Αγάθη Γεωργιάδου, Κική Δεμερτζή

Transcript

1 A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Αγάθη Γεωργιάδου, Κική Δεμερτζή κριτήρια αξιολόγησης ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Διαγωνίσματα σε κάθε ενότητα Διαγωνίσματα σε όλη την ύλη για τις τελικές εξετάσεις Αναλυτικές απαντήσεις σε όλα τα διαγωνίσματα με έμφαση στα δύσκολα σημεία της ύλης Σύμφωνα με τις Οδηγίες διδασκαλίας και αξιολόγησης των μαθημάτων

2

3 Περιεχόμενα n ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΉ Όσα πρέπει να γνωρίζετε για την εξέταση του μαθήματος Κριτήριο αξιολόγησης 1 [Ενότητα 1 και Ενότητα 2] Κριτήριο αξιολόγησης 2 [Ενότητα 1 και Ενότητα 2] Κριτήριο αξιολόγησης 3 [Ενότητα 3] Κριτήριο αξιολόγησης 4 [Ενότητα 3] Κριτήριο αξιολόγησης 5 [Ενότητα 3] Κριτήριο αξιολόγησης 6 [Ενότητα 4] Κριτήριο αξιολόγησης 7 [Ενότητα 4] Κριτήριο αξιολόγησης 8 [Ενότητα 6] Κριτήριο αξιολόγησης 9 [Ενότητα 6] Κριτήριο αξιολόγησης 10 [Ενότητα 6] Κριτήριο αξιολόγησης 11 [Ενότητα 7] Κριτήριο αξιολόγησης 12 [Ενότητα 4 και Ενότητα 8] ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΤΙΚΆ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ στα Κριτήρια αξιολόγησης στα Ανακεφαλαιωτικά κριτήρια αξιολόγησης n ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΉ Όσα πρέπει να γνωρίζετε για την εξέταση του μαθήματος Κριτήριο αξιολόγησης 1 [Γεώργιος Δροσίνης, «Θαλασσινά τραγούδια»] Κριτήριο αξιολόγησης 2 [Γιάννης Ρίτσος, «Τζιτζίκια στήσαν το χορό» και Oδυσσέας Ελύτης, «Κάτω στης μαργαρίτας το αλωνάκι»] Κριτήριο αξιολόγησης 3 [Ίταλο Καλβίνο, «Μανιτάρια στην πόλη»] Κριτήριο αξιολόγησης 4 [Λαϊκό παραμύθι, «Το πιο γλυκό ψωμί»] ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ 5

4 Κριτήριο αξιολόγησης 5 [Εμμανουήλ Ροΐδης, «Η εορτή του πατρός μου»] Κριτήριο αξιολόγησης 6 [Λέων Τολστόι, «O παππούς και το εγγονάκι»] Κριτήριο αξιολόγησης 7 [Ζωρζ Σαρή,«Νινέτ»] Κριτήριο αξιολόγησης 8 [Κ. Π. Καβάφης, «Δέησις»] Κριτήριο αξιολόγησης 9 [Δημήτρης Ψαθάς, «Oι πιτσιρίκοι»] Κριτήριο αξιολόγησης 10 [Νίκος Καζαντζάκης, «Η Νέα Παιδαγωγική»] Κριτήριο αξιολόγησης 11 [Νάνος Βαλαωρίτης, «Με πλοίο»] Κριτήριο αξιολόγησης 12 [Θανάσης Βαλτινός «Η καλή μέρα απ το πρωί φαίνεται»] Κριτήριο αξιολόγησης 13 [Μαρούλα Κλιάφα, «O δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς»] Κριτήριο αξιολόγησης 14 [Κωστής Παλαμάς, «O Oλυμπιακός ύμνος»] Κριτήριο αξιολόγησης 15 [Ειρήνη Μάρρα, «Τα κόκκινα λουστρίνια»] Κριτήριο αξιολόγησης 16 [Γιάννης Ρίτσος, «Πρωινό άστρο»] Κριτήριο αξιολόγησης 17 [Όσκαρ Oυάιλντ, «O πιστός φίλος»] Κριτήριο αξιολόγησης 18 [Λαϊκό παραμύθι, «O φτωχός και τα γρόσια»] Κριτήριο αξιολόγησης 19 [Άντον Τσέχωφ, «O Βάνκας»] Κριτήριο αξιολόγησης 20 [Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»] Κριτήριο αξιολόγησης 21 [Αντώνης Σαμαράκης, «Γραφείον ιδεών»] Κριτήριο αξιολόγησης 22 [Λουίς Σεπούλβεδα, «Το μαύρο κύμα»] Κριτήριο αξιολόγησης 23 [Κρίτων Αθανασούλης, «Παράπονο σκύλου»] Κριτήριο αξιολόγησης 24 [Ελένη Σαραντίτη, «Όπως τα βλέπει κανείς»] Κριτήριο αξιολόγησης 25 [Ανδρέας Καρκαβίτσας, «Το μνήμα της μάνας»] Κριτήριο αξιολόγησης 26 [Ευγενία Φακίνου, «Η ζωή στη Σύμη»] ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ στα Κριτήρια αξιολόγησης n ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΉ Όσα πρέπει να γνωρίζετε για την εξέταση του μαθήματος Κριτήριο αξιολόγησης 1 [Κεφάλαιο Β, ενότ. 2: Ο Κυκλαδικός πολιτισμός] Κριτήριο αξιολόγησης 2 Κριτήριο αξιολόγησης 3 Κριτήριο αξιολόγησης 4 [Κεφάλαιο Β, ενότ. 3: Ο Μινωικός πολιτισμός, ενότ. 4: Η θρησκεία και η τέχνη των Μινωιτών] [Κεφάλαιο Β, ενότ. 5: Ο Μυκηναϊκός πολιτισμός, ενότ. 6: Η μυκηναϊκή θρησκεία και τέχνη] [Κεφάλαιο Γ, ενότ. 2: Η πολιτισμική αναγέννηση, Κεφάλαιο Δ, ενότ. 1: Αποικιακή εξάπλωση] ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ

5 Κριτήριο αξιολόγησης 5 Κριτήριο αξιολόγησης 6 Κριτήριο αξιολόγησης 7 Κριτήριο αξιολόγησης 8 Κριτήριο αξιολόγησης 9 [Κεφάλαιο Δ, ενότ. 2: Η πόλη-κράτος και η εξέλιξη του πολιτεύματος, ενότ. 3: Η Σπάρτη] [Κεφάλαιο Δ, ενότ. 4: Αθήνα: Από τη βασιλεία στην αριστοκρατία, ενότ. 5: Αθήνα: Πορεία προς τη δημοκρατία] [Κεφάλαιο Δ, ενότ. 7: Πέρσες και Έλληνες: Δύο κόσμοι συγκρούονται, ενότ. 8: Η οριστική απομάκρυνση της περσικής επίθεσης] [Κεφάλαιο Δ, ενότ. 10: Η τέχνη, Κεφάλαιο Ε, ενότ. 1: Η Συμμαχία της Δήλου Η συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας] [Κεφάλαιο Ε, ενότ. 2: Το δημοκρατικό πολίτευμα σταθεροποιείται. Ο Περικλής και το δημοκρατικό πολίτευμα, ενότ. 3: Η λειτουργία του πολιτεύματος. Οι λειτουργίες] Κριτήριο αξιολόγησης 10 [Κεφάλαιο Ε, ενότ. 4: Η συγκρότηση της αθηναϊκής κοινωνίας Η Ή καθημερινή ζωή, ενότ. 5: Η διαδικασία της μόρφωσης Ο Αθηναίος και η εργασία Η Αθήνα γιορτάζει] Κριτήριο αξιολόγησης 11 [Κεφάλαιο ΣΤ, ενότ. 1: Η αιτία και οι αφορμές του Πελοπονησιακού πολέμου Ο Αρχιδάμειος πόλεμος ( π.χ.), ενότ. 2: Η εκστρατεία στη Σικελία ( π.χ.) Ο Δεκελεικός πόλεμος ( π.χ.)] Κριτήριο αξιολόγησης 12 [Κεφάλαιο Ζ, ενότ. 2: Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται, ενότ. 3: Αλέξανδρος: Η κατάκτηση της Ανατολής] Κριτήριο αξιολόγησης 13 [Κεφάλαιο Ζ, ενότ. 4: Το έργο του Αλέξανδρου] Κριτήριο αξιολόγησης 14 [Κεφάλαιο Η, όλες οι ενότητες: Οι τέχνες και τα γράμματα την κλασική εποχή] Κριτήριο αξιολόγησης 15 [Κεφάλαιο Θ, ενότ. 3: Το ρωμαϊκό κράτος αποκτά μεγάλη δύναμη, Κεφάλαιο Ι, ενότ. 1: Η Ρωμαϊκή ειρήνη] ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΤΙΚΆ ΚΡΙΤΉΡΙΑ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ στα Κριτήρια αξιολόγησης στα Ανακεφαλαιωτικά κριτήρια αξιολόγησης ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ 7

6

7 ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΩΡΙΑΙΟ Nεοελληνική Γλώσσα

8

9 1ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Στην ύλη της 1ης και 2ης ενότητας του σχολικού βιβλίου Κείμενο Το παρακάτω κείμενο, αντλημένο από εκπαιδευτικό ιστότοπο, είναι πρωτότυπο κείμενο μαθητή που γράφτηκε σε εργαστήριο δημιουργικής γραφής με βάση την 1η ενότητα του σχολικού βιβλίου «Οι πρώτες μέρες σ ένα νέο σχολείο». Αθήνα, 25 Σεπτεμβρίου 2015 Φίλε Γιάννη, Θυμάσαι την καλοκαιρινή μας κουβεντούλα στο χωριό; Ποπό, τον Σεπτέμβριο θα πάω Γυμνάσιο, σου έλεγα, και προσπαθούσες να με παρηγορήσεις με θετικές σκέψεις. Εντούτοις, κάποιοι μεγαλύτεροί μας μου λέγανε πως είναι πολύ δύσκολο και κατάφερναν να μου χαλάσουν τη διάθεση. Στην αρχή με φόβιζε η ιδέα να πάω Γυμνάσιο, γιατί έτσι θα μεγάλωνα, θα γινόμουν έφηβος! Θα έμπαινα σε ένα ολοκαίνουριο περιβάλλον και θα γνώριζα έναν κόσμο άγνωστο. Και ο Σεπτέμβρης ήρθε, μαζί και η «σπουδαία» μέρα. Με αυτές τις σκέψεις στο μυαλό μου ξεκινήσαμε εγώ και οι παλιοί συμμαθητές μου για το καινούριο μας σχολείο. Ξαφνικά... άγχος! «Δε θα είναι όπως το παλιό μου σχολείο, το κτίριο θα είναι διαφορετικό, θα υπάρχουν περισσότερα παιδιά, πολλοί και αυστηροί καθηγητές με απαιτήσεις, πολλά μαθήματα» σκεφτόμουν. Όσο πλησιάζαμε με πλημμύρισαν ανάμεικτα συναισθήματα χαράς και αγωνίας. Η καρδιά μου πήγαινε να σπάσει! Μπήκαμε στο προαύλιο. Ένα προαύλιο τεράστιο, με γήπεδα, μπασκέτες και κερκίδες. Το κτίριο μεγάλο και επιβλητικό. Αισθανθήκαμε όλοι αμήχανα. Δεν ξέραμε πού να σταθούμε και τι να πούμε. Γρήγορα συνειδητοποιήσαμε ότι όλοι μάς κοιτούσαν περίεργα. Να τα πρωτάκια, ίσως έλεγαν μέσα τους. Στο Δημοτικό εμείς ήμασταν οι «άρχοντες» του σχολείου, εδώ δε μας παίρνει, λέει ο φίλος μου ο Γιώργος, κουνώντας το κεφάλι του απελπισμένα. Το άγχος όλο και δυνάμωνε περιμένοντας υπομονετικά το χτύπημα του κουδουνιού για τον αγιασμό. Και η ώρα έφτασε. Επιτέλους! Ήρθε ο γυμναστής και μας είπε: «Μπείτε στη σειρά σας!». Συγκεντρωθήκαμε όλοι οι μαθητές, έγινε ο αγιασμός και η διευθύντρια του σχολείου ανακοίνωσε τα ονόματα των παιδιών κάθε τμήματος. Στενοχωρήθηκα και απογοητεύτηκα πολύ, γιατί δυστυχώς δεν ήμουν με τους παλιούς μου συμμαθητές στο ίδιο τμήμα. Τελικά μπήκαμε μέσα. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 15

