Φρύγανα, ο θησαυρός: ο πλούτος ενός ταπεινού οικοσυστήµατος



Σχετικά έγγραφα
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΦΙΛΕΛΛΗΝΩΝ & ΨΥΛΛΑ ΑΘΗΝΑ Τηλ Fax adedy@adedy.gr, adedy1@adedy.gr

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Μάθημα Θρησκευτικών, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Αξιοποίηση, Σχολικά Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012.

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Ενηµερωτικό σηµείωµα για το πρόβληµα της παράνοµης υλοτοµίας και ειδικά αυτό της καυσοξύλευσης

Τρίτη, 2 Σεπτεμβρίου 2014 Αριθ. Τεύχους: 200 Περιεχόμενα

ΠΡΟΧΕΙΡΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΜΕ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΚΑΤΑΚΥΡΩΣΗΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΑ ΣΥΜΦΕΡΟΤΕΡΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ:

/νση: ΧΑΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Μ. Αλεξάνδρου 49, 66100, ράµα Τηλ&φαξ: , κιν.: info@akademia.

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 14 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ÍÔÁÂÏÓ ÁÈÇÍÁ

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΣΕΒΕ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ Θεσσαλονίκη,

& ../../ , :.. : FAX :... & :...

Αρ. Εγκ.: 52 ΘΕΜΑ: Ορισμός των διοικητικών συμβουλίων των νομικών προσώπων και συνδέσμων των Δήμων

Άρθρο 4 Διαδικασία Εισαγωγής για το Μ.Δ.Ε.

Εργαστήριο Λόγου και Πολιτισµού του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ο ΗΜΑΡΧΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ /ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ & ΤΑΜΕΙΑΚΗΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ & ΗΜΟΠΡΑΣΙΩΝ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 15 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ (Απόφαση Συνέλευσης ΤΕΙ αριθ. 5/ , ΦΕΚ 816/ , τ. Β )

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΟΥΖΑΚΙΟΥ

Ακολουθούν όλα τα σχετικά έγγραφα - αποφάσεις για το ωράριο, όπως οµόφωνα ψηφίστηκαν και επικυρώθηκαν από το συνέδριο στο Λουτράκι το 2007

ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ Τιµαριθµική 2012Γ

Η γενοκτονία των Ποντίων 1 (11)

Ενότητα 2. Γενικά Οργάνωση Ελέγχου (ΙΙ) Φύλλα Εργασίας Εκθέσεις Ελέγχων

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΝΟΜΗ ΙΑΚΙΝΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ

Σηµειώσεις στις Εµπορικές Εταιρίες

ΤΜΗΜΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΗΜΟΤΙΚΩΝ αριθ. Πρωτ. Προκ: & ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ Κ.Α για το 2015

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. C 372 της 09/12/1997 σ

Άρθρο 2 -Καταχώρηση και τήρηση στοιχείων σε ηλεκτρονική µορφή

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

ΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 183 «για την αναθεώρηση της (αναθεωρηµένης) σύµβασης για την προστασία της µητρότητας,»

Κατασκηνωτικές Σκέψεις

Τ.Ε.Ι. ΛΑΜΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Ο ΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

ΝΟΜΟΣ 3263/2004 (ΦΕΚ 179 Α ) Μειοδοτικό σύστηµα ανάθεσης των δηµοσίων έργων και άλλες διατάξεις

Ηλεκτρονική Υπηρεσία Υποβολής Αιτήσεων Εισδοχής σε Φοιτητικές Εστίες

«Πολιτιστικές διαδροµές στα µεταλλευτικά τοπία της Kύθνου»

ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

ΤΙΤΛΟΣ I ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Ελένη Σκούρτου Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Από το σπίτι στο σχολείο: Οι οµιλητές και οι γλώσσες τους

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων

ΥΠ.Ε.Π.Θ. / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ»

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (Τ.Ε.Ι.Κ.) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φ.Π.) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ:

ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

Συµπεράσµατα από την ανάλυση συχνοτήτων στη Γεωµετρία Α Λυκείου. Για το 1 ο θέµα που αφορά τη θεωρία:

Διαπιστώθηκε ότι υπάρχει η νόμιμη απαρτία αφού σε σύνολο επτά (7) μελών βρέθηκαν παρόντα έξι(6)

ΙΑΚΗΡΥΞΗ 37 /2014 ΗΜΟΣΙΟΥ ΠΛΕΙΟ ΟΤΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΙΣΘΩΣΗ ΤΟΥ ΚΥΛΙΚΕΙΟΥ ΤΟΥ Γ.Ν. ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΖΩΝΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γ.Π.Σ.

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΤΕΥΧΟΣ 21 ΜΑΪΟΣ 2006 I. ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Βρήκαμε πολλά φυτά στο δάσος, αλλά και ήλιο, νερό, αέρα, έδαφος!

ΚΟΡΙΝΘΟΥ 255, ΚΑΝΑΚΑΡΗ 101 ΤΗΛ , , FAX

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για το εκπαιδευτικό σενάριο: ΕΚΛΕΙΨΕΙΣ


Ηγουμενίτσα, 27/02/2015

14.00 µ.µ µ.µ. ένα (1) άτοµα (προετοιµασία παρασκευή) π.µ π.µ. δύο (2) άτοµα (προετοιµασία παρασκευή)

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ 1/2005. ΘΕΜΑ: Κοινοποίηση των διατάξεων του άρθρου 9 Ν. 3302/04 (ΦΕΚ 267 τ.α ) περί ρύθµισης οφειλών του Ι.Κ.Α Ε.Τ.Α.Μ.

ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ» Ποσοστό στη.. του Μέτρου. Ποσό (σε ΕΥΡΩ)

ΤΟΜΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

Μόνο αν τους αφήσουµε!

ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΤΟΥ Εξώφυλλο του Συντάγµατος του 1844 (Βιβλιοθήκη Βουλής των

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Περίληψη Εκδήλωσης. I. Ποια είναι η σχέση της έννοιας της λογοδοσίας µε την Ανοιχτή Κοινωνία;

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα εφαρμοστεί με τα παρακάτω Εργαλεία

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΝΑΣΚΑΦΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ

15PROC

Απομόνωση χλωροφύλλης

Το σχέδιο έχει ως βάση ένα ενιαίο σύστημα κλειστών αγωγών το οποίο εκτείνεται

Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από το Πρακτικό της 03ης Τακτικής Συνεδρίασης του ηµοτικού Συµβουλίου Σκοπέλου

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΟΧ 2/2015 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ για την υλοποίηση ευρωπαϊκών προγραµµάτων από νοµικά πρόσωπα ΟΤΑ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΙΑΚΗΡΥΞΗΣ ΚΑΝΟΝΙΚΟΥ ΜΕΙΟ ΟΤΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΕΚΤΥΠΩΣΕΙΣ-ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΕΤΟΥΣ 2011

Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ

στο σχέδιο νόµου «Διαχείριση των µη εξυπηρετούµενων δανείων, µισθολογικές ρυθµίσεις και άλλες επείγουσες στόχων και διαρθρωτικών µεταρρυθµίσεων»

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΔΉΜΟΥ ΗΓΟΥΜΕΝΊΤΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΊΟΔΟ

ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝ - ΕΚΛΟΓΙΚΟ

Ποιες άδειες χορηγεί ο ιευθυντής - Προϊστάµενος Σχολικής Μονάδας

Η εξέλιξη της επιστηµονικής σκέψης και του πειραµατισµού στην Ελληνιστική

Έχοντας υπόψη: τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, και ιδίως το άρθρο 175 παράγραφος 1, την πρόταση της Επιτροπής ( 1 ),

Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια (υλικό)

ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ & ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 1. Να μεταφράσετε το απόσπασμα: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι...καὶ ταὺτας νείμω;.» Μονάδες 10

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΟΧ 3/2015 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΟΥ ΧΡΟΝΟΥ. Η Κοινωφελής ηµοτική Επιχείρηση ήµου Αµπελοκήπων-Μενεµένης

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΙΚΑΙΟ)

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΗ

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 3 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

ΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΦΟΡΕΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ

Oδηγία 94/33/ΕΚ του Συµβουλίου της 22ας Ιουνίου 1994 για την προστασία των νέων κατά την εργασία

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ ΒΙΒΛΙΟ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Τρίτη, 23 Μαΐου 2006 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟ

Transcript:

Φρύγανα, ο θησαυρός: ο πλούτος ενός ταπεινού οικοσυστήµατος Βασίλης Καλογεράκης, Φυσικός(ΠΕ0401), 1 ο Νικηφόρειο Γυµνάσιο Καλύµνου Email: vkalogerak@sch.gr & vas.eud@gmail.com ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασία ξεκίνησε έπειτα από επιλογή µαθητών και µαθητριών της Β και Γ τάξης του σχολείου µας, οι οποίοι ενδιαφέρθηκαν να γνωρίσουν καλύτερα τους φρυγανότοπους, που είναι ο συνηθέστερος τύπος οικοσυστήµατος του νησιού µας. Ιδιαίτερα µάλιστα όταν αντιληφθήκαµε όλοι οι εµπλεκόµενοι στο πρόγραµµα, ότι το ταπεινό αυτό οικοσύστηµα είναι εξαιρετικά πλούσιο σε βιοποικιλότητα ενώ προσφέρει και πολλαπλά αγαθά και υπηρεσίες και στον άνθρωπο. Παράλληλα η γειτνίαση του σχολείου µας µε το φρυγανικό οικοσύστηµα του λόφου της Αγίας Βαρβάρας - απέχει µόλις 200m-στήριξε την επιλογή του θέµατος εργασίας. Το πρόγραµµα υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2011-12. Έγιναν αρκετές επισκέψεις µελέτης πεδίου στο γειτονικό φρυγανότοπο της Αγίας Βαρβάρας, σε διαφορετικές εποχές του χρόνου, που οδήγησαν στην βαθύτερη κατανόηση της λειτουργίας του οικοσυστήµατος, στην εκτίµηση της προσφοράς του ως «νησίδα» βιοποικιλότητας αλλά και αγαθών στον άνθρωπο καθώς και στην ανάγκη της αειφορικής διαχείρισης των φρυγανικών οικοσυστηµάτων. Η διάχυση των αποτελεσµάτων της εργασίας στην τοπική κοινωνία έγινε κυρίως µε την έντυπη έκδοση έγχρωµου οδηγού φρυγάνων και ποωδών φυτών, που συναντήσαµε στις επισκέψεις µας.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τα φρύγανα είναι ο κυριότερος τύπος οικοσυστήµατος της Καλύµνου, όπως βέβαια και πολλών άλλων νησιών του νοτίου Αιγαίου. Οι κλιµατικές συνθήκες του µεσογειακού χώρου και το φτωχό πετρώδες έδαφος συνετέλεσαν η πετρώα γη της Καλύµνου να είναι ένας µεγάλος φρυγανότοπος (Ασλανίδης & Ζαφειρακίδης& Καλαϊτζίδης,2009 ). Ο τύπος της βλάστησης που επικρατεί στο νησί δύσκολα θα αλλάξει τις επόµενες δεκαετίες αφού είναι απόρροια των εδαφικών και κλιµατικών συνθηκών. Αυτή τη βλάστηση που µας περιβάλλει, οι µαθητές µας βιώνουν και σε αυτή θα επιστρέφουν κατοπινά ως ενήλικοι πολίτες, είτε ζουν στο νησί µόνιµα είτε προσωρινά. Η µυρωδιά που αναδίδουν τα φρύγανα το καλοκαίρι και µεταφέρει το αεράκι δεν θα αλλάξει όσες µεγάλες ευοίωνες ή δυσοίωνες κοινωνικοοικονοµικές µεταβολές και αν συµβούν, ούτε οι χρωµατιστές πλαγιές του νησιού την άνοιξη, όπου ο κάθε µήνας τις βάφει µε ανθισµένα φυτά διαφορετικών αποχρώσεων, θα πάψουν να χρωµατίζονται. Κατά κάποιο τρόπο αποτέλεσε το πρόγραµµα ένα µικρό µάθηµα «αυτογνωσίας» αφού γνωρίζοντας το περιβάλλον που µας τριγυρίζει, το σκηνικό στο οποίο δρούµε, µαθαίνουµε και τον εαυτό µας ή αν ακριβολογούµε µικρό µάθηµα «πατριδογνωσίας» που άφησε µερικούς σπόρους όχι µόνο γνώσης και πληροφοριών αλλά και αγάπης για τον τόπο τους. ΦΡΥΓΑΝΑ, Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ Το Μεσογειακό κλίµα και οι τύποι βλάστησης Το Μεσογειακό κλίµα χαρακτηρίζεται γενικά από καλοκαιρινή ξηρασία, χειµωνιάτικες κυρίως βροχοπτώσεις, που παρουσιάζουν µεγάλη διακύµανση από χρόνο σε χρόνο, ήπια µέχρι ζεστά ή και καυτά καλοκαίρια, ήπιους µέχρι ψυχρούς χειµώνες και έντονη ηλιακή ακτινοβολία, ιδίως το καλοκαίρι. Σύµφωνα µε τον επικρατέστερο ορισµό του Μεσογειακού κλίµατος, η ετήσια βροχόπτωση κυµαίνεται µεταξύ 275 και 925 mm. Στις περιοχές µε αυτό το εύρος βροχόπτωσης έχουν αναπτυχθεί κυρίως δυο διαφορετικές µορφές Μεσογειακών οικοσυστηµάτων, που εξελικτικά έχουν διαµορφώσει διαφορετικούς µηχανισµούς στις περιβαλλοντικές πιέσεις µε κυρίαρχη την πίεση της καλοκαιρινής ξηρασίας: Α) στο υγρό άκρο εµφανίζονται συστήµατα αείφυλλων-σκληρόφυλλων ψηλών και πυκνών θάµνων, που ονοµάζονται διεθνώς «Μακί» και Β) στο ξηρό άκρο φύονται οµάδες από ανοιχτούς, χαµηλούς θαµνώνες, που ονοµάζονται «Φρύγανα» (Αριανούτσου& Φαραγγιτάκης,2007). Η γεωγραφική θέση της Καλύµνου Η Κάλυµνος είναι το τέταρτο µεγαλύτερο νησί της ωδεκανήσου, στο νοτιοανατολικό Αιγαίο, µε έκταση περίπου110 Km 2. Βρίσκεται βορειοδυτικά της νήσου Κω και νοτιοανατολικά της Λέρου. Η υψηλότερη κορυφή του νησιού στο βουνό του Προφήτη Ηλία φθάνει σε ύψος 676m. Το κλίµα της Καλύµνου θεωρείται ηµιάνυδρο µε ήπιους χειµώνες. Η ξηρή περίοδος διαρκεί σχεδόν 7 µήνες, απ τα µέσα Μαρτίου έως νωρίς τον Οκτώβρη. Σχήµα-1: Γεωγραφική θέση Καλύµνου

Η γεωγραφική θέση της Καλύµνου, ανάµεσα σε τρείς ηπείρους, το έντονο ανάγλυφο του νησιού, η µεγάλη ηλιοφάνεια, οι σχετικά ψηλές θερµοκρασίες και οι λιγοστές βροχές διαµορφώνουν ιδιαίτερες οικολογικές συνθήκες που καθορίζουν τα είδη των φυτικών και ζωικών οργανισµών που µπορούν να επιζήσουν(zervou, 2009). Η χλωρίδα της Καλύµνου Πολλοί βοτανολόγοι ασχολήθηκαν µε την µελέτη της χλωρίδας του νησιού, τουλάχιστον από το 1896.Σύµφωνα µε πρόσφατες ερευνητικές εργασίες στην Κάλυµνο έχουν εντοπιστεί περισσότερα από 800 είδη και υποείδη φυτών (taxa),προσαρµοσµένα στις ξεχωριστές οικολογικές συνθήκες του νησιού (Zervou,2009).Οι βιότοποι της Καλύµνου χαρακτηρίζονται από δυο κυρίως είδη βλάστησης- θαµνότοπους :α)τη Μεσογειακή Μακία ή Μακί και τα β) Φρύγανα Η βλάστηση των Μακί Η βλάστηση των Μακί χαρακτηρίζει ένα από τα πιο εκτεταµένα φυσικά συστήµατα στην Ελλάδα και συναντάται και σποραδικά και στην Κάλυµνο. Τα κυρίαρχα φυτά είναι θάµνοι αείφυλλοι και σκληρόφυλλοι, ύψους µέχρι 2 µέτρων, µε βαθιές ρίζες για να αντλούν το απαραίτητο νερό και µικρά δερµατώδη φύλλα για να περιορίζουν τη διαπνοή το καλοκαίρι, όταν η ξηρασία γίνεται έντονη. Ανάµεσα τους συναντώνται συχνά: ο σχίνος,η χαρουπιά, η αγριελιά, η αγριαχλαδιά, η άρκευθος, η µυρτιά, η πικροδάφνη, η λυγαριά κ.α (Αριανούτσου& Φαραγγιτάκης,2007). Τα φρύγανα Τα φρύγανα αποτελούν ένα τύπο βλάστησης που περιλαµβάνει χαµηλούς θάµνους µε µικρά φύλλα, συχνά χνουδωτά, στρογγυλεµένοι µε αγκαθωτά αρκετές φορές κλαδιά. Τα φρυγανικά οικοσυστήµατα καλύπτουν το 13% περίπου της έκτασης της Ελλάδας και εκτείνονται από το επίπεδο της θάλασσας µέχρι υψόµετρο 700m. Eξαπλώνονται κυρίως στις Κυκλάδες, στα ωδεκάνησα, στην Κρήτη, στη Λήµνο, στη Χίο, στην Κεφαλονιά, στη Λευκάδα και στη δυτική Αιτωλοακαρνανία. Χαρακτηριστικό τους γνώρισµα των φρυγάνων είναι ο εποχιακός τους διµορφισµός που εµφανίζουν τα κυρίαρχα ξυλώδη φυτά τους. Με τον όρο αυτό δηλώνεται η διαφορετική µορφή που παρουσιάζουν τα φυτά αυτά το χειµώνα και το καλοκαίρι, ως αποτέλεσµα της προσαρµογής τους στην καλοκαιρινή ξηρασία. Κυρίαρχη διαφορά είναι το µέγεθος των φύλλων: µεγάλα το χειµώνα, που πέφτουν τέλος άνοιξης αρχές καλοκαιριού, µικρά το καλοκαίρι, για να εξοικονοµούν νερό. Σε αυτό το περιβάλλον, τα φύλλα δεν πέφτουν το φθινόπωρο, πέφτουν το καλοκαίρι την δύσκολη εποχή. Στα φρύγανα θα βρούµε ένα µεγάλο πλήθος ετήσιων φυτών που ξεπερνούν το πρόβληµα του ζεστού και άνυδρου καλοκαιριού «επιβιώνοντας» ως σπόροι και εποµένως δίχως καµιά ανάγκη για νερό. Συνεργάτες των φυτών στην αναπαραγωγή, τα έντοµαεπικονιαστές παρουσιάζουν κι αυτοί µεγάλη ποικιλότητα(βώκου,1999). Στα φρυγανικά οικοσυστήµατα αναπτύσσονται δεκάδες ποώδη φυτά τα περισσότερα από τα οποία ανθίζουν την άνοιξη δηµιουργώντας ένα πολύχρωµο και ελκυστικό περιβάλλον µε ιδιαίτερο ευχάριστο άρωµα. Η µυρωδιά στα φρύγανα γίνεται πιο έντονη το καλοκαίρι όταν τα αρωµατικά φυτά απελευθερώνουν τα πτητικά αιθέρια έλαια µε την επίδραση των υψηλών θερµοκρασιών. Κυρίαρχα φυτά στα φρυγανικά οικοσυστήµατα είναι: το θυµάρι, η ρίγανη, η θρύµπη, η γαλαστοιβίδα, η λαδανιά, η ασφάκα, το αχινοπόδι, η φασκοµηλιά κ.α. (ΚΠΕ Καστοριάς, 2012). Από τα ποώδη βολβόφυτα, συνηθέστερα είναι ο ασφόδελος, η σκυλοκρέµµυδα και οι βρώσιµοι βολβοί του γένους Muscari.

Πιέσεις και αλλαγές στην φυσική βλάστηση Το νησί κατοικήθηκε εδώ και χιλιάδες χρόνια, η φυσική βλάστηση έχει περιοριστεί σε µεγάλο βαθµό και έχει αντικατασταθεί από καλλιεργούµενα φυτά, µε πρωτοβουλία του ανθρώπου. Η αυτοφυής βλάστηση µειώθηκε λόγω των πυρκαγιών, οι οποίες ακολουθούµενες από έντονη βόσκηση οδήγησαν τους θαµνότοπους-µακί σε υποβάθµιση και µετατράπηκαν σε φρυγανότοπους, όπου κυριαρχούν οι ξυλώδεις, συχνά ηµισφαιρικοί αγκαθωτοί θάµνοι και άλλα µη βοσκήσιµα φυτικά είδη π.χ λαδανιές, ευφόρβιες, φασκόµηλο, θυµάρι, αχινοπόδι κ.α Το διζωνικό σύστηµα καλλιέργειας και βόσκησης εγκαταλείφθηκε πριν µερικές δεκαετίες µαζί και οι καλλιεργούµενες µικρές εκτάσεις στις αναβαθµίδες( δαµάκια) συντελώντας στην αυξηµένη διάβρωση του εδάφους που σε ορισµένες περιπτώσεις,κατέληξε στην απογύµνωση µε την απόπλυση του εδάφους και την εµφάνιση του βραχώδους υπεδάφους και την αύξηση των πληµµυρών (Βασιλείου,2000). ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΦΡΥΓΑΝΑ, Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ Μέθοδοι υλοποίησης Ο τίτλος του προγράµµατος ήταν µια πρόταση της µαθήτριας της Γ τάξης Ειρήνης Καραβέργου. Κατά την υλοποίηση του προγράµµατος ακολουθήθηκε η «οµαδοσυνεργατική» µέθοδος, ενώ οι στόχοι του συνδιαµορφώθηκαν µαζί µε τους µαθητές και µαθήτριες που µετείχαν στο πρόγραµµα. Αφού συγκροτήθηκαν οι οµάδες µαθητών και µαθητριών, των 4-5 ατόµων η καθεµιά, επέλεξαν µετά από συζήτηση τα υποθέµατα- εργασίες που θα αναλάµβαναν να διερευνήσουν. Οι οµάδες και τα υποθέµατα εργασίας παρουσιάζονται σε εννοιολογικό χάρτη, που περιέχεται στο κείµενο. Τα κύρια υποθέµατα ήταν: ψηφιακό φυτολόγιο των συνηθέστερων φυτών των φρυγανικών οικοσυστηµάτων θρύλοι και µύθοι σχετικά µε τα φυτά και τα δέντρα της µεσογειακής βλάστησης η προστασία «ιστορικών» δέντρων και αλσυλίων, τα µεταναστευτικά και χωροκατακτητικά είδη, τοπωνύµια µε φυτική προέλευση, blog µε περιεχόµενο την δράση της οµάδας, συνεργασία επικονιαστών και φυτών, το σπουδαιότερο φρύγανο της Καλύµνου: το θυµάρι, η κεραλοιφή: µια φαρµακευτική αλοιφή από το φρυγανικό οικοσύστηµα αγαθά και αξίες που παρέχουν οι φρυγανότοποι. Στη διάρκεια του προγράµµατος έγινε διερεύνηση της βιβλιογραφίας και έρευνα στο διαδίκτυο, επίσκεψη και µελέτη στο πεδίο, λήψη συνεντεύξεων, έκδοση έντυπου οδηγού φυτών. Σχήµα-2:Μέρος του οδηγού φυτών των φρυγανικών οικοσυστηµάτων

Σχήµα-3:Εννοιολογικός χάρτης που απέδιδε τη ροή του προγράµµατος

Στόχοι της εργασίας Οι στόχοι της εργασίας ήταν : Α) Γνωστικοί στόχοι: Να αποκτήσουν γνώσεις για τη βιοποικιλότητα και για την τοπική χλωρίδα (αναγνώριση φυτών, πληροφόρηση για την πολλαπλή αξία των φυτικών ειδών) Να αναζητήσουν και να καταγράψουν θρύλους και µύθους για τα φυτά Να αποκτήσουν την ικανότητα αναγνώρισης τα ων µεταναστευτικών και χωροκατακτητικών ειδών στη στεριά. Να αναζητήσουν και να εντοπίσουν τοπωνυµίων µε φυτική προέλευση Να κατανοήσουν τη σηµασία της γεωγραφικής θέσης της Καλύµνου και του κλίµατος στους τύπους βλάστησης του νησιού Β) Συναισθηµατικοί στόχοι Να νοιώσουν χαρά, συγκίνηση από την επίσκεψη στους βιότοπους του νησιού µας και να αισθανθούν την ανάγκη προστασίας της φυσικής κληρονοµιάς του τόπου τους Να ευαισθητοποιηθούν για τα περιβαλλοντικά προβλήµατα και να προτείνουν ιδέες για την ανάδειξη, προστασία και αξιοποίηση της τοπικής χλωρίδας Γ) Ψυχοκινητικοί στόχοι Να αναπτύξουν ικανότητες παρατήρησης, καταγραφής, ταξινόµησης της ζωής στη φύση και να εφαρµόσουν πρακτικά δεξιότητες όπως: σχεδίαση, φωτογράφιση, βιντεοσκόπηση Να ασκηθούν στην οµαδική δραστηριότητα που συµβάλλει στην κοινωνικοποίηση, καλλιεργώντας το πνεύµα συνεργασίας και υπευθυνότητας. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες του προγράµµατος Στο πλαίσιο του προγράµµατος πραγµατοποιήθηκαν οι ακόλουθες δραστηριότητες: Επισκέψεις στο βιότοπο της Αγίας Βαρβάρας (φθινοπωρινή, χειµερινές, εαρινή), όπου έγινε αναγνώριση φυτών και παρατηρήσεις που ιδίως αφορούσαν τις προσαρµογές των φυτών (εποχικός διµορφισµός, βαθύ ριζικό σύστηµα, χνουδωτά φύλλα κ.α) που επιτρέπουν στα φυτά να επιβιώσουν στις αντίξοες συνθήκες του καλοκαιριού. Προβολή του ντοκιµαντέρ: «Ποιµενική ασυµφωνία» του Ν. Σ Μάργαρη που αναφερόταν στην αειφορική διαχείριση της γης σε νησιά του Αιγαίου και ειδικότερα στην Κάλυµνο και στην Λέσβο. Παρουσίαση του ppt «Βιοποικιλότητα» του ΚΠΕ Καστοριάς. Επίσκεψη στο φρυγανικό οικοσύστηµα της περιοχής Αργινώντα Καλύµνου, µε ξεναγούς την κυρία Καλλιόπη Πατέλλη, φαρµακοποιό και τον κύριο Ηλία Καµπούρη, herbalist (βοτανοθεραπευτή). Εκεί σε µια πλαγιά στη σκιά µιας αιωνόβιας ελιάς πραγµατοποιήθηκε και η συνέντευξη στο ερωτηµατολόγιο, που είχαν συντάξει οι µαθήτριες µας Άννα-Μαρία Ψαροµπά και Μαρία Χατζησµάλη. Επίσκεψη στο Βοτανικό κήπο ιοµήδους, όπου η κυρία Σεβαστή Ζερβού βιολόγος, διδάκτορας του Πανεπιστηµίου Αθηνών µε αντικείµενο ειδίκευσης, την χλωρίδα της Καλύµνου µας µίλησε για το φρυγανικό οικοσύστηµα της Καλύµνου. Επίσης ο κύριος Σωτήρης Πορέβης, γεωπόνος µας εξήγησε υποµονετικά τη δοµή και τη σύνθεση του Βοτανικού Κήπου. Επίσκεψη στο ΚΠΕ Νέας Κίου, όπου η περιβαλλοντική οµάδα είχε την ευκαιρία να συµµετάσχει στο εκπαιδευτικό πρόγραµµα: «Οικο-Περιβαλλοντικές διαδροµές αναζητήσεις», όπου τα παιδιά µας απέκτησαν µε τη βοήθεια των συναδέλφων του

ΚΠΕ, µια ολοκληρωµένη γνώση της περιοχής, του οικοσυστήµατός της και της πολιτιστικής της κληρονοµιάς. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Μερικές οµάδες προσέφεραν πλούσιο έργο ενώ άλλες λιγότερο, κάτι που σχετιζόταν µε το ενδιαφέρον και το ζήλο των µαθητών, τη δυσκολία ή την ασάφεια των υποθεµάτων, τον προαιρετικό χαρακτήρα του προγράµµατος µε τις συναντήσεις να γίνονται εκτός σχολικού ωραρίου και αρκετές φορές σαββατοκύριακα. Στο πλαίσιο του προγράµµατος οι µαθητές µας δηµιούργησαν: Έντυπο έγχρωµο οδηγό φυτών- ηµερολόγιο, που συνοδευόταν µε µικρά ενηµερωτικά κείµενα για τα φυτά που απεικονίζονταν αλλά και γενικότερα για το φρυγανικό οικοσύστηµα. Έντυπο βιβλίο που εµπεριέχει τις εργασίες τους Αφίσες και χαρτόνια παρουσίασης του έργου τους ΡΑΣΕΙΣ- ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ Οι κυριότερες δράσεις δηµοσιοποίησης της εργασίας µας ήταν: Ανοικτή παρουσίαση του προγράµµατος µας στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Το έντυπο έγχρωµο οδηγό φυτών- ηµερολόγιο και το Blog ενηµέρωσης http://florakalymnos1.blogspot.com/ που δηµοσιοποίησε µέρος της εργασίας µας, αν και δηµιουργήθηκε αρχικά για την επικοινωνία των µελών της οµάδας. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Καθώς το πρόγραµµα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης εξελισσόταν και µέχρι να ολοκληρωθεί δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά του σχολείου να γνωρίσουν µέρος του τοπικού τους περιβάλλοντος, µε τρόπο ευχάριστο και δηµιουργικό. Ο βασικός σκοπός της εργασίας µας, η γνωριµία µε την χλωρίδα του τόπου µας καθώς και η ευαισθητοποίηση των µαθητών και µαθητριών µας για την προστασία των φρυγανότοπων του νησιού µας, αποτυπώθηκε στις εργασίες τους (κείµενα, φωτογραφίες, αφίσες ). Αν και υποτιµηµένος τύπος βλάστησης, τα φρύγανα είναι η βασική διάπλαση δεκάδων νησιών του Αιγαίου. Χαρακτηρίζεται παρόλα αυτά από µεγάλη βιοποικιλότητα και την συνεργασία επικονιαστών και φρύγανων και την προσφορά σηµαντικών αγαθών και υπηρεσιών στην τοπική κοινωνία και οικονοµία(θεoδωρίδης, 2011). Χρέος του καθενός µας και της πολιτείας να επινοήσει τρόπους ήπιους, ώστε να αναδείξει και να αξιοποιήσει αειφορικά τον πλούτο του ταπεινού αυτού οικοσυστήµατος, δίχως να τον υπονοµεύσει. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Ευχαριστούµε για την στήριξη που πρόσφεραν στο πρόγραµµα οι εξωτερικοί συνεργάτες, το οποίο εµπλούτισαν µε ζωντάνια και πολύτιµη γνώση: Α) τη κυρία Σεβαστή Ζερβού βιολόγο, διδάκτορα του Πανεπιστηµίου Αθηνών που έχοντας µελετήσει όσο λίγοι την χλωρίδα της Καλύµνου µας παρείχε, τον πολύτιµο κατάλογο φυτών του νησιού αλλά και τις απαραίτητες αποσαφηνίσεις και διευκρινήσεις σε σηµεία που υπήρχαν αµφιβολίες. Επιπλέον µας ενηµέρωσε για τα φρυγανικά οικοσυστήµατα της Καλύµνου. Β)τη κυρία Καλλιόπη Πατέλλη, φαρµακοποιό και τον κύριο Ηλία Καµπούρη, herbalist (βοτανοθεραπευτή) που µας χάρισαν απλόχερα µικρό µέρος από την πολύτιµη γνώση και εµπειρία τους, τη σχετική µε τα βότανα και τα φυτά της Καλύµνου που αξιοποιούν, περιδιαβαίνοντας στις ανθισµένες και ευωδιαστές πλαγιές στα Αργινώντα της Καλύµνου, λίγο πριν το Πάσχα του 2012.

Γ) τον κύριο Νικόλαο Θεοδωρίδη, Γενικό διευθυντή στη Γενική /νση ασών και Αγροτικών υποθέσεων, της Αποκεντρωµένης ιοίκησης Αιγαίου, που µας εµπιστεύθηκε και απέστειλε την διπλωµατική του εργασία προτού αναρτηθεί στο διαδίκτυο και η οποία αποτέλεσε µια βασική πηγή κυρίως όσον αφορά την αξία των φρυγανικών οικοσυστηµάτων. ) το προσωπικό του ΚΠΕ της Νέας Κίου και του Βοτανικού Κήπου ιοµήδους, για την φιλική του διάθεση και συµπεριφορά. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αριανούτσου& Φαραγγιτάκης(2007).Περιβαλλοντική εκπαίδευση στα χερσαία οικοσυστήµατα της Ελλάδας. Αργυρούπολη. ΚΠΕ Αργυρούπολης. Ασλανίδης & Ζαφειρακίδης & Καλαιτζίδης (2009). Γεωλογία-Γεωγραφία Β Γυµνασίου. Αθήνα.ΟΕ Β. Βασιλείου (2000).Περιήγηση στην Άγρια Φύση της Καλύµνου.2 ο Γυµνάσιο Καλύµνου & ήµος Καλυµνίων. Βώκου (1999).Τα δάση γύρω από τη Μεσόγειο Πρόγραµµα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Αθήνα. WWF Ελλάς. Θεοδωρίδης(2011).«Οικονοµική και κοινωνική σηµασία των αγαθών,υπηρεσιών και λειτουργιών των φρυγανικών οικοσυστηµάτων στο νησί της Ρόδου». ιδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη. Zervou at all (2009).Additions to the flora of the island of Kalymnos. Willdenowia Ιστοσελίδες: ΚΠΕ Καστοριάς www.kpe.gr Σχήµα-4:Εκπαιδευτική ξενάγηση στα Αργινώντα Καλύµνου, µε ξεναγούς την κ Κ..Πατέλλη και τον κ.η.καµπούρη