2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008

Transcript

1

2 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό αντικείμενο «Σύνδρομο Down: Εκπαίδευση και ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down». Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών για το εκπαιδευτικό αντικείμενο «Σύνδρομο Down: Εκπαίδευση και ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down», τις προϋποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προγράμματος. 2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Από τoν Απρίλιο του 2012 διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας από το Φορέα

3 Πιστοποίησης DQS σύμφωνα με το πρότυπο DIN EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βασικός στόχος του προγράμματος «Σύνδρομο Down: Εκπαίδευση και ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down», είναι να δείξει ότι το σύνδρομο Down δεν αποτελεί πάντα εμπόδιο για την ομαλή ένταξη και αποδοχή των ατόμων στο οικογενειακό, σχολικό και κοινωνικό περιβάλλον. Με το πέρασμα των χρόνων, έχει γίνει μια πολύ μεγάλη αλλαγή στη στάση και την συμπεριφορά προς τα άτομα που έχουν σύνδρομο Down. Όλο και περισσότεροι γονείς αποφασίζουν να μεγαλώσουν και να διδάξουν τα παιδιά τους ως ισάξια μέλη της οικογένειας, παρέχοντάς τους ένα προστατευτικό και γεμάτο αγάπη περιβάλλον. Επίσης, υπάρχει μεγαλύτερη ενημέρωση για την προσωπικότητα και τις δυνατότητες των ατόμων με σύνδρομο Down. Πλέον υπάρχουν πολλές ευκαιρίες για επιπλέον εκπαίδευση και εργασία. Τα άτομα με σύνδρομο Down έχουν καλύτερη υγεία από παλιότερα, είναι πιο ικανά και ενταγμένα, τόσο στο σχολείο όσο και στην κοινωνία. Με όλες αυτές τις εξελίξεις που λαμβάνουν χώρα, το μέλλον για τους ανθρώπους με σύνδρομο Down φαίνεται πιο αισιόδοξο από ποτέ. Το παρόν πρόγραμμα συμπληρωματικής εκπαίδευσης, απευθύνεται σε επιστήμονες και επαγγελματίες του χώρου που εμπλέκονται στη φροντίδα των παιδιών και των εφήβων, σε φοιτητές και πτυχιούχους σχολών Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας, Λογοθεραπείας, Κοινωνικής Εργασίας, Παιδαγωγικών Τμημάτων καθώς και σε μη ειδικούς που ενδιαφέρονται να μάθουν τι είναι το σύνδρομο Down και τις δυνατότητες που έχουν τα παιδιά με το σύνδρομο Down. Τέλος, απευθύνεται σε γονείς μαθητών που ενδιαφέρονται να αποκτήσουν σφαιρική ενημέρωση για τα ανωτέρω θέματα. 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής

4 απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή στο αντικείμενο εργασιακή εμπειρία Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Απολυτηρίου Λυκείου Επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας Επιπρόσθετές γνώσεις και ικανότητες (γνώσεις Η/Υ, συμμετοχή σε σεμινάρια, εργασιακή εμπειρία) Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 5. ΤΟ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ Η επιτυχής ολοκλήρωση των τριών (3) θεματικών ενοτήτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης στο γνωστικό αντικείμενο «Σύνδρομο Down: Εκπαίδευση και ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down». Παρακάτω, παρουσιάζεται αναλυτικά ο τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων. 6. ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι τέσσερις (4) μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 64 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο θεματικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 700 ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα.

5 7. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 8. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Το περιεχόμενο της κάθε θεματικής ενότητας που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά στα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένη με τα εξής: παραδείγματα λυμένες ασκήσεις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα πρόσθετη βιβλιογραφία μαγνητοσκοπημένη παρουσίαση που αφορά στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο της θεματικής ενότητας Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των θεματικών ενοτήτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών. 9. ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε θεματικής ενότητας αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests,

6 Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τις θεματικές ενότητες και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book), προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 10. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (HELP DESK) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε θεματικής ενότητας προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος της συγκεκριμένης θεματικής ενότητας και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων θεματικών ενοτήτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των θεματικών ενοτήτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για την εν λόγω θεματική ενότητα, με την προϋπόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία.

7 12. ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ - ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας. Προαιρετικά οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να συμμετέχουν: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου uoa.gr/evalprograms από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών

8 που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. 13. ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ H Ακαδημαϊκή Υπεύθυνη του Προγράμματος είναι η Επίκουρη Καθηγήτρια του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Ελένη Λαζαράτου, η οποία έχει την ευθύνη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. 15. ΠΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ Η ΎΛΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟΥ DOWN Διδακτική ενότητα 1: Τύποι και χαρακτηριστικά συνδρόμου Down Το σύνδρομο Down, είναι μια χρωμοσωματική ανωμαλία, που προκαλείται από ένα λάθος στην κυτταρική διαίρεση. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα, την παρουσία ενός τρίτου χρωμοσώματος 21. Σε αυτή την ενότητα θα παρουσιαστεί τι είναι και πώς προκύπτει το σύνδρομο Down. Επίσης, θα δούμε ποιοι είναι οι τύποι του συνδρόμου, αλλά και ποια μπορεί να είναι κάποια κοινά χαρακτηριστικά, που μοιράζονται τα άτομα με σύνδρομο Down. Διδακτική ενότητα 2: Διάγνωση του συνδρόμου Down Σε αυτή την ενότητα θα παρουσιαστει πώς μπορεί να γίνει η διάγνωση του συνδρόμου Down. Στις μέρες μας, πολλές διαγνωστικές εξετάσεις είναι διαθέσιμες, για να δούμε εάν υπάρχει η πιθανότητα εμφάνισης του συνδρόμου. Έχουμε νέες προγεννετικές διαγνώσεις, αλλά και τις πλέον διαδεδομένες, όπως τα τεστ προγενετικού ελέγχου (screening test) και οι διαγνωστικές εξετάσεις.

9 Επίσης, θα δούμε τι συμβαίνει με μια ενδεχόμενη δίδυμη κύηση, αλλά και πώς αξιολογούνται τα αποτελέσματα των εξετάσεων. Διδακτική ενότητα 3: Ιατρικά προβλήματα που συνδέονται με το σύνδρομο Down Όπως όλα τα παιδιά, έτσι και τα παιδιά με σύνδρομο Down επωφελούνται από ένα υγιεινό τρόπο ζωής, αλλά και από ένα τακτικό πρόγραμμα εξετάσεων. Ωστόσο υπάρχουν κάποια προβλήματα που είναι πιο συχνά, θα λέγαμε, στα άτομα με σύνδρομο Down. Προβλήματα όπως καρδιακή δυσλειτουργία, λοιμώξεις του ανωτέρου αναπνευστικού, προβλήματα με την όραση, τους μυς αλλά και το θυροειδή. Σκοπός της ενότητας είναι να παρουσιαστούν τα παραπάνω προβλήματα. Διδακτική ενότητα 4: Ανάπτυξη και εξέλιξη παιδιών με σύνδρομο Down Η ανάπτυξη των παιδίων με σύνδρομο Down, συνήθως δεν είναι μόνο πιο αργή, αλλά μπορεί να μείνει και ημιτελής. Εάν συμβεί αυτό, τότε είναι πολύ πιθανόν το παιδί στην εφηβεία, να χρειάζεται πολύ περισσότερη βοήθεια για να ανταπεξέλθει στην καθημερινότητα. Υπάρχουν πέντε βασικοί τομείς ανάπτυξης. Η κινητική δεξιότητα, η λεπτή κινητικότητα, η προσωπική και κοινωνική εξέλιξη, αλλά και η γλωσσική ανάπτυξη. Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να παρουσιάσει λεπτομερώς αυτούς τους πέντε τομείς ανάπτυξης. Διδακτική ενότητα 5: Σύνδρομο Down και φυσική αγωγή Η άσκηση και τα προγράμματα γυμναστικής είναι σημαντικά, τόσο για τα άτομα χωρίς αναπηρία, αλλά ακόμα περισσότερο για τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Συγκεκριμένα, τα άτομα με νοητική αναπηρία, είναι πιο πιθανό να είναι υπέρβαρα και να οδηγηθούν σε έναν αδρανή τρόπο ζωής. Έχουν επίσης, μεγαλύτερο κίνδυνο να εμφανίσουν ασθένειες όπως η νόσος Αλτσχάιμερ, και καρδιακές παθήσεις. Όσον αφορά τα παιδιά που έχουν σύνδρομο Down, ο πρωταρχικός στόχος της φυσικής αγωγής είναι να τα κινητοποιήσει. Σε αυτή την ενότητα θα αναφερθούν και τα διατροφικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά, αλλά και πώς η φυσική αγωγή μπορεί να τα βοηθήσει αποτελεσματικά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΣΥΝΔΡΟΜΟ DOWN Διδακτική ενότητα 1: Προ-γραφικές δεξιότητες παιδών με σύνδρομο Down Πρίν από αρκετά χρόνια το παιδί με σύνδρομο Down που θα μπορούσε να γράφει και να διαβάζει, ήταν η εξαίρεση. Σήμερα συμβαίνει το αντίθετο. Ένα παιδί με σύνδρομο Down που δεν μπορεί να διαβάσει είναι η εξαίρεση. Τα περισσότερα παιδιά είναι ικανά να γράφουν, αρκεί να ακολουθήσουν το κατάλληλο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Σκοπός της ενότητας είναι να δείξει πως μπορεί ένα παιδί με σύνδρομο Down να μπεί στη λογική της γραφής, ακολουθώντας συγκεκριμένές προ-γραφικές ασκήσεις. Διδακτική ενότητα 2: Ανάπτυξη των δεξιοτήτων της γραφής και της ανάγνωσης Υπάρχει πολλή έρευνα που υπογραμμίζει το στενό σύνδεσμο μεταξύ ανάγνωσης και γλωσσικής

10 ανάπτυξης, σε παιδιά με σύνδρομο Down. Πώς μπορεί ένα παιδί με σύνδρομο Down να αναπτύξει τους μηχανισμούς της γραφής και της ανάγνωσης; Σκοπός της ενότητας είναι να παρουσιάσει κάποιες αποτελεσματικές στρατηγικές, ώστε το παιδί να μάθει να γράφει και να διαβάζει. Διδακτική ενότητα 3: Πρώιμη παρέμβαση και σύνδρομο Down Η λέξη παρέμβαση έχει αντικαταστήσει τη λέξη θεραπεία, για να αποφεύγονται τυχόν ιατρικές συνδέσεις. Η παρέμβαση προσφέρει βοήθεια και όχι ίαση. Η πρώιμη παρέμβαση αφορά κυρίως τα προγράμματα της λογοθεραπείας, εργοθεραπείας και φυσικοθεραπείας. Σκοπός της συγκεκριμένης ενότητας είναι να εξετάσει και να αξιολογήσει όλα τα παραπάνω προγράμματα. Διδακτική ενότητα 4: Διαχείριση συμπεριφοράς παιδιών με σύνδρομο Down Η συμπεριφορά και η διάθεση των ανθρώπων με σύνδρομο Down διαφέρει από άτομο σε άτομο. Όπως ακριβώς και σε όλους τους ανθρώπους. Τι ακριβώς όμως εννοούμε όταν λέμε κακή συμπεριφορά; Πώς γίνεται να διαχειριστούμε και στο τέλος να αλλάξουμε μια κακή συμπεριφορά; Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να ερευνήσει σε βάθος αυτά τα ερωτήματα. Διδακτική ενότητα 5: Αποτελεσματικές διδακτικές προσεγγίσεις Σε αυτή την ενότητα θα αναφερθούν κάποιες χρήσιμες συμβουλές για την εκπαίδευση των ατόμων με σύνδρομο Down. Κάποια βήματα που θα μπορούσαν να ακολουθήσουν οι επαγγελματίες της εκπαίδευσης, προκειμένου να διδάξουν στα παιδιά με σύνδρομο Down να γράφουν και να διαβάζουν. Επίσης θα εξετάσουμε κάποιες στρατηγικές μάθησης που μπορεί να αποδειχθούν αποτελεσματικές, τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΣΥΝΔΡΟΜΟ DOWN Διδακτική ενότητα 1: H Εφηβεία και το σύνδρομο Down Η εφηβεία είναι μια δύσκολη και μεταβατική ηλικία, τόσο για τους γονείς, όσο και για τα ίδια τα παιδιά. Παρ όλα αυτά οι έφηβοι με σύνδρομο Down, πρέπει να μάθουν να διαχειρίζονται μόνοι, πολλές από τις δραστηριότητες της καθημερινότητας. Σε αυτή την ενότητα θα δούμε πως μπορούν οι έφηβοι με σύνδρομο Down, να διαχειριστούν τις αλλαγές που συμβαίνουν κατά την διάρκεια αυτής της περιόδου. Διδακτική ενότητα 2: Η ενηλικίωση των ατόμων με σύνδρομο Down Τα άτομα με σύνδρομο Down πλέον ζουν περισσότερο, από ότι παλαιότερα. Η ποιότητα της ζωής τους έχει αλλάξει προς το καλύτερο. Οι ευκαιρίες για προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, για εργασία αλλά και για δημιουργική απασχόληση στον ελεύθερο χρόνο, έχουν αυξηθεί σημαντικά. Σε αυτή την ενότητα θα δούμε πως μπορούν τα άτομα με σύνδρομο Down να διαχειρίζονται καλύτερα τις υποθέσεις τους, για να ζήσουν μια καλύτερη, ευτυχισμένη και όσο το δυνατόν πιο ανεξάρτητη ζωή.

11 Διδακτική ενότητα 3: Σχολική ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down Όλα τα παιδιά με σύνδρομο Down επωφελούνται από το κατάλληλο σχολικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Στην Ελλάδα υπάρχουν αρκετές «μόρφες» εκπαίδευσης που θα μπορούσαν να φοιτήσουν και να βοηθηθούν τα παδιά με σύνδρομο Down. Σε αυτή την ενότητα θα δούμε όλα τα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που είναι διαθέσιμα, προκειμένου να ενταχθούν τα παιδιά με σύνδρομο Down στη σχολική πραγματικότητα. Διδακτική ενότητα 4: Κοινωνική ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down Η κοινωνική ένταξη των παιδιών με σύνδρομο Down ουσιαστικά ξεκινά από τη σχολική ένταξη. Οι στόχοι της εκπαίδευσης των ατόμων με σύνδρομο Down, είναι οι ίδιοι όπως και για όλα τα άλλα παιδιά. Δηλαδή να εφοδιάσει τα παιδιά με τα απαραίτητα, προκειμένου να ζήσουν μια ανεξάρτητη ζωή στην κοινωνία. Τα περισσότερα παιδιά θα χρειαστούν κάποια υποστήριξη από τους φίλους, την οικογένεια και άλλες υπηρεσίες. Σκοπός της ενότητας είναι να εξετασθεί, πώς μπορεί να πραγματοποιηθεί επιτυχημένα, η κοινωνική ένταξη. Διδακτική ενότητα 5: Επαγγελματικός προσανατολισμός παιδιών με σύνδρομο Down Ένα ερώτημα που ταλανίζει τόσο τα άτομα με σύνδρομο Down όσο και τους γονείς αυτών, είναι εάν και πώς μπορούν να ενταχθούν στο εργασιακό σύστημα. Κάθε ενήλικο άτομο πρέπει να παίρνει την ικανοποίηση ότι εργάζεται, ανεξάρτητα από τις ικανότητές του. Υπάρχουν αρκετές μορφές εργασίες, όπως η ανοικτή εργασία η προστατευόμενη, αλλά και η εργασία σε κάποιο κέντρο. Αυτές οι μορφές θα εξεταστούν σε αυτή την ενότητα. Διδακτική ενότητα 6: Συμβουλευτική γονέων Η περίοδος αφού γεννηθεί το παιδί με σύνδρομο Down, είναι η πιο δύσκολη για τους γονείς. Τα συναισθήματα είναι ανάμεικτα, με αυτό του φόβου να κυριαρχεί. Όταν όμως περάσει αυτή η περίοδος οι γονείς, στη πλειοψηφία τους, αντιμετωπίζουν πολύ καλά τις καθημερινές προκλήσεις και στο τέλος παίρουν πολύ όμορφα συναισθήματα. Στη συγκεκριμένη ενότητα θα δούμε τις αντιδράσεις των γονέων αλλά και τα διλλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζουν, όπως για παράδειγμα ποιο είναι το πιο κατάλληλο μέρος για να εκπαιδεύτούν τα παιδιά τους.

12 16. ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ «Σύνδρομο Down: Εκπαίδευση και ένταξη παιδιών με σύνδρομο Down»