ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Transcript

1 ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΟΥΛΟΥΓΑΝΗ ΓΑΒΡΙΕΛΛΑ Δρ.Κοινωνικής Θεολογίας ΜΥΤΙΛΗΝΗ 2008

2 ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

3 Αλλαγή απόψεων που θα στηρίζονται στις παρακάτω αρχές:

4 Από τον ατομικισμό στην επαγγελματική κοινότητα Όχι διδασκαλία-διάλεξη αλλά μάθηση Όχι απομνημόνευση αλλά διερεύνηση Όχι παθητική και μηχανική μάθηση αλλά ενεργητική και συνεργατική

5 ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ: Αντικατάσταση του ανομοιόμορφου πολυθεματικού προγράμματος με συνεκτικό σχολικό πρόγραμμα Εμπλουτισμός των σχολικών βιβλίων με σκοπό όχι να τα αποστηθίζουν οι μαθητές αλλά να τα χρησιμοποιήσουν για έρευνα, εμβάθυνση και κατανόηση συγκεκριμένων θεμάτων Επίδειξη, προπαίδευση,καθοδήγηση Βιωματική μάθηση Σχετικά κείμενα, πρωτογενείς πηγές,(προσκεκλημένοι, ομιλητές) Εξελιγμένη σκέψη

6 ΡΟΛΟΙ ΜΕΤΑΒΑΛΛΟΜΕΝΟΙ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ,ΜΑΘΗΤΕΣ)

7 Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΗΤΑΝ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΟΔΟΤΗΣ ΧΡΗΣΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΗΓΕΤΗΣ,(ΑΥΤΑΡΧΙΚΟΣ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΝΗΣΙΔΑ ΣΤΟ ΠΕΛΑΓΟΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ

8 Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ: ΚΑΘΟΔΗΓΗΤΗΣ,(ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΕΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ) ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΟΥ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΟΥ ΝΑ ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΕ ΕΓΚΥΡΕΣ ΠΗΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΚΑΙ ΠΗΓΩΝ ΠΟΥ ΔΙΝΕΙ ΑΦΟΡΜΕΣ ΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΩΣΗ ΜΕΛΟΣ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΘΕΣΗ ΕΧΟΥΝ ΟΛΟΙ. ΜΑΘΗΤΕΣ,ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ,ΓΟΝΕΙΣ

9 Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΗΤΑΝ: ΠΑΘΗΤΙΚΟΣ ΑΚΡΟΑΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΟ ΟΡΓΑΝΟ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΟΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΥΛΗΣ ΧΡΗΣΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

10 Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΙΝΑΙ: ΜΑΘΗΤΗΣ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΑΛΛΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΑΝΙΧΝΕΥΤΗΣ ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΕΓΚΥΡΕΣ ΠΗΓΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

11 ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΝΑ ΕΧΕΙ ΑΜΕΣΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΠΡΑΞΗ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΚΗΡΥΤΤΕΙ

12 ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

13 Η ΜΑΘΗΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΞΑΡΤΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΑΠΟ ΑΤΟΜΙΚΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ ΑΠΟ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗ

14 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΤΗΣΓΝΩΣΗΣΜΕ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΤΡΟΠΟ

15 ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΑ ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΩΣ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

16 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΧΗΜΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ-ΓΕΩΛΟΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΚΘΕΣΗ

17 Η ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ ΟΔΗΓΕΙ ΣΤΗΝ ΑΛΗΘΙΝΗ ΓΝΩΣΗ

18 ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΡΙΜΗΝΟΥ Ή ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ;

19 Η ποικιλία στη σχολική ζωή οδηγεί στην αληθινή γνώση και όχι σε μάζα από άχρηστες και νεκρές γνώσεις

20 ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕ ΠΛΟΙΟ

21 ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΗΡΙΩΝ ΣΩΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΑΞΕΩΝ ΕΝΤΑΞΗΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

22 ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΟΝΕΩΝ

23 ΝΑ ΜΗ ΘΥΜΟΣΑΣΤΕ ΤΙΠΟΤΑ ΥΣΤΕΡΑ ΑΠΟ ΛΙΓΟ ΚΑΙΡΟ ΑΝ: ΙΣΧΥΡΙΖΕΣΤΕ ΟΤΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΕΠΑΡΚΕΣ ΙΣΧΥΡΙΖΕΣΤΕ ΟΤΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΣΕ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΒΑΘΜΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΙΣΧΥΡΙΖΕΣΤΕ ΟΤΙ Ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΝΑ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΕΙ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΙΣΧΥΡΙΖΕΣΤΕ ΟΤΙ Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΑΛΑΝΘΑΣΤΗ ΙΣΧΥΡΙΖΕΣΤΕ ΟΤΙ ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΓΑΠΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

24 ΝΑ ΘΥΜΟΣΑΣΤΕ ΟΛΑ ΟΣΑ ΕΙΠΩΘΗΚΑΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΑΝ: ΘΕΩΡΕΙΤΕ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΝΟΙΑΖΕΣΤΕ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΑΣ ΕΧΕΤΕ ΣΚΟΠΟ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΤΙΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΟΥΝ ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΚΑΝΕΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΝΙΩΣΟΥΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

25 ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