2013-2014. Τίτλος Προγράμματος : << ΠΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΓΙΑ 28 ΧΡΥΣΕΣ ΚΥΡΙΕΣ >> Εκπ/κός : Παναγιώτα Σταθοπούλου

2013-2014 Τίτλος Προγράμματος : << ΠΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΓΙΑ 28 ΧΡΥΣΕΣ ΚΥΡΙΕΣ >> Εκπ/κός : Παναγιώτα Σταθοπούλου Επιβλέπων Επιμορφωτής : Χρήστος Μαναριώτης Σχολείο διεξαγωγής Προγράμματος: 42 ο Δημ.Σχ. Πάτρας Πάτρα, 3-5-2014 0

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1.Περίληψη ( Abstract ) 2.Προφίλ 3.Εισαγωγή 4. Στόχοι : Α.) Γενικοί, Β.) Ειδικοί 5.Μεθοδολογία Δράσεις 6.Αποτελέσματα Αξιολόγηση προγράμματος 7.Επίλογος 8.Υλικό παραδοτέο 9. Βιβλιογραφία 1

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ( ABSTRACT) Η εργασία αυτή έχει ως αντικείμενό της το παραμύθι σ όλες τις μορφές και τις εκδοχές του. Πραγματεύεται μύθους, θρύλους και ιστορίες από την προφορική και γραπτή παράδοση όλων των κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης από παλαιότερες και σύγχρονες εποχές. Η επιλογή του θέματος προέκυψε από τις αναγνωστικές προτιμήσεις των μαθητών στον εξωσχολικό τους χρόνο και την ώρα της φιλαναγνωσίας (μάθημα Γλώσσας),όπου διαφάνηκε πως το μυθικό στοιχείο υπάρχει σ όλες τις μορφές γραπτής και προφορικής έκφρασης. Για την καλύτερη διεκπεραίωση κι οργάνωση των στόχων και των δράσεων που περιελάμβανε το σχέδιο εργασίας αυτό (project), το χωρίσαμε σε τρεις επιμέρους υπο-ενότητες : Α. Σε πρώτη φάση τα παιδιά ήρθαν σε γνωριμία με την έννοια και τη σημασία ύπαρξης της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Εντόπισαν κι έμαθαν ποια είναι τα 28 κράτη-μέλη που την αποτελούν με τις σημαίες,τη γλώσσα και τα ονόματά τους. Σ αυτό βοήθησαν αρκετές συνοδευτικές δραστηριότητες όπως παρακολούθηση videos (u-tube), κατασκευή χάρτη, παζλ, επιτραπέζιο παιχνίδι κ.ά. Β. Έπειτα ξεκινήσαμε έρευνα σε βιβλιοθήκες και στο διαδίκτυο για την ιστορία του ευρωπαϊκού παραμυθιού. Την ακολουθήσαμε καθώς ξεπηδούσε απ τα αρχαία ελληνικά χρόνια του Αισώπου και καθώς διέσχιζε τα τρομακτικά σκοτεινά μονοπάτια του Γάλλου C.Perrault,έπειτα χανόταν στα μυστηριώδη δάση της κεντρικής Ευρώπης με τους αδελφούς Grimmκαι κατοικούσε στα παραμυθένια κάστρα του H.C.Andersen,ώσπου έφτασε στη σύγχρονη μας εποχή. Διαβάσαμε, μεταφράσαμε, κρίναμε, συγκρίναμε και παρουσιάσαμε παραμύθια από σχεδόν κάθε κράτος -μέλος της Ε.Ε. Κατόπιν τα καταγράψαμε και δημιουργήσαμε ένα φυλλάδιο(album). Γ. Η τρίτη φάση του προγράμματος ήταν για μας και την εργασία μας η πιο δημιουργική και απολαυστική,καθώς περιελάμβανε,θεατρικό παιχνίδι,συγγραφή και εικονογράφηση του δικού μας ευρωπαϊκού παραμυθιού, ομαδικά παιχνίδια και θεατρική παράσταση. Το πρόγραμμα έκλεισε για μας με χαμόγελα, αφήνοντάς μας μια γεύση αισιοδοξίας και ικανοποίησης για τη συμμετοχή μας σε κάτι καλό και δημιουργικό. 2

