ΠΡΟΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ A- KAI A+

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ A- KAI A+"

Θυία Δράκος
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΡΟΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ A- KAI A+ Περιορισµοί Προτεραιότητα θα πρέπει να δοθεί στη δηµιουργία ψηφιακών προπτυχιακών µαθηµάτων καθώς απευθύνονται σε σαφώς µεγαλύτερο «κοινό». ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: 1) µία αναλυτική περιγραφή του µαθήµατος και των στόχων του, είτε όπως αυτοί εµφανίζονται στο πρόγραµµα σπουδών είτε όπως κρίνει το µέλος ΕΠ/ΕΠ. 2) υποχρεωτικά οι λέξεις κλειδιά και/ή οι βασικοί όροι σε επίπεδο µαθήµατος. 3) Το κάθε ψηφιακό µάθηµα θα πρέπει να καλύπτει το σύνολο των διαλέξεων που πραγµατοποιούνται στο πλαίσιο του µαθήµατος. 4) υποχρεωτική η οργάνωση του υλικού σε θεµατικές ενότητες (κεφάλαια) ή ενότητες διαλέξεων. Προαιρετικά µπορεί να οριστεί ένα µονοπάτι µάθησης, δηλαδή ένα µονοπάτι που θα πρέπει να ακολουθήσει υποχρεωτικά ο εκπαιδευόµενος προκειµένου να «παρακολουθήσει» το µάθηµα. 5) Κάθε θεµατική ενότητα ή ενότητα διαλέξεων θα πρέπει να συνοδεύεται από 1 ) αναλυτική περιγραφή στόχων, 2 ) λέξεις κλειδιά ή/και βασικούς όρους, 3 ) σηµειώσεις, 4 ) διαφάνειες, 5 ) λοιπό υποστηρικτικό υλικό καθώς και 6 ) αναφορές βιβλιογραφίας. Σχετικά µε τη χρήση ηλεκτρονικών πηγών που διαθέτουν οι βιβλιοθήκες των ιδρυµάτων, συστήνεται η όσο το δυνατόν πιο εκτεταµένη χρήση τους από το διδακτικό προσωπικό. Συνίσταται, ανάλογα µε την ιδρυµατική πολιτική, η συν ε ργ α σ ί α µε τ ι ς Κε ντ ρ ι κ έ ς Βι βλι οθή κε ς τω ν Ιδρ υ µά τω ν ώ στε να υπά ρχε ι ε να ρµόνι ση µε τι ς κα θι ε ρω µέ νες βι βλι ογραφ ι κέ ς πρα κτι κέ ς σε ό τι αφ ορά 1) τη δο µη µέ νη προ σέ γγι ση τη ς ταξ ι νόµη ση ς, α ν ά κτ η σ η ς κα ι δι α χε ί ρ ι σ η ς τ ω ν πλ η ρο φ ορ ι ώ ν που α ν αφέ ρ οντ α ι στ η ν έ ν τ υπη κα ι η λε κτρονι κή βι βλι ογρα φ ί α, 2) καθώ ς κα ι η δι α σύν δε ση µε τα Ιδ ρυµα τι κά α ποθε τή ρι α που α υτέ ς δι α χει ρί ζοντα ι. Προαιρετικά, µπορούν να συµπεριληφθούν on-line ασκήσεις, γενικές ή αυτοαξιολόγησης, αξιοποιώντας: είτε τις δυνατότητες της υποκείµενης πλατφόρµας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης είτε άλλο πολυµεσικό/διαδραστικό υλικό.

2) υποχρεωτικά οι λέξεις κλειδιά και/ή οι βασικοί όροι σε επίπεδο µαθήµατος. 3) Το κάθε ψηφιακό µάθηµα θα πρέπει να καλύπτει το σύνολο των διαλέξεων που πραγµατοποιούνται στο πλαίσιο του µαθήµατος.

2 ΠΡΟΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ A- KAI A+ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑΣ Προκειµένου να προστατευτούν τα δικαιώµατα πνευµατικής ιδιοκτησίας των παραγωγών του εκπαιδευτικού υλικού και των ιδρυµάτων, το εκπαιδευτικό υλικό που θα αναπτυχθεί θα πρέπει να υπόκειται σε άδειες Creative Commons T α ζ η τ ή µ α τ α π ρ ο σ τ α σ ί α ς τ η ς π ν ε υ µ α τ ι κ ή ς ι δ ι ο κ τ η σ ί α ς θ α α π ο τ ε λ έ σ ο υ ν µ έ ρ ο ς τ ω ν δ ρ α σ τ η ρ ι ο τ ή τ ω ν ε ν η µ έ ρ ω σ η ς κ α ι ε υ α ι σ θη τ ο π ο ί η σ η ς τ ω ν µ ε λ ώ ν Ε Π / Ε Π π ο υ π ρ ο β λ έ π ο ν τ α ι σ τ ι ς δ ρ ά σ ε ι ς τ η ς π ρ ό σ κ λ η σ η ς ώ σ τ ε ν α ε ν η µ ε ρ ω θ ο ύ ν, ε π ι π λ έ ο ν, γ ι α τ ο π ώ ς ν α µ π ο ρ ο ύ ν ν α χ ρ η σ ι µ ο π ο ι ο ύ ν τ ρ ί τ ο ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ό υ λ ι κ ό, ό π ω ς ε ι κ ό ν ε ς κ. α., χ ω ρ ί ς ν α π ρ ο κ ύ π τ ο υ ν ζ η τ ή µ α τ α δ ι κ α ι ω µ ά τ ω ν π ν ε υ µ α τ ι κ ή ς ι δ ι ο κ τ η σ ί α ς.

T α ζ η τ ή µ α τ α π ρ ο σ τ α σ ί α ς τ η ς π ν ε υ µ α τ ι κ ή ς ι δ ι ο κ τ η σ ί α ς θ α α π ο τ ε λ έ σ ο υ ν µ έ ρ ο ς τ ω ν δ ρ α σ τ η ρ ι ο τ ή τ ω ν ε ν η µ έ ρ ω σ η ς κ α ι ε υ α ι σ θη

3 6) Τα ψηφιακά µαθήµατα που θα καλύπτουν τις πλήρεις προδιαγραφές, θα πρέπει να διαθέτουν, όπως προαναφέρθηκε: 1 ) ασκήσεις, 2) ηλεκτρονική βιβλιογραφία και 3) πολυµεσικό υλικό. ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ: 1)αρχεία βίντεο, όπως βιντεοδιαλέξεις κ.α., 2)αρχεία βίντεο συνδυασµένα µε διαφάνειες (επισηµειωµένο βίντεο annotated video), 3) διαφάνειες µόνο µε ήχο, 4 ) πολυµεσικές παρουσιάσεις µε διαφάνειες, 5) κείµενο εκφωνήσεων 6) και εκφωνήσεις, 7) διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό κ.α. 7) Τα ψηφιακά µαθήµατα θα πιστοποιηθούν ότι καλύπτουν τις προαναφερόµενες τεχνικές προδιαγραφές (όχι το περιεχόµενο αλλά τη δοµή και τα απαιτούµενα) τόσο σε ιδρυµατικό όσο και οριζόντιο επίπεδο. 8) Συνίσταται, ανάλογα µε την ιδρυµατική πολιτική, η συν ε ργ α σ ί α µε τ ι ς Κε ντ ρ ι κ έ ς Βι βλι οθή κε ς τω ν Ιδρ υ µά τω ν ώ στε να υπά ρχε ι ε να ρµόνι ση µε τι ς κα θι ε ρω µέ νες βι βλι ογραφ ι κέ ς πρα κτι κέ ς σε ό τι αφ ορά τη δο µη µέ νη προ σέ γγι ση τη ς ταξ ι νόµη ση ς, α ν ά κτ η σ η ς κ α ι δ ι α χε ί ρ ι σ η ς τ ω ν πλ η ρο φ ορ ι ώ ν που α ν αφέ ρ οντ α ι στ η ν έ ν τ υπη κ α ι η λε κτρονι κή βι βλι ογρα φ ί α, καθώ ς κα ι η δι α σύν δε ση µε τα Ιδ ρυµα τι κά α ποθε τή ρι α που α υτέ ς δι α χει ρί ζοντα ι.

χεία βίντεο, όπως βιντεοδιαλέξεις κ.α., 2)αρχεία βίντεο συνδυασµένα µε διαφάνειες (επισηµειωµένο βίντεο annotated video), 3) διαφάνειες µόνο µε ήχο, 4 ) πολυµεσικές παρουσιάσεις µε διαφάνειες, 5)

4 Π ΡΟΔΙΑ Γ ΡΑΦ Ε Σ Γ ΙΑ Τ ΙΣ ΒΙ Ν ΤΕ Ο-Δ Ι ΑΛ Ε Ξ Ε ΙΣ Ένα βίντεο-µάθηµα θα αποτελείται από 1) µία σειρά από βιντεο-διαλέξεις ταξινοµηµένες κατά χρονική σειρά. Οι βιντεο-διαλέξεις θα πρέπει να συνοδεύονται από µία περιεκτική περιγραφή 2 ) και από τις διαφάνειες (εφ όσον χρησιµοποιούνται κατά τη διάλεξη) ανεξάρτητα από το εάν εµπεριέχουν τις διαφάνειες ως µέρος του βίντεο. Οι διαφάνειες θα πρέπει να παρουσιάζονται συγχρονισµένες µε το βίντεο της διάλεξης. 3 ) Παράλληλα, ο χρήστης θα πρέπει να µπορεί να επιλέγει να πα ρα κολ ουθ ή σε ι τµή µα τη ς βί ντε ο- δι ά λεξη ς που α ντ ι σ τ οι χεί σε σ υ γκ ε κρ ι µ έ νη δι αφά νε ι α. 4 ) Στις περιπτώσεις όπ ο υ χρ η σ ι µοπο ι ού ν τ α ι λε υκ οπί να κε ς ή µα υρο πί να κε ς, τα πε ρι ε χόµε να, όπω ς κε ί µε να, σχή µα τα, εξ ι σώ σει ς, θ α πρέ πε ι να εί ναι ε υδι ά κριτα. Για το σκοπό αυτό συνιστάται η καταγραφή των διαλέξεων ως βίντεο υψηλής ανάλυσης (τουλάχιστον 720p). Σε κάθε περίπτωση στόχος είναι όσο το δυνατόν µεγαλύτερος βαθµός αντιληπτικότητας της κάθε βίντεο-διάλεξης. 5) Όσο αφορά στις τεχνικές προδιαγραφές αυτές θα προσδιοριστούν στο πλαίσιο της οριζόντιας δράσης. και 6) Κάθε βιντεοδιάλεξη θα πρέπει να συνοδεύεται από µεταδεδοµένα. Το είδος των µεταδεδοµένων και η δοµή τους (π.χ. Πρότυπο Dublin Core) θα αποτελέσουν αυτά µέρος των τεχνικών προδιαγραφών.

µέρος του βίντεο. Οι διαφάνειες θα πρέπει να παρουσιάζονται συγχρονισµένες µε το βίντεο της διάλεξης.

5 Τ Ρ Ο Π Ο Σ Ε Ν Τ Α Ξ H Σ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ Σ Τ Ι Σ Π Λ Η Ρ Ε Ι Σ Π Ρ Ο Δ Ι Α Γ Ρ Α Φ Ε Σ Προκειµένου ένα ψηφιακό µάθηµα να χαρακτηριστεί µάθηµα πλήρων προδιαγραφών θα πρέπει το πολυµεσικό υλικό να καλύπτει το 80 % του περιεχοµένου των µαθηµάτων που πραγµατοποιούνται στα αµφιθέατρα. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ένα τυπικό πανεπιστηµιακό µάθηµα διδάσκεται 13 εβδοµάδες, δύο φορές την εβδοµάδα. Εάν θεωρήσει κανείς ότι η διάρκεια των διαλέξεων είναι κατά µέσο όρο δύο διδακτικές ώρες, το σύνολο των διδακτικών ωρών είναι 52. Εποµένως, το αντίστοιχο πολυµεσικό υλικό, π.χ. βιντεοδιαλέξεις, θα καλύπτει τουλάχιστον 42 διδακτικές ώρες.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ένα τυπικό πανεπιστηµιακό µάθηµα διδάσκεται 13 εβδοµάδες, δύο φορές την εβδοµάδα.

Σχετικά έγγραφα

«Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων» Σύνδεσμος:

2013 Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων Σύνδεσμος: http://opencourses.uowm.gr/ «Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων» Σύνδεσμος: http://ocw-project.gunet.gr [ΟΔΗΓΟΣ ΔΕΠ/ΕΠ] ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