ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Σχετικά έγγραφα
Αγαπητό ημερολόγιο, Τον τελευταίο καιρό μου λείπει πολύ η πατρίδα μου, η γυναίκα μου και το παιδί μου. Θέλω απεγνωσμένα να επιστρέψω στον λαό μου και

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Κατανόηση προφορικού λόγου

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα:

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Η κ.φιλομήλα Λαπατά μιλά στο Nikol s Way!

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α Διδακτικό σενάριο

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ της Sophie Hannah - Book review

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α)

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

1. in media res in media res in media res Καλυψώς Μύθος πλοκή Μύθος πλοκή Ο μύθος παρουσιάζει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Αφηγηματικές τεχνικές στα ομηρικά έπη

Αρχαϊκό έπος: Όμηρος. Ενότητα 12: Η ραψωδία ζ (Ὀδυσσέως ἄφιξις εἰς Φαίακας) Ευφημία Καρακάντζα Τμήμα Φιλολογίας

ΓΙΩΡΓΟΣ ΛΕΜΠΕΣΗΣ: Ένας συναρπαστικός παραμυθάς Δημοσίευση: :00 Μαρία Προκοπίου

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

Μουσικό Σχολείο Τρικάλων

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία

Τι είναι η Λέσχη Ανάγνωσης στο σχολείο;

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»

Ημερίδα με θέμα : «Δράσεις και προγράμματα στοχευμένης εκπαιδευτικής παρέμβασης κατά το σχολικό έτος » Θεσσαλονίκη, 20/06/2014

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

11 Μαΐου 2016 Φιλομήλα Λαπατά στο klik: «Ο Έλληνας είχε πάντα τη νοοτροπία του θύματος»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Απαντήσεις: «Η δύναµη των ερωτήσεων» - Ερωτήσεις πριν κατά τη διάρκεια και µετά την ανάγνωση ενός βιβλίου ανειστική Βιβλιοθήκη Ράνια Ιατροπούλου

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΟΥ ΟΜΗΡΟΥ

Τυπικό της Φιλοξενίας :

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

Το παιχνίδι των δοντιών

9 QUESTION MARKS,APODYOPTIS INTERVIEW Ελευθερία Χατζοπούλου: «Αυτός που λέει την αλήθεια λυτρώνεται, εκείνος που τη μαθαίνει ίσως να καταρρακωθεί»

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ. 24 Διαγωνίσματα

Η τρίτη κίνηση της Γης

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Εργασία λογοτεχνίας. Ομάδα α. Ικμπάλ

ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ

Γιατί αποφάσισες Βανέσα Αδαμοπούλου ν ασχοληθείς με τη συγγραφή;

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Transcript:

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Αν ήσαστε εσείς ο Όμηρος θα αλλάζατε κάτι στην ιστορία, ναι ή όχι και γιατί; Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή;

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Η αγαπημένη μου σκηνή από την Ομήρου Οδύσσεια βρίσκεται στη ραψωδία ε, 8η Ενότητα, στους στίχους 212-248. Είναι το σημείο όπου η Καλυψώ, αφού ανακοίνωσε στον Οδυσσέα ότι θα επιτρέψει τον νόστο του και θα τον βοηθήσει όσο μπορεί, να επιστρέψει στην πατρίδα, δειπνίζει με τον ήρωα και του παραθέτει τρία επιχειρήματα, προκειμένου να του αλλάξει γνώμη και να τον πείσει να μείνει κοντά της.

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Πιο συγκεκριμένα: 1) Μας προϊδεάζει λέγοντας ότι ο Οδυσσέας θα συναντήσει πολλές δυσκολίες μέχρι να καταφέρει να επιστρέψει στην θαλασσοφίλητη Ιθάκη, 2)Του υπόσχεται ότι, αν μείνει μαζί της, θα τον κάνει αθάνατο, 3) Αναφέρει ότι η ίδια δεν είναι κατώτερη από τη γυναίκα του ούτε στην όψη μα ούτε και στο ανάστημα. Στη συνέχεια, ο Οδυσσέας απαντά με ευγένεια στη νεράιδα, δεν τη μειώνει, ενώ τοποθετείται μόνο στα δύο από τα τρία επιχειρήματα, αποφεύγοντας να μιλήσει για την αθανασία.

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Ο λόγος για τον οποίο ξεχωρίζω αυτή τη σκηνή από τις υπόλοιπες είναι επειδή μου αρέσει το γεγονός ότι μιλούν και οι δύο διπλωματικά και έξυπνα, παραθέτουν τα καλύτερά τους επιχειρήματα και δεν μειώνουν ο ένας τον άλλον. Όπως η θεά αναφέρει στον Οδυσσέα μόνο τα αρνητικά του νόστου, έτσι και ο ήρωας δεν απαντά ευθέως σε όλα τα επιχειρήματα, αποφεύγοντας αυτό που δεν μπορεί να αντικρούσει, την αθανασία.

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Επιπλέον, ξεχωριστό μου φάνηκε το γεγονός ότι ο Οδυσσέας επέλεξε χωρίς δισταγμό τα ανθρώπινα, γνωρίζοντας τις επιπτώσεις. Δεν τον ενδιέφερε το γεγονός ότι μπορεί να υπέφερε και να δυσκολευόταν. Αποφάσισε, δηλαδή, αυτό που όρισε η μοίρα και καθόρισε ο Δίας, αλλά υπακούοντας σε εσωτερική ανάγκη, ανεπηρέαστος από τις θεϊκές δυνάμεις.

Έχοντας μελετήσει τις ραψωδίες της Οδύσσειας μέσα από τα μαθήματά μας ποια σκηνή σάς άρεσε περισσότερο και γιατί; Περιγράψτε τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας γεννήθηκαν. Κατά τη διάρκεια της σκηνής ένιωσα ότι και οι δύο υποστήριζαν πολύ αυτό που έλεγαν και ότι υπήρχε αλληλοσεβασμός. Από τη μία, από τα λεγόμενα της νεράιδας ένιωσα τον πόνο της, καθώς έβλεπε το αγαπημένο της πρόσωπο να απομακρύνεται, αλλά και την προσπάθειά της να το κρατήσει κοντά της. Από την άλλη, όμως, ένιωσα και τον πόθο του Οδυσσέα για τον νόστο και το γεγονός ότι δεν τον νοιάζει να υποφέρει, αρκεί να επιστρέψει στην Ιθάκη. Αυτό με έκανε να συγκινηθώ, καθώς έβλεπα τόσο τον πόνο της καλλιπλόκαμης νεράιδας όσο και τον πόνο του Οδυσσέα, που αν και διαφορετικοί, ήταν εξίσου οδυνηροί.

Αν ήσαστε εσείς ο Όμηρος θα αλλάζατε κάτι στην ιστορία, ναι ή όχι και γιατί; Αν εγώ ήμουν ο Όμηρος, πιθανότατα δεν θα άλλαζα κάτι. Θα την άφηνα ακριβώς όπως είναι. Διότι θεωρώ πως η πλοκή της ιστορίας είναι εξαιρετική, με όλες αυτές τις αναδρομικές αφηγήσεις και τις προοικονομίες, που εντείνουν το ενδιαφέρον του αναγνώστη για την εξέλιξη της ιστορίας. Από το τέλος του Τρωικού πολέμου μέχρι και τον τελικό νόστο του Οδυσσέα η αγωνία μου αυξανόταν και ο κυριότερος λόγος για τον οποίο δεν θα άλλαζα κάτι είναι το γεγονός ότι η Οδύσσεια έχει διαχρονικό χαρακτήρα και έχει γίνει γνωστή παγκοσμίως.

Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή; Η Οδύσσεια αποτελεί μία από τις πιο πολυδιαβασμένες ιστορίες σε όλο τον κόσμο. Ένας λόγος είναι ότι αποτελεί το αρχαιότερο μνημείο του ευρωπαϊκού πολιτισμού. Είναι, λοιπόν, αξιοθαύμαστο το γεγονός ότι έχει καταφέρει να διατηρηθεί και συνεχίζει να ενδιαφέρει μικρούς και μεγάλους.

Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή; Ένας ακόμη λόγος είναι ότι συνδυάζει την ιστορία με τον μύθο με έναν μοναδικό τρόπο, με αποτέλεσμα να μην μπορεί κανείς να αντιληφθεί τη διαφορά (εάν δεν είναι γνώστης). Επιπροσθέτως, το ξεχωριστό με το έργο αυτό είναι ότι η δράση διεξάγεται τόσο στην ξενιτιά, με τον κεντρικό ήρωα τον Οδυσσέα να αγωνίζεται για τον νόστο του, όσο και στην πατρίδα του, την Ιθάκη.

Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή; Τέλος, ένας ακόμη λόγος που αποδεικνύει τη διαχρονική αξία της είναι το γεγονός ότι άσκησε τεράστια επίδραση στην Αρχαία Ελληνική και Ρωμαϊκή Λογοτεχνία και τέχνη, καθώς και το γεγονός ότι συνεχίζει να εμπνέει λογοτέχνες, καλλιτέχνες, σκηνοθέτες, καρτουνίστες κλπ.

Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή; Αυτό που κάνει την Οδύσσεια ξεχωριστή είναι το γεγονός ότι μέσα από την ιστορία μπορεί κανείς να «δει» να ξεπηδούν τα συναισθήματα των ηρώων. Είναι, λοιπόν, πολύ ιδιαίτερος ο τρόπος με τον οποίο ο Όμηρος κατάφερε να αποτυπώσει τις σκέψεις και τα συναισθήματα των ηρώων.

Γιατί πιστεύετε ότι η Οδύσσεια αποτελεί μια από τις πιο αγαπημένες και πολυδιαβασμένες ιστορίες παγκοσμίως; Τι είναι αυτό που, κατά τη γνώμη σας, την κάνει ξεχωριστή; Ακόμη, κατά τη διάρκεια της ιστορίας μαθαίνουμε για τα ήθη, τα έθιμα, τον πολιτισμό, τους μύθους, τους θρύλους, τη θρησκεία, τη ζωή, τη νοοτροπία της εποχής εκείνης, ενώ γνωρίζουμε και διάφορα αντικείμενα τα οποία χρησιμοποιούσαν στην καθημερινότητά τους.

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!!