ΠΡΟΦΙΛ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχολείο πραγματοποίησης προγράμματος :42 ο Δημ.Σχολ. Πάτρας, Διεύθυνση: Στροφάδων και Ροβ.Κωχ, τ.κ.: 26335, τηλ.2610 223118, e-mail : mail@42dim-patras.ach.sch.gr. Τάξη εργασίας : Ε τάξη 2 ο τμήμα Σύνολο μαθητών :εικοσιένα ( 21 ) Εμπλεκόμενοι εκπ/κοί :Εκπ/κός Η/Υ (ΠΕ 19) Παναγιώτα Γιαννοπούλου, Εκπ/κός Αγγλικής Γλώσσας(ΠΕ 06) Μαρίνα Γκουβέρου, Θεατρολόγος(ΠΕ 32) Ευγενία Μπασιμακοπούλου. Ευχαριστίες: Ευχαριστώ θερμά τους παραπάνω συναδέλφους εκπ/κούς ειδικοτήτων για τη βοήθεια και την προθυμία τους να εμπλακούν στο πρόγραμμά μας, ιδιαίτερα όμως την κα. Παν/τα Γιαννοπούλου που επιμελήθηκε το τελικό μας βίντεο και μας συμπαραστάθηκε σ όλη μας την προσπάθεια. Ευχαριστούμε επίσης (όλη η Ε 2 τάξη) τη Διευθύντρια του σχολείου μας κα. Ανδριανή Τσερεγκούνη για την υλικοτεχνική υποστήριξη, καθώς και την αμέριστη συμπαράσταση που μας προσέφερε. Τέλος, ευχαριστώ ιδιαίτερα τον επιβλέποντα σύμβουλό μας κο. Χρήστο Μαναριώτη για την καθοδήγηση, τη βοήθεια και την ζεστή κι άμεση επικοινωνία που διατήρησε μ όλη την ομάδα μας καθ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. 3

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Απ την αρχή είχα στο νου μου κάποια εναλλακτικά θέματα., ωστόσο τα παιδιά στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας και της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου-υπέδειξαν έμμεσα πως η μυθοπλασία είναι κάτι οικείο κι αγαπημένο για εκείνα και φυσικά κι εμάς τους ενήλικες. Εκτίμησα πως το παραμύθι αποτελεί διαχρονικό και διαπολιτισμικό μέσο έκφρασης κι έτσι αναπόσπαστο δείγμα της παράδοσης και της κουλτούρας κάθε ευρωπαϊκού κράτους. Μελετώντας και σπουδάζοντας τη γέννηση,τη διαμόρφωση και την εξέλιξη του παραμυθιού λοιπόν, μπορούμε να προσεγγίσουμε και να γνωρίσουμε τις διαπολιτισμικές διαφορές κι ομοιότητες στη ζωή και τη νοοτροπία των διαφόρων λαών της ενωμένης Ευρώπης. κατ επέκταση μπορούμε να δώσουμε κι εμείς έπειτα το στίγμα μας προσφέροντας σ αυτή την πελώρια διεθνή συλλογή τις δικές μας ιστορίες και τους μύθους που θα δημιουργήσουμε και θα παρουσιάσουμε. Τέλος, θεωρώ πως στις δύσκολες μέρες του προβληματισμού που διανύουμε εμείς οι Έλληνες σήμερα, μικροί και μεγάλοι βρίσκουν ένα παράθυρο απόδρασης με μέσο τη φαντασία και το μύθο για να «πλέκουν» αισιόδοξα σενάρια ζωής 4

ΣΚΟΠΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Α.)ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1. Στόχος είναι οι μικροί μαθητές να κατανοήσουν πόσο καίρια και κομβική είναι η θέση της Ελλάδας πάνω στον ευρωπαϊκό χάρτη με ό,τι θετικό αυτή μας επιφέρει 2.Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά πως- παρά τις προσωρινές οικονομικές μας δυσκολίες η χώρα μας αποτελεί ισάξιο και αναπόσπαστο μέλος της Ε.Ε. 3.Να κατανοήσουν πως ο πολιτισμός και η ιστορία της Ελλάδας συνδέεται άρρικτα με πολλά ευρωπαϊκά κράτη και η ειρηνική συνύπαρξη και συνεργασία ανάμεσά μας είναι πολύτιμο κι εποικοδομητικό αγαθό. 4.Να νιώσουν οι μαθητές πως η Ε.Ε. δημιουργήθηκε για αγαθούς ειρηνευτικούς σκοπούς κι οφείλει να στηρίζει και να σέβεται τη διαφορετικότητα,την πρόοδο και την ειρηνική συμβίωση όλων των λαών της Ε.Ε. 5.Να προβάλλουν την κουλτούρα της χώρας μας σε όλη την Ενωμένη Ευρώπη. 5

Β.) ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1.Τα παιδιά σκοπός είναι να μάθουν τα ονόματα των κ-μ της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τη γεωγραφική τους θέση. 2.Να αναγνωρίσουν πως η μυθοπλασία είναι κοινό γνώρισμα της ιστορίας και του πολιτισμού όλων των ευρωπαϊκών λαών. 3.Να ευαισθητοποιηθούν και να κινητοποιηθούν ώστε να ερευνήσουν και να καταγράψουν ομοιότητες και διαφορές στην κουλτούρα κάθε κ-μ της Ε.Ε. 4.Να διασκεδάσουν και να μάθουν ανακαλύπτοντας παλιούς και νέους ευρωπαϊκούς λογοτεχνικούς θησαυρούς. 5.Να κατανοήσουν την εξάρτηση και την αλληλεπίδραση των ιστορικών, γεωμορφολογικών και πολιτισμικών παραμέτρων που συνιστούν στη διαμόρφωση του παραμυθιού από χώρα σε χώρα. 6.Να παίξουν και να ταξιδέψουν με τη φαντασία τους σε χώρες κι εποχές μακρινές,στο παρελθόν και στο μέλλον. 7.Να γνωρίσουν τους μύθους και τους θρύλους που μεγάλωσαν και συντρόφεψαν επί χρόνια όλα τα παιδιά της Ευρώπης. 8.Να εκφράσουν και προβάλλουν τις καλλιτεχνικές τους κλίσεις κι ανησυχίες με διάφορους δημιουργικούς τρόπους. 6

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΔΡΑΣΕΙΣ Δουλέψαμε απ την αρχή ομαδοσυνεργατικά, πρώτα σε δύο μεγάλες ομάδες που αργότερα έγιναν τρεις επταμελείςκατά την τελική δράση μας. Τα παιδιά έχοντας ομαδική συνείδηση εργάστηκαν με καλή διάθεση και με περισσότερη αυτοπεποίθηση κι έτσι η συνισταμένη των ιδεών τους ήταν εντυπωσιακή. Διαπίστωσα πως οι μαθητές παίρνοντας ένα θέμα που είχα προετοιμάσει το «ταξίδευαν» κάθε φορά πιο μακριά απ ότι προέβλεπα Η διαθεματική προσέγγιση του αντικειμένου μας (το παραμύθι) βοήθησε στο χρονοδιάγραμμα πουείχα καθορίσει ανάμεσα στους στόχους μας καθώς και στην ομαλή γνωστική διασύνδεση του προγράμματος με τα μαθήματα του Α.Π. του σχολείου. Έτσι, η Γλώσσα, η Γεωγραφία, η Κοιν. Και Πολιτική Αγωγή, τ Αγγλικά, η Θεατρική Αγωγή και κυρίως η Τ.Π.Ε. «παντρεύτηκαν» αρμονικά με αποτέλεσμα εκπ/κοί και μαθητές να δημιουργήσουμε συλλογικά κάτι εποικοδομητικό και όμορφο. Μέσα απ τους θεατρικούς αυτοσχεδιασμούς και τη συγγραφή παραμυθιών τα παιδιά εξέφρασαν τα προσωπικά τους βιώματα, συναισθήματα και όνειρα ΔΡΑΣΕΙΣ: Α. Γνωρίσαμε τι είναι η Ε.Ε. και τους λόγους για τους οποίους δημιουργήθηκε, ποια είναι τα κ-μ της, η θέση τους στον ευρωπαϊκό χάρτη και η σημαία τους. (Κοιν.Κ.Πολιτική Αγωγή -1διδ.ώρα) Κατασκευάσαμε πολιτικό χάρτη της Ε.Ε. και ζωγραφίσαμε κάθε κράτος με τα χρώματα της σημαίας του. (Γεωγραφία-1 διδ.ώρα) Β. Επισκεφθήκαμε βιβλιοθήκες (δημοτική και σχολική) και παίξαμε «κυνήγι θησαυρού» με θέμα τα παραμύθια και τους παραμυθάδες της Ευρώπης. Καταγράψαμε τ αποτελέσματα της έρευνάς μας σε μορφή φυλλαδίου,που περιέχει κατάλογο παραμυθιών,καθώς και παρατηρήσεις των παιδιών συγκρίνοντάς τα. (Γλώσσα-φιλαναγνωσία -1 διδ.ώρα) Διαβάσαμε, συζητήσαμε και παρουσιάσαμε στην τάξη παραμύθια απ όλη την Ε.Ε. παλιά και σύγχρονα,εντοπίσαμε ομοιότες και διαφορές μεταξύ αυτών και των ηρώων τους κι έπειτα 7

δραματοποιήσαμε τρία απ αυτά στη θεατρ. σκηνή του σχολείου μας.(1 η ομάδα «Τσίκο Πετρίλο»- Ιταλία, 2 η ομάδα «Το Βασίλειο Της Τύχης»-Ισπανία,3 η ομάδα «Οι τρεις συμβουλές»-ιρλανδία). (Γλώσσα-φιλαναγνωσία - 2 διδ.ώρες) Παρακολουθήσαμε παραμύθι παιγμένο από μαθητές της τάξης σε θέατρο σκιών( «Καραγκιόζη») Γ. ( ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ) ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΜΑΣ Συγγράψαμε όλοι μαζί το δικό μας παραμύθι εμπνευσμένο απ όλα όσα μάθαμε,διαβάσαμε και συζητήσαμε. Ένα παραμύθι που εκφράζει την ενότητα τη φιλία και την αρμονική συμβίωση όλων των λαών της Ε.Ε. έτσι όπως την αισθανόμαστε και τη φανταζόμαστε. (Γλώσσα- 2 διδ.ώρες) Συνθέσαμε ένα μικρό τραγουδάκι για την εισαγωγή του θεατρικού μας και ξεκινήσαμε. «Ανεβάσαμε» το παραμύθι μας στη σκηνή σαν αυτοσχεδιασμό,με σκηνικά και ό,τι άλλο κατασκεύασε η δημιουργικότητά μας και το παρουσιάσαμε στις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου μας. (Το βιντεοσκοπήσαμε). (Θεατρ. Αγωγή 2 διδ.ώρες) 8

Δ. ΕΠΙΠΛΕΟΝ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΕΚΠ/ΚΟΥΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ: Αγγλικά ( Μαρίνα Γκουβέρου): 1.Κατασκευή δίγλωσσου λευκώματος με θέμα μύθους, θρύλους και φημισμένα θαλάσσια τέρατα απ την ευρωπαϊκή λαϊκή παράδοση όπως : η Γοργόνα,το τέρας Kracken, το τέρας Λόχ-Νες, η Σκύλλα και η Χάρυβδη,κ.ά. 2.Συλλογή φωτογραφιών,παρακολούθηση βίντεο απ το U-tubeκαι κατασκευή αφισών με μυθικά τέρατα. 3.Καταγραφή παρατηρήσεων για τη σύγκριση των πολιτισμικών στοιχείων μεταξύ διαφόρων ευρωπαϊκών κρατών. Θεατρική Αγωγή ( Ευγενία Μπασιμακοπούλου ): 1.Ομαδικά θεατρικά παιχνίδια με θέμα αγαπημένα παραμύθια των παιδιών και διασκευές τους. 2.Σκηνοθεσία και βοήθεια στην πραγματοποίηση της τελικής δράσης μας (θεατρική παρουσίαση του δικού μας παραμυθιού και βιντεοσκόπησή του ). Τ. Π. Ε.( Παν/τα Γιαννοπούλου ): 1.Παρακολούθηση βίντεο σχετικά με την ιστορία του παραμυθιού και τις διαφοροποιήσεις του διαχρονικά και διαπολιτισμικά. 2.Ψηφιακή εικονογράφηση παραμυθιών που έγραψαν οι μαθητές. 3.Προβολή βίντεο για τα κράτη της Ε.Ε. και περιήγηση σ αυτά.(google-εarth κ.ά). 9

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Θέλοντας ν αξιολογήσουμε ποσοτικά, αλλά κυρίως ποιοτικά τ αποτελέσματα της εργασίας μας, θα πρέπει να τα συγκρίνουμε με τους στόχους που είχαμε θέσει κατά την έναρξη του προγράμματος, καθώς και τις δράσεις που σχεδιάσαμε μέσα στα χρονικά πλαίσια του Α.Π. της τάξης μας. Με ικανοποίηση και χαρά λοιπόν διαπιστώνουμε πως τα έργα που δημιούργησαν οι μαθητές ( παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου, ζωγραφική, κολλάζ, θεατρικοί αυτοσχεδιασμοί και ομαδικά παιχνίδια, ) ήταν γεμάτα έμπνευση και φαντασία. Από νωρίς φάνηκε πως τα παιδιά απολάμβαναν το θέμα του παραμυθιού και την συνεργασία μέσα στις ομάδες τους. Έτσι εμπλούτισαν τους στόχους με νέους δικούς τους, εξέφρασαν φρέσκες ιδέες και πρότειναν δράσεις καθ όλη τη διάρκεια της εργασίας μας. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίσαμε ήταν κυρίως η πίεση του διδ. χρόνου,μιας και οι μεγάλες τάξεις του δημοτικού έχουν πολλές υποχρεώσεις και λίγα περιθώρια ευελιξίας ( περιβαλλοντικά. και πολιτιστικά προγράμματα,όγκος ύλης βασικών μαθημάτων ), η έλλειψη κάποιων υλικών μέσων, και το γεγονός ότι λόγω της οικον. κρίσης δε μπορούσαμε να ζητήσουμε χρήματα απ τους γονείς για περισσότερες εκπ/κές μετακινήσεις. Άλλη μία αντιξοότητα ήταν οι πολύ συχνές απουσίες αρκετών μαθητών κατά τους μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο, κατά τους οποίους πραγματοποιήσαμε τις βασικότερες δράσεις μας. Τέλος κατά την εκτέλεση του θεατρικού μας έργου, ο κακός φωτισμός και ήχος του χώρου δεν επέτρεψαν να πετύχουμε το μέγιστο αποτέλεσμα κατά τη βιντεοσκόπησή του, έτσι, φτιάξαμε ένα αντιπροσωπευτικό φιλμ από τις πρόβες και δώσαμε την υπόσχεση πως θα το τελειοποιήσουμε και θα το παρουσιάσουμε στη γιορτή λήξης του σχολείου μας τον Ιούνιο. Τα πιο θετικά όμως και πολύτιμα αποτελέσματα του προγράμματος αυτού δεν ήταν αυτά που φαίνονται και παρουσιάζονται ή καταγράφονται με camera : Το ευρωπαϊκό πνεύμα που έδωσε στα παιδιά τη σιγουριά και την αυτοπεποίθηση πως αποτελούν σημαντικό μέλος μιας μεγάλης διεθνούς ομάδας με κοινωφελείς σκοπούς και κοινές δράσεις, καθώς και η αισιοδοξία που τους εμφύσησε όλη αυτή η διαδικασία πως μπορούν κι εκείνα να προσφέρουν και να συμβάλλουν σημαντικά στο να γίνει η Ε.Ε. μια κοινότητα ειρήνης συναδέλφωσης και προόδου τα γεμίζει ικανοποίηση και τα οπλίζει με ελπίδα για το μέλλον τους ως εν δυνάμει Ευρωπαίοι Πολίτες του αύριο 10

ΕΠΙΛΟΓΟΣ Κλείνοντας αυτό το φανταστικό ταξίδι στη σφαίρα του παραμυθιού και της περιπέτειας μας έμεινε μία έντονη αίσθηση πως είμαστε όλοι μέλη μιας ενιαίας κοινότητας δίχως σύνορα και οδοφράγματα, διότι δε μπορεί κανείς να βάλει δεσμευτικά όρια στη φαντασία και το συναίσθημα των ανθρώπων, πόσο μάλλον των μικρών παιδιών Η συμμετοχή μας στο πρόγραμμα και η μικρή μας συνεισφορά σ αυτή την αξιόλογη ενωτική προσπάθεια μας γέμισε γνώσεις, εικόνες και ιδέες. Μεγάλοι και μικροί απολαύσαμε κάθε φάση της εργασίας μας βάζοντας διαρκώς νέους ενδιαφέροντες στόχους. Το παραμύθι ως βασικός μας θεματικός άξονας ήταν απλώς η αφορμή για να ερευνήσουμε και να διαπιστώσουμε το πλήθος των κοινών πολιτιστικών και λαογραφικών ομοιοτήτων μας με τους υπόλοιπους λαούς των κρατών μελών της Ε.Ε. Αυτή η συλλογική ευρωπαϊκή συνείδηση ενδυναμώνει τη διάθεση για πνευματική πρόοδο και μελλοντική εξέλιξη στις καρδιές των μικρών μαθητών και τους γεμίζει αισιοδοξία, μιας και βομβαρδίζονται στις μέρες μας καθημερινά από δυσοίωνες προβλέψεις κι απαισιόδοξες κρίσεις των μεγάλων. Είναι παρήγορο να σκεφτόμαστε και ν αποδεικνύουμε μέσα από τέτοια έργα πως ο πολιτισμός και η ανθρώπινη ευρωπαϊκή κοινότητα δεν προσδιορίζεται μόνο μέσα από οικονομικά, αλλά πρώτιστα από πνευματικά και πολιτιστικά κριτήρια. Σύμφωνα μ αυτά λοιπόν, κάθε λαός έχει το δικό του σεβαστό πολιτιστικό κεφάλαιο να καταθέσει και να επενδύσει στη διεθνή ευρωπαϊκή τράπεζα ιδεών και αξιών και το παραμύθι είναι ένα πολύ μικρό δείγμα αυτού Τέλος,ευχόμαστε να συνεχιστούν και στο μέλλον τέτοια θετικά εγχειρήματα όπως το πρόγραμμα αυτό και η Ε.Ε. να γίνει μια πραγματικά ενωμένη ανθρώπινη κοινότητα,της οποίας όλα τα κρ-μέλη θα ζουν σε συνθήκες ειρήνης και ευημερίας με ισότητα και σεβασμό. 11

