλης ομάδας για την αναπαράσταση. Χρησιμοποιούμε διαθέσιμα αντικείμενα, που υπάρχουν στην τάξη.
4 Σε τετράδες αναπαραστήστε την παρακάτω σκηνή (χρησιμοποιήστε αντικείμενα, που διαθέτετε στην τάξη). Διορθώστε η μία την άλλη. Ποια ομάδα απέδωσε το έργο καλύτερα; Ποιοι παράγοντες συντέλεσαν σε αυτό; (π.χ. έκφραση, θέση του σώματος, συνολική εικόνα κλπ.) «Οι τέσσερις εποχές», Γιάννης Τσαρούχης
5 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Εικόνα με μία πρόταση Αναπαριστούμε το έργο με παγωμένη εικόνα. Η εικόνα ζωντανεύει με μια πρόταση, που λέει το κάθε πρόσωπο χωρίς να κινείται, για να εκφράσει τι σκέφτεται ή τι αισθάνεται. *Παραγωγή προφορικού λόγου - προσωπική έκφραση δημιουργία μικρών προτάσεων.
6 Σε ομάδες αναπαραστήστε την παρακάτω σκηνή παγωμένη εικόνα. Ο/Η εκπαιδευτικός περνάει μπροστά από κάθε παιδί και χτυπάει ένα παλαμάκι. Κάθε παιδί λέει μια πρόταση μόλις ακούσει το παλαμάκι του και «ξαναπαγώνει». «Γύρω γύρω όλοι», Συμεών Σαββίδης
7 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Εικόνα/ες με διάλογο Αναπαριστούμε το έργο με παγωμένη εικόνα. Η εικόνα ζωντανεύει συνολικά με διαλόγους (χωρίς ή με κίνηση). *Παραγωγή προφορικού λόγου - σύντομος διάλογος
8 Σε ομάδες αναπαραστήστε την παρακάτω σκηνή παγωμένη εικόνα. Ο/Η εκπαιδευτικός περνάει μπροστά από κάθε ομάδα και χτυπάει ένα παλαμάκι. Το έργο τέχνης «ζωντανεύει» για ένα λεπτό και «ξαναπαγώνει». «Flying kites»
9 Συνδυαστική δράση - Προέκταση 1 ης δραστηριότητας: Η τάξη χωρίζεται σε 4 ομάδες. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια εποχή. Κάθε παιδί αναλαμβάνει την παρουσίαση ενός χαρακτηριστικού της εποχής. Αρχικά στήνεται το έργο τέχνης της εποχής ως κολλάζ Άνοιξη, μητέρα του έτους!
10 ενώ στη συνέχεια ζωντανεύει ως διαφήμιση της εποχής και ξαναπαγώνει!
11 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Εικόνα με ταυτότητα ή εαυτοποίημα Δημιουργούμε την ταυτότητα του κάθε προσώπου, ζώου ή αντικειμένου. Στη συνέχεια προχωρούμε σε αυτοσχεδιασμούς με αφορμή τα στοιχεία της ταυτότητας ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Όνομα Επίθετο Ηλικία Τόπος γέννησης Τόπος Κατοικίας Οικογενειακή κατάσταση Επάγγελμα Χρώμα ματιών Χρώμα μαλλιών Αγαπημένη ασχολία Αγαπημένο φαγητό Αγαπημένο χρώμα ΕΑΥΤΟΠΟΙΗΜΑ Όνομα Χαρακτηριστικά Γονείς Αδέρφια Αγαπώ Νιώθω Χρειάζομαι Δίνω Φοβάμαι Επιθυμώ Όνομα *Ανάπτυξη λεξιλογίου
12 Η ταυτότητα του σκύλου Όνομα: Μαξ Επίθετο: Μαξίδης Χρώμα ματιών: καστανά Χρώμα μαλλιών: άσπρα Ηλικία: 15 ετών Τόπος γέννησης: Θεσσαλονίκη Τόπος Κατοικίας: Πήλιο Οικογενειακή κατάσταση: άγαμος Επάγγελμα: φύλακας του σπιτιού Αγαπημένη ασχολία: να παίζω με τη Χαρούλα Αγαπημένο φαγητό: τα κόκκαλα Αγαπημένο χρώμα: το μαύρο Μου αρέσουν: τα χάδια Δε μου αρέσουν: οι γάτες
13 Το εαυτοποίημα της Χαρούλας Εγώ η Χαρούλα Ψηλή, στρουμπουλή, κεφάτη και κομψή Παιδί του Χρήστου και της Μαρίας Με αδερφή τη Χρυσάνθη Αγαπώ τα ζώα Νιώθω όμορφα με τους φίλους μου Φοβάμαι τα ποντίκια Θέλω να έχω περισσότερο χρόνο για παιχνίδι Εγώ η Χαρούλα
14 Αυτοσχεδιασμοί με αφορμή την ταυτότητα και το εαυτοποίημα Π.χ. Η Χαρούλα επιστρέφει μια μέρα στο σπίτι με μια μαύρη γάτα. Ποια στοιχεία θα αντλήσουμε από την ταυτότητα και το εαυτοποίημα; Η Χαρούλα αγαπά τα ζώα και φοβάται τα ποντίκια. Ο Μαξ απεχθάνεται τις γάτες, του αρέσει όμως το μαύρο χρώμα και να παίζει με τη Χαρούλα *Παραγωγή προφορικού λόγου, σχηματισμός προτάσεων με αφορμή προκαθορισμένες λέξεις - επικοινωνία