10 1ο κριτήριο αξιολόγησης Η αίθουσα γέμισε με δωδεκάχρονα παιδιά. Το καθένα ήταν στα καλύτερά του προσπαθώντας να κάνει μια καλή πρώτη εντύπωση, έτοιμο να γνωρίσει και να κάνει νέους φίλους, να γίνει μέλος μιας ομάδας, όπου θα μοιράζεται πολλές στιγμές από την καθημερινότητά του. Όλα αμίλητα, με πρόσωπα γεμάτα αγωνία για τη συνέχεια. Μια κυρία μπαίνει στην τάξη χαμογελαστή, μας συστήνεται και μας ανακοινώνει την ειδικότητά της. Μαθηματικός! Όλοι παγώσαμε. Άρχισε να μιλάει για τα Μαθηματικά αργά, καθαρά, κατανοητά. Αυτό ήταν! Ο πάγος έσπασε. Ήταν ένας πολύ καλός τρόπος να αγαπήσω περισσότερο τα Μαθηματικά. Το άγχος έφυγε. Τις επόμενες ώρες, ιδίως μετά το πρώτο ανακουφιστικό διάλειμμα, μέσα στην αίθουσα δεν άκουγες τίποτε άλλο παρά μόνο επιφωνήματα και τον θόρυβο από το ξεφύλλισμα των καινούριων βιβλίων που πήραμε. Γεμάτος περιέργεια τα ξεφύλλισα και εγώ και διαπίστωσα πως από αυτό το σχολείο έχω να μάθω πολλά και χρήσιμα πράγματα. Θα αποκτήσω εμπειρίες και θα μου δοθεί η δυνατότητα να έχω πολλές δραστηριότητες. Οι επόμενες μέρες κύλησαν ευχάριστα. Γνωριστήκαμε με τα υπόλοιπα παιδιά και αρχίσαμε τα πειράγματα και τα αστεία. Οι καθηγητές και οι καθηγήτριες μπαινόβγαιναν κάθε ώρα στην αίθουσα, φιλικοί απέναντί μας, με όρεξη και κέφι για δουλειά. Στα διαλείμματα, στο προαύλιο, παιχνίδι, παρεούλες, πηγαδάκια, διάβασμα για το διαγώνισμα της επόμενης ώρας. Το Γυμνάσιο είναι τέλειο, φίλε μου! Οπότε, μη φοβάσαι κι εσύ του χρόνου που θα έρθεις. Ο φίλος σου Ηλίας (διασκευασμένο) Θέματα [Για τις απαντήσεις βλ. σελ. 65] 1ο Θέμα Αφού διαβάσετε το παραπάνω κείμενο, προσπαθήστε να απαντήσετε στα εξής: α. Ποιος είναι ο πομπός και ποιος ο δέκτης του κειμένου; Ποια είναι η ηλικία και η σχέση τους; β. Ποιο είναι το μέσο επικοινωνίας; 16 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

11 1ο γ. Ποιος είναι ο σκοπός του; δ. Πώς κλιμακώνονται τα συναισθήματα του Ηλία; 2ο Θέμα [Μονάδες 6] α. Να βρείτε τα δομικά μέρη (θεματική πρόταση, λεπτομέρειες, κατακλείδα) της 3ης παραγράφου: «Όσο πλησιάζαμε με πλημμύρισαν Και η ώρα έφτασε. Επιτέλους!». β. Να αναγνωρίσετε το είδος των παρακάτω προτάσεων του κειμένου ανάλογα με: i) τα συστατικά τους και ii) τη σημασία τους: Θυμάσαι την καλοκαιρινή μας κουβεντούλα στο χωριό; Επιτέλους! Και ο Σεπτέμβρης ήρθε. Μπείτε στη σειρά σας! κριτήριο αξιολόγησης [Μονάδες 4] 3ο Θέμα Υπόθεσε ότι είσαι ο Γιάννης και γράφεις ένα ανάλογο κείμενο (περίπου 300 λέξεις) την επόμενη χρονιά για να καταγράψεις τη δική σου εμπειρία. Προσπάθησε να τηρήσεις το ίδιο επικοινωνιακό πλαίσιο και σκοπό του κειμένου. [Μονάδες 10] ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 17

12

13 Nεοελληνική Λογοτεχνία

14 1ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Κείμενο Γεώργιος Δροσίνης, «Θαλασσινά τραγούδια» Θέματα [Για τις απαντήσεις βλ. σελ. 143] 1ο Θέμα Ποια είναι τα συναισθήματα του ποιητή απέναντι στην ελληνική φύση και από πού το συμπεραίνετε; [Μονάδες 6] 2ο Θέμα Ποιο εκφραστικό μέσο αξιοποιείται περισσότερο στην πρώτη στροφή και τι προσδίδει στο ποίημα; Εναλλακτικά:* Σημειώστε τρία επίθετα από κάθε κατηγορία στον παρακάτω πίνακα. Γιατί κατά τη γνώμη σας χρησιμοποιεί τόσο πολλά επίθετα ο ποιητής; Επίθετα που δηλώνουν χρώμα Σύνθετα επίθετα Επίθετα που δηλώνουν ιδιότητα 3ο Θέμα Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω: [Μονάδες 6] α. Ποια εικόνα του ποιήματος θεωρείτε πιο ειδυλλιακή; Συμμερίζεστε τα συναισθήματα του ποιητή για τη θάλασσα; (περίπου 100 λέξεις) β. Να μετατρέψετε το ποίημα σε πεζό. Τι νομίζετε ότι χάνει ή κερδίζει; (περίπου 100 λέξεις) [Μονάδες 8] * Οι εναλλακτικές ερωτήσεις δίνονται για να ασκηθεί ο/η μαθητής/-τρια σε περισσότερες ερωτήσεις. Στο 3ο θέμα όμως ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να δώσει ένα θέμα αναγνωστικής ανταπόκρισης (το α) και ένα θέμα δημιουργικής γραφής (το β) και ο/η μαθητής/- τρια να επιλέξει να απαντήσει σε ένα από τα δύο. Βλ. και Εισαγωγή, σελ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ NEOEΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ 111