ΥΛΙΚΟ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΜΑΣ : «28 Χρυσά Αστεράκια» Μια φορά κι έναν καιρό σ έναν ξάστερο βαθύ μπλε ουρανό ζούσαν 28 χρυσά αστεράκια.κάθε βράδυ έστηναν χορό δεμένα χέρι χέρι και τραγουδούσαν πάνω από μια πολύχρωμη μακρινή χώρα που λεγόταν «Ευρώπη» «Ένα βράδυ φωτεινό σ έναν ξάστερο ουρανό 28 χρυσά αστεράκια στήνουμε τρελό χορό. Την Ειρήνη τραγουδάμε φιλία ν απλωθεί στη Γη αγάπη και χαρά σκορπάμε με καλή κι αγνή ψυχή» Έπειτα διηγούνταν μεταξύ τους χιλιααάδες ιστορίες και παραμύθια, ώσπου να ξημερώσει Όμως ήρθε μια νύχτα σκοτεινή που δε θύμιζε καμία άλλη,καθώς πυκνά γκρίζα σύννεφα έκρυβαν τα χρώματα της λαμπερής χώρας που λεγόταν «Ευρώπη». Τ αστεράκια κοιτάζονταν απορημένα,όταν κραυγές ανθρώπινες έσκισαν ξαφνικά το βραδινό ουρανό και διέλυσαν τη γαλήνη τους: - Τι να συμβαίνει άραγε ; 12

- Ποιος κλαίει ; Ποιος φωνάζει ; - Τι να θέλει να μας πει,αδερφάκια ; Αναρωτήθηκαν 28 φωνούλες. -Σσσσσσσς!!! Έκανε αυστηρά το πιο σοφό απ όλα. Σωπάστε ν ακούσουμε καλύτερα Εν τω μεταξύ οι φωνές είχαν πληθύνει και δυναμώσει από την απελπισία. πως έρχονταν απ την πολύχρωμη εκείνη χώρα που την έλεγαν «Ευρώπη»: Ήταν πια ξεκάθαρο - Βοήθεια! Βοήθεια,πλημμυρίζει το χωριό μας. Πάνε τα σπίτια μας! - Πόλεμος! Έχουμε πόλεμο. Ας μας βοηθήσει κάποιος - Πεινάμε! Δεν έχουμε σπίτι,ούτε δουλειά.έχουμε απελπιστεί! ΕΛΕΟΣ! - Τα δάση μας καταστρέφονται, οι θάλασσες μολύνονται, τα ζώα αφανίζονται. Η φύση μας υποφέρει. Αρκετά πια! Δεν πάει άλλο... Αυτά και άλλα τόσα έλεγαν οι ανθρώπινες φωνές, καθώς στο άκουσμά τους ένα-ένα τα αστεράκια μας μην αντέχοντας άλλο να μένουν αμέτοχα μπροστά σε τόσο πόνο, βουτούσαν στο κενό και γίνονταν «πεφταστεράκια». Καθένα βρέθηκε σε ένα διαφορετικό χωριό με παράξενο όνομα.τα περισσότερα είχαν όνομα που τελείωνε σε «-ία» : Ιταλία,Γερμανία,Ισπανία,Κροατία, Δανία, κ.ο.κ. Υπήρχε και ένα χωριό πολύ πολύ μπλε,όπου ο ήλιος έλαμπε και το έλεγαν «Ελλάδα».Αυτό βλέπετε τελείωνε σε σκέτο «-α».εκεί προσγειώθηκε το πιο παλιό αλλά σοφό αστεράκι.δεν ήξερε πώς να επικοινωνήσει με τους ανθρώπους και τι να τους πρωτοπεί.κάθισε σε μια πετρούλα και σκεφτόταν Ξαφνικά σήκωσε το βλέμμα του και είδε ένα ολόλευκο γέρικο κεφάλι να το κοιτάζει με καλοσύνη. - Μην ανησυχείς, μικρό μου.ξέρω πώς μπορείς να μας βοηθήσεις. Διάβασα τη σκέψη σου : Άρχισε να λες στους ανθρώπους παραμύθια απ αυτά που ξέρεις. Κι εγώ το ίδιο κάνω. Ξεχνούν τον πόνο τους αλλά βάζουν και μυαλό. Χα χα! 13

-Αυτό είναι εύκολο! Σ ευχαριστώ! Μα,πες μου ποιος είσαι; -Ο Αίσωπος, μικρούλι μου, ο Αίσωπος Κι ευθύς εξαφανίστηκε.το αστεράκι μας ήξερε τώρα τη λύση. Έσμιξε σφιχτά τα χεράκια του, σκέφτηκε όλα τ αδελφάκια του και είπε το μαγικό σύνθημα ( αυτό που έστελνε τις σκέψεις τους παντού κι επικοινωνούσαν μεταξύ τους από μακριά) : «Αστεράκια ένα-ένα λαμπερά κι αγαπημένα, τα παραμυθάκια αρχίστε την Ειρήνη να σκορπίστε!» Έτσι κι έκαναν Όλα. Παντού. Ταυτόχρονα. Όσο τα παραμύθια τους απλώνονταν και χάιδευαν τις καρδιές των ανθρώπων, τόσο οι φωνές υποχωρούσαν και λιγόστευαν,ώσπου κόπασαν και όλα ηρέμησαν. Οι άνθρωποι σ όλη αυτή την πολύχρωμη χώρα που την έλεγαν «Ευρώπη» χαμογελούσαν τώρα και βρέθηκαν δεμένοι χέρι-χέρι. Η αποστολή είχε πετύχει! Ήταν ώρα να επιστρέψουν τ αστεράκια μας στην ουράνια γαλήνη τους. Ε, τους είχε λείψει κι ο χορός τους, το τραγούδι τους και η συντροφιά τους Με μία χαρούμενη σκέψη λοιπόν όλα μαζί ανέβηκαν σαν αστραπές μαγικά πίσω στον ξάστερο βαθύ μπλε ουρανό που τόσο αγαπούσαν κι έστησαν αμέσως και πάλι τον τρελό χορό τους ΤΕΛΟΣ ΚΑΛΟ ΟΟΟΛΑ ΚΑΛΑ!!! 14

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ» ΕΝΤΥΠΗ : «Παραμύθια απ όλο τον κόσμο -Τόμος Α» ( RODARI GIANNI ), εκδ. Gutenberg Δεκ.2001. «Παραμύθια απ όλο τον κόσμο Τόμος Β»( RODARI GIANNI ), εκδ. Gutenberg Δεκ.2001. «Ιστορίες απ όλο τον κόσμο Μητέρα και Γιος» (Josephine Evetts-Secker), εκδ. Σαββάλα. «Ιστορίες απ όλο τον κόσμο Πατέρας και Κόρη» (Josephine Evetts-Secker), εκδ. Σαββάλα. «Παραμύθια απ όλο τον κόσμο» ( Hans Christian Andersen ), εκδ. Κυριάκος Παπαδόπουλος. «Μια φορά κι έναν καιρό» (1995 Annette Betz Verlag,Vienna-Munich ), εκδ. Κ.Παπαδόπουλος. «Η Γοργόνα», εκδ. Κυριάκος Παπαδόπουλος 2002. «Το αηδόνι», εκδ. Βολονάκη. «Το αηδόνι και άλλα παραμύθια», εκδ. Βολονάκη. «Δώδεκα παραμύθια» ( Hans Christian Andersen, εκδ. Πατάκη 2001. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ: http://ypeppas.blogspot.gr/2007/12/blog-post_26.html http://ypeppas.blogspot.gr/2007/12/blog-post_3168.html http://blogs.sch.gr/stratilio/archives/1225 http://en.wikipedia.org/wiki/list_of_fairy_tales http://www.europeoftales.net/ http://fairytalesdreams.wordpress.com/tag/%ce%b5%cf%85%ce%b3%ce%ad%ce%bd%ce %B9%CE%BF%CF%82- %CF%84%CF%81%CE%B9%CE%B2%CE%B9%CE%B6%CE%AC%CF%82/ http://www.a-athinon.gr/?p=194 http://www.paramithakia.gr/ http://www.storynory.com/archives/fairy-tales/ https://www.youtube.com/playlist?list=plp2v-ewxqqugfw3han2eykpdboj42ltrz http://europeisnotdead.com/disco/books-of-europe/european-fairy-tales/ 15