15 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Ο εκπαιδευτικός ανακοινώνει ότι σε λίγη ώρα θα ξεκινήσει μια πολύ ενδιαφέρουσα τηλεοπτική εκπομπή στο SCHOOL-CHANNEL με τίτλο «Διακοπές με έναν άγνωστο», που προσφέρει δωρεάν δεκαήμερες διακοπές σε τρία ζευγάρια και σε διαφορετικούς κάθε φορά προορισμούς. Σε αυτήν την εκπομπή θα παρουσιαστούν έξι πρόσωπα, τρεις άνδρες και τρεις γυναίκες. Το κοινό της εκπομπής, έπειτα από την αυτοπαρουσίαση των προσώπων, θα έχει τη δυνατότητα να τους υποβάλλει ερωτήσεις και να αποφασίσει «ποιος» θα πάει με «ποιον» και «πού» διακοπές. Η κάθε ομάδα παραλαμβάνει ένα πλαστικοποιημένο πορτρέτο σε Α4, για το οποίο καλείται να δημιουργήσει τη φανταστική ταυτότητά του. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα συμμετέχει με ένα μέλος της στην εκπομπή, το οποίο θα παρουσιάσει τα στοιχεία του προσώπου που επεξεργάστηκε η ομάδα, επιδεικνύοντας ταυτόχρονα το αντίστοιχο πορτρέτο. Με τη λήξη της παρουσίασης απαντά σε ερωτήσεις, που δέχεται από τους υπόλοιπους μαθητές και που αφορούν σε επιπλέον πληροφορίες για το πρόσωπο (*εισαγωγή στη συνέντευξη). Στο τέλος, το κοινό αποφασίζει για το ζευγάρωμα των προσώπων και αιτιολογεί την απόφασή του. Το ρόλο του παρουσιαστή μπορεί να τον αναλάβει είτε ο εκπαιδευτικός είτε κάποιος μαθητής.
16 Προορισμοί: Γαύδος, Έβερεστ, Παρίσι
17 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Δραματοποίηση Δημιουργική γραφή Ο/Η εκπαιδευτικός ή μια ομάδα παιδιών επινοούν την αρχή μιας ιστορίας βασισμένοι σε ένα έργο. Την παίζουν/γράφουν. Ο μικρός Γιαννάκης και το καρπούζι -Καρπούζια, ωραία καρπούζια!!! Πάρτε κόσμε!!! Μόνο με 10 λεπτά το κιλό!!! Ο κύριος Κώστας έτρεξε να προλάβει να αγοράσει καρπούζια. Ο γιος του, ο μικρός Γιαννάκης, ακολούθησε με το ζόρι *Παραγωγή προφορικού /γραπτού λόγου διάλογος.
18 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Μια δεύτερη ομάδα συνεχίζει την ιστορία, με ένα άλλο έργο. Την παίζει/γράφει ως συνέχεια της πρώτης -Όλα τα σφάζω, όλα τα μαχαιρώνω!!! Ο Γιαννάκης ανατρίχιασε. Στο μυαλό του ήρθε η εικόνα ενός κομμένου καρπουζιού, που φώναζε: -Γιαννάκη, βοήθεια! Μη με πάρετε, μη με κόψετε, γιατί θα ματώσω και θα πονάω!
19 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ 3 η ομάδα -Κάτι πρέπει να κάνω, σκέφτηκε ο Γιαννάκης τρομαγμένος. Αλλά τι μπορούσε να κάνει; Πώς να πείσει τον μπαμπά του να μην αγοράσει από εκείνα τα καρπούζια;
20 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ 4 η ομάδα Κοίταξε γύρω του. Ακριβώς δίπλα, βρισκόταν ένας άλλος πάγκος με πεπόνια. -Τα πεπόνια είναι κίτρινα. Τα πεπόνια δε ματώνουν!
21 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ Επιλέγονται πέντε έργα με συνάφεια ( αργότερα μπορούν να επιλεγούν περισσότερα ή χωρίς συνάφεια). Κάθε ομάδα ζωντανεύει το δικό της έργο με διαλόγους και κατόπιν παγώνει την εικόνα. Ένα πρόσωπο/αντικείμενο της πρώτης ομάδας φεύγει από το έργο για κάποιο λόγο και μπαίνει στο έργο μιας άλλης ομάδας. Το ίδιο πρόσωπο, μόνο ή με παρέα, ταξιδεύει και σε άλλα έργα τέχνης. Ο εκπαιδευτικός σε ρόλο συντονιστή διαμεσολαβητή.
22 Παράδειγμα: ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ JOHNNIE WALKER - PAINTINGS της εταιρίας Aardman Animation Johnnie Walker 'Paintings'.mp4 Έργα Τέχνης Eugene Delacroix The Battle of Taillebourg Hokusai Katsushika Gaiju Kasei (Red Fuji) Georges-Pierre Seurat Sunday Afternoon on the Island of La Grande Jatte Joan Miró Person Throwing a Stone at a Bird René Magritte La Victoire Τραγούδι Which Side Are You On? της Florence Reece (1931)
23 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΕΧΝΗΣ
24
25
26
27
28
29 ΑΝΑΛΥΣΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
30 1 ος πίνακας Στρατός = μάζα Η συμμετοχή σε μια μάζα δεν είναι πάντα προσωπική επιλογή. Ο θάνατος του συμμάχου κάνει τον ήρωα να συνειδητοποιήσει τη θέση του μέσα στη μάζα. Αποφασίζει να σπάσει τα δεσμά και να λειτουργήσει για τον εαυτό του. Το σπαθί λειτουργεί ως καθρέπτης. Το σπάσιμό του δηλώνει την επιθυμία του ήρωα να αλλάξει την εικόνα του.
31 1 ος πίνακας Η εκτίμηση της ανθρώπινης αξίας και ζωής έναντι στα θέλω πρέπει της μάζας (ιδεολογίας, συμμορίας, ομάδας ) προκαλεί το συναισθηματικό δέσιμο ταύτιση του θεατή με τον ήρωα. Το άλμα στο τέλος της σκηνής προσδιορίζει τη μετάβαση από μια κατάσταση σε μια άλλη.
32 2 ος πίνακας Μπλε ουρανός, άσπρα σύννεφα, άσπρο βουνό: καθαρότητα ψυχής και ελπίδα. Μπλε πανοπλία: ηρεμία, σοφία, καθαρή σκέψη Κίτρινη ασπίδα: δόξα, φιλοδοξία, ενοποίηση Κόκκινο: θυμός, ορμή, πάθος, επανάσταση Ο ήρωας κατεβαίνει να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις της ζωής με διασκεδαστική διάθεση. Αποφεύγει τα κλαδιά του δάσους Αογκιχάρα, στους πρόποδες του Φουτζιγιάμα, γνωστό για τα μαγνητικά του πεδία λόγω κοιτασμάτων σιδήρου στο υπέδαφος: αποπροσανατολισμός
33 3 ος πίνακας Ηλιόλουστο, ειρηνικό τοπίο Άσπρα πουλιά, που πετούν μακριά: σύμβολο υπερβατικότητας (Jung) Kόκκινη πανοπλία: αγάπη, ωριμότητα, συγκίνηση Γλίστρημα-πέσιμο-σπάσιμο πιάτων: αίσθηση παιχνιδιού Δώσιμο καπέλου-χαμόγελο κυρίας: ερωτικό παιχνίδι Δέντρα: γέννηση, ανάπτυξη και εξέλιξη ψυχικής ζωής
34 4 ος πίνακας Κίτρινο έδαφος και πανοπλία: χαρά, δόξα, διαύγεια σκέψης Σκούρος πράσινος ουρανός: δύναμη και κύρος Ροζ και μπλε μανίκια: τα δυο φύλα Το πόδι μας στηρίζει. Το υπερβολικό μέγεθος και το μάτι συμβολίζουν το υπερφυσικό Θεϊκό στοιχείο. Η σκηνή σηματοδοτεί τη σχέση Θεϊκού στοιχείου και ανθρώπου Το Θείο τιμωρεί, όταν ο άνθρωπος παρεκκλίνει, αλλά αν έχει τη δύναμη και τη θέληση μπορεί να πορευτεί μαζί Του Πέταγμα προς τον ουρανό: εξαγνισμός ψυχής
35 ΤΟ ΤΕΛΟΣ Το παγκάκι στο τέλος καλεί το θεατή να επισκεφτεί την έκθεση και να γίνει ο ίδιος ταξιδευτής Το μαύρο (σταθερότητα) και το χρυσοκίτρινο (πλούτος) εγκλωβίζει το μάτι στο λογότυπο. Keep walking: σε συνδυασμό με την ιστορία προτρέπει σε μια δυναμική πορεία στη ζωή.
36 ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ Florence Reece : Κόρη ανθρακωρύχου, μέλους του συνδικάτου United Mine Workers των εργαζομένων στα απάνθρωπα κάτεργα του Kentucky των ΗΠΑ. Η σύνθεση έγινε με αφορμή τον ξυλοδαρμό της από την ομάδα κρούσης Union Busters. Ερώτημα στο θεατή: Ποια πλευρά θα διαλέξεις; Αυτή, που εξελίσσεται, προχωρώντας στο μέλλον ή αυτή, που θα σε κρατήσει στάσιμο, εγκλωβισμένο στις επιταγές της μάζας (στα πρέπει του κοινωνικού συνόλου);
37 Δράσεις με αφορμή τη διαφήμιση 1) Ζητείστε από τους μαθητές να συμπληρώσουν τον πίνακα καταγραφής στοιχείων * Σύνθεση περιγραφικών προτάσεων
38
39 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ 2. Ανακριτική καρέκλα (ήρωας, κυρίες, βουνό, πόδι) 3. Δραματοποίηση (συνολικά ή κατά σκηνή): π.χ. Ο ήρωας παραμένει στον πίνακα του Georges-Pierre Seurat Sunday Afternoon on the Island of La Grande Jatte. Οι στρατιώτες βρίσκονται μετά τη μάχη και συζητούν για την αποχώρηση του συμπολεμιστή τους. * Παραγωγή προφορικού επικοινωνιακού λόγου
40 4. Φωτοϊστορία: Τα έργα ζωντανεύουν μετά το πέρασμα του ήρωα *Συγγραφή λεζάντας - διαλόγων
41 Επιλέξτε πέντε πίνακες και σκηνοθετείστε τη δική σας ιστορία
42 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Αλλάξτε την ιστορία, τοποθετώντας τους πίνακες σε διαφορετική σειρά, π.χ. από τον τελευταίο στον πρώτο. Επιλέξτε ένα τραγούδι (αγγλικό, γερμανικό, γαλλικό), που θα μπορούσε να ταιριάζει με το περιεχόμενο της ιστορίας, που δημιουργήσατε. Μετατρέψτε τις ιστορίες σας σε φωτοϊστορίες με τη χρήση φωτογραφικής μηχανής και αναρτήστε τις μαζί με τα έργα τέχνης και με πληροφορίες για αυτά και τους ζωγράφους στην ιστοσελίδα ή στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.
43 Κάποτε ήταν δυο πολύ αγαπημένα αδελφάκια, ο Γιάννης και η Λίνα. Μια μέρα
44 Η νύχτα δεν άργησε να έρθει. Ο Γιάννης και η Λίνα, κουρασμένοι από το παιχνίδι, κάθισαν και χάζευαν τα άστρα. Αυτή πρέπει να είναι η Μεγάλη Άρκτος!
45 Η μαμά τους δεν κατάλαβε ότι έλειπαν, γιατί ήταν πολύ κουρασμένη και αποκοιμήθηκε την ώρα που έκανε τη μάσκα της. Έ! Ψιτ! Ξύπνα!!! Είναι επικίνδυνο να καίω όταν εσύ κοιμάσαι!
46 Ο μπαμπάς γύρισε αργά από τη δουλειά. To αφεντικό του τον απέλυσε εκείνη την ημέρα και ήταν πολύ στενοχωρημένος. Πήγε πρώτα να να κάνει ένα μπάνιο, για να συνέλθει. Όταν διαπίστωσε ότι έλειπαν τα παιδιά Τι θα κάνω τώρα! Πού είναι τα παιδιά μου;
47 Η γιαγιά άκουσε τον μπαμπά να φωνάζει, είδε τη μαμά να κοιμάται και αποφάσισε να δράσει. Άφησε το πλέξιμο και έριξε τα χαρτιά: τα παιδιά ήταν έξω στην αυλή!!! Τι κάνουν τέτοια ώρα στην αυλή;
48 Συνεργαστείτε με άλλους εκπαιδευτικούς και δώστε κίνητρα σε άλλες τάξεις: Μην τελειώστε τη φωτοϊστορία σας. Με τους μαθητές σας, κολλήστε την σε ένα μεγάλο κανσόν, αναρτήστε την στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου και προσκαλέστε τα άλλα τμήματα να την ολοκληρώσουν. Προβλέψτε ένα δώρο έπαθλο για τη φωτοΐστορία, που θα σας αρέσει περισσότερο.
49 Γιατί απέλυσαν τον μπαμπά της φωτοϊστορίας; (I)
50 Χρήση τεχνικής του Θεάτρου FORUM Οι μαθητές αναπαριστούν τη σκηνή με παγωμένη εικόνα. Χτυπώντας έξι παλαμάκια, η εικόνα ξεπαγώνει και παρουσιάζει τις έξι στάσεις παγωμένες εικόνες που οδήγησαν στην κατάσταση και με άλλα έξι παλαμάκια τις έξι στάσεις παγωμένες εικόνες, που ακολουθούν (αποτέλεσμα). Οι άλλες ομάδες παρατηρούν, σχολιάζουν, παρεμβαίνουν, αντικαθιστούν τα παιδιά ηθοποιούς και δίνουν μια άλλη έκβαση.
51 Γιατί απέλυσαν τον μπαμπά της φωτοϊστορίας;(ii) Distraxion- Short Animation.mp4
52 Ακούστε μόνο τη μουσική και αφήστε τους μαθητές σας να μαντέψουν, τι έγινε εκείνη την ημέρα στη δουλειά. Προβάλλετε την ταινία με σταματήματα και ερωτήσεις στα χρονικά σημεία 1:01 (τι θα κάνατε εσείς στη θέση του μπαμπά υπαλλήλου) και στο 1:14 (τι θα κάνατε εσείς ως αφεντικό). Ερωτήσεις μετά τη λήξη της ταινίας ανακριτική καρέκλα Ξαναπαίξτε την ταινία. Δυο παιδιά υποδύονται τους ήρωες και επενδύουν την ταινία με διαλόγους.
53 «τι κάνω όταν με ενοχλεί αυτό, που κάνει κάποιος άλλος» Με αφορμή την ταινία διαβάστε την ιστορία της Andrea και του Tony από το εγχειρίδιο της Διεθνούς Αμνηστίας για τα ανθρώπινα δικαιώματα (διατίθεται και στις τρεις γλώσσες). Σε ομάδες των τεσσάρων (τα δυο παιδιά και οι δυο γονείς) οι μαθητές δραματοποιούν την ιστορία και παρουσιάζουν το δικό τους τέλος. Ιδανικό εργαλείο για την επεξεργασία της ιστορίας αποτελεί το Θέατρο FORUM.
54 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Τίτλος Π.χ. Παιχνίδια με κλικ, χρώματα και νότες (Δίκτυο) Συνομιλία τεχνών στα Αγγλικά/Γερμανικά/Γαλλικά Ταξίδι στις τέχνες με όχημα τα Γερμανικά/Γαλλικά/Αγγλικά
55 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Υποθέματα (επιλογή των τεχνών, που θα ασχοληθείτε): Εικαστικά (ζωγραφική, φωτογραφία κλπ.) Θέατρο Μουσική Κινηματογράφος Διαφημίσεις
56 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Στόχοι (συνοπτικά οι πιο σημαντικοί): Οι μαθητές: να χρησιμοποιήσουν τις τέχνες ομαδικά και δημιουργικά για την εκμάθηση της Γλώσσας να γνωρίσουν πτυχές της καλλιτεχνικής παραγωγής της χώρας Να αναπτύξουν οριζόντιες ικανότητες
57 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Μεθοδολογία Project, Συνεργατική βιωματική μάθηση Συνεργασίες Πολιτιστικούς Φορείς, Τουριστικά Πρακτορεία, Προξενεία κλπ.
58 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Πεδία σύνδεσης με γνωστικά αντικείμενα: Γλώσσα Αισθητική Αγωγή Νέες Τεχνολογίες και πιθανώς, ανάλογα με τις δράσεις Μελέτη Περιβάλλοντος Γεωγραφία Ιστορία κ.ά.
59 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Χρονική διάρκεια Από 2 μήνες, αν επιλεγεί μια επιμέρους θεματική, έως όλο το έτος για όλες Πορεία προγράμματος Εισαγωγή στις τέχνες, έρευνα, τεχνικές προσέγγισης της κάθε τέχνης, δημιουργία, παρουσίαση, αξιολόγηση.
60 Χρησιμοποιώντας όλα τα προηγούμενα, σχεδιάστε δράσεις για τα δυο ακόλουθα έργα Από τη σειρά In limbo, Ελένη Μουζακίτη
61
62 EIKONOΓΡΑΦΗΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΟΣ ΜΕ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΡΓΩΝ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Ή ΜΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΕΡΓΩΝ
63 διότι είναι άνθρωπος σοβαρός, ολιγόλογος και δεν μου δίνει πολύ θάρρος, δύσκολον όμως μου είναι να θεωρήσω ως μέγα κατόρθωμά του και το ότι ονομάζεται Γιάννης. χ χ «Η εορτή του πατρός μου» Εμμανουήλ Ροΐδης H αλήθεια είναι ότι τον πατέρα μου τον σέβομαι και κάπως τον φοβούμαι, χ χ
64 Oκτώ ημέρες προ της εορτής, με είπεν η μητέρα μου ότι ήτο καιρός να ετοιμάσω την προσφώνησίν μου. H διαταγή αυτή ηύξησε την στενοχωρίαν μου. Eύρισκα ότι ήτο όλως περιττόν και κάπως άνοστον να προσφωνήσω τον πατέρα μου, ενώ δεν είχα τίποτε νεότερον να του είπω. χ χ
65 Έπειτα δεν ήξευρα και καλά πώς φέρονται οι προσφωνούντες. Έπρεπεν άρα να σταθώ εις δύο βημάτων απόστασιν, να υποκλιθώ και έπειτα ν αρχίσω την ανάγνωσιν της προσφωνήσεως, ή πρώτα να χώσω την μύτη μου, καλοσφουγγισμένην, εις τα κόκκινα γένια του πατρός μου;
66 Εφοβούμην μήπως φανώ γελοίος και ακόμη περισσότερον, μήπως εννοήσει πόσον γελοίαν εύρισκα την τελετήν.
67 «Η εορτή του πατρός μου» Εμμανουήλ Ροΐδης Πηγή: Ενδεικτικές δράσεις: Με αφορμή το παραπάνω κείμενο επεξεργαστείτε μέσα από θεατρικό παιχνίδι και αυτοσχεδιασμούς τη σχέση πατέρα γιου. Aναπαραστήστε - παίξτε την ημέρα της γιορτής. Δημιουργείστε/παρουσιάστε μια φανταστική ιστορία γύρω από μια οικογενειακή γιορτή, η οποία κατέληξε σε κωμική φάρσα
68 Μουσική: Τραγούδι της Ανατολής Ο sole mio Εικαστικά: La veille du soleil Φωτογραφία: Παιχνίδια με τον ήλιο Θέατρο: Ο ήλιος, ο ηλιάτορας Συνομιλία τεχνών: Φωτογραφία και εικαστικά: Ζωγραφίζω παιχνίδια με τον ήλιο Μουσική και εικαστικά: Η λατρεία των Ινδιάνων στον ήλιο Θέατρο και μουσική: Δραματοποίηση ποιήματος με μουσική υπόκρουση Όλες οι τέχνες: Αυτοσχεδιασμοί με θέμα τον ήλιο, δημιουργία ιστορίας, εικονογράφηση με έργα τέχνης και φωτογραφίες, μουσική επένδυση ψηφιακού βιβλίου.
69 Θέμα: Χριστούγεννα Μουσική: Κάλαντα, Τραγούδια Εικαστικά: Βυζαντινή Τέχνη Φωτογραφία: Συμβολισμός Θέατρο: Φρικαντέλα Συνομιλία τεχνών: Θέατρο και φωτογραφία : Παγωμένη εικόνα, αυτοσχεδιασμός του πριν και του μετά Μουσική και φωτογραφία: Φωτογραφίζοντας ένα μουσικό κομμάτι - τραγούδι Θέατρο και εικαστικά: Κατασκευή ενδυμασιών εμπνευσμένα από έργα τέχνης (με απλά πανιάυφάσματα) Όλες οι τέχνες: Διασκευή θεατρικού κειμένου ή δραματοποίηση έργου τέχνης και εμπλουτισμός με π.χ. πρόσωπα από φωτογραφίες ή έργα τέχνης και χορογραφημένα τραγούδια.
70 Θέμα: Καθημερινότητα Μουσική: Μαίρη Παναγιωταρά, Σχολείο, Ήχοι Εικαστικά: Θέματα καθημερινότητας Φωτογραφία: Σκηνές καθημερινότητας Θέατρο: Σώπα, δάσκαλε Συνομιλία τεχνών: Μουσική και εικαστικά: Ακούω και ζωγραφίζω Φωτογραφία και θέατρο: Φαντάζομαι, αυτοσχεδιάζω ή δραματοποιώ Φωτογραφία και εικαστικά: Συγκρίνω και συμπεραίνω Όλες οι τέχνες: Δημιουργία δρώμενων ή έργων με με συμπερίληψη του υλικού της κάθε τέχνης.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ- ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΣΗΣ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ- ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΣΗΣ Χαρίκλεια Τερζητάνου Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεματων ΠΕ ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΚΑΔΡΩΝ ΠΟΛΥ ΓΕΝΙΚΟ - ΜΑΚΡΙΝΟ Συνολική εικόνα του ντεκόρ, φυσικού ή τεχνητού, με ή χωρίς ανθρώπους
ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.
ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ (Γ ΤΑΞΗ) ΟΝΟΜΑ; ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΜΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ (ρήμα) Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: ΜΕ ΔΥΟ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΟΣΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΘΕΛΕΙΣ Βρέχει.
Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών
Κατερίνα Χριστόγερου Είμαι 3 και μπορώ Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών Περιεχόμενα Συμβουλές για γονείς και παιδαγωγούς... 7 Είμαι 3 και μπορώ!...10 Το κόκκινο...12 Το κίτρινο...13 Κόκκινο Κίτρινο...14
εκπαιδευτικού δράματος και της διερευνητικής δραματοποίησης
ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η παρούσα εργασία αποτελεί μια εναλλακτική πρόταση στη διδασκαλία της Γλώσσας. Πρόκειται για βιωματική διαδικασία που βασίζεται σε μεθόδους και τεχνικές του εκπαιδευτικού δράματος και
Το παιχνίδι των δοντιών
Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003
Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α
Κατανόηση προφορικού λόγου
Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής
Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος
ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗ ΙΑΣΠΟΡΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑΔΕΣ 5 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, Ε. ΙΑ.Μ.ΜΕ. Ρέθυµνο, 014 1 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Άσκηση 1 (6
Kangourou Greek Competition 2014
Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus Kangourou Greek Competition 2014 Level 3 4 Γ - Δ Δημοτικού 15 Νοεμβρίου/November 2014 10:00 11:15 Ερωτήσεις 1 12 = 3 βαθμοί η
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α
Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δ Τάξη Όνομα: Ημερομηνία: 1. Ακούω και γράφω (Ορθογραφία) 2. Άκουσε προσεκτικά και γράψε ό,τι λείπει - Ευτυχία μου γεια σου. Τι κάνεις; - Γεια σου Αντώνη. Είμαι καλά. Εσύ; -
Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι
1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα
Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»
Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί
Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού
Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:
Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση
«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»
«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων
Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.
Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις
Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή
Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια
Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.
Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας
Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»
ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 14 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής:
Το αγαπημένο μου ζώο. παπαγάλος. μου το πήρε η μαμά τα Χριστούγεννα έχει χρώμα μπλε και κόκκινο και το κεφάλι του είναι πράσινο.
Το αγαπημένο μου ζώο παπαγάλος μου το πήρε η μαμά τα Χριστούγεννα έχει χρώμα μπλε και κόκκινο και το κεφάλι του είναι πράσινο. Του αρέσει να κάθεται σπίτι του. Τον αγαπώ πολύ. Γιώργος και Γιώργος Θ. Σκύλος
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ
qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj
qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΦΙΔΑΚΙ - μαθαίνω να συνομιλώ - klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz
ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου
ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο
Δοκίμιο Αξιολόγησης Α+ Προχωρημένη Τάξη
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Α+ Προχωρημένη Τάξη Όνομα: Ημερομηνία: 1. Ακούω και γράφω (Ορθογραφία). 2. Ακούω τις προτάσεις και συμπληρώνω τις λέξεις που λείπουν. Η είναι χρονών. Μένει στην. Την παίζει
Ιχνηλατώντας Λογοτεχνικά Μονοπάτια. Ενιαίο Ολοήμερο Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο «Ιαματική»
Ιχνηλατώντας Λογοτεχνικά Μονοπάτια Ενιαίο Ολοήμερο Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο «Ιαματική» Διασχολικό Μαθητικό Συναπάντημα τις 10 Μαρτίου 2017 πραγματοποιήθηκε στο Ενιαίο Ολοήμερο Περιφερειακό Δημοτικό
ΚΙΝΗΜΑΤΟΘΕΑΤΡΟ "ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ"
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΑΝ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΘΕΑΤΡΟ "ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ" Τετάρτη 3/4/2013 18:00-18:10 Χαιρετισμοί 18:10-18:20 26ο Δημ. Σχ. Θεσ/νίκης
Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου
ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω
Κατανόηση γραπτού λόγου
Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε
11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ
11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:
Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου
Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε
Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.
Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι
Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες
Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει
ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΚΑΝΑΡΑΚΗΣ ΤΟ ΔΙΛΗΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΜΗ. Εικονογράφηση Βίλλυ Καραμπατζιά
ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΚΑΝΑΡΑΚΗΣ ΤΟ ΔΙΛΗΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΜΗ Εικονογράφηση Βίλλυ Καραμπατζιά Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί
Η μαμά μου είναι υπέροχη και με κάνει να γελάω! Μερικές φορές όμως θυμώνει. επειδή μπερδεύω το φ και το θ. Όμως έχω την καλύτερη μαμά σε ολόκληρο
Η μαμά μου είναι υπέροχη και με κάνει να γελάω! Μερικές φορές όμως θυμώνει επειδή μπερδεύω το φ και το θ. Όμως έχω την καλύτερη μαμά σε ολόκληρο ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ. ΣΕ ΑΓΑΠΩ ΜΑΝΟΥΛΑ ΜΟΥ. Έχω μια γλυκιά μανούλα
Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία;
Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Πρόταση προσέγγισης του θέματος στο Νηπιαγωγείο, χρησιμοποιώντας τις ηρωίδες του παραμυθιού της Κων/νας Αρμενιάκου Η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ Γράφουμε στον πίνακα: ΤΙΤΛΟΣ : Το μυστήριο με τα μπλε βέλη
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ
ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα
Επαγγελματικές κάρτες
Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:
«Ψέματα κι αλήθεια, του λαού τα παραμύθια» 21 ο &109 ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης Δευτέρα 23/11/2015, ώρες 17:45-21:00
1 «Ψέματα κι αλήθεια, του λαού τα παραμύθια» 21 ο &109 ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης Δευτέρα 23/11/2015, ώρες 17:45-21:00 Στην επιμορφωτική συνάντηση συμμετείχαν 93 εκπαιδευτικοί από 64 σχολεία της Αν. Θεσσαλονίκης.
Κατανόηση προφορικού λόγου
Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2014-2015 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΣΤΟΧΟΙ Γενικός σκοπός
Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η
ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ
ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ Μεθοδολογία: Συνεργατική Βιωματική προσέγγιση. Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικού χειρισμού εννοιών σε κλίμα καλής επικοινωνίας και συνεργασίας. Απόπειρα δημιουργικής
Modern Greek Beginners
2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή
Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΖΩΑ) ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Θα διαβάσουμε ένα κείμενο για την αγαπημένη παιδική σειρά «Πέππα το γουρουνάκι». Διάβασε προσεκτικά το κείμενο
Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο
Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,
Ας µιλήσουµε Ελληνικά
Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι
Ενότητα: «Το σπίτι μου» Τάξεις Α -Α + και Β
Διδασκαλία γλώσσας στα Eλληνικά Παροικιακά Σχολεία Ενότητα: «Το σπίτι μου» Τάξεις Α -Α + και Β Θεοδώρα Μικκίδου Μαρία Χαραλάμπους Τι μέρα είναι σήμερα; Σήμερα είναι Τετάρτη. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Δραστηριότητα
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.
Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία
Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της
κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές
ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt
ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους
ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.
Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά
Δημοτικό Σχολείο Ύψωνα Β
Δημοτικό Σχολείο Ύψωνα Β 2015-2016 2 ος Στόχος υπό έμφαση του Υ.Π.Π. : «Ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και προώθηση της ισότητας και του σεβασμού, στο πλαίσιο της
Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου
Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις
ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ
ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α
Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1
Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE 1 Όνομα:.... Ημερομηνία:... 1. Διάβασε το κείμενο και συμπλήρωσε τις εργασίες. (Στο τηλέφωνο) Παρακαλώ! Έλα Ελένη. Επιτέλους σε βρήκα! Τι κάνεις; Πώς είσαι; Πού ήσουν όλο το Σαββατοκυριάκο;
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης
Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Β Τάξη Όνομα Ημερομηνία 1. Ακούω και γράφω GeΓεΓεγειαΓεξξηη... 2. Ακούω το τραγούδι Παπαγάλος και Πεπόνι (στην ιστοσελίδα: https://www.youtube.com/watch?v=lr3bas1jq20 ). Διαβάζω
Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Ας ξαναθυμηθούμε τα μυστικά του δάσους!
Ας ξαναθυμηθούμε τα μυστικά του δάσους! 95 96 10.1 Πάμε ξανά στο δάσος Εκτίμηση των εντυπώσεων που έχουν δημιουργηθεί στα παιδιά για το δάσος από τις προηγούμενες προσεγγίσεις. Προτεινόμενα μέσα & υλικά:
«Οι σελίδες αφηγούνται»
Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με
ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ. Γραπτή Έκφραση. Όνομα:... Επώνυμο:...
ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Γραπτή Έκφραση Όνομα:...................... Επώνυμο:................................................. Γραπτή
Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά
Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,
Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε
«Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»
άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»
: Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για
2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.
2013-2014 Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. Βαδίζοντας μαζί για δημιουργία και επικοινωνία Γραφείο Εναλλακτικών Δράσεων Επανένταξης Νέος χώρος
TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260
TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. 25 ης Μαρτίου 12-177 78 Ταύρος Τηλ. 210 48 11 260 Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου με οποιοδήποτε τρόπο ή μορφή, τμηματικά ή περιληπτικά,
Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη
Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,
Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ.
Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ. ) με τον κώδικα της δραματικής - θεατρικής έκφρασης Η δραματοποίηση
Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα
Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι
Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά
Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες
ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
The G C School of Careers
The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,
Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη
Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,
Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.
Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας
Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή
Αγγελική Δαρλάση Το παλιόπαιδο Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή σε όλους αυτούς που οραματίστηκαν έναν καλύτερο κόσμο και προσπαθούν για να γίνει, έστω και λίγο, καλύτερος 6 «Φτώχεια δεν είναι μόνο η έλλειψη
Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι
www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ Η περιγραφή δημιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραμμα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε μειονεκτούντες
Εικονογράφηση Λήδα Τσουχνικά ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ
ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Εικονογράφηση Λήδα Τσουχνικά ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΣΥΠΡΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΜΑΝΙΑΤΗ Εικονογράφηση Λήδα Τσουχνικά EΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Περιεχόμενα Η παρέα στον παιδικό σταθμό Στον παιδικό σταθμό...6
Συγγραφέας Αλεξίου Θωμαή. Επίπεδο Α1
Συγγραφέας Αλεξίου Θωμαή Επίπεδο Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Ο Λάμπης ο κούνελος έμαθε ελληνικά! Μας έγραψε ένα γράμμα για να το διαβάσουμε παρέα και να μάθουμε
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ
ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α
Σωστό ή λάθος; Αν η πρόταση είναι σωστή βάλε ένα Χ κάτω από το ΣΩΣΤΟ ή κάτω από το ΛΑΘΟΣ, αν η πρόταση είναι λάθος!
Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Είμαι ο Στέφανος! Γεια σας φίλοι και φίλες μου! Το αγαπημένο μου παιχνίδι είναι το ΠΟΚΕΜΟΝ.
A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)
1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει
ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην