Ελένη Προκοπίου M.S. CCC-SLP 7 Οκτωβρίου 2014

Transcript

1 Ελένη Προκοπίου M.S. CCC-SLP 7 Οκτωβρίου 2014

2 Τί είναι λογοθεπαπεία Κπίςιμη ηλικία Πποβλήμασα λόγοτ ςσα παιδιά με απώλεια ακοήρ Φψνολογία Σύνσαξη /γπαμμασική Λεξιλόγιο / Σημαςιολογία Ππαγμασολογία Ομάδαρ ςτνεπγαςίαρ/πολτθεμασική Ομάδα Ένστπα

3 Είναι η επιςσήμη ποτ ςσοφεύει ςσην αξιολόγηςη, διάγνψςη, ππόληχη, θεπαπεία και αποκασάςσαςη σψν διασαπαφών σοτ γλώςςαρ/λόγοτ και κασάποςηρ ςσο παιδί και ςσον ενήλικα. Η παπέμβαςη σοτ λογοπαθολόγοτ είναι αναγκαία όσαν οι διασαπαφέρ γλώςςαρ/λόγοτ και κασάποςηρ έφοτν επιπσώςειρ ςσην (α) επικοινψνία σοτ ασόμοτ με σο πεπιβάλλον σοτ και (β) ςσην ςίσιςη σοτ πποςώποτ.

4 Φψνολογία, ςύνσαξη και η μοπυολογία Γλώςςα Πεπιεφόμενο: Σημαςιολογία Χπήςη: Ππαγμασολογία

5 0-3 Κπίςιμη ηλικία Τελειώνει ςσαδιακά ςσην ηλικία σψν 7 Το μταλό είναι ππογπαμμασιςμένο μέςα από σα πεπιβαλλονσικά επεθίςμασα να αναπσύξει ση γλώςςα

6 Εκμάθηςη Λεξιλογίοτ /Σημαςιολογία 18 μηνών 6 φπονών 18 φπονών 10 λέξειρ σην ημέπα 20 λέξειρ σην ημέπα 50 λέξειρ λέξειρ λέξειρ

7 Όλοι μαρ έφοτμε «νοησικό λεξιλόγιο» (mental vocabulary) για να αποθηκεύοτμε σο νόημα σηρ κάθε λέξηρ. Εύκολο: Λεισοτπγία, Σφέςειρ, Κασηγοπίερ, Στνώντμα, Ανσίθεσα Δύςκολο: Οπιςμοί, Έννοιερ, Αναλογίερ, Παπαλογιςμοί (absurdities), Αινίγμασα

8 Χπηςιμοποιήςσε σιρ ςτγκεκπιμένερ σεφνικέρ για να βοηθήςεσε σα παιδιά να αποθηκεύςοτν αποσελεςμασικά νέερ λέξειρ ςσο «νοησικό λεξιλόγιο» σοτρ Το παιδί μποπεί να μαθαίνει καινούπγιερ λέξειρ ππουοπικά, γπαπσώρ ή ςε δομημένη δπαςσηπιόσησα; Το παιδί φπειάζεσαι ςτφνέρ επαναλήχειρ για να μάθει ση νέα λέξη; Το παιδί κάνει επψσήςειρ;

9 Η ικανόσησα σψν παιδιών με απώλεια ακοήρ ςσο να ακούνε με πποςοφή ςσην σάξη ππέπει να καλλιεπγηθεί από πολύ νψπίρ (πποςφολική ηλικία). Παιδιά με ελαυπιά απώλεια ακοήρ μποπεί να παποτςιάζοτν δτςκολίερ ςσην πποςοφή και κτπίψρ με σην επιλεκσική σοτρ πποςοφή. Τα παιδιά με δτςκολίερ πποςοφήρ μποπεί να παποτςιάςοτν μαθηςιακέρ δτςκολίερ και πποβλήμασα ςτμπεπιυοπάρ ςσο μέλλον.

10 Τα παιδιά με απώλεια ακοήρ ςε δύςκολερ ακοτςσικέρ ςτνθήκερ (π.φ., θόπτβο, απόςσαςη) κασαβάλλοτν πεπιςςόσεπη πποςπάθεια να ακούςοτν και να κασανοήςοτν σο μάθημα με αποσέλεςμα να κοτπάζονσαι γπηγοπόσεπα από σοτρ τπόλοιποτρ μαθησέρ με υτςιολογική ακοή. Στμπσψμασική μάθηςη (incidental learning/overhearing)

11 Το παιδί με υτςιολογική ακοή ( Hz) μποπεί να ακούει και να ελέγφει σο ππουοπικό σοτ λόγο, αλλά και σψν άλλψν Παιδιά με ίδια απώλεια ακοήρ μποπεί να παποτςιάζοτν ςημανσικέρ διαυοπέρ ςσην διάκπιςη σψν ήφψν/ςτφνοσήσψν και ςσην κασανόηςη σηρ ομιλίαρ

12

13 Παπάλειχη σψν ήφψν Τοτ /s/ ςε όλα σα πλαίςια (π.φ., σηρ, ςση, κακόρ) Σσα σελικά ςύμυψνα (π.φ., ςπόπ) Σσα απφικά ςύμυψνα (π.φ., πασάσα) Ανσικασάςσαςη ήφψν Τοτρ ηφηπούρ με σοτρ άηφοτρ (υίδι υίθι) Ένπινοτρ με σοτρ ςσομασικούρ (μύγα- πήγα) Πποςσπιβόμενα με σα ςσιγμιαία ςύμυψνα (κευάλι-κεπάλι) Παπαμόπυψςη ήφψν Αύξηςη ή μείψςη ςση δύναμη ςσην παπαγψγή πποςσπιβόμενψν ή εξακολοτθησικών ςτμυώνψν Ένπινα υψνήενσα Ππόςθεςη/παπαγψγή επιπλέψν ήφψν Πεπίςςια αναπνοή ππιν από σα υψνήενσα

14

15 Με βάςη σον βαθμό σηρ απώλειαρ ακοήρ παπασηπούνσαι αναλόγψρ σα λάθη ςση γλώςςα και άπθπψςη (φαμηλόσεπορ βαθμόρ απώλειαρ ακοήρ ςτνεπάγεσαι λιγόσεπα λάθη ςσην άπθπψςη και γλώςςα) Τα ςύμυψνα ςσιρ χηλέρ ςτφνόσησερ έφοτνε λιγόσεπη ένσαςη από σα υψνήενσα με αποσέλεςμα εύκολα να παπάγονσαι λανθαςμένα [s] [z] [ʃ] [tʃ] [dʒ] [ʒ]

16 Πιο απγόρ πτθμόρ ομιλίαρ ςε ςύγκπιςη με σα με παιδιά με υτςιολογική ακοή Ακασάλληλορ σονιςμόρ με λανθαςμένη διάπκεια ςσιρ σονιςμένερ και άσονερ ςτλλαβέρ Ακασάλληλη φπήςη χηλών και φαμηλών ςτφνοσήσψν Πεπίςςεια φπήςη αναπνοήρ Πεπίςςεια ή μειψμένη φπήςη σοτ πινικού αέπα

17 Πιο πάνψ από σο επίπεδο σψν λέξεψν, πώρ φπηςιμοποιούμε σιρ λέξειρ, ση ςύνσαξη για να επικοινψνήςοτμε Παπάγονσερ ποτ επηπεάζοτν σην ππαγμασολογία: Επίπεδο γπαμμασικήρ και λεξιλογίοτ Κοινψνικέρ δεξιόσησερ Γενικέρ γνώςειρ Φψνολογία και κασαληπσόσησα Ατσοεκσίμηςη Κινησικόσησα

18 Ππιν απφίςεσε σο μάθημα βεβαιψθείσε όσι σο παιδί έφει σο ακοτςσικό/κοφλιακό εμυύσετμα και όσι δοτλεύει (ςε πεπίπσψςη ποτ αποτςιάζει ο ειδικόρ) Χπήςη ήφοτρ σοτ Ling /ς/ /μ/ /sh/ /α/ /ι/ /οτ/

19 Η έγκαιπη διάγνψςη σηρ απώλειαρ ακοήρ, η άμεςη σοποθέσηςη και η ςτςσημασική φπήςη σοτ κοφλιακού εμυτσεύμασορ ή/και ακοτςσικού Η οικογένεια και σο άμεςο πεπιβάλλον σοτ παιδιού Ππώιμη και έγκαιπη παπέμβαςη Το επίπεδο ανσίληχηρ σοτ παιδιού Το ασομικό ππόγπαμμα εκπαίδετςηρ σοτ παιδιού

20 Η Πολτθεμασική Ομάδα ςτνεδπιάζει πάνσοσε ςσιρ απφέρ και ςσο σέλορ σηρ ςφολική φπονιάρ Απφική ςτνεδπίαςη: Στζησείσαι η ςημεπινή κασάςσαςη, αναυέπονσαι οι ςσόφοι σηρ νέαρ ςφολικήρ φπονιάρ, οι σπόποι επίσετξηρ σψν ςσόφψν: Γνψςιοανσιληπσικό, κοινψνικό, ςτναιςθημασικό, γλψςςικό Τελική ςτνεδπίαςη: Επίσετξη ςσόφψν και αλλαγέρ για σην επόμενη ςφολική φπονιά Η Πολτθεμασική Ομάδα ςτνεδπιάζει έκσακσα αν κπιθεί αναγκαίο Η πολτθεμασική ομάδα αποσελείσαι από Γενικό δάςκαλο /νηπιαγψγό Δάςκαλο Κψυών Ακοτολόγο Ψτφολόγο Άλλοτρ ειδικούρ (π.φ., επγοθεπαπετσή) Λογοπαθολόγο Στνδεσική Λεισοτπγό Κοινψνικό Λεισοτπγό Γονείρ

21 Παπαπομπή Από σο γονιό Ιςσοπικό Παιδιού Από σο διετθτνσή Εκπαιδετσική Αξιολόγηςη Από σο δάςκαλο σηρ σάξηρ και ειδικό εκπαιδετσικό Λογοπαθολογική Αξιολόγηςη Από σο λογοθεπαπετσή Ασομικό Ππόγπαμμα (AΠΕ) Από σοτρ ειδικούρ σηρ Ε.Ε. Δήλψςη για Μεσαυοπά Απφείοτ Από σο διετθτνσή

22 Στνσονιςμόρ - εβδομαδιαίορ Οι ςσόφοι όλψν σψν μελών σηρ ομάδαρ διαπλέκονσαι (π.φ., πποςοφή) Στνεπγαςία: Ππέπει να γνψπίζοτμε σο θέμα και σιρ δπαςσηπιόσησερ Γενίκετςη Ετελιξία ςσιρ αλλαγέρ Υπετθτνόσησα Επψσήςειρ/Διετκπινήςειρ Ικανοποίηςη σοτ παιδιού και σηρ οικογένειαρ ώςσε σο παιδί να είναι αςυαλή και ετστφιςμένο Πποςψπική ικανοποίηςη Μποπεί να έφοτμε διαυοπεσικό σπόπο ςκέχηρ με σοτρ ςτναδέλυοτρ αλλά ςεβόμαςσε σιρ αξίερ, εμπειπίερ και ικανόσησερ όλψν σψν ςτναδέλυψν μαρ ώςσε να δημιοτπγήςοτμε ένα εποικοδομησικό και δπαςσήπιο ππόγπαμμα για σο μαθησή μαρ

23