15 Ιστορία

16 3ο

17 Ομάδα Α Επιλέξτε και απαντήστε 3 από τις 5 ερωτήσεις. 1. α) Ποια είναι τα χρονικά όρια του Κυκλαδικού πολιτισμού και σε ποιον χώρο αναπτύχθηκε; β) Τι μαρτυρά την ανάπτυξή του στην 3η χιλιετία π.χ.; 2. α) Με ποιους έχουν επαφές οι Κυκλαδίτες στη 2η χιλιετία π.χ.; β) Ποιος είναι ο σημαντικότερος οικισμός την εποχή αυτή; 3. Αντιστοιχίστε τα δεδομένα της στήλης Α με τα δεδομένα της στήλης Β. Στήλη Α 1. Αγία Ειρήνη Α. Θήρα 2. Φυλακωπή Β. Πάρος 3. Καστρί Γ. Σύρος 4. Κύνθος Δ. Κέα 5. Ακρωτήρι Ε. Μήλος 6. Σπεδός ΣΤ. Δήλος 7. Φρούριο Ζ. Νάξος Στήλη Β 3ο 1ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ KEΦΑΛΑΙΟ B Eνότητα 2 Ο Κυκλαδικός πολιτισμός [Για τις απαντήσεις των ερωτήσεων βλ. σελ. 253] 4. Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά των κυκλαδικών ειδωλίων; 5. Ποια υλικά χρησιμοποιούν για τα αγγεία τους οι Κυκλαδίτες και πώς τα διακοσμούν; Ομάδα Β Επιλέξτε και απαντήστε 2 από τις 4 ερωτήσεις. 1. Πού στηρίζεται το συμπέρασμα των αρχαιολόγων ότι ο Κυκλαδικός πολιτισμός δεν ανέπτυξε κεντρική εξουσία; 2. Σε ποιους παράγοντες οφείλεται η ανάπτυξη του Κυκλαδικού πολιτισμού; 3. Τι φανερώνει η οχύρωση ορισμένων οικισμών και η μεταφορά άλλων σε λόφους μακριά από τη θάλασσα; ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 201

18 1ο ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 4. Το κυκλαδικό ειδώλιο είναι η πρώτη απόπειρα δημιουργίας μνημειακής γλυπτικής στην Ελλάδα. Τι εντύπωση σας γεννάται όταν το παρατηρείτε με προσοχή; Σκεφτείτε και έργα της σύγχρονης γλυπτικής, όπως αυτό του Χένρι Μουρ (στη διπλανή εικόνα), ενός από τους σημαντικότερους γλύπτες του 20ού αιώνα. Καθιστή μορφή, Έργο του γλύπτη Χένρι Μουρ 202 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ

19 κριτήρια αξιολόγησης ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Μη σπαταλάς τον χρόνο σου σε ατέλειωτες ώρες επανάληψης! Απάντησε στα διαγωνίσματα. Έλεγξε τις απαντήσεις σου. Εντόπισε τα λάθη σου, διόρθωσέ τα και κάλυψε τα κενά σου. Από τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ κυκλοφορούν: Για τη Νεοελληνική Γλώσσα: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΏΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δήμητρα Αλατζατζή, Δέσποινα Καλογεράκη ΕΚΘΕΣΕΙΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Παναγιώτης Εμμανουηλίδης, Έλλη Πετρίδου-Εμμανουηλίδου Για τη Νεοελληνική Λογοτεχνία: ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Παναγιώτης Εμμανουηλίδης, Έλλη Πετρίδου-Εμμανουηλίδου Για την Ιστορία: ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Γιώργος Σμπιλίρης, Αγαθοκλής Αζέλης, Γαβρίλης Λαμπάτος ISBN: ΒΟΗΘ. ΚΩΔ