ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ:Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΣΕΙΡΑΣ ΕΠΤΑ ΘΑΝΑΣΙΜΕΣ ΠΕΘΕΡΕΣ TV representations of geographical dialects: The case of the Greek TV series Seven Terrible Mothers-in-Law ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΗΤΡΩΟΥ: 2676 ΕΠΟΠΤΗΣ: ΣΤΑΜΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ Β ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΗΣ: ΝΤΙΝΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΦΛΩΡΙΝΑ 2017 Σελίδα 1 από 34

2 Περιεχόμενα ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 Η ΥΠΟ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ... 5 ΚΡΗΤΙΚΗ ΔΙΑΛΕΚΤΟΣ... 6 ΜΑΝΙΑΤΙΚΟ ΙΔΙΩΜΑ... 9 Μοιρολόι ΠΟΝΤΙΑΚΗ ΔΙΑΛΕΚΤΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Κρητικιά Πεθερά ος Διάλογος: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ος Διάλογος: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Πόντια Πεθερά ος Διάλογος: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ος Διάλογος: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Μανιάτισσα Πεθερά ος Διάλογος: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Βιβλιογραφικές Αναφορές Σελίδα 2 από 34

3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όπως είναι γνωστό, κάθε γλώσσα παρουσιάζει τοπικές παραλλαγές. Δεν παρουσιάζεται δηλαδή με την ίδια ακριβώς μορφή στις διάφορες περιοχές του γεωγραφικού χώρου που σκεπάζει. Οι διαφορές αυτές οφείλονται σε ποικίλα αίτια (γεωγραφικά, συγκοινωνιακά, ιστορικά κ.λπ.) και σε ποικίλους παράγοντες (πολιτιστικούς, πολιτικούς κ.α.). Τις τοπικές αυτές παραλλαγές μιας γλώσσας τις ονομάζουμε κοινώς διαλέκτους, στη γλωσσική όμως επιστήμη γίνεται διάκριση μέσα σε διάλεκτο (όταν οι διαφορές της τοπικής γλωσσικής παραλλαγής είναι μεγάλες και τέτοιες που με δυσκολία παρακολουθεί το νόημα του λόγου ένας ομόγλωσσος που δεν είναι ντόπιος) και σε ιδίωμα (όταν οι διαφορές είναι μεν αισθητές, αλλά δεν δυσκολεύουν την κατανόηση των λεγομένων από τους ομόγλωσσους που δεν είναι ντόπιοι). Η ελληνική γλώσσα στην αρχαία εποχή ήταν χωρισμένη σε τοπικές διαλέκτους που τις έχουν κατατάξει οι γλωσσολόγοι σε τρείς ομάδες, την ιωνική (με κύριο κλάδο της την αττική διάλεκτο), την αιολική και τη δωρική. Οι διαλεκτικές διαφορές της αρχαίας ελληνικής έσβησαν στα αλεξανδρινά χρόνια, όταν η γλώσσα αυτή είχε γίνει παγκόσμιο (με τα τότε μέτρα) όργανο επικοινωνίας, ενώ συνάμα είχε πολύ απλουστευθή. Η αλεξανδρινή ή ελληνιστική κοινή είναι η μορφή της ελληνικής, στην οποία είναι γραμμένα τα κείμενα των Ευαγγελίων. Αυτή η κοινή έγινε σιγά-σιγά η καθημερινή γλώσσα όλων των Ελλήνων εκτοπίζοντας τις τοπικές διαλέκτους, από τις οποίες ελάχιστα μόνο ίχνη σώθηκαν ως σήμερα εδώ κι εκεί. Με το πέρασμα των αιώνων η φυσική εξέλιξη της γλώσσας και διάφορες άλλες εξωτερικές αιτίες βοήθησαν ώστε αυτή η κοινή, η πανελλήνια γλωσσική μορφή, να διασπασθεί και πάλι σε τοπικά ιδιώματα. Έτσι γεννήθηκαν οι διάλεκτοι της νέας ελληνικής, που πρώτες μαρτυρίες τους ανάγονται χοντρικά στον 12 ο αιώνα. Στην εποχή της Αναγεννήσεως και κάτω από τον φράγκικο ζυγό, η κρητική, η κυπριακή και η ροδίτικη διάλεκτος έδωσαν και γραπτά φιλολογικά μνημεία. Όλα τα άλλα μεταβιβάζονταν στοματικά από γενιά σε γενιά. Με άλλα λόγια, οι ομιλητές υιοθετούν τη φωνή μιας απούσας κοινωνικής ομάδας στην οποία μπορεί να ανήκουν (αλλά να αποτελούν τα μοναδικά μέλη της στη συγκεκριμένη περίσταση) ή όχι. (Στάμου & Ντίνας.) Σελίδα 3 από 34

4 Εκ πρώτης όψεως αυτή η γλωσσική συμπεριφορά φαίνεται να παραβιάζει τους κανόνες της αποτελεσματικής επικοινωνίας οδηγώντας στην ασυνεννοησία εφόσον χρησιμοποιείται μια γλωσσική ποικιλία η οποία δεν είναι οικεία στον δέκτη 1. Αντίθετα, οι γλωσσικοί κώδικες που αναφέρονται σε ταινίες και σήριαλ είναι συνήθως πιο οικείοι στον θεατή και αφορούν γεωγραφικές ή κοινωνικές ποικιλίες μιας γλώσσας. Σε αυτές τις περιπτώσεις ο μη ακροαματικός σχεδιασμός επιχειρεί να προσδώσει αυθεντικότητα και ρεαλισμό στην απεικόνιση μιας συγκεκριμένης κοινωνίας ή εποχής αλλά και να τονίσει τις γεωγραφικές ή/και κοινωνικές διαφορές συγκεκριμένων χαρακτήρων (που μιλούν αυτούς τους αποκλίνοντες από το γλωσσικό πρότυπο του μέσου τηλεθεατή κώδικες) σε αντίθεση με τους υπόλοιπους χαρακτήρες (που μιλούν τη γλωσσική ποικιλία η οποία συγκλίνει με το γλωσσικό πρότυπο των περισσότερων τηλεθεατών). Στις τηλεοπτικές σειρές η αναπαράσταση γεωγραφικών και κοινωνικών ποικιλιών μιας γλώσσας δημιουργεί στερεότυπα σε σχέση με κάποιες συγκεκριμένες τοπικότητες και κοινωνικές ομάδες, οικοδομώντας μια συγκεκριμένη εκδοχή για την εθνική ή κοινωνική ταυτότητα του δέκτη. Στην παρούσα εργασία εξετάζουμε τον τρόπο αναπαράστασης γεωγραφικών ποικιλιών της ελληνικής σε τηλεοπτικές σειρές. Στόχος είναι η διερεύνηση της εικόνας για τη γεωγραφική ποικιλότητα και για συγκεκριμένες γεωγραφικές ποικιλίες οι οποίες προβάλλονται μέσω του μη ακροαματικού σχεδιασμού, ώστε να διαπιστώσουμε τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί αυτό το φαινόμενο στην ελληνική τηλεόραση σε σχέση με τη συγκρότηση της νεοελληνικής ταυτότητας. 1 Γλώσσα και τοπικότητες: η αναπαράσταση γεωγραφικών ποικιλιών στην ελληνική τηλεόραση Αναστασία Γ. Στάμου & Κωνσταντίνος Δ. Ντίνας Σελίδα 4 από 34

5 Η ΥΠΟ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ Η τηλεοπτική σειρά που θα ασχοληθούμε είναι οι Επτά Θανάσιμες Πεθερές όπου παρουσιάζει περιπτώσεις από πεθερές όλης της Ελλάδος μέσα από διάφορα γεγονότα με σκοπό να δείξει τις γλωσσικές αλλά και ηθολογικές διαφορές τους. Πιο συγκεκριμένα θα σχολιάσουμε πιο εκτενέστερα τις περιπτώσεις των παρακάτω επεισοδίων: Η Κρητικιά πεθερά, η Μανιάτισσα πεθερά και η Πόντια πεθερά. Η κάθε μία περίπτωση παρουσιάζεται διαφορετικά, με τον καλύτερο τρόπο που υπάρχει για να φανούν όσο καλύτερα γίνεται οι μεταξύ τους διαφορές σε όλα τα επίπεδα. Σε κάθε επεισόδιο θα ασχοληθούμε εκτενέστερα τις παρακάτω κατηγορίες: α) ντύσιμο, β) μουσική, γ) ονόματα, δ) χορούς, ε) φαγητά, στ) χαρακτηριστικά τοπωνύμια, ζ) τυπικά θέματα. Μέσα από αυτές τις κατηγορίες θα προσπαθήσουμε να δείξουμε τις διαφορές της κάθε διαλέκτου αλλά και τις διαφορές που έχει η κάθε γυναίκα ανάλογα με την καταγωγή της. Σελίδα 5 από 34

6 ΚΡΗΤΙΚΗ ΔΙΑΛΕΚΤΟΣ Γεωγραφικός χώρος: Την κρητική διάλεκτο τη μιλούν, φυσικά στην Κρήτη. Μικρό ή μεγάλο απόηχο της κρατούν σ όλη την ζωή οι Κρήτες της διασποράς στην ομιλία τους. Ανεπηρέαστη από την εξέλιξη της τα τελευταία πενήντα χρόνια (κάτω από την επίδραση της κοινής ελληνικής και της καθαρεύουσας) τη μιλούν στο χωριό της Χαμιδιέ της Συρίας μουσουλμάνοι Κρήτες μετανάστες και σ ορισμένα μέρη της Τουρκίας, όπως π.χ. στη Σμύρνη, στα Μοσχονήσια, στο Αδραμύτι και στα Άδανα, οι μουσουλμάνοι Κρητικοί που εγκατέλειψαν τη μεγαλόνησο το 1923 με την ανταλλαγή των πληθυσμών και εγκαταστάθηκαν στην Τουρκία. Γενικά χαρακτηριστικά της διαλέκτου: Στην κρητική διάλεκτο τα φωνήεντα μένουν απαθή (νότιος φωνηεντισμός). Το πιο χαρακτηριστικό και πιο δυσαπόβλητο στοιχείο της κρητικής προφοράς είναι η ιδιάζουσα δασεία προφορά των συμφώνων κ, γ, χ, γκ μπροστά από τα φωνήεντα e και i σ όλη την έκταση του νησιού. Από τον κανόνα δεν εξαιρούνται ούτε οι Ανωγειανοί ούτε οι Σφακιανοί, τους οποίους κακώς ορισμένοι συγγραφείς θεωρούν ξένους προς το φαινόμενο αυτό, που πράγματι είναι πιο έντονο στην κεντρική και την ανατολική Κρήτη 2. Το σ προφέρεται πιο συριστικά στην Κρήτη, αλλά όχι από όλα τα άτομα. Όλοι οι Κρητικοί (με εξαίρεση τους κατοίκους της περιοχής Σητείας) προφέρουν το τ σαν θ και το ντ (δηλ. Το d) σαν δ μπροστά από το ημίφωνο ι (π.χ. μάθια, τέθοια, σπίθια, αρχοδιά, κουβεδιάζω, αντί μάτια, τέτοια, σπίτια, αρχοντιά, κουβεντίαζω). Επίσης όλοι οι Κρητικοί προφέρουν τα σύμφωνα μπ, ντ, γκ, χωρίς το έρρινο στοιχείο, όπως δηλ. Τα b,d,g των ευρωπαϊκών γλωσσών. Το τελικό ν δεν προφέρεται στη γενική του πληθυντικού των ονομάτων (π.χ. τω σπιθιω, τω Γερμανω, αντί των σπιτιων, των Γερμανών) εκτός αν συντρέχουν λόγοι ευφωνίας (π.χ. των αθρωπω = των ανθρώπων). Το τελικον ν του άρθρου των ενώνεται με το αρχικό κ,π,τ, της λέξεως που ακολουθεί και δίνει τους φθόγγους g,b,d (π.χ. τω gοπελλιω, τω bετεινω, τω dουρκω = των κοπελλιων, των πετεινών, των Τούρκων) (Κοντοσόπουλος 2008). Η κρητική διάλεκτος έχει μια σπάνια ευφωνία που την πετυχαίνει με την αποφυγή πολλών συμφωνικών συμπλεγμάτων που είναι δυσπρόφερτα και με την ανάπτυξη 2 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 6 από 34

7 ευφωνικών φθόγγων. Έτσι π.χ. αποβάλλει το ν στο σύμπλεγμα νθ (αθός, άθρωπος, αντί ανθός, άνθρωπος) και πολλές φορές το σ στο σύμπλεγμα σμ (φταμένος, σβημένος, σαπημένος, αντί φτασμένος, σβησμένος, σαπισμένος) αναπτύσσει ένα ε (και σπανιώτερα ένα ι) ανάμεσα στους αντωνυμικούς τύπους τως ή των (=τους) και στο αρκτικό σύμφωνο της λέξεως που ακολουθεί (π.χ. τώσε κάνει, τώσε λέει, να τώνε πης = τους κάνει, τους λέει, να τους πής), αναπτύσσει ένα ν ή ένα γι - ανάμεσα σε φωνήεντα που η ακολουθία τους μπορεί να δημιουργήσει χασμωδία (π.χ. έναν άλλο, άλλον ένα, αντί ένα άλλο, άλλο ένα, οι γι-άνθρωποι, η γι-εκκλησία αντί οι άνθρωποι, η εκκλησία). Ο κρητικός επιτονισμός διαφέρει από τον επιτονισμό της κοινής νεοελληνικής και δύσκολα αποβάλλεται. Είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικός στην ερώτηση, στην επίκληση και στην έμφαση. Επειδή οι Κρητικοί επιμηκύνουν την τονιζόμενη παραλήγουσα των λέξεων, η ομιλία τους γίνεται κάπως συρτή, μάλιστα σ ορισμένα μέρη του νησιού και όχι παντού με τον ίδιο τρόπο. Από τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της διαλέκτου αναφέρουμε τους τύπους του άρθρου τση (=της) και τσι =(τους και τις), την κατάληξη -ομε αντί -ουμε στο α πληθ. πρόσωπο των ρημάτων (π.χ. κάνομε, έχομε αντί κάνουμε, έχουμε), τη χρήση του περισπώμενου τύπου, των παλιών συνηρημένων ρημάτων και μάλιστα με διάκριση της παλιάς α και β συζυγίας σ ορισμένα πρόσωπα (γροικώ=ακούω, γροικάς αλλά φιλείς και όχι φιλάς), τον περιφραστικό μέλλοντα με το ρήμα θέλω (π.χ. Να πάω θέλω= θα πάω, να φάμε θέλω= θα φάμε). Τα ρήματα σε -εύω σχηματίζονται στην Κρήτη σε -εύγω (χορεύγω, δουλεύγω). Σε πολλά ρήματα χαρακτήρας του αόριστου και του μέλλοντος δεν είναι το σ, αλλά το ξ (θα τραγουδήξω, τραγούδηξα). Στο κλητικό σύστημα του ρήματος υπάρχουν πολλά αρχαϊστικά κατάλοιπα, σε όλους τους χρόνους. Σε πολλά ορεινά χωριά, το γ πληθυντικό του ενεστώτα του ρήματος είμαι έχει τη μορφή είνιαι, ενώ ο τύπος είναι χρησιμοποιείται μόνο για το γ ενικό πρόσωπο 3. Στη σύνταξη υπάρχουν μερικές χτυπητές διαφορές από την κοινή νεοελληνική: η επίταξη της άτονης αντωνυμίας μετά το ρήμα (ρωτώ σε = σε ρωτάω, είδες τονε; = τον είδες;), αλλά πρότακη της σε τύπους προστακτικής, όταν προηγείται το αντικείμενο του ρήματος 3 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 7 από 34

8 (π.χ. ένα gαφε μου καμε = κάνε μου έναν καφέ). Το να αποβάλλεται μπροστά από το ρήμα, όταν πρίν από αυτό υπάρχη η άρνησι δεν έχω (π.χ. δεν έχω που πάω, δεν έχω είdα κάμω, δεν έχω ειd άλλο σου γράψω). Η απραγματοποίητη ευχή εισάγεται με υποτακτική του ρήματος έχω (π.χ. Να χεν είχαμε = νάχαμε, να χα πάει στο bειραιά = αν πήγαινα στον Πειραιά). Ορισμένα ρήματα συντάσσονται με αντωνυμία σε γενική πτώσι και όχι σε αιτιατική (αφουγκράται του κυρου του = ακούει τον πατέρα του, φώνιαξε του Λενιου = φώναξε την Ελένη, ζηλεύγουνε τζη = τη ζηλεύουν, φχαριστώ σου = σ ευχαριστώ, Θεός σχωρέση του = ο Θεός να τον συγχωρήση, του καταράται = τον καταριέται). Το κρητικό λεξιλόγιο είναι πολύ πλούσιο. Αυτό σημαίνει ότι πολλά αντικείμενα και πολλές έννοιες έχουν στην Κρήτη διαφορετική σημασία από εκείνη που έχουν στην κοινή νεοελληνική και στα περισσότερα νεοελληνικά τοπικά ιδιώματα. Αναφέρουμε μερικά παραδείγματα: κοπέλλι= παιδί, εϊdα;= τι; κουράδι= κοπάδι, κουτσούνα= κούκλα, κουζουλός= τρελός, ζάλο= ρήμα (εξ ου και πεντοζάλης= χορός με πέντε βήματα), γλακώ= τρέχω, τζιριτώ και σφίgω= τρέχω με ταχύτητα, κεdώ= καίω, πυρπολώ, λόχη= φλόγα και δυνατή ζέστη κ.λπ. Υπάρχουν φυσικά και λέξεις κοινές, πανελλήνιες, οι οποίες ακούγονται στην Κρήτη με κάποια φωνητική ή μορφολογική παραλλαγή, π.χ. στενοχωρούμαι, παραιτώ, συνορίζομαι, σήμερο, ψόματα, ποκάμισο, αλάτσι, σομάρι, το δάσο κ.λπ. αντί για στεναχωριέμαι, παρατάω, συνορίζομαι, σήμερα, ψέματα, πουκάμισο, αλάτι, σαμάρι, δάσος. Υπάρχουν επίσης λέξεις κοινές που όμως έχουν προσλάβει στην Κρήτη ένα προσθετικό α- ή ο-, π.χ. αζωντανός, αμοναχός, αδυνατός, απαρθένος, οφέτος, οπέρσις, ογλήγορα κ.λπ. αντί ζωντανός, μοναχός, δυνατός, παρθένος, φέτος, πέρσι, γρήγορα. Πολλές κρητικές διαλεκτικές λέξεις έρχονται κατευθείαν από τα αρχαία ή τα μεταγενέστερα και βυζαντινά ελληνικά, ενώ συχνά αντί για λέξι ξενικής προελεύσεως που έχουμε στην κοινή νεοελληνική, οι Κρητικοί χρησιμοποιούν αρχαιοελληνικό συνώνυμο 4. Υπάρχουν και πολλές λέξεις ξενικής προελεύσεως στην κρητική διάλεκτο, απομεινάρια των μακρών περιόδων ξενικής κατοχής της Κρήτης. Δεν υπάρχουν όμως σλάβικες, αραβικές, αλβανικές και βλάχικες λέξεις, όπως αυτές που βρίσκουμε σε άλλα νεοελληνικά ιδιώματα. 4 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 8 από 34

9 ΜΑΝΙΑΤΙΚΟ ΙΔΙΩΜΑ Γεωγραφικός χώρος: Στη Μάνη ο λόγος ήταν ιδιωματικός μέχρι τα τελευταία χρόνια, οπότε η μάστιγα της αστυφιλίας άδειασε την ιστορική χερσόνησο από τους κατοίκους της σπρώχνοντας τους Μανιάτες στα μεγάλα αστικά κέντρα της χώρας ( Λαύριο, Πειραιά, Αθήνα) και τρέποντάς τους σε επαγγέλματα που πολύ λίγο ευνοούν τη διατήρηση των τοπικών ιδιωματισμών του τόπου προελεύσεως του κάθε ομιλητού (αξιωματικοί, υπάλληλοι, εκπαιδευτικοί). Η κοινή νεοελληνική διέβρωσε τον λόγο και εκείνων, των λίγων, που παρέμειναν στους πατρογονικούς βράχους. Έτσι από τα φαινόμενα που θ απαριθμήσουμε, είναι ζήτημα αν, σποραδικά, θα επισημάνει δείγματά τους ο σημερινός επισκέπτης της Μάνης, κι αυτό αν διαθέτει ασκημένο αυτί και το τείνει προσεκτικά στην ομιλία των κατοίκων. Γενικά χαρακτηριστικά του ιδιώματος: Η ορεινή διαμόρφωση του εδάφους της Μάνης, η απομόνωση της περιοχής από τον υπόλοιπο Μοριά, η κλειστή τοπική ζωή των κατοίκων της, που είχε διαμορφώσει ιδιάζουσες συνθήκες και ξεχωριστά ήθη και έθιμα, η μη υποταγή των Μανιατών στον Τούρκο κατακτητή (πράγμα που σφυρηλάτησε τον φιλελεύθερο και αγέρωχο χαρακτήρα τους και συγκράτησε τα παμπάλαια δωρικά στοιχεία του), όλα αυτά είναι παράγοντες που έκαναν το τοπικό ιδίωμα, να διατηρήσει τον αρχαϊκό, συντηρητικό χαρακτήρα το, αρκετά δωρικά κατάλοιπα, πολλές ομοιότητες με τη διάλεκτο της Κρήτης και σημαντικές τοπικές διαφορές (λεξιλογικές, σημασιολογικές, μορφολογικές και φωνητικές) μέσα στη σχετικά μικρή γεωγραφική περιοχή που ονομάζεται Μάνη 5. Βασικά διαιρούμε το μανιάτικο ιδίωμα σε δύο μέρη: στο ιδίωμα της Έξω Μάνης (περιοχής που σήμερα ανήκει διοικητικά στο νομό Μεσσηνίας) και στα καθαυτά μανιάτικα, δηλ. στο ιδίωμα των επαρχιών Οιτύλου (αποσκιαδερή Μάνη) και Γυθείου (προσηλιακή Μάνη) του νομού Λακωνίας. Το ιδίωμα της Έξω Μάνης πλησιάζει περισσότερο την κοινή νεοελληνική, το ιδίωμα της χερσονήσου έχει πολύ πιο έντονο ιδιωματικό χαρακτήρα 5 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 9 από 34

10 Το πιο χτυπητό χαρακτηριστικό του μανιάτικου ιδιώματος είναι ο τσιτακισμός, δηλ. η προφορά του κ σαν τα μπροστά από τα φωνήεντα e και i, στην Έξω Μάνη, και σαν δασύ κ, όπως το κρητικό, στη μανιάτικη χερσόνησο. Στη δεύτερη αυτή περιοχή και τα γ και χ προφέρονται δασέα (όπως στην Κρήτη) μπροστά από τα ίδια αυτά φωνήεντα. Τα σύμφωνα μπ, ντ, γκ προφέρονται χωρίς το έρρινο στοιχείο (σαν τα λατινικά b, d και g) σ ολόκληρη τη Μάνη 6. Πολύ χτυπητός είναι επίσης και ο μανιάτικος φραστικός τονισμός, που δίνει ένα ξεχωριστό σύρσιμο της φωνής στην κουβέντα του Μανιάτη, ιδιαίτερα του κατοίκου της Μέσα Μάνης, δηλ. του νότιου άκρου της χερσονήσου. Στην ίδια αυτή περιοχή, το σ προφέρεται σαν δασύ χ μπροστά από το ημίφωνο ι (π.χ. ίχια αντί για ίσια και αλλού ίσα) και σαν ζ σε ορισμένους αντωνυμικούς τύπους: ζέ, ζου, ζας αντί σε, σου, σας. Σε μεγαλύτερη γεωγραφική έκταση παρατηρούμε την πτώση του τελικού ς μπροστά από το κτητικό μας (όπως στην Κρήτη) και από άλλους εγκλιτικούς τύπους: ο πατέρα μας, οι τρεί μας, ο κήπο μου, ο κήπο ζου (=σου), ο κήπο του, ο κήπο τους, ο κήπο ζας (=σας). Στη Μέσα Μάνη επίσης παρατηρείται το φαινόμενο της επενθέσεως του ημίφωνου ι, δηλ. της μεταφοράς του πριν από το σύμφωνο που προηγείται από αυτό και παραμονής στη θέση του ενός ηχητικού κατάλοιπου, π.χ. πο ι δια = πόδια, με ι ρια = μεριά, χώ ι ρια = χωριά. Το φαινόμενο αυτό είναι το πιο δυσαπόβλητο από τον λόγο του Μεσομανιάτη και ταυτόχρονα το πιο δύσκολο να μιμηθούν όσοι δεν είναι ντόπιοι. 6 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 10 από 34

11 ΜΟΙΡΟΛΟΓΙΑ Τα μοιρολόγια είναι έμμετρα στιχουργήματα με θλιβερή υπόθεση. Τραγούδια θρηνητικά, που τα απαγγέλλουν οι άνθρωποι κατά το θάνατο αγαπημένων τους προσώπων. Τα μοιρολόγια και γενικά τα τραγούδια του Χάρου έχουν παλιά παράδοση και διασώζουν Ομηρικά έθιμα γύρω από το συγκλονιστικό γεγονός του θανάτου. Ο θάνατος για τους αρχαίους Έλληνες, όσο και αν η διδασκαλία τους δέχεται την αθανασία της ψυχής και το χωρισμό της από το σώμα, δεν έπαυε να είναι γεγονός που έφερνε θλίψη και πόνο στους ανθρώπους. Τα πρώτα μοιρολόγια τα βρίσκουμε στον Όμηρο, όπου αναφέρονται νεκρώσιμα τραγούδια της Ανδρομάχης, της Εκάβης, της Ελένης, του Αχιλλέα κτλ., με περιεχόμενο όμοιο σχεδόν με τα σημερινά Ελληνικά μοιρολόγια. Διάσημοι ποιητές, σαν τον Πίνδαρο και το Σιμωνίδη, έγραψαν επικήδεια τραγούδια για τους νεκρούς πλούσιων οικογενειών. Το έθιμο αυτό συνεχίστηκε και μετά την επικράτηση του Χριστιανισμού, περνά μέσα από τη Βυζαντινή εποχή, ακμάζει στη μεταβυζαντινή και φτάνει στη νεώτερη εποχή με την πλούσια σε λυρικότητα ποικιλία. Τα σύγχρονα μοιρολόγια αποτελούνται συνήθως από δεκαπεντασύλλαβους στίχους και διακρίνονται σε μοιρολόγια επαινετικά του νεκρού και σε μοιρολόγια του Χάρου. Το μοιρολόι φτάνει στη μεγαλύτερη ακμή στην περιοχή της Μάνης, αλλά εκεί η εκφραστική του δύναμη μεταβάλλεται σε αφηγηματικό ποίημα-τραγούδι, σε εκτενή πολλές φορές ιστορία του νεκρού. Στη Μάνη, τα μοιρολόγια έχουν σχεδόν υποκαταστήσει τα άλλα τραγούδια, είναι η μόνη μορφή λαϊκής ποίησης και μεταφέρονται από γενιά σε γενιά, ενώ και σήμερα ακόμα αυτοσχεδιάζουν και δημιουργούν οι Μανιάτισσες. Στη Μάνη επικρατεί ολόκληρη εθιμοτυπία για τα μοιρολόγια. Όταν πεθάνει κάποιος οι γυναίκες του χωριού πηγαίνουν στο «κάθισμα», κάθονται γύρω-γύρω από το νεκρό και αρχίζουν ένα διάλογο με μοιρολόγια. Οι γυναίκες μοιρολογούν το νεκρό ιεραρχικά, που, όταν πρόκειται για άνδρα, ξεκινά από τη μάνα και συνεχίζεται από Σελίδα 11 από 34

12 την αδελφή, την κόρη και, τέλος καταλήγει στη γυναίκα του. Αποτελεί τιμή για την οικογένεια του νεκρού να μοιρολογηθεί από άτομο εκτός της οικογένειας. Τη γυναίκα που λέει ένα μοιρολόι δεν πρέπει να τη διακόψει κανένας και αυτή που θέλει να συνεχίσει ζητά την άδειά της. Το μοιρολόι αρχίζει με το ξενύχτισμα του νεκρού, συνεχίζεται όταν το φέρετρο μεταφέρεται στην εκκλησία και αλλάζει μ' ένα σπασμωδικό κλάμα μέσα στην εκκλησία την ώρα της ακολουθίας. Γίνεται εντονότερο στο δρόμο προς το νεκροταφείο, όπου ενώνεται με τις φωνές των συγγενών του νεκρού, και αποκορυφώνεται μπροστά στον τάφο. Οι μοιρολογήτρες, μερικές από τις οποίες κάνουν μεγάλα ταξίδια για να θρηνήσουν ένα μακρινό συγγενή τους ή κάποτε και ανθρώπους που δε συνάντησαν ποτέ, αυτοσχεδιάζουν βασικά τα μοιρολόγια τους δίπλα στο νεκρό, με βάση ορισμένες τυπικές φράσεις που επαναλαμβάνονται σταθερά. Τα μανιάτικα μοιρολόγια είναι μεγάλοι επικήδειοι έμμετροι ύμνοι, στους οποίους ο κλασικός δεκαπεντασύλλαβος του δημοτικού τραγουδιού έχει αντικατασταθεί με δεκαεξασύλλαβο στίχο. Μπορούν να χωριστούν σε κατηγορίες, όπως και τα μοιρολόγια της υπόλοιπης Ελλάδας, αλλά πρέπει να προστεθούν σε αυτά και τα διάφορα ιστορικά περιστατικά, στα οποία αναφέρονται η ζωή του νεκρού, ο τρόπος του θανάτου του, η κοινωνική σταδιοδρομία και δράση του ή η πολεμική και στρατιωτική σταδιοδρομία του. Έχουμε ακόμη μανιάτικα μοιρολόγια νουθετικά και φρονηματιστικά και με πιο γενικό ιστορικό και εθνικό ενδιαφέρον. Τέλος υπάρχουν και μοιρολόγια που αναφέρονται στην εκδίκηση και είναι τα περισσότερα και τα πιο χαρακτηριστικά της Μάνης. Παρακάτω αναφέρουμε το μοιρολόι της πρωταγωνίστριας του επεισοδίου όπου ασχολείται επαγγελματικά με το μοιρολόι. Μοιρολόι Ουι ι ι ι Ουι ι ι ι ι Ου Ου Ου Κλαίνε τ άστρα κλαίει η αυγή η η η και τραβάω το μαλλί ι ι ι και τραβάω το μαλλί ι ι ι, ποιος θα πληρώσει τη ΔΕΗ, έχουν χαθεί το φεγγάρι μου και έχουμε μια σύνταξη και έχουμε μια συνταξη αχου ποιος θα πληρώσει τη συνταξη ουι ουι ουι ουι ι ι ι Σελίδα 12 από 34

13 ΠΟΝΤΙΑΚΗ ΔΙΑΛΕΚΤΟΣ Γεωγραφικός χώρος: Η ποντιακή ή ποντική διάλεκτος ήταν η μορφή της ελληνικής που μιλούσαν οι ελληνόφωνοι κάτοικοι του ανατολικού τμήματος της μικρασιατικής παραλίας του Εύξεινου Πόντου και σε αρκετό βάθος στην αντίστοιχη ενδοχώρα συνολικά σε 800 οικισμούς (πόλεις, κωμοπόλεις και χωριά). Μετά την ανταλλαγή των πληθυσμών μεταξύ Ελλάδος και Τουρκίας το 1922, όσοι Πόντιοι γλύτωσαν από την τούρκικη σφαγή εγκαταστάθηκαν στην Ελλάδα, κυρίως στις περιφερειακές συνοικίες των μεγάλων πόλεων (Αθήνας, Πειραιά, Θεσσαλονίκης), αλλά και σε συμπαγείς κατά το μάλλον ή ήττον οικισμούς στην ύπαιθρο της Μακεδονίας και της Θράκης. Από τότε ο όρος ποντιακή διάλεκτος έχασε τη γεωγραφική του έννοια. Τα ποντιακά εξακολουθούσαν να τα μιλούν οι Πόντιοι πρόσφυγες στις νέες τους εστίες μέχρι τα τελευταία χρόνια, οπότε, κάτω από την επίδραση της κοινής νεοελληνικής κοντεύουν πια να σβήσουν εντελώς, αφού πέρασαν το στάδιο της αλλοιώσεως και φθοράς (ανάμιξη με άλλα ντόπια ή μικρασιάτικα ιδιώματα). Υποδιαίρεση της ποντιακής: Ο γεωγραφικός χώρος που μιλούσαν τα ποντιακά στη Μ. Ασία ήταν αρκετά μεγάλος, ώστε ν αναπτυχθούν μέσα σ αυτόν διαλεκτικές διαφορές κατά τόπους. Έτσι βασικά μπορούμε να ξεχωρίσουμε τρεις μεγάλες διαλεκτικές ομάδες: τα οινουντιακά (Οινόη, Άνω Αμισός, Ινέπολις, Σινώπη), που είχαν (κυρίως στην Ινέπολι) αρκετή επίδραση από την κοινή νεοελληνική μέσω Κωνσταντινουπόλεως, τα τραπεζουντιακά (Τραπεζούντα, Κερασούντα, Ριζούντα, Σούρμενα, Όφις, Λιβερά, Τρίπολις Ματσούκα) και τα χαλδιώτικα (επαρχία Χαλδίας, Αργυρούπολις, Σάντα, Κρώμνη, Κοτύωρα, Νικόπολις, ελληνόφωνα χωριά της περιοχής Κολωνίας, γύρω από τον ποταμό Λύκο, τα χωριά των Ποντίων μεταλλωρύχων της Καππαδοκίας που ανήκαν στα βιλαέτια Άγκυρας και Ικονίου κλπ.) Τη διαίρεση αυτή την οφείλουμε στον Μαν. Τριανταφυλλίδη ο οποίος προσθέτει πως τα χαλδιώτικα είναι περισσότερο από τις άλλες δύο ομάδες επηρεασμένα από την τούρκικη γλώσσα και έχουν αρκετή σχέση με το ιδίωμα των Φαράσων της Καππαδοκίας. Ποντιακά μιλούσαν και οι ελληνόφωνοι κάτοικοι μερικών χωριών του βιλαετίου της Προύσας και του σαντζακίου της Νικομηδείας καθώς και οι κάτοικοι της κώμης Άργανα στον ποταμό Τίγρη. Μπορούμε να διαιρέσουμε την ποντιακή διάλεκτο σε ιδιώματα που διατηρούν το Σελίδα 13 από 34

14 τελικό ν και σ εκείνα που το έχουν αποβάλει. Μια άλλη διαίρεση είναι σε ιδιώματα που διατηρούν τα άτονα i και ου σ εκείνα που τα χάνουν. Γενικά χαρακτηριστικά της διαλέκτου: Η ποντιακή διάλεκτος γνωρίζει τα δασέα συριστικά (όπως τα ch και τα j της γαλλικής) και το παχύ (όπως το κρητικό) χ που πολλές φορές γίνεται κ αυτό παχύ σ (chεριν = χέρι). Επίσης γνωρίζει το ανοιχτό ε (σαν το γερμανικό a περίπου) που προέρχεται τις περισσότερες φορές από συναλοιφή της φωνηεντικής ακολουθίας εα και ια (βασιλάδες = βασιλιάδες). Αντίθετα οι ακολουθίες εα και ια μένουν ασυνίζητες (φωλέα, παντρεία, παιδία = φωλιά, παντρειά, παιδιά). Χαρακτηριστικό φαινόμενο της ποντιακής προφοράς είναι η διατήρηση της αρχαίας προφοράς του η σαν ε (νύφε, Γιαννες, πεγάδιν, εγαπέσα, κλέφτες = νύφη, Γιάννης, πηγάδι, κλέφτης) αν και όχι σε όλες τις περιπτώσεις. Σ ένα μεγάλο μέρος του Πόντου εξαφανίζονται σε ορισμένες θέσεις μέσα στη λέξη τα άτονα φωνήεντα ι και ου, πράγμα που θυμίζει τα «ημιβόρεια» ιδιώματα του ελλαδικού χώρου. Ακόμη ως προς τη φωνητική της, μέσα σε μία τονική ενότητα συχνά ο τόνος πέφτει στην τέταρτη ακόμα και στην Πέμπτη από τη λήγουσα συλλαβή 7. Αυτό συμβαίνει σε κλητικές ονομάτων (Χαράλαμπε), σε ρηματικούς τύπους, όπου αναπτύσσεται κι ένας δευτερεύων τόνος στην β ή γ συλλαβή (εκοιμούμουνέστινε = κοιμόμαστε, παρατατικός) και σε συνεκφορά με εγκλιτική (είπεν ατον = του είπε). Από τη μορφολογία της διαλέκτου σημειώνουμε ότι τα άρθρα πολλές φορές παραλείπονται μπροστά από λέξεις που αρχίζουν από φωνήεν (άντρας ι μ ερθεν = ο άντρας μου ήρθε), ότι το άρθρο της γενικής του ενικού είναι συχνά και για τα τρία γένη τη, ότι τα εμπρόθετα άρθρα στον, στην, στο, στα, προφέρονται σον, σην, σο, σα, ότι η γενική των ονομάτων είναι πολύ εύχρηστη ενώ σε άλλα νεοελληνική ιδιώματα ιδίως στη Βόρεια Ελλάδα, έχει σχεδόν χαθεί, τουλάχιστον στον πληθυντικό. Η υποκοριστική κατάληξη της ποντιακής στο ουδέτερο είναι -όπον (από το όπουλον), π.χ. κορτζόπον = κοριτσάκι, λαλόπον = φωνούλα κ.λπ. Τα θηλυκά των ζώων και των άψυχων παίρνουν στον πληθυντικό το άρθρο τα αντί οι (τα κοσσάρας = οι κότες). Τα έναρθρα αρσενικά ονόματα σε ος, όταν είναι υποκείμενα λήγουν σε ον (ο λύκον, ο διάβολον, ο Γιαννές ο Χρυσόστομον = ο λύκος, ο διάβολος, ο Γιάννης ο Χρυσόστομος). Χαρακτηριστικά είναι τα θηλυκά επίθετα σε έσσα (βαρέσσα, μοναχέσσα, ορφανέσσα = 7 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 14 από 34

15 βαρειά, μοναχή, ορφανή). Το αριθμητικό τέσσερεις (στο αρσενικό γένος) έχει τους τύπους οι τέσσερ και οι τέσσαρ στην ονομαστική και τους τέσσαρ ς ή τους τέσσερους στην αιτιατική. Η ποντιακή διάλεκτος έχει πολλές ιδιοτροπίες στα ρήματα της. Κάποιες από αυτές είναι: το γ πληθυντικό πρόσωπο του ενεστώτα λήγει σε ουνταν (π.χ.θάφκουνταν = θάβονται), τα ρήματα σε ωνω συχνά σχηματίζονται σε ουμαι (π.χ. ανακατουμαι = ανακατώνω), ο παθητικός αόριστος τελειώνει σε θα (εκοιμήθα = κοιμήθηκα), ο ενεργητικός παρατατικός σε να (επαρακαλνα = παρακαλούσα), πολλά παθητικά ρήματα τελειώνουν σε ίσκουμαι (μετανίσκουμαι = προσεύχομαι) κ.λπ. Από τα συντακτικά φαινόμενα αναφέρουμε τη θέση της αντωνυμίας μετά το ρήμα, περίπου όπως στην Κρήτη: έγκα σε = σου φερα (αρχαία ήνεγκόν σοι), την ψυχη μ α δίγω σε = την ψυχή μου να σου δώσω. Η ποντιακή διάλεκτος αν και γεωγραφικά βρίσκεται μακριά από τον νησιώτικο ελληνόφωνο χώρο, ανήκει στην ζώνη του είντα και όχι του τι (ερωτηματική αντωνυμία) 8. Μόνο που το είντα αυτό οι Πόντιοι, το προφέρουν ντό (ντό φτας; = τι κάνεις; ντό να ίνουμαι; = τι να γίνω; ντο εν αουτο; =τι είν αυτό;). Η αντωνυμία αούτος ή αβούτος (αυτός) είναι χαρακτηριστική της διαλέκτου και γι αυτό οι σύνοικοι των Ποντίων άλλοι Έλληνες τους ονομάζουν σκωπτικά Αούτηδες. Τα ποντιακά είναι και η μόνη διάλεκτος της ελληνικής που δεν γνωρίζει το αρνητικό μόριο δεν και χρησιμοποιεί αντί γι αυτό το κί που προέρχεται από το αρχαίο ούκι, ουχί. 8 Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 15 από 34

16 Σελίδα 16 από 34 ΔΙΑΛΟΓΟΙ

17 Κρητικιά Πεθερά Περίληψη: Η Ρένα, γέννημα θρέμμα της λεβεντογέννας Κρήτης, γίνεται έξω φρενών όταν ανακαλύπτει ότι η μοναχοκόρη της, Σοφία, έχει δεσμό μ' ένα αγόρι. Η Ρένα επιστρατεύει την αδελφή της, Βάσω και τον γιο της, Στέλιο, το μαύρο πρόβατο της οικογένειας για να μάθει ποιος έχει ξεμυαλίσει τη Σοφία. Τα πράγματα όμως γίνονται ακόμα πιο δύσκολα για εκείνη, όταν συνειδητοποιεί ότι ο αγαπημένος της κόρης της λέγεται Ζερβονικολάκης και είναι ορκισμένος εχθρός της. Μια παλιά βεντέτα ξανανοίγει: Η Ρένα βρίσκεται αντιμέτωπη με τα παλιά και ορκίζεται εκδίκηση. Ηθοποιοί: Ελένη Καστάνη (Ρένα), Δημήτρης Κουρούμπαλης (Στέλιος), Σάκης Μπουλάς (Γιώργης), Νίκος Γεωργίου (III), Δημήτρης Μάνεσης (Μανόλης), Μέλπω Κωστή (Βάσω), Μαργαρίτα Ζαχαρίου (Σοφία), Δημήτρης Πώρος (Σήφης), Κατερίνα Μπιλάλη Σελίδα 17 από 34

18 1ος Διάλογος: Ρένα: Ήρθε η ώρα, πάμε! Στέλιος: Για ίντα πράμα; Ρένα: Για έφοδο. Εεεε! Ίντα γίνεται εδώ ε; Κόρη: Μαμά! Ίντα θες εσύ επαέ; Ρένα: Θωρώ πως κάποιος επαέ έχει μακριά τη χέρα. Θα αρχίσω τις περικοπές με του την μαχαίρα. Ίντα κάνεις εσύ εδώ ε; Βάσω: Εκάτεχα ότι είσαι κουζουλαμένη, αλλά δεν το φανταζόμουν ότι θα φτανες τόσο μακριά. Ρένα: Ήτανε που δεν ήξερες ε; Πόσο καιρό τα ξέρεις και δεν μου τα λες ε; Βάσω: Ρένα, πάμε να φύγουμε Ρένα: Όχι όχι, άσε με άσε με άσε με να τον ανοίξω εγώ στα δυο σαν την κονσέρβα! Τον σαρδανάπανο. Βάσω: Στέλιο μου, κράτα την. Ρένα: Μην τολμήσεις και με πιάσεις, γιατί θα σου κόψω τον πόδα! Στέλιος: Ίντα να κάμω εγώ τώρα; Βάσω: Πιάσε τη σου λέω! Στέλιος: Μα δεν ακούς ρε θειά, τι λεει; Θα μου κόψει τον πόδα κι ύστερα πως θα περπατώ; Βάσω: Θα σου κάμω δώρο τις γιορτές αναπηρικό καροτσάκι. Κράτα την μωρέ γιατί θα κάνει φονικό. Στέλιος: Ωβου ωβου! Σόρρυ μανα! Ρένα: Εντάξει, εντάξει! Εντάξει!! Αφήσετε με, αφήσετε με! Θα μιλήσομε πολιτισμένα. Άστον εσύ μην τ αγγίζεις. Έχε χάρη κακομοίρη μου, που με βαστούνε, αλλιώς δεν θα γλύτωνες απ τα χέρια μου! Ρεμπεσκιέ, άθλιο τομάρι. Μανόλης: Ε ως εδώ! Πολλά είπες του λόγου σου και δεν είμαι μαθημένος σε τέτοια λόγια. Αν δεν ήσουν μάνα της Σοφίας να το ξέρεις θα σε χτύπαγα. Ρένα: Αρχίσαμε και τσι αγριάδες τώρα; Ε! Για σε παρακαλώ γιατί εγώ δεν φοβούμαι κανέναν, εγώ πιάνω την πέτρα και την εστύβω! Κακομοίρη μου θα σε πιάσω και θα σε φυτέψω ανάποδα με την κεφαλή στο χώμα και θα κάνω και γεώτρηση για να ποτίζω τις Σελίδα 18 από 34

19 ελιές μου! Εγώ είμαι Κρητικιά ρε! Μανόλης: Γιαντα εγώ τι είμαι; Κρητικός δεν είμαι; Ρένα: Εσύ είσαι βουτυρομπεμπές ρε. Ετσά ειν οι Κρητικοί; Σοφία: Μαμά σε παρακαλώ! Αγαπιόμαστε! Ρένα: Σιωπή εσύ. Μη μιλείς! Μ εσένα θα τα πούμε στο σπίτι. Άμα ξαναπλησιάσεις τη Σοφία δεν θα σε σώσει κανείς και ας με κρατούνε εμένα άλλοι δέκα! Μανόλης: Τη Σοφία την αγαπώ και θα την πάρω! Ρένα: Μπα που να σε πάρει ο Άγιος Πέτρος! Δεν είναι καλύτερα να πάρεις τα βουνά γιατί από εμένα σου λέω απ τα χέρια μου δεν θα γλυτώσεις! Μπρός εσύ πάμε. Σοφία: Δεν πάω πουθενά θα μείνω επαέ! Ρένα: Ιντα πες; Ιντα πες; Σοφία: Είμαι ενήλικη πια δεν μπορείς να με κάνεις ότι θέλεις! Ρένα: Είσαι ενήλική ε; Έλα πάμε πάμε σου λέω πάμε. Σελίδα 19 από 34

20 ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Σε όλο το επεισόδιο βλέπουμε ότι οι Κρητικοί είτε άντρες ή γυναίκες, όλοι είναι μαυροφορεμένοι και πολλές φορές φοράνε τις παραδοσιακές στολές της Κρήτης. Ωστόσο, τα άτομα μικρότερης ηλικίας και ειδικότερα τα κορίτσια δεν είναι και τόσο πιστοί σε αυτό και τις περισσότερες φορές έρχονται αντιμέτωποι με ανθρώπους μεγαλύτερης ηλικίας καθώς θεωρούν ότι το να ντύνεσαι με κοντά φορέματα και σορτσάκια δεν είναι ηθικά σωστό. Στον πρώτο διάλογο μπορούμε να καταλάβουμε την ηθική της κρητικιάς μητέρας καθώς δεν δέχεται τη σχέση της κόρης της με τον νεαρό. Προσπαθεί με απειλές να τρομάξει το ζευγάρι έτσι ώστε να χωρίσουν αλλά δεν το καταφέρνει. Στη συνέχεια βλέπουμε την αδερφή της μάνας να προσπαθεί να την πείσει να φύγουνε και να μην κάνει κάτι χειρότερο όπως απειλεί. Ωστόσο η μάνα δεν θα ησυχάσει αν δεν καταφέρει να χωρίσει το ζευγάρι και να έρθει η κόρη της μαζί της στο σπίτι. Η μάνα απειλεί ακόμη και τον γιο της ότι αν την κρατήσει από το να κόψει το χέρι του αγοριού της κόρης της θα του κόψει το πόδι. Την βλέπουμε να θεωρεί το αγόρι της κόρης της βουτορομπεμπέ ενώ θεωρεί ότι η ίδια της μπορεί να κάνει ότι θέλει καθώς είναι Κρητικιά. Στο τέλος της σκηνής ωστόσο καταφέρνει να πάρει την κόρης της και να απειλεί ότι αν την ξαναπλησιάσει δεν θα γλυτώσει από τα χέρια της. Σελίδα 20 από 34

21 2ος Διάλογος: Ρένα: Σταματήστε όλοι σας! Βάσω: Ρένα! Ιντα θες επαέ; Ρένα: Δεν συνηθίζω να πηγαίνω πουθενά ακάλεστη. Σοφία: Μαμά, γιαντα βαστάς την καραμπίνα; Ρένα: Αλλά σήμερα είπα να κάνω μία εξαίρεση! Γιώργης: Δεν έχεις καμιά δουλειά επαε. Σήκω και φύγε! Ρένα: Οι Γιώργη δεν θα φύγω πριν πω την τελευταία λέξη! Να ζήσει η νύφη και ο γαμπρός! Κόρη μου κόρη μου! Σοφία: Δηλαδή αυτό σημαίνει ότι. Ρένα: Ότι σου δίνω την ευκή μου. Να παντρευτείς τον άντρα που αγαπάς. Έλα εσύ επαε έλα! (απευθύνεται στον Μανόλη), γροίκα καλά να μου την προσέχεις. Και από την Δευτέρα κανονικά στο σχολειό, μην ξεχνιόμαστε τον Ιούνιο θέλω να μου φέρεις το απολυτήριο. Σοφία: Στο υπόσχομαι! Βάσω: Ήμουνα σίγουρη πως κάποια στιγμή θα καταλάβαινε. Ρένα: Δεν έχω καταλάβει πράμα Βάσω. Είμαι Κρητικιά εγώ! Βάσω: Ε τότες γιατί είσαι επαέ; Ρένα: Γιατί εκτός από Κρητικιά είμαι και μάνα. Κι είπα για χάρη τη κόρης μου ας κάνω μια παραχώρηση. Γιώργης: Φίλοι λοιπόν! Ρένα: Οι μόνο φίλοι και συμπέθεροι και κουμπάροι! Βάσω: Κουμπάροι; Γιάντα; Ρένα: Γιατί εγώ θα σας επαντρέψω! Γιώργη συμπέθερε, θα με συγχωρήσεις; Γιώργης: Ε βέβαια! Είμαι Κρητικός εγώ! Σελίδα 21 από 34

22 ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Στον διάλογο που καταγράψαμε παραπάνω βλέπουμε την μάνα να έχει αλλάξει συμπεριφορά και να δέχεται τον γάμο της κόρης της με τον Μανόλη. Κάτι το οποίο μας δείχνει ότι ενδιαφέρεται και αγαπάει την κόρη της. Ακόμη, φαίνεται να λύνεται η βεντέτα που υπήρχε τόσα χρόνια ανάμεσα στις δυο οικογένειες και να θέλει να παντρέψει την αδερφή της με τον Γιώργη. Οι βεντέτες στη Κρήτη δύσκολα λύνονται ωστόσο βλέπουμε ότι η συγκεκριμένη έχει αίσιο τέλος. Στη συγκεκριμένη σκηνή ακούμε και την παραδοσιακή λύρα της Κρήτης. Η Κρητική λύρα ανήκει στην κατηγορία των χορδόφωνων μουσικών οργάνων με δοξάρι και έχει τις ρίζες της στην Ανατολή. Στην Kρήτη υπήρχαν δύο τύποι λύρας 9. Tο αποκαλούμενο σήμερα λυράκι, που έδινε οξύ και διαπεραστικό ήχο και η βροντόλυρα ή χοντρόλυρα, μεγαλύτερη σε μέγεθος, ιδανική για την πολύωρη συνοδεία τραγουδιού. Aπό τους δύο τύπους αυτούς και την επιρροή του βιολιού, προήλθε η σύγχρονη κοινή λύρα. Κατασκευάζεται από μονοκόμματο ξύλο κάποιας ηλικίας (τουλάχιστον 10 ετών) και συνήθως χρησιμοποιείται ασφένταμος, καρυδιά, μουρνιά, κ.α. Η σκάφη, το κοίλο σκαφτό σώμα της λύρας λέγεται και καύκα ή καυκί. Το καπάκι (εμπρόσθιο μέρος) είναι αυτό που επηρεάζει άμεσα τον ήχο του οργάνου και ιδανικό υλικό για την κατασκευή του θεωρείται το κατράνι (υλικό ηλικίας άνω των 300 ετών που προέρχεται από δοκάρια παλαιών κτισμάτων). Παλιά οι χορδές ήταν εντέρινες και το δοξάρι είχε τρίχες από ουρά αλόγου που συνήθως έφερε μια σειρά από σφαιρικά κουδουνάκια, τα λεγόμενα γερακοκούδουνα Θοδωρή Ρηγινιώτη και Κωστή Βασιλάκη Η ιστορία της Κρητικής Λύρας Σελίδα 22 από 34

23 Πόντια Πεθερά Περίληψη: Η Παρέσα Ασκερίδου, είναι μια 50χρονη Πόντια, που ζει στο Κιλκίς. Ο γάμος του γιου της, Γιώργου με τη Θρακιώτισσα Κούλα είναι το μεγάλο πρόβλημα της Παρέσας. Στα πέντε χρόνια του γάμου τους, η Παρέσα δε χάνει ευκαιρία να την υπονομεύει και να την εκνευρίζει. Στην επέτειο του γιου της, έρχεται από την Ορεστιάδα η μεγάλη εχθρός της Παρέσας, η Φεβρωνία η συμπεθέρα της. Θέλει να πείσει τον Γιώργο και την Κούλα να μετακομίσουν στον Έβρο και ν' αναλάβουν το μαγαζί της. Η Παρέσα μην μπορώντας ν' αποχωριστεί το γιο της, βάζει μπρος τα μεγάλα μέσα. Για καλή της τύχη επιστρέφει στο Κιλκίς, η Νόπη, παλιά συμμαθήτρια του Γιώργου και μεγάλος παιδικός του έρωτας. Η Παρέσα θα βαλθεί να διαλύσει το γάμο του παιδιού της και να τον ρίξει στα δίχτυα της Νόπης. Ηθοποιοί: Ελισάβετ Κωνσταντινίδου (Παρέσα Ασκερίδου), Τάσος Παλαντζίδης (Σάββας), Στέφανος Κοσμίδης (Γιώργος Ασκερίδης, γιος της Παρέσας), Κατερίνα Θεοχάρη (Κούλα, κόρη της Φεβρωνίας), Ζώγια Σεβαστιανού (Φεβρωνία, συμπεθέρα της Παρέσας), Άννα Πατσέλη (Παναϊλα), Ασπασία Κοκόση (Νόπη, παλιά συμμαθήτρια του Γιώργου), Θωμάς Τσαμπάνης (Κώστας), Δημήτρης Καμπερίδης (Πρόσφορος), Μαρία Ξενάκη (Ειρήνη), Λευτέρης Λαμπράκης (Τόλης), Αλέξανδρος Σωτηρίου (Σώτος), Πέτρος Θεοδωρακάκης (Νικόλας) Σελίδα 23 από 34

24 1ος Διάλογος: Φεβρωνία: Μια και το μαγαζί πάει απ το κακό στο χειρότερο να σε δώσω να αναλάβεις το μαγαζί στην Ορεστιάδα και να ρθετε να μείνετε εκεί! Παρέσα: Εκεί; Που εκεί; Φεβρωνία: Εκεί εκεί στη Β Εθνική! Που εκεί συμπεθέρα μου; Στην Ορεστιάδα! Παρέσα: Θα πάρεις εσύ το δικό μου το παιδί και θα το χεις όλη μέρα εκεί να δουλεύει και να πουλάει μεταξωτούς σεμέδες; Αυτό μου λες Φεβρωνία ; Φεβρωνία: Αυτό ακριβώς! Σάββας: Την περίοδο που έπαιζα ποδόσφαιρο στο Απόλλωνα Καλαμαριάς, όλα τα γκολ με το κεφάλι μου τα έβαζα. Πρόσφορος: Μον ντη πίστης! Ντο λες; Πως το κανες; Σάββας: Ξέρετε τι δυνατό που είναι; Στον τοίχο κάδρα κάρφωνα μ αυτό! Να σας κάνω μια επίδειξη. Παρέσα: Τι είπες μωρη μούμια;! Φεβρωνία: Αυτό που άκουσες γερολαδού! Κούλα: Μητέρα, γιατί αντιδράτε έτσι; Εξάλλου το μαγαζί του Γιώργου Παρέσα: Α να χαθείς μωρη και εσύ! Μάνα και κόρη θέλετε να με πάρετε το παιδί και να μου το κάνετε σαν τα μούτρα σας! Κούλα: Μα είναι καλή ευκαιρία μητέρα! Παρέσα: Ποια ευκαιρία μωρε; Χαμένες! Θέλετε να το πάρετε το παιδί μου, να το βάλετε σαν σκλάβο να δουλεύει από το πρωί ως το βράδυ, να κάθεστε εσείς να ξύνεστε! Σελίδα 24 από 34

25 ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Στον διάλογο που έχουμε καταγράψει βλέπουμε αρχικά την μητέρα της νύφης να τους κάνει πρόταση να αναλάβουν το μαγαζί που έχει η ίδια της στην Ορεστιάδα όπου και ζει. Ωστόσο, φαίνεται η μητέρα του γαμπρού να μην συμφωνεί με αυτήν την πρόταση και να μην θέλει να φύγει ο γιος της από κοντά της. Από την αντίδραση της αυτή μπορούμε να καταλάβουμε ότι δεν δέχεται να χάσει τον γιο της από κοντά της ακόμη και αν θα είναι ευτυχισμένος. Θεωρεί ότι η συμπεθέρα και η νύφη της θέλουν να πάρουν τον γιο της στην Ορεστιάδα για να τον βάλουν να δουλεύει όλη μέρα και αυτές να κάθονται. Έτσι, εναντιώνεται στην συμπεθέρα και στην νύφη της και αρχίζουν να μαλώνουν και η μία να βρίζει την άλλη. Ο πατέρας του γιου προσπαθεί να αλλάξει θέμα συζήτησης για να αποφύγει της εντάσεις αλλά δεν τα καταφέρνει καθώς μόνο ο πεθερός του τον παρακολουθεί. Ο γιος από την άλλη φαίνεται να μην παίρνει μέρος σε όλο αυτό που γίνεται είτε γιατί δεν ξέρει ποιον να υποστηρίξει ή γιατί συμφωνεί με την μητέρα του και δεν θέλει να φύγει από το πατρικό του. Οι ποντιακές καταγωγής οικογένειες κανονικά συνήθιζαν να έχουν ως επικεφαλή τον άντρα, αλλά στη συγκεκριμένη οικογένεια βλέπουμε ότι η μάνα είναι η κεφαλή της οικογένειας και αυτή αποφασίζει για τα θέματα του σπιτιού. Ακόμη, φαίνεται να προσπαθεί να επιβληθεί και στην οικογένεια του γιου ο οποίος είναι παντρεμένος και επειδή δεν χωνεύει την νύφη της προσπαθεί να χωρίσει το ζευγάρι. Σελίδα 25 από 34

26 2ος Διάλογος: Παρέσα: Αγαπημένα μου παιδιά! Τώρα που οι ώρες της πρώην νύφης μου στο Κιλκίς είναι πλέον μετρημένες, θεώρησα σκόπιμο να μην χρονοτριβούμε και να ανακοινώσουμε τους αρραβώνες σας! Είμαι πολλά χαρούμενη που ο γιός μου, το γιαβρί μου επιτέλους θα φτιάξει τη ζωή του. Νόπη μου, σε καλωσορίζω στο σπίτι μου και στην οικογένεια μας. Πιες τε! Πιες τε σ αυτό! Μίλα Σάββα! Νόπη: Καλώς σας βρήκα! Σάββας: Εις Υγείαν! Παρέσα: Άντε! Φάτε τώρα! Πρόσφορος: Να ρθεις μετά απ το δωμάτιο να σε δείξω τη συλλογή μου! Παρέσα: Πατέρα! Πρόσφορος: Κετσεδέν! Νόπη: Πάντως μητέρα, αν μου επιτρέπεις μετά το γάμο πρέπει να ψάξουμε για σπίτι! Κώστας: Κάγκελο η Παρέσα! Πρόσφορος: Κάγκελον! Παρέσα: Ντο είπες Νόπη μου; Δεν σ άκουσα! Νόπη: Λέω ότι δεν μπορούμε να συνεχίσουμε να μένουμε άλλο στο κάτω διαμέρισμα, είναι πολύ μικρό και μίζερο! Οικογένεια θα κάνουμε, παιδιά! Νομίζω ότι θα χρειαστούμε ένα καινούργιο πολυτελές διαμέρισμα τετραγωνικά θα είναι μια χαρά! Ε Γιώργο! Παρέσα: Ας τον Γιώργο να καταπιεί για συνέχισε! Νοπη: Ε να χουμε και την αυτονομία μας. Παρέσα: Ναι αλλά ξέρεις Νόπη μου αυτά τα διαμερίσματα στοιχίζουνε λίγο ακριβά, δεν το ξέρεις;! Νοπη: Και; Θέλεις να μου πεις ότι υπάρχει οικονομικό πρόβλημα; Και να προσλάβουμε και μια κοπέλα για το μαγαζί εγώ δεν μπορώ να συνεχίσω άλλο να δουλεύω. Παρέσα: Μον τη πίστης! Γιατί Νόπη μου κουράστηκες; Νόπη: Και βέβαια κουράστηκα. Εγώ το ζωντάνεψα το μαγαζί, είναι τώρα η ώρα να αποσυρθώ και να κοιτάξω το σπίτι μου. Τι; Θα δουλεύω όλη τη μέρα σαν την δουλαρα την Κούλα; Που δεν είχε καιρό ούτε έναν τανομενο σορβα (ποντιακό φαγητό) να φτιάξει; Σελίδα 26 από 34

27 ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Στον διάλογο που καταγράψαμε φαίνεται η πόντια μητέρα να έχει καταφέρει να χωρίσει το ζευγάρι και μάλιστα να έχει βρει ήδη την αντικαταστάτρια της πρώην νύφης της, την οποία φυσικά διάλεξε αυτή και η οποία είναι πόντια αφού θεωρεί ότι μόνο οι πόντιες νύφες είναι άξιες για τον γιο της. Ωστόσο, βλέπουμε την καινούργια νύφη να θέλει να κάνει το δικό της, κάτι που δεν αρέσει στη πεθερά της καθώς θέλει να ελέγχει τι γίνεται στο σπίτι του γιου της και να επιβάλλεται όσο περισσότερο μπορεί. Μάλιστα θεωρεί ότι δεν έχει κουραστεί η νύφη της τόσο ώστε να χρειάζεται να μην δουλεύει και να είναι στο σπίτι να φροντίζει τον γιο της όπως θέλει η ίδια. Η νύφη ωστόσο φαίνεται να είναι αποφασισμένη για το τι θέλει και να μην την ενδιαφέρει η γνώμη της πεθεράς της, καθώς δεν θέλει να είναι δούλα στο μαγαζί του άντρα της αλλά να φροντίζει το σπίτι της κάτι που κάνουν όλες οι γνήσιες Πόντιες γυναίκες. Σελίδα 27 από 34

28 Μανιάτισσα Πεθερά Περίληψη: Η κυρά Πότα, κλασική φιγούρα της Μάνης αλλά και της παραδοσιακής Ελληνίδας μάνας, από τότε που χήρεψε, έναν μόνο τρόπο ήξερε για να βγάζει τον επιούσιο, το μοιρολόι. Με το κλάμα κατάφερε να μεγαλώσει και τον μοναχογιό της, τον Κωνσταντίνο και να τον στείλει στην Αγγλία για να σπουδάσει. Ο Κωνσταντίνος, θέλοντας να κάνει έκπληξη στη μάνα του, έρχεται στη Μάνη εντελώς ξαφνικά και απροειδοποίητα, φέρνοντας μαζί του και την αγαπημένη του, Ντέβα. Η Ντέβα, που έχει ζήσει στις Ινδίες και έχει ασπαστεί τελείως διαφορετικές φιλοσοφίες, θα έρθει αντιμέτωπη όχι μόνο με την Πότα αλλά και με ολόκληρη τη μικρή κοινωνία του χωριού. Ηθοποιοί: Υρώ Μανέ (Πότα), Οδυσσέας Παπασπηλιόπουλος (Κωνσταντίνος), Καλλιρρόη Μυριαγκού (Ντέβα), Βασιλική Δέλλιου (Κανέλλα). Σελίδα 28 από 34

29 1ος Διάλογος: Πότα: Λοιπόν, αφού λέτε ότι αγαπιέστε εγώ δεν έχω καμία αντίρρηση να είστε μαζί Κωνσταντίνος: Μπράβο ρε μάνα, μπράβο ρε μάνα να σε φιλήσω, το ήξερα ότι στο τέλος θα μας καταλάβεις. Κανέλλα: Μην τη διακόπτεις, οι απορίες στο τέλος. Συνέχισε Ποτούλα. Πότα: Ευχαριστώ. Όπως ξέρουμε όλοι η κοινωνία της Μάνης είναι πολύ μικρή. Κανέλα: Μην το συζητάς. Για να σκεφτείς έτσι και κλάσεις εδώ στον Αι Νικόλα σε παίρνουν μυρωδιά πάνω στο Κεφαλοχώρι. Κωνσταντίνος: Ποιος την υπολογίζει την κοινωνία ρε μάνα. Πότα: Εγώ Κανέλλα: Και εγώ Πότα: Εγώ, ο συγχωρεμένος ο πατέρας σου, οι παππούδες σου οι συγχωρεμένοι, οι γιαγιάδες σου και όλοι πέρασαν πριν απ αυτούς συγχωρεμένοι όλοι. Κανέλλα: Γενιές και γενιές Πότα: Και αν θες να λέγεσαι Μανιάτης, οφείλεις να τιμάς τον τόπο που σε γέννησε. Ντέβα: Νομίζω έχει δίκιο η μητέρα σου. Κανέλλα: Ορίστε συμφωνεί και ο πελαργός. Πότα: Σε πρώτη φάση κανείς δεν πρέπει να μάθει ότι οι δυο σας είστε παντρεμένοι. Κωνσταντίνος: Γιατί δηλαδή τόσο κακό που παντρεύτηκα; Πότα: Πολύ κακό με τον τρόπο που το κανες. Και τα ήθη αυτού του τόπου δεν συγχωρούν τέτοια μεγάλα λάθη. Το θετικό βέβαια είναι ότι δεν σας έχει δει ποτέ κανείς μαζί εκτός από μένα και την Κανέλλα. Κανέλλα: Τους είδε και ο Ευτύχης (γάιδαρος της Κανέλλας) αλλά αυτόν μην τον φοβάστε, αυτός δεν μαρτυράει. Κωνσταντίνος: Κάτσε ρε μάνα, κάτσε ρε μάνα, δηλαδή έτσι πως τα λες αισθάνομαι λες και πηγαίνω στον πόλεμο. Πότα: Αυτό ακριβώς κάνεις, κήρυξες πόλεμο με τα ήθη και τα έθιμα αυτού του τόπου και το βρίσκω πολύ χλωμό αν θα βγεις ζωντανός απ αυτή τη μάχη. Κανέλλα: Ή ταν ή επι τας! Πότα: Για τον κόσμο εσείς οι δυο δεν γνωριστήκατε ποτέ! Σελίδα 29 από 34

30 Κωνσταντίνος: Και πως θα γίνει αυτό ρε μάνα; Δεν θα την βλέπουνε που θα μπαινοβγαίνει μες το σπίτι μας; Πότα: Ε βγάλε πια το σκασμό κορώνη μου να σταυρώσω μια κουβέντα η γυναίκα! Κανέλλα: Σαν τη πορδή πετάγεται! Πότα: Ε μα! Κωνσταντίνος: Ωραία ωραία ωραία, συνέχισε. Πότα: Λοιπόν, η Ντέβα είναι στο χέρι της εάν το χωριό μας θα την αποδεκτή ή θα την ξεράσει. Γι αυτό θα κυκλοφορεί μοναχή της. Ντέβα: Πάρα πολύ ωραίο σχέδιο! Κανέλλα: Εξαιρετικό! Κωνσταντίνος: Δεν ξέρω τι λέτε εσείς, εμένα όλα αυτά μου φαίνονται περιττά. Πότα: Α ναι; Σου φαίνονται περιττά; Ε τότε να τα μαζεύουμε Κωνσταντίνος: Δηλαδή; Πότα: Δηλαδή; Τα μπογαλάκια σας και δρόμο Ντέβα: Κωνσταντίνε μην φέρνεις αντιρρήσεις, η μητέρα σου το κάνει για το καλό μας. Κωνσταντίνος: Ρε μάνα ο κόσμος δεν θα αναρωτηθεί; Πες ότι τη βλέπουνε στο δρόμο δεν θα την ρωτήσουνε ποια είναι; Τι θα τους πει; Κανέλλα: Ότι είναι ένα φάντασμα απ το παρελθόν. Σελίδα 30 από 34

31 ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ Η συγκεκριμένη πεθερά παρόλο που δείχνει να θέλει να βοηθήσει το γιο της με τη γυναίκα κατά βάθος προσπαθεί να την ξεφορτωθεί καθώς δεν την θέλει αφού η νύφη της έχει διαφορετικές απόψεις από αυτήν. Έτσι, οργανώνει ένα σχέδιο για να καταφέρει να χωρίσει το ζευγάρι με τρόπο τον οποίο να μην καταλάβουν ότι ευθύνεται η ίδια της. Αυτό προσπαθεί να το καταφέρει δείχνοντας ότι η κοινωνία της Μάνης δεν θα δεχτεί τόσο εύκολα τη νύφη της αφού έχει διαφορετικό στυλ από αυτούς και διαφορετικές απόψεις. Έτσι, θα πείσει λίγο πιο εύκολα την νύφη η οποία θέλει να μείνει όπου θέλει ο άντρας της καθώς τον αγαπάει. Ο γιος της ωστόσο έχει αρκετές επιφυλάξεις, αφού δεν μπορεί χωρίς τη γυναίκα του και δεν μπορεί να καταλάβει πως το χωριό ενώ θα την βλέπει δεν θα απορεί για το ποια είναι και τι δουλειά έχει στο χωριό. Στο τέλος ωστόσο θα καταφέρει να πείσει το ζευγάρι ότι έχει δίκιο αφού δεν υπάρχει άλλος τρόπος για να μπορέσουν να μείνουν μαζί και να τους δεχτεί η μικρή κοινωνία της Μάνης. Σελίδα 31 από 34

32 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας ήταν να μπορέσουμε να δούμε τις διαφορές στις διαλέκτους της ελληνικής γλώσσας. Για να το πετύχουμε αυτό έπρεπε να εξετάσουμε προσεκτικά το κάθε επεισόδιο και να διαλέξουμε το καλύτερο κομμάτι που μας έδειχνε ξεκάθαρα τις μεταξύ τους διαφορές. Μέσα από τα επεισόδια μπορέσαμε να δούμε α) το ντύσιμο, β) τη μουσική, γ) τα ονόματα, δ) τους χορούς, ε) τα φαγητά, στ) τα χαρακτηριστικά τοπωνύμια, και ζ) τα τυπικά θέματα, για κάθε περιοχή και συνεπώς για κάθε διάλεκτο που ασχοληθήκαμε. Οι διαφορές που παρατηρήσαμε ήταν οι περισσότερες στην γλώσσα και όχι στον χαρακτήρα των πρωταγωνιστριών. Καθώς όλες οι πεθερές ήθελαν το καλό των παιδιών τους και απλά προσπαθούσαν να το πετύχουν με λάθος τρόπους. Και τις περισσότερες φορές συνέβαινε το αντίθετο από αυτό που ήθελαν να πετύχουν. Ωστόσο, για τα χαρακτηριστικά τοπωνύμια δεν μπορέσαμε στα συγκεκριμένα επεισόδια να βρούμε κάποια γνωστά που να αναφέρονται στους διαλόγους. Εκτός από τα βασικά τοπωνύμια που μας δείχνουν την καταγωγή της κάθε διαλέκτου, για την μανιάτικη διάλεκτο η Μάνη και για την Κρητική διάλεκτο η Κρήτη. Για την ποντιακή διάλεκτο δεν έχουμε τοπωνύμια χαρακτηριστικά καθώς έχει τις ρίζες της στην μικρασιατική παραλία του Εύξεινου Πόντου. Στην μουσική και στο χωρό μπορούμε να αναφέρουμε την κρητική λύρα που υπάρχει στην Κρήτη όπως και οι παραδοσιακοί κρητικοί χοροί. Η ποντιακή λύρα και οι ποντιακοί χοροί που έχουμε για την ποντιακή διάλεκτο. Στην Μάνη δεν διακρίναμε κάποιο ιδιαίτερο είδος μουσικής ή κάποιο συγκεκριμένο μουσικό όργανο, ούτε κάποιο είδος χορού αλλά αυτό συμβαίνει μόνο στο συγκεκριμένο επεισόδιο, στην πραγματική ζωή σίγουρα θα υπάρχουν. Στα ονόματα της κρητικής διαλέκτου μέσα στο επεισόδιο καταλαβαίνει κανείς ότι έχουν κρητική ρίζα από τα επίθετα καθώς έχουν κατάληξη σε ακης (π.χ. Ζερβονικολάκης). Στην ποντιακή διάλεκτο και στο συγκεκριμένο επεισόδιο έχουμε κάποια εντελώς διαφορετικά ονόματα από αυτά που ακούμε στην νεοελληνική γλώσσα, τα οποία υπάρχουν μόνο στην ποντιακή διάλεκτο (π.χ. Φεβρωνία, Παρέσα). Για το Σελίδα 32 από 34

33 μανιάτικο ιδίωμα δεν έχουμε να αναφέρουμε κάποιο ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των ονομάτων παρά μόνο για το όνομα της πρωταγωνίστριας που ονομάζεται Πότα, το οποίο δεν το έχουμε συναντήσει πουθενά αλλού. Για τα φαγητά στα επεισόδια της μανιάτισσας και της κρητικιάς πεθεράς δεν ακούσαμε κάποιο φαγητό της κάθε διαλέκτου που να είναι σήμα κατατεθέν. Ωστόσο στην πόντια πεθερά ακούσαμε τον παππού της οικογένειας να ζητάει από την γυναίκα του εγγονού του να του φτιάξει τανομένο σορβά το οποίο είναι μια ποντιακή σούπα. Η κάθε διάλεκτος και το ιδίωμα που ακούστηκε στα επεισόδια φαίνεται να χρησιμοποιεί διαφορετικές λέξεις που σε άλλες διαλέκτους και ιδιώματα δεν υπάρχουν, να χρησιμοποιεί διαφορετικά μορφολογικά χαρακτηριστικά για παράδειγμα στην κρητική διάλεκτο χρησιμοποιούν το άρθρο τση και τσι αντί για τους και τις, στο μανιάτικο ιδίωμα έχουμε το φαινόμενο όπου ορισμένα ρήματα όταν έχουν άμεσο αντικείμενο σε πτώση αιτιατική, συντάσσονται με αντωνυμία αιτιατικής αντί γενικής πτώσης, π.χ. ζε το λέου αντί σου το λέω. Στην ποντιακή διάλεκτο έχουμε τα δασέα συριστικά και το παχύ χ που πολλές φορές γίνεται κι αυτό παχύ σ (chεριν = χέρι). Στα τυπικά θέματα είδαμε όλες τις μητέρες να θέλουν τα παιδιά τους να τους σέβονται, να τους ακούνε και να μην τους φέρνουν αντίρρηση. Να θέλουν να κάνουν πάντα το δικό τους ακόμη και αν δεν είναι ευτυχισμένοι με την ζωή τους. Να είναι τυπικοί στο τι θα πει ο κόσμος και όχι στο αν τα παιδιά τους είναι ευχαριστημένα από την ζωή τους. Ακόμη στην περίπτωση της κρητικιάς πεθεράς την βλέπουμε να μην θέλει η κόρη της να έχει αγόρι γιατί είναι μικρή και ακόμη πηγαίνει σχολείο. Στην πόντια πεθερά την βλέπουμε να μην θέλει η γυναίκα του γιου της να είναι από διαφορετικό μέρος δηλαδή να είναι μόνο πόντια, γιατί θεωρεί ότι μόνο οι πόντιες είναι σωστές και νοικοκυρές και αξίζουν στον γιο της. Η μανιάτισσα πεθερά δείχνει να μην την ενδιαφέρει αν ο γιος της θα παντρευτεί κάποια από την Μάνη αρκεί να μην είναι κάποια που με το στυλ της ή το ήθος/χαρακτήρα της θα την ντροπιάσει στους υπόλοιπους κατοίκους της Μάνης και στα περίχωρα. Σελίδα 33 από 34

34 Βιβλιογραφικές Αναφορές Διαδίκτυο 1. C%CF%83%CE%B9%CE%BC%CE%B5%CF%82_%CF%80%CE%B5%CE% B8%CE%B5%CF%81%CE%AD%CF% Θοδωρή Ρηγινιώτη και Κωστή Βασιλάκη Η ιστορία της Κρητικής Λύρας Βιβλία 1. Νικόλαος Γ. Κοντοσόπουλος (2008). Διάλεκτοι και ιδιώματα της Νέας Ελληνικής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρης. Σελίδα 34 από 34

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 17/05/2014 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-8. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ. Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: Βρέχει. Σήμερα βρέχει. Σήμερα βρέχει όλη την ημέρα και κάνει κρύο. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ (Γ ΤΑΞΗ) ΟΝΟΜΑ; ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΕΙΚΟΝΕΣ ΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΜΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ (ρήμα) Μια ολοκληρωμένη περιγραφή της εικόνας: ΜΕ ΔΥΟ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΟΣΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΘΕΛΕΙΣ Βρέχει.

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;

Διαβάστε περισσότερα

Το αντικείμενο [τα βασικά]

Το αντικείμενο [τα βασικά] Το αντικείμενο [τα βασικά] Στην ενότητα αυτή θα ασχοληθούμε με το αντικείμενο στα αρχαία ελληνικά. Παράλληλα θα δίνονται παραδείγματα και στα Νέα Ελληνικά (ΝΕ) Τι είναι το αντικείμενο; Αντικείμενο είναι

Διαβάστε περισσότερα

Γαμπρός 14 ετών του Α.Ζ.Τσαγιούπι. (διασκευή αμετάφραστου έργουεικόνες. κλασικού συγγραφέα και...πολλές μνήμες Φλώρινας)

Γαμπρός 14 ετών του Α.Ζ.Τσαγιούπι. (διασκευή αμετάφραστου έργουεικόνες. κλασικού συγγραφέα και...πολλές μνήμες Φλώρινας) Γαμπρός 14 ετών του Α.Ζ.Τσαγιούπι (διασκευή αμετάφραστου έργουεικόνες παράστασηςπαρουσίαση του Αλβανού κλασικού συγγραφέα και...πολλές μνήμες Φλώρινας) Άντον Ζάκο Τσαγιούπι «14 χρονών γαμπρός» Οι εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: -Σότε, μ' απατάς; Ναι η Ου; - Ουουουου!!! Σοτός: Έλα να κάνουμε ερώτα μέχρι το πρωί Αννούλα: Σι λες ρε βλάκα,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; 1. Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; Σήμερα αρχίζουν τα μαθήματα των ελληνικών. Η Ελένη έχει αγωνία: φοβάται ότι ξέχασε όλα όσα έμαθε το καλοκαίρι

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Όταν φωνάζουμε κάποιον ή του απευθύνουμε το λόγο, λέμε το όνομα του στην ΚΛΗΤΙΚΗ. Γιώργο, μ' ακούς: Καθίστε, κύριε Παυλίδη! Παιδιά! Ησυχία! Συχνά τον αποκαλούμε όχι με

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ 12. Οιδίποδας Επτά επί Θήβας

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ 12. Οιδίποδας Επτά επί Θήβας Ένα μωρό που το πέταξαν, γιατί κάποιος χρησμός έλεγε ότι μεγαλώνοντας θα σκοτώσει τον πατέρα του, έγινε μετά από χρόνια ο βασιλιάς της Θήβας, Οιδίποδας. Χωρίς να φταίει, έφερε καταστροφή, και το χειρότερο,

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών Σιώμος Θεόδωρος του Κωνσταντίνου, 11 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης».

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό: Μουσικά όργανα Κουδουνίστρα Υλικά κατασκευής: 5 άδεια κουτιά από φωτογραφικό φιλμ ένα παλιό ξύλινο σκουπόξυλο 5 καρφάκια με κεφάλι σποράκια πετραδάκια, χάντρες σέγα σφυρί Περιγραφή κατασκευής: Με τη σέγα

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Η γλώσσα μας αποτελείται από λέξεις. Λέξεις μικρές ή και μεγάλες, συνηθισμένες ή ασυνήθιστες. Ο αριθμός των λέξεων της γλώσσας μας είναι τεράστιος. Η ελληνική γλώσσα είναι η πλουσιότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ. Το Σκλαβί. ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της

ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ. Το Σκλαβί. ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ Το Σκλαβί ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της Το Σκλαβί ξεκινήσαμε να το γράφουμε μαζί με τον Θωμά Μοσχόπουλο. Γρήγορα

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius

Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius Μάρτιος 2011 Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΜΑΣΤΡΟ-ΜΑΝΩΛΗ Πολύ παλιά, αιώνες πριν, ο Negru Voda, ο κυβερνήτης της Ρουμανίας, ήθελε να χτίσει ένα μοναστήρι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. Ο μπαμπάς μου λέει ότι αυτά είναι χαζομάρες και ότι όταν μεγαλώσω θα θέλω να ήμουν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα:

Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: 1 Το άρθρο, γενικά Πρόσεξε τα παρακάτω παραδείγματα: Αυτός είναι ο Γιάννης, αυτή είναι η Έλσα και αυτό είναι το σκυλάκι τους. Οι μπαμπάδες και οι μαμάδες καμιά φορά είναι αυστηροί με τα παιδιά τους. Γιωργάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 9η Άνθρωποι και μηχανές Βασικό λεξιλόγιο σιδηρουργός,

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

9. Τι ακριβώς θέλεις να πεις;

9. Τι ακριβώς θέλεις να πεις; 9. Τι ακριβώς θέλεις να πεις; Τι νομίζεις ότι συζητάνε τα κορίτσια; Τι φαντάζεται ο Δημήτρης; Έχεις κι εσύ μυστικά από τους φίλους σου; Ο Φίλιππος έχει γενέθλια! Η Μαρία και η Χριστίνα αποφάσισαν να του

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Ενότητα 7 πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Αφηγούμαστε πώς περάσαμε σε μια συναυλία Περιγράφουμε μουσικά όργανα και πώς κατασκευάζονται Απαγγέλλουμε και τραγουδάμε στίχους Περιγράφουμε έργα τέχνης Αναγνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο;

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο; Σκηνή 1 η Βρισκόμαστε στο γραφείο του ψυχίατρου Σωτήριου Σώθηκες! Ο γιατρός μιλά στο τηλέφωνο με έναν πελάτη Τι μου λέτε αγαπητέ μου! `Ώστε έτσι έχουν τα πράγματα λοιπόν! Αν σας καταλαβαίνω; Μα είναι ερώτηση

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

ταν ήμουνα μικρή, σαν κι εσάς και πιο μικρή, ο παππούς μου μου έλεγε παραμύθια για νεράιδες και μάγισσες, στοιχειωμένους πύργους, δράκους και ξωτικά. Εγώ φοβόμουν πολύ και τότε εκείνος μου έσφιγγε το χέρι

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ: Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

Kangourou Greek Competition 2015

Kangourou Greek Competition 2015 Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus Kangourou Greek Competition 2015 Level 3 4 Γ - Δ Δημοτικού 14 Νοεμβρίου/November 2015 10:00 11:15 Ερώτηση 1 10: 3 βαθμοί Ερώτηση

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν.

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν. Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν. Μεγαλώσαμε λίγο και υπήρξαμε παιδιά. Φωνάζαμε, τσακωνόμασταν, γνωρίζαμε, βρίζαμε, παίζαμε, χαιρόμασταν,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών

Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης».

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Ευθύς και πλάγιος λόγος

Ευθύς και πλάγιος λόγος Ευθύς και πλάγιος λόγος Ευθύ λόγο έχουμε όταν διαβάζουμε ή ακούμε τα λόγια κάποιου προσώπου, όπως ακριβώς τα είπε. Πλάγιος λέγεται ο λόγος σύμφωνα με τον οποίο πληροφορούμαστε τα λόγια κάποιου μέσω ενός

Διαβάστε περισσότερα

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης». «Ο Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά. Εισαγγελέας Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά. Συνήγορος: Πώς ήταν η σχέση σας με την αδελφή σας; Paul: Την αγαπούσα,

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ

II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ ΜΕΡΟΣ Α : ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ 40 μονάδες Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε στην Άπω Ανατολή ένας αυτοκράτορας. Δεν είχε γυναίκα ούτε παιδιά και γι αυτό, όταν κατάλαβε

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Διασκευή για Παιδικό Θέατρο Χαραμή Ευγενία Αύγουστος 2008 Επικοινωνία: echarami@yahoo.gr Περιεχόμενα ΕΙΚΟΝΑ 1- Ένα ορφανό στα σκαλιά της Εκκλησιάς...3 ΕΙΚΟΝΑ 2- Οι καμπάνες...7 ΕΙΚΟΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός Τα ουσιαστικά Ανισοσύλλαβα ουσιαστικά λέµε τα ουσιαστικά που στον πληθυντικό έχουν µια παραπάνω συλλαβή, ενώ ισοσύλλαβα αυτά που έχουν στον ενικό και στον ενικό και τον πληθυντικό τον ίδιο αριθµό συλλαβών.τα

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή Αγγελική Δαρλάση Το παλιόπαιδο Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή σε όλους αυτούς που οραματίστηκαν έναν καλύτερο κόσμο και προσπαθούν για να γίνει, έστω και λίγο, καλύτερος 6 «Φτώχεια δεν είναι μόνο η έλλειψη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα